導(dǎo)語：如何才能寫好一篇排版實訓(xùn)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：成人高校；基于工作過程；排版軟件

中圖分類號：G642

基于工作過程的教學(xué)模式，源于德國的“雙元制”職業(yè)教育經(jīng)驗，近年來在我國職業(yè)教育中得到重視。該教學(xué)模式是以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能為核心，以工作實踐為主線，以工作過程為導(dǎo)向，以典型工作任務(wù)為載體的教學(xué)模式，體現(xiàn)了“學(xué)習(xí)內(nèi)容是工作，通過工作實現(xiàn)學(xué)習(xí)”的職業(yè)教育理念。筆者認(rèn)為，成人高校專業(yè)課程的教學(xué)也應(yīng)采用基于工作過程的教學(xué)模式，以工作任務(wù)為中心，整合課程知識和技能，縮短學(xué)生就業(yè)距離。

我校是一所成人高校，《排版軟件應(yīng)用》是我校電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)開設(shè)的一門專業(yè)技能課程，學(xué)習(xí)的軟件是InDesign。幾年來，筆者在該課程的教學(xué)中采用了基于工作過程的教學(xué)模式，教學(xué)效果良好，下面結(jié)合教學(xué)實踐，對如何運用基于工作過程的教學(xué)模式進行課程設(shè)計做有益的探討。

1 確定基于工作過程的教學(xué)任務(wù)

InDesign軟件功能強大，命令繁多?！杜虐孳浖?yīng)用》課程又具有很強的理論性、操作性和應(yīng)用性。傳統(tǒng)的教學(xué)模式過于追求知識體系的完整性，偏重軟件和理論知識的講解，不利于學(xué)生設(shè)計排版崗位能力的培養(yǎng)。筆者在確定《排版軟件應(yīng)用》課程的教學(xué)任務(wù)時，運用了基于工作過程的教學(xué)理念，以理論夠用，測重實踐，突出應(yīng)用為原則，強調(diào)構(gòu)建工作過程的完整性，突出創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

出版物設(shè)計的基本工作流程是接單――客戶溝通――資料收集――整理素材――設(shè)計制作――輸出。根據(jù)工作流程，筆者確定課程的教學(xué)任務(wù)為：了解出版物設(shè)計的基礎(chǔ)理論知識、基本工作流程、輸出過程，培養(yǎng)學(xué)生運用InDesign軟件的文本、表格、圖形、圖像、頁面等元素設(shè)計和制作出版物的能力，為后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)和從事出版社、報社等單位的設(shè)計、排版工作奠定基礎(chǔ)。

2 設(shè)計基于工作過程的教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)的教學(xué)模式強調(diào)學(xué)科知識體系的完整性，以學(xué)科知識邏輯為主線。而基于工作過程的教學(xué)模式是針對實際工作崗位的需要，以職業(yè)活動為主線，以培養(yǎng)職業(yè)能力為目標(biāo)，重新組織和設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，合理安排理論和實踐知識的比例，注重實踐操作，強調(diào)專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，理論知識以必需、夠用為度。

在《排版軟件應(yīng)用》課程中，根據(jù)出版物設(shè)計排版崗位的工作過程，筆者將實際工作任務(wù)拿來做教學(xué)內(nèi)容，將教學(xué)內(nèi)容組織為4個工作任務(wù)，即4個教學(xué)任務(wù)，1個為實訓(xùn)項目，3個為小型案例。具體見下表：

理論知識以工作任務(wù)為載體，核心能力與工作任務(wù)實現(xiàn)過程密切相關(guān)。課程實踐內(nèi)容是實際項目和案例，排版理論知識的學(xué)習(xí)、軟件操作技能的掌握圍繞4個工作任務(wù)組織和展開，學(xué)生在學(xué)習(xí)中真正體驗了工作過程，在實際工作任務(wù)的完成過程中掌握了理論知識和軟件操作，變知識傳授為能力培養(yǎng)，讓每個學(xué)生都能體驗到成功的快樂，充分發(fā)掘了學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的實踐能力、分析和綜合能力，從而提高了學(xué)生的就業(yè)能力。

3 采用基于工作過程的教學(xué)方法

在《排版軟件應(yīng)用》課程的教學(xué)中，本著以工作需求為導(dǎo)向、突出應(yīng)用、重視實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的原則，筆者采用了項目實訓(xùn)、案例、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法。

3.1 項目實訓(xùn)教學(xué)法。設(shè)置一個課程實訓(xùn)項目，將整門課程零散的知識點進行整合，實訓(xùn)項目貫穿整門課的教學(xué)。在啟始課上，引入實訓(xùn)項目，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。實訓(xùn)項目要展現(xiàn)出版物設(shè)計制作的整個工作流程，使學(xué)生在完成一個具體實訓(xùn)項目的過程中，切身體驗到排版工作的實際操作流程，有利于培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。為了便于教學(xué)，將實訓(xùn)項目分解為若干子任務(wù)，分別融入到每次課中。

3.2 案例教學(xué)法。在文字、表格、圖形、圖像的教學(xué)中，使用3個教學(xué)案例，展現(xiàn)出版物設(shè)計制作的部分工作流程。文字、表格分別采用一個小型案例，考慮到成人學(xué)生基礎(chǔ)等因素，不要涉及圖形、圖像應(yīng)用等知識。圖形、圖像應(yīng)用采用一個綜合案例，學(xué)生通過案例任務(wù)的完成不僅掌握了圖形、圖像的應(yīng)用，而且掌握了文本繞排和主頁排版等功能，還復(fù)習(xí)了文字處理的相關(guān)知識。教學(xué)中，應(yīng)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，講、練、學(xué)相結(jié)合。

3.3 任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法。將案例、項目、子項目設(shè)置為教學(xué)任務(wù)，根據(jù)任務(wù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引出任務(wù)，分析任務(wù)，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生自主學(xué)習(xí)或協(xié)作學(xué)習(xí)，完成任務(wù)，同時學(xué)生通過復(fù)習(xí)舊知識和應(yīng)用新知識，完成自身知識體系的建構(gòu)。

項目實訓(xùn)、案例、任務(wù)驅(qū)動三種教學(xué)方法各有利弊，實際教學(xué)中，應(yīng)進行整合，取長補短，靈活運用。利用項目、案例、任務(wù)模擬工作過程，創(chuàng)設(shè)教學(xué)實踐情境，將理論知識的學(xué)習(xí)、軟件的使用融入到真實或接近真實的工作過程中，學(xué)生通過工作任務(wù)的完成達(dá)到知識體系的構(gòu)建，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，切實提高了學(xué)生解決實際工作問題的能力。

4 引入基于工作過程的考核方式

傳統(tǒng)的考試方式在評價學(xué)生學(xué)習(xí)成績上存在弊端，不能科學(xué)、全面地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和能力水平。基于工作過程的考核方式應(yīng)從注重知識考試轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅芈殬I(yè)能力的考核，應(yīng)從期末考試方式轉(zhuǎn)變?yōu)榛趯W(xué)習(xí)過程的分階段的形成性考核方式。在《排版軟件應(yīng)用》課程的教學(xué)中，筆者用四個工作任務(wù)的完成情況來綜合評價學(xué)生的成績，每完成一個任務(wù)，就給出一個成績。根據(jù)任務(wù)的難易程度來設(shè)置分?jǐn)?shù)權(quán)重，如：黑白書籍內(nèi)頁設(shè)計占20%、客戶產(chǎn)品銷售情況統(tǒng)計表占15%、保護動物宣傳頁占25%、企業(yè)雜志設(shè)計與制作占40%。

實訓(xùn)項目的評價，可先由學(xué)生展示作品，自評，再學(xué)生間互評，最后由教師總結(jié)評價。實踐證明，此評價過程可以鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，增強學(xué)生的成就感，學(xué)生間也可以相互借鑒學(xué)習(xí)。

基于工作過程的考核方式是一種過程性的評價方式，評價貫穿整個學(xué)習(xí)過程，結(jié)合教學(xué)任務(wù)分階段考核，可以科學(xué)、全面地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和能力水平，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，達(dá)到了以考促學(xué)的目的。

5 應(yīng)注意的問題

5.1 精心設(shè)計和使用案例、實訓(xùn)項目。隨著教學(xué)的深入，應(yīng)先易后難，由簡單到復(fù)雜，從單一到綜合，再到實訓(xùn)，循序漸進，這樣符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，利于學(xué)生建構(gòu)知識。

5.2 案例、任務(wù)難度要適中，適合課堂教學(xué)。案例、任務(wù)過于簡單，會降低學(xué)生積極性；過于復(fù)雜，不利于課堂實現(xiàn)，學(xué)生會產(chǎn)生受挫感，失去信心。選擇難度適中的案例、任務(wù)，學(xué)生通過學(xué)習(xí)，完成了作品，具有成功感，增強了自信心。

5.3 案例、項目的選擇要考慮到成人教育學(xué)生的特點。成人學(xué)生普遍工學(xué)矛盾嚴(yán)重，知識基礎(chǔ)薄弱。案例、項目的選擇，總體上不要過于復(fù)雜，涉及的知識點不要太多。

參考文獻：

[1]丁琦，汪德宏.基于工作過程的高職課程教學(xué)模式探討[J].職教論壇，2010，2.

[2]李淮.基于工作過程的項目式教學(xué)模式[J].中國建設(shè)教育，2012，1.

篇2

關(guān)鍵詞：印刷技術(shù);課程體系;和諧構(gòu)建

一、印刷技術(shù)專業(yè)課程體系建設(shè)現(xiàn)狀

（一）課程體系的設(shè)置還未完全擺脫傳統(tǒng)學(xué)科體系的束縛

大部分高職院校課程體系的設(shè)置并未依據(jù)就業(yè)崗位、工作任務(wù)、崗位能力進行設(shè)置，而仍依靠知識的系統(tǒng)性這一邏輯主線去設(shè)置課程體系，因此開設(shè)的很多課程高職學(xué)生就業(yè)后用不到工作中，另外不計劃升學(xué)的高職學(xué)生覺得這些課程理論性太強，不愿意學(xué)。

（二）不具備開設(shè)課程的條件

雖然有些學(xué)校在設(shè)置課程體系時考慮從培養(yǎng)學(xué)生技能入手，但受到學(xué)校實踐教學(xué)條件、師資條件等限制，很多課程并達(dá)不到課程教學(xué)目標(biāo)。在這種實踐教學(xué)條件下，學(xué)生很難學(xué)到企業(yè)崗位所需要的技能，而大部分學(xué)生是在進入崗位后，要經(jīng)過三個月到半年的培訓(xùn)，才可以真正適應(yīng)崗位需求。

（三）實訓(xùn)條件不完善

印刷技術(shù)是實踐操作性很強的專業(yè)，但由于學(xué)校的實訓(xùn)條件大部分是仿真模擬實訓(xùn)條件，不是真正的企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境，因此授課效果不好，很多實訓(xùn)類的課程達(dá)不到應(yīng)有的效果。

二、印刷技術(shù)專業(yè)課程體系構(gòu)建

根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，現(xiàn)代學(xué)徒制打破傳統(tǒng)學(xué)科體系框架，將學(xué)校學(xué)歷教育與企業(yè)崗位培訓(xùn)相融合，將教學(xué)過程與生產(chǎn)過程的結(jié)合，構(gòu)建基于崗位工作過程的專業(yè)課程體系。課程體系的實施采用雙導(dǎo)師聯(lián)合授課制度，學(xué)校要根據(jù)專業(yè)的特點和企業(yè)生產(chǎn)的要求，采用靈活多樣的教學(xué)形式。每門課程都由一名教師，若干名企業(yè)師傅組成，學(xué)校教師為課程負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)課程理論教學(xué)和組織協(xié)調(diào)工作，企業(yè)師傅以師傅帶徒弟的方式負(fù)責(zé)課程崗位技能教學(xué)與考核。專業(yè)課程體系構(gòu)建步驟如下：

