導語：如何才能寫好一篇電氣運行實訓總結，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關鍵詞：電氣設備；現(xiàn)場教學；仿真教學；多媒體教學；組織教學

作者簡介：林培玲（1968-），女，福建惠安人，福建電力職業(yè)技術學院電力工程系，高級講師；陳群（1969-），女，福建廈門人，福建電力職業(yè)技術學院電力工程系，高級講師。（福建?泉州?362000）

中圖分類號：G642.3?????文獻標識碼：A?????文章編號：1007-0079（2012）21-0064-02

“發(fā)電廠變電所電氣設備”是發(fā)電廠及電力系統(tǒng)專業(yè)的主干專業(yè)課。通過本課程的學習，使學生獲得發(fā)電廠、變電所一次系統(tǒng)及二次系統(tǒng)的基本知識，這些知識是電氣運行及檢修人員必備的專業(yè)知識。該課程在專業(yè)教學體系中起到承上啟下的作用，是其后續(xù)課程“繼電保護”、“高電壓技術”、“電力系統(tǒng)分析”、“電氣運行”、“安全用電”等主干專業(yè)課必備的基礎知識，該課程的教學內(nèi)容具有涉及的知識面廣、內(nèi)容繁雜、理論與實踐并重的特點。由于現(xiàn)在各高職院校的教育強調(diào)技能應用型人才的培養(yǎng)，大量縮減了理論課時。由此，結合該課程的特點，筆者從多年的教學中總結了幾點優(yōu)化該課程教學的體會，供大家參考。

一、準確把握教學目標

教學目標是教師在教學過程中要完成的教學任務，它確立了整個教學活動的方向。學生在學習該課程后應達到以下基本要求。

1.知識性目標

要求學生能夠熟悉發(fā)電廠變電所各種高低壓電氣設備，包括其功能、結構、工作原理、技術參數(shù)，掌握發(fā)電廠、變電所一次回路及二次回路的基本知識。

2.能力性目標

為學生學習后續(xù)專業(yè)知識和職業(yè)技能打下一定的基礎，同時要求學生具備能夠運用所學知識分析和處理實際現(xiàn)場問題的初步能力。

3.思想性目標

培養(yǎng)學生持續(xù)學習的能力、嚴格踏實的學習態(tài)度、高度的責任感和敬業(yè)精神，培養(yǎng)良好的團隊協(xié)作精神，為日后踏上工作崗位打下良好的基礎。

二、吃透教材

吃透教材，就是對教材從熟悉到分析再到處理的一個全過程，也就是一個深入研究教材，精選教學內(nèi)容的過程。

在這一過程的實施中，應注意考慮以下兩個方面的問題：一方面，“以就業(yè)為導向，以社會需求為目標”是高職高專人才培養(yǎng)的指導思想，高素質的應用技能型人才是其培養(yǎng)的宗旨。因此，首先應根據(jù)專業(yè)特點、行業(yè)調(diào)研進行崗位需求分析，對發(fā)電廠及電力系統(tǒng)專業(yè)的學生而言，今后的崗位需求是面向各類發(fā)電廠、各級供電局和電力公司、各大中型工礦企業(yè)用電部門的電氣運行、電氣檢修與安裝、電氣試驗、電氣設計，以任務驅動，實際崗位能力牽引深入研究教材，精選教學內(nèi)容可縮短理論與實際工作的差距，使學習知識與社會需求直接掛鉤，增強學生的就業(yè)能力和工作的適應性。另一方面，針對本專業(yè)的教學計劃中融入的實踐項目，如電氣檢修實訓、變電站仿真實訓、電氣運行實訓以及電氣課程設計及畢業(yè)設計等，這些實訓項目均是本課程理論教學的擴展與延伸，因此必須深入研究教材，精選教學內(nèi)容以保證與這些教學環(huán)節(jié)的無縫銜接與緊密配合。

三、運用多樣化的教學方法和教學手段

“發(fā)電廠變電所電氣設備”課程的教學內(nèi)容是多樣而豐富的，教學過程中應選擇和交替應用多種教學方法和教學手段，并使它們有效地配合以達到預期的教學目標。

1.現(xiàn)場教學

為了提高教學質量，在授課過程中，筆者會根據(jù)教學內(nèi)容及進度，不定期地組織學生到發(fā)電廠或變電所現(xiàn)場參觀學習。在生產(chǎn)現(xiàn)場由經(jīng)驗豐富的工程技術人員為學生進行現(xiàn)場教學，提高他們的感性認識。例如上完了電氣一次主接線及配電裝置后，在下廠參觀之前結合現(xiàn)場的實際情況有針對性地提出一些問題，讓學生帶著問題在參觀時找到問題的答案，避免參觀時走馬觀花，一無所獲。在參觀完后，要求學生們能說明其電氣一次主接線的型式、配電裝置的布置、主要設備的種類、型號等，并要求他們能繪制出該電氣一次接線圖，分析該接線方式的特點，評價其優(yōu)缺點等。現(xiàn)場教學能使學生在真實的現(xiàn)場環(huán)境中獲得了理實一體的學習體驗，實現(xiàn)了與電力企業(yè)的零距離對接。

2.仿真教學

220kV變電站仿真實訓室彌補了到生產(chǎn)現(xiàn)場只能眼觀而不能手動的不足。如在電氣主接線這一章節(jié)中，要講解出線斷路器的旁代、倒母等倒閘操作過程時，把這些內(nèi)容放在仿真實訓室進行，利用先進的計算機技術、圖形化界面顯示，將現(xiàn)場的操作過程真實地展現(xiàn)給學生，讓學生們能夠切身感受到現(xiàn)場工作氣氛，使教學過程更具有實效性，也能更好地激發(fā)學生的學習興趣。同時為了更好地適應崗位技能的教學需求，在講解操作過程中，還將今后電氣運行人員應掌握的操作票、設備雙重編號規(guī)則、操作規(guī)程、職業(yè)規(guī)范、安全意識等納入教學內(nèi)容中，使學生們對今后所從事的工作有更多更具體的了解，實現(xiàn)學以致用的教學目標。

