導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇鉗工工程實(shí)訓(xùn)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：鉗工操作實(shí)訓(xùn)； 教學(xué)過(guò)程； 探究

一個(gè)成功的實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程，不僅要讓學(xué)生掌握操作，還要培養(yǎng)他們分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。如何組織這一過(guò)程，是決定鉗工操作實(shí)訓(xùn)能否達(dá)到預(yù)定目標(biāo)的關(guān)鍵。一個(gè)完整的鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程，應(yīng)包括以下幾個(gè)環(huán)節(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)的注意事項(xiàng)和目標(biāo)都必須合理把握。

一、實(shí)訓(xùn)課前的精心準(zhǔn)備，做到心中有數(shù)

作為實(shí)訓(xùn)教師，實(shí)訓(xùn)前應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出實(shí)訓(xùn)報(bào)告，包括明確本次實(shí)訓(xùn)的目標(biāo)任務(wù)、技術(shù)要求、操作步驟、注意事項(xiàng)、實(shí)訓(xùn)時(shí)間、實(shí)訓(xùn)地點(diǎn)、實(shí)訓(xùn)材料和工具及設(shè)備、人員分工。實(shí)訓(xùn)教師還應(yīng)充分考慮到學(xué)生的實(shí)訓(xùn)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題以及出現(xiàn)這些問(wèn)題應(yīng)采取的應(yīng)急預(yù)案。

實(shí)訓(xùn)材料的準(zhǔn)備：每一次實(shí)訓(xùn)課前，實(shí)訓(xùn)教師應(yīng)列出實(shí)訓(xùn)材料清單，包括儀器儀表和工具，按清單準(zhǔn)備好各種材料，做到有條不紊，為實(shí)訓(xùn)打下基礎(chǔ)。對(duì)實(shí)訓(xùn)的學(xué)生進(jìn)行分組：分組時(shí)應(yīng)做到合理搭配，即根據(jù)平時(shí)對(duì)學(xué)生性格、愛(ài)好以及動(dòng)手能力的掌握情況，使每一個(gè)小組實(shí)訓(xùn)時(shí)能夠團(tuán)結(jié)合作，做到動(dòng)手能力強(qiáng)的能帶好動(dòng)手能力差的，從而提高整個(gè)教學(xué)效果。

二、重視學(xué)生生產(chǎn)安全和良好習(xí)慣的培養(yǎng)

學(xué)生開(kāi)始培訓(xùn)時(shí)先進(jìn)行準(zhǔn)備教育，主要內(nèi)容是尊師教育、安全操作教育、文明操作教育、生產(chǎn)日常行為規(guī)范教育、專業(yè)思想教育、學(xué)習(xí)方法教育，打掃車(chē)間衛(wèi)生訓(xùn)練、工量具擺放訓(xùn)練。通過(guò)教育，有助于學(xué)生形成良好的思想意識(shí)，養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣。

三、精講與示范，明確實(shí)訓(xùn)要點(diǎn)

精講是指課題講解要抓重點(diǎn)、抓難點(diǎn)、抓弱點(diǎn)，工藝分析清晰、透徹，做到精而不散。具體四個(gè)方面：首先講清本次實(shí)訓(xùn)的目的要求，其次講清儀器、工具的正確使用方法和操作規(guī)范，然后講清實(shí)訓(xùn)的方示步驟，最后講清關(guān)鍵操作技能和技巧、安全事項(xiàng)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中樹(shù)立認(rèn)真、刻苦、一絲不茍的精神和掌握提高實(shí)訓(xùn)效率的方法。鉗工實(shí)訓(xùn)中最忌盲目操作，如果學(xué)生對(duì)所加工的課題不是十分了解的話是做不好的，但是，光靠學(xué)生自主理解課題往往會(huì)產(chǎn)生偏差，導(dǎo)致在加工中出現(xiàn)錯(cuò)誤，所以，作為實(shí)訓(xùn)教師在課題加工之前一定要幫助學(xué)生充分讀懂圖紙，講明每個(gè)課題的重點(diǎn)、難點(diǎn)、注意點(diǎn)，尺寸、形位、配合，為學(xué)生一一分析，清楚加工步驟和解決“為什么這樣做”這個(gè)問(wèn)題，工藝上的充分準(zhǔn)備在實(shí)際操作中往往能起到事半功倍的效果。

示范是指老師為學(xué)生做的示范操作。這是體現(xiàn)教師作用和能力的重要環(huán)節(jié)，也是我們工作的重點(diǎn)。講解以后，教師在進(jìn)行示范演示，對(duì)容易出現(xiàn)問(wèn)題的地方一定再提醒全體學(xué)生注意并演示正確的操作和提出防止不良操作的方法。示范時(shí)分解動(dòng)作可放慢節(jié)奏，讓學(xué)生看清老師的每一個(gè)操作細(xì)節(jié)，為學(xué)生的模仿操作打下基礎(chǔ)。必要時(shí)老師可運(yùn)用事先設(shè)計(jì)好的掛圖、投影、多媒體課件等現(xiàn)代化教學(xué)手段輔助教學(xué)。

四、學(xué)生操作訓(xùn)練

這是鉗工實(shí)訓(xùn)課的中心環(huán)節(jié)。要求安排足夠的時(shí)間讓學(xué)生按要求獨(dú)立動(dòng)手操作，這一環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立操作能力、掌握新操作技能、提高操作熟練程度的關(guān)鍵所在。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)基本工件的工藝分析和工藝步驟編制能力，增強(qiáng)學(xué)生掌握工件加工方法和尺寸精度控制能力，逐步提高基本操作技能水平以及測(cè)量技術(shù)。

五、巡回指導(dǎo)，因材施教

在巡回指導(dǎo)過(guò)程中，要仔細(xì)觀察，抓住重點(diǎn)，因材施教。 盡管學(xué)生聽(tīng)完了教師的講解，觀摩了教師的示范動(dòng)作演示，但由于個(gè)體差異性等原因，學(xué)生們?cè)趯?shí)習(xí)時(shí)還是會(huì)出現(xiàn)各種各樣不規(guī)范的操作。比如，有的是由于思想上的原因，要么專業(yè)思想波動(dòng)大，要么上課不專心聽(tīng)講；有的是因?yàn)橛^摩示范動(dòng)作時(shí)不夠仔細(xì)；而有的則是動(dòng)手能力確實(shí)不強(qiáng)造成的。所以，在巡回指導(dǎo)過(guò)程中必須仔細(xì)觀察，抓住重點(diǎn)，對(duì)共性的問(wèn)題進(jìn)行集體指導(dǎo)，對(duì)個(gè)性的問(wèn)題則需進(jìn)行因人而異的個(gè)別指導(dǎo)。學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中往往會(huì)在某一操作環(huán)節(jié)上許多人都出現(xiàn)同樣的問(wèn)題，或者是操作難度大，大多數(shù)學(xué)生一時(shí)掌握不好。這時(shí)教師可把學(xué)生臨時(shí)集中起來(lái)進(jìn)一步講解或演示，進(jìn)行集體指導(dǎo)。另外，由于學(xué)生在智力、體力和經(jīng)驗(yàn)等方面的差異，他們?cè)谡莆詹僮骷寄艿乃俣群凸ぷ髻|(zhì)量上各有不同，教師還需根據(jù)因材施教的原則，因人而異地進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

六、歸納總結(jié)，不斷提高

每次實(shí)訓(xùn)課結(jié)束前，實(shí)訓(xùn)教師要用5至10分鐘的時(shí)間去總結(jié)本次實(shí)訓(xùn)課的情況。教師要著重總結(jié)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是否得到了解決，工件的加工是否達(dá)到了工藝要求等。教師可將在巡回指導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)的典型實(shí)例根據(jù)教學(xué)的需要，剖析一個(gè)最佳或最劣的工件（或操作方法），從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)，從操作實(shí)踐到技術(shù)理論，從客觀到主觀，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)理論和實(shí)踐的關(guān)系，主觀努力和客觀效果的關(guān)系，使學(xué)生在教師的典型分析下找出自己的不足，明確個(gè)人的努力方向。在此過(guò)程中，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，對(duì)學(xué)生完成所要求的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容要進(jìn)行必要的點(diǎn)評(píng)。教師應(yīng)以激勵(lì)、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為主的思想，重點(diǎn)對(duì)本次實(shí)訓(xùn)中表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予點(diǎn)名表?yè)P(yáng)，特別是對(duì)表現(xiàn)好的后進(jìn)生。教師在點(diǎn)評(píng)過(guò)程中切不可過(guò)于嚴(yán)肅、教條，盡量做到輕松、活躍、人性化，要把這個(gè)過(guò)程作為師生感情交流的平臺(tái)，以促進(jìn)下次實(shí)訓(xùn)教學(xué)。同時(shí)，應(yīng)對(duì)學(xué)生在訓(xùn)練過(guò)程中出現(xiàn)的典型錯(cuò)誤進(jìn)行分析，避免學(xué)生今后出現(xiàn)類似的錯(cuò)誤。這也是學(xué)生回顧總結(jié)當(dāng)天實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)。

七、整理清掃實(shí)訓(xùn)工位

在點(diǎn)評(píng)結(jié)束后，指導(dǎo)教師應(yīng)立即安排學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)設(shè)備和場(chǎng)地進(jìn)行維護(hù)、整理和清掃。具體要求是學(xué)生在教師安排、監(jiān)督下進(jìn)行設(shè)備（鉆床）的維護(hù)和保養(yǎng)，對(duì)工量具進(jìn)行整理并使其恢復(fù)到初始狀態(tài)，對(duì)場(chǎng)地進(jìn)行清掃。

從以上所述可以看出，鉗工操作實(shí)訓(xùn)的教學(xué)過(guò)程既有一般教學(xué)過(guò)程的共同點(diǎn)，又具有它本身的特點(diǎn)，認(rèn)真研究并探索鉗工操作實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程的特點(diǎn)，對(duì)提高鉗工操作教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，無(wú)疑將起到十分重要的作用。

參考文獻(xiàn)

[1] 鉗工技能訓(xùn)練（第四版）2005年出版

[2] 我國(guó)現(xiàn)代機(jī)械制造技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì).機(jī)械工程，2002（3）

篇2

一、模具專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程的設(shè)計(jì)

模具產(chǎn)品從設(shè)計(jì)到生產(chǎn)是一個(gè)十分復(fù)雜的過(guò)程，它包括模具產(chǎn)品設(shè)計(jì)、模具結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、模具加工制造和塑件生產(chǎn)等方面，需要產(chǎn)品設(shè)計(jì)師、模具設(shè)計(jì)師、模具加工工人協(xié)同完成。筆者所在學(xué)校是中職技校，學(xué)生來(lái)源主要是初中生和少數(shù)高中生，培養(yǎng)的學(xué)生就是生產(chǎn)第一線的工人，就業(yè)崗位定位在模具制造熟練操作工或模具加工工藝師（極少數(shù)）。因此，筆者覺(jué)得筆者所在學(xué)校應(yīng)推行專業(yè)針對(duì)性和實(shí)用性強(qiáng)的模塊式教學(xué)方法（見(jiàn)圖1）。

1. 模塊一：模具拆裝測(cè)繪

作為直接生產(chǎn)操作工人，看懂讀懂機(jī)械工程圖是關(guān)鍵。因此，組織學(xué)生拆開(kāi)各種模具教具實(shí)物進(jìn)行測(cè)繪練習(xí)，讓學(xué)生把所有零件圖和裝配圖在紙上草繪，再用電腦軟件繪圖。此法有以下優(yōu)點(diǎn)：

（1）能結(jié)合以前所學(xué)模具基礎(chǔ)理論知識(shí)進(jìn)一步熟悉模具典型結(jié)構(gòu)，為模具裝配實(shí)訓(xùn)做準(zhǔn)備。

（2）制圖知識(shí)得以學(xué)以致用，并強(qiáng)化AutoCAD電腦繪圖。

（3）把原來(lái)逐件制作純消耗材料實(shí)訓(xùn)變?yōu)橹饾u引導(dǎo)學(xué)生把圖紙繪制出來(lái)的零消耗實(shí)訓(xùn)，

團(tuán)隊(duì)合作精神的培養(yǎng)。

（4）為CAXA實(shí)訓(xùn)做準(zhǔn)備。

2. 模塊二：實(shí)訓(xùn)教學(xué)結(jié)合理論知識(shí)學(xué)習(xí)CAXA（或Pro/E、UG）

實(shí)訓(xùn)時(shí)，可分組發(fā)放產(chǎn)品圖紙，學(xué)生根據(jù)模具制品的形狀、精度、大小、工藝要求和生產(chǎn)批量，用模具設(shè)計(jì)軟件選擇相應(yīng)的設(shè)計(jì)步驟、參數(shù)、計(jì)算公式以及標(biāo)準(zhǔn)模架等，最后給出全套模架結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)圖。要求學(xué)生利用軟件對(duì)此模具進(jìn)行開(kāi)模、合模、制品推出的全過(guò)程仿真練習(xí)，了解了模具制造全過(guò)程，從中找出設(shè)計(jì)的不合理處，為下一步加工實(shí)訓(xùn)做準(zhǔn)備。

3. 模塊三：普通機(jī)械，數(shù)控編程加工

對(duì)模具來(lái)說(shuō)，一般標(biāo)準(zhǔn)零件是可以直接訂購(gòu)的，如標(biāo)準(zhǔn)模架、導(dǎo)柱、導(dǎo)套、頂針等，但模具的凸凹模（或型腔）是要進(jìn)行加工得到的。任何零件的加工基本上都是要經(jīng)過(guò)粗加工半精加工精加工的這一過(guò)程。模具一般是單件產(chǎn)品，因此加工一般是普通機(jī)械加工去除余量，再經(jīng)數(shù)控機(jī)床編程進(jìn)行半精或精加工。所以，這就要求學(xué)生能編寫(xiě)模具零件加工工藝規(guī)程，并能熟練地使用普通機(jī)床（如車(chē)、銑、刨、磨等）加工出合格的模具零件，且在下道工序能用手工方式和CAM方式編寫(xiě)數(shù)控加工程序，操作數(shù)控機(jī)床（加工中心、數(shù)銑、線切割、電火花等）加工出合格模具零件。

4. 模塊四：模具裝配、修配、調(diào)整模塊

模具裝配、調(diào)整不可能直接進(jìn)行，此模塊就要求學(xué)生具備鉗工的一般技能。鉗工一般內(nèi)容包括：劃線、工量具的使用、鏨削、鋸割、銼削、鉆孔、攻螺紋、套螺紋等，而這些基本技能的學(xué)習(xí)不能像學(xué)普通鉗工那樣照搬應(yīng)用，要結(jié)合模具結(jié)構(gòu)進(jìn)行研究、總結(jié)，發(fā)現(xiàn)沖壓模具的凸凹模、塑料模具里的鑲件是鉗工技能訓(xùn)練中的旁證，可將四方體、六方體、圓弧銼配、十字配作、角度配作、鉆孔、攻絲、套絲與裝配等綜合在一起制作一本可行性的實(shí)訓(xùn)校本教材，既可減少實(shí)訓(xùn)材料的消耗，又可提高學(xué)生的動(dòng)手能力，同時(shí)可檢驗(yàn)學(xué)生模具課程學(xué)習(xí)完成的情況。

在此模塊中，裝配最難點(diǎn)應(yīng)屬配鉆、攻絲。因?yàn)榭椎男挝痪?、尺寸精度關(guān)系到裝配的位置。教學(xué)中，我們要學(xué)生自己設(shè)計(jì)所需孔深，把在理論課學(xué)到的螺紋底孔直徑計(jì)算公式運(yùn)用到實(shí)訓(xùn)操作中，在廢料上按鉆通孔、鉆小孔、鉆斜孔、擴(kuò)孔、锪孔、鉸孔、逐步過(guò)度到鉆盲孔、鉆多工件。盡管圖紙上不一定要求螺絲清根，但實(shí)際的工況是要清根的。這樣學(xué)生知道了在盲孔攻絲中為了滿足圖紙規(guī)定要求，必須準(zhǔn)備好空間讓出絲攻到足夠深度。這就要把孔鉆深點(diǎn)，但若鉆的太深超過(guò)切口就會(huì)鉆到下一個(gè)零件上去，則會(huì)造成偏心問(wèn)題。因此，應(yīng)設(shè)計(jì)些簡(jiǎn)單的配合組裝圖，讓學(xué)生進(jìn)行加工并裝配，為下一步裝配模具做準(zhǔn)備。

