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篇1

關(guān)鍵詞：廣告學(xué)；畢業(yè)設(shè)計；優(yōu)化

中圖分類號：G642 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：2096-000X（2016）01-0044-02

廣告學(xué)作為一門應(yīng)用性文科專業(yè)，與社會經(jīng)濟發(fā)展的聯(lián)系極為密切，有很強的實踐性。這種特點不僅在課程設(shè)計中得到集中體現(xiàn)，表現(xiàn)為廣告創(chuàng)意與策劃、廣告文案寫作、廣告設(shè)計等實務(wù)課程的開設(shè)，更應(yīng)在專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的畢業(yè)作品中得到體現(xiàn)。畢業(yè)作品是學(xué)生四年專業(yè)學(xué)習(xí)成果的最終展示，畢業(yè)作品的形式、選題、方法及答辯過程等環(huán)節(jié)會影響學(xué)生整個學(xué)習(xí)生涯的方向及未來的職業(yè)選擇。目前，國內(nèi)主流院校的廣告學(xué)專業(yè)大都實行了以畢業(yè)設(shè)計替代畢業(yè)論文的畢業(yè)考核方式，這是符合廣告學(xué)專業(yè)特點所做的必然選擇。我院也在2015年順利實行了首屆廣告專業(yè)畢業(yè)設(shè)計答辯，根據(jù)此次答辯的整體情況，本文針對廣告畢業(yè)設(shè)計流程的現(xiàn)狀提出問題和思考，并作進一步優(yōu)化。

一、畢業(yè)設(shè)計流程的實施

（一）前期學(xué)習(xí)、調(diào)研

本次畢業(yè)設(shè)計流程是在借鑒國內(nèi)主流院校廣告專業(yè)的優(yōu)秀經(jīng)驗，并對學(xué)院2010級———2013級廣告專業(yè)全體學(xué)生展開問卷調(diào)查之后，進行設(shè)計實施的。他山之石的參考可以幫助確立畢業(yè)設(shè)計的基本流程和框架，然而具體流程的設(shè)計和實施必須依據(jù)廣告專業(yè)在本地的發(fā)展實際和學(xué)生的具體情況進行針對性構(gòu)建。2014年3月教研室對全體廣告專業(yè)學(xué)生進行問卷調(diào)查，了解他們對畢業(yè)設(shè)計的態(tài)度、要求及實施畢業(yè)設(shè)計的可能性，此次調(diào)查發(fā)放問卷294份，回收287份，有效率97%，極為真實地反映了學(xué)生對廣告學(xué)畢業(yè)設(shè)計的預(yù)期和訴求，為本次畢業(yè)設(shè)計的實施提供了準(zhǔn)確數(shù)據(jù)和落實基礎(chǔ)，保證了畢業(yè)設(shè)計流程的科學(xué)、縝密和實效。

（二）構(gòu)建畢業(yè)設(shè)計評價體系

評價體系是區(qū)分畢業(yè)論文與畢業(yè)設(shè)計的分山嶺，它決定了學(xué)生畢業(yè)創(chuàng)作的方向、努力程度及畢業(yè)考核的收效，可以說在一定程度上決定了畢業(yè)設(shè)計的成敗。綜覽國內(nèi)主流高校廣告專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的評價指標(biāo)不盡相同，可見，畢業(yè)設(shè)計評價體系并不像畢業(yè)論文評價體系一樣，可以“一刀切”，各院校大致用一個標(biāo)準(zhǔn)。畢業(yè)設(shè)計評價體系的不統(tǒng)一是由廣告專業(yè)實踐性強的特點所決定的，因畢業(yè)設(shè)計需與當(dāng)?shù)氐膹V告市場結(jié)合，所以各地廣告市場發(fā)展的不同水平，就導(dǎo)致了各院校的廣告學(xué)畢業(yè)設(shè)計評價體系必須“因地制宜”。我院因所處地域經(jīng)濟發(fā)展水平的局限，結(jié)合學(xué)生實操的可行性，逐步構(gòu)建了一套符合自身實際的評價體系。首先是選題。要求所有畢業(yè)選題必須來自真實需求，可自行聯(lián)系廣告公司、企事業(yè)單位，也可選擇學(xué)院公布的選題及當(dāng)年“大廣賽”和“學(xué)院獎”的參賽命題；其次是作品構(gòu)成。畢業(yè)設(shè)計主要是為培養(yǎng)具有廣告實踐能力的專業(yè)人才而開展，因此作品構(gòu)成也是根據(jù)業(yè)界的廣告設(shè)計流程而設(shè)置，包括策劃案、廣告作品、研究報告、工作日志和現(xiàn)場答辯等五部分。策劃案與廣告作品是整個畢業(yè)設(shè)計的“重頭戲”，二者占比相同均為30%；研究報告是表達創(chuàng)作者未盡之意的空間，以畢業(yè)創(chuàng)作為主線，談?wù)剟?chuàng)作過程及其中的感悟、收獲和心得，是策劃案的延伸。工作日志是對整個創(chuàng)作過程的質(zhì)量監(jiān)控，分為小組日志和個人日志，據(jù)此可以判斷畢業(yè)設(shè)計進程的科學(xué)合理性，了解成員的任務(wù)分工?，F(xiàn)場答辯則是整個畢業(yè)作品最終提交的環(huán)節(jié)，要求對策劃案思路作準(zhǔn)確、清晰描述，并呈現(xiàn)作品，回答評審教師提問。畢業(yè)設(shè)計的評價體系亦從論文的學(xué)術(shù)評價轉(zhuǎn)為作品創(chuàng)意、藝術(shù)呈現(xiàn)、語言表達、調(diào)研方法、活動執(zhí)行等業(yè)務(wù)標(biāo)準(zhǔn)。整個答辯過程與廣告市場的提案競標(biāo)基本接軌，充滿實戰(zhàn)色彩。

