導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇保險(xiǎn)學(xué)實(shí)訓(xùn)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

我校從2006年以來(lái)著力于課程建設(shè)與改革，《保險(xiǎn)學(xué)》課程的改革取得了重大成績(jī)，從理念、目標(biāo)、教材、內(nèi)容、教法、實(shí)訓(xùn)、場(chǎng)所等方面都發(fā)生了顛覆性的變化。

《保險(xiǎn)學(xué)》課程改革應(yīng)以

課程名稱的變更為起點(diǎn)

我校對(duì)《保險(xiǎn)學(xué)》課程的改革是從課程名稱開(kāi)始的。2005年，我校設(shè)置金融保險(xiǎn)專業(yè)時(shí)，將該課程命名為《保險(xiǎn)學(xué)》。2008年，在“專業(yè)剖析”活動(dòng)中，將其更名為《保險(xiǎn)合同與法律》。

課程改名表達(dá)了對(duì)課程進(jìn)行根本性改革的決心 我們研究了許多高職高專院校的《保險(xiǎn)學(xué)》或《保險(xiǎn)學(xué)原理》課程，發(fā)現(xiàn)其在改革力度上形式大于內(nèi)容，幾乎是本科同名課程的“山寨版”，沒(méi)有體現(xiàn)出高職課程應(yīng)有的特色。究其原因，在于急功近利思想的作祟和創(chuàng)新精神的缺失。一個(gè)改革者應(yīng)該具有科學(xué)家的頭腦，企業(yè)家的氣魄，未來(lái)學(xué)家的眼光。著眼于課程建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展，寧愿在探索的路上走得慢些，但不能在起點(diǎn)上誤入歧途。

課程改名的根本動(dòng)因來(lái)自生產(chǎn)實(shí)踐一線的要求 金融保險(xiǎn)專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)去向之一是保險(xiǎn)行業(yè)。保險(xiǎn)行業(yè)對(duì)學(xué)生的職業(yè)要求可以用“明理念，懂法律，會(huì)理財(cái)，善溝通”12個(gè)字概括，即合同管理能力和法律素質(zhì)。作為入門的保險(xiǎn)類課程，在有限的課時(shí)內(nèi)（一般為54課時(shí)），課程應(yīng)聚焦于保險(xiǎn)理念的引導(dǎo)、簽約技能的訓(xùn)練和法律素質(zhì)的養(yǎng)成上。有了這種起點(diǎn)，該專業(yè)的學(xué)生在未來(lái)的職業(yè)生涯中將會(huì)具備嚴(yán)謹(jǐn)?shù)穆殬I(yè)理念和良好的展業(yè)習(xí)慣。

課程改名有助于形成分工明確、邏輯嚴(yán)密的課程體系 《保險(xiǎn)學(xué)》或《保險(xiǎn)學(xué)原理》課程知識(shí)體系龐雜，能力目標(biāo)不明確，前導(dǎo)后續(xù)課程邏輯關(guān)系不清晰。因此，我校金融保險(xiǎn)專業(yè)對(duì)開(kāi)設(shè)的三門保險(xiǎn)類課程進(jìn)行改革?！敦?cái)產(chǎn)與人身保險(xiǎn)》課程主要介紹重要的財(cái)產(chǎn)與人身保險(xiǎn)產(chǎn)品的類型，并培養(yǎng)解讀相應(yīng)保險(xiǎn)產(chǎn)品的能力；《保險(xiǎn)營(yíng)銷理論與實(shí)踐》課程主要介紹保險(xiǎn)產(chǎn)品營(yíng)銷的方法與技巧，并培養(yǎng)理財(cái)規(guī)劃和制作投保建議書(shū)的能力。因?yàn)楸ｋU(xiǎn)產(chǎn)品屬于無(wú)形產(chǎn)品，法律特性明顯，所以，《保險(xiǎn)合同與法律》課程順理成章地成為二者的前導(dǎo)課程和知識(shí)與能力的基礎(chǔ)，主要介紹風(fēng)險(xiǎn)與保險(xiǎn)、保險(xiǎn)業(yè)務(wù)流程、保險(xiǎn)合同、保險(xiǎn)法律等理論知識(shí)，同時(shí)，訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用相關(guān)法律簽訂合同與解決保險(xiǎn)糾紛的技能。

《保險(xiǎn)學(xué)》課程改革應(yīng)

從六個(gè)方面進(jìn)行內(nèi)涵建設(shè)

調(diào)整教學(xué)理念：從“以學(xué)生為中心”到“以市場(chǎng)為導(dǎo)向” 從成人教育轉(zhuǎn)制為高職教育的頭幾年，我校專業(yè)教師迅速調(diào)整了心態(tài)，走下“居高臨下”的講壇，確立了“以學(xué)生為中心”的原則，確實(shí)取得了一些效果。但是，我們發(fā)現(xiàn)這種改革還不到位。在開(kāi)始學(xué)習(xí)這門課程時(shí)，許多學(xué)生與大多數(shù)國(guó)人一樣，對(duì)保險(xiǎn)業(yè)持較深的戒心甚至偏見(jiàn)，原因在于他們對(duì)行業(yè)狀況、職業(yè)崗位、能力需求等缺乏清晰的感性認(rèn)識(shí)。如果能加強(qiáng)學(xué)生與市場(chǎng)的直接溝通，創(chuàng)造條件讓他們更多地進(jìn)行實(shí)踐，學(xué)生就會(huì)逐步轉(zhuǎn)變觀念，形成對(duì)保險(xiǎn)業(yè)客觀、辯證的評(píng)價(jià)。所以，“以市場(chǎng)為導(dǎo)向”理念對(duì)這門課程的教與學(xué)更具有現(xiàn)實(shí)意義。

提升教學(xué)目標(biāo)：從“傳授理論知識(shí)”到“培養(yǎng)職業(yè)潛力” 傳統(tǒng)的課堂教學(xué)的功能僅僅局限于“傳授理論知識(shí)”，有經(jīng)驗(yàn)的教師最后淪為教學(xué)“流水線”上的“知識(shí)藍(lán)領(lǐng)”。因此，在課程改革的初期，應(yīng)確立“訓(xùn)練就業(yè)能力”的教學(xué)目標(biāo)，并建立突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)。我們分析了保險(xiǎn)營(yíng)銷的工作過(guò)程后，發(fā)現(xiàn)保險(xiǎn)合同作為產(chǎn)品載體，貫穿于工作流程的始終，因此確定了以“培養(yǎng)學(xué)生解讀、簽訂保險(xiǎn)合同

轉(zhuǎn)貼于

與處理保險(xiǎn)合同糾紛的能力”為具體教學(xué)目標(biāo)。在實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)的過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)，要培養(yǎng)學(xué)生簽訂和管理合同的能力，必須以扎實(shí)的法律知識(shí)和素質(zhì)作為支撐，同時(shí)，學(xué)生畢業(yè)后到保險(xiǎn)公司就業(yè)，無(wú)論是見(jiàn)習(xí)業(yè)務(wù)員，還是高級(jí)管理人員以及職業(yè)晉升，都需要法律素質(zhì)這種核心競(jìng)爭(zhēng)力和可持續(xù)發(fā)展能力。因此，“培養(yǎng)職業(yè)潛力”被重新定位為本課程的終極培養(yǎng)目標(biāo)。

整合教材資源：從“普高教材”，到“校本教材” 《保險(xiǎn)學(xué)》課程最早采用的是普高本科或中職教材，改名為《保險(xiǎn)學(xué)原理》后采用的是“偽”高職教材，這些教材通常存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：缺乏高職特色，實(shí)踐內(nèi)容不足；內(nèi)容陳舊滯后，不符時(shí)代要求；忽視能力培養(yǎng)，偏重單一知識(shí)；固守傳統(tǒng)思維，脫離教改軌道。在課程更名為《保險(xiǎn)合同與法律》后，我們編寫(xiě)了校本教材《保險(xiǎn)合同與法律》（已立項(xiàng)，待出版），該教材將具有以下特點(diǎn)：

1.以“基于工作過(guò)程”作為選取教材內(nèi)容的指導(dǎo)原則。作為入門課程，本課程必須幫助學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)理念，認(rèn)真規(guī)劃長(zhǎng)遠(yuǎn)的職業(yè)生涯，扎實(shí)掌握可持續(xù)發(fā)展的崗位技能。因此，我們重新整合了以往的教學(xué)內(nèi)容，選取了保險(xiǎn)理念的形成、保險(xiǎn)業(yè)務(wù)流程與崗位、保險(xiǎn)合同管理、保險(xiǎn)法律支持四個(gè)內(nèi)容模塊。

2.以“任務(wù)導(dǎo)向”和“項(xiàng)目導(dǎo)向”作為教材的組織方法。本教材設(shè)置了四個(gè)教學(xué)項(xiàng)目。項(xiàng)目一“保險(xiǎn)理念的形成”，將幫助學(xué)生澄清誤解、端正態(tài)度，以專業(yè)的心態(tài)認(rèn)識(shí)要學(xué)習(xí)的課程和將來(lái)要從事的行業(yè)。項(xiàng)目二“保險(xiǎn)業(yè)務(wù)流程和崗位”，將幫助學(xué)生清晰地了解所要從事職業(yè)的業(yè)務(wù)流程和所需的素質(zhì)與技能要求。項(xiàng)目三“保險(xiǎn)合同管理”是教材內(nèi)容的核心，貫穿所有業(yè)務(wù)流程的主線，也是學(xué)生從業(yè)需要掌握的核心能力。項(xiàng)目四“保險(xiǎn)法律支持”是項(xiàng)目三內(nèi)容的根本保證，將培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)生涯可持續(xù)發(fā)展的基本素質(zhì)。每個(gè)項(xiàng)目都通過(guò)“任務(wù)導(dǎo)向”編排內(nèi)容，其邏輯順序是：任務(wù)的引入（如，案例導(dǎo)入，問(wèn)題引入等）→任務(wù)的分解（子任務(wù)，按時(shí)間順序、流程順序或平行順序分解）→任務(wù)的解決（包括知識(shí)解釋、原理分析、技能運(yùn)用、課后練習(xí)）。

3.以教材的“無(wú)縫對(duì)接”作為校企合作的契合點(diǎn)。本教材的編寫(xiě)體現(xiàn)了校企合作“零距離溝通”的特色：（1）項(xiàng)目?jī)?nèi)容均來(lái)自生產(chǎn)一線。教材的內(nèi)容是授課教師與校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的行業(yè)人士共同協(xié)商確定的，案例也是來(lái)自保險(xiǎn)行業(yè)的經(jīng)典案例。（2）滿足學(xué)生考證上崗的“零過(guò)渡”需求。教材內(nèi)容覆蓋了保險(xiǎn)人考證的絕大部分內(nèi)容，通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能順利通過(guò)考試，達(dá)到上崗的初步要求。（3）與企業(yè)資源“零障礙”共享。我們已與友邦人壽廣州分公司達(dá)成協(xié)議，企業(yè)派專業(yè)人士深入教學(xué)課堂，按教材內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度協(xié)助教學(xué)，專業(yè)教師也可以將與理論模塊配套的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目放到企業(yè)生產(chǎn)一線加以實(shí)施。

創(chuàng)新教學(xué)方法：從“舉例教學(xué)法”到“現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法” 《保險(xiǎn)學(xué)》課程教學(xué)最初采用“舉例教學(xué)法”，這種方法能夠提高學(xué)生的注意力，使較難理解的概念、原理通俗易懂。但是這種方法目標(biāo)性、針對(duì)性、邏輯性不強(qiáng)，而且學(xué)生在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中始終居于被動(dòng)地位。改名為《保險(xiǎn)合同與法律》后，主要采用“案例教學(xué)法”。案例教學(xué)法是以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體、以案例為內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)目的、內(nèi)容的需要，通過(guò)教師的精心策劃和引導(dǎo)，運(yùn)用典型案例將學(xué)生置于實(shí)踐環(huán)境中，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)實(shí)踐環(huán)境和事件本身的分析、討論，充分表達(dá)自己的見(jiàn)解，以實(shí)現(xiàn)高層次認(rèn)知學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種啟發(fā)式教學(xué)方法。我們以“案例教學(xué)法”作為貫穿項(xiàng)目、牽引任務(wù)的主要教學(xué)方法。如表1所示。“案例教學(xué)法”能夠縮短理論與實(shí)踐的距離，即便如此，我們感到這種教學(xué)方法還是存在一些溝通障礙問(wèn)題。比如，在哪里講授這些案例？哪些人來(lái)講案例？誰(shuí)是案例中的主角？所以，我們正在探索一種新的教學(xué)方法，即“現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法”。具體做法，一是將部分教學(xué)內(nèi)容安排到保險(xiǎn)公司的職場(chǎng)、培訓(xùn)中心、展業(yè)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行教學(xué)，以增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)；二是請(qǐng)保險(xiǎn)公司的培訓(xùn)師和資深業(yè)務(wù)員來(lái)校授課，以其自身經(jīng)歷激勵(lì)學(xué)生；三是讓學(xué)生參加展業(yè)實(shí)踐，使其成為教學(xué)案例中的主角，回校后與同學(xué)進(jìn)行知識(shí)分享。這種方法推出后獲得了學(xué)生的好評(píng)。轉(zhuǎn)貼于

再造實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目：從“五大實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目”到“展業(yè)簽約核心業(yè)務(wù)” 《保險(xiǎn)學(xué)》課程最早是將教材《保險(xiǎn)學(xué)原理與實(shí)務(wù)》的內(nèi)容（見(jiàn)表1）粗略劃分為五個(gè)理論模塊，設(shè)計(jì)了五個(gè)配套實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目：

實(shí)訓(xùn)1——風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)識(shí)：海上逃生（保險(xiǎn)游戲）；

實(shí)訓(xùn)2——保險(xiǎn)糾紛案（案例討論）；

實(shí)訓(xùn)3——訂立保險(xiǎn)合同（模擬訓(xùn)練）；

實(shí)訓(xùn)4——與保險(xiǎn)界交流（參觀、座談）；

實(shí)訓(xùn)5——社會(huì)各界對(duì)保險(xiǎn)的認(rèn)識(shí)與需求（市場(chǎng)調(diào)查）。這些實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目與理論模塊基本吻合，實(shí)施方式也豐富多樣，但沒(méi)有真正體現(xiàn)項(xiàng)目導(dǎo)向和任務(wù)導(dǎo)向的特色。高職課程的實(shí)訓(xùn)課應(yīng)以“有用”為原則，提倡精煉。因此，在《保險(xiǎn)合同與法律》課程中，隨著教學(xué)內(nèi)容的項(xiàng)目化，我們將實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目整合為：

實(shí)訓(xùn)1——認(rèn)識(shí)保險(xiǎn)事業(yè)（與“風(fēng)險(xiǎn)與保險(xiǎn)”項(xiàng)目配套）；

實(shí)訓(xùn)2——了解保險(xiǎn)工作過(guò)程（與“保險(xiǎn)業(yè)務(wù)流程”項(xiàng)目配套）；

實(shí)訓(xùn)3——模擬簽訂保險(xiǎn)合同（與“保險(xiǎn)合同”項(xiàng)目配套）；

實(shí)訓(xùn)4——保險(xiǎn)理賠實(shí)務(wù)（與“保險(xiǎn)法律”項(xiàng)目配套）。整合后的4個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目圍繞保險(xiǎn)展業(yè)簽約的核心業(yè)務(wù)設(shè)置，更具有針對(duì)性和整體性。

延伸教學(xué)場(chǎng)所：從“傳統(tǒng)教室”到“一線崗位” 高職課程的教學(xué)應(yīng)具有開(kāi)放性，要求做到“三個(gè)延伸”：一是將實(shí)驗(yàn)室延伸到企業(yè)，充分利用對(duì)方的設(shè)備和資源；二是將教師培訓(xùn)延伸到企業(yè)，可采取掛職鍛煉的方式；三是將課堂延伸到企業(yè)，進(jìn)入生產(chǎn)實(shí)踐環(huán)節(jié)。要讓學(xué)生知行合一，他們對(duì)保險(xiǎn)事業(yè)、保險(xiǎn)理念的認(rèn)識(shí)才會(huì)深入。因此，我們非常重視校企合作，建立了多個(gè)校外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地，與其中的簽約企業(yè)更是進(jìn)行了深度合作。除了與企業(yè)共同制定課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)進(jìn)度表、選擇教材和實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目外，還以多種形式組織學(xué)生參加企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生參加公司晨會(huì)，可對(duì)保險(xiǎn)公司的文化和工作氛圍增加感性認(rèn)識(shí)；參加暑期實(shí)習(xí)，可為新學(xué)期課程學(xué)習(xí)作良好的鋪墊；參加業(yè)余時(shí)間展業(yè)，可大大彌補(bǔ)課堂學(xué)習(xí)時(shí)間的不足。

