導(dǎo)語：如何才能寫好一篇清單計價實(shí)訓(xùn)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

論文關(guān)鍵詞：以能力為核心；以就業(yè)為導(dǎo)向；教學(xué)改革；高素質(zhì)人才

一、課程目標(biāo)改革

《建筑工程計量與計價》課程原有的教學(xué)目標(biāo)偏重知識的傳授，沒有將能力培養(yǎng)列為課程主要目標(biāo)之一。為了培養(yǎng)高質(zhì)量的建設(shè)類高等技術(shù)應(yīng)用型人才，堅持“以學(xué)生為本、就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為核心”的原則，我們對這門課程進(jìn)行了改革。主要體現(xiàn)在加強(qiáng)基礎(chǔ)理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高學(xué)生動手能力，學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)新能力。必須改變過去以傳授定額計價知識為主的模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐约訌?qiáng)工程量清單計價能力訓(xùn)練為主，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，自學(xué)能力，就業(yè)能力。

二、課程內(nèi)容改革

（一）改革過程

2009年5月完成了第一階段任務(wù)。新編教學(xué)大綱、實(shí)訓(xùn)大綱、課程設(shè)計任務(wù)書、指導(dǎo)書并實(shí)施教學(xué)，2008年3月-2009年7月在我院高職建筑工程技術(shù)專業(yè)06級及工程造價專業(yè)07級進(jìn)行改革試點(diǎn)并逐步展開。

2009年6月對第一階段進(jìn)行小結(jié)。通過總結(jié)，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)方法、教學(xué)手段。新編《建筑工程計量與計價》課程校本教材在我院高職建筑工程技術(shù)專業(yè)、工程造價專業(yè)07級及小高職05級實(shí)施教學(xué)。新編《建筑工程計量與計價》課程多媒體課件，用于我院高職建筑工程技術(shù)專業(yè)、工程監(jiān)理專業(yè)07級、工程造價專業(yè)08級、及小高職05級實(shí)施教學(xué)，包括課程內(nèi)容、教學(xué)方法的改革。

2009年7月至2010年1月繼續(xù)實(shí)施教學(xué)改革，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化了工程量清單計價實(shí)訓(xùn)，包括工程造價軟件實(shí)訓(xùn)。2009年8月在江西省科技出版社正式出版了《建筑工程計量與計價》課程教材用于實(shí)際教學(xué)改革中，2010年1月至2010年11月，在工程造價專業(yè)08級、09級及建筑工程技術(shù)專業(yè)、工程監(jiān)理專業(yè)08級、小高職06級，07級，和中專學(xué)生、各類函授學(xué)員、培訓(xùn)班學(xué)員等推廣應(yīng)用改革成果。

（二）改革內(nèi)容

1.教學(xué)大綱改革。新教學(xué)大綱根據(jù)根據(jù)建筑工程專業(yè)和工程造價專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)及工程造價管理新機(jī)制要求，設(shè)計教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)內(nèi)容的范圍及要求學(xué)生掌握的程度。創(chuàng)新教學(xué)模式。與舊教學(xué)大綱比較，不同之處，在于新教學(xué)大綱在教學(xué)內(nèi)容上充分體現(xiàn)了定額計價和工程量清單計價的并行，明確工程量清單計價是我國建設(shè)工程招投標(biāo)的主流計價模式。增加了施工現(xiàn)場實(shí)踐訓(xùn)練。

編寫有地方特色的江西省高職高專建筑類專業(yè)《建筑工程計量與計價》課程教學(xué)改革新教材、制作了與實(shí)際工程緊密結(jié)合的教學(xué)改革課件，完善課程設(shè)計任務(wù)書及指導(dǎo)書等教學(xué)文件。根據(jù)新教學(xué)大綱，新教材實(shí)施教學(xué)。在教學(xué)內(nèi)容上充分體現(xiàn)了定額計價和清單計價的并行，明確清單計價是我國招投標(biāo)工程的主流計價模式。

2.積極開展施工現(xiàn)場實(shí)踐教學(xué)，增加工程量清單計價軟件應(yīng)用實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，充分體現(xiàn)課程教學(xué)改革成果，實(shí)現(xiàn)了實(shí)踐教學(xué)新目標(biāo)。組織學(xué)生去施工工地參觀實(shí)踐，尤其是在2009年10月至2010年10月，多次帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入新校區(qū)一期工程施工現(xiàn)場參觀實(shí)踐，部分學(xué)生還在老師指導(dǎo)下，承擔(dān)現(xiàn)場施工員、監(jiān)理員、造價員等工作，使學(xué)生親身經(jīng)歷和參與了我院新校區(qū)一期工程建設(shè)的全過程，提高了分析問題和解決問題的能力。例如利用工程量清單造價軟件編制“工程量清單計價”；參與工程進(jìn)度款的審核；從事現(xiàn)場監(jiān)理各個分部分項(xiàng)工程的質(zhì)量控制、進(jìn)度控制、安全控制、合同管理等工作。事實(shí)證明，這是培養(yǎng)學(xué)生動手能力和分析問題能力非常有效的措施。為今后的教學(xué)工作積累了寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

3.建筑工程計量與計價課程的教學(xué)內(nèi)容還嘗試逐步增加了“工程造價的發(fā)展及其管理體系”的最新發(fā)展情況介紹，這可以促進(jìn)教學(xué)水平的迅速提高，推動教學(xué)觀念的更新，使學(xué)生在踏上工程崗位之前就能接觸到工程造價管理新方法、新技術(shù)。使學(xué)生們認(rèn)識到將來作為一個優(yōu)秀的造價工程師，除了具備工程計量計價基本能力外，還應(yīng)該以自己掌握的知識在設(shè)計階段和施工階段主動地影響設(shè)計和合同管理，通過工程造價這個度量標(biāo)準(zhǔn)來實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目的價值。我們改革的目的不僅讓學(xué)生讀書，更要讓學(xué)生讀圖；不僅讓學(xué)生聽課，更讓學(xué)生動手；聽過的很快會忘記；看過的還能記得一些；做過就會留下深刻印象。

三、教學(xué)方法改革

（一）聘請業(yè)內(nèi)專家進(jìn)行學(xué)術(shù)講座。本課程十分重視實(shí)踐性，我們邀請江西省著名的建筑結(jié)構(gòu)專家、工程造價專家從自身成長經(jīng)歷分析工程人員應(yīng)具備的知識和能力，暢談工作成就、經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)以及對人生的感悟，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的和方向，很受學(xué)生們的喜歡。

（二）與企業(yè)聯(lián)系，建立實(shí)習(xí)基地。學(xué)院與北京廣聯(lián)達(dá)軟件公司江西分公司、江西省建筑總公司建立合作關(guān)系，作為我校學(xué)生的長期實(shí)習(xí)基地。安排學(xué)生到企業(yè)參與部分工作，通過實(shí)習(xí)活動，讓他們從社會的“課堂”中學(xué)習(xí)，又到社會的實(shí)踐中應(yīng)用。學(xué)生經(jīng)過生產(chǎn)實(shí)習(xí)后，加強(qiáng)了學(xué)生對本專業(yè)的認(rèn)識，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。經(jīng)過畢業(yè)實(shí)習(xí)后，培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)際工作的能力，為他們將來走上工作崗位奠定了基礎(chǔ)。

（三）案例教學(xué)法。課程組根據(jù)計量與計價的一般程序，搜集典型工程圖紙編制成冊，以實(shí)際工程串聯(lián)起整個課程體系。在案例的選擇上，課程組盡量選擇內(nèi)容新穎、代表性強(qiáng)、與實(shí)踐聯(lián)系緊密的案例，培養(yǎng)了學(xué)生對所學(xué)各種知識的實(shí)際應(yīng)用能力。

（四）項(xiàng)目教學(xué)法，是師生通過共同實(shí)施一個完整的項(xiàng)目任務(wù)而進(jìn)行的教學(xué)活動。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下親自處理一個項(xiàng)目的全過程，在這一過程中學(xué)習(xí)掌握教學(xué)計劃內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生全部或部分獨(dú)立組織、安排學(xué)習(xí)行為，解決在處理項(xiàng)目中遇到的困難，提高了學(xué)生的興趣，自然能調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。因此“項(xiàng)目教學(xué)法”是一種典型的以學(xué)生為中心的教學(xué)方法，在《建筑工程計量與計價》課程引入以工作過程為導(dǎo)向的項(xiàng)目教學(xué)法后，學(xué)生在項(xiàng)目任務(wù)的驅(qū)動下，在老師的引導(dǎo)下，通過啟發(fā)式教學(xué)和自主學(xué)習(xí)，較好地掌握了造價員所需的基本知識與崗位技能，同時學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、分析問題和解決問題的能力也得到了提高。學(xué)生普遍對本課程的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)方式感興趣，學(xué)習(xí)的主動性和積極性較高，取得了較好的教學(xué)效果。

四、實(shí)踐教學(xué)改革

實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)職業(yè)人才、提高教學(xué)質(zhì)量不可缺少的重要環(huán)節(jié)，是工程技術(shù)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，依據(jù)國家工程量清單計價規(guī)范，江西省建筑及裝飾工程消耗量定額及統(tǒng)一基價表，招投標(biāo)文件，標(biāo)準(zhǔn)圖集，施工圖紙和施工方案和施工現(xiàn)場條件等編制出不同結(jié)構(gòu)類型的單位工程工程量清單和工程量清單投標(biāo)報價。

（一）充分利用我院新校區(qū)一期工程施工現(xiàn)場，施工圖紙，根據(jù)新編的實(shí)訓(xùn)教學(xué)大綱、課程設(shè)計任務(wù)書及指導(dǎo)書等教學(xué)文件實(shí)施教學(xué)，實(shí)施新的教學(xué)方案。增加實(shí)戰(zhàn)操作訓(xùn)練內(nèi)容，充分體現(xiàn)課程教學(xué)改革成果，實(shí)現(xiàn)了實(shí)踐教學(xué)新目標(biāo)。指導(dǎo)學(xué)生完成綜合性較強(qiáng)的實(shí)際工程課程設(shè)計，改變原來只完成傳統(tǒng)的定額計價“施工圖預(yù)算書。”要求學(xué)生手工計算和造價軟件算量相結(jié)合，根據(jù)課程設(shè)計任務(wù)書及指導(dǎo)書完成建筑工程招投標(biāo)文件：作為招標(biāo)人完成“新校區(qū)一期單位工程工程量清單編制；”作為投標(biāo)人完成“新校區(qū)一期單位工程工程量清單投標(biāo)報價?！?/p>

在課程設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)中，通過工程招標(biāo)、投標(biāo)、報價工作程序，使學(xué)生鞏固新學(xué)的知識，并能熟悉運(yùn)用招標(biāo)投標(biāo)技巧，培養(yǎng)實(shí)際工作能力。

通過建筑工程工程量清單和工程量清單投標(biāo)報價的綜合實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生全面消化、吸收和運(yùn)用所學(xué)的理論知識，提高了學(xué)生對理論知識重點(diǎn)和難點(diǎn)的掌握，學(xué)會將理論與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生腳踏實(shí)地的工作作風(fēng)，以及分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)團(tuán)隊合作精神，具備就業(yè)上崗的職業(yè)技能。

（二）在教學(xué)改革中強(qiáng)化計算機(jī)技術(shù)在建筑工程計量與計價中的應(yīng)用，制作精美的授課PPT，采用計算機(jī)三維模型模擬，幫助學(xué)生提高空間想象力、提高識圖能力，我們演示造價軟件三維模型、施工現(xiàn)場參觀及動手制作構(gòu)件，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行計量計價，使學(xué)生能不斷適應(yīng)實(shí)際工作需要。整合“手工計算”和“專業(yè)軟件”，做到“專業(yè)課技能一體化和現(xiàn)代化”。訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)用計算機(jī)套件軟件快速報價，快速投標(biāo)的能力。

五、改革的成效

（一）專業(yè)綜合能力的體現(xiàn)

1.教學(xué)質(zhì)量顯著提高。提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)效果顯著提高，能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識較熟練地進(jìn)行工程量清單計價手工和軟件的計算及各種報表的制作分析。我們做到“教學(xué)做”合一，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到培養(yǎng)職業(yè)能力的效果。我們根據(jù)工程造價計價過程設(shè)置學(xué)習(xí)領(lǐng)域，開發(fā)和組建新的課程內(nèi)容。在培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力的同時，不斷加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)道德、職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的崗位適應(yīng)能力，提高了就業(yè)競爭力。

2.專業(yè)綜合能力提高。我們參加了第三屆全國高等院校廣聯(lián)達(dá)工程量清單計價軟件算量大賽預(yù)賽和總決賽，我院派出了由胡洋老師帶隊的4名選手參賽，其中2名學(xué)生獲三等獎，2名學(xué)生獲優(yōu)勝獎。胡洋老師獲“優(yōu)秀指導(dǎo)教師”獎。我院許多學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)工作期間和就業(yè)上崗后，工作責(zé)任心強(qiáng)，勤奮好學(xué)，工作能力較強(qiáng)，能熟練地運(yùn)用廣聯(lián)達(dá)、斯維爾、魯班、神機(jī)妙算等工程造價軟件進(jìn)行各種類型工程項(xiàng)目工程量清單計價的編制。學(xué)生們還從事了施工現(xiàn)場管理、工程監(jiān)理等工作，深受工地工程師的好評，教學(xué)改革已取得較大的成效。

篇2

【關(guān)鍵詞】建筑專業(yè) 校企合作 切入點(diǎn)

引言

校企合作是職業(yè)教育探索出來的一條新路，它是學(xué)校與企業(yè)建立的一種人才培養(yǎng)合作模式，基本的合作模式有兩種：校中廠和廠中校。做得比較好的有醫(yī)學(xué)專業(yè)、電子專業(yè)及財會專業(yè)。建筑施工技術(shù)是一項(xiàng)綜合性、實(shí)踐性很強(qiáng)的技術(shù)，該項(xiàng)技術(shù)在屋子內(nèi)是教不會、學(xué)不成的，它需要在具有一定的專業(yè)理論知識儲備條件下，通過一到兩個建設(shè)項(xiàng)目的錘煉，來提升學(xué)生的職業(yè)能力，滿足企業(yè)對人才的需求。因此，在校企合作過程中，院校與相關(guān)企業(yè)應(yīng)該共同擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)國家事業(yè)繼承人的艱巨任務(wù)。就建筑專業(yè)而言，建筑類院校應(yīng)把重點(diǎn)放在學(xué)生理論知識的系統(tǒng)學(xué)習(xí)和基本技能的培養(yǎng)方面，為學(xué)生進(jìn)入企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)，而建筑類企業(yè)應(yīng)重點(diǎn)做好專項(xiàng)專業(yè)技能的培養(yǎng)。做好校企合作，建筑類院校應(yīng)從以下三方面入手。

