導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇水電實(shí)訓(xùn)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】循環(huán)水管；制作；水壓試驗(yàn)

一、水壓試驗(yàn)方案確定

該電廠循環(huán)水管尺寸較大，直徑3520mm，單根長(zhǎng)7.5米，單根重12噸，國(guó)內(nèi)通常是制作過(guò)程中采用其他檢測(cè)方式對(duì)焊縫進(jìn)行檢測(cè)，如超聲波檢測(cè)、射線檢測(cè)等，待整個(gè)管道系統(tǒng)安裝完畢后進(jìn)行系統(tǒng)打壓試驗(yàn)，因此采用單根管子逐根打壓，對(duì)于該公司循環(huán)水管單項(xiàng)工程來(lái)說(shuō)是第一次，沒(méi)有任何相關(guān)資料和經(jīng)驗(yàn)積累，現(xiàn)場(chǎng)多方了解相關(guān)管子水壓試驗(yàn)方案和大量查閱相關(guān)資料后，結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際確定了最終方案：

為便于水壓試驗(yàn)與前后工序施工的連續(xù)性，水壓試驗(yàn)場(chǎng)地設(shè)置在循環(huán)水管組合場(chǎng)一端。

水壓試驗(yàn)采用管子兩端設(shè)置密封堵板，通過(guò)螺栓來(lái)緊固密封堵板，然后注水、打壓、穩(wěn)壓、查漏的方式進(jìn)行。具體見(jiàn)方案示意圖。

水壓試驗(yàn)水源來(lái)自臨時(shí)性自建蓄水池，同時(shí)蓄水池也是水壓試驗(yàn)的基礎(chǔ)平臺(tái)。

水壓試驗(yàn)所需的泵、閥門、管路、螺栓、螺母、密封密封墊、壓力表等現(xiàn)場(chǎng)采購(gòu)。打壓裝置堵板采用現(xiàn)場(chǎng)制作的方式來(lái)制作完成。

首先，蓄水池注水。之后，利用組合場(chǎng)40T龍門吊將管子吊裝至水壓試驗(yàn)平臺(tái)上就位，管子兩端堵板開(kāi)始吊裝并對(duì)管子進(jìn)行封閉、穿螺栓、緊固，打開(kāi)堵板上的放氣閥，連通泵和堵板連接的管路，啟動(dòng)注水泵向管子內(nèi)注水，注滿之后，啟動(dòng)打壓泵，待壓力達(dá)到要求壓力后，觀察是否存在泄漏的地方，若有做好記號(hào)返修進(jìn)行處理之后再打壓檢查，若無(wú)，即為合格，進(jìn)行下一根管子的水壓試驗(yàn)。

方案示意圖：

二、水壓裝置介紹

水壓打壓裝置主要是由蓄水池、蓄水池（打壓）平臺(tái)、堵板、緊固螺栓、注水泵、打壓泵及管路等構(gòu)成。

蓄水池：現(xiàn)場(chǎng)開(kāi)挖建造。開(kāi)挖建個(gè)蓄水池，水池為管子打壓提供水源，考慮力能設(shè)備配置，水池設(shè)置在循環(huán)水管組合場(chǎng)龍門吊軌道內(nèi)，這樣可以利用循環(huán)水管組合場(chǎng)的40噸龍門吊進(jìn)行管子吊裝、打壓工作。由于水池位于管道組合場(chǎng)，受場(chǎng)地限制，為節(jié)省空間，水池內(nèi)設(shè)置三道承重墻，作為管子水壓試驗(yàn)管子支撐的基座。

根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)土質(zhì)和管道充滿水后的重量等現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際情況和受力分析，水池及池內(nèi)承重墻采用鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)。水池和承重墻相關(guān)設(shè)計(jì)和尺寸滿足相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)要求。水池的尺寸要考慮能夠容納管子打壓所需水量，并保持足夠余量。水池要設(shè)置積水坑，便于水池清理?yè)Q水等。水池既是水壓試驗(yàn)的水源也是管子水壓試驗(yàn)的平臺(tái)，這樣既能便于注水、放水，也節(jié)省場(chǎng)地占用。

堵板：現(xiàn)場(chǎng)制作。堵板由18mm厚，直徑約4米的圓鋼板做基板，之后在鋼板上焊接300mm工字鋼，之后在工字鋼上且垂直于工字鋼方向繼續(xù)焊接一層150mm方鋼（也可以兩根槽鋼對(duì)焊）。堵板上設(shè)置排氣管帶閥門、注水泵連接水管接口、打壓泵連接水管接口。堵板內(nèi)壁在粘橡膠密封墊的位置要先進(jìn)行除銹打磨，保證密封墊能和鋼板嚴(yán)密接觸，之后進(jìn)行粘膠涂抹，要均勻。另外，根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際總結(jié)，橡膠密封墊是決定打壓密封的關(guān)鍵部件，因此在密封墊粘接過(guò)程中要格外仔細(xì)，而且膠水要采用凝固后具有韌性的膠水。根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐，密封墊要做成兩層，先粘接一層軟橡膠密封墊，之后再粘接一層硬度相對(duì)較大、耐磨的密封墊（現(xiàn)場(chǎng)采用的是傳送帶材質(zhì)橡膠），這樣做是因?yàn)榕c管子接觸的一層硬度較大的密封墊能夠抵抗重復(fù)磨損和管子邊緣對(duì)密封墊的剪切力，而里面的一層相對(duì)較軟的橡膠密封墊能夠起到緩沖和密封作用。

注水泵與打壓泵：注水泵與打壓泵由分包商提供，注水泵參數(shù)：10馬力，440V，14.5A；打壓泵參數(shù)：10馬力，440V，4.3A。

緊固螺栓：8.8級(jí)螺栓螺母共60套，尺寸：M50。

蓄水池（打壓）平臺(tái)：現(xiàn)場(chǎng)制作。該平臺(tái)的制作可以采用現(xiàn)場(chǎng)循環(huán)水管制作的下腳料，就地取材，節(jié)省時(shí)間和節(jié)省成本。平臺(tái)主要包括蓄水池格柵蓋板、管子支撐底座、螺栓支撐框架、梯子（見(jiàn)前圖：水壓裝置整體圖）。該平臺(tái)的設(shè)置，既保證了水壓試驗(yàn)過(guò)程的安全性，也為高效的完成水壓試驗(yàn)提供了便利。

三、水壓試驗(yàn)

將單根循環(huán)水鋼管用組合場(chǎng)龍門吊吊至打壓平臺(tái)就位，保證管子中心和平臺(tái)中心一致，兩端堵板用龍門吊或者汽車吊吊至管子兩端，穿螺栓，調(diào)整堵板位置確保密封墊密封嚴(yán)密，開(kāi)始緊固螺栓，緊固時(shí)要對(duì)稱緊固，防止緊固不均衡，導(dǎo)致泄漏。緊固完畢后，打開(kāi)堵板頂部的排氣閥，開(kāi)始啟動(dòng)注水泵注水，待排氣閥有水冒出時(shí)，關(guān)閉排氣閥，關(guān)閉注水泵，啟動(dòng)打壓泵，根據(jù)壓力表指示，達(dá)到要求壓力時(shí)，打壓泵停止，保持一定時(shí)間后，檢查焊縫是否有滲漏。若有，將滲漏處進(jìn)行標(biāo)記，進(jìn)行處理后重新進(jìn)行水壓試驗(yàn)；若無(wú)，即為合格，排水，松螺栓，吊出管子，進(jìn)行下一根管子水壓試驗(yàn)。

四、總結(jié)

通過(guò)該水壓試驗(yàn)方案對(duì)循環(huán)水鋼管進(jìn)行檢查，不僅能對(duì)鋼管焊縫焊接質(zhì)量進(jìn)行檢查，還可以對(duì)鋼管鋼板的質(zhì)量進(jìn)行檢查，避免了鋼板本身肉眼不可見(jiàn)的砂眼等缺陷給工程帶來(lái)的質(zhì)量隱患和事故的發(fā)生。

通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐，該水壓試驗(yàn)方案滿足對(duì)現(xiàn)場(chǎng)循環(huán)水鋼管的檢測(cè)要求，水壓試驗(yàn)合格率100%。

該水壓試驗(yàn)方案的重要控制點(diǎn)在于管子兩端堵板的橡膠密封墊，橡膠密封墊的泄漏與否和使用時(shí)間長(zhǎng)短決定著水壓試驗(yàn)的效率。

本水壓裝置只是針對(duì)現(xiàn)場(chǎng)施工用的臨時(shí)性裝置，從工程量和成本角度考慮，沒(méi)有采取自動(dòng)化手段，如果是大量的工廠化的水壓試驗(yàn)，可以進(jìn)行自動(dòng)化改造升級(jí)。

篇2

1課程的特點(diǎn)

《水利水電工程施工》課程不同于其他一些理論性較強(qiáng)的基礎(chǔ)課,具有如下特點(diǎn):(1)實(shí)踐性強(qiáng)。課程涉及大量具體工程的特殊施工機(jī)械、復(fù)雜施工方法等,學(xué)生普遍缺乏工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),對(duì)講授的內(nèi)容不容易理解。(2)知識(shí)面廣。本課程的學(xué)課本內(nèi)容之外,還涉及到工程測(cè)量、建筑材料、工程力學(xué)、建筑結(jié)構(gòu)、工程地質(zhì)與土力學(xué)、水力學(xué)、水工建筑物、水電站等課程相關(guān)內(nèi)容的運(yùn)用。(3)政策性強(qiáng)。本課程的學(xué)習(xí)涉及到大量國(guó)家、地方和行業(yè)有關(guān)工程規(guī)范、規(guī)程、標(biāo)準(zhǔn)、法規(guī)的運(yùn)用。(4)靈活性高。對(duì)應(yīng)一個(gè)具體施工過(guò)程可以采用不同的施工機(jī)械、施工方法,同時(shí)一個(gè)時(shí)期常用的施工機(jī)械、方法是與當(dāng)時(shí)的科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平和經(jīng)濟(jì)水平相適應(yīng)的,因此本課程的內(nèi)容必然是靈活的。

2課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容建設(shè)

《水利水電工程施工》是我院水利工程類專業(yè)的重點(diǎn)建設(shè)課程之一,我們無(wú)論是在課程內(nèi)容、授課方式還是在課程體系上都做了一些改革。本課程的內(nèi)容是非常繁多和雜亂的,章節(jié)之間沒(méi)有嚴(yán)格的邏輯關(guān)系。要把所有的內(nèi)容都講完,課時(shí)即使增大一倍也是不夠的,同時(shí)也是沒(méi)有必要的。這就需要對(duì)所講授的內(nèi)容進(jìn)行重新組織和安排,做到重點(diǎn)突出、主次分明、邏輯清晰,有針對(duì)性地做到一部分內(nèi)容精講、一部分內(nèi)容略講、一部分內(nèi)容不講。如鋼筋混凝土工程這幾章,由于其在水利工程中的應(yīng)用范圍最廣、牽涉的施工工序比較復(fù)雜、影響質(zhì)量因素非常多等特點(diǎn),是授課的重點(diǎn)和難點(diǎn),需要精講;砌體工程這一章節(jié),雖然其應(yīng)用范圍也較廣,但其施工工藝相對(duì)較為簡(jiǎn)單,故而對(duì)其略講即可;吊裝工程,因其應(yīng)用范圍相對(duì)較少,可留給學(xué)生自學(xué)。從課程內(nèi)容上繼續(xù)強(qiáng)化常見(jiàn)工種的學(xué)習(xí),要求掌握常見(jiàn)工種的施工工藝、施工機(jī)械、質(zhì)量安全要求,通過(guò)這些學(xué)習(xí)結(jié)合施工實(shí)習(xí),學(xué)生可以取得中級(jí)鋼筋工或混凝土工職業(yè)資格證書(shū);建筑物施工將原來(lái)的各單項(xiàng)建筑物施工按類型合并為土石建筑物、混凝土建筑物、地下工程等,將原有各類型建筑物共有的內(nèi)容合并,重點(diǎn)學(xué)習(xí)各種類型水工建筑物的施工方法、施工質(zhì)量安全保證措施等。實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容包括課內(nèi)施工機(jī)械設(shè)備演示、施工工種技能訓(xùn)練、施工方案擬定綜合練習(xí)等,學(xué)習(xí)施工操作技能及制定施工方案的能力,進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)工程施工的理解。

3師資隊(duì)伍建設(shè)

《水利水電工程施工》課程的特點(diǎn)之一是實(shí)踐性強(qiáng)?？梢韵胂?如果一個(gè)教師沒(méi)有參與過(guò)具體的施工過(guò)程,而要求其生動(dòng)地講出來(lái),那么他所講的內(nèi)容必然不豐富、不實(shí)用,缺乏吸引力和說(shuō)服力。我院非常重視這門課程的教師培養(yǎng),授課教師由三類人員構(gòu)成,一是大學(xué)本科或研究生畢業(yè)后直接從教的;二是從施工單位引進(jìn)中級(jí)職稱以上的工程技術(shù)人員;三是有針對(duì)性地聘請(qǐng)施工單位工程技術(shù)人員。對(duì)前者,我院安排他們?cè)谑┕挝豁攳弻?shí)習(xí)1～2年,從事工程實(shí)踐鍛煉,并在我院的企業(yè)———水源建設(shè)監(jiān)理公司兼職,這樣不僅有教學(xué)經(jīng)驗(yàn),而且有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn);對(duì)從施工單位引進(jìn)的中高級(jí)工程技術(shù)人員,我們著重進(jìn)行教學(xué)方法、教學(xué)理念的培訓(xùn),引導(dǎo)他們?nèi)绾螌⒕唧w工程實(shí)踐與教學(xué)工作結(jié)合起來(lái),更好地開(kāi)展教學(xué)工作;此外,我們還有針對(duì)性地聘請(qǐng)一些工程技術(shù)專家給學(xué)生作專題報(bào)告,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。通過(guò)這三種方式,我們培養(yǎng)了一批教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、能進(jìn)行具體工程實(shí)踐的“雙師型”骨干教師隊(duì)伍。他們既熟悉工程實(shí)際,又了解畢業(yè)生的職業(yè)要求與崗位群;既能進(jìn)行理論教學(xué)講解,又能從事實(shí)踐教學(xué)工作,還能承擔(dān)一些實(shí)際工程的設(shè)計(jì)與工程監(jiān)理,產(chǎn)學(xué)研緊密結(jié)合,有力地促進(jìn)了教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

4教學(xué)方法與手段建設(shè)

對(duì)于《水利水電工程施工》這樣實(shí)踐性較強(qiáng)的課程,完全依靠課堂的講授是不夠的,還要補(bǔ)充以直觀性的教學(xué)手段來(lái)增強(qiáng)教學(xué)效果,提高學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。在實(shí)踐中我們采用了多種教學(xué)方法和手段。

4.1采用實(shí)物、圖片教學(xué)

在授課過(guò)程中輔助以真實(shí)的施工機(jī)械、設(shè)備、工具、過(guò)程的圖片以及部分實(shí)物或模型,可以增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。我院建有施工實(shí)訓(xùn)中心,有水利水電工程常用施工機(jī)械設(shè)備。在講到某一工種的施工時(shí),我們將學(xué)生帶到施工實(shí)訓(xùn)中心進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)在網(wǎng)上收集資料,給學(xué)生展示教師利用各種機(jī)會(huì)拍攝的施工機(jī)械設(shè)備、施工現(xiàn)場(chǎng)照片,如爆破鉆孔、裝藥、起爆、鋼筋綁扎、組合鋼模板拼裝、混凝土攪拌、運(yùn)輸、混凝土澆筑、截流施工、隧洞爆破開(kāi)挖等照片,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)施工過(guò)程的認(rèn)識(shí)。