《保險(xiǎn)學(xué)》課程改革

需要夯實(shí)支持保證基礎(chǔ)

課程體系需優(yōu)化 金融保險(xiǎn)專業(yè)的專業(yè)課程主要按將來(lái)的就業(yè)方向設(shè)置成證券類、銀行類、保險(xiǎn)類三大課程模塊，這些課程按工學(xué)結(jié)合的要求進(jìn)行了一定程度的改革，但成效參差不齊。最大的問(wèn)題是這三大課程模塊變成了相對(duì)的知識(shí)與技能“孤島”：各門課程具體教學(xué)目標(biāo)明確，但總體上不統(tǒng)一；各門課程理論知識(shí)自成體系，但不能相互印證；各門課程實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目琳瑯滿目，但缺乏強(qiáng)化效應(yīng)?？傊瑢I(yè)課程體系欠缺的整體性和邏輯性，勢(shì)必影響《保險(xiǎn)合同與法律》課程改革的深化，因此，需要進(jìn)一步優(yōu)化。

師資隊(duì)伍需完善 師資隊(duì)伍建設(shè)是課程建設(shè)的核心，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵?！侗ｋU(xiǎn)合同與法律》課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)年輕，有活力，學(xué)歷層次也較高，但缺乏企業(yè)工作經(jīng)歷。正如柳傳志先生所說(shuō)的：“人才應(yīng)該具備三個(gè)特點(diǎn)：一是人品要端正，二是胸有大志，進(jìn)取心強(qiáng)，三是善于學(xué)習(xí)和總結(jié)”，年輕教師只要牢記這三點(diǎn)，就會(huì)在教學(xué)改革中不斷提升能力，積累經(jīng)驗(yàn)。

篇2

［關(guān)鍵詞］金融學(xué)專業(yè);實(shí)踐教學(xué);優(yōu)化

金融學(xué)的專業(yè)性質(zhì)和內(nèi)容特點(diǎn)決定了它是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，金融學(xué)專業(yè)的教學(xué)必須將理論與實(shí)踐相結(jié)合才能取得預(yù)期的效果。隨著信息化社會(huì)和知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)對(duì)金融人才的能力提出了更高要求，即不僅要有較深厚的社會(huì)經(jīng)濟(jì)科技理論功底和金融專業(yè)知識(shí)，還要有較熟練的操作能力，以及掌握金融信息并進(jìn)行分析的能力。實(shí)踐教學(xué)是大學(xué)生素質(zhì)養(yǎng)成、能力培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，但這一環(huán)節(jié)長(zhǎng)期以來(lái)未受到重視，也是目前國(guó)內(nèi)高校擴(kuò)招后教學(xué)中最薄弱的環(huán)節(jié)之一。如何通過(guò)實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，是值得探討的問(wèn)題。金融學(xué)專業(yè)發(fā)展之快，招生規(guī)模之大，如何制定合理的培養(yǎng)方案，如何開(kāi)設(shè)適應(yīng)市場(chǎng)需要的有利于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的實(shí)踐性課程，是各學(xué)校急需解決的問(wèn)題。安徽理工大學(xué)是一所中央與地方共建、歷史悠久、特色鮮明的高校，在長(zhǎng)期辦學(xué)實(shí)踐中，已形成了“厚基礎(chǔ)、重實(shí)踐、求創(chuàng)新、高素質(zhì)”的育人特色。目前學(xué)校理工專業(yè)優(yōu)勢(shì)明顯，而經(jīng)管、社科專業(yè)相對(duì)較弱。以金融學(xué)專業(yè)為例，其人才培養(yǎng)需與其他優(yōu)勢(shì)工科專業(yè)相結(jié)合，面向社會(huì)對(duì)金融人才的變化需求，建立適合行業(yè)特點(diǎn)的實(shí)踐教學(xué)體系。研究金融學(xué)在礦業(yè)、環(huán)境、土木等優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域中的實(shí)踐與應(yīng)用，與其他金融類院校進(jìn)行錯(cuò)位培養(yǎng)，突出我校特色，具有重要的實(shí)用價(jià)值。

一、凝練實(shí)踐教學(xué)方向

針對(duì)學(xué)校在煤炭行業(yè)具有較強(qiáng)優(yōu)勢(shì)的特點(diǎn)，我們?cè)诜磸?fù)比較、分析其他高校金融專業(yè)實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃的基礎(chǔ)上，結(jié)合社會(huì)發(fā)展需求，根據(jù)我校實(shí)際，揚(yáng)長(zhǎng)避短，確立了實(shí)踐教學(xué)體系必須符合人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位。我校在金融學(xué)專業(yè)下設(shè)置了銀行、證券和保險(xiǎn)三個(gè)專業(yè)方向，其中銀行方向主要面向商業(yè)銀行，當(dāng)?shù)孛旱V企業(yè)較多的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生成為適應(yīng)煤礦企業(yè)信貸崗位需求的專業(yè)人才;證券方向主要面向證券企業(yè)及工礦上市企業(yè)的需求;保險(xiǎn)方向主要面向商業(yè)保險(xiǎn)領(lǐng)域，同時(shí)結(jié)合煤礦、土木工程、地質(zhì)環(huán)境、化工爆破等方面的行業(yè)需求，培養(yǎng)有一定行業(yè)知識(shí)的保險(xiǎn)業(yè)人才。結(jié)合工礦企業(yè)對(duì)金融學(xué)人才的需求，設(shè)置了具有特色的實(shí)踐課程體系，所培養(yǎng)的學(xué)生得到社會(huì)的認(rèn)可。

二、優(yōu)化實(shí)踐課程教學(xué)體系

針對(duì)互聯(lián)網(wǎng)金融、微金融等金融新業(yè)態(tài)的快速發(fā)展，我們對(duì)金融學(xué)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行了優(yōu)化，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。一是加大課程實(shí)驗(yàn)的比例。如證券投資學(xué)課程實(shí)驗(yàn)由原來(lái)的8學(xué)時(shí)增加到12學(xué)時(shí);保險(xiǎn)學(xué)課程實(shí)驗(yàn)由原來(lái)的8學(xué)時(shí)增加到12學(xué)時(shí);會(huì)計(jì)學(xué)課程實(shí)驗(yàn)由原來(lái)的12學(xué)時(shí)增加到16學(xué)時(shí);互聯(lián)網(wǎng)金融課程實(shí)驗(yàn)由0學(xué)時(shí)增加到8學(xué)時(shí)。通過(guò)調(diào)整與優(yōu)化，課程實(shí)驗(yàn)總學(xué)時(shí)增加了20%。二是優(yōu)化課程設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容。以前的課程設(shè)計(jì)主要是讓學(xué)生做個(gè)小論文的形式來(lái)完成，由于時(shí)間短，學(xué)生普遍是找找資料，總結(jié)下就完成了，很難提高學(xué)生的實(shí)踐能力，現(xiàn)在針對(duì)不同的課程設(shè)計(jì)，由教研室教師統(tǒng)一研討需完成的內(nèi)容，與具體的任務(wù)結(jié)合，如保險(xiǎn)學(xué)就直接讓學(xué)生完成某一具體的保險(xiǎn)理賠任務(wù)。另外，還調(diào)整了課程設(shè)計(jì)的時(shí)間安排，原來(lái)課程設(shè)計(jì)和相關(guān)課程在同一學(xué)期進(jìn)行，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)課程未結(jié)束或剛結(jié)束就要開(kāi)展課程設(shè)計(jì)，學(xué)生還沒(méi)消化理論內(nèi)容，立即開(kāi)展課程設(shè)計(jì)效果較差，現(xiàn)在把課程設(shè)計(jì)放在課程結(jié)束后的下一學(xué)期開(kāi)展，讓學(xué)生有充分的時(shí)間消化吸收理論知識(shí)，然后帶著問(wèn)題去進(jìn)行，學(xué)生反映效果好。通過(guò)改革，學(xué)生在指導(dǎo)的帶領(lǐng)下完成了真實(shí)的任務(wù)，學(xué)生能夠理論聯(lián)系實(shí)際，提高了實(shí)踐能力，同時(shí)也提高了學(xué)習(xí)興趣。三是畢業(yè)實(shí)習(xí)走到企業(yè)中，延長(zhǎng)了畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)間。根據(jù)不同專業(yè)方向，分別聯(lián)系多家單位組織學(xué)生實(shí)習(xí)，部分學(xué)生進(jìn)行暑期一個(gè)月實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)后要進(jìn)行實(shí)習(xí)答辯，避免以往的走過(guò)場(chǎng)。四是畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)行真題真做，題目大部分來(lái)自企業(yè)或?qū)燀?xiàng)目。部分學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)與畢業(yè)實(shí)習(xí)緊密結(jié)合，實(shí)行雙導(dǎo)師制，企業(yè)導(dǎo)師負(fù)責(zé)任務(wù)完成，校內(nèi)導(dǎo)師負(fù)責(zé)論文的撰寫(xiě)及理論分析等。這四部分內(nèi)容構(gòu)成了實(shí)踐教學(xué)的核心，對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)效果顯著。

三、探索實(shí)踐和創(chuàng)新學(xué)分改革

在實(shí)踐教學(xué)體系中，對(duì)金融學(xué)專業(yè)的學(xué)生參與第二課堂的實(shí)踐和創(chuàng)新活動(dòng)給予學(xué)分，要求學(xué)生在校期間需完成4個(gè)實(shí)踐和創(chuàng)新學(xué)分，主要獲得方式包括:參加學(xué)科競(jìng)賽;發(fā)表學(xué)術(shù)論文;申請(qǐng)國(guó)家專利或其它知識(shí)產(chǎn)權(quán);參與暑期企業(yè)集中實(shí)訓(xùn);參與導(dǎo)師科研項(xiàng)目;開(kāi)展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐;主持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目等。通過(guò)實(shí)踐和創(chuàng)新學(xué)分改革，調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)參與各類實(shí)踐和創(chuàng)新活動(dòng)，學(xué)生從活動(dòng)中學(xué)到了課堂無(wú)法學(xué)習(xí)的內(nèi)容和知識(shí)，提高了實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。學(xué)校出臺(tái)政策鼓勵(lì)學(xué)生從事實(shí)踐和創(chuàng)新活動(dòng)。主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面。一是在各類獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)選上，把實(shí)踐和創(chuàng)新學(xué)分體現(xiàn)在評(píng)審方案中，通過(guò)加分等政策引導(dǎo)學(xué)生各級(jí)參與實(shí)踐和創(chuàng)新。二是對(duì)實(shí)踐和創(chuàng)新能力突出的學(xué)生實(shí)行研究生保送鼓勵(lì)政策。出臺(tái)相關(guān)的研究生保送評(píng)審細(xì)則，把實(shí)踐和創(chuàng)新能力作為考核的標(biāo)準(zhǔn)之一，這為那些課程成績(jī)排在中等偏上，但實(shí)踐和創(chuàng)新能力突出的學(xué)生提供了好機(jī)會(huì)，這也引導(dǎo)學(xué)生不能只管理論學(xué)習(xí)，而忽視實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，如果只搞理論學(xué)習(xí)，可能也不會(huì)獲得獎(jiǎng)學(xué)金或保送研究的機(jī)會(huì)。

四、構(gòu)建實(shí)踐育人平臺(tái)

為加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，學(xué)校針對(duì)金融學(xué)專業(yè)學(xué)生建立了系列實(shí)踐育人平臺(tái)，包括校內(nèi)平臺(tái)和校外平臺(tái)兩部分。校內(nèi)平臺(tái)主要有證券投資實(shí)驗(yàn)室、銀行業(yè)務(wù)實(shí)驗(yàn)室、電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)室、保險(xiǎn)業(yè)務(wù)實(shí)驗(yàn)室、經(jīng)管綜合實(shí)驗(yàn)室、金融創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，承擔(dān)學(xué)生各類學(xué)科競(jìng)賽任務(wù)，電子商務(wù)創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室主要承擔(dān)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)前期培育等。校外平臺(tái)主要是各類校外實(shí)踐實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，包括在銀行、證券、保險(xiǎn)等公司設(shè)置的實(shí)習(xí)基地，在金融實(shí)訓(xùn)機(jī)構(gòu)設(shè)置的學(xué)生實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，在電子商務(wù)公司設(shè)置的微金融或微商平臺(tái)等。實(shí)踐育人平臺(tái)分類明確，學(xué)生可根據(jù)自己的情況進(jìn)行選擇。通過(guò)幾年的建設(shè)實(shí)踐，目前學(xué)校已基本建成了一套系統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)方案，構(gòu)建了較好的實(shí)踐育人平臺(tái)，在學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面取得良好成效。

參考文獻(xiàn):

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［2］裴東慧．淺談新形勢(shì)下金融學(xué)專業(yè)教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)與改革［J］．企業(yè)導(dǎo)報(bào)，2016(16):130-131.

篇3

［關(guān)鍵詞］保險(xiǎn)業(yè)；保險(xiǎn)市場(chǎng)；保險(xiǎn)專業(yè)學(xué)位碩士；新“國(guó)十條”

隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)進(jìn)入新常態(tài)，社會(huì)消費(fèi)模式日趨個(gè)性化、多樣化，新技術(shù)、新產(chǎn)品和新商業(yè)模式不斷涌現(xiàn)，企業(yè)升級(jí)換代、重組兼并趨勢(shì)方興未艾，經(jīng)濟(jì)增速的下調(diào)使傳統(tǒng)的隱性風(fēng)險(xiǎn)顯性化，要將其化解尚須時(shí)日。在這種情況下，中國(guó)保險(xiǎn)業(yè)面臨新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。2014年8月，國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代保險(xiǎn)服務(wù)業(yè)的若干意見(jiàn)》（簡(jiǎn)稱新“國(guó)十條”），進(jìn)一步明確了保險(xiǎn)業(yè)在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的重要地位，同時(shí)也對(duì)行業(yè)發(fā)展提出了新的要求。在這種新形勢(shì)下，保險(xiǎn)業(yè)迫切需要高層次的人才，率領(lǐng)行業(yè)應(yīng)對(duì)新形勢(shì)、開(kāi)拓新領(lǐng)域、帶來(lái)新突破，保險(xiǎn)專業(yè)學(xué)位碩士的培養(yǎng)已成為現(xiàn)代保險(xiǎn)業(yè)改革發(fā)展的迫切需要。