（一）按照行業(yè)、企業(yè)需求確定專業(yè)定位

印刷技術(shù)專業(yè)本著“服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟，輻射京津冀地區(qū)”的原則，采取多種方法和手段進行了全方位調(diào)研。印刷傳媒產(chǎn)業(yè)鏈包括創(chuàng)意設(shè)計、印刷復(fù)制生產(chǎn)、出版發(fā)行三個主要階段，其中印刷技術(shù)專業(yè)職業(yè)目標(biāo)定位于產(chǎn)業(yè)鏈中游即印刷復(fù)制生產(chǎn)環(huán)節(jié)，通過對企業(yè)崗位調(diào)查分析，該階段崗位群主要涉及印刷工藝設(shè)計與生產(chǎn)管理、印前制作、制版、印刷操作等五類崗位。結(jié)合師資、設(shè)備和開設(shè)專業(yè)情況，最終確定印刷技術(shù)業(yè)核心崗位為印前制作和機長。

（二）明確就業(yè)崗位的典型工作任務(wù)和工作過程

學(xué)校和企業(yè)共同分析，總結(jié)出了印前制作和機長崗位的典型工作任務(wù)和工作過程，為崗位能力的分析打下了基礎(chǔ)。具體操作為印前制作和印刷機操作。

1.印前制作。流程為圖文制作與排版;PDF輸出與預(yù)檢;計算機拼大版。

2.印刷機操作。流程為材料的準(zhǔn)備;印刷機預(yù)調(diào)節(jié);試印刷;正式印刷。

（三）明確每個崗位工作任務(wù)所需要的基本知識和技能點

學(xué)校與企業(yè)共同分析，確定了完成核心崗位中每個工作任務(wù)所需要的知識點和技能點，為開設(shè)課程做好了準(zhǔn)備。

1.印前制作。主要為印前工藝設(shè)計;圖文輸入;彩色圖像調(diào)整、編輯、分色與處理;圖文混排與完稿;產(chǎn)品設(shè)計制作。對崗位職業(yè)能力要求為熟悉重要生產(chǎn)要素與參數(shù)的設(shè)定規(guī)則;掌握操作掃描儀對不同類型的原稿掃描調(diào)整;掌握使用圖像處理軟件，具備圖像校色與分色等技能;掌握書刊排版的規(guī)范要求;掌握盒型、標(biāo)簽等常用包裝品的制作與排版。

2.印刷機長。主要為上紙、上墨、裝版;印刷機開機;印刷過程中水墨量的調(diào)節(jié)和套準(zhǔn)的調(diào)節(jié);印刷故障分析與排除;印刷品質(zhì)量檢測與控制。對崗位的職業(yè)能力要求為印刷材料的質(zhì)量檢測能力;印刷機的預(yù)調(diào)節(jié)能力;印刷機的開機操作能力;印刷品水墨平衡的調(diào)節(jié)能力;印刷機校正印版的能力;印刷品生產(chǎn)印刷的能力;印品質(zhì)量檢測與控制能力;印刷品故障排除能力。

篇3

引入一個企業(yè)真實設(shè)計項目，根據(jù)項目完成所需要的知識、能力展開，細(xì)分為11個工作任務(wù)：

1.成立項目組。

引入企業(yè)真實項目，企業(yè)全程參與，學(xué)生、老師角色轉(zhuǎn)換，培養(yǎng)學(xué)生團隊合作，全案設(shè)計的能力；教學(xué)內(nèi)容包括企業(yè)項目見面會，學(xué)生角色轉(zhuǎn)換—從學(xué)生到項目負(fù)責(zé)人，教師角色轉(zhuǎn)換—從指導(dǎo)老師到項目總監(jiān)；教學(xué)場地為企業(yè)、多媒體教室、工作室、校內(nèi)實訓(xùn)室之間相互切換！

2.市場調(diào)研。

告知學(xué)生設(shè)計調(diào)研的重要性，做任何設(shè)計都必須強調(diào)“設(shè)計之前調(diào)研先行”只有調(diào)研之后才有發(fā)言權(quán)，培養(yǎng)學(xué)生全面準(zhǔn)確調(diào)研的能力；教學(xué)內(nèi)容包括項目相關(guān)背景、產(chǎn)品屬性研究，現(xiàn)有包裝、材料、工藝、賣場陳列方式分析，同類產(chǎn)品分析，消費者分析；教學(xué)場地為多媒體教室、校外包裝市場、企業(yè)相互切換，強調(diào)理論結(jié)合實踐，教、學(xué)、做一體！

3.項目分析。

培養(yǎng)學(xué)生善于總結(jié)提煉和分析問題的能力，找到設(shè)計的切入點；教學(xué)內(nèi)容包括項目組討論分析總結(jié)，企業(yè)參與，項目組向企業(yè)匯報調(diào)研結(jié)果，和初步的設(shè)計，教學(xué)場地為多媒體教室！

4.材料與工藝。

要求學(xué)生熟悉常用包裝材料的特性和制作工藝，并能運用合適的包裝材料進行創(chuàng)作設(shè)計。教學(xué)內(nèi)容包括包裝材料實訓(xùn)行現(xiàn)場教學(xué)，材料與產(chǎn)品屬性的關(guān)系，常用材料特性及制作工藝，走訪包裝材料市場，實地教學(xué)；教學(xué)場地為材料實訓(xùn)室、材料市場，多媒體相互切換。

5.結(jié)構(gòu)與造型。

培養(yǎng)學(xué)生具備運用合適的材料，進行產(chǎn)品包裝內(nèi)部結(jié)構(gòu)和外部造型的設(shè)計能力；教學(xué)內(nèi)容以紙制材料包裝結(jié)構(gòu)造型設(shè)計為主；教學(xué)場地為材料實訓(xùn)室結(jié)合包裝操作實訓(xùn)室和多媒體教室之間相互切換。

6.容器設(shè)計。

培養(yǎng)學(xué)生具備運用三維造型設(shè)計進行包裝容器外觀設(shè)計的能力；教學(xué)內(nèi)容為液體類產(chǎn)品包裝容器造型設(shè)計；教學(xué)場地為材料實訓(xùn)室結(jié)合包裝操作實訓(xùn)室和多媒體教室之間相互切換。

7.草模試驗。

培養(yǎng)學(xué)生具備精細(xì)手工制作的能力，和細(xì)心、耐心的工作態(tài)度；教學(xué)內(nèi)容為指導(dǎo)學(xué)生進行包裝草模的制作；教學(xué)場地為材料實訓(xùn)室結(jié)合包裝操作實訓(xùn)室和多媒體教室之間相互切換。

8.視覺設(shè)計。

培養(yǎng)學(xué)生具備視覺元素分析、提煉、設(shè)計排版的綜合設(shè)計能力；教學(xué)內(nèi)容包括視覺設(shè)計構(gòu)成要素，視覺設(shè)計的構(gòu)思方法，視覺元素版面編排設(shè)計；教學(xué)場地為包裝設(shè)計多功能機房。

9.制作與印刷。

要求學(xué)生掌握包裝印前的印刷常識和印后的各種印刷工藝流程；教學(xué)內(nèi)容包括包裝印前印刷常，包裝印后各種印刷工藝流程，考察包裝印刷制作企業(yè)；教學(xué)場地為多媒體教室和校外實訓(xùn)基地！

10.項目提案。培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力和設(shè)計過程提案匯報的能力；教學(xué)內(nèi)容為企業(yè)參與，項目組向企業(yè)匯報設(shè)計過程和設(shè)計方案；教學(xué)場地為企業(yè)、多媒體教室。

11.總結(jié)分析。

培養(yǎng)學(xué)生善于總結(jié)過程，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力；教學(xué)內(nèi)容為指導(dǎo)學(xué)生撰寫項目總結(jié)書；教學(xué)場地為多媒體教室

二、課程教學(xué)方法與手段改革

針對上述課程體系的11個教學(xué)任務(wù)，在課程教學(xué)方法和手段上也采取了相應(yīng)的改革措施。首先是四合一教學(xué)模式的導(dǎo)入。

1.教室和設(shè)計工作實訓(xùn)室合一。

教室和設(shè)計工作實訓(xùn)室的合一，實訓(xùn)室的設(shè)計模擬設(shè)計公司辦公的格局，有集體討論聽課區(qū)、設(shè)計區(qū)，制作區(qū)，作品點評提案區(qū)，加強實訓(xùn)室的設(shè)計氛圍。再次是教室和企業(yè)辦公室合一，學(xué)生在專業(yè)課程期間、定期安排到企業(yè)進行實習(xí)，學(xué)習(xí)、實習(xí)交替進行，實現(xiàn)教室和企業(yè)辦公室的合一

2.指導(dǎo)老師和企業(yè)項目負(fù)責(zé)人合一。

指導(dǎo)老師和企業(yè)項目負(fù)責(zé)人合一：①學(xué)校靈活調(diào)整傳統(tǒng)教學(xué)管理模式和課時計算方法引進更多的企業(yè)一線設(shè)計師到學(xué)校任課；②從企業(yè)兼課到企業(yè)深度參與設(shè)計專業(yè)課程結(jié)構(gòu)，讓企業(yè)設(shè)計人員成為教學(xué)團隊的中堅力量；③企業(yè)為教師提供掛職崗位，專業(yè)教師得到更多的一線實踐機會和經(jīng)驗；④通過深度合作，企業(yè)設(shè)計師帶來大量的實操項目、專業(yè)任課老師通過掛職鍛煉積累實操項目，學(xué)生得到大量進行實操訓(xùn)練的機會，最終實現(xiàn)企業(yè)、學(xué)校，項目負(fù)責(zé)人、指導(dǎo)老師之間的角色互換合一。

3.學(xué)生和企業(yè)設(shè)計師合一。

因教室和工作實訓(xùn)室的合一，學(xué)生在工作室內(nèi)完成角色的轉(zhuǎn)換；因教室和辦公室合一，學(xué)生在實習(xí)學(xué)習(xí)過程中完成角色的轉(zhuǎn)換；因指導(dǎo)老師和企業(yè)項目負(fù)責(zé)人合一，學(xué)生在實操訓(xùn)練中完成角色的轉(zhuǎn)換。

4.理論教學(xué)和動手實踐合一。

藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)技能強調(diào)動手能力，實做的能力，這就需要有足夠的時間留給學(xué)生進行實踐操練！但高職教育也決不是單純的培養(yǎng)技術(shù)操練工，實踐操練應(yīng)有一定的理論知識支撐，如何有效的將理論知識灌輸在實踐操練中？這里提出理論教學(xué)和動手實踐的合一，強調(diào)邊實踐操練邊理論教學(xué)，邊理論教學(xué)邊實踐操練，兩者相輔相成，互為互補，缺一不可。其次是多形式的教學(xué)環(huán)境更替。充分利用各種教學(xué)場所，校內(nèi)包裝材料實訓(xùn)室、包裝制作實訓(xùn)室，電腦后期處理實訓(xùn)室，多媒體教室，校外個大商場、超市，材料市場，校外實訓(xùn)基地，企業(yè)等，學(xué)生在各種教學(xué)場所中進行角色的轉(zhuǎn)換，實現(xiàn)了課內(nèi)課外，校內(nèi)校外“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)的模式。再次是啟發(fā)式、鼓勵式、卡片式、頭腦風(fēng)暴式等創(chuàng)新教學(xué)方法的交替循環(huán)實施。

