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【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校；電子電工；實訓(xùn)教學(xué)；質(zhì)量監(jiān)控體系

中國分類號：G718.5

今天，電子電工技術(shù)在社會各個領(lǐng)域應(yīng)用廣泛，很多中職學(xué)?；蚪逃姓块T已把電子電工專業(yè)當(dāng)作重點培養(yǎng)發(fā)展的專業(yè)。電子電工專業(yè)重在培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)實踐能力和技術(shù)，因此，電子電工的實訓(xùn)實踐教學(xué)具有很強(qiáng)的可操作性。電子電工實訓(xùn)教學(xué)是提高學(xué)生思考能力、加強(qiáng)學(xué)生理論知識應(yīng)用能力、培養(yǎng)學(xué)生動手能力的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是理論聯(lián)系實際的重要環(huán)節(jié)。電子電工實訓(xùn)教學(xué)在職業(yè)學(xué)校教學(xué)活動中占據(jù)十分重要的地位，因此，探討建立一套科學(xué)的、操作性強(qiáng)的實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系是提高教學(xué)質(zhì)量的重要措施和有效途徑。

一、 電子電工實訓(xùn)教學(xué)的現(xiàn)狀

1. 動手實踐項目老套，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)今很多學(xué)校的電子實訓(xùn)教學(xué)很少注意學(xué)生的基本技能和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，很多老師在每次實訓(xùn)前要花很長時間去講實訓(xùn)的目的、原理、注意事項，學(xué)生跟著老師照葫蘆畫瓢，結(jié)果，學(xué)生失去了實踐的興趣和求知欲望。這樣教學(xué)方式降低了學(xué)生研究問題的主觀能動性。

2. 實訓(xùn)監(jiān)控指標(biāo)陳舊，內(nèi)容缺乏質(zhì)量監(jiān)控

現(xiàn)在大多數(shù)的中職學(xué)校盡管在內(nèi)容上已經(jīng)逐漸體現(xiàn)了“做中學(xué)、學(xué)中做”的教與學(xué)結(jié)合的模式，但是對實訓(xùn)教學(xué)監(jiān)控仍舊沿用原有的課堂教學(xué)的監(jiān)控指標(biāo)，使得監(jiān)控結(jié)果可信度大大降低，不利于教學(xué)質(zhì)量的有效監(jiān)控和管理。

3. 實訓(xùn)反饋機(jī)制遲鈍，成績?nèi)狈τ行Х答?/p>

在理論教學(xué)中知識集合和理解需要時間過長，而實訓(xùn)教學(xué)重在技能的臨場運用，學(xué)生動手操作的表現(xiàn)及時反饋才能生效，而大多數(shù)學(xué)校依舊使用期中考試、期末考試的分?jǐn)?shù)來反饋實訓(xùn)教學(xué)效果，嚴(yán)重影響教學(xué)消息的反饋質(zhì)量。

4. 學(xué)生認(rèn)識不到位，學(xué)習(xí)缺乏積極主動性

中職學(xué)校的生源主要來自初中畢業(yè)沒能考取普通高中的學(xué)生。這些學(xué)生不僅在學(xué)科方面落后于整體水平，而且相當(dāng)一部分學(xué)生處于一種自卑、不自信的心理狀態(tài)，這種狀況，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取精神。

二、 電子電工實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量體系的內(nèi)容

針對上述問題，對實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系重新進(jìn)行設(shè)計與整合，使其符合高素質(zhì)高技能電工人才培養(yǎng)模式，符合中職學(xué)校實訓(xùn)教學(xué)的特點。具體可以從以下幾個方面入手：

1. 確定實訓(xùn)教學(xué)監(jiān)控體系的準(zhǔn)則

在現(xiàn)代質(zhì)量管理中，“質(zhì)量”被定義為“用戶的滿意程度”。實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量可以用以下8個準(zhǔn)則進(jìn)行監(jiān)控：

（1） 學(xué)生滿意度：學(xué)生對整個實訓(xùn)教學(xué)的操作過程、結(jié)果及反饋的滿意程度。

（2） 老師滿意度：上課老師對整個實訓(xùn)教學(xué)的過程和結(jié)果的滿意程度。

（3） 學(xué)習(xí)可靠性：在完成實訓(xùn)項目之后，學(xué)生應(yīng)該具備解決與該項目難度類似的問題和能力。

（4） 效果可見性：提供實訓(xùn)教學(xué)過程的各項工作記錄及實驗實訓(xùn)報告及總結(jié)，使得每次實訓(xùn)都有據(jù)可查。

（5） 企業(yè)滿意度：用人單位或?qū)嵙?xí)單位對實訓(xùn)教學(xué)過程的滿意程度和對實習(xí)生（畢業(yè)生）動手能力的滿意程度。

2. 體系的組成內(nèi)容

質(zhì)量監(jiān)控體系是把行業(yè)專家、同行教師、學(xué)生、實訓(xùn)管理人員及實訓(xùn)的硬件、軟件條件、實訓(xùn)的手段、實訓(xùn)的信息等有效組織起來的一個綜合的監(jiān)控管理系統(tǒng)。具體有以下幾個方面。

（1） 合理的考核機(jī)制。配合相關(guān)的實訓(xùn)設(shè)備和技術(shù)支持，制定一系列實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量管理制度與方案，對實訓(xùn)管理人員和教師進(jìn)行綜合考核，同時制定配套的措施，激勵教師加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)量意識，激勵學(xué)生提高學(xué)習(xí)自覺性。

（2） 良好的制約制度。建立實訓(xùn)教學(xué)指導(dǎo)委員會、實訓(xùn)督導(dǎo)組、企業(yè)專家指導(dǎo)、學(xué)生實訓(xùn)社團(tuán)等。各個層面直接應(yīng)互相聯(lián)系、互相協(xié)調(diào)、互相制約，形成良性循環(huán)，從全方位、多角度地監(jiān)控教學(xué)過程，使質(zhì)量得以保證。

（3） 合理的質(zhì)量監(jiān)控。完整的收集教學(xué)過程中的各種原始數(shù)據(jù)和信息，如實訓(xùn)報告、實訓(xùn)總結(jié)、實結(jié)、課堂作業(yè)、心得體會等，根據(jù)實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控準(zhǔn)則，形成質(zhì)量監(jiān)控報告。

（4） 良好的反饋機(jī)制。將收集的實訓(xùn)信息進(jìn)行整理、分類，并及時反饋給實驗室管理員、上課老師和學(xué)生，對整改意見落實情況進(jìn)行動態(tài)監(jiān)控，最終形成一個制度化的質(zhì)量監(jiān)控體系。

3. 實施的步驟

（1）基于工作過程設(shè)計實訓(xùn)項目

基于工作過程的教學(xué)設(shè)計，是根據(jù)完成某一職業(yè)工作活動所需要的行動、行動產(chǎn)生和維持所需要的環(huán)境條件記憶從業(yè)者的內(nèi)在調(diào)節(jié)機(jī)制來設(shè)計，其核心在于把工作過程和學(xué)習(xí)過程相統(tǒng)一。以維修電工為例，將電工電子實訓(xùn)分為采用電氣安裝與檢測、機(jī)電控制電路裝調(diào)維修、自動控制電路裝調(diào)維修、基本電子電路裝調(diào)維修等模塊，使項目的設(shè)計貼近生活生產(chǎn)實際。

（2）確立實訓(xùn)教學(xué)的中心地位

實訓(xùn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生動手實踐能力的關(guān)鍵，確立以實訓(xùn)教學(xué)為中心以學(xué)生為紐帶，將課堂、實驗室、企業(yè)緊密聯(lián)系起來，從政策上、制度上規(guī)范實訓(xùn)教學(xué)，使得實訓(xùn)教學(xué)的各個環(huán)節(jié)都能得到質(zhì)量保障。

（3）量化評價指標(biāo)

對實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的評價準(zhǔn)則進(jìn)行指標(biāo)量化，綜合運用運籌學(xué)方法以及其他相關(guān)教學(xué)法，對實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評價。

三、 總結(jié)

電子電工實訓(xùn)的重要性越來越突出，對培養(yǎng)學(xué)生解決問題、分析問題的能力，提高學(xué)生的實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力具有重要作用。實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系是一個系統(tǒng)工程，并非一朝一夕而就，我們應(yīng)以學(xué)生為主體，用科學(xué)的方法，將實訓(xùn)教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)都納入到監(jiān)控體系之中。我們要積極探索、研究和創(chuàng)新，不斷更新實訓(xùn)內(nèi)容和教學(xué)方法，使電子電工實訓(xùn)教學(xué)達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

【參考文獻(xiàn)】

[1]蔡衛(wèi)兵.電子電工技能訓(xùn)練之我見[J].新課程研究（職業(yè)教育），2008（2）

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Abstract： Using of experimental equipment and simulation technique in the course practical training of Electronics in Electrical Engineering and Principles and Applications of Single Chip Microcomputer can stimulate students' interest to study and improve independent learning initiative. Through the application of computer simulation software, bottleneck of resources is solved in the practical training and new ways of practical training of basic courses are set.

關(guān)鍵詞： 機(jī)電專業(yè)；資源；計算機(jī)仿真；課程實訓(xùn)；應(yīng)用能力；新途徑

Key words： mechanical and electrical specialty; resources; computer simulation; practical training; application ability; new way

中圖分類號：G42文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1006-4311（2011）01-0296-02

0引言

由于教學(xué)改革的需要，在我院裝備分院對單片機(jī)原理與應(yīng)用課程實訓(xùn)中，采用計算機(jī)模擬技術(shù)和實物教學(xué)相結(jié)合的方式進(jìn)行。經(jīng)過實踐，收到了比較好的教學(xué)效果。以往的實訓(xùn)課程，是在進(jìn)行完電工電子實驗的基礎(chǔ)上，手工焊接一個實際的印刷電路和所需的元器件來完成。在教學(xué)資源相對緊張的情況下，此項實訓(xùn)準(zhǔn)備材料的周期長，采購、維護(hù)成本和場地費用高。同時，由于實訓(xùn)環(huán)的課程安排均是在十或十二周的理論課程結(jié)束后進(jìn)行。這段時間，各專業(yè)實驗室均是在包括白天、晚上星期六、日在內(nèi)的滿負(fù)荷運行。我院在校生在一萬一千人以上，需要做實驗、實訓(xùn)的師生人數(shù)眾多。為了保證實驗實訓(xùn)質(zhì)量，原制定了嚴(yán)格的制度，必須保證實驗、實訓(xùn)時間和實驗、實訓(xùn)質(zhì)量。為此，實驗實訓(xùn)資源和時間的矛盾在十二周到十九周這段實踐環(huán)節(jié)安排上，產(chǎn)生了比較突出的時間與資源瓶頸。采用軟件仿真技術(shù)與實物實驗實訓(xùn)相結(jié)合，可以有效解決上述瓶頸問題。

1利用Protel印制板繪制軟件結(jié)合Multisim電工電子仿真軟件進(jìn)行電工電子實訓(xùn)課程教學(xué)訓(xùn)練

Multisim電工電子學(xué)仿真軟件是加拿大InteractiveImageTech公司的產(chǎn)品，是世界公認(rèn)的幾大電工電子仿真軟件之一?；趥€人計算機(jī)運行的該軟件，易學(xué)易用，高校電工電子學(xué)所教授的知識，采用該軟件均可進(jìn)行計算機(jī)仿真驗證。PROTEL軟件是美國PORTEL公司在80年代末推出的EDA軟件，在電子行業(yè)的CAD軟件中，它當(dāng)之無愧地排在眾多EDA軟件的前面，是電子設(shè)計者的首選軟件，它較早就在國內(nèi)開始使用，在國內(nèi)的普及率也最高。

而采用此軟件可以仿真電工學(xué)、模擬電子學(xué)、數(shù)字電子學(xué)的基本電路和復(fù)雜電路，運行狀態(tài)直觀明晰，其結(jié)果與實物仿真完全一致。所以利用該軟件是可行的。