1.識讀建筑施工圖

建筑施工圖是建設(shè)項(xiàng)目建造過程中十分重要的技術(shù)文件資料。它是業(yè)界的通用語言，是工程技術(shù)人員進(jìn)行信息傳遞的載體。建筑師們通過繪制施工圖表達(dá)自己的設(shè)計意圖和設(shè)計要求；建造師則按圖施工，將宏偉藍(lán)圖變成現(xiàn)實(shí)；造價師則根據(jù)施工圖進(jìn)行工程的計量與計價，以求達(dá)到減少資源消耗、降低工程成本、降低投資費(fèi)用、提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益和社會效益的目的。建筑工程竣工后，施工企業(yè)根據(jù)工程施工圖紙及設(shè)計變更文件，必須繪制竣工圖紙并交給業(yè)主，作為后期使用與維修、改建、鑒定的重要依據(jù)，業(yè)主不得任意改變建筑的使用功能。當(dāng)業(yè)主與施工單位因工程質(zhì)量產(chǎn)生爭議時，施工圖又是技術(shù)仲裁或法律裁決的重要依據(jù)。因此，識讀施工圖是建筑類專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的最基本的專業(yè)素質(zhì)，是建筑類專業(yè)學(xué)生應(yīng)掌握的第一基本專業(yè)技能，是建筑類專業(yè)學(xué)生邁進(jìn)建筑行業(yè)的敲門磚，是開啟未來事業(yè)之門的金鑰匙。

合理的課程體系是提高學(xué)生識讀建筑施工圖的前提條件。圍繞該項(xiàng)技能我們設(shè)置的課程有《建筑材料》《建筑識圖與構(gòu)造》《建筑結(jié)構(gòu)》《建筑施工技術(shù)》《建筑CAD》以及《地基與基礎(chǔ)》等主干課程。學(xué)生讀圖技能的提高是一個循序漸進(jìn)的過程，非一朝一夕能解決的問題。我們分三個階段來完成這項(xiàng)教學(xué)任務(wù)：第一學(xué)年主要完成建筑施工圖的識讀；第二學(xué)年重點(diǎn)完成結(jié)構(gòu)施工圖的識讀；在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)前，集中進(jìn)行讀圖實(shí)訓(xùn)。集中訓(xùn)練是學(xué)生消化吸收知識、運(yùn)用知識的過程。它既能鞏固所學(xué)理論知識，將所學(xué)知識系統(tǒng)化、條理化，同時學(xué)生的讀圖技能在集訓(xùn)過程中發(fā)生質(zhì)的飛躍，可以說是突飛猛進(jìn)，成效很快，為頂崗實(shí)習(xí)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

高職院校的學(xué)生，基礎(chǔ)差，空間想象力不足，讀圖很吃力。我們的教師采用很直觀的教學(xué)方法教學(xué)生怎樣識讀建筑工程施工圖，手把手地教如何快速識圖。為了讓學(xué)生能盡快掌握建筑工程施工圖的識讀技巧，我們編制了三套具有典型意義的施工圖，從“看實(shí)例，學(xué)識圖”這個實(shí)用的角度，來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)并盡快掌握這方面的知識。第一套圖是五層磚混結(jié)構(gòu)的公寓樓，第二套圖是五層框架實(shí)驗(yàn)樓，第三套是高層剪力墻結(jié)構(gòu)住宅樓。公寓樓和實(shí)驗(yàn)樓都是學(xué)生非常熟悉的建筑物，在讀圖過程中，他們可以看著實(shí)物對照著圖紙去學(xué)習(xí)，遇見問題同學(xué)之間相互交流，或請教老師。對照實(shí)物識讀建筑施工圖是最直截了當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，值得提倡、借鑒。同時對三套圖中每一張圖紙的不同的識讀內(nèi)容，都進(jìn)行了導(dǎo)讀講解，使學(xué)生能在較短時間內(nèi)掌握識圖的基本技能。

正確的讀圖方法是提高識圖能力的關(guān)鍵?！淄暾慕ㄖこ虉D是按建筑施工圖、結(jié)構(gòu)施工圖、設(shè)備施工圖的順序進(jìn)行編排裝訂的，讀圖通常也按基本順序進(jìn)行。即先閱讀建施圖再看結(jié)施圖最后識讀設(shè)備施工圖。無論是哪一種施工圖，讀圖時首先看施工總說明。施工總說明介紹了設(shè)計依據(jù)、設(shè)計條件，并對圖紙中表達(dá)不清楚的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充說明，詳細(xì)閱讀施工總說明將有助于你從全局的角度去把控建筑物的構(gòu)造做法。讀圖應(yīng)堅持“先粗后細(xì)，先整體后局部”的原則，先粗略地將一套施工圖翻閱幾遍，做到對整個工程概況有一個初步了解，然后再按照基礎(chǔ)、主體結(jié)構(gòu)、裝修的先后順序認(rèn)真、仔細(xì)看圖，掌握工程細(xì)部做法及全部內(nèi)容。對于初學(xué)者來講，在讀圖過程中往往會遇到看不懂的地方，這時不要急躁，應(yīng)暫時將問題放一放，繼續(xù)讀后面的內(nèi)容。為什么呢？因?yàn)閳D紙之間是前后呼應(yīng)的關(guān)系，在識讀了后面的相關(guān)內(nèi)容后，前面遺留的問題就會迎刃而解。讀圖的難點(diǎn)是結(jié)構(gòu)施工圖，如基礎(chǔ)施工圖、框架配筋圖、剪力墻配筋圖。為解決這一難題，我們購買了一部分國家建筑標(biāo)準(zhǔn)圖集，如11G101-1等，并且對現(xiàn)澆混凝土框架、剪力墻、梁、板的平面整體表示方法制圖規(guī)則和構(gòu)造詳圖進(jìn)行了詳解。通過教師與學(xué)生合作將常見的構(gòu)造做法制作成模型，使學(xué)生在“教、學(xué)、做”過程中掌握技能，提高綜合素質(zhì)。

為了檢驗(yàn)學(xué)生的讀圖能力，我們在教學(xué)中設(shè)計了圖紙糾錯環(huán)節(jié)。圖紙糾錯等同于實(shí)際工作中的圖紙會審，其目的是使學(xué)生用批判性的眼光找出圖紙中存在的問題，減少圖紙的差錯，提高圖紙質(zhì)量，進(jìn)而提高讀圖技能。如平面圖中有沒有剖切符號，平、立、剖面圖之間的投影關(guān)系是否正確；樓梯圖中上下箭頭標(biāo)注對不對；詳圖中的材料符號畫得對不對；衛(wèi)生間、陽臺以及走廊等處的標(biāo)高正確與否等等。

2.房屋測量放線

測量放線就是根據(jù)圖紙上的建筑物形狀及實(shí)際尺寸按照1︰1的比例測設(shè)到地面上的過程。它是建筑工程很重要的一項(xiàng)技術(shù)工作，貫穿于施工過程的始終。從建筑物定位開始，一直到工程竣工都離不開測量放線，準(zhǔn)確、周密的測量工作是一個工程建設(shè)項(xiàng)目順利按圖施工的前提，同時也給后期施工質(zhì)量提供技術(shù)保障?？梢赃@樣說：沒有測量，施工將寸步難行，施工質(zhì)量也無從談起。

通過市場調(diào)查，測量員的待遇還可以，并且有一定的市場需求。就測量放線而言，該項(xiàng)技能比較單一，在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的可操作性強(qiáng)，因此，我們十分重視測量放線實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開展。在中央財政支持下，于2012年8月完成了測量實(shí)訓(xùn)館的建設(shè)。現(xiàn)有DS3微傾式水準(zhǔn)儀20臺、自動安平水準(zhǔn)儀20；DJ6型光學(xué)經(jīng)緯儀23臺、電子經(jīng)緯儀10臺、平板儀10套、全站儀10臺、GPS定位系統(tǒng)5套、紅外測距儀10臺等。我們計劃新增一批精密儀器（DS1），以提高測量工作的精度，同時考慮拓展業(yè)務(wù)范圍。

針對測量放線，在第二學(xué)期我們開設(shè)有《建筑工程測量與實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)》課程，配備一名理論課指導(dǎo)教師，3名實(shí)訓(xùn)課指導(dǎo)教師，由他們共同完成測量放線的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教學(xué)任務(wù)。共分三個項(xiàng)目：基本測量與測設(shè)、典型工作任務(wù)及建筑施工測量?；緶y量與測設(shè)以理論知識和實(shí)踐技能訓(xùn)練相結(jié)合，重點(diǎn)學(xué)習(xí)水準(zhǔn)、角度、距離測量測設(shè)的基礎(chǔ)理論知識和技能；重點(diǎn)編排了土方工程及基礎(chǔ)施工測量、主體結(jié)構(gòu)施工測量、裝飾與設(shè)備安裝施工測量等子目實(shí)訓(xùn)任務(wù)。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)的重點(diǎn)是基本測量與測設(shè)、典型工作任務(wù)兩個版塊，建筑施工測量則安排在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)期間完成。

教學(xué)計劃編排的內(nèi)容很實(shí)用，非常適合學(xué)生學(xué)習(xí)。但教學(xué)效果怎樣？我認(rèn)為一靠教師的導(dǎo)學(xué)，二靠學(xué)生的配合。因此在整個實(shí)訓(xùn)過程中，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，幫助他們克服心理障礙，激勵他們主動地去學(xué)習(xí)。在這一環(huán)節(jié)，重點(diǎn)是各種儀器的操作方法學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，對于高職高專的學(xué)生來講，他們愛動手，不喜歡動腦，教師應(yīng)抓住學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)去激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。比如在學(xué)習(xí)經(jīng)緯儀操作方法時，可以嘗試讓學(xué)生自學(xué)，先讀使用說明書，然后再結(jié)合儀器練習(xí)。比一比，誰學(xué)得快，并且讓優(yōu)秀學(xué)生示范、指導(dǎo)，起模范帶頭作用，教學(xué)效果很好。對于學(xué)生提出的問題，輔導(dǎo)教師也不要給予回答，可以讓學(xué)生到圖書館查閱相關(guān)的資料，或上網(wǎng)百度一下來學(xué)習(xí)相關(guān)的知識。當(dāng)尋找到正確答案時，他們會產(chǎn)生一種自豪感、成就感，久而久之就會養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

七個典型任務(wù)我們采用的是集中教學(xué)，安排4周時間，室外作業(yè)，3～6人為一小組。教師先示范，然后學(xué)生試著學(xué)做，并根據(jù)技術(shù)資料的內(nèi)容完成操作訓(xùn)練任務(wù)，要求組內(nèi)成員每人完成整套操作至少一次。在長達(dá)一個月的集中教學(xué)過程中，我們認(rèn)真貫徹執(zhí)行法律、法規(guī)和相關(guān)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)學(xué)生們的法制觀念；鼓勵他們發(fā)揚(yáng)不怕苦、不怕累的精神，使學(xué)生們的意志品格得到錘煉，責(zé)任心增強(qiáng)；樹立起團(tuán)結(jié)合作、共同進(jìn)步的團(tuán)隊理念，懂得了如何去處理與“同事”、與“隊長”之間的關(guān)系，為將來到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)奠定了良好基礎(chǔ)。

3. 建筑工程工程量計量與計價

基本建設(shè)項(xiàng)目從可行性研究到竣工交付使用，都要求有工程造價專業(yè)人員全程參與工程的概算、預(yù)算、工程進(jìn)度款的撥付以及工程竣工結(jié)算與決算等各項(xiàng)工作。隨著建設(shè)工程市場的快速發(fā)展和造價咨詢、項(xiàng)目管理等相關(guān)市場的不斷擴(kuò)大，社會各行業(yè)如房地產(chǎn)公司、工程安裝企業(yè)、建設(shè)施工企業(yè)、咨詢公司等相關(guān)行業(yè)對造價人才的需求在不斷增加， 使得工程造價人員變得相當(dāng)搶手。該專業(yè)人才的社會需求量極大，就業(yè)范圍廣，就業(yè)機(jī)會多。我們是搞職業(yè)教育的，應(yīng)適應(yīng)社會的需求，為我們的祖國培養(yǎng)具有一定文化水平和專業(yè)知識技能的勞動者。通過對建筑市場人才需求的調(diào)查分析，復(fù)合型技術(shù)人才備受青睞。這給我們提出了更高的要求，我們應(yīng)努力把我們的學(xué)生造就成“精一門，通兩門，懂三門”全面發(fā)展的復(fù)合型人才。

我們在第四學(xué)期開設(shè)了《建筑工程工程量計量與計價》，它是建筑工程技術(shù)專業(yè)的主干課程。針對造價員的崗位能力要求，我們以能力為本位，以職業(yè)實(shí)踐為主線，以項(xiàng)目為導(dǎo)向，結(jié)合我國目前定額計價與工程量清單計價并存的現(xiàn)狀，確立了以工程量清單計價為主題的教學(xué)內(nèi)容。并確定了三個技能項(xiàng)目：建筑工程工程量計量、建筑工程計價及建筑工程工程量計量與計價軟件操作技能。建筑工程工程量計量專業(yè)技能要求學(xué)生掌握國家標(biāo)準(zhǔn)《建設(shè)工程工程量清單計價規(guī)范》的有關(guān)建筑清單項(xiàng)目的工程量計量規(guī)則，根據(jù)施工圖能進(jìn)行清單工程量計算，并掌握工程量清單的編制方法和步驟。建筑工程計價技能項(xiàng)目要求學(xué)生能根據(jù)地區(qū)《建筑工程消耗量定額》，結(jié)合當(dāng)時當(dāng)?shù)厝斯?、材料、機(jī)械臺班的市場價格信息，計算定額項(xiàng)目的人工、材料、機(jī)械臺班單價；能根據(jù)國家標(biāo)準(zhǔn)《建設(shè)工程工程量清單計價規(guī)范》的清單項(xiàng)目所包含的定額項(xiàng)目，結(jié)合企業(yè)的管理費(fèi)率、利潤率標(biāo)準(zhǔn)確定清單項(xiàng)目的綜合單價﹙組價﹚；能根據(jù)國家標(biāo)準(zhǔn)《建設(shè)工程工程量清單計價規(guī)范》的計價規(guī)定，結(jié)合地區(qū)《建筑工程費(fèi)用定額》、國家的政策法規(guī)、招標(biāo)文件和合同要求，計算分部分項(xiàng)工程費(fèi)、措施項(xiàng)目費(fèi)、其他項(xiàng)目費(fèi)、規(guī)費(fèi)及稅金，確定單位工程造價。隨著發(fā)展，建筑工程計量與計價軟件應(yīng)用越來越普及。在扎實(shí)的專業(yè)理論知識的指導(dǎo)下，在掌握了建筑工程工程量計量與計價專業(yè)技能的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生能熟練操作一種計量與計價軟件。