三、教學(xué)評價

教學(xué)評價采用過程評價的方式，按單元教學(xué)獨立評價，每個教學(xué)單元根據(jù)工作任務(wù)設(shè)計要點進行考核評價，考核評價的標(biāo)準(zhǔn)側(cè)重點會根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生需要掌握的工作能力去衡量，同時每個教學(xué)單元的評價成績匯總?cè)∫黄骄譃檎n程的平時成績，占課程總評成績的75%，其中包括企業(yè)對于學(xué)生任務(wù)完成情況給予的成績，如“項目分析”和“項目提案”單元教學(xué)中，企業(yè)直接參與到教學(xué)中，教學(xué)評價的標(biāo)準(zhǔn)以企業(yè)的要求為主；在注重學(xué)生工作能力培養(yǎng)的考核，同時也強調(diào)學(xué)生綜合創(chuàng)新素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)考核，占課程總評成績的25%。課程結(jié)束后的綜合評價，按各工作任務(wù)的評價成績和綜合創(chuàng)新素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)考核成績直接生成。課程評價應(yīng)強調(diào)目標(biāo)評價和理論與實踐一體化評價，注重引導(dǎo)學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式，注重考核學(xué)生所擁有的綜合職業(yè)素質(zhì)及能力。

四、結(jié)語

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【關(guān)鍵詞】學(xué)生主體;計算機基礎(chǔ);方法探究

目前高職院校為了適應(yīng)市場要求進行了全方位的教學(xué)改革，教學(xué)做一體化、項目教學(xué)的課程模式不斷涌現(xiàn)，雖然改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式——根據(jù)教師自身的教學(xué)經(jīng)驗安排課程先理論后寫作業(yè)改為項目模塊教學(xué)。但是依然存在很大的問題。

一、高職計算機基礎(chǔ)項目教學(xué)現(xiàn)狀與存在的問題分析

《計算機基礎(chǔ)》是我院高職基礎(chǔ)課程，其內(nèi)容主要有計算機基礎(chǔ)知識、WINDOWS7操作系統(tǒng)、計算機網(wǎng)絡(luò)、WORD2010文字處理、EXCEL2010電子表格入門、PPT2010演示文稿，每個項目分為幾大任務(wù)來完成。存在的問題如下：1.1教學(xué)硬件設(shè)施不完整本課程教學(xué)計劃是理論與實踐相結(jié)合，在實踐環(huán)節(jié)會遇到一些不能解決的實際問題。比如：項目一“計算機基礎(chǔ)知識”里任務(wù)二“常用的硬件的安裝”，安裝硬件需要有計算機的實訓(xùn)室，在實訓(xùn)室里演示安裝的整個過程。但是，大多數(shù)院校在實際上課環(huán)節(jié)教師只能在計算機機房給學(xué)生播放計算機組裝全過程或者通過書上的安裝流程圖片來學(xué)習(xí)這個環(huán)節(jié)，因此在這一章節(jié)里學(xué)生缺少了動手的能力，沒有很好的體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)。1.2項目課程教學(xué)在某種程度上沒有體現(xiàn)以“學(xué)生為主體”計算機基礎(chǔ)課程全部采用多媒體、教學(xué)做一體化的方式進行教學(xué)。在計算機機房每個老師的服務(wù)機上都安裝了控制系統(tǒng)，教師能控制所有學(xué)生的電腦，對于這樣一門基礎(chǔ)課課程，講授教學(xué)法仍是本課程教學(xué)的最重要的手段。雖然教師把知識點、重點、難點分析的很透徹，學(xué)生練習(xí)項目完成的也很完美。但是，并沒有組織學(xué)生開展探索性、研究性的學(xué)習(xí)活動，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師的作用在于成為學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的組織者、引導(dǎo)者和合作者。比如：使用WORD制作“校內(nèi)報刊”這個項目分為六個任務(wù)完成，分別制作頁面布局、報刊第一版的制作、報刊第二版的制作、報刊中縫的制作、報刊刊首的制作。每個任務(wù)是嚴(yán)格按照教學(xué)計劃每一節(jié)課來完成。在教學(xué)過程中，教師每節(jié)課控制學(xué)生電腦分別演示任務(wù)制作過程，學(xué)生看完教師制作過程，在計算機上獨立完成任務(wù)。在整個教學(xué)過程中通過完成項目的任務(wù)學(xué)生掌握知識點、重點及難點，沒有完全體現(xiàn)學(xué)生為主體的教學(xué)，學(xué)生喪失了主動學(xué)習(xí)、主動探究、合作學(xué)習(xí)的能力。

二、怎樣建構(gòu)“以學(xué)生為主體”的計算機教學(xué)方式

2.1創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的環(huán)境氛圍比如：使用Word制作“校內(nèi)報刊”這個項目，首先了解教學(xué)目標(biāo)從知識目標(biāo)和能力目標(biāo)確定。知識目標(biāo)：掌握Word2010文檔的基本操作掌握Word2010文本的編輯及格式化，熟練掌握Word2010的圖文混排功能，熟練掌握Word2010的頁面布局及排版功能。能力目標(biāo)：能夠熟練的使用Word2010制作一般的文檔，能夠熟練的使用Word2010進行報刊的編輯和排版，能夠使用Word2010進行長文檔的編輯和排版。教學(xué)過程：分析項目，進行情景體驗；學(xué)生分組，進行合作探究；完成任務(wù)，學(xué)生總結(jié)；教師歸納、綜合、提煉，并在總結(jié)中滲透學(xué)習(xí)的本領(lǐng)和科學(xué)的思維方法，引導(dǎo)學(xué)生分析問題，解決問題；最后教師對擴展知識延伸、重難點進行講解。最終體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，讓學(xué)生參與教學(xué)，師生角色互換，讓我們的課堂活起來。2.2幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)在計算機教學(xué)中鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究、制定計劃、提前完成任務(wù)。陶行知曾說“我以為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)?！痹谟嬎銠C基礎(chǔ)的教學(xué)中，我們應(yīng)該把時間留給學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。比如：在新學(xué)期第一節(jié)課，我們就把這個學(xué)期計算機的教學(xué)計劃、課時都告訴學(xué)生，每個班我們都選出小組長、小先生進行合作學(xué)習(xí)，讓每個學(xué)生都參與到課堂的每一個內(nèi)容，每節(jié)課讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)下節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，如有提前完成任務(wù)的同學(xué)，可以提前學(xué)習(xí)完成下一章節(jié)的內(nèi)容，鼓勵學(xué)生自己制定學(xué)習(xí)計劃并監(jiān)督完成。

三、結(jié)束語

本著以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則，培養(yǎng)適應(yīng)鐵路市場人才的需求，自任職我院計算機教學(xué)，我們教研室對教材進行了多次的修訂，對每學(xué)期教學(xué)計劃進行了多次的修改，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生獨立思考和合作學(xué)習(xí)解決問題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究的意識，解決問題的能力。

作者:王杰 單位:包頭鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院

參考文獻

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關(guān)鍵詞：計算機基礎(chǔ) 教學(xué)改革 應(yīng)用能力

中圖分類號：G71

摘要：就中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)改革方向，培養(yǎng)學(xué)生的計算機基本應(yīng)用能力和解決問題的能力。從教學(xué)目標(biāo)、教改指導(dǎo)思想、課堂教學(xué)模式與方法、課程資源建設(shè)等方面談?wù)剬ξ倚Ｒ耘囵B(yǎng)面向應(yīng)用，強化能力為中心的教學(xué)改革的效果。

關(guān)鍵詞：計算機基礎(chǔ) 教學(xué)改革 應(yīng)用能力

目前，《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》是中職院校所有專業(yè)一門公共必修課程，開設(shè)本課程的目的是使學(xué)生了解計算機科學(xué)與技術(shù)中的一些基本概念、知識、技術(shù)和方法，熟練掌握計算機的基本操作，具有使用計算機常用軟件的基本技能。

一、現(xiàn)狀與分析

《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》有些內(nèi)容盡管在中學(xué)已學(xué)過，但在深度和廣度方面，存在著嚴(yán)重不足，首先初、高中教學(xué)階段主要以興趣感知為前提，特別是高中階段，為了迎接高考，一般高中在高二階段，《計算機基礎(chǔ)》課程處于取消狀態(tài)，進入中職的學(xué)生看似懂得一些計算機應(yīng)用知識，實際上對計算機硬件即主機和設(shè)備等實體認(rèn)識率不足百分之五十，計算機實踐操作能力除了打字好一點外，其它各項技術(shù)都很弱，實際上，對于計算機常用辦公軟件的編輯操作也不能夠獨立完成。

就中職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力來說，入學(xué)成績基本在200分到300分左右，可以說，自我控制力弱，學(xué)習(xí)興趣弱，學(xué)習(xí)能力弱，要想讓學(xué)生達(dá)到社會就業(yè)需求，存在著一定的困難，所以，教學(xué)上必須進行相應(yīng)的教學(xué)改革，才能完成教學(xué)目標(biāo)?，F(xiàn)在，盡管多數(shù)學(xué)校在授課方式上較多地運用了多媒體進行教學(xué)，可是在授課過程中照樣沿襲過去的授課方式，仍舊施行以“教”為中心的“填鴨式”教學(xué)方式，多數(shù)情況下仍舊以對學(xué)生傳授知識為主——強調(diào)教師“教”這個過程，學(xué)生當(dāng)然照樣停留在被動地看、聽、記、學(xué)的層次上，毫無疑問，學(xué)生主動學(xué)的過程被忽視了，“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”也只能停留在口頭上甚至只是一句空話，單純的“模仿式”教學(xué)在教學(xué)過程中，慢慢吸引不了學(xué)生的興趣。中職學(xué)生的機械記憶力很強，抽象及邏輯推演的思維能力較差，學(xué)生拘泥于具體的對象，他們往往在集中學(xué)習(xí)一個案例時可以很快很好的掌握，而不善于綜合使用和自主性探究，嚴(yán)重制約了學(xué)生的創(chuàng)新。

二、課程性質(zhì)和任務(wù)

《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程是一門計算機知識的入門課程，在了解計算機基礎(chǔ)知識的前提下，重點學(xué)習(xí)Office辦公實用軟件的操作技能和利于網(wǎng)絡(luò)進行學(xué)習(xí)及“各種資料”

的實時查找。通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生熟練掌握并利用計算機解決實際問題的方法和在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下獲取和交流信息的能力，以滿足和適應(yīng)信息化社會對大學(xué)生基本素質(zhì)的要求。

二、教學(xué)過程最優(yōu)化

教學(xué)過程最優(yōu)化是前蘇聯(lián)教育家巴班斯基提出的。

最優(yōu)化的教學(xué)過程是指在一定教學(xué)條件下設(shè)計合理的教學(xué)方案，使學(xué)生和教師都能獲得最好的成長。

在課堂教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合計算機課程的特點，充分注重教學(xué)實踐性和創(chuàng)新性、教學(xué)思想的藝術(shù)性和教學(xué)方法的多樣性，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

（一）運用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，實現(xiàn)教師示范性和學(xué)生主動性相結(jié)合

“工欲善其事，必先利其器?！庇嬎銠C教學(xué)硬件直接影響著教學(xué)質(zhì)量。以往多采用多媒體和實訓(xùn)室相結(jié)合的教學(xué)模式。采用這種教學(xué)模式，教師要向?qū)W生完全展示操作過程是困難的，利用多媒體網(wǎng)絡(luò)進行教學(xué)，能很好地解決這一問題。教學(xué)結(jié)束后，學(xué)生及時實踐練習(xí)，鞏固課堂上所講的主要操作。

（二）重基礎(chǔ)，抓重點，精彩講解

《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》這門課程的知識點多 ，覆蓋面廣 ，而教學(xué)時間有限。因此，教師在全面系統(tǒng)講解的基礎(chǔ)上抓住重點，顯得很重要。筆者認(rèn)為，應(yīng)根據(jù)所教專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)確定教學(xué)重點?，F(xiàn)以數(shù)學(xué)教育專業(yè)為例，把《計算機應(yīng)用基礎(chǔ) 》這門課程的重點內(nèi)容設(shè)置為：

