導(dǎo)語：如何才能寫好一篇建筑電氣實訓(xùn)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關(guān)鍵詞：建筑電氣；工程預(yù)算；教學(xué)；探討

《建筑電氣工程預(yù)算》是高職工程造價專業(yè)開設(shè)的一門專業(yè)課，該課程教學(xué)內(nèi)容較多，課時量少，且課程學(xué)習(xí)單調(diào)枯燥，導(dǎo)致在教學(xué)方面，教師和學(xué)生都存在一定的難度。根據(jù)筆者在建筑電氣預(yù)算教學(xué)方面的經(jīng)驗，分析該課程目前教學(xué)現(xiàn)狀，提出合適的教學(xué)方式的改革調(diào)整，可以提高教學(xué)質(zhì)量，保證教學(xué)的效果，培養(yǎng)出適宜社會發(fā)展的專業(yè)電氣預(yù)算技能人才。

1教學(xué)現(xiàn)狀及存在問題

1.1內(nèi)容多、課時少

對于高職造價專業(yè)，建筑電氣工程預(yù)算一般安排在三年級的第一學(xué)期，加之有綜合實訓(xùn)等課程，建筑電氣工程預(yù)算安排的課時量在40學(xué)時左右，而課程的講授包含照明、動力、防雷接地、弱電等方面的圖紙的識讀、工程量的計算、定額的套取、相關(guān)費用的計算等等。要在較少的課時內(nèi)深入理解如此龐雜的內(nèi)容是比較困難的。

1.2教材難選

目前市場上建筑電氣工程預(yù)算書籍版本多，但質(zhì)量卻參差不齊，內(nèi)容更新速度跟不上規(guī)范的變化[1]，很多書籍是以地方規(guī)范編寫的，具有一定局限性。而能作為教材，適用高職教育特色的就更為匱乏，導(dǎo)致很多教師只能選用培訓(xùn)教材或崗位考試書籍作為教材。沒有合適的教材導(dǎo)致教師在教學(xué)中無法很好的與學(xué)生形成共通，教學(xué)質(zhì)量達不到要求。

1.3課堂教學(xué)存在問題

在建筑電氣工程預(yù)算的課堂教學(xué)中，存在的問題主要來自于教師和學(xué)生。教師方面：建筑電氣預(yù)算的師資較為匱乏，很多教師對土建造價方面很專業(yè)，但對建筑電氣安裝施工方面較陌生，而對安裝施工較熟悉的教師，對造價方面較弱。這就導(dǎo)致了教師在教學(xué)過程中，要自己先學(xué)習(xí)甚至一邊學(xué)一邊教學(xué)生，耗費大量精力且不能保障教學(xué)質(zhì)量[2]。這種情況下，教師在教學(xué)中基本只注重理論知識的傳授，而忽略了課程的實踐性。學(xué)生方面：高職造價專業(yè)包含的方向較多，但很多學(xué)校把教授核心都放在土建預(yù)算方面，導(dǎo)致學(xué)生對建筑電氣工程預(yù)算的重視程度不夠。因此對課程的學(xué)習(xí)積極性不高，再加上該課程識圖、算量、編制清單、套定額等繁雜枯燥的內(nèi)容，讓學(xué)生望而卻步，沒有學(xué)習(xí)興趣。消極對待，從而使教學(xué)效果降低。

2教學(xué)方法的改革

2.1模型與多媒體教學(xué)

要學(xué)好電氣預(yù)算，識圖是關(guān)鍵，而要能很好地識圖，就需要對建筑電氣系統(tǒng)、設(shè)備和施工有所掌握。在講解電氣設(shè)備系統(tǒng)時，可適當(dāng)運用模型進行教學(xué)，把搬到課堂上的小型模型作為工具配合進行講解，讓學(xué)生感官上一目了然，容易接受和理解，教師講解也輕松。對于一些無法用模型展示的，可采用多媒體教學(xué)，利用PPt、視頻及一些三維軟件建模圖直觀展示整套系統(tǒng)，將電氣工程中設(shè)備的位置、線路的敷設(shè)、走向等圖文并茂、動態(tài)的表達，幫助學(xué)生理解復(fù)雜的電氣系統(tǒng)，更有利于學(xué)生在腦中形成三維圖示，對施工圖的識讀形成直觀印象。而且圖片、動畫、視頻及三維建模動態(tài)的效果能增加課堂的趣味性，使課堂豐富多彩，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣點，提高教學(xué)效果。

2.2現(xiàn)場實踐教學(xué)

日常生活中，我們隨處可見各種電氣系統(tǒng)設(shè)備。講解配電系統(tǒng)時，結(jié)合教學(xué)樓的電井、配電箱，讓學(xué)生認識總配電到層配電再到分配電的系統(tǒng)，通過觀察配電箱，學(xué)生更能直觀的了解其構(gòu)造、開關(guān)設(shè)備、接線及安裝等。由于電氣系統(tǒng)中大多數(shù)的管線都是隱蔽的，利用實訓(xùn)基地進行現(xiàn)場教學(xué)效果會更好。結(jié)合學(xué)校的建筑電氣實訓(xùn)基地，將實訓(xùn)樓（實訓(xùn)樓中電氣管線設(shè)備已安裝但未隱蔽）的整套電氣圖紙發(fā)給學(xué)生識讀，學(xué)生對照圖紙，參觀實訓(xùn)樓中電氣設(shè)備、管線敷設(shè)及安裝，就像在實際施工現(xiàn)場一樣，將抽象的理論知識具體化，利于學(xué)生對圖紙深刻理解，掌握圖紙識讀、系統(tǒng)組成和安裝工序等知識也相對容易很多。

2.3任務(wù)驅(qū)動教學(xué)

建筑電氣工程預(yù)算課程中的圖紙識讀、工程量計算、清單編制及組價等內(nèi)容僅僅靠教師講授，學(xué)生聽講并不能很好的掌握，要想掌握這些知識，需要通過一定的實際訓(xùn)練才可以，因此在課堂中采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)能取得很好的效果。結(jié)合知識點的講授，在適當(dāng)?shù)臅r間設(shè)計課堂實訓(xùn)任務(wù)。比如：給學(xué)生某房間的電氣圖紙及任務(wù)書，要求學(xué)生以小組為單位，完成識讀、工程量計算、清單編制等工作，并提交成果表。小組成員通過互相配合討論、將不懂的搞懂，把電氣預(yù)算中容易出現(xiàn)的工程量計算數(shù)字錯誤、清單編制不完整[3]等問題都得以解決。任務(wù)完成后，還可組織小組代表發(fā)言，總結(jié)在完成過程中遇到問題、解決方法等，為以后的學(xué)習(xí)積累經(jīng)驗，打下堅實基礎(chǔ)。通過一個房間的小任務(wù)到一層樓一個廠房，最終到一棟樓，這種從簡單逐漸到復(fù)雜的任務(wù)驅(qū)動，幫助學(xué)生將知識點分散，各個擊破，針對性強，綜合性強，使學(xué)生能較好的掌握建筑電氣工程預(yù)算的方法，增強學(xué)生的實踐技能，為就業(yè)做好準(zhǔn)備。

3結(jié)語

建筑電氣工程預(yù)算的編制是一項枯燥繁瑣卻要求細致的工作，這對本課程的教學(xué)也產(chǎn)生很大的影響。要想調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強課堂教學(xué)質(zhì)量，嘗試多種教學(xué)方式，進行教學(xué)改革是必不可少的。怎樣改革、如何加強教學(xué)實踐性都是值得探討的，只有不斷努力深入，才能找到一套適合電氣工程預(yù)算的教學(xué)方法，才能將學(xué)生培養(yǎng)成具備綜合性預(yù)算技能的人才。

參考文獻

[1]喬慧萍與顧海燕,建筑設(shè)備教學(xué)方法改革探討.山西建筑,2015(23):第248-250頁.

[2]康清,吳渝與白先梅,高職工程造價專業(yè)《建筑設(shè)備》課程教學(xué)改革的探索.高教學(xué)刊,2016(10):第239-240頁.

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[關(guān)鍵詞] 教學(xué)方法 教學(xué)手段 教學(xué)因素

1.引言

《建筑電氣控制技術(shù)》高職院校該專業(yè)領(lǐng)域的核心課程，作者認為講授這門課程時，既要將該課程的基本內(nèi)容和原理講述清楚，又要重點講解建筑工程中的電氣控制，有的放矢；同時結(jié)合高職高專的人才培養(yǎng)目標(biāo)，將理論教學(xué)與實踐實訓(xùn)相結(jié)合，培養(yǎng)出服務(wù)崗位的技能型應(yīng)用人才。鑒于此，在教學(xué)方法上，要針對此課程的不同部分內(nèi)容的特點和難點，采取不同的教學(xué)方法和教學(xué)手段，理論教學(xué)和實訓(xùn)相結(jié)合，才能取得比較理想的教學(xué)效果[1]。

2.教學(xué)方法及教學(xué)手段的應(yīng)用

2.1 繼電器-接觸器控制系統(tǒng)

這部分的教學(xué)方法主要采用項目教學(xué)法[2]、問題引導(dǎo)法。將相關(guān)元器件及涉及到的控制電路融入項目，即把項目劃分為分解為多個任務(wù)，難點分散消化。授課過程包括理論部分和實訓(xùn)部分，理實結(jié)合，充分培養(yǎng)學(xué)生實踐操作技能，在項目完成中獲取知識與能力。例如項目“小車自動往返控制”，涉及到開關(guān)、熔斷器、接觸器等低壓電氣設(shè)備的介紹采用多媒體輔助教學(xué)的方法，通過電氣控制現(xiàn)場的圖片、視頻、動畫等形式為學(xué)生提供感性認識，并結(jié)合校內(nèi)機床設(shè)備運行現(xiàn)場的參觀，加深印象的同時，可以大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。一邊動畫演示元件結(jié)構(gòu)和動作原理，一邊現(xiàn)場拆卸，觀察觸頭的動作情況，使學(xué)生掌握起來輕松而有效。項目所涵蓋的點動、長動、正反轉(zhuǎn)三個基本電氣控制環(huán)節(jié)和規(guī)律的教學(xué)，遵循由簡到繁的認知規(guī)律，采用問題引導(dǎo)的教學(xué)方法和多媒體輔助教學(xué)手段。如在點動控制任務(wù)的基礎(chǔ)上，提出連續(xù)控制的要求引出反轉(zhuǎn)控制；再提出往返、升降等控制要求引出正反轉(zhuǎn)控制任務(wù)，最后為了滿足功能完善、安全可靠的要求引出帶機械及電氣互鎖的正反轉(zhuǎn)控制，并通過動畫演示控制過程。