4.2現(xiàn)場(chǎng)參觀實(shí)習(xí)

俗話說(shuō):“百聞不如一見(jiàn)?！庇嘘P(guān)資料表明,現(xiàn)場(chǎng)參觀所獲得的信息量比在課堂上單純聽(tīng)講要大得多,且印象更加深刻,同時(shí)現(xiàn)場(chǎng)參觀又是一個(gè)理論和實(shí)踐相結(jié)合的重要手段。于是我們?cè)谑谡n過(guò)程中,注意針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容,結(jié)合附近可供參觀的建筑工地進(jìn)行介紹。在專門的施工實(shí)習(xí)期間,安排學(xué)生去在建的水利水電工程施工現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí),參與各種工種施工,從中熟悉工程的施工方案、施工現(xiàn)場(chǎng)布置、工程施工進(jìn)度安排等知識(shí),加深學(xué)生對(duì)水利水電工程施工的認(rèn)識(shí)。

4.3采用多媒體教學(xué)

水利水電工程施工是一個(gè)相對(duì)較長(zhǎng)的時(shí)間過(guò)程,一般短的可能1～2年,長(zhǎng)的可能5～8年,更長(zhǎng)的甚至十幾年都是有可能的。短暫的現(xiàn)場(chǎng)參觀不太可能對(duì)一個(gè)建筑物的施工有一個(gè)全面的了解,同時(shí)還有一些特殊的施工工藝、施工機(jī)械、施工事故案例等平時(shí)不容易看到,多媒體教學(xué)恰恰可以起到此方面的彌補(bǔ)作用。我們水工教研室結(jié)合《水利水電工程施工》精品課程建設(shè),進(jìn)行了多媒體課件的制作。通過(guò)兩年多的建設(shè),收集了大量施工圖片,制作了施工導(dǎo)流動(dòng)畫,錄制了300余分鐘的視頻。在課堂教學(xué)中,通過(guò)形象直觀的多媒體教學(xué),學(xué)生能很好地理解各工種、各種建筑物的施工方法及所采用的施工機(jī)械設(shè)備;課后學(xué)生還可利用網(wǎng)絡(luò)課程進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固,擴(kuò)大了知識(shí)面,提高了學(xué)習(xí)效率。

5考試考核方法建設(shè)

根據(jù)高職教育的目標(biāo)定位和課程特點(diǎn),考試形式應(yīng)該是靈活多樣的。然而,我們以往基本偏重的是卷面考試這一形式。最終的成績(jī)?cè)u(píng)定則以期末和期中成績(jī)的一定比例綜合而成,不注重平時(shí)的形成性教學(xué)測(cè)評(píng)。這種考察評(píng)價(jià)機(jī)制,實(shí)際上僅僅反映了學(xué)生的記憶能力,綜合利用所學(xué)知識(shí)解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力無(wú)法體現(xiàn)。而且,這種考試形式會(huì)造成學(xué)生產(chǎn)生“重學(xué)輕用”的觀念。考試改革的的基本思路是:

(1)考試考核成績(jī)組成

總成績(jī)=基本操作技能40%+基本知識(shí)、基本理論、基本施工工藝閉卷考核40%+施工組織、施工方案的討論及分析10%+網(wǎng)絡(luò)資源利用、施工新技術(shù)的認(rèn)知報(bào)告10%。

(2)實(shí)施方案

①模擬實(shí)際操作考核結(jié)合《水利工程施工》操作性強(qiáng)的特點(diǎn),在校內(nèi)施工實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所模擬實(shí)際工程,進(jìn)行鋼筋、模板工種的實(shí)際操作,考察學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力和操作技巧。②閉卷考核結(jié)合施工工程,以閉卷的形式考核基本知識(shí)、基本理論、基本施工工藝,要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成。③施工組織、施工方案的階段性討論及分析在某些相關(guān)章節(jié)內(nèi)容后,模擬工程的施工組織、施工方案進(jìn)行討論,針對(duì)學(xué)生的分析、現(xiàn)場(chǎng)答辯進(jìn)行綜合評(píng)定。④對(duì)施工新技術(shù)的認(rèn)識(shí)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源,熟悉國(guó)內(nèi)外施工新技術(shù),并寫出心得體會(huì),根據(jù)“報(bào)告”的內(nèi)容評(píng)定成績(jī)。

6實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)

篇3

Abstract： How to meet the needs of enterprise and society in the reform and innovation of talent training mode of secondary vocational education has been a topic of concern from all walks of life， and many secondary vocational schools have carried out beneficial exploration and practice. This paper starts from the analysis of the status of electrical industry， and introduces the reform and innovation of the personnel training mode， then combined with exploration of Senior Technical School of Sinohydro Bureau 8 Co.， Ltd. in recent years， introduces the school core values of "moral skill， cultivating students' healthy growth" and talent training mode of "school enterprise co-integration， work study co-integration， orientation training".

關(guān)鍵詞：電氣專業(yè)；創(chuàng)新技能人才培養(yǎng)模式；探索

Key words： electrical specialty；innovative talents training mode；exploration

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2017）03-0219-04

1 電氣行業(yè)現(xiàn)狀分析

1.1 行業(yè)分析

隨著機(jī)電行業(yè)的不斷發(fā)展和市場(chǎng)需求量的穩(wěn)步增長(zhǎng)，我國(guó)目前已是全球電氣自動(dòng)化設(shè)備制造基地。我國(guó)各行各業(yè)對(duì)自動(dòng)化電氣設(shè)備的需求十分旺盛，在市場(chǎng)供需穩(wěn)定的前提下，電氣自動(dòng)化行業(yè)必然有十分可觀的發(fā)展前景。

由于中國(guó)水電八局高級(jí)技校為企業(yè)辦校，需緊貼企業(yè)實(shí)際和需求，所以，在專業(yè)設(shè)置中，緊密依托公司，找準(zhǔn)自身定位，貼近就業(yè)市場(chǎng)，培養(yǎng)公司及其二級(jí)單位和社會(huì)所需的電氣專業(yè)技能人才。

由于歷史原因，企業(yè)電氣專業(yè)技能人才形成斷層，極度缺乏，已經(jīng)引起重視，怎樣融入企業(yè)，解決企業(yè)專業(yè)技能人才的需要，為有效服務(wù)八局、服務(wù)社會(huì)、服務(wù)長(zhǎng)株潭區(qū)域經(jīng)濟(jì)，形成共贏格局找到切入點(diǎn)。而中國(guó)水電八局高級(jí)技校是湖南省高技能人才培養(yǎng)基地，有完備的師資、較好的工學(xué)結(jié)合條件、能夠有效實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合、頂崗定崗實(shí)習(xí)，實(shí)現(xiàn)企業(yè)與學(xué)校共贏，共同發(fā)展，能夠作為一個(gè)完整的體系來(lái)考慮。

1.2 專業(yè)分析

在職業(yè)教育體系中，每個(gè)專業(yè)都有其特定的人才需求和人才教育模式，專業(yè)之間不可能統(tǒng)一使用同一套人才教育模式。電氣技術(shù)應(yīng)用專業(yè)服務(wù)面廣，行業(yè)跨度大，知識(shí)、技術(shù)自成一個(gè)體系且不間斷地更新，所以專業(yè)教育模式必然不同于一些傳統(tǒng)專業(yè)。早期中國(guó)水電八局高級(jí)技校采用的是以學(xué)科交叉融合為主的單一化的專業(yè)教學(xué)模式，課程教學(xué)中師生之間缺少互動(dòng)，學(xué)生實(shí)踐能力不足，思維古板，缺乏創(chuàng)造性，達(dá)不到崗位的用人要求。

通過(guò)對(duì)企業(yè)的調(diào)研后，中國(guó)水電八局高級(jí)技校對(duì)本專業(yè)定義為：為企業(yè)培養(yǎng)能夠在現(xiàn)場(chǎng)工作中解決電氣設(shè)備安裝與維修、現(xiàn)場(chǎng)施工用電、施工用電設(shè)備的運(yùn)行與檢修、企業(yè)用電設(shè)備的維修與管理的技能型人才。能為現(xiàn)場(chǎng)電氣設(shè)備的維修和施工的重要崗位把關(guān)，并能指導(dǎo)和起到技術(shù)的傳幫帶作用，能承擔(dān)承上啟下的溝通和橋梁。

2 機(jī)電一體化專業(yè)技能人才需求調(diào)研

2.1 技工（中職）學(xué)校機(jī)電一體化專業(yè)對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位分析

據(jù)調(diào)查，在被調(diào)研的企業(yè)中適合技工（中職）機(jī)電一體化專業(yè)畢業(yè)生的職業(yè)崗位主要有金屬切削和機(jī)電維修和裝配類兩大類，各工種人數(shù)比例如表1所示。

■

在金屬切削各工種中，除數(shù)控車工、數(shù)控銑工以外的工種均屬于普通機(jī)床操作工。從表1所示各工種人員比例來(lái)看，普通機(jī)床操作工的數(shù)量占著較大比例，隨著機(jī)電一體化進(jìn)程的加快，自動(dòng)化數(shù)控機(jī)床必將取代普通機(jī)床，在不久的將來(lái)，企業(yè)中的數(shù)控機(jī)床操作工會(huì)越來(lái)越多。

從機(jī)電維修和裝配類崗位人員比例來(lái)看，機(jī)械維修和電氣維修對(duì)專業(yè)技術(shù)有嚴(yán)格的要求。專業(yè)維修人員首先應(yīng)該掌握機(jī)電設(shè)備的構(gòu)造和工作原理，并且要有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)才符合上崗要求。就目前來(lái)看，企業(yè)中的機(jī)械維修和電氣維修是有明確分工的兩個(gè)專業(yè)模塊，中職畢業(yè)生畢業(yè)后只能進(jìn)入企業(yè)做學(xué)徒或助理，三五年后獨(dú)立維修，享受高于其它工種的薪資待遇，目前社會(huì)對(duì)這類人才需求旺盛。相對(duì)來(lái)說(shuō)，裝配類崗位技術(shù)含量不高，上手快，但是薪資待遇低，該專業(yè)的畢業(yè)生人數(shù)多，崗位需求基本飽和。

2.2 機(jī)電崗位從業(yè)人員基本情況分析

基于上述各工種人員比例的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，調(diào)研組進(jìn)一步調(diào)查了機(jī)電類崗位從業(yè)人員的學(xué)歷、年齡、技術(shù)等級(jí)、薪資收入等信息，具體如下。

2.2.1 年齡結(jié)構(gòu)

各崗位工種從業(yè)人員的年齡結(jié)構(gòu)如表2所示。

2.2.2 學(xué)歷結(jié)構(gòu)

首先說(shuō)金屬切削類崗位從業(yè)人員的學(xué)歷結(jié)構(gòu)（見(jiàn)表3），初中學(xué)歷的技工由于技能水平有效，只適合做普通機(jī)床粗加工任務(wù)。企業(yè)招募金屬切削技工時(shí)提出的學(xué)歷條件多為高中或中職畢業(yè)，高職學(xué)歷或大專畢業(yè)的技工可以操作金屬切削機(jī)床，也可以承擔(dān)簡(jiǎn)單的工藝設(shè)計(jì)或編程工作，純工藝設(shè)計(jì)和編程任務(wù)主要由本科及本科以上學(xué)歷的技工負(fù)責(zé)擔(dān)任。

表3為機(jī)電維修和裝配類崗位從業(yè)人員學(xué)歷結(jié)構(gòu)。其中擁有初中學(xué)歷的技工只適合簡(jiǎn)單的機(jī)械拆裝任務(wù)；擁有高中/中職學(xué)歷的技工適合簡(jiǎn)單的流水線裝配任務(wù)，中職畢業(yè)的技工還可以通過(guò)學(xué)習(xí)實(shí)踐做一些簡(jiǎn)單的機(jī)械維護(hù)、電氣維修的工作，相對(duì)復(fù)雜的機(jī)修或電氣維修工作只能由大?；蚋呗毊厴I(yè)的技術(shù)員擔(dān)任。

2.2.3 技能等級(jí)對(duì)應(yīng)的人數(shù)比例及年收入

金屬切削類崗位從業(yè)人員必須通過(guò)國(guó)家相關(guān)職業(yè)資質(zhì)考核才符合上崗資質(zhì)，按國(guó)家職業(yè)考核標(biāo)準(zhǔn)，金屬切削類崗位的職業(yè)資質(zhì)等級(jí)主要包括初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)、技師和高級(jí)技師五個(gè)級(jí)別，企業(yè)內(nèi)不同等級(jí)在持有人中對(duì)應(yīng)的比例詳見(jiàn)表4，初級(jí)技師只適合粗加工任務(wù)，而企業(yè)對(duì)金屬切削類崗位的最低要求是中級(jí)技師。

機(jī)電維修和裝配類崗位從業(yè)人員一般都持有鉗工、機(jī)修鉗工、裝配鉗工、維修電工等國(guó)家職業(yè)資格證書(shū)及相關(guān)的上崗證，通常也包括初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)、技師和高級(jí)技師五個(gè)職業(yè)等級(jí)，對(duì)應(yīng)的人員比例詳見(jiàn)表4。機(jī)械維修和電氣維修技術(shù)員一般為大?；虮究埔陨蠙C(jī)械制造、機(jī)電一體化、自動(dòng)控制等專業(yè)畢業(yè)，經(jīng)實(shí)踐具備了高級(jí)以上技能水平的人員，技工（中職）畢業(yè)生從事機(jī)械維修和電氣維修技術(shù)員崗位的比例較小。從事電氣維修的人員還須參加安全生產(chǎn)技術(shù)知識(shí)培訓(xùn)，獲得特種行業(yè)上崗操作證。

從表4可見(jiàn)，金屬切削類崗位與機(jī)電維修和裝配類崗位同等資質(zhì)的技工的收入水平存在較大差距，其主要是由不同企業(yè)的經(jīng)營(yíng)狀況所決定的。各類工種整體收入普遍維持在一個(gè)較低的水平，特別是具有高級(jí)技能資質(zhì)的人員收入水平偏低。這在客觀上造就了當(dāng)前高技能人才匱乏的格局。

3 技工（中職）機(jī)電一體化專業(yè)教學(xué)情況及存在的主要問(wèn)題

3.1 課程設(shè)置及教材使用

就現(xiàn)階段的課程結(jié)構(gòu)來(lái)看，機(jī)電專業(yè)的課程類目主要有電工基礎(chǔ)、電子技術(shù)基礎(chǔ)、電氣控制技術(shù)基礎(chǔ)、電力拖動(dòng)、安全用電、工廠供電、電工技術(shù)訓(xùn)練、維修電工、CAD/CAM、PLC、極限配合與技術(shù)測(cè)量、機(jī)械制造工藝、機(jī)械制圖、機(jī)械基礎(chǔ)、機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)、金屬工藝學(xué)、金屬切削機(jī)床、車工工藝學(xué)、車工技術(shù)訓(xùn)練、鉗工工藝學(xué)、鉗工技術(shù)訓(xùn)練、數(shù)控編程與操作、數(shù)控車（銑）削技術(shù)訓(xùn)練等。

