導(dǎo)語：如何才能寫好一篇安全教育實訓(xùn)報告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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1．電工實訓(xùn)安全問題現(xiàn)狀

在目前的電工實訓(xùn)中由于部分學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，安全教育并沒有起到實質(zhì)性的作用。在實訓(xùn)期間，很多同學(xué)違反老師強調(diào)的規(guī)范性動作，操作中粗心大意，缺乏安全意識，造成不同程度的安全事故。比如在焊接電子元件的時候，學(xué)生初步使用沒有嚴(yán)格按照規(guī)范進行操作，導(dǎo)致皮膚燙傷?；蛘咴陔娐穼嶒炛?，當(dāng)自己的電路連好后沒有及時報告老師，而是擅自去合閘，導(dǎo)致周圍人可能觸電。所以在實訓(xùn)過程中會存在很多的安全隱患，威脅到學(xué)生的人身安全，對學(xué)校和社會都會有嚴(yán)重的影響。平時要注重電工實訓(xùn)的安全教育，使學(xué)生掌握必要的操作技能，避免安全事故發(fā)生。

2.“三生教育”在電工實訓(xùn)教育中具體應(yīng)用

2.1在電工實訓(xùn)中融入生命教育

在電工實訓(xùn)中的安全隱患有觸電以及電氣事故等。由于操作不當(dāng)或者發(fā)生意外導(dǎo)致生命安全受到影響，在電工實訓(xùn)期間，特別是在開始的階段要多加注重學(xué)生的操作環(huán)節(jié)，避免違反操作規(guī)范的現(xiàn)象發(fā)生。所以老師在進行電工實訓(xùn)培訓(xùn)時要在講課的同時做好安全教育的工作，對于操作中的難點要有針對性的講解，并做好示范動作。讓學(xué)生清楚的了解操作的每個過程，使學(xué)生安全操作，避免安全隱患的發(fā)生。由于觸電事故具有突發(fā)性以及高死亡率的特征，所以學(xué)生在進行接線、維修、處理故障的時候要嚴(yán)格遵守安全操作守則，不能擅自主張的拆卸電路，為了防止這種觸電事故的發(fā)生，必須要實行嚴(yán)格的教學(xué)管理手段。一般在實訓(xùn)期間的設(shè)備電壓都是在220V或者380V，這樣的電壓足可以造成重殘、死亡等重大事故，在學(xué)生用金屬工具進行手工操作的時候，在規(guī)范操作準(zhǔn)則后還要選取一名技術(shù)好的學(xué)生作為安全督導(dǎo)，在學(xué)生進行通電試驗的時候，學(xué)生連接好設(shè)備要跟老師報告，然后告訴周圍人遠(yuǎn)離設(shè)備，由老師親自進行合閘送電。在實訓(xùn)過程中督導(dǎo)員和老師一起監(jiān)督學(xué)生的常規(guī)操作，避免安全事故的發(fā)生。通過講解電工實訓(xùn)中的安全事故給生命帶來的威脅，使學(xué)生認(rèn)識到生命安全的重要性，樹立正確的生命觀、價值觀，在電工和實訓(xùn)中學(xué)生能夠標(biāo)準(zhǔn)化、安全化操作。

2.2在電工實訓(xùn)中融入生存教育

安全教育是電工實訓(xùn)的重要的環(huán)節(jié)，在進行實訓(xùn)期間，電工教師就要采取一些手段讓學(xué)生清楚的知道怎樣處理意外事故，要使學(xué)生從視覺以及聽覺和感覺上都要感受到這種方式的作用。所以老師可以通過在實訓(xùn)現(xiàn)場進行演習(xí)一些安全事故的發(fā)生，然后通過老師的操作讓學(xué)生明白處理事故的方法。通過學(xué)生自身的實踐操作，老師的隨時督導(dǎo)，糾正學(xué)生的操作誤區(qū)，可以鍛煉學(xué)生處理事故的能力，而且會將這種正規(guī)的操作保留深刻的印象。或者通過將近幾年在實訓(xùn)期間發(fā)生的事故匯總，然后做成視頻，通過在教學(xué)中播放可以與學(xué)生共同探討事故的起因以及預(yù)防措施，這樣在身邊真實的例子可以使學(xué)生深刻體會到不規(guī)范操作帶來的沉痛教訓(xùn)。使學(xué)生能夠在實訓(xùn)期間引以為戒，規(guī)范操作流程，熟練掌握安全技能。在實訓(xùn)期間要嚴(yán)格規(guī)范管理與考核，所以首先要建立符合實訓(xùn)的設(shè)備場地，同時還要提高其硬件設(shè)備，減少實訓(xùn)中設(shè)備帶來的安全隱患。其次在考核上要符合大綱要求，學(xué)員考勤、課時計劃以及實訓(xùn)內(nèi)容都要有相關(guān)的規(guī)定，要加強現(xiàn)場的督導(dǎo)管理，使學(xué)生遵守操作準(zhǔn)則。最后對學(xué)生的培訓(xùn)檔案要做好管理工作。通過在電工實訓(xùn)中融入生存教育，可以幫助學(xué)生提高生存能力，當(dāng)遇到電工事故的時候能夠及時的采取措施，在電工實訓(xùn)安全教育中培養(yǎng)學(xué)生正確的生存觀。

2.3在電工實訓(xùn)中融入生活教育

電工實訓(xùn)可以使學(xué)生更加熟練的掌握所學(xué)的知識，并且對于專業(yè)課的操作技能得到很大的提升。由于實訓(xùn)期間每個學(xué)員的能力不同，導(dǎo)致在開始的實訓(xùn)階段就會出現(xiàn)操作水平的參差不齊，而且很容易發(fā)生操作上的安全隱患，不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣導(dǎo)致對于實訓(xùn)的內(nèi)容沒有興趣，所以要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓他們在實訓(xùn)中體會到生活的樂趣。這就要求老師在平時多與這些學(xué)員進行溝通，針對性的演示實驗操作，對于存在的安全隱患依次指出來，培養(yǎng)學(xué)生操作的行為準(zhǔn)則。在實訓(xùn)期間多舉一些有關(guān)生活方面的例子，使學(xué)生在實訓(xùn)中體會到更多的樂趣。通過在實訓(xùn)期間融入生活教育的理念，可以是以學(xué)生認(rèn)識到生活的意義，電工實訓(xùn)期中激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，規(guī)范了操作行為，樹立了正確的社會價值觀，讓學(xué)生能夠理解實訓(xùn)安全教育的意義，使學(xué)生更加尊重生命、熱愛生活。

3.“三生教育”在安全教育中對學(xué)校和老師的要求

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【關(guān)鍵詞】實驗室 安全管理 工作

【中圖分類號】G【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）06C-

0081-02

實驗室是培養(yǎng)學(xué)生的基本動手能力，同時也是學(xué)生實踐能力快速提高、選拔操作技能比賽優(yōu)秀選手、專業(yè)俱樂部開展活動的場所，是實驗設(shè)備集中安置的地方，為實驗提供電源、水源、氣源等，做好實驗室的安全管理工作至關(guān)重要。培養(yǎng)學(xué)生的安全意識，讓學(xué)生掌握基本用電知識和急救技術(shù)，是學(xué)校的義務(wù)和責(zé)任。

對于“安全”，應(yīng)從“工作現(xiàn)場管理要點”這個主題去理解。安全工作常常因為細(xì)小的疏忽而釀成大錯，所以單是強調(diào)意識是不夠的，它要成為一個行動要素?！鞍踩卑ò踩矫娴囊?guī)范與意識，真正將“安全”要素融入“6S”體系才是完整的?！?S”就是整理（SEIRI）、整頓（SEITON）、清掃（SEISO）、清潔（SEIKETSU）、素養(yǎng)（SHITSUKE）、安全（SECURITY）六個項目，因均以“S”開頭，簡稱“6S”。筆者在進行“基于6S管理方法對實驗教學(xué)環(huán)境的探討和研究”、“校內(nèi)實訓(xùn)基地安全保障措施研究與實踐”等項目研究過程中，對如何將安全意識轉(zhuǎn)化為具體的行動要素，為教師和學(xué)生們提供一個安全、有序的實踐教學(xué)環(huán)境方面，作了一些有益的探索。具體可總結(jié)為以下幾個方面。

一、各級部門高度重視

（一）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視安全穩(wěn)定工作。大學(xué)生在校期間的安全問題，不僅是大學(xué)生本人的問題，更是關(guān)系到每個學(xué)生家庭、關(guān)系到整個社會的和諧穩(wěn)定的問題，為此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)將安穩(wěn)工作視做學(xué)校的頭等大事，專門成立職能部門，自上而下簽訂安全維穩(wěn)責(zé)任狀，從領(lǐng)導(dǎo)到每一位職工從思想上、行動上，都參與到安全維穩(wěn)工作當(dāng)中。組織全校職工學(xué)習(xí)上級部門有關(guān)法律法規(guī)，并進行考試、實際演練等。學(xué)?？稍u選出“安全文明先進工作者”，以獎勵為安全維穩(wěn)工作作出突出貢獻的教職工。

（二）健全制度狠抓落實。職能部門出臺安穩(wěn)工作的規(guī)定和辦法，如《安全穩(wěn)定工作分工實施辦法》、《校園安全防范管理規(guī)定》、《部門安全責(zé)任人職責(zé)》、《部門安全員職責(zé)》等，并定時定點地現(xiàn)場指導(dǎo)、檢查、督促安全工作；定期組織安全員進行安全培訓(xùn)、消防演練等活動，提高師生對突發(fā)事故的應(yīng)急處置能力。

（三）層層落實安全維穩(wěn)責(zé)任。明確安穩(wěn)工作的管理機制，誰主管，誰負(fù)責(zé)；誰教育，誰檢查；誰實施，誰反饋。學(xué)院黨委書記、院長是安穩(wěn)工作的第一責(zé)任者，全面負(fù)責(zé)學(xué)院安穩(wěn)工作；教學(xué)系部主任和黨總支書記是部門第一責(zé)任者，負(fù)責(zé)教學(xué)安全、學(xué)生安全；系安全教育維穩(wěn)小組和安全員，是落實安全教育教學(xué)實施，維護部門政治穩(wěn)定和學(xué)生人身財產(chǎn)安全、部門日常安全維穩(wěn)。

（四）吸納有志于安全工作的學(xué)生組織。支持學(xué)院社團組織，成立學(xué)生的安全消防協(xié)會，配合、支持安全職能部門開展各項工作。如參與到日常的安全檢查、巡視，配合、組織開展教師、學(xué)生的消防演練工作等。同時，在工作中提高學(xué)生的安全意識。