2.2三相異步電動機的控制電路

電動機控制有十五個典型控制電路，單純課堂講授學(xué)生積極性不高，采用討論法教學(xué)可以克服這一局限。學(xué)生分組，各組分配一個電路，要求組內(nèi)討論學(xué)習(xí)后，一位在黑板畫電路圖，一位講解控制過程，教師點評補充。在分配任務(wù)時，對于程度稍差的組可以協(xié)商調(diào)換電路，降低難度，為該組成員建立自信提高積極性。后繼布置“兩臺電機順序啟動、停止控制”和“時間繼電器自動切換的星-三角起動控制”兩個項目，學(xué)生也可以根據(jù)自己的掌握情況設(shè)計其他控制電路后進行安裝接線和調(diào)試。學(xué)生自主性強[3]，不同層次學(xué)生都可以獲得較足的學(xué)習(xí)動力，理論與實踐實現(xiàn)兩手抓。

2.3 可編程序控制器介紹

可編程序控制器（Programmable Logic Controller）的學(xué)習(xí)是個應(yīng)用性很強的內(nèi)容，設(shè)計思路靈活但又有規(guī)律可循，教學(xué)方法上仍以項目教學(xué)法、對比討論法，多媒體教學(xué)手段。由于PLC內(nèi)部存儲單元在設(shè)計中的意義理解起來抽象，但與熟悉的繼電器-接觸器控制系統(tǒng)的概念有相似，因此利用多媒體將二者比較，并配以PLC應(yīng)用實例的圖片和視頻，大大提高學(xué)生理解和接受程度。例如點動、長動、正反轉(zhuǎn)繼電器-接觸器控制如何利用PLC實現(xiàn)控制的問題提出后，將所能涉及到的基本指令講授完畢后，分別針對點動、長動、正反轉(zhuǎn)控制任務(wù)中對比兩個系統(tǒng)的異同，通過項目“小車自動往返PLC控制”和項目“小車自動循環(huán)往返PLC控制”培養(yǎng)應(yīng)用技能，項目 “兩臺電機順序啟動、停止PLC控制”和“時間繼電器自動切換的星-三角起動PLC控制”作為掌握經(jīng)驗設(shè)計法的鞏固。狀態(tài)設(shè)計法以選擇典型、有趣的項目驅(qū)動教學(xué)，實現(xiàn)講授-設(shè)計-調(diào)試-講授循環(huán)教學(xué)過程，將新知識融入項目，讓經(jīng)驗出于項目，以技能完成新項目。

2.4 典型建筑電氣控制系統(tǒng)

典型建筑電氣控制系統(tǒng)有“空調(diào)與制冷系統(tǒng)的電氣控制”，“水泵和鍋爐設(shè)備的電氣控制”，“電梯的電氣控制”，這部分教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)性強，適合采用講授法結(jié)合討論法和參觀法，并利用多媒體系統(tǒng)展示無法參觀到的環(huán)節(jié)、集中展示多幅控制電路圖片輔助課堂講授。

3 其他教學(xué)因素的體會

3.1教學(xué)內(nèi)容調(diào)整與順序安排

采用項目法的教學(xué)內(nèi)容，需要將舊有的內(nèi)容重新調(diào)整，與項目內(nèi)容緊密結(jié)合，要求教師對項目選擇和教學(xué)內(nèi)容有很高水平的把握，但是個人教學(xué)水平和時間的有限，教研組內(nèi)甚至與相關(guān)教研組共同展開討論確定項目及相關(guān)內(nèi)容是比較合理的。

3.2知識條理性和關(guān)鍵詞

《建筑電氣控制技術(shù)》課程知識點多，涉及元件多，控制方法多，這三多容易使學(xué)生產(chǎn)生條理不清的感覺和厭煩情緒，因而在講授過程中，注重將知識提煉，為學(xué)生提供清晰的思路和前后邏輯關(guān)系，并在每一個內(nèi)容中總結(jié)出關(guān)鍵詞為學(xué)生把握重點內(nèi)容和核心內(nèi)容有很大幫助。

3.3實訓(xùn)教學(xué)需要注意的幾個問題

通過幾年的實訓(xùn)指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)實訓(xùn)中有這樣幾個問題需要注意。一是分組要考慮學(xué)生自由組合的意愿，自由組合的氣氛融洽，分工明確，團隊協(xié)作程度高，但同時要注意個別組的調(diào)整，程度太低的組合容易在實訓(xùn)中受挫喪失信心；二是項目要求和任務(wù)要明確，每組保證一份最終設(shè)計方案，確保按圖接線；三是下線的規(guī)律要反復(fù)引領(lǐng)和提示，以此培養(yǎng)清晰的思路和合理方法，在各組指導(dǎo)中仍以這一規(guī)律輔助檢查線路、排除故障，可以提高效率；四是實訓(xùn)報告的內(nèi)容要求完整性，重點總結(jié)實訓(xùn)中出現(xiàn)的問題、解決方法以及收獲經(jīng)驗。

3.4情感教學(xué)的重要作用

讓學(xué)生和教師成為朋友，學(xué)生認同教師，才能對教師所教的內(nèi)容感興趣，主動把教學(xué)內(nèi)容變?yōu)樽约旱男枰瑥亩右詢?nèi)化成為自己的認知結(jié)構(gòu)，這樣才能使教師的教轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)，教和學(xué)才和諧，教師才能在學(xué)生發(fā)展過程中起到言傳身教的作用[4]。情感教學(xué)是一種課堂內(nèi)外相結(jié)合的教學(xué)，課內(nèi)平等融洽與學(xué)生交流，不可盛氣凌人居高臨下，自身要做到禮貌和文明，以良好的師德為學(xué)生效仿榜樣，積極評價和鼓勵學(xué)生，對于取得的進步要及時給予肯定，幫助學(xué)生建立有力的自信心；課外以朋友的身份關(guān)心學(xué)生生活，了解學(xué)生興趣愛好并經(jīng)常參加學(xué)生活動。情感教育自然地融于課內(nèi)外生活，建立朋友型師生關(guān)系，教和學(xué)則體現(xiàn)出以學(xué)生為中心、以情感為基調(diào)的和諧關(guān)系。

4.結(jié)論

教學(xué)過程是復(fù)雜而豐富的，科學(xué)合理的教學(xué)方法和手段能將繁雜的問題簡單化、條理化，使得教學(xué)效果最大化，在教學(xué)中不斷體會和總結(jié)各類教學(xué)因素探索更有效的教學(xué)方法、手段、模式是教育工作者應(yīng)該長期堅持做的工作，為教育目標(biāo)的奠定扎實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]馮榮,劉敏.淺談高職高專《建筑電氣控制技術(shù)》課程的教學(xué)方法[J].黑龍江科技信息,2009,(31):214.

[2]任魏娟.職業(yè)教育項目教學(xué)法研究[D].上海:華東師范大學(xué),2011.

篇3

摘 要：本文討論“建筑供配電與照明”課程在專業(yè)教學(xué)中的教學(xué)現(xiàn)狀，結(jié)合企業(yè)掛職鍛煉經(jīng)歷，針對教學(xué)過程中的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和實踐教學(xué)環(huán)節(jié)等方面的不足和問題，分幾方面提出該課程的改革教學(xué)的方法。

關(guān)鍵詞：建筑供配電；建筑照明；教學(xué)改革

引言

“建筑供配電與照明”課程是我校建筑電氣與智能化專業(yè)的專業(yè)必修課、主干課，主要講授建筑供配電技術(shù)及照明技術(shù)的基本知識和基本方法。作為專業(yè)主干課程，教學(xué)效果對學(xué)生的培養(yǎng)意義重大。

1教學(xué)現(xiàn)狀及存在問題

本課程內(nèi)容相對較多、涉及面較廣。以往授課方式以講授為主，提問及討論為輔。經(jīng)過幾輪的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)一些不足和需要解決的問題，具體有以下方面。

1.1 理論教學(xué)方面

適合應(yīng)用型本科的可選教材較少，現(xiàn)有的知識體系受客觀條件制約，知識點的選擇和安排仍保留在傳統(tǒng)教學(xué)思維上，與工程實際需求存在距離。

1.2實踐內(nèi)容方面

受到客觀條件限制，學(xué)校難以將實驗實踐教學(xué)內(nèi)容與理論講授內(nèi)容貫穿成一體。很多建筑施工公司出于自身運營、安全以及成本等方面的考慮，不能接收大批學(xué)生到現(xiàn)場實習(xí)，學(xué)生的工程實踐能力得不到充分鍛煉。

1.3考核方式方面

以往考核方式主要采取閉卷筆試的方式。期末試卷題型包括填空、選擇題、判斷題、簡答題以及綜合設(shè)計題目。這種傳統(tǒng)的考核方式不能有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，科學(xué)、合理的考核方式才能鼓勵學(xué)生主動接觸行業(yè)新動態(tài)。

2教學(xué)改革措施

2.1教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整

為使教學(xué)內(nèi)容符合實際需要，學(xué)校深入行業(yè)進行調(diào)研，走訪調(diào)研省內(nèi)外多家建筑設(shè)計公司、建筑類院校，重新總結(jié)劃分、調(diào)整當(dāng)前課程教學(xué)內(nèi)容，使其符合行業(yè)現(xiàn)狀。

建筑供配電系統(tǒng)就像建筑的神經(jīng)，建筑照明系統(tǒng)就像建筑的眼睛，供配電和照明系統(tǒng)使建筑充滿生氣。教師要教授給學(xué)生建筑供配電的整體規(guī)劃方法與布局方法，通過民用住宅建筑的供配電與照明規(guī)劃與布局案例將其貫穿到一起進行整體分析，以此增強學(xué)生的綜合分析能力。建筑供配電與照明教學(xué)思路流程圖如圖1所示。

該思路不同與以往的教材，將各個知識點簡單的羅列，而是根據(jù)工程實際項目的進展情況展開教學(xué)，避免教學(xué)內(nèi)容與實際脫離。

2.2實踐教學(xué)改革

（1）更新實訓(xùn)項目。實訓(xùn)是理論教學(xué)完成后的綜合運用訓(xùn)練項目，能加強學(xué)生的實踐動手能力，檢驗理論教學(xué)效果，是培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、分析問題、解決問題能力的手段。在原來實訓(xùn)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，新增照明設(shè)計類題目，學(xué)生自主選題，分組完成，形成實物成果并進行答辯，分組完成的形式可以有效提高學(xué)生的團隊合作意識。