等掌握一定的技能技巧后，可把前面機(jī)加工合格的模具零件進(jìn)行裝配、調(diào)整、試模實(shí)訓(xùn)，試模合格后把此模具進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、展示，會(huì)讓學(xué)生有成就感。這樣，專業(yè)針對(duì)性明顯增強(qiáng)，學(xué)生對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)目的更為明確，學(xué)習(xí)的積極性大大提高。經(jīng)過(guò)該實(shí)訓(xùn)，學(xué)生能夠?qū)⒓韧鶎W(xué)的相關(guān)專業(yè)知識(shí)進(jìn)一步鞏固，達(dá)到融會(huì)貫通的目的。

以上模塊可打亂順序進(jìn)行，以解決機(jī)床、電腦設(shè)備少，學(xué)生多的矛盾。有針對(duì)性的讓學(xué)生分批分模塊進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，同時(shí)在實(shí)訓(xùn)中以工廠的標(biāo)準(zhǔn)和要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，使學(xué)生在掌握技術(shù)的同時(shí)，也通過(guò)了崗前培訓(xùn)。畢業(yè)時(shí)能獨(dú)立操作，盡量做到“零距離”上崗。

二、實(shí)際案例

圖2手柄

工件名稱：手柄（見(jiàn)圖2）

生產(chǎn)批量：中批量

材料：Q235-A鋼

材料厚度：1.2mm

經(jīng)過(guò)模具設(shè)計(jì)軟件的學(xué)習(xí)之后，發(fā)放模具成品圖紙給學(xué)生，讓學(xué)生分組（5～10人/組）用Pro/E等模具設(shè)計(jì)軟件在專業(yè)教師的指導(dǎo)下，根據(jù)圖紙的技術(shù)要求等進(jìn)行模具設(shè)計(jì)計(jì)算（見(jiàn)圖2）并轉(zhuǎn)化為二維的裝配圖（見(jiàn)圖3），零件圖。此階段是建立在模塊一、二的基礎(chǔ)上才可進(jìn)行。

圖3二維裝配圖

經(jīng)專業(yè)指導(dǎo)教師檢查合格后，可根據(jù)零件圖和裝配圖編制工藝并進(jìn)行加工，加工的方法很多，可以是機(jī)加工，數(shù)控特種加工，也可選用鉗工加工。工作量大的可選用機(jī)加工，如模架，可用加工中心數(shù)控編程或用MasterCAM軟件進(jìn)行編程方法進(jìn)行加工（機(jī)加工模塊實(shí)訓(xùn)）；精度高的可用特種加工，如落料凸模，直通式，采用線切割加工，2個(gè)M8螺釘固定在墊板上，與凸模固定板的配合按H6/m5。整體凹模，各沖裁的凹模孔均采用線切割加工（特種加工模塊實(shí)訓(xùn)）；而簡(jiǎn)單的，可采用模具鉗工技能，如導(dǎo)料板、卸料板可先銼削、磨削后再鉆孔（模具鉗工技能實(shí)訓(xùn)）。

最后等所有的零件都加工好以后，就可以進(jìn)行裝配、調(diào)整、試模。根據(jù)級(jí)進(jìn)模裝配要點(diǎn)，選凹模作為裝配基準(zhǔn)件，先裝下模，再裝上模，其中要注意孔的配鉆并調(diào)整間隙、試沖、返修（模具鉗工技能實(shí)訓(xùn)）。

三、結(jié)束語(yǔ)

由于每個(gè)學(xué)校的設(shè)備、條件、資源等不一，教學(xué)方式的不同，普通固定的教材不適于每個(gè)學(xué)校。因此，針對(duì)“實(shí)用、夠用”原則及模塊式教學(xué)，應(yīng)開(kāi)發(fā)相應(yīng)的校本教材，如已開(kāi)發(fā)的《鉗工技能實(shí)訓(xùn)》和待開(kāi)發(fā)的《模具測(cè)繪實(shí)訓(xùn)》以及《機(jī)加工、數(shù)控實(shí)訓(xùn)》。這樣針對(duì)性的進(jìn)行模塊式教學(xué)，會(huì)使教學(xué)目的明確，技能的掌握更簡(jiǎn)明快速，學(xué)生的適應(yīng)會(huì)更好更快。模具專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程的開(kāi)發(fā)，是一個(gè)過(guò)程很長(zhǎng)很遠(yuǎn)的研究方向，模具實(shí)訓(xùn)老師的專業(yè)進(jìn)取也得不斷更新和提高，才能適應(yīng)新技術(shù)的改革和創(chuàng)新。

（作者單位：廣西石化高級(jí)技工學(xué)校）

篇3

實(shí)習(xí)報(bào)告網(wǎng)權(quán)威鉗工實(shí)訓(xùn)報(bào)告總結(jié)范文，更多鉗工實(shí)訓(xùn)報(bào)告總結(jié)范文相關(guān)信息請(qǐng)?jiān)L問(wèn)實(shí)習(xí)報(bào)告網(wǎng)。 為期兩周的金工實(shí)習(xí)結(jié)束了，就像軍訓(xùn)一樣，有說(shuō)不出的的辛苦，也有忘不掉的歡樂(lè)。這一周開(kāi)始上課了，沒(méi)有了白天實(shí)習(xí)的勞累，但看著機(jī)電專業(yè)的同學(xué)也跟我們前兩周一樣去實(shí)習(xí)，心中也免不了有一番特別的回味。在老師們耐心細(xì)致地講授和在我們的積極的配合下，我們沒(méi)有發(fā)生一例傷害事故，基本達(dá)到了預(yù)期的實(shí)踐要求，圓滿地完成了2周的實(shí)踐?！敖鸸?shí)習(xí)”是一門(mén)實(shí)踐性的技術(shù)基礎(chǔ)課，是高等院校工科學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)械制造的基本工藝方法和技術(shù)，完成工程基本訓(xùn)練的重要必修課。它不僅可以讓我們獲得了機(jī)械制造的基礎(chǔ)知識(shí),了解了機(jī)械制造的一般操作,提高了自己的操作技能和動(dòng)手能力,而且加強(qiáng)了理論聯(lián)系實(shí)際的鍛煉,提高了工程實(shí)踐能力,培養(yǎng)了工程素質(zhì)。通過(guò)這次雖短而充實(shí)的實(shí)習(xí)我懂得了很多。

大概大多數(shù)學(xué)校的理工科的學(xué)生都要進(jìn)行金工實(shí)習(xí)吧，身為裝控專業(yè)的學(xué)生自然也要接受這一過(guò)程鍛煉，但我沒(méi)想到它來(lái)得那么快，那么突然，原以為我們是要按照那排得密密麻麻的功課表去上課，沒(méi)想到開(kāi)學(xué)第一課就是金工實(shí)習(xí)，有驚喜也有恐懼，驚喜的是傳說(shuō)中的金工實(shí)習(xí)終于來(lái)到我們身邊，它的到來(lái)讓我們的好奇心得到了極大滿足;另一方面恐懼是因?yàn)椴恢缹?shí)習(xí)是什么樣子，會(huì)不會(huì)像傳說(shuō)中那么臟，那么勞累。

知悉要去金工實(shí)習(xí)，我們一個(gè)個(gè)都拿出“壓箱寶”——軍訓(xùn)服，因?yàn)檐娪?xùn)服耐臟耐磨，所以成為我們首選的“工作服”。第一周的星期一，一大早我們都穿著快褪色成白色的軍訓(xùn)服，向著三區(qū)后面的金工實(shí)習(xí)工廠出發(fā)，一路上也看到有很多人也穿著和我們一樣的衣服，大家不約而同地向工廠走去，這讓我仿佛又回到上學(xué)期的軍訓(xùn)生活。我們從老師口中得知，這次實(shí)習(xí)為期兩周，在這兩周里，我們要學(xué)習(xí)鉗工和機(jī)加工兩個(gè)大項(xiàng)，第一周我們要學(xué)習(xí)鉗工，老師把全部同學(xué)召集在工廠門(mén)口，說(shuō)了一些的介紹以后，就讓我們搬椅子在門(mén)口處坐下，然后就放了一段有關(guān)鉗工的資料片，片子挺老的，看得出有些年代了，而且最要緊的是沒(méi)有字幕，本來(lái)就都是門(mén)外漢，都還沒(méi)有接觸到機(jī)械和設(shè)備，再加上沒(méi)有字幕，這無(wú)疑對(duì)我們理解和認(rèn)識(shí)鉗工這一工種增加了難度，好在在接下來(lái)的日子里老師講解比較到位，再加上后來(lái)回宿舍時(shí)有上網(wǎng)去百度了解一下，所以我們對(duì)鉗工有了一個(gè)比較透徹和直觀的了解，鉗工是一門(mén)切削加工、機(jī)械裝配和修理作業(yè)中的手工作業(yè)，因常在鉗工臺(tái)上用虎鉗夾持工件操作而得名。鉗工的使用范圍極其廣泛，鉗工的主要任務(wù)是加工零件，一些采用機(jī)械方法不適宜或不能解決的加工，都可由鉗工來(lái)完成，如零件加工過(guò)程中的劃線，精密加工以及檢驗(yàn)及修配等。另外，在裝配，維修設(shè)備，工具制造和修理等方面均要用到鉗工，可見(jiàn)鉗工跟我們的生活和生產(chǎn)有著密不可分的聯(lián)系，所以一個(gè)理工科的學(xué)生去實(shí)習(xí)接觸鉗工是很有必要的。在視頻和老師的講解中我們還了解到，鉗工是機(jī)械中最古老的金屬加工技術(shù)。有著相當(dāng)悠久的歷史，雖然各種機(jī)床的發(fā)展和普及，逐步使大部分鉗工作業(yè)實(shí)現(xiàn)了機(jī)械化和自動(dòng)化，但在機(jī)械制造過(guò)程中鉗工仍是廣泛應(yīng)用的基本技術(shù)。鉗工作業(yè)主要包括鏨削、銼削、鋸切、劃線、鉆削、鉸削、攻絲和套絲、研磨、矯正、彎曲和鉚接等。

隨著我們初步了解鉗工，接下來(lái)就是實(shí)際操作了，要知道只有理論沒(méi)有實(shí)踐是不行的，所以在老師的引導(dǎo)下，我們一大班人進(jìn)入到工廠里面，里面擺著很多大長(zhǎng)桌，每個(gè)桌子兩邊有四個(gè)工作臺(tái)，桌子中間還隔著一張鐵絲網(wǎng)，以防在加工操作中有鐵屑飛出傷到對(duì)面工作臺(tái)的人員，在工作臺(tái)上裝配著一個(gè)臺(tái)虎鉗，在臺(tái)下邊有一個(gè)有個(gè)工具箱，其實(shí)就是個(gè)抽屜，里面放著我們這次鉗工實(shí)習(xí)所需的各種工具。老師叫我們各自找到自己的工作臺(tái)，然后打開(kāi)工具箱，檢驗(yàn)一下里面的工具有沒(méi)缺失或者損壞的，當(dāng)我打開(kāi)抽屜的時(shí)候，映入眼簾的是一大堆黑乎乎的東西，橫的豎的，圓的扁的，大都長(zhǎng)著我不認(rèn)識(shí)的樣子，幸好里面有一張工具清單，借助它們特征才一一把它們辨認(rèn)出來(lái)。我們的任務(wù)很簡(jiǎn)單，就是講一個(gè)圓鐵柱加工成一個(gè)六角螺母，因?yàn)殂Q工大部分是手工操作，所以沒(méi)經(jīng)過(guò)訓(xùn)練的我們?cè)陂_(kāi)始的時(shí)候很吃力，手都快斷了，但我們?cè)谀ゾ氈胁粩嗍煜?，懂得如何正確使用工具，由于操作方法的改正，我們逐漸沒(méi)那么吃力了。到第四天的時(shí)候，手中的螺母已經(jīng)成型了，至少在我看來(lái)，它已經(jīng)完成了。螺母的完成是對(duì)我這幾天辛勤勞動(dòng)的一個(gè)鼓勵(lì)。因?yàn)榭吹阶约浩缴谝淮卧诠S中做出的成品，感到很有成就感。

因?yàn)檫m應(yīng)的很快，所以時(shí)間也不知不覺(jué)中悄悄的溜走了，一周的鉗工實(shí)習(xí)很快就過(guò)去了。接下來(lái)就是機(jī)加工實(shí)習(xí)了，相比鉗工，機(jī)加工這邊一個(gè)個(gè)“龐然大物”讓我們好奇心瞬間爆發(fā)，不過(guò)同時(shí)機(jī)加工這邊的危險(xiǎn)性也比鉗工那邊大得多，因?yàn)槟切├浔募一锟蓻](méi)有感情，力氣也不是我們?nèi)怏w凡胎所能比的。其實(shí)整個(gè)金工實(shí)習(xí)下來(lái)，無(wú)論是鉗工還是機(jī)加工，老師們一直都在強(qiáng)調(diào)的問(wèn)題就是安全，“安全生產(chǎn)，文明施工”時(shí)常在我們耳邊回響，提醒著我們注意安全。由于是操作機(jī)械，所以機(jī)加工這邊要比鉗工那邊輕松不少，不過(guò)同時(shí)這邊

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關(guān)鍵詞：卓越工程師 金工實(shí)習(xí) 模塊教學(xué)法 鉗工 教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）09（b）-0143-02

改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)的高等工程教育取得了巨大成就，培養(yǎng)了成千上萬(wàn)的工程科技人才，有力地支撐了我國(guó)工業(yè)體系的形成與發(fā)展。

大學(xué)生進(jìn)行金工實(shí)習(xí)，是為了對(duì)機(jī)械制造的各種方法有一個(gè)初步了解，為后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，是工科類學(xué)生一個(gè)非常重要的實(shí)踐環(huán)節(jié)。通過(guò)金工實(shí)習(xí)，使學(xué)生們?cè)鰪?qiáng)對(duì)工程的感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)工程意識(shí)和勞動(dòng)觀點(diǎn)，以逐步獲得工程技術(shù)人員應(yīng)具備的基本素質(zhì)和能力。

1 卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃實(shí)施的背景和主要任務(wù)

教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”（簡(jiǎn)稱卓越計(jì)劃）是貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》和《國(guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》的重大改革項(xiàng)目，也是促進(jìn)我國(guó)由工程教育大國(guó)邁向工程教育強(qiáng)國(guó)的重大舉措，旨在培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才，為國(guó)家走新型工業(yè)化發(fā)展道路、建設(shè)創(chuàng)新國(guó)家和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略服務(wù)，對(duì)促進(jìn)高等教育面向社會(huì)需求培養(yǎng)人才，全面提高工程教育人才培養(yǎng)質(zhì)量具有十分重要的示范和引導(dǎo)作用。

“卓越計(jì)劃”實(shí)施提出的主要任務(wù)是：

（1）創(chuàng)立高校與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機(jī)制：產(chǎn)學(xué)合作。

高校和企業(yè)共同設(shè)計(jì)培養(yǎng)目標(biāo)、共同制定培養(yǎng)規(guī)格、共同建設(shè)課程體系和教學(xué)內(nèi)容、共同實(shí)施培養(yǎng)過(guò)程、共同評(píng)價(jià)培養(yǎng)質(zhì)量。

（2）創(chuàng)新工程教育人才培養(yǎng)模式：做中學(xué)。

學(xué)生培養(yǎng)分為在學(xué)校和在企業(yè)兩個(gè)部分，在企業(yè)學(xué)習(xí)累積一年左右，結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際做畢業(yè)設(shè)計(jì)。

2 模塊教學(xué)法在鉗工實(shí)習(xí)教學(xué)中的運(yùn)用

2.1 設(shè)計(jì)思路

傳統(tǒng)金工實(shí)習(xí)教學(xué)中，鉗工基本技能的訓(xùn)練，主要是劃線、鏨削、鋸削、銼削、鉆削、螺紋加工和裝配等基本操作，實(shí)習(xí)內(nèi)容為1個(gè)或若個(gè)作業(yè)件，完成從粗加工毛坯、到精加工作業(yè)件的完成。