二、制定并嚴(yán)格執(zhí)行實驗室安全管理條例

為了規(guī)范對實驗室安全的管理，建立相關(guān)的規(guī)章制度。組織實訓(xùn)教學(xué)團隊的成員認(rèn)真學(xué)習(xí)，并結(jié)合現(xiàn)代的實際環(huán)境進行深刻領(lǐng)會。在《實驗室（訓(xùn)）安全守則》和《實驗室管理員崗位職責(zé)》中，明確指出：實驗室管理員是安全責(zé)任人。《學(xué)生實驗（訓(xùn)）條例》強調(diào)要求：學(xué)生必須嚴(yán)格遵守《實驗室（訓(xùn)）安全守則》，注意防火、防腐、防爆、防毒，熟悉滅火器的使用方法和安置位置，發(fā)現(xiàn)危險跡象，馬上報告。在《實驗（訓(xùn)）指導(dǎo)教師職責(zé)》里，也明確指出：實驗指導(dǎo)老師負(fù)有督促學(xué)生遵守《實驗室（訓(xùn)）安全守則》，對違章者及時制止和批評教育的職責(zé)。大家通過學(xué)習(xí)和討論明確職責(zé)，并在工作中認(rèn)真履行。在進行項目建設(shè)中，堅持執(zhí)行安全守則的要求，安全員每天必須檢查實驗（訓(xùn)）安全情況，并在實驗完畢后，做好關(guān)好水、電、氣、門、窗等工作。

三、借助安全教育普及安全知識

近年來，黨和政府及教育系統(tǒng)各級各部門對大學(xué)生的安全教育給予了高度的重視，廣西教育廳從2011年起將大學(xué)生安全教育課列入課堂教學(xué)就是一個很好的例證，它充分保證安全課程的授課時間，通過安全教育，不僅要讓大學(xué)生學(xué)會一定的安全常識和基本技能，更重要的是要增強大學(xué)生的安全意識，讓大學(xué)生樹立“安全第一，生命至上”的強烈理念。

安全意識離不開灌輸與提醒，安全教育和安全意識的提升是一個潛移默化的過程，安全教育是高校一個永恒的主題?？蓪踩庾R貫穿于實驗、實訓(xùn)的始終，讓學(xué)生們每時每刻都有“安全第一”觀念，從而建立起安全學(xué)習(xí)的環(huán)境，使所有的教學(xué)工作建立在安全的前提下。

首先，因時制宜進行安全內(nèi)容的宣傳。掛出精美的宣傳標(biāo)語，讓學(xué)生來到實驗室的時候，在課前課中課后，通過瀏覽張貼在實驗室內(nèi)的有關(guān)安全內(nèi)容要點的標(biāo)語，時時都可以感受到這些標(biāo)語的良性刺激。

其次，開展動態(tài)的安全教育。結(jié)合項目要求，對于有電工技能綜合實訓(xùn)的班級，專門購置、制作有關(guān)安全內(nèi)容的光盤、PPT，安排上課前的時間，把更多的內(nèi)涵呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓學(xué)生在實訓(xùn)中，在認(rèn)知的過程中不斷地實踐，不斷樹立強烈的安全意識。

可結(jié)合高職院校實驗（訓(xùn)）的實際情況，比如對電子與電氣工程系的學(xué)生，制作《用電安全》、《觸電急救》內(nèi)容的PPT，將內(nèi)容作重點講授，更好地為學(xué)生進行教育和引導(dǎo)，使其掌握基本用電知識和急救技術(shù)。

此外，學(xué)生在上第一次實驗或?qū)嵱?xùn)課時，都必須認(rèn)真學(xué)習(xí)《實驗室（訓(xùn)）安全守則》、《學(xué)生實驗（訓(xùn)）條例》，相繼課程也要進行針對性的安全教育，以提高學(xué)生的實驗安全意識。在保證學(xué)生人身安全的前提下完成實踐教學(xué)任務(wù)，確保安全，以人為本，才是我們追求的目標(biāo)。

四、著眼安全重點整改

沒有哪種措施和保護器是萬無一失的，也沒有哪種法律和規(guī)章制度是十分完善的。因此，在發(fā)現(xiàn)安全隱患的時候，應(yīng)保持高度的警覺性和敏銳性，持“安全無小事”之觀點，及時報告，上報相關(guān)部門盡快消除安全隱患，最大限度地減少安全事件帶來的損失和傷害。對曾經(jīng)遇到的問題筆者采取以下的處理方法，并取得了良好的效果：

（一）對日后可能出現(xiàn)安全事故的問題不放過。首先，改進電源控制方案。電工技術(shù)實驗室一室，因設(shè)計安裝原因，照明用電、風(fēng)扇用電和實驗動力電源安裝不甚合理，在啟用照明用電量和電風(fēng)扇時，必須合上實驗室的總電源，而此時實驗設(shè)備的電源也隨之接通，不利于在實驗（訓(xùn)）教學(xué)中的管理、維修、清潔等，盡管在這之前沒有發(fā)生安全事故，但是用電安全隱患還是存在。對此不應(yīng)放過，應(yīng)專門作出整改計劃上報有關(guān)部門，以完成整改，并達(dá)到安全用電要求。其次，針對實訓(xùn)設(shè)備進行整改。專門為使用鉗形表而使用的大功率的電動機，一直以來沒有安全的保護，實驗時軸頭的轉(zhuǎn)動是一大不安全因素，對此可作相應(yīng)報告并加強安全防護，使學(xué)生實驗安全得到更進一步的保障。

（二）提升對規(guī)章制度的執(zhí)行力。我們不缺乏安全維穩(wěn)的各種規(guī)章制度，或許缺少的是對各種規(guī)章制度不折不扣的執(zhí)行者。應(yīng)提高實驗室各安全管理者的責(zé)任感和執(zhí)行力，在實際和具體的工作中發(fā)現(xiàn)問題、及時上報、督促落實反饋，并將行之有效的工作方法堅持下來，這是我們實踐和努力的方向。實驗安全員每日對實驗室進行常規(guī)安全檢查。每學(xué)期期初、期終、重大節(jié)假日前，由系主任領(lǐng)隊，組織各安全員進行檢查，發(fā)現(xiàn)不安全的因素，匯總及時上報保衛(wèi)處、后勤處，及時進行整改。這同時也是學(xué)院期初、期中、期末教學(xué)檢查的重要內(nèi)容。

（三）共同合力完善設(shè)施。首先，應(yīng)建議合理配置相關(guān)設(shè)施。筆者所在電子系實驗室原本配置了手提式干粉滅火器，針對電類實訓(xùn)室存在觸電和電氣火災(zāi)隱患的情況，系安全員、消防員及時向保衛(wèi)處從技術(shù)層面上提出對策措施：各室增加一個手提式二氧化碳滅火器。確保撲滅油類、可燃?xì)怏w、電器設(shè)備等的初起火災(zāi)。其次，加強日常檢查跟進反饋。對新增加的實驗（訓(xùn)）室，及時統(tǒng)計報告職能部門，申請、跟蹤配備消防器材，對不正常工作的消防應(yīng)急燈及消防器材要及時反饋配齊。

（四）慎重處理不明物品。對于管轄區(qū)內(nèi)不能確定的物品，寧愿信其有危害而慎重處理，而不能掉以輕心，草率處置，避免造成不必要的麻煩。筆者曾在清理原為其他系使用的一樓實驗室時，發(fā)現(xiàn)數(shù)十瓶標(biāo)簽已經(jīng)模糊或脫落的化學(xué)物品，作為安全員筆者堅持報告學(xué)院保衛(wèi)處，請部門領(lǐng)導(dǎo)來到現(xiàn)場，根據(jù)情況進行妥善處理，從而避免了因隨便倒放而造成的危害。

綜上所述，筆者認(rèn)為，在高職實驗室管理工作中，加強對安全工作指導(dǎo)有以下三點經(jīng)驗：一是領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，統(tǒng)一部署，健全機制，落實到位，資金配套，責(zé)任到人，這是做好安全維穩(wěn)工作的根本保證。二是實驗安全工作貫穿于實訓(xùn)教學(xué)工作的始終，各級安全責(zé)任人員忠于職守，認(rèn)真履行職責(zé)，這是做好安全維穩(wěn)工作的關(guān)鍵。三是社會在發(fā)展，引發(fā)不安全狀況的因素也在不斷變化，因此，應(yīng)不斷地總結(jié)經(jīng)驗，不斷創(chuàng)新和強化對實驗室安全工作的指導(dǎo)，提高安全管理水平，從而營造安全和諧的實驗教學(xué)環(huán)境。

【參考文獻】

[1]孫友.電工基礎(chǔ)及實訓(xùn)[M].北京：電子工業(yè)出版社，2007

[2]孫海潮.大學(xué)生安全教育[M].桂林：廣西師范大學(xué)出版社，2011

【基金項目】廣西教育廳科學(xué)技術(shù)研究項目（201106LX787）

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【關(guān)鍵詞】水電站實訓(xùn)；心得；體會

水電站實訓(xùn)主要是水電站專業(yè)的學(xué)生在系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了《調(diào)速器》《水電站輔助設(shè)備》和《發(fā)電廠設(shè)備》等多門課程后開展的實訓(xùn)項目，是一次綜合性很強的實踐操作訓(xùn)練。水電站實訓(xùn)所采用的是我校的水電站仿真運行機，本仿真機實現(xiàn)了4臺（每臺機組容量為5MW）軸流轉(zhuǎn)漿式水輪發(fā)電機組的運行仿真，以及透平油系統(tǒng)、調(diào)速系統(tǒng)、技術(shù)供水及排水系統(tǒng)、壓縮空氣系統(tǒng)、勵磁系統(tǒng)、變電站、廠用電系統(tǒng)、繼電保護和自動裝置等的運行仿真。

本仿真系統(tǒng)由計算機網(wǎng)絡(luò)組成，可滿足學(xué)員獨立或分組操作的需要，提高了培訓(xùn)的質(zhì)量。

本仿真機采用仿真支撐系統(tǒng)，具有圖形建模功能，可滿足在線調(diào)試的要求，并且人機界面友好，使用方便可靠。操作員站的界面和操作方法，與水電廠中控室操作員站完全相同，并能根據(jù)需要改變外部參數(shù)、改變工作狀態(tài)、設(shè)置故障和事故。

該實訓(xùn)項目要求學(xué)生必須要具備更全面的實際動手能力和實踐經(jīng)驗。所以，通過必要的水電站實訓(xùn)，可大大提升學(xué)生的崗位競爭能力。因此，怎么進行水電站實訓(xùn)，保證實訓(xùn)效果，是一個很關(guān)鍵的問題。以下幾點是自己的一些體會。