（2）企業(yè)實踐。企業(yè)實踐是學(xué)生實踐環(huán)節(jié)的重要部分。企業(yè)實踐的主要方式是а生到建筑施工現(xiàn)場進行實地參觀。參觀期間，有企業(yè)人員為學(xué)生進行必要的講解；參觀結(jié)束后，學(xué)生要提交考察日志和學(xué)習(xí)報告。企業(yè)實踐可以讓學(xué)生實地參加工作，深入了解企業(yè)，學(xué)習(xí)相關(guān)工程和管理知識，在工程實際中了解一線具體工作。

2.3重新安排教學(xué)環(huán)節(jié)

（1）課前預(yù)習(xí)。教師使用網(wǎng)絡(luò)上傳講義、多媒體課件等相關(guān)教學(xué)資料，供學(xué)生下載，讓學(xué)生能夠課前預(yù)習(xí)，提高課堂效率和互動討論效果。

（2）課上教學(xué)。將重點內(nèi)容融于案例中進行講解，輔以多媒體視頻教學(xué)、互動討論等方式完成教學(xué)。教師根據(jù)每次課堂講授的內(nèi)容，事先安排相應(yīng)的工程或?qū)嵺`案例，對案例提出問題，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)，然后回答問題，針對重點難點集中討論和講解。

（3）課后鞏固。課后布置任務(wù)讓學(xué)生自行查閱資料，對實際問題給出解答或解決方案，完成設(shè)計報告并計入總評成績。整個教學(xué)過程，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)與教師或其他學(xué)生交流，最大限度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和自主思考能力。

2.4考核方式改革

考核是對學(xué)習(xí)效率的評定，是非常有效的激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)的手段。課程考核實行多元化考核方式，由出勤、階段測試、課堂表現(xiàn)、實驗操作、實驗報告、項目報告、答辯等方面加權(quán)平均得到總成績。這樣的多元考核方式有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、動手能力、表達能力、溝通能力，將所學(xué)內(nèi)容貫穿理解，以獲得更好的教學(xué)效果。

建筑電氣與智能化是一個相對較新的專業(yè)，開設(shè)該專業(yè)的學(xué)校并不多。作為一個跨領(lǐng)域的新專業(yè)，其需要教授的專業(yè)知識范圍比較廣，“建筑供配電與照明”課程在培養(yǎng)計劃中占較重比重。因此該課程的教學(xué)改革對整個專業(yè)建設(shè)有重要意義。每年的教學(xué)過程中，教師都要不斷更新教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計最新案例，設(shè)計更符合實際需要的實訓(xùn)項目，使學(xué)生能儲備扎實的理論基礎(chǔ)，及時掌握新技術(shù)，緊跟最新的行業(yè)動態(tài)，為今后從事相關(guān)工作打好基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]王娜.智能建筑信息設(shè)施系統(tǒng)課程教學(xué)改革[J].當(dāng)代教育實踐與教學(xué)研究，2017，3（11）.

篇4

【關(guān)鍵詞】 智能建筑 設(shè)計與維護 教學(xué)與實踐

中圖分類號：S611文獻標(biāo)識碼： A

智能建筑（Intelligent Building）其技術(shù)基礎(chǔ)主要由現(xiàn)代建筑技術(shù)、現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、現(xiàn)代通訊技術(shù)和現(xiàn)代控制技術(shù)所組成，運用自動化、通信、信息技術(shù)等智能化手段，通過將建筑物的結(jié)構(gòu)、系統(tǒng)、服務(wù)和管理根據(jù)用戶的需求進行最優(yōu)化組合，是集現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)之大成的產(chǎn)物。從而為用戶提供一個節(jié)能高效、舒適智慧、配置更新，實用愉悅的人性化建筑環(huán)境。智能建筑具有系統(tǒng)集成特點，發(fā)展歷史短，但涉及范圍廣，進展速度快，是動態(tài)和相對的概念，隨著高新技術(shù)發(fā)展而不斷變化。

產(chǎn)業(yè)信息網(wǎng)的《2012-2016年中國智能建筑市場分析與投資方向研究報告》顯示：中國智能建筑行業(yè)市場在2005年首次突破200億，2012年為861億，年復(fù)合增長率為23.2%。如果未來房地產(chǎn)開發(fā)投資增速每年保持15%增速，如果智能化工程投資占投資額1%，那么智能化工程投資總額2013年在830億左右，2015年為1100億左右，2020年將達到4400億左右。隨著新一輪的經(jīng)濟刺激政策聚焦在新興產(chǎn)業(yè)，尤其是信息產(chǎn)業(yè)。智能建筑作為智慧城市的細胞，發(fā)展勢頭很強。

教育部于2006年在土建類學(xué)科開設(shè)了建筑電氣與智能化專業(yè)，希望在培養(yǎng)建筑類人才的基礎(chǔ)上，加強對電氣智能專業(yè)技能知識的掌握。我校以此為契機，通過大量的市場調(diào)研、著重對智能建筑解決方案的前期設(shè)計、工程施工建設(shè)到后期的運行維護，圍繞建筑的全生命周期中，運行維護的費用占到全部費用的60%-70%數(shù)據(jù)分析、人才使用分析，開設(shè)智能建筑專業(yè)方向，面向建筑、物業(yè)管理行業(yè)。為與該專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)相結(jié)合，在對“智能建筑”課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計上以建筑為平臺，依照建設(shè)部2003年頒發(fā)的《建筑智能工程質(zhì)量驗收規(guī)范》的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)要求，住建部2013 年《智能化系統(tǒng)工程運行維護技術(shù)規(guī)范》，結(jié)合《智能建筑設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)》、《智能建筑工程施工規(guī)范》、《智能建筑工程質(zhì)量驗收規(guī)范》共同對智能建筑的設(shè)計、施工、驗收、運維一系列過程形成規(guī)范，制定人才培養(yǎng)方案，基于典型工作任務(wù)的模塊式課程開發(fā)，編寫《智能建筑設(shè)計與維護》教材，探討教材教法，強化智能建筑中智能弱電各子系統(tǒng)的原理、設(shè)計與工程實施實踐。加強學(xué)生對智能化系統(tǒng)設(shè)計、建設(shè)、運行及維護中實踐技術(shù)的傳授，使本專業(yè)的同學(xué)獲得對智能建筑的整體體系及系統(tǒng)原理的掌握。我們的課程主要包含了智能建筑中涉及到的主要內(nèi)容：綜合布線系統(tǒng)、建筑設(shè)備自動化系統(tǒng)、消防自動報警及聯(lián)動系統(tǒng)、安全防范系統(tǒng)、通信自動化系統(tǒng)及辦公自動化系統(tǒng)等 。重點講授這些智能系統(tǒng)的原理、組成、設(shè)計原則、工程實施及維護運行等，使學(xué)生對每一個子系統(tǒng)的原理、設(shè)計、建設(shè)、運行、維護等各環(huán)節(jié)都進行學(xué)習(xí)掌握，培養(yǎng)建筑、物業(yè)管理行業(yè)建筑智能技術(shù)方面的綜合技術(shù)人員。以滿足智能建筑行業(yè)不同環(huán)節(jié)對專業(yè)技術(shù)人才的需求。

《智能建筑設(shè)計與維護》課程內(nèi)容包括智能建筑的基本概念、智能建筑的用戶需求與基本要求、建筑智能化系統(tǒng)的子系統(tǒng)組成、建筑智能化系統(tǒng)的主要任務(wù)、建筑智能化系統(tǒng)的設(shè)計與會審、建筑智能化系統(tǒng)的專業(yè)協(xié)調(diào)、智能建筑的系統(tǒng)集成、建筑智能化系統(tǒng)的技術(shù)要點、智能建筑的建設(shè)管理、智能建筑的工程招投標(biāo)、智能建筑的施工與調(diào)試、智能建筑的工程驗收與人員培訓(xùn)、智能建筑的物業(yè)管理、建筑智能化系統(tǒng)的安全運行等。

建筑智能化弱電系統(tǒng)涉及的知識面廣、工程性強，既要培養(yǎng)學(xué)生對理論知識的掌握，又要把握實踐技能的學(xué)習(xí)，確實是一件不容易的事情。通過近幾年的教學(xué)實踐，歸結(jié)的主要問題有：

(1) 《智能建筑設(shè)計與維護》課程知識點多面廣，增加了學(xué)生對所涉及的技術(shù)與系統(tǒng)掌握的難度。智能建筑弱電系統(tǒng)涉及到計算機技術(shù)、通信技術(shù)、自動化技術(shù)、傳感器技術(shù)等，對于每一個系統(tǒng)，不僅要讓學(xué)生掌握其原理，還需要根據(jù)用戶需求進行系統(tǒng)的設(shè)計，因此學(xué)生就要掌握系統(tǒng)的構(gòu)成、設(shè)備的選型，同時在系統(tǒng)設(shè)計、設(shè)備選型時還要考慮工程實施的具體因素。

(2) 課程實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)投入，實訓(xùn)設(shè)備運用與技術(shù)升級、更新，教師的知識架構(gòu)與實踐教學(xué)的要求不匹配。學(xué)生對這種工程背景較強課程的學(xué)習(xí)理解與知識掌握難度增加。因此建立并改善專業(yè)的智能建筑綜合實驗室對于該課程是非常有必要的。

(3) 課程考核所涉及理論知識、實踐技能的考核無法展示學(xué)生處理工作現(xiàn)場各方面及各種問題的能力，無法完整體現(xiàn)出課程的工程實踐背景。

(4) 學(xué)生理解《智能建筑設(shè)計與維護》課程所涉及的一些設(shè)施與設(shè)備還可能看不到、摸不著。學(xué)生在教學(xué)實踐中無法切身體會，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與主動進取。

教學(xué)實施與改進：

1、緊密結(jié)合智能建筑行業(yè)發(fā)展需要，不拘一格提升教師素質(zhì)。

結(jié)合智能建筑專業(yè)課程體系建設(shè)需要、人才培養(yǎng)要求，分析《智能建筑設(shè)計與維護》課程教與學(xué)全過程，根據(jù)學(xué)院當(dāng)前本專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀，以師資隊伍建設(shè)為重點，改善本專業(yè)教師的知識架構(gòu)，實行多條腿走路，分幾步落實，聘任本專業(yè)專職教師、校內(nèi)兼職教師、校外兼職教師。