實(shí)習(xí)中發(fā)現(xiàn)，帶教老師在進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的授課、示范講解后，學(xué)生們?cè)趯?shí)際操作的過(guò)程中，只會(huì)機(jī)械的完成訓(xùn)練，對(duì)加工工藝的認(rèn)知和運(yùn)用，都是被動(dòng)的。因此，提高鉗工實(shí)習(xí)質(zhì)量、改進(jìn)鉗工實(shí)習(xí)教學(xué)方法的關(guān)鍵所在，是鉗工指導(dǎo)老師在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，把學(xué)生們從機(jī)械的訓(xùn)練改變成具有一定主觀能動(dòng)的實(shí)訓(xùn)，在提高學(xué)生動(dòng)手能力的同時(shí)，要以加強(qiáng)工程能力為目標(biāo)。在實(shí)習(xí)內(nèi)容安排上做到先易后難，有一定梯度，主要作業(yè)件在具有獨(dú)立性的同時(shí)，又具有連續(xù)性，使各模塊之間又相互聯(lián)系，在此同時(shí)把握好重點(diǎn)、難點(diǎn)，做到重點(diǎn)突出，難度可控。

2.2 教學(xué)圖樣設(shè)計(jì)

鉗工實(shí)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)大綱有具體的要求，選擇那些既符合實(shí)習(xí)教學(xué)大綱要求，涵蓋鉗工實(shí)習(xí)教學(xué)主要技能訓(xùn)練要求，又能與教學(xué)進(jìn)度緊密結(jié)合的零件，作為訓(xùn)練項(xiàng)目，是我們?cè)O(shè)計(jì)鉗工教學(xué)圖樣的主要思路。

模塊教學(xué)法強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐相結(jié)合、重視學(xué)生的能力培養(yǎng)，以學(xué)生的基本功訓(xùn)練為核心。經(jīng)過(guò)多次研討，我們將鉗工實(shí)習(xí)內(nèi)容劃分為5個(gè)模塊，每個(gè)模塊4個(gè)學(xué)時(shí)；每個(gè)訓(xùn)練模塊的圖樣在內(nèi)容、精度要求和工時(shí)上進(jìn)行變化，后一次訓(xùn)練既是獨(dú)立的，又是和前一次訓(xùn)練有一定的聯(lián)系，又具有銜接性。

在進(jìn)行每個(gè)模塊訓(xùn)練之前，先帶學(xué)生觀看本環(huán)節(jié)方面的教學(xué)錄像（資料片），再由教師做現(xiàn)場(chǎng)示范，詳細(xì)講解本模塊的內(nèi)容。示范講解操作的要點(diǎn)、注意事項(xiàng)。然后學(xué)生分組練習(xí)，教師做巡回指導(dǎo)，針對(duì)發(fā)現(xiàn)的錯(cuò)誤和不規(guī)范的動(dòng)作即時(shí)糾正，使學(xué)生養(yǎng)成正確的操作規(guī)范。

如在四方銼削訓(xùn)練模塊中，先按尺寸鋸削下料，然后再銼削尺寸，實(shí)習(xí)目的是讓學(xué)生們初步了解和掌握鉗工的劃線、鋸削、銼削這3個(gè)基本技能。

通過(guò)5個(gè)模塊的訓(xùn)練，要求學(xué)生掌握劃線、鋸削、銼削、鉆孔、螺紋加工等鉗工基本的操作技能，達(dá)到實(shí)習(xí)教學(xué)大綱中要求的基本技能水平，這樣也就形成了鉗工基本技能訓(xùn)練階段的教學(xué)內(nèi)容。

同時(shí)，在某個(gè)模塊實(shí)訓(xùn)結(jié)束時(shí)，對(duì)學(xué)生們提出一些要求，讓他們利用各種資源，進(jìn)一步探索有關(guān)鉗工更多方面的知識(shí)，擴(kuò)展學(xué)生們的思維，激發(fā)學(xué)生們的好奇心，為下一次訓(xùn)練做準(zhǔn)備。

2.3 模塊教學(xué)法在鉗工實(shí)習(xí)教學(xué)中的效果

傳統(tǒng)技能訓(xùn)練的教學(xué)，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)往往是“一件”定能力，定成績(jī)，也就是用一個(gè)工件成績(jī)，決定學(xué)生技能的高低，顯然具有偶然性與片面性。在實(shí)施卓越計(jì)劃教學(xué)過(guò)程中，我們特別注重過(guò)程評(píng)價(jià)，先進(jìn)行作業(yè)件好壞的評(píng)價(jià)，最后再根據(jù)整個(gè)教學(xué)過(guò)程，來(lái)綜合評(píng)定每個(gè)學(xué)生的成績(jī)，綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的能力、表現(xiàn)。

以往鉗工實(shí)習(xí)，終日重復(fù)單調(diào)的技能操作，整個(gè)過(guò)程圍繞手錘加工這一特定的教學(xué)目標(biāo)任務(wù)，將技能訓(xùn)練過(guò)程所需的理論知識(shí)融入到技能訓(xùn)練之中，只體現(xiàn)了實(shí)用性、針對(duì)性，內(nèi)容枯燥，方式固定，不能充分使理性知識(shí)與感性知識(shí)得到有機(jī)的融合，學(xué)生們普遍學(xué)習(xí)熱情不高。

而采用模塊化教學(xué)法，同樣也是小錘加工，但學(xué)生們學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，零件加工仿真度高，再加上每個(gè)環(huán)節(jié)考評(píng)的實(shí)施，最后形成“產(chǎn)品”或“作品”，給學(xué)生技能訓(xùn)練過(guò)程注入了活力，提高了學(xué)生的實(shí)習(xí)興趣與熱情，同時(shí)也充分發(fā)揮了其自身潛能。每個(gè)學(xué)生最終完成一把漂亮的小手錘時(shí)，個(gè)個(gè)愛(ài)不釋手，成就感溢于言表。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程圍繞一個(gè)個(gè)模塊展開(kāi)，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。教師在教學(xué)過(guò)程中，起組織協(xié)調(diào)、示范、引導(dǎo)作用，把理論教學(xué)與實(shí)習(xí)操作實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

每個(gè)模塊集中在一個(gè)時(shí)間段內(nèi)，完成基本理論知識(shí)到實(shí)習(xí)操作技能的全部教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)了理論教學(xué)與操作實(shí)踐的一體化，使學(xué)生從中獲得必要的理論知識(shí)和操作技能。加速了認(rèn)識(shí)過(guò)程和能力的培養(yǎng)，克服了傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程的枯燥乏味，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高了動(dòng)手能力。

3 結(jié)語(yǔ)

“卓越計(jì)劃”實(shí)施兩年多來(lái)，實(shí)踐證明，取得了比較好的教學(xué)效果，通過(guò)運(yùn)行使卓越班的學(xué)生基本操作技能普遍提高，動(dòng)手能力強(qiáng)于非卓越班的學(xué)生，但對(duì)帶教老師也提出了更高的要求，帶教老師要不斷提高自身的理論水平和實(shí)際操作能力，以卓越教學(xué)方法為中心編寫(xiě)教案，更加耐心、細(xì)致的安排好教學(xué)環(huán)節(jié)，必須對(duì)每一步驟的內(nèi)容進(jìn)行精心設(shè)計(jì)。

在教學(xué)過(guò)程中，實(shí)習(xí)教師還要有全局觀念和安全意識(shí)，對(duì)學(xué)生要加強(qiáng)入門(mén)指導(dǎo)、巡回指導(dǎo)、結(jié)束輔導(dǎo)、安全教育等指導(dǎo)。帶教老師要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通、交流，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生去分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。使學(xué)生在實(shí)習(xí)操作中“學(xué)會(huì)”與“會(huì)學(xué)”，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，分析和解決問(wèn)題的能力。

在實(shí)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師在加強(qiáng)巡回指導(dǎo)，要不斷的教育和提醒學(xué)生注意遵守鉗工安全操作規(guī)程，要時(shí)刻強(qiáng)調(diào)安全的重要性。學(xué)生們要嚴(yán)格執(zhí)行操作規(guī)程，使學(xué)生們養(yǎng)成良好的操作規(guī)范。

在實(shí)踐中，我們也發(fā)現(xiàn)它還有許多需要不斷完善的地方，這些不完善的地方正是我們需要繼續(xù)努力的方向，都有待于今后在“探索―總結(jié)―完善―實(shí)施”的過(guò)程中不斷改進(jìn)，以切實(shí)達(dá)到在卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃要求的實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1] 吳曉娜.模塊教學(xué)法在機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].職業(yè)，2011（12）：158.

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關(guān)鍵詞：鉗工實(shí)習(xí)；課題改革；課題開(kāi)發(fā)；課題創(chuàng)新

隨著先進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)的廣泛采用，先進(jìn)的生產(chǎn)設(shè)備的大規(guī)模更新，企業(yè)對(duì)所需技能型人才的要求有了較大的變化，尤其是對(duì)機(jī)械類專業(yè)的學(xué)生提出了更高的要求，同時(shí)也給我們技工院校機(jī)械類專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)教育方面提出了更高的要求。

我院機(jī)械類專業(yè)自擴(kuò)大招生以來(lái)學(xué)生數(shù)量急劇增多，而相應(yīng)的軟、硬件配套沒(méi)有及時(shí)跟上。為了滿足正常教學(xué)，大部分教師疲于上課，沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行系統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)課題的改革，這樣就造成了學(xué)生在校外企業(yè)實(shí)習(xí)及畢業(yè)分配以后普遍反映學(xué)校學(xué)到的東西在實(shí)際工作中根本沒(méi)有用的現(xiàn)象。作為我院機(jī)械工程系的一名鉗工教師，我發(fā)現(xiàn)在鉗工教學(xué)中這個(gè)問(wèn)題尤其突出，因此對(duì)校內(nèi)的鉗工實(shí)習(xí)課題進(jìn)行改革，以提高學(xué)生實(shí)習(xí)的積極性，培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)用工需要的技能人才已成為一個(gè)迫切需要進(jìn)行的任務(wù)。下面就個(gè)人近幾年內(nèi)教學(xué)及研究中的所感所想，談一下自己對(duì)鉗工實(shí)習(xí)改革的看法。

一、鉗工實(shí)習(xí)課題改革應(yīng)遵循的基本原則

鉗工實(shí)習(xí)課題改革要切合我系教學(xué)實(shí)際，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)適用企業(yè)生產(chǎn)需要的技能人才為目的。

二、鉗工實(shí)習(xí)課題改革的基本思路

1.改革原有課題

（1）加大基本功訓(xùn)練力度

只有打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，才能夠更好地掌握其他技能，不斷提高自己的技能水平。

在基本功訓(xùn)練中要有把握全面的原則，對(duì)原來(lái)實(shí)習(xí)中缺少單獨(dú)課題的部分，例如劃線、鉚接、錫焊及刮削、研磨等進(jìn)行課題補(bǔ)充并完善；對(duì)原有實(shí)習(xí)課題中忽略或因設(shè)備缺乏等情況造成訓(xùn)練不夠的，例如鏨子的熱處理及刃磨，麻花鉆的刃磨等要加大課題訓(xùn)練量或單獨(dú)設(shè)立課題；在常用量具使用的內(nèi)容教學(xué)中，要專門(mén)進(jìn)行相關(guān)課題訓(xùn)練，并補(bǔ)充量具保養(yǎng)、維護(hù)知識(shí)。

在學(xué)生基本功訓(xùn)練中，要嚴(yán)格要求，注重細(xì)節(jié)，養(yǎng)成學(xué)生安全文明生產(chǎn)的習(xí)慣。

（2）精簡(jiǎn)鉗工銼配課題

在現(xiàn)有實(shí)習(xí)銼配課題中選取典型的課題，并在課題制作中采用各種不同的加工與測(cè)量手段，注重孔加工等訓(xùn)練。

例如：課題凹凸體鑲配的制作中對(duì)于對(duì)稱度的控制我們一般選擇利用千分尺測(cè)量，經(jīng)過(guò)尺寸鏈的計(jì)算間接地控制該工件的平面度，這樣在制作的時(shí)候?qū)τ谧笥覂蓚€(gè)角的鋸削下料就必須有嚴(yán)格的順序，并且增加了各面的加工量，制作時(shí)間就相應(yīng)地增多；如果我們?cè)谥谱髦幸龑?dǎo)學(xué)生采用量塊+百分表的方式進(jìn)行測(cè)量制作，不但減少了制作時(shí)間，而且相應(yīng)的加工工藝步驟也會(huì)比較靈活。

2.興趣制作課題開(kāi)發(fā)與完善

（1）產(chǎn)品類興趣制作課題的進(jìn)一步開(kāi)發(fā)與完善

在實(shí)習(xí)制作中學(xué)生們對(duì)于鏨口榔頭、桌虎鉗等課題比較感興趣，因?yàn)橥瓿闪艘粋€(gè)實(shí)實(shí)在在的產(chǎn)品。

（2）教具類課題開(kāi)發(fā)

在實(shí)習(xí)教學(xué)中我們也可以開(kāi)發(fā)一些教具類制作課題，使學(xué)生在完成鉗工基本操作課題練習(xí)的同時(shí)，又能對(duì)常用機(jī)構(gòu)的工作原理、應(yīng)用場(chǎng)合、機(jī)構(gòu)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律、機(jī)械各部分尺寸對(duì)工作的影響，從動(dòng)件的位移、速度或加速度、按照預(yù)定的規(guī)律變化等一些機(jī)械常識(shí)由理論到實(shí)踐地進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，同時(shí)制作間又能當(dāng)教學(xué)教具使用。例如曲柄滑塊機(jī)構(gòu)的制作：該機(jī)構(gòu)由底板、導(dǎo)板、滑塊、連桿、曲柄、手柄及緊固件等零件組成。導(dǎo)板用螺釘、銷(xiāo)釘固定在底板上，滑塊加工成梯形狀，與導(dǎo)板、底板之間形成燕尾配合，滑塊通過(guò)連桿與曲柄相連接，曲柄、手柄與支架相連接，支架固定在底板上。通過(guò)搖動(dòng)手柄使曲柄做圓周運(yùn)動(dòng)、滑塊作直線往復(fù)運(yùn)動(dòng)，從而使曲柄滑塊機(jī)構(gòu)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律得以充分展示。

（3）機(jī)械維修與制作綜合類課題的開(kāi)發(fā)與完善

進(jìn)一步規(guī)范及完善機(jī)械維修及安裝的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，在機(jī)械維修中開(kāi)發(fā)諸如發(fā)動(dòng)機(jī)維修及連桿制作等課題，使學(xué)生能綜合對(duì)鉗工加工、車(chē)、銑等機(jī)械床加工、機(jī)械維修與調(diào)試等進(jìn)行訓(xùn)練。

在此類課題的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，不但涉及鉗工的鋸削、銼削、銼配、鉆孔、鉸孔、锪孔、攻絲、裝配、調(diào)整等多項(xiàng)基本操作，而且由于課題中的零件都需先經(jīng)機(jī)械加工完成，填補(bǔ)了鉗工專業(yè)學(xué)生的機(jī)械加工實(shí)習(xí)內(nèi)容。

（4）校企合作及加工制造類課題開(kāi)發(fā)

緊密結(jié)合我系的校企合作，結(jié)合我系的設(shè)施設(shè)備情況，開(kāi)發(fā)一些此類課題，使學(xué)生在學(xué)校的實(shí)習(xí)中就能夠初步了解企業(yè)的生產(chǎn)情況，并能鍛煉學(xué)生的工作能力，提高學(xué)生的技能水平。例如法蘭盤(pán)的制作等課題。

三、鉗工實(shí)習(xí)課題改革的具體實(shí)施辦法

1.成立鉗工實(shí)習(xí)課題改革小組

組織我校相關(guān)專業(yè)教師及校內(nèi)外專家成立課題改革小組，總體負(fù)責(zé)課題改革工作。

2.下發(fā)課題改革任務(wù)書(shū)

給相關(guān)部門(mén)、相關(guān)教師下達(dá)課題改革的具體任務(wù)。

3.課題改革及開(kāi)發(fā)完善階段

由相關(guān)負(fù)責(zé)教師針對(duì)任務(wù)書(shū)對(duì)所負(fù)責(zé)的部分進(jìn)行課題改革開(kāi)發(fā)并在實(shí)習(xí)教學(xué)中進(jìn)行試點(diǎn)，并整理相關(guān)資料，包括圖紙、工藝步驟、學(xué)生制作出現(xiàn)問(wèn)題、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等。