首先要進行安全教育，實訓(xùn)由于其專業(yè)性質(zhì)的特殊性，而中高職院校學(xué)生大多年齡在15～17歲之間，紀(jì)律性相對差，自我約束能力不高。很多學(xué)生由于缺乏安全意識或因操作沒有遵守相關(guān)規(guī)范而發(fā)生一些意外危險，所以實訓(xùn)過程中的安全問題尤為突出。在實訓(xùn)第一天上課時，就要對學(xué)生進行用電安全教育。師生必須高度重視實訓(xùn)過程中的安全問題。在對學(xué)生進行安全教育的過程中，可以舉例出各種電工違章作業(yè)案例，和學(xué)生一起分析這些事故案例產(chǎn)生的原因、后果及教訓(xùn)。同時結(jié)合各種電工安全警示圖片、標(biāo)語等對學(xué)生進行安全教育。也可以讓學(xué)生觀看安全用電方面的視頻或影片，向?qū)W生講明安全用電的重要性，并向?qū)W生宣傳安全生產(chǎn)的法律、法規(guī)要求，讓學(xué)生樹立起“安全第一，預(yù)防為主”和“安全工作，人人有責(zé)”的思想，提高學(xué)生的安全意識，增強學(xué)生的事故預(yù)防和應(yīng)急處理能力，確保安全實訓(xùn)。

其次要做好實訓(xùn)項目分析，明確實訓(xùn)項目的內(nèi)容：實訓(xùn)前指導(dǎo)學(xué)生寫出實訓(xùn)計劃和內(nèi)容要求，明確本次實訓(xùn)的實訓(xùn)任務(wù)、技術(shù)要求、操作步驟、注意事項、實訓(xùn)時間和地點、實訓(xùn)材料和工具及設(shè)備。以及實訓(xùn)中可能出現(xiàn)的問題和應(yīng)采取的應(yīng)急預(yù)案。

因為水電站實訓(xùn)是個綜合性實訓(xùn)，所以需要采用多種教學(xué)方法，精心組織實施實訓(xùn)過程。針對不同的實訓(xùn)項目，采用不同的教學(xué)方法來達(dá)到相應(yīng)的實訓(xùn)目的與要求。在實訓(xùn)過程中，主要采用了以下三種教學(xué)方法：

1.集中講解

首先集中講解本實訓(xùn)項目的主要內(nèi)容和操作要領(lǐng)，如機組運行規(guī)范，發(fā)電機冷風(fēng)溫度，定子線圈溫度，空氣冷卻器水壓，消防水壓，制動風(fēng)壓，制動轉(zhuǎn)速，過速保護整定值，推力軸承，下導(dǎo)軸承，水輪機導(dǎo)軸承，軸瓦溫度等，讓學(xué)生有一個全盤的了解，心中有數(shù)。

2.示范式教學(xué)方法

在教學(xué)中采用直觀演示法，指導(dǎo)教師把整個完整的操作步驟操作示范一遍，邊講解邊演示，講解操作要點和難點。例如調(diào)速器自動、手動切換操作步驟。邊實際操作邊講解，使學(xué)生建立起正確的動作概念。演示結(jié)束后，可以采用個別學(xué)生模仿演示，其他學(xué)生觀摩的形式。當(dāng)學(xué)生在模擬演示中出現(xiàn)錯誤時，指導(dǎo)教師要糾正錯誤，并提出注意事項和正確的操作步驟。

3.分組練習(xí)

把學(xué)生按照不同的層次分組，合理搭配，充分發(fā)揮各自的優(yōu)點和長處，可以培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作精神，在操作過程中有分工有協(xié)助，共同完成整個實訓(xùn)的要求。

每次實訓(xùn)課結(jié)束前，實訓(xùn)老師要用一定的時間去總結(jié)本次實訓(xùn)課的情況，總結(jié)本次實訓(xùn)課取得的成果，在實訓(xùn)過程中，同學(xué)們對本次實訓(xùn)內(nèi)容掌握情況。實訓(xùn)中出現(xiàn)的問題，存在的不足、必須糾正的錯誤，及以后實訓(xùn)要注意的問題來進行教學(xué)反思。

每次實訓(xùn)課完后，實訓(xùn)老師要及時組織學(xué)生清理實訓(xùn)場地，做到工完料盡場地清，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣。保持室內(nèi)外清潔，垃圾當(dāng)日清理。實訓(xùn)課結(jié)束后將所有的材料、實訓(xùn)工具和儀器儀表清理好，按規(guī)定要求進行歸類擺放，恢復(fù)實訓(xùn)前的狀態(tài)。實訓(xùn)工作臺上保持整潔。重要材料，工具要妥善保管，防止丟失。每天保持地面、桌面、窗臺清潔。要養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，不亂扔紙屑、煙蒂，養(yǎng)成隨手撿拾廢棄物的習(xí)慣，遠(yuǎn)離不文明舉止。

實訓(xùn)結(jié)束后，教師應(yīng)填寫實訓(xùn)日志，同時指導(dǎo)學(xué)生填寫實訓(xùn)報告，其內(nèi)容包括：題目、具體任務(wù)、實訓(xùn)步驟、實訓(xùn)反思等。填寫實訓(xùn)報告時，采用學(xué)生自評、互評、指導(dǎo)教師點評等方法，實現(xiàn)評價主體的多元化。同時評價時要兼顧實訓(xùn)中學(xué)生所實現(xiàn)的具體的實訓(xùn)成果。這樣，學(xué)生不僅能夠了解自己實訓(xùn)中的不好的地方，也為實訓(xùn)教師改進實訓(xùn)教學(xué)提供了參考數(shù)據(jù)，同時也為下次實訓(xùn)提供了借鑒。

探索中職學(xué)生實訓(xùn)課新的教學(xué)，體現(xiàn)“以學(xué)生為本，以學(xué)以致用為本”的教學(xué)理念，是我們老師孜孜不倦追求的目標(biāo)。教學(xué)有法，但無定法。作為一名中職教師應(yīng)從專業(yè)實訓(xùn)課的特點出發(fā)，結(jié)合中職學(xué)生的心理和生理特點，注意積累科學(xué)、合理、有效的教學(xué)方法，以提高學(xué)生技能水平為目的，不斷提高技能實訓(xùn)課的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

[1] 鄭源.水輪機[M].河海大學(xué).

[2] 張保會.電力系統(tǒng)繼電保護原理[M].西安交通大學(xué).

篇4

8. 車工（8學(xué)時，480分鐘）

（1）實踐教學(xué)與學(xué)生實操內(nèi)容

知識

模塊

知識點

教學(xué)要求

計劃學(xué)時

支撐教學(xué)目標(biāo)

安全教育

車工安全技術(shù)操作規(guī)程與實訓(xùn)室規(guī)章制度

闡述車工實訓(xùn)室各項規(guī)章制度，要求學(xué)生熟讀實訓(xùn)室安全生產(chǎn)與設(shè)備保養(yǎng)等各項規(guī)定

0.5

目標(biāo)：8/9

車工工種簡介

車床基本知識與車削加工概述

車床型號，規(guī)格及加工特點；

車床的組成、使用、車床操作安全技術(shù)和文明實訓(xùn)

0.5

目標(biāo)：2/5

學(xué)生實操準(zhǔn)備

車床各部分功能

空車練習(xí)、開車練習(xí)（不切削）和基本操作考核

1

目標(biāo)：2/5

車削加工

加工范圍

講解普通車床常見的形面的加工方法及工藝要求

5.5

目標(biāo)：1/2/3/45/8

刀具

介紹常用刀具種類、結(jié)構(gòu)

實際加工（示范）

示范講解實際工件的加工方法和加工要領(lǐng)，再次強調(diào)安全操作

學(xué)生實操

按圖紙要求加工、正確對刀、自動走刀

總結(jié)

作品整理

檢查完成作品質(zhì)量

0.5

目標(biāo):2/7/8/9

結(jié)束

保養(yǎng)設(shè)備、清掃衛(wèi)生、上交實訓(xùn)報告。

（2）考核（本工種滿分100分）

勞動紀(jì)律5分（參照《工程訓(xùn)練》評分細(xì)則執(zhí)行）；

文明生產(chǎn)15分；

考核點：安全操作、設(shè)備保養(yǎng)維護、工具的擺放、環(huán)境衛(wèi)生。完成情況較好，得12-15分，如出現(xiàn)差錯，每項扣1-2分，最多扣15分。

勞動態(tài)度10分；

考核點：聽課情況（做好筆記、集中精力等）、積極參加實操練習(xí)等。完成情況較好，得9-10分，如出現(xiàn)差錯，每項扣2分，最多扣10分。

動手能力50分；

考核點：空車練習(xí)，開車練習(xí)（10分）、普車外圓加工（40分），括號中的分?jǐn)?shù)為每項最高得分，操作每出現(xiàn)一處錯誤，扣分10%。

實訓(xùn)報告20分；

篇5

關(guān)鍵詞：班級安全 教育 管理

一、班級安全教育與管理的重要性

校園的安全與穩(wěn)定是學(xué)校順利開展教學(xué)工作的前提和基礎(chǔ)，沒有安全穩(wěn)定的校園環(huán)境，學(xué)校的各項工作都無法正常進行。同時，安全問題也直接關(guān)系到學(xué)生能否安定地在學(xué)校學(xué)習(xí)，能否健康成長，能否順利地完成學(xué)業(yè)。校園穩(wěn)定關(guān)系到學(xué)校在社會上的辦學(xué)地位和聲譽，關(guān)系到學(xué)生的發(fā)展前途，所以說班級安全教育和管理十分重要。

二、班級學(xué)生現(xiàn)狀

筆者本人負(fù)責(zé)管理班級的學(xué)生絕大多數(shù)是來自江西省內(nèi)的農(nóng)村中學(xué)，男女比例約為6：4。從筆者了解到的情況來分析，由于我國采用九年制義務(wù)教育，中學(xué)注重升學(xué)率，在違紀(jì)學(xué)生處理上顯得很無力，在法制和安全教育上只是進行簡單的教育，學(xué)生法律觀念淡薄，安全意識和防范能力較差。而隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，絕大多數(shù)學(xué)生家長外出打工，教育管理學(xué)生的任務(wù)落在學(xué)生的爺爺、奶奶、外公、外婆身上，造成了教育管理相對缺失。學(xué)生在以前中學(xué)讀書時，大多數(shù)是走讀，且大多數(shù)同學(xué)都是同村、同鄉(xiāng)，從小學(xué)到中學(xué)在一起讀書上課相處，相互之間性格等都很了解，矛盾糾紛發(fā)生較少。來到筆者學(xué)校后，學(xué)生通常都是住校，相處時間長，又來自不同地區(qū)，相互之間了解很少，加上學(xué)生受社會不正之風(fēng)的影響，容易導(dǎo)致心里失衡、個性張揚、爭強好勝，一旦發(fā)生小摩擦、糾紛，學(xué)生就容易采取過激的行為，將事態(tài)擴大，找老鄉(xiāng)或所謂的朋友解決，不向班主任報告，最后容易演變成打架斗毆。