實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件是在校期間進(jìn)行技能訓(xùn)練的關(guān)鍵。為開展建筑工程工程量計量與計價實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，我院與北京廣聯(lián)達(dá)軟件開發(fā)有限責(zé)任公司聯(lián)合投入60余萬元創(chuàng)建了建筑工程造價實(shí)訓(xùn)室和招投標(biāo)實(shí)訓(xùn)室。工程造價實(shí)訓(xùn)室建筑面積約120m2，能容納60名學(xué)生。我們采用集中指導(dǎo)和課余時間分散練習(xí)相結(jié)合的實(shí)訓(xùn)方式進(jìn)行教學(xué)。軟件操作安排60學(xué)時，其中教師指導(dǎo)20學(xué)時，練習(xí)40學(xué)時。課余時間分散練習(xí)主要利用晚上和星期天，并且安排有2名輔導(dǎo)老師跟蹤指導(dǎo)。

為檢驗(yàn)教學(xué)效果，在學(xué)生完成作業(yè)后，要求學(xué)生按照《建設(shè)工程工程量清單計價規(guī)范》要求將自己的作業(yè)裝訂成冊，形成造價文件，并以此為前提條件，在招投標(biāo)實(shí)訓(xùn)室現(xiàn)場組織模擬建筑工程的招投標(biāo)過程。通過評標(biāo)分析“招標(biāo)文件”和“投標(biāo)文件”中存在的問題，找出差錯的原因，并提出改進(jìn)的方法，使學(xué)生真正體驗(yàn)招標(biāo)與投標(biāo)過程，在感受中去收獲學(xué)習(xí)成果、收獲自信。理解工程量清單是招標(biāo)文件的重要組成部分，標(biāo)書是由招標(biāo)單位負(fù)責(zé)擬定的；明白投標(biāo)報價是有學(xué)問的，是有技巧的，仍需繼續(xù)努力。

結(jié)束語

在校企合作過程中，我認(rèn)為學(xué)院應(yīng)根據(jù)自己的專業(yè)特點(diǎn)，擺正自己的位置，弄清楚自己能做什么，可以做什么，什么事情能做好，把自己能做好的事情做好就行了。以上三點(diǎn)是我站在學(xué)生就業(yè)的角度提出來的，也是通過對建筑專業(yè)教學(xué)的可行性研究總結(jié)出來的。對于校企合作問題，仁者見仁，智者見智，希望與同行交流切磋，如有不妥之處，請批評指正，我虛心接受。

【參考文獻(xiàn)】

篇3

一、安裝工程造價的教學(xué)現(xiàn)狀

針對建筑市場對專業(yè)人才的能力和素質(zhì)需求，高等院校在專業(yè)教學(xué)中必須有明確的導(dǎo)向性。以建筑類高職院校的教學(xué)現(xiàn)狀為例，部分院校存在如下問題：1）盲目擴(kuò)招，學(xué)生的就業(yè)方向?qū)I(yè)性不夠強(qiáng)；2）專業(yè)課程設(shè)置不夠全面，專業(yè)基礎(chǔ)能力薄弱化；3）采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，理論課程不夠升入，實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱；4）土建和安裝不分家，偏重土建，弱化安裝；5）重視強(qiáng)電、建筑給排水和空調(diào)工程，弱化空調(diào)、供暖、弱電，通信等工程；6）重視計量和計價，弱化工程招投標(biāo)、造價控制、合同管理等。畢業(yè)季節(jié)，用人單位和學(xué)生出現(xiàn)“兩難”問題，單位需要安裝工程方向，基礎(chǔ)比較扎實(shí)和全面的學(xué)生，而學(xué)生在選擇崗位時缺乏自信和不知所措。

二、安裝工程造價職業(yè)技能分析

從事安裝工程造價的人員應(yīng)具備的專業(yè)能力包括：掌握建筑電氣工程、建筑給排水工程、工業(yè)管道、供暖工程、空調(diào)工程、建筑智能系統(tǒng)等圖紙的識讀，熟悉各安裝專業(yè)工程技術(shù)規(guī)范、安裝工程預(yù)算定額及有關(guān)建設(shè)管理制度，熟悉安裝工程各專業(yè)工程的計量規(guī)則，具有較強(qiáng)的工程量計算能力，能編制項(xiàng)目各階段造價文件（投資估算、設(shè)計概算、修正概算、施工圖預(yù)算、招標(biāo)控制價、投標(biāo)報價、工程結(jié)算、竣工決算），熟練應(yīng)用安裝工程造價軟件，有一定的資料管理能力等[1]。高校教學(xué)過程中，應(yīng)該重視建筑安裝工程造價專業(yè)的課程設(shè)置的完整性，包括施工工藝、專業(yè)識圖、工程量計算、計價、編制經(jīng)濟(jì)性文件各環(huán)節(jié)的內(nèi)容；重視理論課程和實(shí)踐課程的結(jié)合；重視工程項(xiàng)目的整體化練習(xí)，實(shí)物化練習(xí)；重視畢業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)。

三、安裝工程造價教學(xué)深思

（一）安裝工程與土建工程的分離

目前我國一百多所高職院校設(shè)置了工程造價專業(yè)，包括土建和安裝兩個方向，專業(yè)課程設(shè)置大致為：建筑構(gòu)造與識圖、建筑設(shè)備安裝工藝與識圖、建筑施工工藝、建筑工程預(yù)算、安裝工程預(yù)算、定額原理、工程量清單計價、工程造價軟件應(yīng)用。僅有部分院校分離了土建和安裝兩個方向，獨(dú)立設(shè)置安裝工程造價專業(yè)，增設(shè)：管道識圖與工藝、管道工程工程量清單計價、建筑電氣工程預(yù)算等課程，作為安裝方向?qū)I(yè)知識的強(qiáng)化，使安裝專業(yè)的學(xué)生更多地了解建筑設(shè)備安裝識圖與施工工藝，安裝工程常用材料，供暖、通風(fēng)空調(diào)系統(tǒng)的安裝及附件，防腐與絕熱保溫，變配電系統(tǒng)，防雷與接地裝置安裝，建筑弱電系統(tǒng)施工圖的識讀等。而上面這些知識和土建專業(yè)沒有直接性的聯(lián)系，建筑市場對安裝造價人才的需求也趨于更專業(yè)化。

（二）理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合

實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是加深學(xué)生對知識的理解、鞏固理論知識的重要階段，是提高學(xué)生綜合能力的重點(diǎn)。理論和實(shí)踐相結(jié)合，往往能起到事半功倍的效果。安裝工程造價的教學(xué)中，理論基礎(chǔ)知識涉及建筑水系統(tǒng)、電系統(tǒng)、通風(fēng)空調(diào)、消防、安防等各個專業(yè)工程，而各個專業(yè)工程的預(yù)算與報價，又涉及到算量和計價兩個環(huán)節(jié)，就要求學(xué)生必須要靈活和熟練地計算工程量和編制經(jīng)濟(jì)性報告。要提高學(xué)生的綜合能力，使學(xué)生在就業(yè)崗位上有更強(qiáng)的競爭力，就必須在就業(yè)前進(jìn)行大量的綜合實(shí)踐。教師在課程設(shè)計中，就需要合理設(shè)置校內(nèi)外的實(shí)習(xí)、課程實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)、畢業(yè)綜合實(shí)踐，在任務(wù)安排上，需要合理地設(shè)置實(shí)踐題目難易程度、專業(yè)工程規(guī)模及范圍的選擇。

（三）安裝工程造價軟件應(yīng)用

隨著造價軟件在造價行業(yè)中的深入應(yīng)用，相應(yīng)的安裝計量軟件和計價軟件品牌越來越多，如斯維爾安裝算量軟件、廣聯(lián)達(dá)安裝算量軟件、算王、魯班算量等等。這些計量軟件總體的設(shè)計和運(yùn)行思路是一致的。通過手動布置或者識別的方法建立三維模型，然后運(yùn)行計算機(jī)后臺的計量程序，得到相應(yīng)模型的工程量清單[2]。不同的軟件有自身的特色，在操作平臺的難易程度、模型的完整程度、算量的速度、準(zhǔn)確度方面都有不同的差異，各高校和企業(yè)可根據(jù)自身需求進(jìn)行選擇。筆者有工程造價軟件應(yīng)用教學(xué)的經(jīng)歷，小規(guī)模的安裝工程采用手工算量和軟件算量，進(jìn)行算量過程和結(jié)果的對比，會發(fā)現(xiàn)手工計算在計算速度和準(zhǔn)確度上會有所優(yōu)勢，但規(guī)模稍大的工程，軟件算量有明顯的優(yōu)勢。軟件的應(yīng)用屬于一種技能操作的掌握，不同類型的算量軟件的應(yīng)用只需操作能力的遷移。所以，在軟件教學(xué)中應(yīng)該重視操作技能的練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會在不同平臺上可以較快地熟悉與掌握其精髓。

（四）賽教結(jié)合模式

工程造價行業(yè)每年都有各種級別的技能競賽活動，展示各院校職業(yè)技能培養(yǎng)水平的平臺，也是技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的一個標(biāo)桿。筆者參與過幾屆大賽，從選拔、集訓(xùn)、總結(jié)，看到賽教結(jié)合方式的優(yōu)勢所在。大賽中安裝方向的競賽內(nèi)容為：根據(jù)專用圖紙，在指定時間和指定范圍內(nèi)準(zhǔn)確計算清單項(xiàng)目的工程量，包括手工算量、軟件算量、創(chuàng)新思維題目。參賽團(tuán)隊相應(yīng)設(shè)置集訓(xùn)課程為：《安裝工程施工工藝與識圖》、《安裝工程預(yù)算》、《工程量清單計價》，采用課堂教學(xué)和實(shí)物認(rèn)識實(shí)習(xí)，實(shí)訓(xùn)模擬教學(xué)。集訓(xùn)時間雖短，但從工藝、識圖、計量和計價，各方面的強(qiáng)化和提升效果非常明顯。而常規(guī)傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生的基礎(chǔ)知識非常零散，知識系統(tǒng)的形成緩慢，專業(yè)針對性不強(qiáng)，甚至很多院校設(shè)置的課程體系不夠完善。大賽設(shè)置的創(chuàng)新思維題目，主要考核學(xué)生知識延展和創(chuàng)新能力。安裝工程造價不是計量計價的重復(fù)過程，現(xiàn)有領(lǐng)域內(nèi)存在知識盲區(qū)和陳舊的思想。而創(chuàng)新思維題目的出現(xiàn)，更督促高校在教學(xué)過程中，要不斷調(diào)整和改革教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段及教學(xué)管理體制，以適應(yīng)教育發(fā)展的需求。

四、總結(jié)

篇4

1．學(xué)院學(xué)科性教學(xué)模式分析

學(xué)科性教學(xué)模式是高等教育的傳統(tǒng)模式，強(qiáng)調(diào)每門課程形成獨(dú)立知識體系，注重對某一門課程能力的培養(yǎng)。高職工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)方案主要由公共基礎(chǔ)課、職業(yè)基礎(chǔ)課、職業(yè)課、職業(yè)技能拓展課等課程，實(shí)訓(xùn)教學(xué)由課內(nèi)實(shí)訓(xùn)、集中實(shí)訓(xùn)、綜合實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計等實(shí)踐性課程組成。兩年半的課堂學(xué)習(xí)及半年的實(shí)習(xí)期，三年時間達(dá)到高職工程造價畢業(yè)的要求。

2．培訓(xùn)機(jī)構(gòu)實(shí)踐教學(xué)模式分析

培訓(xùn)機(jī)構(gòu)實(shí)踐教學(xué)模式是以工作過程為教學(xué)單元，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程即工作過程，在每一步工作過程中學(xué)習(xí)專業(yè)知識。學(xué)生可以選擇學(xué)習(xí)某一個專項(xiàng)工程造價，如土建造價、安裝造價、裝飾造價、市政造價等，也可學(xué)習(xí)四個工程造價。每一個專項(xiàng)工程造價的學(xué)習(xí)時間為3個月—4個半月不等。

二、兩種教學(xué)模式特點(diǎn)的對比分析

1．學(xué)院學(xué)科性教學(xué)模式特點(diǎn)分析

（1）課程之間的聯(lián)系不足

學(xué)科性教學(xué)模式中每門課程相對獨(dú)立，學(xué)生很難將各門課程聯(lián)系起來，導(dǎo)致課程之間銜接不良，無法有機(jī)的結(jié)合。同時課程體系的覆蓋面廣，不能突出重點(diǎn)課程及學(xué)生應(yīng)培養(yǎng)的重點(diǎn)技能，只注重教學(xué)層面，忽視了職業(yè)技能要求分析，導(dǎo)致學(xué)生行動中無典型職業(yè)情境，學(xué)生學(xué)習(xí)盲從。

（2）專業(yè)知識連續(xù)性不強(qiáng)

學(xué)科性教學(xué)模式中每門課程由不同的教師任教，容易造成知識連續(xù)性的中斷。如《建筑工程定額與預(yù)算》和《工程量清單計價》課程，清單計價是目前我國投標(biāo)的主要報價方法，但清單報價離不開定額的套用，這兩門課程的聯(lián)系非常緊密，由不同的教師上課，容易造成知識的不連貫。再比如實(shí)訓(xùn)教學(xué)和理論教學(xué)的脫節(jié)，學(xué)科性教學(xué)模式一直都是先理論教學(xué)再用實(shí)訓(xùn)教學(xué)來作為補(bǔ)充，實(shí)訓(xùn)教師與任課教師之間的教學(xué)聯(lián)系不夠，容易造成實(shí)訓(xùn)教學(xué)與理論教學(xué)脫鉤，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目有時不能很好完成，達(dá)不到預(yù)期的效果。