4.相關(guān)資料收集整理

由課題改革小組收集已完成改革的課題資料，并整理成鉗工校內(nèi)一體化實(shí)習(xí)的施行教材，進(jìn)行試用進(jìn)而進(jìn)一步完善。

篇6

實(shí)習(xí)能讓學(xué)生在實(shí)踐中得到鍛煉，從而更加明白社會(huì)、企業(yè)所需。今天小編給大家為您整理了金工實(shí)習(xí)報(bào)告銑工總結(jié)，希望對(duì)大家有所幫助。

金工實(shí)習(xí)報(bào)告銑工總結(jié)范文一一、實(shí)習(xí)時(shí)間：20_年X月2日至X月6日

實(shí)習(xí)地點(diǎn)：邵陽(yáng)學(xué)院機(jī)械實(shí)習(xí)工廠

實(shí)習(xí)單位：電氣工程系12電氣工程及其自動(dòng)化 實(shí)習(xí)目的：此次金工實(shí)習(xí)可使學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐，學(xué)以致用，使學(xué)生在金工具體操作過(guò)程中，對(duì)機(jī)械制造過(guò)程有一個(gè)完整的感性認(rèn)識(shí)，為學(xué)習(xí)有關(guān)的后續(xù)課程和將來(lái)從事相關(guān)的技術(shù)工作，打下一定的實(shí)踐基礎(chǔ)。

二、實(shí)習(xí)過(guò)程概述;

在七里坪校區(qū)的校工場(chǎng)里，我們進(jìn)行了為期一周的金工實(shí)習(xí)。在實(shí)習(xí)期間，我們接觸并學(xué)習(xí)了車(chē)、銑、磨、铇?biāo)膫€(gè)工種的操作要領(lǐng)。每天，大家有會(huì)有新的收獲，都能接觸到平常在書(shū)本上接觸不到的知識(shí)，在八個(gè)小時(shí)的實(shí)習(xí)時(shí)間里有老師耐心且詳細(xì)的教授與指導(dǎo)，我們能夠很快掌握每個(gè)工序的操作要領(lǐng)。在整個(gè)實(shí)習(xí)過(guò)程中沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)一次傷害事故，每個(gè)人都完成了自己的作品。雖說(shuō)質(zhì)量不盡人意，但是它其中凝結(jié)的汗水值得我們欣慰。總的來(lái)說(shuō)這次實(shí)習(xí)活動(dòng)是一次有趣而且必將影響今后學(xué)習(xí)和工作的重要實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

三、主要實(shí)習(xí)崗位和實(shí)習(xí)內(nèi)容;

1、車(chē)工實(shí)習(xí)

車(chē)工讓我們簡(jiǎn)單了解車(chē)床的工作原理及其工作方式學(xué)會(huì)正確的車(chē)床使用方法并能正確使用一種工件加工方式知道車(chē)床型號(hào)含義熟練車(chē)削加工操作。車(chē)工安全知識(shí)上班穿工作服女生戴工作帽并將長(zhǎng)發(fā)挽入帽內(nèi)。工件和車(chē)刀需裝夾牢固以免工件和車(chē)刀飛出傷人。工件旋轉(zhuǎn)時(shí)不準(zhǔn)測(cè)量工件。工件安裝好后三爪扳手必須隨手取下以免不注意開(kāi)動(dòng)車(chē)床以免扳手飛出傷人。 開(kāi)始時(shí)聽(tīng)從師傅安排和操作過(guò)程熟悉車(chē)床操作后來(lái)練習(xí)車(chē)銼刀手柄過(guò)一段時(shí)間后又實(shí)習(xí)如何車(chē)螺紋最后獨(dú)立加工鐵錘柄。又向我們講解了各個(gè)手柄的作用初步示范了一下操作方法并加工了一部分然后就讓我們開(kāi)始加工。 車(chē)工對(duì)精確性的要求很高差之毫厘就將失之千里。如果是把工件車(chē)的太大那還可以繼續(xù)車(chē)到合適大小如果車(chē)小了那整個(gè)工件就報(bào)廢了只能從頭再來(lái)一次。我們這組很不幸的出現(xiàn)了一次這樣的狀況大大耽誤我們的工作進(jìn)度。最后經(jīng)過(guò)努力終于完成了我們的工件鐵錘和螺母。 車(chē)工體會(huì)車(chē)床是通過(guò)各個(gè)手柄來(lái)進(jìn)行操作的成功通過(guò)車(chē)床完成工件的這種成功的喜悅只

有通過(guò)親身參加實(shí)習(xí)才能感受得到身為大學(xué)生的我們經(jīng)歷了十幾年的理論學(xué)習(xí)不止一次的被告知理論知識(shí)與實(shí)踐是有差距的但我們一直沒(méi)有把這句話當(dāng)真也沒(méi)有機(jī)會(huì)來(lái)驗(yàn)證這句話的實(shí)際差距到底有多少。理論歸理論實(shí)踐才是真目的才能練出真本領(lǐng)。此階段實(shí)習(xí)給我最大的感受還是必須要親自動(dòng)手操作不動(dòng)手不知道怎么操作不動(dòng)手不知道哪里有錯(cuò)不動(dòng)手就不知道錯(cuò)了以后該如何改正。實(shí)踐出真知實(shí)踐使人的進(jìn)步更快收獲更多適應(yīng)社會(huì)能力更強(qiáng)。

車(chē)床運(yùn)轉(zhuǎn)時(shí)，不能用手去摸工件表面，嚴(yán)禁用棉紗擦抹轉(zhuǎn)動(dòng)的工件，更不能用手去剎住轉(zhuǎn)動(dòng)的卡盤(pán)。當(dāng)用頂尖裝夾工件時(shí)，頂尖與中心孔應(yīng)完全一致，不能用破損或歪斜的頂尖，使用前應(yīng)將頂尖和中心孔擦凈，后尾座頂尖要頂牢，用砂布打磨工件表面時(shí)，應(yīng)把刀具移動(dòng)到安全位置，不要讓衣服和手接觸工件表面。加工內(nèi)孔時(shí)，不可用手指支持砂布，應(yīng)用木棍代替，同時(shí)速度不宜太快。禁止把工具、夾具或工件放直接在車(chē)床床身上和主軸變速箱上。工作時(shí)，必須集中精力，注意頭、手、身體和衣服不能靠近正在旋轉(zhuǎn)的機(jī)件，如工件、帶輪、皮帶、齒輪等。

我們做的作業(yè)是一個(gè)類似螺絲的零件，用車(chē)床可以很快車(chē)出基本形狀，最大的難題是要保證尺寸，特別是車(chē)外圓的時(shí)候，要特別小心，按照計(jì)算慢慢車(chē)，先是粗加工，然后是精加工，分幾次來(lái)做。有時(shí)候車(chē)得時(shí)候如果進(jìn)太多的話，超過(guò)誤差范圍，那么按照老師的話 ，就是廢品了，切斷后重新做過(guò)。實(shí)習(xí)老師也是在我們身邊是不是的指導(dǎo)我們，雖然做了很多廢品，但最后我們還是都做出了合格的作業(yè)。

通過(guò)車(chē)工實(shí)習(xí)，我們熟悉了有關(guān)車(chē)工及車(chē)工工藝方面的基本知識(shí)，掌握了一定的基本操作技能，已經(jīng)會(huì)初步正確使用和操作車(chē)床，而且還增強(qiáng)我們的實(shí)踐動(dòng)手能力，以及分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

2、刨工和銑工實(shí)習(xí)

在車(chē)工的實(shí)習(xí)過(guò)程后，我們還花了一天的時(shí)間練習(xí)了刨床和銑床。實(shí)習(xí)老師只是讓我們熟悉一下刨工，在鉗工實(shí)訓(xùn)中我們知道了鉗工的主要內(nèi)容為刮研、鉆孔、攻套絲、鋸割、銼削、裝配、劃線了解了銼刀的構(gòu)造、分類、選用、銼削姿勢(shì)、銼削方法和質(zhì)量的檢測(cè)。首先要正確的握銼刀銼削平面時(shí)保持銼刀的平直運(yùn)動(dòng)是銼削的關(guān)鍵銼削力有水平推力和垂直壓力兩種。銼刀推進(jìn)時(shí)前手壓力逐漸減小后手壓力大則后小銼刀推到中間位置時(shí)兩手壓力相同繼續(xù)推進(jìn)銼刀時(shí)前手壓力逐漸減小后壓力加大。銼刀返回時(shí)不施加

壓力。這樣我們銼削也就比較簡(jiǎn)單了。同時(shí)我也知道了鉗工的安全技術(shù)為鉗臺(tái)要放在便于工作和光線適宜的地方鉆床和砂輪一般應(yīng)放在場(chǎng)地的邊緣以保證安全。使用機(jī)床、工具如鉆床、砂輪、手電鉆等要經(jīng)常檢查發(fā)現(xiàn)損壞不得使用需要修好再用。3臺(tái)虎鉗夾持工具時(shí)得用錘子錘擊臺(tái)虎手柄或鋼管施加夾緊力。接著便是刮削、研磨、鉆孔、擴(kuò)孔、攻螺紋等。雖然不是很標(biāo)準(zhǔn)但卻是我們汗水的結(jié)晶是我們兩天來(lái)奮斗的結(jié)果。 鉗工的實(shí)訓(xùn)說(shuō)實(shí)話是很枯燥的可能干一個(gè)上午卻都是在反反復(fù)復(fù)著一個(gè)動(dòng)作還要有力氣還要做到位那就是手握銼刀在工件上來(lái)來(lái)回回的銼銼到中午時(shí)整個(gè)人的手都酸疼酸疼的腿也站的有一些僵直了然而每每累時(shí)卻能看見(jiàn)老師在一旁指導(dǎo)并且親自示范他也是滿頭的汗水氣喘呼呼的看到這每每給我以動(dòng)力。之后看著自己的加工成果我們最想說(shuō)的就是感謝指導(dǎo)我們的老師了。

銑床的工作部分是一根旋轉(zhuǎn)的有刃槽的圓柱體，開(kāi)動(dòng)銑床機(jī)床前，要檢查銑床傳動(dòng)部件和系統(tǒng)是否正常，各操作手柄是否正確，工件、夾具及刀具是否已夾持牢固等，檢查周?chē)袩o(wú)障礙物，才可正常使用，變速、更換銑刀、裝卸工件、變更進(jìn)給量或測(cè)量工件時(shí)，都必須停車(chē)。更換銑刀時(shí)，要仔細(xì)檢查刀具是否夾持牢固，同時(shí)注意不要被銑刀刃口割傷。銑削時(shí)，要選擇合適的刀具旋轉(zhuǎn)方向和工件進(jìn)給方向，切削速度、切削深度、進(jìn)給量選擇要適當(dāng)，要用鐵勾或毛刷清理鐵屑，不能用手拉或用嘴吹鐵屑，工作加工后的毛刺應(yīng)夾持在虎鉗上用銼刀銼削，小心毛刺割手。銑齒輪時(shí)，必須等銑刀完全離開(kāi)工件后，方可轉(zhuǎn)動(dòng)分度頭手柄。

3、磨工

接下來(lái)我又進(jìn)行了磨床操作的學(xué)習(xí)。銑削加工是在銑床上利用刀具的旋轉(zhuǎn)與工件的連續(xù)運(yùn)動(dòng)來(lái)加工工件的切削加工方法銑削加工的重要設(shè)備是臥式升臺(tái)降銑床和立式升降臺(tái)銑床。銑刀是一種多齒刃刀具，其齒刃分布于圓柱銑刀得外院柱表面或端銑刀得端面上。銑床主要附件有機(jī)用虎鉗、回轉(zhuǎn)工作臺(tái)、分度頭和萬(wàn)能銑頭。銑削的加工范圍很廣選擇不同的銑刀和工件裝夾方法可實(shí)現(xiàn)平面、斜面、溝槽、成形面和曲面以及齒狀表面等的加工。短短的一天學(xué)習(xí)中讓我了解了銑削加工的基本操作方法用途讓我從一個(gè)剛看到機(jī)床碰都不敢碰到現(xiàn)在可以熟練的加工一些簡(jiǎn)單的平面。磨削加工時(shí)在磨床上利用磨具對(duì)工件進(jìn)行加工的方法磨削加工過(guò)程實(shí)際是一個(gè)多刀、多刃、高速切削的過(guò)程。磨削時(shí)可以采用砂輪、砂帶和油石等作為磨具最常用的磨具是用磨料和結(jié)合級(jí)制成的砂

輪。砂輪的特性用磨料、粒度、硬度、組織號(hào)和結(jié)合劑等表示。按照磨削時(shí)工作臺(tái)主進(jìn)給運(yùn)動(dòng)方向與砂輪之間的關(guān)系外圓磨削有軸向磨削、徑向磨削和切向磨削等三種磨削方式;按照磨削時(shí)砂輪工作表面的不同平面磨削有周邊磨削和端面磨削兩種磨削方式磨床相應(yīng)地則提供各種磨削方式所需的磨削運(yùn)動(dòng)。指導(dǎo)我們做磨工的老師說(shuō)，磨床的操作比我們實(shí)習(xí)做的其他幾個(gè)工種的危險(xiǎn)系數(shù)要高，因?yàn)槟ゴ驳纳拜嗈D(zhuǎn)速高，打磨工件時(shí)產(chǎn)生的溫度也很高，一旦出了問(wèn)題會(huì)對(duì)我們的身體產(chǎn)生極大危害，所以我們要非常認(rèn)真的進(jìn)行操作，他也基本上是手把手的教授。最后在熟悉操作要領(lǐng)之后我打磨了幾個(gè)工件，老師檢驗(yàn)是還行。

四、實(shí)習(xí)收獲和重要心得體會(huì);

一共五天的金工實(shí)習(xí)結(jié)束了，金工實(shí)習(xí)帶給我們的，不全是我們所接觸到的那些操作技能，也不僅僅是通過(guò)幾項(xiàng)工種所要求我們鍛煉的幾種能力，更多的則需要我們每個(gè)人在實(shí)習(xí)結(jié)束后根據(jù)自己的情況去感悟，去反思，勤時(shí)自勉，有所收獲，使這次實(shí)習(xí)達(dá)到了它的真正目的。實(shí)習(xí)中感觸最深的就是各個(gè)工種加工的必要性，工種間不是獨(dú)立進(jìn)行的，而是相互聯(lián)系、相互制約。上一工種的加工是否合理會(huì)影響到下一工種的加工。制造業(yè)當(dāng)中都有適合它們自己的制造方法，這些方法簡(jiǎn)單合理又非常巧妙。它們都是人類智慧的結(jié)晶，人類經(jīng)過(guò)幾千年所創(chuàng)造出來(lái)的文明。于是，我不禁感慨人類文明的博大精深!總的來(lái)說(shuō)這次實(shí)習(xí)活動(dòng)是一次有趣且必將影響今后學(xué)習(xí)和工作的重要實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)?！敖鸸?shí)習(xí)”是一門(mén)實(shí)踐性的技術(shù)基礎(chǔ)課，是工科學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)械制造的基本工藝方法和技術(shù)，完成工程基本訓(xùn)練的重要必修課。金工實(shí)習(xí)不僅可以讓我們獲得機(jī)械制造的基礎(chǔ)知識(shí)，了解機(jī)械制造的一般操作，而且還可以提高自己的操作技能和動(dòng)手能力，而且加強(qiáng)了理論聯(lián)系實(shí)際的鍛煉，提高了我們的工程實(shí)踐能力，培養(yǎng)了我們的工程素質(zhì)。 總而言之，雖然在五天的實(shí)習(xí)中，我們所學(xué)到的只是皮毛的皮毛，但是凡事都有一個(gè)過(guò)程，我們所學(xué)到的都是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，最后感謝機(jī)械系及指導(dǎo)老師給了我們這次實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，以及工廠師傅對(duì)我的指導(dǎo)。

五、存在不足和建議;

