導(dǎo)語：如何才能寫好一篇建筑電氣實(shí)訓(xùn)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：建筑電氣；工程預(yù)算；教學(xué)；探討

《建筑電氣工程預(yù)算》是高職工程造價(jià)專業(yè)開設(shè)的一門專業(yè)課，該課程教學(xué)內(nèi)容較多，課時(shí)量少，且課程學(xué)習(xí)單調(diào)枯燥，導(dǎo)致在教學(xué)方面，教師和學(xué)生都存在一定的難度。根據(jù)筆者在建筑電氣預(yù)算教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)，分析該課程目前教學(xué)現(xiàn)狀，提出合適的教學(xué)方式的改革調(diào)整，可以提高教學(xué)質(zhì)量，保證教學(xué)的效果，培養(yǎng)出適宜社會(huì)發(fā)展的專業(yè)電氣預(yù)算技能人才。

1教學(xué)現(xiàn)狀及存在問題

1.1內(nèi)容多、課時(shí)少

對(duì)于高職造價(jià)專業(yè)，建筑電氣工程預(yù)算一般安排在三年級(jí)的第一學(xué)期，加之有綜合實(shí)訓(xùn)等課程，建筑電氣工程預(yù)算安排的課時(shí)量在40學(xué)時(shí)左右，而課程的講授包含照明、動(dòng)力、防雷接地、弱電等方面的圖紙的識(shí)讀、工程量的計(jì)算、定額的套取、相關(guān)費(fèi)用的計(jì)算等等。要在較少的課時(shí)內(nèi)深入理解如此龐雜的內(nèi)容是比較困難的。

1.2教材難選

目前市場(chǎng)上建筑電氣工程預(yù)算書籍版本多，但質(zhì)量卻參差不齊，內(nèi)容更新速度跟不上規(guī)范的變化[1]，很多書籍是以地方規(guī)范編寫的，具有一定局限性。而能作為教材，適用高職教育特色的就更為匱乏，導(dǎo)致很多教師只能選用培訓(xùn)教材或崗位考試書籍作為教材。沒有合適的教材導(dǎo)致教師在教學(xué)中無法很好的與學(xué)生形成共通，教學(xué)質(zhì)量達(dá)不到要求。

1.3課堂教學(xué)存在問題

在建筑電氣工程預(yù)算的課堂教學(xué)中，存在的問題主要來自于教師和學(xué)生。教師方面：建筑電氣預(yù)算的師資較為匱乏，很多教師對(duì)土建造價(jià)方面很專業(yè)，但對(duì)建筑電氣安裝施工方面較陌生，而對(duì)安裝施工較熟悉的教師，對(duì)造價(jià)方面較弱。這就導(dǎo)致了教師在教學(xué)過程中，要自己先學(xué)習(xí)甚至一邊學(xué)一邊教學(xué)生，耗費(fèi)大量精力且不能保障教學(xué)質(zhì)量[2]。這種情況下，教師在教學(xué)中基本只注重理論知識(shí)的傳授，而忽略了課程的實(shí)踐性。學(xué)生方面：高職造價(jià)專業(yè)包含的方向較多，但很多學(xué)校把教授核心都放在土建預(yù)算方面，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)建筑電氣工程預(yù)算的重視程度不夠。因此對(duì)課程的學(xué)習(xí)積極性不高，再加上該課程識(shí)圖、算量、編制清單、套定額等繁雜枯燥的內(nèi)容，讓學(xué)生望而卻步，沒有學(xué)習(xí)興趣。消極對(duì)待，從而使教學(xué)效果降低。

2教學(xué)方法的改革

2.1模型與多媒體教學(xué)

要學(xué)好電氣預(yù)算，識(shí)圖是關(guān)鍵，而要能很好地識(shí)圖，就需要對(duì)建筑電氣系統(tǒng)、設(shè)備和施工有所掌握。在講解電氣設(shè)備系統(tǒng)時(shí)，可適當(dāng)運(yùn)用模型進(jìn)行教學(xué)，把搬到課堂上的小型模型作為工具配合進(jìn)行講解，讓學(xué)生感官上一目了然，容易接受和理解，教師講解也輕松。對(duì)于一些無法用模型展示的，可采用多媒體教學(xué)，利用PPt、視頻及一些三維軟件建模圖直觀展示整套系統(tǒng)，將電氣工程中設(shè)備的位置、線路的敷設(shè)、走向等圖文并茂、動(dòng)態(tài)的表達(dá)，幫助學(xué)生理解復(fù)雜的電氣系統(tǒng)，更有利于學(xué)生在腦中形成三維圖示，對(duì)施工圖的識(shí)讀形成直觀印象。而且圖片、動(dòng)畫、視頻及三維建模動(dòng)態(tài)的效果能增加課堂的趣味性，使課堂豐富多彩，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣點(diǎn)，提高教學(xué)效果。

2.2現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐教學(xué)

日常生活中，我們隨處可見各種電氣系統(tǒng)設(shè)備。講解配電系統(tǒng)時(shí)，結(jié)合教學(xué)樓的電井、配電箱，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)總配電到層配電再到分配電的系統(tǒng)，通過觀察配電箱，學(xué)生更能直觀的了解其構(gòu)造、開關(guān)設(shè)備、接線及安裝等。由于電氣系統(tǒng)中大多數(shù)的管線都是隱蔽的，利用實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)效果會(huì)更好。結(jié)合學(xué)校的建筑電氣實(shí)訓(xùn)基地，將實(shí)訓(xùn)樓（實(shí)訓(xùn)樓中電氣管線設(shè)備已安裝但未隱蔽）的整套電氣圖紙發(fā)給學(xué)生識(shí)讀，學(xué)生對(duì)照?qǐng)D紙，參觀實(shí)訓(xùn)樓中電氣設(shè)備、管線敷設(shè)及安裝，就像在實(shí)際施工現(xiàn)場(chǎng)一樣，將抽象的理論知識(shí)具體化，利于學(xué)生對(duì)圖紙深刻理解，掌握?qǐng)D紙識(shí)讀、系統(tǒng)組成和安裝工序等知識(shí)也相對(duì)容易很多。

2.3任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)

建筑電氣工程預(yù)算課程中的圖紙識(shí)讀、工程量計(jì)算、清單編制及組價(jià)等內(nèi)容僅僅靠教師講授，學(xué)生聽講并不能很好的掌握，要想掌握這些知識(shí)，需要通過一定的實(shí)際訓(xùn)練才可以，因此在課堂中采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)能取得很好的效果。結(jié)合知識(shí)點(diǎn)的講授，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間設(shè)計(jì)課堂實(shí)訓(xùn)任務(wù)。比如：給學(xué)生某房間的電氣圖紙及任務(wù)書，要求學(xué)生以小組為單位，完成識(shí)讀、工程量計(jì)算、清單編制等工作，并提交成果表。小組成員通過互相配合討論、將不懂的搞懂，把電氣預(yù)算中容易出現(xiàn)的工程量計(jì)算數(shù)字錯(cuò)誤、清單編制不完整[3]等問題都得以解決。任務(wù)完成后，還可組織小組代表發(fā)言，總結(jié)在完成過程中遇到問題、解決方法等，為以后的學(xué)習(xí)積累經(jīng)驗(yàn)，打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。通過一個(gè)房間的小任務(wù)到一層樓一個(gè)廠房，最終到一棟樓，這種從簡(jiǎn)單逐漸到復(fù)雜的任務(wù)驅(qū)動(dòng)，幫助學(xué)生將知識(shí)點(diǎn)分散，各個(gè)擊破，針對(duì)性強(qiáng)，綜合性強(qiáng)，使學(xué)生能較好的掌握建筑電氣工程預(yù)算的方法，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐技能，為就業(yè)做好準(zhǔn)備。

3結(jié)語

建筑電氣工程預(yù)算的編制是一項(xiàng)枯燥繁瑣卻要求細(xì)致的工作，這對(duì)本課程的教學(xué)也產(chǎn)生很大的影響。要想調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)課堂教學(xué)質(zhì)量，嘗試多種教學(xué)方式，進(jìn)行教學(xué)改革是必不可少的。怎樣改革、如何加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐性都是值得探討的，只有不斷努力深入，才能找到一套適合電氣工程預(yù)算的教學(xué)方法，才能將學(xué)生培養(yǎng)成具備綜合性預(yù)算技能的人才。

參考文獻(xiàn)

[1]喬慧萍與顧海燕,建筑設(shè)備教學(xué)方法改革探討.山西建筑,2015(23):第248-250頁.

[2]康清,吳渝與白先梅,高職工程造價(jià)專業(yè)《建筑設(shè)備》課程教學(xué)改革的探索.高教學(xué)刊,2016(10):第239-240頁.

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[關(guān)鍵詞] 教學(xué)方法 教學(xué)手段 教學(xué)因素

1.引言

《建筑電氣控制技術(shù)》高職院校該專業(yè)領(lǐng)域的核心課程，作者認(rèn)為講授這門課程時(shí)，既要將該課程的基本內(nèi)容和原理講述清楚，又要重點(diǎn)講解建筑工程中的電氣控制，有的放矢；同時(shí)結(jié)合高職高專的人才培養(yǎng)目標(biāo)，將理論教學(xué)與實(shí)踐實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，培養(yǎng)出服務(wù)崗位的技能型應(yīng)用人才。鑒于此，在教學(xué)方法上，要針對(duì)此課程的不同部分內(nèi)容的特點(diǎn)和難點(diǎn)，采取不同的教學(xué)方法和教學(xué)手段，理論教學(xué)和實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，才能取得比較理想的教學(xué)效果[1]。

2.教學(xué)方法及教學(xué)手段的應(yīng)用

2.1 繼電器-接觸器控制系統(tǒng)

這部分的教學(xué)方法主要采用項(xiàng)目教學(xué)法[2]、問題引導(dǎo)法。將相關(guān)元器件及涉及到的控制電路融入項(xiàng)目，即把項(xiàng)目劃分為分解為多個(gè)任務(wù)，難點(diǎn)分散消化。授課過程包括理論部分和實(shí)訓(xùn)部分，理實(shí)結(jié)合，充分培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作技能，在項(xiàng)目完成中獲取知識(shí)與能力。例如項(xiàng)目“小車自動(dòng)往返控制”，涉及到開關(guān)、熔斷器、接觸器等低壓電氣設(shè)備的介紹采用多媒體輔助教學(xué)的方法，通過電氣控制現(xiàn)場(chǎng)的圖片、視頻、動(dòng)畫等形式為學(xué)生提供感性認(rèn)識(shí)，并結(jié)合校內(nèi)機(jī)床設(shè)備運(yùn)行現(xiàn)場(chǎng)的參觀，加深印象的同時(shí)，可以大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。一邊動(dòng)畫演示元件結(jié)構(gòu)和動(dòng)作原理，一邊現(xiàn)場(chǎng)拆卸，觀察觸頭的動(dòng)作情況，使學(xué)生掌握起來輕松而有效。項(xiàng)目所涵蓋的點(diǎn)動(dòng)、長(zhǎng)動(dòng)、正反轉(zhuǎn)三個(gè)基本電氣控制環(huán)節(jié)和規(guī)律的教學(xué)，遵循由簡(jiǎn)到繁的認(rèn)知規(guī)律，采用問題引導(dǎo)的教學(xué)方法和多媒體輔助教學(xué)手段。如在點(diǎn)動(dòng)控制任務(wù)的基礎(chǔ)上，提出連續(xù)控制的要求引出反轉(zhuǎn)控制；再提出往返、升降等控制要求引出正反轉(zhuǎn)控制任務(wù)，最后為了滿足功能完善、安全可靠的要求引出帶機(jī)械及電氣互鎖的正反轉(zhuǎn)控制，并通過動(dòng)畫演示控制過程。

