導(dǎo)語：如何才能寫好一篇模特實訓(xùn)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

DOI：10.3969/j.issn.1005-5304.2013.07.047

中圖分類號：R2-04 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-5304（2013）07-0103-01

針灸學(xué)是一門實踐性很強的課程，高等職業(yè)（以下簡稱“高職”）教育亦是以培養(yǎng)實用型人才為目的。因此，加大實踐教學(xué)力度，探索實踐教學(xué)模式，是高職針灸教學(xué)改革方向?，F(xiàn)就本校近年來教學(xué)改革總結(jié)如下。

1 充實設(shè)備，開放實驗，加時強訓(xùn)

實驗教學(xué)基地是開展實訓(xùn)教學(xué)的依托，為學(xué)生實踐能力培養(yǎng)提供良好環(huán)境和物質(zhì)保障。針灸是實踐性很強的學(xué)科，許多知識須通過實踐才能掌握。為改變既往“一張床、幾個凳、一把針”狀況，我們依照針灸臨床模式，創(chuàng)建針灸實驗室，內(nèi)設(shè)針灸實訓(xùn)場所，增設(shè)智能人體針灸模型、電針治療儀、針刺手法參數(shù)測定儀、電磁治療儀、多媒體按摩點穴電子人體模型、低頻治療儀、超短波治療儀等，以滿足學(xué)生實訓(xùn)與技能操作需求。

依據(jù)相關(guān)政策，高職教育要改變過分依賴?yán)碚摻虒W(xué)的現(xiàn)狀，以“實用為主”，理論“夠用為度”，制定教學(xué)計劃，調(diào)整理論與實訓(xùn)教學(xué)比例，針灸基礎(chǔ)理論由原來3∶1調(diào)整為1∶1；針灸臨床由原來5∶1調(diào)整為2∶1，使學(xué)生在動手能力的培養(yǎng)上有了時間保障。為進一步加大實訓(xùn)比重，克服實踐場所不足及設(shè)備不足的現(xiàn)狀，全日制開放實驗室，使每項實驗達到人人動手、個個參與、反復(fù)練習(xí)、真正掌握的目的。

2 知行融合，項目驅(qū)動，拿做來學(xué)

打破針灸理論與實踐傳統(tǒng)兩段式教學(xué)模式，實施基礎(chǔ)課項目驅(qū)動實訓(xùn)教學(xué)法。針灸基礎(chǔ)理論主要是經(jīng)絡(luò)和腧穴。經(jīng)絡(luò)循行復(fù)雜，腧穴多而難記，為使學(xué)生易學(xué)、易懂、易記，我們把理論課搬到實訓(xùn)室，在每個教學(xué)單元中，按照“項目展示-教師演示-學(xué)生模仿-課堂實踐-總結(jié)提高”五步進行。借助多媒體課件、針灸掛圖、針灸模型等直觀教具，教師在講授每一經(jīng)絡(luò)循行和腧穴定位后，在智能人體針灸模型演示，讓每位學(xué)生進行模仿，口述同時在自己身上或模擬人上手畫、指點經(jīng)脈體表循行和常用腧穴定位。2人相互進行，教師巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，然后進行座談，總結(jié)提高。

“項目操作、知行融合”在針灸的刺法、灸法、拔罐法和電針法的教學(xué)中尤顯優(yōu)勢。在每次刺灸實訓(xùn)教學(xué)中，仿真臨床，示范教學(xué)后，在教師指導(dǎo)下，學(xué)生嚴(yán)格按照操作程序一一模仿；再進行反復(fù)練習(xí)。教師“拿做來教”，學(xué)生“拿做來學(xué)”，既學(xué)又實踐，有興趣、易理解、好掌握。

3 理實一體，案例教學(xué)，多樣結(jié)合

“理實一體化”是近年來高職教育的一大成果，適合高職認(rèn)知特點?！敖?、學(xué)、做”三位一體。以“突出能力、提高素質(zhì)”為思路，在臨床實驗教學(xué)中，師書不泥書，盡量讓學(xué)生多掌握一些實用技術(shù)和技能。將多種理實教學(xué)法應(yīng)用于針灸教學(xué)。如案例教學(xué)法，以頭痛為例，根據(jù)辨證分型，選擇高質(zhì)量、真實、客觀、有代表性的典型病例4個，通過多媒體展示給學(xué)生，教師先簡介頭痛概念、病因病機、辨證分型，再讓學(xué)生獨立思考、分析病例、拿出治療方案，然后教師點評，讓學(xué)生在模特體上操作。這種先實際、后理論的案例教學(xué)方法，能舉一反三、觸類旁通，使學(xué)生將已學(xué)知識靈活運用到實際中去。另外，利用多媒體講授，圖文并茂，動畫展示，活靈活現(xiàn)；病案討論，課外講座，開拓思維，發(fā)揮潛能；角色扮演，自設(shè)“病人”，輪流點穴，相互學(xué)習(xí)；將患者帶入課堂、工學(xué)交替，到附屬醫(yī)院見習(xí)，與患者“零距離”接觸?？傊?，理實一體化多樣教學(xué)方法的運用，使學(xué)生感到新鮮、生動、靈活、形象、直觀、逼真。大大調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、獨立思考和知識綜合運用的能力。

4 單元面試，期末臨證，考核健全

考核是穩(wěn)定教學(xué)秩序、保證教學(xué)質(zhì)量的重要手段，針灸實驗課的考核是對學(xué)生針灸實驗內(nèi)容掌握程度的檢驗，也是對實驗是否達到預(yù)期目的的驗證。我們制定切實可行的考核辦法，使既往敷衍塞責(zé)的實訓(xùn)變得細致認(rèn)真起來。具體考核辦法為單元“面試”與期末“臨證”相結(jié)合。單元加權(quán)與期末加權(quán)成績之和為實訓(xùn)考核總成績。單元“面試”過關(guān)：即每個實訓(xùn)項目學(xué)生學(xué)會操作后，向帶教教師提出申請，教師與學(xué)生一對一“面試”驗收，打分，通過。期末“臨?？甲C”：臨模職業(yè)醫(yī)師實踐考核方式，分筆試與操作兩站式進行。第一站筆試，學(xué)生隨機抽取病例庫中病例，進行病案分析，制定針灸治療方案；第二站實踐操作，學(xué)生抽題后，根據(jù)要求在模特體上進行實際操作。這種方法對學(xué)生的動手能力、觀察能力、獨立思考及綜合知識運用能力是一個全面鍛煉和驗收。

5 結(jié)語

篇2

【中圖分類號】 G712 【文獻標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004―0463（2017）03―0071―01

《學(xué)前衛(wèi)生學(xué)》是中職學(xué)校開設(shè)的研究學(xué)前兒童生理特點及健康的一門學(xué)科。目前多數(shù)《學(xué)前衛(wèi)生學(xué)》的任課教師并非本專業(yè)出身，教學(xué)素養(yǎng)相對落后，再加上學(xué)校缺乏專門的教學(xué)實訓(xùn)設(shè)施設(shè)備及實踐基地，因此教學(xué)過程往往不能有效地突出實踐能力和專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，直接導(dǎo)致了學(xué)生對這門課程的輕視，出現(xiàn)了理論與實踐的脫節(jié)，嚴(yán)重制約著學(xué)生的全面發(fā)展。如何改變這樣的教學(xué)現(xiàn)狀，成了大多數(shù)《學(xué)前衛(wèi)生學(xué)》教師不得不關(guān)注的課題，現(xiàn)就此談幾點拙見。

一、自編體系，增加實訓(xùn)

理論知識是培養(yǎng)專業(yè)技能的基本保障，要改進《學(xué)前衛(wèi)生學(xué)》教學(xué)體系，減少理論教學(xué)時間，降低理論知識難度，增加實踐教學(xué)課時，細化實踐內(nèi)容，最好是讓學(xué)生在實訓(xùn)中學(xué)習(xí)?，F(xiàn)行《學(xué)前衛(wèi)生學(xué)》教學(xué)大綱中限制本課程開設(shè)時間為一年級第二學(xué)期，開設(shè)時間為一年。開設(shè)課時應(yīng)為每周三課時，其中兩節(jié)課為理論課時，一節(jié)課為實訓(xùn)課時。作為中職一年級第二學(xué)期的學(xué)生，他們接觸學(xué)前教育專業(yè)已達半年，對學(xué)習(xí)本課程已經(jīng)有所準(zhǔn)備，因此增加實訓(xùn)課時的安排會使他們直觀、具體、細致地完成本課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)。例如，對于嬰幼兒生理解剖特點章節(jié)的教學(xué)，可在教室內(nèi)用一節(jié)課完成兩節(jié)理論課內(nèi)容的學(xué)習(xí)后，第二、第三課時在實驗室中通過對人體的生理結(jié)構(gòu)進一步的了解，并結(jié)合理論知識進行討論和總結(jié)。在教學(xué)規(guī)模上，還可將班級人數(shù)分散，以小組為單位合作、探究。這樣，當(dāng)場學(xué)習(xí)理論知識并得以實踐，可以激發(fā)學(xué)生的多感記憶，幫助學(xué)生更好地完成課程實踐內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

二、活用教材，突出實踐

自編教材是滿足實踐需求的關(guān)鍵。教師應(yīng)在實事求是的調(diào)研分析后，根據(jù)學(xué)生實際將實踐教學(xué)知識與理論教學(xué)知識交叉編排，并加入學(xué)生普遍關(guān)心的、有趣的、專業(yè)價值很強的校本內(nèi)容，實現(xiàn)理論教學(xué)與實踐教學(xué)同步進行，如此學(xué)生才能學(xué)得輕松。最好是兩套教材結(jié)合選用：一套為基礎(chǔ)性教材，即學(xué)校訂購的理論教材，用于衛(wèi)生學(xué)理論知識的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。課時安排一周兩課時；一套為自編實踐教材，需任課教師根據(jù)基礎(chǔ)性教材將相關(guān)的實際應(yīng)用知識做成實驗或是體驗編入實踐內(nèi)容，使理論知識和實踐知識的學(xué)習(xí)同步進行。此教材主要應(yīng)用于實踐知識的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，課時安排為兩周一下午，活動場地可定為幼兒園，也可定為學(xué)前教育專業(yè)的實訓(xùn)教室中。但是這樣的解決方案并不是“一蹴而就”的，需要眾多有教學(xué)經(jīng)驗的衛(wèi)生學(xué)教師共同商討、制定、篩選、評定而成，這是一項有效而長遠的發(fā)展策略。

三、端正理念，全面培養(yǎng)

要使學(xué)生重視《學(xué)前衛(wèi)生學(xué)》的學(xué)習(xí)，教師必須端正教學(xué)理念，不應(yīng)只完成教學(xué)工作，而應(yīng)領(lǐng)著學(xué)生實際參與到幼兒園的工作中去，讓學(xué)生深刻地體會到：幼兒園的日常實際與基礎(chǔ)工作有賴于專業(yè)理論課程，如教育學(xué)、心理學(xué)、衛(wèi)生學(xué)知識的掌握。教師不能僅教課本，不能只是自己教，最好讓學(xué)生到幼兒園里去學(xué)，從真實的案例去領(lǐng)會，以期使學(xué)生的學(xué)習(xí)理念發(fā)生相應(yīng)變化。另外，要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，不能走入極端，使得學(xué)生忽視對理論的學(xué)習(xí)。這方面，首先要打開中職升高職的通道，提高理論教學(xué)的重要性，還需要對學(xué)生灌輸專業(yè)教育思想，讓他們認(rèn)識到真正的職業(yè)人才是全面性人才。還應(yīng)該對目前存在一定制度設(shè)計缺陷的學(xué)前教育專業(yè)技能比賽盡快進行改革，著力培養(yǎng)全面發(fā)展的職業(yè)人才。

四、多法并用，優(yōu)化教學(xué)