（1）Word這一模塊，數(shù)學(xué)教案編寫與排版，數(shù)學(xué)試卷制作，論文和書稿的排版，電子板報制作等是重點內(nèi)容。

（2）Excel這部分，學(xué)生成績表制作與編輯，單位工資表的數(shù)據(jù)處理，課題研究中數(shù)據(jù)的統(tǒng)計與插入圖表，函數(shù)的靈活應(yīng)用是重點內(nèi)容。

（3）PowerPoint這一環(huán)節(jié)， 學(xué)生利用學(xué)習(xí) Word 時自己編寫的教案作為課件腳本， 結(jié)合幾何畫板軟件的特殊功能，制作圖文并茂并帶有動畫的多媒體教學(xué)課件是重點。另外，運用自己制作的多媒體課件進行講課演練既是重點又是難點。

在課堂教學(xué)過程中，對重點內(nèi)容要做到精講。例如在講數(shù)學(xué)教案的編輯與排版時，需做到以下幾個方面：

第一，內(nèi)容要講透。數(shù)學(xué)公式的插入和編輯、標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)試卷制作是講課重點。

第二，每一種操作方法要講得細(xì)而全。

第三，需要學(xué)生特別注意的問題要反復(fù)強調(diào)。

近年來，2003版Office 軟件還在普遍使用， 但有的電腦已裝2007 版軟件， 因此在教學(xué)過程中有意識地向?qū)W生介紹2007 版軟件的使用方法， 并且與 2003 版進行對比， 揚長避短，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)和工作需要，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自學(xué)新軟件的能力。

（三）教學(xué)方法多樣化

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【關(guān)鍵詞】中職；平面設(shè)計；問題；策略

平面設(shè)計軟件的應(yīng)用范圍非常廣泛，近年來隨著廣告產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展，社會上對平面設(shè)計專業(yè)畢業(yè)生要求很大，隨著中職教育的普及，學(xué)生們期待在中職學(xué)校能學(xué)到一門有用的手藝，近年來中職院校普遍一設(shè)了計算機和藝術(shù)設(shè)計的專業(yè)，例如，美術(shù)設(shè)計、動畫與網(wǎng)頁制作等，這些專業(yè)都要接觸到平面設(shè)計軟件，現(xiàn)就幾年來從事學(xué)校系統(tǒng)的設(shè)計課程傳授中發(fā)現(xiàn)一些問題，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

1 中職平面設(shè)計教學(xué)存在的問題

1.1 學(xué)校教學(xué)與社會需求脫節(jié)。在我國中職學(xué)校開設(shè)平面設(shè)計專業(yè)的很多，可由于管理部門教研師資缺少，往往把中職學(xué)校的眾多專業(yè)歸于一個人來管理，以至于單一專業(yè)的交流極少，大家都只埋頭于自己領(lǐng)域內(nèi)發(fā)展，加上教師對市場了解得少，教育出來的學(xué)生學(xué)平面設(shè)計的不懂市場營銷、制作工藝；學(xué)電腦制作的不懂印刷版式和色彩；不知道平面設(shè)計到底怎樣去運用，更無法滿足用人單位的要求。授課形式大多也是教師講述學(xué)生練習(xí)，課程結(jié)束后往往許多同學(xué)對市場調(diào)查、如何、廣告法規(guī)等許多在真實操作中必須考慮的因素沒有概念，學(xué)校目前還是處在一個真空教學(xué)的狀態(tài)中。學(xué)校無法提供給學(xué)生了解社會、接觸企業(yè)的機會。

1.2 專業(yè)的平面設(shè)計教師缺乏。雖然當(dāng)前開設(shè)平面設(shè)計專業(yè)的中職學(xué)校很多，但是絕大多數(shù)教師并沒有受過系統(tǒng)的平面設(shè)計教育，他們原本都是純藝術(shù)的或是工藝美術(shù)專業(yè)出身，他們中很多都是依靠自學(xué)或各種培訓(xùn)來了解平面設(shè)計的。除了很少一部分擁有從事設(shè)計工作的實際經(jīng)驗外，絕大部分教師在平面設(shè)計的實踐上有些蒼白。他們往往有扎實的繪畫技能功底和良好的審美品位，但是對于平面設(shè)計這種面向市場的商業(yè)掌握不足。

1.3 學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)不明確。由于受中考制度改革及藝術(shù)類高考制度的影響，中職學(xué)校招收來的學(xué)生急功近利，盲目應(yīng)試。有的學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)了一、二年，竟不知道這個專業(yè)畢業(yè)后是干什么的。一些中職學(xué)校以升學(xué)率作為學(xué)校的宣傳資本，在巨大的升學(xué)壓力下，學(xué)生放棄了對資格證書的考核和平面設(shè)計類的比賽活動，潛心于基礎(chǔ)繪畫課，一心以升學(xué)為主，阻礙了學(xué)生自我發(fā)展的方向。學(xué)生忽視了平面設(shè)計專業(yè)課的學(xué)習(xí)，對自我提高產(chǎn)生不利影響，況且藝術(shù)類高考中也有命題創(chuàng)作這一科目。因此，只有把繪畫基礎(chǔ)課程和設(shè)計專業(yè)課程交叉學(xué)習(xí)才能全面提高平面設(shè)計的能力，只有多參加平面設(shè)計練習(xí)、創(chuàng)作、比賽等活動才能增強學(xué)生的實踐能力。

2 如何構(gòu)建中職平面設(shè)計高效課堂

隨著我國高等教育擴招之后，中職學(xué)校的學(xué)生生源質(zhì)量也與以往相比有所降低，這就要求中職學(xué)校的教師付出一定的努力來設(shè)計適應(yīng)當(dāng)今中職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點的教學(xué)計劃與模式，培養(yǎng)市場所需要的技術(shù)性人才。筆者根據(jù)自己最近幾年作為中職學(xué)校平面設(shè)計課程的任課教師的經(jīng)驗總結(jié)，認(rèn)為提高中職平面設(shè)計課堂效率應(yīng)該從以下個方面入手：

2.1 隨著時代的進步不斷選用合適的新式教材

平面設(shè)計教學(xué)是一門注重時新的學(xué)科，作為發(fā)展在時代最前沿的學(xué)科，其知識和資訊的更新速度之快超乎人們的想象，而教材一定滯后于知識的出現(xiàn)，教材做為教學(xué)的基本一具，也是深入教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證，如果不及時更換教材，那樣教材內(nèi)容更陳舊，勢必成為平面設(shè)計教學(xué)的嚴(yán)重障礙。固然，根據(jù)社會的發(fā)展和教學(xué)的需求，選用合適的新式教材。在征訂教材時要多征求各方意見，由學(xué)生與教師共同組成探討，充分收集大家對教材的建議，多提供些樣書，最后總結(jié)各方意見選用較合適的教材。有時教材選用的也不一定各方面都合適，我們這些教師應(yīng)有取舍的利用教材，對教材中內(nèi)容加工處理。

其次是學(xué)校教學(xué)模式上未適應(yīng)時代需求而進行教學(xué)方面的改革，教學(xué)觀念相對落后。中國的平面設(shè)計教育起步較晚，絕大部分在教學(xué)方面無論從內(nèi)容還是到形式基本沿用以前的教學(xué)模式和教學(xué)大綱，創(chuàng)新意識薄弱。同時，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中與外界接觸的機會相對甚少，缺乏實踐動手能力。學(xué)習(xí)態(tài)度過于被動，學(xué)生只是順理成章的完成了所學(xué)專業(yè)的基本課程，但這并不代表該課程是否真正理解，是否真正能夠應(yīng)用到平面設(shè)計中去。設(shè)計的過程和作品普遍存在抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重的問題，一個平面設(shè)計命題往往都是東拼西湊，抑制了思維能力和創(chuàng)新意識的提高，使自己的平面設(shè)計水平停滯不前。平面設(shè)計教學(xué)不能固步自封，要時刻關(guān)注國際最新流行剪裁沿的設(shè)計訊息，設(shè)計教師應(yīng)通過學(xué)習(xí)各種渠道如網(wǎng)絡(luò)、國外期刊雜志、學(xué)術(shù)研討會、文化交流會及大型設(shè)計展覽等獲取設(shè)計信息來傳遞給學(xué)生，將創(chuàng)新理念和創(chuàng)新思維傳授于學(xué)生，同時學(xué)校也多舉辦些設(shè)計大賽，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)設(shè)計的動力和積極性，取得事半功倍的教學(xué)效果。

2.2 明確學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念

在平面設(shè)計課堂中，教師應(yīng)樹立學(xué)生的主體地位，注重調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生進行積極探究，主動參與教學(xué)過程，關(guān)注學(xué)生的進步和發(fā)展。為了能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，可以讓學(xué)生嘗試探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)等一系列學(xué)習(xí)方法。比如，在標(biāo)志設(shè)計的課堂教學(xué)過程中，老師可以讓學(xué)生帶著“欣賞分析標(biāo)志”的任務(wù)走出課室，以小組的形式欣賞戶外標(biāo)志，再進行討論分析諸如“標(biāo)志的表現(xiàn)形式”、“標(biāo)志的分類”等問題，上交《賞析報告》，作為對現(xiàn)有標(biāo)志的一次調(diào)研，不再是教師在課堂上的“滿堂灌”，而是學(xué)生的一種自主探究性的教學(xué)活動，能充分地調(diào)動學(xué)生的興趣與主動性，快樂地成為學(xué)習(xí)的主體。與以前只是在課堂上看幻燈片對比，學(xué)生在實際環(huán)境中對已投入使用的標(biāo)志的觀察更為立體，更為全面，可以從多角度觀察標(biāo)志的效果，甚至可以有機會去動手摸一摸那些標(biāo)志。老師引導(dǎo)學(xué)生研究不同材質(zhì)做出來的標(biāo)志的區(qū)別，例如有厚度的標(biāo)志的立體感、空間感比較強，用于檔次較高的企業(yè)或商鋪；平面噴畫的標(biāo)志成本低，但色彩變化豐富，可用于一般的小企業(yè)或商鋪等等，學(xué)生在這樣的戶外觀察過程中，可以自己發(fā)現(xiàn)問題，注意到平時在課堂上看幻燈片忽略的細(xì)節(jié)，回到學(xué)校后再進行小組討論總結(jié)，起到了激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的作用，從而使學(xué)生關(guān)注到學(xué)習(xí)與實際工作之間的聯(lián)系，啟發(fā)學(xué)生進行下一步的學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度比以前積極主動，注意力明顯地提高了。

教師在課堂上還應(yīng)發(fā)揮其主導(dǎo)的作用，努力在教學(xué)安排上做到：（1）善于激發(fā)及保持學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)設(shè)計的興趣；（2）努力營造輕松、愉悅的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生討論，師生、生生交流以達(dá)到思維碰撞、激發(fā)設(shè)計靈感的效果；（3）不要吝嗇贊美的話語，多鼓勵學(xué)生；（4）用心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，追求教學(xué)活動的有效性。

2.3 加強培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)