（3）專業(yè)教師同一知識的講述角度不同

好的師資是保障教學(xué)質(zhì)量的前提和基礎(chǔ)，每名教師的專業(yè)知識水平不同，專業(yè)方向也存在差異，勢必造成授課時講述知識的角度不同，這個問題在職業(yè)基礎(chǔ)課當(dāng)中表現(xiàn)得尤為突出。學(xué)科教學(xué)體系中一名教師講述一門課程可以講述的非常精彩，但不同專業(yè)的相同課程的重點(diǎn)不同，很多教師并沒有根據(jù)專業(yè)去轉(zhuǎn)變課程的重點(diǎn)。如建筑力學(xué)與結(jié)構(gòu)，在建筑工程技術(shù)專業(yè)中，應(yīng)以力學(xué)計算和結(jié)構(gòu)計算為主，而在工程造價專業(yè)中，應(yīng)以看懂結(jié)構(gòu)施工圖紙和理解結(jié)構(gòu)的構(gòu)造要求為主，如果教師在不同專業(yè)以同樣的教學(xué)計劃進(jìn)行教學(xué)，只能起到事倍功半的效果。

（4）實(shí)訓(xùn)教學(xué)脫離實(shí)際工作

目前很多實(shí)訓(xùn)教學(xué)，主要是根據(jù)實(shí)訓(xùn)教材進(jìn)行編排，脫離實(shí)際工作，甚至只能算作是理論課的大練習(xí)。真正的實(shí)訓(xùn)教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，教師在學(xué)習(xí)過程中是組織者和協(xié)調(diào)人。學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中進(jìn)行積極主動的學(xué)習(xí)，對完成每隔實(shí)訓(xùn)任務(wù)中需應(yīng)用的理論知識點(diǎn)進(jìn)行歸納整理，在自己動手的實(shí)踐中掌握造價專業(yè)相關(guān)職業(yè)技能的積累學(xué)習(xí)過程。

（5）知識點(diǎn)較為分散

學(xué)科性教學(xué)模式注重課程完整性。要完成一個工程項(xiàng)目，往往需要多門專業(yè)課程的知識點(diǎn)，這些知識點(diǎn)分散到不同的課程當(dāng)中，學(xué)生不能把握其重要性，更無法很好地應(yīng)用這些知識。有些知識點(diǎn)又會涉及不同的工程項(xiàng)目，建筑識圖及構(gòu)造課程會涉及好幾個不同的工程項(xiàng)目。下面以一個手工計算土建工程量為例，總共會涉及到五門課程的內(nèi)容。

2．培訓(xùn)機(jī)構(gòu)實(shí)踐教學(xué)體系特點(diǎn)分析

（1）專業(yè)針對性較強(qiáng)

實(shí)踐教學(xué)模式專業(yè)針對性很強(qiáng)，就是手把手帶學(xué)生做預(yù)算，即“工程識圖—手算工程量—軟件計算工程量—定額的講解—定額套價—清單計價—投標(biāo)文件的編制”的工程項(xiàng)目預(yù)算的工作過程。全部課程都以工程預(yù)算為主線，圍繞工程項(xiàng)目預(yù)算來開展。

（2）知識融合性較強(qiáng)

實(shí)踐教學(xué)無論哪個環(huán)節(jié)，都會涉及到多門的專業(yè)課程，不再強(qiáng)調(diào)專業(yè)課程的完整性，而是把課程相關(guān)的內(nèi)容融入到實(shí)踐教學(xué)模式中，碰到相關(guān)的問題，講授各門課程在工程造價當(dāng)中的用到的知識點(diǎn)即可，保持整個實(shí)踐教學(xué)模式的完整性。

（3）學(xué)生學(xué)習(xí)目的性明確

選擇實(shí)踐培訓(xùn)的學(xué)院目的性非常強(qiáng)，雖然基礎(chǔ)不同，但都是想從事工程造價或者是工作中欠缺這方面知識的人員，所以學(xué)習(xí)的積極性高，主動汲取專業(yè)知識的需求強(qiáng)烈。他們不需要很深的理論知識，需要的是快速的掌握工程造價是怎么做出來的，工程造價工作需要做哪些事情，這樣教育者可以根據(jù)學(xué)生的明確具體要求，制定教學(xué)方案，安排教學(xué)計劃。

（4）適應(yīng)工作能力突出

實(shí)踐教學(xué)模式可以讓學(xué)生迅速的進(jìn)入“職業(yè)人”的角色，學(xué)習(xí)過程即工作過程，學(xué)習(xí)完成之后就能直接進(jìn)入工作崗位，完成工程造價最基本的工作?？s短了實(shí)習(xí)時間，節(jié)約了用人單位的人力成本。

（5）教師知識傳遞的角度和方向一致

培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的實(shí)踐教學(xué)模式，任課教師都是從事工程造價工作多年的工程人員，對專業(yè)知識的理解一般是站在工程造價的角度，容易在教學(xué)中形成思想的統(tǒng)一。

（6）專業(yè)知識的連貫性強(qiáng)

實(shí)踐教學(xué)模式主要由四名教師來共同完成教學(xué)任務(wù)。分為工程識圖和手工工程量的計算、工程量計算軟件的使用、定額講解及套價軟件的應(yīng)用、招投標(biāo)的基本知識及清單報價四個部分，每名教師負(fù)責(zé)一個部分的專業(yè)知識，每個部分的專業(yè)知識相對獨(dú)立，在學(xué)習(xí)中可以單獨(dú)成為一個工作過程，這樣的分類有利于知識的連貫性講述，增強(qiáng)了學(xué)生對知識的應(yīng)用能力。

三、兩種教學(xué)體系的融合

實(shí)踐教學(xué)體系很好地解決了學(xué)科教學(xué)體系的缺點(diǎn)，更貼近實(shí)際工作，并且能夠使學(xué)生更快地進(jìn)入工作狀態(tài)，專業(yè)知識的應(yīng)用能力強(qiáng)，對工程造價需要完成哪些工作，會用到哪些知識，都有一個很好的把控。但實(shí)踐教學(xué)模式培養(yǎng)的學(xué)生存在后繼不足，整個知識框架體系缺失，不能適應(yīng)多崗位的要求，可塑性較差等缺點(diǎn)。而這些缺點(diǎn)恰恰是學(xué)科教學(xué)模式的優(yōu)勢所在，兩種教學(xué)模式加以適當(dāng)融合，輔之以現(xiàn)代化的教學(xué)手段，將會取得很好的教學(xué)效果。

1.專業(yè)課程構(gòu)建“實(shí)踐—理論一體化”教學(xué)模式

在工程定額與預(yù)算、裝飾工程預(yù)算、安裝工程識圖及概預(yù)算等實(shí)踐要求較高的課程中，改變先理論后實(shí)踐的做法，以專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力為主線，突出崗位技能訓(xùn)練，打破原有的先理論再實(shí)踐的傳統(tǒng)模式，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)理論，掌握知識，這類型課程以實(shí)踐為主理論為輔，形成“實(shí)踐—理論一體化”教學(xué)模式，完成對工程造價中預(yù)算類課程的課程實(shí)訓(xùn)。

2.專業(yè)知識講述的連貫性

專業(yè)知識學(xué)習(xí)是一個有很強(qiáng)的連續(xù)性和專項(xiàng)系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)過程。為了保證專業(yè)知識的連貫性，應(yīng)該首先將有密切聯(lián)系的課程安排給一個專業(yè)教師完成，如《建筑工程定額與預(yù)算》和《工程量清單報價》這兩門課程應(yīng)由一名教師來完成教學(xué)。在指導(dǎo)學(xué)生做完預(yù)算的基礎(chǔ)上，完成清單投標(biāo)報價的專業(yè)學(xué)習(xí)。其次，理論課程和實(shí)踐課程可以穿行，如《建筑工程招投標(biāo)及合同管理》課程，就可以在講完招標(biāo)的內(nèi)容之后，進(jìn)行招標(biāo)文件的編制實(shí)訓(xùn)，講完投標(biāo)之后，再進(jìn)行投標(biāo)文件的編制實(shí)訓(xùn)，更有利于專業(yè)課程的消化。再次，加強(qiáng)課程之間的橫向聯(lián)系，以實(shí)際工程案例的實(shí)踐教學(xué)帶動各門課程之間知識點(diǎn)的銜接，將所學(xué)的知識馬上在項(xiàng)目中反映出來，學(xué)生可以很直觀了解這些知識在實(shí)際工作上的使用方法。

3.課程設(shè)計以“項(xiàng)目驅(qū)動—工作過程”的教學(xué)為主

盡量在課程設(shè)計當(dāng)中推行“項(xiàng)目驅(qū)動—工作過程”的教學(xué)方法，遵循“項(xiàng)目引領(lǐng)、能力遞進(jìn)”的原則。每學(xué)期開學(xué)之初，確定行動任務(wù)，提煉典型項(xiàng)目，不是針對典型項(xiàng)目開設(shè)一門課程，而是需要對這些典型項(xiàng)目進(jìn)一步歸納與整合，形成于專業(yè)對應(yīng)的典型工作過程，根據(jù)工作工程知識構(gòu)建和完成工作任務(wù)的職業(yè)能力形成確定行動領(lǐng)域，要求行動領(lǐng)域能完全涵蓋完成崗位群工作任務(wù)所要求的全部技能、知識和能力。確定項(xiàng)目后將工程項(xiàng)目下達(dá)給學(xué)生，以典型工程項(xiàng)目作為驅(qū)動和教學(xué)重點(diǎn)，將理論知識融入項(xiàng)目中。讓學(xué)生在項(xiàng)目引導(dǎo)下完成專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性和自主性。每個項(xiàng)目按照實(shí)際工作過程安排組織教學(xué)，將工作引入課堂，利用學(xué)院工程造價專業(yè)實(shí)訓(xùn)室，將教和學(xué)的過程落實(shí)到真實(shí)的工作過程上，讓學(xué)生在工作過程中以“職業(yè)人”直接參與進(jìn)來，學(xué)習(xí)專業(yè)知識，適應(yīng)工作環(huán)境，增強(qiáng)團(tuán)隊意識，學(xué)習(xí)過程即工作過程，更能讓學(xué)生接受枯燥的理論知識、繁瑣的計算公式。

4.畢業(yè)設(shè)計以全過程工程造價為目標(biāo)

畢業(yè)設(shè)計是工程造價專業(yè)學(xué)生畢業(yè)前最后一次實(shí)踐環(huán)節(jié)，是對三年來理論知識、實(shí)踐知識的融會貫通，特別是對《建筑工程定額與預(yù)算》《裝飾工程概預(yù)算》《安裝工程識圖與預(yù)算》等課程進(jìn)行全面系統(tǒng)地運(yùn)用，復(fù)習(xí)鞏固該專業(yè)的有關(guān)知識，綜合運(yùn)用有關(guān)專業(yè)知識，鍛煉用理論聯(lián)系實(shí)際的方法去解決具體問題的能力，為更好地適應(yīng)將來的專業(yè)工作打下可靠的專業(yè)基礎(chǔ)。畢業(yè)設(shè)計盡可能的以某項(xiàng)實(shí)際工作為題目，在進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計教學(xué)時，應(yīng)以遵循實(shí)際工作過程為主導(dǎo)，以工程投資估算—設(shè)計概算—施工圖預(yù)算—投標(biāo)報價—進(jìn)度款報批—工程結(jié)算為整個畢業(yè)設(shè)計框架，學(xué)生可以選擇某一個階段作為畢業(yè)設(shè)計的題目，也可以選擇多個階段為畢業(yè)設(shè)計題目，提高了學(xué)生選題的范圍，增強(qiáng)了畢業(yè)設(shè)計的彈性，也能讓成績好、能力強(qiáng)的同學(xué)盡可能多完成幾項(xiàng)工作，避免了畢業(yè)設(shè)計僅僅局限于施工圖預(yù)算的通病。讓畢業(yè)設(shè)計成為學(xué)生走向工作崗位前的一次工作預(yù)演，成為一次真正的工作。

5.多方位鼓勵教師走出校園

高職教育生師比較大，很多實(shí)訓(xùn)課程直接由理論教師承擔(dān)，在繁重的教學(xué)任務(wù)下，專業(yè)課程教師缺少時間參與社會實(shí)踐，容易與市場脫節(jié)，學(xué)院應(yīng)該出臺相應(yīng)政策，盡量鼓勵和保證教師有部分時間能夠參與企業(yè)工作，一方面能夠給學(xué)生市場前沿的信息，另一方面也能提升教師自身的知識水平。讓教師成為理論水平高、動手能力強(qiáng)的知識傳授者，為教學(xué)的連貫性做好專業(yè)儲備。

四、總結(jié)

篇5

 

一、課程調(diào)研目的

 

通過調(diào)研，學(xué)習(xí)骨干示范院校對課程建設(shè)的最新要求，找到職業(yè)崗位對技能、知識的需求，確定課程體系與教學(xué)內(nèi)容的改革方向，按照“項(xiàng)目導(dǎo)向、三層遞進(jìn)、教學(xué)做一體化”的人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建與崗位能力相適應(yīng)的課程體系，找到實(shí)現(xiàn)“項(xiàng)目導(dǎo)向、教學(xué)做一體化”的具體途徑，實(shí)現(xiàn)崗位與課程建設(shè)的深度融合，為課程標(biāo)準(zhǔn)的制定和課程內(nèi)容的設(shè)計奠定基礎(chǔ)。

 

1、調(diào)研工程造價咨詢公司、了解本門課程的教學(xué)方法、教學(xué)手段、結(jié)合企業(yè)的崗位生產(chǎn)特點(diǎn)，確定課程教學(xué)模式;

 

2、調(diào)研工程造價咨詢和勘測設(shè)計院，了解本課程開課的學(xué)時數(shù)是否合理、內(nèi)容的選取與學(xué)時的分配情況是否符合實(shí)際的崗位需求;

 

3、調(diào)研施工單位的現(xiàn)場實(shí)際情況，確定本課程的考核標(biāo)準(zhǔn)與形式;