要優(yōu)化《學(xué)前衛(wèi)生學(xué)》課程的教學(xué)，離不開增設(shè)實踐內(nèi)容，可以采取如下諸法：

1.任務(wù)教學(xué)法，比如嬰兒喂養(yǎng)這節(jié)內(nèi)容就可以采用這種方法，如布置任務(wù)讓學(xué)生分組通過查閱資料、統(tǒng)計分析、成分對比來了解配方奶粉的缺點，同時分析國內(nèi)外各大品牌奶粉，從而找出最適合幼兒的配方奶粉。

2.小組競賽法，還是以嬰兒喂養(yǎng)為案例，讓學(xué)生以組為單位進行小組之間的比賽，看誰查閱資料最多、分析材料最細、得出的結(jié)論最讓大家信服，就給該組整體成員加分。

篇3

【關(guān)鍵詞】針灸實踐課教學(xué)體會教學(xué)效果

【中圖分類號】R245 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）05-0236-02

針灸實踐教學(xué)是提高學(xué)生針灸技能的主要途徑，教學(xué)效果的取得與生源素質(zhì)、教學(xué)條件、教師水平等諸多因素密切相關(guān)。反思二十多年從事針灸教學(xué)的經(jīng)驗教訓(xùn)，我深深體會到作為教師不能僅僅是為了完成任務(wù)而教學(xué)，只抓操作技能的訓(xùn)練，而是要立足全方位，著眼多環(huán)節(jié)，特別要重視加強自我修養(yǎng)，以個人威信吸引學(xué)生和影響學(xué)生，既要指導(dǎo)學(xué)生的實踐操作，也要關(guān)心學(xué)生的心理變化，科學(xué)進行教學(xué)管理，不但思考教師如何教得好，更要思考學(xué)生怎樣才能學(xué)得好，切實做到教學(xué)過程中教師學(xué)生共同協(xié)作，實現(xiàn)教學(xué)效果最大化。

一、將教學(xué)目標(biāo)三級細化，在教學(xué)過程中做到三位一體，并善于掌握控制課堂氣氛，注意一宜二忌。

針灸學(xué)是一門臨床學(xué)科，學(xué)生要熟練掌握十四條經(jīng)絡(luò)體表分布、幾百個常用穴的定位、各種針灸方法的操作應(yīng)用等內(nèi)容，實踐課時相對較多，具體要求復(fù)雜，一般包括描經(jīng)點穴課、針法灸法基本技能操作、臨床病案討論治療等，教師課前首先要根據(jù)本專業(yè)教學(xué)大綱，將教學(xué)目標(biāo)三級細化，就是將課程目標(biāo)分解到章節(jié)目標(biāo)，再細化到課時目標(biāo)，做到目標(biāo)明確，認(rèn)真?zhèn)湔n，尤其對課時目標(biāo)要特別重視，做到切實可行。

對教學(xué)過程要精心設(shè)計，做到老師、教輔員、學(xué)生三位一體，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，在指導(dǎo)學(xué)生實踐過程中，教師既要當(dāng)好導(dǎo)演，有時也要當(dāng)好演員和觀眾，要以學(xué)生為主體，讓學(xué)生積極主動參與實踐操作，加強師生互動，密切合作，共同完成實踐教學(xué)。要保證實踐的質(zhì)量，應(yīng)避免教學(xué)中的盲目隨意和不切實際，例如每次點穴數(shù)量的多少要適當(dāng)，各種針灸方法的練習(xí)程度要合理等等，使學(xué)生真正聽得懂、學(xué)得會、做得好。

課堂氛圍直接影響學(xué)生的思維和學(xué)習(xí)效率，教師要認(rèn)真加強課堂管理，讓學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)氛圍。注意一宜二忌，一宜指適宜于教學(xué)內(nèi)容，二忌指忌喧嘩吵鬧和忌死氣沉沉。針灸實踐教學(xué)中，大多是需要手腦并用，也有一些是加強動作熟練性，教學(xué)內(nèi)容有些有趣味性和吸引力，也有一些枯燥乏味，教師要善于根據(jù)實踐教學(xué)內(nèi)容調(diào)控課堂氛圍，如描經(jīng)點穴課要求相對嚴(yán)肅安靜，防止互相干擾，影響學(xué)生定位的精確性；而針法練習(xí)時課堂氣氛要求相對寬松，讓學(xué)生不過于緊張，以減少暈針現(xiàn)象的發(fā)生；病案討論則要求氣氛熱烈，各抒己見，利于促進學(xué)生思路開闊。針灸實踐課不同于理論課，課堂秩序相對難以管理，有些學(xué)生操作時喜歡走來走去，閑談聊天，點穴時互相開玩笑，針法練習(xí)時因為疼痛大呼小叫等，教師要提前講述要求，加強巡視，及時處理突發(fā)事件，機智有效地制止混亂場面。

二、優(yōu)化學(xué)生分組，做好三搭配，實行組長負責(zé)制，要善于發(fā)現(xiàn)和樹立學(xué)習(xí)標(biāo)兵，達到三個提升。

針灸實踐課多采用分組形式，一些班級學(xué)生喜歡自由組合，常常是同一宿舍人湊合在一起，這樣雖然有一些優(yōu)點，但缺點也比較多，主要是學(xué)習(xí)風(fēng)氣不一樣，組與組之間差距較大，有的小組甚至不能達成學(xué)習(xí)目標(biāo)。因此，學(xué)生分組時教師應(yīng)該加以指導(dǎo)，不要強行指派，要綜合考慮，做到三搭配，即成績好差搭配，能力強弱搭配，性格動靜搭配，這樣才能比較好地進行管理和提高實踐效果。由于老師對學(xué)生個性不夠了解，必要時由學(xué)習(xí)委員征求班主任意見確定分組名單。小組人員不能多，適宜小規(guī)模化，一般描經(jīng)點穴和針灸方法操作5人左右，以保證人人動手，個個過關(guān)，病案討論可10人左右，有利于形成討論氛圍。強化學(xué)習(xí)小組職能，實行組長負責(zé)制，確保每個小組都能達到目標(biāo)，小組長由學(xué)生推薦或采取輪流值日辦法，讓每個學(xué)生都能得到鍛煉的機會，培養(yǎng)學(xué)生自我管理意識和管理能力，以促進全體小組學(xué)員團結(jié)協(xié)作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

樹立學(xué)習(xí)標(biāo)兵，可以達到三個提升，即提升全體學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升學(xué)習(xí)標(biāo)兵的個人能力，提升全班級整體學(xué)習(xí)效率。由于學(xué)生認(rèn)知能力存在差異，在針灸實踐技能的掌握上有快有慢、有好有差，教師及教學(xué)輔導(dǎo)員要善于發(fā)現(xiàn)和利用能力比較強的學(xué)生，在每次的實踐教學(xué)中，老師要仔細觀察，盡快的在每個小組中樹立標(biāo)兵，加以指導(dǎo)、肯定和表揚，以標(biāo)兵帶動其他學(xué)生進行訓(xùn)練，這樣做不僅能有效的減少教師的勞動強度，明顯提高教學(xué)效率，而且能明顯提升標(biāo)兵個人能力和學(xué)習(xí)積極性，對其他同學(xué)也是一種激勵。標(biāo)兵不是固定不變，而是要根據(jù)教學(xué)單元好中選優(yōu)，可以由學(xué)生推薦，教師和輔導(dǎo)員確認(rèn)。要充分發(fā)揮標(biāo)兵的榜樣作用，鼓勵標(biāo)兵對小組學(xué)員中動手能力比較差的人進行幫扶，形成人人爭當(dāng)標(biāo)兵的氛圍，帶動和促進那些比較懶散的學(xué)生，共同達到學(xué)習(xí)目標(biāo)。

三、教學(xué)管理人性化，選擇安排模特時注意三個尊重，面對操作失敗的學(xué)生，做到三多一少。

針灸實踐課常常需要選擇條件適宜的學(xué)生輪流充當(dāng)模特，暴露身體某些部位進行點穴及針法練習(xí)，模特安排是否得當(dāng)直接關(guān)系到實踐操作的效果。有些學(xué)生由于一些特殊原因，比如狐臭、皮膚病、女孩月經(jīng)期等個人隱私不予配合，還有學(xué)生由于某些暫時的原因，例如事先不知道要當(dāng)模特，沒有做好個人衛(wèi)生，產(chǎn)生抵觸情緒等等，這就要求教師要充分考慮這些因素，實行人性化管理，對模特安排做到三個尊重，即尊重學(xué)生隱私，尊重學(xué)生情感，尊重學(xué)生選擇。要善于發(fā)揮學(xué)生干部作用，老師提出指導(dǎo)意見，具體人員由學(xué)習(xí)委員安排比較好。事先聲明模特安排照顧有殘疾和生病學(xué)生，在集體場合不要讓學(xué)生感到難堪。還要注意提前公布教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生有所選擇和準(zhǔn)備，對待那些比較積極主動做模特的學(xué)生，老師一定要給予鼓勵和表揚。

針灸技能的掌握絕非易事，要靠學(xué)生手和腦并用，既需要動作技能，也需要智力技能，通過實踐教學(xué)，讓學(xué)生達到由初級技能水平進一步的轉(zhuǎn)向高級技能水平，由于學(xué)生個人學(xué)習(xí)能力存在差異，部分學(xué)生實訓(xùn)學(xué)習(xí)過程中常常會遇到較多的困難，甚至操作失敗。面對學(xué)生的失敗作為教師一定要做到三多一少，即多寬容、多鼓勵、多引導(dǎo)、少責(zé)備。特別是目前學(xué)生中獨生子女偏多，人生成長過程中大多都一帆風(fēng)順，較少遭受過挫折打擊，風(fēng)險承受能力較低，個別學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難時則表現(xiàn)出自卑心態(tài)，消極退縮，甚至一蹶不振，這對學(xué)生在校和將來走向社會發(fā)展極為不利，教師要充分認(rèn)識到這一點，耐心幫助學(xué)生分析，查找失敗原因，糾正錯誤。應(yīng)適當(dāng)進行挫折教育，但要注意技巧，防止傷害學(xué)生自尊心，尤其對多次失敗的學(xué)生忌用諷刺挖苦語言，注意引導(dǎo)學(xué)生走出失敗，防止在學(xué)生心理上留下陰影。

四、以考核促學(xué)習(xí)，考核注重二講究三避免，對能力相對較弱的學(xué)生訓(xùn)練時間向課外延伸，期望實現(xiàn)三個提高。

針灸實踐操作考核，是檢驗教學(xué)效果的重要手段，通過考核既讓教師了解自己教的情況和效果，也使學(xué)生了解自己學(xué)的情況和效果，教師要高度重視，做到每次課均有考核，以抓考核促進實踐，并要做到二講究三避免。二講究即考核方式講究靈活性、多樣性，三避免即避免占用太多課堂時間，避免考核標(biāo)準(zhǔn)不規(guī)范，避免考核成績不公平。一般而言學(xué)生還是比較注重考核成績的，如果教師不及時考核，有些學(xué)生就會得過且過，馬虎了事。至于考核的方式方法要有靈活性、多樣化，內(nèi)容應(yīng)側(cè)重于操作技能，也可以結(jié)合理論提問，根據(jù)實踐內(nèi)容選擇考核形式，一般有整體考核、小組考核、抽樣考核。要注意控制考核時間與總體課時的比例，成績評定有學(xué)生自評、教師測評?？己顺煽冇涍M平時成績，按照一定比例與期中期末成績一起匯總分。每次考核后教師要及時作出評價，讓學(xué)生明白自己的薄弱點，以便學(xué)生能適時加以補救，使考核能真正取得促進教學(xué)的作用。

由于課堂學(xué)習(xí)時間有限，加之部分課程實踐內(nèi)容復(fù)雜，導(dǎo)致少數(shù)能力相對比較弱的學(xué)生不能按時完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這就需要訓(xùn)練時間向課堂外延伸，利用課余時間加強練習(xí)，老師要盡量抽空進行指導(dǎo)，并倡導(dǎo)學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生對同學(xué)進行幫扶，也要鼓勵這些能力相對比較弱的學(xué)生自己多與其他學(xué)生溝通，虛心向他人請教，反復(fù)進行練習(xí)，直到完成任務(wù)，不至于影響以后的實踐學(xué)習(xí)。這樣做學(xué)生才能有學(xué)習(xí)信心，防止學(xué)生因為某幾次實踐操作完不成任務(wù)，掉隊過多，產(chǎn)生心理障礙。通過訓(xùn)練時間延伸，扶助差生，達到三個提高，即提高教學(xué)資源實訓(xùn)器材的應(yīng)用率，提高學(xué)生的人際溝通能力，提高學(xué)生操作規(guī)范合格率和熟練性，最終實現(xiàn)教學(xué)水平的整體提高。