要想觸動這些受眾，就必須了解這些領(lǐng)域的知識，通過真誠交流讓人產(chǎn)生真正的共鳴，做出符合這些產(chǎn)品內(nèi)涵的設(shè)計作品，而不是自說自話。因此，市場對平面設(shè)計專業(yè)畢業(yè)生的綜合素質(zhì)要求越來越高，加強培養(yǎng)高職平面設(shè)計學(xué)生的綜合素質(zhì)已經(jīng)迫在眉睫。在高職平面設(shè)計教育中，課程設(shè)計一般分為基礎(chǔ)美術(shù)課程、電腦軟件課程相關(guān)項目的各類設(shè)計課程如：包裝設(shè)計、廣告設(shè)計、書籍裝幀、CI設(shè)計等。在綜合項目實訓(xùn)過程中，可以讓學(xué)生在建筑、室內(nèi)設(shè)計、產(chǎn)品等范疇跨界別地探索、思考、發(fā)現(xiàn)、融合、構(gòu)想行動方案和制作，在行動過程中可以摻入文化意義、美學(xué)、音樂、文學(xué)和工程學(xué)等。兩千年前維特魯威在其著作《建筑十書》中除了建筑范疇亦引用了幾何學(xué)、光學(xué)、聲學(xué)、氣象學(xué)、天文學(xué)以及哲學(xué)、歷史學(xué)、民俗學(xué)等論據(jù)以昭示多學(xué)科對建筑創(chuàng)作的作用[2]，平面設(shè)計也是如此。教師應(yīng)該提供大量的閱讀信息，提供給學(xué)生查詢和閱覽，實施相關(guān)的鼓勵制度，讓學(xué)生主動接觸到美術(shù)、文學(xué)、音樂、科學(xué)、歷史、政治或其他學(xué)科領(lǐng)域提高自身的綜合素質(zhì)，擴展了學(xué)生的思維能力和設(shè)計內(nèi)涵?！叭绻阋谝粋€領(lǐng)域里做得特別出色，你就必須在其他領(lǐng)域里吸取靈感和素材！”要尋求這種語言，不只是關(guān)注平面設(shè)計的視覺元素，甚至?xí)O(shè)想房間墻紙的顏色，體會到音樂、建筑、繪畫等都只是設(shè)計的一個方面，只有把這些方面都掌握好，才能讓自己的手握成一個拳頭，讓自己的設(shè)計具有力量，才能產(chǎn)生共鳴，獲得市場的認(rèn)可。

2.4 任務(wù)驅(qū)動，提升學(xué)生的創(chuàng)意能力

隨著學(xué)校對實訓(xùn)教學(xué)重視程度的不斷提高，電腦美術(shù)班學(xué)生的機房設(shè)施也得到了進一步的完善，充分滿足了學(xué)生在設(shè)計與創(chuàng)作過程中所用的設(shè)計軟件。

2.4.1 設(shè)計初稿的擬訂。在這一階段學(xué)生要完成的任務(wù)是確定自己要進行的設(shè)計方向，擬訂作品的表現(xiàn)形式，達(dá)不到要求的作品重新構(gòu)思創(chuàng)意與制作，激發(fā)學(xué)生深入構(gòu)思創(chuàng)意，為求作品精湛，初稿經(jīng)過各自反復(fù)推敲，由專業(yè)老師把關(guān)確定下來，為下一步的電腦制作作好準(zhǔn)備。

2.4.2 效果圖的制作。作品的電腦效果圖主要通過photoshop、Illustrator以及coreldraw 等幾個設(shè)計軟件進行制作，制作過程中，要考慮幾方面的因素：作品效果圖的尺寸大小、色彩模式、格式等，為后面的作品成品印刷要求作準(zhǔn)備。制作過程中學(xué)生還會碰到技術(shù)問題，老師得及時給予指導(dǎo)，技巧運用，在學(xué)生制作過程中色彩運用是否協(xié)調(diào)，產(chǎn)品形體塑造透視是否準(zhǔn)確得及時給予更正，各組成員建立團結(jié)的合作關(guān)系，遇到問題先在內(nèi)部解決，以小組合作的方式進行作品設(shè)計，大大提高了學(xué)生專業(yè)能力、創(chuàng)造能力以及競爭能力。

2.4.3 作品的排版。各小組設(shè)計制作完成作品以后，接下來就是印刷前的排版，因為這個要考慮到印刷費用問題，所以，怎樣排版更合理、更節(jié)省經(jīng)費也是個大考驗，各組在作品進行排版前，得按廣告公司的印刷機器的尺寸規(guī)格編排，印刷后還得將各個作品分別裁剪成獨立作品以便做最后的包裝與裝飾，這點得由專業(yè)教師引入指導(dǎo)，學(xué)生細(xì)心操作最終得以完成。

參考文獻：

[1] 查爾斯（美國）， 張繼明等譯.認(rèn)識心理學(xué)[M].人民郵電出版社，2012年7月

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1.1課程教學(xué)改革的思考經(jīng)過三輪教學(xué)實踐后，筆者就開始了課程教學(xué)改革的思考，并于2011年4月在《科教文匯》雜志上發(fā)表了“‘市場調(diào)查與預(yù)測’課程教學(xué)改革探析”一文。從教師自身有進行改革的能力、學(xué)生有進行改革的需求、督導(dǎo)提出進行改革的建議三個方面對進行課程教學(xué)改革的必要性進行了分析，提出了五大改革思路。第一，成立模擬公司，開展真實的調(diào)查活動；第二，課堂情景模擬，體驗調(diào)查方法；第三，采用多媒體案例教學(xué)，提高學(xué)生思考問題、分析問題的能力；第四，引入上機實訓(xùn)，提高學(xué)生利用計算機處理數(shù)據(jù)的能力；第五，改革考試方式，采用大作業(yè)和課堂測試相結(jié)合的方式。

1.2課程教學(xué)改革的實踐

1.2.1取得的成效（1）模擬公司成立，學(xué)生聽課積極性明顯提高。第一堂課成立模擬公司，布置調(diào)查任務(wù)，后面的內(nèi)容都以調(diào)查任務(wù)為引子，引導(dǎo)學(xué)生思考，學(xué)生的聽課積極性得到明顯的提高。以前學(xué)生聽課缺乏動力，聽著聽著就會走神。但是現(xiàn)在只要一提到模擬公司的調(diào)查任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生去思考，學(xué)生的眼神馬上會變得專注起來，有些認(rèn)真的同學(xué)還會拿筆出來進行相應(yīng)的記錄。課堂效果和以前相比有了明顯的提升。（2）多媒體課件引入，學(xué)生對知識點的理解力進一步提升。引入多媒體課件后，學(xué)生上課更專注了，感覺多了一樣吸引他們的東西。精神狀態(tài)也要比以前使用板書時好很多。上課回答問題的準(zhǔn)確率也提高了。這說明引入多媒體課件后，學(xué)生對知識點的吸收率比以前提高了，對知識點的理解能力比以前提升了，多媒體課件的引入對學(xué)生的學(xué)習(xí)有明顯的促進效果。（3）考試方式變革，更合理全面地考查了學(xué)生對課程的掌握情況?？荚嚪绞礁母镏?，期末考試成績中一半的成績決定于市場調(diào)查報告，而市場調(diào)查報告就是他們實際操作能力的反映。這樣的考核方式很好地兼顧了理論和實踐，學(xué)生的理論水平和實踐能力都得到了考查。另外，理論考試是要求學(xué)生獨立完成的，這考查了學(xué)生的個人水平；而市場調(diào)查報告，是以模擬公司為單位完成的，需要學(xué)生間相互合作，這就考查了學(xué)生的團隊合作能力。因此，考試方式的變革還同時兼顧了個人水平和團隊合作能力的考查。變革后的考試方式更合理全面的考查了學(xué)生對課程的掌握情況。

1.2.2存在問題（1）學(xué)生成立的公司名稱不規(guī)范，調(diào)查報告內(nèi)容不規(guī)范。第一輪嘗試時，對學(xué)生成立公司的要求不明確，導(dǎo)致學(xué)生成立的公司五花八門，有成立廣告公司的，有成立市場調(diào)查公司的。調(diào)查報告和PPT的內(nèi)容也各不相同。給人感覺有一點亂。（2）多媒體課件內(nèi)容不夠豐富。第一輪嘗試，只是做到了各章都有多媒體課件，課件內(nèi)容還不是很豐富，視頻只有一小段，圖片也不是很多，框架結(jié)構(gòu)也有待進一步改進、完善。課件質(zhì)量還有很大的提升空間。（3）市場調(diào)查報告評分體系不完善。雖然對調(diào)查報告的評分結(jié)合了報告質(zhì)量和ppt演示情況2個方面；對調(diào)查報告質(zhì)量的評分從規(guī)范性、充實性、實用性、實效性四個方面進行，ppt匯報演示的打分也結(jié)合了老師的評分和學(xué)生評委的分?jǐn)?shù)，但是評分標(biāo)準(zhǔn)還是不夠細(xì)致。（4）課堂情境模擬和上機實訓(xùn)尚未實施。由于一些客觀因素的影響，如，課時安排較緊，機房安排緊張等，使得課堂情境模擬和上機實訓(xùn)兩項改革尚未實施。一輪實踐完成后，我根據(jù)取得的成效和存在的問題及時調(diào)整了改革方法，并進行了新一輪的實踐嘗試。這一輪的教學(xué)效果又比前一輪有了新的提升。

2課程教學(xué)改革方案再思考

2.1成立模擬調(diào)查公司，規(guī)范公司名稱，將調(diào)查過程貫穿于教學(xué)全過程第一堂課簡要介紹學(xué)習(xí)要求和本門課程的學(xué)習(xí)任務(wù)后，安排學(xué)生利用課余時間，自行商量成立模擬調(diào)查公司，每個班成立3－4個公司；明確公司的名稱一律為xx市場調(diào)查有限公司；公司的經(jīng)營內(nèi)容是：提供市場調(diào)查服務(wù)；并且布置本門課程的市場調(diào)查任務(wù)：為我系校園電子商務(wù)網(wǎng)站的成立開展調(diào)查，收集相關(guān)信息。這樣的設(shè)計的原因主要基于以下幾點考慮。第一，學(xué)生踏入社會，可以創(chuàng)業(yè)，自行成立公司，招募員工；也可以去應(yīng)聘，為他人打工。在這個過程中，沒有人強行為他們安排工作伙伴，作為老板，他們可以自由選擇需要的員工；作為員工，可以自由選擇想去的單位。讓學(xué)生自行成立模擬公司，而不是直接分配人員成立模擬公司，正是想讓學(xué)生真實地體驗一下市場上的這種雙向選擇的過程，對他們的人際交往能力是一種鍛煉。第二，對于每個班成立模擬公司的數(shù)量有所限制是基于兩點考慮。一是模擬公司若成立太多，后面的調(diào)查結(jié)果PPT匯報會占用大量時間，教學(xué)課時不夠。二是學(xué)生踏入社會，自己成立公司，也有人數(shù)的要求，尋找不到合作伙伴，找不到合適的員工，那也只能選擇為他人打工，否則，不勞動就沒飯吃。所以，事實上，公司也不可能無限制成立。第三，對公司名稱和經(jīng)營內(nèi)容的明確是為了讓學(xué)生更好地進入角色，清楚自己到底是一個怎樣的公司的成員，要做什么。在兩輪的實踐中發(fā)現(xiàn)，高職學(xué)生的理解能力還是有些不足，不將公司名稱、經(jīng)營內(nèi)容清楚地明確化，到后面，學(xué)生就不知道自己是干什么的，成立的公司五花八門。第四，第一堂課就明確模擬公司的調(diào)查任務(wù)，是為了讓學(xué)生在后面的課程中都能進入角色帶著任務(wù)有目的的去聽講、學(xué)習(xí)、思考。此外，在以后每一堂課程的教學(xué)過程中，都要將調(diào)查任務(wù)貫穿進去，引導(dǎo)學(xué)生站在模擬公司的角度去思考。高職學(xué)生的自主思考能力還不是很強，如果在教學(xué)過程中不引導(dǎo)，不提點，那一開始成立的模擬公司就是空的，他們很難真正進入角色。