 

4、通過企業(yè)對課程涵蓋崗位能力要求的調(diào)研，確定課程內(nèi)容模塊，明確典型工作任務(wù)，知識要求及技能要求;

 

5、通過調(diào)研，獲取目前建筑企業(yè)對建筑工程造價軟件的應(yīng)用情況。

 

6、收集企業(yè)專家在施工現(xiàn)場中進(jìn)行工程造價方面的經(jīng)驗(yàn)及相關(guān)事故案例分析;

 

7、觀摩施工企業(yè)和造價咨詢單位對工程預(yù)算軟件建模、鋼筋算量，圖形算量、計價等軟件的使用方法，以及定額和清單的使用情況。

 

8、認(rèn)真聽取專家對本課程建設(shè)的建議、總結(jié)企業(yè)專家豐富的現(xiàn)場生產(chǎn)實(shí)踐與同行的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，最后對本課程的建設(shè)作出相應(yīng)的調(diào)整與改進(jìn)。

 

二、調(diào)研時間、地點(diǎn)、目標(biāo)

 

三、調(diào)研任務(wù)完成情況

 

通過本次在學(xué)校和企業(yè)的調(diào)研找到實(shí)現(xiàn)“項(xiàng)目導(dǎo)向、教學(xué)做一體化”的具體途徑，實(shí)現(xiàn)崗位與課程建設(shè)的深度融合，為課程標(biāo)準(zhǔn)的制定和課程內(nèi)容的設(shè)計奠定基礎(chǔ)。

 

四、專家座談級論證意見

 

1.專家座談

 

重慶宏達(dá)工程造價咨詢有限公司的劉經(jīng)理指出：《造價軟件應(yīng)用與實(shí)務(wù)》是建筑各專業(yè)中一門實(shí)踐性很強(qiáng)的技術(shù)基礎(chǔ)課，為了培養(yǎng)學(xué)生綜合利用所學(xué)專業(yè)知識進(jìn)行實(shí)際工程造價工作，提高學(xué)生的造價軟件的運(yùn)用能力，建議在本課程授課過程中用實(shí)際工程作為案例進(jìn)行教學(xué)，不要采用教材上的案例，因?yàn)榻滩陌咐潜容^理想化的和實(shí)際工程的差別比較大。

 

學(xué)生在上課期間應(yīng)該以自己動手為主，老師把基本的方法和命令講解完后，應(yīng)該讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際工程邊做邊練，來完成對軟件的熟練操作。同時劉總和方總還建議把《工程造價軟件》和《造價實(shí)訓(xùn)》兩門課合成一門課，這樣就不會出現(xiàn)軟件應(yīng)用和工程實(shí)際脫節(jié)的現(xiàn)象。

 

重慶正平工程造價咨詢對課程建設(shè)的內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)研，公司的造價負(fù)責(zé)人郭工程師指出：在造價學(xué)習(xí)中要是學(xué)生心中應(yīng)該有一個基本的框架，最普通的辦法就是讓學(xué)生熟練掌握費(fèi)用表，只有熟練掌握費(fèi)用表才能使學(xué)生在做造價的過程中知道哪些內(nèi)容應(yīng)該計算，哪些內(nèi)容不應(yīng)該計算，不至于使學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)漏項(xiàng)的現(xiàn)象。同時郭總還指出，學(xué)生應(yīng)該熟悉最新的造價規(guī)范，比如2013清單計價規(guī)范，以及最新的計量規(guī)則，建議在前序課程中增加對新規(guī)范的講解。

 

《造價軟件應(yīng)用與實(shí)務(wù)》課程組來到永川文昌苑建筑工地現(xiàn)場，對課程建設(shè)的內(nèi)容進(jìn)行調(diào)研，并向該公司駐工地項(xiàng)目部人員咨詢現(xiàn)場的造價管理工作，現(xiàn)場造價工程師張工指出：現(xiàn)在學(xué)生實(shí)踐能力普遍較差，應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生現(xiàn)場實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，避免學(xué)生走向工作崗位連最基本的圖紙都看不懂。

 

同時還指出，學(xué)生畢業(yè)后的思維都比較理想化，認(rèn)為所有的工程圖紙都應(yīng)該和教材上的一樣是標(biāo)準(zhǔn)圖紙，圖紙稍微有點(diǎn)不標(biāo)準(zhǔn)，就不知道怎么處理。同時還指出，現(xiàn)在學(xué)生的吃苦能力普遍不強(qiáng)，造價工作本身就比較枯燥，很多學(xué)生在工作工程中，任務(wù)催的緊，工程稍微有點(diǎn)復(fù)雜，就堅持不住，建議在學(xué)校培養(yǎng)專業(yè)知識的同時加強(qiáng)對學(xué)生的思想教育，培養(yǎng)學(xué)生的吃苦精神。

 

2.論證報告

 

通過我項(xiàng)目組對直接與企業(yè)負(fù)責(zé)人及企業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行接觸和調(diào)研，為課程的建設(shè)掌握第一手資料。經(jīng)過項(xiàng)目組成員對資料的整理總結(jié)，對課程建設(shè)與改革主要從以下幾個方面

 

(1)關(guān)于本課程的課程標(biāo)準(zhǔn)問題

 

本課程目前我系安排48學(xué)時，通過調(diào)研了解到本課程學(xué)時明顯偏少，應(yīng)該增加到1個學(xué)分，16個學(xué)時，共64學(xué)時，《造價軟件應(yīng)用與實(shí)務(wù)》是建筑各專業(yè)中一門實(shí)踐性很強(qiáng)的技術(shù)核心課，建議在《建筑構(gòu)造》、《建筑工程計量與計價》、《建筑施工技術(shù)》等課程之后才適宜開設(shè)該課。

 

為了培養(yǎng)學(xué)生綜合利用所學(xué)專業(yè)知識進(jìn)行實(shí)際工程造價工作，提高學(xué)生的造價軟件的運(yùn)用能力，建議學(xué)生在上課期間應(yīng)該以自己動手為主，老師把基本的方法和命令講解完后，應(yīng)該讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際工程邊做邊練，來完成對軟件的熟練操作。同時劉總和方總還建議把《工程造價軟件》和《造價實(shí)訓(xùn)》兩門課合成一門課，這樣就不會出現(xiàn)軟件應(yīng)用和工程實(shí)際脫節(jié)的現(xiàn)象。

 

(2)關(guān)于教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)方法以及新規(guī)范的應(yīng)用問題

 

工程造價學(xué)習(xí)，要求學(xué)生有一個基本的框架，最普通的辦法就是讓學(xué)生把費(fèi)用表一定要熟記，然后借助工程實(shí)例，運(yùn)用軟件解決實(shí)際問題。以學(xué)生做為主，遇到問題，有老師來解決。

 

(3)關(guān)于課程內(nèi)容的重點(diǎn)設(shè)置以及學(xué)生教育問題

 

當(dāng)前我們學(xué)校建筑工程造價專業(yè)的學(xué)生實(shí)踐能力比較欠缺，亟需設(shè)置現(xiàn)場實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)，在教學(xué)內(nèi)容上增加實(shí)訓(xùn)課程，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容以實(shí)際工程為為例，不要拿標(biāo)準(zhǔn)圖?，F(xiàn)在教材我院采用的是圖紙是標(biāo)準(zhǔn)圖紙，構(gòu)件是標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)件，結(jié)構(gòu)也是最簡單的基本構(gòu)件，建議認(rèn)可教師編著一些符合工程實(shí)際的教材，給學(xué)生創(chuàng)造一些困難，找到解決辦法，盡可能接近工程實(shí)際。另一方面也可以培養(yǎng)學(xué)生的吃苦精神。

 

五、結(jié)束語

 

通過此次調(diào)研項(xiàng)目組看到了本課程未來發(fā)展的空間，確定了課程發(fā)展的方向。后續(xù)工作實(shí)施計劃如下：

 

1.重新制定課程標(biāo)準(zhǔn)和大綱;

 

2.對《造價軟件應(yīng)用與實(shí)務(wù)》內(nèi)容進(jìn)行重新設(shè)計;

 

3.結(jié)合企業(yè)實(shí)際調(diào)整的教學(xué)內(nèi)容，并按照新規(guī)范和模塊化教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，重新編寫新的適合建筑工程造價專業(yè)的教材。

篇6

關(guān)鍵詞：高職高專；造價專業(yè)；實(shí)踐教學(xué)；現(xiàn)狀

作為地方性高職高專院校，我們必須根據(jù)社會的需求，建立符合城市及區(qū)域發(fā)展需要的人才培養(yǎng)模式，提高人才的適應(yīng)性和競爭力，使學(xué)生的職業(yè)能力得到提高。

一、高職高專造價專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的現(xiàn)狀

造價課本、規(guī)范、圖集在變化，教學(xué)模式卻沒有重大變革。近幾年，國內(nèi)外開始提出“項(xiàng)目化教學(xué)”，“案例教學(xué)法”等教學(xué)方法，這些教學(xué)方法在一定程度上改變了教學(xué)模式，提高了實(shí)踐教學(xué)的比例。但是，理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的完美融合，真正落實(shí)，還需要我們設(shè)計更多的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

造價專業(yè)所培養(yǎng)的學(xué)生畢業(yè)后可在工程建設(shè)單位、施工單位、造價咨詢單位、監(jiān)理單位等相關(guān)單位從事與造價相關(guān)的工作，其核心能力是為工程提供服務(wù)。學(xué)校在教學(xué)過程中要做到“教、學(xué)、做”合一，僅僅依靠理論教學(xué)，不能滿足學(xué)生和社會的實(shí)際需要，職業(yè)能力的培養(yǎng)需要通過實(shí)踐教學(xué)的輔助。

二、提高高職高專造價專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)方法

2.1項(xiàng)目化教學(xué)

“項(xiàng)目化教學(xué)”是一種“行為導(dǎo)向”教學(xué)法，具體流程為：教師以實(shí)際工程圖紙為案例，向?qū)W生提出任務(wù)，學(xué)生自由分組討論；學(xué)生制定一定的計劃，教師審查并指導(dǎo)；學(xué)生分工合作完成任務(wù)，形成計算稿；學(xué)生自我評估，教師評價；學(xué)生總結(jié)，PPT匯報各組成果。在《建筑工程計量與定額應(yīng)用》、《工程量清單計價》等課程的教學(xué)過程中，如果單純的講解理論，學(xué)生可能會缺乏學(xué)習(xí)的興趣。以“項(xiàng)目化教學(xué)”進(jìn)行，可以使教學(xué)過程從純理論講解一定程度上過渡到實(shí)踐教學(xué)。

以土石方工程“項(xiàng)目化教學(xué)”為例：圖紙選取學(xué)校教學(xué)樓，向?qū)W生提出任務(wù)，進(jìn)行土石方工程計量與計價；學(xué)生得到任務(wù)后，可以查找規(guī)范、搜索互聯(lián)網(wǎng)，看土石方工程的視頻、圖片，分組自由討論；討論后，制定工程計量、計價的步驟和計算方向，教師引導(dǎo)學(xué)生合理利用資源并審查學(xué)生的方案；學(xué)生以小組為單位進(jìn)行計量與計價，形成計算稿，期間教師發(fā)現(xiàn)問題進(jìn)行指導(dǎo)；各小組展示自己的計算成果，學(xué)生互評，教師后評；最后，各小組對自己任務(wù)的完成情況進(jìn)行總結(jié)。這種教學(xué)模式增強(qiáng)了學(xué)生的主體性，學(xué)生在討論過程中會發(fā)現(xiàn)一些問題，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；問題解決的過程中，會逐步提高學(xué)生解決問題的能力，讓學(xué)生獲得一定的成就感。分組學(xué)習(xí)，也增強(qiáng)了學(xué)生的互動性，體現(xiàn)了陶行知先生的教育理念，老師教學(xué)生，會的學(xué)生教不會的學(xué)生。

2.2現(xiàn)場學(xué)習(xí)結(jié)合微視頻教學(xué)

造價專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生不論以后是從事施工技術(shù)指導(dǎo)，還是從事造價咨詢工作，都要要對施工工藝和施工工序有一定了解。要了解這些單靠圖片、模型是不能解決問題的，施工工藝和工序在課堂上要講述清楚也有一定困難。學(xué)校可以聯(lián)系企業(yè)，讓低年級學(xué)生去生產(chǎn)、建設(shè)、管理的現(xiàn)場進(jìn)行見知實(shí)習(xí)，由教師帶領(lǐng)講解，讓學(xué)生做到對工程有一定了解，確定學(xué)習(xí)方向。高年級學(xué)生可以聯(lián)系企業(yè)，在暑假期間進(jìn)行定崗實(shí)習(xí)，進(jìn)一步深入了解本專業(yè)，讓學(xué)生對自己未來的工作方向有一個明確定位。依據(jù)工程工作過程劃分為土方與地基工程、地基與邊坡處理工程、樁基工程、砌體工程、鋼筋工程、混凝土工程、模板工程、腳手架工程、屋面防水保溫工程、裝飾工程等。工程具有的一個特點(diǎn)是工期長，從籌建到結(jié)束所耗時間長，學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中不可能看到工程施工的全過程，并且，學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中可能存在一定危險。為了讓學(xué)生更好的掌握施工工藝、建筑構(gòu)造，教師可以采取微視頻錄制，分階段錄制現(xiàn)場施工情況，讓學(xué)生收看微視頻，再進(jìn)行講解。視覺上的沖擊，細(xì)節(jié)上的講述，學(xué)生將會更容易吸收。

2.3實(shí)訓(xùn)基地輔助教學(xué)

實(shí)訓(xùn)基地可以分為校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和校外實(shí)訓(xùn)基地。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地包括手算實(shí)訓(xùn)室、廣聯(lián)達(dá)實(shí)訓(xùn)室、招投標(biāo)模擬實(shí)訓(xùn)室、測量實(shí)訓(xùn)基地、項(xiàng)目認(rèn)識基地。校外實(shí)訓(xùn)基地包括傳統(tǒng)集中實(shí)習(xí)基地、學(xué)生自己聯(lián)系的開放實(shí)習(xí)單位和校外生產(chǎn)性頂崗實(shí)習(xí)單位。在實(shí)訓(xùn)基地中，學(xué)生的實(shí)踐是按照從簡單到復(fù)雜、從單一到綜合的遞進(jìn)模式，完成基本技能訓(xùn)練、專項(xiàng)技能訓(xùn)練、綜合技能訓(xùn)練，從而達(dá)到職業(yè)能力的培養(yǎng)。