五、教師要做好一反思二加強，不斷修正維護自己的威信，注意建立融洽的師生關(guān)系，通過利用學(xué)生的向師性，實現(xiàn)兩個轉(zhuǎn)變。

教師良好的威信是做好教育工作的重要條件，針灸實踐課教師要有較高的威信才能管理住學(xué)生與課堂。威信建立在兩個方面：一是教師的職業(yè)威信，二是教師的人格威信。人格威信要靠教師自己建立，教師要真正做好一反思二加強，一反思即經(jīng)常做教學(xué)反思，二加強即加強自己專業(yè)修養(yǎng)和加強自我道德修養(yǎng)。作為針灸實踐課指導(dǎo)老師，教師自己針灸操作技能的動作規(guī)范和熟練至關(guān)重要，要不斷提升針灸技能水平，讓學(xué)生始終覺得你是大師，達到以職業(yè)威信教育學(xué)生，用人格威信影響學(xué)生，在學(xué)生心目中樹立良好的威信，而且要注意應(yīng)用和維護這種威信，經(jīng)常做自我檢查，檢查自己的“教師形象”，當(dāng)出現(xiàn)威信下降危機時要及時加以修正，勇于承認(rèn)并及時糾正自己的缺點錯誤。特別要注意區(qū)別威信和威嚴(yán)，不要居高臨下，以教師身份壓迫學(xué)生，傷害學(xué)生自尊心，導(dǎo)致自己威信下降。

良好的師生關(guān)系是取得較好教學(xué)效果的基礎(chǔ)，老師要重視培養(yǎng)師生關(guān)系，通過利用學(xué)生的向師性，實現(xiàn)兩個轉(zhuǎn)變，即轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)效果。針灸專業(yè)學(xué)生和其他學(xué)生一樣具有向師性，要善于利用學(xué)生的這種慕師、崇師心理，讓學(xué)生從喜歡老師個人到喜歡老師講的課，進而喜歡專業(yè)。因此教師除了針灸操作能力優(yōu)秀外，還應(yīng)有廣博的知識、比較好的人際溝通能力，教師要充分認(rèn)識到學(xué)生的心理發(fā)展的可塑性，從內(nèi)心熱愛學(xué)生，在學(xué)習(xí)和生活上關(guān)心學(xué)生，與學(xué)生交朋友，建立融洽的師生關(guān)系，從思想品德、言行舉止、外表形象等方面加以正確引導(dǎo)，使自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，鞏固專業(yè)思想，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，進而取得好的學(xué)習(xí)效果。

以上是個人的一點體會，希望同道批評指正。自己雖然從事教學(xué)多年，但仍然時常感到有所欠缺，時有疏漏，教學(xué)過程中必須教師和學(xué)生共同參與，共同努力，教師不能只顧教，不顧學(xué)，重結(jié)果，輕過程，片面地只抓操作訓(xùn)練，忽視其他因素，而是要全方位多元化加強教學(xué)管理，不斷加強自我修養(yǎng)，建立融洽的師生關(guān)系，努力創(chuàng)造好的教學(xué)氛圍，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，發(fā)揮學(xué)習(xí)小組和學(xué)習(xí)標(biāo)兵作用，才能真正有效地提高實踐教學(xué)的效果。

參考文獻：

[1]南京師范大學(xué)教育系.教育學(xué)〔M〕.北京：人民教育出版社，1984:372

[2]譚頂良.高等教育心理學(xué)〔M〕.南京：河海大學(xué)出版社，2011:11

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【關(guān)鍵詞】服裝　專業(yè)　實訓(xùn)基地建設(shè)　市場需要

國際全球化的深入，使我國服裝企業(yè)受到國際市場的巨大沖擊，同時也面臨廣闊的機遇和嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。對于服裝教育工作者而言，在飛速發(fā)展的信息社會如何掌握知識，開拓思想，為培養(yǎng)服裝設(shè)計創(chuàng)新型、應(yīng)用型、技能型人才，加大實訓(xùn)基地建設(shè)，調(diào)整課程，使服裝教育向產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)化，進行教學(xué)改革，認(rèn)真研究新形勢下的教學(xué)規(guī)律、教學(xué)方法，使培養(yǎng)的學(xué)生真正快速適應(yīng)市場，從而確保學(xué)校的生命力和競爭力！

在新形勢下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已很難適應(yīng)這一需要。利用信息社會提供的種種便利，在學(xué)校現(xiàn)有資源的前提下，加大實訓(xùn)力度，以全新的方位，建立適合高職服裝專業(yè)的實習(xí)基地，建立以市場為導(dǎo)向的服裝設(shè)計特色專業(yè)已迫在眉節(jié)。該專業(yè)，其實質(zhì)就是市場化的設(shè)計，取之于市場，用之于市場，而這正是大多服裝學(xué)院的缺口、市場的急需。我們在服裝實習(xí)、實訓(xùn)基地建設(shè)中，堅持以市場為導(dǎo)向的原則，進行了一系列的探索。

1.專業(yè)定位

1.1　重新審視服裝專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀。服裝專業(yè)是高等職業(yè)學(xué)校普遍開設(shè)的重點專業(yè)之一，也是培養(yǎng)大量服裝生產(chǎn)應(yīng)用型人才的重要基地。分析我院服裝專業(yè)的發(fā)展歷程，大致經(jīng)歷了80年代成長階段、90年代初輝煌階段和前幾年的退縮危機階段三個時期。1986年我校開辦了內(nèi)蒙古第一個服裝專業(yè)。隨著我國服裝產(chǎn)業(yè)的興起，學(xué)校辦學(xué)水平的提高，專業(yè)規(guī)模隨之發(fā)展壯大；90年代成為輝煌時期，班級擴大到6個，可近幾年來，服裝專業(yè)的招生越來越“尷尬”，辦學(xué)規(guī)模也在縮小，2003年已縮減到1個班，只招到19名學(xué)生，2012年只招3個班級。考察其它兄弟學(xué)院的服裝專業(yè)，其發(fā)展的歷程基本與我校相同。因此，高職院校服裝專業(yè)已經(jīng)面臨著生存與發(fā)展的危機。

因此，服裝專業(yè)如何面對現(xiàn)實，進行改革創(chuàng)新，走可持續(xù)發(fā)展道路是當(dāng)今高等職業(yè)學(xué)院必須認(rèn)真思考的課題。

學(xué)院自開辦服裝設(shè)計專業(yè)以來，本著培養(yǎng)具有一定理論知識和較強實踐能力，面向生產(chǎn)第一線高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才為目的，致力于吸納和培養(yǎng)“雙師型”專業(yè)師資人才。經(jīng)過近30年的努力，基本建立了一支具有社會影響力的專業(yè)師資隊伍和良好的實習(xí)基地。

1.2　現(xiàn)有實習(xí)、實訓(xùn)條件。目前，該專業(yè)正在與行業(yè)、企業(yè)合作開發(fā)課程，根據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位的任職要求，積極推進課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革，大膽探索模塊式、項目引領(lǐng)型教學(xué)新模式；同時，與相關(guān)企業(yè)簽定了產(chǎn)學(xué)研合作協(xié)議，按照企業(yè)需要開展面向企業(yè)的職業(yè)培訓(xùn)，與企業(yè)合作開展應(yīng)用研究和技術(shù)開發(fā)，使企業(yè)在分享學(xué)校資源優(yōu)勢的同時，參與學(xué)校的改革與發(fā)展，在校企合作中進一步創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。同時，聘請了部分實踐能力強、教學(xué)水平高的企業(yè)或社會專家作為兼職教師，并就專業(yè)發(fā)展、課程建設(shè)等問題獻計獻策，有效地促進了教學(xué)、科研工作。

經(jīng)過多年的建設(shè)，我們現(xiàn)有的實習(xí)、實訓(xùn)情況是：服裝設(shè)計專業(yè)有3個服裝實驗室，多媒體技術(shù)實驗室4個，其中一個用于服裝CAD教學(xué)，素描，攝影實驗室1個、展廳1個。其承擔(dān)了服裝設(shè)計專業(yè)的有關(guān)專業(yè)課和職業(yè)能力課與職業(yè)能力體驗課的實驗、實訓(xùn)教學(xué)任務(wù)。實驗室設(shè)備比較先進，管理用具及實驗用品配置齊全，能滿足服裝專業(yè)實踐教學(xué)的需要。實驗室管理規(guī)范，專業(yè)職責(zé)明確，各項規(guī)章制度及教學(xué)管理文件齊全。實驗、實訓(xùn)課的指導(dǎo)教師均由多年從事教學(xué)工作，有豐富實踐教學(xué)經(jīng)驗的雙師型教師擔(dān)任。2004年12月服裝實驗室通過了自治區(qū)高校實驗室合格評估。隨著學(xué)院新校區(qū)的落成，藝術(shù)系服裝實驗室將有1200M2的實訓(xùn)、實驗室建成，屆時，實驗、實訓(xùn)教學(xué)條件將得到根本改善。

2.實訓(xùn)基地建設(shè)目標(biāo)

2.1　實訓(xùn)基地建設(shè)總體目標(biāo)。實訓(xùn)基地建設(shè)要體現(xiàn)現(xiàn)場、真實職業(yè)環(huán)境，適應(yīng)行業(yè)、技術(shù)最新發(fā)展。以服裝設(shè)計師、打版師、工藝制作師、生產(chǎn)主管、服裝跟單、市場營銷、產(chǎn)品展示等職業(yè)崗位能力建設(shè)為目標(biāo)，培養(yǎng)從事服裝生產(chǎn)第一線的高級技術(shù)和管理人才。實訓(xùn)基地建設(shè)在總體設(shè)計上要突出開放性，集教學(xué)、培訓(xùn)、科研、產(chǎn)品研發(fā)、職業(yè)技能鑒定和技術(shù)服務(wù)為一體，以服務(wù)本校為主體，同時與周邊高職院校、中等職業(yè)學(xué)校共享，向社會、行業(yè)提供技術(shù)服務(wù)、技能培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定、產(chǎn)品開發(fā)等。探索有效運行機制，在服裝設(shè)計專業(yè)的職業(yè)教育中發(fā)揮示范作用和骨干作用。

2.2　實訓(xùn)基地建設(shè)具體目標(biāo)。服裝設(shè)計專業(yè)實訓(xùn)基地在申請中央財政專項資金110萬基礎(chǔ)上，擬建成系列化實驗實訓(xùn)室。具體分解為以下　5　個中心：

——完善服裝工程基礎(chǔ)實驗實訓(xùn)室，配置現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施和相應(yīng)軟件，引入企業(yè)化運行機制，建成產(chǎn)學(xué)研密切結(jié)合的“教師研發(fā)工作中心”。

——設(shè)置面料室和資料室，建成“服裝設(shè)計信息中心”　。

——更新服裝計算機軟件系統(tǒng)，建成“服裝設(shè)計　CAD　中心”。

——改造服裝生產(chǎn)線，建成集裁剪打板、縫制工藝、整燙和質(zhì)量檢驗一體化“生產(chǎn)實訓(xùn)中心”　。

——增加配套性設(shè)施功能，建成“服裝職業(yè)技能培訓(xùn)鑒定中心”。

3.服裝設(shè)計實訓(xùn)基地項目的功能

3.1　承擔(dān)實訓(xùn)（實踐）教學(xué)工作。按照高職高專人才培養(yǎng)模式的要求，緊密跟蹤行業(yè)的高新技術(shù)發(fā)展和行業(yè)人才需求的動態(tài)變化，制定適時的實踐實訓(xùn)教學(xué)計劃和教學(xué)大綱，突出服裝職業(yè)崗位群和服裝技術(shù)領(lǐng)域的針對性和應(yīng)用性，培養(yǎng)具有專長、敬業(yè)、勤奮、合作、開拓、全面發(fā)展的高等技術(shù)應(yīng)用型人才。