2.2完善多媒體課件，增加圖片與短視頻，提升課件吸引力多媒體課件是上課時吸引學(xué)生注意力的重要工具，鮮艷的色彩，漂亮的圖片，活動的視頻都能將學(xué)生的注意力吸引過來。但是高職學(xué)生注意力集中的時間不長，他們的專注力不夠，看了兩眼，覺得沒新意了，還是會走神。所以要想在一節(jié)課45分鐘的時間內(nèi)牢牢抓住學(xué)生，就要對現(xiàn)有的對媒體課件進行進一步的完善。要進一步增加學(xué)生喜聞樂見的圖片、短視頻等內(nèi)容，減少大量的文字堆積，增加自定義動畫效果，減少靜態(tài)頁面停留時間，只有PPT動起來，變化起來，才能長時間吸引學(xué)生的目光。吸引學(xué)生的最終目的是為了讓學(xué)生學(xué)到相關(guān)的知識，所以圖片、段視頻及文字的內(nèi)容要緊緊圍繞課程的重難點，突出課程的重難點，要讓學(xué)生愿意看PPT，想看PPT，并且能學(xué)到相關(guān)知識。這對PPT的要求很高，做起來相當(dāng)不容易，但是這是值得去探索改進的，是今后改善教學(xué)效果的一個重要方向。

2.3改革考核方式，平時與期末相結(jié)合，理論與實踐相結(jié)合，細(xì)化實踐分值理論與實踐相結(jié)合的考試方式能夠比較合理全面地考查學(xué)生掌握的知識與技能，也符合課程的教學(xué)目的。本門課程的最終考核成績由平時和期末兩部分成績組成。期末成績由卷面考試成績和市場調(diào)查實踐成績兩部分組成。各部分成績分布情況如表1所示。對調(diào)查報告的格式給出明確的要求，統(tǒng)一封面和里面應(yīng)包含的內(nèi)容，各部分的字體、字號、行間距等也給出明確統(tǒng)一的要求，并對市場調(diào)查實踐成績進一步細(xì)化。對調(diào)查報告質(zhì)量的每一分的取得都制定出明確的標(biāo)準(zhǔn)。例如規(guī)范性方面，封面、序言、目錄、摘要、正文、附件齊全，排版規(guī)范，得6分。缺一樣，扣1分，排版不規(guī)范，扣1分，扣完為止。調(diào)查報告演示：取學(xué)生平均分和教師打分的平均分。這樣做的目的是讓交上來的調(diào)查報告更整齊統(tǒng)一，對實踐成績的評定更客觀合理。

2.4進一步優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，將課堂情境模擬與上機實訓(xùn)落到實處課堂情境模擬與上機實訓(xùn)兩項內(nèi)容，對于幫助學(xué)生更好掌握所學(xué)知識與技能有一定的促進作用，要進一步開展。但是，這兩項內(nèi)容同時又受到課時和一些客觀條件的影響。首先要對教學(xué)內(nèi)容進行優(yōu)化，對教學(xué)進度進行更為合理的安排，減少一些不必要的學(xué)生難于理解的理論內(nèi)容，空出一定的時間來進行課堂情境模擬和上機實訓(xùn)。課堂情境模擬主要用于市場調(diào)查部分內(nèi)容的講解，讓學(xué)生在模擬情境中進一步理解調(diào)查方法。上機實訓(xùn)主要用于市場預(yù)測部分，讓學(xué)生初步了解如何利用計算機對市場上的相關(guān)數(shù)據(jù)進行簡單處理并進行預(yù)測，為學(xué)生踏上社會后真正使用奠定基礎(chǔ)。上機實訓(xùn)的實施還需要提前和機房及教務(wù)部門協(xié)調(diào)，妥善安排實訓(xùn)課時。

3總結(jié)

篇8

【關(guān)鍵詞】 廣告文案 三位一體 教學(xué)實踐

“廣告文案”是一般高等院校廣告學(xué)專業(yè)必修的專業(yè)教學(xué)課程，是實踐性和應(yīng)用性極強的課程。課程的教學(xué)目標(biāo)在于使學(xué)生迅速培養(yǎng)基本的廣告文案寫作能力，系統(tǒng)了解廣告文案知識體系，基本掌握廣告文案寫作的實際操作流程，培養(yǎng)基本的廣告文案寫作能力。

因此如何打好理論基礎(chǔ)、培養(yǎng)多方面的興趣點并鍛煉學(xué)生動手能力成為本課程亟待解決的關(guān)鍵問題。本人以“廣告文案”課程為試點展開了“三位一體”的教學(xué)方法實踐，并希望通過對這一學(xué)年課程教學(xué)的梳理，對“三位一體”的教學(xué)方法進行總結(jié)和歸納。

1、“三位一體”的教學(xué)方法理念

本人通過相關(guān)課程觀摩并結(jié)合自身教學(xué)體會，針對“廣告文案”課程的特殊性提出了新的“三位一體”教學(xué)方法，包括理論教學(xué)、課堂實訓(xùn)和小組研討三方面。理論教學(xué)環(huán)節(jié)主要為學(xué)生搭建知識框架，講解“廣告文案”課程中的重點和難點問題，同時提出該課程的學(xué)習(xí)要求；課堂實訓(xùn)環(huán)節(jié)指在課堂教學(xué)的過程當(dāng)中，結(jié)合具體的知識點進行相關(guān)實訓(xùn)，主要鍛煉學(xué)生在廣告文案寫作各方面的實際動手能力，形成自己的廣告作品集；在分班討論環(huán)節(jié)，主要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，學(xué)生通過合作完成規(guī)定的項目，在課程上進行相應(yīng)的展示，老師給予相應(yīng)的評判和講解。

2、“三位一體”教學(xué)實踐的主要內(nèi)容設(shè)計

“廣告文案”最重要的專業(yè)基礎(chǔ)能力就是廣告文案的撰寫能力，這一能力的打造需要有市場調(diào)查與分析能力、目標(biāo)制定與定位能力、創(chuàng)意策略表現(xiàn)能力、提案表達(dá)能力等具體能力的支撐。實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計主要圍繞上述目標(biāo)的達(dá)成進行設(shè)計，課程安排了七次實訓(xùn)項目，包括廣告文案人員事業(yè)規(guī)劃、文案寫作策略思考、動腦游戲發(fā)想創(chuàng)意、廣告文案視覺化審美能力實訓(xùn)、文案利益點描述練習(xí)、系列廣告文案寫作以及不同媒介形式廣告文案寫作。在實訓(xùn)方法上，根據(jù)內(nèi)容的不同靈活安排，各有側(cè)重。

專業(yè)發(fā)展能力主要指廣告專業(yè)學(xué)生的合作能力、自學(xué)能力、表達(dá)交流能力、應(yīng)變能力以及創(chuàng)新意識。為了提高上述能力，課程安排了研討教學(xué)內(nèi)容。項目研討將所有同學(xué)分成三個討論班級，每個討論班級由專門的指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)，下設(shè)若干個討論小組，共安排了四次研討教學(xué)課程，分別穿插在理論教學(xué)課前后。每次討論課之前，主講教師將討論的主要內(nèi)容和要求告知學(xué)生，然后學(xué)生以小組為單位，展開資料的收集和調(diào)研、討論，最后形成PPT 在討論課上進行講解和闡述。

3、“三位一體”教學(xué)實踐效果

3.1、學(xué)習(xí)積極性提高，內(nèi)在性激勵強化

通過“三位一體”的教學(xué)實踐，學(xué)生的積極性和主動性都有了極大的提高。主要體現(xiàn)在廣告文案課程學(xué)習(xí)中學(xué)生所具有的勤奮與認(rèn)真、主動與頑強的能動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)習(xí)的積極性主要由學(xué)習(xí)需要、學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)興趣幾個方面組成。

“廣告文案”課程在課程理論內(nèi)容的安排上，遵循了創(chuàng)新型應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)，舍棄了傳統(tǒng)的廣告文案教材，而以廣告文案一線工作人員教材為依據(jù)，以生動的貼近實際工作場景的內(nèi)容安排為主，結(jié)合國內(nèi)成功文案撰稿人的一手經(jīng)驗，強化了課程的現(xiàn)場感，許多學(xué)生對課程內(nèi)容感同身受。在課程的實訓(xùn)內(nèi)容設(shè)計方面，也主要以學(xué)生關(guān)注的話題作為選題，例如以“幸?！弊鳛榘l(fā)想原點繪制腦地圖，不少學(xué)生能夠結(jié)合切身感受，將這一題目發(fā)揮淋漓盡致。在研討教學(xué)內(nèi)容設(shè)計方面，企業(yè)廣告口號評析、傳統(tǒng)文化在廣告文案中的體現(xiàn)、雜志中的廣告文案等話題充分考慮了學(xué)生的興趣點，將其融合進討論題目設(shè)置中去，讓課程不枯燥。學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗到了強烈的學(xué)習(xí)樂趣和強大的學(xué)習(xí)動力。

3.2、通識能力提高，文案知識面拓展

在理論教學(xué)環(huán)節(jié)，除了講授文案寫作的基本理論和技巧之外，還有一些內(nèi)容是關(guān)于文案與廣告其他元素的關(guān)系。例如，關(guān)于文案的視覺化思考的議題，在這一章中，教師將文案寫作與廣告審美結(jié)合起來，分別從字體、版式、圖像三方面內(nèi)容擴展開去，強調(diào)好文案也必須是一個準(zhǔn)美術(shù)指導(dǎo)。學(xué)生在課后的交流過程中表示自己深有體會，明白作為廣告文案，除了要有好文筆之外，在排版設(shè)計和攝影方面，也應(yīng)該有自己的獨門心得。對于作品的綜合審美能力，會幫助自己更好掌控整個廣告的最終表現(xiàn)。

3.3、專業(yè)基礎(chǔ)能力提高，專業(yè)發(fā)展能力優(yōu)化

篇9

【關(guān)鍵詞】項目教學(xué)法 體育新聞 采訪與寫作

【中圖分類號】 G 【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2014）02C-0096-03

隨著我國職業(yè)化教育的不斷發(fā)展，高校越來越重視培養(yǎng)大學(xué)生職業(yè)核心競爭力。項目教學(xué)法的運用，能有效的使理論與實踐緊密結(jié)合，讓學(xué)生在模擬的崗位中進行真實的操作，符合市場對高校人才培養(yǎng)的需求，越來越受到教師歡迎。

體育新聞采訪與寫作是體育院校新聞專業(yè)的一門核心課程，也是一門業(yè)務(wù)實踐課程。學(xué)習(xí)這門課程，學(xué)生將能進行實際的體育新聞采訪、寫作和編輯工作，這些工作能力都將是成為一名體育新聞工作者所需要的最基本也是最重要的能力。

項目教學(xué)法是通過完成項目來達(dá)到教學(xué)效果的一種教學(xué)方法，它體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的教學(xué)理念。通過文獻研究發(fā)現(xiàn)，近年來，項目教學(xué)法因在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力上成效顯著，運用領(lǐng)域正從理工科不斷向各個學(xué)科拓展。而通過筆者實踐研究，項目教學(xué)法運用在體育新聞采訪與寫作課程中，能夠較好的契合新聞媒體的業(yè)務(wù)模式，給予學(xué)生新聞實戰(zhàn)經(jīng)歷。因此，不但能結(jié)合職業(yè)教育趨勢，也能緊扣新聞行業(yè)運行格局，勢必能提高學(xué)生就業(yè)競爭力。

一、項目教學(xué)法在體育新聞采訪與寫作課程中的設(shè)計

（一）設(shè)計原則

體育院校新聞專業(yè)學(xué)生雖然文字功底不高，但是思維活躍，膽子大，并有吃苦精神。在筆者3年體育院校新聞專業(yè)學(xué)生的教學(xué)經(jīng)歷中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生通常喜歡操作，對理論卻“懶得學(xué)”，教師以講授法、案例教學(xué)法等傳統(tǒng)模式進行授課，學(xué)生常常會不耐煩，甚至厭學(xué)，教學(xué)效果較差。因此，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和市場需求，按照循序漸進的原則，將課程內(nèi)容設(shè)計成劃分為若干個具有代表性和典型性的項目，改變傳統(tǒng)“先學(xué)后做”的方式，讓學(xué)生“邊做邊學(xué)”，甚至“先做再學(xué)”，在完成項目的基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟知識，掌握技能，不但可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，還能培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