《智能建筑設(shè)計與維護》課程專業(yè)實踐性強，切忌閉門造車，可以考慮聘請校外兼職教師，將智能建筑專業(yè)領(lǐng)域業(yè)內(nèi)專家、其他大學(xué)相關(guān)專業(yè)教授、建筑公司負責(zé)人、建筑行業(yè)協(xié)會負責(zé)人、系統(tǒng)及技術(shù)運維負責(zé)人聘為客座教授或者教師。通過舉辦專題講座或者授課，鼓勵一些相關(guān)專業(yè)的中青年教師轉(zhuǎn)行，到國內(nèi)重點大學(xué)相關(guān)專業(yè)進行單科進修，改善行業(yè)專業(yè)人才運用與學(xué)院人才培養(yǎng)效果。

2、以就業(yè)為導(dǎo)向，以教學(xué)改革為抓手，堅持職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)

（1）深化“工學(xué)結(jié)合、校企合作” 的人才培養(yǎng)模式

通過開展企業(yè)交流與合作，與行業(yè)企業(yè)建立緊密聯(lián)系，校企合作共同確定本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建基于工作過程系統(tǒng)化課程體系按照工作過程系統(tǒng)化思想及開放性開發(fā)方法，重構(gòu)工學(xué)結(jié)合、能力本位的課程體系。

（2） 通過構(gòu)建企業(yè)崗位認知、理論實踐一體化情境教學(xué)、校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)、校外頂崗實習(xí)的完整教學(xué)環(huán)節(jié)，依據(jù)“學(xué)生培養(yǎng)重在職業(yè)能力、內(nèi)容選擇基于工作過程、教師結(jié)構(gòu)趨于專兼結(jié)合、教學(xué)環(huán)境模擬職業(yè)場所、教學(xué)方法遵循職教規(guī)律”五大核心理念進行教學(xué)情境設(shè)計，實現(xiàn)職業(yè)能力的遞進與工作過程的結(jié)合。

（3） 教學(xué)項目實施設(shè)計采?。涸O(shè)計的學(xué)習(xí)情景單元，理論教學(xué)和實踐教學(xué)都在同一實訓(xùn)場所完成，通過“資訊、計劃、決策、實施、檢查、評價”六步實施法來支撐。

（4） 教學(xué)考評體系堅持：注重職業(yè)能力考核，根據(jù)任務(wù)完成、項目實施情況等五項指標(biāo)綜合評定。

實踐教學(xué)與效果：

1．優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，增強課程設(shè)置的專業(yè)性和針對性

依照高職教學(xué)“必需、夠用”的原則，結(jié)合智能建筑專業(yè)行業(yè)企業(yè)人才使用需求，調(diào)整課程體系與教學(xué)內(nèi)容，增加實踐教學(xué)課時，構(gòu)建適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展的人才培養(yǎng)模式。

2．改進課程考核方式，幫助學(xué)生在知識與能力等方面得到較全面的發(fā)展。

通過改革教學(xué)方法和考試方法，除筆試外，還包括口試（日常提問記錄）、筆記、制定工作任務(wù)各項目的獨立作業(yè)、現(xiàn)場測試、實際操作等多種綜合考試形式，著重考核學(xué)生綜合運用所學(xué)知識、解決實際問題的能力和對所學(xué)知識的綜合歸納總結(jié)能力。

3.落實好教學(xué)實訓(xùn)實習(xí)實踐過程三階段工作。

（1） 實訓(xùn)實習(xí)實踐前（計劃準(zhǔn)備）：制訂實訓(xùn)實習(xí)實踐方案；公布實訓(xùn)實習(xí)實踐的行業(yè)企業(yè)用人要求；宣傳動員，學(xué)生結(jié)合實訓(xùn)實習(xí)實踐崗位，擬訂實習(xí)計劃；有針對性地進行三方面教育：一是目的性教育；二是責(zé)任、義務(wù)和權(quán)利教育；三是安全教育等。

（2） 實訓(xùn)實習(xí)實踐中（過程監(jiān)控）：職業(yè)道德教育、企業(yè)規(guī)章制度教育、崗位技術(shù)知識運用、操作工藝、技能訓(xùn)練；教師現(xiàn)場指導(dǎo)學(xué)生作業(yè)；教師和企業(yè)指導(dǎo)學(xué)生撰寫業(yè)務(wù)報告（技術(shù)小結(jié)和業(yè)務(wù)總結(jié)報告）；教師和企業(yè)共同對學(xué)生進行考核。每個同學(xué)按照所領(lǐng)取的任務(wù)在確定的崗位，按要求完成課題和規(guī)定的作業(yè)文件。

（3） 實訓(xùn)實習(xí)實踐后（評價總結(jié)）：評價、總結(jié)、交流和表彰。

經(jīng)過多年來對《智能建筑設(shè)計與維護》課程的實踐教學(xué)，逐步探索對課程教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法的改革。加強教學(xué)內(nèi)容的更新，適應(yīng)建筑智能化技術(shù)的發(fā)展;同時，加強教學(xué)方式及手段的創(chuàng)新，積極建設(shè)小型實踐平臺;最后，完善考核環(huán)節(jié)，注重理論與實踐并重。

注重圍繞課程體系建設(shè)師資隊伍，任課老師一直從事智能建筑中相關(guān)弱電子系統(tǒng)的實踐教學(xué)，并承擔(dān)企業(yè)項目生產(chǎn)的技術(shù)組織、工作，比如安全防范系統(tǒng)、綜合布線系統(tǒng)等，不僅參與這些系統(tǒng)的方案設(shè)計與方案評價，而且還到工程現(xiàn)場進行技術(shù)指導(dǎo)，積累了豐富的工程實踐經(jīng)驗。

結(jié)合智能建筑專業(yè)技術(shù)運用，開展對一些系統(tǒng)的理論問題進行研究，比如視頻監(jiān)控中的智能視頻分析、人臉識別等。教師能夠很好地結(jié)合實際工程案例，在課程理論內(nèi)容授課時，對案例涉及到的典型系統(tǒng)應(yīng)用來講解涉及的系統(tǒng)原理、設(shè)計思想及工程實施。并運用實際項目中遇到的問題及一些小的故事來活躍課堂氛圍、激發(fā)學(xué)生興趣，并對工程中遇到的可以提升為學(xué)術(shù)問題的困難傳遞給同學(xué)，讓他們多思考，學(xué)會從工程中提高分析問題解決問題的能力和思路。

比如通過建設(shè)社區(qū)的安保系統(tǒng)來講解智能建筑中的安全防范系統(tǒng)的視頻監(jiān)控、門禁系統(tǒng)、自動報警、安檢等內(nèi)容，同時講授安保系統(tǒng)應(yīng)用的一些新的智能技術(shù)比如射頻識別技術(shù)、人像比對及定位技術(shù)等。通過將教師的技術(shù)成果融合到平時的教學(xué)工作中去，工作促教，項目幫教，教與學(xué)促進，加強教學(xué)內(nèi)容的更新與活力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

智能建筑的蓬勃發(fā)展是社會進步和科技發(fā)展的一個體現(xiàn)，為智能建筑的良好建設(shè)、運行與維護提供專業(yè)的技術(shù)人才是我們高等教育教育的本職工作。本文從一個非建筑類工科專業(yè)開設(shè)智能建筑課程的角度，闡述了我們課程建設(shè)的思路以及對該課程實踐教學(xué)方法的一些探索，希望對非建筑電氣與智能化專業(yè)培養(yǎng)智能弱電系統(tǒng)相關(guān)專業(yè)人才提供一些參考。

【參考文獻】

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[3] 高建華，胡振宇.物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在智能建筑中的應(yīng)用《建筑技術(shù)》 2013年02期

作者簡介：

篇5

關(guān)鍵詞 教材開發(fā)；實踐教學(xué)；電工電子技術(shù)課程

中圖分類號：G642.3 文獻標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）12-0107-02

On New College Attempt in Transition of Electrical and Electronic Technology Course//YAN Fang， GENG Dayong

Abstract In this paper， in order to build environment specialty as an example， the author expounds the new situation in Colleges and Universities under the transformation， by creating a new teaching system， using a variety of combination of theoretical teaching and practical teaching mode， and gradually cultivating students’ practical and innovative ability， doing good foundation for application of the technology of training talents in Colleges and universities.

Key words development of teaching materials； practical teaching； electrical and electronic technology course

目前，國家教育部改革方向已經(jīng)明確，1200所普通高等院校中，將有600多所轉(zhuǎn)向職業(yè)教育，“大學(xué)生過?！迸c“技工嚴重缺乏”冰火兩重天的反差格局將逐漸終結(jié)。高校轉(zhuǎn)型后的培養(yǎng)目標(biāo)是應(yīng)用技術(shù)型人才，這就要求學(xué)生做到基礎(chǔ)知識扎實、基本技能過硬、適應(yīng)能力突出。因此，在高校轉(zhuǎn)型的新形勢下，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的創(chuàng)新成為重中之重。這就要求教師結(jié)合學(xué)生專業(yè)特點，增加實驗教學(xué)學(xué)時數(shù)，增加綜合設(shè)計性實驗，減少基礎(chǔ)驗證性實驗；以提高學(xué)生的實踐操作能力。本文以建筑環(huán)境與工程專業(yè)為例，闡述電工電子技術(shù)課程的新嘗試。

1 課程設(shè)置

建筑環(huán)境與工程專業(yè)主要培養(yǎng)在工業(yè)與民用建筑環(huán)境控制技術(shù)領(lǐng)域從事暖通空調(diào)、燃氣供應(yīng)、建筑節(jié)能技術(shù)、建筑給排水、建筑熱能供應(yīng)系統(tǒng)、新能源利用的規(guī)劃、設(shè)計、施工、安裝、設(shè)備調(diào)試、運行管理、設(shè)備研發(fā)、運行管理、科學(xué)研究和教學(xué)等方面工作的高級工程技術(shù)人才。該專業(yè)所學(xué)的電類基礎(chǔ)課程是電工電子技術(shù)，在此基礎(chǔ)上又開設(shè)建筑電氣課程以及建筑電氣的課程設(shè)計。在掌握了建筑環(huán)境與工程專業(yè)四年的授課課程后，針對建筑環(huán)境與工程專業(yè)特點，在電工電子技術(shù)課程教學(xué)系統(tǒng)上做了相應(yīng)調(diào)整。

2 課程資源

在電工電子技術(shù)課程創(chuàng)新過程中，本校針對不同專業(yè)學(xué)生，制定不同的教學(xué)大綱和授課內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生專業(yè)特點，講解與專業(yè)相關(guān)的理論知識。這不僅能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也能讓學(xué)生更好地了解本專業(yè)的相關(guān)知識與發(fā)展趨勢，為學(xué)生學(xué)習(xí)以后的專業(yè)技術(shù)課程做好基礎(chǔ)鋪墊。筆者在授課時做了以下嘗試。