原有的課程體系（包括2001年8月由教育部印發(fā)的83個(gè)中等職業(yè)學(xué)校重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案中的相關(guān)方案）和配套的教材已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前中職機(jī)電專業(yè)的技能教育要求，職業(yè)院校只能根據(jù)行業(yè)趨勢(shì)，憑經(jīng)驗(yàn)對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行取舍，沒(méi)有能力對(duì)整個(gè)課程體系進(jìn)行更新或深入研究，在一定程度上限制了職業(yè)技能教育的發(fā)展。

3.2 實(shí)訓(xùn)條件

近些年來(lái)，實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)逐漸成為湖南省機(jī)電類職業(yè)院校專業(yè)建設(shè)的熱點(diǎn)，大部分院校都在不斷改進(jìn)實(shí)訓(xùn)配置，引進(jìn)了各類先進(jìn)的金屬切削機(jī)床和各類配套的實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)設(shè)備，同時(shí)開(kāi)設(shè)了許多實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，如機(jī)床排故實(shí)訓(xùn)、電工實(shí)訓(xùn)、電子實(shí)訓(xùn)、車工實(shí)訓(xùn)、鉗工實(shí)訓(xùn)、CAD/CAM實(shí)訓(xùn)、PLC實(shí)訓(xùn)、數(shù)控車工和數(shù)控銑工實(shí)訓(xùn)等等，為培養(yǎng)技能應(yīng)用型專業(yè)人才創(chuàng)設(shè)了優(yōu)越的教育環(huán)境。但嚴(yán)格來(lái)講，這與企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)還存在一定的差距。

4 中國(guó)水電八局高級(jí)技校的人才培養(yǎng)模式

4.1 工作崗位分析

為了確保中國(guó)水電八局高級(jí)技校機(jī)電技能教育目標(biāo)符合社會(huì)和企業(yè)的用人要求，該校電氣組教師深入到公司的各二級(jí)單位、機(jī)電制安分局、各項(xiàng)目部，長(zhǎng)高集團(tuán)等多家企業(yè)進(jìn)行人才需求、典型工作任務(wù)、畢業(yè)生情況等方面的調(diào)研，并深度邀請(qǐng)企業(yè)專家和學(xué)校一起研究電氣行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)以及社會(huì)、企業(yè)在電氣自動(dòng)化方面的用人要求，根據(jù)調(diào)研結(jié)果編制專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建相應(yīng)的課程體系。

4.2 確定針對(duì)崗位的人才培養(yǎng)目標(biāo)

教師與企業(yè)的技術(shù)人員基于調(diào)研結(jié)果確定中國(guó)水電八局高級(jí)技校電氣自動(dòng)化專業(yè)的區(qū)域優(yōu)勢(shì)，根據(jù)社會(huì)和企業(yè)的人才需求，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)制定職業(yè)技能培養(yǎng)目標(biāo)，重點(diǎn)凸顯校企合作辦學(xué)特色。該校電氣技術(shù)專業(yè)的技能教育目標(biāo)是面向水電集團(tuán)，服務(wù)長(zhǎng)株潭區(qū)域經(jīng)濟(jì)，適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要，德、智、體、美全面發(fā)展，四有新人。培養(yǎng)從事通用電氣設(shè)備安裝、調(diào)試、施工、使用、服務(wù)、維護(hù)與維修的第一線工作的實(shí)用性人才。

4.3 人才培養(yǎng)模式的確定

中國(guó)水電八局高級(jí)技校必應(yīng)該把專業(yè)技能訓(xùn)練與職業(yè)素質(zhì)教育緊密結(jié)合，除了傳授專業(yè)技能，還要兼顧對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神、組織協(xié)調(diào)能力、創(chuàng)造性思維以及社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)，敦促其養(yǎng)成優(yōu)秀的職業(yè)素養(yǎng)，使職業(yè)素質(zhì)教育具體化，形成一套完整的人才培養(yǎng)體系，使學(xué)生不僅有一技傍身，同時(shí)具有吃苦耐勞、勤懇踏實(shí)的職業(yè)品質(zhì)。另外，學(xué)院要不斷深化校企合作辦學(xué)機(jī)制，努力構(gòu)建“工學(xué)結(jié)合、校企合作、知識(shí)、能力、素質(zhì)三位一體”的職業(yè)教育模式。

4.4 解讀“工學(xué)結(jié)合、校企合作、知識(shí)、能力、素質(zhì)三位一體”的人才培養(yǎng)模式

4.4.1 校企共融、工學(xué)結(jié)合、定向培養(yǎng)

學(xué)校是公司的二級(jí)單位，由于這種先天的有利關(guān)系，一直以來(lái)為母公司培養(yǎng)技能人才，校企雙方基于人才培養(yǎng)和人才供應(yīng)的目的開(kāi)展“訂單式”職業(yè)技能教育，除了共享場(chǎng)地設(shè)備資源，還廣泛進(jìn)行技術(shù)交流和專業(yè)交流，學(xué)院的專業(yè)教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)的用人要求是一致的。在職業(yè)教育方面校企共同編制教學(xué)規(guī)劃，設(shè)計(jì)課程體系，優(yōu)化教學(xué)組織結(jié)構(gòu)，以確保課程內(nèi)容、教學(xué)方法與實(shí)踐技能教育緊密結(jié)合，實(shí)現(xiàn)“工學(xué)交替、學(xué)崗直通”，切實(shí)提高學(xué)生的崗位操作能力。在工學(xué)結(jié)合的技能培訓(xùn)中，學(xué)生的崗位技能水平從初級(jí)逐漸提升到熟練操作的級(jí)別，達(dá)到了企業(yè)的上崗要求，真正實(shí)現(xiàn)了“學(xué)崗直通”，并通過(guò)工學(xué)交替、學(xué)崗直通完成從學(xué)生到企業(yè)員工的身份無(wú)縫對(duì)接。

4.4.2 知識(shí)、能力、素質(zhì)三位一體教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)要求合一

本專業(yè)圍繞電氣設(shè)備安裝工、電氣設(shè)備運(yùn)行工、電氣設(shè)備維護(hù)工、設(shè)備操作工等崗位要求進(jìn)行專業(yè)人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)、教學(xué)組織實(shí)施，依據(jù)職業(yè)要求安排課程，組織教學(xué)內(nèi)容。崗位工作過(guò)程與學(xué)習(xí)過(guò)程合一：將同類工作任務(wù)整合成一套系統(tǒng)的課程體系，根據(jù)工作過(guò)程安排課程學(xué)習(xí)進(jìn)度。技能標(biāo)準(zhǔn)與技能考證合一：參照職業(yè)資格取證的要求制定本專業(yè)職業(yè)技能評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，要求在完成專業(yè)課程學(xué)習(xí)同時(shí)，能掌握相對(duì)應(yīng)的職業(yè)技能，能夠獲取相對(duì)應(yīng)的職業(yè)資格證書(shū)和特種作業(yè)證書(shū)。

原有的教學(xué)模式和方法有些方面已不適應(yīng)現(xiàn)代中職學(xué)生的教育，存在以下弊端。原有教學(xué)中以教師講課、知識(shí)講授為主，理論思維為主，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)；評(píng)價(jià)以知識(shí)、概念、定律為載體，以教師講好為準(zhǔn)；理論和實(shí)踐環(huán)節(jié)脫節(jié)比較嚴(yán)重；學(xué)生在校期間，企業(yè)不參與學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)管理。通過(guò)對(duì)以上存在的問(wèn)題的分析，在現(xiàn)有的教學(xué)培養(yǎng)模式中朝以下方式逐步改進(jìn)：

①明確培養(yǎng)目標(biāo)，讓企業(yè)深度參與人才培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)。②根據(jù)中職學(xué)生的特點(diǎn)，突出以知識(shí)應(yīng)用、能力訓(xùn)練為主。③在教學(xué)活動(dòng)的安排中，以完成項(xiàng)目任務(wù)為載體，學(xué)生主動(dòng)參與操作、探索，通過(guò)積極的資訊信息手段學(xué)習(xí)。④教師有意識(shí)進(jìn)行角色轉(zhuǎn)變，由講課為主向積極引導(dǎo)，創(chuàng)造學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境條件為主。⑤課程評(píng)價(jià)以學(xué)生學(xué)好為準(zhǔn)。⑥學(xué)生招生開(kāi)始，企業(yè)就跟進(jìn)對(duì)班級(jí)和專業(yè)教學(xué)進(jìn)行全程管理，并委派相關(guān)管理人員和具有相關(guān)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的老師承擔(dān)部分教學(xué)任務(wù)。

5 人才培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)

5.1 構(gòu)建“以崗定課、課證融通”課程體系框架

為了體現(xiàn)中職職業(yè)教育的實(shí)效性，在制定教育目標(biāo)和人才培養(yǎng)方案時(shí)，職業(yè)院校和企業(yè)專家共同組建教育團(tuán)隊(duì)，基于職業(yè)崗位分析對(duì)典型任務(wù)進(jìn)行總結(jié)、歸納，以此構(gòu)建一套“以崗定課、課證融通”課程體系，確定具體的行動(dòng)策略，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)設(shè)有利的學(xué)習(xí)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)從學(xué)習(xí)領(lǐng)域到學(xué)習(xí)情境的轉(zhuǎn)換，同時(shí)逐步打破原有的教學(xué)模式和課程體系，根據(jù)學(xué)科的職業(yè)特點(diǎn)按照工作過(guò)程的先后順序進(jìn)行知識(shí)的教學(xué)和安排理實(shí)一體的教學(xué)活動(dòng)。

①教學(xué)大綱模塊化。②理論和實(shí)習(xí)教材融合一體。③現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研，以及與企業(yè)需求相結(jié)合提取典型工作任務(wù)，根據(jù)工作過(guò)程的先后順序把專業(yè)分成公共模塊、照明電路模塊、繼電器-接觸器控制系統(tǒng)模塊、PLC和變頻技術(shù)模塊、供配電模塊以及適應(yīng)企業(yè)要求的特種作業(yè)強(qiáng)化模塊等，并以此制定教學(xué)內(nèi)容和安排教學(xué)活動(dòng)。

5.2 人才培養(yǎng)方案的實(shí)施

建立“理實(shí)一體、實(shí)景訓(xùn)教”的教學(xué)模式。職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)始終貫穿于創(chuàng)新型人才教育的全過(guò)程。在以校企合作辦學(xué)為主的人才培養(yǎng)模式下，校內(nèi)專業(yè)知識(shí)及技能培養(yǎng)與校外崗位素質(zhì)能力訓(xùn)練是一個(gè)有機(jī)的整體。校企應(yīng)該積極推行啟發(fā)式、討論式教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和獨(dú)立處理實(shí)際問(wèn)題的能力，從而使其養(yǎng)成自主探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)中分階段、分層次設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，采用循序漸進(jìn)、螺旋上升的漸進(jìn)式目標(biāo)的模塊理實(shí)一體教學(xué)法，逐步建立學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系和提高技術(shù)應(yīng)用能力。

6 人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新點(diǎn)

6.1 采用循序漸進(jìn)的過(guò)程將德育教育灌穿每一學(xué)期和每一課程 為了使綜合學(xué)科充分發(fā)揮其人文教育的功能，提高學(xué)生的道德水準(zhǔn)。中國(guó)水電八局高級(jí)技校做了以下探索：①加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)、質(zhì)量、人才和價(jià)值觀。②創(chuàng)設(shè)豐富多彩的校園文化氛圍，營(yíng)造良好的素質(zhì)教育環(huán)境。③教育傳統(tǒng)課程體系打造全新的綜合學(xué)科課程結(jié)構(gòu)。④全方位探尋素質(zhì)教育路徑，提高綜合素質(zhì)教育的實(shí)效性。

6.2 基于核心專業(yè)技能課程推行理實(shí)一體化課程模式 學(xué)院在近兩年間針對(duì)實(shí)訓(xùn)部分一方面與企業(yè)合作共建校外實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，另一方面始終致力于雙師型教師隊(duì)伍的建設(shè)，同時(shí)在傳統(tǒng)課程體系的基礎(chǔ)上圍繞實(shí)踐人才教育目標(biāo)進(jìn)行課改，為實(shí)現(xiàn)“理實(shí)一體、實(shí)景訓(xùn)教”教育模式創(chuàng)設(shè)條件。

6.3 校企合作成效顯著 學(xué)院將區(qū)域優(yōu)勢(shì)與“企業(yè)”辦學(xué)特色融合，基于水電集團(tuán)公司提供的實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)校外實(shí)訓(xùn)基地，將學(xué)院特有的教育教學(xué)資源與企業(yè)的技術(shù)資源充分融合，面向企業(yè)和社會(huì)推行職業(yè)教育培訓(xùn)、師資培訓(xùn)、技術(shù)服務(wù)、技能鑒定等一系列校企合作交流，取得了不錯(cuò)的成效。

7 結(jié)束語(yǔ)

“工學(xué)結(jié)合、校企共融、知識(shí)、能力、素質(zhì)三位一體”人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)了訓(xùn)練進(jìn)課堂、課堂進(jìn)車間、學(xué)用結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)能力，“教、學(xué)、做、練、用”緊密結(jié)合。這種人才培養(yǎng)模式使原來(lái)的教室是主要學(xué)習(xí)場(chǎng)所、書(shū)本學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)，向教室與實(shí)習(xí)地點(diǎn)合一、理實(shí)一體化轉(zhuǎn)變，做到理實(shí)合一，學(xué)生學(xué)徒合一，專業(yè)技能和綜合素養(yǎng)合一，能有效提高中職（技工）學(xué)校的人才培養(yǎng)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]莊曉龍.產(chǎn)業(yè)升級(jí)新形勢(shì)下智能化精密制造技能人才培養(yǎng)的探索與實(shí)踐[J].機(jī)械職業(yè)教育，2016（10）.

篇4

關(guān)鍵詞：室內(nèi)設(shè)計(jì); 教學(xué)創(chuàng)新; 教學(xué)方法

Abstract: this paper is how to design teaching method of indoor will become more creative and how to prevent students from theory and practice of disconnected from the phenomenon of discussion, and in a novel idea and the ideas put forward several proposals, hope to the current interior design teaching plays a certain role in promoting.