3.案例法教學

在課程設計這一環(huán)節(jié)，首先會精選實際工程案例，給學生們詳細解讀工程設計圖紙和方案說明，讓學生們對電氣部分的設計、技術指標、行業(yè)標準、規(guī)程規(guī)范等有一個直觀和感性認識，以此加強學生們讀圖、識圖、繪圖能力的培養(yǎng)，以提高學生運用圖紙解決現(xiàn)場問題的職業(yè)能力。

4.多媒體教學

與傳統(tǒng)單調(diào)的“一本書、一張嘴、一支粉筆、一塊黑板”的教學方法相比，多媒體教學作為一現(xiàn)代教學手段在某些方面有著不可比擬的優(yōu)勢。

篇2

［關鍵詞］行動導向教學法；電機與電氣控制技術；電氣設備

一、行動導向教學模式的課程設計思路

行動導向教學法包括兩種具體方法：（1）任務驅動法；（2）行動導向法。行動導向教學法也是一種教學理念，其具體包括的教學方法有項目教學法、引導文教學法、卡片教學法、頭腦風暴法、理實一體化教學法等。行動導向教學法能將學習內(nèi)容與工作內(nèi)容有機結合起來，實現(xiàn)理論與實踐相結合的目標，能更好地提高學生的學習效果和實踐能力，增強學生就業(yè)適應性和競爭力。

二、電氣設備安裝工藝技能訓練的課程培養(yǎng)目標

電機與電氣控制技術是電氣運行與控制專業(yè)的專業(yè)基礎課，是以培養(yǎng)學生專業(yè)技能為主的理論必修課程，具有較強的專業(yè)性和實踐性。而這門課程的內(nèi)容大致可以分為以下三部分：常用低壓電器、三相異步電動機常用電路安裝與檢修、機床電氣控制電路安裝與檢修。這些理論知識比較抽象，學生學起來感覺很枯燥，也不容易理解。利用行動導向教學法可以將理論的知識內(nèi)容與實踐結合起來，讓學生對理論知識有進一步的理解，也減弱了學生對枯燥乏味的理論知識產(chǎn)生排斥的心理，使學生由被動的接受老師的講解，變?yōu)橹鲃舆M行探索和思考，提升了學生的學習效果和實踐技能，為學生的后續(xù)學習奠定了理論基礎。

三、行動導向教學法在電氣設備安裝工藝技能訓練教學中的應用

電氣設備安裝工藝技能訓練的課程內(nèi)容具有較強的實踐性，理論知識相對比較抽象，傳統(tǒng)的教學方法又以理論知識為主，在實踐方面比較薄弱，不利于提升學生的專業(yè)技能。為了適應新形勢的需要，我校電氣專業(yè)教學中引入行動導向教學法，將理論與實踐有機結合起來，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習效果和專業(yè)技能。通過行動導向教學模式下的項目教學法來進行課程設計。項目教學法的核心思想是讓學生通過一個完整的項目來實現(xiàn)知識、技能之間的聯(lián)結，發(fā)展完整的職業(yè)能力。學生面對一個實踐性的、真實或接近真實的完整的“工作項目”，獨立地（相對于教師控制而言）確定目標要求、制定具體計劃、逐步實施并且檢查和評價整個過程。如，銷售某種產(chǎn)品、制作某個物品等。項目教學法步驟包括：（1）資料收集；（2）決策；（3）計劃；（4）實施；（5）成果展示；（6）評價。下面我們以“三相異步電動機正反轉控制電路安裝”為例，利用項目教學法來進行課堂教學設計：（1）資訊：教師給出任務，學生收集生活中用到的電動機正反裝的實例，研究工作原理和正反裝控制及切換實質。教師總結出例如：電梯的上下行、電梯門的開關、塔吊的升降、電葫蘆的升降、攪拌機的進料出料等等用到正反裝的電氣，教師講解工作原理。（2）決策：教師把學生按動手能力和性格2~4人分成一組，學生討論確定制作項目，例如，電氣連鎖正反轉、機械連鎖正反轉電路，具有雙重連鎖正反轉電路。根據(jù)學生自己學習實際，老師幫助學生選擇制作實訓項目。（3）計劃：教師指導學生制定項目工作計劃、實施方案，包括小組每個成員分工、具體工作要求、電路制作流程、安全環(huán)保要求等。（4）實施：學生在教師指導下按照實習計劃，選取、安裝元器件，分工按“先主后輔，先上后下，橫平豎直，減少交叉，不漏銅、不壓皮”的要求完成主電路、控制電路連接。教師在學生制作時巡回指導，幫助學生解決控制電路制作時主電路中換相接線，控制電路中自鎖電路、互鎖電路、按鈕開關接線等重點、難點、故障點電路的制作。（5）成果展示：完成項目后，各小組展示成果，包括項目成果、工作流程、設計創(chuàng)意等。（6）評價:學生完成電路制作后與原定目標比較，評價制作成果。評價分自我評價、小組互評、教師點評，評價從電路功能、工藝規(guī)范、操作規(guī)程、安全環(huán)保幾個方面進行，檢驗學生是否獲得必要技能與知識、實際結果是否具有實用價值。這一環(huán)節(jié)是鼓勵學生說出自己的啟發(fā)和感受，教師及時有針對性地給予評價和肯定，教會學生解決問題的方法和培養(yǎng)學生戰(zhàn)勝困難、敢于探索的精神，達到寓教于樂的教學效果。通過項目教學法指導學生組織學習活動，讓學生根據(jù)項目安排完成各項學習目標，并處理好各項目中所遇到的問題。這就要求學習過程具有如下四個重要環(huán)節(jié)：（1）確定任務要求，聚焦于學習者現(xiàn)有的主要學習障礙，學習小組確定學習任務，尋找相應工具，選取相應元器件；（2）小組作業(yè)，激發(fā)并鏈接學生原有經(jīng)驗，小組自行組織解決問題的過程，在實際行動和經(jīng)歷中進行學習；（3）展示學習成果，以具體的工作產(chǎn)品來表現(xiàn)學習成果，深入討論工作產(chǎn)品以及完成工作、學習的過程；（4）反思學習過程，借助產(chǎn)品評價學習結果，檢查并評價學習過程中的體驗，原有經(jīng)驗和新的經(jīng)驗重新組合，形成行動能力。總之，利用行動導向教學方法進行課程教學，做好教學過程設計，以實現(xiàn)技能、知識一體化，教、學、做一體化，將專業(yè)能力、方法能力、社會能力、個人能力集成于學生“能力的實訓過程”中。提高學生的學習興趣，將理論知識與實踐活動有機結合，從而提高學生的理論知識水平和職業(yè)能力。