三、班級安全教育

在班級安全教育方面，首先班主任要了解學(xué)生安全方面最容易出現(xiàn)哪些問題。一般常見的安全事故有：學(xué)生在課余時間相互追逐、戲耍、打鬧時，沒有掌握好方式而造成傷害；放學(xué)和下課時在樓道、門口和狹窄的地方相互爭先而造成擠壓、踩踏事故；實訓(xùn)實驗場地因違反操作規(guī)程而造成的傷害事故；學(xué)生外出或回家因不遵守交通規(guī)則而造成的交通事故；學(xué)生違規(guī)、違法使用大功率電器而引發(fā)的火災(zāi)傷害；因哥們義氣、老鄉(xiāng)觀念、拉幫結(jié)派，為小摩擦使用武力打架斗毆造成的事故；學(xué)生自救、自護能力差，遇搶劫、雷擊、洪水等無法有效防衛(wèi)造成的傷害

等等。

但是，安全教育要根據(jù)學(xué)生的實際情況進行階段性、經(jīng)常性、重復(fù)性的教育。新生入校之初，要利用入學(xué)教育時間對學(xué)生進行校紀(jì)校規(guī)和行為規(guī)范的教育，讓學(xué)生知道什么能做，什么不能做，什么是違紀(jì)違規(guī)，將受到什么處罰等。交通安全教育要在學(xué)生“五一”“國慶”“寒暑假”等學(xué)生離校前進行重復(fù)性的教育，學(xué)生在一年級的安全教育，二年級也要不斷重復(fù)進行，以求警鐘長鳴。

班級安全教育不能空洞，要準(zhǔn)備素材和案例，要活潑生動，才能讓學(xué)生銘記在心，從而自覺遵守校紀(jì)校規(guī)，達(dá)到教育的效果。同時也要注意將教育內(nèi)容按學(xué)校規(guī)定填寫到學(xué)生安全教育記錄卡中。

四、班級安全管理

安全教育的目的是讓學(xué)生掌握相關(guān)的安全知識和遵守學(xué)校的規(guī)定和制度，關(guān)鍵還在做好班級管理。筆者認(rèn)為，要做好安全管理要做到：

第一，班主任要帶頭模范遵守學(xué)校的規(guī)章制度和相關(guān)規(guī)定。你在教育學(xué)生不能抽煙，說抽煙有害身體健康，而你自己卻抽煙，你說校園內(nèi)不能使用大功率電器，而你自己卻在使用，這樣肯定不行。只有班主任起到表率作用，教育才有力度，才能讓學(xué)生信服。

第二，要加大檢查力度。檢查學(xué)生教室、寢室是否有違規(guī)現(xiàn)象發(fā)生，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的違規(guī)行為要立即制止并進行教育。

第三，班級干部隊伍加設(shè)安全委員職位，加強安全教育在班級工作中的地位。安全委員、班干部和同學(xué)們朝夕相處，能及時發(fā)現(xiàn)同學(xué)身上細(xì)微的變化，會提醒老師對這些同學(xué)給予關(guān)心、關(guān)注，幫助老師及時發(fā)現(xiàn)問題，從而讓事態(tài)得以有效的控制。

篇6

Abstract： Entrance education for college freshmen is the significant work to help freshmen adapt to college life， also the important link of teaching management in higher education. The content of entrance education should be consistent with the characteristics of the freshmen， keep abreast of the times， update timely， properly matched with the time of education， attach more importance to the flexibility and effectiveness on teaching approaches and should communicates with students combined with some perceptual activities.

關(guān)鍵詞： 高校新生；入學(xué)教育；安全；心理

Key words： college freshmen；entrance education；safety；psychology

中圖分類號：G641 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4311（2014）15-0239-02

0 引言

新生入學(xué)教育是整個大學(xué)學(xué)習(xí)的開端，也是一項非常重要的工作。全面實施高校新生入學(xué)教育的各項工作，對于學(xué)生本人的發(fā)展，學(xué)校的管理，社會的和諧都有很重要作用。教育的內(nèi)容要根據(jù)新生的特點與時俱進、及時更新、要與教育時間合理匹配，教育方式要注重靈活性和有效性，要結(jié)合一些感性的活動與學(xué)生雙向交流。

高校新生的教育一定要弄清楚新生的特點，教育內(nèi)容和方式要豐富多樣。高校必須要結(jié)合新生的心理特點，結(jié)合教育的內(nèi)容安排新生的教育，要多了解新生的思想動態(tài)，與他們多溝通交流。高校可以通過專業(yè)老師的講解以及實驗實訓(xùn)室的參觀等方式，結(jié)合一些安全方面的實際案例，學(xué)習(xí)“黨團基礎(chǔ)知識”，進行思想教育。新生入學(xué)教育各項工作要相互滲透，交叉進行，要貫穿大學(xué)生的整個一年級甚至更長的時間。高校新生入學(xué)教育的重點工作主要有以下幾方面：

1 新生專業(yè)知識的教育

大部分的高校新生專業(yè)知識都非常薄弱。很多新生在填報專業(yè)時，多受到家長及親朋好友的影響，以及一些所謂的經(jīng)驗而填報了自己不感興趣的專業(yè)。進入學(xué)校后，他們會發(fā)現(xiàn)這個專業(yè)自己不感興趣或者沒有想象的那么好，有的同學(xué)還會出現(xiàn)上課聽不懂的情況，但是他們又不愿意回去復(fù)讀一年，所以就留在學(xué)校里渾渾噩噩的度過大學(xué)生活，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，生活散漫，自我要求低，最后導(dǎo)致多科考試不及格、留級和退學(xué)。我們應(yīng)該如何讓新生深刻了解自己的專業(yè)呢？這就需要學(xué)校合理的安排專業(yè)知識的講座，讓專業(yè)老師給全體新生介紹專業(yè)知識。帶領(lǐng)他們參觀實驗實訓(xùn)室，讓他們了解這個專業(yè)的前景，使他們對這個專業(yè)充滿興趣和信心。

2 大學(xué)生涯規(guī)劃和職業(yè)生涯規(guī)劃

請專家給學(xué)生做職業(yè)生涯規(guī)劃的的座談會。組織并指導(dǎo)學(xué)生規(guī)劃大學(xué)學(xué)習(xí)生涯，規(guī)劃職業(yè)生涯。讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，職業(yè)目標(biāo)。通過職業(yè)生涯規(guī)劃的學(xué)習(xí)，可以分析自我，以既有的成就為基礎(chǔ)確立人生的方向和目標(biāo)。可以準(zhǔn)確的評價自己的特點和強項，在學(xué)習(xí)和職業(yè)競爭中充分發(fā)揮個人優(yōu)勢。

3 心理健康專題教育

首先應(yīng)對新生進行心理普查工作，了解新生的心理動向。請心理老師對新生進行心理講座，幫助學(xué)生客觀理性地評價自我。引導(dǎo)學(xué)生建立完善的人格，良好的人際關(guān)系，建立積極向上的心理狀態(tài)。同時讓新生盡快了解學(xué)校的環(huán)境，適應(yīng)學(xué)校的生活。對那些心理有問題的同學(xué)，應(yīng)進行心理輔導(dǎo)并要求輔導(dǎo)員、班主任平時多關(guān)注這些學(xué)生，多關(guān)心他們。通過心理健康教育，讓新生學(xué)會自我調(diào)節(jié)，保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，學(xué)習(xí)是大學(xué)生的主要任務(wù)；應(yīng)保持樂觀的心理環(huán)境和良好的心態(tài)，對未來充滿信心；良好的人際交往能，與同學(xué)友好相處，互幫互助；發(fā)現(xiàn)心理有問題主動和心理老師溝通。良好的心理素質(zhì)對新生的大學(xué)生活及以后的就業(yè)起著至關(guān)重要的作用，學(xué)校不能忽視這項工作的重要性。

4 黨、團基本知識教育

通過黨、團基本知識教育的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)了解黨和團的基本歷史，熟悉黨員的基本標(biāo)準(zhǔn)、團員的權(quán)利義務(wù)，理解學(xué)生入黨入團的基本程序和步驟，掌握寫好入黨申請書、思想?yún)R報、入團志愿書等的基本方法，熟悉高校共青團工作的基本內(nèi)容和團員民主評優(yōu)的基本方法，掌握開好團會的策劃與實施技巧。

5 安全教育

安全伴隨我們每個人的一生，任何人只有安全得到了保證，才能保證其他各項工作任務(wù)順利完成，學(xué)生也不例外。多次組織學(xué)生工作的老師以安全教育為重點給學(xué)生做報告會，學(xué)習(xí)《大學(xué)生安全手冊》等內(nèi)容使學(xué)生了解大學(xué)的各項安全內(nèi)容，同時學(xué)校也可以聘請民警或?qū)W院保衛(wèi)干部，進行案例分析，讓學(xué)生深刻理解安全的重要性。對部分家庭貧困的新生，多給與關(guān)心，讓他們盡快適應(yīng)大學(xué)的環(huán)境。安全的內(nèi)容主要包括：軍訓(xùn)安全、住宿安全、交通安全、交往安全、心理安全等方面，學(xué)?？梢詮倪@些方面對學(xué)生進行安全教育，抓好防范工作，以預(yù)防為主。通過各種方式的安全教育，強化新生的人生安全、財產(chǎn)安全公共安全和法制安全的意識，同時提高他們的防范意識及自我保護意識。

6 校紀(jì)校規(guī)教育

以《學(xué)生手冊》為依據(jù)，講解學(xué)校相關(guān)管理制度和行為規(guī)范，幫助新生了解學(xué)校的管理規(guī)程，辦事流程。重點解讀《學(xué)籍管理辦法》，《考試管理辦法》，《違紀(jì)處分辦法》，《學(xué)生住宿管理辦法》等制度。學(xué)院應(yīng)組織考試，檢查學(xué)習(xí)效果。

高校新生入學(xué)教育內(nèi)容非常繁瑣，高校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)規(guī)劃好教育的時間和內(nèi)容。讓新生通過入學(xué)教育的學(xué)習(xí)，能夠確定自己學(xué)習(xí)目標(biāo)和職業(yè)規(guī)劃，有良好的安全的防范意識和黨團知識，思想上積極上進，很快地適應(yīng)高校的生活環(huán)境。

新生入學(xué)教育是整個高等教育的開始，是高校教育中不可缺少的內(nèi)容，是高校教育的一個重要環(huán)節(jié)。大學(xué)新生剛?cè)雽W(xué)，往往會存在環(huán)境、學(xué)習(xí)、心理等方面的不適應(yīng)。高校應(yīng)該從專業(yè)知識、職業(yè)生涯規(guī)劃、心理教育、黨、團基本知識、安全教育、校紀(jì)校規(guī)等方面，給新生安排形式多樣，內(nèi)容豐富的入學(xué)教育。把新生入學(xué)教育落到實處，以人為本，達(dá)到教育的目的。

參考文獻：

[1]胡保衛(wèi).大學(xué)新生始業(yè)教育：實現(xiàn)大學(xué)與中學(xué)教育的銜接[J].黑龍江高教研究，2003（01）.