3.2　開展職業(yè)技能培訓(xùn)與鑒定。充分利用學(xué)院良好的實訓(xùn)設(shè)施條件和師資條件，在全院學(xué)生范圍內(nèi)及社會下崗轉(zhuǎn)崗、企業(yè)在職職工中開展職業(yè)技能培訓(xùn)與鑒定，鼓勵學(xué)生在校獲取各種職業(yè)技能資格證書。如開展“服裝設(shè)計定制工”、“服裝　CAD　”、各種電腦應(yīng)用軟件等的培訓(xùn)與鑒定。

3.3　開展校內(nèi)外專業(yè)課題研究。利用實訓(xùn)基地提供的良好條件和平臺，鼓勵教師進行專業(yè)課題的研發(fā)推廣工作。

3.4　校企合作、校校合作，資源共享。學(xué)院服裝工程實訓(xùn)基地基本設(shè)施完善、功能齊全。主要有：服裝工藝實驗室、服裝打板室、形體訓(xùn)練室、服裝　CAD　室、畫室、攝影室、立體裁剪室、服裝表演工作室。利用上述實驗實訓(xùn)條件，堅持走校企合作、產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的道路，為企業(yè)提品開發(fā)、技術(shù)服務(wù)、人才培訓(xùn)、產(chǎn)品展示、宣傳等項目的服務(wù)，努力實現(xiàn)資源共享、互惠互利、校企雙贏；充分提高了實訓(xùn)基地的利用率。今后還將擴大為周邊地區(qū)及兄弟院校提供實訓(xùn)基地服務(wù)的范圍。努力實現(xiàn)資源共享、互惠互利，切實提高實訓(xùn)基地的利用率。

3.5　為行業(yè)提供技術(shù)服務(wù)。服飾產(chǎn)品研發(fā)　利用實訓(xùn)基地提供的良好條件和平臺，利用實訓(xùn)基地在社會上帶來的窗口效應(yīng)，鼓勵教師多方面與企業(yè)溝通合作，建立橫向聯(lián)系，合作開發(fā)有關(guān)服裝的新款式、新工藝、新技術(shù)等，把科技轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，服務(wù)于行業(yè)、服務(wù)于地方經(jīng)濟。

服飾表演、策劃、產(chǎn)品推介　利用學(xué)院服裝設(shè)計與展示專業(yè)的優(yōu)勢和實訓(xùn)基地的條件，為推動內(nèi)蒙古服裝行業(yè)的品牌效應(yīng)，可承擔(dān)時裝表演與策劃、企業(yè)服飾品牌的宣傳與推廣、企業(yè)產(chǎn)品的訂貨會、各類服裝服飾博覽會或相關(guān)行業(yè)（如汽車展銷會模特）等宣傳及有關(guān)服飾商業(yè)活動。

訂單式培養(yǎng)及崗前培訓(xùn)　結(jié)合我區(qū)服裝行業(yè)特點及產(chǎn)業(yè)集群，可根據(jù)企業(yè)和地方需求，開展各種崗前培訓(xùn)和專門技術(shù)培訓(xùn)，如操作工培訓(xùn)、各類紙樣打板培訓(xùn)、服裝設(shè)計培訓(xùn)、生產(chǎn)管理培訓(xùn)等等。

4.實訓(xùn)基地建設(shè)、運行的機制

4.1　管理模式和運行機制

4.1.1　成立實訓(xùn)基地管理中心，實行院系二級管理模式。實訓(xùn)基地實行院系二級管理體制，由主管教學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)分管、系部全面負責(zé)統(tǒng)籌基地的建設(shè)和實訓(xùn)教學(xué)安排，使教學(xué)資源得以充分利用，實現(xiàn)資源的優(yōu)化配置與共享；系部進行日常教學(xué)管理。系部除正副主任外，還配備有實驗室主任專門負責(zé)資產(chǎn)管理、日常管理及實驗實訓(xùn)基地的建設(shè)等。

4.1.2　建章立制，使實訓(xùn)教學(xué)、儀器物資、安全等各項管理科學(xué)化、規(guī)范化。學(xué)院制定一系列管理規(guī)章制度，嚴(yán)格操作規(guī)程；為了提高設(shè)備使用率和低消耗，實行使用登記，耗材項目管理，維護、保養(yǎng)工作責(zé)任制；為了保證設(shè)備及人身安全，規(guī)定使用大型、貴重設(shè)備、特種設(shè)備的實訓(xùn)教師，必須取得相關(guān)設(shè)備的上崗操作資格；只要有學(xué)生在實訓(xùn)活動，就必須有實訓(xùn)教師或管理人員在場指導(dǎo)。

4.1.3　多渠道籌措資金。針對職業(yè)技術(shù)教育的特點，學(xué)院一直非常重視實驗實訓(xùn)基地的建設(shè)，多種渠道積極籌措經(jīng)費，保證財政撥款專項建設(shè)經(jīng)費，同時調(diào)動各方力量，借助知名企業(yè)、校友會、兄弟院校、國際合作組織等保障實訓(xùn)基地正常運行。

4.1.4　“雙師型”隊伍建設(shè)。一是采取從企業(yè)中選聘工程師、技師、管理人員到學(xué)校經(jīng)過教學(xué)業(yè)務(wù)培訓(xùn)后擔(dān)任實訓(xùn)教師；二是從社會上聘任有實踐經(jīng)驗的工程技術(shù)人員到學(xué)校任專兼職教師；三是有計劃地選派教師輪流到企業(yè)頂崗、考察調(diào)研，讓教師參與實訓(xùn)基地的建設(shè)；四是鼓勵教師參加職業(yè)技能培訓(xùn)并取得初步成效，使更多人獲得國家職業(yè)技能考評員證書。

4.1.5　實訓(xùn)教學(xué)文件建設(shè)。實驗實訓(xùn)教學(xué)計劃及教學(xué)大綱的制定及不斷總結(jié)完善；實訓(xùn)教材和課程體系建設(shè)：為配合實訓(xùn)基地建設(shè)，組織教師編寫具有很強針對性和實用性的實訓(xùn)教材、實訓(xùn)指導(dǎo)書，使它們合乎高職學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和職業(yè)核心技能的相關(guān)要求；建立與實訓(xùn)教學(xué)相適應(yīng)的課程體系，把國內(nèi)外最新知識和最新技術(shù)充分體現(xiàn)到教材和新的課程體系中，使學(xué)生盡快適應(yīng)市場需求；做好實訓(xùn)資料的整理歸檔，如學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)報告的存檔。

4.1.6　職業(yè)道德和就業(yè)教育。為使學(xué)生在實訓(xùn)中能夠受到現(xiàn)代工業(yè)精神的熏陶和嚴(yán)格的職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育，實訓(xùn)實行嚴(yán)格的八小時工作制和上下班制度，要求學(xué)生做到工作環(huán)境一塵不染，工作態(tài)度一絲不茍；不僅注意對學(xué)生職業(yè)能力的考核，而且有意識地樹立學(xué)生的職業(yè)意識與職業(yè)道德。同時在實訓(xùn)過程中，根據(jù)學(xué)生的能力特長，加強對學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)。

4.2　基地資源共享措施

4.2.1　利用基地資源，與自治區(qū)勞動廳保持聯(lián)系，共建職業(yè)技能鑒定培訓(xùn)中心。

4.2.2　利用學(xué)院的地理優(yōu)勢，除為兄弟院校提供實訓(xùn)教學(xué)服務(wù)外，不斷擴大為周邊地區(qū)和相關(guān)院校提供實訓(xùn)教學(xué)服務(wù)的領(lǐng)域。

4.2.3　利用基地資源，為帶動呼和浩特服裝產(chǎn)業(yè)集群，服務(wù)地方經(jīng)濟，并向自治區(qū)內(nèi)延伸。

5.實訓(xùn)基地總體評價

本項目在準(zhǔn)確的把握服裝人才市場定位的基礎(chǔ)上，全力挖掘服裝產(chǎn)業(yè)對人才的需求內(nèi)涵，以培養(yǎng)服務(wù)服裝產(chǎn)業(yè)的實操人才為目的，建立生產(chǎn)型實訓(xùn)基地，有利于提高教育教學(xué)質(zhì)量和強化學(xué)生實踐動手能力，有利于學(xué)院的社會效益和管理效益。

5.1　實訓(xùn)基地與企業(yè)經(jīng)營進行有機結(jié)合有助于服裝教學(xué)體系中的產(chǎn)品設(shè)計和開發(fā)。使用先進的設(shè)備設(shè)施和教學(xué)手段，使學(xué)生的技能培養(yǎng)更能接近當(dāng)今工業(yè)化大批量生產(chǎn)的實際需求，樹立服裝品牌意識、創(chuàng)建品牌專業(yè)。將設(shè)計作品轉(zhuǎn)化成產(chǎn)品，　為服裝高職教育和企業(yè)運作之間尋找一種合作方式。

5.2　通過市場運營，改善教師的知識結(jié)構(gòu)，提升教師的設(shè)計水平和對市場的把握能力，從而不斷提高教學(xué)質(zhì)量與科研水平。實訓(xùn)基地建設(shè)中，其中包含著很多科研課題，如生產(chǎn)管理、縫制技術(shù)以及設(shè)計、樣板、教學(xué)模式、實訓(xùn)教學(xué)等等，可以與其他專業(yè)互動，就市場急需的服裝企業(yè)管理、服裝市場營銷、服裝陳列、服裝貿(mào)易　、服裝　QC、跟單、進行學(xué)科交叉。增強教師實踐閱歷和拓寬教師的知識視野，促進教師教學(xué)、科研水平的提升。

5.3　通過產(chǎn)、學(xué)合理的持續(xù)互動，培養(yǎng)符合市場需求的服裝技能型人才，創(chuàng)新服裝專業(yè)的職業(yè)教育模式。通過項目驅(qū)動式教學(xué)和學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，不僅強化學(xué)生動手技能，而且培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，提高學(xué)生主觀能動意識和開拓創(chuàng)新意識。對學(xué)生按企業(yè)崗位需求標(biāo)準(zhǔn)進行技能培養(yǎng)，讓學(xué)生受到企業(yè)環(huán)境熏陶；按照企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，針對實訓(xùn)的每一個環(huán)節(jié)明示制作技術(shù)操作的規(guī)范文件，規(guī)范操作，讓他們不僅學(xué)技能、學(xué)經(jīng)營還要學(xué)做人；按照服裝職業(yè)功能模塊教學(xué)，由學(xué)校在教學(xué)（實習(xí)）現(xiàn)場進行職業(yè)功能模塊考核評定；以崗位群、復(fù)合技能、綜合能力為培養(yǎng)目標(biāo)，由學(xué)校組織命題進行知識與技能考試、考核成績合格，結(jié)合職業(yè)資格技能鑒定開展工作。

5.4　開展對外培訓(xùn)，提升社會效益。生產(chǎn)型實訓(xùn)基地的建設(shè)有利于與中國服裝協(xié)會、廣東服裝服飾行業(yè)協(xié)會的合作，推行農(nóng)民工培訓(xùn)，解決農(nóng)民工就業(yè)，緩解廣東的用工壓力，為社會的經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)。為學(xué)生提供帶薪實習(xí)和勤工助學(xué)的機會，減輕學(xué)生經(jīng)濟負擔(dān)。

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關(guān)鍵詞： 《服裝陳列設(shè)計》課程 教學(xué)改革 研究報告

我國服裝行業(yè)現(xiàn)正處于迅猛發(fā)展階段。隨著人們消費水平的提高，該行業(yè)有著巨大的市場潛力和發(fā)展空間。近幾年來，伴隨著國外先進營銷理念的引入，服裝企業(yè)越來越注重發(fā)掘自身品牌價值，塑造其銷售終端形象。由此，服裝陳列師作為一種新興職業(yè)應(yīng)運而生。面對廣泛的人才需求，各藝術(shù)院校相關(guān)專業(yè)紛紛開設(shè)此類課程。