在仿真的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生將仿真結(jié)果與實物運行的結(jié)果相對比，使學(xué)生產(chǎn)生立體的思維與學(xué)習(xí)，有效地擴(kuò)展了學(xué)生的知識深度與廣度，收到了良好的效果。由于我院裝備分院的本科和?？茖W(xué)生需要進(jìn)行電工電子實訓(xùn)的學(xué)生數(shù)達(dá)到了11個班級，共計350人以上，實訓(xùn)條件滿足不了要求。因此，我們利用Multisim教學(xué)版共享軟件首先在分院計算機(jī)中心開設(shè)了電工電子學(xué)的仿真訓(xùn)練課程，編寫了詳細(xì)的實訓(xùn)指導(dǎo)書。在上機(jī)實習(xí)前，對學(xué)生集中進(jìn)行仿真實例和軟件基本操作的講解，然后指導(dǎo)學(xué)生上機(jī)操作。從軟件的安裝開始，對實訓(xùn)指導(dǎo)書上精選的仿真實例進(jìn)行全面的仿真訓(xùn)練，教師全天候的現(xiàn)場輔導(dǎo)教學(xué)。由于我院硬件教學(xué)資源相對有限，而此軟件所提供的仿真直觀易用，并且只要有計算機(jī)就可以進(jìn)行，所以，此種方法可解決實驗室硬件教學(xué)資源矛盾。在現(xiàn)今計算機(jī)極大普及的條件下，學(xué)生在理論教學(xué)上存在難以消化的問題，通過軟件仿真都可以得到計算機(jī)仿真的驗證。這種實訓(xùn)安排，引起了學(xué)生的極大興趣與參與熱情。與此同時，我們開設(shè)了Protel線路板原理圖和印制板繪制軟件的訓(xùn)練。兩套軟件在平均每個班級20學(xué)時的實訓(xùn)課程中，收到了極好的實訓(xùn)效果。學(xué)生普遍感到利用計算機(jī)軟件工具，實訓(xùn)學(xué)到了自我提高電工電子學(xué)理論知識的捷徑。在采用此方法的11個班級中，實訓(xùn)的成績普遍達(dá)到中等以上，取得良好以上成績的學(xué)生數(shù)達(dá)到了75%以上。最可貴的是，學(xué)生感到電工電子學(xué)不再是難學(xué)的理論，而是躍然在計算機(jī)屏幕上的鮮活的實例。并且過去感到不理解的問題，通過仿真分析變得簡單和容易掌握了。從仿真分析到印制版制作，通過實訓(xùn)培養(yǎng)和鍛煉了學(xué)生分析問題與解決問題的能力。同時，為后續(xù)的課程如傳感器與檢測技術(shù)等專業(yè)課程的講授奠定了有力的基礎(chǔ)，也為教學(xué)資源相對緊張的條件下開辟實訓(xùn)課程的新路子積累了經(jīng)驗，節(jié)約了教學(xué)經(jīng)費。

2利用Proteus單片機(jī)仿真軟件進(jìn)行單片機(jī)仿真實訓(xùn)教學(xué)

單片機(jī)課程的教學(xué)相比電工電子學(xué)的教學(xué)難度更大一些，不僅有硬件的學(xué)習(xí)，也要有匯編語言和C語言的學(xué)習(xí)。此實訓(xùn)是在相應(yīng)的單片機(jī)實物實驗的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。與電工電子學(xué)實訓(xùn)面臨的狀態(tài)一樣，實物實訓(xùn)安排非常緊張，就是安排下了，實訓(xùn)的內(nèi)容也是有限和單調(diào)的。同樣，對于學(xué)生來講，在單片機(jī)課程理論講授和課程實驗中取得的進(jìn)展十分有限。為了使學(xué)生掌握單片機(jī)理論并熟練掌握匯編語言調(diào)試與仿真技術(shù)，在教學(xué)資源相對緊張的狀態(tài)下，我們在單片機(jī)實訓(xùn)課程中引入了英國Labcenter公司開發(fā)的電路分析與單片機(jī)仿真軟件Proteus教學(xué)版軟件和美國Keil Software公司出品的51系列兼容單片機(jī)調(diào)試軟件Keil。Proteus軟件是目前最好的模擬單片機(jī)器件的工具，可以仿真 51系列、AVR、PIC等常用的MCU及其電路（如LCD、RAM、ROM、鍵盤、馬達(dá)、LED、AD/DA以及部分SPI器件和部分IC器件）。Keil uVision2是美國Keil Software公司出品的51系列兼容單片機(jī)C語言和匯編語言軟件開發(fā)系統(tǒng)。兩種軟件聯(lián)合使用，進(jìn)行仿真。針對單片機(jī)實訓(xùn)課程，參考相關(guān)的資料，我們編寫了近160頁的單片機(jī)實訓(xùn)指導(dǎo)書。以單片機(jī)AT89C51為例，例舉了70個單片機(jī)仿真調(diào)試線路，基本上做到學(xué)生對單片機(jī)從簡單到綜合應(yīng)用的實例進(jìn)行綜合性的訓(xùn)練。同樣做到了兩人一組，每人一題，獨立繪制單片機(jī)應(yīng)用原理圖，并進(jìn)行匯編語言編制與調(diào)試。結(jié)合原理圖進(jìn)行單步調(diào)試仿真以及斷點仿真和調(diào)試。同樣，首先由教師進(jìn)行軟件操作和實例講解，然后由學(xué)生每人一機(jī)進(jìn)行實例的仿真實訓(xùn)，教師在實訓(xùn)場地現(xiàn)場輔助指導(dǎo)。學(xué)生在計算機(jī)上仿照實例進(jìn)行單片機(jī)仿真，并將仿真的結(jié)果與實驗箱實物仿真結(jié)果進(jìn)行實踐對比。通過單片機(jī)仿真實訓(xùn)，學(xué)生找到了熟悉和掌握學(xué)習(xí)單片機(jī)硬件電路和軟件學(xué)習(xí)的工具。通過對單片機(jī)應(yīng)用實例的仿真調(diào)試，使學(xué)生對單片機(jī)軟硬件的熟悉程度有了極大的提高，增加了對單片機(jī)理論知識的學(xué)習(xí)熱情，為進(jìn)一步深入掌握單片機(jī)的應(yīng)用奠定了基礎(chǔ)。由于該軟件易學(xué)易用，通過仿真實訓(xùn)，使學(xué)生對單片機(jī)的理論和應(yīng)用不再畏懼，而是煥發(fā)了極大的學(xué)習(xí)熱情。單片機(jī)的實訓(xùn)成績均在中等以上，優(yōu)良率較采用此方法前提高了70%以上。

3經(jīng)驗總結(jié)

通過利用以上教學(xué)版軟件開展的基礎(chǔ)課程的實訓(xùn)，我們克服了實驗實訓(xùn)資源相對緊張的矛盾，實訓(xùn)的學(xué)時和內(nèi)容不僅滿足了教學(xué)要求，而且學(xué)生通過實訓(xùn)提高了對基礎(chǔ)課理論的深入理解和綜合應(yīng)用。最有意義的是，學(xué)生掌握了對所學(xué)課程自我練習(xí)、自我提高的工具和鑰匙，有助于學(xué)生通過計算機(jī)仿真培養(yǎng)提高掌握課程的基本理論和應(yīng)用的能力；有助于優(yōu)秀學(xué)生在掌握課程基本理論和提高應(yīng)用基礎(chǔ)上，進(jìn)一步深入鉆研和學(xué)習(xí)，達(dá)到較高的綜合應(yīng)用水平。同時，也為后續(xù)專業(yè)課程的講授、畢業(yè)設(shè)計的綜合應(yīng)用，創(chuàng)造了有利的條件。也為理論課開展項目教學(xué)，以軟件動態(tài)多媒體演示和課堂講解的立體化教學(xué)模式積累了經(jīng)驗。

由于教學(xué)版軟件屬于共享軟件，因此只要具備計算機(jī)硬件條件和有限的實驗室硬件資源，就可以開展相應(yīng)的實訓(xùn)。這種計算機(jī)仿真技術(shù)與實物的結(jié)合，為我們今后進(jìn)一步總結(jié)經(jīng)驗，創(chuàng)造更好的基礎(chǔ)課實訓(xùn)條件開創(chuàng)了新的途徑，探索與豐富了在實訓(xùn)環(huán)節(jié)中進(jìn)行有效教學(xué)的新路。

參考文獻(xiàn)：

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[4]周潤景.Proteus在MCS-51&ARM系統(tǒng)中的應(yīng)用百例[M].北京:電子工業(yè)出版社，2006.

篇3

關(guān)鍵詞：信心；興趣；方法；實訓(xùn)評價體系；專業(yè)教師

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）02-038-02

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和電子系統(tǒng)的日益復(fù)雜化，電子電工實訓(xùn)課從內(nèi)容到形式都將發(fā)生深刻變化。目前職業(yè)學(xué)校對學(xué)生的培養(yǎng)普遍存在與工廠脫節(jié)的現(xiàn)象，在企業(yè)只需幾個月就熟練掌握的技能而在校學(xué)了二三年卻依然不會。為此，提升學(xué)生技能水平、增強(qiáng)自身競爭力是實訓(xùn)教學(xué)改革重點。本文結(jié)合電工電子實訓(xùn)課程的教學(xué)改革情況，提出了相關(guān)的改革措施，以便使電子電工實訓(xùn)教學(xué)體系逐步趨于系統(tǒng)和完善。

一、電子電工實訓(xùn)課教學(xué)存在的問題。

目前，我國中專生基礎(chǔ)普遍較低，很多職校實訓(xùn)課主要以基礎(chǔ)驗證型實驗為主，教師主要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)理論課所學(xué)的原理，按照教科書上的操作步驟，進(jìn)行記錄數(shù)據(jù)、書寫實驗報告。加之學(xué)校配備的實訓(xùn)教學(xué)設(shè)備陳舊簡陋，配套數(shù)量較少，多個同學(xué)共用一臺設(shè)備，實訓(xùn)教學(xué)效果受到很大影響。此外，實訓(xùn)室里有各種設(shè)備的阻擋，課堂紀(jì)律的把握比較難，講課效率低下。因此，這狀況造成了實訓(xùn)內(nèi)容與實際工作或生產(chǎn)的技術(shù)要求相距很大，學(xué)生能將所學(xué)的知識駕駑于實際運用的能力差等問題。

二、重振學(xué)生學(xué)習(xí)的信心是教學(xué)的前提。

信心比黃金更重要，它是學(xué)習(xí)得以持之以恒的保障，是學(xué)習(xí)的動力源泉。為此，對于學(xué)習(xí)成績不好的中專生來說，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的信心是首要，大多數(shù)學(xué)生對學(xué)習(xí)失去信心的原因是學(xué)生在小學(xué)、初中階段不認(rèn)真學(xué)習(xí)，貪玩或?qū)W習(xí)方法不科學(xué)、或因家庭、社會環(huán)境等因素，無心向?qū)W而荒廢學(xué)業(yè)。所以，很多中專學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)生活中，多是在批評與被遺棄中走過的；有一些成績時，得不到家長、同學(xué)、老師的肯定和關(guān)注，沒有學(xué)習(xí)的榮譽(yù)感、成就感。為此，職業(yè)教育可以從這方面入手。

（1）給予學(xué)生更多的關(guān)注、愛護(hù)和鼓勵，讓學(xué)生感到老師心中有他。即使是些小的成績，有些小好轉(zhuǎn)也應(yīng)以表揚(yáng)。例如面對一個常常遲到的學(xué)生，今天如果來得比昨天早，雖然還是遲到了，我們還是應(yīng)該表揚(yáng)他比昨天有進(jìn)步。盡量少罵和批評，多一點關(guān)愛之心，肯定他的成績讓他感受到進(jìn)步的喜悅，達(dá)到逐漸打開學(xué)生心靈之窗，拉近師生的距離，為師生的心靈溝通、教與學(xué)架起橋梁；即使批評也應(yīng)以一種學(xué)生能接受的形式。

（2）多舉例一些本校甚至本專業(yè)一些成才的實例，讓他們知道來到這個學(xué)校讀中專也是能成功的，不一定比考上高中的同學(xué)差。如我校本專業(yè)的11級（2）班的朱某和徐某因努力學(xué)習(xí)被學(xué)校免試推薦上大學(xué)――桂林電子科技大學(xué)。再如11級（1）班的學(xué)長張某，現(xiàn)在在北海市的兩個冷凍廠上班，工作輕松，就是看機(jī)器，有故障就解除，沒事可以休息，一份工作二千多塊錢，這樣一個月就能輕松拿到五千元左右的工資。而且經(jīng)過學(xué)校的調(diào)研，目前，整個北海市有九十多家冷凍廠，其中很多廠都缺電工專業(yè)人才，讓學(xué)生知道讀本專業(yè)的就業(yè)前景是可觀的。

三、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)的關(guān)鍵。

興趣是最好的老師。要讓本來就不愛學(xué)習(xí)的孩子們喜歡上學(xué)習(xí)這門課，首先得讓他們喜歡上你。你如果想讓孩子喜歡你，光傻呵呵地愛他們是不行的，你還要注意走進(jìn)他們的世界，愛他們之所愛，至少也要關(guān)注他們之所愛，和他們?nèi)〉霉餐Z言，否則他們對你的愛就很可能不領(lǐng)情。

其次，讓孩子們喜歡上這門課程。這要求教師在課堂上少講或不講理論太深的內(nèi)容，多動手，少理論作業(yè)，充分發(fā)揮這類學(xué)生愛動手、動手能力強(qiáng)的特點；如在第一學(xué)期中《電子技術(shù)基礎(chǔ)》的教學(xué)，通過帶領(lǐng)學(xué)生制作簡單而又有趣味功率放大電路，把學(xué)生的精力引到小電路的制作上，盡管作品只要能把聲音放大，甚至只有尖叫刺耳的噪聲，對于他們來說，都能看到他們成功的喜悅。在這種成功帶來的的時候，可以教學(xué)生進(jìn)一步辨識元件，元件好壞判斷，根據(jù)原理圖制作成印刷圖進(jìn)而講授電路工作原理、制作成功與失敗的原因，會收到意想不到的教學(xué)效果。最后，表揚(yáng)制作成功的，指導(dǎo)修復(fù)未成功的；創(chuàng)造條件讓每位學(xué)生都制作成功，嘗到成功的喜悅，從而激起他們的學(xué)習(xí)興趣。