2.2三相異步電動(dòng)機(jī)的控制電路

電動(dòng)機(jī)控制有十五個(gè)典型控制電路，單純課堂講授學(xué)生積極性不高，采用討論法教學(xué)可以克服這一局限。學(xué)生分組，各組分配一個(gè)電路，要求組內(nèi)討論學(xué)習(xí)后，一位在黑板畫電路圖，一位講解控制過程，教師點(diǎn)評(píng)補(bǔ)充。在分配任務(wù)時(shí)，對(duì)于程度稍差的組可以協(xié)商調(diào)換電路，降低難度，為該組成員建立自信提高積極性。后繼布置“兩臺(tái)電機(jī)順序啟動(dòng)、停止控制”和“時(shí)間繼電器自動(dòng)切換的星-三角起動(dòng)控制”兩個(gè)項(xiàng)目，學(xué)生也可以根據(jù)自己的掌握情況設(shè)計(jì)其他控制電路后進(jìn)行安裝接線和調(diào)試。學(xué)生自主性強(qiáng)[3]，不同層次學(xué)生都可以獲得較足的學(xué)習(xí)動(dòng)力，理論與實(shí)踐實(shí)現(xiàn)兩手抓。

2.3 可編程序控制器介紹

可編程序控制器（Programmable Logic Controller）的學(xué)習(xí)是個(gè)應(yīng)用性很強(qiáng)的內(nèi)容，設(shè)計(jì)思路靈活但又有規(guī)律可循，教學(xué)方法上仍以項(xiàng)目教學(xué)法、對(duì)比討論法，多媒體教學(xué)手段。由于PLC內(nèi)部存儲(chǔ)單元在設(shè)計(jì)中的意義理解起來抽象，但與熟悉的繼電器-接觸器控制系統(tǒng)的概念有相似，因此利用多媒體將二者比較，并配以PLC應(yīng)用實(shí)例的圖片和視頻，大大提高學(xué)生理解和接受程度。例如點(diǎn)動(dòng)、長(zhǎng)動(dòng)、正反轉(zhuǎn)繼電器-接觸器控制如何利用PLC實(shí)現(xiàn)控制的問題提出后，將所能涉及到的基本指令講授完畢后，分別針對(duì)點(diǎn)動(dòng)、長(zhǎng)動(dòng)、正反轉(zhuǎn)控制任務(wù)中對(duì)比兩個(gè)系統(tǒng)的異同，通過項(xiàng)目“小車自動(dòng)往返PLC控制”和項(xiàng)目“小車自動(dòng)循環(huán)往返PLC控制”培養(yǎng)應(yīng)用技能，項(xiàng)目 “兩臺(tái)電機(jī)順序啟動(dòng)、停止PLC控制”和“時(shí)間繼電器自動(dòng)切換的星-三角起動(dòng)PLC控制”作為掌握經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)法的鞏固。狀態(tài)設(shè)計(jì)法以選擇典型、有趣的項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)講授-設(shè)計(jì)-調(diào)試-講授循環(huán)教學(xué)過程，將新知識(shí)融入項(xiàng)目，讓經(jīng)驗(yàn)出于項(xiàng)目，以技能完成新項(xiàng)目。

2.4 典型建筑電氣控制系統(tǒng)

典型建筑電氣控制系統(tǒng)有“空調(diào)與制冷系統(tǒng)的電氣控制”，“水泵和鍋爐設(shè)備的電氣控制”，“電梯的電氣控制”，這部分教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)性強(qiáng)，適合采用講授法結(jié)合討論法和參觀法，并利用多媒體系統(tǒng)展示無法參觀到的環(huán)節(jié)、集中展示多幅控制電路圖片輔助課堂講授。

3 其他教學(xué)因素的體會(huì)

3.1教學(xué)內(nèi)容調(diào)整與順序安排

采用項(xiàng)目法的教學(xué)內(nèi)容，需要將舊有的內(nèi)容重新調(diào)整，與項(xiàng)目?jī)?nèi)容緊密結(jié)合，要求教師對(duì)項(xiàng)目選擇和教學(xué)內(nèi)容有很高水平的把握，但是個(gè)人教學(xué)水平和時(shí)間的有限，教研組內(nèi)甚至與相關(guān)教研組共同展開討論確定項(xiàng)目及相關(guān)內(nèi)容是比較合理的。

3.2知識(shí)條理性和關(guān)鍵詞

《建筑電氣控制技術(shù)》課程知識(shí)點(diǎn)多，涉及元件多，控制方法多，這三多容易使學(xué)生產(chǎn)生條理不清的感覺和厭煩情緒，因而在講授過程中，注重將知識(shí)提煉，為學(xué)生提供清晰的思路和前后邏輯關(guān)系，并在每一個(gè)內(nèi)容中總結(jié)出關(guān)鍵詞為學(xué)生把握重點(diǎn)內(nèi)容和核心內(nèi)容有很大幫助。

3.3實(shí)訓(xùn)教學(xué)需要注意的幾個(gè)問題

通過幾年的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)中有這樣幾個(gè)問題需要注意。一是分組要考慮學(xué)生自由組合的意愿，自由組合的氣氛融洽，分工明確，團(tuán)隊(duì)協(xié)作程度高，但同時(shí)要注意個(gè)別組的調(diào)整，程度太低的組合容易在實(shí)訓(xùn)中受挫喪失信心；二是項(xiàng)目要求和任務(wù)要明確，每組保證一份最終設(shè)計(jì)方案，確保按圖接線；三是下線的規(guī)律要反復(fù)引領(lǐng)和提示，以此培養(yǎng)清晰的思路和合理方法，在各組指導(dǎo)中仍以這一規(guī)律輔助檢查線路、排除故障，可以提高效率；四是實(shí)訓(xùn)報(bào)告的內(nèi)容要求完整性，重點(diǎn)總結(jié)實(shí)訓(xùn)中出現(xiàn)的問題、解決方法以及收獲經(jīng)驗(yàn)。

3.4情感教學(xué)的重要作用

讓學(xué)生和教師成為朋友，學(xué)生認(rèn)同教師，才能對(duì)教師所教的內(nèi)容感興趣，主動(dòng)把教學(xué)內(nèi)容變?yōu)樽约旱男枰?，從而加以?nèi)化成為自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，這樣才能使教師的教轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)，教和學(xué)才和諧，教師才能在學(xué)生發(fā)展過程中起到言傳身教的作用[4]。情感教學(xué)是一種課堂內(nèi)外相結(jié)合的教學(xué)，課內(nèi)平等融洽與學(xué)生交流，不可盛氣凌人居高臨下，自身要做到禮貌和文明，以良好的師德為學(xué)生效仿榜樣，積極評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)學(xué)生，對(duì)于取得的進(jìn)步要及時(shí)給予肯定，幫助學(xué)生建立有力的自信心；課外以朋友的身份關(guān)心學(xué)生生活，了解學(xué)生興趣愛好并經(jīng)常參加學(xué)生活動(dòng)。情感教育自然地融于課內(nèi)外生活，建立朋友型師生關(guān)系，教和學(xué)則體現(xiàn)出以學(xué)生為中心、以情感為基調(diào)的和諧關(guān)系。

4.結(jié)論

教學(xué)過程是復(fù)雜而豐富的，科學(xué)合理的教學(xué)方法和手段能將繁雜的問題簡(jiǎn)單化、條理化，使得教學(xué)效果最大化，在教學(xué)中不斷體會(huì)和總結(jié)各類教學(xué)因素探索更有效的教學(xué)方法、手段、模式是教育工作者應(yīng)該長(zhǎng)期堅(jiān)持做的工作，為教育目標(biāo)的奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮榮,劉敏.淺談高職高專《建筑電氣控制技術(shù)》課程的教學(xué)方法[J].黑龍江科技信息,2009,(31):214.

[2]任魏娟.職業(yè)教育項(xiàng)目教學(xué)法研究[D].上海:華東師范大學(xué),2011.

篇3

摘 要：本文討論“建筑供配電與照明”課程在專業(yè)教學(xué)中的教學(xué)現(xiàn)狀，結(jié)合企業(yè)掛職鍛煉經(jīng)歷，針對(duì)教學(xué)過程中的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)等方面的不足和問題，分幾方面提出該課程的改革教學(xué)的方法。

關(guān)鍵詞：建筑供配電；建筑照明；教學(xué)改革

引言

“建筑供配電與照明”課程是我校建筑電氣與智能化專業(yè)的專業(yè)必修課、主干課，主要講授建筑供配電技術(shù)及照明技術(shù)的基本知識(shí)和基本方法。作為專業(yè)主干課程，教學(xué)效果對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)意義重大。

1教學(xué)現(xiàn)狀及存在問題

本課程內(nèi)容相對(duì)較多、涉及面較廣。以往授課方式以講授為主，提問及討論為輔。經(jīng)過幾輪的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)一些不足和需要解決的問題，具體有以下方面。

1.1 理論教學(xué)方面

適合應(yīng)用型本科的可選教材較少，現(xiàn)有的知識(shí)體系受客觀條件制約，知識(shí)點(diǎn)的選擇和安排仍保留在傳統(tǒng)教學(xué)思維上，與工程實(shí)際需求存在距離。

1.2實(shí)踐內(nèi)容方面

受到客觀條件限制，學(xué)校難以將實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與理論講授內(nèi)容貫穿成一體。很多建筑施工公司出于自身運(yùn)營、安全以及成本等方面的考慮，不能接收大批學(xué)生到現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)，學(xué)生的工程實(shí)踐能力得不到充分鍛煉。

1.3考核方式方面

以往考核方式主要采取閉卷筆試的方式。期末試卷題型包括填空、選擇題、判斷題、簡(jiǎn)答題以及綜合設(shè)計(jì)題目。這種傳統(tǒng)的考核方式不能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，科學(xué)、合理的考核方式才能鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)接觸行業(yè)新動(dòng)態(tài)。

2教學(xué)改革措施

2.1教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整

為使教學(xué)內(nèi)容符合實(shí)際需要，學(xué)校深入行業(yè)進(jìn)行調(diào)研，走訪調(diào)研省內(nèi)外多家建筑設(shè)計(jì)公司、建筑類院校，重新總結(jié)劃分、調(diào)整當(dāng)前課程教學(xué)內(nèi)容，使其符合行業(yè)現(xiàn)狀。

建筑供配電系統(tǒng)就像建筑的神經(jīng)，建筑照明系統(tǒng)就像建筑的眼睛，供配電和照明系統(tǒng)使建筑充滿生氣。教師要教授給學(xué)生建筑供配電的整體規(guī)劃方法與布局方法，通過民用住宅建筑的供配電與照明規(guī)劃與布局案例將其貫穿到一起進(jìn)行整體分析，以此增強(qiáng)學(xué)生的綜合分析能力。建筑供配電與照明教學(xué)思路流程圖如圖1所示。

該思路不同與以往的教材，將各個(gè)知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)單的羅列，而是根據(jù)工程實(shí)際項(xiàng)目的進(jìn)展情況展開教學(xué)，避免教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際脫離。

2.2實(shí)踐教學(xué)改革

（1）更新實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。實(shí)訓(xùn)是理論教學(xué)完成后的綜合運(yùn)用訓(xùn)練項(xiàng)目，能加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，檢驗(yàn)理論教學(xué)效果，是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、分析問題、解決問題能力的手段。在原來實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，新增照明設(shè)計(jì)類題目，學(xué)生自主選題，分組完成，形成實(shí)物成果并進(jìn)行答辯，分組完成的形式可以有效提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