篇7

關(guān)鍵詞：中職；多方緊密合作；校園安全防護體系

當(dāng)前，從國家教育部到廣東省，再到東莞市，都非常重視校園安全建設(shè)與管理，教育主管部門擔(dān)當(dāng)起了主要責(zé)任，聯(lián)合公安、消防、綜治辦等部門齊抓共管，校園安全事故和學(xué)生傷亡數(shù)量有所下降，但形式仍很嚴(yán)峻。

一、構(gòu)建完善有效的校園安全防護體系的重要性

（一）校園安全工作倍受各界關(guān)注。

據(jù)有關(guān)機構(gòu)調(diào)查，我國校園安全事故仍處于多發(fā)期，每年非正常死亡的中小學(xué)生都在1萬人以上，平均每天約40多名學(xué)生因各類事故失去生命，這是一個令人震驚的數(shù)字。校園安全問題已引起政府和各類學(xué)校的高度重視，也引起了社會、家庭的關(guān)注。據(jù)專家分析，加強安全管理和教育，提高學(xué)生安全意識和自我保護能力，80%的意外傷害是可以避免的?？上驳氖墙逃吭谛袆樱?006年修訂的義務(wù)教育法首次將學(xué)校安全教育寫入了法律，為中小學(xué)校開展安全教育提供了依據(jù)和保障。同年教育部聯(lián)合十個部委下發(fā)了《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》， 對各部門安全責(zé)任、學(xué)校安全管理制度、學(xué)校日常安全管理、安全教育、校園周邊安全管理和事故處理等方面提出了明確要求。2007年制訂了《中小學(xué)公共安全教育指導(dǎo)綱要》，將公共安全教育納入了中小學(xué)校教育。教育部還建立健全學(xué)校安全工作機制，通過有針對性地安全預(yù)警、定期開展安全檢查、及時通報各類事故、加強日常安全教育、普遍開展安全演練等工作措施，努力為廣大中小學(xué)生創(chuàng)造一個安全健康的成長環(huán)境。廣東省在行動，2008年廣東省校園安全管理平臺開通運行，大大加強了我省中小學(xué)校的安全管理工作。東莞市在行動，2013年起全市全面推進“平安校園”創(chuàng)建工作，推出了《東莞市學(xué)校創(chuàng)建“平安校園”考評體系》，進一步加強、規(guī)范了全市中小學(xué)校的安全建設(shè)和管理工作。

（二）構(gòu)建有效的多方緊密合作的校園安全防護體系是必然選擇。

現(xiàn)在的社會形勢較復(fù)雜，有很多因素影響到校園安全。

1. 影響校園安全的因素。

（1）學(xué)校內(nèi)部的安全管理還存在問題。比如：有些學(xué)校安全制度有了，但不夠完善；有些學(xué)校安全做了隱患排查工作，但沒有做到常態(tài)化，或排查得不夠全面深入；學(xué)校各部門之間分工不夠明確，缺乏協(xié)調(diào)溝通，沒有形成合力；有些學(xué)校只將安全工作眼光放在學(xué)校內(nèi)部，不主動與公安、消防等部門溝通，不大力排除學(xué)校周邊的安全隱患；對學(xué)生的安全教育方式方法單一，學(xué)生缺乏安全常識和自護自救能力。

（2）學(xué)生家庭因素。家長安全意識淡薄，缺乏安全常識；工作較忙，無暇照顧和監(jiān)管子女；沒有對子女講授足夠的安全知識。

（3）社會不安全因素。主要有：校門外道路交通事故；學(xué)校周邊發(fā)生的暴力、打斗、傷害行為；學(xué)校周邊發(fā)生的敲詐、侵權(quán)行為；校外不良人員對在校學(xué)生的言行和心理威脅；在網(wǎng)吧等社會文化娛樂場所引發(fā)的治安事件和傷害；因?qū)W生曠課、逃學(xué)、離家出走在社會上發(fā)生的不安全因素；上網(wǎng)游戲、聊天、不健康書刊和音像制品造成的不安全因素；社會黃賭毒現(xiàn)象影響學(xué)生產(chǎn)生的不安全因素；社會不法分子對青少年的引誘、拉攏、教唆；父母離異，單親，空巢留守、私租房屋引發(fā)的不安全因素。

（4）自然災(zāi)害。常見的有：地質(zhì)災(zāi)害、氣象災(zāi)害。

（5）中小學(xué)生自身因素。學(xué)生屬未成年人，安全意識和自我保護能力較差；有些學(xué)生法制觀念淡薄，缺乏正確解決矛盾的方法；有些心理問題得不到及時疏導(dǎo)。

2. 校園安全涉及面廣，工作量大，統(tǒng)籌管理上有一定難度。

有不少學(xué)校也較重視校園安全管理工作，只因校園安全工作涉及面廣，內(nèi)容多，工作量大，而不知該如何統(tǒng)籌操作。我們認(rèn)為校園安全防護體系，首先包括軟件和硬件兩方面，軟件方面涉及到思想、制度、教育、組織、管理；硬件包括安全投入、物防、技防、運行維護等等。其次，校園安全防護體系還要從校園內(nèi)延伸到校外，應(yīng)將安全工作延伸到學(xué)生的家庭中去，延伸到社會，安全管理主動爭取得到公安、消防、綜治辦等政府部門的支持，還有家長和社區(qū)的支持。沒有一個健全有效的校園安全防護體系，學(xué)校的安全工作就會被動，有缺陷，甚至存在危險。

3. 校園安全工作必須緊密依靠上級主管部門領(lǐng)導(dǎo)，必須爭取得到公安、消防、綜治辦等政府部門以及家長和社區(qū)的支持。

校園安全工作涉及到社會，涉及到校園周邊安全管理，涉及到學(xué)生家庭和社區(qū)，必須多方緊密合作才能為校園安全防護工作營造一個好的環(huán)境。

（三）每間學(xué)校必須形成一個完善有效的校園安全防護體系。

校園安全工作要做到思想重視，制度完善，教育全面，組織得力，管理到位。校園安全防護工作必須做到制度形成一個體系，教育形成一個體系，管理形成一個體系，防范形成一個體系，并主動爭取政府有關(guān)部門的支持，充分依靠社會各界，最終形成一個大的、立體的、多方合力交織在一起的、完整的校園防護體系。

二、校園安全防護體系的主要組成部分

（一）校園安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組。

學(xué)校應(yīng)設(shè)有校園安全工作辦公室、德育安全工作組、教學(xué)安全工作組、后勤安保工作組，各部門分工明確，通力合作。校園安全工作辦公室主要職責(zé)：統(tǒng)籌監(jiān)管校園安全工作；輿論動態(tài)管理；矛盾糾紛排查化解；突發(fā)事件應(yīng)急處置。德育安全工作組主要職責(zé)：監(jiān)管學(xué)生在校安全秩序；安全知識教育、逃生技能培訓(xùn)；校園安全文化宣傳；營造良好校園周邊環(huán)境。教學(xué)安全工作組主要職責(zé)：強化教師崗位安全職責(zé)；電教設(shè)備等的安全使用；校內(nèi)外實習(xí)實訓(xùn)安全；校園網(wǎng)的安全管理。后勤安保工作組主要職責(zé)：校園安全保衛(wèi)工作；維持學(xué)生過馬路和乘校車秩序；學(xué)校飲水、食品安全管理；學(xué)校各種疾病防控工作。

（二）安全教育。

包括三方面：對學(xué)生全面的安全教育、演練和心理疏導(dǎo)；對教職工的安全教育和培訓(xùn)；對安保人員的教育和培訓(xùn)。

（三）校園安全管理平臺。

由學(xué)校安全專員負(fù)責(zé)，主要工作有：聯(lián)系上級主管部門，接收上級部門發(fā)出的安全預(yù)警，向上級報告安全隱患排查整改情況；向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)轉(zhuǎn)發(fā)安全預(yù)警，向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)報告安全隱患排查整改情況；向班主任發(fā)安全預(yù)警，通知班主任及時加強某方面安全教育；加強家校聯(lián)系，向家長轉(zhuǎn)發(fā)安全預(yù)警，提醒家長加強某方面安全教育，向家長宣傳安全知識，接受家長對安全工作方面的建議和監(jiān)督。

（四）班主任、科任老師。

對學(xué)生進行安全教育，維持好課堂、集會和上下樓梯安全秩序，落實好放假前十分鐘安全教育。

（五）家校聯(lián)系。

班主任和科任老師密切聯(lián)系家長，了解每位學(xué)生的具體情況，及時排解安全隱患；校安平臺與家長間的互動。

（六）上級主管部門。

學(xué)校通過教育OA、教育網(wǎng)、校安平臺、全市學(xué)校安全工作QQ群等密切注意上級主管部門對學(xué)校安全工作要求和通知，認(rèn)真落實，完善健全校園各種安全制度，及時加強某方面的安全工作，這樣校園安全工作才有一個制高點，才全面，并贏得時間，避免事故發(fā)生。

（七）當(dāng)?shù)毓驳炔块T。

學(xué)校緊密聯(lián)系當(dāng)?shù)毓?、消防、綜治辦、衛(wèi)生防疫等部門，與各部門形成合力，及時化解校園內(nèi)及校園周邊各種安全隱患。

（八）社區(qū)。

學(xué)校參與創(chuàng)建安全社區(qū)工作，利用社區(qū)資源來加強學(xué)校安全，并為創(chuàng)建安全社區(qū)做出積極貢獻。

三、校園安全防護體系中的幾個機制

（一）領(lǐng)導(dǎo)機制。

學(xué)校安全工作在上級主管部門的領(lǐng)導(dǎo)下扎實開展，在校內(nèi)管理上加強領(lǐng)導(dǎo)，分工明確，職責(zé)分明，形成一個完整的管理體系。

（二）問責(zé)機制。

制定好全面完善的制度，落實安全工作目標(biāo)責(zé)任制。學(xué)校實行“誰主管、誰負(fù)責(zé)、誰主辦、誰負(fù)責(zé)”的原則，一級抓一級，層層落實。各部門、各成員管理好自己的人和物，形成了“安全工作三級管理體系”，對于已經(jīng)出現(xiàn)或可能出現(xiàn)的問題實行問責(zé)制。

（三）聯(lián)動合作機制。

校內(nèi)各個部門聯(lián)動合作，學(xué)校與公安、消防、綜治辦、衛(wèi)生防疫等部門聯(lián)動合作。

（四）預(yù)案、預(yù)警機制。

制定好全面完善的各種應(yīng)急預(yù)案，包括踩踏事故預(yù)防措施及應(yīng)急預(yù)案、交通事故預(yù)防措施及應(yīng)急預(yù)案、火災(zāi)事故預(yù)防措施及應(yīng)急預(yù)案，疾病傳染、食品中毒預(yù)防措施及應(yīng)急預(yù)案等等；重視預(yù)防，及時向全體老師、學(xué)生家長及學(xué)生發(fā)出安全預(yù)警。

（五）檢查機制。

學(xué)校安全工作檢查做到每日有巡查，每周一次排查，每月一次綜合大排查，發(fā)現(xiàn)隱患及時整改。對學(xué)生的出勤實行嚴(yán)格的三級檢查：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)檢查，專業(yè)部檢查，班級檢查。