參考文獻：

篇3

論文摘要：電力系統(tǒng)繼電保護是電力系統(tǒng)安全運行的保障。繼電保護裝置與發(fā)電廠和變電站綜合自動化系統(tǒng)、電網(wǎng)調(diào)度自動化系統(tǒng)等密切關聯(lián)。繼電保護課程教學質量的好壞直接影響到后續(xù)其他專業(yè)課和選修課的教學。當前，該課程現(xiàn)行教材已不能滿足高職教育的需要，表現(xiàn)在：理論教學內(nèi)容偏多，缺少對各種電力設備保護配置和實際運行與檢修方面技術的內(nèi)容。因此，電力系統(tǒng)繼電保護課程教材改革已迫在眉睫。在此對繼電保護課程教材改革進行探討，提出解決的設想和具體措施。  

 

在高職院校中，電氣工程及其自動化、電力系統(tǒng)自動化技術等專業(yè)都開設了“電力系統(tǒng)繼電保護”課程，從目前全國發(fā)行的電力系統(tǒng)繼電保護教材看，其教學大綱和教材都有一個共同點，都是圍繞保護原理、動作整定來提出要求和進行教材編寫，往往忽略了對各種電氣設備進行繼電保護配置，忽略了對繼電保護運行、維護和檢修技術的介紹。當學生畢業(yè)后，面對電廠、變電所中各種電氣設備的繼電保護時，不知配置有哪一種保護，感到茫然，體現(xiàn)出教材和教師教學偏離職業(yè)教育課程教學目標的需要。學生普遍認為課堂講授的內(nèi)容很難與實際的結合起來，短時間內(nèi)很難進入工作角色。擺在電專業(yè)課教師面前的工作就是要全面分析和解決這些問題，給出令人滿意的答案，讓學生一走入工作單位就能勝任相應的工作崗位。在此對電力系統(tǒng)繼電保護課程教材改革進行探索，并提出一些解決方法，更希望獲得拋磚引玉的功效。 

一、高職培養(yǎng)目標和現(xiàn)行繼電保護教材分析 

由于人的認知和觀念上的慣性，社會上普遍認為高職院校學生是比普高院校低一個層次的學生，這種看法還將持續(xù)一段時間，還會在高職教育中充分表現(xiàn)，并將持續(xù)較長時間，具體表現(xiàn)在教材的編寫和教師的教學全過程中。雖然許多從事職業(yè)教育研究的專家做了大量的研究工作，提出了與層次不同的觀點，比如姜大源先生提出的“基于多元智能的人才觀”，闡明從人才觀的角度看職業(yè)院校與普通院校的教育的根本差別不是水平高低的差別，而是類型的不同。而且，他還進一步提出了非常重要的一個涉及職業(yè)教育與普通教育分野的基本問題：是在“層次下談類型”還是“在類型中談層次”？他指出：“在談到教育層次與教育類型之間的關系時，是以層次下的類型為基礎，還是以類型中的層次為基礎，涉及到兩類大相徑庭的教育觀?！被趯哟蔚念愋陀^與基于類型的層次觀將成為高等職業(yè)教育定位的一個重要的選擇標準、一種重要的理論基礎。基于類型的層次觀給予了各種類型教育自身發(fā)展的空間。 

顯然，針對人才和教育的層次觀而提出的類型觀體現(xiàn)了“以人為本”和“以學生為中心”的教育思想，為高職學生學習生涯的發(fā)展以及高職教育發(fā)展空間的拓展提供了有力的理論依據(jù)，具有空前的建設性。但是，這種人才類型觀和教育類型觀對于闡明我國確定的“以服務為宗旨、以就業(yè)為導向”的職業(yè)教育辦學方針來說只是提出了清晰的原則，遠沒有明確和具體地闡明高職學生要成為能有效服務于社會、具有就業(yè)競爭力的人才，最根本之點是什么？也沒有清楚地勾畫出高職院校為了貫徹“以服務為宗旨、以就業(yè)為導向”的辦學方針，其具體實施過程中需要什么樣的條件？教學過程怎樣實施？在這樣的情況下，從事高職教育的教師只能是八仙過海、各顯神通。那么，有沒有規(guī)范統(tǒng)一的要求來規(guī)范職業(yè)教育活動呢？這還需要進一步加以探索，形成全國從事職業(yè)教育專業(yè)課教師的共同認識和規(guī)范教學行為，形成能夠托起我國現(xiàn)代化建設高技能勞動大軍的合力。 