（2）企業(yè)實(shí)踐。企業(yè)實(shí)踐是學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)的重要部分。企業(yè)實(shí)踐的主要方式是а生到建筑施工現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行實(shí)地參觀。參觀期間，有企業(yè)人員為學(xué)生進(jìn)行必要的講解；參觀結(jié)束后，學(xué)生要提交考察日志和學(xué)習(xí)報(bào)告。企業(yè)實(shí)踐可以讓學(xué)生實(shí)地參加工作，深入了解企業(yè)，學(xué)習(xí)相關(guān)工程和管理知識(shí)，在工程實(shí)際中了解一線具體工作。

2.3重新安排教學(xué)環(huán)節(jié)

（1）課前預(yù)習(xí)。教師使用網(wǎng)絡(luò)上傳講義、多媒體課件等相關(guān)教學(xué)資料，供學(xué)生下載，讓學(xué)生能夠課前預(yù)習(xí)，提高課堂效率和互動(dòng)討論效果。

（2）課上教學(xué)。將重點(diǎn)內(nèi)容融于案例中進(jìn)行講解，輔以多媒體視頻教學(xué)、互動(dòng)討論等方式完成教學(xué)。教師根據(jù)每次課堂講授的內(nèi)容，事先安排相應(yīng)的工程或?qū)嵺`案例，對(duì)案例提出問題，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)，然后回答問題，針對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)集中討論和講解。

（3）課后鞏固。課后布置任務(wù)讓學(xué)生自行查閱資料，對(duì)實(shí)際問題給出解答或解決方案，完成設(shè)計(jì)報(bào)告并計(jì)入總評(píng)成績(jī)。整個(gè)教學(xué)過程，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)與教師或其他學(xué)生交流，最大限度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和自主思考能力。

2.4考核方式改革

考核是對(duì)學(xué)習(xí)效率的評(píng)定，是非常有效的激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的手段。課程考核實(shí)行多元化考核方式，由出勤、階段測(cè)試、課堂表現(xiàn)、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、項(xiàng)目報(bào)告、答辯等方面加權(quán)平均得到總成績(jī)。這樣的多元考核方式有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、動(dòng)手能力、表達(dá)能力、溝通能力，將所學(xué)內(nèi)容貫穿理解，以獲得更好的教學(xué)效果。

建筑電氣與智能化是一個(gè)相對(duì)較新的專業(yè)，開設(shè)該專業(yè)的學(xué)校并不多。作為一個(gè)跨領(lǐng)域的新專業(yè)，其需要教授的專業(yè)知識(shí)范圍比較廣，“建筑供配電與照明”課程在培養(yǎng)計(jì)劃中占較重比重。因此該課程的教學(xué)改革對(duì)整個(gè)專業(yè)建設(shè)有重要意義。每年的教學(xué)過程中，教師都要不斷更新教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)最新案例，設(shè)計(jì)更符合實(shí)際需要的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，使學(xué)生能儲(chǔ)備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，及時(shí)掌握新技術(shù)，緊跟最新的行業(yè)動(dòng)態(tài)，為今后從事相關(guān)工作打好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王娜.智能建筑信息設(shè)施系統(tǒng)課程教學(xué)改革[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究，2017，3（11）.

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【關(guān)鍵詞】 智能建筑 設(shè)計(jì)與維護(hù) 教學(xué)與實(shí)踐

中圖分類號(hào)：S611文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A

智能建筑（Intelligent Building）其技術(shù)基礎(chǔ)主要由現(xiàn)代建筑技術(shù)、現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、現(xiàn)代通訊技術(shù)和現(xiàn)代控制技術(shù)所組成，運(yùn)用自動(dòng)化、通信、信息技術(shù)等智能化手段，通過將建筑物的結(jié)構(gòu)、系統(tǒng)、服務(wù)和管理根據(jù)用戶的需求進(jìn)行最優(yōu)化組合，是集現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)之大成的產(chǎn)物。從而為用戶提供一個(gè)節(jié)能高效、舒適智慧、配置更新，實(shí)用愉悅的人性化建筑環(huán)境。智能建筑具有系統(tǒng)集成特點(diǎn)，發(fā)展歷史短，但涉及范圍廣，進(jìn)展速度快，是動(dòng)態(tài)和相對(duì)的概念，隨著高新技術(shù)發(fā)展而不斷變化。

產(chǎn)業(yè)信息網(wǎng)的《2012-2016年中國智能建筑市場(chǎng)分析與投資方向研究報(bào)告》顯示：中國智能建筑行業(yè)市場(chǎng)在2005年首次突破200億，2012年為861億，年復(fù)合增長(zhǎng)率為23.2%。如果未來房地產(chǎn)開發(fā)投資增速每年保持15%增速，如果智能化工程投資占投資額1%，那么智能化工程投資總額2013年在830億左右，2015年為1100億左右，2020年將達(dá)到4400億左右。隨著新一輪的經(jīng)濟(jì)刺激政策聚焦在新興產(chǎn)業(yè)，尤其是信息產(chǎn)業(yè)。智能建筑作為智慧城市的細(xì)胞，發(fā)展勢(shì)頭很強(qiáng)。

教育部于2006年在土建類學(xué)科開設(shè)了建筑電氣與智能化專業(yè)，希望在培養(yǎng)建筑類人才的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對(duì)電氣智能專業(yè)技能知識(shí)的掌握。我校以此為契機(jī)，通過大量的市場(chǎng)調(diào)研、著重對(duì)智能建筑解決方案的前期設(shè)計(jì)、工程施工建設(shè)到后期的運(yùn)行維護(hù)，圍繞建筑的全生命周期中，運(yùn)行維護(hù)的費(fèi)用占到全部費(fèi)用的60%-70%數(shù)據(jù)分析、人才使用分析，開設(shè)智能建筑專業(yè)方向，面向建筑、物業(yè)管理行業(yè)。為與該專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)相結(jié)合，在對(duì)“智能建筑”課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)上以建筑為平臺(tái)，依照建設(shè)部2003年頒發(fā)的《建筑智能工程質(zhì)量驗(yàn)收規(guī)范》的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)要求，住建部2013 年《智能化系統(tǒng)工程運(yùn)行維護(hù)技術(shù)規(guī)范》，結(jié)合《智能建筑設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)》、《智能建筑工程施工規(guī)范》、《智能建筑工程質(zhì)量驗(yàn)收規(guī)范》共同對(duì)智能建筑的設(shè)計(jì)、施工、驗(yàn)收、運(yùn)維一系列過程形成規(guī)范，制定人才培養(yǎng)方案，基于典型工作任務(wù)的模塊式課程開發(fā)，編寫《智能建筑設(shè)計(jì)與維護(hù)》教材，探討教材教法，強(qiáng)化智能建筑中智能弱電各子系統(tǒng)的原理、設(shè)計(jì)與工程實(shí)施實(shí)踐。加強(qiáng)學(xué)生對(duì)智能化系統(tǒng)設(shè)計(jì)、建設(shè)、運(yùn)行及維護(hù)中實(shí)踐技術(shù)的傳授，使本專業(yè)的同學(xué)獲得對(duì)智能建筑的整體體系及系統(tǒng)原理的掌握。我們的課程主要包含了智能建筑中涉及到的主要內(nèi)容：綜合布線系統(tǒng)、建筑設(shè)備自動(dòng)化系統(tǒng)、消防自動(dòng)報(bào)警及聯(lián)動(dòng)系統(tǒng)、安全防范系統(tǒng)、通信自動(dòng)化系統(tǒng)及辦公自動(dòng)化系統(tǒng)等 。重點(diǎn)講授這些智能系統(tǒng)的原理、組成、設(shè)計(jì)原則、工程實(shí)施及維護(hù)運(yùn)行等，使學(xué)生對(duì)每一個(gè)子系統(tǒng)的原理、設(shè)計(jì)、建設(shè)、運(yùn)行、維護(hù)等各環(huán)節(jié)都進(jìn)行學(xué)習(xí)掌握，培養(yǎng)建筑、物業(yè)管理行業(yè)建筑智能技術(shù)方面的綜合技術(shù)人員。以滿足智能建筑行業(yè)不同環(huán)節(jié)對(duì)專業(yè)技術(shù)人才的需求。

《智能建筑設(shè)計(jì)與維護(hù)》課程內(nèi)容包括智能建筑的基本概念、智能建筑的用戶需求與基本要求、建筑智能化系統(tǒng)的子系統(tǒng)組成、建筑智能化系統(tǒng)的主要任務(wù)、建筑智能化系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與會(huì)審、建筑智能化系統(tǒng)的專業(yè)協(xié)調(diào)、智能建筑的系統(tǒng)集成、建筑智能化系統(tǒng)的技術(shù)要點(diǎn)、智能建筑的建設(shè)管理、智能建筑的工程招投標(biāo)、智能建筑的施工與調(diào)試、智能建筑的工程驗(yàn)收與人員培訓(xùn)、智能建筑的物業(yè)管理、建筑智能化系統(tǒng)的安全運(yùn)行等。

建筑智能化弱電系統(tǒng)涉及的知識(shí)面廣、工程性強(qiáng)，既要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握，又要把握實(shí)踐技能的學(xué)習(xí)，確實(shí)是一件不容易的事情。通過近幾年的教學(xué)實(shí)踐，歸結(jié)的主要問題有：

(1) 《智能建筑設(shè)計(jì)與維護(hù)》課程知識(shí)點(diǎn)多面廣，增加了學(xué)生對(duì)所涉及的技術(shù)與系統(tǒng)掌握的難度。智能建筑弱電系統(tǒng)涉及到計(jì)算機(jī)技術(shù)、通信技術(shù)、自動(dòng)化技術(shù)、傳感器技術(shù)等，對(duì)于每一個(gè)系統(tǒng)，不僅要讓學(xué)生掌握其原理，還需要根據(jù)用戶需求進(jìn)行系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，因此學(xué)生就要掌握系統(tǒng)的構(gòu)成、設(shè)備的選型，同時(shí)在系統(tǒng)設(shè)計(jì)、設(shè)備選型時(shí)還要考慮工程實(shí)施的具體因素。

(2) 課程實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)投入，實(shí)訓(xùn)設(shè)備運(yùn)用與技術(shù)升級(jí)、更新，教師的知識(shí)架構(gòu)與實(shí)踐教學(xué)的要求不匹配。學(xué)生對(duì)這種工程背景較強(qiáng)課程的學(xué)習(xí)理解與知識(shí)掌握難度增加。因此建立并改善專業(yè)的智能建筑綜合實(shí)驗(yàn)室對(duì)于該課程是非常有必要的。

(3) 課程考核所涉及理論知識(shí)、實(shí)踐技能的考核無法展示學(xué)生處理工作現(xiàn)場(chǎng)各方面及各種問題的能力，無法完整體現(xiàn)出課程的工程實(shí)踐背景。

(4) 學(xué)生理解《智能建筑設(shè)計(jì)與維護(hù)》課程所涉及的一些設(shè)施與設(shè)備還可能看不到、摸不著。學(xué)生在教學(xué)實(shí)踐中無法切身體會(huì)，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與主動(dòng)進(jìn)取。

教學(xué)實(shí)施與改進(jìn)：

1、緊密結(jié)合智能建筑行業(yè)發(fā)展需要，不拘一格提升教師素質(zhì)。

結(jié)合智能建筑專業(yè)課程體系建設(shè)需要、人才培養(yǎng)要求，分析《智能建筑設(shè)計(jì)與維護(hù)》課程教與學(xué)全過程，根據(jù)學(xué)院當(dāng)前本專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀，以師資隊(duì)伍建設(shè)為重點(diǎn)，改善本專業(yè)教師的知識(shí)架構(gòu)，實(shí)行多條腿走路，分幾步落實(shí)，聘任本專業(yè)專職教師、校內(nèi)兼職教師、校外兼職教師。