實(shí)習(xí)用的機(jī)器雖然對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是新鮮的，但卻沒(méi)有跟上現(xiàn)在工業(yè)的步伐。估計(jì)這些機(jī)器在真正的生產(chǎn)中生產(chǎn)效率不會(huì)很高。實(shí)習(xí)的時(shí)間還是短了一點(diǎn)，我們對(duì)操作要領(lǐng)是掌握了，但并不熟練，這不利于我們實(shí)際操作時(shí)對(duì)遇到未知問(wèn)題的解決，因?yàn)闀r(shí)間短，我們基本沒(méi)遇到什么問(wèn)題。建議是機(jī)器能夠再新穎一點(diǎn)，跟上時(shí)代的步伐，我知道這很難，但盡量吧。實(shí)習(xí)時(shí)間也要弄久一點(diǎn)，不然可能有些同學(xué)可能都還沒(méi)掌握實(shí)習(xí)就結(jié)束了。

金工實(shí)習(xí)報(bào)告銑工總結(jié)范文二為期五周的金工實(shí)習(xí)結(jié)束了，在實(shí)習(xí)期間雖然很累，但我們很快樂(lè)，因?yàn)槲覀冊(cè)趯W(xué)到了很多很有用的東西的同時(shí)還鍛煉了自己的動(dòng)手能力。雖然實(shí)習(xí)期只有短短的五周，在我們的大學(xué)生活中它只是小小的一部分，卻是非常重要的一部分，對(duì)我們來(lái)說(shuō)，它是很難忘記的，畢竟是一次真正的體驗(yàn)社會(huì)、體驗(yàn)生活。

通過(guò)這次金工實(shí)習(xí)，我了解了鉗工、車(chē)工、銑工、磨工和數(shù)控車(chē)、銑、火花機(jī)、線切割機(jī)等的基本知識(shí)、基本操作方法。主要學(xué)習(xí)了以下幾方面的知識(shí)：鉗工、車(chē)工、銑工、磨工等的操作。

第一項(xiàng)：辛苦的鉗工

在鉗工實(shí)習(xí)中，我們知道了鉗工的主要內(nèi)容為刮研、鉆孔、鋸割、銼削、裝配、劃線;了解了銼刀的構(gòu)造、分類、選用、銼削姿勢(shì)、銼削方法和質(zhì)量的檢測(cè)。我們實(shí)訓(xùn)的項(xiàng)目是做一個(gè)小榔頭，說(shuō)來(lái)容易做來(lái)難，我們的任務(wù)是把一根為30的115cm長(zhǎng)的圓棒手工挫成20_20長(zhǎng)112cm的小榔頭，在此過(guò)程中稍有不慎就會(huì)導(dǎo)致整個(gè)作品報(bào)廢。首先要正確的握銼刀，銼削平面時(shí)保持銼刀的平直運(yùn)動(dòng)是銼削的關(guān)鍵，銼削力有水平推力和垂直壓力兩種。銼刀推進(jìn)時(shí)，前手壓力逐漸減小后手壓力大則后小，銼刀推到中間位置時(shí)，兩手壓力相同，繼續(xù)推進(jìn)銼刀時(shí)，前手壓力逐漸減小后壓力加大。銼刀返回時(shí)不施加壓力。這樣我們銼削也就比較簡(jiǎn)單了。同時(shí)我也知道了鉗工的安全技術(shù)為： 1，鉗臺(tái)要放在便于工作和光線適宜的地方;鉆床和砂輪一般應(yīng)放在場(chǎng)地的邊緣，以保證安全。2，使用機(jī)床、工具(如鉆床、砂輪等)，要經(jīng)常檢查，發(fā)現(xiàn)損壞不得使用，需要修好再用。3，臺(tái)虎鉗夾持工具時(shí)，不得用錘子錘擊臺(tái)虎手柄或鋼管施加夾緊力。

接著便是刮削、研磨、鉆孔、擴(kuò)孔等。雖然不是很標(biāo)準(zhǔn)，但卻是我們汗水的結(jié)晶，是我們幾天來(lái)奮斗的結(jié)果。

鉗工的實(shí)習(xí)說(shuō)實(shí)話是很枯燥的，可能干一個(gè)下午卻都是在反反復(fù)復(fù)著一個(gè)動(dòng)作，還要有力氣，還要做到位，那就是手握銼刀在工件上來(lái)來(lái)回回的銼，銼到晚上時(shí)，整個(gè)人的手都酸疼酸疼的，腿也站的有一些僵直了，然而每每累時(shí)，卻能看見(jiàn)老師在一旁指導(dǎo)，并且親自示范，和我們一樣，看到這每每給我以動(dòng)力。幾天之后，看著自己的加工成果，我們最想說(shuō)的就是感謝指導(dǎo)我們的老師了。

第二項(xiàng)：輕松的車(chē)工、銑工

車(chē)工、銑工不是由數(shù)控來(lái)完成的，它要求較高的手工操作能力。首先老師叫我們邊聽(tīng)邊看車(chē)床熟悉車(chē)床的各個(gè)組成部分，車(chē)床主要由變速箱、主軸箱、掛輪箱、進(jìn)給箱、溜板箱、刀架、尾座、床身、絲杠、光杠和操縱桿組成。銑床主要由主軸箱、主軸、立柱、電氣柜、工作臺(tái)、冷卻液箱、床身。車(chē)床、銑床是通過(guò)各個(gè)手柄來(lái)進(jìn)行操作的，老師又向我們講解了各個(gè)手柄的作用，然后就讓我們熟悉隨便練習(xí)加工零件。老師先初步示范了一下操作方法，并加工了一部分，然后就讓我們開(kāi)始加工。車(chē)床加工中一個(gè)很重要的方面就是要選擇正確的刀，一開(kāi)始我們要車(chē)個(gè)軸承樣的零件。這對(duì)我們這種從來(lái)沒(méi)有使用過(guò)車(chē)床的人來(lái)說(shuō)，真是個(gè)考驗(yàn)。

不停的轉(zhuǎn)動(dòng)橫向和縱向的控制手柄，小心翼翼的加工，搞了整整一個(gè)下午，自以為差不多的時(shí)候，準(zhǔn)備在加以最后一刀，卻操之過(guò)急，把圓弧的直徑車(chē)小了!我痛心不已，慘啊!最難受的是站了一整天,小腿都疼起來(lái).但當(dāng)把車(chē)好的零件交給老師時(shí)那種成功的喜悅使我忘記了站得發(fā)疼得小腿.這種成功的喜悅只有通過(guò)親身參加實(shí)訓(xùn)才能感受得到。

身為大學(xué)生的我們經(jīng)歷了十幾年的理論學(xué)習(xí)，不止一次的被告知理論知識(shí)與實(shí)踐是有差距的，但我們一直沒(méi)有把這句話當(dāng)真，也沒(méi)有機(jī)會(huì)來(lái)驗(yàn)證這句話的實(shí)際差距到底有多少。金工實(shí)習(xí)給了我們一次實(shí)際掌握知識(shí)的機(jī)會(huì)，離開(kāi)了課堂嚴(yán)謹(jǐn)?shù)沫h(huán)境，我們感受到了車(chē)間中的氣氛。同學(xué)們眼中好學(xué)的目光，與指導(dǎo)教師認(rèn)真、耐心的操作，構(gòu)成了車(chē)間中常見(jiàn)的風(fēng)景。久在課堂中的我們感受到了動(dòng)手能力重要性，只憑著腦子的思考、捉摸是不能完成實(shí)際的工作的，只有在擁有科學(xué)知識(shí)體系的同時(shí)，熟練掌握實(shí)際能力，包括機(jī)械的操作和經(jīng)驗(yàn)的不斷積累，才能把知識(shí)靈活、有效的運(yùn)用到實(shí)際工作中。金工實(shí)習(xí)就是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的有效途徑。

這里是另外一種學(xué)習(xí)課堂。通過(guò)我們動(dòng)手，對(duì)掌握的理論知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充與質(zhì)疑。這與傳統(tǒng)的課堂教育正好相反。這兩種相輔相成，互相補(bǔ)充，能填補(bǔ)其中的空白，彌補(bǔ)其中一種的一些盲點(diǎn)。通過(guò)金工實(shí)習(xí)，整體感覺(jué)實(shí)際生產(chǎn)方式還是相對(duì)落后，書(shū)本中介紹的先進(jìn)設(shè)備我們還是無(wú)法實(shí)際操作，實(shí)習(xí)中的設(shè)備往往以勞動(dòng)強(qiáng)度大為主要特征，科技含量較低，但還是有一些基本知識(shí)能夠在實(shí)踐中得到了應(yīng)用。

第三項(xiàng)：磨工操作和數(shù)控車(chē)、銑、火花機(jī)、線切割機(jī)等參觀

在我們實(shí)訓(xùn)快接近尾聲的時(shí)，老師把我?guī)У搅四ス?shí)訓(xùn)室邊講解邊操作磨床，在我們認(rèn)真聽(tīng)完以后自己開(kāi)始動(dòng)起了手，自己操作機(jī)床，磨自己前面鉗工實(shí)訓(xùn)做的榔頭，在老師的精心知道下我們把自己的作品再次利用車(chē)床加工了一邊，使我們的第一件作品更加完美。在完成磨工任務(wù)以后老師在利用空余的時(shí)間把我們帶到數(shù)控實(shí)訓(xùn)室講解一些數(shù)控設(shè)備原理及操作，這樣使我們?cè)谝院髮W(xué)習(xí)理論知識(shí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總而言之，雖然在五周的實(shí)訓(xùn)中，我們所學(xué)到的對(duì)于技術(shù)人員而言，只是皮毛的皮毛，但是凡事都有一個(gè)過(guò)程。我們所學(xué)到的都是基本的基本，而技術(shù)人員也是從簡(jiǎn)單到復(fù)雜“進(jìn)化“而來(lái)的。最值得高興的是沒(méi)有同學(xué)在這些具有不同程度危險(xiǎn)的實(shí)習(xí)工種中受傷，反而在實(shí)習(xí)中不時(shí)會(huì)出現(xiàn)一些甜甜的笑，這是和同學(xué)們的認(rèn)真與用心分不開(kāi)。金工實(shí)習(xí)讓久在課堂的我切身的感受到作為一名工人的苦與樂(lè)，同時(shí)檢驗(yàn)了自己所學(xué)的知識(shí)。金工實(shí)習(xí)更讓我深深地體會(huì)到人生的意義——世間無(wú)難事，只要功夫深，鐵杵磨成針!

金工實(shí)習(xí)報(bào)告銑工總結(jié)范文三短暫的金工實(shí)習(xí)塵埃落定了，自己也順利地完成了實(shí)習(xí)任務(wù).實(shí)習(xí)雖然是結(jié)束了，但是內(nèi)心卻依舊感到沉甸甸的自己明白了許多。

一個(gè)不接觸工廠,不接觸機(jī)器的工科人的經(jīng)歷是不完整的, 所以學(xué)校的金工實(shí)習(xí)課程就給我們提供了這樣的一種平臺(tái)，讓我們能充分的對(duì)工廠、對(duì)工具、對(duì)機(jī)器產(chǎn)生認(rèn)知,進(jìn)而了解和熱愛(ài)。

第一項(xiàng)，我們要進(jìn)行最累一項(xiàng)工種—鉗工，老師告訴我們，鉗工是完全靠手工來(lái)制作出各種零件，是最能鍛煉一個(gè)人動(dòng)手能力的，一些機(jī)器加工不了的零件，都要由鉗工來(lái)完成。老師介紹了鉗工的各種知識(shí)，它作用廣泛，如切削加工前的準(zhǔn)備，機(jī)器裝配前的準(zhǔn)備，某些精密零件的加工等。我們頓時(shí)覺(jué)得鉗工是一項(xiàng)很了不起的工種，應(yīng)該好好去體驗(yàn)。同時(shí)老師也提醒我們要愛(ài)護(hù)工具，保護(hù)自己，列舉了以前一些學(xué)生所犯的錯(cuò)誤導(dǎo)致的傷害。我們意識(shí)到金工實(shí)習(xí)不是鬧著玩的，要時(shí)刻小心。

在鉗工實(shí)習(xí)場(chǎng)地上安裝了許多臺(tái)虎鉗，用來(lái)夾各種工件。工作臺(tái)面下擺放著鋸、各種銼刀、直角尺等等。老師讓我們先熟悉下工具。我對(duì)鉗工還是很感興趣的，所以很興奮。不過(guò)我很快意識(shí)到要真正能夠掌握它，還需付出長(zhǎng)久的努力。

鉗工實(shí)習(xí)在我看來(lái)最重要的要素之一是工具與身體有節(jié)奏地來(lái)回運(yùn)動(dòng)。

剛開(kāi)始我們要鋸斷毛培，慢慢地我們開(kāi)始體驗(yàn)出巧勁如何用，看著鋸痕的加深，內(nèi)心的喜悅驅(qū)除了手臂的酸痛。接下來(lái)是要對(duì)鋸過(guò)的端面進(jìn)行銼工，由于我們這組鋸出來(lái)的面比較平，所以銼的過(guò)程并沒(méi)花費(fèi)很長(zhǎng)時(shí)間。不過(guò)在后來(lái)把圓柱體變成六面柱體的時(shí)候，還是很辛苦的。

鉗工還需要人的耐性。

鉗工第二次時(shí)我們用了一上午只干一件事——銼。由于一上午只銼，身體機(jī)械式地重復(fù)一件事，導(dǎo)致我們很痛苦。這是很考驗(yàn)人的，這要求我們擁有一絲不茍的負(fù)責(zé)精神。鉗工不僅鍛煉我們的身體，同時(shí)錘煉我們的精神。

最后是劃線、打樣沖、鉆孔、攻絲、套扣，這幾項(xiàng)還是比較快的，但對(duì)我們這些剛開(kāi)始接觸的人畢竟還是挺難的。劃線、打樣沖時(shí)注意不要歪了就行。鉆孔時(shí)是手動(dòng)進(jìn)給，用力不能太猛。攻絲套扣時(shí)應(yīng)該先慢后快，才夠容易成功。攻絲時(shí)不可盲目加工，要注意螺紋深度。最后，我還用銼磨了一下毛邊。

最后一天交作品時(shí)，看到自己的作品心中的喜悅溢于言表。鉗工實(shí)習(xí)，充滿汗水，但我也從中學(xué)到了許多許多。

第二項(xiàng)是車(chē)床。老師為我們?cè)敿?xì)的介紹各種刀具，工件，車(chē)床的相關(guān)知識(shí)，雖然這些知識(shí)對(duì)我們很陌生，但老師的耐心講解，讓我們開(kāi)始產(chǎn)生了興趣，聽(tīng)的也比較認(rèn)真，因?yàn)檫@些知識(shí)是最基本最重要的，老師也強(qiáng)調(diào)了我們要注意安全，包括著裝，工作習(xí)慣等等。我們接下來(lái)按照分組，由不同的老師帶領(lǐng)進(jìn)行各自的學(xué)習(xí)。

車(chē)工是在車(chē)床上利用工件的旋轉(zhuǎn)和刀具的移動(dòng)來(lái)加工各種回轉(zhuǎn)體的表面，包括：車(chē)端面、車(chē)外圓、車(chē)臺(tái)階、切槽及切斷等，車(chē)工所用的刀具有：車(chē)刀、鏜刀、鉆頭等，常用設(shè)備為臥式車(chē)床。車(chē)銷(xiāo)加工時(shí)，工件的旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)為主的運(yùn)動(dòng)，刀具相對(duì)工件的橫向或縱向移動(dòng)為進(jìn)給運(yùn)動(dòng)。

面對(duì)著龐大的車(chē)床，我們除了好奇外，對(duì)它十分的陌生，老師給我們細(xì)心的講解車(chē)床的各個(gè)部件的名稱和操作細(xì)則。我們逐漸熟悉車(chē)頭箱，進(jìn)給箱，溜板箱，刀架等主要部件的控制，老師要求我們先不開(kāi)動(dòng)車(chē)床，重點(diǎn)進(jìn)行縱橫向手動(dòng)進(jìn)給練習(xí)。要求達(dá)到進(jìn)退動(dòng)作準(zhǔn)確、自如，且要做到進(jìn)給動(dòng)作緩慢、均勻、連續(xù)。到一定程度后可開(kāi)車(chē)練習(xí)，每項(xiàng)操作都進(jìn)行到我們熟悉為止。經(jīng)過(guò)幾次的訓(xùn)練，我們已經(jīng)熟悉了本項(xiàng)操作后老師讓我們每個(gè)人都進(jìn)行了一次車(chē)端面工作。在工作前老師要求我們認(rèn)真查看機(jī)床有無(wú)異常，并且在規(guī)定的部位加油，并再次強(qiáng)調(diào)工件、刀具要加緊，不用時(shí)不可隨意亂放，以防飛出。我自己感覺(jué)第一天所做的這些還是比較簡(jiǎn)單。但是，第二天我們組比較失敗——只做出一個(gè)半成品。原因是我們對(duì)操作順序還是不夠熟悉。在車(chē)外圓時(shí)總會(huì)先停車(chē)后退刀，然后毛培表面會(huì)留下一條刀痕，導(dǎo)致失敗，這樣的操作也有損刀具。我們還在切斷時(shí)犯錯(cuò)，由于計(jì)算數(shù)值錯(cuò)誤，半成品近在咫尺，卻沒(méi)能得到。但是，人是會(huì)吸取失敗的教訓(xùn)并總結(jié)進(jìn)步的，因此，在第三天，我們組一上午就做出了六個(gè)成品!