從人力資源的視點來看，高職院校學生要成為能有效服務于社會、具有就業(yè)競爭力的人才，最根本點是要具備社會所需要的勝任力。具體地說，就是要具備企業(yè)所需要的人才所必備的勝任力，基于勝任力模型的人才觀也為高職院校貫徹落實“以服務為宗旨、以就業(yè)為導向”的辦學方針，為有效地拓展高職教育的發(fā)展空間提供了堅實的觀念基礎。在這個基礎之上，高職教育可以把“以服務為宗旨、以就業(yè)為導向”的辦學方針具體化為：培養(yǎng)企業(yè)（組織）所需要的符合相應勝任力模型要求的、具有較強就業(yè)競爭力的人才，這正是高職教育的目標。 

另外，一個亟待解決的問題是要廓清課程與教材的關系，即弄清教材為本，還是課程為本。否則就會本末倒置，將嚴重地影響教育和教學改革的主攻方向?，F(xiàn)代意義的教材是以不同的承載媒體、不同的使用主體與不同的裝幀形式出現(xiàn)的教學資源的集合。教材的多樣化正是教材特色化的過程，服務于職業(yè)教育特色的所有教學資源以及教室與企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場相結合的開放的教學資源都應反映到教材中來。 

目前，全國高職院校采用的電力系統(tǒng)繼電保護教材都有一個共同特點，那就是：首先提出繼電保護的四個要求，即可靠性、選擇性、速動性、靈敏性，其次提出基本電路（各種濾過器）和繼電器元件圖形符號；最后，按保護對象分別對各種電壓輸配電線路保護、變壓器保護、母線保護、發(fā)電機和電動機的保護，并在各章插入微機保護。即使是精品課程教材，也難以突破這一教材編寫模式，都還屬于精英教育型選用教材，若老師按這樣的教材去實施高職電力系統(tǒng)繼電保護課程教學，學生是否具有勝任力，可想而知。對學生而言，他們應該知道：面對各種電氣設備時，該設置哪些保護；每一種保護的電路布置；每一種保護在運行和動作時信號顯示情況以及根據(jù)這些信號對其進行維護；微機保護的實現(xiàn)形式以及動作原理（不用程序流程圖）。因此，當前的高職電力系統(tǒng)繼電保護教材不能適應職業(yè)教育的需要，必須進行教材改革。高職電力系統(tǒng)繼電保護課程目標的達成需要有一套合適的教材、一批具有實踐工作經(jīng)驗的教師和良好的實驗實習設施，缺哪一樣都會導致學生勝任力打折扣。這里僅對電力系統(tǒng)繼電保護課程教材改革作一些探討。 

二、電力系統(tǒng)繼電保護課程教材體系重構和教師實踐能力培訓 

基于對當前廣泛采用的電力系統(tǒng)繼電保護教材存在問題的分析，并結合職業(yè)教育專業(yè)目標和課程教學目標的要求，結合大多數(shù)學生的實際基礎和現(xiàn)實學習能力，結合實訓試驗條件和教師的實際經(jīng)驗，提出對繼電保護課程體系進行重構，具體考慮如下： 

1.教材重構 

教材是教師實施教學并達到教學目的的指南，簡潔實用的教材是職業(yè)教育必不可少的。從職業(yè)教育的目標和課程目標出發(fā)去實現(xiàn)學生職業(yè)勝任力。因此，必須對現(xiàn)用教材進行拆分、瘦身、添加和重構教材體系，以便于專業(yè)課教師有效地進行教學活動。

（1）教材拆分。首先，將各種電壓輸配電線路保護、變壓器保護、母線保護、發(fā)電機和電動機保護以及微機保護的原理和整定的體系進行拆分，把各種保護的原理從各章節(jié)中拆分出來單列一章，專門介紹反應故障保護的大值動作原理、小值動作原理（電壓保護、阻抗保護）、氣體動作保護原理。在各種故障情況下，故障物理量的檢測電路中的檢測設備或原件（ta、tv以及電流繼電器、電壓繼電器、氣體繼電器、阻抗繼電器）及其保護動作原理和信號顯示要求。并在這一章節(jié)中增加兩天去發(fā)電廠和變電所認識ta、tv、電流繼電器、電壓繼電器、氣體繼電器、阻抗繼電器等的安裝位置以及繼電保護運行信號顯示情況。安排兩次實驗完成繼電器的動作值整定實驗。其次，拆分出動作值整定，只介紹整定的原則，不作復雜的理論分析計算，讓高職學生從復雜、難懂的窘境中解脫出來，而把主要求精力放在繼電保護的實用技術上。最后，拆分出各章節(jié)中的微機保護，并單列一章，重點介紹微機保護的實現(xiàn)（從故障分量的檢測模數(shù)轉換計算機程序實現(xiàn)的故障判斷、指令形成，再到計算機發(fā)出控制跳閘指令到現(xiàn)場控制設備執(zhí)行跳閘的過程）。

（2）瘦身。去掉復雜裝置或元器件原理的介紹、整定計算及整定計算實例。教材篇幅減至原來的一半。 

（3）添加。增加各種電氣設備的繼電保護配置、保護的原理圖和展開圖，增加去發(fā)電廠、變電所的生產(chǎn)現(xiàn)場認識實習和學校內(nèi)的實驗，增加對各種事故的案例分析（繼電保護運行、維護和檢修技術）。 