《智能建筑設(shè)計(jì)與維護(hù)》課程專業(yè)實(shí)踐性強(qiáng)，切忌閉門造車，可以考慮聘請(qǐng)校外兼職教師，將智能建筑專業(yè)領(lǐng)域業(yè)內(nèi)專家、其他大學(xué)相關(guān)專業(yè)教授、建筑公司負(fù)責(zé)人、建筑行業(yè)協(xié)會(huì)負(fù)責(zé)人、系統(tǒng)及技術(shù)運(yùn)維負(fù)責(zé)人聘為客座教授或者教師。通過舉辦專題講座或者授課，鼓勵(lì)一些相關(guān)專業(yè)的中青年教師轉(zhuǎn)行，到國內(nèi)重點(diǎn)大學(xué)相關(guān)專業(yè)進(jìn)行單科進(jìn)修，改善行業(yè)專業(yè)人才運(yùn)用與學(xué)院人才培養(yǎng)效果。

2、以就業(yè)為導(dǎo)向，以教學(xué)改革為抓手，堅(jiān)持職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)

（1）深化“工學(xué)結(jié)合、校企合作” 的人才培養(yǎng)模式

通過開展企業(yè)交流與合作，與行業(yè)企業(yè)建立緊密聯(lián)系，校企合作共同確定本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建基于工作過程系統(tǒng)化課程體系按照工作過程系統(tǒng)化思想及開放性開發(fā)方法，重構(gòu)工學(xué)結(jié)合、能力本位的課程體系。

（2） 通過構(gòu)建企業(yè)崗位認(rèn)知、理論實(shí)踐一體化情境教學(xué)、校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)、校外頂崗實(shí)習(xí)的完整教學(xué)環(huán)節(jié)，依據(jù)“學(xué)生培養(yǎng)重在職業(yè)能力、內(nèi)容選擇基于工作過程、教師結(jié)構(gòu)趨于專兼結(jié)合、教學(xué)環(huán)境模擬職業(yè)場(chǎng)所、教學(xué)方法遵循職教規(guī)律”五大核心理念進(jìn)行教學(xué)情境設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)職業(yè)能力的遞進(jìn)與工作過程的結(jié)合。

（3） 教學(xué)項(xiàng)目實(shí)施設(shè)計(jì)采?。涸O(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)情景單元，理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)都在同一實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所完成，通過“資訊、計(jì)劃、決策、實(shí)施、檢查、評(píng)價(jià)”六步實(shí)施法來支撐。

（4） 教學(xué)考評(píng)體系堅(jiān)持：注重職業(yè)能力考核，根據(jù)任務(wù)完成、項(xiàng)目實(shí)施情況等五項(xiàng)指標(biāo)綜合評(píng)定。

實(shí)踐教學(xué)與效果：

1．優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)課程設(shè)置的專業(yè)性和針對(duì)性

依照高職教學(xué)“必需、夠用”的原則，結(jié)合智能建筑專業(yè)行業(yè)企業(yè)人才使用需求，調(diào)整課程體系與教學(xué)內(nèi)容，增加實(shí)踐教學(xué)課時(shí)，構(gòu)建適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的人才培養(yǎng)模式。

2．改進(jìn)課程考核方式，幫助學(xué)生在知識(shí)與能力等方面得到較全面的發(fā)展。

通過改革教學(xué)方法和考試方法，除筆試外，還包括口試（日常提問記錄）、筆記、制定工作任務(wù)各項(xiàng)目的獨(dú)立作業(yè)、現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試、實(shí)際操作等多種綜合考試形式，著重考核學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、解決實(shí)際問題的能力和對(duì)所學(xué)知識(shí)的綜合歸納總結(jié)能力。

3.落實(shí)好教學(xué)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)實(shí)踐過程三階段工作。

（1） 實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)實(shí)踐前（計(jì)劃準(zhǔn)備）：制訂實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)實(shí)踐方案；公布實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)實(shí)踐的行業(yè)企業(yè)用人要求；宣傳動(dòng)員，學(xué)生結(jié)合實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)實(shí)踐崗位，擬訂實(shí)習(xí)計(jì)劃；有針對(duì)性地進(jìn)行三方面教育：一是目的性教育；二是責(zé)任、義務(wù)和權(quán)利教育；三是安全教育等。

（2） 實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)實(shí)踐中（過程監(jiān)控）：職業(yè)道德教育、企業(yè)規(guī)章制度教育、崗位技術(shù)知識(shí)運(yùn)用、操作工藝、技能訓(xùn)練；教師現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)學(xué)生作業(yè)；教師和企業(yè)指導(dǎo)學(xué)生撰寫業(yè)務(wù)報(bào)告（技術(shù)小結(jié)和業(yè)務(wù)總結(jié)報(bào)告）；教師和企業(yè)共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核。每個(gè)同學(xué)按照所領(lǐng)取的任務(wù)在確定的崗位，按要求完成課題和規(guī)定的作業(yè)文件。

（3） 實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)實(shí)踐后（評(píng)價(jià)總結(jié)）：評(píng)價(jià)、總結(jié)、交流和表彰。

經(jīng)過多年來對(duì)《智能建筑設(shè)計(jì)與維護(hù)》課程的實(shí)踐教學(xué)，逐步探索對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法的改革。加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的更新，適應(yīng)建筑智能化技術(shù)的發(fā)展;同時(shí)，加強(qiáng)教學(xué)方式及手段的創(chuàng)新，積極建設(shè)小型實(shí)踐平臺(tái);最后，完善考核環(huán)節(jié)，注重理論與實(shí)踐并重。

注重圍繞課程體系建設(shè)師資隊(duì)伍，任課老師一直從事智能建筑中相關(guān)弱電子系統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)，并承擔(dān)企業(yè)項(xiàng)目生產(chǎn)的技術(shù)組織、工作，比如安全防范系統(tǒng)、綜合布線系統(tǒng)等，不僅參與這些系統(tǒng)的方案設(shè)計(jì)與方案評(píng)價(jià)，而且還到工程現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)，積累了豐富的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

結(jié)合智能建筑專業(yè)技術(shù)運(yùn)用，開展對(duì)一些系統(tǒng)的理論問題進(jìn)行研究，比如視頻監(jiān)控中的智能視頻分析、人臉識(shí)別等。教師能夠很好地結(jié)合實(shí)際工程案例，在課程理論內(nèi)容授課時(shí)，對(duì)案例涉及到的典型系統(tǒng)應(yīng)用來講解涉及的系統(tǒng)原理、設(shè)計(jì)思想及工程實(shí)施。并運(yùn)用實(shí)際項(xiàng)目中遇到的問題及一些小的故事來活躍課堂氛圍、激發(fā)學(xué)生興趣，并對(duì)工程中遇到的可以提升為學(xué)術(shù)問題的困難傳遞給同學(xué)，讓他們多思考，學(xué)會(huì)從工程中提高分析問題解決問題的能力和思路。

比如通過建設(shè)社區(qū)的安保系統(tǒng)來講解智能建筑中的安全防范系統(tǒng)的視頻監(jiān)控、門禁系統(tǒng)、自動(dòng)報(bào)警、安檢等內(nèi)容，同時(shí)講授安保系統(tǒng)應(yīng)用的一些新的智能技術(shù)比如射頻識(shí)別技術(shù)、人像比對(duì)及定位技術(shù)等。通過將教師的技術(shù)成果融合到平時(shí)的教學(xué)工作中去，工作促教，項(xiàng)目幫教，教與學(xué)促進(jìn)，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的更新與活力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

智能建筑的蓬勃發(fā)展是社會(huì)進(jìn)步和科技發(fā)展的一個(gè)體現(xiàn)，為智能建筑的良好建設(shè)、運(yùn)行與維護(hù)提供專業(yè)的技術(shù)人才是我們高等教育教育的本職工作。本文從一個(gè)非建筑類工科專業(yè)開設(shè)智能建筑課程的角度，闡述了我們課程建設(shè)的思路以及對(duì)該課程實(shí)踐教學(xué)方法的一些探索，希望對(duì)非建筑電氣與智能化專業(yè)培養(yǎng)智能弱電系統(tǒng)相關(guān)專業(yè)人才提供一些參考。

【參考文獻(xiàn)】

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作者簡(jiǎn)介：

篇5

關(guān)鍵詞 教材開發(fā)；實(shí)踐教學(xué)；電工電子技術(shù)課程

中圖分類號(hào)：G642.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2015）12-0107-02

On New College Attempt in Transition of Electrical and Electronic Technology Course//YAN Fang， GENG Dayong

Abstract In this paper， in order to build environment specialty as an example， the author expounds the new situation in Colleges and Universities under the transformation， by creating a new teaching system， using a variety of combination of theoretical teaching and practical teaching mode， and gradually cultivating students’ practical and innovative ability， doing good foundation for application of the technology of training talents in Colleges and universities.

Key words development of teaching materials； practical teaching； electrical and electronic technology course

目前，國家教育部改革方向已經(jīng)明確，1200所普通高等院校中，將有600多所轉(zhuǎn)向職業(yè)教育，“大學(xué)生過?！迸c“技工嚴(yán)重缺乏”冰火兩重天的反差格局將逐漸終結(jié)。高校轉(zhuǎn)型后的培養(yǎng)目標(biāo)是應(yīng)用技術(shù)型人才，這就要求學(xué)生做到基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、基本技能過硬、適應(yīng)能力突出。因此，在高校轉(zhuǎn)型的新形勢(shì)下，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的創(chuàng)新成為重中之重。這就要求教師結(jié)合學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)，增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)學(xué)時(shí)數(shù)，增加綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，減少基礎(chǔ)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)；以提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。本文以建筑環(huán)境與工程專業(yè)為例，闡述電工電子技術(shù)課程的新嘗試。

1 課程設(shè)置

建筑環(huán)境與工程專業(yè)主要培養(yǎng)在工業(yè)與民用建筑環(huán)境控制技術(shù)領(lǐng)域從事暖通空調(diào)、燃?xì)夤?yīng)、建筑節(jié)能技術(shù)、建筑給排水、建筑熱能供應(yīng)系統(tǒng)、新能源利用的規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工、安裝、設(shè)備調(diào)試、運(yùn)行管理、設(shè)備研發(fā)、運(yùn)行管理、科學(xué)研究和教學(xué)等方面工作的高級(jí)工程技術(shù)人才。該專業(yè)所學(xué)的電類基礎(chǔ)課程是電工電子技術(shù)，在此基礎(chǔ)上又開設(shè)建筑電氣課程以及建筑電氣的課程設(shè)計(jì)。在掌握了建筑環(huán)境與工程專業(yè)四年的授課課程后，針對(duì)建筑環(huán)境與工程專業(yè)特點(diǎn)，在電工電子技術(shù)課程教學(xué)系統(tǒng)上做了相應(yīng)調(diào)整。

2 課程資源

在電工電子技術(shù)課程創(chuàng)新過程中，本校針對(duì)不同專業(yè)學(xué)生，制定不同的教學(xué)大綱和授課內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)，講解與專業(yè)相關(guān)的理論知識(shí)。這不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也能讓學(xué)生更好地了解本專業(yè)的相關(guān)知識(shí)與發(fā)展趨勢(shì)，為學(xué)生學(xué)習(xí)以后的專業(yè)技術(shù)課程做好基礎(chǔ)鋪墊。筆者在授課時(shí)做了以下嘗試。

電工電子技術(shù)課程輔助設(shè)備的開發(fā)與利用 在授課過程中，加大現(xiàn)代化的教學(xué)輔助設(shè)備投入。在粉筆+多媒體教學(xué)的基礎(chǔ)之上，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，利用查找、演示、仿真等技術(shù)，將抽象的課程內(nèi)容通過圖片、錄像、動(dòng)畫等信息，更具體地展示在學(xué)生面前。如三相交流異步電機(jī)的結(jié)構(gòu)和工作原理，通過三維立體動(dòng)畫的視頻講解，生動(dòng)、形象、直觀的演示，學(xué)生可以很清晰地明白電機(jī)的內(nèi)部構(gòu)造、轉(zhuǎn)動(dòng)原理，這不僅加深了理論闡述，更讓學(xué)生過目不忘。