一、保險(xiǎn)行業(yè)發(fā)展面臨的人才瓶頸

保險(xiǎn)業(yè)的發(fā)展受到多種因素的影響，如保險(xiǎn)需求、社會(huì)環(huán)境、經(jīng)濟(jì)形勢(shì)、科技發(fā)展水平、國(guó)家政策以及國(guó)際環(huán)境等，但是最主要的還是保險(xiǎn)從業(yè)者的素質(zhì)水平和業(yè)務(wù)能力。人才是保險(xiǎn)市場(chǎng)的主體，也是制約經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下保險(xiǎn)業(yè)發(fā)展的首要因素?？傮w來(lái)看，當(dāng)前保險(xiǎn)業(yè)的人力資源還不能適應(yīng)新形勢(shì)下保險(xiǎn)業(yè)的發(fā)展需求。（一）高層次人才比例偏低高層次人才比例偏低，專業(yè)化程度不夠。新形勢(shì)下，無(wú)論是化解以高杠桿、泡沫化為主要特征的各類風(fēng)險(xiǎn)，應(yīng)對(duì)質(zhì)量化、差異化為主的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，還是投資中的創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)，都需要保險(xiǎn)行業(yè)推出具備精算、業(yè)務(wù)管理、風(fēng)險(xiǎn)合規(guī)等知識(shí)能力的高層次人才。同時(shí)，人們的保險(xiǎn)需求檔次不斷提高，并且日益?zhèn)€性化、多樣化，需要進(jìn)一步創(chuàng)新保險(xiǎn)產(chǎn)品和保險(xiǎn)服務(wù)。這些工作由于其性質(zhì)和類型的特殊性，對(duì)學(xué)歷和專業(yè)能力有較高的要求。當(dāng)前我國(guó)保險(xiǎn)業(yè)人才隊(duì)伍的情況如何呢？中保協(xié)的《2018年中國(guó)保險(xiǎn)行業(yè)人力資源報(bào)告》顯示，當(dāng)前我國(guó)保險(xiǎn)業(yè)人才隊(duì)伍總量不大，質(zhì)量不高。保險(xiǎn)行業(yè)大專及以下學(xué)歷者占從業(yè)者的49%，碩士及以上學(xué)歷者僅占3%，保險(xiǎn)行業(yè)較高學(xué)歷背景人才仍比較稀缺。同時(shí)，高校本科保險(xiǎn)專業(yè)的培養(yǎng)定位缺乏鮮明的特色，多是作為金融學(xué)的分支，專業(yè)知識(shí)較為泛化。這種狀況難以滿足新形勢(shì)下保險(xiǎn)業(yè)的發(fā)展需要。（二）偏重于學(xué)術(shù)型人才培養(yǎng)偏重于學(xué)術(shù)型人才培養(yǎng)，實(shí)踐能力培養(yǎng)不足?，F(xiàn)代保險(xiǎn)市場(chǎng)的發(fā)展，要求從業(yè)者不僅要具有一定的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)還必須擁有較強(qiáng)的研判、溝通和決策能力，以及比較豐富的保險(xiǎn)行業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能夠應(yīng)對(duì)數(shù)字化時(shí)代瞬息萬(wàn)變的市場(chǎng)形勢(shì)，處理各類突發(fā)事件。但是，現(xiàn)有的保險(xiǎn)本科教育和學(xué)術(shù)碩士教育，都存在著重理論而輕實(shí)踐的現(xiàn)象。一方面，教學(xué)方式仍以理論知識(shí)傳授為主，實(shí)踐訓(xùn)練不足；另一方面，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和形式往往比較陳舊，與當(dāng)下保險(xiǎn)市場(chǎng)需求發(fā)展脫節(jié)，學(xué)生缺乏對(duì)保險(xiǎn)實(shí)際業(yè)務(wù)操作的了解，更不用說(shuō)大數(shù)據(jù)、網(wǎng)絡(luò)化的市場(chǎng)研判和風(fēng)險(xiǎn)管理了。高職、高專教育雖然側(cè)重于實(shí)踐能力培養(yǎng)，但是學(xué)制短、起點(diǎn)較低，難以培養(yǎng)出理論基礎(chǔ)堅(jiān)實(shí)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的人才。（三）知識(shí)結(jié)構(gòu)單一知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，駕馭能力弱。目前的保險(xiǎn)專業(yè)本?？平逃€存在如下問(wèn)題。一方面，教學(xué)內(nèi)容主要局限于保險(xiǎn)專業(yè)傳統(tǒng)知識(shí)領(lǐng)域，與當(dāng)代金融業(yè)密切相關(guān)的金融、經(jīng)濟(jì)、管理、投資、統(tǒng)計(jì)、心理、保健等領(lǐng)域的知識(shí)涉獵不夠；另一方面，對(duì)學(xué)生風(fēng)險(xiǎn)管理與精算專業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)依舊薄弱。這種單一的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使保險(xiǎn)從業(yè)者很難應(yīng)對(duì)保險(xiǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型的挑戰(zhàn)，更不能引領(lǐng)數(shù)字化時(shí)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)保險(xiǎn)產(chǎn)品創(chuàng)新服務(wù)的潮流。上述這些狀況，嚴(yán)重制約了保險(xiǎn)業(yè)的發(fā)展，而保險(xiǎn)專業(yè)學(xué)位碩士教育，恰恰是打破保險(xiǎn)行業(yè)人才瓶頸、滿足保險(xiǎn)業(yè)深入發(fā)展需求的有效途徑。近年來(lái)，部分高校開(kāi)始招收保險(xiǎn)專業(yè)學(xué)位碩士研究生，但人數(shù)較少，并且作為一種新的教育模式，其在人才定位和培養(yǎng)方向上，還需要進(jìn)一步探索總結(jié)。

二、保險(xiǎn)專業(yè)學(xué)位碩士的鮮明特色

保險(xiǎn)專業(yè)學(xué)位碩士作為一種新型的培養(yǎng)對(duì)象，是適應(yīng)保險(xiǎn)業(yè)發(fā)展新形勢(shì)、新需求而量身定制的，它不同于傳統(tǒng)的保險(xiǎn)專業(yè)本專科教育，也不同于側(cè)重于學(xué)術(shù)研究的保險(xiǎn)學(xué)碩士培養(yǎng)。這不僅表現(xiàn)在培養(yǎng)的水平和方向上，更表現(xiàn)在學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力素質(zhì)上。（一）培養(yǎng)定位——高層次。?！盵1]保險(xiǎn)專業(yè)學(xué)位碩士培養(yǎng)目標(biāo)是高檔次的專業(yè)技術(shù)人才和管理人才。不同于普通保險(xiǎn)專業(yè)本科教育，保險(xiǎn)專業(yè)學(xué)位碩士一方面在專業(yè)知識(shí)深度、廣度等方面提出了更高的培養(yǎng)要求，另一方面在能力、視野和素質(zhì)方面也有著更高的標(biāo)準(zhǔn)，這樣才能勝任現(xiàn)代保險(xiǎn)業(yè)不斷創(chuàng)新發(fā)展的需要。這樣的人才面對(duì)復(fù)雜數(shù)據(jù)資料能研判，能預(yù)見(jiàn)保險(xiǎn)市場(chǎng)的發(fā)展潮流，面對(duì)多重利益沖突能果斷決策，遇到困難挫折能堅(jiān)韌不拔，有開(kāi)放胸襟、全球目光和創(chuàng)新能力。（二）培養(yǎng)重點(diǎn)——應(yīng)用型。保險(xiǎn)專業(yè)學(xué)位碩士教育直接面對(duì)保險(xiǎn)市場(chǎng)。針對(duì)目前保險(xiǎn)市場(chǎng)對(duì)業(yè)務(wù)經(jīng)營(yíng)、保險(xiǎn)中介人才的大量需求，尤其是對(duì)風(fēng)險(xiǎn)管理、精算、核保、理賠等專業(yè)人員的需求，保險(xiǎn)專業(yè)學(xué)位碩士培養(yǎng)不僅對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)提出了更高的要求，而且以鮮明的應(yīng)用型為特色。吸取近年來(lái)各高校專業(yè)學(xué)位碩士研究生的培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，保險(xiǎn)專業(yè)學(xué)位碩士采取“學(xué)校學(xué)習(xí)與企業(yè)工作實(shí)踐相結(jié)合”的培養(yǎng)模式，“理論學(xué)習(xí)與實(shí)習(xí)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合”的教學(xué)模式，“聚焦創(chuàng)新與行業(yè)發(fā)展需求相結(jié)合”的教改模式[2]。緊密結(jié)合保險(xiǎn)實(shí)務(wù)，注重實(shí)踐教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生參與產(chǎn)品項(xiàng)目研發(fā)，同時(shí)提倡學(xué)生采用調(diào)研報(bào)告、案例分析和業(yè)務(wù)設(shè)計(jì)等形式完成課程論文。以保險(xiǎn)實(shí)訓(xùn)基地為依托，保險(xiǎn)專業(yè)學(xué)位碩士培養(yǎng)打破學(xué)習(xí)和見(jiàn)習(xí)的界限，學(xué)生學(xué)業(yè)完成即融入行業(yè)，“零過(guò)渡期”使其成為保險(xiǎn)業(yè)的行家里手。（三）專業(yè)背景——復(fù)合型。當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)運(yùn)行和保險(xiǎn)業(yè)的運(yùn)營(yíng)實(shí)踐都表明，傳統(tǒng)的單一知識(shí)結(jié)構(gòu)培養(yǎng)出的保險(xiǎn)專業(yè)學(xué)生，已經(jīng)不能滿足保險(xiǎn)市場(chǎng)的發(fā)展需要。無(wú)論從維護(hù)社會(huì)安定、保障經(jīng)濟(jì)秩序，還是從滿足人民不斷增長(zhǎng)的美好生活愿望來(lái)看，保險(xiǎn)行業(yè)都需要復(fù)合型人才。可見(jiàn)，必須提倡高校根據(jù)培養(yǎng)方向和院校特色，打造不同類型的復(fù)合型保險(xiǎn)人才。如“復(fù)合型經(jīng)營(yíng)管理人才、復(fù)合型理財(cái)核保人才、復(fù)合型保險(xiǎn)金融工程師、復(fù)合型投資管理人才”等[3]。保險(xiǎn)專業(yè)學(xué)位碩士在招生時(shí)，可以通過(guò)鼓勵(lì)跨專業(yè)報(bào)考，吸納不同專業(yè)知識(shí)背景的學(xué)生進(jìn)入保險(xiǎn)行業(yè)。例如，具有金融、經(jīng)濟(jì)、法律、會(huì)計(jì)、醫(yī)學(xué)等背景，到了保險(xiǎn)專業(yè)學(xué)位碩士階段，都具有各自的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)和可塑性?？梢?jiàn)，保險(xiǎn)專業(yè)學(xué)位碩士培養(yǎng)定位具有復(fù)合型的特色。