Keywords: interior design; Teaching innovation; Teaching method

中圖分類號(hào)：TU238+.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：

室內(nèi)設(shè)計(jì)的首要目的是在于為人們創(chuàng)造合里舒適，能夠滿足人們物質(zhì)精神的環(huán)境。其根據(jù)是建筑物的使用性質(zhì)、所處環(huán)境和相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)并且運(yùn)用了物質(zhì)技術(shù)手段和建筑設(shè)計(jì)原理。由此可見(jiàn)，它的綜合性非常強(qiáng)。它綜合了建筑、人體工程、環(huán)境心理、環(huán)境物理、色彩、建筑裝飾與構(gòu)造、家居設(shè)計(jì)、綠化設(shè)計(jì)等九項(xiàng)學(xué)科。室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)是應(yīng)運(yùn)著上世紀(jì)八九十年代，改革開(kāi)放和房地產(chǎn)行業(yè)的愈加興盛而產(chǎn)生的。在這短短的十幾年間，發(fā)展得越來(lái)越壯大。各大高校也隨著室內(nèi)設(shè)計(jì)的火熱開(kāi)設(shè)了相關(guān)專業(yè)來(lái)滿足室內(nèi)設(shè)計(jì)方面的市場(chǎng)對(duì)于人才的需求。要想在室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)上推陳出新，就必須要對(duì)現(xiàn)在的教學(xué)方法進(jìn)行改革。

根據(jù)以上情況，我認(rèn)為可以從以下兩個(gè)方面來(lái)實(shí)現(xiàn)室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)方法的創(chuàng)新：

1. 以就業(yè)為主體進(jìn)行人才培養(yǎng)，注重理論與實(shí)踐的結(jié)合

室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的開(kāi)展是為了培養(yǎng)室內(nèi)設(shè)計(jì)師。而這一職業(yè)不僅需要豐富的理論知識(shí)來(lái)做扎實(shí)的根基，更需要實(shí)踐出來(lái)的設(shè)計(jì)能力。審美的能力、對(duì)色彩的感知成都、對(duì)客戶心理的把握，而這些， 都是在目前課堂中學(xué)不到的。光憑借著課本上的知識(shí)，很難成讓學(xué)生成為一名優(yōu)秀的室內(nèi)設(shè)計(jì)師。

課程的設(shè)置方面也應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能為主，加強(qiáng)理論知識(shí)建設(shè)的同時(shí)加入一定的實(shí)踐課程。根據(jù)室內(nèi)設(shè)計(jì)的工作流程來(lái)選取提高對(duì)應(yīng)能力的課程。簡(jiǎn)單的將室內(nèi)設(shè)計(jì)的流程分為一下幾個(gè)部分：與客戶進(jìn)行交流;現(xiàn)場(chǎng)實(shí)地勘察;設(shè)計(jì)方案的初步定奪;設(shè)計(jì)方案的確定;設(shè)計(jì)方案的深化、升華;技術(shù)交底。在每一個(gè)步驟里面又包含了許多子步驟。所以更要根據(jù)實(shí)際的情況來(lái)安排課程內(nèi)容，做到將理論與實(shí)踐相互結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握理論知識(shí)，提高專業(yè)技能?？梢愿鶕?jù)每個(gè)步驟所需要的具體要求，來(lái)進(jìn)行課堂實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練。用角色扮演的方式，讓學(xué)生切身體會(huì)到自己所處的工作崗位所需要的職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)技能等要求。使學(xué)生在實(shí)際生活中感悟到理論知識(shí)，并且意識(shí)到理論知識(shí)作為職業(yè)根基的重要性。最后再由老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，通過(guò)訓(xùn)練、講解、點(diǎn)評(píng)的綜合模式，做到全方位教學(xué)。全面提高學(xué)生的職業(yè)根基，讓學(xué)生在未踏入社會(huì)之前，先對(duì)職業(yè)有一個(gè)清晰的認(rèn)知。

2． 在室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中加強(qiáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化的培養(yǎng)

在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)于現(xiàn)代化流行的設(shè)計(jì)接受能力很強(qiáng)。對(duì)于西方的設(shè)計(jì)也比較青睞。如獨(dú)具明快色調(diào)和流暢線條的北歐設(shè)計(jì)的風(fēng)格。而對(duì)于融入了中國(guó)傳統(tǒng)文化的設(shè)計(jì)甚至是色彩比較深的設(shè)計(jì)都產(chǎn)生了或多或少的不喜歡。在我看來(lái)，造成目前這種情況的原因在于現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化的了解過(guò)少和學(xué)校對(duì)于傳統(tǒng)文化教育的缺失。所以更應(yīng)該加強(qiáng)傳統(tǒng)文化的培養(yǎng)。中西結(jié)合，取其精華，去其糟粕。把民族的招牌打向世界，學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)離不開(kāi)他的根源，不是說(shuō)“喝水不忘挖井人”嗎？說(shuō)的就是這樣的道理。只有將古今文化互相滲透，才能真正的學(xué)好設(shè)計(jì)，才能設(shè)計(jì)出令人滿意的作品來(lái)。

3． 建立校園職業(yè)模擬基地

學(xué)校應(yīng)當(dāng)專門建立一個(gè)專門的就業(yè)實(shí)訓(xùn)基地。這種基地可以是多種形式的?？梢詫⒒亟ㄔ趯W(xué)校，模擬真實(shí)的公司，也可以與企業(yè)簽署合同，讓學(xué)生在企業(yè)中實(shí)踐來(lái)獲取職業(yè)經(jīng)驗(yàn)。并且講實(shí)訓(xùn)基地分為以下幾個(gè)部門：設(shè)計(jì)部、材料和施工展示部、施工實(shí)訓(xùn)部等。由學(xué)校教師專門制定使用規(guī)范，將建筑結(jié)構(gòu)的改造、水電的布線、防水、鋪設(shè)瓷磚、木工工藝、木制品的尤其、墻面涂飾、地板鋪裝、安裝水電、安裝設(shè)備、清潔衛(wèi)生這一整個(gè)施工過(guò)程涵蓋其中,并將工作的整個(gè)過(guò)程記錄下來(lái)，作為期末考核的一部分。學(xué)生須在老師的指導(dǎo)下，將分配到的工作細(xì)化到每個(gè)程序、步驟、需要注意的問(wèn)題、以及最終的目標(biāo)等。具體操作辦法如下：

⑴首先根據(jù)具體情況將學(xué)生氛圍若干小組。每個(gè)小組須抽取一份訓(xùn)練安排書(shū)。安排書(shū)中主要包含了本次訓(xùn)練的裝修經(jīng)費(fèi)總額、設(shè)計(jì)的要求和目標(biāo)等。學(xué)生可根據(jù)具體的要求進(jìn)行小組的簡(jiǎn)單討論后明確分工。最后要在規(guī)定時(shí)間定提交一份組內(nèi)通過(guò)的設(shè)計(jì)方案和裝修預(yù)算。并由負(fù)責(zé)此次訓(xùn)練的老師進(jìn)行審核后根據(jù)可行性再與小組成員進(jìn)行溝通對(duì)整個(gè)計(jì)劃的修改。

(2)按照實(shí)訓(xùn)大綱的要求，組員應(yīng)在完成第一步驟以后，開(kāi)始進(jìn)行整個(gè)工作的具體規(guī)劃，以及需要采購(gòu)單的材料清單、施工效果圖。完成以后應(yīng)在實(shí)訓(xùn)老師的指導(dǎo)下進(jìn)行修改，最后由各個(gè)小組自行負(fù)責(zé)完成材料的采購(gòu)。

(3)施工部應(yīng)配備在水電、水泥、磚瓦、木制、設(shè)備裝污染治理、清潔環(huán)保在內(nèi)的專業(yè)技師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)督和指導(dǎo)。各小組應(yīng)積極配合專業(yè)技師的工作，在確保安全的情況下通過(guò)專業(yè)技師的指導(dǎo)按照施工圖進(jìn)行施工。在施工過(guò)程中應(yīng)做好詳細(xì)記錄，以便日后發(fā)現(xiàn)和總結(jié)問(wèn)題。

(4)在完工以后，須將實(shí)訓(xùn)室打掃干凈。再由專門的教師和聘請(qǐng)的施工技術(shù)人員聯(lián)合對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行考核打分。最終評(píng)定出優(yōu)勝作品。學(xué)校還可以為學(xué)生建立工作基金，對(duì)每次獲得優(yōu)秀作品的小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。鼓勵(lì)他們?cè)谌蘸蟮纳詈凸ぷ鳟?dāng)中，做得更好。

4．結(jié)語(yǔ)

對(duì)于室內(nèi)設(shè)計(jì)來(lái)說(shuō)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程是一個(gè)細(xì)致、實(shí)在的過(guò)程。通過(guò)這樣的教學(xué)方式對(duì)當(dāng)前傳統(tǒng)的教育方式進(jìn)行改革，讓學(xué)生真正參與到課堂中去，直面真實(shí)的工作過(guò)程。以學(xué)生為本，切實(shí)從學(xué)生的利益出發(fā)，以培養(yǎng)理論基礎(chǔ)扎實(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的學(xué)生為主要方針。充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。并且融入中國(guó)傳統(tǒng)文化，使得課程多元化，豐富了學(xué)生們的設(shè)計(jì)元素。通過(guò)多元化教學(xué)讓學(xué)生受到傳統(tǒng)文化的熏陶以此來(lái)提高學(xué)生的審美能力。此舉更可以引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際生活出發(fā)，學(xué)以致用。這對(duì)于學(xué)生今后的發(fā)展和提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)有著十分重要的意義。

參考文獻(xiàn)：

1.楊冬江.材料悟語(yǔ):室內(nèi)裝飾材料設(shè)計(jì)與應(yīng)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)[M].中國(guó)建筑工業(yè)出版社.2009.09

2.羅曉良.室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)[M].化學(xué)工業(yè)出版社.2010.09

篇5

關(guān)鍵詞：校企合作；電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)；實(shí)訓(xùn)基地

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2013）16-0230-02

電子商務(wù)對(duì)于一些小微企業(yè)，是一種商業(yè)模式的創(chuàng)新。電子商務(wù)成本低，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了很好的舞臺(tái)。建立電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)基地可以為學(xué)生提供電子商務(wù)的實(shí)踐環(huán)境，為培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才創(chuàng)造條件，特別是為學(xué)生進(jìn)行電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)的培育和發(fā)展，提供一站式人性化的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，建立學(xué)生電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)生成發(fā)展機(jī)制。通過(guò)電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的孵化，培養(yǎng)學(xué)校電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)帶頭人，形成創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的良好機(jī)制，對(duì)學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)及創(chuàng)業(yè)就業(yè)工作的開(kāi)展具有重要意義。

一、校企共建電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的內(nèi)涵

1.電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的必要性。電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)是以互聯(lián)網(wǎng)及其他電子網(wǎng)絡(luò)通訊設(shè)備為基礎(chǔ)，發(fā)現(xiàn)和捕捉新的市場(chǎng)機(jī)會(huì)，通過(guò)提供新的商品或服務(wù)以創(chuàng)造價(jià)值的過(guò)程，它具有虛擬性、創(chuàng)新性、網(wǎng)絡(luò)企業(yè)的快速成長(zhǎng)性、以及其創(chuàng)業(yè)者的年輕化等特征。大學(xué)生利用電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)，風(fēng)險(xiǎn)小、成本低，即使失敗也能重新再來(lái)，可以通過(guò)電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行項(xiàng)目孵化，可以總結(jié)出寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，將非常有利于學(xué)生畢業(yè)以后，甚至是在校期間進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)。（1）學(xué)生。有助于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神，提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，使大學(xué)生盡早地認(rèn)識(shí)企業(yè)文化，實(shí)現(xiàn)與產(chǎn)業(yè)所需人才的無(wú)縫對(duì)接，有助于學(xué)生增強(qiáng)學(xué)生的相關(guān)專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)增加從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，增長(zhǎng)管理才干；加深高校學(xué)生對(duì)電子商務(wù)企業(yè)的環(huán)境以及運(yùn)作模式的了解，實(shí)際地參與電子商務(wù)相關(guān)工作的流程與操作。成立創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的最終意義在于提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，使學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功。（2）企業(yè)。解決企業(yè)對(duì)工商管理類相關(guān)人才的需求問(wèn)題，挖掘和培養(yǎng)相關(guān)人才，為企業(yè)發(fā)展提供充足人才保障和智力支持，為企業(yè)提供人才培訓(xùn)支持，切實(shí)推動(dòng)企業(yè)的發(fā)展。與此同時(shí)，提高企業(yè)在學(xué)校學(xué)生中的口碑，打響企業(yè)品牌與知名度。（3）學(xué)校。為我校學(xué)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)服務(wù)——提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)學(xué)生的成功就業(yè)和創(chuàng)業(yè)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)成功拓展社會(huì)實(shí)踐渠道，發(fā)掘?qū)W生潛能。同時(shí)活躍校園創(chuàng)業(yè)文化，加強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)建設(shè)，增強(qiáng)學(xué)生的自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和實(shí)踐能力。

2.電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的組織運(yùn)行模式。電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地可以由企業(yè)提供實(shí)訓(xùn)基地用地，學(xué)校負(fù)責(zé)具體運(yùn)營(yíng)管理，實(shí)現(xiàn)校企共建、共管、共用、共享，共同打造全真創(chuàng)業(yè)環(huán)境。該實(shí)訓(xùn)基地可以采用真企業(yè)運(yùn)營(yíng)模式，引導(dǎo)學(xué)生以項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)為單位，開(kāi)展電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)以及電子商務(wù)外包服務(wù)。實(shí)訓(xùn)基地根據(jù)實(shí)際工作環(huán)境建設(shè)，通過(guò)學(xué)生自愿報(bào)名和學(xué)校選拔相結(jié)合，采用總經(jīng)理負(fù)責(zé)制，組建項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，以企業(yè)化運(yùn)作，服務(wù)于“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式。

電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)基地運(yùn)營(yíng)期間，學(xué)校和企業(yè)共同組建的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地管理委員會(huì)將承擔(dān)主要運(yùn)營(yíng)責(zé)任，負(fù)責(zé)引導(dǎo)學(xué)生參與，承擔(dān)學(xué)生創(chuàng)業(yè)及相關(guān)設(shè)備配置，并同時(shí)履行運(yùn)營(yíng)義務(wù)，完成基地的配套支持和相關(guān)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。企業(yè)負(fù)責(zé)基地的日常運(yùn)營(yíng)場(chǎng)地支持，安排企業(yè)人員對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，并提供水電、網(wǎng)絡(luò)和物流等方面支持。

3.電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的需要。要培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，具有較強(qiáng)實(shí)際動(dòng)手能力和職業(yè)能力的技術(shù)型、應(yīng)用型人才，就要強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，突出教學(xué)過(guò)程中的學(xué)生自主地位，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)室，可以讓學(xué)生在一個(gè)全真的職業(yè)環(huán)境中進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐，可以深入市場(chǎng)一線發(fā)現(xiàn)和捕捉新的市場(chǎng)機(jī)會(huì)。同時(shí)，電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)室還能為學(xué)生電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)提供制度性、智能化的服務(wù)平臺(tái)，為電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)學(xué)生提供有利于存活、發(fā)展的服務(wù)環(huán)境和空間環(huán)境的公益，從而使學(xué)生可以得到低成本或者無(wú)成本的各種創(chuàng)業(yè)服務(wù)，化解創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，有利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)。

二、校企共建電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)踐

1.“引企入校”。學(xué)?？梢耘c業(yè)界著名電子商務(wù)企業(yè)達(dá)成校企共建電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地協(xié)議，明確基地的運(yùn)作和管理。學(xué)生通過(guò)電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地協(xié)議能夠在校內(nèi)感受企業(yè)的工作氛圍，實(shí)現(xiàn)在?！绊攳弻?shí)習(xí)”，零距離地體驗(yàn)電子商務(wù)，掌握跨入電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)所需的各項(xiàng)技能，成為“一專多能”的應(yīng)用型人才。

該實(shí)訓(xùn)基地主要采用真實(shí)電子商務(wù)企業(yè)運(yùn)營(yíng)模式，以提高大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和創(chuàng)業(yè)能力為目標(biāo)的企業(yè)化實(shí)訓(xùn)基地。由公司按企業(yè)規(guī)則來(lái)運(yùn)作電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，開(kāi)展電子商務(wù)業(yè)務(wù)活動(dòng)；同時(shí)，由教師來(lái)帶領(lǐng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，學(xué)生采用業(yè)余時(shí)間以勤工儉學(xué)、頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等方式加入公司，使學(xué)生在校內(nèi)完成學(xué)業(yè)的同時(shí)，在校內(nèi)完成電子商務(wù)企業(yè)化實(shí)訓(xùn)，通過(guò)實(shí)訓(xùn)的過(guò)程使學(xué)生掌握實(shí)施電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)的技能。