四、適時采用合適的教學(xué)方法是教學(xué)成功重要保證。

作為實訓(xùn)指導(dǎo)教師，在實訓(xùn)第一課，就要對學(xué)生進(jìn)行用電安全教育。校園安全包括很多方面，其中教學(xué)安全是校園安全里的一個重要環(huán)節(jié)。與其他專業(yè)實訓(xùn)相比，電工實訓(xùn)由于其專業(yè)性質(zhì)的特殊性，學(xué)生常常需要處在交流220v/380v的強(qiáng)電環(huán)境中，而中職學(xué)校學(xué)生大多年齡在15--17歲之間，他們對電充滿好奇，很多學(xué)生由于缺乏安全意識或因操作不規(guī)范而發(fā)生一些意外危險，所以實訓(xùn)過程中的安全問題尤為突出，稍為不慎，便會造成重大教學(xué)安全事故。

其次，使用直觀演示法，是學(xué)習(xí)效率較高的方法之一。如各種電工安全工具、儀表的使用等內(nèi)容時，指導(dǎo)教師應(yīng)邊講解邊演示，力求對每一種工具、儀表的使用方法熟練地做出正確、完整、規(guī)范的直觀演示，使學(xué)生建立起正確的動作概念。在演示的過程中，對于簡單的操作，指導(dǎo)教師只需要演示一遍，對于復(fù)雜操作，在教師演示結(jié)束后，還可采取個別學(xué)生模仿演示，多數(shù)學(xué)生觀摩的形式，引導(dǎo)學(xué)生親身體驗過程。當(dāng)學(xué)生在模仿演示中出現(xiàn)錯誤時，指導(dǎo)教師要糾正錯誤，并提出注意事項。為提高示范操作的效果，指導(dǎo)教師還可使用電化教學(xué)或多媒體課件教學(xué)。

項目教學(xué)法是電子電工實訓(xùn)課使用最頻繁的方法。把項目教學(xué)法應(yīng)用于中職電子電工實訓(xùn)教學(xué)，是一種實用有效的方法。教學(xué)時，師生通過共同實施一個完整的項目工作，運用知識與技能，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動學(xué)習(xí)，學(xué)生根據(jù)自己的興趣做出選擇，充分調(diào)動內(nèi)在動力，教師利用學(xué)生的優(yōu)點開展活動，培養(yǎng)學(xué)生的多種能力。

最后，實訓(xùn)教學(xué)中還要講究以點帶面，以老帶新。在課堂實訓(xùn)操作分組上，學(xué)習(xí)好的、動手能力強(qiáng)的大約平均分配到各組，以能力強(qiáng)的帶動能力差的；在課外成立電工服務(wù)興趣小組，以高年級的帶動低年級，使專業(yè)內(nèi)形成精英帶動后進(jìn)，形成良好的學(xué)風(fēng)；通過對外服務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生社會交際能力，專業(yè)能力、服務(wù)能力、經(jīng)營管理能力、收費藝術(shù)等。

五、完善實訓(xùn)課的評價體系是上好實訓(xùn)課的核心。

項目 配分 評分要素

4個電阻的測量（29分） 插孔選擇（1分） 選擇完全正確得1分，否則得0分。

檔位選擇（4分） 每正確選擇一次檔位得1分。

歐姆調(diào)零（8分） 每次測量前進(jìn)行歐姆調(diào)零得2分。

操作方法（8分） 每次操作姿勢、方法正確2分，操作姿勢、方法欠妥0～1分。

讀數(shù)（8分） 每次讀數(shù)快準(zhǔn)2分，讀數(shù)準(zhǔn)但慢或有誤差1～2分，讀數(shù)錯誤0分。

2個電池直流電壓的測量 （11分） 插孔選擇（1分） 選擇完全正確得1分，否則得0分。

檔位選擇（2分） 每正確選擇一次檔位得1分。

操作方法（4分） 每次操作姿勢、方法正確2分，操作姿勢、方法欠妥的0～1分。

讀數(shù)（4分） 每次讀數(shù)快準(zhǔn)2分，讀數(shù)準(zhǔn)但慢或有誤差1～2分，讀數(shù)錯誤0分。

交流電壓的測量（8分） 插孔選擇（1分） 選擇完全正確1分，否則0分。

檔位選擇（1分） 正確選擇檔位得1分。

操作方法（3分） 操作姿勢、方法正確3分，操作姿勢、方法欠妥的0～2分。

讀數(shù)（3分） 每次讀數(shù)快準(zhǔn)3分，讀數(shù)準(zhǔn)但慢或有偏差1～2分，讀數(shù)錯誤0分

時間 1分 規(guī)定7分鐘內(nèi)完成得1分，超過規(guī)定時間5分鐘的倒扣1分。

衛(wèi)生 1分 實訓(xùn)完后，自覺整理器材及衛(wèi)生的得1分。

實訓(xùn)課程的考核要根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)態(tài)度、操作情況、實驗結(jié)果的準(zhǔn)確性，側(cè)重技能方面的考核，綜合評定學(xué)生的成績。為了杜絕學(xué)生應(yīng)付實訓(xùn)課，我們將實訓(xùn)課程考核分解為幾個過程，細(xì)化成績的評定。

（1）實訓(xùn)態(tài)度：把每次的實訓(xùn)課分準(zhǔn)備和德育兩部份。準(zhǔn)備是前一個星期通過課堂教學(xué)把實訓(xùn)內(nèi)容相關(guān)的知識點進(jìn)行講解，教師提前布置實驗任務(wù)，讓學(xué)生準(zhǔn)備。上實訓(xùn)課前，檢查學(xué)生的課堂筆記，鼓勵學(xué)生有備而來。德育主要考察學(xué)生的出勤和課堂紀(jì)律，根據(jù)簽到以及課堂的情況打分，遲到、早退按照不同程度扣分。實訓(xùn)態(tài)度成績一般占20%。

（2）操作：實驗操作當(dāng)堂打分，根據(jù)學(xué)生在實訓(xùn)室里的表現(xiàn)，主要包含操作的規(guī)范性、實驗結(jié)果的正確性和衛(wèi)生情況。操作階段的成績一般占50%。 下面是指針式萬用表的使用操作考核標(biāo)準(zhǔn)的一個案例。標(biāo)準(zhǔn)從操作、時間等方面都給以配分，在操作時，主要考查學(xué)生在高壓情況下是否有用右手單手操作的安全常識，標(biāo)準(zhǔn)使學(xué)生對操作的要求一目了然。

（3）實驗報告：實驗報告是考查學(xué)生實驗總結(jié)和分析能力的依據(jù)，成績一般占30%。

實訓(xùn)評價方法從學(xué)習(xí)態(tài)度、操作技能、安全文明生產(chǎn)等方面給學(xué)生做出了明確評分標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生在此評價標(biāo)準(zhǔn)下，可以對照評價標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范自己的實訓(xùn)過程，明確自己技能訓(xùn)練的要求，確保實訓(xùn)過程的規(guī)范性，以及自身的行為習(xí)慣、操作技能得到了進(jìn)一步的規(guī)范和提高。

六、教師要活到老，學(xué)到老，不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力。

電子技術(shù)的發(fā)展非常迅猛，新知識、新技術(shù)層出不窮，這就要求教師必須不斷地學(xué)習(xí)新理論，掌握新技術(shù)。專業(yè)教師應(yīng)不定期到企業(yè)向有豐富經(jīng)驗的工程技術(shù)人員請教，加強(qiáng)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高專業(yè)技能；學(xué)校要組織多樣化的教師學(xué)習(xí)形式，采用“請進(jìn)來”、“送出去”相結(jié)合的模式，并鼓勵教師面向企業(yè)，面向生產(chǎn)，直接參與技術(shù)開發(fā)、技術(shù)轉(zhuǎn)化和技術(shù)改造等，努力建設(shè)一支“雙師型”專業(yè)教師隊伍。

結(jié)語

經(jīng)過一段時間的探索與實踐，我們基本上形成了具有本校特色的電子電工實訓(xùn)教學(xué)的新體系，通過教學(xué)改革，大大提高了學(xué)生的實驗水平及其分析問題、解決問題的能力。隨著學(xué)校專業(yè)方向的不斷調(diào)整，電子電工系列實訓(xùn)教學(xué)體系的改革還將繼續(xù)深入下去，改革的工作任重道遠(yuǎn)。

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篇4

關(guān)鍵詞：電工電子實訓(xùn)；工程訓(xùn)練；教學(xué)探討

中圖分類號：G4

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1672-3198（2013）24-0139-02

高等學(xué)校電工電子實訓(xùn)是工科院校相關(guān)專業(yè)必須完成的一個實踐環(huán)節(jié)，目的是通過動手實踐，使學(xué)生初步接觸到電工和電子產(chǎn)品的生產(chǎn)實際、了解和掌握電工電子工藝知識和技能；培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、為學(xué)習(xí)后續(xù)課程及以后的工作奠定實踐基礎(chǔ)。

我校電工電子實訓(xùn)課程自2006年開展以來，取得了一定的成績，但隨著中國工程教育的發(fā)展，對大學(xué)生工程實踐能力、綜合素質(zhì)、創(chuàng)新意識以及動手能力的要求也越來越高。

本文主要圍繞著高等學(xué)校電工電子實訓(xùn)課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)施、教師培訓(xùn)等幾方面進(jìn)行探討。

1 高校電工電子實訓(xùn)課程現(xiàn)狀

我校電工電子實訓(xùn)教學(xué)分為A、B兩類：A類2學(xué)分（2周）、B類1學(xué)分（1周），根據(jù)不同的專業(yè)來選擇。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識和原理，了解實訓(xùn)任務(wù)和要求后，自行設(shè)計電路、選擇器件、完成不同實訓(xùn)項目。

電工實訓(xùn)內(nèi)容包括：安全用電知識；常用工具、電器及儀表的使用；常用照明電路的安裝；三相異步電動機(jī)控制線路；直線往復(fù)機(jī)構(gòu)的設(shè)計與控制；變頻器的使用；可編程控制器（PLC）控制十字路通燈、液位系統(tǒng)、往復(fù)機(jī)構(gòu)等電子實訓(xùn)內(nèi)容包括：常用電子工具；電子元器件的檢測、識別、應(yīng)用；電子測量儀器的熟悉與使用；焊接、拆焊練習(xí)；電子產(chǎn)品整機(jī)裝配調(diào)試（收音機(jī)、萬用表、電話機(jī)）；表面貼裝工藝練習(xí)等。

2 電工電子教學(xué)存在問題

工程教育的發(fā)展注重人才的綜合培養(yǎng)，注重將實踐教學(xué)貫穿工程教育的全過程，這就要求進(jìn)一步加強(qiáng)實踐教學(xué)。目前我中心電工電子實訓(xùn)教學(xué)在以下幾個方面還存在一定的問題。

2.1 教學(xué)內(nèi)容

電工電子實訓(xùn)面向全校所有專業(yè)的學(xué)生，不同專業(yè)的學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)不同，對于實訓(xùn)的認(rèn)識也不同。目前的教學(xué)內(nèi)容，跟傳統(tǒng)的基礎(chǔ)課一樣沒有按專業(yè)來區(qū)分，局限于一些固定的項目上，缺乏設(shè)計和創(chuàng)新的項目。各個專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中很難與本專業(yè)掛鉤，在一定程度上影響了教學(xué)效果、學(xué)習(xí)的積極性以及學(xué)生們對知識的接納程度。

另外，教學(xué)大綱中規(guī)定的實習(xí)項目較多，但由于時間關(guān)系，教學(xué)時間內(nèi)可完成的項目很少，學(xué)生難以根據(jù)興趣去選擇，雖然能掌握一定的電工電子基礎(chǔ)知識和技能，但不利于對綜合能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2.2 教學(xué)方法

目前的教學(xué)主要采用多媒體課件教學(xué)，講課方法比較單一，沒能與具體的實物相結(jié)合。集中上課與示范的教學(xué)方法受到場地和環(huán)境的局限，課堂上與學(xué)生交流的機(jī)會不太多，很難使所有同學(xué)都明白老師所講的內(nèi)容。學(xué)生對具體器件的了解比較局限，對工作原理和使用方法了解片面，不利于知識的充分掌握，具體動手操作時會遇到很多問題。

另外，實踐教學(xué)應(yīng)該以動手為主，現(xiàn)在的授課還是比較注重講授理論知識，動手的時間有限，達(dá)不到培養(yǎng)學(xué)生動手能力的目的。

2.3 教學(xué)設(shè)施

目前教學(xué)設(shè)施方面還有一定的欠缺：教具較少、缺少詳細(xì)的器件掛圖和教學(xué)演示模型?，F(xiàn)有的實物不能拆分，學(xué)生很難單靠教師的講解明白元器件的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和工作原理。

另外，一部分實驗臺、儀器儀表、常用工具和器件都有一定的損壞，沒有專人定期維修和保養(yǎng)，影響正常教學(xué)的使用。實訓(xùn)教師工作強(qiáng)度高，工作時間連續(xù)七小時，學(xué)生實訓(xùn)期間時刻不停地監(jiān)督安全操作及檢查線路，很難利用休息時間維修設(shè)備。

2.4 教師培養(yǎng)