二、現(xiàn)有畢業(yè)設(shè)計流程的局限

現(xiàn)有畢業(yè)設(shè)計流程的合理性必須由畢業(yè)生給出真實的評價，方可成為流程設(shè)計者的參考依據(jù)。畢業(yè)設(shè)計答辯當(dāng)天，評審教師從51名畢業(yè)生中按順序每組抽一名答辯人，與他們進行座談，了解畢業(yè)生在作品創(chuàng)作中的體會、收獲及建議。本次畢業(yè)設(shè)計答辯，從畢業(yè)設(shè)計選題、作品形式、作品指導(dǎo)、評價體系、答辯等諸多環(huán)節(jié)及最后結(jié)果和學(xué)生反饋來看，收效甚佳。畢業(yè)生在其中收獲了實踐經(jīng)驗、作品和可貴的經(jīng)歷，低年級學(xué)生通過答辯看到了自己的差距、不足和未來的努力方向，可有效地將專業(yè)學(xué)習(xí)調(diào)整至實踐性的方向。然而，本次畢業(yè)設(shè)計系首次實施，在流程設(shè)置等方面亦暴露出不足和局限。

（一）畢業(yè)設(shè)計創(chuàng)作時間短

此次畢業(yè)設(shè)計依據(jù)傳統(tǒng)畢業(yè)論文的流程，在大四第一學(xué)期期中進行開題答辯，預(yù)留一個半學(xué)期的時間進行作品創(chuàng)作，然而，畢業(yè)設(shè)計作品的工作量遠遠大于畢業(yè)論文，加之學(xué)生在大四第二學(xué)期還需進行畢業(yè)實習(xí)，實際留給畢業(yè)設(shè)計的時間非常緊張，無形中增加了畢業(yè)設(shè)計的創(chuàng)作難度。

（二）畢業(yè)設(shè)計的整體工作量偏大

按照畢業(yè)設(shè)計評分標(biāo)準(zhǔn)，畢業(yè)作品需準(zhǔn)備策劃案、作品、研究報告、小組工作日志、個人工作日志和答辯PPT等五個部分，合計平均字?jǐn)?shù)在16000字左右，加之各類廣告作品至少在三幅以上，整體工作量遠遠大于畢業(yè)論文平均字?jǐn)?shù)7000字的工作量，這樣可能導(dǎo)致學(xué)生在策劃案和作品的專注度和創(chuàng)作精力會被分散。

（三）作品選題不夠多元

此次畢業(yè)設(shè)計要求必須為真實選題，必須來自廣告業(yè)界的實際需求，然而囿于學(xué)校所處地域經(jīng)濟發(fā)展水平，作品選題從產(chǎn)品類型、層次到地域，都有較大的局限性。選題主要來自大廣賽和學(xué)院獎的參賽產(chǎn)品，本地產(chǎn)品只有莫高、娃哈哈等不多的幾家企業(yè)，本地廣告公司的真實項目幾乎沒有，作品還是以商業(yè)推廣為主，選題范圍和類型的偏狹不利于學(xué)生創(chuàng)作與業(yè)界實踐的對接。

（四）作品形式的“示人欲”不夠

此次畢業(yè)設(shè)計的作品形式幾乎囊括了業(yè)界現(xiàn)有的各種廣告形態(tài)，如平面廣告、視頻廣告、廣播廣告、CI系統(tǒng)等，包括最新的場景應(yīng)用畢業(yè)生都有嘗試，作品形式表現(xiàn)出多元與豐富。美中不足的是，作品中視頻作品、音頻作品占比較低，平面作品數(shù)量雖多，但作品的“示人欲”顯露不充分，即現(xiàn)場調(diào)動各類元素表現(xiàn)作品創(chuàng)意的愿望不足。畢業(yè)設(shè)計中有一些作品的創(chuàng)意和表現(xiàn)都不錯，但在現(xiàn)場的展示和呈現(xiàn)未能充分表達作品原有的創(chuàng)意?！笆救擞逼鋵嵤菑V告本身應(yīng)有的題中之義，平時的課堂教學(xué)更多強調(diào)創(chuàng)意，對此涉及不多，業(yè)界實踐的廣告提案環(huán)節(jié)才會有所接觸。此次畢業(yè)設(shè)計答辯即為學(xué)生提供了類似機會與平臺，只有帶著強烈的“示人欲”，才有可能把作品更好地呈現(xiàn)出來。

（五）答辯環(huán)節(jié)有待與業(yè)界融合

廣告學(xué)實施畢業(yè)設(shè)計的目的之一，是更好地表現(xiàn)廣告專業(yè)與實踐密切結(jié)合的學(xué)科特點，把課堂教學(xué)與業(yè)務(wù)實踐結(jié)合起來。實現(xiàn)這一目標(biāo)的有效手段之一，是把業(yè)界的專業(yè)人士請到課堂來，請到答辯現(xiàn)場來，讓他們直接參與作品答辯，使學(xué)生真正理解業(yè)界的實際需求，使他們的作品創(chuàng)作與學(xué)習(xí)有更好的實踐性。此次畢業(yè)設(shè)計屬首次嘗試，來自本地的作品選題不多，加之對作品水平無法預(yù)估，因此未能請業(yè)界專業(yè)人士參與此次答辯。

三、關(guān)于畢業(yè)設(shè)計的優(yōu)化建議

針對此次畢業(yè)生關(guān)于作品創(chuàng)作的反饋，及上述存在的問題，結(jié)合我院學(xué)生的實際狀況，擬對下屆及今后的畢業(yè)設(shè)計提出進一步優(yōu)化的思路。

（一）調(diào)整畢業(yè)設(shè)計的時間進程

根據(jù)此次畢業(yè)設(shè)計創(chuàng)作的總體工作量和流程，需對下屆畢業(yè)設(shè)計的時間流程進行總體調(diào)整。首先，需將畢業(yè)設(shè)計的開題時間提前至大三第二學(xué)期期中前后，這樣可給畢業(yè)生留下較充裕的創(chuàng)作準(zhǔn)備期。其次，需將答辯時間由原來的一天延長至兩天。畢業(yè)設(shè)計的作品構(gòu)成豐富而多元，且很多作品的展示環(huán)節(jié)需較長時間，根據(jù)此次答辯的經(jīng)驗，一天的答辯時間不能充分展示學(xué)生作品的完整細節(jié)，答辯時間顯得倉促而緊張。今后的畢業(yè)設(shè)計答辯可考慮在兩天完成，第一天充分展示作品，第二天演示答辯PPT并回答評審教師提問。