2.“企業(yè)內(nèi)植”。電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地由學(xué)校依托企業(yè)共同建設(shè)，其中由企業(yè)無(wú)償提供場(chǎng)地，學(xué)校負(fù)責(zé)場(chǎng)所裝修以及相關(guān)設(shè)備配置。這種實(shí)訓(xùn)基地作為一種新型的社會(huì)經(jīng)濟(jì)組織，它通過(guò)為大學(xué)生提供經(jīng)營(yíng)場(chǎng)地、通訊網(wǎng)絡(luò)與辦公設(shè)施、系統(tǒng)的培訓(xùn)和咨詢服務(wù)，以及政策、融資、法律和市場(chǎng)等方面的支持，降低大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)和成本，是提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成活率和成功率的綜合服務(wù)系統(tǒng)。同時(shí)，通過(guò)企業(yè)內(nèi)植的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，可以結(jié)合市場(chǎng)運(yùn)營(yíng)對(duì)電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)的規(guī)律進(jìn)行探討，分析大學(xué)生開(kāi)展電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)的成功經(jīng)驗(yàn)和失敗教訓(xùn)，歸納出電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)存在的困難，需求創(chuàng)業(yè)成功的有效途徑，為那些對(duì)電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)感興趣的和正在從事電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)的學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)指南。

三、校企共建電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的功能定位

1.成立政校企協(xié)作平臺(tái)。依托該電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，由政府、學(xué)校、企業(yè)三方聯(lián)合建設(shè)政校企協(xié)作平臺(tái)，成立“校企合作中心”。政府在政策范圍內(nèi)給予相應(yīng)的扶持；學(xué)校負(fù)責(zé)協(xié)作平臺(tái)的日常組織工作，并提供專業(yè)人員、技術(shù)、研究支持；企業(yè)提供場(chǎng)地、設(shè)施及組織管理。該中心還將定期舉辦各種政校企沙龍活動(dòng)，起到溝通政府、學(xué)校和企業(yè)的橋梁作用。所以，通過(guò)該協(xié)作平臺(tái)可以為開(kāi)發(fā)校企合作項(xiàng)目，加強(qiáng)“雙師”結(jié)構(gòu)師資隊(duì)伍的建設(shè)、開(kāi)展技術(shù)開(kāi)發(fā)與服務(wù)等方面提供有利條件，充分發(fā)揮為區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)服務(wù)的功能。

2.大學(xué)生電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)平臺(tái)。電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地作為校企雙方的對(duì)節(jié)點(diǎn)，由企業(yè)提供貨源，學(xué)生自主組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，依托淘寶、拍拍等網(wǎng)絡(luò)零售平臺(tái)建設(shè)旗艦店，學(xué)生通過(guò)該平臺(tái)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，使學(xué)生在校內(nèi)即可進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。同時(shí)可以借助基地建設(shè)電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)旗艦店，旗艦店的主要功能是學(xué)生創(chuàng)業(yè)成果展示、教學(xué)實(shí)訓(xùn)與網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷服務(wù)。通過(guò)該創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，學(xué)生能選擇合適的項(xiàng)目進(jìn)行網(wǎng)上開(kāi)店，將所學(xué)的專業(yè)知識(shí)與技能運(yùn)用到實(shí)際的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目實(shí)踐，從而具備較強(qiáng)的網(wǎng)店日常管理、網(wǎng)店交易管理、網(wǎng)店客戶服務(wù)與信用管理等方面的能力。

3.電子商務(wù)外包服務(wù)。政府、高校與企業(yè)共建服務(wù)外包大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，有利于落實(shí)創(chuàng)業(yè)及服務(wù)業(yè)發(fā)展的相關(guān)政策，有利于拓展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)發(fā)展平臺(tái)，有利于提升企業(yè)的社會(huì)影響力與服務(wù)能力。因?yàn)橹行∑髽I(yè)開(kāi)展電子商務(wù)，可能受到經(jīng)驗(yàn)少、專業(yè)人才缺乏和成本高的限制。電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地可以提供公益性電子商務(wù)外包服務(wù)，服務(wù)內(nèi)容包括網(wǎng)站設(shè)計(jì)、美工、營(yíng)銷推廣、網(wǎng)店托管、教育培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)研究、商情研究、專家咨詢、投資中介、信用評(píng)價(jià)等，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的運(yùn)營(yíng)，成為在業(yè)內(nèi)有重要影響的電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)知識(shí)資源開(kāi)發(fā)與服務(wù)基地。這樣，一方面可以發(fā)揮學(xué)校的人才和智力優(yōu)勢(shì)，另一方面可以滿足企業(yè)的各種需求，有效地降低企業(yè)的成本。

4.建立創(chuàng)業(yè)虛擬實(shí)訓(xùn)店。電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地負(fù)責(zé)為學(xué)生免費(fèi)提供虛擬店的獨(dú)立場(chǎng)地及相關(guān)硬件，企業(yè)負(fù)責(zé)提供虛擬店的裝修標(biāo)準(zhǔn)和費(fèi)用及虛擬店運(yùn)作初期的貨源支持。該虛擬實(shí)訓(xùn)店在企業(yè)管理人員和學(xué)校指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，采取學(xué)生自主管理的原則進(jìn)行運(yùn)營(yíng)，模擬真實(shí)的電子商務(wù)公司運(yùn)營(yíng)環(huán)境，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。這種將企業(yè)的實(shí)際項(xiàng)目和任務(wù)引入創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的虛擬實(shí)訓(xùn)店，可以使學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中掌握電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)的基本流程，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，能運(yùn)營(yíng)自己的網(wǎng)上店鋪，為今后進(jìn)一步創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)零距離上崗。

5.教學(xué)實(shí)訓(xùn)。電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地集教學(xué)、實(shí)踐性訓(xùn)練、職業(yè)培訓(xùn)、社會(huì)服務(wù)為一體，具有開(kāi)展電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)、移動(dòng)電子商務(wù)應(yīng)用、談判與溝通、調(diào)研與分析等實(shí)訓(xùn)與社會(huì)服務(wù)功能。實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目主要由企業(yè)提供理念指導(dǎo)、真實(shí)的企業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目以及電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)平臺(tái)及相關(guān)資源，項(xiàng)目教學(xué)任務(wù)主要由學(xué)校承擔(dān)，學(xué)校將根據(jù)企業(yè)的項(xiàng)目需求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)，企業(yè)可以適時(shí)派遣人員參與實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的成果歸企業(yè)所有。

6.培訓(xùn)體系建設(shè)。電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)學(xué)校和企業(yè)共同開(kāi)發(fā)電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)等系列培訓(xùn)課程、項(xiàng)目、教材等，通過(guò)校企合作提升基地對(duì)企業(yè)的增值服務(wù)，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)校人才培養(yǎng)的針對(duì)性和專業(yè)性。同時(shí)，該基地除滿足本校學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練實(shí)踐外，還可滿足師資培訓(xùn)、下崗再就業(yè)和轉(zhuǎn)崗人員培訓(xùn)及教學(xué)科研要求，從而提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的職業(yè)能力，提高基地與設(shè)備利用率，實(shí)現(xiàn)行業(yè)、學(xué)校、專業(yè)、教師、學(xué)生的多方共贏。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地作為校企雙方為電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)學(xué)生搭建的制度性、智能化的服務(wù)平臺(tái)，為電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)學(xué)生提供有利于存活、發(fā)展的服務(wù)環(huán)境和空間環(huán)境的公益平臺(tái)。因此，電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地是向在校大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的重要載體，是培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的重要途徑。

參考文獻(xiàn)：

篇6

關(guān)鍵詞： 精品課程 授課方式 課堂與實(shí)踐

高職裝飾專業(yè)應(yīng)注重于為本地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，培養(yǎng)有扎實(shí)專業(yè)理論知識(shí)及實(shí)踐操作技能，具有 “善設(shè)計(jì)，識(shí)材料、會(huì)施工，懂管理”的職業(yè)能力的技術(shù)型、應(yīng)用型大專層次建筑裝飾工程技術(shù)人才，省內(nèi)各大職業(yè)院校基本上都開(kāi)設(shè)了與之相關(guān)的專業(yè)，如工科類的建筑裝飾工程技術(shù)，文科類的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)，而且各有不同的側(cè)重點(diǎn)。為了在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)有利地位，凸顯我院建筑裝飾工程技術(shù)的特點(diǎn)，就要把我系建筑裝飾工程技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)充分地展示出來(lái)。在依托土木系的大環(huán)境下建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)對(duì)于施工技術(shù)這塊有突出優(yōu)勢(shì)，為把這個(gè)優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化成自己的特色，我們對(duì)《建筑裝飾構(gòu)造與施工技術(shù)》這門課程下大力氣研究，把它努力做成一門有自身特色的精品課程?！督ㄖb飾構(gòu)造與施工技術(shù)》是實(shí)際操作能力很強(qiáng)的課程，而且由于施工現(xiàn)場(chǎng)復(fù)雜，構(gòu)造和施工技術(shù)關(guān)系緊密，以及這門課具有很強(qiáng)的實(shí)踐能力的獨(dú)特性，是強(qiáng)調(diào)“職業(yè)能力、應(yīng)用能力”的高等職業(yè)院校建筑裝飾專業(yè)的一門主要專業(yè)課程。但在教學(xué)過(guò)程中，筆者發(fā)現(xiàn)《建筑裝飾構(gòu)造與施工技術(shù)》課堂教學(xué)效果不佳，學(xué)生接受知識(shí)困難，掌握知識(shí)少，課堂上學(xué)習(xí)積極性差，教師上課困難。而且通過(guò)對(duì)畢業(yè)生的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)《建筑裝飾構(gòu)造與施工技術(shù)》與真正從事施工現(xiàn)場(chǎng)有較大差異。為了響應(yīng)學(xué)?！胺e極開(kāi)展課改，建立一堂有自身特色的精品課程”的號(hào)召，把《建筑裝飾構(gòu)造與施工技術(shù)》這門課程做有自身特色，與實(shí)際工程項(xiàng)目聯(lián)系緊密，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高的課程，筆者結(jié)合教學(xué)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，擬對(duì)《建筑裝飾構(gòu)造與施工技術(shù)》課進(jìn)行探索、嘗試性課堂教學(xué)改革。

一、教學(xué)方法設(shè)想

課堂教學(xué)改革是關(guān)鍵，改革《建筑裝飾構(gòu)造與施工技術(shù)》現(xiàn)行的教學(xué)方法，采用項(xiàng)目教學(xué)法，以實(shí)際裝修案例做課題，課堂按圖施工為教學(xué)內(nèi)容，采取在施工現(xiàn)場(chǎng)先操作、后講解，邊操作、邊指導(dǎo)的課堂教學(xué)方法。

學(xué)生的職業(yè)能力、應(yīng)用能力在實(shí)踐教學(xué)中才能得來(lái)。我系現(xiàn)行教學(xué)計(jì)劃中規(guī)定：“在一學(xué)期內(nèi)，先在教室內(nèi)講授《建筑裝飾構(gòu)造與施工技術(shù)》理論知識(shí)，后集中3周時(shí)間在實(shí)習(xí)工場(chǎng)進(jìn)行《工種實(shí)習(xí)》實(shí)踐教學(xué)。”這種課程教學(xué)法雖取得了一定的效果，但從幾學(xué)年的反饋信息和畢業(yè)生的反饋信息來(lái)看存在一定的問(wèn)題。學(xué)生在3周的實(shí)踐教學(xué)中學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)凌亂，是局部施工，且與市場(chǎng)上施工內(nèi)容脫節(jié)，學(xué)完后并不能夠馬上成為施工技術(shù)人員，還要在公司進(jìn)行一段時(shí)期的培訓(xùn)才能達(dá)到上崗要求，而前面12周的課堂理論教學(xué)等于浪費(fèi)時(shí)間，從而造成了本專業(yè)特點(diǎn)不突出，畢業(yè)生就業(yè)優(yōu)勢(shì)不明顯。針對(duì)這種情況，可以將現(xiàn)有的兩段式教學(xué)融合為一個(gè)整體，將教室搬在實(shí)習(xí)工場(chǎng)，實(shí)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，在一學(xué)期內(nèi)按圖施工并結(jié)合教材知識(shí)為教學(xué)內(nèi)容，完成一個(gè)實(shí)際專修項(xiàng)目為教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)過(guò)程中先實(shí)際操作演示并講解，再讓學(xué)生操作，專業(yè)教師與實(shí)踐指導(dǎo)教師進(jìn)行指導(dǎo)，并請(qǐng)裝飾公司中的高級(jí)工協(xié)助專業(yè)教師共同完成該實(shí)際工程。專業(yè)教師選擇一個(gè)一學(xué)期能完成的家居裝飾工程，在施工實(shí)訓(xùn)場(chǎng)按設(shè)計(jì)圖紙要求，根據(jù)教學(xué)大綱和教材內(nèi)容，結(jié)合裝飾施工的先后順序，對(duì)各個(gè)階段進(jìn)行合理的分配，設(shè)計(jì)施工進(jìn)度，并對(duì)本階段的建筑裝飾構(gòu)造和施工理論進(jìn)行通俗的講解，然后針對(duì)性地進(jìn)行施工示范，接著將學(xué)生按實(shí)際工作量分組后輪流施工，在施工過(guò)程中專業(yè)教師、實(shí)習(xí)教師和高級(jí)工進(jìn)行施工指導(dǎo)，在完成一道工序后再集中并總結(jié)、講解系統(tǒng)理論知識(shí)。用同樣方法再進(jìn)行下一道工序。按“水電工布線、排管――瓦工鋪貼――木工制作――油漆工涂裱――水電安裝、油漆工修補(bǔ)”的正常施工工藝邏輯順序進(jìn)行教學(xué)，直至完成該項(xiàng)施工任務(wù)。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)限定工期進(jìn)行裝飾構(gòu)造和施工技術(shù)技能比武，獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀，來(lái)激發(fā)學(xué)生們的積極性。

這種教學(xué)可使學(xué)生了解各工種之間的搭接與協(xié)作的重要性、施工的連貫性等，讓學(xué)生直觀地學(xué)習(xí)到如何通過(guò)一定的技術(shù)手段將材料施工到基層上，將平面轉(zhuǎn)化為立體；施工后裝飾效果的好壞又能很直觀地啟示學(xué)生：材料是體現(xiàn)設(shè)計(jì)思路的重要環(huán)節(jié)，而施工工藝的精湛更會(huì)為精美的設(shè)計(jì)錦上添花，讓學(xué)生真正理解“設(shè)計(jì)、材料與施工”的有機(jī)統(tǒng)一。將《建筑裝飾材料》、《室內(nèi)設(shè)計(jì)》和《建筑裝飾構(gòu)造與施工》三門主要課程聯(lián)系起來(lái)，可以實(shí)現(xiàn)“技術(shù)型、應(yīng)用型、具有大專層次的高職人才”的培養(yǎng)目標(biāo)，為學(xué)生更快適用社會(huì)做好理論、基本實(shí)踐的能力準(zhǔn)備。