三、新形勢(shì)下保險(xiǎn)專碩培養(yǎng)方向

圍繞著“高層次、應(yīng)用型、復(fù)合型保險(xiǎn)業(yè)領(lǐng)軍人才”這個(gè)培養(yǎng)目標(biāo)，保險(xiǎn)專業(yè)學(xué)位碩士在培養(yǎng)方向和途徑上也有著特殊的要求。筆者主要從專業(yè)技能、綜合素質(zhì)與品行操守三個(gè)方面談?wù)勛约旱睦斫?。（一）專業(yè)技能。保險(xiǎn)專業(yè)知識(shí)、保險(xiǎn)業(yè)務(wù)能力任何時(shí)候都是保險(xiǎn)從業(yè)者的基本素質(zhì)要求。但是在新形勢(shì)下，有了這些基本知識(shí)技能還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。必須從經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下新“國(guó)十條”的要求來(lái)審視保險(xiǎn)專業(yè)學(xué)位碩士的專業(yè)技能培養(yǎng)。1.掌握風(fēng)險(xiǎn)管理與精算技能現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)風(fēng)險(xiǎn)社會(huì)，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是一個(gè)風(fēng)險(xiǎn)聚散場(chǎng)，科學(xué)技術(shù)是一把雙刃劍。近年來(lái)，保險(xiǎn)業(yè)的快速發(fā)展在業(yè)內(nèi)積聚了不少局部性風(fēng)險(xiǎn)；同時(shí)，經(jīng)濟(jì)新常態(tài)和保險(xiǎn)科技時(shí)代的來(lái)臨，產(chǎn)業(yè)融合、互聯(lián)網(wǎng)+、險(xiǎn)資運(yùn)用等因素的沖擊，催生了行業(yè)新的風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)。上述種種來(lái)自多方面的風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)，一方面要求保險(xiǎn)公司進(jìn)一步強(qiáng)化風(fēng)險(xiǎn)管理，健全體制機(jī)制，保證保險(xiǎn)行業(yè)的健康發(fā)展；另一方面，也對(duì)保險(xiǎn)公司精算人才供給提出了更高的要求。防范化解風(fēng)險(xiǎn)需要以精算為手段。諸如保險(xiǎn)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、相關(guān)費(fèi)率的計(jì)算、保費(fèi)和保額調(diào)整等，沒(méi)有精算寸步難行。新“國(guó)十條”將“堅(jiān)持完善監(jiān)管、防范風(fēng)險(xiǎn)”列入基本原則，《上海金融領(lǐng)域“十三五”緊缺人才開(kāi)發(fā)目錄》中，將風(fēng)險(xiǎn)管理、精算人才列為緊缺人才。這些領(lǐng)域?qū)I(yè)性強(qiáng)、難度大，需要高層次學(xué)歷教育進(jìn)行專門培養(yǎng)，保險(xiǎn)專業(yè)學(xué)位碩士正是上述緊缺人才的重要培養(yǎng)渠道。2.“一專多能”的知識(shí)架構(gòu)“一專”當(dāng)然指的是保險(xiǎn)領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí)。但是，在經(jīng)濟(jì)新常態(tài)背景下，保險(xiǎn)公司產(chǎn)業(yè)融合是大勢(shì)所趨，保險(xiǎn)業(yè)與其他金融行業(yè)以及保險(xiǎn)業(yè)跨界融合，使保險(xiǎn)行業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理日益復(fù)雜。在新形勢(shì)下，高層次保險(xiǎn)人才不僅應(yīng)當(dāng)精通保險(xiǎn)專業(yè)知識(shí)，而且還需要具備相關(guān)領(lǐng)域的綜合知識(shí)技能，這就是“多能”。保險(xiǎn)專業(yè)本身就是綜合性學(xué)科，培養(yǎng)復(fù)合型人才的需要，使保險(xiǎn)學(xué)學(xué)科融通進(jìn)一步強(qiáng)化，學(xué)科邊界更加模糊。必須鼓勵(lì)學(xué)生跨學(xué)科選課，除了保險(xiǎn)學(xué)概論等核心課程外，還應(yīng)包括經(jīng)濟(jì)管理、統(tǒng)計(jì)學(xué)、法學(xué)、數(shù)理基礎(chǔ)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)等相關(guān)課程，商業(yè)銀行經(jīng)營(yíng)、證券投資、金融理財(cái)?shù)韧ㄗR(shí)課，以及醫(yī)療健康、心理學(xué)、社會(huì)人口、氣象災(zāi)害等方面的拓展課程[4]。有了“一專多能”的知識(shí)架構(gòu)，才能抓住機(jī)遇，適應(yīng)保險(xiǎn)市場(chǎng)發(fā)展的潮流，創(chuàng)新保險(xiǎn)產(chǎn)品，推進(jìn)保險(xiǎn)業(yè)發(fā)展，有效監(jiān)管經(jīng)濟(jì)社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)，服務(wù)于國(guó)計(jì)民生。（二）綜合素質(zhì)。這里的綜合素質(zhì)，指未來(lái)保險(xiǎn)業(yè)高端人才信念操守、方法手段、情感態(tài)度以及視野胸襟等品格，它制約著專業(yè)技能的發(fā)揮。在未來(lái)保險(xiǎn)市場(chǎng)的廣袤空間里，專業(yè)技能和綜合素質(zhì)如鳥(niǎo)之雙翼。因此，保險(xiǎn)專業(yè)學(xué)位碩士教育，還必須重視綜合素質(zhì)的養(yǎng)成。1.強(qiáng)化創(chuàng)新能力，培養(yǎng)能夠推動(dòng)行業(yè)發(fā)展的高端人才新“國(guó)十條”明確提出，要增強(qiáng)保險(xiǎn)產(chǎn)品、服務(wù)、管理UniversityEducation和技術(shù)創(chuàng)新能力，促進(jìn)市場(chǎng)主體差異化競(jìng)爭(zhēng)，個(gè)性化服務(wù)。保險(xiǎn)市場(chǎng)主體的消費(fèi)需求日趨多樣化，這要求從業(yè)者具備根據(jù)市場(chǎng)需求創(chuàng)新保險(xiǎn)產(chǎn)品的能力，以客戶需求為導(dǎo)向，開(kāi)發(fā)出各類更具有競(jìng)爭(zhēng)力的保險(xiǎn)產(chǎn)品，在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)優(yōu)勢(shì)。隨著人們的消費(fèi)需求層次不斷提高，從業(yè)者要?jiǎng)?chuàng)新服務(wù)理念，將市場(chǎng)需求進(jìn)一步深化、細(xì)化，為市場(chǎng)主體提供全方位、個(gè)性化的服務(wù)。創(chuàng)新保險(xiǎn)產(chǎn)品、創(chuàng)新服務(wù)理念，其內(nèi)核是思維方式的創(chuàng)新。創(chuàng)新教育對(duì)于保險(xiǎn)專業(yè)學(xué)位碩士的培養(yǎng)來(lái)說(shuō)必不可少，可以通過(guò)案例領(lǐng)悟，哲學(xué)、心理學(xué)方法啟迪等進(jìn)行思維方式的優(yōu)化。創(chuàng)新教育還可以通過(guò)創(chuàng)新空間和平臺(tái)的設(shè)置，如建立保險(xiǎn)產(chǎn)品創(chuàng)新虛擬實(shí)驗(yàn)室、選定保險(xiǎn)服務(wù)創(chuàng)新試驗(yàn)基地等。根據(jù)近年來(lái)國(guó)內(nèi)專業(yè)學(xué)位碩士培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)校企聯(lián)合、產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合組成人才孵化基地——“協(xié)同創(chuàng)新中心”，這也是一個(gè)好的選擇。它“提供了專業(yè)學(xué)位碩士研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的外部條件支持，如學(xué)校制度、師資、創(chuàng)新平臺(tái)、資源環(huán)境等”[5]。2.注重科技引領(lǐng)，培養(yǎng)適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)金融時(shí)代的高端人才近年來(lái)，中國(guó)的保險(xiǎn)科技快速發(fā)展，這給整個(gè)行業(yè)帶來(lái)了顛覆性的變革。保險(xiǎn)行業(yè)逐步向數(shù)字化轉(zhuǎn)型，保險(xiǎn)產(chǎn)品設(shè)計(jì)、保險(xiǎn)流程管理、保險(xiǎn)服務(wù)提供、保險(xiǎn)營(yíng)銷方式等各個(gè)環(huán)節(jié)的智能化趨勢(shì)日益明顯，人工智能、大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈等技術(shù)正在使行業(yè)面貌煥然一新?；ヂ?lián)網(wǎng)的發(fā)展不僅使保險(xiǎn)業(yè)的運(yùn)行方式發(fā)生重大變革，也為保險(xiǎn)科技的創(chuàng)新提出了新的要求。在新形勢(shì)下，我們需要培育的是能夠熟練掌握計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用，具有一定信息處理能力的新型保險(xiǎn)人才：一方面，這是為了適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代保險(xiǎn)市場(chǎng)的需要，提供更好的個(gè)性化服務(wù)；另一方面，通過(guò)保險(xiǎn)專業(yè)學(xué)位碩士對(duì)保險(xiǎn)科技的研究，形成產(chǎn)學(xué)研相互促進(jìn)的良好氛圍，可以推動(dòng)行業(yè)改革發(fā)展，更好地服務(wù)社會(huì)。3.開(kāi)拓國(guó)際視野，培養(yǎng)適應(yīng)保險(xiǎn)業(yè)改革開(kāi)放的高端人才新“國(guó)十條”明確指出，要提升保險(xiǎn)業(yè)對(duì)外開(kāi)放水平，以開(kāi)放促改革、促發(fā)展。一方面，外資保險(xiǎn)公司正在大規(guī)?！耙M(jìn)來(lái)”。截至2018年底，中國(guó)共有59家中外合資保險(xiǎn)公司，省級(jí)分公司374個(gè)，共吸納6萬(wàn)余名從業(yè)者[6]。另一方面，中資保險(xiǎn)公司正在逐漸“走出去”。在政策的支持下，越來(lái)越多的中國(guó)保險(xiǎn)公司通過(guò)多種渠道進(jìn)入海外市場(chǎng)，行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日益國(guó)際化。同時(shí)，區(qū)域性、國(guó)際性合作已經(jīng)成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主流，自貿(mào)區(qū)建設(shè)、“一帶一路”建設(shè)也需要保險(xiǎn)業(yè)作為重要支撐。在新形勢(shì)下，需要大批具有全球視野、精通國(guó)際保險(xiǎn)業(yè)務(wù)的領(lǐng)軍人才進(jìn)入這些領(lǐng)域，帶動(dòng)保險(xiǎn)行業(yè)進(jìn)一步擴(kuò)大開(kāi)放，從而更好地提高我國(guó)保險(xiǎn)行業(yè)的規(guī)模與影響力。要培養(yǎng)國(guó)際胸襟和開(kāi)放視野，學(xué)生需學(xué)習(xí)世界歷史、文化和語(yǔ)言，學(xué)校應(yīng)開(kāi)設(shè)世界經(jīng)濟(jì)和政治等選修課，和國(guó)外名校進(jìn)行培養(yǎng)交流。4.凸顯實(shí)踐能力，培養(yǎng)面對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的高端應(yīng)用人才應(yīng)用性特色決定了保險(xiǎn)專業(yè)學(xué)位碩士的培養(yǎng)不能以課堂教學(xué)作為單一渠道。學(xué)生入學(xué)后就要由學(xué)校和導(dǎo)師在相關(guān)實(shí)驗(yàn)基地安排見(jiàn)習(xí)崗位，在學(xué)習(xí)中工作，在工作中學(xué)習(xí)。導(dǎo)師的遴選，資深保險(xiǎn)業(yè)務(wù)專家應(yīng)占一定的比例。實(shí)踐導(dǎo)師“為學(xué)生提供了實(shí)踐創(chuàng)新平臺(tái)”“有利于培養(yǎng)創(chuàng)新型高素質(zhì)人才”“是傳統(tǒng)研究生教育的一種創(chuàng)新”[7]。畢業(yè)考核方式，可以以保險(xiǎn)產(chǎn)品創(chuàng)新報(bào)告、保險(xiǎn)服務(wù)個(gè)性化創(chuàng)新報(bào)告的形式出現(xiàn)，并輔之以實(shí)績(jī)考核。這樣一方面可以很大程度上避免紙上談兵，另一方面能縮短從學(xué)生到保險(xiǎn)從業(yè)者的轉(zhuǎn)化時(shí)間，及時(shí)有效推動(dòng)保險(xiǎn)事業(yè)的發(fā)展。（三）品行操守。職業(yè)道德是任何一個(gè)行業(yè)的行為底線，保險(xiǎn)業(yè)也是如此。近年來(lái)，隨著監(jiān)管部門逐漸加強(qiáng)監(jiān)督和管理，保險(xiǎn)從業(yè)人員的職業(yè)道德水平有了很大提高，但行業(yè)內(nèi)不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)、誤導(dǎo)銷售等問(wèn)題仍存在，影響了保險(xiǎn)行業(yè)的健康發(fā)展。新形勢(shì)下，我國(guó)要從保險(xiǎn)大國(guó)向保險(xiǎn)強(qiáng)國(guó)邁進(jìn)，這意味著我國(guó)保險(xiǎn)業(yè)不再追求數(shù)量上的擴(kuò)張，更重要的是實(shí)現(xiàn)提質(zhì)增效的內(nèi)涵式發(fā)展。人人努力，誠(chéng)信造福于民，塑造良好的行業(yè)形象，打造行業(yè)品牌，是保險(xiǎn)業(yè)內(nèi)涵式發(fā)展的重要內(nèi)容。保險(xiǎn)專業(yè)學(xué)位碩士教育的主要培養(yǎng)對(duì)象，是未來(lái)團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)者和管理者，在行業(yè)中處于核心位置，可以對(duì)其他的從業(yè)者起到引領(lǐng)和帶動(dòng)作用。加強(qiáng)保險(xiǎn)專業(yè)學(xué)位碩士職業(yè)道德的培養(yǎng)，有利于為其他保險(xiǎn)從業(yè)者做出表率，提高行業(yè)的社會(huì)親和力和社會(huì)吸引力。這里的一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題，是角色心理轉(zhuǎn)換和增強(qiáng)使命擔(dān)當(dāng)。要讓受教育者從“賣產(chǎn)品、賣人情、賣服務(wù)”的“跑街先生”角色意識(shí)，真正轉(zhuǎn)化到發(fā)揮社會(huì)穩(wěn)定支柱、服務(wù)社會(huì)民生的時(shí)代擔(dān)當(dāng)上來(lái)。在道德修養(yǎng)上，導(dǎo)師必須躬親垂范，通過(guò)課程思政等渠道，教育保險(xiǎn)專業(yè)學(xué)位碩士成為踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的模范。

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［2］尤嘉陽(yáng).全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生“校企聯(lián)合”實(shí)習(xí)實(shí)踐基地建設(shè)的探索［J］.大學(xué)教育，2019（12）：157-159.

［4］崔惠賢.新“國(guó)十條”頒布后上海高校保險(xiǎn)人才培養(yǎng)改革探析［J］.上海保險(xiǎn)，2014（11）：52-57.

［5］盛守照，葉馮超.基于協(xié)同創(chuàng)新中心改革專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)模式的探究［J］.大學(xué)教育，2015（7）：10-12.

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關(guān) 鍵 詞：實(shí)驗(yàn)教學(xué)；情景模擬法；保險(xiǎn)專業(yè)

中圖分類號(hào)：G424.31 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3544（2012）05-0072-02

目前，我國(guó)開(kāi)辦保險(xiǎn)本科專業(yè)的高等院校已近百所。各高校普遍將保險(xiǎn)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)定位于系統(tǒng)掌握保險(xiǎn)理論知識(shí)與業(yè)務(wù)技能，具有創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的復(fù)合性應(yīng)用型專門人才。 應(yīng)用型人才的培養(yǎng)不能依靠傳統(tǒng)的理論教學(xué)模式，而是需要實(shí)驗(yàn)教學(xué)的支持。將情景模擬法引入保險(xiǎn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，能夠適應(yīng)保險(xiǎn)學(xué)科實(shí)踐性強(qiáng)的專業(yè)特點(diǎn)，使學(xué)生在仿真的環(huán)境中掌握知識(shí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和應(yīng)用能力。

一、情景模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的理論基礎(chǔ)

所謂“情景模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)”是指圍繞教學(xué)內(nèi)容，利用各種媒介創(chuàng)造與真實(shí)環(huán)境相近的場(chǎng)景， 由學(xué)生扮演其中的角色，進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)模擬的一種體驗(yàn)式綜合教學(xué)模式。這種教學(xué)模式一反傳統(tǒng)課堂教學(xué)知識(shí)傳播的抽象性、 單向性和被動(dòng)性，將學(xué)生置身于知識(shí)產(chǎn)生的特定情景中，使其親身經(jīng)歷識(shí)別問(wèn)題、解決問(wèn)題的全過(guò)程，將學(xué)習(xí)變成參與和探索的活動(dòng)，從而促進(jìn)知識(shí)向真實(shí)情境的遷移并顯著提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性和有效性。情景模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的核心理念源于當(dāng)代西方學(xué)習(xí)理論的研究熱點(diǎn)——情境認(rèn)知與學(xué)習(xí)理論。

情境認(rèn)知與學(xué)習(xí)理論誕生于20世紀(jì)80年代末，最早由Brown，Collins and Duguid于1989年在其論文《情境認(rèn)識(shí)與學(xué)習(xí)的文化》中提出。經(jīng)過(guò)20多年的發(fā)展和完善，情境認(rèn)知與學(xué)習(xí)理論已經(jīng)成為一種在自然情境下對(duì)認(rèn)知進(jìn)行研究，并促進(jìn)知識(shí)向真實(shí)情境遷移的學(xué)習(xí)理論。該理論認(rèn)為，知識(shí)是具有情境性的， 它如同工具一般存在于個(gè)體和群體的活動(dòng)中， 即知識(shí)是處在情境中并在行為中得到進(jìn)步與發(fā)展的，而情境是一切認(rèn)知活動(dòng)的基礎(chǔ)。因此，學(xué)習(xí)需要在一定的情境中進(jìn)行才有效。情境認(rèn)知與學(xué)習(xí)理論對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式提出了批評(píng)， 認(rèn)為傳統(tǒng)的課堂傳授模式容易產(chǎn)生知識(shí)的惰性，即基本理論、 基本知識(shí)的灌輸難以將學(xué)習(xí)者和環(huán)境聯(lián)系起來(lái)，習(xí)得的知識(shí)也難以在日后被自由運(yùn)用于真實(shí)的環(huán)境中。從情境認(rèn)知與學(xué)習(xí)理論的觀點(diǎn)看來(lái)， 教學(xué)就是在一定的情境中、在實(shí)踐共同體中、在行動(dòng)中、在合作中、在互動(dòng)中、在反思中，協(xié)商和建構(gòu)知識(shí)的意義。

基于情境認(rèn)知與學(xué)習(xí)理論，情景模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效開(kāi)展需要具備三大要素：一是情景的創(chuàng)設(shè)。情景根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)， 以提供給學(xué)生知識(shí)建構(gòu)和使用知識(shí)的機(jī)會(huì)為目的，它可以是真實(shí)的工作場(chǎng)景、真實(shí)工作環(huán)境的虛擬或可停留與交互的多媒體程序。二是實(shí)踐共同體的建構(gòu)。社會(huì)互作用是情境學(xué)習(xí)的重要組成部分，學(xué)生既共同構(gòu)成團(tuán)隊(duì)又各自承擔(dān)著自己的任務(wù)，通過(guò)共同努力實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。三是合法的邊緣參與。學(xué)生必須是共同體中的“合法“參與者，而不是被動(dòng)的觀察者。由于學(xué)習(xí)者作為新手，不可能完全參與共同體的全部活動(dòng)，而只是部分地參與，他們可以通過(guò)對(duì)同伴工作的觀察及討論進(jìn)行補(bǔ)充學(xué)習(xí)。

二、保險(xiǎn)情景模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的效能分析

保險(xiǎn)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的社會(huì)科學(xué)。將情景模擬實(shí)驗(yàn)引入到保險(xiǎn)專業(yè)的教學(xué)活動(dòng)中，能夠使學(xué)生在一定的情境下獲得個(gè)性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促進(jìn)知識(shí)向真實(shí)情境的遷移，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生分析與解決實(shí)際問(wèn)題的能力。情景模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式能夠?yàn)楝F(xiàn)行的“教”與“學(xué)”提供一套科學(xué)的解決辦法，并在應(yīng)用型保險(xiǎn)人才培養(yǎng)方面顯示出獨(dú)特的效能。

（一）構(gòu)建個(gè)性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)

保險(xiǎn)情景模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)秉持建構(gòu)性的知識(shí)觀，以學(xué)生為中心，在發(fā)揮學(xué)生主體性的基礎(chǔ)上，促成學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)。首先，這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式充分考慮到學(xué)生群體的多樣性和差異性，可以根據(jù)不同的學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)層次和學(xué)習(xí)興趣，設(shè)計(jì)難易程度和結(jié)構(gòu)體系具有差異性的情景模擬項(xiàng)目。其次，這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，基于學(xué)生對(duì)知識(shí)所形成的不同理解和建構(gòu)的個(gè)性化意義，鼓勵(lì)并支持學(xué)生根據(jù)自己的能力探索、思考與解決問(wèn)題。此外，這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式改變了傳統(tǒng)課堂教學(xué)中教師與學(xué)生的地位，學(xué)生不再是被動(dòng)的知識(shí)接受者，而是實(shí)踐者、探索者和研究者；教師也不再是知識(shí)灌輸者，而是為學(xué)生提供幫助與服務(wù)的。這種個(gè)性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)將給予學(xué)生更大的自主性，從而有力地激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。

（二）實(shí)現(xiàn)保險(xiǎn)知識(shí)的遷移

傳授保險(xiǎn)理論與知識(shí)是保險(xiǎn)教學(xué)的基本任務(wù)，而這些抽象的理論知識(shí)只有在特定的情境中應(yīng)用才能被最好地理解與掌握。保險(xiǎn)情景模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為基于情境學(xué)習(xí)與情境認(rèn)知的教學(xué)模式，以學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的保險(xiǎn)理論知識(shí)作為源知識(shí)，以學(xué)生將要在實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中學(xué)習(xí)的新知識(shí)作為目標(biāo)知識(shí)。它通過(guò)提供有意義的學(xué)習(xí)環(huán)境與目標(biāo)情境，使學(xué)生將源知識(shí)運(yùn)用到目標(biāo)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，為學(xué)生提供真實(shí)情境的現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)，促進(jìn)了源知識(shí)向真實(shí)情境的遷移，真正實(shí)現(xiàn)了“學(xué)以致用”。