（二）適當(dāng)壓縮畢業(yè)設(shè)計的總體工作量

根據(jù)此次畢業(yè)設(shè)計的評分標(biāo)準(zhǔn)，畢業(yè)設(shè)計作品由五部分構(gòu)成：策劃案（30%）、作品（30%）、研究報告（20%）、工作日志（10%）、答辯（10%），上述內(nèi)容的純文字工作量平均為16000字上下，再加之作品創(chuàng)意與技術(shù)表現(xiàn)，總體工作量相當(dāng)于論文的兩三倍不止。為使學(xué)生更好地在畢業(yè)設(shè)計考核中發(fā)揮其專業(yè)特長，保證畢業(yè)設(shè)計答辯的專業(yè)性，合理設(shè)置畢業(yè)設(shè)計工作量，可考慮在今后的畢業(yè)設(shè)計中將現(xiàn)有的小組工作日志和個人工作日志合二為一，只需提交小組工作日志，讓評審教師了解小組成員的分工和任務(wù)進度，為作品的原創(chuàng)性提供評審依據(jù)即可。

（三）多元開發(fā)選題，拓深畢業(yè)設(shè)計的實踐性

今后畢業(yè)設(shè)計的選題可在歷次畢業(yè)選題的基礎(chǔ)上更新、優(yōu)化、積累，逐步形成畢業(yè)設(shè)計選題庫。選題庫中一部分內(nèi)容可更新為當(dāng)年的大廣賽和學(xué)院獎參賽產(chǎn)品，另一部分選題可由學(xué)院聯(lián)系當(dāng)?shù)刂髁鞯膹V告公司、知名企事業(yè)單位及公益組織。尤其是后者的工作，需要與各級機構(gòu)、組織與公司形成長期合作機制，讓它們深度參與畢業(yè)設(shè)計答辯，并有可能進入課堂教學(xué)。一方面，這些公司與機構(gòu)可為畢業(yè)設(shè)計提供選題，加強畢業(yè)設(shè)計的現(xiàn)實性、操作性；另一方面，選題單位的專業(yè)人士可成為畢業(yè)設(shè)計答辯現(xiàn)場的評審教師，使學(xué)生的畢業(yè)創(chuàng)作與實踐結(jié)合更密切，并由此可形成雙方更緊密的深度互動與合作。

（四）畢業(yè)設(shè)計作品展與畢業(yè)設(shè)計答辯的相互補充

廣告學(xué)畢業(yè)設(shè)計的一大特色在于，它用多種形式的廣告作品表現(xiàn)其廣告策略和創(chuàng)意以達到引人注意的效果，實現(xiàn)其畢業(yè)設(shè)計的目的，因此，廣告作品的呈現(xiàn)效果是評價其畢業(yè)設(shè)計的重要指標(biāo)。為了進一步強化學(xué)生對廣告作品的“示人欲”，引導(dǎo)他們在作品中更多更好地表現(xiàn)“創(chuàng)意”，提升作品表現(xiàn)力，擬在今后的畢業(yè)設(shè)計答辯前，先進行畢業(yè)作品展，然后答辯。此種先展后答辯的安排，可讓學(xué)生作品充分展示在各專業(yè)師生面前，使學(xué)生充分體會作品呈現(xiàn)效果的重要性，亦使他們更重視畢業(yè)設(shè)計的創(chuàng)作。同時，畢業(yè)作品展本身就是對學(xué)生作品的全方位檢驗，校內(nèi)其他學(xué)生對作品的關(guān)注度、評價與反饋就是對畢業(yè)生作品綜合評價的外在指標(biāo)，既展示了畢業(yè)創(chuàng)作成果，也可與答辯相互補充形成更全面的評審參考。

參考文獻

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篇2

一、依據(jù)專業(yè)特點和培養(yǎng)目標(biāo)建立和完善實踐教學(xué)體系

依據(jù)廣告學(xué)專業(yè)的學(xué)科特點和培養(yǎng)H標(biāo).總體上來說，實踐環(huán)節(jié)一般包括課程設(shè)計、實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計幾方面內(nèi)容

1. 利用課程設(shè)計環(huán)節(jié)開展專業(yè)設(shè)計訓(xùn)練

課程設(shè)計是廣告學(xué)教學(xué)體系中的一項重要內(nèi)容，通過完成不同內(nèi)容的課程設(shè)計，為畢業(yè)設(shè)計打下基礎(chǔ)課程設(shè)計可以包含廣告策劃與創(chuàng)意、平面廣告設(shè)計、電視廣告制作、企業(yè)形象設(shè)計等內(nèi)容。

廣告策劃與創(chuàng)意課程設(shè)計要求學(xué)生運用廣告學(xué)專業(yè)理論知識，圍繞一個題丨3進行策劃，主?？紪藢W(xué)生在創(chuàng)意方面的思維能力和策劃方面的整體性與協(xié)調(diào)性；平面廣告設(shè)計主要考查學(xué)生在現(xiàn)論知識的指導(dǎo)下對平面設(shè)計軟件的使用能力；電視廣告設(shè)計要求學(xué)生通過制作分鏡頭腳本，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)意、攝像、編輯、審美等各方面的能力；企業(yè)形象設(shè)計的主要內(nèi)容包括視覺識別系統(tǒng)、理念識別系統(tǒng)和行為識別系統(tǒng)的設(shè)計。