（4） 教材體系重構。把電力系統(tǒng)繼電保護重構成下列幾個部分。一是電力系統(tǒng)繼電保護基礎知識，重點介紹電力系統(tǒng)運行及繼電保護的概念、主后備保護概念、保護要求、基本元件文字符號認識、保護的實現(xiàn)原理（反應故障保護的大值動作原理、小值動作原理、氣體動作保護原理和差動保護原理。在各種故障情況下，故障物理量檢測電路中的檢測設備或原件：ta、tv以及電流繼電器、電壓繼電器、氣體繼電器、阻抗繼電器，保護動作原理和信號顯示要求）。二是電氣設備的繼電保護配置，主要介紹電氣設備繼電保護的配置、保護的原理圖和展開圖識讀。三是繼電保護動作值整定：電流動作值整定（短路動作電流、過電流）、動作時間整定、動作阻抗值整定、差動保護動作電流值整定等。四是微機自適應保護：從故障分量的檢測模數(shù)轉換計算機程序實現(xiàn)的故障判斷、指令形成，再到計算機發(fā)出控制跳閘指令到現(xiàn)場控制設備執(zhí)行跳閘的過程。五是繼電保護運行、維護和檢修技術，收集編制案例，用案例教學方式實現(xiàn)學生對運行和維護技術的學習。六是實驗實習實訓，編制去發(fā)電廠和變電所認識實習的項目、目的，在校內(nèi)試驗的項目和目的。 

2.加強教師在電力企業(yè)的實際工作經(jīng)驗 

校企結合是職業(yè)技術教育培養(yǎng)學生的重要舉措，也是加強專業(yè)教師的理論與實際結合、提高教師的教學能力的重要手段。通過學院的規(guī)劃，分期分批讓電專業(yè)課教師深入企業(yè)去工作一段時間，以增強教師的實踐能力，增長教師對專業(yè)課教學過程的把控能力，以達到良好的教學效果。為取得可檢驗的實際效果，學院要求各系專業(yè)教研室擬出各批次教師的實習項目、目的和要求等，實習結束后由各教研室統(tǒng)一進行檢驗。電專業(yè)教研室針對繼電保護課程教師提出具體目標： 

（1） 必須熟悉電力系統(tǒng)各個環(huán)節(jié)電氣運行管理規(guī)程與維護、檢修的基本技術。 

（2）必須熟悉發(fā)電廠、變電所一、二次系統(tǒng)設計，熟悉一、二次系統(tǒng)的運行管理、維護與檢修技術。 

（3） 必須熟悉一、二次設備選擇、設備的布置等。 

并作出相應的安排和要求如下： 

（1）每年7月18日至8月18日分兩組分別去發(fā)電廠和變電所實習，同運行人員同吃住，同上班；虛心請教相關專業(yè)技術人員，時刻牢記自己的實習目標。 

（2）學院為每名電專業(yè)教師配置電氣工程相關標準匯編一套。 

（3）要求實習教師了解發(fā)電廠或變電所的電氣運行情況、繪制電氣主接線圖、各種電氣設備繼電保護配置圖，重點了解實習廠、所繼電保護裝置運行情況，并寫出評價報告。 

（4）了解發(fā)電廠、變電所使用新技術、新設備以及運行情況，作出書面記錄。 

（5）實習結束時要求教師請發(fā)電廠變電所的技術人員出來座談和交流。 

實習教師回到學校后，由教研室主任對實習教師的實習資料進行一一檢查，簽署意見，由系主任核實后，交資料室存檔，作為教研室全體教師交流學習材料。 

電專業(yè)教師到電力企業(yè)，把現(xiàn)代企業(yè)中的新知識、新技術、新設備和實用技能學回來，更好地與課堂教學相結合，使電專業(yè)教師向著“雙師型”師資隊伍方向快步前進。 

三、效果 

經(jīng)過一年的試驗和探索，這種重構后的教材對高職學生學習具有明顯的好處，他們感覺學習電力系統(tǒng)繼電保護不是太難的事，保護原理清楚、電路原理圖和展開圖通過課堂教學和在企業(yè)的認識實習也容易掌握，特別是各種設備的保護配置也基本清楚；通過案例教學使學生對繼電保護運行維護技術有了初步認識。在崗前實習中，現(xiàn)在的學生沒有往屆學生那種茫然感覺。另外，組織教師去電力企業(yè)工作實習，增強了教師的實踐能力，大大增強了教師在課堂和實驗室以及實訓試驗中把控能力。學生對教師更有信任感，教師對學生更有感染力、示范力。由于教師能力增強，課堂教學把握得當，幽默感頓生，語言語氣感染力增強，教學效果大大提高。但不足方面在于：教材中還有許多內(nèi)容需要改進，對繼電保護運行和維護的實踐案例還不夠豐富，這些方面還有很多工作要做。 

四、總結 

繼電保護課程教材改革不是一件容易的事，需要從事電力系統(tǒng)繼電保護的相關教師和實驗實習教師積極參與才會更深入、到位。希望有更多有志者參與這項工作中來，使繼電保護課程更完善。 

 

參考文獻： 

[1]張保會,尹項根.電力系統(tǒng)繼電保護[m].北京:中國電力出版社,2010. 

篇4

關鍵詞：自備電廠；涉外培訓；實踐探索

作者簡介：諶莉（1975-），女，湖南益陽人，廣西電力職業(yè)技術學院動力系，副教授，工程師。（廣西 南寧 530007）

基金項目：本文系廣西新世紀廣西高等教育教學改革工程項目（編號：2010JGA182）“立足廣西，輻射東盟的發(fā)電廠運行專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革探究”的研究成果。

中圖分類號：G726     文獻標識碼：A     文章編號：1007-0079（2012）01-0088-03

2010年5月廣西電力職業(yè)技術學院（以下簡稱“我院”）承接了第一個海外培訓項目――越南某自備熱電廠的崗前培訓。本次培訓受廣西第一安裝公司委托，由我院根據(jù)受培方的要求組織、策劃和實施。