（三） 推動(dòng)學(xué)生高層思維能力的發(fā)展

保險(xiǎn)情景模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)學(xué)生的思維能力提出了更高層次的要求，能夠提供機(jī)會(huì)并支持學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和過(guò)程進(jìn)行探究、 反思與創(chuàng)新。在保險(xiǎn)情景模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生首先需要在一定的模擬情景中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并且通過(guò)自己的探究和分析，形成解決問(wèn)題的思路；在完成保險(xiǎn)情景模擬實(shí)驗(yàn)所設(shè)定的目標(biāo)任務(wù)之后， 學(xué)生需要通過(guò)反思來(lái)思考自己的解決方案和行為結(jié)果，從而構(gòu)建反映知識(shí)、情境與解決問(wèn)題之間的關(guān)系網(wǎng)絡(luò)；通過(guò)反思，學(xué)生可以創(chuàng)新解決問(wèn)題的方案，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力，發(fā)展科學(xué)研究能力。

（四）促進(jìn)保險(xiǎn)職業(yè)的選擇

一方面，保險(xiǎn)情景模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以在較短的時(shí)間內(nèi)幫助學(xué)生全面認(rèn)識(shí)保險(xiǎn)公司的經(jīng)營(yíng)過(guò)程，加深對(duì)保險(xiǎn)實(shí)際工作的認(rèn)識(shí)。通過(guò)模擬保險(xiǎn)公司展業(yè)、核保、理賠、分保、投資、財(cái)務(wù)等經(jīng)營(yíng)環(huán)節(jié)，使學(xué)生仿佛置身于保險(xiǎn)實(shí)際業(yè)務(wù)操作的各個(gè)崗位。 這種教學(xué)模式既使學(xué)生對(duì)保險(xiǎn)工作的全貌有了直觀、清晰的接觸，又彌補(bǔ)了校外實(shí)習(xí)以點(diǎn)代面的缺陷。另一方面，在保險(xiǎn)情景模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，社會(huì)性的交互作用是學(xué)習(xí)的重要組成部分，因此學(xué)生必須通過(guò)實(shí)踐共同體的參與完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生基于共同的任務(wù)目標(biāo)組成實(shí)踐共同體，他們?cè)谶@個(gè)共同體中既有合作也有分工，通過(guò)與指導(dǎo)教師和同伴進(jìn)行交流與討論，學(xué)會(huì)權(quán)責(zé)的承擔(dān)以及遵照規(guī)范行動(dòng)，強(qiáng)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和身份感。

三、 情景模擬法在保險(xiǎn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用設(shè)計(jì)

研究者以情境認(rèn)知與學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)，通過(guò)大量的探索與實(shí)踐，總結(jié)出情景模擬法運(yùn)用于教學(xué)中所應(yīng)該具備的九個(gè)關(guān)鍵特征： 能提供反映知識(shí)在現(xiàn)實(shí)中應(yīng)用方式的逼真情境；提供真實(shí)的活動(dòng)；提供接近專家以及對(duì)其執(zhí)行和過(guò)程進(jìn)行觀察與模擬的機(jī)會(huì)；提供多樣化的角色和視角；支持學(xué)習(xí)與實(shí)踐共同體的建構(gòu)；促進(jìn)對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程與結(jié)果的反思；促進(jìn)清晰表達(dá)以使隱性知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)轱@性知識(shí)；為學(xué)習(xí)者提供必要的指導(dǎo)；提供對(duì)學(xué)習(xí)的真實(shí)性、整合性評(píng)價(jià)。2011年開(kāi)始，我們?cè)谥心县?cái)經(jīng)政法大學(xué)金融學(xué)院保險(xiǎn)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中引入了情景模擬法，教學(xué)效果顯著。根據(jù)情景模擬法的一般原理，結(jié)合保險(xiǎn)教學(xué)的特點(diǎn)以及實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為，保險(xiǎn)情景模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)的成功開(kāi)展關(guān)鍵在于以下五個(gè)環(huán)節(jié)：

（一）教學(xué)內(nèi)容的選定

運(yùn)用情景模擬法開(kāi)展保險(xiǎn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)要以能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多的知識(shí)建構(gòu)和使用知識(shí)的機(jī)會(huì)為目標(biāo)，使教學(xué)內(nèi)容包括較多的可遷移到情境中的核心知識(shí)和基本技能。具體來(lái)說(shuō)，應(yīng)注意以下兩點(diǎn)：

第一，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)適宜情境化。教學(xué)內(nèi)容適宜情境化是情景模擬法應(yīng)用的前提條件， 并且教學(xué)內(nèi)容的可情境化程度與其教學(xué)效果正相關(guān)。雖然保險(xiǎn)是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，但并不是所有的教學(xué)內(nèi)容都適宜情境化。與保險(xiǎn)實(shí)務(wù)相關(guān)的內(nèi)容，特別是涉及保險(xiǎn)公司運(yùn)營(yíng)流程如展業(yè)、承保、理賠等環(huán)節(jié)的內(nèi)容，具有較高的可情境化程度，特別適合采用情景模擬法。我們已開(kāi)設(shè)了“車險(xiǎn)承保實(shí)務(wù)模擬”和“車險(xiǎn)理賠實(shí)務(wù)模擬”兩個(gè)情景模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目，使學(xué)生較為全面地了解和掌握車險(xiǎn)業(yè)務(wù)的理論與實(shí)務(wù)，提高了承保與理賠業(yè)務(wù)操作能力。

第二，教學(xué)內(nèi)容不能局限于某個(gè)知識(shí)點(diǎn)。與真實(shí)環(huán)境相近的情境是多元化、多層次的。因此，在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要有系統(tǒng)性、發(fā)展性的眼光，將學(xué)生在情景模擬中可能需要運(yùn)用的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行預(yù)測(cè)，考慮這些知識(shí)點(diǎn)的關(guān)聯(lián)，并根據(jù)重要性和難易程度劃分層次。從而使教學(xué)內(nèi)容既能夠?yàn)閷W(xué)習(xí)者提供多角度和多層次的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)， 又能夠突出重點(diǎn)和特色。以我們所開(kāi)設(shè)的“車險(xiǎn)承保實(shí)務(wù)模擬”實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目為例，其所涉及的知識(shí)點(diǎn)包括車險(xiǎn)的險(xiǎn)種、可保標(biāo)的、保險(xiǎn)利益認(rèn)定、保險(xiǎn)金額的確定、保險(xiǎn)責(zé)任、除外責(zé)任、保費(fèi)計(jì)算、風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別、單證管理等多項(xiàng)知識(shí)點(diǎn)。

（二）學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)

學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)即教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容設(shè)置情境，使學(xué)生能夠在仿真的學(xué)習(xí)環(huán)境中開(kāi)展學(xué)習(xí)體驗(yàn)。保險(xiǎn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目標(biāo)主要分為兩類：一類旨在增強(qiáng)學(xué)生對(duì)保險(xiǎn)基本技能的掌握，屬于驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)；另一類旨在提高學(xué)生分析解決保險(xiǎn)問(wèn)題的能力，屬于分析性實(shí)驗(yàn)。無(wú)論基于哪一種教學(xué)目標(biāo)，在創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境時(shí)都要貼近保險(xiǎn)實(shí)務(wù)工作的真實(shí)情景， 把教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容中的知識(shí)和技能遷移進(jìn)情境中，并對(duì)模擬教學(xué)的程序和環(huán)節(jié)做出詳細(xì)安排。

在創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境時(shí)要避免出現(xiàn)以下問(wèn)題：一是情境過(guò)于虛假，與現(xiàn)實(shí)狀況脫節(jié)；二是情境與教學(xué)內(nèi)容脫離，缺乏教學(xué)效果。三是情境過(guò)于簡(jiǎn)單，缺乏挑戰(zhàn)性和趣味性。在教學(xué)實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)以“實(shí)際案例為導(dǎo)入”來(lái)進(jìn)行情境設(shè)計(jì)能夠較好地滿足保險(xiǎn)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求，并能夠有效避免上述問(wèn)題的出現(xiàn)。一個(gè)案例就是一個(gè)對(duì)真實(shí)情境的描述，在這個(gè)案例中應(yīng)包含教學(xué)內(nèi)容所涉及的知識(shí)點(diǎn)。以“車險(xiǎn)承保實(shí)務(wù)模擬”實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目為例，我們從保險(xiǎn)公司搜集了一些車險(xiǎn)投保信息資料加以修改和整理作為案例材料，將這些案例材料分為可保件、不可保件和附條件承保件三類，分別模擬保險(xiǎn)承保實(shí)務(wù)中核保通過(guò)、拒保和附條件承保等三種情景。此外，在選取案例時(shí)，素材的專業(yè)性、鮮活性和典型性也是必須要考慮的要素。教師可以把從保險(xiǎn)實(shí)務(wù)工作中收集到的原始資料根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容加以修改，這樣既能夠貼近真實(shí)情況，又能夠覆蓋主要教學(xué)知識(shí)點(diǎn)。值得關(guān)注的是，信息技術(shù)的發(fā)展為學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)提供了豐富的技術(shù)支持。互聯(lián)網(wǎng)、音像材料、多媒體教學(xué)平臺(tái)、保險(xiǎn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟件等都可以用于情境創(chuàng)設(shè)。我們通過(guò)使用校園網(wǎng)絡(luò)和智盛保險(xiǎn)核心業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)軟件在實(shí)驗(yàn)室里對(duì)保險(xiǎn)公司的基本業(yè)務(wù)流程進(jìn)行模擬，將實(shí)驗(yàn)室變成了仿真的保險(xiǎn)工作場(chǎng)景。

（三）實(shí)踐共同體的組建

研究者（Roth，1997 [5] ；Wenger，2006 [6] ）認(rèn)為實(shí)踐共同體具有以下三個(gè)主要特征：共同體成員具有共同的任務(wù)；成員之間相互介入、共同學(xué)習(xí)、共同參與；成員間共享資源和文化。在保險(xiǎn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，實(shí)踐共同體的組建實(shí)際上就是將學(xué)生分為若干個(gè)學(xué)習(xí)共同體，通過(guò)成員間的互助與協(xié)作完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

在進(jìn)行保險(xiǎn)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐中，我們的具體做法是：首先，將教學(xué)內(nèi)容、所需專業(yè)知識(shí)和能力、模擬實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)告知全體學(xué)生；其次，將目標(biāo)分解為具體的任務(wù)，并根據(jù)任務(wù)設(shè)定工作崗位；再次，根據(jù)學(xué)生的興趣、志向、學(xué)習(xí)能力等進(jìn)行分析與引導(dǎo)，進(jìn)行合理分組；最后，根據(jù)崗位的要求確定相應(yīng)的人員并組成不同的學(xué)習(xí)共同體。

（四）角色模擬的參與

在這一環(huán)節(jié)，學(xué)生要按照事先分配好的崗位參與到情景模擬之中。換言之，就是在之前創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情景下，讓學(xué)生扮演某個(gè)角色，并和其他角色產(chǎn)生互動(dòng)，通過(guò)親身參與掌握知識(shí)和技能。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的要求，學(xué)生還可以進(jìn)行角色互換，以獲得多重體驗(yàn)。在參與角色模擬的過(guò)程中，學(xué)生經(jīng)歷了“進(jìn)入情境——擔(dān)當(dāng)角色——扮演角色——知識(shí)遷移——促進(jìn)反思”的過(guò)程。例如，我們?cè)凇败囯U(xiǎn)承保實(shí)務(wù)模擬”實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中設(shè)置了七種角色，即投保人、業(yè)務(wù)員、驗(yàn)車員、驗(yàn)證員、核保員、復(fù)核員和審批員，學(xué)生按照角色分工進(jìn)行車險(xiǎn)承保實(shí)際工作的模擬。學(xué)生通過(guò)親身參與，了解了車險(xiǎn)承保的全過(guò)程，通過(guò)行動(dòng)學(xué)會(huì)處理實(shí)際問(wèn)題，將車險(xiǎn)基本原理及相關(guān)知識(shí)點(diǎn)遷移到情景中，使已學(xué)習(xí)的知識(shí)得以強(qiáng)化。在完成角色模擬設(shè)定的目標(biāo)任務(wù)之后，學(xué)生通過(guò)反思來(lái)思考自己的活動(dòng)過(guò)程，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)并提高解決問(wèn)題的能力。在角色模擬的參與過(guò)程中，學(xué)生始終是活動(dòng)的主角，而教師則擔(dān)任觀察者的角色。在此過(guò)程中，老師應(yīng)注意以下兩點(diǎn)：一是認(rèn)真觀察和記錄學(xué)生的表現(xiàn)，為以后的評(píng)判打下基礎(chǔ)；二是為了保證角色參與的完整性，即使發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)誤之處也不要打斷學(xué)生的模擬過(guò)程，而是將錯(cuò)漏之處記下待模擬結(jié)束之后再進(jìn)行指正。

（五）學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式通常以學(xué)生知識(shí)的記憶程度作為評(píng)價(jià)重點(diǎn)。然而，在情景模擬法下，保險(xiǎn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)于學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)更加注重學(xué)生在這一過(guò)程中的成長(zhǎng)與發(fā)展。因此，對(duì)于學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)應(yīng)該來(lái)自于學(xué)生和教師兩方面。首先，教師應(yīng)組織學(xué)生對(duì)模擬活動(dòng)進(jìn)行討論與總結(jié)，讓學(xué)生成為評(píng)價(jià)的主體而不僅僅是被評(píng)價(jià)者。學(xué)生的評(píng)價(jià)由自我評(píng)價(jià)和互評(píng)兩部分組成。在自我評(píng)價(jià)方面，學(xué)生應(yīng)自述其在模擬實(shí)驗(yàn)過(guò)程中獲得的體驗(yàn)、心得、疑惑與反思等；在互評(píng)方面，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)伙伴在實(shí)踐共同體中承擔(dān)的責(zé)任、貢獻(xiàn)、協(xié)作能力等進(jìn)行評(píng)價(jià)。然后，由教師根據(jù)自己的觀察和記錄，對(duì)學(xué)生在整個(gè)情景模擬過(guò)程中的行為與表現(xiàn)進(jìn)行歸納點(diǎn)評(píng)，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)與不足，對(duì)學(xué)生的疑惑進(jìn)行解答。點(diǎn)評(píng)時(shí)可以從學(xué)生的參與程度、問(wèn)題處理、團(tuán)隊(duì)配合等方面入手進(jìn)行評(píng)分，還可以將學(xué)生的操作過(guò)程與結(jié)果同保險(xiǎn)實(shí)務(wù)相對(duì)照，分析其差異性。通過(guò)學(xué)生和教師兩方面的效果評(píng)價(jià)，能夠促進(jìn)學(xué)習(xí)的探究、反思與創(chuàng)新。

綜上所述，情景模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有實(shí)踐性、互動(dòng)性、協(xié)作性、趣味性等優(yōu)點(diǎn)，能夠滿足高等院校保險(xiǎn)專業(yè)培養(yǎng)創(chuàng)新性應(yīng)用型人才的需要，在保險(xiǎn)教學(xué)中具有廣闊的運(yùn)用前景。

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篇5

心中有不少心得體會(huì)時(shí)，將其記錄在心得體會(huì)里，讓自己銘記于心，這樣可以記錄我們的思想活動(dòng)。但是心得體會(huì)有什么要求呢?這里給大家分享一些關(guān)于外匯實(shí)習(xí)心得，希望對(duì)大家有所幫助。