二、教學(xué)實(shí)施設(shè)想

提供足夠的教學(xué)空間、合適處理實(shí)習(xí)成果，是《裝飾施工》課堂教學(xué)改革的具體內(nèi)容。

要很好地實(shí)施本計(jì)劃首先要有足夠空間。我系以建筑工程技術(shù)為主體的國(guó)家級(jí)小型項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)基地已經(jīng)立項(xiàng)，配套措施已逐步到位，并有實(shí)訓(xùn)樓和室外實(shí)訓(xùn)場(chǎng)，但做為裝飾專業(yè)的施工實(shí)訓(xùn)有其特殊性。以高職裝飾專業(yè)08屆2個(gè)班為例，需要同時(shí)提供2套一室一廳一廚一衛(wèi)的毛坯房，兩室之間不要用磚墻隔開(kāi)，墻面均為中級(jí)抹灰。每套毛坯房可以根據(jù)實(shí)際適當(dāng)縮小面積，至少需長(zhǎng)8米、寬5米的場(chǎng)地，兩套估計(jì)需寬16米、10米?？紤]連續(xù)三屆的實(shí)踐教學(xué)，在施工完成后有半年作品展示時(shí)間，在這期間可以進(jìn)行《室內(nèi)陳設(shè)設(shè)計(jì)》課程實(shí)訓(xùn)。在下屆學(xué)生上課時(shí)將所有室內(nèi)裝飾拆除，在空間內(nèi)重新進(jìn)行下一輪實(shí)訓(xùn)。

教師要求：每個(gè)一室一廳實(shí)習(xí)工地上，除專業(yè)主講師外，還需實(shí)習(xí)工場(chǎng)配備不同工種指導(dǎo)教師1―2名。目前，師資力量已具備，工種指導(dǎo)教師配合專業(yè)教師的安排，完成等分工作量及界面，完成用工分組，完成操作示范、講解，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行施工準(zhǔn)備、實(shí)施施工，進(jìn)行驗(yàn)收直至完成每個(gè)任務(wù)。施工成果處理：施工后的成果，實(shí)為教師與學(xué)生一學(xué)期辛勞所得，應(yīng)該存留半年。一來(lái)可以給學(xué)生以成就感，二來(lái)可以給來(lái)檢查及參觀學(xué)習(xí)者以實(shí)物展示，三來(lái)可以供下屆學(xué)生學(xué)習(xí)。直至下一屆即可拆除，重新利用原有建筑場(chǎng)地并進(jìn)行新的一輪實(shí)踐教學(xué)。

我們可以與建筑工程專業(yè)、環(huán)境藝術(shù)專業(yè)配合開(kāi)展實(shí)訓(xùn)，建筑工程專業(yè)學(xué)生在學(xué)期做建筑工程施工時(shí)將一室一廳的實(shí)訓(xùn)房間砌好，建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)對(duì)室內(nèi)、外進(jìn)行裝修，完成后環(huán)境藝術(shù)專業(yè)提供室內(nèi)設(shè)計(jì)圖紙或周邊環(huán)境的綠化實(shí)訓(xùn)。

參考文獻(xiàn)：

［1］俞仲文，劉守義，朱方來(lái).高職教育實(shí)踐教學(xué)研究［M］.北京：清華大學(xué)出版社，2004.

篇7

【關(guān)鍵詞】高職包裝設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)課 重要性 現(xiàn)狀 改革

1 包裝設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)課的重要性

實(shí)訓(xùn)課作為實(shí)踐性課程的重要組成部分，對(duì)高職教育來(lái)說(shuō)自然非常重要。與普通高等教育相比，高職教育更加重視培養(yǎng)實(shí)用型、應(yīng)用型的人才。實(shí)訓(xùn)課程是實(shí)現(xiàn)這一培養(yǎng)目標(biāo)的重要途徑之一。楊國(guó)祥、丁鋼總結(jié)了高職課程建設(shè)的基本原則，其中即有突出實(shí)踐教學(xué)的原則。同時(shí)，高職教育較普通高等教育而言更強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，有人也稱高職教育為就業(yè)教育。因此，盡快縮短學(xué)生進(jìn)入工作角色的周期是高職教育的一個(gè)重要目標(biāo)。設(shè)置一些實(shí)踐性的課程，比如實(shí)訓(xùn)課，就有助于實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。

包裝設(shè)計(jì)課程本身就是實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程，如果沒(méi)有大量的實(shí)際操練和訓(xùn)練，就容易偏于理論而失去其應(yīng)有的實(shí)踐性意義。學(xué)生在掌握必要的包裝設(shè)計(jì)專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)上，通過(guò)技能訓(xùn)練，進(jìn)行包裝設(shè)計(jì)實(shí)際項(xiàng)目，提高包裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)好包裝創(chuàng)意設(shè)計(jì)實(shí)踐能力，具備對(duì)商品包裝設(shè)計(jì)中進(jìn)行包裝容器、結(jié)構(gòu)、材料、印刷加工等設(shè)計(jì)制作的能力。才能讓高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生更快地掌握包裝設(shè)計(jì)技巧和方法，提高創(chuàng)意設(shè)計(jì)制作的能力，從而增強(qiáng)其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

2 高職包裝設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)課的現(xiàn)狀

盡管包裝設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)課非常重要，但是高職包裝設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)課目前卻表現(xiàn)出發(fā)展極其不均衡的狀況。

(1)就重視程度而言，一些院校非常重視，不僅開(kāi)設(shè)了包裝實(shí)訓(xùn)課，有些還專門建立了(色彩與造型工作室、金屬工藝工作室、陶瓷工作室、玻璃工作室、木工工作室、印刷工作室等)。然而，很多高職院校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)不重視或不夠重視包裝實(shí)訓(xùn)課的建設(shè)，只是在包裝課中加一些練習(xí)。究其原因，一方面在于財(cái)力、物力等方面有所局限，另一方面則在于主觀上不夠重視，有些院校則根本不設(shè)置包裝實(shí)訓(xùn)課。

(2)在開(kāi)設(shè)了包裝實(shí)訓(xùn)課的院校中，也存在著各種各樣的問(wèn)題。

1)師資問(wèn)題。

教師的水平直接決定學(xué)生的水平，培養(yǎng)一支專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)合理的、既具有很高理論水平又懂包裝制作的教師隊(duì)伍是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的直接保障。目前的教師普遍的現(xiàn)狀是，具有實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)的從業(yè)人員因?yàn)閷W(xué)歷或者其他原因進(jìn)不了高校，進(jìn)入高校的高學(xué)歷的教師又大多缺乏實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。結(jié)果自然都無(wú)法令人滿意。

2)包裝實(shí)訓(xùn)課的課時(shí)不足。

有些院校也開(kāi)設(shè)包裝實(shí)訓(xùn)課，但課時(shí)卻嚴(yán)重不足，導(dǎo)致的結(jié)果是教師的講授和學(xué)生的練習(xí)均無(wú)法達(dá)到令人滿意的效果。

3)缺乏好的包裝設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)課教材。

教材對(duì)教學(xué)活動(dòng)的重要性不言而喻。實(shí)訓(xùn)教材包括實(shí)訓(xùn)教學(xué)大綱、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)文字材料、實(shí)訓(xùn)教學(xué)軟件、實(shí)訓(xùn)教學(xué)音像材料等。

市面上缺乏此類實(shí)訓(xùn)課教材，因此在教授包裝實(shí)訓(xùn)課時(shí)只能選擇一些包裝教程為教材。如此一來(lái)，教學(xué)效果肯定會(huì)受到很大影響。

4)實(shí)訓(xùn)室和實(shí)訓(xùn)基地缺乏或數(shù)量不足。

實(shí)訓(xùn)室和實(shí)訓(xùn)基地對(duì)于實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重要性不言而喻，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)包裝實(shí)訓(xùn)亦是如此。但現(xiàn)實(shí)情況卻是很多院校根本沒(méi)有包裝實(shí)訓(xùn)室和實(shí)訓(xùn)基地。

5)校企聯(lián)合、產(chǎn)學(xué)研開(kāi)展不夠。

在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，校企聯(lián)合、產(chǎn)學(xué)研等都起著舉足輕重的作用。這一塊的現(xiàn)狀總體也無(wú)法令人滿意。

3 高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)包裝實(shí)訓(xùn)課的改革問(wèn)題

3.1 重視藝術(shù)設(shè)計(jì)包裝實(shí)訓(xùn)課的核心地位和作用。

包裝設(shè)計(jì)是藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科體系中的重要組成部分，實(shí)訓(xùn)課又是高職教育的特點(diǎn)和亮點(diǎn)，因此高職包裝設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)課的核心地位和作用毋庸置疑。我系已將其列為專業(yè)必修課。上好包裝實(shí)訓(xùn)課，有利于加強(qiáng)提高學(xué)生的設(shè)計(jì)與制作相結(jié)合的能力。培養(yǎng)學(xué)生們用科學(xué)的頭腦掌握包裝設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)原則和方法，掌握在不同材料的情況下結(jié)合實(shí)際，設(shè)計(jì)出體現(xiàn)商品本身真正內(nèi)涵的包裝。對(duì)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，有非常重要的意義。

3.2 認(rèn)真制定實(shí)訓(xùn)教學(xué)文件，開(kāi)發(fā)實(shí)訓(xùn)教材

教學(xué)文件和教材對(duì)于教學(xué)活動(dòng)而言非常重要，我們一定要重視其制定和開(kāi)發(fā)。我認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)重視專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)的重要作用，讓委員們參與到教學(xué)文件的制定和實(shí)訓(xùn)教材的開(kāi)發(fā)中來(lái)。同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)邀請(qǐng)其他從事包裝設(shè)計(jì)工作的企業(yè)人士參與其中。只有這樣，制定出的教學(xué)文件和開(kāi)發(fā)出的教材才能在培養(yǎng)優(yōu)秀的包裝設(shè)計(jì)人才過(guò)程中發(fā)揮重要作用。

3.3 做好包裝實(shí)訓(xùn)課的師資培訓(xùn)工作

教師在教學(xué)活動(dòng)中的重要作用人盡皆知。對(duì)于教師的再培養(yǎng)是各個(gè)高校迫在眉睫的首要任務(wù)，為了更好地開(kāi)展包裝實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)工作，一定要重視師資和師資培訓(xùn)問(wèn)題。

(1)高校之間應(yīng)該加強(qiáng)交流，共同探討設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)規(guī)律;

(2)高校應(yīng)該提供更多的專職教師與職業(yè)人合作和交流的機(jī)會(huì)。使理論在實(shí)踐中得以提升。

3.4 重視實(shí)訓(xùn)基地和實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)。

按照企業(yè)對(duì)人才的實(shí)際需求加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)境建設(shè)，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)好實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)應(yīng)作為重點(diǎn)工作列入學(xué)校工作計(jì)劃，有步驟、有計(jì)劃、有重點(diǎn)地進(jìn)行實(shí)施建設(shè)與配套的藝術(shù)設(shè)計(jì)工作室群。

3.5 校企聯(lián)合

學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的根本目的就是為企業(yè)提供適用人才，讓學(xué)生在校期間結(jié)合學(xué)習(xí)直接到社會(huì)企業(yè)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，積極向企業(yè)學(xué)習(xí)與交流，使教學(xué)活動(dòng)與企業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)完全結(jié)合起來(lái)，達(dá)到最佳教學(xué)目的。讓學(xué)生直接面對(duì)社會(huì)企業(yè)生產(chǎn)前沿，能第一時(shí)間能學(xué)習(xí)到新的東西。

3.6 課時(shí)

在課時(shí)上也要給予包裝實(shí)訓(xùn)課足夠的重視。我認(rèn)為，一定要開(kāi)獨(dú)立的包裝實(shí)訓(xùn)課，合理安排學(xué)生實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容與時(shí)間比列，并制定詳細(xì)的實(shí)習(xí)專業(yè)課題所需的時(shí)間計(jì)劃進(jìn)度表，確保實(shí)訓(xùn)時(shí)間的正常開(kāi)展。包裝是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程，沒(méi)有足夠的練習(xí)和實(shí)踐的時(shí)間，根本不可能學(xué)好包裝設(shè)計(jì)。

4 小結(jié)

商品經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，對(duì)商品包裝設(shè)計(jì)人才的要求更高，作為培養(yǎng)設(shè)計(jì)人才的高職高專設(shè)計(jì)教育，更應(yīng)以市場(chǎng)為導(dǎo)向，以提高實(shí)操技能為宗旨，才能培養(yǎng)出適應(yīng)市場(chǎng)需求的應(yīng)用型、高技能型人才。

參考文獻(xiàn)

[1] 佟海豐/包裝設(shè)計(jì) 北京工藝美術(shù)出版社，2009.6.

篇8

（一）不合理的電子商務(wù)專業(yè)課程設(shè)置。中職電子商務(wù)的課程應(yīng)該包括網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)、商務(wù)管理以及信息技術(shù)的基礎(chǔ)類核心課程，對(duì)學(xué)生系統(tǒng)的創(chuàng)新能力以及應(yīng)用能力進(jìn)行培養(yǎng)的專業(yè)核心課程。然而中職學(xué)校的學(xué)生普遍具有較差的知識(shí)基礎(chǔ)，致使電子商務(wù)課程形同虛設(shè)，學(xué)生主要是針對(duì)電子商務(wù)模擬、電子商務(wù)概論、稅收、會(huì)計(jì)模擬、會(huì)計(jì)法規(guī)以及基礎(chǔ)會(huì)計(jì)進(jìn)行學(xué)習(xí)。由于在創(chuàng)建之初電子商務(wù)專業(yè)就具有師資力量薄弱、知識(shí)面覆蓋廣以及專業(yè)特點(diǎn)不強(qiáng)等諸多的不利因素，所以電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)在現(xiàn)在面臨著一個(gè)尷尬的局面，不同的專業(yè)交叉度多大，導(dǎo)致所有的課程學(xué)的不專。

（二）電子商務(wù)教學(xué)缺失實(shí)踐環(huán)節(jié)。電子商務(wù)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)就是實(shí)踐環(huán)節(jié)，然而中職電子商務(wù)專業(yè)的絕大多數(shù)的學(xué)生都是在虛擬的環(huán)境中進(jìn)行實(shí)習(xí)操作的，對(duì)電子商務(wù)在現(xiàn)實(shí)中的應(yīng)用根本無(wú)法感受到。

（三）電子商務(wù)專業(yè)薄弱的師資。大部分中職學(xué)校對(duì)電子商務(wù)專業(yè)的開(kāi)設(shè)是近幾年才開(kāi)始進(jìn)行，所以電子商務(wù)專業(yè)教師的缺乏成為了中職學(xué)校普遍存在的問(wèn)題。在這樣的背景下，很多學(xué)校會(huì)要求一些從事市場(chǎng)營(yíng)銷、計(jì)算機(jī)以及財(cái)經(jīng)教學(xué)工作的教師轉(zhuǎn)型為電子商務(wù)專業(yè)的教師。與此同時(shí)，這些教師在教學(xué)的過(guò)程中也是邊自學(xué)邊教學(xué)，盡管有些學(xué)校會(huì)為老師安排一些專業(yè)的培訓(xùn)，但是由于無(wú)法系統(tǒng)深入的展開(kāi)，最終造成電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)的需要無(wú)法被滿足。再加上這些教師很少在企業(yè)的實(shí)際運(yùn)作管理中參與，缺乏一定的電子商務(wù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。這樣就導(dǎo)致教師教授的知識(shí)與企業(yè)的實(shí)際情況相脫節(jié)，所以無(wú)法取得較好的教學(xué)效果。