廣聯(lián)達(dá)、神機(jī)妙算等軟件，都是造價專業(yè)可能會用到的計量或計價軟件。在實(shí)際工作中，完全的靠人工計量、計價，就需要用到很多人力，消耗較長時間，使用軟件可以最大限度的降低消耗。因此，軟件課程的開設(shè)對適應(yīng)未來的工作崗位有很大的幫助。在軟件的學(xué)習(xí)中，實(shí)踐所占的比例非常大，學(xué)生自主練習(xí)的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于講解。在軟件教學(xué)過程中，使用一個實(shí)際工程案例進(jìn)行講解，學(xué)生獨(dú)立完成一個案例后，對軟件的運(yùn)用就基本熟練了。在軟件的應(yīng)用過程中，通過造價軟件建模生成三位工程，模擬工程的建造過程，給學(xué)生一個立體感知。

充分利用校外資源，校企合作共同建立校外實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)生可以更早接觸社會和實(shí)際工程。校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，有利于產(chǎn)學(xué)結(jié)合的發(fā)展，對學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)教育有重大的突破，同時，也使我們的人才培養(yǎng)模式能夠和社會經(jīng)濟(jì)方向得到契合，培養(yǎng)出真正能夠適應(yīng)社會發(fā)展需求的人才。可以說實(shí)訓(xùn)課程的加入，改革了高職高專教育的課程體系；而校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，加大了實(shí)訓(xùn)功能落實(shí)的砝碼。并且，為學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)提供了便利。當(dāng)然，在校外實(shí)訓(xùn)基地中要做到重視學(xué)生安全，遵守企業(yè)制度和職業(yè)規(guī)范。

2.4打造雙師型教師

培養(yǎng)合格的造價專業(yè)人才，教師隊伍非常關(guān)鍵。在現(xiàn)階段大部分教師專業(yè)知識過硬，但在工程實(shí)踐知識方面有所欠缺。造價專業(yè)教師到造價咨詢公司工作，能夠增強(qiáng)工程實(shí)踐水平，避免課堂上紙上談兵。專業(yè)教師也可以通過與施工單位、咨詢單位合作，提高專業(yè)知識應(yīng)用頻率，增加工程實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。教師參加實(shí)踐后，可以更深入的進(jìn)行專業(yè)研究，并調(diào)整授課體系，進(jìn)而做到對專業(yè)課程體系的改革。技術(shù)在更新，知識在擴(kuò)充，教師隊伍要注重充電。新技術(shù)、新規(guī)范、新圖集，這些都需要教師去不斷學(xué)習(xí)、充電。教師可以采用自主學(xué)習(xí)討論，還可以參加行業(yè)培訓(xùn)、專業(yè)培訓(xùn)、交底學(xué)習(xí)等來提升自己的專業(yè)能力。

2.5造價專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程體系運(yùn)行與預(yù)計效果

建設(shè)以職業(yè)崗位能力培養(yǎng)為主線，以技能訓(xùn)練為主體，以工學(xué)結(jié)合為教學(xué)實(shí)施主要方式的課程體系，完善實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)能力評價體系，學(xué)習(xí)和借鑒發(fā)達(dá)國家職業(yè)教育成功經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化對實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等關(guān)鍵環(huán)節(jié)的質(zhì)量監(jiān)控，是提高人才的適應(yīng)性和競爭力，轉(zhuǎn)變教師觀念、改進(jìn)教學(xué)方法，使學(xué)生達(dá)到“零距離上崗”的職業(yè)能力的根本目標(biāo)。

三、結(jié)束語

高職高專院校中造價專業(yè)畢業(yè)生進(jìn)入工作崗位后，需要一定的時間才能適應(yīng)工作崗位，進(jìn)而獨(dú)立自主的解決實(shí)際工程中的問題。為了解決這一問題，我們應(yīng)該嘗試改革教學(xué)模式，增加更多的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)的融合，更能凸顯專業(yè)教學(xué)效果，提升學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]董曉英.造價專業(yè)基于崗位實(shí)踐設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)探討[J].價值工程.2014，10：

篇7

關(guān)鍵詞： BIM大賽 實(shí)訓(xùn)能力 培養(yǎng)方法

隨著我國經(jīng)濟(jì)、技術(shù)的不斷發(fā)展，比起傳統(tǒng)的現(xiàn)場式的施工管理，網(wǎng)絡(luò)化的施工項(xiàng)目管理所占比例越來越大，由此開發(fā)的清華斯維爾BIM軟件搶先步入市場，成為施工項(xiàng)目管理必不可少的輔助工具。筆者通過參與BIM的培訓(xùn)和比賽的體會，結(jié)合對大賽的理解，提出對比賽的一些指導(dǎo)性建議。

1.BIM的發(fā)展情況

作為施工管理“新生代”的標(biāo)志，BIM以AUTOCAD為基礎(chǔ)共開發(fā)12款軟件，分別是：建筑設(shè)計、結(jié)構(gòu)設(shè)計、節(jié)能設(shè)計、設(shè)備設(shè)計、暖通負(fù)荷、日照分析、三維算量、安裝算量、清單計價、項(xiàng)目管理、平面布圖、標(biāo)書編制。作為一個系統(tǒng)工程，BIM牽涉政府主管部門、開發(fā)商、設(shè)計單位、施工單位、監(jiān)理單位、物業(yè)等多個參與方。其應(yīng)用范圍包括鐵路建設(shè)、房屋建設(shè)、橋梁設(shè)施等多方面。此外，BIM采用先進(jìn)的先進(jìn)的信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)建筑房地產(chǎn)業(yè)的各參與方能進(jìn)行高效、無縫的信息交流，其發(fā)展前景相當(dāng)可觀。

由中國建筑協(xié)會主辦的全國BIM軟件建模大賽共經(jīng)歷5個春秋，參賽學(xué)校數(shù)量已從最開始的幾十個發(fā)展到230多個，參賽人數(shù)達(dá)1400余人。此外，使用此建模信息軟件的人數(shù)逐年增長，在從學(xué)校走出的畢業(yè)生中，在建筑行業(yè)的用人單位幾乎人人會使用BIM軟件，其在社會的和學(xué)校的影響力逐步擴(kuò)大，由此可見，BIM在施工管理方面起到至關(guān)重要的作用。

2.BIM比賽前的準(zhǔn)備工作

2.1 熟悉比賽評分規(guī)則

每組參賽隊員每答完一道題，大屏幕便顯示各隊的實(shí)時排名，這就需要每位隊員保持微緊張狀態(tài)，同時需要足夠強(qiáng)大的抗壓能力，以免因?yàn)閷?shí)時結(jié)果影響后面答題的思路和速度。在全能比拼環(huán)節(jié)中，比分是進(jìn)行加權(quán)取平均數(shù)的，權(quán)重系數(shù)的把握就變得尤為重要，這時需要大家仔細(xì)考慮，充分作答權(quán)重比較大的項(xiàng)目。此外，每道題有2次修改機(jī)會，這幫助大家更加認(rèn)真審視題目，以減少錯誤的發(fā)生。如果兩隊隊伍在題目全部答完后比分相同，則需計算各隊所用時間，用時短的隊伍排名靠前，這就需要大家在平時訓(xùn)練的時候多練習(xí)放掉小分抓大分這種模式，以免在比賽中吃虧。

2.2充分搜索學(xué)習(xí)資料

BIM比賽每年的考題都保存在官網(wǎng)里，下載里面的真題并多加練習(xí)會有助于大家建立在BIM方面的一種學(xué)習(xí)模式，同時提高對軟件的熟練程度，以免比賽現(xiàn)場出現(xiàn)手忙腳亂的情況。此外，如果能進(jìn)入到BIM公司實(shí)習(xí)并充分學(xué)習(xí)，相信收獲到的東西就不僅僅是用于比賽，更是對自己技能的升華，對以后工作能力的一種提升。當(dāng)然，向老師不斷詢問和團(tuán)隊成員摸索后的彼此交流能充分彌補(bǔ)自身的不足。最后，要定期去圖書館搜索相關(guān)資料，充分提高自身能力。

2.3模塊化的學(xué)習(xí)

比賽共八個項(xiàng)目，比賽前的準(zhǔn)備時間也有限，要事先分工明確，每個成員負(fù)責(zé)其中的幾個項(xiàng)目，這樣大家才能在各自模塊中充分發(fā)揮水平，更加深入地了解BIM施工項(xiàng)目的全生命周期運(yùn)轉(zhuǎn)。例如：負(fù)責(zé)清單計價的同學(xué)要充分掌握其精確的計價模式，其是按照定額計算還是按照定量計算，而負(fù)責(zé)標(biāo)書編制的同學(xué)就要充分了解其施工程序的先后和橫道圖中的自由時差所產(chǎn)生的施工周期的伸縮范圍，只有充分掌握各項(xiàng)內(nèi)容的細(xì)節(jié)，才能創(chuàng)造出10個10%之和大于1的情況，否則，團(tuán)隊成績不會很理想。

3.參賽感悟

3.1注意事項(xiàng)

比賽過程中可能會出現(xiàn)系統(tǒng)頁面進(jìn)不去的情況，這時要及時向周圍的工作人員說明情況，減少不必要的損失。此外，還要牢記學(xué)校代碼，否則出現(xiàn)問題時系統(tǒng)不能確定其分?jǐn)?shù)為哪一所學(xué)校。比賽時的參賽證件要準(zhǔn)備齊全，并做到提前15分鐘入場，切勿有抄襲行為，否則一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，此成績按作廢處理。

考慮到學(xué)生在學(xué)校期間的課業(yè)負(fù)擔(dān)，為了讓學(xué)生更好地接受BIM技能培訓(xùn)，我們每周組織一次對于BIM工程項(xiàng)目管理的培訓(xùn)，每次3到4小時。這樣不至于使同學(xué)過于疲憊，也不會使同學(xué)對BIM的學(xué)習(xí)過于生分。

3.2具體經(jīng)歷

第一次教學(xué)，培訓(xùn)教師給每對成員進(jìn)行軟件的網(wǎng)絡(luò)講解，并不斷演示其操作程序和各個軟件的功能及其應(yīng)用，開始學(xué)生的積極性很高，對于新鮮的事物及其模型的三維呈現(xiàn)接連贊嘆并認(rèn)真記錄，隨著時間的推移，大家的疲倦感不斷上升，而且由于講解內(nèi)容的理解難度加大，同學(xué)開始出現(xiàn)躁動，老師選擇開始下發(fā)簡單的工程項(xiàng)目，讓同學(xué)自己操作，同學(xué)的積極性又被調(diào)動起來，大家紛紛完成任務(wù)，并總結(jié)此次培訓(xùn)中的不足，以便下次培訓(xùn)時更好地發(fā)揮。

第二次教學(xué)，教師回顧第一節(jié)的BIM工程項(xiàng)目，并讓大家再進(jìn)行一次熟練工作。結(jié)束了第一個工程項(xiàng)目后，團(tuán)隊間的合作能力和信任能力都有所提高，由于第一個項(xiàng)目相對容易，大家便開始出現(xiàn)得意洋洋的狀態(tài)，而此時老師改變?nèi)蝿?wù)，開始了對三維算量的學(xué)習(xí)，這個學(xué)習(xí)瞬間改變了大家的自滿狀態(tài)，由于三維算量的鋼筋識別及轉(zhuǎn)換、各種圖形的隱藏與顯示，以及工程各部分之間的相互連接，讓大家不得不陷入思考，但此時也給大家?guī)黼[藏的積極性，同學(xué)之間都覺得自己最先能夠?qū)W會，并能進(jìn)行優(yōu)化分析，此階段在經(jīng)歷一段時間，大家均有本質(zhì)上的提升。

最后一次培訓(xùn)，老師讓大家進(jìn)行各個項(xiàng)目的真題模擬演練，當(dāng)然，難度有所加大，這時，大家不僅學(xué)習(xí)軟件施工項(xiàng)目管理，而且包括理論更加深入，因?yàn)槠渲械睦碚摽碱}大部分來自于一級建造師的考試內(nèi)容，理解得更加費(fèi)勁，更需要理論與實(shí)踐的貫通，而在一次箍筋的量的計算時，很多同學(xué)忘記了箍筋的定義，在此問題上的用量算錯，大家紛紛拿出書研讀，并加深理解，使思路更加清晰，學(xué)習(xí)方式更加明確。在最后的比賽中，我和我的團(tuán)隊獲得了兩項(xiàng)全國二等獎及全能三等獎。

4.通過參賽加深了對專業(yè)課程的理解

4.1理論指導(dǎo)實(shí)踐

在整個BIM的培訓(xùn)過程中，同學(xué)會經(jīng)常翻書上網(wǎng)對已學(xué)習(xí)的理論知識進(jìn)行深究，以便于對BIM軟件中各種圖形構(gòu)造和相應(yīng)構(gòu)件名稱的準(zhǔn)確認(rèn)識，從而充分提高對BIM軟件的操作能力。如：《房屋建筑學(xué)》提高了對建筑設(shè)計尺寸的把控能力，以及如何使樓梯的設(shè)計更加符合人體尺寸，大家突然想起樓梯的高寬比之和要小于450mm且寬不應(yīng)小于260mm，如果同學(xué)忘記這部分的知識，那么做出來的樓梯就與實(shí)際工程不符，失去了其應(yīng)用的意義?！锻亮W(xué)與地基基礎(chǔ)》能提高大家對地基的設(shè)計能力，記得當(dāng)時的題目中地基要設(shè)計成擴(kuò)展式基礎(chǔ)，雖然我們知道怎樣布置，卻忘記了什么是擴(kuò)展式基礎(chǔ)，便開始重讀教材，這才知道其包括柱下獨(dú)立式基礎(chǔ)和墻下條形基礎(chǔ)，這幫助我們很快地解決了地基設(shè)計的問題。所以，只有補(bǔ)充理論知識，才能在BIM比賽中有所收獲。