2. 通過實習(xí)環(huán)節(jié)鍛煉學(xué)生動手能力

實習(xí)可以劃分為廣告市場調(diào)査、廣告實務(wù)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)三個方面.廣告市場調(diào)査厲于認識實習(xí)的范疇，在市場調(diào)查中，學(xué)生應(yīng)根據(jù)調(diào)査H標(biāo)要求，選擇科學(xué)可靠的方法，剛繞廣告市場、行業(yè)現(xiàn)狀、廣告受眾、廣告從業(yè)人員等方面展開調(diào)査，形成調(diào)查報佐.敁終完成調(diào)奄任務(wù)。廣告實務(wù)實習(xí)是學(xué)生在系統(tǒng)學(xué)習(xí)了廣告運作各個環(huán)節(jié)的理論之后開展的一次綜合性實習(xí)，實習(xí)地點包括廣告公司、義化傳播公司、媒體部門以及企業(yè)的宣傳部門等。實習(xí)中，學(xué)生運用專業(yè)知識，依據(jù)廣告活動的一般規(guī)律，參與廣告宣傳的各個環(huán)節(jié)，熟悉各環(huán)節(jié)的運作技巧及相互關(guān)系，最終完成實習(xí)任務(wù)。畢業(yè)實習(xí)中學(xué)生主耍根據(jù)畢業(yè)設(shè)計題目要求，通過多種渠道開展調(diào)奇，為畢業(yè)設(shè)計收集素材。畢業(yè)實習(xí)也是學(xué)生走向工作崗位的過渡實習(xí)，對于學(xué)生認識社會，熟習(xí)工作崗位具有重要的鋪墊作用。

3.通過畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)進行綜合素質(zhì)考查

廣告學(xué)專業(yè)的準(zhǔn)業(yè)設(shè)計既是學(xué)生對所學(xué)課程的一個總結(jié)匯報，是學(xué)生專業(yè)能力的綜合演練。通過畢業(yè)設(shè)計,能夠培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能九提高學(xué)生的專業(yè)水平，使學(xué)生掌握正確的專業(yè)思想和工作方法。在這一環(huán)節(jié)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的專業(yè)能力和特K，幫助學(xué)生確定選題，保證選題具有一定的專業(yè)性和寫作價值，指導(dǎo)學(xué)生運用科學(xué)的方法展開創(chuàng)作，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，全面把握，準(zhǔn)確提煉個人觀點，體現(xiàn)出創(chuàng)新精神和專業(yè)能力

二、更新實踐教學(xué)內(nèi)容，改進實踐教學(xué)方法與手段

1. 更新實踐教學(xué)內(nèi)容

實踐教學(xué)應(yīng)該是對M論教育的擴展與延伸，建立實踐教學(xué)體系，是為了培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力，以適應(yīng)市場需要。廣告行業(yè)信息與市場變化較快，專業(yè)理念與專業(yè)要求也時有更新i如在對學(xué)生進行廣告策劃與創(chuàng)意課程設(shè)Miil丨練時，教師應(yīng)在集中指導(dǎo)環(huán)節(jié)向?qū)W生介紹Ai新的策劃理念和創(chuàng)意思維，帶領(lǐng)學(xué)生分析最新的廣告案例和作品，使學(xué)生隨時了解廣告行業(yè)動態(tài)。

2. 改進實踐教學(xué)方法

教師通過改進教學(xué)方法，可以大大提高學(xué)生的實踐興趣。模擬教學(xué)法能在很大程度上彌補客觀條件的不足，為學(xué)生提供近似真實的訓(xùn)練環(huán)境，提高學(xué)生專業(yè)技能模擬教學(xué)法需要教師從過程的設(shè)計、組織與管理等方面做好準(zhǔn)備工作，并在敁后階段對存在的問題進行點評和總結(jié)。

案例教學(xué)法是廣告學(xué)理論教學(xué)中效果較好的一種方法。這種方法街利于讓學(xué)生真正了解優(yōu)秀廣告作品的創(chuàng)作真諦，了解創(chuàng)作者的思維及現(xiàn)念，提髙學(xué)生分析問題、解決問題的能力，真正做到理論與實踐相結(jié)合

3.改革實踐教學(xué)手段

廣告學(xué)實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)通常包括集中現(xiàn)論講授、分散指導(dǎo)和實踐作品點評三個方面.集中理論講授將對學(xué)生的設(shè)計起到指導(dǎo)性作用，IW實踐作品點評是對學(xué)生的設(shè)計過程和設(shè)計成果進行全面分析，使學(xué)生在今后的設(shè)計中能取K補短。單純的黑板加粉筆的方式會使講授和點評的效果受限，多媒體技術(shù)既能向?qū)W生提供豐富多彩的教學(xué)信息，乂能為學(xué)生提供生動形象、友好平等的交互方式。因此，在理論講授和作品點評環(huán)節(jié)，依靠多媒體輔助手段則更為直觀、清晰和貼切.能大大提高教學(xué)效果。

三、加強實踐基地建設(shè)，建立實踐教學(xué)平臺

依據(jù)廣告學(xué)專業(yè)特點和培養(yǎng)要求，建立與專業(yè)對口的校內(nèi)外實踐基地，搭建實踐平臺，可以幫助學(xué)生盡快適應(yīng)崗位要求，并為學(xué)生就業(yè)提供更多機會。實踐基地一般可以是媒體部門、廣告公司、企事業(yè)單位的宣傳部門等。學(xué)生可以通過在媒體部門的鍛煉，了解媒體運作規(guī)律，掌握媒體特色，街助于在廣告宣傳中進行媒體選擇與組合；通過在廣告公司實習(xí)，了解廣告活動開展程序，嘗試與客戶迸行溝通，掌握廣告運作的一般規(guī)律；通過在企事業(yè)單位的宣傳部門實習(xí)，了解對內(nèi)對外宣傳的方法與技巧，擬定宣傳計劃，開展活動策劃，幫助企事業(yè)單位進行形象設(shè)計等。

四、提高實踐教師指導(dǎo)能力，提高實踐環(huán)節(jié)指導(dǎo)質(zhì)量

1. 將專業(yè)教師指導(dǎo)與實踐單位人員指導(dǎo)相結(jié)合

尤其是在實踐基地開展的活動，通常III校內(nèi)專業(yè)教師和實踐基地工作人員共同指導(dǎo)，校內(nèi)指導(dǎo)教師負責(zé)下發(fā)實習(xí)任務(wù)，規(guī)范實習(xí)內(nèi)容，介紹實習(xí)方法與手段，并對實習(xí)過程、實習(xí)成果等方面提出具體要求。集中學(xué)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生將分散到各個實踐基地，I丨丨實踐基地工作人員與指導(dǎo)教師共同制定實踐計劃，并負責(zé)現(xiàn)場指導(dǎo)?；毓ぷ魅藛T對崗位要求、I作流程更為熟悉，可以較快帶領(lǐng)學(xué)生進入角色，提高實踐環(huán)節(jié)的效率，使整個實踐過程更為流暢。