（六）監(jiān)督機制。

學(xué)校一直堅持“維護校園安全，人人有責(zé)”的理念，形成若干層若干種對校園安全工作的監(jiān)督：校長、校園安全工作辦公室對學(xué)校各部門的監(jiān)督；學(xué)校各部門之間的互相監(jiān)督；學(xué)校工會、教師、學(xué)生對學(xué)校各部門安全工作的監(jiān)督；家長、社會對學(xué)校安全工作的監(jiān)督。

（七）家?；訖C制。

家長委員會參與到學(xué)校的管理工作中來，班主任和科任老師密切聯(lián)系家長，校安平臺給家長發(fā)送及時有效的信息。

（八）安全隱患隨時報告機制。

全校師生、家長發(fā)現(xiàn)有安全隱患時可隨時向?qū)W校各部門報告，各部門要通力合作，及時解決。報告形式可多種多樣，如口頭報告、書面報告、校園網(wǎng)上報告、電話報告、短信報告等等。

四、校園安全防護體系的構(gòu)建流程

（1）根據(jù)國家、省、市教育部門對校園安全工作的要求制訂完善、健全的學(xué)校各項規(guī)章制度、安全制度。

（2）制定出學(xué)校校園安全防護體系。

（3）對學(xué)生、教師、校園安保人員進行全面的安全教育、培訓(xùn)。

（4）學(xué)校各部門各司其職，分工又合作。

（5）充分用好校園安全管理平臺。

（6）加強家校聯(lián)系。

（7）加強與公安、消防、綜治辦、衛(wèi)生防疫等部門的溝通與合作。

五、多方緊密合作基礎(chǔ)上的校園安全防護體系構(gòu)建的作用和意義

本校園安全防護體系體現(xiàn)了教育在前，制度為先，職責(zé)分明，預(yù)防為主，多方緊密合作等新的校園安全建設(shè)與管理的理念，體系構(gòu)建要素完整，結(jié)構(gòu)清晰，部門、人員分工明確，組織科學(xué)嚴(yán)密，機制可行有效。本體系重點體現(xiàn)了學(xué)校內(nèi)部各管理部門的緊密合作，學(xué)校、教師和學(xué)生的緊密合作，學(xué)校與主管部門、公安、消防、綜治辦等部門的緊密合作，學(xué)校與家長、社區(qū)的緊密合作，最后形成校園安全管理完善，多方緊密聯(lián)動合作，學(xué)生有較高安全意識和一定逃生自救能力，家長安全意識不斷增強的校園安全防護體系，將校園安全工作經(jīng)?；?、制度化、社會化，建立了安全工作長效機制。

本案例不能說是十全十美、十分完善，但它是相對較全面和有效的。本體系是我校在工作過程中不斷積累和完善而形成的，體系建設(shè)過程本身就是要不斷主動適應(yīng)社會的新變化，適應(yīng)教育工作的新要求，實踐證明，它是行之有效的，在我校工作實踐中20多年來校園沒有發(fā)生過安全事故，學(xué)生及學(xué)生家庭也沒有發(fā)生過大的安全事故。

（作者單位：東莞市電子商貿(mào)學(xué)校）

參考文獻：

[1]鄧瓊.安全系統(tǒng)工程[M].西安：西北工業(yè)大學(xué)出版社，2009.

篇8

金工實習(xí)是實踐教學(xué)，通過實踐教學(xué)不僅可以向?qū)W生傳授科學(xué)知識，培養(yǎng)其綜合分析問題和解決問題的能力，而且對學(xué)生“嚴(yán)謹(jǐn)求實、勇于創(chuàng)新”的科學(xué)品質(zhì)的培養(yǎng)具有重要作用。本文闡述了金工實習(xí)的內(nèi)容、目的以及它在教學(xué)中的地位，對本校金工實習(xí)的教學(xué)方法和人才培養(yǎng)方式做了系統(tǒng)的整理，提出了推動實踐教學(xué)方法不斷發(fā)展和完善的建議。

【關(guān)鍵詞】

金工實習(xí)；實踐教學(xué)；人才培養(yǎng)

金工實習(xí)又叫金屬加工工藝實習(xí)。金工實習(xí)的主要內(nèi)容是車工、銑工、鉗工、刨工、磨工、鑄造、鍛造、焊工、熱處理及特種加工（線切割、激光加工）等。

金工實習(xí)是一門實踐基礎(chǔ)課，是機械類各專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)工程材料及機械制造基礎(chǔ)等課程必不可少的選修課，是非機類有關(guān)專業(yè)教學(xué)計劃中重要的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

學(xué)生通過學(xué)習(xí)金工實習(xí)課程，可以達(dá)到以下目的：

（1）了解現(xiàn)代機械制造業(yè)的生產(chǎn)方式和工藝過程，弄懂主要機械加工方法及其所用主要設(shè)備的工作原理和典型結(jié)構(gòu)。

（2）學(xué)會使用基本的工夾量具，養(yǎng)成自覺遵守安全操作技術(shù)的習(xí)慣。

（3）了解新工藝、新技術(shù)、新材料、新設(shè)備在機械制造業(yè)中的應(yīng)用。

（4）熟悉工程材料主要成型方法，具有初步的獨立操作技能。

（5）在金工實習(xí)的學(xué)習(xí)工程中，可以培養(yǎng)、提高和加強學(xué)生的工程實踐能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

（6）培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的勞動觀點、質(zhì)量和經(jīng)濟觀念，愛護國家財產(chǎn)的自覺性，提高學(xué)生整體綜合素質(zhì)。

金工實習(xí)屬實踐教學(xué)，在職業(yè)教育中占有非常重要的地位，是機械類專業(yè)及近機類專業(yè)培養(yǎng)人才時必須開設(shè)的一門課程。河南工業(yè)大學(xué)化學(xué)工業(yè)職業(yè)學(xué)院金工實習(xí)，在秉承國家“加強基礎(chǔ)、拓寬知識、培養(yǎng)能力、激勵個性、提高素質(zhì)”人才培養(yǎng)思想指導(dǎo)下，堅持以學(xué)生為本，把知識傳授、能力培養(yǎng)和素質(zhì)提高貫穿于實踐教學(xué)始終的教學(xué)理念，通過金工實習(xí)實踐教學(xué)，帶動實踐教學(xué)內(nèi)容與方法、實踐教學(xué)設(shè)備、實踐教學(xué)團隊、實踐教學(xué)管理與運行等方面的綜合發(fā)展，從而推動人才培養(yǎng)模式的整體創(chuàng)新，使實踐教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提高。

一、高度重視安全教育，安全第一

金工實習(xí)是一門具有危險性的實踐教學(xué)，所以實習(xí)前必須對學(xué)生進行安全教育，使學(xué)生能明確理解各工種的安全操作技術(shù)，提高他們的安全意識，防患于未然。實習(xí)前應(yīng)通過使用多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，介紹一些案例，以使學(xué)生對安全操作技術(shù)有充分的理解和足夠的重視。

二、課程內(nèi)容是實踐教學(xué)的基礎(chǔ)

（一）設(shè)計科學(xué)的金工實習(xí)實踐課程內(nèi)容

實踐教學(xué)與理論教學(xué)要有機結(jié)合，將實踐教學(xué)涉及的相關(guān)理論知識、原理、技術(shù)和方法整合到實踐課程內(nèi)容中去，解決實踐課與理論課的銜接問題。再者，實踐教學(xué)內(nèi)容與科研、工程、社會應(yīng)用項目有機結(jié)合，使學(xué)生了解新知識、新技術(shù)和新方法。

（二）金工實習(xí)課程內(nèi)容精心設(shè)計，開發(fā)有利于激發(fā)學(xué)生興趣的實踐內(nèi)容與方式

在實踐教學(xué)中，要不斷拓寬思路，緊緊圍繞學(xué)生能力培養(yǎng)，開發(fā)設(shè)計課程內(nèi)容，使實踐課能引導(dǎo)學(xué)生主動提出問題、思考問題、分析問題和解決問題；同時課程設(shè)計要給學(xué)生創(chuàng)造更多的個性發(fā)展空間，調(diào)動他們實踐學(xué)習(xí)的積極性和主動性，并且要充分利用信息化、數(shù)字化技術(shù)，把金工實習(xí)自身連續(xù)、動態(tài)的特點，形象而直觀地介紹給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生實踐的興趣。

（三）金工實習(xí)課程內(nèi)容的設(shè)計要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律

學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，需要科學(xué)的實踐教學(xué)內(nèi)容，要有符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的實踐教學(xué)內(nèi)容。課程內(nèi)容設(shè)計要由淺入深、由易到難、由簡單到綜合，逐步培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新精神和科學(xué)思維。

三、注重學(xué)習(xí)效果評價與教學(xué)效果評價

金工實習(xí)通過實踐考勤、實踐習(xí)慣、實踐操作、實踐課堂提問、實踐報告和實踐考試等評價方式統(tǒng)籌考核學(xué)生的綜合素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生知識、能力和素質(zhì)全面協(xié)調(diào)發(fā)展，評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時，對在校生、畢業(yè)生和教師采取綜合問卷、跟蹤調(diào)查、網(wǎng)上反饋、師生座談等方式進行金工實習(xí)教學(xué)效果評價，并及時向師生反饋和溝通有關(guān)問題，進一步改進實踐教學(xué)方法，增強教師的責(zé)任感和使命感。

四、打造金工實習(xí)實踐教學(xué)團隊

沒有一支人員穩(wěn)定、素質(zhì)較高、結(jié)構(gòu)合理的實踐教學(xué)隊伍，就無法保證金工實習(xí)的正常進行，更談不上使實踐教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提高。實踐教師要求既從事科研，又承擔(dān)理論課程教學(xué)和實踐課程教學(xué)，以科研帶動實踐教學(xué)，到達(dá)理論與實踐相結(jié)合。實踐人員采用固定和流動相結(jié)合，組建教授（高講）牽頭、老中青結(jié)合的實踐課程建設(shè)和教學(xué)梯隊，初步建立起一支教育和管理理念先進，理論教學(xué)、實踐教學(xué)和科學(xué)研究互通，精通實踐技術(shù)，核心骨干相對穩(wěn)定，結(jié)構(gòu)合理、愛崗敬業(yè)、團結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新的實踐教學(xué)團隊。