二、中職電子商務(wù)教學(xué)改革的措施

（一）將合理的課程體系構(gòu)建起來(lái)。整個(gè)電子商務(wù)課程體系在中職學(xué)校應(yīng)該被劃分為綜合實(shí)踐模塊、商務(wù)類課程模塊、計(jì)算機(jī)類課程模塊以及公共基礎(chǔ)課程模塊這幾個(gè)部分。作為一個(gè)涉及面較廣的專業(yè)，電子商務(wù)專業(yè)要想將技能突出、特色鮮明以及可以勝任企業(yè)崗位的專業(yè)人員培養(yǎng)出來(lái)，必修要在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)課程體系設(shè)計(jì)的時(shí)候，將詳細(xì)的教學(xué)大綱制定出來(lái)以促進(jìn)電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)課程的加強(qiáng)。要按照教學(xué)大綱的要求進(jìn)行課程的設(shè)置以及知識(shí)要點(diǎn)的講授，對(duì)考核標(biāo)準(zhǔn)以及能力培養(yǎng)要求予以明確，將實(shí)訓(xùn)要求、作業(yè)量以及章節(jié)學(xué)時(shí)分配詳細(xì)的列出來(lái)。在實(shí)施的過(guò)程中必須要強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)協(xié)作，可以分小組進(jìn)行，為了達(dá)到強(qiáng)化的目的，每一組都要要求進(jìn)行實(shí)訓(xùn)總結(jié)。

（二）專業(yè)建設(shè)的加強(qiáng)以及培養(yǎng)目標(biāo)的明確定位。目前電子商務(wù)急需網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷策劃、電子商務(wù)、網(wǎng)店客服等專業(yè)人才，所以中職學(xué)校必須要以學(xué)生的現(xiàn)狀為根據(jù)，將多元化意識(shí)樹(shù)立起來(lái)，從而對(duì)多類型的電子商務(wù)人才進(jìn)行培養(yǎng)?；A(chǔ)崗位應(yīng)該是中職學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的側(cè)重點(diǎn)，這是因?yàn)橹新殞W(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)還不能夠達(dá)到中高層次工作崗位的標(biāo)準(zhǔn)。在對(duì)學(xué)生的實(shí)際操作能力和專業(yè)知識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，可以從單證管理、網(wǎng)點(diǎn)維護(hù)以及客戶服務(wù)等幾個(gè)方面入手，使學(xué)生在選擇工作時(shí)樹(shù)立先擇業(yè)后就業(yè)的觀念，同時(shí)還要與自身的實(shí)際相結(jié)合，這樣中職電子商務(wù)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力才可以從根本上得以提升。

（三）促進(jìn)師資隊(duì)伍建設(shè)的加強(qiáng)。中職學(xué)校可以積極開(kāi)展與其他做到好的中職學(xué)校之間的交流與合作，將他們的一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和方法帶回來(lái)。與此同時(shí)，學(xué)校還要鼓勵(lì)教師利用課余時(shí)間或者暑假到企業(yè)中進(jìn)行實(shí)踐，從而將教師的專業(yè)實(shí)踐能力提升上去。這樣不僅可以使教師對(duì)專業(yè)技能以及專業(yè)知識(shí)等方面的能力有所提升，還可以使教師的理論與實(shí)踐得以緊密的結(jié)合，從而促進(jìn)有效教學(xué)的實(shí)施。

（四）促進(jìn)校企之間合作的加強(qiáng)。中職學(xué)校要致力于將與企業(yè)之間交流合作的機(jī)制建立起來(lái)，從而將電子商務(wù)的實(shí)踐機(jī)會(huì)提供給學(xué)生。這樣不僅可以促進(jìn)學(xué)生操作技能的提高，還可以讓他們不斷地積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生與企業(yè)的良好對(duì)接。在電子商務(wù)公司實(shí)踐的過(guò)程中，學(xué)生不僅要接受工作任務(wù)，還要將工作崗位的壓力和風(fēng)險(xiǎn)承擔(dān)起來(lái)。這樣學(xué)生就可以將在學(xué)校學(xué)到的各種操作技能以及理論知識(shí)運(yùn)用到工作當(dāng)中，在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，還可以將自身的組織能力、應(yīng)變能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、協(xié)調(diào)能力、溝通能力鍛煉出來(lái)，從而成為企業(yè)需要的復(fù)合型人才。

三、結(jié)語(yǔ)

篇9

關(guān)鍵詞：會(huì)展；全真實(shí)訓(xùn)；教學(xué)設(shè)計(jì)

會(huì)展專業(yè)是一門“學(xué)中干、干中學(xué)”的實(shí)用性極強(qiáng)的行業(yè)，由于會(huì)展項(xiàng)目涉及調(diào)研、策劃、營(yíng)銷、組織、服務(wù)、管理各環(huán)節(jié)，籌備時(shí)間非常長(zhǎng)，企業(yè)對(duì)實(shí)訓(xùn)學(xué)生的容納量有限，客觀上難以與教學(xué)上的任務(wù)的時(shí)間人數(shù)要求銜接，因而，目前高職業(yè)會(huì)展教學(xué)存在實(shí)踐教學(xué)的不足，特別是真實(shí)環(huán)境下的仿真或全真實(shí)踐教學(xué)的缺失的情況，不利于培養(yǎng)會(huì)展學(xué)生的職業(yè)能力。由學(xué)生在教師指導(dǎo)下自籌經(jīng)費(fèi)、自主辦展，是解決這個(gè)問(wèn)題的一個(gè)有效途徑。

一、“育英時(shí)尚節(jié)綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目”教學(xué)設(shè)計(jì)分析

（一）課程設(shè)計(jì)思路

“育英時(shí)尚節(jié)綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目”涉及籌展全過(guò)程，教學(xué)目標(biāo)為：第一，職業(yè)知識(shí)目標(biāo)，能綜合運(yùn)用市場(chǎng)調(diào)研、市場(chǎng)分析、會(huì)展管理、會(huì)展?fàn)I銷、公共關(guān)系、現(xiàn)場(chǎng)管理、活動(dòng)策劃、財(cái)務(wù)管理、公文寫作、消費(fèi)心理等必修課程的知識(shí)來(lái)分析、解決籌展辦展的具體問(wèn)題，而且要從總體方案規(guī)劃、生命周期到風(fēng)險(xiǎn)管理、社會(huì)效益、經(jīng)濟(jì)效益等諸多方面加以考慮會(huì)展項(xiàng)目的可行性。第二，職業(yè)技能目標(biāo)：熟知展覽策劃的一般流程和基本內(nèi)容；能設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷、能勝任宣傳資料的編印工作、熟悉會(huì)展新聞管理工作，具備會(huì)展文案寫作能力；能進(jìn)行業(yè)務(wù)面談、現(xiàn)場(chǎng)管理和展后跟蹤分析。第三，職業(yè)素質(zhì)目標(biāo)：培養(yǎng)細(xì)心耐心的工作作風(fēng)，有堅(jiān)韌的心理素質(zhì)，敏捷的應(yīng)變能力和誠(chéng)信的職業(yè)操守。

（二）教學(xué)內(nèi)容與要求

為達(dá)到有效培養(yǎng)職業(yè)能力目的，會(huì)展專業(yè)教師經(jīng)過(guò)調(diào)查走訪會(huì)展企業(yè)，明確了會(huì)展崗位群的工作任務(wù)和相應(yīng)的職業(yè)能力；采取以工作任務(wù)為中心黏合知識(shí)的方法來(lái)形成本項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容。

二、教學(xué)方案設(shè)計(jì)

會(huì)展專業(yè)在項(xiàng)目設(shè)計(jì)模式上采取“分段式”的方法，根據(jù)工作任務(wù)界線，劃分整體項(xiàng)目為以下階段，各階段由不同工作任務(wù)形成的小項(xiàng)目組成。

（一）第一階段——計(jì)劃、組織階段

學(xué)生通過(guò)分析校園市場(chǎng)需求及參展商的要求，確定展品范圍是服裝、化妝品類、文化用品類，能考慮人流量，把辦展場(chǎng)地點(diǎn)確定在宿舍區(qū)。第二屆綜合實(shí)訓(xùn)籌辦期間，學(xué)生通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，認(rèn)為借學(xué)院形象提高展會(huì)檔次更重要，把展覽地點(diǎn)從宿舍區(qū)定在校園標(biāo)志性區(qū)域。第三屆綜合實(shí)訓(xùn)籌辦期間，會(huì)展學(xué)生通過(guò)市場(chǎng)調(diào)查，得出了“就業(yè)是2010年的一大市場(chǎng)需求”的結(jié)論，并在展會(huì)上增加了“校園招聘會(huì)”專場(chǎng)。在籌辦展會(huì)過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用財(cái)務(wù)知識(shí)計(jì)算盈虧平衡點(diǎn)、經(jīng)營(yíng)安全系數(shù)，從而確定展位營(yíng)銷和招商招展指標(biāo)。

在進(jìn)行可行性分析時(shí)，要求學(xué)生對(duì)展會(huì)的基本框架進(jìn)行評(píng)估。組織學(xué)生分組討論六個(gè)問(wèn)題：展會(huì)展品的范圍所在產(chǎn)業(yè)是否能舉辦如此規(guī)模和定位的展會(huì)；展會(huì)的名稱、展品范圍與展會(huì)定位之間匹配與否；展會(huì)舉辦時(shí)間、舉辦地、辦展頻次是否符合市場(chǎng)需求；展會(huì)定位與展會(huì)規(guī)模是否有沖突；辦展機(jī)構(gòu)對(duì)展會(huì)所在產(chǎn)業(yè)的熟悉程度；辦展機(jī)構(gòu)需要的籌展時(shí)間。教師給出標(biāo)準(zhǔn)格式，要求學(xué)生分組完成立項(xiàng)策劃書(shū)。要求報(bào)告篇幅適中，結(jié)構(gòu)完整，編排合理，措詞準(zhǔn)確、明白易懂。在教師指導(dǎo)下，學(xué)生向?qū)W校提交了“綜合實(shí)踐計(jì)劃書(shū)”、“場(chǎng)地審批”、“可行性分析”、“展覽場(chǎng)地測(cè)繪圖”，并到學(xué)校各部門爭(zhēng)取支持政策。這一過(guò)程自然仿真了展會(huì)舉辦的申報(bào)流程。

（二）第二階段——運(yùn)作階段

會(huì)展專業(yè)學(xué)生成功地組織了會(huì)展設(shè)計(jì)大賽、開(kāi)幕式、現(xiàn)場(chǎng)表演、商業(yè)宣傳、參展商聯(lián)合大優(yōu)惠等活動(dòng)，為參展商和觀眾提供附加服務(wù)，從而提高展銷會(huì)的形象和檔次。在招商招展方面也取得了極大的成功，把康師傅、比亞迪汽車等著名品牌引進(jìn)了展覽會(huì)上，招聘會(huì)上僅會(huì)展行業(yè)協(xié)會(huì)就組織了十多家企業(yè)參加，這些成績(jī)的取得，極大地鼓舞了學(xué)生的從業(yè)熱情。

展銷會(huì)的服務(wù)工作貫穿于整個(gè)展銷會(huì)，服務(wù)工作包括對(duì)參展商、參展觀眾的服務(wù)，服務(wù)工作要做到細(xì)致、耐心。對(duì)于展銷會(huì)的供應(yīng)商，如對(duì)于展臺(tái)搭建商、運(yùn)輸商的選擇標(biāo)準(zhǔn)是優(yōu)質(zhì)服務(wù)和價(jià)格合理。一個(gè)展會(huì)的成功與否最關(guān)鍵的就是現(xiàn)場(chǎng)服務(wù)質(zhì)量的好壞。一定要做好現(xiàn)場(chǎng)的服務(wù)工作，這樣對(duì)于整個(gè)展會(huì)有著很大的推進(jìn)作用。

在展會(huì)現(xiàn)場(chǎng)中，同學(xué)們?cè)诿β抵袑W(xué)到了很多在課堂中學(xué)不到的東西：從水電設(shè)備安裝到舞臺(tái)搭建、從全安巡視到餐飲供應(yīng)、從天氣忽變到客戶糾紛處理，他們始終表現(xiàn)出極高的興致，出色地完成了自己的任務(wù)。在這次實(shí)踐過(guò)程中，同學(xué)們很好地負(fù)起了自己的責(zé)任，把書(shū)本中的理論知識(shí)與本次實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，完全符合了一名職業(yè)人的要求；同時(shí)也認(rèn)識(shí)到了自己的不足，學(xué)到了一些與同學(xué)、其他部門的溝通技巧，為以后融入社會(huì)積累了良好的經(jīng)驗(yàn)。 轉(zhuǎn)貼于

展銷會(huì)總結(jié)的目的是檢驗(yàn)展銷會(huì)的效果是否達(dá)到預(yù)期效果。學(xué)生組委會(huì)通過(guò)對(duì)所有參展商的問(wèn)卷調(diào)查和參展觀眾的抽樣調(diào)查進(jìn)行展銷會(huì)的評(píng)估報(bào)告，并針對(duì)調(diào)查結(jié)果，總結(jié)出展銷會(huì)取得成功的經(jīng)驗(yàn)，找出不足之處，以提高下一次展銷會(huì)的舉辦水平和質(zhì)量。

展后總結(jié)圍繞首屆育英時(shí)尚校園展銷會(huì)的四個(gè)階段流程介紹此次展銷會(huì)的臺(tái)前幕后，并通過(guò)收集大量圖片和文件為讀者了解首屆育英時(shí)尚校園展銷會(huì)提供便捷。同時(shí)，也為下一屆展銷會(huì)的舉辦提供一個(gè)可直接借鑒的資料庫(kù)。

三、實(shí)訓(xùn)的組織形式

本項(xiàng)目以學(xué)生為中心，教師主要承擔(dān)指導(dǎo)者或輔導(dǎo)者，同時(shí)又是實(shí)訓(xùn)活動(dòng)具體組織者和觀察員。教師向?qū)W生介紹相關(guān)背景資料，布置任務(wù)，進(jìn)行必要指導(dǎo)；及時(shí)答疑糾錯(cuò)，控制實(shí)訓(xùn)進(jìn)度。

（一）教師工作

在本項(xiàng)目中，教師的主要工作有：

1、實(shí)訓(xùn)前做好實(shí)訓(xùn)教師分工：根據(jù)教師專長(zhǎng)不同，分管招商招展、宣傳公關(guān)和現(xiàn)場(chǎng)管理、活動(dòng)設(shè)計(jì)、形象策劃等不同實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，制定并提出項(xiàng)目的實(shí)訓(xùn)計(jì)劃和項(xiàng)目任務(wù)書(shū)，在實(shí)訓(xùn)開(kāi)始前由會(huì)展教研室組織審定。

2、實(shí)訓(xùn)中組織好學(xué)生在實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目中的角色分工和輪換，分析講解具體引導(dǎo)項(xiàng)目（實(shí)例），分步驟指導(dǎo)項(xiàng)目進(jìn)展，項(xiàng)目進(jìn)行中解答學(xué)生疑問(wèn)和過(guò)程考核。

3、實(shí)訓(xùn)各項(xiàng)目結(jié)束后的總結(jié)點(diǎn)評(píng)和項(xiàng)目考核。

4、實(shí)訓(xùn)全部項(xiàng)目結(jié)束后的總結(jié)提高，包括實(shí)訓(xùn)引導(dǎo)項(xiàng)目（實(shí)例）的完善，實(shí)訓(xùn)組織計(jì)劃的補(bǔ)充修改，以持續(xù)改進(jìn)實(shí)訓(xùn)方案、計(jì)劃和實(shí)訓(xùn)手冊(cè)。

（二）學(xué)生組織

由于是全真實(shí)訓(xùn)，所以在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，采用學(xué)生自愿報(bào)名、教師指導(dǎo)的形式，由學(xué)生組成“展覽會(huì)組委會(huì)”和各級(jí)工作人員，并自行制定規(guī)章制度和部門職責(zé)。

四、考核與評(píng)價(jià)

綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目教學(xué)重點(diǎn)放在學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)上，因此學(xué)生考核分?jǐn)?shù)A，由操作考核成績(jī)B和作業(yè)成績(jī)C兩部分組成，操作成績(jī)占的比較相應(yīng)增大，權(quán)重比例為6︰4，即A=B×60%+C×40%。

（一）操作考核方式

主要考核學(xué)生在實(shí)訓(xùn)時(shí)的積極性、獨(dú)立性、完整性、創(chuàng)新性、理論運(yùn)用熟練程度，考核模式采取公司普通運(yùn)用的360℃績(jī)效考核模式。如果被考核人的崗位為“普通員工”，其成績(jī)由本人自評(píng)D、部門內(nèi)同學(xué)互評(píng)E、部門經(jīng)理打分F、指導(dǎo)老師打分G組成，權(quán)重比例為1︰1︰3︰5；假設(shè)有n名員工參與評(píng)價(jià)，考核公式為：

E=∑（a1+…an）/n

B=D×10%+E×10%+F×30%+G×50%

（二）作業(yè)成績(jī)

實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，學(xué)生必須上交實(shí)訓(xùn)手冊(cè)，手冊(cè)內(nèi)容要填寫以下內(nèi)容：實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目描述、主要崗位任務(wù)、每個(gè)模塊的實(shí)訓(xùn)記錄及個(gè)人感受，2000字以上個(gè)人實(shí)訓(xùn)總結(jié)等。綜合評(píng)定由各項(xiàng)目成績(jī)綜合組成。

參考文獻(xiàn)

1、馬越，王文博.高等職業(yè)教育課程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)與案例[M].中國(guó)輕工業(yè)出版社，2010.