4.2實(shí)踐加深對理論的理解

在整個BIM軟件建模設(shè)計中，同學(xué)們所了解到的各種配筋圖和電算面積的計算法則，有助于提高大家對《建筑結(jié)構(gòu)》構(gòu)造要求的熟記能力和手算法則的精準(zhǔn)能力，標(biāo)書編制與投標(biāo)工具箱充分提高了后期對招投標(biāo)課程的學(xué)習(xí)，同學(xué)們學(xué)會了招標(biāo)書的整個編制及其程序的先后處理問題。此外，對《混凝土材料》中的各項(xiàng)配比的把握能力和各種材料的屬性熟記能力也有顯著幫助，記得當(dāng)時的題目是配置高強(qiáng)混凝土，也就是題目給的C60以上的混凝土，我們在提前了解并學(xué)會后在后來的理論配比時，明顯提高了配置速度，使材料用量達(dá)到最優(yōu)，可見BIM實(shí)踐環(huán)節(jié)也是學(xué)生必須掌握的知識。

5.學(xué)生綜合能力的提高

5.1學(xué)習(xí)能力

通過對比賽軟件的學(xué)習(xí)，使學(xué)生充分了解了軟件運(yùn)行的整個流程和工程施工管理的原理，對于學(xué)生學(xué)習(xí)同行業(yè)的其他軟件時也會起到觸類旁通的作用，如有的同學(xué)在后期又學(xué)習(xí)了廣聯(lián)達(dá)的各個軟件，此時因?yàn)橛辛薆IM軟件的基礎(chǔ)，確實(shí)在較短的時間內(nèi)學(xué)會了廣聯(lián)達(dá)的軟件操作。同時，源自一級建造師的理論部分考題提高了學(xué)生的基本工程素質(zhì)，便于他們工作后的深造，參加一級建造師考試時也會更容易，再加上同學(xué)工作后實(shí)踐能力與其理論知識的融合，很容易理解其建造師考題的動向和問題。

5.2工程實(shí)踐能力

當(dāng)時一同參與比賽的同學(xué)現(xiàn)在在BIM公司做起了BIM工程項(xiàng)目，正是由于之前的培訓(xùn)和比賽所學(xué)習(xí)的東西，使其在與BIM公司同期培訓(xùn)的員工更加熟練應(yīng)用，并不斷挑戰(zhàn)自己，開始嘗試更難的項(xiàng)目，隨著能力的提高，其積極性越來越高，在最后同期員工中，其被老板看中，并繼續(xù)此類工程項(xiàng)目?？梢?，實(shí)踐的能力提高相當(dāng)大，希望此引例能幫助大家提高在BIM培訓(xùn)及比賽中的能力。

5.3團(tuán)隊協(xié)作能力

在整個準(zhǔn)備比賽過程中，容易出現(xiàn)團(tuán)隊內(nèi)部的矛盾，因此耽誤的時間數(shù)不勝數(shù)，隨著比賽時間的臨近，大家越發(fā)緊張和躁動，此時便出現(xiàn)了“社會懈怠”的現(xiàn)象，我開始主動調(diào)節(jié)氛圍，切忌和別人講道理，主動做出一些東西并不斷激勵大家，當(dāng)然不是虛偽的激勵，而是發(fā)自內(nèi)心的鼓勵，此時的冷靜是最重要的，因?yàn)楸舜吮г沟臅r候會很容易造成整個團(tuán)隊，平靜后大家便開始重振旗鼓，懂得了合作的重要性，最后取得了滿意的成績。

6.結(jié)語

BIM大賽對于學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)的，即便是一個簡單的工程模型，也會給每位學(xué)生帶來不小的挑戰(zhàn)，BIM真正需要做的是讓大家從簡單模型入手，并逐步深入，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和動手操作能力。雖然真正的施工管理現(xiàn)場會更復(fù)雜，但是BIM的仿真系統(tǒng)和完全依據(jù)現(xiàn)場的全生命周期流程圖把學(xué)生帶到了一個較高的平臺，從而使學(xué)生創(chuàng)造了更大的價值。這種理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，在某種程度上增強(qiáng)了同學(xué)們的經(jīng)濟(jì)意識、數(shù)據(jù)意識，是僅靠文字?jǐn)⑹龅睦碚撝R所得不到的。

通過BIM培訓(xùn)和比賽，讓學(xué)生能更早地熟悉專業(yè)知識，在步入社會后能更好地適應(yīng)工作，其最大意義就在于為學(xué)校教育與實(shí)際工作的差異進(jìn)行了一定補(bǔ)充，搭建起了這座脫節(jié)的橋梁。相信隨著網(wǎng)絡(luò)時代的繼續(xù)發(fā)展和建筑行業(yè)的規(guī)范越來越嚴(yán)格，BIM的發(fā)展必將突飛猛進(jìn)，各高校和建筑行業(yè)會越來越重視BIM對于學(xué)生未來發(fā)展的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉維東，王勁羽.淺議如何提高企業(yè)管理沙盤擬大賽訓(xùn)練的效果[J].山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報.2012，（12）.

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關(guān)鍵詞:電力工程造價;課程體系;優(yōu)化

國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）中提出，提高教育質(zhì)量是高等教育發(fā)展的核心任務(wù)，是建設(shè)高等教育強(qiáng)國的基本要求，牢固確立了人才培養(yǎng)在高校工作中的中心地位，明確高校要著力培養(yǎng)信念執(zhí)著、品德優(yōu)良、知識豐富、本領(lǐng)過硬的高素質(zhì)專門人才和拔尖創(chuàng)新人才。要培養(yǎng)出知識豐富、本領(lǐng)過硬的高素質(zhì)專門人才，增強(qiáng)工程造價專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力和就業(yè)能力，首先必須要有完整的、適合時展的人才培養(yǎng)方案，專業(yè)課程體系是人才培養(yǎng)方案的核心。工程造價作為我院的特色專業(yè)，專業(yè)定位是服務(wù)于電力建設(shè)行業(yè)，從2009年開設(shè)至今，教研室為了制定具有電力特色的工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)課程體系，對連續(xù)幾年的課程結(jié)構(gòu)和畢業(yè)生就業(yè)崗位做了大量調(diào)查分析，并且到電力建設(shè)企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，請專家診斷課程設(shè)置及課程教學(xué)內(nèi)容，目前教研室已經(jīng)對工程造價人才培養(yǎng)方案中的專業(yè)課程體系進(jìn)行了優(yōu)化設(shè)置。

1優(yōu)化高職院校電力工程造價專業(yè)課程體系的意義

電力工程屬于基礎(chǔ)設(shè)施工程，電力建設(shè)工程項(xiàng)目具有投資大、專業(yè)面廣、對工程質(zhì)量要求高、工程進(jìn)度的控制和工程的經(jīng)濟(jì)效益評估十分重要，要求工程造價人員業(yè)務(wù)能力要強(qiáng)、綜合素質(zhì)要高。工程造價是一個實(shí)踐性的專業(yè)崗位，很多從高職院校畢業(yè)的學(xué)生通常需要很長一段時間才能滿足工程造價崗位要求，究其原因主要是高職院校的課程體系建設(shè)不科學(xué)、不能滿足實(shí)際需要[1]。

1.1背景

我院2009年開設(shè)工程造價專業(yè)，方向是電力工程造價方向，當(dāng)時全國只有一家電力?？茖W(xué)校設(shè)置電力工程造價課程，電力造價員很多是從電氣類專業(yè)畢業(yè)的，課程體系的設(shè)置沒有參考性，我院工程造價專業(yè)課程體系是基于工作過程系統(tǒng)化設(shè)計的，當(dāng)時構(gòu)建課程體系的時候?qū)@種理念理解還不深刻，很多地方存在不足，通過幾年的實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)有很多地方需要進(jìn)行改進(jìn)。

1.2意義

立足于企業(yè)需求，優(yōu)化電力工程造價專業(yè)課程體系，以職業(yè)能力為導(dǎo)向制定出適合我院工程造價專業(yè)的課程體系，將專業(yè)教學(xué)與行業(yè)崗位需求緊密結(jié)合，提高工程造價專業(yè)學(xué)生從事與所學(xué)專業(yè)相關(guān)的業(yè)務(wù)活動的熟練程度，提高畢業(yè)生就業(yè)率，這樣才能實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，提高專業(yè)辦學(xué)質(zhì)量，為社會輸送電力建設(shè)行業(yè)需要的工程造價人才。

2以職業(yè)能力為導(dǎo)向構(gòu)建與優(yōu)化電力工程造價專業(yè)課程體系

電力是關(guān)系國計民生的基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)，電力建設(shè)對社會經(jīng)濟(jì)有著明顯的拉動作用，目前中國經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，而電力供應(yīng)相對緊張。《電力發(fā)展十三五規(guī)劃(2016～2020年)》指出，要加強(qiáng)城鎮(zhèn)配電網(wǎng)建設(shè)，實(shí)施新一輪農(nóng)網(wǎng)改造升級工程，為滿足國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的需要，國家正在加快電力建設(shè)步伐和力度。電力建設(shè)企業(yè)面對如此巨大的市場機(jī)遇，迫切需要大量的電力建設(shè)行業(yè)人才，更需要高素質(zhì)懂技術(shù)會管理的工程造價專業(yè)人才，對工程造價人才的要求不斷提高。制定滿足電力行業(yè)及社會需求的人才培養(yǎng)計劃，構(gòu)建與優(yōu)化電力工程造價專業(yè)課程體系是電力類高職院校的主要任務(wù)之一。

2.1構(gòu)建電力工程造價專業(yè)課程體系目標(biāo)

高職院校培養(yǎng)的是高素質(zhì)技術(shù)技能型人才，學(xué)術(shù)研究不是高職教育的目的，電力工程造價專業(yè)課程體系的建設(shè)目標(biāo)，是在對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德、職業(yè)文化培養(yǎng)同時，強(qiáng)調(diào)以知識為目標(biāo)，以職業(yè)能力為核心，達(dá)到教書育人的根本目的。構(gòu)建理論和實(shí)踐相結(jié)合的課程體系，才能培養(yǎng)具有鮮明電力特色的工程造價專業(yè)人才。

2.2電力工程造價專業(yè)課程體系構(gòu)建與優(yōu)化

為了完善高職電力工程造價課程體系，我院工程造價專業(yè)教師通過企業(yè)調(diào)研、參加電力定額站的學(xué)習(xí)研討會議、回訪畢業(yè)生，分析多年的數(shù)據(jù)，不斷修改人才培養(yǎng)方案，重點(diǎn)對專業(yè)課程進(jìn)行重新組合，構(gòu)建模塊化項(xiàng)目課程體系，最終將電力工程造價專業(yè)課程設(shè)置確定為職業(yè)通用能力模塊、職業(yè)特定能力模塊、職業(yè)拓展能力模塊。根據(jù)對職業(yè)崗位及崗位能力的分析，確定各能力模塊需開設(shè)的相應(yīng)課程。具體分析總結(jié)如下。1）職業(yè)崗位分析。我院原隸屬國家電力工業(yè)部，由省電力工業(yè)局直接管理，2004年經(jīng)政府批準(zhǔn)升格為高等職業(yè)學(xué)校，有很深的行業(yè)背景及歷史，因此我院的工程造價專業(yè)畢業(yè)生主要在電力施工企業(yè)、電力設(shè)計單位、電力監(jiān)理公司就業(yè)，還有部分學(xué)生在工程造價咨詢機(jī)構(gòu)、工程項(xiàng)目管理機(jī)構(gòu)、房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)、建設(shè)單位和政府管理機(jī)構(gòu)就業(yè)，職業(yè)崗位包括電力造價員、電力資料員、施工員、安全員、監(jiān)理員。經(jīng)過一定年限的工作實(shí)踐后，可以成長為造價工程師、建造師、項(xiàng)目管理師等，從事全過程工程造價管理工作。2）崗位能力分析。不同的職業(yè)崗位有不同的工作內(nèi)容，但是都要求有相同的社會能力，包括具有符合崗位要求的操作能力、良好的溝通能力、較強(qiáng)的自我學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力、良好的身體素質(zhì)、良好的團(tuán)隊精神和良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神。在專業(yè)通用能力上都熟練掌握工程建設(shè)基本程序，能正確識讀建筑、結(jié)構(gòu)、安裝工程、變電站電氣設(shè)備工程、輸電線路工程、配電網(wǎng)工程等基本施工圖紙，懂得土建與裝飾、安裝工程施工工藝，熟練掌握工程建設(shè)法律法規(guī)。在職業(yè)特定能力上，工程造價人員還必須掌握工程量計算規(guī)則和相關(guān)計算規(guī)定，根據(jù)施工圖紙，能利用算量與計價軟件進(jìn)行工程造價的編制和審核，熟練運(yùn)用算量與計價軟件。3）職業(yè)通用能力模塊課程構(gòu)建與優(yōu)化。專業(yè)基礎(chǔ)知識是建筑行業(yè)各專業(yè)的職業(yè)通用能力知識，是為學(xué)習(xí)本專業(yè)而開設(shè)的基礎(chǔ)理論課程，是學(xué)習(xí)專業(yè)核心課程前必須掌握和學(xué)習(xí)的課程。課程包括建筑構(gòu)造與識圖、建筑結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)與識圖、建筑與裝飾材料、施工工藝、建筑法規(guī)等課程。與原課程設(shè)置相比，刪除了應(yīng)用數(shù)學(xué)、電力生產(chǎn)概論這兩門課，將其放在素質(zhì)拓展模塊相關(guān)課程教學(xué)內(nèi)容里。4）職業(yè)特定能力模塊課程構(gòu)建與優(yōu)化。職業(yè)特定能力是工程造價專業(yè)學(xué)生的專業(yè)核心能力，職業(yè)特定能力模塊課程為學(xué)生以后工作提供主要知識及技能的課程。課程包括建筑與裝飾工程清單計價、建筑水暖電安裝工程計價、電力建設(shè)各專業(yè)工程計價、算量軟件應(yīng)用、計價軟件應(yīng)用等課程。與別的高職院校的工程造價人才培養(yǎng)方案相比，增加了變電、配電工程計價課程。職業(yè)特定能力課程對學(xué)生今后就業(yè)和發(fā)展有很大的幫助和影響，模塊課程設(shè)置主要考慮工程造價人員的技能要求，注重知識的掌握和實(shí)踐。5）職業(yè)拓展能力模塊課程構(gòu)建與優(yōu)化。高職院校培養(yǎng)的工程造價專業(yè)人才應(yīng)面向市場需要，滿足企業(yè)需求，不僅要注重專業(yè)能力的培養(yǎng)，更要注重綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，工程造價人員不僅要懂計價，還要熟悉建筑工程技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、管理、法律法規(guī)等方面的知識，課程包括房屋與線路工程測量、輸電線路施工、工程經(jīng)濟(jì)學(xué)、工程項(xiàng)目管理、工程招投標(biāo)與合同管理等課程。與我院原人才培養(yǎng)方案相比，現(xiàn)有人才培養(yǎng)方案刪除了電氣設(shè)備安裝工程實(shí)訓(xùn)課程，減少了發(fā)電廠及變電站電氣設(shè)備課程的課時。改后的職業(yè)拓展能力模塊課程更適應(yīng)社會及職業(yè)需要。高職電力工程造價課程體系建設(shè)是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，人才培養(yǎng)目標(biāo)根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整，通過每年的專業(yè)調(diào)研，與社會、企業(yè)不斷融合，我們將繼續(xù)以職業(yè)能力為導(dǎo)向不斷對課程體系進(jìn)行優(yōu)化，不斷的持續(xù)改進(jìn)才是高職院校工程造價課程體系建設(shè)的根本所在[2]。

參考文獻(xiàn)

[1]邊晶梅，白泉.工程管理專業(yè)技術(shù)平臺課程實(shí)踐教學(xué)探討[J]．高等建筑教育，2011，20(5)：74-77.