圖1 《服裝陳列設(shè)計》課程教學(xué)改革研究示意圖

一、調(diào)研內(nèi)容

1.課程簡介

《服裝陳列設(shè)計》是現(xiàn)有服裝設(shè)計（服裝營銷與表演方向）和新專業(yè)“服裝陳列與展示設(shè)計”專業(yè)的一門崗位課，旨在培養(yǎng)學(xué)生掌握服裝陳列設(shè)計中的色彩、燈光、道具、賣場通道設(shè)計及服裝搭配等方面的能力，為畢業(yè)生從事服裝陳列師、服裝營銷師、助理服裝設(shè)計師、服裝品牌廣告與策劃員及設(shè)計展覽等相關(guān)職業(yè)打下基礎(chǔ)。課程共72學(xué)時，其中理論知識16學(xué)時，實踐操作練習(xí)56學(xué)時。

2.對企業(yè)需求的調(diào)研

在研究《服裝陳列設(shè)計》課程教學(xué)改革課題伊始，為了解用人單位所需，本著“按需培養(yǎng)”的原則，課題組成員深入企業(yè)進行調(diào)研，具體內(nèi)容包括：①企業(yè)對所需人才的專業(yè)素質(zhì)要求；②企業(yè)對所需人才的職業(yè)技能要求；③企業(yè)對我院相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生的職業(yè)能力評價。調(diào)研資料如表1—3所示。

表1 服裝企業(yè)對從事陳列設(shè)計畢業(yè)生應(yīng)具備專業(yè)素質(zhì)的要求

表2 服裝企業(yè)對從事陳列設(shè)計畢業(yè)生應(yīng)具備職業(yè)技能的要求

表3 畢業(yè)生專業(yè)素質(zhì)評價（企業(yè)評價和畢業(yè)生自評）

3.對學(xué)生既有專業(yè)能力的調(diào)研

結(jié)合對企業(yè)的調(diào)研結(jié)果，為找出我院學(xué)生能力與就業(yè)市場所需之間的差距，我們特在學(xué)生中進行了既有專業(yè)能力的調(diào)研，得到學(xué)生的積極反饋。內(nèi)容包括：①相關(guān)課程重要性及掌握程度；②學(xué)生作業(yè)；③企業(yè)對我院相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生的職業(yè)能力評價。調(diào)研資料如表3—4所示：

表4 《服裝陳列設(shè)計》相關(guān)課程重要性及掌握程度

4.對職業(yè)資格要求的調(diào)研

為增強畢業(yè)生的就業(yè)競爭力，以考工考證促進學(xué)生專業(yè)能力的提高，結(jié)合企業(yè)需求和專業(yè)特點，我們特對服裝陳列師及陳列員的職業(yè)技能要求進行分析。服裝陳列師行業(yè)共分為三個職業(yè)等級，從低到高依次為：服裝陳列員、服裝陳列師、高級服裝陳列師。我院畢業(yè)生為高職高專學(xué)歷，有資格報考服裝陳列員。綜合《陳列設(shè)計師專業(yè)資格考評總則》和《陳列設(shè)計師專業(yè)資格考試大綱》的要求，現(xiàn)對服裝陳列師和陳列員（Visual Merchandising Designer）的職業(yè)資格要求作如下統(tǒng)計。

表5 服裝陳列師（員）的職業(yè)資格要求

5.相關(guān)專業(yè)院校課程體系的調(diào)研

為促進院校之間的交流，課題組成員走訪了許多開設(shè)相關(guān)課程的職業(yè)院校進行課程調(diào)研，聽取專家意見、吸收經(jīng)驗、取長補短。

二、調(diào)研結(jié)果分析

1.對服裝企業(yè)調(diào)研結(jié)果的分析

（1）服裝企業(yè)對畢業(yè)生的學(xué)歷要求

通過對企業(yè)的走訪調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)其對畢業(yè)生的學(xué)歷多為?？飘厴I(yè)生，我院畢業(yè)生滿足該方面硬性指標(biāo)。但值得引起我們重視的是絕大多數(shù)企業(yè)在選擇人才時注重工作經(jīng)驗。面對動手能力較弱的應(yīng)屆畢業(yè)生，企業(yè)只能無奈地選擇師傅帶徒弟的模式培養(yǎng)新人。這種情況表明學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的實踐課程偏少，動手能力弱。在本次課程改革中，我們應(yīng)當(dāng)注意加強實訓(xùn)方面的課程，大力培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力，以使其適應(yīng)激烈的就業(yè)環(huán)境。

（2）服裝企業(yè)對畢業(yè)生的專業(yè)素質(zhì)要求

從表1的調(diào)查統(tǒng)計中我們可以看出企業(yè)在服裝陳列技巧、色彩搭配組合、創(chuàng)意精神和時尚敏感度三方面的要求最高，而在溝通協(xié)調(diào)能力、責(zé)任心和審美素養(yǎng)等方面也有較高要求。我們可以調(diào)整課程內(nèi)容和授課方式著重培養(yǎng)，促進學(xué)生向企業(yè)所需方向發(fā)展。

（3）企業(yè)對畢業(yè)生的專業(yè)技能要求

從表2企業(yè)對畢業(yè)生的專業(yè)技能要求中可以明確服裝及配飾的陳列展示、品牌形象宣傳、陳列培訓(xùn)這三方面為核心技能。在課程內(nèi)容上要向這三方面重點傾斜，理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)出具備較強動手能力的高素質(zhì)人才。另外，企業(yè)對陳列管理監(jiān)督、視覺營銷、陳列道具研發(fā)等方面的技能也有較高要求。而這在目前的課程體系中尚屬空白，需要在本次課程改革中加以側(cè)重。

2.對服裝陳列師資格要求的調(diào)研結(jié)果分析

《服裝陳列師資格考試大綱》要求專業(yè)資格考試分為理論考試和實踐技能考核兩部分。我們可以按照考試內(nèi)容來劃分課程的理論知識將手和實踐技能訓(xùn)練。

（1）理論知識要求

理論知識的考試內(nèi)容主要包括：陳列概論、陳列師的職能、商業(yè)空間規(guī)劃、陳列色彩、服飾色彩搭配原理和方法、陳列構(gòu)成、櫥窗設(shè)計、照明設(shè)計、陳列管理及陳列手冊等?？荚嚧缶V對知識要求詳細，我們可以直接引入課程，構(gòu)架課程理論知識體系。同時，結(jié)合企業(yè)對人才的要求，商業(yè)空間規(guī)劃、陳列色彩、服裝色彩搭配原理和方法、陳列構(gòu)成、櫥窗設(shè)計為其中的重點。

（2）實踐技能要求

考核大綱中實踐技能考核的主要內(nèi)容為：在指定商業(yè)賣場環(huán)境或模擬賣場中進行陳列操作。具體為利用平面道具進行模擬操作和在給定場地中進行實際操作。這兩種考核形式最能直觀反映設(shè)計師的專業(yè)素質(zhì)和實際動手能力。在實踐教學(xué)部分，我們可以借鑒這兩種模式來培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作技能。

3.對學(xué)生既有專業(yè)能力的調(diào)研分析

改革前課程的重點內(nèi)容為服裝CI、服裝展示設(shè)計理論知識和專業(yè)技能技巧。學(xué)生主要學(xué)習(xí)展示基礎(chǔ)知識、展示工程制圖、展示表現(xiàn)形式、展示表現(xiàn)和專賣店展示模型制作。其中，由于授課教師專業(yè)限制，對于展示工程制圖和展示表現(xiàn)的相關(guān)軟件學(xué)生掌握不牢固。而專賣店展示模型的制作又因為缺乏對時尚審美等相關(guān)方面的培養(yǎng)，作業(yè)水平較一般，不具備時裝前沿性。具體作業(yè)展示如圖2、圖3。

圖2 學(xué)生上課場景 圖3 學(xué)生作業(yè)

4.對其他院校相關(guān)課程的調(diào)研結(jié)果分析

服裝陳列設(shè)計課程基本在每所設(shè)有服裝專業(yè)的院校均有開設(shè)。隨著近年來行業(yè)的發(fā)展，也有很多院校開設(shè)了陳列展示專業(yè)，專門培養(yǎng)從事服裝陳列、服裝營銷、品牌策劃等工作的人才。我院也擬開此專業(yè)，補充該方面空白。相對于我們將所有精力投入陳列技巧的教學(xué)中，很多院校著眼于服裝營銷、賣場氛圍的營造甚至環(huán)藝設(shè)計等相關(guān)知識內(nèi)容，學(xué)生的知識面廣，流行趨勢把握能力強，就業(yè)面寬泛，這些都是值得我們借鑒的地方。個別院校開設(shè)了參觀實踐課程，組織學(xué)生實際參觀服裝展，用最直接的方式開闊學(xué)生的視野。在本次教學(xué)改革中我們亦可向其學(xué)習(xí)，增強課程的效果。

三、課程教學(xué)改革研究

在新專業(yè)建立之初，結(jié)合課程教學(xué)現(xiàn)狀和調(diào)研結(jié)果，對《服裝陳列設(shè)計》課程進行改革是有必要的。為培養(yǎng)適應(yīng)市場需求的高素質(zhì)技能型人才，增強畢業(yè)生的就業(yè)競爭力，必須從企業(yè)需求和職業(yè)資格認(rèn)定要求出發(fā)，有的放矢地進行教學(xué)，先提出從理論知識體系和實踐技能操作兩方面進行改革。

1.理論知識體系構(gòu)建

根據(jù)調(diào)研的結(jié)果，我們重新構(gòu)建了課程理論知識體系，其可劃分為陳列專業(yè)理論知識和與陳列相關(guān)的其他理論知識兩方面內(nèi)容。其中陳列專業(yè)理論知識為核心內(nèi)容，包括陳列概論、陳列色彩、陳列構(gòu)成、櫥窗設(shè)計、商業(yè)空間規(guī)劃、照明設(shè)計、陳列管理及陳列手冊。為達到更好的教學(xué)效果，根據(jù)我院實際情況，陳列概論、陳列色彩、陳列構(gòu)成、陳列管理及陳列手冊等方面知識可由服裝專業(yè)教師講授。而涉及商業(yè)空間規(guī)劃、照明設(shè)計、櫥窗設(shè)計方面的內(nèi)容則由室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教師授課更為有效。與陳列相關(guān)的其他理論知識盡管不是最核心的陳列技能知識，但通過學(xué)習(xí)可以加深學(xué)生對專業(yè)的認(rèn)識、提升專業(yè)修養(yǎng)、拓寬就業(yè)面，因此這方面的理論知識學(xué)習(xí)是必不可少的。其具體內(nèi)容包括：國際服裝流行趨勢、服裝品牌認(rèn)知、服裝材料知識、陳列管理等。

2.實踐技能培訓(xùn)

實踐操作技能的培訓(xùn)可以使學(xué)生滿足企業(yè)有經(jīng)驗、上手快的要求。同時可以使學(xué)生從容面對職業(yè)資格考試中的實際操作環(huán)節(jié)?，F(xiàn)有課程實踐環(huán)節(jié)為展示模型的制作，屬于模擬陳列操作，具備一定的直觀性。但較用人企業(yè)的需求和其他院校情況，此實踐技能培訓(xùn)已不能滿足人才培養(yǎng)所需。因此，在改進原有模擬操作的前提下，增加現(xiàn)場操作環(huán)節(jié)，學(xué)生所學(xué)即所用，才能適應(yīng)先進的就業(yè)環(huán)境。原有的模擬操作環(huán)節(jié)制作周期長，成效甚微。學(xué)生將大量精力投入于無用的模型材料選擇和制作上。改進后的模擬操作將提供給學(xué)生不同的商業(yè)空間模板，學(xué)生利用各種平面道具在指定范圍內(nèi)根據(jù)給定主題進行實踐訓(xùn)練（如圖4），直觀地培養(yǎng)學(xué)生陳列色彩、陳列構(gòu)成等核心專業(yè)技能。現(xiàn)場操作環(huán)節(jié)擬建立實訓(xùn)室，搭建若干實際賣場空間。學(xué)生在此空間內(nèi)調(diào)配展柜、展架、展臺、照明、模特、服裝、道具，培養(yǎng)全面的陳列操作技能。同時該實訓(xùn)場地也可為其他相關(guān)專業(yè)的學(xué)生提供作品展示的場所。在軟件操作環(huán)節(jié)上，改用室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教師教授學(xué)生AutoCAD、3DMAX、Coreldraw、Photoshop等制作服裝陳列手冊的軟件操作技能。