電工電子技術(shù)課程輔助設(shè)備的開發(fā)與利用 在授課過程中，加大現(xiàn)代化的教學(xué)輔助設(shè)備投入。在粉筆+多媒體教學(xué)的基礎(chǔ)之上，運用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，利用查找、演示、仿真等技術(shù)，將抽象的課程內(nèi)容通過圖片、錄像、動畫等信息，更具體地展示在學(xué)生面前。如三相交流異步電機的結(jié)構(gòu)和工作原理，通過三維立體動畫的視頻講解，生動、形象、直觀的演示，學(xué)生可以很清晰地明白電機的內(nèi)部構(gòu)造、轉(zhuǎn)動原理，這不僅加深了理論闡述，更讓學(xué)生過目不忘。

建立電工電子技術(shù)精品課程網(wǎng)站 電工電子技術(shù)是本校的精品課程，為了更好地讓學(xué)生掌握授課內(nèi)容，便于學(xué)生更好地復(fù)習(xí)，在校園網(wǎng)上建立電工電子技術(shù)課程網(wǎng)站。該課程的網(wǎng)站內(nèi)容包括課上的授課內(nèi)容、課后的習(xí)題測試、教師上課的視頻錄像、師生互動的討論交流區(qū)等，網(wǎng)站可以利用現(xiàn)代教育媒介，更好地為學(xué)生服務(wù)。

針對本校學(xué)生編寫自己的教材 為了更好地因材施教，任課教師根據(jù)多年的授課經(jīng)驗，針對學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀與專業(yè)特點，編寫適合本校的《電工電子技術(shù)》教材，在教材更新中不僅加大了課后習(xí)題量，而且增添與實驗有關(guān)的習(xí)題計算、綜合分析等內(nèi)容，目的是為了更好地增強實踐教學(xué)。

3 課程實施

培養(yǎng)實踐基礎(chǔ)操作能力采用啟發(fā)引導(dǎo)式教學(xué) 應(yīng)用型人才必須有較強的實踐操作能力，理論與實踐必須結(jié)合。在授課時，教師要幫助學(xué)生完成從理論到實踐操作過程的培訓(xùn)。例如，在建筑配電電路部分授課結(jié)束后，給學(xué)生布置教室配電設(shè)計任務(wù)，從如何布置光源開始，逐步計算出配電線路中的計算負荷，并畫出房間的結(jié)構(gòu)圖、電氣配電系統(tǒng)圖等。

面對此設(shè)計題目，教師要從基礎(chǔ)理論開始，闡述一個配電設(shè)計系統(tǒng)如何從無到有的設(shè)計過程。例如，根據(jù)房間的結(jié)構(gòu)特點來布置光源，讓學(xué)生自己去查找光源的特點，適用何種場所？設(shè)計電路的圖紙如何達到繪制要求？安裝光源時的注意事項有哪些？等等。教師在學(xué)生設(shè)計時要詳細闡述，耐心輔導(dǎo)，使學(xué)生掌握設(shè)計電路的基本思路、方法。實驗室提供基本的儀器、儀表，導(dǎo)線等；在學(xué)生完成基本設(shè)計的基礎(chǔ)之上，教師更要引導(dǎo)學(xué)生面對問題如何分析？電路設(shè)計能否進一步改進？實際安裝電路的過程中，錯誤的操作方法更要不斷地提示給學(xué)生，以加強實際操作能力的訓(xùn)練。通過不斷啟發(fā)式的教學(xué)訓(xùn)練，加強學(xué)生基礎(chǔ)實踐操作能力的培養(yǎng)，為學(xué)生的創(chuàng)新實踐做好基礎(chǔ)。

針對授課內(nèi)容，培養(yǎng)創(chuàng)新能力 如何創(chuàng)新呢？仍以教室配電設(shè)計為例，在滿足基本配電設(shè)計電路要求之后，教師可以根據(jù)學(xué)生的理解能力，提出更高的要求，如教室可以增加多媒體等設(shè)備，怎樣考慮備用設(shè)備的容量？怎樣得到最佳的配線路徑？怎樣協(xié)調(diào)教室的美觀性與實用性？對學(xué)生來講，這就是一種創(chuàng)新?，F(xiàn)在的學(xué)生有較強的計算機操作能力，教師可以利用學(xué)生這一優(yōu)勢，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生走出只對電子游戲感興趣的壞習(xí)慣，讓他們深深體會到，電腦也會幫助他們完成自己的作品。通過CAD軟件的操作，讓學(xué)生慢慢熟練運用計算機軟件繪制電路圖的方法，逐步繪制出教室配電線路圖；愛好動漫的學(xué)生，也可以通過計算機繪制出教室的三維空間結(jié)構(gòu)圖與電路配電布線圖，對學(xué)生而言，這更是一種創(chuàng)新。

實驗教學(xué)體系的創(chuàng)新 新的實驗教學(xué)體系，打破了以往驗證性實驗較多的模式，建立起針對不同專業(yè)的特色實驗室，如電路實驗室、電子技術(shù)實驗室、建筑照明實驗室、電氣拖動實驗室、變壓器實驗室、電工電子實訓(xùn)基地等場所，供各專業(yè)教師、學(xué)生進行開發(fā)、設(shè)計、創(chuàng)新?；A(chǔ)實驗設(shè)施的配套保證，是培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才的搖籃。

組織電工電子技術(shù)課程大賽 電工電子技術(shù)課程需要兩個學(xué)期，即一年的授課時間，每年本校都會組織不同專業(yè)的學(xué)生，共同參加本校電工電子技術(shù)課程設(shè)計及實踐操作能力大賽，獲獎的學(xué)生獎勵創(chuàng)新學(xué)分。這些得到獎勵的學(xué)生，都有著較強的理論設(shè)計能力與動手操作能力，學(xué)?？梢栽俅瓮扑]他們參加全國大學(xué)生電子大賽。這些學(xué)生不僅會為學(xué)校爭得榮譽，也為自己贏來更好的就業(yè)機會。這樣雙贏的局面，造就了一個好的良性循環(huán)，即學(xué)生應(yīng)用能力更強，學(xué)校名聲更響！

鼓勵校企聯(lián)合辦學(xué) 校企互助辦學(xué)，或訂單式為企業(yè)培訓(xùn)學(xué)生，是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的一種新模式。這就要求學(xué)校要了解企業(yè)動態(tài)。首先，教師要走出去，去調(diào)研，從而確定本課程的教學(xué)大綱與教學(xué)內(nèi)容。其次，要經(jīng)常與行業(yè)技術(shù)人員探討總結(jié)，把典型的工作任務(wù)轉(zhuǎn)化為課程的學(xué)習(xí)任務(wù)，按工作、工序的深淺程度逐步將理論知識與實踐能力合理、有效地整合到課程當(dāng)中去，聯(lián)系工作崗位的實際要求，準(zhǔn)確而具體地編撰《電工電子技術(shù)》教材。最后，還可以聘請企業(yè)技術(shù)人員到學(xué)校來，利用學(xué)生的閑暇時間，對學(xué)生進行專業(yè)定點的相關(guān)理論與操作能力知識培訓(xùn)，這既解決了學(xué)生的未來就業(yè)，也為企業(yè)招來合適人才。這將是未來辦學(xué)的一種常態(tài)。

4 課程評價

本課程的考試由四部分組成：基礎(chǔ)實驗的操作測試占10%，設(shè)計與安裝操作能力的測試占10%，綜合能力設(shè)計測試占20%，期末試卷理論測試占60%。通過這樣的成績比例分布，學(xué)生自然重視實踐能力。在新的教學(xué)體系指導(dǎo)下，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)興趣增強，而且動手實踐能力和創(chuàng)新能力也顯著提高！根據(jù)兩年的教學(xué)實踐嘗試，很好地證明了這種新的教學(xué)模式是成功的。

不論是理論教學(xué)還是實驗教學(xué)，教學(xué)中每個環(huán)節(jié)都是絲絲相扣的，在高校轉(zhuǎn)型的新形勢下，通過師生共同努力，都能找到適合學(xué)生的教學(xué)方式。只有這樣，才能增強教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。這才是教學(xué)改革的終極目標(biāo)。

5 結(jié)束語

經(jīng)過兩年教學(xué)方法的新嘗試，筆者講授的電工電子技術(shù)課程，通過學(xué)生的學(xué)習(xí)成績單看，證明這種創(chuàng)新教學(xué)模式是成功的；但在高校轉(zhuǎn)型的新形勢下，高校應(yīng)用技術(shù)型人才的培養(yǎng)絕不是單一某課程的革新，而是全校教學(xué)體系的改革創(chuàng)新。只有這樣，高校才能從根本上完成教學(xué)培養(yǎng)的轉(zhuǎn)型，這個過程需要學(xué)校與教師堅持不懈地共同努力。

參考文獻

[1]曾莉，余曉平.建環(huán)專業(yè)電學(xué)與智能化控制知識領(lǐng)域?qū)嵺`教學(xué)探索[J].重慶科技學(xué)院學(xué)報：社會科學(xué)版，2013（11）：

篇6

對一門課程性質(zhì)的正確定位是開展課程教學(xué)的前提。本課程的性質(zhì)可以概括為以下五個方面：（1）是一門專業(yè)技術(shù)課程。高職課程體系基本劃分為基礎(chǔ)課和專業(yè)課，其中專業(yè)課程又可分為專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)技術(shù)課，本課程為直接培養(yǎng)專業(yè)能力的專業(yè)技術(shù)課。（2）是一門專業(yè)核心課程。工程造價人員的主要任務(wù)為合理確定工程造價和有效控制工程造價，本課程的主要任務(wù)就是要合理確定安裝工程的工程造價。（3）是一門形成職業(yè)能力的課程。該課程培養(yǎng)工程造價學(xué)生程直接形成畢業(yè)后走進工程造價咨詢公司、招標(biāo)機構(gòu)、施工企業(yè)、監(jiān)理公司、設(shè)計院、房地產(chǎn)公司等工作單位從事安裝工程預(yù)算工作的必須技能。（4）是一門實踐性強的課程。即本課程實踐要求高，實踐課時多，實踐內(nèi)容多，能形成實踐技能。（4）是一門承前啟后的課程，要以學(xué)生之前所學(xué)習(xí)過的《房屋建筑學(xué)》、《建筑設(shè)備》、《建筑電氣》、《工程圖識圖》等課程為基礎(chǔ)，為后續(xù)開展安裝工程預(yù)算綜合實訓(xùn)、頂崗實習(xí)奠定基礎(chǔ)。