青年教師的培養(yǎng)是高校教師隊伍建設(shè)中的重要組成部分，尤其是培養(yǎng)理論與實踐兼?zhèn)涞那嗄杲處煶砷L更是重中之重。目前的教師培養(yǎng)只注重理論教學(xué)的指導(dǎo)，實踐方面由于教學(xué)的限制很難到一線企業(yè)進(jìn)行實踐鍛煉和定期培訓(xùn)，操作技能有限。

3 電工電子教學(xué)探討

通過近幾年的教學(xué)實踐，針對電工電子實訓(xùn)過程中遇到的上述問題提出了以下建議。

3.1 豐富教學(xué)內(nèi)容

上課之前需對電工電子實訓(xùn)目的精細(xì)講解，使學(xué)生認(rèn)識到實訓(xùn)課程所要培養(yǎng)的不單單只是專業(yè)知識，更多的是通過實訓(xùn)讓學(xué)生了解并深入工業(yè)生產(chǎn)實際，模擬現(xiàn)場操作，達(dá)到綜合素質(zhì)的全面提升。

在此基礎(chǔ)上，針對不同專業(yè)學(xué)生區(qū)分實習(xí)項目，讓學(xué)生在允許的范圍內(nèi)選擇自己感興趣的或與專業(yè)未來發(fā)展相關(guān)的項目。這樣可以激發(fā)學(xué)生的興趣，更有利于調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，以進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。此外，在各方面條件允許的情況下可以對實驗室進(jìn)行開放式管理，利用課余時間針對感興趣、有能力的學(xué)生重點培養(yǎng)，鼓勵創(chuàng)新。

3.2 改進(jìn)教學(xué)方法

教學(xué)中秉承“教師精講、學(xué)生多練，教師少教、學(xué)生多想”的教學(xué)方法，給學(xué)生充分思考學(xué)習(xí)的時間，形成“自主式、研究式、合作式”的學(xué)習(xí)方式。

上課時采用板書與多媒體結(jié)合的教學(xué)手段。充分利用多媒體技術(shù)制作動畫效果，使學(xué)生從平面視覺進(jìn)入立體視覺，可以有效地幫助學(xué)生更形象地掌握知識。多媒體課件在教學(xué)中應(yīng)簡明扼要，避免紛雜的布置分散學(xué)生注意力。需展開說明的部分可以結(jié)合板書詳細(xì)講解。

另外，理工科學(xué)生畢業(yè)后大多數(shù)都將面臨深入現(xiàn)場鍛煉，實訓(xùn)課程正是實現(xiàn)這些未來工程師從理論學(xué)習(xí)到工程實踐的歷練過程。因此教學(xué)中要從實際的角度要求、考核學(xué)生，不是簡單地將項目完成，而是要教會其統(tǒng)籌協(xié)作能力，每一位學(xué)生都要對自己的工程項目負(fù)責(zé)。

3.3 優(yōu)化教學(xué)資源

教學(xué)資源的優(yōu)化應(yīng)該建立完善的體系，從技術(shù)、教具到設(shè)備多角度開展。

技術(shù)方面可以引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)資源。如動畫課件，將器件組合、電路接線布置等一步步演示，便于學(xué)生理解；引入LABVIEW教學(xué)，即實驗室虛擬儀器工程平臺，可以間接使用到最新的儀器、設(shè)備，從一定程度上提高教學(xué)的靈活性，保證知識的新鮮。

教具方面可以購買元器件掛圖、教學(xué)模型等。使學(xué)生從聽老師講變?yōu)橹庇^地看到實際接觸使用。通過這一過程使知識具體化、形象化，促使學(xué)生的具體感知與抽象思維相結(jié)合，減少學(xué)生掌握抽象概念的困難，幫助其形成明確的概念，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。如較大的、可分解的元器件模型可以逐級拆分，便于指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，直觀理解并掌握內(nèi)部結(jié)構(gòu)。

設(shè)備方面可以成立專門的維修部門，定期維護(hù)、維修、更換設(shè)備與元器件。這樣有利于延長設(shè)備的使用壽命，避免資源的浪費，同時可以為老師們上課提供物質(zhì)支持。

3.4 加強(qiáng)教師培養(yǎng)

教師的培養(yǎng)應(yīng)從理論知識與動手能力兩方面同時加強(qiáng)。知識的提高可以開展立足于崗位的技能練兵，定期邀請有經(jīng)驗的老教授、老教師為青年教師培訓(xùn)指導(dǎo)，使青年教師逐步從教案、講稿的編寫，教輔工具的使用，到講課方法技巧等方面全面提高。

動手能力的鍛煉應(yīng)多開展不同方向多角度的教師培訓(xùn)，創(chuàng)造條件鼓勵教師出外學(xué)習(xí)和對外交流，來進(jìn)一步提高教師自身素質(zhì)。青年教師應(yīng)深入企業(yè)，加強(qiáng)工程實踐鍛煉。工程實踐能力的提高來源于工程實踐鍛煉，面向工程實踐處理問題的思想、方法和能力，而這些只能在實踐中探索、學(xué)習(xí)和體會。

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篇5

[關(guān)鍵詞]電工實訓(xùn)，技能訓(xùn)練，教學(xué)方法

[中圖分類號]G427 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1000-596 2（2013）07（a）-0056-01

正文

隨著現(xiàn)代化步伐的加快，對維修電工技術(shù)要求也越來越高，越來越廣泛了，這就需要職業(yè)院校電工專業(yè)的學(xué)生不僅要具有扎實的理論基礎(chǔ)，而且要熟練地掌握操作技能。職業(yè)院校如何做好理論與實踐相結(jié)合的實訓(xùn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，提高教學(xué)質(zhì)量，突出專業(yè)技能訓(xùn)練，是當(dāng)前面臨的緊迫問題。下面結(jié)合我在維修電工實訓(xùn)教學(xué)工作二十年中的實踐，談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>

1.認(rèn)識技能訓(xùn)練的重要性

1.1操作技能的獲得，必須通過實訓(xùn)

山于科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備、新材料不斷的涌現(xiàn)，要求技術(shù)操作人員不斷地提高技術(shù)水平，而且操作人員還耍具備必要的文化知識和專業(yè)技術(shù)理論。

1.2不斷加強(qiáng)對實訓(xùn)教師的培訓(xùn)

這幾年，國家不惜重金加大支持職業(yè)院校教師培訓(xùn)的力度，每年組織國家級、省級和地區(qū)的培訓(xùn)班，讓教師再次進(jìn)入大學(xué)，不斷學(xué)習(xí)到新技術(shù)、新知識、新技能，并且增進(jìn)全國職業(yè)教師之間的相互交流，以便提高職業(yè)教師整體素質(zhì)和水平，使職業(yè)院校的實訓(xùn)與現(xiàn)代化科技發(fā)展同步。我們學(xué)院也非常重視對中青年教師的培訓(xùn)，教師學(xué)得好，才能教得好，學(xué)生學(xué)得好，就業(yè)會更好?。?！

2.靈活多樣的教學(xué)方法是必要的

2.1充分利用多媒體

教材《維修電工技能訓(xùn)練》與之有配套的多媒體課件，通過課件教學(xué)具有直觀的教學(xué)效果，節(jié)約教學(xué)時間。原來需要幾十個小時才能完成的展示，現(xiàn)在幾分鐘或者十幾分鐘就可以系統(tǒng)的、科學(xué)的展示完畢。這種教學(xué)方法是學(xué)生全面了解技能訓(xùn)練的內(nèi)容，增強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識，提高了教學(xué)效果，一舉多得。

2.2實行模塊化教學(xué)

所謂模塊化教學(xué)，是指把操作技能與工藝要求合并在一起，按知識結(jié)構(gòu)分為幾個階段，在進(jìn)行操作技能練習(xí)時，講授相關(guān)的工藝知識，講授完畢緊接著進(jìn)行相關(guān)課題操作練習(xí)的教學(xué)方式。

把《維修電工技能訓(xùn)練》的內(nèi)容分為幾個模塊，這樣使學(xué)生更好的掌握技能的要點和重點。例如：內(nèi)外線一體化實訓(xùn)、電動機(jī)的維護(hù)與檢修一體化實訓(xùn)、電子電路安裝一體化實訓(xùn)等幾大模塊。

教師在講課之前，針對課題內(nèi)容提前準(zhǔn)備好相關(guān)材料，分成多個小組。入門指導(dǎo)講授時，應(yīng)詳細(xì)、耐心地分析實訓(xùn)任務(wù)，電路圖、布置圖、安裝圖、技術(shù)條件及故障檢測方法等，應(yīng)做到邊講解邊示范操作，直到學(xué)生聽明白、看明白為止。講解時指出重點、難點和關(guān)鍵地方應(yīng)注意的問題。然后，讓每個學(xué)生都動手練習(xí)，在巡回指導(dǎo)中，發(fā)現(xiàn)問題并及時解決。共性問題，進(jìn)行集體指導(dǎo)。

2.3直觀教學(xué)必不可少

直觀教學(xué)可以使抽象的東西具體化、實質(zhì)化，更容易讓學(xué)生接受，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、趣味性，提高學(xué)生的動手欲望！

例如：《維修電工技能訓(xùn)練》照明裝置安裝這個課題中，涉及到了白熾燈、燈座、開關(guān)、插座等幾大類電器元件，都是和我們生活息息相關(guān)的，看似都是很簡單，殊不知它們的分類也是很多的，接線方式方法都是有嚴(yán)格要求的。燈座分為螺口和卡口兩種樣式，根據(jù)安裝形式不同又分為平燈座和吊燈座；開關(guān)有明裝和安裝之分，又有單聯(lián)和雙聯(lián)之分；插座根據(jù)電源電壓不同可分為三相、單相，根據(jù)安裝形式分為明裝和安裝兩種等等。很多學(xué)生平時沒有觀察過這些元件，動手拆卸過的就更少了。利用一些廢舊元件，分發(fā)給每位學(xué)生，讓他們認(rèn)真、仔細(xì)的進(jìn)行拆卸、組裝，研究其組成、工作原理等。通過自己動手獲得的知識，學(xué)生感覺到充實有趣，再接下來的電路安裝中，他們接受的就非常得心應(yīng)手了，而且記憶深刻。

2.4啟發(fā)式教學(xué)也是“重頭戲”

職業(yè)院校的學(xué)生普遍理論基礎(chǔ)比較差，但是動手能力一般比較強(qiáng)，而且大部分學(xué)生的腦子非常靈活，思維活躍，好動是他們的共性。利用學(xué)生的這個特點，教師給出課題，做出思維引導(dǎo)，給學(xué)生思維的空間，讓學(xué)生自己去思考，動手，完成課題要求，實現(xiàn)電路功能。這樣學(xué)生感覺到興奮、喜悅，自己的能力很強(qiáng)，很有成就感，愿意多動手，勤思考，不斷的進(jìn)步。

3.技能訓(xùn)練和生產(chǎn)產(chǎn)品的關(guān)系

維修電工技能訓(xùn)練包含的內(nèi)容廣泛，涉及到了各個領(lǐng)域，例如涉及到了電子產(chǎn)品。培養(yǎng)學(xué)生成為具有一定操作技能適應(yīng)現(xiàn)代化生產(chǎn)的操作者，是我們一個目標(biāo)。在學(xué)校我們可以組織學(xué)生組裝并焊接一些電子廠品，如：聲控?zé)簟⒄{(diào)光臺燈、電子鎮(zhèn)流器等，一些小的電子產(chǎn)品。產(chǎn)品雖小意義深遠(yuǎn)：提高學(xué)生對電子元件的識別和檢測；提高學(xué)生的焊接技術(shù)和能力；提高學(xué)生動手的積極性和能動性。當(dāng)學(xué)生拿著親手制作的產(chǎn)品，有的希望給作品拍照，有的要求買回家給父母親朋炫耀，有的……那種喜悅和激動無法形容。所以作為教師，應(yīng)該正確處理好技能訓(xùn)練與生產(chǎn)關(guān)系，把兩者有機(jī)的結(jié)合起來，相互促進(jìn)，相互發(fā)展，相互提高。

為了保證學(xué)生在專業(yè)的技能得到全面的開發(fā)，專業(yè)素質(zhì)得到鍛煉和提高，扎實的基本功和熟練的操作技能使學(xué)生在專業(yè)技能可持續(xù)發(fā)展成為可能，從而拓寬學(xué)生的畢業(yè)時的擇業(yè)范圍，增強(qiáng)其對不同工種的適應(yīng)能力，也適應(yīng)現(xiàn)代社會快速的發(fā)展，本人提出了自己多年從事維修電工實訓(xùn)教學(xué)過程中總結(jié)的出來的一些看法，還有很多不足之處，請各位專家、教師多多指教、批評指正，共同進(jìn)步

參考文獻(xiàn)

[1]《維修電工技能訓(xùn)練》第四版，王建主編，中國勞動社會保障出版社.

[2]《電機(jī)與變壓器》第四版，徐政主編，中國勞動社會保障出版社.