四、課程改革總結(jié)

總結(jié)現(xiàn)階段試運行的課改方案，有收效也有不足，很多方面需要繼續(xù)研究改進。成效如下：①改革后的課程與行業(yè)發(fā)展接軌，課程內(nèi)容豐富，知識面覆蓋全面；②授課手段多樣化，學(xué)生反映良好，課堂效率提高；③學(xué)生專業(yè)知識素養(yǎng)和實踐操作技能水平提高顯著。然而由于時間和經(jīng)費的限制，目前尚未解決的問題有：①課改試運行時間較短，學(xué)生還未畢業(yè)，尚未經(jīng)受就業(yè)考驗；②擬建的陳列實訓(xùn)室未正式建成使用，這也在一定程度上影響了學(xué)生專業(yè)操作技能的培養(yǎng)。

總之，在《服裝陳列設(shè)計》課程改革的研究上，我們將以積極的心態(tài)投入，放眼行業(yè)發(fā)展的未來，根據(jù)當(dāng)今學(xué)生特點制訂符合企業(yè)所需的人才培養(yǎng)方案，探索與時俱進的課程內(nèi)容形式，設(shè)計有效的教學(xué)方案，努力提升學(xué)生的就業(yè)水平，增強畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。

參考文獻：

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［2］洪麥恩，唐穎.現(xiàn)代商業(yè)空間藝術(shù)設(shè)計［M］.北京：中國建筑工業(yè)出版社，2006.

篇6

（一）明確畢業(yè)設(shè)計在專業(yè)人才培養(yǎng)中的地位與作用

服裝設(shè)計專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計在人才培養(yǎng)中具有重要作用，它是綜合實踐的教學(xué)環(huán)節(jié)。崗位核心能力課程“女裝設(shè)計”“男裝設(shè)計”重點解決學(xué)生從事服裝設(shè)計師助理所需具備的單品設(shè)計能力；“服裝品牌設(shè)計與企劃”主要培養(yǎng)學(xué)生后續(xù)從事服裝設(shè)計師或企劃師必備的系列成衣企劃與設(shè)計能力；“畢業(yè)設(shè)計”重點培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)及后續(xù)發(fā)展所需的創(chuàng)新、創(chuàng)意以及方法能力、社會能力。實訓(xùn)項目的難度和綜合度逐步遞增。

（二）明確畢業(yè)設(shè)計實踐教學(xué)方式

對于畢業(yè)設(shè)計，湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院系部曾經(jīng)嘗試多種教學(xué)方式：一是將畢業(yè)設(shè)計課題帶入企業(yè)，由學(xué)生在頂崗實習(xí)中完成，但這既影響企業(yè)生產(chǎn)活動，又因為學(xué)生工作任務(wù)重、時間不夠，造成作品效果不佳；二是由學(xué)生在校自主完成畢業(yè)設(shè)計，容易出現(xiàn)學(xué)生找工作室代工、購買成衣等現(xiàn)象。松散式管理導(dǎo)致教學(xué)環(huán)節(jié)形同虛設(shè)，難以實現(xiàn)教學(xué)目的。目前，系部采取的是教師全程指導(dǎo)的教學(xué)方式，杜絕了購買和代工等現(xiàn)象，切實提升了作品質(zhì)量和學(xué)生綜合能力。

（三）明確畢業(yè)設(shè)計選題方向

選題的合理性直接影響畢業(yè)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。首先，選題要融入前續(xù)課程的所有技能點，具備綜合性；其次，選題的難度要高于崗位核心能力課程的技能難度，且各選題之間的難易程度相當(dāng)；再次，選題應(yīng)來源于社會和企業(yè)，與新技術(shù)、新工藝、新材料接軌。因此，系部組織教師到行業(yè)企業(yè)調(diào)研、研討后確定選題。服裝設(shè)計專業(yè)畢業(yè)設(shè)計選題主要分為兩類：一類是服裝設(shè)計大賽選題。因為大賽以發(fā)掘設(shè)計師的創(chuàng)新思維，追求作品的創(chuàng)意性與實驗性為目的，這與畢業(yè)設(shè)計定位一致。另一類是以創(chuàng)作靈感的類型為選題。在選題中引入湘繡、苗繡、織錦等非物質(zhì)文化遺產(chǎn)元素，既貫穿學(xué)院一直以來“承襲傳承與保護非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”的指導(dǎo)思想，又鼓勵學(xué)生跨專業(yè)、跨行業(yè)進行非遺文化的創(chuàng)新。

（四）明確畢業(yè)設(shè)計的組織機構(gòu)和工作流程

成立畢業(yè)設(shè)計工作小組，編制畢業(yè)設(shè)計工作方案，召開專題會議，統(tǒng)籌布置，明確畢業(yè)設(shè)計的時間、任務(wù)、責(zé)任人、工作流程等，確保畢業(yè)設(shè)計工作按質(zhì)按量如期完成。

二、加強畢業(yè)設(shè)計教學(xué)過程管理

（一）組建教師團隊，明確教學(xué)任務(wù)和要求

畢業(yè)設(shè)計教學(xué)前，組建教師團隊，召開指導(dǎo)教師會議，每班由一名設(shè)計教師和一名工藝教師聯(lián)合指導(dǎo)，既分工又合作，同時明確“學(xué)生主體、教師主導(dǎo)”的定位。學(xué)生是畢業(yè)設(shè)計的創(chuàng)作主體，教師起引導(dǎo)作用。教師在指導(dǎo)中不能結(jié)論性評價多，具體意見少，也不能指定學(xué)生的創(chuàng)作主題，幫學(xué)生找參照圖甚至設(shè)計，全程高密度參與。鼓勵教師創(chuàng)新教學(xué)組織設(shè)計和方法手段。通過集體研討、頭腦風(fēng)暴等，解讀每類選題的創(chuàng)作路徑、方法；通過創(chuàng)作分享會、學(xué)生陳述點評會等開拓思路，完善作品；加強示范教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生思維；采用大學(xué)城空間、微信、QQ等方式輔導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生克服畏難情緒，加強團隊合作、精益求精等職業(yè)精神培養(yǎng)。畢業(yè)設(shè)計教學(xué)過程中，定期召開指導(dǎo)教師研討會，及時了解教學(xué)進度與質(zhì)量。

（二）召開學(xué)生動員大會，加強學(xué)風(fēng)建設(shè)

召開畢業(yè)設(shè)計學(xué)生動員大會，一是講解畢業(yè)設(shè)計整體安排以及相關(guān)要求；二是激勵學(xué)生提高創(chuàng)作熱情，爭取多出好作品。在教學(xué)過程中，還會根據(jù)學(xué)生的具體表現(xiàn)，不定期組織召開學(xué)生會議，及時解決學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計中出現(xiàn)的曠課、拖沓等問題。

（三）嚴(yán)格進行四個環(huán)節(jié)的作品質(zhì)量評審

第一環(huán)節(jié)是設(shè)計圖評審。如由系主任、工學(xué)部主任、企業(yè)專家、指導(dǎo)教師以及學(xué)生代表制定畢業(yè)設(shè)計圖紙的評價標(biāo)準(zhǔn)，集中評審，提出修改意見。第二環(huán)節(jié)是面輔料選配評審。例如，由于湖南的面輔料較單一，因此畢業(yè)設(shè)計的材料全部是在廣州中、大紡織市場采購。車票購買、酒店預(yù)訂、面料采購等工作全部由學(xué)生負責(zé)，教師團隊隨行前往，把握采購進度，做好面輔料選購評審工作。第三環(huán)節(jié)是坯樣及第一套成品評審。畢業(yè)設(shè)計中期，組織對坯樣及第一套成品進行評審，形式是學(xué)生展示作品，陳述設(shè)計構(gòu)思及制作方法，教師團隊研究問題，進行指導(dǎo)。其目的一是及時了解畢業(yè)設(shè)計的整體進度；二是鍛煉學(xué)生陳述與表達能力，為答辯做準(zhǔn)備；三是及時修正問題，提高畢業(yè)設(shè)計的整體質(zhì)量。第四環(huán)節(jié)是畢業(yè)設(shè)計成品評審及答辯，可邀請企業(yè)專家和全體指導(dǎo)教師共同評分；模特穿著畢業(yè)設(shè)計作品，學(xué)生團隊展示創(chuàng)作過程的圖文資料，陳述創(chuàng)作靈感、設(shè)計方法、所遇問題及解決辦法，暢談收獲與體會。

（四）做好資料上傳和總結(jié)推廣工作

組織評選優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計作品在學(xué)院“畢業(yè)設(shè)計開放展示周”中表演展示，并安排專人檢查學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計說明書、教師的評分記錄及評語等相關(guān)資料等。

三、反思

畢業(yè)設(shè)計教學(xué)管理畢業(yè)設(shè)計結(jié)束后，應(yīng)及時進行教學(xué)管理反思。

（一）反思畢業(yè)設(shè)計的系統(tǒng)設(shè)計。如畢業(yè)設(shè)計選題、教學(xué)方式、時間進度安排、教師安排、評價標(biāo)準(zhǔn)等。

（二）反思作品質(zhì)量是否有提升。廣泛了解各院校同行、企業(yè)專家及家長對作品的評價，了解學(xué)生創(chuàng)新思維和專業(yè)技術(shù)能力的提升，由此獲得專業(yè)教學(xué)改革的思路。

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[關(guān)鍵詞]高職 表演藝術(shù)專業(yè) 舞臺課堂一體 人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新

[作者簡介]羅潤來（1968- ），男，湖南衡山人，浙江紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)與設(shè)計學(xué)院院長，副教授，研究方向為藝術(shù)與設(shè)計專業(yè)教育及管理；俞曉康（1979- ），男，湖北武漢人，浙江紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)與設(shè)計學(xué)院，講師，研究方向為表演藝術(shù)專業(yè)教育。（浙江 寧波 315211）

[課題項目]本文系2009-2012年浙江省示范性高等職業(yè)院校建設(shè)單位——浙江紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院“服裝表演”重點建設(shè)專業(yè)建設(shè)項目的階段性成果。（項目編號：SF-BY-KC-1-1）

[中圖分類號]G712 [文獻標(biāo)識碼]A [文章編號]1004-3985（2012）36-0113-02

在浙江省、寧波市積極創(chuàng)建文化強省、文化大市過程中，面向基層、面向群眾的公共文化服務(wù)體系建設(shè)是其中的著力點。其中，音樂、舞蹈、戲劇、影視、服裝表演文化的大眾化、普及化、基層化服務(wù)，既能滿足人民群眾日益高漲的文化消費需要，也是實現(xiàn)文藝惠民和文化民生舉措的必由之路。但如何在創(chuàng)建文化強省和大市過程中發(fā)揮藝術(shù)教育的力量？如何在高職藝術(shù)教育和文化服務(wù)事業(yè)中尋找到科學(xué)有機的契合點？