2. 幵展實踐教學(xué)經(jīng)驗交流與研討

每一次實踐的過程也是教師發(fā)現(xiàn)問題、積累經(jīng)驗的過程，實踐活動結(jié)束后，教研室通過組織教師開展經(jīng)驗交流，可以找到實踐過程中存在的問題，研討下一次實踐方案，為今后實踐活動的開展提出意見和建議。實踐教學(xué)經(jīng)驗交流可以圍繞實踐目標(biāo)、實踐任務(wù)、實踐方法與手段、實踐成果評估、實踐方案設(shè)計等展開實踐基地指導(dǎo)人員參與交流與研討，將街助于制定切實可行的實踐計劃和方案。

3.組織教師開展專業(yè)學(xué)習(xí)與培訓(xùn)

一方面，教師可積極利用假期和課余時間參與實踐活動，X、丨11身能力進行強化，尤其是剛從校門出來的新教師，積極投入廣告活動實踐，能盡快走出從珂論到理論的閑境。另一方面，教師應(yīng)處理好現(xiàn)論與實踐的關(guān)系，不要一心埋頭于實踐活動和公司業(yè)務(wù)，忽略了備課和現(xiàn)論研討。廣告學(xué)專業(yè)現(xiàn)論內(nèi)容復(fù)雜且更新速度快，教師需要不斷學(xué)習(xí)和提高，通過實踐、培訓(xùn)、進修等方式充實自我，以適應(yīng)教學(xué)需要。

五、完善考核與評價體系，全面考查學(xué)生實踐能力

廣告學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的評價可以分為過程性評價和總結(jié)性評價兩個方面。

1. 過程性評價的主要依據(jù)是學(xué)生在實踐過程中的表現(xiàn)，如學(xué)生參與實踐的態(tài)度、對實踐過程的參與程度、每天的工作H記等.學(xué)生首先要對實踐打正確的認識并持有正確的態(tài)度，才能在實踐過程中有突出的表現(xiàn)，因此.指導(dǎo)教師應(yīng)對學(xué)生的實踐過程做準(zhǔn)確的記聚與評價，也可以通過學(xué)生之間互相監(jiān)督與評價的方式來完成。

2. 總結(jié)性評價的主要依據(jù)是學(xué)生的實踐成果，如實踐報告和實踐作品。實踐報告足學(xué)生對實踐環(huán)節(jié)的總結(jié)和感悟，學(xué)生應(yīng)圍繞己的實踐選題，詳細介紹作品的構(gòu)思、來源、創(chuàng)作過程、創(chuàng)作思路以及創(chuàng)作體會。實踐成果是學(xué)生通過參與實踐活動完成的專業(yè)作品，對實踐作品的評價需要依據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)來完成、教師也可以組織實踐作品展覽，做到公開評價，提高學(xué)生參與實踐環(huán)節(jié)的興趣。

篇3

中、高等職業(yè)教育的電子商務(wù)專業(yè)課程建設(shè)，必須根據(jù)企業(yè)和社會勞動力市場對電子商務(wù)人才的需求，以服務(wù)經(jīng)濟建設(shè)為宗旨，堅持“以就業(yè)為導(dǎo)向”、“能力為本位，實踐為主線”的教育理念，使理論與實踐有機結(jié)合，構(gòu)建以技能突出、專業(yè)特色的電子商務(wù)復(fù)合型人才培養(yǎng)體系。采用模塊教學(xué)、案例分析、分段實踐、真實測評等環(huán)節(jié)，要形成適合子學(xué)生學(xué)習(xí)、創(chuàng)業(yè)和上崗前“零距離”訓(xùn)練等模式的電子商務(wù)實踐平臺，重點針對學(xué)生的綜合應(yīng)用能力培養(yǎng)。

一、專業(yè)方向――“一個專業(yè)，兩個方向有機的結(jié)合”

根據(jù)上述電子商務(wù)專業(yè)的崗位群細分調(diào)研結(jié)果，電子商務(wù)專業(yè)就業(yè)有兩大方向。其一是計算機網(wǎng)絡(luò)方面人才，其二是利用計算機工具從事商務(wù)活動的人才。于是有人說：電子商務(wù)專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生是“兩不像”，計算機方面的工作能力比不上純計算機專業(yè)學(xué)生，商務(wù)方面工作能力又不如純商務(wù)專業(yè)學(xué)生。而我們則認為：電子商務(wù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)正是上述兩種觀點的結(jié)合，復(fù)合型的人才具有更加廣泛的職業(yè)空間和長遠的發(fā)展?jié)摿?，更符合電子商?wù)人才市場的需要。關(guān)鍵是教學(xué)過程中如何將二者有機結(jié)合，呈現(xiàn)出“1加1大于2”的功效。

二、課程體系結(jié)構(gòu)――“一個體系、四個模塊、兩個調(diào)整”

電子商務(wù)是一個涉及面較廣的專業(yè)，為了能培養(yǎng)出特色鮮明、技能突出、能勝任企業(yè)崗位的電子商務(wù)專業(yè)人才，我們在設(shè)計課程體系時，應(yīng)充分體現(xiàn)“實用為主，夠用為度”，突出教學(xué)的針對性和實踐性。同時，全面提高他們的綜合素質(zhì)：一是深度要適當(dāng)，必須能夠滿足實際應(yīng)用的需要：二是廣度要足夠，應(yīng)覆蓋“電子商務(wù)崗位”必需的理論知識寬度。