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關(guān)鍵詞：電子工藝實訓(xùn) 實踐訓(xùn)練 開放教學(xué)

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.24.003

1 引言

電子工藝實訓(xùn)課程是面向高校工科各專業(yè)的實習(xí)課程，屬于實踐性環(huán)節(jié)的教學(xué)范疇。電子工藝實訓(xùn)課程重點在于加強(qiáng)學(xué)生工程實踐訓(xùn)練，注重學(xué)生實踐能力、獨立獲得知識能力和提出、分析、解決實際問題能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)工藝教育，為學(xué)生建立工藝基礎(chǔ)平臺，使學(xué)生獲得現(xiàn)代電子工業(yè)的基礎(chǔ)知識。

目前，我校電子工藝實訓(xùn)課程面向的對象主要有電類、機(jī)類及計算機(jī)類、物理類等專業(yè)的學(xué)生，年承擔(dān)約180000人時的實訓(xùn)教學(xué)任務(wù)，實訓(xùn)內(nèi)容固定，主要是典型電子產(chǎn)品（十波段調(diào)頻調(diào)幅數(shù)顯收音機(jī)、無線遙控音樂門鈴、面包電話機(jī)）的安裝與調(diào)試，實訓(xùn)時間為一周，實訓(xùn)方式為同一場地集中進(jìn)行?？偨Y(jié)近幾年的課程實踐效果，存在以下幾個問題：

第一，實訓(xùn)內(nèi)容固定，實訓(xùn)所用的電子產(chǎn)品都是采用散件包裝的形式，電路板已經(jīng)設(shè)計印刷好，學(xué)生甚至可以在不了解任何電路知識與原理的情況下，對照指導(dǎo)書將元器件焊接到相應(yīng)位置后組裝調(diào)試即可，缺乏對學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的訓(xùn)練。

第二，有限的實訓(xùn)時間，固定的實訓(xùn)空間，會造成同學(xué)之間“互相幫助”，完成實訓(xùn)任務(wù)有困難的學(xué)生會讓已完成任務(wù)的同學(xué)幫助自己組裝調(diào)試等，結(jié)果致使“幫忙”的學(xué)生重復(fù)勞動，既浪費時間，又降低實訓(xùn)效率，而對于“被幫助”的學(xué)生而言，不僅未達(dá)到實訓(xùn)目的，還學(xué)會了弄虛作假。

第三，學(xué)生進(jìn)行實訓(xùn)的興趣不高。部分學(xué)生實訓(xùn)的目的只在于產(chǎn)品能組裝調(diào)試成功，通過最后的驗收，而對于要求掌握的知識、實踐操作要領(lǐng)及實訓(xùn)過程等環(huán)節(jié)不感興趣，缺乏主動獨立思考、發(fā)揮創(chuàng)造思維、獲取知識的動力。

綜上所述，電子工藝實訓(xùn)課程應(yīng)當(dāng)打破現(xiàn)有的教學(xué)方式，嘗試開放式教學(xué)，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

2 實施開放教學(xué)的措施

電子工藝實訓(xùn)課程實施開放教學(xué)，主要有四項具體措施：

第一，開放實訓(xùn)內(nèi)容。除常規(guī)實訓(xùn)內(nèi)容外，實訓(xùn)指導(dǎo)教師選擇一些有代表性的電子產(chǎn)品供學(xué)生選做，學(xué)生也可以根據(jù)中心儀器設(shè)備條件自行擬訂項目。

第二，開放實訓(xùn)時間。常規(guī)實訓(xùn)過程中，學(xué)生是在實訓(xùn)室里完成所有的實訓(xùn)內(nèi)容的，實施開放教學(xué)，學(xué)生需要到圖書館去查找資料，需要的電子元器件自行去市場進(jìn)行采購，也需要到實訓(xùn)室自主制板、焊接、安裝、調(diào)試，學(xué)生的實訓(xùn)時間靈活處理。

第三，開放儀器設(shè)備。電子工藝實訓(xùn)所用儀器設(shè)備對全校師生進(jìn)行開放，支持學(xué)生的課外科技制作，實現(xiàn)資源共享。

第四，建立完善的開放預(yù)約管理系統(tǒng)。學(xué)生通過該系統(tǒng)提交實訓(xùn)時間、場地、儀器設(shè)備的預(yù)約申請，申請通過后方可進(jìn)入實訓(xùn)中心進(jìn)行實訓(xùn)，使管理工作更加規(guī)范與方便。

3 開放教學(xué)可能存在的問題

實施開放教學(xué)有諸多益處，但是其中可能存在的問題也不容忽視，主要有以下幾點：

第一，實訓(xùn)項目把關(guān)難。選擇自選項目，學(xué)生有的經(jīng)過深思熟慮，具有一定的理論依據(jù)及可行性，有的只是突發(fā)奇想，題目涉及的知識面寬廣，難易程度不同，給把關(guān)帶來一定的困難。

第二，開放實訓(xùn)時間，人員流動性大，不易管理，實訓(xùn)管理難度加大。部分學(xué)生要求晚上、周末、節(jié)假日使用實訓(xùn)室的儀器設(shè)備，要求師資隊伍具有絕對可靠的數(shù)量保證。

第三，實訓(xùn)項目面很廣，指導(dǎo)的難度加大，對實訓(xùn)指導(dǎo)教師的要求大大提高。學(xué)生自選項目很可能是指導(dǎo)教師不熟悉的內(nèi)容，難于有效指導(dǎo)，所以要求指導(dǎo)教師有更高的業(yè)務(wù)水平。

第四，實習(xí)成績評定的難度加大。電子工藝實訓(xùn)是一項復(fù)雜的教學(xué)過程，目前正實施的考核辦法為實訓(xùn)成績=產(chǎn)品成績（50%）+訓(xùn)練報告成績（30%）+平時成績（20%），實施開放教學(xué)后，實訓(xùn)內(nèi)容不盡相同，不能再依照原有的成績評定模式，必須探索新的評分模式 。

4 實施開放教學(xué)的解決辦法

上述問題的存在，會直接影響開放教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，解決上述問題也就成為電子工藝實訓(xùn)實施開放教學(xué)的關(guān)鍵。針對上述問題，可采用以下辦法進(jìn)行解決：

第一，加強(qiáng)實訓(xùn)項目的管理，把好審核關(guān)。建立開放教學(xué)項目審核小組，認(rèn)真討論學(xué)生的自定項目，及時與學(xué)生進(jìn)行溝通，對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，保證學(xué)生順利完成實訓(xùn)任務(wù)。

第二，設(shè)立工程訓(xùn)練助理崗位。選擇實踐能力強(qiáng)、理論知識扎實的學(xué)生擔(dān)當(dāng)工程訓(xùn)練助理員，協(xié)助在晚上、周末、節(jié)假日對學(xué)生進(jìn)行開放學(xué)習(xí)的管理，既能滿足助理員的培養(yǎng)要求，也可以解決師資隊伍數(shù)量相對不足的問題。

第三，加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)。對現(xiàn)有指導(dǎo)教師和指導(dǎo)人員進(jìn)行有計劃、有針對性的培訓(xùn)，不斷提高其業(yè)務(wù)水平和職業(yè)道德素質(zhì)，同時，努力創(chuàng)造有利于實訓(xùn)教學(xué)隊伍成長和才干發(fā)揮的環(huán)境和條件，制定相關(guān)的激勵措施，鼓勵經(jīng)驗豐富、業(yè)務(wù)水平高的教師加入到指導(dǎo)教師的隊伍中，保證開放教學(xué)的質(zhì)量。

第四，探索新的評分模式，保證成績評定客觀、公正。自選實訓(xùn)項目的學(xué)生采用與常規(guī)實訓(xùn)不同的評分模式，保證學(xué)生的利益，保護(hù)學(xué)生的積極性。

5 結(jié)束語

電子工藝實訓(xùn)實施開放教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力是十分有益的，它對教師和學(xué)生都提出了更高的要求，需要學(xué)生積極地探求知識、解決問題，也需要教師付出更多的精力和時問，只有教師學(xué)生共同努力，才能達(dá)到預(yù)期的效果。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李沛，侯曉霞等.電子工藝實習(xí)教學(xué)改革之實踐[J].實踐實驗教學(xué)，2010，（7）.

[3]于亞萍，張玉均等.對電工電子開放性實驗?zāi)Ｊ降奶剿鱗J].職業(yè)教育研究，2007，（8）.

[4]童立君.電工電子開放性實驗教學(xué)模式的改革與實踐[J].中外教育研究，2012，（8）.

[5]孫炳海.電工電子開放性實驗管理創(chuàng)新模式探析[J].教育產(chǎn)業(yè)與創(chuàng)新.

篇7

關(guān)鍵詞：電工教學(xué)質(zhì)量；問題；途徑

電工基礎(chǔ)是汽修、機(jī)電專業(yè)的基礎(chǔ)課程，也是電子電器制造與維修崗位應(yīng)用型人才培訓(xùn)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，它是一門理論性較強(qiáng)，以實驗為基礎(chǔ)的課程，隨著現(xiàn)代電子技術(shù)的廣泛應(yīng)用與發(fā)展，使機(jī)械設(shè)備的智能化程度不斷提高，對專業(yè)維修人員的要求也越來越高，但電工基礎(chǔ)課程的教學(xué)質(zhì)量卻因師生、設(shè)備、教學(xué)模式等方面的原因問題凸顯，為適應(yīng)中職機(jī)械類專業(yè)生源的擴(kuò)大和社會對人才培養(yǎng)要求的提高，需要從多方著手對提高電工基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行探索和嘗試。

一、中職電工基礎(chǔ)教學(xué)面臨的問題

1、師資力量匱乏，教學(xué)效率低下

中職學(xué)校的電工教師多數(shù)是原來的物理課教師，往往一個學(xué)校就2—3人，隨著中職學(xué)校的擴(kuò)招、專業(yè)設(shè)置的增多，特別是近幾年汽修、機(jī)電專業(yè)成為熱門專業(yè)后，很多電工教師既要帶機(jī)械類、又要帶計算機(jī)類的電工課，每周授課均在20節(jié)以上，造成了很多教師沒有時間學(xué)習(xí)和鉆研，在授課方式上仍采用傳統(tǒng)授課的模式，實行“滿堂灌”的理論教學(xué)，沒有摸索出一套靈活的教學(xué)方法，在知識更新上也跟不上企業(yè)人才培養(yǎng)的需求，其結(jié)果是教學(xué)效率低下，嚴(yán)重挫傷了教學(xué)雙方的積極性。

同時，中職學(xué)校電工實訓(xùn)室的專職實驗老師更少，指導(dǎo)教師短缺，多個班級只有一個指導(dǎo)老師。有的甚至是從其它專業(yè)轉(zhuǎn)型過來，專業(yè)知識和技能都有待提高，他們無論是在時間上還是經(jīng)驗上都無法根據(jù)機(jī)械類專業(yè)的特點開發(fā)出新的實驗項目，從而影響了教學(xué)理實一體化的效果。

2、實驗設(shè)備缺乏，實驗內(nèi)容單一落后

由于電工課屬于機(jī)械類的基礎(chǔ)課，既不受到汽修專業(yè)建設(shè)的重視、也得不到計算機(jī)專業(yè)的青睞，所以在學(xué)校各大專業(yè)中其實驗實訓(xùn)設(shè)備陳舊、老化，實驗設(shè)備和實驗內(nèi)容難以滿足實踐教學(xué)的需要，普遍只配備一些萬用表、舊家用電器等設(shè)備，學(xué)校沒有投入足夠資金來添置和更新實驗實訓(xùn)教學(xué)設(shè)施，加上連年擴(kuò)招，在校生人數(shù)劇增，設(shè)備遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足實訓(xùn)課程的需求，實驗、實訓(xùn)開展率較低，在訓(xùn)練的內(nèi)容上達(dá)不到要求，甚至有一些內(nèi)容沒有進(jìn)行訓(xùn)練等現(xiàn)象。

3、傳統(tǒng)的教學(xué)模式存在問題，使學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的興趣

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生綜合素質(zhì)不高，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍較差，目標(biāo)不夠明確，專業(yè)思想不穩(wěn)定。許多中職學(xué)?！峨姽せA(chǔ)》的教學(xué)又存在很多弊端，過于重視理論，不夠重視實踐知識。很多學(xué)生開始對電工基礎(chǔ)的理論知識還比較能接受，但是隨著實踐要求的增多，再加上很多理論越來越枯燥和抽象，學(xué)生難以接受和理解，又不能和實踐操作結(jié)合起來，學(xué)生往往只是被動接受而缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動性，沒有實踐與鉆研的愿望，這樣的教學(xué)模式會逐漸降低學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感，從而失去學(xué)習(xí)《電工基礎(chǔ)》的積極性和興趣，甚至厭倦這門課程，產(chǎn)生排斥心理，形成惡性循環(huán)。

二、提高電工基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量的有效途徑

1、積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是學(xué)好電工基礎(chǔ)的前提

電工基礎(chǔ)作為一門技術(shù)理論課，它是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)技能的基礎(chǔ)。鑒于中職學(xué)生的文化基礎(chǔ)普遍薄弱，在電工基礎(chǔ)課的教學(xué)中應(yīng)盡量以現(xiàn)實生活作為切入點來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了體現(xiàn)電工電子的實用性，教師可設(shè)計一些題目，由學(xué)生自行完成，如設(shè)計一個簡單的報警電路、流水彩燈、門鈴電路等，學(xué)生在設(shè)計“作品” 和 排除故障的過程中能得到樂趣。電工基礎(chǔ)與現(xiàn)實生活聯(lián)系很多，教師應(yīng)盡可能多地把教材中的內(nèi)容與生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生在體驗和感知實際事物的同時，擴(kuò)展學(xué)生的知識面、提高其運用知識解決生活中實際問題的能力，達(dá)到學(xué)以致用，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