二、課程教學(xué)目標(biāo)

簡言之，本門課程教學(xué)的知識目標(biāo)是學(xué)生掌握用定額計價法編制安裝工程施工圖預(yù)算過程中工程量計算、費用計算、預(yù)算書編制等各環(huán)節(jié)的具體方法；能力目標(biāo)是學(xué)生形成自主查找、運用相關(guān)資料，獨立或相互配合成編制安裝工程施工圖預(yù)算中各環(huán)節(jié)的工作的能力；并以此為基礎(chǔ)，達到培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、實事求是、團隊協(xié)作的工作作風(fēng)。

三、選用教材及相關(guān)資料

教材是理論知識的載體。本課程選用的理論教材除了應(yīng)滿足內(nèi)容組織精煉、順序合理、重點突出、圖文并茂，符合學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)安裝工程預(yù)算的認知規(guī)律等基本要求以外，還應(yīng)當(dāng)配有相應(yīng)實例講解，方便學(xué)生將理論與實踐操作相結(jié)合。此外，由于預(yù)算的地區(qū)性特點和預(yù)算定額的時效性特點，教材中所講述工程量計算規(guī)則及費用計算規(guī)定等都應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)本地區(qū)現(xiàn)行規(guī)定。在教材選用上，還可以配套選用實訓(xùn)教材，方便學(xué)生隨講隨練，多練多學(xué)。本課程在教學(xué)中除了應(yīng)當(dāng)有教材以外，工具書是必不可少的，這也是真實預(yù)算工作的特點。本課程應(yīng)當(dāng)配備有預(yù)算定額手冊、地區(qū)基價手冊、標(biāo)準(zhǔn)圖集、技術(shù)規(guī)范等教學(xué)資料。

四、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)思路

雖然各院校所開設(shè)本課程的課時安排不盡相同。但本課程的主要內(nèi)容可概括為以下四個方面：安裝工程定額介紹、安裝工程費用計算、安裝工程工程量計算、安裝工程施工圖預(yù)算編制。教學(xué)思路如下圖所示：以上內(nèi)容中，重點內(nèi)容為內(nèi)容三：安裝工程工程量計算計算，這部分所占課時約為本門課程總課時的60%以上，難點內(nèi)容為工程量計算規(guī)則的應(yīng)用及安裝工程總造價的計算。通過以上四部分內(nèi)容的理論及實踐教學(xué)，學(xué)生可以基本具備各單項能力，在此基礎(chǔ)上，可以安排一周的課程設(shè)計內(nèi)容，任務(wù)為以實際竣工圖紙為案例，完成一份完整的安裝工程施工圖預(yù)算文件，可以學(xué)生加強、提煉及綜合本課程所形成的各單項能力。

五、教學(xué)方法

好的教學(xué)方法的采用可以使教學(xué)達到事半功倍的效果。應(yīng)當(dāng)探索適合于課程及學(xué)生的教學(xué)方法。本課程教學(xué)方法可以采用以下幾種：（1）現(xiàn)場教學(xué)法，水、暖、電的安裝在學(xué)校隨處可見，均可作為現(xiàn)場實物教學(xué)的場所，目前各學(xué)校所建設(shè)的相關(guān)專業(yè)仿真實訓(xùn)室也可作為這樣的場所。（2）小組教學(xué)法，將全班學(xué)生分為6至7個小組，每組6到7人，互助學(xué)習(xí)，協(xié)作完成任務(wù)，可以培養(yǎng)團隊協(xié)作精神，也方便有限教學(xué)資料的有效利用。（3）多媒體教學(xué)法，適時使用多媒體課件，方便學(xué)生形成對本課程中所涉及實物的感性認識。（4）案例教學(xué)法，通過各種真實案例圖紙的“真圖實算”，提高學(xué)生實踐技能。（5）對比教學(xué)法，《建筑與裝飾工程預(yù)算》和本門課程在學(xué)習(xí)方法和內(nèi)容上有很多類似之處，可對比學(xué)習(xí)。此外，對于實踐性較強的本課程，應(yīng)建議學(xué)生多做多練，切忌眼高手低。還應(yīng)多歸納總結(jié)，將繁瑣的工程量計算規(guī)則及說明等簡單化理解記憶。

六、教學(xué)資源

課程教給學(xué)生的應(yīng)該不僅僅是知識本身，更多的是方法和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，尤其是在知識更新速度極快的今天，我們更應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生如何去主動學(xué)習(xí)和更新知識。在《安裝工程預(yù)算》課程的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)多引導(dǎo)學(xué)生查閱運用圖書館的圖書資料、行業(yè)造價信息文件、網(wǎng)絡(luò)上的造價信息資料、教學(xué)資源庫等進行自學(xué)和完成課程作業(yè)。

七、教學(xué)評價

篇7

[摘　要]本文根據(jù)我國高等職業(yè)技術(shù)教育的特點和實際情況， 從落實科學(xué)發(fā)展觀的角度， 闡述了大力推進高職教育教學(xué)改革， 特別是高職院校實行產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的具體做法。

[關(guān)鍵詞]科學(xué)發(fā)展觀　高職院?！‘a(chǎn)學(xué)研結(jié)合

一、樹立科學(xué)發(fā)展觀， 大力推進高職教育教學(xué)改革堅持以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)經(jīng)濟社會發(fā)展全局， 是黨的十六屆五中全會提出的“十一五”規(guī)劃建議最鮮明的特點。科學(xué)發(fā)展觀是指導(dǎo)發(fā)展的世界觀和方法論的集中體現(xiàn)， 是社會主義現(xiàn)代化建設(shè)指導(dǎo)思想的重大發(fā)展， 是全面建設(shè)小康社會和推進現(xiàn)代化建設(shè)始終要堅持的重要指導(dǎo)思想， 也是我國教育改革和發(fā)展始終要堅持的重要指導(dǎo)思想。廣大教育工作者要進一步深入學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀， 不斷深化對科學(xué)發(fā)展觀的認識， 把科學(xué)發(fā)展觀貫穿到教育改革和發(fā)展的全過程， 落實到教育工作的方方面面， 按照科學(xué)發(fā)展觀的要求， 不斷改進工作的思路、重點和措施， 堅持全面協(xié)調(diào)可持續(xù)的發(fā)展?！笆濉逼陂g， 在科教興國戰(zhàn)略的有力推動下， 我國高等教育的改革和發(fā)展取得了舉世矚目的輝煌成就。2005 年， 各種形式的高等教育在校生總規(guī)模超過2300 萬人， 高等教育毛入學(xué)率達到21% ， 進入國際公認的大眾化發(fā)展階段。2006 年全國普通高校招生報名人數(shù)多達950 萬名， 全國高校招生計劃為530 萬， 創(chuàng)下了新的歷史記錄。高等職業(yè)教育得到高度重視， 招生規(guī)模超過本科。國務(wù)院先后兩次召開全國職業(yè)教育工作會議， 明確了“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)方針。發(fā)展職業(yè)教育對于走新型工業(yè)化道路， 推進產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和經(jīng)濟增長方式轉(zhuǎn)變， 加快發(fā)展先進制造業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)， 建設(shè)社會主義新農(nóng)村， 促進就業(yè)再就業(yè)， 構(gòu)建社會主義和諧社會至關(guān)重要。我們必須全面落實科學(xué)發(fā)展觀， 大力發(fā)展職業(yè)教育， 加快建設(shè)適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟體制、滿足人民群眾終身學(xué)習(xí)需要的中國特色現(xiàn)代職業(yè)教育體系。概括起來應(yīng)首先做好以下幾點:第一、推進體制機制創(chuàng)新， 形成多元化辦學(xué)格局。高職院校不能脫離行業(yè)和企業(yè)孤立地辦學(xué)， 企業(yè)和行業(yè)也需要高職院校提供智力和技術(shù)方面的支持。高職院校要面向市場， 充分發(fā)揮企業(yè)和行業(yè)參與職業(yè)教育的積極性， 推動高職院校辦學(xué)體制改革與創(chuàng)新。第二、以就業(yè)為導(dǎo)向， 提高高職院校辦學(xué)水平和質(zhì)量。面向社會、面向市場辦學(xué)， 緊密結(jié)合生產(chǎn)服務(wù)一線對人才的要求， 使高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)設(shè)置、課程教材、學(xué)習(xí)安排等適應(yīng)企業(yè)和社會的需求。第三、深化高等職業(yè)教育的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法改革， 強化學(xué)生實踐能力和職業(yè)技能的培養(yǎng)。突出職業(yè)技能和實踐能力的培養(yǎng)， 抓好以敬業(yè)和誠信為重點的職業(yè)道德教育， 推進學(xué)生獲取職業(yè)資格證書。第四、積極探索進行深層次的產(chǎn)學(xué)結(jié)合， 實行靈活多樣的人才培養(yǎng)模式， 大力推行工學(xué)結(jié)合、校企合作的人才培養(yǎng)模式。積極開展“訂單式”培養(yǎng)， 建立學(xué)生頂崗實習(xí)制度， 加快建立彈性學(xué)習(xí)制度， 積極完善學(xué)分制。

篇8

[關(guān)鍵詞]高校；建筑設(shè)計研究院；創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)價值鏈；創(chuàng)新策略

[中圖分類號]f272.3　[文獻標(biāo)識碼]a　[文章編號]1671－511x（2012）06－0130－04

建筑設(shè)計屬于技術(shù)與文化緊密交融、知識高度密集的創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)。當(dāng)代高校建筑設(shè)計研究院面臨著激烈的國際市場競爭環(huán)境和尋找新的贏利模式的壓力。按國際慣例，建筑設(shè)計費大約占到建筑總投資的5％左右，而國內(nèi)中方建筑設(shè)計單位往往只能拿到1％－2％報酬，住宅項目則更少。相較于某些大型公共建筑項目中國外設(shè)計師的費用為總造價的11％，中外分工與分益顯著“倒掛”。建筑設(shè)計產(chǎn)業(yè)價值鏈還處于分割狀態(tài)，尚未形成產(chǎn)業(yè)內(nèi)部各項功能及環(huán)節(jié)的有效整合。本文基于邁克爾·波特提出的價值鏈理論，歸納高校創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)價值鏈各階段的特點，探討高校建筑設(shè)計研究院如何實現(xiàn)價值鏈各功能和環(huán)節(jié)的整合，試圖解決產(chǎn)業(yè)價值鏈中各要素間協(xié)作不充分的難題，提升其競爭優(yōu)勢。