根據(jù)以教育服務(wù)于社會的原則，結(jié)合自身的教學(xué)特點，可以考慮將整個課程體系分為四大教學(xué)模塊。其一，公共基礎(chǔ)類課程模塊：主要培養(yǎng)學(xué)生基本的人文素養(yǎng)和基礎(chǔ)能力；其二，計算機類課程模塊：主要培養(yǎng)學(xué)生的計算機應(yīng)用及在網(wǎng)絡(luò)中應(yīng)用商務(wù)的支撐技術(shù)能力；其三，商務(wù)基本類課程模塊：主要培養(yǎng)學(xué)生一般的經(jīng)濟管理和商務(wù)貿(mào)易能力；其四，商務(wù)實踐類課程模塊：主要培養(yǎng)學(xué)生較強的商務(wù)交流與溝通能力和商務(wù)實踐的綜合應(yīng)用能力。在專業(yè)教學(xué)安排上，應(yīng)循序漸進，突出中、高職教學(xué)上的不同側(cè)重點。首先，在中職的教學(xué)階段中，重點培養(yǎng)學(xué)生計算機操作技能、營銷及商務(wù)基本知識、電子商務(wù)基本崗位上的職業(yè)技能。然后，在高職的教學(xué)階段上除了深化專業(yè)技能的培養(yǎng)外，更要為擴展學(xué)生的就業(yè)范圍，寬口徑地培養(yǎng)學(xué)生相關(guān)知識。就是既要關(guān)心學(xué)生的長遠發(fā)展，又要顧及他們的畢業(yè)就業(yè)。前者要求學(xué)生知識面廣，而后者則要求精通在企業(yè)工作中所需的技能，在教學(xué)和實踐的安排上就應(yīng)體現(xiàn)兼顧的原則。所以高職的電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生，在教學(xué)安排上是網(wǎng)頁制作、財務(wù)基礎(chǔ)、國際貿(mào)易實務(wù)、電子商務(wù)綜合模擬、網(wǎng)站建設(shè)管理和數(shù)據(jù)庫簡單應(yīng)用開發(fā)等，要使學(xué)生在進入相關(guān)工作崗位就業(yè)時，能得心應(yīng)手。而另一方面，要補充其他輔助課程的教學(xué)，教學(xué)的知識面較寬、程度較淺，這樣就能顧及到學(xué)生的長遠發(fā)展。

在教學(xué)上，還要注意兩個可調(diào)整性：

第一，教學(xué)培養(yǎng)的重點，導(dǎo)向市場化。例如在教學(xué)設(shè)計2007年或是2008年時，專業(yè)培養(yǎng)側(cè)重點就應(yīng)以市場需求以及學(xué)科發(fā)展動態(tài)進行調(diào)整，緊扣社會經(jīng)濟發(fā)展脈搏，按照國內(nèi)外最新的教育觀念，教育全程導(dǎo)入創(chuàng)新意識與策劃思維，設(shè)計具有創(chuàng)造性的人才培養(yǎng)方案，科學(xué)的教學(xué)計劃和課程體系。

第二，學(xué)生多功能培訓(xùn)個性化。即學(xué)生在學(xué)習(xí)本專業(yè)的必修課同時，還可以根據(jù)就業(yè)的方向和個人的愛好和特長，選擇適合自己的專業(yè)方向(選修課)及技能培訓(xùn)。所以在課程設(shè)置上可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣需求，開設(shè)多種的技能培訓(xùn)考核課程(如：公共英語的等級考核、動漫就業(yè)培訓(xùn)等)，供學(xué)生進行選擇性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生成為“一專多能”的技能型人才。

總之，在幾年的綜合性教學(xué)實踐中，應(yīng)體現(xiàn)“寬知識，突技能，強特色”的特點，以強化專業(yè)方向的主干課程，培養(yǎng)出基礎(chǔ)扎實、特長鮮明、個人核心競爭力強的專業(yè)人才，以增強電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)力，提高電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率。

人才培養(yǎng)教學(xué)具體措施

一、調(diào)整理論教學(xué)體系

電子商務(wù)專業(yè)是處于計算機類和商貿(mào)類之間的綜合專業(yè)，我國通過幾年的辦學(xué)經(jīng)驗，結(jié)合本專業(yè)的目標(biāo)和要求，正確處理專業(yè)主干課程與專業(yè)實踐課程比例，改變傳統(tǒng)的、過分強調(diào)體系結(jié)構(gòu)的完整性、系統(tǒng)性，淘汰與專業(yè)關(guān)系不太緊密的少數(shù)文化和專業(yè)基礎(chǔ)課程，有機地整合了計算機和商貿(mào)類專業(yè)關(guān)系密切的課程。在知識的傳授上，避免了講授知識的重復(fù)性，如：《電子商務(wù)概論》中涵蓋了《網(wǎng)絡(luò)營銷》的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，沒有進行合理的協(xié)調(diào)與配合，從而造成一成不變的重復(fù)講授，教學(xué)效果并不好。經(jīng)改革，我們加強了同一結(jié)合點上相關(guān)科目的協(xié)調(diào)配合，避免了知識重復(fù)講授。另外，還根據(jù)電子商務(wù)發(fā)展的趨勢，適時、及時地增加部分新知識、新技術(shù)類課程的學(xué)習(xí)。如我國早期的一些高級技工學(xué)校2004年在講授PhotoShop課程的基礎(chǔ)上加入了圖像的藝術(shù)處理技巧，2006年又加入了圖像的動漫元素，而網(wǎng)頁就更采用最新的技術(shù)軟件進行教學(xué)，這樣使得我國的學(xué)生能緊跟科技發(fā)展的動態(tài)，就業(yè)方向更廣。

在中職教學(xué)上，增強對職業(yè)崗位素養(yǎng)的培養(yǎng)，開設(shè)商務(wù)禮儀課。圍繞電子商務(wù)專業(yè)的幾個職業(yè)崗位，開設(shè)數(shù)門主要專業(yè)課，并增加了相關(guān)的輔助課程；進一步強化實踐環(huán)節(jié)，加大實驗實訓(xùn)課的內(nèi)容及課程比例，增加了網(wǎng)頁制作的課時。在數(shù)據(jù)庫的教學(xué)上，因現(xiàn)時中職生源的基本知識層較低，故取消了難度較高的數(shù)據(jù)庫編程教學(xué)課程，而改為重點加強Access的教學(xué)，使學(xué)生能透切的理解、掌握數(shù)據(jù)庫相關(guān)的知識，為后期的學(xué)習(xí)打下扎實的基礎(chǔ)。