（二）設(shè)計思路

在體育新聞采訪與寫作課程的項目設(shè)計中，首先要以職業(yè)能力為主體，體現(xiàn)“背包記者”的培養(yǎng)方案。因此，在課程中融入傳統(tǒng)媒體和新媒體兩方面內(nèi)容，既有報紙新聞和電視新聞的內(nèi)容，又增加平面設(shè)計和網(wǎng)絡(luò)新聞的內(nèi)容，不斷充實教學(xué)內(nèi)容，并分學(xué)期配備不同專長的教師，將能促使學(xué)生擴展知識視野，成為復(fù)合型人才，從而更勝任當(dāng)今媒介融合的形勢。如表1：

表1 課程項目種類列表

序號 教學(xué)項目（各章）名稱 教學(xué)時數(shù) 學(xué)期

項目1 辦一份《南寧體育觀察報》（月刊制） 32 2

項目2 制作一期國民體質(zhì)監(jiān)測活動網(wǎng)絡(luò)新聞專欄 20 3

項目3 制作一檔“體育名師實錄”電視專題片 38 4

總 計 90

設(shè)計思路的其次，就是引入新聞行業(yè)模式，建立起生產(chǎn)新聞的“作坊”，打破“先理論后實踐”及“先學(xué)采訪后學(xué)寫作”的模式，以職業(yè)實踐為主線，將新聞業(yè)務(wù)工作串聯(lián)起來，讓學(xué)生在完成項目的基礎(chǔ)上實踐新聞業(yè)務(wù)流程。具體思路是：在教學(xué)中，設(shè)計一個貫穿課程的項目，項目既與理論知識緊密結(jié)合，又是一個真實的新聞業(yè)務(wù)，它與媒體的業(yè)務(wù)流程基本一致，并能最終“生產(chǎn)新聞”。如表2：

表2 課程項目設(shè)計舉例

序號 教學(xué)項目名稱 項目步驟 媒體相應(yīng)業(yè)務(wù)流程 教學(xué)時數(shù) 理論知識點 技能知識點 教學(xué)方法

與手段

項目1 辦一份《南寧體育觀察報》（月刊制） 1-1 布置任務(wù)、確定分組 分工 4 1.新聞敏感；

2.新聞點。 會觀察、判斷和分析新聞事件。 案例教學(xué)法、啟發(fā)引導(dǎo)法

1-2制定采訪計劃 策劃 4 信源與采訪。 能制定新聞采訪計劃。 頭腦風(fēng)暴法 、分組討論法

1-3完善采訪計劃 2 采訪的方法與技巧。 會做采訪準(zhǔn)備。

1-4實施采寫 采寫 10 1.新聞寫作要領(lǐng)；2.新聞稿件結(jié)構(gòu)。 能進行新聞采訪與寫作。 現(xiàn)場教學(xué)法

1-5報紙編輯 編輯與審稿 4 新聞選稿與編輯。 能進行紙質(zhì)媒體新聞編輯。 情景模擬教學(xué)法

1-6報紙排版 排版與

出版 4 報紙的排版。 能進行紙質(zhì)媒體新聞排版。 討論法、啟發(fā)引導(dǎo)法

1-7作品評估驗收 稿件

評分 4 1.稿件評判原則；

2.紙媒新聞采寫要點。 能評判各類新聞的優(yōu)劣。 討論法、啟發(fā)引導(dǎo)法

最后，為了符合專業(yè)和課程需要，設(shè)計思路還要體現(xiàn)體育特色。尤其在項目設(shè)計中，要以體育為中心，既體現(xiàn)校內(nèi)體育新聞，又有校外體育大事。如表2舉例的課程項目“辦《南寧體育觀察報》”中，筆者將報紙分為4個版塊，分別是體育要聞版、體育教育版、賽事熱點版和體育培訓(xùn)與活動版。鼓勵學(xué)生多與在區(qū)直體育管理部門掛職的教師，及掛靠學(xué)校的省級體育機構(gòu)、學(xué)校相關(guān)部門緊密聯(lián)系，多到校內(nèi)校外觀察，積極尋找體育新聞線索，從心理上轉(zhuǎn)化成一名體育記者。

二、項目教學(xué)法在體育新聞采訪與寫作課程中的實踐

（一）實踐途徑

將項目教學(xué)法引入課堂，不但項目要仿真，程序也要仿真。實踐項目時，學(xué)生必須分工合作，以真實感受新聞媒體中的“采寫分工”模式。如在“辦《南寧體育觀察報》”這個項目中，筆者實施的途徑主要是引進報紙媒體中的“跑線”原則，學(xué)生以自愿原則選擇自己擅長和熟悉的“線”，專做這條線的新聞，并根據(jù)“線”所在的版面來分組。如表3：

表3 分配模式舉例

序號 跑線分配 小組

1 自治區(qū)體育局、學(xué)校宣傳部等 體育要聞版小組

2 學(xué)校教務(wù)處、各系等 體育教育版小組

3 自治區(qū)體育局群體處、區(qū)社體中心等 賽事熱點版小組

4 廣西國民體質(zhì)監(jiān)測中心、廣西體育行業(yè)特有工種職業(yè)資格鑒定站等校內(nèi)各級各類掛靠機構(gòu) 體育培訓(xùn)與活動版小組

在項目實踐中，將學(xué)生按跑線分組，不但可以使學(xué)生親身感受到自己是一名體育行業(yè)記者，還能讓學(xué)生了解媒體中記者的工作模式，并能提高學(xué)生報道的興趣和積極性。

（二）實踐步驟

根據(jù)筆者所在學(xué)校新聞采編與制作專業(yè)人才培養(yǎng)方案要求，體育新聞采訪與寫作課程共分為四個學(xué)期來上。筆者將課程具體安排如表4：

表4 教學(xué)安排與時數(shù)分配表

序號 教學(xué)項目（內(nèi)容）名稱 教學(xué)時數(shù) 學(xué)期

1 體育新聞采寫基本知識學(xué)習(xí) 10 1

2 進行校運會新聞采寫 6

3 辦一份《南寧體育觀察報》（月刊制） 32 2

4 體育行業(yè)新聞報道采寫知識及練習(xí)（1.體育人物專訪2.體育會議新聞） 12 3

5 制作一期國民體質(zhì)監(jiān)測活動網(wǎng)絡(luò)新聞專欄 20

6 體育新聞特稿采寫知識及練習(xí) 10 4

7 制作一檔“體育名師實錄”電視專題片 38

總 計 128

從表4可知，新聞采寫的理論知識和基礎(chǔ)實踐將在第一學(xué)期內(nèi)完成，從第二學(xué)期開始，引入項目教學(xué)法。教師在引入項目教學(xué)法后，依然要對項目涉及的相關(guān)知識點進行講授和回顧，并安排學(xué)生進行課外閱讀和資料查找，解決項目實施過程中出現(xiàn)的各種問題。在項目安排上，具體分為7個步驟進行，分別是：布置任務(wù)、確定分組、制定計劃、完善計劃、現(xiàn)場采寫、制作出版、總結(jié)評價。

還是用“辦《南寧體育觀察報》”這個項目舉例，具體步驟如下：

第一步：布置任務(wù)。展示相關(guān)案例，介紹任務(wù)情況及重要知識點，并布置課外閱讀和資料收集等作業(yè)。

第二步：確定分組。根據(jù)教師所給版面，學(xué)生按“跑線”點進行自行選擇，由教師進行調(diào)劑，確保每個版面均有2、3名學(xué)生。每個版面是一個小組，設(shè)1名小組長。

第三步：制定計劃。各小組召開新聞策劃會，小組成員進行分析討論，確定報道主題和任務(wù)分工，并開始尋找新聞線索，制定采訪方案。

第四步：完善計劃。以圓桌會議的形式，召開報題會。教師聽取各小組組長報告新聞線索、采訪計劃和分工情況，并對各組提出建議與意見。各組完善計劃，并做好采訪前準(zhǔn)備。

第五步：現(xiàn)場采寫。各組進行現(xiàn)場新聞采訪和寫作，教師進行跟蹤檢查和指導(dǎo)，確保學(xué)生能夠按質(zhì)按量完成作品。

第六步：制作出版。召開排版會，各組組長向教師和全體與會人員推介本組采寫出來的稿件。教師與各組組長共同確定使用哪些稿件，如何修改、如何排版等，并進行編輯排版。

第七步：評估驗收。以評稿會的形式，邀請學(xué)校新聞行業(yè)的外聘教師1名，校內(nèi)新聞專業(yè)專任教師1名，與任課教師及各組組長一起，評選出優(yōu)稿，并總結(jié)各稿件撰寫及報紙排版需要改進和完善之處。

按照項目教學(xué)法實施教學(xué)步驟，并結(jié)合分版跑線、報題會、排版會、評稿會等新聞行業(yè)中的工作模式，使學(xué)生成為課堂中的主體，他們不但自主選擇，還自主完成、自主評價，不但能通過“做”領(lǐng)悟“學(xué)”，還有職業(yè)歸屬感，符合現(xiàn)代職業(yè)教育的特點，并能極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、在體育新聞采訪與寫作課程中實施項目教學(xué)法的展望

（一）要建立項目監(jiān)控、評價體系

由于項目教學(xué)法強調(diào)學(xué)生要獨立完成項目，教師只起到指導(dǎo)和監(jiān)督的作用；且完成項目的學(xué)時較長，時間較久。因此，建立具有科學(xué)性、可操作性的中期監(jiān)控體系和后期評價體系十分重要。且無論是監(jiān)控還是評價，都應(yīng)該盡量仿真真實媒體的操作模式，讓整個項目有一脈相承的感覺。

（二）要加快建設(shè)校園媒介

引入項目教學(xué)法，就需要有載體――媒介。在筆者的學(xué)校中，就受到了載體限制：一是載體種類少。雖然有較為完備的新聞采編實訓(xùn)室，但僅有校園網(wǎng)站和廣播站兩種載體，學(xué)生能夠?qū)崙?zhàn)的鄰域少，展示機會少。二是載體層次低，稿件質(zhì)量及管理流程與真實媒介相去甚遠(yuǎn)。因此，加快建設(shè)校園媒介的步伐，對更好的引入項目教學(xué)法十分重要。

（三）呼吁社會媒體的大力支持

由于學(xué)校硬件設(shè)施有限，為了能使學(xué)生更真實地感受新聞工作，最便捷的方法就是實行校企合作。但是，受“學(xué)歷本位”風(fēng)氣的影響，大專院校的學(xué)生很難進入主流媒體見習(xí)或頂崗實習(xí)。為此，呼吁社會媒體對大學(xué)生一視同仁，確保?？粕塬@得更多更好的學(xué)習(xí)、實踐機會。

總之，項目教學(xué)法在體育新聞采訪與寫作課程中實施，就是將新聞作坊帶入了課堂，這將徹底改變教師與學(xué)生之間的關(guān)系，教師和學(xué)生的身份轉(zhuǎn)變成了主編、制作人和編輯、記者，大家圍繞項目，權(quán)責(zé)清晰，各司其責(zé)，這勢必對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和分析問題、解決問題的能力具有積極的意義。當(dāng)然，項目教學(xué)法的研究還不夠完善。下一步的研究中，（下轉(zhuǎn)第114頁）（上接第97頁）應(yīng)以項目監(jiān)控體系和評價體系為主。通過項目教學(xué)法的不斷改革、完善、創(chuàng)新，將切實提高體育專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

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【基金項目】廣西新世紀(jì)高等教育教學(xué)改革工程2013年一般B類項目（2013JGB294）