外匯實(shí)習(xí)心得1在外匯交易中，我們需要了解自己的性格，容易沖動(dòng)或情緒化傾向嚴(yán)重的人并不適合這個(gè)市場(chǎng)，成功的投資者大多數(shù)能夠控制自己的情緒且有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)募o(jì)律性，能夠有效地約束自己。我們是人不是神，錯(cuò)誤總是難免的。就像我在交易中，看到某種貨幣剛有上升趨勢(shì)的時(shí)候，我就會(huì)立即將它拋出，卻忽略掉它還有上升的空間，每次這個(gè)時(shí)候我就特后悔，還有就是沒(méi)有察覺(jué)到某種貨幣已經(jīng)上升到了極點(diǎn)，卻依然買進(jìn)。以致后來(lái)貨幣一直貶值，我等了好久也沒(méi)有升值，每次看到它稍有上升的趨勢(shì)，我就特別激動(dòng)，可是過(guò)不了多久，它又開(kāi)始下降了。我的心情大起大落的，難怪素質(zhì)不好的人最好不要玩這個(gè)，不然能被急死。很多時(shí)候因?yàn)楠q豫不決，未能當(dāng)機(jī)立斷，因而愈陷愈深，損失增加，不怕錯(cuò)最怕拖。雖然這不是真實(shí)的金錢，但是我想心情應(yīng)該和他們是一樣的。

交易技巧大部分人都能倒背如流，卻仍然有很多人虧損，這是為什么呢?因?yàn)楹芏嗳硕际牵褐v得到，做不到!試想一下，市況不是漲就是跌，機(jī)會(huì)是一半對(duì)一半，十次買賣就算有五次虧、五次賺吧，如果能夠狠下決心，毫不手軟，相信綜合計(jì)算賺多虧少并非難事。所以我們一定要學(xué)會(huì)自律。

在交易中我發(fā)現(xiàn)一個(gè)很大的問(wèn)題，就是在我點(diǎn)鼠標(biāo)的那一刻，我原本看中的匯率和我下單以后的匯率完全不一樣，造成我很多的交易上的失誤，虧損很大，所以我想在真正的外匯市場(chǎng)上是不是也存在這樣的問(wèn)題，還是模擬系統(tǒng)的不完善。

最初，我每筆交易都非常小心謹(jǐn)慎，不敢購(gòu)入太多，漸漸的隨著經(jīng)驗(yàn)的積累，我的膽子也越來(lái)越大了，不投入的多怎么能賺的更多呢，于是我開(kāi)始增加每筆交易的數(shù)量和金額。不過(guò)一天的交易下來(lái)，我好像還是處于虧損狀態(tài)，我想我現(xiàn)在需要做的是反思和總結(jié)，爭(zhēng)取在下次交易中可以翻盤。

還是處于虧損狀態(tài)，我想我現(xiàn)在需要做的是反思和總結(jié)，爭(zhēng)取在下次交易中可以翻盤。

本來(lái)我以為要用一天的時(shí)間去做這個(gè)交易，會(huì)是一件非常無(wú)聊的事情，可是我越來(lái)越覺(jué)得它很有趣味，也越來(lái)越喜歡進(jìn)行外匯交易。那時(shí)候我還在想，如果我有一筆資金，我一定會(huì)去進(jìn)行外匯投資，不管虧盈，也算是一種生活方式。而且我想時(shí)間長(zhǎng)了，經(jīng)驗(yàn)多了，總歸會(huì)有賺錢的那天。后來(lái)我發(fā)現(xiàn)，原來(lái)不只是我一個(gè)人對(duì)這個(gè)產(chǎn)生了興趣，大家都很開(kāi)心，也很投入的去做這件事情，交流討論的也很激烈。我想每件事情只要你用心去做都會(huì)成為一種樂(lè)趣，最終也會(huì)取得成功。外匯交易說(shuō)不定最后也會(huì)成為我們的一份工作，一個(gè)賺錢的途徑。

外匯實(shí)習(xí)心得2在會(huì)計(jì)處實(shí)習(xí)的時(shí)間里，我主要學(xué)習(xí)了綜合業(yè)務(wù)處理系統(tǒng)，熟悉了銀行的會(huì)計(jì)科目，基本掌握了該系統(tǒng)的記賬和復(fù)核的操作，并能獨(dú)立處理同城交換、證券清算和外匯核算。通過(guò)看、問(wèn)和動(dòng)手操作，我對(duì)會(huì)計(jì)處的主要工作有了更加系統(tǒng)的了解，特別是支票匯票等，在實(shí)習(xí)之前，我只從書(shū)上學(xué)到過(guò)它的基本概念，對(duì)真正的票據(jù)并沒(méi)有具體的認(rèn)識(shí)?，F(xiàn)在我已經(jīng)大致明白了審票和解付的過(guò)程。而在國(guó)際部實(shí)習(xí)的時(shí)間里，我邊干邊學(xué)，發(fā)現(xiàn)其實(shí)大部分知識(shí)已在《國(guó)際結(jié)算學(xué)》中學(xué)過(guò)，我所要做的就是熟悉各種票據(jù)，掌握它們?cè)趪?guó)際貿(mào)易中的作用，同時(shí)幫助和指導(dǎo)客戶填單和審單。在實(shí)習(xí)過(guò)程中有帶教領(lǐng)導(dǎo)、銀行員工的協(xié)助、自己的努力，自感收益不小。這次實(shí)習(xí)把我從學(xué)校純理論學(xué)習(xí)中拉到了在實(shí)踐中學(xué)習(xí)的環(huán)境。一進(jìn)入崗位，我就意識(shí)到，該把學(xué)生時(shí)代的野性收斂了。沒(méi)有規(guī)矩?zé)o以成方圓，雖然這個(gè)銀行內(nèi)部氣氛和諧，沒(méi)有老套的束縛，但它畢竟是一個(gè)跟錢打交道的機(jī)構(gòu)，需要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)募o(jì)律和詳細(xì)的規(guī)程，我就應(yīng)該嚴(yán)于律己，這樣不僅可以遵守銀行的規(guī)矩，對(duì)我自己更有好處。

外匯實(shí)習(xí)心得3中國(guó)有句古話，熟能生巧，巧能生精。在不斷變化的市場(chǎng)中，總能找到自己合適的方法，在某些匯價(jià)到達(dá)一定價(jià)位時(shí)，你就能判斷應(yīng)該怎么做，而不需要在看圖后交易，這樣就可以做到了靈感的判斷，這個(gè)可能就是第六感覺(jué)吧。

如果你在忙的時(shí)候，匯價(jià)突然發(fā)生變化，而且波動(dòng)很劇烈，而這是你可能有倉(cāng)位在場(chǎng)里，可能被套，如果你在現(xiàn)看技術(shù)分析工具，是根本也來(lái)不及的。這樣就需要你及時(shí)的作出判斷，這個(gè)判斷需要一定的正確率，如果你剛剛止損出局，可是沒(méi)有2個(gè)小時(shí)之后，匯價(jià)又上來(lái)，那就真是兩頭挨打了。

世界上著名的交易大師馬科斯有一次類似的教訓(xùn)。當(dāng)時(shí)他在德國(guó)央行干預(yù)市場(chǎng)的哪次。當(dāng)時(shí)當(dāng)時(shí)他做的好好的，買了很多馬克，德國(guó)央行突然決定進(jìn)場(chǎng)懲罰投機(jī)客，馬科斯大師打電話過(guò)去，得知5分鐘賠了250萬(wàn)美元，迅速砍單出場(chǎng)，而不是坐以待斃的等待250萬(wàn)變成虧損1000萬(wàn)元，但是半個(gè)小時(shí)以后，跌下去的匯價(jià)又全部的漲上去了。但是那時(shí)這位大師已經(jīng)毫無(wú)斗志，已經(jīng)沒(méi)有心思在追買。但是事后來(lái)看，他覺(jué)得砍單止損出場(chǎng)是對(duì)的。但是事后又漲回去了，心里總是不好受的，沒(méi)有追買贏利卻不可取。在經(jīng)歷了這次教訓(xùn)后，馬科斯大師對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的控制一直保持警惕，他認(rèn)為如果你發(fā)現(xiàn)市場(chǎng)對(duì)你不利，一定要趕緊止損出場(chǎng)，不管損失有多大，為了保全性命，那管受傷有多重，只要命還在，還有東山再起的力量，如果一次賠光了，怎么能再賺回?fù)p失呢?

在這樣的交易中，這位大師對(duì)市場(chǎng)有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，有時(shí)市場(chǎng)的變化在他憑直覺(jué)就可以判斷到，這個(gè)是他勝于常人的。這是他多年經(jīng)驗(yàn)的延續(xù)。也是他創(chuàng)造傲人戰(zhàn)績(jī)的資本。

每一個(gè)高手的直覺(jué)都很靈，這對(duì)他判斷市場(chǎng)的幫助是常人無(wú)法比擬的，勇氣也很重要，要敢試，敢敗，才能敢贏。不順時(shí)一定要挺住。成為高手的確需要內(nèi)在的技巧那就是天份，也可以叫做靈感，就象一個(gè)出色的小提琴手一樣，要有樂(lè)感，做外匯要有匯感。但是這種天份可能是天生的，可是做為一個(gè)有能力的賺錢能手是一種可以學(xué)會(huì)的技巧。

他們可以在匯市操作中，記住很多時(shí)間點(diǎn)的匯價(jià)，當(dāng)你問(wèn)到近期的匯價(jià)走勢(shì)時(shí)，他可以不看技術(shù)分析軟件，就可以判斷這個(gè)市場(chǎng)的走勢(shì)，并且總是比大家快一步，這樣才能做的比常人好。馬科斯大師在做交易的生涯中，培養(yǎng)了他對(duì)市場(chǎng)敏銳的感覺(jué)，1979年，黃金價(jià)格從400美元漲到900美元，大師出出進(jìn)進(jìn)，獲利頗豐。前蘇聯(lián)入侵阿富汗那一天，他在電視上看到了這個(gè)消息，打電話到香港發(fā)現(xiàn)金價(jià)未動(dòng)，立即買入20萬(wàn)盎司，幾分鐘后消息傳開(kāi)，金價(jià)大漲，他一下子賺進(jìn)了上千萬(wàn)美元，這就是大師憑借比常人快一步而賺到大的利潤(rùn)。至今大師到香港訪問(wèn)時(shí)還不敢去參觀黃金交易所，那一次吃虧的人還都記著他。

所以，朋友，你要在匯市中做一個(gè)高手，不妨認(rèn)真的讀一些大師的故事，從他們中間找一些對(duì)自己的交易有幫助的經(jīng)驗(yàn)，這樣，可能您也找到了做外匯的靈感。

外匯實(shí)習(xí)心得4時(shí)間過(guò)的飛快，為期一個(gè)月的實(shí)訓(xùn)結(jié)束了，在這段時(shí)間里，實(shí)訓(xùn)充實(shí)了我的學(xué)習(xí)生活，我學(xué)到了許多書(shū)本上無(wú)法體驗(yàn)的知識(shí)。通過(guò)實(shí)訓(xùn)，我感觸頗多，得到許多新的認(rèn)識(shí)，對(duì)許多問(wèn)題多了深一層次的思考?；叵肫疬@兩個(gè)月的生活，一個(gè)人在新的環(huán)境里，應(yīng)付新的人際關(guān)系，本來(lái)就是挺辛苦的事，再加上工作的繁忙和緊張的生活節(jié)奏，這兩個(gè)月來(lái)真可以用艱辛來(lái)形容了。還好這一切我都挺了過(guò)來(lái)，相反這些困難讓我更加的了解自己、堅(jiān)定信心，也讓我從中得到了深刻的認(rèn)識(shí)。以后我就是社會(huì)上的一份子了，責(zé)任也將越來(lái)越重。

實(shí)訓(xùn)，顧名思義，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)之后，或者說(shuō)當(dāng)學(xué)習(xí)告一段落的時(shí)候，我們需要了解，自己的所學(xué)需要或應(yīng)當(dāng)如何應(yīng)用在實(shí)踐之中，因?yàn)槿魏沃R(shí)都源于實(shí)踐，歸于實(shí)踐，所以，要將所學(xué)付諸實(shí)踐，來(lái)檢驗(yàn)所學(xué)。然而，我們當(dāng)然不希望實(shí)訓(xùn)僅止于此，那就太狹隘了。

我的實(shí)訓(xùn)，其實(shí)是工作。在這兩個(gè)月中，有太多太多的感觸，一時(shí)竟不知道從何說(shuō)起。在此次實(shí)訓(xùn)中，我感悟頗多：我的工作是在公司的商務(wù)部見(jiàn)習(xí)外貿(mào)業(yè)務(wù)。

外貿(mào)業(yè)務(wù)員，算是與專業(yè)對(duì)口工作的不二選擇了，而且我們?cè)诖笕M(jìn)行過(guò)tmt模擬實(shí)訓(xùn)，對(duì)外貿(mào)流程有一定的了解。然而經(jīng)過(guò)在商務(wù)部一段時(shí)間的工作，我漸漸明白有時(shí)實(shí)際要比理論簡(jiǎn)單直接的多，但大多數(shù)情況下實(shí)際操作還是比理論要復(fù)雜、間接，通常是我在別人的實(shí)際操作中領(lǐng)會(huì)到了自己所學(xué)理論的重點(diǎn)及要旨。值得慶幸的是在兩個(gè)月的時(shí)間里，公司的同事領(lǐng)導(dǎo)給予了我熱情的指導(dǎo)和幫助，而我也虛心向他們請(qǐng)教學(xué)習(xí)，在理論運(yùn)用于實(shí)踐的同時(shí)，也在實(shí)踐中更加深刻地理解了以前沒(méi)有理解透徹的知識(shí)。

對(duì)于外貿(mào)人員而言，不僅要掌握夠硬的專業(yè)知識(shí)，而且還必須會(huì)用英語(yǔ)與外商交流、談判及寫(xiě)傳真、書(shū)信。如果專業(yè)英語(yǔ)知識(shí)掌握不好，就很難勝任工作，甚至?xí)绊憳I(yè)務(wù)的順利進(jìn)行。因此，在實(shí)訓(xùn)中要求我們加強(qiáng)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，掌握外貿(mào)專業(yè)術(shù)語(yǔ)基礎(chǔ)。

作為在校生，我們不管到哪家公司，一開(kāi)始都不會(huì)給我們布置過(guò)多的工作任務(wù)，一般都是先讓我們熟悉公司的工作環(huán)境，在這段時(shí)間里很多人會(huì)覺(jué)得很無(wú)聊，沒(méi)事可做，便會(huì)產(chǎn)生離開(kāi)的念頭。在這個(gè)時(shí)候我們一定要堅(jiān)持，不能輕易放棄。

再者，在外工作不比在家里或者學(xué)校，做的不好挨批是正常的事，承受能力差的同學(xué)很容易放棄。這時(shí)我們要直面問(wèn)題，如果是自己的失誤，一定要改正錯(cuò)誤，吸取經(jīng)驗(yàn)，爭(zhēng)取不再犯;如果不是自己的責(zé)任也不要和上司頂嘴，領(lǐng)導(dǎo)有比我們更大的壓力，他工作不順心總要找個(gè)方式釋放。走上社會(huì)，要學(xué)著“宰相肚里能撐船”，成大事者心中必能納百川。

我只身一人在外工作，剛開(kāi)始的幾天覺(jué)得工作無(wú)聊，再加上想家的情緒“作祟”，真的有過(guò)放棄的念頭，但是轉(zhuǎn)念一想，我已經(jīng)把行李帶過(guò)來(lái)了，絕不能就這樣回去，不能做一個(gè)逃兵，于是我堅(jiān)持下來(lái)了，一個(gè)月，兩個(gè)月……通過(guò)了這段時(shí)間的磨練，再加上四年遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的大學(xué)生活，我的獨(dú)立性越來(lái)越強(qiáng)。我相信，以后不管走到哪里，我能很快地適應(yīng)新的環(huán)境，這對(duì)于我自身是一項(xiàng)難能可貴的技能。

在工作過(guò)程中，我們肯定會(huì)碰到很多的問(wèn)題，有很多是我們所不懂的，不懂的東西我們就要虛心向同事請(qǐng)教。同時(shí)，我們也不要怕犯錯(cuò)。每一個(gè)人都有犯錯(cuò)的時(shí)候，工作中第一次做錯(cuò)了不要緊，重要的是知錯(cuò)能改。如此循序漸進(jìn)，一定能夠得到實(shí)質(zhì)上的提高。