五、改革實踐教學(xué)管理模式和運行機制

組建金工實習(xí)、機械制造等實訓(xùn)中心，實行主任負(fù)責(zé)制，把有限的人力、物力、財力充分的調(diào)動起來，實訓(xùn)中心實行全方位開放，真正實現(xiàn)了教學(xué)實訓(xùn)中心的實體化運行，使得各種優(yōu)質(zhì)資源充分共享。與此同時，針對具體實際，制定切實可行的管理制度和全面系統(tǒng)的日常管理方法，建立實踐教學(xué)網(wǎng)站，該網(wǎng)站兼?zhèn)鋵嵺`預(yù)習(xí)、實踐儀器、實踐演示和實踐互動等功能，不僅方便學(xué)生學(xué)習(xí)，而且也方便了日常教學(xué)管理，提高教學(xué)效率，達(dá)到良好教學(xué)效果。運用信息化管理手段，實現(xiàn)教學(xué)全過程的科學(xué)管理，提高管理效益和水平，保障人才培養(yǎng)方案的順利進行。

六、充分利用實訓(xùn)中心的優(yōu)質(zhì)資源，發(fā)揮輻射作用

（一）加強實訓(xùn)中心對校內(nèi)外師生和社會開放力度，使優(yōu)質(zhì)資源充分共享

我們實訓(xùn)中心可以為一些企業(yè)培訓(xùn)技術(shù)人員，為一些學(xué)校培訓(xùn)實訓(xùn)教師，為地方職業(yè)院校學(xué)生進行崗前培訓(xùn)，接納中學(xué)生進行夏令營活動。

（二）積極承辦各種會議和研修班，為職業(yè)院校實踐教學(xué)改革和實訓(xùn)中心建設(shè)搭建經(jīng)驗交流平臺

我們承辦各種會議、培訓(xùn)班和研修班時，積極選派有關(guān)教師參加，并總結(jié)經(jīng)驗和大家進行交流。特別是通過教學(xué)聯(lián)合體和職教集團等形式，加強區(qū)域內(nèi)職業(yè)院校之間的協(xié)作，加強職業(yè)院校與行業(yè)企業(yè)的合作，以雙贏的理念，建立長遠(yuǎn)、長久、長效的實踐中心共建機制。

（三）將實踐教學(xué)改革與實訓(xùn)教學(xué)中心建設(shè)成果列為教學(xué)類立項評優(yōu)的重要方面

在國家、省、和學(xué)校三級聯(lián)動的教學(xué)名師評選、教學(xué)成果評獎和教改課題立項等獎勵機制中，都將實踐教學(xué)改革與實訓(xùn)教學(xué)中心建設(shè)成效作為重要的條件標(biāo)準(zhǔn)，劃撥實踐教學(xué)方面專項推薦名額，保證實踐教學(xué)改革成果和實踐教學(xué)教師所占比例，激勵廣大教師重視并參與。

參考文獻：

[1]

篇9

【關(guān)鍵詞】數(shù)控加工 學(xué)徒制 教學(xué)模式 一體化

目前，數(shù)控車床、數(shù)控銑床、加工中心等在工廠應(yīng)用已非常普遍，但是傳統(tǒng)的數(shù)控實訓(xùn)教學(xué)與工廠的實際情況存在很大的差距，學(xué)校所掌握的知識技能在企業(yè)中不能得到很好的應(yīng)用，造成學(xué)生在進入企業(yè)后有很長一段時間的培訓(xùn)期；另外，企業(yè)中的員工有豐富的加工經(jīng)驗，但理論知識存在一定的不足。基于以上實際，我校在數(shù)控加工技術(shù)教學(xué)中不斷改革創(chuàng)新，以"校企合作、工學(xué)結(jié)合"為核心，以基于工作過程的一體化課程體系改革為主線，以培養(yǎng)數(shù)控操作工為目標(biāo)；以企業(yè)需求為依據(jù)，創(chuàng)建行之有效的現(xiàn)代學(xué)徒制育人模式，依托陜西信創(chuàng)機電有限責(zé)任公司，使數(shù)控技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生與企業(yè)無縫對接，教學(xué)和生產(chǎn)相融合，把學(xué)校和企業(yè)有機結(jié)合起來有效的解決這個問題。

數(shù)控加工技術(shù)中現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式的實施，是基于對培養(yǎng)人才的目標(biāo)，按照實際的人才去向及工作性質(zhì)進行課程教學(xué)目標(biāo)定位，按照《數(shù)控加工崗位職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》、《數(shù)控加工人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)》及《行業(yè)企業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)》要求落實技能培養(yǎng)的具體內(nèi)容和方案，按照真實生產(chǎn)過程組織實訓(xùn)教學(xué)。將學(xué)生的職業(yè)技能與職業(yè)習(xí)慣并重，培養(yǎng)具備扎實的職業(yè)技能和具備良好工作習(xí)慣的實用型技術(shù)人才。

現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)中按照企業(yè)真實的生產(chǎn)現(xiàn)場管理模式及相關(guān)要求進行管理，注重職業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)，在教學(xué)過程中學(xué)習(xí)和了解生產(chǎn)管理制度，使培養(yǎng)對象更符合行業(yè)發(fā)展的需求。實訓(xùn)中聘請具備豐富工作經(jīng)驗的信創(chuàng)機電有限公司人員參與課程教學(xué)，教學(xué)文件與生產(chǎn)現(xiàn)場技術(shù)文件相吻合，逐步完善基于職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和真實生產(chǎn)過程的"生產(chǎn)性實訓(xùn)模式"體系。

1.教學(xué)組織

（1）安全教育及學(xué)生分工：實訓(xùn)教學(xué)第1天，根據(jù)數(shù)控加工安全教育內(nèi)容，由實訓(xùn)教師負(fù)責(zé)完成學(xué)生實訓(xùn)安全教育。每個學(xué)生按車間分工及實訓(xùn)階段領(lǐng)取任務(wù)書。按照任務(wù)書要求完成后階段的實訓(xùn)教學(xué)任務(wù)。

（2）基礎(chǔ)技能實訓(xùn)：在現(xiàn)有的教學(xué)任務(wù)及條件下，每天將實訓(xùn)學(xué)生分為四組參加工作，這四個小組分別在數(shù)控車床、數(shù)控銑床、加工中心、車間管理生產(chǎn)現(xiàn)場參觀實訓(xùn)一周后依次輪換。

學(xué)徒在每個生產(chǎn)工作階段，由導(dǎo)師按照車間的生產(chǎn)功能設(shè)置分組，將學(xué)生分成工藝組、生產(chǎn)組和質(zhì)量檢測組，每組6人左右，分別由學(xué)生擔(dān)任組長，在導(dǎo)師指導(dǎo)下開展工作，在本組內(nèi)部完成要求課題后組織實施輪換。車間管理組負(fù)責(zé)生產(chǎn)安全、產(chǎn)成品的出入庫管理及工時統(tǒng)計等。

（3）產(chǎn)教結(jié)合。由導(dǎo)師按照學(xué)習(xí)情景的單元內(nèi)容，每個學(xué)習(xí)單元或任務(wù)按照數(shù)控加工工藝準(zhǔn)備階段、生產(chǎn)組織及實施階段、檢測分析和總結(jié)階段。分階段組織教學(xué)，三個階段按照完成產(chǎn)品任務(wù)后依次進行輪換。

產(chǎn)教結(jié)合的目的要求學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)情景要求，完成相應(yīng)的加工任務(wù)，掌握產(chǎn)品的完整加工過程，培養(yǎng)良好的職業(yè)習(xí)慣和扎實的職業(yè)技能，培養(yǎng)團隊合作意識等。

3.教學(xué)單元流程

數(shù)控加工的現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)過程設(shè)計為三個階段，分別為數(shù)控加工工藝準(zhǔn)備階段、生產(chǎn)組織和實施階段、檢測分析和總結(jié)階段。數(shù)控加工工藝準(zhǔn)備階段、檢測分析和總結(jié)階段在教學(xué)區(qū)進行，生產(chǎn)組織及實施階段在生產(chǎn)車間現(xiàn)場進行。生產(chǎn)現(xiàn)場確保每臺設(shè)備使用人數(shù)不超過2人。

每個實習(xí)班級分為數(shù)控車工工段、數(shù)控銑工工段和加工中心工段，選拔學(xué)生作為工段副工段長，協(xié)助教師開展教學(xué)和生產(chǎn)工作。每個工段設(shè)置數(shù)控加工工藝員、生產(chǎn)員、質(zhì)量檢測員，分別由學(xué)生擔(dān)任，在實訓(xùn)教師指導(dǎo)下開展工作。

（1）數(shù)控加工工藝準(zhǔn)備階段。數(shù)控加工工藝準(zhǔn)備階段在教學(xué)區(qū)進行，由導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生通過查閱相關(guān)資料，根據(jù)任務(wù)進度完成標(biāo)準(zhǔn)零件圖的繪制、零件工藝文件的制定。

零件圖繪制、零件工藝文件的制定。針對需要加工的零件先分別繪制零件圖、編寫工藝文件，共同討論形成一個統(tǒng)一的工藝文件，然后由導(dǎo)師提供現(xiàn)場工藝文件進行對比分析，最終形成可實施的工藝文件，再根據(jù)可實施的工藝文件共同討論并編寫零件的數(shù)控加工程序，然后由導(dǎo)師提供現(xiàn)場加工程序文件進行對比分析。

（2）生產(chǎn)組織及實施階段。生產(chǎn)組織及實施階段在生產(chǎn)現(xiàn)場進行，由導(dǎo)師根據(jù)通過審核后的學(xué)生工藝文件和程序組織學(xué)生進行工、量、夾具和刀具的準(zhǔn)備，完成產(chǎn)品的加工。導(dǎo)師同時兼任生產(chǎn)調(diào)度工作，組織學(xué)生完成基礎(chǔ)技能的培訓(xùn)和產(chǎn)教結(jié)合產(chǎn)品的加工。對產(chǎn)品加工進行動態(tài)控制，通過本階段，使學(xué)生了解生產(chǎn)現(xiàn)場組織的完整過程。

① 生產(chǎn)組織。導(dǎo)師根據(jù)學(xué)生編定的工藝文件情況，講解生產(chǎn)工藝文件的要求，按企業(yè)工藝文件下達(dá)生產(chǎn)任務(wù)，以一臺設(shè)備為單位，落實每位學(xué)生的加工內(nèi)容。

② 生產(chǎn)過程控制。導(dǎo)師根據(jù)學(xué)生工件加工情況，及時協(xié)調(diào)并處理相關(guān)事情。

③ 完工零件維護。組織學(xué)生對完工產(chǎn)品進行維護。

（3）檢測分析和總結(jié)階段。檢測分析和總結(jié)階段在電教室進行，由導(dǎo)師根據(jù)工藝文件，組織學(xué)生對加工產(chǎn)品進行質(zhì)量檢測和分析。

① 產(chǎn)品零件檢測。由導(dǎo)師下達(dá)產(chǎn)品檢測任務(wù)，學(xué)生按照真實的產(chǎn)品檢測要求，對產(chǎn)品進行加工精度檢測，并填寫相關(guān)表格。

② 檢驗結(jié)論分析。每個小組根據(jù)本組檢測零件的記錄報告，按技術(shù)部門要求進行質(zhì)量分析，填寫質(zhì)量分析報告。經(jīng)過小組討論后，集中意見提出整改措施。