一、高校創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)價值鏈各階段與知識轉(zhuǎn)化模式

由于創(chuàng)意產(chǎn)品本身就是知識高度密集的產(chǎn)物，從知識管理角度看，創(chuàng)意產(chǎn)品在價值鏈上流通的過程本質(zhì)上是知識的創(chuàng)造、產(chǎn)出、傳遞與為消費者創(chuàng)造價值的過程。根據(jù)日本知識管理專家野中郁次郎提出的知識轉(zhuǎn)化的四種基本模式，即社會化（socialization）、外在化（exter－nalization）、組合化（combination）和內(nèi)在化（internaliza－tion），結(jié)合價值鏈理論和野中郁次郎的知識轉(zhuǎn)化模型，本文以高校建筑設(shè)計院為研究對象，對高校創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)價值鏈各階段與知識轉(zhuǎn)化的模式進行分析。

1.創(chuàng)意設(shè)計與知識社會化

創(chuàng)意設(shè)計階段是創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)價值鏈的高端，應(yīng)是創(chuàng)意產(chǎn)品價值的重要增長點，高校建筑設(shè)計院在依靠高校優(yōu)秀的設(shè)計團隊資源，通過頭腦風(fēng)暴等方法實現(xiàn)個體自身的隱性知識進行整合，形成具有高度原創(chuàng)性和知識密集型的創(chuàng)意產(chǎn)品。

高校建筑設(shè)計除了具備“方案設(shè)計”、“初步設(shè)計”和“施工圖設(shè)計”的因素外，需要融入“與眾不同的設(shè)計理念——創(chuàng)意”。

“創(chuàng)意之初”——項目策劃：必須先明確企業(yè)的理念，設(shè)計師再制定設(shè)計創(chuàng)意，才能做出絕妙的方案設(shè)計、投資估算，具備獨特的氣質(zhì)形態(tài)，給予不同視覺下人們的美好聯(lián)想，提高社會大眾的認可度，是創(chuàng)意設(shè)計要求達到的目標(biāo)與普通設(shè)計的區(qū)別。如高校建筑設(shè)計研究院利用產(chǎn)學(xué)研的平臺整合材料、能源、電子等學(xué)科優(yōu)勢，使有形的設(shè)計產(chǎn)品向上關(guān)聯(lián)，在綠色建筑與技術(shù)創(chuàng)新、智能建筑方面積極推進，通過技術(shù)專利的社會化實現(xiàn)價值增值，為低碳經(jīng)濟作貢獻。

2.產(chǎn)品制造與知識外在化

高校建筑設(shè)計研究院帶頭以貫標(biāo)認證、誠信評級等管理手段，在表達圖形、計算書上以“具象化”為目標(biāo)，如政策、程序、報告、備忘錄、戰(zhàn)略核計劃等。

“初步設(shè)計”主要解決技術(shù)難題、工種打架、概算等問題，體現(xiàn)了建筑的復(fù)雜性與矛盾性，它決定了各專業(yè)彼此獨立、互相需要、互相支持，如人防、消防與地下停車位設(shè)計的技術(shù)、經(jīng)濟、管理的復(fù)合問題。

“施工圖設(shè)計”可由設(shè)計院、也可由施工總承包公司完成，結(jié)合實際情況盡量減少變更、完善的施工圖、預(yù)算是產(chǎn)品制造實現(xiàn)的基礎(chǔ)，知識外在化得以體現(xiàn)的環(huán)節(jié)。

3.市場運作與知識組合化

高校的建筑設(shè)計研究院憑借良好的學(xué)科背景及校園文化，以政府投資為主的市場為主戰(zhàn)場。向下產(chǎn)業(yè)鏈開發(fā)的價值增值可通過項目管理得以實現(xiàn)。

建筑產(chǎn)品是涵蓋建筑、結(jié)構(gòu)、給水排水、采暖通風(fēng)與空氣調(diào)節(jié)、熱能動力、建筑電氣、建筑經(jīng)濟、工程管理多種專業(yè)的系統(tǒng)工程。

面對不同的市場需求，不同的投資水平、建筑定位、建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、智能標(biāo)準(zhǔn)等需要多種學(xué)科的知識重新組合。

4.商品消費與知識內(nèi)部化

通過消費環(huán)節(jié)，創(chuàng)意設(shè)計變?yōu)榱魍I(lǐng)域的商品。

通過項目運營管理工作的開展對投入使用后的跟蹤回訪、通過項目的評優(yōu)等管理手段了解消費者的體驗。

高校建筑設(shè)計研究院及時總結(jié)使用者的建議、好的經(jīng)驗、不足之處以形成簡報等內(nèi)部資料在全院

圍內(nèi)、相關(guān)學(xué)院、相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域進行交流，充分發(fā)揮高校教書、育人、研究型大學(xué)的功能定位，從而使知識內(nèi)部化為下一個“創(chuàng)意之初”打下基礎(chǔ)。

二、高校建筑設(shè)計研究院現(xiàn)有格局

1.行業(yè)咨詢業(yè)務(wù)發(fā)展現(xiàn)狀及特點

根據(jù)2008－2009中國建筑設(shè)計行業(yè)年度發(fā)展研究報告數(shù)據(jù)顯示，建筑設(shè)計行業(yè)業(yè)務(wù)范圍正在發(fā)生深刻變化，見表1。

自20世紀80年代以來，國外的工程咨詢單位，特別是一些依托國際金融機構(gòu)或外國政府貸款資助的工程建設(shè)項目，不斷進入我國市場，工程咨詢服務(wù)基本上由國外的咨詢公司主導(dǎo)。自90年代始，隨著我國投資拉動的經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)領(lǐng)域的應(yīng)用，國外工程咨詢公司所占據(jù)的市場份額進一步擴大。

教育部部屬院?？辈煸O(shè)計院共51家，其中有建筑設(shè)計資質(zhì)的為32家，從業(yè)人員約5100人，其中高級技術(shù)人員占60％以上，人才密集、專業(yè)齊全、人員素質(zhì)高、技術(shù)力量雄厚。2009年高校建筑設(shè)計研究院的完成合同額約為24.3億元，在全國建筑設(shè)計行業(yè)的占比為3.91％。高校的工程咨詢機構(gòu)大部分是在建筑設(shè)計研究院的基礎(chǔ)上建立的，主要是對某一方面或某一行業(yè)提供專業(yè)工程咨詢服務(wù)。雖然他們成立的時間不長，但都有幾十年的專業(yè)設(shè)計工作經(jīng)驗，技術(shù)力量雄厚。

2.高校建筑設(shè)計行業(yè)咨詢業(yè)務(wù)需求分析

為了順應(yīng)國民經(jīng)濟宏觀發(fā)展需要，政府主管部門不斷對建筑工程咨詢業(yè)提出新的要求，要求建筑設(shè)計行業(yè)咨詢從服務(wù)范圍、服務(wù)項目、服務(wù)理念等方面進行全方位的創(chuàng)新，建筑設(shè)計企業(yè)咨詢服務(wù)需求空間的發(fā)展?jié)摿薮蟆?/p>

盡管我國國內(nèi)工程咨詢業(yè)務(wù)覆蓋范圍不高，但其潛在的市場需求比較大，主要呈現(xiàn)以下特點：

（1）目前來看，我國開展咨詢業(yè)務(wù)呈現(xiàn)出業(yè)務(wù)覆蓋面較窄、咨詢收入量少的現(xiàn)象，從近幾年我國大型建筑設(shè)計企業(yè)公布的工程咨詢收入情況來看，我國建筑設(shè)計企業(yè)工程咨詢收入只占企業(yè)總收入的1.98％。

（2）隨著我國加入wto，我國固定資產(chǎn)投資也大幅增長，外資項目的大量引進使得工程咨詢行業(yè)得到國家及社會的認可。工程項目的增多，也加大了對工程咨詢的需求。

（3）改革開放以來，我國建筑業(yè)取得了飛速發(fā)展，與世界發(fā)達國家相比，我國的建筑工程行業(yè)在建設(shè)速度、建設(shè)規(guī)模上甚至已經(jīng)超過其他國家，居于世界領(lǐng)先，社會對工程建設(shè)咨詢項目的認識趨于理性化，更加重視建筑的品質(zhì)內(nèi)涵，在這樣的宏觀背景下，為建筑設(shè)計企業(yè)提供項目的全壽命周期服務(wù)提出了新的挑戰(zhàn)和需求。建筑設(shè)計企業(yè)不應(yīng)該僅僅局限在工程設(shè)計的傳統(tǒng)業(yè)務(wù)范圍，應(yīng)該向項目的全壽命周期的前后相關(guān)服務(wù)延伸，而這種延伸，為建筑工程咨詢服務(wù)提供了巨大的市場潛力。

三、基于價值鏈視角的高校建筑設(shè)計研究院的發(fā)展策略

1.價值營銷

高校建筑設(shè)計研究院應(yīng)整合學(xué)校的優(yōu)質(zhì)學(xué)科資源，以強調(diào)綠色建筑與技術(shù)創(chuàng)新的高科技產(chǎn)品為追求目標(biāo)，發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢資源，兼顧運作良好并保持顧客親密度，從而實現(xiàn)價值鏈各環(huán)節(jié)的有效整合和協(xié)同，形成價值鏈增值。

（1）價值選擇，堅守“設(shè)計”為主業(yè)的高校建筑設(shè)計研究院應(yīng)考慮以“技術(shù)”為龍頭的技術(shù)整合型設(shè)計總承包企業(yè)。如保溫、節(jié)能一體化的幕墻設(shè)計、大跨結(jié)構(gòu)設(shè)計、抗震加固專項設(shè)計、景觀設(shè)計、智能設(shè)計、室內(nèi)設(shè)計等。

（2）價值定位，尋求差異化發(fā)展、追求新的利潤增長點的高校建筑設(shè)計研究院應(yīng)結(jié)合各自的學(xué)科特色、設(shè)計院的優(yōu)勢開展特色服務(wù)。如學(xué)生實訓(xùn)基地、投資咨詢、項目管理、運營管理等。

（3）價值溝通，與政府、投資方、校領(lǐng)導(dǎo)及全院上下共同提煉企業(yè)文化，就每個項目達成一致的價值觀。如通過項目策劃等不斷調(diào)整顧客價值主張以達到創(chuàng)造顧客的目的。