此次培訓的目的是使受培方具備一定的專業(yè)理論知識及崗位的基本技能，為該廠的生產(chǎn)試運做準備。因此在培訓準備期間，我們隨廣西第一安裝公司的生產(chǎn)技術人員多次進入越南的生產(chǎn)現(xiàn)場，與受培方的生產(chǎn)技術人員進行充分溝通，了解生產(chǎn)現(xiàn)場的生產(chǎn)安裝進度及生產(chǎn)準備人員的基本情況（學歷、專業(yè)、工作經(jīng)驗等），在經(jīng)過充分地調(diào)研之后，制定了詳細的培訓計劃，并完成教材編寫15冊，為培訓的順利開展奠定了基礎。

根據(jù)受培人員的專業(yè)基礎及該自備電廠的實際情況，將培訓分為三個部分：第一部分為理論培訓，第二部分為現(xiàn)場實習，第三部分為熱電機組的仿真培訓。培訓內(nèi)容主要包括鍋爐運行及管理、汽機運行及管理、電氣運行及管理、輔機運行及管理、煤氣站運行及管理等理論課程、下廠實習及12MW循環(huán)流化床仿真機組運行。

2010年7月順利地完成該培訓項目，受到委托方及受培方的高度評價，體現(xiàn)了我院在電力類培訓項目上的優(yōu)勢。通過此次培訓積累了海外培訓項目的一些經(jīng)驗，引發(fā)了對實施過程中存在問題的一些思考，為我們今后進一步開展與東盟國家的職業(yè)教育交流提供了一些可借鑒的經(jīng)驗。

在此次涉外培訓項目的實施過程中，根據(jù)電力行業(yè)的職業(yè)特點，采取了理論與實踐相結合的培訓模式，注重培訓前期的準備，培訓過程中的監(jiān)督及培訓考核制度，同時注重為外籍學員提供生活上便利，做好后勤保障工作，為保證整個培訓順利地展開，主要從以下幾方面著手展開培訓工作。

一、認真準備，精心組織，確保培訓的順利開展

在師資力量上，我院擁有強大且專業(yè)的培訓團隊，有著多年的辦學歷史，在熱能動力、發(fā)電廠電氣設備及運行專業(yè)教學上有著雄厚的師資及實訓資源。由具有豐富現(xiàn)場工作經(jīng)驗并熟知電力生產(chǎn)準備人員培訓規(guī)律的雙師擔當該培訓教學總負責人，選派教學經(jīng)驗豐富的專業(yè)老師及教授擔當培訓講師，通過較長時間的充分準備，完成了前期課件制作、培訓教材的編訂以及培訓考核的出題工作。

同時為保證此次涉外培訓的效果，我們提前半年啟動了翻譯的培訓工作。由于培訓的內(nèi)容涉及到的基本上是電力類專業(yè)英語，因此我們首先對翻譯進行了相關專業(yè)知識的培訓，主要是一些專業(yè)術語的講解，在越文與中文對接不了的時候，我們將英文作為另外一種溝通方式，保證了翻譯的準確性。之后組織教材編寫人員與翻譯一起進行教材的翻譯工作，在教材翻譯的過程中，翻譯的專業(yè)水平得到進一步的提高。因此，在以后教學的同聲翻譯中翻譯都能較好的把授課老師的內(nèi)容傳遞給越南學員。

此外，為了做好此次培訓學習、生活、紀律等方面的服務管理工作，我們還專門編寫了培訓班《學員指南》，為學員的培訓學習、生活提供了幫助和指導。同時，為使學員的人身安全有所保障，在學員入境前還購買了相關保險，保證其在中國學習待得安心、放心。

二、理論教學貫徹實用性、針對性強的原則，保證學員學有所獲

由于越南本土熱能動力專業(yè)稀缺，本次來培訓的27名學員中，沒有一人的專業(yè)是與熱動相關的，也沒有相關企業(yè)的工作經(jīng)驗。他們對熱電廠的認識僅僅停留在建設單位交付的相關技術資料、圖紙及設備說明上。因此，在培訓過程中考慮到學生的這一特點，首先對學員進行相關的理論知識強化。

在培訓開始之初，對學員進行了考試摸底，以便授課老師進一步精確掌握學員的專業(yè)基礎，從而適時地調(diào)整教學內(nèi)容及教學方法，真正做到因材施教。

教學的實施過程中根據(jù)學員工作崗位的不同，將學員分別安排在鍋爐、汽機、電氣、輔機、煤氣站五個班級里，實行小班上課。在教學方法上，講師采取了各種現(xiàn)代化教學手段，使用多媒體課件授課，并采用互動式教學方法，既注重理論知識的傳授，又緊密結合崗位工作實際，將理論知識深入淺出地貫穿到教學實施過程中，令學員受益匪淺。

三、下廠實習有計劃性、針對性，達到預期實習目的

（1）熱電廠崗位的培訓人員在田陽縣廣西銀海發(fā)電有限公司進行生產(chǎn)崗位認識實訓。首先結合學員自身工作的運行區(qū)域，對學員的實習崗位、實習時間進行了不同的設置與安排，分批次進入現(xiàn)場進行學習。

實習期間，由當天運行值班師傅對崗指導學員實習，對現(xiàn)場的設備進行巡檢，對運行參數(shù)進行記錄。學員們均表現(xiàn)出了極高的積極性，能主動向師傅提出各種問題，虛心向師傅請教；師傅們也表現(xiàn)出極大的熱情，能認真耐心地指導學員，與學員建立了良好的關系，實習按計劃順利開展，圓滿完成了此次實習任務。

（2）煤氣站崗位的培訓人員在德?？h廣西華銀鋁業(yè)有限公司進行生產(chǎn)崗位認識實訓。實習期間前兩天主要進行“四級安全教育”及實習企業(yè)的企業(yè)文化、組織管理、生產(chǎn)情況介紹，使學員了解安全規(guī)程，掌握安全措施。跟班實習教學均能按每崗配一名技術人員，會同當班的班長作為主講老師，通過現(xiàn)場講解、現(xiàn)場操作觀摩、現(xiàn)場技術分析會和專題講座等形式進行生產(chǎn)技能的學習。期間分別安排由現(xiàn)場技術人員進行技術分析、答疑會及主題為兩票三制和崗位職責管理的專題講座。之后組織由企業(yè)廠長、生產(chǎn)相關車間（部門）負責人參加的管理經(jīng)驗交流會。多方面、多形式的學習使學員鞏固、加強和拓寬了運行管理知識，提高了運行技能，如期完成培訓計劃，確保了其效果。