平時(shí)，我們不管做什么事，都要明確自己的目標(biāo)，到公司工作以后，要知道自己能否勝任這份工作，關(guān)鍵是看你自己對(duì)待工作的態(tài)度，態(tài)度對(duì)了，即使自己以前沒(méi)學(xué)過(guò)的知識(shí)也可以在工作中逐漸的掌握。因此，要樹(shù)立正確的目標(biāo)，在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程中一定要多看別人怎樣做，多聽(tīng)別人怎樣說(shuō)，多想自己應(yīng)該怎樣做，然后自己親自動(dòng)手去多做。只有這樣我們才能把事情做好。

通過(guò)本次的實(shí)訓(xùn)，我還發(fā)現(xiàn)自己專業(yè)知識(shí)中很多的不足，并為今后的學(xué)習(xí)指明了方向，同時(shí)也會(huì)為將來(lái)的工作打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。在學(xué)校的tmt模擬實(shí)訓(xùn)中，我每次填單總是填不完整，抱著“反正不是真正的貿(mào)易，做錯(cuò)也沒(méi)關(guān)系”的態(tài)度，時(shí)常不認(rèn)真對(duì)待單據(jù)，經(jīng)過(guò)這次的訓(xùn)練，我已經(jīng)可以獨(dú)立正確熟練地填制一些進(jìn)出口常用單據(jù)。

經(jīng)過(guò)兩個(gè)月的工作，我的英語(yǔ)技能、制單操作和函電寫(xiě)作水平得到了提高。這次的實(shí)訓(xùn)讓我懂得只有通過(guò)刻苦的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對(duì)業(yè)務(wù)知識(shí)的熟練掌握程度，在現(xiàn)實(shí)的工作中才會(huì)得心應(yīng)手，應(yīng)對(duì)自如。

在實(shí)際操作中，我深刻體會(huì)到，國(guó)際貿(mào)易的中間環(huán)節(jié)多，涉及面廣，除交易雙方當(dāng)事人外，還涉及商檢、運(yùn)輸、保險(xiǎn)、金融、車站、港口和海關(guān)等部門等。如果哪個(gè)環(huán)節(jié)出了問(wèn)題，就會(huì)影響整筆交易的正常進(jìn)行，并有可能引起法律上的糾紛。因此我感到自己應(yīng)該多學(xué)點(diǎn)其它相關(guān)課程，并將各門知識(shí)綜合運(yùn)用。比如在商品的品質(zhì)、數(shù)量和包裝方面我還應(yīng)該掌握商品學(xué)科的知識(shí);在商品的價(jià)格方面，我還應(yīng)該學(xué)習(xí)價(jià)格學(xué)、國(guó)際金融及貨幣銀行學(xué)的內(nèi)容;在國(guó)際貨物運(yùn)輸、保險(xiǎn)方面，我還應(yīng)該去看看有關(guān)運(yùn)輸學(xué)、保險(xiǎn)學(xué)科的書(shū)籍;在爭(zhēng)議、違約、索賠、不可抗力方面，我就應(yīng)該去了解有關(guān)法律的知識(shí)。為了適應(yīng)國(guó)際貿(mào)易發(fā)展的需要，我還應(yīng)多看看如《國(guó)際貿(mào)易術(shù)語(yǔ)解釋通則》、《托收統(tǒng)一規(guī)則》、《跟單信用證統(tǒng)一慣例》等內(nèi)容，這些規(guī)則已成為當(dāng)前國(guó)際貿(mào)易中公認(rèn)的一般國(guó)際貿(mào)易慣例，被人們普遍接受和經(jīng)常使用，并成為國(guó)際貿(mào)易界從業(yè)人員遵守的行為準(zhǔn)則。我必須學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用國(guó)際上一些行之有效的貿(mào)易方式和習(xí)慣做法，以便按國(guó)際規(guī)范辦事，在貿(mào)易做法上加速同國(guó)際市場(chǎng)接軌。

經(jīng)過(guò)這次實(shí)訓(xùn)，我不僅從中學(xué)到了很多課本上所沒(méi)有提及的知識(shí)，更重要的是，這是我踏入社會(huì)的第一步。雖然只工作了兩個(gè)多月的時(shí)間，但是也讓我看到了自己的很多不足，讓我深知出身社會(huì)，還需要很多學(xué)校里學(xué)不到的能力，年少的我們，還應(yīng)該更加努力，盡快學(xué)會(huì)在社會(huì)上獨(dú)立，敢于參加與社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，敢于承受社會(huì)壓力，使自己能夠在社會(huì)上快速成長(zhǎng)。這段時(shí)間給了我一次成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，讓我受益匪淺?？偟膩?lái)說(shuō)，作為一個(gè)快要畢業(yè)的大學(xué)生，無(wú)論是在今后的工作或是生活中，這次實(shí)訓(xùn)都將成為我人生中一筆重要的財(cái)富。

外匯實(shí)習(xí)心得5一、學(xué)會(huì)建立頭寸、斬倉(cāng)和獲利

“建立頭寸”是開(kāi)盤的意思。開(kāi)盤也叫敞口，就是買進(jìn)一種貨幣，同時(shí)賣出另一種貨幣的行為。開(kāi)盤之后，長(zhǎng)了(多頭)一種貨幣，短了(空頭)另一種貨幣。選擇適當(dāng)?shù)膮R率水平以及時(shí)機(jī)建立頭寸是盈利的前提。如果入市時(shí)機(jī)較好，獲利的機(jī)會(huì)就大;相反，如果入市的時(shí)機(jī)不當(dāng)，就容易發(fā)生虧損。

“斬倉(cāng)”是在建立頭寸后，所持幣種匯率下跌時(shí)，為防止虧損過(guò)高而采取的平盤止損措施。例如，以1.。60的匯率賣出英鎊，買進(jìn)美元。后來(lái)英鎊匯率上升到1.62，眼看名義上虧損已達(dá)200個(gè)點(diǎn)。為防止英鎊繼續(xù)上升造成更大的損失，便在1.62的匯率水平買回英鎊，賣出美元，以虧損200個(gè)點(diǎn)結(jié)束了敞口。有時(shí)交易者不認(rèn)賠，而堅(jiān)持等待下去，希望匯率回頭，這樣當(dāng)匯率一味下滑時(shí)會(huì)遭受巨大虧損。

“獲利”的時(shí)機(jī)比較難掌握。在建立頭寸后，當(dāng)匯率已朝著對(duì)自己有利的方向發(fā)展時(shí)，平盤就可以獲利。例如在120買入美元，賣出日元;當(dāng)美元上升至122日元時(shí)，已有2個(gè)日元的利潤(rùn)，于是便把美元賣出，買回日元使美元頭寸軋平，賺取日元利潤(rùn);或者按照原來(lái)賣出日元的金額原數(shù)軋平，賺取美元利潤(rùn)，這都是平盤獲利行為。掌握獲利的時(shí)機(jī)十分重要，平盤太早，獲利不多;平盤太晚，可能延誤了時(shí)機(jī)，匯率走勢(shì)發(fā)生逆轉(zhuǎn)，不盈反虧。

二、買漲不買跌

外匯買賣同股票買賣一樣，寧買升，不買跌。因?yàn)閮r(jià)格上升的過(guò)程中只有一點(diǎn)是買錯(cuò)了的，即價(jià)格上升到頂點(diǎn)的時(shí)候，匯價(jià)象從地板上升到天花板，無(wú)法再升。除了這一點(diǎn)，其他任意一點(diǎn)買入都是對(duì)的。

在匯價(jià)下跌時(shí)買入，只有一點(diǎn)是買對(duì)的，即匯價(jià)已經(jīng)落到最低點(diǎn)，就象落到地板上，無(wú)法再低。除此之外，其他點(diǎn)買入都有是錯(cuò)的。

由于在價(jià)格上升時(shí)買入，只有一點(diǎn)是買錯(cuò)的，但在價(jià)格下降時(shí)買入?yún)s只有一點(diǎn)是對(duì)的`，因此，在價(jià)格上升時(shí)買入盈利的機(jī)會(huì)比在價(jià)格下跌時(shí)大得多。

三、“金字塔”加碼

“金字塔”加碼的意思是：在第一次買入某種貨幣之后，該貨幣匯率上升，眼看投資正確，若想加碼增加投資，應(yīng)當(dāng)遵循“每次加碼的數(shù)量比上次少”的原則。這樣逐次加買數(shù)會(huì)越來(lái)越少，就如：“金字塔”一樣。因?yàn)閮r(jià)格越高，接近上漲頂峰的可能性越大，危險(xiǎn)也越大。

四、于傳言時(shí)買入(賣出)，于事實(shí)時(shí)賣出(買入)

外匯市場(chǎng)與股票市場(chǎng)一樣，經(jīng)常流傳一些消息甚至謠言，有些消息事后證明是真實(shí)的，有些消息事后證實(shí)只不過(guò)是謠傳。交易者的做法是，在聽(tīng)到好消息時(shí)立即買入，一旦消息得到證實(shí)，便立即賣出。反之亦然，當(dāng)壞消息傳出時(shí)，立即賣出，一旦消息得到證實(shí)，就立即買回。如若交易不夠迅速很有可能因行情變動(dòng)而招至損失。

五、不要在賠錢時(shí)加碼

在買入或賣出一種外匯后，遇到市場(chǎng)突然以相反的方向急進(jìn)時(shí)，有些人會(huì)想加碼再做，這是很危險(xiǎn)的。例如，當(dāng)某種外匯連續(xù)上漲一段時(shí)間后，交易者追高買進(jìn)了該種貨幣。突然行情扭轉(zhuǎn)，猛跌向下，交易員眼看賠錢，便想在低價(jià)位加碼買一單，企圖拉低頭一單的匯價(jià)，并在匯率反彈時(shí)，二單一起平倉(cāng)，避免虧損。這種加碼做法要特別小心。如果匯價(jià)已經(jīng)上升了一段時(shí)間，你買的可能是一個(gè)“頂”，如果越跌越買，連續(xù)加碼，但匯價(jià)總不回頭，那么結(jié)果無(wú)疑是惡性虧損。

六、不參與不明朗的市場(chǎng)活動(dòng)

當(dāng)感到匯市走勢(shì)不夠明朗，自己又缺乏信心時(shí)，以不入場(chǎng)交易為宜。否則很容易做出錯(cuò)誤的判斷。

七、不要肓目追求整數(shù)點(diǎn)

外匯交易中，有時(shí)會(huì)為了強(qiáng)爭(zhēng)幾個(gè)點(diǎn)而誤事，有的人在建立頭寸后，給自己定下一個(gè)盈利目標(biāo)，比如要賺夠200美元或500人民幣等，心里時(shí)刻等待這一時(shí)刻的到來(lái)。有時(shí)價(jià)格已經(jīng)接近目標(biāo)，機(jī)會(huì)很好，只是還差幾個(gè)點(diǎn)未到位，本來(lái)可以平盤收錢，但是礙于原來(lái)的目標(biāo)，在等待中錯(cuò)過(guò)了最好的價(jià)位，坐失良機(jī)。

八、在盤局突破時(shí)建立頭寸

盤局指牛皮行市，匯率波幅狹窄。盤局是買家和賣家勢(shì)均力敵，暫時(shí)處于平衡的表現(xiàn)。無(wú)論是上升過(guò)程還是下跌過(guò)程中的盤局，一旦盤局結(jié)束時(shí)，市價(jià)就會(huì)破關(guān)而上或下，呈突破式前進(jìn)。這是入市建立頭寸的大好時(shí)機(jī)，如果盤局屬于長(zhǎng)期牛皮，突破盤局時(shí)所建立的頭寸獲大利的機(jī)會(huì)更大。

外匯實(shí)習(xí)心得6在外匯交易中，我們需要了解自己的性格，容易沖動(dòng)或情緒化傾向嚴(yán)重的人并不適合這個(gè)市場(chǎng)，成功的投資者大多數(shù)能夠控制自己的情緒且有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)募o(jì)律性，能夠有效地約束自己。我們是人不是神，錯(cuò)誤總是難免的。就像我在交易中，看到某種貨幣剛有上升趨勢(shì)的時(shí)候，我就會(huì)立即將它拋出，卻忽略掉它還有上升的空間，每次這個(gè)時(shí)候我就特后悔，還有就是沒(méi)有察覺(jué)到某種貨幣已經(jīng)上升到了極點(diǎn)，卻依然買進(jìn)。以致后來(lái)貨幣一直貶值，我等了好久也沒(méi)有升值，每次看到它稍有上升的趨勢(shì)，我就特別激動(dòng)，可是過(guò)不了多久，它又開(kāi)始下降了。我的心情大起大落的，難怪心理素質(zhì)不好的人最好不要玩這個(gè)，不然能被急死。很多時(shí)候因?yàn)楠q豫不決，未能當(dāng)機(jī)立斷，因而愈陷愈深，損失增加，不怕錯(cuò)最怕拖。雖然這不是真實(shí)的金錢，但是我想心情應(yīng)該和他們是一樣的。

交易技巧大部分人都能倒背如流，卻仍然有很多人虧損，這是為什么呢?因?yàn)楹芏嗳硕际牵褐v得到，做不到!試想一下，市況不是漲就是跌，機(jī)會(huì)是一半對(duì)一半，十次買賣就算有五次虧、五次賺吧，如果能夠狠下決心，毫不手軟，相信綜合計(jì)算賺多虧少并非難事。所以我們一定要學(xué)會(huì)自律。

在交易中我發(fā)現(xiàn)一個(gè)很大的問(wèn)題，就是在我點(diǎn)鼠標(biāo)的那一刻，我原本看中的匯率和我下單以后的匯率完全不一樣，造成我很多的交易上的失誤，虧損很大，所以我想在真正的外匯市場(chǎng)上是不是也存在這樣的問(wèn)題，還是模擬系統(tǒng)的不完善。

最初，我每筆交易都非常小心謹(jǐn)慎，不敢購(gòu)入太多，漸漸的隨著經(jīng)驗(yàn)的積累，我的膽子也越來(lái)越大了，不投入的多怎么能賺的更多呢，于是我開(kāi)始增加每筆交易的數(shù)量和金額。不過(guò)一天的交易下來(lái)，我好像還是處于虧損狀態(tài)，我想我現(xiàn)在需要做的是反思和總結(jié)，爭(zhēng)取在下次交易中可以翻盤。

還是處于虧損狀態(tài)，我想我現(xiàn)在需要做的是反思和總結(jié)，爭(zhēng)取在下次交易中可以翻盤。

本來(lái)我以為要用一天的時(shí)間去做這個(gè)交易，會(huì)是一件非常無(wú)聊的事情，可是我越來(lái)越覺(jué)得它很有趣味，也越來(lái)越喜歡進(jìn)行外匯交易。那時(shí)候我還在想，如果我有一筆資金，我一定會(huì)去進(jìn)行外匯投資，不管虧盈，也算是一種生活方式。而且我想時(shí)間長(zhǎng)了，經(jīng)驗(yàn)多了，總歸會(huì)有賺錢的那天。后來(lái)我發(fā)現(xiàn)，原來(lái)不只是我一個(gè)人對(duì)這個(gè)產(chǎn)生了興趣，大家都很開(kāi)心，也很投入的去做這件事情，交流討論的也很激烈。我想每件事情只要你用心去做都會(huì)成為一種樂(lè)趣，最終也會(huì)取得成功。外匯交易說(shuō)不定最后也會(huì)成為我們的一份工作，一個(gè)賺錢的途徑。

外匯實(shí)習(xí)心得7中國(guó)有句古話，熟能生巧，巧能生精。在不斷變化的市場(chǎng)中，總能找到自己合適的方法，在某些匯價(jià)到達(dá)一定價(jià)位時(shí)，你就能判斷應(yīng)該怎么做，而不需要在看圖后交易，這樣就可以做到了靈感的判斷，這個(gè)可能就是第六感覺(jué)吧。

如果你在忙的時(shí)候，匯價(jià)突然發(fā)生變化，而且波動(dòng)很劇烈，而這是你可能有倉(cāng)位在場(chǎng)里，可能被套，如果你在現(xiàn)看技術(shù)分析工具，是根本也來(lái)不及的。這樣就需要你及時(shí)的作出判斷，這個(gè)判斷需要一定的正確率，如果你剛剛止損出局，可是沒(méi)有2個(gè)小時(shí)之后，匯價(jià)又上來(lái)，那就真是兩頭挨打了。

世界上著名的交易大師馬科斯有一次類似的教訓(xùn)。當(dāng)時(shí)他在德國(guó)央行干預(yù)市場(chǎng)的哪次。當(dāng)時(shí)當(dāng)時(shí)他做的好好的，買了很多馬克，德國(guó)央行突然決定進(jìn)場(chǎng)懲罰投機(jī)客，馬科斯大師打電話過(guò)去，得知5分鐘賠了250萬(wàn)美元，迅速砍單出場(chǎng)，而不是坐以待斃的等待250萬(wàn)變成虧損1000萬(wàn)元，但是半個(gè)小時(shí)以后，跌下去的匯價(jià)又全部的漲上去了。但是那時(shí)這位大師已經(jīng)毫無(wú)斗志，已經(jīng)沒(méi)有心思在追買。但是事后來(lái)看，他覺(jué)得砍單止損出場(chǎng)是對(duì)的。但是事后又漲回去了，心里總是不好受的，沒(méi)有追買贏利卻不可取。在經(jīng)歷了這次教訓(xùn)后，馬科斯大師對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的控制一直保持警惕，他認(rèn)為如果你發(fā)現(xiàn)市場(chǎng)對(duì)你不利，一定要趕緊止損出場(chǎng)，不管損失有多大，為了保全性命，那管受傷有多重，只要命還在，還有東山再起的力量，如果一次賠光了，怎么能再賺回?fù)p失呢?