篇9

關(guān)鍵詞：建筑工程概預(yù)算；課程建設(shè)；人才培養(yǎng)；教學(xué)改革

作者簡介：黃山（1980-），女，湖南長沙人，蘭州交通大學(xué)土木工程學(xué)院，講師。（甘肅 蘭州 730070）

基金項(xiàng)目：本文系甘肅省科技計劃資助（項(xiàng)目編號：0916RJZA052）、蘭州交通大學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)教改項(xiàng)目的研究成果。

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）32-0154-02

學(xué)生能力的培養(yǎng)需要通過課程學(xué)習(xí)和工程實(shí)踐過程來完成，“建筑工程概算”課程在工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)中具有非常重要的作用。通過理解和掌握工程概預(yù)算的基本原理和方法、熟練運(yùn)用工程概預(yù)算軟件進(jìn)行各種工程建設(shè)投資項(xiàng)目的造價編制、理解大工程項(xiàng)目管理本質(zhì)是該課程對培養(yǎng)高素質(zhì)工程管理應(yīng)用型人才的定位。[1]

通過多年的努力，蘭州交通大學(xué)（以下簡稱“我校”）土木工程學(xué)院“建筑工程概預(yù)算”課程的發(fā)展和優(yōu)化對學(xué)生就業(yè)及專業(yè)發(fā)展起到積極的促進(jìn)作用。如我們和廣聯(lián)達(dá)、魯班等企業(yè)建立了穩(wěn)定的合作關(guān)系，多次在我校舉辦“甘肅省高校廣聯(lián)達(dá)杯算量大賽”和“西部高校工程管理論壇”，提高了我校工程管理專業(yè)的知名度，反過來也促進(jìn)了工程管理專業(yè)的就業(yè)和人才培養(yǎng)。

在調(diào)研各高?！敖ㄖこ谈蓬A(yù)算”課程建設(shè)的基礎(chǔ)上，根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展對管理工程應(yīng)用型人才的需要，對課程建設(shè)進(jìn)行了重新定位和梳理，提出“頂層設(shè)計、整體優(yōu)化、突出特色”的建設(shè)思路，依據(jù)“重實(shí)踐、求創(chuàng)新”的原則，在已有成果的基礎(chǔ)上，不斷實(shí)踐和總結(jié)，加強(qiáng)薄弱環(huán)節(jié)建設(shè)，形成系統(tǒng)化課程教學(xué)資源，突出課程工程特色。在課程建設(shè)過程中注重學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，構(gòu)建完整、合理的工程實(shí)踐培養(yǎng)體系，把創(chuàng)新型應(yīng)用人才培養(yǎng)融入到課程建設(shè)之中。

一、課程建設(shè)現(xiàn)狀分析

本專業(yè)開設(shè)的“建筑工程概預(yù)算”課程是一門知識面廣，區(qū)域性、技術(shù)性、專業(yè)性、實(shí)踐性、綜合性和政策性都很強(qiáng)的課程，是我校工程管理專業(yè)的核心專業(yè)課。而我校工程管理專業(yè)學(xué)生就業(yè)渠道主要集中在施工單位、建設(shè)單位、咨詢單位等。因此，掌握建筑工程概預(yù)算定額的基本原理及應(yīng)用，掌握建筑工程概預(yù)算的編制方法與審查方法，掌握建筑工程工程量清單計價方法，掌握計算機(jī)在建筑工程概預(yù)算編制中的應(yīng)用，使學(xué)生具備進(jìn)行建設(shè)項(xiàng)目全過程造價管理和造價咨詢的基本能力，是開設(shè)本課程的主要目的。

近年來，我們積極開展“建筑工程概預(yù)算”課程教學(xué)改革與實(shí)踐。師資方面，形成了老、中、青的合理梯隊，主講教師都在職攻讀了博、碩士學(xué)位，且都參加了廣聯(lián)達(dá)等專業(yè)軟件的培訓(xùn)，并在設(shè)計院等單位參與眾多的實(shí)際工程項(xiàng)目，積累了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。教材方面，編寫了多部高質(zhì)量教材。課件和教輔建設(shè)也有了一定的積累，初步形成了立體化的教學(xué)資源。實(shí)踐教學(xué)方面，每年都邀請廣聯(lián)達(dá)、魯班等企業(yè)講師進(jìn)校講授實(shí)訓(xùn)課程，鼓勵學(xué)生參加各種競賽和實(shí)習(xí)，極大地增強(qiáng)了學(xué)生實(shí)踐動手能力，促進(jìn)了學(xué)生對課程教學(xué)內(nèi)容的深刻理解。[2]

雖然取得了一定的成果，但也存在一些問題。首先是沒有一個合適的網(wǎng)絡(luò)平臺展示這些教學(xué)成果。其次是缺乏頂層設(shè)計，沒有系統(tǒng)化整合教學(xué)資源。最后是學(xué)生實(shí)踐能力還需要繼續(xù)加強(qiáng)，實(shí)踐教學(xué)體系和考核評價體系仍需進(jìn)一步優(yōu)化。[3]

二、課程建設(shè)思路

結(jié)合“建筑工程概預(yù)算”課程建設(shè)實(shí)際現(xiàn)狀，按照精品課程要求及內(nèi)涵，借鑒國內(nèi)國家級精品課程建設(shè)以及立體化教學(xué)資源開發(fā)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，從頂層進(jìn)行設(shè)計和規(guī)劃，著眼于課程的整體優(yōu)化，反映我?！敖ㄖこ谈蓬A(yù)算”課程的教學(xué)特色。在組織教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐教學(xué)、改革教學(xué)方法和手段等方面進(jìn)行系統(tǒng)配套的改革；將授課、討論、實(shí)踐、考核、教材等教學(xué)環(huán)節(jié)作為一個整體統(tǒng)籌考慮，充分利用現(xiàn)代化教育技術(shù)手段和教學(xué)方式，將基礎(chǔ)課程教材、專業(yè)課程教材配套建設(shè)，加強(qiáng)計算機(jī)輔助教學(xué)軟件、多媒體軟件、電子教案、教學(xué)資源庫的配套建設(shè)；積極整合已有的教學(xué)資源和成果，補(bǔ)充不完善的教學(xué)資源和薄弱環(huán)節(jié)，將最新科學(xué)研究成果及時融入教學(xué)，形成系統(tǒng)化的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，從而不斷發(fā)展和完善“建筑工程概預(yù)算”課程的建設(shè)。

三、課程建設(shè)實(shí)踐

1.系統(tǒng)設(shè)計、整體優(yōu)化課程，培養(yǎng)應(yīng)用型人才

（1）“建筑工程概預(yù)算”課程經(jīng)過多年的教學(xué)改革實(shí)踐，已形成眾多的教學(xué)資源和成果，形成了“重實(shí)踐、求創(chuàng)新”的課程特色。但這些教學(xué)成果比較零散，沒有得到很好的整合和優(yōu)化。所以我們擬對課程的教學(xué)資源和成果進(jìn)行分類，按照頂層設(shè)計、整體優(yōu)化的思想，構(gòu)建系統(tǒng)化的教學(xué)資源框架，對薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行補(bǔ)充和豐富。

（2）課堂采用教學(xué)—建模—教學(xué)的方式，加強(qiáng)理論與實(shí)踐結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。利用實(shí)際工程案例，在進(jìn)行理論教學(xué)時，用軟件建模形成工程實(shí)體。一方面，學(xué)生在建模過程中能不斷充實(shí)專業(yè)知識，理解工程構(gòu)造原理，通過直觀效果圖、算量步驟等幫助學(xué)生理解計量規(guī)則等。另一方面，用專業(yè)軟件操作實(shí)際案例，可以幫助學(xué)生熟悉軟件操作過程，培養(yǎng)實(shí)踐動手能力。這樣不僅能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，也能把他們帶入寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中。

（3）根據(jù)課程特性，確立以“教為主導(dǎo)，學(xué)為主題”的思路，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。例如在教學(xué)過程中，讓學(xué)生上臺用專業(yè)軟件操作實(shí)際案例工程，主動參與到整個教學(xué)過程中，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.以課程建設(shè)為中心，構(gòu)建開放、系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源平臺

以課程建設(shè)為中心，對整個資源進(jìn)行優(yōu)化，建設(shè)“建筑工程概預(yù)算”課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，利用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)資源，及時將取得的教學(xué)成果展示給學(xué)生，構(gòu)建起開放的、系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源平臺。同時，提供課程建議和教學(xué)資源補(bǔ)充平臺，不斷豐富和完善網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)資源的建設(shè)。該課程已進(jìn)入校網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的第一批名單。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的建設(shè)依照精品課程建設(shè)要求，從教師隊伍建設(shè)、教材建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)建設(shè)、考核評價體系建設(shè)等多個方面整合已有的教學(xué)成果和教學(xué)資料，形成分層次的“建筑工程概預(yù)算”網(wǎng)絡(luò)教育課程。

目前，我校已經(jīng)搭建好了全校網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)綜合平臺（如圖1所示），首批資助40門課程進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)?！敖ㄖこ谈蓬A(yù)算”網(wǎng)絡(luò)課程已獲批復(fù)，進(jìn)行了專門的師資培訓(xùn)和實(shí)踐，這為構(gòu)建開放、系統(tǒng)的“建筑工程概預(yù)算”網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源課程解決了技術(shù)和資金上的問題，能充分保證網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生“隨時、隨地、隨愿”的個性化學(xué)習(xí)。

3.重能力、求創(chuàng)新，構(gòu)建多層次遞進(jìn)式的實(shí)踐教學(xué)體系

改變以往理論課時過多、實(shí)踐課時偏少、實(shí)踐體系單一的情況。以核心課程群建設(shè)為中心，構(gòu)建課堂實(shí)驗(yàn)、專題實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)、項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計、企業(yè)實(shí)習(xí)、競賽等多層次遞進(jìn)式的實(shí)踐培養(yǎng)體系。通過與企業(yè)合作、企業(yè)贈送與購買的方式，在工程管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)室安裝業(yè)內(nèi)知名的正版專業(yè)軟件，如廣聯(lián)達(dá)造價軟件、魯班算量軟件、PKPM造價軟件、神機(jī)妙算軟件等。讓學(xué)生參加廣聯(lián)達(dá)等公司在工程管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行的各種培訓(xùn)，并為他們提供參與廣聯(lián)達(dá)軟件全國算量大賽的機(jī)會，從而形成了多層次遞進(jìn)式的實(shí)踐教學(xué)體系。

4.深化教學(xué)，構(gòu)建全面、科學(xué)的教學(xué)評價體系

為了對課程的教學(xué)過程進(jìn)行動態(tài)多因素的綜合評價，需要建立一種全面的、科學(xué)的教學(xué)評價方法。

（1）評價形式多樣化。采用“開卷、閉卷相結(jié)合，安排一次期中考試和一次期末考試，每次考試采用閉卷理論考試和開卷上機(jī)考試相結(jié)合”的教學(xué)評價方式。

（2）評價內(nèi)容多元化。包括對出勤、獨(dú)立完成作業(yè)、學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂提問、回答問題、積極參與教學(xué)互動的狀態(tài)、小組中的貢獻(xiàn)等方面進(jìn)行評價。

（3）評價主體多元化。改變只有教師進(jìn)行成績評定的方法，形成綜合教師評價、學(xué)生自我評價、學(xué)生間相互評價的多元化主體評價方法。

根據(jù)研究和實(shí)踐，建立了課程合理、多元的評價指標(biāo)體系，并根據(jù)信息熵和粗糙集的方法確定各評價指標(biāo)的權(quán)重。通過全面科學(xué)的評價方法，對教學(xué)的全過程進(jìn)行了動態(tài)、多因素的綜合評價，有效地促進(jìn)了教學(xué)水平的提高。

四、總結(jié)

通過課程建設(shè)的不斷實(shí)踐和發(fā)展，促進(jìn)了我校工程管理專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，形成了具有鮮明鐵路交通、大工程應(yīng)用特色的課程建設(shè)體系，培養(yǎng)了一批批基礎(chǔ)理論扎實(shí)、工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力較強(qiáng)、踏實(shí)實(shí)干的工程管理應(yīng)用型人才，充分得到鐵路工程、建筑工程等大型企業(yè)的認(rèn)可和青睞。反過來，人才培養(yǎng)的認(rèn)可提高了我校工程管理專業(yè)的知名度，促進(jìn)了學(xué)校在課程建設(shè)方面的投入，不斷完善了課程的建設(shè)，在課程建設(shè)和應(yīng)用型人才培養(yǎng)之間形成了良性的互動。在今后的課程建設(shè)中，將進(jìn)一步完善“建筑工程概預(yù)算”課程建設(shè)和人才培養(yǎng)方案，探索具有創(chuàng)新能力的應(yīng)用型人才的培養(yǎng)新模式。

參考文獻(xiàn)：

[1]鮑學(xué)英，等.蘭州交通大學(xué)工程管理省級特色專業(yè)建設(shè)探討[J].高等建筑教育，2011，（4）.