4.實訓(xùn)成績評定

通過實習(xí)，學(xué)生學(xué)完教學(xué)計劃規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容后，應(yīng)對學(xué)生的操作技能和知識掌握情況作出一個全面的考核?？己思纫Y(jié)合教學(xué)大綱要求的教學(xué)內(nèi)容，又要結(jié)合生產(chǎn)實際的需要。所以在考核時，要選取能夠涵蓋教學(xué)大綱要求的生產(chǎn)中的典型零件為考試內(nèi)容，讓學(xué)生自己動手從工藝的分析、程序的編制和零件的加工全過程完成零件的加工，在規(guī)定的時間內(nèi)，以學(xué)生完成的零件的質(zhì)量和數(shù)量評定學(xué)生的考試成績；最后導(dǎo)師根據(jù)學(xué)生的考試成績和平時成績綜合確定學(xué)生的最后實習(xí)成績。

現(xiàn)代學(xué)徒制能夠適應(yīng)企業(yè)現(xiàn)代化生產(chǎn)方式的需求，實施現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)工作以后，學(xué)生的數(shù)控加工技術(shù)專業(yè)水平有了較大提高，基本解決了學(xué)生在學(xué)習(xí)中理論與實踐脫節(jié)的問題，有力地提升了教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)校的學(xué)習(xí)能緊貼企業(yè)加工生產(chǎn)的實際?，F(xiàn)代學(xué)徒制在注重技能培養(yǎng)的同時也在強化學(xué)徒的職業(yè)素養(yǎng)，能有效也將教育發(fā)展與社會需求緊密相聯(lián)。隨著實踐探索的不斷深入，基于現(xiàn)代學(xué)徒制的數(shù)控加工技術(shù)人才培養(yǎng)模式在校企深度融合的多方努力下，定能把學(xué)生培養(yǎng)成為適應(yīng)社會發(fā)展需要的高技能型人才。

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篇10

關(guān)鍵詞：技能實訓(xùn) 綜合能力 方法

從2002年國家頒布《國務(wù)院關(guān)于大力推進職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》起，十年來陸續(xù)出臺了一系列有關(guān)大力發(fā)展職業(yè)教育的文件，突出表明了國家對職業(yè)教育改革與發(fā)展的重視?？偫碓诿看握ぷ鲌蟾嬷卸继岬搅寺殬I(yè)教育問題，“職業(yè)教育”作為關(guān)鍵詞共出現(xiàn)了二十多次，可見國家對職業(yè)教育的高度關(guān)注。另據(jù)統(tǒng)計，2011年全國中職學(xué)生數(shù)突破2200萬，比2000年增加近1000萬，而筆者所在的浙江省，從2008年起連續(xù) 5年中職招生數(shù)與普高招生數(shù)維持在1∶1左右，中國的職業(yè)教育正進入蓬勃發(fā)展的階段。

中職學(xué)校學(xué)生人數(shù)呈現(xiàn)樂觀的增長趨勢，同時，也面臨新的問題，最突出的是傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和課堂教學(xué)方法與大多數(shù)中職學(xué)生的實際相背離。如筆者學(xué)校的學(xué)生一般是中考落榜生，不但成績不佳，而且學(xué)習(xí)習(xí)慣差，對傳統(tǒng)的課堂教學(xué)徹底厭惡，綜合能力的培養(yǎng)更是無從談起。為解決這一問題，筆者學(xué)校在“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位”的辦學(xué)理念的指導(dǎo)下，采取加大技能實訓(xùn)教學(xué)的比例，這一舉措使中職生的學(xué)習(xí)興趣得到了提升。但是如何才能真正有效地培養(yǎng)他們的綜合能力，特別是技能實訓(xùn)能力呢？筆者及所在院校采用如下方法。

一實行“7S”實訓(xùn)管理模式，培養(yǎng)中職學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力

“7S”管理源自日本企業(yè)的“5S”管理，由七個“S”開頭的詞組成：safety（安全）、seiri（整理）、seiton（整頓）、seiso（清掃）、seikesu（清潔）、shitsuke（素養(yǎng)）、save（節(jié)約），是目前企業(yè)中非常流行的管理理念和管理方法。

筆者學(xué)校2008年在技能實訓(xùn)教學(xué)中引入“7S”管理模式，從2008年的“嘗試”階段到2009年的“完善”階段，再到2010年起的“深入實施” 階段，筆者學(xué)校的“7S”實訓(xùn)模式已實現(xiàn)學(xué)生與企業(yè)員工的無縫對接，使企業(yè)文化深入校園文化，不僅有利于培養(yǎng)符合企業(yè)需求的技能型人才，還增強了中職生的就業(yè)競爭力。在企業(yè)中，安全是生產(chǎn)的首要條件。對“7S”中的“安全”管理模式，學(xué)校注重深入貫徹落實。嚴(yán)格按照企業(yè)三級安全管理模式，在學(xué)期初，就通過學(xué)校、學(xué)區(qū)、專業(yè)實訓(xùn)教師對學(xué)生進行三級實訓(xùn)安全教育，并逐級簽訂實訓(xùn)安全責(zé)任書。專業(yè)實訓(xùn)教師必須在實訓(xùn)課前、課中以及課結(jié)束前重點落實該次技能實訓(xùn)教學(xué)的安全隱患預(yù)防及應(yīng)急處理。

“7S”實訓(xùn)管理模式在培養(yǎng)學(xué)生綜合實訓(xùn)能力上成效顯著。筆者學(xué)校學(xué)生連續(xù)四年在中職國家級技能大賽中獲得金牌，特別是2011年和2012年，分別獲得了5塊金牌，創(chuàng)中職學(xué)校之最。這些成績的取得，離不開技能實訓(xùn)中的“7S”管理，“7S” 實訓(xùn)模式不但提高了中職生的德育素養(yǎng)，更加強了中職生技能實訓(xùn)能力的培養(yǎng)，使其綜合能力得到顯著提高。

二實行項目實訓(xùn)教學(xué)方法，貫徹價值評價體系

項目教學(xué)法是一種以實踐為導(dǎo)向、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)方法，它從職業(yè)教學(xué)的實際需要出發(fā)，突破課本安排體系（如我校在逐漸完善化工分析專業(yè)項目實訓(xùn)教學(xué)的校本教材體系），根據(jù)學(xué)生實際能力，選擇典型的項目為教學(xué)內(nèi)容。

筆者在技能實訓(xùn)教學(xué)中，采用“項目任務(wù)引領(lǐng)―分組計劃研討―實境操作展示―形成任務(wù)計劃―實行綜合評價”的組織教學(xué)模式。先把學(xué)生合理分成若干小組，提前給出下次實訓(xùn)項目的主題和目標(biāo)，讓小組成員自主去完成具體實驗方案的制定，完成后交由教師初審、修改后再實行。在項目任務(wù)引領(lǐng)下，學(xué)生通過資料查閱、方案設(shè)計、完成任務(wù)，由簡單到復(fù)雜，循序漸進，教學(xué)做三合一，既能培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、分析問題，互助學(xué)習(xí)的能力，又給他們提供了合作精神與拓展思路的機會。

當(dāng)然，技能實訓(xùn)項目教學(xué)法要順利實施離不開合理的價值評價體系。筆者在技能實訓(xùn)教學(xué)中，采用的價值評價體系是：學(xué)生自評，小組互評，教師綜合評價的三級評價模式。具體實施中，輕實訓(xùn)結(jié)果的評價，重實訓(xùn)過程的評價；輕老師的評價，重學(xué)生的自評和互評。具體項目價值評價表如下。

從以上的項目價值評價表中可以看出：第一，把技能實訓(xùn)中學(xué)生的“自主性評價”放在首位，包括：自評、互評和教師評價等幾種。評價過程也是讓學(xué)生確認(rèn)自己在該評價體系中的主體地位，認(rèn)清自己的長處和短處，發(fā)揮優(yōu)勢，提高自己的辨析、評判能力，激發(fā)技能實訓(xùn)的內(nèi)動力。第二，把學(xué)生在技能實訓(xùn)中的“過程評價”放在首位，實訓(xùn)結(jié)果不理想，可以通過重復(fù)實訓(xùn)操作加以完善，但實訓(xùn)過程的錯誤，是無法得出合理的實訓(xùn)結(jié)果的。因此“過程評價” 更能培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和綜合能力。

三實行校企對口合作，中職畢業(yè)生“回爐”再培養(yǎng)

中職學(xué)校想把學(xué)生培養(yǎng)成受企業(yè)歡迎的準(zhǔn)企業(yè)技術(shù)工人，憑校內(nèi)技能實訓(xùn)不可能完全實現(xiàn)，因為校內(nèi)實訓(xùn)設(shè)備無法完成和企業(yè)設(shè)備的無縫對接。這造成了中職學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生大多數(shù)技術(shù)不達(dá)標(biāo)，成為企業(yè)的“臨時工”。中職學(xué)校雖采取校企合作，希望把技能實訓(xùn)課堂搬進工廠，搬進生產(chǎn)車間，使學(xué)校與企業(yè)“零距離”接觸，使學(xué)生融入就業(yè)環(huán)境，改“重教”為“重學(xué)”、“重就業(yè)”，但實際情況并不樂觀， 校企合作還只存在于形式，缺乏實際進展。如企業(yè)只允許中職生參觀，而非頂崗學(xué)習(xí)，即使頂崗實習(xí)，也只是無技術(shù)含量崗位，最終中職學(xué)生還是游離于企業(yè)技術(shù)之外。

目前，我?；し治鰧I(yè)正在嘗試“五年一貫制”校企合作模式，具體方案是：前兩年學(xué)校培養(yǎng)，在培養(yǎng)過程中“重技能實訓(xùn)，輕理論學(xué)習(xí)”；第三年進入企業(yè)頂崗實習(xí)，第四、五年的大部分時間在企業(yè)工作，在企業(yè)工作過程中“重動手作業(yè)，重學(xué)習(xí)思考”；最后三個月，“回爐”學(xué)校，進行中職生的再培養(yǎng)，在“回爐”再培養(yǎng)中“重理論學(xué)習(xí)，輕技能實訓(xùn)”。希望通過“五年一貫制”校企合作模式的培養(yǎng)，學(xué)生達(dá)到以下目標(biāo)：第一，通過考試考核，取得高級資格證書；第二，從技術(shù)型工人向技術(shù)型人才轉(zhuǎn)變。

這種校企對口合作模式還在嘗試中，是否能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，尚待觀察。若能成功，將達(dá)到企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生的三贏。企業(yè)有了大量后續(xù)技術(shù)型人才，學(xué)校有了穩(wěn)定的生源，學(xué)生有了扎實的技術(shù)。

中職生的綜合能力培養(yǎng)的方法很多，以上幾種在技能實訓(xùn)教學(xué)中培養(yǎng)中職生的綜合能力的方法適合我校的實際，已在技能實訓(xùn)教學(xué)中收到顯著的成效。

參考文獻：

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