（4）價值實現(xiàn)，對于有能力基于全壽命期的經(jīng)營與管理的高校建筑設(shè)計研究院應(yīng)考慮以“技術(shù)經(jīng)濟”為龍頭的資源整合型總承包企業(yè)。如收購、兼并或結(jié)成長期戰(zhàn)略同盟，形成共享、共贏的良性循環(huán)，擴大市場份額。

2.創(chuàng)意設(shè)計階段的創(chuàng)新

在創(chuàng)意設(shè)計階段主要目標(biāo)是實現(xiàn)項目策劃及建筑原創(chuàng)。建筑原創(chuàng)是指建筑設(shè)計方案基于項目策劃，融合我國國情和豐厚的文化底蘊，著眼于開創(chuàng)性的觀念進行的自主創(chuàng)作。

在建筑原創(chuàng)的思想指導(dǎo)下，絕不是盲目地跟風(fēng)創(chuàng)作，更不可能完全模仿某一種風(fēng)格和流派，而是從設(shè)計理念、設(shè)計手法上就有開創(chuàng)性的

見解和想法，并從建筑造型和空間處理、功能模式的拓展、建筑原材料的使用等各個方面進行創(chuàng)意設(shè)計。要在創(chuàng)意設(shè)計階段實現(xiàn)真正的原創(chuàng)，需要做到以下幾點：

（1）團隊知識共享。企業(yè)的創(chuàng)新能力很大程度依賴于知識的充分共享，創(chuàng)意設(shè)計階段的大部分知識屬于隱性知識（才華、經(jīng)驗、技巧），設(shè)計團隊的成員為了實現(xiàn)團隊目標(biāo)，必須向其他團隊成員自愿貢獻自身的隱性知識。根據(jù)hofsted關(guān)于國家文化的研究，中國傳統(tǒng)文化中顯示出的權(quán)力距離較高，等級觀念較強，以及風(fēng)險回避傾向較高的特征，團隊成員在知識共享的過程中會出現(xiàn)“唯上是從”的一言堂現(xiàn)象，并且，由于害怕自己新的觀點的提出被其他成員否定而不愿意發(fā)表新的觀點，甚至由于激勵制度的不完善，部分團隊成員害怕在知識共享的過程中自己的創(chuàng)新想法被別人竊取而利益受損。因此，一個有效的團隊需要建立完善的激勵制度，創(chuàng)造知識共享的良好團隊氛圍。但是創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)品——“創(chuàng)意和智力成果”具有無形性、易逝性、難控制性、易復(fù)制性等特點，這勢必要求企業(yè)和團隊成員高度重視知識產(chǎn)權(quán)保護，使得企業(yè)和個人的合法權(quán)益得到有效保障。

（2）與境外知名設(shè)計師積極合作，主動融入全球化設(shè)計。國內(nèi)已有與境外合作的多項成功案例。通常外方再好的創(chuàng)意也會因“水土不服”在項目推進的過程中困難重重，交通、人防、消防、環(huán)保、勞動安全等環(huán)節(jié)較難滿足當(dāng)?shù)氐募夹g(shù)規(guī)范及標(biāo)準(zhǔn)要求。他們也需要國內(nèi)優(yōu)秀的項目管理、建筑、結(jié)構(gòu)、給排水、暖通、電氣、智能、景觀、經(jīng)濟等各相關(guān)專業(yè)的深度配合。因此，中外設(shè)計師的合作有利于融合中西文化內(nèi)涵的精髓，從而滿足一些具有全球化視野客戶的高端需求。

（3）選擇性地與國內(nèi)設(shè)計院合作。與國外的產(chǎn)品內(nèi)分工合作同樣也可以用到國內(nèi)欠發(fā)達地區(qū)的建筑項目中。培育開發(fā)國內(nèi)建筑設(shè)計的優(yōu)秀創(chuàng)意團隊，帶動國內(nèi)更多相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

（4）建立科學(xué)合理的知識轉(zhuǎn)化有償機制。缺乏合理的知識轉(zhuǎn)化有償機制會阻礙長期穩(wěn)定的知識產(chǎn)權(quán)交易活動的形成。這不但阻礙了創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域知識的有效整合，還極大阻礙創(chuàng)意經(jīng)濟價值的實現(xiàn)。目前，若要建立符合創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的知識產(chǎn)權(quán)的交易評估體系，還需要從推動產(chǎn)業(yè)發(fā)展、鼓勵企業(yè)創(chuàng)新、激發(fā)個人創(chuàng)作、促進社會進步的多維角度進行不斷完善。

3.產(chǎn)品制造階段的創(chuàng)新

高校建筑設(shè)計院不僅占據(jù)了創(chuàng)意設(shè)計這一價值鏈的制高點，而且還參與了創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)價值鏈的全過程，但是目前的建筑設(shè)計研究院尚未實現(xiàn)價值鏈各個功能和環(huán)節(jié)的整合。高校建筑設(shè)計院的產(chǎn)品是創(chuàng)意，而將創(chuàng)意這一隱性知識外顯化，則是產(chǎn)品制造階段，即工程建設(shè)。工程設(shè)計服務(wù)占據(jù)最核心環(huán)節(jié)，所有工程建設(shè)投資都是通過設(shè)計完成的。建筑設(shè)計理應(yīng)為工程建設(shè)全過程提供服務(wù)，前期要參與籌劃、可行性研究，要提供概念設(shè)計、初步設(shè)計與施工圖設(shè)計，還應(yīng)完成項目設(shè)計延伸服務(wù)。要實現(xiàn)產(chǎn)品制造階段的創(chuàng)新和價值增值需要做到以下兩點：

（1）技術(shù)創(chuàng)新。隨著市場環(huán)境變化的日益劇烈和技術(shù)變革不斷加快，企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新水平是獲取競爭優(yōu)勢的重要源泉，而創(chuàng)意企業(yè)更是將技術(shù)創(chuàng)新作為企業(yè)的核心競爭力。一方面，創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)自身的發(fā)展離不開外部市場的支持和產(chǎn)業(yè)環(huán)境的保障；另一方面，企業(yè)為了擁有持久的競爭優(yōu)勢，必須持續(xù)吸收和創(chuàng)造新知識，因而需要不斷對知識進行整合。近年來，建筑業(yè)不斷變革設(shè)計理念，開發(fā)新的建筑形式和結(jié)構(gòu)，采用新的材料，實現(xiàn)企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新。高校建筑設(shè)計研究院積極響應(yīng)我國對低碳、綠色和環(huán)保的政策要求，主動參與工程項目的實施過程，融合新的建筑設(shè)計理念，在超限結(jié)構(gòu)體系（超高層、大跨度結(jié)構(gòu)）、建筑節(jié)能技術(shù)、綠色建筑、建筑防火、建筑材料等方面實現(xiàn)建筑工程的創(chuàng)新。

（2）成本控制。2004年7月，國務(wù)院在《關(guān)于投資體制改革的決定》中明確提出在“非經(jīng)營性政府投資項目”須加快推行“代建制”。利于項目投資、建設(shè)、運營和監(jiān)管分離，科學(xué)界定各方的權(quán)利和義務(wù)、利益和風(fēng)險，建立激勵和約束機制，提高政府投資效益。高校建筑設(shè)計研究院應(yīng)選擇性的開展以設(shè)計為龍頭的施工采購一體化的工程總承包。這種工程總承包實現(xiàn)了建筑企業(yè)功能的整合。工程總承包企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營活動涵蓋了設(shè)計單位、施工單位的多項基本價值活動，并且節(jié)省了一些環(huán)節(jié)，如設(shè)計單位與施工單位在設(shè)計、施工、采購活動中的互動環(huán)節(jié)。

通過功能的整合，簡化設(shè)計施工采購過程，以實現(xiàn)價值增值。

4.市場運作階段的創(chuàng)新

在高度競爭的經(jīng)濟市場中，隨著理智的顧客越來越多，他們有更多的選擇，企業(yè)獲勝的關(guān)鍵是調(diào)整價值傳遞過程以及選擇、提供和傳播優(yōu)越的價值。

（1）新領(lǐng)域業(yè)務(wù)的開拓。高校建筑設(shè)計院應(yīng)大力拓展工程項目建設(shè)咨詢的全壽命周期產(chǎn)業(yè)鏈，積極開發(fā)新的工程咨詢服務(wù)范圍。隨著國家對綠色低碳和環(huán)保的標(biāo)準(zhǔn)日益提升，建筑工程咨詢也需應(yīng)客戶需求，在原有的業(yè)務(wù)基礎(chǔ)上，增加節(jié)能和減排、綠色低碳咨詢、土地利用與生態(tài)環(huán)保咨詢、安全評價咨詢、循環(huán)經(jīng)濟與資源綜合利用咨詢業(yè)務(wù)。項目運營管理咨詢、融資和擔(dān)保咨詢、風(fēng)險評估和保險咨詢、工程審計咨詢、工程合同糾紛調(diào)解工程等新領(lǐng)域業(yè)務(wù)，為委托方提供全壽命周期和全方位的工程咨詢服務(wù)。

（2）品牌推廣。構(gòu)建高校建筑設(shè)計院營銷管理創(chuàng)新機制，如東南大學(xué)建筑設(shè)計研究院的“企業(yè)文化月”。文化月共有企業(yè)文化講座、企業(yè)文化知識競賽、攝影藝術(shù)展和優(yōu)秀員工宣傳周等活動組成。通過“企業(yè)文化月”的營銷管理創(chuàng)新機制的構(gòu)建與推進，使員工更滿意。

5.商品消費階段的創(chuàng)新

（1）市場細分。市場細分到個人、定制營銷或一對一營銷。前期策劃團隊根據(jù)消費群體的分類，指導(dǎo)消費者確定希望達到的目標(biāo)，以及通過何種獨特的方式來達到，從而為顧客創(chuàng)造價值。如綠色建筑一至三星的標(biāo)準(zhǔn)的選擇與確定。

（2）尋找新的利潤增長點縱向一體化深度開發(fā)新的專業(yè)咨詢。開發(fā)有明顯“本土化”特色背景的利潤創(chuàng)新點，通過對投資咨詢、景觀設(shè)計咨詢、項目管理、運營管理咨詢等專業(yè)咨詢的服務(wù)逐漸形成以我國為龍頭的國際分工協(xié)作。

（3）切實注重后評價工作。后評價工作是遵循獨立和客觀公正的原則，對項目是否保質(zhì)保量地完成既定目標(biāo)以及項目實施過程和效果進行全面系統(tǒng)的評估。在對項目后評價的基礎(chǔ)上，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，為下一個項目的開展提供參考。