四、仿真特色教學，彰顯行業(yè)特點，教學效果突出

12MW循環(huán)流化床機組仿真機培訓是本次越南林同培訓項目的一個重要環(huán)節(jié)，學員們可以通過機組的仿真操作去了解和熟悉熱電廠生產(chǎn)的整個過程：從廠用電的倒送到輔助系統(tǒng)的投運，到鍋爐點火、汽輪機沖轉、發(fā)電機并網(wǎng)接帶負荷，鍋爐壓火、機組停運及機組的事故處理。這對于本次之前從未接觸過熱電廠運行崗位的學員來說是獲取相關職業(yè)技能和經(jīng)驗的最有效的手段。

在學習中，學員們對仿真操作也表現(xiàn)出濃厚的興趣，在經(jīng)過了理論培訓及下廠實習等環(huán)節(jié)后，仿真培訓更凸顯了其教學效果，這也是其他教學方法所不能替代的。學員們不僅從仿真機組運行中獲取了循環(huán)硫化床機組運行的操作技能，同時在整個機組的運行中還能使他們更好的理解各自崗位的崗位職責，各崗位之間的分工與協(xié)作關系，培養(yǎng)他們的職業(yè)素養(yǎng)，有利于他們在今后生產(chǎn)試運中開展工作。

五、生活管理細心周到，為學員培訓提供后勤保障

（1）飲食方面，考慮到衛(wèi)生問題，我們安排學員在校內(nèi)食堂就餐，并保證菜色豐富，營養(yǎng)均衡。此外還適時聽取學員飲食習慣方面的建議，對飲食作出適當調(diào)整，學員整體反映飲食條件比在本國內(nèi)好。

（2）住宿方面，為確保學員的人身安全，我們派遣兩名保衛(wèi)人員對學員所住賓館進行安全巡邏。同時，負責生活管理的老師每晚10點都會對學員進行點名。

（3）為了豐富學員的課余生活，在校期間，學院組織了一次南寧夜景游，并利用周末休息時間，由各組翻譯老師帶領學員到南寧市各景點進行游玩，真正做到勞逸結合；在廣西銀海發(fā)電有限公司實習期間，廠方還安排廠部行政管理干部與學員舉行了一場足球友誼比賽，加深了中越人民的感情與友誼。

（4）由于熱電廠學員此次來華的簽證辦的是短期簽證，需要在廣西為他們辦理續(xù)簽，后勤保障組的老師及時到當?shù)嘏沙鏊k理學員的暫住證，并向教育廳、區(qū)政府外事辦申請17名學員的訪問批文，使本次培訓得以順利進行。

六、經(jīng)驗總結

總結此次培訓，學員通過理論培訓提高了專業(yè)的理論水平；通過下廠實習加強學員對熱電廠及煤氣站工作環(huán)境、工作崗位、性質及運行管理的認識；通過仿真學習使學員能在虛擬的熱電廠運行過程中將理論知識與實際運行操作有效地結合，提高了學員們的專業(yè)技能及職業(yè)素養(yǎng)。

在培訓實施的過程中我們也遇到了一些問題，比如：

（1）個別學員對環(huán)境的適應能力不夠強，因病請假不能正常參加學習，影響了學習效果；（2）某些學員不能及時調(diào)整角色、擺正心態(tài)，致使出現(xiàn)急躁心理而好高騖遠；（3）實習過程中，由于所在廠里的機組運行正常，設備缺陷異常較少，因此在較短的學習時間內(nèi)，學員無法在廠里觀摩到電廠機組的啟動和停運操作（當然這些知識在仿真機培訓中得到加強），學習的重點主要是在機組的正常運行調(diào)整，參數(shù)記錄及設備的巡回檢查，學員的實際操作能力及經(jīng)驗需要在今后的生產(chǎn)試運中進一步積累。

通過此次培訓項目的實踐，可以知道，若想成功的實施一個涉外的職業(yè)培訓項目，需做到以下幾點：

（1）項目的前期需開展廣泛的調(diào)研、做好完整的項目策劃；

（2）在實施的過程中要做到過程監(jiān)控、過程質量管理并具有完善的考核制度；

篇5

【關鍵詞】中職學校，德育教育，全員育人行動，健康成長

目前，中職生的現(xiàn)狀和社會和企業(yè)對人才的需求存在一定的矛盾，在新形勢下正確培養(yǎng)中職生吃苦耐勞、團結協(xié)作、互助友愛、無私奉獻的精神和終身學習的能力，顯得尤為重要。那么如何有效對中職生進行德育教育，培養(yǎng)合格的人才呢？

我校正在大力推廣“全員育人行動”工作，將德育教育工作滲透到每個細節(jié)，形成了以學校領導、學生科、班主任為主，科任教師和工作人員為輔的教育工作體系。每個班級都開設德育課和班會課，建立了以德育教學為主，其他活動為輔的德育工作制度。有針對性地對學生進行愛國教育、法制教育、行為規(guī)范教育、職業(yè)道德教育等工作機制，構建了無縫的德育教育體系。學生在整個德育教育的過程中，不斷成長，能力不斷增強。作為一個班主任，如何更好地進行德育教育工作呢？以下是個人對中職學校德育教育的幾點認識和看法。