建立電工電子技術(shù)精品課程網(wǎng)站 電工電子技術(shù)是本校的精品課程，為了更好地讓學(xué)生掌握授課內(nèi)容，便于學(xué)生更好地復(fù)習(xí)，在校園網(wǎng)上建立電工電子技術(shù)課程網(wǎng)站。該課程的網(wǎng)站內(nèi)容包括課上的授課內(nèi)容、課后的習(xí)題測(cè)試、教師上課的視頻錄像、師生互動(dòng)的討論交流區(qū)等，網(wǎng)站可以利用現(xiàn)代教育媒介，更好地為學(xué)生服務(wù)。

針對(duì)本校學(xué)生編寫自己的教材 為了更好地因材施教，任課教師根據(jù)多年的授課經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀與專業(yè)特點(diǎn)，編寫適合本校的《電工電子技術(shù)》教材，在教材更新中不僅加大了課后習(xí)題量，而且增添與實(shí)驗(yàn)有關(guān)的習(xí)題計(jì)算、綜合分析等內(nèi)容，目的是為了更好地增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。

3 課程實(shí)施

培養(yǎng)實(shí)踐基礎(chǔ)操作能力采用啟發(fā)引導(dǎo)式教學(xué) 應(yīng)用型人才必須有較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力，理論與實(shí)踐必須結(jié)合。在授課時(shí)，教師要幫助學(xué)生完成從理論到實(shí)踐操作過程的培訓(xùn)。例如，在建筑配電電路部分授課結(jié)束后，給學(xué)生布置教室配電設(shè)計(jì)任務(wù)，從如何布置光源開始，逐步計(jì)算出配電線路中的計(jì)算負(fù)荷，并畫出房間的結(jié)構(gòu)圖、電氣配電系統(tǒng)圖等。

面對(duì)此設(shè)計(jì)題目，教師要從基礎(chǔ)理論開始，闡述一個(gè)配電設(shè)計(jì)系統(tǒng)如何從無到有的設(shè)計(jì)過程。例如，根據(jù)房間的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)來布置光源，讓學(xué)生自己去查找光源的特點(diǎn)，適用何種場(chǎng)所？設(shè)計(jì)電路的圖紙如何達(dá)到繪制要求？安裝光源時(shí)的注意事項(xiàng)有哪些？等等。教師在學(xué)生設(shè)計(jì)時(shí)要詳細(xì)闡述，耐心輔導(dǎo)，使學(xué)生掌握設(shè)計(jì)電路的基本思路、方法。實(shí)驗(yàn)室提供基本的儀器、儀表，導(dǎo)線等；在學(xué)生完成基本設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)之上，教師更要引導(dǎo)學(xué)生面對(duì)問題如何分析？電路設(shè)計(jì)能否進(jìn)一步改進(jìn)？實(shí)際安裝電路的過程中，錯(cuò)誤的操作方法更要不斷地提示給學(xué)生，以加強(qiáng)實(shí)際操作能力的訓(xùn)練。通過不斷啟發(fā)式的教學(xué)訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，為學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐做好基礎(chǔ)。

針對(duì)授課內(nèi)容，培養(yǎng)創(chuàng)新能力 如何創(chuàng)新呢？仍以教室配電設(shè)計(jì)為例，在滿足基本配電設(shè)計(jì)電路要求之后，教師可以根據(jù)學(xué)生的理解能力，提出更高的要求，如教室可以增加多媒體等設(shè)備，怎樣考慮備用設(shè)備的容量？怎樣得到最佳的配線路徑？怎樣協(xié)調(diào)教室的美觀性與實(shí)用性？對(duì)學(xué)生來講，這就是一種創(chuàng)新?，F(xiàn)在的學(xué)生有較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)操作能力，教師可以利用學(xué)生這一優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生走出只對(duì)電子游戲感興趣的壞習(xí)慣，讓他們深深體會(huì)到，電腦也會(huì)幫助他們完成自己的作品。通過CAD軟件的操作，讓學(xué)生慢慢熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)軟件繪制電路圖的方法，逐步繪制出教室配電線路圖；愛好動(dòng)漫的學(xué)生，也可以通過計(jì)算機(jī)繪制出教室的三維空間結(jié)構(gòu)圖與電路配電布線圖，對(duì)學(xué)生而言，這更是一種創(chuàng)新。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的創(chuàng)新 新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，打破了以往驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)較多的模式，建立起針對(duì)不同專業(yè)的特色實(shí)驗(yàn)室，如電路實(shí)驗(yàn)室、電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)室、建筑照明實(shí)驗(yàn)室、電氣拖動(dòng)實(shí)驗(yàn)室、變壓器實(shí)驗(yàn)室、電工電子實(shí)訓(xùn)基地等場(chǎng)所，供各專業(yè)教師、學(xué)生進(jìn)行開發(fā)、設(shè)計(jì)、創(chuàng)新。基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)設(shè)施的配套保證，是培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才的搖籃。

組織電工電子技術(shù)課程大賽 電工電子技術(shù)課程需要兩個(gè)學(xué)期，即一年的授課時(shí)間，每年本校都會(huì)組織不同專業(yè)的學(xué)生，共同參加本校電工電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)及實(shí)踐操作能力大賽，獲獎(jiǎng)的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)創(chuàng)新學(xué)分。這些得到獎(jiǎng)勵(lì)的學(xué)生，都有著較強(qiáng)的理論設(shè)計(jì)能力與動(dòng)手操作能力，學(xué)校可以再次推薦他們參加全國大學(xué)生電子大賽。這些學(xué)生不僅會(huì)為學(xué)校爭(zhēng)得榮譽(yù)，也為自己贏來更好的就業(yè)機(jī)會(huì)。這樣雙贏的局面，造就了一個(gè)好的良性循環(huán)，即學(xué)生應(yīng)用能力更強(qiáng)，學(xué)校名聲更響！

鼓勵(lì)校企聯(lián)合辦學(xué) 校企互助辦學(xué)，或訂單式為企業(yè)培訓(xùn)學(xué)生，是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的一種新模式。這就要求學(xué)校要了解企業(yè)動(dòng)態(tài)。首先，教師要走出去，去調(diào)研，從而確定本課程的教學(xué)大綱與教學(xué)內(nèi)容。其次，要經(jīng)常與行業(yè)技術(shù)人員探討總結(jié)，把典型的工作任務(wù)轉(zhuǎn)化為課程的學(xué)習(xí)任務(wù)，按工作、工序的深淺程度逐步將理論知識(shí)與實(shí)踐能力合理、有效地整合到課程當(dāng)中去，聯(lián)系工作崗位的實(shí)際要求，準(zhǔn)確而具體地編撰《電工電子技術(shù)》教材。最后，還可以聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)人員到學(xué)校來，利用學(xué)生的閑暇時(shí)間，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)定點(diǎn)的相關(guān)理論與操作能力知識(shí)培訓(xùn)，這既解決了學(xué)生的未來就業(yè)，也為企業(yè)招來合適人才。這將是未來辦學(xué)的一種常態(tài)。

4 課程評(píng)價(jià)

本課程的考試由四部分組成：基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的操作測(cè)試占10%，設(shè)計(jì)與安裝操作能力的測(cè)試占10%，綜合能力設(shè)計(jì)測(cè)試占20%，期末試卷理論測(cè)試占60%。通過這樣的成績(jī)比例分布，學(xué)生自然重視實(shí)踐能力。在新的教學(xué)體系指導(dǎo)下，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)，而且動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力也顯著提高！根據(jù)兩年的教學(xué)實(shí)踐嘗試，很好地證明了這種新的教學(xué)模式是成功的。

不論是理論教學(xué)還是實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教學(xué)中每個(gè)環(huán)節(jié)都是絲絲相扣的，在高校轉(zhuǎn)型的新形勢(shì)下，通過師生共同努力，都能找到適合學(xué)生的教學(xué)方式。只有這樣，才能增強(qiáng)教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。這才是教學(xué)改革的終極目標(biāo)。

5 結(jié)束語

經(jīng)過兩年教學(xué)方法的新嘗試，筆者講授的電工電子技術(shù)課程，通過學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)單看，證明這種創(chuàng)新教學(xué)模式是成功的；但在高校轉(zhuǎn)型的新形勢(shì)下，高校應(yīng)用技術(shù)型人才的培養(yǎng)絕不是單一某課程的革新，而是全校教學(xué)體系的改革創(chuàng)新。只有這樣，高校才能從根本上完成教學(xué)培養(yǎng)的轉(zhuǎn)型，這個(gè)過程需要學(xué)校與教師堅(jiān)持不懈地共同努力。

參考文獻(xiàn)

[1]曾莉，余曉平.建環(huán)專業(yè)電學(xué)與智能化控制知識(shí)領(lǐng)域?qū)嵺`教學(xué)探索[J].重慶科技學(xué)院學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2013（11）：

篇6

對(duì)一門課程性質(zhì)的正確定位是開展課程教學(xué)的前提。本課程的性質(zhì)可以概括為以下五個(gè)方面：（1）是一門專業(yè)技術(shù)課程。高職課程體系基本劃分為基礎(chǔ)課和專業(yè)課，其中專業(yè)課程又可分為專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)技術(shù)課，本課程為直接培養(yǎng)專業(yè)能力的專業(yè)技術(shù)課。（2）是一門專業(yè)核心課程。工程造價(jià)人員的主要任務(wù)為合理確定工程造價(jià)和有效控制工程造價(jià)，本課程的主要任務(wù)就是要合理確定安裝工程的工程造價(jià)。（3）是一門形成職業(yè)能力的課程。該課程培養(yǎng)工程造價(jià)學(xué)生程直接形成畢業(yè)后走進(jìn)工程造價(jià)咨詢公司、招標(biāo)機(jī)構(gòu)、施工企業(yè)、監(jiān)理公司、設(shè)計(jì)院、房地產(chǎn)公司等工作單位從事安裝工程預(yù)算工作的必須技能。（4）是一門實(shí)踐性強(qiáng)的課程。即本課程實(shí)踐要求高，實(shí)踐課時(shí)多，實(shí)踐內(nèi)容多，能形成實(shí)踐技能。（4）是一門承前啟后的課程，要以學(xué)生之前所學(xué)習(xí)過的《房屋建筑學(xué)》、《建筑設(shè)備》、《建筑電氣》、《工程圖識(shí)圖》等課程為基礎(chǔ)，為后續(xù)開展安裝工程預(yù)算綜合實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

二、課程教學(xué)目標(biāo)

簡(jiǎn)言之，本門課程教學(xué)的知識(shí)目標(biāo)是學(xué)生掌握用定額計(jì)價(jià)法編制安裝工程施工圖預(yù)算過程中工程量計(jì)算、費(fèi)用計(jì)算、預(yù)算書編制等各環(huán)節(jié)的具體方法；能力目標(biāo)是學(xué)生形成自主查找、運(yùn)用相關(guān)資料，獨(dú)立或相互配合成編制安裝工程施工圖預(yù)算中各環(huán)節(jié)的工作的能力；并以此為基礎(chǔ)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、實(shí)事求是、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的工作作風(fēng)。