當(dāng)看到我們自己的作品得到滿分10分時(shí),焦慮煙消云散，快樂(lè)接踵而至。

數(shù)控的學(xué)習(xí)時(shí)間有點(diǎn)短，但經(jīng)過(guò)老師的講解我們對(duì)其有了初步的了解。機(jī)械制造業(yè)的迅速發(fā)展與社會(huì)的進(jìn)步促使數(shù)控機(jī)床的產(chǎn)生，數(shù)控機(jī)床是一種靈活、通用、高精度、高效率的自動(dòng)化裝備。

數(shù)控銑床在數(shù)控機(jī)床中所占的比例很大。它對(duì)零件加工的適應(yīng)性強(qiáng)、靈活性好，能加工輪廓形狀特別復(fù)雜或難以控制尺寸的零件。同時(shí)它的加工精度高，加工質(zhì)量穩(wěn)定可靠。編程簡(jiǎn)單，我們實(shí)習(xí)時(shí)編了幾個(gè)程序并且上機(jī)床運(yùn)行了下，發(fā)現(xiàn)機(jī)床對(duì)坐標(biāo)的精度不是很高，畫(huà)正方形時(shí)如果從一個(gè)邊的中間開(kāi)始，那么這個(gè)正方形不會(huì)閉合。這應(yīng)該是機(jī)床的誤差。所以我對(duì)自己的程序進(jìn)行了改動(dòng)，讓它在正方形的頂點(diǎn)開(kāi)始運(yùn)動(dòng)，這樣就可以閉合了。所以編程時(shí)要注意刀位點(diǎn)、切入點(diǎn)等

可見(jiàn)，理論重要，但是實(shí)踐更重要!

數(shù)控車(chē)床的使用范圍是相當(dāng)廣泛的。它主要用于軸類、盤(pán)類等回轉(zhuǎn)體零件的加工，編程比數(shù)銑的要麻煩些，畢竟數(shù)銑是用于平面，它是用于立體嗎!在編程時(shí)注意不可讓機(jī)床進(jìn)給過(guò)度，否則對(duì)刀具傷害較大。數(shù)控車(chē)床的程序輸入比較簡(jiǎn)單直觀。

編程指令不是很多，如f是機(jī)床的自動(dòng)進(jìn)給功能，s用于設(shè)定主軸轉(zhuǎn)速，t是機(jī)床刀具功能指令，m是輔助操作指令等等。編程之前要認(rèn)真分析圖紙，尋找合理方案，然后再編程，要認(rèn)真細(xì)致的編程，盡量不出錯(cuò)。

特種加工是指將電、磁、光、熱、聲、化學(xué)、液體等能量或其組合施加在工件的被加工部位上，以實(shí)現(xiàn)材料的去除、變形、改變性能或被鍍覆的非傳統(tǒng)加工方法。它適應(yīng)性強(qiáng)，加工范圍廣，可以達(dá)到“以柔克剛”的目的，但由于能量來(lái)源，經(jīng)濟(jì)性的考慮，要合理使用特種加工。電火花加工是工具和工件兩極非接觸情況下產(chǎn)生電火花，從而產(chǎn)生大量的熱，使工件熔化，已達(dá)到加工目的。除了電火花加工，特種加工還包括激光加工、離子束加工等。

特種加工是最后一項(xiàng)，其在未來(lái)將發(fā)揮越來(lái)越大的作用。

在此感謝學(xué)校為我們提供這樣的機(jī)會(huì)，同時(shí)更要深深感謝我們的老師，我們受益匪淺，本次的金工實(shí)習(xí)——令人難以忘懷。九次的金工實(shí)習(xí)帶給我們的，不僅僅是我們所接觸到的那些操作技能，也不僅僅是通過(guò)幾項(xiàng)工種所要求我們鍛煉的幾種能力，更多的則需要我們每個(gè)人在實(shí)習(xí)結(jié)束后根據(jù)自己的情況去感悟，去反思，勤時(shí)自勉，有所收獲，使這次實(shí)習(xí)達(dá)到了它的真正目的。

我想在提一些我關(guān)于這次金工實(shí)習(xí)中某些方面的個(gè)人建議。

1.延長(zhǎng)實(shí)習(xí)時(shí)間,總感覺(jué)在這么短的時(shí)間里學(xué)習(xí)這么多門(mén)的工種難度較大。

2.十分先進(jìn)的設(shè)備沒(méi)有見(jiàn)到。

篇7

關(guān)鍵詞機(jī)修 實(shí)訓(xùn) 安全 教育

機(jī)修鉗工實(shí)習(xí)操作是技校生機(jī)械專業(yè)的一門(mén)必修課。21世紀(jì)的合格技能人才不但要掌握各種工藝流程，而且要具備強(qiáng)烈的安全意識(shí)和掌握好安全技術(shù)措施。那么，如何加強(qiáng)機(jī)修鉗工實(shí)訓(xùn)的安全教育呢？

一、安全教育的重大意義

“加強(qiáng)勞動(dòng)保護(hù)，搞好安全生產(chǎn)，保護(hù)職工的安全和健康，是我們黨的一貫方針，是社會(huì)主義企業(yè)管理的一項(xiàng)基本原則。”讓學(xué)生知道這是由社會(huì)主義國(guó)家性質(zhì)決定的。它代表著勞動(dòng)人民的目前利益、長(zhǎng)遠(yuǎn)利益和根本利益，直接關(guān)系到勞動(dòng)人民的切身利益，也關(guān)系到經(jīng)濟(jì)建設(shè)能否順利進(jìn)行，關(guān)系到我國(guó)在國(guó)際上的聲譽(yù)。同時(shí)安全生產(chǎn)又是物質(zhì)文明建設(shè)和精神文明建設(shè)的重要保障，是企業(yè)高效益、高效率的前提。安全工作搞好了，不僅可以減少物質(zhì)消耗和勞動(dòng)力的消耗，還能減少發(fā)生事故而造成的直接經(jīng)濟(jì)損失。讓學(xué)生知道每一次事故的發(fā)生給國(guó)家造成的直接經(jīng)濟(jì)損失少則幾十萬(wàn)元，多則上千萬(wàn)元，而間接經(jīng)濟(jì)損失往往會(huì)大好幾倍。讓學(xué)生明白安全生產(chǎn)對(duì)于國(guó)家來(lái)說(shuō)，是具有重大的政治和經(jīng)濟(jì)意義的。而對(duì)于我們從事職業(yè)教育的學(xué)校來(lái)說(shuō)也具有重大意義，如果我們的教師責(zé)任心與安全意識(shí)不強(qiáng)的話，教出來(lái)的學(xué)生安全意識(shí)也不會(huì)強(qiáng)，這樣很可能在未真正走上工作崗位之前的實(shí)習(xí)中，就造成身體上的傷害，影響今后的學(xué)習(xí)、生活和工作，即使在工作之后也容易發(fā)生安全事故。因此我們一定要了解安全生產(chǎn)的重大意義，將它強(qiáng)化為意識(shí)，并轉(zhuǎn)化到教學(xué)實(shí)踐中去。

二、加強(qiáng)機(jī)修鉗工實(shí)訓(xùn)安全教育的策略

1、嚴(yán)格遵守機(jī)修鉗工安全操作規(guī)程，提高安全意識(shí)

針對(duì)機(jī)修鉗工實(shí)訓(xùn)操作的特點(diǎn)，要求學(xué)生務(wù)必做到以下幾點(diǎn)：

1）、做好臨時(shí)工程機(jī)械設(shè)備的安裝、試運(yùn)轉(zhuǎn)、拆除、運(yùn)輸、包裝工作。

2）、負(fù)責(zé)臨時(shí)排水管路、供水管路的安裝。

3）、承擔(dān)所有機(jī)械設(shè)備的日常維護(hù)、保養(yǎng)、定期注油，定期檢查、修理、故障排除。

4）、嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家有關(guān)設(shè)備的運(yùn)行、檢修、試運(yùn)轉(zhuǎn)等各項(xiàng)規(guī)程規(guī)范。

5）、承擔(dān)突擊性搶修、安裝、拆除等任務(wù)。

2、注重安全技術(shù)的教學(xué)

首先我們每次講工藝之前都把書(shū)上每小節(jié)后的“安全生產(chǎn)”先給學(xué)生講透，在學(xué)生大腦里形成一個(gè)意識(shí)。如在教授“使用砂輪機(jī)時(shí)的安全”要注意以下幾點(diǎn)：

（1）、開(kāi)機(jī)前檢查

1）、工作前，必須穿戴好勞動(dòng)保護(hù)用品，尤其是防護(hù)眼鏡。

2）、使用前，應(yīng)詳細(xì)檢查各緊固件是否松動(dòng)，砂輪片是否損傷破裂。

3）、檢查電源電壓是否與額定電壓相符，不能在超過(guò)或低于額定電壓10%的電源上使用。

4）、使用的砂輪片不得大于銘牌上規(guī)定的砂輪規(guī)格，以免電機(jī)過(guò)載，絕對(duì)不能使用安全線速度低于切割線速度的砂輪片。

5）、禁止在含有易燃易爆和腐蝕氣體條件下使用，以保證安全生產(chǎn)及電氣元件正常工作。

6）、每次使用砂輪機(jī)前，應(yīng)先檢查砂輪有無(wú)不良情況。

7）、砂輪必須有出廠合格證，安裝前要用木錘檢查，并做靜平衡試驗(yàn)，檢驗(yàn)合格后，方能安裝使用。

（2）、開(kāi)機(jī)作業(yè)

1）、砂輪機(jī)開(kāi)動(dòng)后，要空轉(zhuǎn)二至三分鐘，待砂輪機(jī)運(yùn)轉(zhuǎn)正常時(shí)，才能使用。

2）、確定砂輪放置的位置，應(yīng)注意砂輪機(jī)旋轉(zhuǎn)方向，避開(kāi)人行道，機(jī)械設(shè)備和作業(yè)場(chǎng)所。

3）、砂輪機(jī)應(yīng)有防護(hù)罩，防護(hù)罩至少覆蓋砂輪的一半以上，罩的強(qiáng)度要能經(jīng)受住砂輪破裂時(shí)的撞擊，禁止使用鑄鐵做成的防護(hù)罩。

4）、砂輪孔徑要用鉛壓好，孔與軸的配合間隙不得大于0.1mm 。

5）、砂輪兩側(cè)的夾板，直徑不得小于砂輪直徑的1/2，砂輪與夾板之間應(yīng)墊有厚度均勻的彈性墊圈，但夾板不要旋得過(guò)緊。

6）、砂輪磨到夾板邊緣附近，要及時(shí)更換砂輪。

7）、防護(hù)罩，研磨架牢固，研磨架與砂輪間隙應(yīng)經(jīng)常調(diào)整，保證不大于3mm 。

8）、新安裝的砂輪要進(jìn)行試運(yùn)轉(zhuǎn)15分鐘，試運(yùn)轉(zhuǎn)時(shí)，人不得面對(duì)砂輪。

9）、砂輪機(jī)用完后，應(yīng)立即關(guān)閉電門(mén)，不要讓砂輪機(jī)空轉(zhuǎn)。

（3）、行為規(guī)范

1）、在同一塊砂輪上，禁止兩人同時(shí)使用，更不準(zhǔn)在砂輪的側(cè)面磨削，磨削時(shí)，操作者應(yīng)站在砂輪機(jī)的側(cè)面，不要站在砂輪機(jī)的正面，以防砂輪崩裂，發(fā)生事故。

2）、砂輪不準(zhǔn)沾水，要經(jīng)常保持干燥，以防濕水后失去平衡，發(fā)生事故。

3）、砂輪磨薄，磨小，使用磨損嚴(yán)重時(shí)，不準(zhǔn)使用，應(yīng)及時(shí)更換，保證安全。

4）、使用完畢，切斷電源后方可離開(kāi)。

5）、應(yīng)定時(shí)檢查，一般半年檢修一次，經(jīng)常使用時(shí)應(yīng)每季度檢查一次。檢查時(shí)應(yīng)全部拆開(kāi)，清理各部積塵、油污，清洗軸承。拆裝后需進(jìn)行30分鐘的空載運(yùn)轉(zhuǎn)，觀察其轉(zhuǎn)動(dòng)是否正常。

6）、不用時(shí)放置在干噪、清潔、沒(méi)有腐蝕性氣體的環(huán)境中。

7）、砂輪機(jī)必須有專人負(fù)責(zé)，負(fù)責(zé)人應(yīng)負(fù)責(zé)安裝、修整、調(diào)整工件，并做好日常檢查。

8）、使用砂輪機(jī)時(shí)，要戴眼睛。

9）、較薄的砂輪、禁止使用側(cè)面。

10）、磨削時(shí)，人不得直對(duì)砂輪運(yùn)轉(zhuǎn)方向，人應(yīng)站在砂輪的側(cè)面，躲開(kāi)砂輪的旋轉(zhuǎn)方向。

11）、砂輪機(jī)嚴(yán)禁磨削鋁、銅、錫、鉛及非金屬工件。

12）、禁止在固定的小砂輪上磨大工件。

13）、磨刀件或刀具時(shí)，不能用力過(guò)猛，不準(zhǔn)撞擊砂輪

篇8

關(guān)鍵詞：工作過(guò)程；課程設(shè)計(jì)；模具；教學(xué)做合一

作者簡(jiǎn)介：于泓（1965-），男，江蘇南京人，江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院，副教授；王艷莉（1981-），女，陜西韓城人，江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師。（江蘇 句容 212400）

基金項(xiàng)目：本文系江蘇省農(nóng)業(yè)委員會(huì)立項(xiàng)課題“校企合作開(kāi)發(fā)模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)課程體系的研究”（課題編號(hào)：JSNZJ2011025）的階段性研究成果。

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2014）05-0160-02

近年來(lái)，隨著研究和實(shí)踐的深入，高職教育大力推行基于行動(dòng)體系的課程改革，即通過(guò)分析崗位群的工作任務(wù)，得到所需的職業(yè)能力，在此基礎(chǔ)上構(gòu)建專業(yè)課程體系，從而制訂“突出職業(yè)能力，基于工作過(guò)程”的課程開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)。模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)在課程開(kāi)發(fā)的過(guò)程中，以模具企業(yè)對(duì)員工的技能要求為依據(jù)，以模具設(shè)計(jì)制造工作過(guò)程為導(dǎo)向，突出職業(yè)能力，按照行業(yè)企業(yè)調(diào)研崗位分析工作任務(wù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)W習(xí)情境課程轉(zhuǎn)化的過(guò)程設(shè)計(jì)課程。本文以“塑料模具設(shè)計(jì)與制造”課程（以下簡(jiǎn)稱“本課程”）為例，旨在通過(guò)對(duì)職業(yè)崗位能力進(jìn)行分析，以崗位工作任務(wù)為導(dǎo)向，模擬企業(yè)實(shí)際工作場(chǎng)景，將模具開(kāi)發(fā)生產(chǎn)任務(wù)進(jìn)行歸納，轉(zhuǎn)換為適于高職學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)案例，并綜合利用案例教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、分組討論等多種教學(xué)方法，融“教、學(xué)、做”于一體，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已掌握的模具基礎(chǔ)理論、必須技能完成模具設(shè)計(jì)的工作任務(wù)，滿足模具職業(yè)崗位的需要。