2、加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)是提高電工基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)

提高電工基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量離不開教師，師資隊伍是整個教學(xué)過程的中堅力量，是專業(yè)建設(shè)的“核心競爭力”。 學(xué)校在考慮各辦學(xué)要素配置時要首先考慮教師配置，在考慮提高專業(yè)水平時，要先行提高教師水平。要先有專業(yè)教師，再有專業(yè)；先有名師，再有名專業(yè)；先有教師，再有設(shè)備。寧愿讓師資等設(shè)備、學(xué)生，不能讓設(shè)備、學(xué)生等教師，這是辦好專業(yè)、培養(yǎng)高質(zhì)量人才的首要原則。順應(yīng)專業(yè)發(fā)展的需求，學(xué)校要不斷加強(qiáng)師資隊伍的建設(shè)，不斷提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，以保證電工基礎(chǔ)課程教學(xué)的順利進(jìn)行，可從以下幾個方面來加強(qiáng)師資隊伍的建設(shè)。

首先是做好師資的增量，加大人才引進(jìn)力度。引進(jìn)教師的途徑主要有：一是從優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生和研究生中引進(jìn)；二是從行業(yè)和企業(yè)引進(jìn)專業(yè)技術(shù)人員充實到教師隊伍中來；三是有針對性地聘請兼職教師；四是增強(qiáng)學(xué)校對人才的吸引力，通過提高人才的待遇，特別是高級人才的待遇，搭建人才施展才能的平臺，加大對人才培訓(xùn)的力度等方面創(chuàng)造集聚人才的吸引力。

其次是加強(qiáng)師資培訓(xùn)力度。電工基礎(chǔ)是機(jī)械類、機(jī)電類、計算機(jī)類專業(yè)的基礎(chǔ)課程，它要求教師除具備電工技術(shù)專業(yè)知識外，還要對汽車、電子電器、計算機(jī)的發(fā)展要有所了解，掌握汽車、電子線路的分析能力，這都需要教師不斷進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)。學(xué)校和教師必須主動適應(yīng)市場要求，通過參加培訓(xùn)進(jìn)修，能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容的進(jìn)行改進(jìn)，摒棄無用陳舊的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)和引進(jìn)新知識、新技術(shù)，否則就會影響學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。

再次是加強(qiáng)“雙師型”教師隊伍建設(shè)。改善中職學(xué)校的師資隊伍結(jié)構(gòu)，是全面落實提高學(xué)生實踐動手能力的基本保證，為提高教師的實際操作能力，提倡教師到企業(yè)去學(xué)習(xí)接受相應(yīng)崗位的培訓(xùn)，力爭向“雙師型”教師轉(zhuǎn)變，同時具備扎實的專業(yè)技能知識、良好的實踐能力和創(chuàng)新意識等職業(yè)素養(yǎng)，以承擔(dān)起“工程師或技師”的角色。

3、加強(qiáng)實訓(xùn)設(shè)備建設(shè)是電工基礎(chǔ)課程教學(xué)實踐的有力保障

職業(yè)教育就是“動手”教育，其學(xué)生未來的崗位不是理論研究，而是生產(chǎn)一線的技術(shù)工人，動手能力的培養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)的提高都需要在真實的環(huán)境下.通過一定時間的訓(xùn)練和模擬來積累。需要的是未來職業(yè)崗位需要用到的各種設(shè)備、儀器、各種故障的模擬場景……它需要一個真實工作現(xiàn)場來營造。

職業(yè)教育培養(yǎng)出的學(xué)生重點不是在“我知道”、“我明白”，而應(yīng)該是“我知道怎么做”、“我會做”。如果我們不能給學(xué)生提供“做”的場所和機(jī)會，那動手能力的培養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)的提高都只能是紙上談兵，我們培養(yǎng)出來的學(xué)生就象“只會在陸地上游泳的游泳運動員”。因此，電工實驗實訓(xùn)設(shè)備的建設(shè)對中職學(xué)校機(jī)械類專業(yè)來說不是可有可無，其將成為制約一所學(xué)校的學(xué)生在未來企業(yè)中與其他同類校學(xué)生比拼中能否站在制高點的重要砝碼，成為一所學(xué)校在招生就業(yè)中能否具有有競爭實力的重要因素。如果拋開實訓(xùn)設(shè)備建設(shè)來談電工教學(xué)質(zhì)量的提高，無異于“紙上談兵”，只有投入才能做到“保證規(guī)模、調(diào)整模式、強(qiáng)化技能、提高質(zhì)量”的要求，才能在以后的教學(xué)過程中實現(xiàn)質(zhì)量、規(guī)模、結(jié)構(gòu)和效益的有機(jī)統(tǒng)一，開創(chuàng)電工基礎(chǔ)課程教學(xué)改革發(fā)展的新局面。

4、“理實一體化”是提高師生專業(yè)動手能力的重要途徑

“理實一體化”教學(xué)作為一種創(chuàng)新的教學(xué)模式，它將知識傳授、技能訓(xùn)練和能力培養(yǎng)融于一體，以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，注重學(xué)生可持續(xù)的發(fā)展能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，具有突出技能訓(xùn)練，提高教學(xué)質(zhì)量和效率等特點，充分體現(xiàn)了中等職業(yè)教育的特色。傳統(tǒng)的電工技能訓(xùn)練一般是安排在理論教學(xué)之后進(jìn)行，技能訓(xùn)練和理論互相脫節(jié)，學(xué)生難以確切了解所學(xué)內(nèi)容，知識得不到及時鞏固，教學(xué)效果不顯著，必須打破理實分開、按章逐節(jié)講解的傳統(tǒng)教學(xué)模式，采取理論實踐一體化教學(xué)方法，注意把課堂教學(xué)內(nèi)容與生活的事例結(jié)合起來，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。如在創(chuàng)設(shè)的教學(xué)項目引導(dǎo)下，使用圖片、實物示教板等各種方式，力求為學(xué)生營造一個更加直觀的認(rèn)識環(huán)境。

同時，針對相關(guān)知識點，設(shè)計很多貼近生活的訓(xùn)練等，增強(qiáng)學(xué)生的興趣和求知欲望。將電工理論教學(xué)融合到實習(xí)、實訓(xùn)教學(xué)之中，使理論、實踐及生產(chǎn)技術(shù)服務(wù)融于一體，老師可以適當(dāng)?shù)匕牙碚撆c實際有機(jī)結(jié)合起來，圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點，認(rèn)真組織教學(xué)內(nèi)容。各個環(huán)節(jié)以突出工作任務(wù)為主線，學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，充分利用電工實訓(xùn)室和實訓(xùn)基地，使學(xué)生盡量接觸實際動手操作和演示操作現(xiàn)場，創(chuàng)造出較強(qiáng)的動手能力和操作技能氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造良好的課堂氣氛。

通過理實一體化的教學(xué)模式，學(xué)生在邊學(xué)邊做、教師在邊教邊指導(dǎo)的理實交互中完成特定項目的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，達(dá)成調(diào)動和激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動探究精神，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和專業(yè)技能的目的。

5、技能大賽是提高電工基礎(chǔ)課程教學(xué)質(zhì)量的助推器

技能大賽對中等職業(yè)教育的發(fā)展起到了積極的引領(lǐng)作用，一方面提升了學(xué)生整體的技能水平，另一方面，提高了教育的技能水平和企業(yè)生產(chǎn)能力，同時促進(jìn)了教育教學(xué)質(zhì)量。因此，以職業(yè)技能大賽為助力，搞好職業(yè)學(xué)校課程體系改革已經(jīng)成為當(dāng)前職業(yè)教育教學(xué)改革發(fā)展的重要部分。

全國每年都要舉辦技能大賽，各省區(qū)為備戰(zhàn)、選撥選手參加全國賽，同時為了檢驗本省區(qū)的職業(yè)教育成果，也都相應(yīng)地舉辦校級、地市級、省區(qū)級職業(yè)技能大賽，為此，各中職學(xué)校都會高度重視，積極創(chuàng)造條件，加強(qiáng)訓(xùn)練設(shè)備的配置與投入，筆者所在學(xué)校因近幾年都參加全區(qū)電子裝配、低壓維修電工和制冷設(shè)備運用與維修等3個項目的比賽，先后投入了50多萬元裝備了電工實訓(xùn)室和鉗工實訓(xùn)室，通過參加技能競賽使電工實訓(xùn)室的設(shè)備得到了裝備。

另外，全國技能大賽也受到了很多企業(yè)的關(guān)注，有些企業(yè)直接為大賽提供設(shè)備，為參賽學(xué)校免費提供設(shè)備培訓(xùn)，這些都加強(qiáng)了學(xué)校與企業(yè)的聯(lián)系，學(xué)校也充分利用技能大賽這個品牌，爭取得到企業(yè)的各種支持，使得實訓(xùn)基地的實訓(xùn)條件得到了進(jìn)一步的改善。很多中職學(xué)校的學(xué)生通過技能大賽上優(yōu)異的表現(xiàn)，有的被保送到本?？圃盒＠^續(xù)深造，有的被一些實力雄厚的企業(yè)錄用，技能大賽所取得的成果也引起了校領(lǐng)導(dǎo)的重視，加大了對實訓(xùn)基地建設(shè)的投入，電工基礎(chǔ)的教學(xué)走向了良性循環(huán)。

電工基礎(chǔ)是機(jī)械類專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，它既需要掌握一定理論知識，又要求具備一定的動手操作能力，真正要學(xué)好、教好，無論是教師還是學(xué)校，都還需要認(rèn)真從教學(xué)水平的提高、教學(xué)方法的改進(jìn)、教學(xué)經(jīng)費的投入上加大力度，堅持改革無止境的理念，緊跟時代的發(fā)展，不斷總結(jié)經(jīng)驗，認(rèn)真探索，用于實踐，切實做好電工基礎(chǔ)的課程改革和建設(shè)，不斷提高教學(xué)的質(zhì)量，為培養(yǎng)出更多更好的適應(yīng)時展的建設(shè)人才做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

[參考文獻(xiàn)]

[1]石柳，中職電工電子教學(xué)現(xiàn)狀及教學(xué)方法探討[J].宜春學(xué)院學(xué)報（自然科學(xué)版），2007，（8）.

篇8

關(guān)鍵詞：自動化專業(yè)；實踐教學(xué)體系；構(gòu)建

0 引言

高等學(xué)校自動化專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)分委員會將自動化學(xué)科專業(yè)分為“研究主導(dǎo)型”本科自動化專業(yè)、“工程研究應(yīng)用型”本科自動化專業(yè)、“應(yīng)用技術(shù)主導(dǎo)型”本科自動化專業(yè)和“技術(shù)技能型”專科自動化專業(yè)。而“應(yīng)用技術(shù)主導(dǎo)型”本科自動化專業(yè)分布在地方非重點院校和新升本院校，相對于理論教學(xué)而言，實踐教學(xué)是教學(xué)過程中最薄弱的環(huán)節(jié)。實踐教學(xué)是整個教學(xué)體系中重要的組成部分，是“應(yīng)用技術(shù)主導(dǎo)型”本科自動化專業(yè)教育中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。

要改革人才培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，增強(qiáng)畢業(yè)生的適應(yīng)能力，教學(xué)內(nèi)容和課程體系的改革是當(dāng)前高等教育教學(xué)改革的重點和難點，通過對課程體系的整體優(yōu)化來培養(yǎng)出“厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)、強(qiáng)能力”的創(chuàng)新人才，是高校所面臨的一個重大理論和實踐課題。高校要發(fā)展，必須以人才培養(yǎng)質(zhì)量為生命線，而實踐教學(xué)環(huán)節(jié)是影響當(dāng)前高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的最突出的環(huán)節(jié)。因此，構(gòu)建實踐教學(xué)體系是高等院校教學(xué)基礎(chǔ)建設(shè)的重點。實踐教學(xué)體系建設(shè)的核心內(nèi)容包括：系統(tǒng)科學(xué)的實踐教學(xué)模塊構(gòu)建、內(nèi)外結(jié)合的實踐教學(xué)基地建設(shè)、實踐教學(xué)教師隊伍建設(shè)等等。

近年來，我校在切實加強(qiáng)實踐教學(xué)體系建設(shè)方面進(jìn)行了積極有益的探索與實踐，效果明顯。本文結(jié)合我校自動化專業(yè)教學(xué)內(nèi)容和課程體系的整體優(yōu)化，就實踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了闡述。

1、構(gòu)建科學(xué)合理的實踐教學(xué)體系

根據(jù)自動化專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，對實踐教學(xué)環(huán)節(jié)作精心梳理和研究，使各個實踐環(huán)節(jié)和相應(yīng)的理論教學(xué)密切銜接。以培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力為目標(biāo)，遵循實踐教學(xué)先基礎(chǔ)后應(yīng)用、四年實踐連成線的原則，加大實踐教學(xué)的比例，增加集中實踐周數(shù)，構(gòu)建各個環(huán)節(jié)優(yōu)化組合的新體系，實現(xiàn)實踐教學(xué)的層次化。實踐教學(xué)體系如圖1所示。