三、選用教材及相關(guān)資料

教材是理論知識(shí)的載體。本課程選用的理論教材除了應(yīng)滿足內(nèi)容組織精煉、順序合理、重點(diǎn)突出、圖文并茂，符合學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)安裝工程預(yù)算的認(rèn)知規(guī)律等基本要求以外，還應(yīng)當(dāng)配有相應(yīng)實(shí)例講解，方便學(xué)生將理論與實(shí)踐操作相結(jié)合。此外，由于預(yù)算的地區(qū)性特點(diǎn)和預(yù)算定額的時(shí)效性特點(diǎn)，教材中所講述工程量計(jì)算規(guī)則及費(fèi)用計(jì)算規(guī)定等都應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)本地區(qū)現(xiàn)行規(guī)定。在教材選用上，還可以配套選用實(shí)訓(xùn)教材，方便學(xué)生隨講隨練，多練多學(xué)。本課程在教學(xué)中除了應(yīng)當(dāng)有教材以外，工具書是必不可少的，這也是真實(shí)預(yù)算工作的特點(diǎn)。本課程應(yīng)當(dāng)配備有預(yù)算定額手冊(cè)、地區(qū)基價(jià)手冊(cè)、標(biāo)準(zhǔn)圖集、技術(shù)規(guī)范等教學(xué)資料。

四、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)思路

雖然各院校所開設(shè)本課程的課時(shí)安排不盡相同。但本課程的主要內(nèi)容可概括為以下四個(gè)方面：安裝工程定額介紹、安裝工程費(fèi)用計(jì)算、安裝工程工程量計(jì)算、安裝工程施工圖預(yù)算編制。教學(xué)思路如下圖所示：以上內(nèi)容中，重點(diǎn)內(nèi)容為內(nèi)容三：安裝工程工程量計(jì)算計(jì)算，這部分所占課時(shí)約為本門課程總課時(shí)的60%以上，難點(diǎn)內(nèi)容為工程量計(jì)算規(guī)則的應(yīng)用及安裝工程總造價(jià)的計(jì)算。通過以上四部分內(nèi)容的理論及實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生可以基本具備各單項(xiàng)能力，在此基礎(chǔ)上，可以安排一周的課程設(shè)計(jì)內(nèi)容，任務(wù)為以實(shí)際竣工圖紙為案例，完成一份完整的安裝工程施工圖預(yù)算文件，可以學(xué)生加強(qiáng)、提煉及綜合本課程所形成的各單項(xiàng)能力。

五、教學(xué)方法

好的教學(xué)方法的采用可以使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。應(yīng)當(dāng)探索適合于課程及學(xué)生的教學(xué)方法。本課程教學(xué)方法可以采用以下幾種：（1）現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法，水、暖、電的安裝在學(xué)校隨處可見，均可作為現(xiàn)場(chǎng)實(shí)物教學(xué)的場(chǎng)所，目前各學(xué)校所建設(shè)的相關(guān)專業(yè)仿真實(shí)訓(xùn)室也可作為這樣的場(chǎng)所。（2）小組教學(xué)法，將全班學(xué)生分為6至7個(gè)小組，每組6到7人，互助學(xué)習(xí)，協(xié)作完成任務(wù)，可以培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，也方便有限教學(xué)資料的有效利用。（3）多媒體教學(xué)法，適時(shí)使用多媒體課件，方便學(xué)生形成對(duì)本課程中所涉及實(shí)物的感性認(rèn)識(shí)。（4）案例教學(xué)法，通過各種真實(shí)案例圖紙的“真圖實(shí)算”，提高學(xué)生實(shí)踐技能。（5）對(duì)比教學(xué)法，《建筑與裝飾工程預(yù)算》和本門課程在學(xué)習(xí)方法和內(nèi)容上有很多類似之處，可對(duì)比學(xué)習(xí)。此外，對(duì)于實(shí)踐性較強(qiáng)的本課程，應(yīng)建議學(xué)生多做多練，切忌眼高手低。還應(yīng)多歸納總結(jié)，將繁瑣的工程量計(jì)算規(guī)則及說明等簡(jiǎn)單化理解記憶。

六、教學(xué)資源

課程教給學(xué)生的應(yīng)該不僅僅是知識(shí)本身，更多的是方法和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，尤其是在知識(shí)更新速度極快的今天，我們更應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生如何去主動(dòng)學(xué)習(xí)和更新知識(shí)。在《安裝工程預(yù)算》課程的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)多引導(dǎo)學(xué)生查閱運(yùn)用圖書館的圖書資料、行業(yè)造價(jià)信息文件、網(wǎng)絡(luò)上的造價(jià)信息資料、教學(xué)資源庫等進(jìn)行自學(xué)和完成課程作業(yè)。

七、教學(xué)評(píng)價(jià)

篇7

[摘　要]本文根據(jù)我國高等職業(yè)技術(shù)教育的特點(diǎn)和實(shí)際情況， 從落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的角度， 闡述了大力推進(jìn)高職教育教學(xué)改革， 特別是高職院校實(shí)行產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的具體做法。

[關(guān)鍵詞]科學(xué)發(fā)展觀　高職院?！‘a(chǎn)學(xué)研結(jié)合

一、樹立科學(xué)發(fā)展觀， 大力推進(jìn)高職教育教學(xué)改革堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展全局， 是黨的十六屆五中全會(huì)提出的“十一五”規(guī)劃建議最鮮明的特點(diǎn)。科學(xué)發(fā)展觀是指導(dǎo)發(fā)展的世界觀和方法論的集中體現(xiàn)， 是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)指導(dǎo)思想的重大發(fā)展， 是全面建設(shè)小康社會(huì)和推進(jìn)現(xiàn)代化建設(shè)始終要堅(jiān)持的重要指導(dǎo)思想， 也是我國教育改革和發(fā)展始終要堅(jiān)持的重要指導(dǎo)思想。廣大教育工作者要進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀， 不斷深化對(duì)科學(xué)發(fā)展觀的認(rèn)識(shí)， 把科學(xué)發(fā)展觀貫穿到教育改革和發(fā)展的全過程， 落實(shí)到教育工作的方方面面， 按照科學(xué)發(fā)展觀的要求， 不斷改進(jìn)工作的思路、重點(diǎn)和措施， 堅(jiān)持全面協(xié)調(diào)可持續(xù)的發(fā)展?！笆濉逼陂g， 在科教興國戰(zhàn)略的有力推動(dòng)下， 我國高等教育的改革和發(fā)展取得了舉世矚目的輝煌成就。2005 年， 各種形式的高等教育在校生總規(guī)模超過2300 萬人， 高等教育毛入學(xué)率達(dá)到21% ， 進(jìn)入國際公認(rèn)的大眾化發(fā)展階段。2006 年全國普通高校招生報(bào)名人數(shù)多達(dá)950 萬名， 全國高校招生計(jì)劃為530 萬， 創(chuàng)下了新的歷史記錄。高等職業(yè)教育得到高度重視， 招生規(guī)模超過本科。國務(wù)院先后兩次召開全國職業(yè)教育工作會(huì)議， 明確了“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)方針。發(fā)展職業(yè)教育對(duì)于走新型工業(yè)化道路， 推進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式轉(zhuǎn)變， 加快發(fā)展先進(jìn)制造業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)， 建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村， 促進(jìn)就業(yè)再就業(yè)， 構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)至關(guān)重要。我們必須全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀， 大力發(fā)展職業(yè)教育， 加快建設(shè)適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制、滿足人民群眾終身學(xué)習(xí)需要的中國特色現(xiàn)代職業(yè)教育體系。概括起來應(yīng)首先做好以下幾點(diǎn):第一、推進(jìn)體制機(jī)制創(chuàng)新， 形成多元化辦學(xué)格局。高職院校不能脫離行業(yè)和企業(yè)孤立地辦學(xué)， 企業(yè)和行業(yè)也需要高職院校提供智力和技術(shù)方面的支持。高職院校要面向市場(chǎng)， 充分發(fā)揮企業(yè)和行業(yè)參與職業(yè)教育的積極性， 推動(dòng)高職院校辦學(xué)體制改革與創(chuàng)新。第二、以就業(yè)為導(dǎo)向， 提高高職院校辦學(xué)水平和質(zhì)量。面向社會(huì)、面向市場(chǎng)辦學(xué)， 緊密結(jié)合生產(chǎn)服務(wù)一線對(duì)人才的要求， 使高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)設(shè)置、課程教材、學(xué)習(xí)安排等適應(yīng)企業(yè)和社會(huì)的需求。第三、深化高等職業(yè)教育的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法改革， 強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力和職業(yè)技能的培養(yǎng)。突出職業(yè)技能和實(shí)踐能力的培養(yǎng)， 抓好以敬業(yè)和誠信為重點(diǎn)的職業(yè)道德教育， 推進(jìn)學(xué)生獲取職業(yè)資格證書。第四、積極探索進(jìn)行深層次的產(chǎn)學(xué)結(jié)合， 實(shí)行靈活多樣的人才培養(yǎng)模式， 大力推行工學(xué)結(jié)合、校企合作的人才培養(yǎng)模式。積極開展“訂單式”培養(yǎng)， 建立學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)制度， 加快建立彈性學(xué)習(xí)制度， 積極完善學(xué)分制。

篇8

[關(guān)鍵詞]高校；建筑設(shè)計(jì)研究院；創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)價(jià)值鏈；創(chuàng)新策略

[中圖分類號(hào)]f272.3　[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]a　[文章編號(hào)]1671－511x（2012）06－0130－04

建筑設(shè)計(jì)屬于技術(shù)與文化緊密交融、知識(shí)高度密集的創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)。當(dāng)代高校建筑設(shè)計(jì)研究院面臨著激烈的國際市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境和尋找新的贏利模式的壓力。按國際慣例，建筑設(shè)計(jì)費(fèi)大約占到建筑總投資的5％左右，而國內(nèi)中方建筑設(shè)計(jì)單位往往只能拿到1％－2％報(bào)酬，住宅項(xiàng)目則更少。相較于某些大型公共建筑項(xiàng)目中國外設(shè)計(jì)師的費(fèi)用為總造價(jià)的11％，中外分工與分益顯著“倒掛”。建筑設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)價(jià)值鏈還處于分割狀態(tài)，尚未形成產(chǎn)業(yè)內(nèi)部各項(xiàng)功能及環(huán)節(jié)的有效整合。本文基于邁克爾·波特提出的價(jià)值鏈理論，歸納高校創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)價(jià)值鏈各階段的特點(diǎn)，探討高校建筑設(shè)計(jì)研究院如何實(shí)現(xiàn)價(jià)值鏈各功能和環(huán)節(jié)的整合，試圖解決產(chǎn)業(yè)價(jià)值鏈中各要素間協(xié)作不充分的難題，提升其競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

一、高校創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)價(jià)值鏈各階段與知識(shí)轉(zhuǎn)化模式

由于創(chuàng)意產(chǎn)品本身就是知識(shí)高度密集的產(chǎn)物，從知識(shí)管理角度看，創(chuàng)意產(chǎn)品在價(jià)值鏈上流通的過程本質(zhì)上是知識(shí)的創(chuàng)造、產(chǎn)出、傳遞與為消費(fèi)者創(chuàng)造價(jià)值的過程。根據(jù)日本知識(shí)管理專家野中郁次郎提出的知識(shí)轉(zhuǎn)化的四種基本模式，即社會(huì)化（socialization）、外在化（exter－nalization）、組合化（combination）和內(nèi)在化（internaliza－tion），結(jié)合價(jià)值鏈理論和野中郁次郎的知識(shí)轉(zhuǎn)化模型，本文以高校建筑設(shè)計(jì)院為研究對(duì)象，對(duì)高校創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)價(jià)值鏈各階段與知識(shí)轉(zhuǎn)化的模式進(jìn)行分析。