一、課程開(kāi)發(fā)

1.課程定位與目標(biāo)

通過(guò)對(duì)模具行業(yè)相關(guān)企業(yè)進(jìn)行深入調(diào)研，確定畢業(yè)生就業(yè)指向單位有模具廠、沖壓生產(chǎn)企業(yè)、塑料成型生產(chǎn)企業(yè)，就業(yè)崗位有模具制造崗位、模具加工工藝員等崗位，這些崗位要求學(xué)生具備識(shí)圖制圖、模具安裝與調(diào)試、沖壓模具設(shè)計(jì)等職業(yè)能力。根據(jù)模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)本課程進(jìn)行定位，確定了課程的目標(biāo)、作用以及課程的銜接。“塑料模具設(shè)計(jì)與制造”是模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)的核心課程，可以培養(yǎng)學(xué)生從事塑料成型工藝設(shè)計(jì)、塑料模具設(shè)計(jì)、塑料模具裝配調(diào)試與維修的知識(shí)技能。課程內(nèi)容前后銜接緊密，前導(dǎo)課程有“機(jī)械制圖”、“工程材料”、“機(jī)械設(shè)計(jì)”等，后續(xù)銜接課程有“模具CAD/CAM”、“模具表面材料”。本課程的教學(xué)目標(biāo)包括以下幾個(gè)方面：

（1）課程任務(wù)。通過(guò)對(duì)本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握“塑料模具設(shè)計(jì)與制造”的基本理論、知識(shí)和技能，使學(xué)生能正確、高效地運(yùn)用各種基礎(chǔ)知識(shí)解決問(wèn)題。

（2）專業(yè)技能。培養(yǎng)學(xué)生的分析、計(jì)算和設(shè)計(jì)能力，使學(xué)生能夠根據(jù)塑件的要求，正確分析塑件的成型工藝性能，并根據(jù)要求進(jìn)行模具設(shè)計(jì)時(shí)的工藝計(jì)算，完成典型模具的設(shè)計(jì)任務(wù)。

（3）綜合素質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，同時(shí)在模具設(shè)計(jì)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、創(chuàng)新意識(shí)、獨(dú)立思考能力、收集處理信息的能力、調(diào)查研究與決策能力、組織協(xié)調(diào)能力、口頭與文字表達(dá)能力等。

2.課程教學(xué)資源

（1）《塑料模具設(shè)計(jì)與制造》教材是依據(jù)高職院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系的要求編寫(xiě)而成的，由高等教育出版社出版，齊衛(wèi)東主編，是普通高等教育“十一五”國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材。針對(duì)高職高專學(xué)生模具制造工藝能力差、理論和實(shí)際脫節(jié)的弱點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中弱化理論部分，強(qiáng)調(diào)實(shí)用，突出能力的訓(xùn)練，使學(xué)生易學(xué)、樂(lè)學(xué)，教師易教、樂(lè)教。

（2）為了滿足學(xué)生實(shí)訓(xùn)和課程設(shè)計(jì)的要求還提供了一些補(bǔ)充教材與課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)書(shū)，推薦了一些與模具設(shè)計(jì)相關(guān)的學(xué)習(xí)網(wǎng)站，這些學(xué)習(xí)網(wǎng)站為學(xué)生提供了一個(gè)很好地模具學(xué)習(xí)與交流的平臺(tái)，便于對(duì)模具學(xué)習(xí)感興趣和有能力的學(xué)生進(jìn)一步自主學(xué)習(xí)和自我提高。

（3）目前模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)已建成一批與模具設(shè)計(jì)相關(guān)的實(shí)訓(xùn)室以滿足實(shí)踐教學(xué)需要，如表1所示。根據(jù)課程的教學(xué)需要，模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)還加強(qiáng)與周邊高校、企業(yè)的合作，建立了多家校外實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)打下了良好基礎(chǔ)，并且能夠盡快適應(yīng)工作崗位的要求。

表1 模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)實(shí)訓(xùn)室

序號(hào) 實(shí)訓(xùn)室名稱 實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目

1 模具鉗工 鉗工操作、鉗工研配

2 數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)中心 模具制造、數(shù)控加工

3 電加工實(shí)訓(xùn)室 模具加工、電加工

4 CAD/CAM中心 模具CAD、模具CAM實(shí)訓(xùn)

5 模具拆裝實(shí)訓(xùn)室 模具拆裝、模具結(jié)構(gòu)分析

3.課程設(shè)計(jì)

（1）本課程的設(shè)計(jì)理念是以崗位工作任務(wù)為導(dǎo)向，模擬企業(yè)實(shí)際工作場(chǎng)景，轉(zhuǎn)換為適于高職學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)案例，并綜合利用案例教學(xué)再轉(zhuǎn)換成學(xué)習(xí)任務(wù)，最后由教師設(shè)計(jì)成基于工作過(guò)程的教學(xué)案例。

（2）整個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)的安排按照由易到難的認(rèn)知規(guī)律，分為四個(gè)梯度，共90學(xué)時(shí)。第一梯度為塑料基礎(chǔ)理論及成型工藝，12學(xué)時(shí)；第二梯度為模具拆裝綜合實(shí)訓(xùn)，24學(xué)時(shí)；第三梯度為模具總體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，36學(xué)時(shí)；第四梯度為塑料模具課程設(shè)計(jì)，18學(xué)時(shí)。本課程的重難點(diǎn)是注射模具結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)部分（見(jiàn)圖1）。

（3）本課程在教學(xué)過(guò)程中針對(duì)不同的梯度采用不同的教學(xué)方法。例如第一梯度采用講授法和啟發(fā)式。模具綜合實(shí)訓(xùn)采用現(xiàn)場(chǎng)演示法、小組討論法，如拆裝實(shí)訓(xùn)，教師現(xiàn)場(chǎng)演示、學(xué)生拆裝練習(xí)，最后通過(guò)小組討論、匯報(bào)總結(jié)來(lái)掌握模具的典型結(jié)構(gòu)；模具結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)部分主要是針對(duì)典型案例進(jìn)行對(duì)比分析，最后階段的課程設(shè)計(jì)采用教師下達(dá)設(shè)計(jì)任務(wù)，學(xué)生小組討論、協(xié)作討論完成設(shè)計(jì)。教學(xué)過(guò)程中靈活運(yùn)用這些教學(xué)方法，滿足了課程的教學(xué)要求。為了進(jìn)一步提高教學(xué)效果，本課程借助多媒體、實(shí)物模型、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)資源等多元化的教學(xué)手段。例如，塑料的成型工藝過(guò)程借助現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)；模具結(jié)構(gòu)部分采用實(shí)物模型輔助教學(xué)，使學(xué)生能夠直觀認(rèn)識(shí)模具，熟悉模具結(jié)構(gòu)。

（4）本課程從學(xué)情出發(fā)，對(duì)課程中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，采取相應(yīng)的措施，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法。一是學(xué)情分析。本課程的教學(xué)對(duì)象是模具專業(yè)大二年級(jí)學(xué)生，在教學(xué)過(guò)程中存在三個(gè)方面的問(wèn)題：結(jié)構(gòu)圖復(fù)雜，讀圖基礎(chǔ)弱；工藝復(fù)雜，不熟悉基本工藝；計(jì)算參數(shù)眾多，機(jī)械式記憶。二是采取措施。多媒體及實(shí)物模型展示；現(xiàn)場(chǎng)注塑教學(xué)；小組協(xié)作完成課程設(shè)計(jì)。三是學(xué)習(xí)方法。從學(xué)中做，提高讀圖能力；從做中學(xué)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

（5）課程的考核分平時(shí)考核、基礎(chǔ)理論考核、單元實(shí)訓(xùn)考核三個(gè)部分，其中單元實(shí)訓(xùn)考核邀請(qǐng)企業(yè)工程師參與。學(xué)生參與平時(shí)成績(jī)的自評(píng)與互評(píng)，整個(gè)課程的考核方式多樣化，考核主體多元化，如表2所示。

表2 基于工作過(guò)程的課程考核

成績(jī)構(gòu)成 平時(shí) 基礎(chǔ)理論 單元實(shí)訓(xùn)

分?jǐn)?shù) 30 40 30

考核方式 考勤、回答問(wèn)題、

平時(shí)表現(xiàn) 筆試 拆裝與測(cè)繪

模具設(shè)計(jì)

考核主體 教師15分

學(xué)生自評(píng)互評(píng)15分 教師40分 教師12分

學(xué)生代表6分

企業(yè)專家12分

總分 100

二、課程實(shí)踐

本節(jié)課采用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的方法，除基本的準(zhǔn)備工作外，教學(xué)過(guò)程分為案例引入、講解示范、分組訓(xùn)練、總結(jié)歸納、教師點(diǎn)評(píng)和知識(shí)拓展等六個(gè)環(huán)節(jié)，如表3所示。

三、體會(huì)與思考

第一，本課程的設(shè)計(jì)是從企業(yè)工作內(nèi)容中提取工作任務(wù)，再轉(zhuǎn)換成學(xué)習(xí)內(nèi)容，最后由教師編寫(xiě)成適于學(xué)生學(xué)習(xí)的典型模具案例作為情境教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)實(shí)踐中將教室與實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)相融合，或在實(shí)訓(xùn)車(chē)間布置教學(xué)，在“教、學(xué)、做”合一的教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)模具相應(yīng)的知識(shí)與能力。第二，充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段與豐富的多媒體教學(xué)資源。積極運(yùn)用各種現(xiàn)代教學(xué)手段，拓展課程的教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式。第三，“教學(xué)做”合一教學(xué)過(guò)程。以崗位工作內(nèi)容為導(dǎo)向，模擬企業(yè)工作情境，進(jìn)行情境教學(xué)，并綜合利用案例分析、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、小組討論等多種教學(xué)方法，集“教、學(xué)、做”于一體，引導(dǎo)學(xué)生勤思考，勤動(dòng)手，勇于創(chuàng)新，不斷提高教學(xué)成效。第四，建立相應(yīng)的課程評(píng)價(jià)體系。課程評(píng)價(jià)貫穿整個(gè)工作任務(wù)，課程評(píng)價(jià)由平時(shí)成績(jī)、理論成績(jī)和單元設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)三部分組成，采用學(xué)生自評(píng)、互評(píng)和教師評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合的評(píng)價(jià)方式進(jìn)行多元化評(píng)價(jià)。整個(gè)課程注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的控制和評(píng)價(jià)，課程評(píng)價(jià)體現(xiàn)了評(píng)價(jià)方式多樣化，評(píng)價(jià)主體多元化。

實(shí)踐證明，在基于工作過(guò)程的課程設(shè)計(jì)與實(shí)踐中，教師從工作崗位中提取工作任務(wù)，再轉(zhuǎn)換為適于學(xué)生學(xué)習(xí)和操作的教學(xué)案例，學(xué)生從“學(xué)中做，做中學(xué)”，實(shí)踐能力顯著提高，綜合運(yùn)用知識(shí)分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力明顯提升，有效提高了學(xué)生的崗位職業(yè)能力，促進(jìn)了學(xué)生綜合職業(yè)能力的形成和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉哲.基于工作過(guò)程的課程開(kāi)發(fā)方法[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，

2008，（16）.

[3]羅柳容，邱同保.基于工作過(guò)程的課程開(kāi)發(fā)要注重方法能力的培養(yǎng)[J].職教論壇，2009，（10）：56.

篇9

關(guān)鍵詞：綜合能力　技能　技巧　速度　質(zhì)量

《鉗工工藝與技能訓(xùn)練》是機(jī)械加工技術(shù)的主干學(xué)科，處于主干和基石地位。但要學(xué)好、掌握鉗工技術(shù)并不是件容易的事，因?yàn)殂Q工這個(gè)工種是既要技術(shù)又要體力的。如何教好這門(mén)專業(yè)技能課？通過(guò)多年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐和不斷的思考總結(jié)，我認(rèn)為，要做好這項(xiàng)工作，應(yīng)抓住以下三個(gè)方面：

一、采取靈活多樣的教學(xué)方法，搞好鉗工專業(yè)理論教學(xué)，注重學(xué)生的感覺(jué)技能培養(yǎng)

在鉗工技能的理論教學(xué)中，要依據(jù)理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則，實(shí)施課堂教學(xué)、電化教學(xué)與實(shí)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)相結(jié)合，辯證地處理好這幾種教學(xué)方法在教學(xué)過(guò)程中的相互補(bǔ)充與相互滲透作用。例如錄像教學(xué)具有直觀真實(shí)的教學(xué)效果，機(jī)械加工工藝流程、鉗工技術(shù)的具體操作等生產(chǎn)場(chǎng)面，可以通過(guò)電視熒屏展示，用幾分鐘或幾十分鐘就可系統(tǒng)地、科學(xué)地把需要幾十個(gè)小時(shí)的工件加工工程向?qū)W生展示完畢。這種教學(xué)法增強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，促進(jìn)了學(xué)生心像技能的形成，而心像技能的形成為學(xué)生操作技能的培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。在現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)中，學(xué)生置身于各自崗位上學(xué)習(xí)，不僅能在教師的講授中對(duì)設(shè)備、工具、量具的結(jié)構(gòu)、原理容易理解掌握，而且在教師指導(dǎo)下，自己動(dòng)手操作就學(xué)會(huì)了使用技能，所學(xué)知識(shí)易于鞏固，學(xué)生的感覺(jué)技能也得到了鍛煉與培養(yǎng)。

二、在實(shí)習(xí)教學(xué)中，注重技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的鉗工綜合能力

1、強(qiáng)化基本操作訓(xùn)練，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的銼削技能?；静僮饔?xùn)練是根據(jù)實(shí)習(xí)教學(xué)原則與要求所進(jìn)行的基本操作功練習(xí)，包括劃線、鋸割、銼削、測(cè)量、裝配等鉗工技能，教師通過(guò)演示并結(jié)合講解，讓學(xué)生掌握正確的操作方法和技能。通過(guò)反復(fù)的練習(xí)，學(xué)生能夠掌握各單項(xiàng)操作的技能技巧。

銼削是鉗工的主要技能，也是較難掌握的技能。實(shí)施銼削技能的教學(xué)與訓(xùn)練，要求教師既要采取行之有效的教學(xué)與訓(xùn)練方法，又要給予學(xué)生充分的練習(xí)時(shí)間。銼削的前期教學(xué)為平面銼削姿勢(shì)與方法訓(xùn)練，教師通過(guò)銼削演示，要使學(xué)生理解隨著銼刀在工件表面的推進(jìn)，左右兩手施于銼刀兩端的力量必須保持平衡，才能保證銼削出的工件表面平直的道理。要做到銼削中兩手操銼動(dòng)作協(xié)調(diào)、銼面平直，一是要掌握正確的銼削姿勢(shì)，二是要反復(fù)操作練習(xí)，持之以恒，從而達(dá)到提高銼削技能的目的。在學(xué)生初步掌握了平面銼削技能的基礎(chǔ)上，應(yīng)逐漸加大訓(xùn)練難度，從工件的一個(gè)平面銼削練習(xí)，逐步增至對(duì)工件幾個(gè)相鄰平面的銼削練習(xí)，既有提高平面度的要求，又增加了工件位置度的相互牽制以及尺寸控制等關(guān)聯(lián)因素的互交，使訓(xùn)練難度增大。

銼削難度的增大，具有挑戰(zhàn)性，既可激發(fā)學(xué)生的銼削興趣，提高學(xué)生的銼削技能，鍛煉其毅力，也會(huì)使學(xué)生在練習(xí)中遭遇挫折而導(dǎo)致興趣下降。教師在此過(guò)程中應(yīng)通過(guò)嫻熟的技藝為學(xué)生演示和指導(dǎo)，使學(xué)生樹(shù)立信心，克服心理和技術(shù)上的障礙，提高銼削技能。

2、加強(qiáng)綜合操作訓(xùn)練，提高實(shí)際工作能力。僅訓(xùn)練鉗工各單項(xiàng)技能是不能適應(yīng)實(shí)際工作需要的，學(xué)生既掌握了鉗工單項(xiàng)技能技術(shù)，又有一定的綜合操作技能，才能干好鉗工工作。工件制作是訓(xùn)練學(xué)生鉗工綜合技能的有效方法，也是學(xué)生參加鉗工定級(jí)考試的考前訓(xùn)練。