一、大眾文化服務(wù)需求和高職表演藝術(shù)專業(yè)辦學(xué)定位

表演藝術(shù)的大眾化服務(wù)是群眾喜聞樂見的表演和演出服務(wù)。浙江省加快建設(shè)文化大省的工程之一“文化陣地工程”明確提出：以加強縣及縣以下特別是農(nóng)村、社區(qū)公益性文化陣地建設(shè)為重點，形成比較完備的基層公共文化服務(wù)體系；提高社會公共服務(wù)力，豐富百姓的文化生活，尤其是基層群眾文化生活，改變我省部分基層地區(qū)文化建設(shè)相對薄弱的現(xiàn)狀，滿足人民群眾享受文化權(quán)利的要求；加強群眾文化產(chǎn)品生產(chǎn)，開展萬場演出下鄉(xiāng)活動，進一步提高公共文化服務(wù)的供給能力；堅持服務(wù)在基層，為繁榮普通百姓的文化生活努力，堅持開展文化下鄉(xiāng)等活動，尤其搞好節(jié)慶演出、社區(qū)文化等與老百姓息息相關(guān)的文化活動。寧波市在積極創(chuàng)建文化大市的過程中，也把著力構(gòu)建公共文化服務(wù)體系作為文化大市建設(shè)的有效途徑之一，不斷貫徹文藝服務(wù)方針，大力扶持新農(nóng)村文化、企業(yè)文化、社區(qū)文化、校園文化和廣場文化等基層文化建設(shè)，使基層群眾在“物質(zhì)富有”的同時享受更多文藝作品帶來的“精神富足”。浙江紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡稱我院）表演藝術(shù)專業(yè)辦學(xué)定位，正是基于對以上表演文化事業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀的清醒認(rèn)識，結(jié)合對區(qū)域文藝人才需求結(jié)構(gòu)、數(shù)量、崗位分布等的認(rèn)真調(diào)研分析而確定。首先，我們根據(jù)寧波市“服務(wù)型教育體系建設(shè)”的構(gòu)想，認(rèn)為高校表演藝術(shù)專業(yè)理所應(yīng)當(dāng)要為區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展提供表演文化人才、項目和作品。其次，基于當(dāng)前高職藝術(shù)教育的特質(zhì)，表演藝術(shù)專業(yè)招生規(guī)模擴大，入學(xué)門檻較低，生源質(zhì)量不高，藝術(shù)專業(yè)的大眾化、普及化、基層化培養(yǎng)是高職藝術(shù)教育的主流。由此我們認(rèn)為，在區(qū)域文化事業(yè)建設(shè)大潮中，基層文化陣地迫切需要大量高素質(zhì)技能人才去充實，恰恰是高職表演藝術(shù)專業(yè)教育的契合點。結(jié)合我院表演藝術(shù)專業(yè)群生態(tài)依存格局，我們專注培養(yǎng)“一專為主、德藝雙馨、多能兼修”，具備“能唱、能奏、能舞、能編、能教”等應(yīng)變能力的應(yīng)用型文藝骨干，去滿足基層文化建設(shè)和服務(wù)所需。

二、演藝大眾舞臺，構(gòu)建開放課堂，探索表演專業(yè)人才培養(yǎng)模式

在確定人才培養(yǎng)目標(biāo)后，人才培養(yǎng)模式是全面而宏觀地解答“如何培養(yǎng)人”這一核心問題的鑰匙，也是構(gòu)建課程體系、統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)方式的主脈。表演藝術(shù)與生俱來地帶有強烈的舞臺實踐特點，舞臺是表演的時空載體，也是表演藝術(shù)的靈魂所在，失去了舞臺和觀眾，一切的表演藝術(shù)將無從談起，更無法實現(xiàn)文藝服務(wù)的價值和生命力。由此，我們提出“課堂與舞臺相結(jié)合、教學(xué)與演出相結(jié)合”，逐步構(gòu)建“舞臺課堂一體”人才培養(yǎng)模式，具體包含有兩個方面的內(nèi)涵：

1.把課堂當(dāng)作舞臺。教學(xué)緊扣表演，在課堂教學(xué)中融入舞臺實踐的內(nèi)容，以舞臺藝術(shù)表演要求作為課堂教學(xué)要求，以舞臺匯報演出形式進行教學(xué)考核和總結(jié)評分；除一些專業(yè)基礎(chǔ)訓(xùn)練課程外，表演藝術(shù)專業(yè)群的核心課程，如“音樂表演”“舞蹈表演”等，其課程內(nèi)容始終與舞臺表演內(nèi)容保持高度的一致性，課堂教學(xué)場所模擬真實的舞臺環(huán)境；另一方面，課堂教學(xué)的作品采取集體評分，并力求搬上校內(nèi)舞臺進行匯報演出，公開觀摩。

2.把舞臺當(dāng)作課堂。舞臺實踐本身就是最好的學(xué)習(xí)，它是檢驗教學(xué)效果的最好方法。舞臺是最好的課堂，觀眾是最好的老師。既然課堂教學(xué)的陣地是大眾舞臺，最大的教學(xué)目標(biāo)莫過于觀眾的認(rèn)可。直接用項目演出和舞臺表演方式進行課堂教學(xué)的課程有“演出策劃與組織”“舞蹈作品排練與創(chuàng)編”等。舞臺節(jié)目創(chuàng)編和演出的過程就是課程學(xué)習(xí)的過程，教師以項目化教學(xué)方式全程指導(dǎo)，最后讓舞臺和觀眾來檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。學(xué)生直接獲得真實舞臺體驗的同時完成課程學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)習(xí)欲望，更好地掌握了課程的要點和難點，同時教學(xué)的價值也得到了社會的肯定。

三、采用“三式”“六進”做法，落實人才培養(yǎng)模式

介入式——我們可以用“請進來、走出去”來概括，首先是行業(yè)專家、群藝學(xué)者、文藝機構(gòu)等校外資源充分介入教學(xué)，從人才培養(yǎng)方案、教學(xué)計劃、教學(xué)內(nèi)容到授課方式，從市場調(diào)研到專業(yè)研討、再到專家講座、授課，“請進來”的思路全面落實到教學(xué)的各個方面；其次是教學(xué)介入到當(dāng)?shù)匚幕袌龊脱莩龇?wù)當(dāng)中，走出校園，接受大眾舞臺演出的檢驗，人才培養(yǎng)過程中學(xué)生大量參加各種校外演出活動，就是“走出去”的具體詮釋；項目式——我們整合音樂、舞蹈、模特表演和化妝設(shè)計等專業(yè)教學(xué)資源，專門成立并運行“浙紡服演藝工作室”作為校企、校外項目合作服務(wù)平臺，承接和運營各類專業(yè)演出任務(wù)，并遵照市場規(guī)律，將所有主辦、策劃或參與的演出、文化活動作為項目來經(jīng)營管理；競賽式——積極參與和承辦各種專業(yè)競賽，以競賽促進教學(xué)，以競賽激發(fā)爭先，專業(yè)群每年都積極主辦、承辦或參加國際國內(nèi)和省市級的專業(yè)賽事多項，我們的教學(xué)安排在時間上與比賽統(tǒng)籌，在內(nèi)容上和比賽銜接，既完成了課堂教學(xué)，又做好了充分的參賽準(zhǔn)備，做到“賽、課”結(jié)合，常抓常練；近三年來，專業(yè)群學(xué)生共在各類演藝大賽和競技舞臺獲獎100余項，其中國際比賽獲獎5項，全國獲獎19項，省市級比賽獲獎80余項，連連取得優(yōu)異成績。

“六進”泛指演出活動“進企業(yè)、進社區(qū)、進會展、進節(jié)慶、進部隊、進校園”等基層服務(wù)陣地。這六個方面服務(wù)范圍是“表演文化服務(wù)”的具體落腳點，這些基層社區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、企業(yè)和公眾活動存在著迫切的表演文化需求，而專業(yè)人員較為缺乏，學(xué)生在校學(xué)習(xí)和頂崗實習(xí)期間，主要針對這些對象開展舞臺實踐，有利于同學(xué)們盡快熟練演出業(yè)務(wù)，了解群眾所需，熟悉工作環(huán)境。通過舞臺演出，既能檢驗和提高教學(xué)質(zhì)量，又能銜接就業(yè)崗位，提升學(xué)生就業(yè)競爭力。近三年，專業(yè)群學(xué)生共計演出200多場。通過廣泛的“六進”舞臺實踐，專業(yè)辦學(xué)上游連接課堂教學(xué)，下游連接實習(xí)就業(yè)，進一步體現(xiàn)出“舞臺課堂一體”人才培養(yǎng)的特色優(yōu)勢所在（如圖所示）。

四、以專業(yè)辦學(xué)成效和育人質(zhì)量，檢驗人才培養(yǎng)模式

“舞臺課堂一體”人才培養(yǎng)模式的實施過程，也是我們對該模式的實踐檢驗和探索過程，幾年來，我們在實施過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題，分析存在不足，有針對性地進行教學(xué)改進，逐步進行深化和完善。通過課程、教材、師資團隊、校內(nèi)外實訓(xùn)基地等專業(yè)基本建設(shè)提升教學(xué)質(zhì)量，尤其用社會服務(wù)能力和行業(yè)、企業(yè)對畢業(yè)生的評價與反饋來來驗證該模式的科學(xué)性和有效性。文化服務(wù)的大眾化，并不意味著文藝作品的大眾化與人才培養(yǎng)的平庸化，也不可能要求所有學(xué)生技能、素質(zhì)整齊劃一，藝術(shù)教育尊重學(xué)生個性和不同藝術(shù)潛質(zhì)，因材施教，口傳心授，這些表演藝術(shù)教學(xué)的基本規(guī)律依然被我們所尊重；基層文藝活動內(nèi)容豐富多彩，有大型的文藝活動組織，有小型節(jié)目慰問演出，有省市級會展節(jié)慶晚會，有企業(yè)和社區(qū)的內(nèi)部聯(lián)歡，還有對老年、兒童的演出培訓(xùn)與指導(dǎo)等，它們不同于大劇院、音樂廳的專業(yè)文藝演出，條件相對簡陋，流動性大，隨機受到的干擾因素多，和課程教學(xué)銜接存在一定的矛盾和困難，平時個體化的專業(yè)技藝修煉和團隊化項目演出更需要在演出實踐中去不斷磨合。值得高興的是，師生們在數(shù)年的實戰(zhàn)舞臺中，提高了表演技能和從藝品德，獲得了豐富的舞臺經(jīng)驗，克服了以往重藝術(shù)輕文化的通病，做到“文”“藝”“技”“德”等綜合素質(zhì)互為養(yǎng)成。近年來，在人才培養(yǎng)模式引領(lǐng)下，我們不斷修訂人才培養(yǎng)計劃，改革課程體系，建設(shè)核心課程；在歌舞團、大劇院等專業(yè)性文藝機構(gòu)之外，先后拓展建設(shè)了一大批基層街道、社區(qū)、企業(yè)等校外演藝實踐基地，成為學(xué)生進行舞臺演出、頂崗實習(xí)和就業(yè)上崗的中轉(zhuǎn)站，專業(yè)群辦學(xué)成效明顯增強，先后獲建為寧波市重點建設(shè)專業(yè)、浙江省示范性高職重點建設(shè)專業(yè)，建有省級精品課程兩門，教師獲“省級教壇新秀”等榮譽，學(xué)生通過“鋼琴、聲樂、舞蹈”等藝術(shù)考級級別逐年上升，中高級職業(yè)資格證書獲得率穩(wěn)定在100%，數(shù)百名畢業(yè)生廣泛分布在浙江省各地的基層文化服務(wù)陣地。

五、結(jié)語

我校表演藝術(shù)專業(yè)群積極響應(yīng)省市文藝惠民方針，在文化服務(wù)大潮中開拓創(chuàng)新、積極進取，努力為區(qū)域文化建設(shè)奉獻優(yōu)秀作品、輸送合格藝術(shù)人才；專業(yè)群在 “舞臺課堂一體”人才培養(yǎng)模式引領(lǐng)下，扎實工作、狠抓落實，取得了豐碩的教學(xué)成果，得到了社會各界的一致好評；我們將始終把握新時代演藝文化主旋律，堅持大眾文化服務(wù)方向，把握高職藝術(shù)教學(xué)規(guī)律，總結(jié)經(jīng)驗，克服困難，不斷探索前行。

[參考文獻]