1.1入門層。入門層大學(xué)物理實驗是學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后接受系統(tǒng)實驗方法和實驗技能訓(xùn)練的開端，是對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實驗基本訓(xùn)練的重要基礎(chǔ)，在激發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，培養(yǎng)和提高學(xué)生獨立開展科學(xué)研究工作素質(zhì)和能力方面具有重要的奠基作用。電工電子實訓(xùn)安排在大學(xué)一年級結(jié)束后，在學(xué)生還沒有學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課電工、電子技術(shù)前進(jìn)行。通過有趣的且貼近生活的“電工電子實訓(xùn)”項目，如家用電器安裝；簡易電子產(chǎn)品焊接、制作及安裝調(diào)試；計算機(jī)組裝（DIY）；繼電控制柜裝配等項目，建立對電工、電子元器件、工藝流程、電器設(shè)備、電子儀器等的初步認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)電子電路工作原理、設(shè)計技巧的熱情，熱愛所學(xué)的專業(yè)，對后續(xù)技術(shù)基礎(chǔ)課和專業(yè)課學(xué)習(xí)有很強(qiáng)的促進(jìn)作用。

1.2基礎(chǔ)層?；A(chǔ)層以獨立設(shè)課的教學(xué)形式學(xué)習(xí)電路和電子技術(shù)，完成系列電工實驗、電子技術(shù)實驗。該層次要求學(xué)生理論聯(lián)系實際，完成嚴(yán)格的電工、電子實驗技能訓(xùn)練。該層次中增加設(shè)計型、綜合型實驗內(nèi)容的比例，有利于培養(yǎng)學(xué)生的分析問題解決問題的能力、創(chuàng)新能力，為后續(xù)拓展層的實驗教學(xué)打下堅實的理論和實踐基礎(chǔ)。

基礎(chǔ)層的基本要求是：培養(yǎng)學(xué)生基本工程素質(zhì)、基本實驗技能和分析問題解決問題的能力。

1.3拓展層。拓展層是學(xué)生試驗和小型設(shè)計環(huán)節(jié)的核心層。學(xué)生要完成嚴(yán)格的專業(yè)課程的實驗技能訓(xùn)練和設(shè)計能力鍛煉。

本層實驗系列主要包括：過程控制系統(tǒng)系列實驗、、計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)系列實驗。

過程控制系統(tǒng)系列實驗完成《自動檢測與儀表》、《過程控制工程》、《計算機(jī)控制技術(shù)》、《現(xiàn)場總線》、《自動控制系統(tǒng)》、《工業(yè)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》和《自動化綜合實訓(xùn)》等主干課程和教學(xué)環(huán)節(jié)的基本課程實驗和綜合實驗。

控制技術(shù)系列實驗完成電機(jī)與拖動實驗、電氣控制實驗、電力電子實驗、自動控制原理實驗、交流變頻調(diào)速實驗、檢測技術(shù)實驗、計算機(jī)控制技術(shù)實驗等。

計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)系列實驗完成單片機(jī)原理與應(yīng)用實驗、嵌入式系統(tǒng)實驗、EDA實驗、DSP實驗、微機(jī)原理與應(yīng)用實驗、程序設(shè)計實驗等等。

各課程的實驗內(nèi)容可分為基本型、設(shè)計型、綜合型三種類型的實驗，可以有機(jī)組合，滿足實驗學(xué)時增加和設(shè)計型、綜合型實驗比例增加的要求。

本層課程設(shè)計系列主要包括電子技術(shù)課程設(shè)計（小型電子系統(tǒng)、電子產(chǎn)品的設(shè)計與制作）、PLC綜合設(shè)計、自動化技術(shù)綜合實訓(xùn)、微機(jī)控制課程設(shè)計、控制系統(tǒng)課程設(shè)計、過程控制課程設(shè)計等。

拓展層的基本要求是：掌握扎實的專業(yè)實驗技能，具有系統(tǒng)分析、設(shè)計、應(yīng)用的能力，特別是綜合運用所學(xué)知識的能力和創(chuàng)新能力，強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)、自主實驗。

1.4提高層。提高層是學(xué)生綜合運用所學(xué)知識進(jìn)行設(shè)計開發(fā)、技術(shù)應(yīng)用研究的高層次實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。包括開放性設(shè)計項目、畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計，也包括學(xué)生課外科技活動，全國電子設(shè)計大賽的培訓(xùn)、參賽科技制作的實驗研究等。

提高層基本要求：自主設(shè)計、設(shè)計實驗、自主研究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，增強(qiáng)學(xué)生的工程設(shè)計和綜合應(yīng)用素質(zhì)。

2、結(jié)語

自動化實踐教學(xué)體系的建設(shè)是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程。隨著自動化專業(yè)教學(xué)改革的進(jìn)一步深入，自動化實驗室的建設(shè)也在逐步前進(jìn)。經(jīng)過幾年來的實踐，培養(yǎng)了學(xué)生的實踐能力、實踐技能和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)了學(xué)生的工程意識和創(chuàng)新精神，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。有一批學(xué)生參加全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽活動且獲獎，多位教師指導(dǎo)的畢業(yè)論文獲湖北省優(yōu)秀學(xué)士學(xué)位論文。電子技術(shù)協(xié)會獲“全國高校甲等A級優(yōu)秀社團(tuán)”、湖北省大學(xué)生“優(yōu)秀社團(tuán)”榮譽(yù)稱號。雖然我們已取得了一些階段性的成果，但和我們制定的建設(shè)目標(biāo)還有不小的差距，仍然需要不斷總結(jié)經(jīng)驗，勇于進(jìn)行新的探索和實踐，才能圓滿完成自動化實踐教學(xué)體系的建設(shè)任務(wù)。

參考文獻(xiàn)

[1] 李祖欣.電子信息工程專業(yè)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建與實施[J].電氣電子教學(xué)學(xué)報，2004年6月，第26卷第3期

[2] 謝克明.電子信息類大學(xué)生實驗教學(xué)改革與實踐[J].實驗室研究與探索，2005，24.

[3]吳萬滎. 實踐教學(xué)體系建設(shè)的探察與實踐[J].中國職業(yè)教育，2007年2月1日，總第260期

篇9

關(guān)鍵詞： 教師個人空間 企業(yè)調(diào)研實踐 實訓(xùn)教學(xué)

1.引言

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》明確提出：堅持教育“與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合”。教育部、國家發(fā)展改革委、財政部《關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見》要求：推動轉(zhuǎn)型發(fā)展高校把辦學(xué)思路真正轉(zhuǎn)到產(chǎn)教融合校企合作上，轉(zhuǎn)到培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)技能型人才上，轉(zhuǎn)到提高學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力上，全面提高學(xué)校服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展的能力。

為提高學(xué)生的應(yīng)用型技術(shù)技能，在應(yīng)用型高校課程改革創(chuàng)新過程中，實訓(xùn)教學(xué)尤為重要。為做好實訓(xùn)教學(xué)，在實訓(xùn)教學(xué)中提高學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，筆者探索了一種基于教師個人空間與企業(yè)調(diào)研實踐的“情―知―能―用―境”五步教學(xué)法。

教師個人空間指的是教師利用信息化教學(xué)，在“世界大學(xué)城”網(wǎng)站建立教師個人空間，專門用于課程教學(xué);企業(yè)調(diào)研實踐是指教師引導(dǎo)學(xué)生去企業(yè)調(diào)研，工學(xué)結(jié)合。

基于教師個人空間與企業(yè)調(diào)研實踐，教師嘗試的“情―知―能―用―境”五步教學(xué)法中，第一步“情”指的是通過勵志演講培養(yǎng)學(xué)生的情感和學(xué)習(xí)興趣;第二步“知”指的是理論研習(xí)和知識儲備;第三步“能”指的是技能訓(xùn)練和小組匯報;第四步“用”指的是企業(yè)調(diào)研和學(xué)以致用;第五步“境”指的是參加大賽，提升境界。

2.文獻(xiàn)綜述

2.1關(guān)于實訓(xùn)教學(xué)方法的研究

張慶堯[1]研究了項目教學(xué)法在實訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用，依據(jù)職業(yè)崗位（群）的工作任務(wù)、工作進(jìn)程設(shè)計一系列行動化項目，師生通過共同實施這些項目而進(jìn)行教學(xué)活動;志強(qiáng)[2]研究了鉗工技能實訓(xùn)教學(xué)方法，即打牢基本操作技能基礎(chǔ)，培養(yǎng)感覺技能，注重綜合操作訓(xùn)練，并對學(xué)生的成績及時做出評價;楊特育等[3]研究了應(yīng)用型本科院校電工電子實訓(xùn)教學(xué)方法，認(rèn)為應(yīng)尊重學(xué)生主體地位，多媒體輔助教學(xué)，操作示范和啟發(fā)式教學(xué)相結(jié)合，增強(qiáng)互動性;陸祥[4]研究了教和學(xué)的互動――會計實訓(xùn)教學(xué)方法，合理編排實訓(xùn)座位，以指導(dǎo)實訓(xùn)教學(xué)為主，穿插練習(xí)實訓(xùn)課程的重點難點知識，實施靈活多變的教學(xué)方式;白玲玲等[5]研究了高職制藥專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)考核方法;曹毅[6]研究了高職院校會計學(xué)原理實訓(xùn)教學(xué)方法的創(chuàng)新;杜萍[7]研究了“教育科研方法”課程兩段七環(huán)節(jié)實訓(xùn)教學(xué)模式，按理論學(xué)習(xí)和實訓(xùn)教學(xué)兩個階段，分為“目標(biāo)自學(xué)-教師講授-生問互動拓展―教師評價―學(xué)生展示―教師點評―師生對話討論”等環(huán)節(jié)。

2.2關(guān)于“五步教學(xué)法”、“三步教學(xué)法”的研究

曾憲皆[8]研究了郭漢民教授的“示范―查找―討論―講課―總結(jié)”研討式五步教學(xué)法;董學(xué)琪[9]研究了網(wǎng)球訓(xùn)練“三步教學(xué)法”：“短式網(wǎng)球訓(xùn)練―過渡球訓(xùn)練―標(biāo)準(zhǔn)球訓(xùn)練”;尹世寅[10]研究了“復(fù)習(xí)―介紹―操練―練習(xí)―鞏固”五步教學(xué)法，與任務(wù)型教學(xué)途徑的比較及其在西部中學(xué)英語教學(xué)中的運用;李黎靜[11]研究了Presentation―Practice―Production三步教W法及其在牛津英語教學(xué)中的實踐;易靈芝等[12]研究了電工學(xué)“三環(huán)節(jié)五步教學(xué)法”：“老師精講―自主學(xué)習(xí)―必做實驗―自選實驗―綜合考核”;吳海霞等[13]研究了微視頻“五步教學(xué)法”在計算機(jī)實訓(xùn)課中的應(yīng)用;雷成偉[14]研究了化學(xué)用語的“三步”教學(xué)法;朱美蘭[15]研究了初中文言文“自主式三步”教學(xué)法，“自主―讀，合作―譯，探究―悟”;渠秀生[16]研究了“導(dǎo)學(xué)議練結(jié)”五步教學(xué)法在職高語文教學(xué)中的應(yīng)用。

2.3相關(guān)研究評析及本文的研究視角

以上學(xué)者關(guān)于實訓(xùn)教學(xué)方法的研究，以及“五步教學(xué)法”、“三步教學(xué)法”的研究，從理論和實踐方面提出了獨特的見解，為本文研究“情―知―能―用―境”五步教學(xué)法實訓(xùn)教學(xué)提供了重要的參考價值。但是，以上研究更多的偏向于綜合方法的探討，較少涉及一個單元的教學(xué)實例。對于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)空間的運用，以及企業(yè)調(diào)研實踐涉及不多。為進(jìn)一步探討基于教師個人空間與企業(yè)調(diào)研實踐的實訓(xùn)教學(xué)創(chuàng)新，本文嘗試提出基于教師個人空間與企業(yè)調(diào)研實踐的“情―知―能―用―境”五步教學(xué)法，以饗讀者。

3.教學(xué)實例

下面筆者以院校工商管理學(xué)科“ERP原理與應(yīng)用”課程中的《報價與接單流程》實訓(xùn)教學(xué)為例加以說明。

學(xué)科：工商管理

課程：“ERP原理與應(yīng)用”

教學(xué)章節(jié)：報價和接單流程

3.1內(nèi)容分析

為了提高學(xué)生的就業(yè)能力，本課程教材選用的是國家工信部“全國信息化工程師”認(rèn)證系列教材。

3.2學(xué)情分析

教學(xué)對象是工商企業(yè)管理專業(yè)二年級學(xué)生，已經(jīng)具備了《管理學(xué)原理》、《企業(yè)管理基礎(chǔ)》、《戰(zhàn)略管理》、《會計信息化》等課程的學(xué)科基礎(chǔ)。

3.3教學(xué)目標(biāo)