一、認真執(zhí)行學校和教學部的德育教育方案

學校在每個開學之初就會定制詳細的德育教育方法，并把工作任務下達到各個教學部，以內(nèi)容豐富的形式開展德育教育工作。班主任應該做好每周的主題班會，認真準備班會的內(nèi)容，開展形式多樣的班會課，在學生群體中培養(yǎng)一定的氛圍。比如月初檢查儀容儀表，每周檢查班容班貌及宿舍大檢查等活動，積極組織班級活動作為育人重要措施。

二、建立完善的考核體系

考核體系是個指揮棒，會引導學生往好的方向發(fā)展。結合班級實際情況制定規(guī)范且可操作的班級管理條例，制定月度和每周的量化考核，引導學生遵守學校的各項規(guī)章制度，認真學習，培養(yǎng)他們良好的習慣。平時的說教很難達到教育引導的效果，通過制定《班級月度量化考核方案》、《宿舍衛(wèi)生安全管理規(guī)定和考核方案》等，同學們逐漸自覺遵守課堂紀律，認真搞衛(wèi)生和宿舍內(nèi)容，班級的凝聚力也不斷增強。

三、培養(yǎng)班團干隊伍，鍛煉學生干部的工作能力

一個優(yōu)秀的班集體離不開優(yōu)秀的班干部團隊，他們在同齡人中的威信和影響不容小覷。班主任在新生入學的時候，要認真觀察學生，挖掘有管理能力和影響力的同學，培養(yǎng)他們成為優(yōu)秀的班團干部。每兩周召開一次班團干部和宿舍長的會議，總結他們工作上存在的問題，引導學生干部發(fā)揮模范作用，大膽積極的參與到班級管理中去，帶動全班同學健康成長。

四、引導學生自我教育

要求學生每周寫周記心得并及時閱讀和回復，主要是培養(yǎng)學生自我評價和自我認識的能力，激發(fā)學生自我調(diào)節(jié)的內(nèi)部動機，通過學生對自己心理和行為上積極主動的自我調(diào)節(jié)，達到學生自我教育和自我管理的目的。在平等中實現(xiàn)及時的心與心的交流和溝通，逐漸轉變傳統(tǒng)教育教學模式下教師的主導、學生被動接受的局面。學生小華上網(wǎng)成癮，經(jīng)常利用周末的時間外出上網(wǎng)，甚至通宵不回家，針對這種情況，我對學生進行耐心細致的教育，引導學生思考自己的現(xiàn)狀，并對未來做個設想，通過對比，讓學生意識到虛度光陰的危害。為更好的幫助學生，我還送了一個完美計劃100天的筆記本給學生，要求學生把每天要做的事情做好計劃，并在晚上的時候查對完成情況，每周進行一個小結，及時總結學生的進步和缺失，對他提出更好的期望和要求。通過兩個多月的努力，該學生在學習和課外活動中找回了自己，內(nèi)心充實，和同學們相處愉快，內(nèi)心不再那么空虛，上網(wǎng)的時間和次數(shù)大大減少。

五、善于傾聽，溝通交流；關注細節(jié)，注重學生健康成長

針對學生的不同情況，以多種方式與學生進行交流。我堅持每周到宿舍三次，每個學期和全班的同學一對一溝通兩次以上，及時了解學生的需求和信息，關心他們的生活和心情，有針對性的教育，更能達到良好的效果。

學生小明在入學之初自我意識非常嚴重，無視學校的管理制度，爬墻外出，上課睡覺玩手機，晚上很晚才回宿舍，溝通起來也很困難，通過細致的觀察并且和家長溝通，得知這個學生的心智發(fā)展和年齡不相符，于是我采取了鼓勵和溫和相勸的方式來教育學生，并分配一些小事情給這個學生做，每次完成工作后，我都在家長面前和班級上表揚他，讓他自信心不斷增強，同時我還會不時獎勵點小禮物給他，讓他獲得認同感和滿足感，現(xiàn)在該名同學自動承擔班級勞動委員的職務，能積極主動地完成工作，和老師同學的溝通大為好轉。

在對學生進行教育的過程中，建立家長與學校的溝通渠道也是一種不可缺少的方式。我每周定時發(fā)短信給家長，平時用電話和家長溝通，及時了解家長的建議和要求，同時了解學生在家的實際情況，并為家長提出德育教育方式的建議，通過家長與班主任雙方面的配合教育，實現(xiàn)德育教育的高效性與實效性。

六、認真上好每一節(jié)課

根據(jù)學校的建議，班主任必須給本班上一門課程，我認為這個安排非常好。一是可以增強班主任的威信，二是可以更好的了解學生的學習態(tài)度，三是可以引導學生更好地學習。所以我很重視在本班上的每一節(jié)課，組織好課堂管理，調(diào)整上課內(nèi)容和實訓課考核方式，引導學生認真上課，基本可以做到無人睡覺無人玩手機，讓學生在學習的過程中體會成功的喜悅。

七、拓寬德育教育實施方法

教育是個持續(xù)的過程，教育方式也不是一成不變的，除了以上的幾點外，我還嘗試用多種方式來教育和引導學生，比如參加戶外活動和主題晚會，將活動的組織和實施都交給學生，讓學生成為主體，通過游戲和活動來培養(yǎng)學生的集體觀念和團隊合作的意識，學會分享，體會快樂，健康成長。在游戲中可以得到成長的體驗，這是在課堂上很難實現(xiàn)的。

以上僅是本人作為一個班主任對中職學校德育教育工作中的幾點認識和看法。面對中職學生這樣一個特殊的群體，我們要在今后的工作中抓好德育教育各個環(huán)節(jié)的建設，不斷開拓和創(chuàng)新教育方式和方法，并結合時代特色選擇教學內(nèi)容，教學內(nèi)容應隨時代的發(fā)展而變化，只有這樣，德育教育才能春風化雨，育人成才。