2、徐國(guó)慶. 職業(yè)教育項(xiàng)目課程開(kāi)發(fā)指南[M].華東師范大學(xué)出版社，2009.

篇10

關(guān)鍵字：物業(yè)管理教育；高等教育缺失

中圖分類號(hào)：C93文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A

我國(guó)高職高專評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)要求：高職高專實(shí)訓(xùn)課程的總數(shù)不能低于總學(xué)時(shí)數(shù)的50%，因此除了最后一年的頂崗實(shí)習(xí)，相關(guān)專業(yè)課程在專業(yè)計(jì)劃上就沒(méi)有完成實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，但學(xué)生真正進(jìn)行實(shí)際操作的機(jī)會(huì)很少，從校內(nèi)實(shí)訓(xùn)條件來(lái)說(shuō)，很多開(kāi)設(shè)的物業(yè)管理專業(yè)的學(xué)校并沒(méi)有專業(yè)實(shí)訓(xùn)室，而就校外實(shí)踐基地來(lái)說(shuō)，企業(yè)能給學(xué)生實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)就很滿足了,并沒(méi)有進(jìn)行深入的論證分析。學(xué)了公共關(guān)系與禮儀等課程，卻站沒(méi)站相、坐沒(méi)坐相，見(jiàn)到客戶連話都講不明白；學(xué)習(xí)了計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)，到了實(shí)習(xí)單位，卻連辦公常用的EXCEL和Word都不能熟悉操作；學(xué)了物業(yè)管理實(shí)務(wù)，進(jìn)入一個(gè)新樓盤，卻不知道如何給業(yè)主辦理入住手續(xù)；學(xué)了房屋維修技術(shù)與預(yù)算，卻無(wú)法替工程部作出簡(jiǎn)單的屋面維修費(fèi)用預(yù)算；學(xué)了房地產(chǎn)價(jià)格評(píng)估，卻從來(lái)沒(méi)有系統(tǒng)的完成一個(gè)房地產(chǎn)價(jià)格評(píng)估業(yè)務(wù)~~~~~~這些問(wèn)題究竟其原因，都與物業(yè)管理實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的缺失有關(guān)。

教師隊(duì)伍的質(zhì)量是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的關(guān)鍵。但是，由于物業(yè)管理在我國(guó)是一個(gè)新興的行業(yè)，目前還沒(méi)有這方面高層次的學(xué)術(shù)人才，因此，現(xiàn)在高校物業(yè)管理專業(yè)的老師大多數(shù)是由別的專業(yè)，如土木工程專業(yè)、機(jī)械工程專業(yè)、管理學(xué)專業(yè)、法學(xué)專業(yè)等轉(zhuǎn)來(lái)的。很多老師以前并沒(méi)有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過(guò)物業(yè)管理的相關(guān)知識(shí)，即便現(xiàn)在教授物業(yè)管理專業(yè)的相關(guān)課程，也僅僅是從自己當(dāng)初所學(xué)的專業(yè)入手，而且，自己并沒(méi)有物業(yè)管理的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，也沒(méi)有到物業(yè)管理公司進(jìn)行過(guò)掛職鍛煉或深入調(diào)研，沒(méi)有深入分析物業(yè)管理實(shí)戰(zhàn)領(lǐng)域?qū)φn程側(cè)重點(diǎn)的要求，只能照本宣科，但是，教材的編寫往往滯后于行業(yè)發(fā)展和現(xiàn)行的法律法規(guī)，這就難免出現(xiàn)問(wèn)題。試問(wèn)，如果任課老師都不注意學(xué)習(xí)最新的行業(yè)知識(shí)，不關(guān)注行業(yè)的發(fā)展以及自身行業(yè)知識(shí)的積累，這樣能夠培養(yǎng)出敬業(yè)愛(ài)崗，有自主學(xué)習(xí)能力、專業(yè)能力強(qiáng)的高素質(zhì)大學(xué)生嗎？怎樣彌補(bǔ)這些缺失呢？

1、科學(xué)設(shè)置課程

首先，高職院校強(qiáng)調(diào)以就業(yè)為導(dǎo)向，就要從社會(huì)需要的人才素質(zhì)出發(fā)，進(jìn)行與之相適應(yīng)的課程設(shè)置。課程設(shè)置首先應(yīng)考慮到社會(huì)和就業(yè)市場(chǎng)的需求，在設(shè)置之前充分調(diào)研了解物業(yè)管理行業(yè)最新的具體情況，然后按照就業(yè)崗位所需技能有針對(duì)性地進(jìn)行課程設(shè)置。

其次，由于高職院校的教師主要時(shí)間和精力集中在教學(xué)上，對(duì)于物業(yè)管理一些實(shí)際問(wèn)題體會(huì)不如直接從事物業(yè)管理的人員探討，因此邀請(qǐng)從事物業(yè)管理工作的專家和校內(nèi)專業(yè)負(fù)責(zé)人及骨干教師組成專業(yè)建設(shè)委員會(huì)，研究決定課程設(shè)置，課程內(nèi)容的取舍，有利于課程的科學(xué)優(yōu)化設(shè)置；

再次，由于物業(yè)管理是不斷發(fā)展變化的，相應(yīng)的課程設(shè)置也要根據(jù)社會(huì)和物業(yè)管理行業(yè)的發(fā)展變化及時(shí)動(dòng)態(tài)地進(jìn)行調(diào)整，保證課程的實(shí)用性和生命力，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力和學(xué)生適應(yīng)不同崗位的自我發(fā)展能力。例如，針對(duì)目前高端物業(yè)不斷增加，高級(jí)物業(yè)管理人員需求旺盛，可以相應(yīng)的開(kāi)設(shè)針對(duì)別墅、高檔公寓等物業(yè)的課程。又如隨著社會(huì)的發(fā)展，物業(yè)管理不再僅僅局限于過(guò)去的保潔、綠化等基礎(chǔ)服務(wù)，而是更強(qiáng)調(diào)物業(yè)的經(jīng)營(yíng)與增值，可適當(dāng)增加開(kāi)設(shè)物業(yè)的綜合經(jīng)營(yíng)與管理的相關(guān)課程。再如，物業(yè)管理的智能化程度不斷提高，在設(shè)置課程時(shí)，要及時(shí)引進(jìn)最新的相關(guān)知識(shí)和技能，以適應(yīng)行業(yè)和社會(huì)的發(fā)展需要。

最后，在設(shè)置專業(yè)課程時(shí)，注意與相關(guān)的行業(yè)和職業(yè)資格證書(shū)結(jié)合在一起，例如國(guó)家將物業(yè)管理人員分為初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)物業(yè)管理員和物業(yè)管理師四級(jí)，在課程設(shè)置時(shí)，可以結(jié)合高職院校的培養(yǎng)層次和目標(biāo)將中高級(jí)物業(yè)管理員的相關(guān)要求和標(biāo)準(zhǔn)納入課程，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)好專業(yè)課程的同時(shí)又較容易取得相關(guān)的行業(yè)技能和職業(yè)資格證書(shū)，有利于學(xué)生的就業(yè)和以后的職業(yè)發(fā)展。

2、強(qiáng)化校內(nèi)實(shí)訓(xùn)，深化校企合作

課堂教學(xué)主要側(cè)重理論知識(shí)，高職院校要培養(yǎng)高技能人才更強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用，實(shí)訓(xùn)與實(shí)習(xí)是課堂教學(xué)之外的另一個(gè)至關(guān)重要的方面。由于專業(yè)建設(shè)時(shí)間短、專業(yè)認(rèn)識(shí)模糊，以及資金不足、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)定位不準(zhǔn)確等原因?qū)е略S多高職院校的物業(yè)管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)設(shè)備設(shè)施缺乏，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所不足，難以滿足技能教學(xué)的需要。要提高學(xué)生對(duì)專業(yè)技能的認(rèn)識(shí)和實(shí)際操作能力不強(qiáng)化校內(nèi)實(shí)訓(xùn)，強(qiáng)化校企合作。

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)一方面可以通過(guò)建立物業(yè)管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，引進(jìn)先進(jìn)的設(shè)備，改善實(shí)訓(xùn)條件里加強(qiáng)，另一方面可以結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，充分利用現(xiàn)有資源開(kāi)展。例如，后勤集團(tuán)、基建工程、學(xué)生宿舍、教師公寓以及各種水電氣設(shè)施設(shè)備等都可以成為其實(shí)踐教學(xué)的場(chǎng)所或器材。還可以在校內(nèi)建立起模擬物業(yè)服務(wù)公司，讓學(xué)生在模擬環(huán)境中開(kāi)展物業(yè)管理，并參與學(xué)校設(shè)施設(shè)備維修養(yǎng)護(hù)等工作，此外，各高校物業(yè)大多由專門的物業(yè)服務(wù)公司進(jìn)行管理，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)也可以攜手學(xué)校的物業(yè)服務(wù)公司，利用現(xiàn)有的設(shè)施設(shè)備安排學(xué)生適當(dāng)參與前臺(tái)客服、會(huì)計(jì)、房屋建筑維修、水電設(shè)備維修等項(xiàng)目，在真實(shí)的物業(yè)管理環(huán)境中進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，這樣實(shí)訓(xùn)效果更好。

企業(yè)在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)中具有獨(dú)特的、高職院校不可替代的作用，但是物業(yè)管理專業(yè)校企合作還停留在企業(yè)提供實(shí)習(xí)場(chǎng)所、參與實(shí)習(xí)指導(dǎo)這一層面，而且這種合作更多的是學(xué)校單方面的向企業(yè)尋求合作，企業(yè)較少參與甚至不參與學(xué)校的各種教學(xué)活動(dòng)。要培養(yǎng)社會(huì)需要的專業(yè)人才就必須深化校企合作，促進(jìn)校企的雙向交流。一方面，學(xué)校可以利用自身的教育資源優(yōu)勢(shì)為企業(yè)的發(fā)展規(guī)劃、員工培訓(xùn)、項(xiàng)目開(kāi)發(fā)等方面提供支持；另一方面，學(xué)校應(yīng)在與物業(yè)企業(yè)建立實(shí)習(xí)基地的基礎(chǔ)上讓企業(yè)更多地參與教學(xué)活動(dòng)，例如聘請(qǐng)物業(yè)服務(wù)企業(yè)的管理人員和工程技術(shù)等專業(yè)人員作為兼職教師負(fù)責(zé)實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)，請(qǐng)物業(yè)服務(wù)企業(yè)的知名專家來(lái)校為學(xué)生做講座傳授經(jīng)驗(yàn)知識(shí)，還可以與物業(yè)服務(wù)企業(yè)一起舉辦各種物業(yè)管理技能大賽，邀請(qǐng)物業(yè)服務(wù)企業(yè)的經(jīng)理?yè)?dān)任評(píng)委，鼓勵(lì)企業(yè)參與物業(yè)管理的教學(xué)活動(dòng)，深化彼此的交流與合作，實(shí)現(xiàn)互利共贏。

3、提升教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)

大多數(shù)高職院物業(yè)管理專業(yè)建設(shè)都只有幾年時(shí)間，而且物業(yè)管理專業(yè)的培養(yǎng)層次大多是?？疲贁?shù)是本科，研究生階段目前還沒(méi)有物業(yè)管理專業(yè)。這就導(dǎo)致高職院校缺乏物業(yè)專業(yè)畢業(yè)的專職教師，現(xiàn)任教師絕大部分都是從建筑工程、管理學(xué)、法律等其他專業(yè)換行而來(lái)，對(duì)物業(yè)管理認(rèn)識(shí)不夠，也缺乏相關(guān)的物業(yè)管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和能力。而教師實(shí)踐能力的不足制約了學(xué)生實(shí)際操作能力的提高。因此提升教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)是物業(yè)管理教學(xué)改革不可忽視的內(nèi)容。提升教師素質(zhì)首先應(yīng)對(duì)現(xiàn)有教師進(jìn)行有計(jì)劃的進(jìn)行培訓(xùn)和開(kāi)發(fā)，例如分批選派相關(guān)教師到物業(yè)服務(wù)公司掛職、兼職，以提高教師的物業(yè)管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。其次可以聘請(qǐng)具有碩士以上學(xué)位、所學(xué)專業(yè)與物業(yè)管理專業(yè)相關(guān)的青年教師，或副高以上職稱，有從事物業(yè)管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)具有雙師型資格的教師充實(shí)教師隊(duì)伍。提升專業(yè)教師的整體水平。再次可加強(qiáng)本專業(yè)教師之間以及不同院校之間教師的溝通與交流，相互學(xué)習(xí)借鑒，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

4、推行雙證書(shū)，多證書(shū)制度

除了獲得畢業(yè)證書(shū)之外，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)社會(huì)需要和自身素質(zhì)取得相關(guān)的職業(yè)資格證書(shū)，不僅有利于學(xué)生的就業(yè)，也有利于促進(jìn)專業(yè)知識(shí)的技術(shù)的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力。我國(guó)已經(jīng)在全國(guó)范圍內(nèi)開(kāi)展物業(yè)管理職業(yè)資格鑒定工作。在教學(xué)過(guò)程中可以有意識(shí)的進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整，將課程內(nèi)容與職業(yè)資格證要求有機(jī)的結(jié)合在一起，在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)也幫助學(xué)生基本完成了職業(yè)資格考試的準(zhǔn)備工作。

5、改進(jìn)教學(xué)手段