1.創(chuàng)意設(shè)計(jì)與知識(shí)社會(huì)化

創(chuàng)意設(shè)計(jì)階段是創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)價(jià)值鏈的高端，應(yīng)是創(chuàng)意產(chǎn)品價(jià)值的重要增長(zhǎng)點(diǎn)，高校建筑設(shè)計(jì)院在依靠高校優(yōu)秀的設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)資源，通過頭腦風(fēng)暴等方法實(shí)現(xiàn)個(gè)體自身的隱性知識(shí)進(jìn)行整合，形成具有高度原創(chuàng)性和知識(shí)密集型的創(chuàng)意產(chǎn)品。

高校建筑設(shè)計(jì)除了具備“方案設(shè)計(jì)”、“初步設(shè)計(jì)”和“施工圖設(shè)計(jì)”的因素外，需要融入“與眾不同的設(shè)計(jì)理念——?jiǎng)?chuàng)意”。

“創(chuàng)意之初”——項(xiàng)目策劃：必須先明確企業(yè)的理念，設(shè)計(jì)師再制定設(shè)計(jì)創(chuàng)意，才能做出絕妙的方案設(shè)計(jì)、投資估算，具備獨(dú)特的氣質(zhì)形態(tài)，給予不同視覺下人們的美好聯(lián)想，提高社會(huì)大眾的認(rèn)可度，是創(chuàng)意設(shè)計(jì)要求達(dá)到的目標(biāo)與普通設(shè)計(jì)的區(qū)別。如高校建筑設(shè)計(jì)研究院利用產(chǎn)學(xué)研的平臺(tái)整合材料、能源、電子等學(xué)科優(yōu)勢(shì)，使有形的設(shè)計(jì)產(chǎn)品向上關(guān)聯(lián)，在綠色建筑與技術(shù)創(chuàng)新、智能建筑方面積極推進(jìn)，通過技術(shù)專利的社會(huì)化實(shí)現(xiàn)價(jià)值增值，為低碳經(jīng)濟(jì)作貢獻(xiàn)。

2.產(chǎn)品制造與知識(shí)外在化

高校建筑設(shè)計(jì)研究院帶頭以貫標(biāo)認(rèn)證、誠信評(píng)級(jí)等管理手段，在表達(dá)圖形、計(jì)算書上以“具象化”為目標(biāo)，如政策、程序、報(bào)告、備忘錄、戰(zhàn)略核計(jì)劃等。

“初步設(shè)計(jì)”主要解決技術(shù)難題、工種打架、概算等問題，體現(xiàn)了建筑的復(fù)雜性與矛盾性，它決定了各專業(yè)彼此獨(dú)立、互相需要、互相支持，如人防、消防與地下停車位設(shè)計(jì)的技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、管理的復(fù)合問題。

“施工圖設(shè)計(jì)”可由設(shè)計(jì)院、也可由施工總承包公司完成，結(jié)合實(shí)際情況盡量減少變更、完善的施工圖、預(yù)算是產(chǎn)品制造實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)，知識(shí)外在化得以體現(xiàn)的環(huán)節(jié)。

3.市場(chǎng)運(yùn)作與知識(shí)組合化

高校的建筑設(shè)計(jì)研究院憑借良好的學(xué)科背景及校園文化，以政府投資為主的市場(chǎng)為主戰(zhàn)場(chǎng)。向下產(chǎn)業(yè)鏈開發(fā)的價(jià)值增值可通過項(xiàng)目管理得以實(shí)現(xiàn)。

建筑產(chǎn)品是涵蓋建筑、結(jié)構(gòu)、給水排水、采暖通風(fēng)與空氣調(diào)節(jié)、熱能動(dòng)力、建筑電氣、建筑經(jīng)濟(jì)、工程管理多種專業(yè)的系統(tǒng)工程。

面對(duì)不同的市場(chǎng)需求，不同的投資水平、建筑定位、建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、智能標(biāo)準(zhǔn)等需要多種學(xué)科的知識(shí)重新組合。

4.商品消費(fèi)與知識(shí)內(nèi)部化

通過消費(fèi)環(huán)節(jié)，創(chuàng)意設(shè)計(jì)變?yōu)榱魍I(lǐng)域的商品。

通過項(xiàng)目運(yùn)營管理工作的開展對(duì)投入使用后的跟蹤回訪、通過項(xiàng)目的評(píng)優(yōu)等管理手段了解消費(fèi)者的體驗(yàn)。

高校建筑設(shè)計(jì)研究院及時(shí)總結(jié)使用者的建議、好的經(jīng)驗(yàn)、不足之處以形成簡(jiǎn)報(bào)等內(nèi)部資料在全院

圍內(nèi)、相關(guān)學(xué)院、相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域進(jìn)行交流，充分發(fā)揮高校教書、育人、研究型大學(xué)的功能定位，從而使知識(shí)內(nèi)部化為下一個(gè)“創(chuàng)意之初”打下基礎(chǔ)。

二、高校建筑設(shè)計(jì)研究院現(xiàn)有格局

1.行業(yè)咨詢業(yè)務(wù)發(fā)展現(xiàn)狀及特點(diǎn)

根據(jù)2008－2009中國建筑設(shè)計(jì)行業(yè)年度發(fā)展研究報(bào)告數(shù)據(jù)顯示，建筑設(shè)計(jì)行業(yè)業(yè)務(wù)范圍正在發(fā)生深刻變化，見表1。

自20世紀(jì)80年代以來，國外的工程咨詢單位，特別是一些依托國際金融機(jī)構(gòu)或外國政府貸款資助的工程建設(shè)項(xiàng)目，不斷進(jìn)入我國市場(chǎng)，工程咨詢服務(wù)基本上由國外的咨詢公司主導(dǎo)。自90年代始，隨著我國投資拉動(dòng)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)領(lǐng)域的應(yīng)用，國外工程咨詢公司所占據(jù)的市場(chǎng)份額進(jìn)一步擴(kuò)大。

教育部部屬院?？辈煸O(shè)計(jì)院共51家，其中有建筑設(shè)計(jì)資質(zhì)的為32家，從業(yè)人員約5100人，其中高級(jí)技術(shù)人員占60％以上，人才密集、專業(yè)齊全、人員素質(zhì)高、技術(shù)力量雄厚。2009年高校建筑設(shè)計(jì)研究院的完成合同額約為24.3億元，在全國建筑設(shè)計(jì)行業(yè)的占比為3.91％。高校的工程咨詢機(jī)構(gòu)大部分是在建筑設(shè)計(jì)研究院的基礎(chǔ)上建立的，主要是對(duì)某一方面或某一行業(yè)提供專業(yè)工程咨詢服務(wù)。雖然他們成立的時(shí)間不長(zhǎng)，但都有幾十年的專業(yè)設(shè)計(jì)工作經(jīng)驗(yàn)，技術(shù)力量雄厚。

2.高校建筑設(shè)計(jì)行業(yè)咨詢業(yè)務(wù)需求分析

為了順應(yīng)國民經(jīng)濟(jì)宏觀發(fā)展需要，政府主管部門不斷對(duì)建筑工程咨詢業(yè)提出新的要求，要求建筑設(shè)計(jì)行業(yè)咨詢從服務(wù)范圍、服務(wù)項(xiàng)目、服務(wù)理念等方面進(jìn)行全方位的創(chuàng)新，建筑設(shè)計(jì)企業(yè)咨詢服務(wù)需求空間的發(fā)展?jié)摿薮蟆?/p>

盡管我國國內(nèi)工程咨詢業(yè)務(wù)覆蓋范圍不高，但其潛在的市場(chǎng)需求比較大，主要呈現(xiàn)以下特點(diǎn)：

（1）目前來看，我國開展咨詢業(yè)務(wù)呈現(xiàn)出業(yè)務(wù)覆蓋面較窄、咨詢收入量少的現(xiàn)象，從近幾年我國大型建筑設(shè)計(jì)企業(yè)公布的工程咨詢收入情況來看，我國建筑設(shè)計(jì)企業(yè)工程咨詢收入只占企業(yè)總收入的1.98％。

（2）隨著我國加入wto，我國固定資產(chǎn)投資也大幅增長(zhǎng)，外資項(xiàng)目的大量引進(jìn)使得工程咨詢行業(yè)得到國家及社會(huì)的認(rèn)可。工程項(xiàng)目的增多，也加大了對(duì)工程咨詢的需求。

（3）改革開放以來，我國建筑業(yè)取得了飛速發(fā)展，與世界發(fā)達(dá)國家相比，我國的建筑工程行業(yè)在建設(shè)速度、建設(shè)規(guī)模上甚至已經(jīng)超過其他國家，居于世界領(lǐng)先，社會(huì)對(duì)工程建設(shè)咨詢項(xiàng)目的認(rèn)識(shí)趨于理性化，更加重視建筑的品質(zhì)內(nèi)涵，在這樣的宏觀背景下，為建筑設(shè)計(jì)企業(yè)提供項(xiàng)目的全壽命周期服務(wù)提出了新的挑戰(zhàn)和需求。建筑設(shè)計(jì)企業(yè)不應(yīng)該僅僅局限在工程設(shè)計(jì)的傳統(tǒng)業(yè)務(wù)范圍，應(yīng)該向項(xiàng)目的全壽命周期的前后相關(guān)服務(wù)延伸，而這種延伸，為建筑工程咨詢服務(wù)提供了巨大的市場(chǎng)潛力。

三、基于價(jià)值鏈視角的高校建筑設(shè)計(jì)研究院的發(fā)展策略

1.價(jià)值營銷

高校建筑設(shè)計(jì)研究院應(yīng)整合學(xué)校的優(yōu)質(zhì)學(xué)科資源，以強(qiáng)調(diào)綠色建筑與技術(shù)創(chuàng)新的高科技產(chǎn)品為追求目標(biāo)，發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)資源，兼顧運(yùn)作良好并保持顧客親密度，從而實(shí)現(xiàn)價(jià)值鏈各環(huán)節(jié)的有效整合和協(xié)同，形成價(jià)值鏈增值。

（1）價(jià)值選擇，堅(jiān)守“設(shè)計(jì)”為主業(yè)的高校建筑設(shè)計(jì)研究院應(yīng)考慮以“技術(shù)”為龍頭的技術(shù)整合型設(shè)計(jì)總承包企業(yè)。如保溫、節(jié)能一體化的幕墻設(shè)計(jì)、大跨結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、抗震加固專項(xiàng)設(shè)計(jì)、景觀設(shè)計(jì)、智能設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)等。

（2）價(jià)值定位，尋求差異化發(fā)展、追求新的利潤增長(zhǎng)點(diǎn)的高校建筑設(shè)計(jì)研究院應(yīng)結(jié)合各自的學(xué)科特色、設(shè)計(jì)院的優(yōu)勢(shì)開展特色服務(wù)。如學(xué)生實(shí)訓(xùn)基地、投資咨詢、項(xiàng)目管理、運(yùn)營管理等。

（3）價(jià)值溝通，與政府、投資方、校領(lǐng)導(dǎo)及全院上下共同提煉企業(yè)文化，就每個(gè)項(xiàng)目達(dá)成一致的價(jià)值觀。如通過項(xiàng)目策劃等不斷調(diào)整顧客價(jià)值主張以達(dá)到創(chuàng)造顧客的目的。

（4）價(jià)值實(shí)現(xiàn)，對(duì)于有能力基于全壽命期的經(jīng)營與管理的高校建筑設(shè)計(jì)研究院應(yīng)考慮以“技術(shù)經(jīng)濟(jì)”為龍頭的資源整合型總承包企業(yè)。如收購、兼并或結(jié)成長(zhǎng)期戰(zhàn)略同盟，形成共享、共贏的良性循環(huán)，擴(kuò)大市場(chǎng)份額。

2.創(chuàng)意設(shè)計(jì)階段的創(chuàng)新

在創(chuàng)意設(shè)計(jì)階段主要目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目策劃及建筑原創(chuàng)。建筑原創(chuàng)是指建筑設(shè)計(jì)方案基于項(xiàng)目策劃，融合我國國情和豐厚的文化底蘊(yùn)，著眼于開創(chuàng)性的觀念進(jìn)行的自主創(chuàng)作。