在這樣的交易中，這位大師對(duì)市場(chǎng)有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，有時(shí)市場(chǎng)的變化在他憑直覺(jué)就可以判斷到，這個(gè)是他勝于常人的。這是他多年經(jīng)驗(yàn)的延續(xù)。也是他創(chuàng)造傲人戰(zhàn)績(jī)的資本。

每一個(gè)高手的直覺(jué)都很靈，這對(duì)他判斷市場(chǎng)的幫助是常人無(wú)法比擬的，勇氣也很重要，要敢試，敢敗，才能敢贏。不順時(shí)一定要挺住。成為高手的確需要內(nèi)在的技巧—那就是天份，也可以叫做靈感，就象一個(gè)出色的小提琴手一樣，要有樂(lè)感，做外匯要有匯感。但是這種天份可能是天生的，可是做為一個(gè)有能力的賺錢能手是一種可以學(xué)會(huì)的技巧。

他們可以在匯市操作中，記住很多時(shí)間點(diǎn)的匯價(jià)，當(dāng)你問(wèn)到近期的匯價(jià)走勢(shì)時(shí)，他可以不看技術(shù)分析軟件，就可以判斷這個(gè)市場(chǎng)的走勢(shì)，并且總是比大家快一步，這樣才能做的比常人好。馬科斯大師在做交易的生涯中，培養(yǎng)了他對(duì)市場(chǎng)敏銳的感覺(jué)，黃金價(jià)格從400美元漲到900美元，大師出出進(jìn)進(jìn)，獲利頗豐。前蘇聯(lián)入侵阿富汗那一天，他在電視上看到了這個(gè)消息，打電話到香港發(fā)現(xiàn)金價(jià)未動(dòng)，立即買入20萬(wàn)盎司，幾分鐘后消息傳開(kāi)，金價(jià)大漲，他一下子賺進(jìn)了上千萬(wàn)美元，這就是大師憑借比常人快一步而賺到大的利潤(rùn)。至今大師到香港訪問(wèn)時(shí)還不敢去參觀黃金交易所，那一次吃虧的人還都記著他。

所以，朋友，你要在匯市中做一個(gè)高手，不妨認(rèn)真的讀一些大師的故事，從他們中間找一些對(duì)自己的交易有幫助的經(jīng)驗(yàn)，這樣，可能您也找到了做外匯的靈感。

外匯實(shí)習(xí)心得8為報(bào)告開(kāi)頭，我想先介紹一下工行一些基本情況。中國(guó)工商銀行是四大國(guó)有獨(dú)資商業(yè)銀行之一，擁有分支機(jī)構(gòu)2萬(wàn)多個(gè)，是中國(guó)資產(chǎn)規(guī)模最大的商業(yè)銀行，20__年末資產(chǎn)總額近53000億元人民幣，占中國(guó)境內(nèi)銀行業(yè)金融機(jī)構(gòu)資產(chǎn)總和的近五分之一。而工行紹興縣支行在20__年浙江省工行系統(tǒng)縣級(jí)支行的收益排名中位列第二，其中很大一部分是得益于國(guó)際業(yè)務(wù)，這主要是因?yàn)楫?dāng)?shù)貙?duì)外輕紡貿(mào)易較為發(fā)達(dá)。因此我在完成了會(huì)計(jì)處的實(shí)習(xí)任務(wù)之后，還到國(guó)際部進(jìn)行了短時(shí)間的實(shí)習(xí)，以期更全面的了解銀行的核心業(yè)務(wù)。

在會(huì)計(jì)處實(shí)習(xí)的時(shí)間里，我主要學(xué)習(xí)了綜合業(yè)務(wù)處理系統(tǒng)，熟悉了銀行的會(huì)計(jì)科目，基本掌握了該系統(tǒng)的記賬和復(fù)核的操作，并能獨(dú)立處理同城交換、證券清算和外匯核算。通過(guò)看、問(wèn)和動(dòng)手操作，我對(duì)會(huì)計(jì)處的主要工作有了更加系統(tǒng)的了解，特別是支票匯票等，在實(shí)習(xí)之前，我只從書(shū)上學(xué)到過(guò)它的基本概念，對(duì)真正的票據(jù)并沒(méi)有具體的認(rèn)識(shí)。

現(xiàn)在我已經(jīng)大致明白了審票和解付的過(guò)程。而在國(guó)際部實(shí)習(xí)的時(shí)間里，我邊干邊學(xué)，發(fā)現(xiàn)其實(shí)大部分知識(shí)已在《國(guó)際結(jié)算學(xué)》中學(xué)過(guò)，我所要做的就是熟悉各種票據(jù)，掌握它們?cè)趪?guó)際貿(mào)易中的作用，同時(shí)幫助和指導(dǎo)客戶填單和審單。在實(shí)習(xí)過(guò)程中有帶教領(lǐng)導(dǎo)、銀行員工的協(xié)助、自己的努力，自感收益不小。這次實(shí)習(xí)把我從學(xué)校純理論學(xué)習(xí)中拉到了在實(shí)踐中學(xué)習(xí)的環(huán)境。

一進(jìn)入崗位，我就意識(shí)到，該把學(xué)生時(shí)代的野性收斂了。沒(méi)有規(guī)矩?zé)o以成方圓，雖然這個(gè)銀行內(nèi)部氣氛和諧，沒(méi)有老套的束縛，但它畢竟是一個(gè)跟錢打交道的機(jī)構(gòu)，需要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)募o(jì)律和詳細(xì)的規(guī)程，我就應(yīng)該嚴(yán)于律己，這樣不僅可以遵守銀行的規(guī)矩，對(duì)我自己更有好處。

外匯實(shí)習(xí)心得9在外匯交易中，我們需要了解自己的性格，容易沖動(dòng)或情緒化傾向嚴(yán)重的人并不適合這個(gè)市場(chǎng)，成功的投資者大多數(shù)能夠控制自己的情緒且有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)募o(jì)律性，能夠有效地約束自己。我們是人不是神，錯(cuò)誤總是難免的。就像我在交易中，看到某種貨幣剛有上升趨勢(shì)的時(shí)候，我就會(huì)立即將它拋出，卻忽略掉它還有上升的空間，每次這個(gè)時(shí)候我就特后悔，還有就是沒(méi)有察覺(jué)到某種貨幣已經(jīng)上升到了極點(diǎn)，卻依然買進(jìn)。以致后來(lái)貨幣一直貶值，我等了好久也沒(méi)有升值，每次看到它稍有上升的趨勢(shì)，我就特別激動(dòng)，可是過(guò)不了多久，它又開(kāi)始下降了。我的心情大起大落的，難怪素質(zhì)不好的人最好不要玩這個(gè)，不然能被急死。很多時(shí)候因?yàn)楠q豫不決，未能當(dāng)機(jī)立斷，因而愈陷愈深，損失增加，不怕錯(cuò)最怕拖。雖然這不是真實(shí)的金錢，但是我想心情應(yīng)該和他們是一樣的。

交易技巧大部分人都能倒背如流，卻仍然有很多人虧損，這是為什么呢?因?yàn)楹芏嗳硕际牵褐v得到，做不到!試想一下，市況不是漲就是跌，機(jī)會(huì)是一半對(duì)一半，十次買賣就算有五次虧、五次賺吧，如果能夠狠下決心，毫不手軟，相信綜合計(jì)算賺多虧少并非難事。所以我們一定要學(xué)會(huì)自律。

在交易中我發(fā)現(xiàn)一個(gè)很大的問(wèn)題，就是在我點(diǎn)鼠標(biāo)的那一刻，我原本看中的匯率和我下單以后的匯率完全不一樣，造成我很多的交易上的失誤，虧損很大，所以我想在真正的外匯市場(chǎng)上是不是也存在這樣的問(wèn)題，還是模擬系統(tǒng)的不完善。

最初，我每筆交易都非常小心謹(jǐn)慎，不敢購(gòu)入太多，漸漸的隨著經(jīng)驗(yàn)的積累，我的膽子也越來(lái)越大了，不投入的多怎么能賺的更多呢，于是我開(kāi)始增加每筆交易的數(shù)量和金額。不過(guò)一天的交易下來(lái)，我好像還是處于虧損狀態(tài)，我想我現(xiàn)在需要做的是反思和總結(jié)，爭(zhēng)取在下次交易中可以翻盤。

還是處于虧損狀態(tài)，我想我現(xiàn)在需要做的是反思和總結(jié)，爭(zhēng)取在下次交易中可以翻盤。

本來(lái)我以為要用一天的時(shí)間去做這個(gè)交易，會(huì)是一件非常無(wú)聊的事情，可是我越來(lái)越覺(jué)得它很有趣味，也越來(lái)越喜歡進(jìn)行外匯交易。那時(shí)候我還在想，如果我有一筆資金，我一定會(huì)去進(jìn)行外匯投資，不管虧盈，也算是一種生活方式。而且我想時(shí)間長(zhǎng)了，經(jīng)驗(yàn)多了，總歸會(huì)有賺錢的那天。后來(lái)我發(fā)現(xiàn)，原來(lái)不只是我一個(gè)人對(duì)這個(gè)產(chǎn)生了興趣，大家都很開(kāi)心，也很投入的去做這件事情，交流討論的也很激烈。我想每件事情只要你用心去做都會(huì)成為一種樂(lè)趣，最終也會(huì)取得成功。外匯交易說(shuō)不定最后也會(huì)成為我們的一份工作，一個(gè)賺錢的途徑。

外匯實(shí)習(xí)心得101、經(jīng)驗(yàn)比理論更重要。

我接觸外匯近一年，書(shū)讀的不多，星星點(diǎn)點(diǎn)的理論知識(shí)基本從各匯評(píng)網(wǎng)站和IKON公司看來(lái)的。但我感覺(jué)自己對(duì)行情的把握并不比老匯友差很多，我認(rèn)為主要原因就是自己建倉(cāng)實(shí)踐比較多，對(duì)的，錯(cuò)的，賠的，賺的，每次都全心去操作，經(jīng)過(guò)總結(jié)，就會(huì)得到一些體會(huì)。從無(wú)所畏懼地賠光，到重復(fù)錯(cuò)誤有預(yù)感的爆倉(cāng)，到小有所得，再到翻倍，腳踏實(shí)地，步步為營(yíng)。

2、頻繁做單比重倉(cāng)更危險(xiǎn)。

做了一段時(shí)間外匯，我發(fā)現(xiàn)自己是會(huì)上癮的，無(wú)論有沒(méi)有行情，有時(shí)候純粹就是想下單，哪怕賠點(diǎn)兒也要做?，F(xiàn)在看來(lái)，重倉(cāng)不可取，但頻繁做單比重倉(cāng)更可怕，賺錢的機(jī)會(huì)很多，需要耐心等待，減少操作次數(shù)很重要，做多錯(cuò)多，越錯(cuò)越做，惡性循環(huán)要不得。

3、通過(guò)技術(shù)分析把握好節(jié)奏是關(guān)鍵。

炒匯初期，經(jīng)常見(jiàn)到消息和后的大陰大陽(yáng)線，感到此時(shí)是很有賺頭的;后來(lái)發(fā)現(xiàn)行情有時(shí)候是反著走的;再后來(lái)了解到：消息也好，數(shù)據(jù)也罷，通常只是借口，只是催化劑;現(xiàn)在，我感覺(jué)到好的入場(chǎng)點(diǎn)位基本出現(xiàn)在各主要市場(chǎng)開(kāi)閉市和重要數(shù)據(jù)公布之時(shí)，通過(guò)技術(shù)分析了解大勢(shì)，開(kāi)倉(cāng)平倉(cāng)要看財(cái)經(jīng)月歷和時(shí)間點(diǎn)。當(dāng)然，技術(shù)分析也不能面面俱到，找到幾種適合自己的就可以。

4、相信自己，但不要心存僥幸。

每次看完走勢(shì)圖，相信大家都有自己的判斷，經(jīng)驗(yàn)多了之后，判斷的正確率也逐步提高了，心動(dòng)之后就不要猶豫，否則會(huì)因?yàn)殄e(cuò)過(guò)好的點(diǎn)位而后悔。智者千慮，必有一失，出現(xiàn)錯(cuò)誤在所難免，但不能聽(tīng)之任之毫無(wú)動(dòng)作，往往出場(chǎng)越早越好，一是可以避免更大損失，二是可以抓住新的機(jī)會(huì)。

5、重倉(cāng)操作純屬投機(jī)，模擬可以嘗試，真實(shí)卻萬(wàn)萬(wàn)不可。

心得二：

1、想要以搞保證金交易賺大錢首先必須要掌握技術(shù)上的指標(biāo)：直線、通道、江恩、斐波納奇、圖形、箭頭、安德魯分叉線、循環(huán)周期線。

2、必須培養(yǎng)良好的交易心態(tài)。

禁止急于求成。想要成功的話就必須要做到：下單前必須要前三思而后行。

3、選擇適當(dāng)?shù)膸欧N對(duì)是獲勝的關(guān)鍵。

參加模擬交易競(jìng)賽與搞真實(shí)交易不同：搞真實(shí)交易的目的不在于獲得名次，而在于盈利的多少;為了降低風(fēng)險(xiǎn)我們搞真實(shí)交易就必須嚴(yán)格控制交易手?jǐn)?shù)。為此搞模擬競(jìng)賽交易在幣種對(duì)的選擇上就必須常見(jiàn)的獲利大且快的幣種對(duì)：G

BPJPY、AUDJPY、CHFJPY、CADJPY等。幣種對(duì)：USDCHF、USDCAD、USDJPY等通常不是搞模擬比賽選擇的幣種對(duì)。

心得三：

只是抓波段。只看柱狀線。

1：有計(jì)劃的重倉(cāng)。我會(huì)提前做好一個(gè)表格，從本金按40%復(fù)利計(jì)算好數(shù)字。晚上盈利達(dá)到目標(biāo)就停手。因?yàn)槲抑皇亲鯴AU/USD，加上這段時(shí)間價(jià)格老是在1000到1016這個(gè)區(qū)間波動(dòng)。所以很容易達(dá)到盈利40%。

2.波段交易。

《高級(jí)波段交易》中提到只要抓到波段中心，就可以很容易設(shè)定此波段價(jià)格頂點(diǎn)，低點(diǎn)，反轉(zhuǎn)價(jià)位，以及各個(gè)階段的持續(xù)時(shí)間。在晚上睡覺(jué)前半倉(cāng)或者是滿倉(cāng)掛單，設(shè)好止損及止贏以后聽(tīng)天由命。因?yàn)閄AU/USD價(jià)格總是在1000到1016，所以，賺個(gè)幾塊錢很容易的。當(dāng)然10塊錢就可以讓賬戶翻倍。這種操作比較冒險(xiǎn)。要慎重。