篇8

1.專業(yè)技能不扎實。

典型評論一：“剛來的時候，我也曾經(jīng)交給他一些角色設(shè)計的任務(wù)，但是后來實際發(fā)現(xiàn)他只能做一些簡單的工作，例如上色，勾線等等，更不用提獨立創(chuàng)作劇本或角色了。也許是我們對他的期望值太高了吧。”典型評論二：“和我們本公司培養(yǎng)的動畫專業(yè)人員相比，他們應(yīng)用動漫專業(yè)軟件不熟練，同樣一個任務(wù)，我們自己培養(yǎng)的專業(yè)人員做兩三個小時能完成的，他們剛開始往往要花上兩三天。”

2.缺少實操經(jīng)驗。

典型評論一：“這些畢業(yè)生好像是只學(xué)了些理論就出來了，你問他們一些美術(shù)方面的理論，他們可能講得頭頭是道，可是具體問到他們會使用什么軟件進行創(chuàng)作或制作，做過什么樣的作品，參加過什么樣的項目，往往就支支吾吾……”典型評論二：“說是動畫專業(yè)畢業(yè)，可是我看他們更像學(xué)純藝術(shù)出來的，連基本的二維或三維軟件都不會，很可能畢業(yè)分配時找工作困難才改的專業(yè)吧？很多基本功都不扎實，還需要我們再培訓(xùn)上半年才能用。”典型評論三：“我覺得這些學(xué)生在學(xué)校時可能沒有做過什么實際的項目，雖然他們的理論功底要比我們自己培養(yǎng)的技工強，但是由于動手能力方面的限制，他們的優(yōu)勢在短期內(nèi)還不能發(fā)揮出來。”

3.職業(yè)素質(zhì)薄弱。

典型評論一：“他們的思維不夠活躍，想法比較單一，缺少原創(chuàng)思維能力。”典型評論二：“心浮氣躁現(xiàn)象，工作粗糙不踏實，過多地關(guān)心薪金和報酬，缺乏自我定位，較迷茫，對艱苦認(rèn)識不足。”典型評論三：“畫出來的東西沒有自己的風(fēng)格和個性，還局限于臨摹的階段，作品要形成自己的風(fēng)格和思想還需要很長的時間。”目前，國內(nèi)的動畫和游戲公司大多已經(jīng)度過了創(chuàng)業(yè)期，正進入規(guī)模擴張的時候，急需大量的動漫技術(shù)人才，動漫公司希望學(xué)校培養(yǎng)具有強烈的合作精神，適應(yīng)動漫產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級和可持續(xù)發(fā)展的技術(shù)技能型人才。因此，科學(xué)的進行動漫專業(yè)技能教育和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)一體化研究，探索更新動漫人才的教學(xué)體系至關(guān)重要。

二、構(gòu)建專業(yè)技能教育和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)一體化教學(xué)體系

手繪能力弱、實操經(jīng)驗少、缺乏原創(chuàng)能力和團隊協(xié)作能力這些都屬于動漫專業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)薄弱的現(xiàn)象，如何在教學(xué)中彌補學(xué)生的這些不足，指導(dǎo)在校學(xué)生有效的提高專業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)，是教師在教學(xué)中迫切需要解決的問題，建議從以下幾個方面更新動漫教學(xué)，構(gòu)建技能教育和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)一體化教學(xué)體系。

1.協(xié)同動漫企業(yè)安排課堂教學(xué)

“立足本校，協(xié)同企業(yè)”更新動漫專業(yè)課堂教學(xué)。動漫企業(yè)和課堂教學(xué)要進行深度融合。動漫企業(yè)需要有原創(chuàng)能力的動漫畢業(yè)生，原創(chuàng)能力的培養(yǎng)離不開扎實的專業(yè)基本功。動漫專業(yè)的基礎(chǔ)教學(xué)要與其他設(shè)計專業(yè)和繪畫專業(yè)有所區(qū)別，不能再把重點放在關(guān)注擺放靜物寫生和模特的明暗關(guān)系，而是注重學(xué)生造型能力的培養(yǎng)。造型能力的提高需要學(xué)生有一定的覺悟，認(rèn)識到手繪創(chuàng)作的重要性，才有動力和毅力進行大量的訓(xùn)練。具體來說，就是在大一的時候，帶領(lǐng)學(xué)生參觀動漫企業(yè)，了解動漫的制作流程和需要掌握的技能，使學(xué)生深刻認(rèn)識到自己與企業(yè)崗位能力的差距。然后引導(dǎo)學(xué)生進行大量的臨摹和寫生。動畫片和游戲都需要角色設(shè)計，場景繪制，道具設(shè)計，這些元素囊括了大自然中的各種元素，需要我們用畫筆和動漫軟件技術(shù)一個一個的表現(xiàn)出來。因此動漫專業(yè)的學(xué)生需要非常扎實的手繪表現(xiàn)能力和設(shè)計軟件應(yīng)用能力。這種能力的提高不是一朝一夕能夠?qū)崿F(xiàn)的，需要制定長期計劃，以量的積累來實現(xiàn)質(zhì)的提高。

對于學(xué)習(xí)主動積極的學(xué)生來說，能夠堅持做到，但大部分學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)，疏于練習(xí)，這一方面需要老師的引導(dǎo)和監(jiān)督。此外，老師還可以利用校企合作的機會，把一些商業(yè)項目安排到基礎(chǔ)教學(xué)中，讓學(xué)生知道企業(yè)有哪些崗位，自己需要達到什么樣的技能水平才能適合自己喜歡的崗位。一旦他們樹立了專業(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)的主動性將會大大增強，能實現(xiàn)自我管理，自己積極主動的去鍛煉，這樣很快就可以提高學(xué)生的專業(yè)技術(shù)技能水平。此外，動漫產(chǎn)業(yè)是快速成長的新興高科技文化產(chǎn)業(yè)，在動畫創(chuàng)作的過程中，鼓勵學(xué)生勇于學(xué)習(xí)和嘗試應(yīng)用新技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生獨特的創(chuàng)意和表現(xiàn)能力，創(chuàng)造出新穎的具有探索精神的實驗動漫作品。

2.在課堂教學(xué)中引入“動漫設(shè)計競賽”

在課堂中強化“學(xué)”和“做””理念。組織學(xué)生參與設(shè)計競賽的過程其實是一個近似于實際設(shè)計項目的過程，經(jīng)歷從設(shè)計創(chuàng)意、方案確定、制作作品等幾個階段。同時，在競賽過程中，通過現(xiàn)場答辯專家評判來鍛煉學(xué)生的提案能力，這個過程，可以讓學(xué)生綜合運用在課堂中學(xué)過的專業(yè)知識和技能，以及自主的查閱資料來解決實際問題。在參加競賽的過程中，可以采用“學(xué)校主體、行業(yè)指導(dǎo)”的方針，充分利用動漫專家指導(dǎo)委員會，讓動漫行業(yè)專家走進動漫教學(xué)課堂，依此建立動漫行業(yè)指導(dǎo)教育機制，協(xié)同老師指導(dǎo)學(xué)生參與動漫賽事。教師和學(xué)生可以依據(jù)數(shù)字化校園平臺，收集動漫賽事信息，把比賽項目轉(zhuǎn)換成課堂課題項目來分組完成，教師將從一個單純教學(xué)演示角色轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€復(fù)合型的教學(xué)導(dǎo)演角色，根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特長，引導(dǎo)學(xué)生參加不同類別的動漫比賽，實現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)價值。

每年的上半年都會有一些國家級、省級和市級動漫技能競賽，這些比賽中有包含很多項目，如影視動畫藝術(shù)短片創(chuàng)作、原畫角色設(shè)定、三維角色建模、插畫設(shè)計等，教師需要收集相關(guān)資料，做成ppt，在課堂上展示并啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作，學(xué)生一旦有了創(chuàng)作靈感，給他們分成設(shè)計小組，選出組長，協(xié)作完成參賽作品。這種形式通過實踐檢驗，學(xué)生的積極性很高，他們迫切的想把創(chuàng)作靈感轉(zhuǎn)化為動漫作品。與此同時，此參賽作品的同時也作為本門專業(yè)課程的課程作業(yè)。這樣既能保證動畫作業(yè)的質(zhì)量，又能按照學(xué)生的特長進行分工，還能鍛煉學(xué)生的溝通能力和協(xié)作能力。另外一種形式，是根據(jù)比賽內(nèi)容模擬訓(xùn)練，在過程中教師給修改建議，完善學(xué)生的創(chuàng)作過程，鍛煉和提高學(xué)生的動漫實踐能力，使技能更深入扎實，從而獲得一定的獎項，為就業(yè)提供敲門磚。

3.豐富動漫專業(yè)學(xué)生的“第二課堂”

大多數(shù)藝術(shù)類學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和主觀能動性都比較弱，他們比較依賴?yán)蠋熯M行管理。課堂以外的時間，學(xué)生喜歡窩在宿舍玩電子游戲，大部分學(xué)生沒有去圖書館看書學(xué)習(xí)的意識。因此，教師也需要幫學(xué)生規(guī)劃業(yè)余時間，即以第二課堂的教學(xué)形式開展動漫設(shè)計實踐。具體來說，可以將三個年級的學(xué)生分成興趣小組管理，大概有這三個方向：二維組、三維組和原畫組。每組安排組長和副組長進行組織活動和管理。教師和學(xué)生可以廣泛利用社會資源，尋找一些難度適中的短周期的企業(yè)動漫制作項目，號召組員參加，老師根據(jù)傳授課程方向扮演引導(dǎo)性角色，幫助學(xué)生解決學(xué)生在制作中遇到的問題。將動漫實訓(xùn)項目引入第二課堂能夠調(diào)動學(xué)生參與設(shè)計實踐的積極性，突出學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主體地位，督促學(xué)生把有效合理的利用好大學(xué)時間，提高學(xué)生的專業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)，同時也增強其自信心，以便畢業(yè)后能更好的應(yīng)對進入社會以后的設(shè)計實踐活動。

4.把職業(yè)素質(zhì)教育融入課堂教學(xué)

協(xié)同動漫企業(yè)實施文化育人。不同的職業(yè)及其工作情景各具特色，所要求的綜合職業(yè)能力在內(nèi)涵、表現(xiàn)方式等方面也是各具差異的。這種差異性的“能力”具有共通的一面，可以進行知識傳授，但更多地還需與具體的情境相聯(lián)系才能形成，尤其是動漫人才職業(yè)技能，難以用簡單的傳授或單一的訓(xùn)練方式進行，需要由學(xué)習(xí)者在具體的工作情境中體驗和感悟。動漫人才職業(yè)教育中的能力本位觀決定學(xué)習(xí)中必須以企業(yè)實際工作實踐的內(nèi)容為主，教學(xué)心理學(xué)的研究成果表明，技能形成的過程是學(xué)生合理運用知識解決各種實際問題和選擇活動方式的過程，是一種知識轉(zhuǎn)化為動作的過程，為了掌握某一生產(chǎn)過程的基本原理，就必須在職業(yè)實踐中去操作、去感知、去理解。因此，動漫教學(xué)需要協(xié)同當(dāng)?shù)貏勇髽I(yè)，融合動漫企業(yè)的文化理念，堅持以立德樹人為核心，針對社會轉(zhuǎn)型期在核心價值觀、道德誠信方面普遍存在的問題，以動漫行業(yè)專家為榜樣，讓動漫公司人員參與項目管理和指導(dǎo)，更多的強調(diào)情境學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生修身養(yǎng)性，培養(yǎng)吃苦耐勞的精神，在人性關(guān)懷環(huán)境下，以工作任務(wù)的真實內(nèi)在結(jié)構(gòu)作為課程結(jié)構(gòu)，構(gòu)建一個能夠促進動漫人才學(xué)習(xí)者整體性學(xué)習(xí)的情境，以生產(chǎn)、教學(xué)、創(chuàng)新研發(fā)、應(yīng)用服務(wù)四位一體的方式培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀動漫人才，讓學(xué)生充分認(rèn)識到動漫行業(yè)所需要的基本業(yè)務(wù)素質(zhì)，以及健康心理素質(zhì)和樂觀的人生態(tài)度。

三、總結(jié)