在建筑原創(chuàng)的思想指導(dǎo)下，絕不是盲目地跟風(fēng)創(chuàng)作，更不可能完全模仿某一種風(fēng)格和流派，而是從設(shè)計(jì)理念、設(shè)計(jì)手法上就有開創(chuàng)性的

見解和想法，并從建筑造型和空間處理、功能模式的拓展、建筑原材料的使用等各個(gè)方面進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)。要在創(chuàng)意設(shè)計(jì)階段實(shí)現(xiàn)真正的原創(chuàng)，需要做到以下幾點(diǎn)：

（1）團(tuán)隊(duì)知識(shí)共享。企業(yè)的創(chuàng)新能力很大程度依賴于知識(shí)的充分共享，創(chuàng)意設(shè)計(jì)階段的大部分知識(shí)屬于隱性知識(shí)（才華、經(jīng)驗(yàn)、技巧），設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)的成員為了實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)目標(biāo)，必須向其他團(tuán)隊(duì)成員自愿貢獻(xiàn)自身的隱性知識(shí)。根據(jù)hofsted關(guān)于國家文化的研究，中國傳統(tǒng)文化中顯示出的權(quán)力距離較高，等級(jí)觀念較強(qiáng)，以及風(fēng)險(xiǎn)回避傾向較高的特征，團(tuán)隊(duì)成員在知識(shí)共享的過程中會(huì)出現(xiàn)“唯上是從”的一言堂現(xiàn)象，并且，由于害怕自己新的觀點(diǎn)的提出被其他成員否定而不愿意發(fā)表新的觀點(diǎn)，甚至由于激勵(lì)制度的不完善，部分團(tuán)隊(duì)成員害怕在知識(shí)共享的過程中自己的創(chuàng)新想法被別人竊取而利益受損。因此，一個(gè)有效的團(tuán)隊(duì)需要建立完善的激勵(lì)制度，創(chuàng)造知識(shí)共享的良好團(tuán)隊(duì)氛圍。但是創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)品——“創(chuàng)意和智力成果”具有無形性、易逝性、難控制性、易復(fù)制性等特點(diǎn)，這勢(shì)必要求企業(yè)和團(tuán)隊(duì)成員高度重視知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)，使得企業(yè)和個(gè)人的合法權(quán)益得到有效保障。

（2）與境外知名設(shè)計(jì)師積極合作，主動(dòng)融入全球化設(shè)計(jì)。國內(nèi)已有與境外合作的多項(xiàng)成功案例。通常外方再好的創(chuàng)意也會(huì)因“水土不服”在項(xiàng)目推進(jìn)的過程中困難重重，交通、人防、消防、環(huán)保、勞動(dòng)安全等環(huán)節(jié)較難滿足當(dāng)?shù)氐募夹g(shù)規(guī)范及標(biāo)準(zhǔn)要求。他們也需要國內(nèi)優(yōu)秀的項(xiàng)目管理、建筑、結(jié)構(gòu)、給排水、暖通、電氣、智能、景觀、經(jīng)濟(jì)等各相關(guān)專業(yè)的深度配合。因此，中外設(shè)計(jì)師的合作有利于融合中西文化內(nèi)涵的精髓，從而滿足一些具有全球化視野客戶的高端需求。

（3）選擇性地與國內(nèi)設(shè)計(jì)院合作。與國外的產(chǎn)品內(nèi)分工合作同樣也可以用到國內(nèi)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的建筑項(xiàng)目中。培育開發(fā)國內(nèi)建筑設(shè)計(jì)的優(yōu)秀創(chuàng)意團(tuán)隊(duì)，帶動(dòng)國內(nèi)更多相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

（4）建立科學(xué)合理的知識(shí)轉(zhuǎn)化有償機(jī)制。缺乏合理的知識(shí)轉(zhuǎn)化有償機(jī)制會(huì)阻礙長(zhǎng)期穩(wěn)定的知識(shí)產(chǎn)權(quán)交易活動(dòng)的形成。這不但阻礙了創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域知識(shí)的有效整合，還極大阻礙創(chuàng)意經(jīng)濟(jì)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。目前，若要建立符合創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)的交易評(píng)估體系，還需要從推動(dòng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展、鼓勵(lì)企業(yè)創(chuàng)新、激發(fā)個(gè)人創(chuàng)作、促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步的多維角度進(jìn)行不斷完善。

3.產(chǎn)品制造階段的創(chuàng)新

高校建筑設(shè)計(jì)院不僅占據(jù)了創(chuàng)意設(shè)計(jì)這一價(jià)值鏈的制高點(diǎn)，而且還參與了創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)價(jià)值鏈的全過程，但是目前的建筑設(shè)計(jì)研究院尚未實(shí)現(xiàn)價(jià)值鏈各個(gè)功能和環(huán)節(jié)的整合。高校建筑設(shè)計(jì)院的產(chǎn)品是創(chuàng)意，而將創(chuàng)意這一隱性知識(shí)外顯化，則是產(chǎn)品制造階段，即工程建設(shè)。工程設(shè)計(jì)服務(wù)占據(jù)最核心環(huán)節(jié)，所有工程建設(shè)投資都是通過設(shè)計(jì)完成的。建筑設(shè)計(jì)理應(yīng)為工程建設(shè)全過程提供服務(wù)，前期要參與籌劃、可行性研究，要提供概念設(shè)計(jì)、初步設(shè)計(jì)與施工圖設(shè)計(jì)，還應(yīng)完成項(xiàng)目設(shè)計(jì)延伸服務(wù)。要實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品制造階段的創(chuàng)新和價(jià)值增值需要做到以下兩點(diǎn)：

（1）技術(shù)創(chuàng)新。隨著市場(chǎng)環(huán)境變化的日益劇烈和技術(shù)變革不斷加快，企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新水平是獲取競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的重要源泉，而創(chuàng)意企業(yè)更是將技術(shù)創(chuàng)新作為企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。一方面，創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)自身的發(fā)展離不開外部市場(chǎng)的支持和產(chǎn)業(yè)環(huán)境的保障；另一方面，企業(yè)為了擁有持久的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，必須持續(xù)吸收和創(chuàng)造新知識(shí)，因而需要不斷對(duì)知識(shí)進(jìn)行整合。近年來，建筑業(yè)不斷變革設(shè)計(jì)理念，開發(fā)新的建筑形式和結(jié)構(gòu)，采用新的材料，實(shí)現(xiàn)企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新。高校建筑設(shè)計(jì)研究院積極響應(yīng)我國對(duì)低碳、綠色和環(huán)保的政策要求，主動(dòng)參與工程項(xiàng)目的實(shí)施過程，融合新的建筑設(shè)計(jì)理念，在超限結(jié)構(gòu)體系（超高層、大跨度結(jié)構(gòu)）、建筑節(jié)能技術(shù)、綠色建筑、建筑防火、建筑材料等方面實(shí)現(xiàn)建筑工程的創(chuàng)新。

（2）成本控制。2004年7月，國務(wù)院在《關(guān)于投資體制改革的決定》中明確提出在“非經(jīng)營性政府投資項(xiàng)目”須加快推行“代建制”。利于項(xiàng)目投資、建設(shè)、運(yùn)營和監(jiān)管分離，科學(xué)界定各方的權(quán)利和義務(wù)、利益和風(fēng)險(xiǎn)，建立激勵(lì)和約束機(jī)制，提高政府投資效益。高校建筑設(shè)計(jì)研究院應(yīng)選擇性的開展以設(shè)計(jì)為龍頭的施工采購一體化的工程總承包。這種工程總承包實(shí)現(xiàn)了建筑企業(yè)功能的整合。工程總承包企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營活動(dòng)涵蓋了設(shè)計(jì)單位、施工單位的多項(xiàng)基本價(jià)值活動(dòng)，并且節(jié)省了一些環(huán)節(jié)，如設(shè)計(jì)單位與施工單位在設(shè)計(jì)、施工、采購活動(dòng)中的互動(dòng)環(huán)節(jié)。

通過功能的整合，簡(jiǎn)化設(shè)計(jì)施工采購過程，以實(shí)現(xiàn)價(jià)值增值。

4.市場(chǎng)運(yùn)作階段的創(chuàng)新

在高度競(jìng)爭(zhēng)的經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)中，隨著理智的顧客越來越多，他們有更多的選擇，企業(yè)獲勝的關(guān)鍵是調(diào)整價(jià)值傳遞過程以及選擇、提供和傳播優(yōu)越的價(jià)值。

（1）新領(lǐng)域業(yè)務(wù)的開拓。高校建筑設(shè)計(jì)院應(yīng)大力拓展工程項(xiàng)目建設(shè)咨詢的全壽命周期產(chǎn)業(yè)鏈，積極開發(fā)新的工程咨詢服務(wù)范圍。隨著國家對(duì)綠色低碳和環(huán)保的標(biāo)準(zhǔn)日益提升，建筑工程咨詢也需應(yīng)客戶需求，在原有的業(yè)務(wù)基礎(chǔ)上，增加節(jié)能和減排、綠色低碳咨詢、土地利用與生態(tài)環(huán)保咨詢、安全評(píng)價(jià)咨詢、循環(huán)經(jīng)濟(jì)與資源綜合利用咨詢業(yè)務(wù)。項(xiàng)目運(yùn)營管理咨詢、融資和擔(dān)保咨詢、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估和保險(xiǎn)咨詢、工程審計(jì)咨詢、工程合同糾紛調(diào)解工程等新領(lǐng)域業(yè)務(wù)，為委托方提供全壽命周期和全方位的工程咨詢服務(wù)。

（2）品牌推廣。構(gòu)建高校建筑設(shè)計(jì)院營銷管理創(chuàng)新機(jī)制，如東南大學(xué)建筑設(shè)計(jì)研究院的“企業(yè)文化月”。文化月共有企業(yè)文化講座、企業(yè)文化知識(shí)競(jìng)賽、攝影藝術(shù)展和優(yōu)秀員工宣傳周等活動(dòng)組成。通過“企業(yè)文化月”的營銷管理創(chuàng)新機(jī)制的構(gòu)建與推進(jìn)，使員工更滿意。

5.商品消費(fèi)階段的創(chuàng)新

（1）市場(chǎng)細(xì)分。市場(chǎng)細(xì)分到個(gè)人、定制營銷或一對(duì)一營銷。前期策劃團(tuán)隊(duì)根據(jù)消費(fèi)群體的分類，指導(dǎo)消費(fèi)者確定希望達(dá)到的目標(biāo)，以及通過何種獨(dú)特的方式來達(dá)到，從而為顧客創(chuàng)造價(jià)值。如綠色建筑一至三星的標(biāo)準(zhǔn)的選擇與確定。

（2）尋找新的利潤增長(zhǎng)點(diǎn)縱向一體化深度開發(fā)新的專業(yè)咨詢。開發(fā)有明顯“本土化”特色背景的利潤創(chuàng)新點(diǎn)，通過對(duì)投資咨詢、景觀設(shè)計(jì)咨詢、項(xiàng)目管理、運(yùn)營管理咨詢等專業(yè)咨詢的服務(wù)逐漸形成以我國為龍頭的國際分工協(xié)作。

（3）切實(shí)注重后評(píng)價(jià)工作。后評(píng)價(jià)工作是遵循獨(dú)立和客觀公正的原則，對(duì)項(xiàng)目是否保質(zhì)保量地完成既定目標(biāo)以及項(xiàng)目實(shí)施過程和效果進(jìn)行全面系統(tǒng)的評(píng)估。在對(duì)項(xiàng)目后評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為下一個(gè)項(xiàng)目的開展提供參考。