在高職教學(xué)上，針對就業(yè)的崗位特點，加強學(xué)生各知識層和多種技能的培訓(xùn)。將網(wǎng)絡(luò)營銷、國際貿(mào)易實務(wù)等課程的實踐性環(huán)節(jié)加大，并要求采取多種實踐方式，如網(wǎng)絡(luò)營銷課組織學(xué)生進行網(wǎng)絡(luò)廣告的設(shè)計制作。國際貿(mào)易實務(wù)課組織學(xué)生到外貿(mào)公司調(diào)研，了解貿(mào)易合同的要素及簽訂過程。市場調(diào)研課則從過去傳統(tǒng)的“理論為主，輔以案例”，改為“案例教學(xué)引發(fā)理論，從社會實踐調(diào)研活動的各環(huán)節(jié)中去認證理論的概念”。另我們還加入了會計、高級網(wǎng)頁設(shè)計、項目策劃技巧等技術(shù)主導(dǎo)課程教學(xué)，在輔助課程上還有高級圖像處理、消費心理學(xué)、經(jīng)濟應(yīng)用文寫作等。這樣的專業(yè)課設(shè)置，有較強的針對性和實用性，有利于學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，有于專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。通過教學(xué)的認證，教學(xué)效果獲得良好的改變。

二、實訓(xùn)教學(xué)體系改革的措施

根據(jù)學(xué)生實踐能力培養(yǎng)的要求，合理安排與理論教學(xué)相配套的實驗課，加大實踐課程學(xué)時的比重。增加高職學(xué)生的商務(wù)課程設(shè)計實訓(xùn)環(huán)節(jié)及電子商務(wù)畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)。

商務(wù)類的教學(xué)有別于一般技術(shù)類的教學(xué)，更需要有一個全面了解和訓(xùn)練商務(wù)運作管理的環(huán)境來認證理論，而平時的

教學(xué)都是在一個模擬的環(huán)境下進行，環(huán)境的不真實性，令學(xué)生不能很清晰的理解相關(guān)的理論。電子商務(wù)更是基于計算機網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)代物流手段的一種商務(wù)營銷方式，沒有真實的實踐，學(xué)生難以理解自己專業(yè)定位，出現(xiàn)學(xué)不好、就業(yè)難的現(xiàn)象。因而我國一些做得好的學(xué)校特別為高職的商務(wù)學(xué)生策劃了一個商務(wù)課程實踐項目的考核環(huán)節(jié)――校園商務(wù)促銷及電子商務(wù)項目策劃畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)。就是在校園中為學(xué)生提供一個真實的商務(wù)環(huán)境及商務(wù)平臺，讓學(xué)生能走出課堂，在真實的商務(wù)競爭環(huán)境中發(fā)揮自我和團隊的智慧，使商務(wù)的理論知識在實踐中得到真正的升華，為自己今后的就業(yè)積累經(jīng)驗，贏得優(yōu)先的籌碼!

(一)商務(wù)課程設(shè)計實訓(xùn)環(huán)節(jié)

1　教學(xué)目的：使學(xué)生對商務(wù)中成本、組織、管理、促銷策略等知識點的全面理解。

2　商務(wù)課程實踐項目：校園商務(wù)促銷活動

把所有參與該項目的班級學(xué)生分成幾個獨立的小組，各自成立一個小型的店鋪管理。分別有總經(jīng)理、調(diào)查數(shù)據(jù)分析部、廣告設(shè)計部、促銷策劃部、財務(wù)部、物流部等。組內(nèi)每個成員有具體的分工，更有相互的結(jié)合。

3　課程實踐的具體環(huán)節(jié)：

①資料收集和市場調(diào)研；②投資成本集資；②商鋪投標(biāo)；④宣傳廣告策劃；⑤尋找貨源及商品加工；⑥促銷策劃；①財務(wù)管理；⑧投資總結(jié)；⑨課程實踐論文報告

4　課程實踐情況的考核評分：

實踐評分(占總成績的60％)：

課程論文評分(占總成績的40％)

為了提高學(xué)生在整個課程實踐活動的積極性，在實踐各環(huán)節(jié)設(shè)立獎項。如：最優(yōu)秀經(jīng)理人、最佳銷售員、最優(yōu)秀財務(wù)員、最有創(chuàng)意LOGO設(shè)計、最佳海報設(shè)計、最佳店鋪裝飾、最佳調(diào)研組、最佳團隊獎等。

(二)電子商務(wù)畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)

對于電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)生，把“電子商務(wù)畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)”作為重要的實訓(xùn)環(huán)節(jié)來完成，并計算學(xué)分。

1　撰寫畢業(yè)設(shè)計(論文)的目的：

培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)的基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識和基本技能進行分析與解決實際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，也是本專業(yè)各個前期教學(xué)環(huán)節(jié)的深化和檢驗。通過畢業(yè)設(shè)計，使學(xué)生在實際的電子商務(wù)(網(wǎng)站)系統(tǒng)建設(shè)、管理、維護工作中，充分利用所學(xué)的專業(yè)知識，理論聯(lián)系實際，獨立開展工作，從而使學(xué)生具備從事電子商務(wù)工作的實際能力。

2　畢業(yè)設(shè)計(論文)的選題要求：

畢業(yè)論文選題要充分體現(xiàn)先進性、實用性，要有利于深化和拓展所學(xué)知識，盡量與當(dāng)前實際的應(yīng)用水平接軌，并應(yīng)具有較強的綜合性和實踐性。

選題難易適度，學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)努力完成。設(shè)計的項目既要有書面報告，更要有實際成果，避免書面空談，杜絕敷衍了事，流于形式。

為保證每個學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計過程中都有足夠的設(shè)計工作量，畢業(yè)設(shè)計的課題小組原則上不超過3個人，分工要具體明確。

畢業(yè)設(shè)計(論文)課題確定后，按有關(guān)要求填寫“畢業(yè)設(shè)計(論文)課題”審批表，并經(jīng)過計算機系主任和指導(dǎo)教師共同驗收審核、備案。