在訓(xùn)練學(xué)生制作工件時(shí)，應(yīng)遵照先易后難的原則，由簡(jiǎn)單工件做起，逐漸增加工件制作難度訓(xùn)練，以提高學(xué)生的制作技能。在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中，重點(diǎn)是讓學(xué)生在訓(xùn)練中過(guò)好“精度關(guān)”和“速度關(guān)”。

教師要參與學(xué)生訓(xùn)練，并完成某一典型工件制作，講評(píng)教師制作的工件精品，用典型引路的方法，喚起學(xué)生的興趣，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)專業(yè)，樹(shù)立敬業(yè)精神。對(duì)學(xué)生在訓(xùn)練中所做的工作，教師應(yīng)對(duì)照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和技術(shù)要求，逐項(xiàng)認(rèn)真檢測(cè)、評(píng)分，并采用先學(xué)生自測(cè)、互測(cè)再由教師當(dāng)面檢測(cè)的方法，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在測(cè)量方法、量具使用上的誤差，查找原因，查漏補(bǔ)缺。對(duì)每一個(gè)訓(xùn)練項(xiàng)目在仔細(xì)講解的同時(shí)可輔以嫻熟、規(guī)范的演示，讓學(xué)生在自己動(dòng)手前就處于一種躍躍欲試的狀態(tài)。通過(guò)一系列生動(dòng)活潑的教學(xué)方式，要最大限度地提高學(xué)生訓(xùn)練的內(nèi)在動(dòng)力，過(guò)好“精度關(guān)”。要過(guò)好“速度關(guān)”，一是要“熟”，二是要“巧”。首先我們從抓基本功訓(xùn)練入手，每天安排一小時(shí)的基本功“天天練”時(shí)間，即每天有目的、有計(jì)劃地安排一個(gè)單項(xiàng)基本操作訓(xùn)練，教師逐項(xiàng)檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題當(dāng)面講評(píng)，用“拳不離手，曲不離口”的方法達(dá)到“熟能生巧”的目的。還要注重對(duì)加工工藝的編排訓(xùn)練，先由教師講解，再由學(xué)生編寫(xiě)的工藝和教師編寫(xiě)的工藝進(jìn)行對(duì)照分析，起到了“點(diǎn)撥開(kāi)竅”的教學(xué)效果。在訓(xùn)練時(shí)間的安排上，我們寧可安排得適當(dāng)一點(diǎn)，也不讓學(xué)生有過(guò)多的空余時(shí)間，最終達(dá)到既快又好的訓(xùn)練效果。

篇10

關(guān)鍵詞：校企合作；專業(yè)及課程建設(shè)；人才培養(yǎng)模式；實(shí)習(xí)與就業(yè)；社會(huì)服務(wù)

中圖分類號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）06-0130-02

校企合作，依靠企業(yè)舉辦職業(yè)教育是實(shí)現(xiàn)高職院校培養(yǎng)目標(biāo)的必由之路。校企合作各高職院校都在做，但是如何把校企合作做到實(shí)處，如何真正實(shí)現(xiàn)依靠企業(yè)舉辦職業(yè)教育，做到學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)三方共贏，這是各院校都在研究的問(wèn)題。

一、開(kāi)展多元化校企合作的意義

通過(guò)本文的研究，能促進(jìn)機(jī)電類專業(yè)更好地開(kāi)展校企合作，探索出一條適合我院特點(diǎn)的人才培養(yǎng)模式；有利于讓企業(yè)參與學(xué)校人才培養(yǎng)，將企業(yè)資源和學(xué)校資源有機(jī)整合，深化高職院校的專業(yè)及課程改革；有利于培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德和實(shí)踐技能；有利于提高教師動(dòng)手能力，參與企業(yè)產(chǎn)品研發(fā)；有利于提高學(xué)院社會(huì)服務(wù)功能，不斷提升自身的辦學(xué)實(shí)力和人才培養(yǎng)質(zhì)量，提升學(xué)院社會(huì)知名度；探索一套適合企業(yè)、學(xué)生、學(xué)校三贏的多元化合作模式，依靠企業(yè)舉辦職業(yè)教育，為企業(yè)培養(yǎng)出更多實(shí)用型技術(shù)人才。

二、對(duì)接濱海新區(qū)，根據(jù)機(jī)電類專業(yè)特點(diǎn)，開(kāi)展多元化校企合作的實(shí)踐

根據(jù)不同企業(yè)采用不同合作模式，多元化校企合作能發(fā)揮出各種模式優(yōu)點(diǎn)，針對(duì)企業(yè)、學(xué)校不同需求，使用不同合作模式能達(dá)到不同合作效果。對(duì)接濱海新區(qū)，針對(duì)我院機(jī)電類專業(yè)特點(diǎn)，根據(jù)企業(yè)需求及學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)，通過(guò)在人才培養(yǎng)模式、專業(yè)及課程建設(shè)、師資培養(yǎng)、學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)、社會(huì)服務(wù)等方面開(kāi)展校企合作，構(gòu)建多元化校企合作模式，充分發(fā)揮學(xué)校及企業(yè)的優(yōu)勢(shì)。

1.校企合作的模式之一：人才培養(yǎng)模式改革與實(shí)踐。近幾年來(lái)各高職院校經(jīng)過(guò)不斷探索和實(shí)踐總結(jié)出了一些符合高職教育人才培養(yǎng)的新模式，如“雙元制、工學(xué)交替”等，通過(guò)多年探索與實(shí)踐，我們總結(jié)出了適合我系的“訂單班”人才培養(yǎng)模式改革。通過(guò)學(xué)校與用人單位簽訂“人才訂單”培養(yǎng)協(xié)議、校園宣講、企業(yè)參觀、學(xué)生自愿報(bào)名、公開(kāi)選拔學(xué)生、組建訂單班、校內(nèi)學(xué)習(xí)、企業(yè)實(shí)習(xí)、安排就業(yè)等環(huán)節(jié)，我們成功組建了“船廠班”、“康師傅班”、“鴻富錦儲(chǔ)備干部班”等多個(gè)訂單班。訂單班冠以企業(yè)名稱即為冠名班。對(duì)于冠名班的教學(xué)與管理，學(xué)校與企業(yè)共同制定培養(yǎng)目標(biāo)與方案，根據(jù)崗位需求不斷調(diào)整教學(xué)計(jì)劃、課程體系并對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行改革，增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，充分利用雙方有效資源，實(shí)施多元化的考核評(píng)價(jià)方法。通過(guò)這種方式培養(yǎng)的學(xué)生非常受企業(yè)歡迎，實(shí)踐證明這些學(xué)生很快成為企業(yè)技術(shù)骨干。

2.校企合作的模式之二：師資培養(yǎng)。（1）引進(jìn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員作為兼職教師，參與課程體系構(gòu)建、課程開(kāi)發(fā)、實(shí)訓(xùn)課程指導(dǎo)、講授課程，企業(yè)課程實(shí)習(xí)指導(dǎo)、職業(yè)生涯規(guī)劃講座、頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)，輔導(dǎo)畢業(yè)論文等環(huán)節(jié)。（2）建立教師到企業(yè)參加頂崗實(shí)踐的長(zhǎng)效機(jī)制，分批選送專業(yè)教師到企業(yè)進(jìn)行調(diào)研、頂崗實(shí)踐，參與企業(yè)產(chǎn)品研發(fā)，掌握產(chǎn)品生產(chǎn)流程、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、制造銷(xiāo)售等環(huán)節(jié)關(guān)鍵技術(shù)，提高教師實(shí)踐動(dòng)手能力。（3）承擔(dān)周邊地區(qū)企業(yè)職工培訓(xùn)工作。隨著濱海新區(qū)的迅速發(fā)展，企業(yè)中越來(lái)越多的職工對(duì)提高專業(yè)技術(shù)能力和文化層次的愿望不斷提高。由于學(xué)校在本地區(qū)的影響力不斷提升，目前有多家企業(yè)正在對(duì)職工培訓(xùn)與系部進(jìn)行洽談交流。近一年我們承擔(dān)了對(duì)天津哈娜好醫(yī)材公司60名員工的辦公軟件使用技巧培訓(xùn)，對(duì)天津豐愛(ài)汽車(chē)座椅部件公司100名員工進(jìn)行了機(jī)械制圖專業(yè)培訓(xùn)。另外我們教師針對(duì)企業(yè)開(kāi)發(fā)崗位技能培訓(xùn)包，對(duì)天津裕川干粉公司38名員工進(jìn)行崗位培訓(xùn)，得到企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。通過(guò)開(kāi)發(fā)崗位技能包，教師也得到了鍛煉與提高。（4）校企共同完成橫向課題。學(xué)校教師具有理論扎實(shí)、研究能力強(qiáng)的特點(diǎn)，在校企合作中可以充分利用這一特點(diǎn)，校企聯(lián)合完成橫向課題，既可以解決企業(yè)的實(shí)際問(wèn)題，又增強(qiáng)了教師的科研能力。我系教師到天津裕川干粉公司生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行大量調(diào)研基礎(chǔ)上，結(jié)合國(guó)內(nèi)外技術(shù)，校企聯(lián)合設(shè)計(jì)、研發(fā)了一套“自動(dòng)稱重分料系統(tǒng)”，不僅解決了裕川干粉公司生產(chǎn)成本問(wèn)題，還可復(fù)制到該行業(yè)其他公司。

3.校企合作的模式之三：專業(yè)及課程建設(shè)。（1）校企教師合作完成專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂、課程的開(kāi)發(fā)。每年我們都召開(kāi)由企業(yè)人員參與的專業(yè)建設(shè)委員會(huì)會(huì)議，審議專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)企業(yè)人員意見(jiàn)不斷完善專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，修訂對(duì)應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)企業(yè)教師來(lái)學(xué)院任教，把他們?cè)谏a(chǎn)一線掌握的新技術(shù)充實(shí)到實(shí)踐教學(xué)中去，使課堂貼近社會(huì)和行業(yè)。學(xué)院教師把這些實(shí)際企業(yè)項(xiàng)目加工整合解構(gòu)重構(gòu)，完成學(xué)校課程的開(kāi)發(fā)，幾年來(lái)校企共同建設(shè)了PLC應(yīng)用技術(shù)、電工電子技術(shù)、數(shù)控機(jī)床編程等多門(mén)優(yōu)質(zhì)核心課程。（2）靈活組織校內(nèi)教學(xué)實(shí)訓(xùn)工作，探索實(shí)施分段式教學(xué)組織模式。我系將教學(xué)計(jì)劃中的專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)及機(jī)電專業(yè)的部分課程實(shí)習(xí)都安排在企業(yè)進(jìn)行。將學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)與企業(yè)的生產(chǎn)過(guò)程緊密結(jié)合，促進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革與學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的提升，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。（3）將企業(yè)的產(chǎn)品引入到學(xué)生課程實(shí)訓(xùn)中。將企業(yè)的真實(shí)產(chǎn)品引入教學(xué)課堂，由企業(yè)提供實(shí)習(xí)原材料，并派企業(yè)工程師來(lái)校指導(dǎo)，為企業(yè)加工實(shí)際產(chǎn)品。學(xué)生在學(xué)院教師和企業(yè)工程師的共同指導(dǎo)下完成材料的準(zhǔn)備，加工、調(diào)試裝配等工序。通過(guò)實(shí)習(xí)，學(xué)生掌握了技能，學(xué)校節(jié)省了實(shí)訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)三方共贏的局面。

4.校企合作的模式之四：社會(huì)服務(wù)。利用學(xué)院人才和實(shí)訓(xùn)基地設(shè)備的優(yōu)勢(shì)，向?yàn)I海新區(qū)中小型機(jī)電企業(yè)提品開(kāi)發(fā)、技術(shù)改造、來(lái)料加工、產(chǎn)品裝配、設(shè)備故障維護(hù)等科技服務(wù)。有效利用學(xué)院職業(yè)技能鑒定站的優(yōu)勢(shì)，向社會(huì)開(kāi)展數(shù)控、鉗工、維修電工、電焊工等認(rèn)證培訓(xùn)。（1）承擔(dān)企業(yè)技能競(jìng)賽培訓(xùn)與考核工作。機(jī)械加工與自動(dòng)化實(shí)訓(xùn)基地是我院自主籌建的，該實(shí)訓(xùn)基地在滿足我院機(jī)電類專業(yè)所有實(shí)訓(xùn)任務(wù)的基礎(chǔ)上，同時(shí)還承擔(dān)職業(yè)技能鑒定和職業(yè)技能大賽任務(wù)。2013年我們和中海油服鉆井事業(yè)部聯(lián)合，針對(duì)公司一線的技術(shù)工人，在實(shí)訓(xùn)基地舉行了一場(chǎng)維修工職業(yè)技能大賽。按照組委會(huì)的安排，對(duì)參賽隊(duì)員的技術(shù)輔導(dǎo)工作由我院教師承擔(dān)，讓參賽隊(duì)員不但要提升實(shí)操技能，更要細(xì)化理論知識(shí)。大賽理論考核、油泵裝配、鉗工技能等三項(xiàng)考核的評(píng)委及裁判由校、企雙方共同承擔(dān)。比賽獲獎(jiǎng)的選手不但可以獲得一定數(shù)額的獎(jiǎng)金，更關(guān)鍵的是他們的職稱晉升及人事關(guān)系變動(dòng)，將以此為依據(jù)。（2）積極為社會(huì)人員開(kāi)展技能鑒定與培訓(xùn)工作。依托行業(yè)職業(yè)技能鑒定中心，開(kāi)展學(xué)生與社會(huì)人員技能鑒定與培訓(xùn)工作。我院與市級(jí)技能鑒定中心、濱海技能鑒定中心經(jīng)過(guò)多次溝通聯(lián)系，在學(xué)院建立了考試站，與鑒定中心合作進(jìn)行技能證的培訓(xùn)及鑒定工作。鑒定中心設(shè)備不齊全，但有培訓(xùn)的生源及資質(zhì)，我們提供設(shè)備和場(chǎng)地及部分師資，我們的實(shí)訓(xùn)基地能承擔(dān)數(shù)控、鉗工、維修電工、電焊工等培訓(xùn)，通過(guò)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)實(shí)現(xiàn)雙方的合作，雙方共贏。經(jīng)過(guò)幾年的合作，我們已經(jīng)為幾千名學(xué)生及社會(huì)人員進(jìn)行了技能培訓(xùn)及鑒定工作。（3）積極聯(lián)系企業(yè)承擔(dān)非標(biāo)零件的加工。學(xué)校周邊企業(yè)大多是一些從事非標(biāo)產(chǎn)品的研發(fā)民營(yíng)企業(yè)，因此需要許多非標(biāo)零件，這些零件是在商場(chǎng)買(mǎi)不到的，需要手工加工。因?yàn)榱慵枨罅坎皇呛艽?，所以許多加工企業(yè)不愿意承擔(dān)此項(xiàng)業(yè)務(wù)，我們聯(lián)系了這些企業(yè)，為他們加工一些小批量非標(biāo)零件，既鍛煉了教師的動(dòng)手能力，又增強(qiáng)了學(xué)校的對(duì)外服務(wù)能力。（4）產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合與企業(yè)共同研發(fā)產(chǎn)品。教師們通過(guò)假期的頂崗實(shí)踐及業(yè)余時(shí)間和企業(yè)合作共同研發(fā)產(chǎn)品。聯(lián)維創(chuàng)科技（天津）有限公司是我系的校外實(shí)訓(xùn)基地，長(zhǎng)期保持非常緊密的關(guān)系，該公司把企業(yè)的部分產(chǎn)品拉進(jìn)學(xué)院實(shí)訓(xùn)基地，在企業(yè)技術(shù)人員指導(dǎo)下，教師利用假期時(shí)間承擔(dān)了產(chǎn)品非標(biāo)零件加工、產(chǎn)品裝配調(diào)試。通過(guò)裝配調(diào)試，發(fā)現(xiàn)了企業(yè)產(chǎn)品零件設(shè)計(jì)缺陷，給企業(yè)提出了很好的建議。幾年來(lái)，教師共同參與了超音波焊接機(jī)的附機(jī)――自動(dòng)卷帶機(jī)、精確定位傳送帶、禮帽自動(dòng)卷邊機(jī)等新產(chǎn)品的研發(fā)工作。