結(jié)合教育部提高學(xué)生應(yīng)用型技術(shù)技能的要求，適應(yīng)應(yīng)用型高校課程改革創(chuàng)新的需要，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情分析，制定了知識目標(biāo)、僅能目標(biāo)、素質(zhì)目標(biāo)。本章節(jié)的素質(zhì)目標(biāo)是：適應(yīng)時代潮流，適應(yīng)現(xiàn)代化企業(yè)報價、接單流程中的信息化管理，符合企業(yè)信息化需求。

根據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合往屆學(xué)生在操作過程中遇到的實際困難，本章節(jié)重點和難點分別是：相關(guān)數(shù)據(jù)的錄入，復(fù)制前置單據(jù);生效日的設(shè)置，匯率的修改。

3.4教學(xué)策略

教學(xué)策略主要是運用“情―知―能―用―境”五步教學(xué)法（循序漸進(jìn)）。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境是教師在世界大學(xué)城創(chuàng)建的個人空間“江蘇財經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院――ERP應(yīng)用基礎(chǔ)”。學(xué)生的操作軟件是易飛ERP軟件。為便于學(xué)習(xí)，將學(xué)生分成9組，每組5人左右。上圖“教學(xué)策略”即為教師（筆者）授課時的有關(guān)圖片。

3.5教學(xué)過程

課前布置學(xué)生兩項作業(yè)：一是結(jié)合學(xué)習(xí)教師（筆者）在世界大學(xué)城空間創(chuàng)建的“ERP應(yīng)用基礎(chǔ)”課程空間中的教學(xué)資源，預(yù)習(xí)“報價和接單流程”;二是通過網(wǎng)絡(luò)搜索企業(yè)報價和接單的有關(guān)案例。

在教學(xué)過程的“課中”環(huán)節(jié)，即“情―知―能―用―境”五步教學(xué)法的具體過程。第一步即“情”――“情感培養(yǎng)：勵志演講”。由教師發(fā)表勵志演講，或者由同學(xué)根據(jù)教師在“世界大學(xué)城”教學(xué)空間中的勵志演講視頻，進(jìn)行當(dāng)堂演講，從而為課堂營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。本節(jié)課中，教師依據(jù)“報價和接單”流程的特點，選用的勵志演講題目是“要么本事夠大，要么運氣夠好”，為學(xué)生學(xué)習(xí)報價和接單流程營造了提高操作技能和培養(yǎng)自強(qiáng)不息精神的實訓(xùn)氛圍。

在教學(xué)過程的“課中”環(huán)節(jié)，即“情―知―能―用―境”五步教學(xué)法的第二步，即“知”――“知識研習(xí)：理論儲備”。在該步驟中，學(xué)生對“報價和接單”流程的相關(guān)知識點和操作技巧深入研習(xí)，苦練內(nèi)功。

在教學(xué)過程的“課中”環(huán)節(jié)，即“情―知―能―用―境”五步教學(xué)法的第三步，即“能”――“技能訓(xùn)練：小組匯報”。在小組匯報的過程中，通過訓(xùn)練進(jìn)一步熟悉操作技巧，小組同學(xué)在匯報過程中不斷提高，嶄露頭角。

在教學(xué)過程的“課中”環(huán)節(jié)，即“情―知―能―用―境”五步教學(xué)法的第四步，即“用”――“學(xué)以致用：企業(yè)調(diào)研”。學(xué)生根據(jù)課堂上勵志演講、知識研習(xí)、技能訓(xùn)練所得收獲，將所學(xué)知識和技能通過企業(yè)調(diào)研加以消化吸收，從而達(dá)到“工學(xué)結(jié)合”的效果。本章節(jié)實訓(xùn)教學(xué)過程中，教師帶領(lǐng)學(xué)生去南京衛(wèi)崗乳液有限公司進(jìn)行了調(diào)研，同學(xué)們深刻領(lǐng)會了“報價和接單流程”在企業(yè)中的實際運用，并將調(diào)研過程和收獲拍成了一部調(diào)研視頻。

在教學(xué)過程的“課中”環(huán)節(jié)，即“情―知―能―用―境”五步教學(xué)法的第五步，即“境”――“境界提升：參加大賽”。學(xué)生經(jīng)過勵志演講、知識研習(xí)、技能訓(xùn)練、企業(yè)調(diào)研等過程，知識和能力已經(jīng)達(dá)到了一定的標(biāo)準(zhǔn)。為了進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)境界，教師帶領(lǐng)學(xué)生參加了全國技能大賽，與全國大學(xué)生同臺競技，一顯身手。由于進(jìn)入決賽的選手基本都是絕頂高手，因此稱之為“華山論劍”。上圖左側(cè)即為學(xué)生參加全國大學(xué)生信息化應(yīng)用大賽的有關(guān)照片和學(xué)生自己制作的調(diào)研報告的PPT封面。在2015年的決賽中，同學(xué)們順利通過預(yù)賽、闖入決賽以后，經(jīng)過風(fēng)采展示、搶答、必答、企業(yè)調(diào)研視頻拍攝、調(diào)研報告展示5個環(huán)節(jié)，與來自全國的高手激烈角逐，提升了境界。

課后，學(xué)生將本章節(jié)學(xué)習(xí)成果上傳到教師的教學(xué)空間，作為一種珍貴的資料予以保存;同時，預(yù)習(xí)后面的章節(jié)――“訂單變更和出貨通知流程”。

3.6教學(xué)效果

基于教師個人空間與企業(yè)調(diào)研的“情―知―能―用―境”五步教學(xué)法，本章節(jié)教學(xué)取得了良好的教學(xué)效果，主要體現(xiàn)在：師生互動效果好，教師和學(xué)生圍繞實際操作能力的提高，形成良好互動，學(xué)生對教師教學(xué)的評價非常高;與合作企業(yè)再次簽署合作協(xié)議;學(xué)生信息化工程師考證通過率達(dá)100%;教師指導(dǎo)的A計劃團(tuán)隊在全國大學(xué)生企業(yè)信息化應(yīng)用大賽中榮獲總分第二名、最佳口才獎。

4.結(jié)語

以上即為筆者為提高學(xué)生應(yīng)用型技術(shù)技能，在應(yīng)用型高校課程改革創(chuàng)新過程中進(jìn)行實訓(xùn)教學(xué)的一個實例。我國應(yīng)用型高校課程改革創(chuàng)新的號角已經(jīng)吹響，深化高校人才培養(yǎng)方案和課程體系改革的進(jìn)程將穩(wěn)步推進(jìn)。希望這篇文章能夠成為我國應(yīng)用型課程改革大潮中的一朵浪花，為提高高校服務(wù)創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展能力盡一點綿薄之力。

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篇10

到學(xué)生就業(yè)單位進(jìn)行調(diào)查研究。分別到：火電廠，高壓變電所，變電所，電業(yè)局等輸變電單位進(jìn)行調(diào)研。與有關(guān)人員：工段長、工程技術(shù)人員和一線操作人員進(jìn)行交流，了解他們對教學(xué)的建議，他們需要什么樣的畢業(yè)生，在動手能力方面應(yīng)加強(qiáng)哪些內(nèi)容?？偨Y(jié)各用人單位對招聘的人員基本要求是：吃苦耐勞，認(rèn)真負(fù)責(zé)，到工作崗位能較快的適應(yīng)工作，所學(xué)理論知識能夠在實際工作中得到應(yīng)用，有好的基本操作技能訓(xùn)練。

二、進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整

在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，分析現(xiàn)有的實踐教學(xué)，我們從培養(yǎng)目標(biāo)制定開始進(jìn)行實踐教學(xué)內(nèi)容調(diào)整，包括電路、高壓電技術(shù)、電機(jī)學(xué)、數(shù)字電子、等實驗課的教學(xué)內(nèi)容，電工工藝、儀表安裝與調(diào)試、斷路器拆裝檢修等實習(xí)，增加了生產(chǎn)一線所需要的實踐教學(xué)內(nèi)容。為去變電所工作的學(xué)生動手能力的提高，增加了“變電所運行與維護(hù)”的內(nèi)容，包括隔離開和關(guān)斷路器的拆裝檢修；長用測量儀表的安裝與調(diào)試；無功補(bǔ)償和防雷接地系統(tǒng)的安裝與維護(hù)等。為去電廠工作的學(xué)生動手能力的提高，加強(qiáng)了“電能輸送系統(tǒng)運行與維護(hù)”方面的內(nèi)容，包括電力變壓器的使用和維護(hù)、電廠仿真運行實習(xí)、發(fā)電廠防雷接地和電力電容器、測量儀表的安裝調(diào)試和使用。

三、實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容的落實

增加培訓(xùn)場地和設(shè)備，根據(jù)強(qiáng)化實訓(xùn)的內(nèi)容，對已有的電工工藝實訓(xùn)室、電能計量實訓(xùn)室、PLC實訓(xùn)室、輸電線路工藝實訓(xùn)室進(jìn)行了評估。根據(jù)需要增添了部分實訓(xùn)設(shè)備，包括高壓隔離開關(guān)、氣體斷路器、電壓互感器、電流互感器和測量儀表等。新建了輸變電控制實訓(xùn)室，購置了10千伏電氣控制系統(tǒng)，包括10千伏輸入系統(tǒng)、電力變壓器、低壓輸出系統(tǒng)。在利用學(xué)?，F(xiàn)有設(shè)備的基礎(chǔ)上，我們還與一些單位建立了實習(xí)基地的關(guān)系，組織學(xué)生到生產(chǎn)一線進(jìn)行頂崗培訓(xùn)。加強(qiáng)指導(dǎo)人員隊伍建設(shè)。選派在理論和實踐上都有較深造詣的教師和經(jīng)驗豐富的師傅指導(dǎo)動手能力的培訓(xùn)。教師負(fù)責(zé)理論和實踐的結(jié)合，他們的主要任務(wù)是讓學(xué)生不僅會操作，還要讓學(xué)生弄清楚為什么這樣操作。師傅的指導(dǎo)作用是使學(xué)生熟練掌握操作技能：包括隔離開關(guān)、斷路器的拆裝檢修；防雷接地和無功補(bǔ)償系統(tǒng)的安裝；電力變壓器的使用；各種測量儀表的安裝與調(diào)試；發(fā)電廠防雷接地和電力電容器安裝等方面提高動手能力，達(dá)到熟練的程度。時間安排。專業(yè)崗位的訓(xùn)練時間安排采取了如下辦法：一是充分利用實習(xí)時間。二是利用好最后一個學(xué)期的時間，最后一學(xué)期把畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計與崗位培訓(xùn)結(jié)合進(jìn)行。學(xué)生可以搞畢業(yè)設(shè)計，也可以不搞畢業(yè)設(shè)計，而進(jìn)行提高動手能力負(fù)面的培訓(xùn)，培訓(xùn)合格并寫出半年崗位培訓(xùn)的經(jīng)驗總結(jié)即可。三是結(jié)合專業(yè)提高動手能力組織好第二課堂活動，按不同的專業(yè)側(cè)重點，把學(xué)生的第二課堂活動分成相對應(yīng)的小組來進(jìn)行，這也是提高學(xué)生動手能力的好方法。學(xué)生動手能力的培訓(xùn)在白天進(jìn)行，也在早、晚和周六、周日休息時間進(jìn)行。培訓(xùn)制度。為保證提高學(xué)生動手能力培訓(xùn)的質(zhì)量，制定了嚴(yán)格的管理制定。一是對指導(dǎo)人員的要求，包括人員的選擇要求，在培訓(xùn)中的責(zé)任，對學(xué)生的管理要求。二是對受培訓(xùn)學(xué)生的的要求，包括按時參加專業(yè)崗位培訓(xùn)，在培訓(xùn)中虛心學(xué)習(xí)，認(rèn)真刻苦。培訓(xùn)制度的制定與實施保證了提高學(xué)生動手能力的質(zhì)量。檢查。按照培訓(xùn)制度，輸變電系對專業(yè)崗位培訓(xùn)進(jìn)行經(jīng)常性的檢查，學(xué)院進(jìn)行不定期的檢查。在檢查過程中，對認(rèn)真進(jìn)行指導(dǎo)和管理的教學(xué)人員和學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，對教學(xué)人員存在的問題及時解決，對不認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生進(jìn)行批評教育。對培訓(xùn)中出現(xiàn)的其他問題，及時解決。結(jié)果。通過強(qiáng)化的“變電所運行與維護(hù)”和“電能輸送系統(tǒng)運行與維護(hù)”的專業(yè)崗位的訓(xùn)練，使經(jīng)過訓(xùn)練的學(xué)生在斷路器、隔離開關(guān)的拆裝檢修；各種測量儀表的安裝與調(diào)試；防雷接地和無功補(bǔ)償系統(tǒng)的安裝與維護(hù)；電廠仿真運行實習(xí)；電力變壓器的使用和維護(hù)；測量儀表的安裝調(diào)試和使用；發(fā)電廠防雷接地和電力電容器等方面的實際動手能力有了明顯的提高。受提高動手能力培訓(xùn)的學(xué)生普遍感到：通過這樣的培訓(xùn)，個人在一個方面的實際動手能力強(qiáng)了許多，畢業(yè)后在該崗位工作，心里有把握多了，這樣的培訓(xùn)好。

四、結(jié)論