篇10

隨著社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展，中國廣告市場呈現(xiàn)出蓬勃生機。我國必將成為僅次于美國的世界第二大廣告市場， 全球著名廣告商也將紛紛加入爭搶中國業(yè)務(wù)的行列， 從而產(chǎn)生巨大的廣告行業(yè)人才需求空間。因此廣告設(shè)計與制作專業(yè)的學(xué)生將會有廣闊的就業(yè)和發(fā)展空間。于此同時，對廣告專業(yè)的教學(xué)也提出更高的要求，在教學(xué)模式、課程體系、實訓(xùn)基地建設(shè)等諸多方面都面臨著更多新問題，如何適應(yīng)社會的發(fā)展需求，如何提高高職廣告專業(yè)學(xué)生就業(yè)的機率，滿足企業(yè)的人才需求，是擺在我們面前的迫在眉睫的問題。

針對所面臨的問題，本文結(jié)合大慶職業(yè)學(xué)院廣告設(shè)計與制作專業(yè)教學(xué)改革實踐，談?wù)勅绾谓⒑屯晟啤靶Ｆ蠛献?、工作室制”工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，做到職業(yè)與專業(yè)的結(jié)合，積極建設(shè)“工作室化”的校內(nèi)外實訓(xùn)基地。

現(xiàn)有的基礎(chǔ)與優(yōu)勢

我院廣告設(shè)計與制作專業(yè)始建于2001年。多年來為社會和地方經(jīng)濟發(fā)展輸送了眾多優(yōu)秀的媒體設(shè)計制作類人才。畢業(yè)生100%參加職業(yè)資格培訓(xùn)與鑒定，學(xué)生取得職業(yè)資格證書比例達(dá)到100%。廣告設(shè)計與制作專業(yè)不僅擁有教學(xué)經(jīng)驗豐富的專任教師，并聘請多名廣告設(shè)計與制作技術(shù)專家擔(dān)任兼職教師。專任教師教科研能力較強。教師社會服務(wù)能力突出。平面設(shè)計、室內(nèi)設(shè)計和影視制作三個專業(yè)發(fā)展方向都有骨干教師在社會上做兼職十余年，擁有豐富的社會服務(wù)經(jīng)驗。專任教師突出的社會服務(wù)能力，使學(xué)校教學(xué)和技術(shù)服務(wù)能夠緊密結(jié)合，教學(xué)中引入服務(wù)（教師服務(wù)項目引入到教學(xué)中），通過服務(wù)實現(xiàn)教學(xué)，學(xué)生、教師現(xiàn)場參與服務(wù)，將“職業(yè)融入學(xué)業(yè)、學(xué)業(yè)凸現(xiàn)職業(yè)”貫穿于教學(xué)的始終，對教學(xué)有極大的促進作用。并且建設(shè)了廣告畫室、數(shù)字媒體和裝潢藝術(shù)設(shè)計3個技能實訓(xùn)室。建立了大慶日報報業(yè)集團等多家校外實訓(xùn)基地，為課程的實踐教學(xué)提供真實的工作環(huán)境，同時滿足學(xué)生了解企業(yè)實際和體驗企業(yè)文化的需要。

創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

立足平面設(shè)計、室內(nèi)設(shè)計、影視制作行業(yè)以及大慶市大文化戰(zhàn)略，按照行業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)的崗位標(biāo)準(zhǔn)，建立“校企合作、工作室制”工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，

“校企合作”：企業(yè)與學(xué)校共同進行職業(yè)崗位與人才需求分析以及培養(yǎng)目標(biāo)分析，依據(jù)傳媒和室內(nèi)設(shè)計行業(yè)發(fā)展“產(chǎn)業(yè)鏈”需求，與地方經(jīng)濟發(fā)展緊密連接，建立無縫對接的“專業(yè)鏈”，實現(xiàn)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)的對接，構(gòu)建“大專業(yè)平臺、小專門方向”的專業(yè)建設(shè)體系；根據(jù)平面設(shè)計、室內(nèi)設(shè)計和影視制作職業(yè)崗位（群）的任職要求，參照行業(yè)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，重構(gòu)課程體系，改革教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接；共同開發(fā)影視制作實訓(xùn)、排版設(shè)計和室內(nèi)設(shè)計實訓(xùn)等核心課程；共同參與教學(xué)過程、制定質(zhì)量考核與評價標(biāo)準(zhǔn)，共同制定人才培養(yǎng)實施和保障機制，共同指導(dǎo)校內(nèi)外實訓(xùn)和頂崗實習(xí)，建設(shè)一套適應(yīng)廣告?zhèn)髅胶褪覂?nèi)設(shè)計行業(yè)人才需求的人才培養(yǎng)方案措施，培養(yǎng)具有可持續(xù)發(fā)展能力的高技能實用型人才。

“工作室制”：該模式的教學(xué)設(shè)計包括校內(nèi)2年和校外1年2個學(xué)段。

在校內(nèi)學(xué)段中：第1、2學(xué)期，為專業(yè)基礎(chǔ)技能學(xué)習(xí)階段，完成專業(yè)基礎(chǔ)技能訓(xùn)練和相關(guān)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)；第3、4學(xué)期，為專業(yè)核心技能學(xué)習(xí)階段。學(xué)生必選平面設(shè)計方向，因為它是室內(nèi)設(shè)計和影視制作的輔助設(shè)計，另外，選擇室內(nèi)設(shè)計或影視制作方向進行學(xué)習(xí)。主要利用校內(nèi)工作室，營造真實工作環(huán)境，增強教學(xué)過程的實踐性、職業(yè)性和開放性。校內(nèi)工作室和校外“主觀意象”工作室均為生產(chǎn)性實訓(xùn)基地，不僅能夠完成專業(yè)小方向進階核心技能訓(xùn)練，教學(xué)做一體，而且能夠承接和完成對外業(yè)務(wù)，教師教學(xué)可以真實的工作項目為引導(dǎo)進行，學(xué)生隨時可參與項目設(shè)計，教師在實施項目中完成教學(xué)過程，在教學(xué)中完成設(shè)計項目，實現(xiàn)教學(xué)過程與工作過程的對接，確保職業(yè)核心能力的有效學(xué)習(xí)，并取得平面設(shè)計師職業(yè)資格證書。

在校外學(xué)段中：第5學(xué)期，為專業(yè)技能個性化學(xué)習(xí)階段（職業(yè)核心能力強化階段）。學(xué)生可根據(jù)個人興趣和特長，選擇一個方向在校外實訓(xùn)基地進行強化訓(xùn)練，使學(xué)生在真實的工作環(huán)境和素質(zhì)教育環(huán)境中，通過專門化方向訓(xùn)練，進一步拓展專業(yè)技能、深化理論知識。第6學(xué)期，在校外頂崗實習(xí)基地進行頂崗實習(xí)，通過項目實戰(zhàn)，進一步取得崗位職業(yè)經(jīng)驗，完成從“學(xué)生”到“職業(yè)人”的轉(zhuǎn)變。

構(gòu)建基于“平面設(shè)計、室內(nèi)設(shè)計和影視制作”三個方向工作過程的課程體系

與大慶百湖影視基地、大慶英偉裝飾工程設(shè)計工程有限公司、大慶捷報傳媒有限公司等企業(yè)合作構(gòu)建基于“平面設(shè)計、室內(nèi)設(shè)計和影視制作”三個方向工作過程的課程體系；共同開發(fā)3門專業(yè)核心課程，編寫3部工學(xué)結(jié)合的一體化特色教材以及與之配套的多媒體課件。

為了培養(yǎng)出適應(yīng)行業(yè)企業(yè)需求，為區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展注入新的設(shè)計專業(yè)人才，將課程體系改革與校企共建協(xié)作定義為教學(xué)育人的核心內(nèi)容，對教學(xué)計劃進行合理的重整，以“工作室制”人才培養(yǎng)模式為框架構(gòu)建基于平面設(shè)計、室內(nèi)設(shè)計和影視制作工作過程的課程體系，提升實際項目課程比重，以企業(yè)實際需求為標(biāo)準(zhǔn)實施課程教學(xué)，模擬職場環(huán)境，導(dǎo)入真實項目，開設(shè)實踐課題，企業(yè)人員授課，重點培養(yǎng)學(xué)生的自我認(rèn)識能力、自學(xué)能力、觀察體驗?zāi)芰?、動手制作能力、研究分析評判能力、協(xié)作協(xié)調(diào)能力和創(chuàng)造能力等，真正體現(xiàn)素質(zhì)教育的活動化、課程體系的模塊化、教學(xué)方式的開放化、實踐環(huán)節(jié)的項目化，培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)需求，具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的設(shè)計專業(yè)人才。通過項目與課程的鏈接，企業(yè)專家、設(shè)計師與專業(yè)教師的鏈接，學(xué)業(yè)、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的鏈接，實現(xiàn)校企合作的深度融合。

課程采用循環(huán)漸進的教學(xué)方式，使得學(xué)生在每個小循環(huán)課程中，逐步感受系統(tǒng)的工作方法，養(yǎng)成好的思維習(xí)慣。注重能力訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生后續(xù)自我發(fā)展能力。

通過項目處理，鍛煉學(xué)生工作中的人際交流、公共關(guān)系、勞動組織能力、群體意識和社會責(zé)任心，以循序漸進、具體可感的方式培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)操守，提升其社會生存與發(fā)展的基本能力。

建設(shè)“工作室化”的校內(nèi)外實訓(xùn)基地

積極建設(shè)校內(nèi)實訓(xùn)基地，能夠為學(xué)生提供平面、室內(nèi)和影視3個就業(yè)方向的設(shè)計訓(xùn)練、實訓(xùn)實習(xí)，能夠滿足職業(yè)技能培訓(xùn)和高級技能鑒定。

積極建設(shè)穩(wěn)定的校外實訓(xùn)基地，滿足學(xué)生校外實訓(xùn)和頂崗實習(xí)的要求。實現(xiàn)校內(nèi)外工作室的生產(chǎn)性實訓(xùn)和經(jīng)營目標(biāo)，培養(yǎng)技能型人才為主，兼顧員工培訓(xùn)、為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)，教學(xué)、實訓(xùn)、經(jīng)營同步推進。

以設(shè)計任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向開發(fā)實訓(xùn)項目，組織實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)建良好的生產(chǎn)性經(jīng)營性實訓(xùn)環(huán)境。制定學(xué)生實訓(xùn)質(zhì)量考核和評價標(biāo)準(zhǔn)，校企合作共同編寫指導(dǎo)手冊、培訓(xùn)教材、多媒體課件等。

建設(shè)實訓(xùn)基地管理機構(gòu)，制定和完善實訓(xùn)基地管理制度、儀器設(shè)備使用管理制度、飾品的管理制度、安全防火管理制度、安全用電用水管理制度、實習(xí)學(xué)員管理制度；制定實訓(xùn)指導(dǎo)教師崗位規(guī)范、培訓(xùn)學(xué)員守則，增強教師和學(xué)生自我約束、自覺遵章守紀(jì)的意識。

建立校企共同實施的教學(xué)管理、質(zhì)量評價、質(zhì)量監(jiān)控及保障的制度和運作機制，引入全面質(zhì)量管理理念，細(xì)化考核，加強過程管理和質(zhì)量控制，提高實訓(xùn)效果。

建立校企聯(lián)合育人基地，完善學(xué)生頂崗實習(xí)期間的管理制度，簽定協(xié)議，明確校企雙方的職責(zé)，共同指導(dǎo)學(xué)生實踐，共同制訂考核辦法，將教師的現(xiàn)場教學(xué)和管理、企業(yè)兼職教師的實習(xí)指導(dǎo)和管理有機結(jié)合，成立聯(lián)合育人領(lǐng)導(dǎo)小組，定期研究解決聯(lián)合育人的有關(guān)問題。每期實習(xí)結(jié)束前，由考核小組對學(xué)生進行全面考核，以保證學(xué)生在崗期間的教學(xué)質(zhì)量。