3　畢業(yè)設(shè)計(論文)選題考慮方向：

商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計方向：校園網(wǎng)上書店設(shè)計、校園小盤栽網(wǎng)站、校園網(wǎng)上百貨；數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用設(shè)計方向：圖書館管理系統(tǒng)、辦公設(shè)備定購系統(tǒng)；商務(wù)設(shè)計方向：網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)營銷策劃方案、市場行業(yè)調(diào)研策劃；個性化技術(shù)設(shè)計方向：個人博客設(shè)計、個人網(wǎng)上聊天室的設(shè)計等。

4　畢業(yè)設(shè)計(論文)的成績評定：

畢業(yè)設(shè)計(論文)成績的評定，以學(xué)生完成工作的情況和答辯情況為依據(jù)，嚴(yán)格要求。成績采用5級記分制(優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格)。

三、實施多樣的教學(xué)方法

根據(jù)中、高等職業(yè)教育的特點，大力推行適合職業(yè)技術(shù)教育的教學(xué)模式。充分利用校園網(wǎng)和現(xiàn)代化的教學(xué)手段，將傳統(tǒng)課堂講述的單一模式轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂講授、實驗室教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)立體化的新型教學(xué)系統(tǒng)模式。大量采用“案例教學(xué)法”、“項目教學(xué)法”、“能力教學(xué)法”、“討論式教學(xué)法”、“實驗室模擬教學(xué)”和“多媒體教學(xué)手段”等有效方法，使學(xué)生在符合認識規(guī)律(探索－思考－實踐－認識－再實踐－再認識)的教學(xué)方法下，對學(xué)生的理論分析能力、動手能力以及解決實際問題的能力進行全方位訓(xùn)練，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和教學(xué)的互動性，真正使學(xué)生對所學(xué)的知識融會貫通，學(xué)以致用。

四、加強校內(nèi)、外實訓(xùn)基地建設(shè)

實訓(xùn)基地是電子商務(wù)專業(yè)實施職業(yè)技能訓(xùn)練和鑒定的基礎(chǔ)保證。

1　加強和完善校內(nèi)實訓(xùn)基地。

電子商務(wù)模擬訓(xùn)練室是為學(xué)生提供一個全面了解和訓(xùn)練電子商務(wù)運作管理的教學(xué)環(huán)境。建立一個完善的電子商務(wù)綜合模擬實驗室應(yīng)引進一套電子商務(wù)模擬實驗室軟件，組建電子商務(wù)模擬實驗室；引進一套物流模擬實驗室軟件，讓學(xué)生更深刻理解電子商務(wù)與物流之間的關(guān)系。在實訓(xùn)基地中，教師還可充分利用網(wǎng)上資源開發(fā)網(wǎng)上課堂，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，在授課中能夠結(jié)合商務(wù)活動中的典型案例講授相關(guān)課程，使學(xué)生真正掌握網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的商務(wù)運作技能。

2　建設(shè)校外實訓(xùn)基地。

可選擇一些電子商務(wù)企業(yè)作為校外實訓(xùn)基地，學(xué)生通過在校外實訓(xùn)基地的實習(xí)，可獲得參與實際鍛煉的機會，從而提高學(xué)生的實際工作能力。

五、強化“兩雙”建設(shè)

高職教育的目標(biāo)是培養(yǎng)高技能人才。高技能人才就是具有較高的職業(yè)技術(shù)能力和實踐能力，因此對于高職院校的教師和學(xué)生的能力要求都是全方位的。

1　“雙師型”教師隊伍建設(shè)。

技能型人才培養(yǎng)要適應(yīng)人才培養(yǎng)模式改革需要，保證教學(xué)質(zhì)量，就必須建立一支專兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理、水平較高的師資隊伍。

第一，要重視“雙師型”教師隊伍建設(shè)。鼓勵有條件的企業(yè)來校舉辦職業(yè)學(xué)校專業(yè)教師培訓(xùn)班、接收教師實踐鍛煉、提供技術(shù)資料等途徑，不斷更新教師的專業(yè)知識，提高教師的專業(yè)技能。

第二，采用專職教師與兼職教師相結(jié)合。要特別注意聘請企業(yè)的專業(yè)技術(shù)人員到職業(yè)學(xué)校擔(dān)任兼職教師，傳授豐富的工作經(jīng)驗。

2　學(xué)生的“雙證制”培訓(xùn)。

技能型人才的培養(yǎng)培訓(xùn)采用“雙證制”，即學(xué)生在取得學(xué)歷證書的同時獲得相應(yīng)的資格認證。建立獎勵機制，鼓勵學(xué)生考取多種相關(guān)學(xué)科的資格認證，使學(xué)生在未來的人才競爭中立于不敗之地。

從2001年起，我國就把學(xué)生的職業(yè)資格證書能力培養(yǎng)融入到教學(xué)體系中。而電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生所要求考取的職業(yè)資格證有：全國計算機信息高新技術(shù)辦公軟件應(yīng)用中／高級證、全國計算機高新技術(shù)圖形圖像處理操作員、公共英語等級證、電子商務(wù)員、助理電子商務(wù)師等。

六、建立專業(yè)專家指導(dǎo)委員會

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關(guān)鍵詞：自學(xué)指導(dǎo)法；微信教學(xué)；微信訂閱號；高等教育教學(xué)改革

以求“新”、求“快”為顯著特點的現(xiàn)今社會科技發(fā)展迅猛，新移動網(wǎng)絡(luò)在這種背景下應(yīng)運而生。移動網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)，使用戶通過手機、個人電腦或其他便攜工具就可以輕松上網(wǎng)。移動網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，推動了新媒體的發(fā)展。微信以一種新的通訊社交形式，作為新媒體中典型代表映入大眾視野，它將人際溝通變得直接、簡單、快捷，以其良好的即時通訊、新穎的界面設(shè)計及優(yōu)化的用戶體驗為特點，一經(jīng)推出，就備受大學(xué)生等年輕群體的推崇。微信集合了QQ的部分功能，如“QQ郵箱提醒”、“QQ離線助手”、“騰訊新聞”等，同時又推陳出新“朋友圈”、“手機群聊”、“語音對講”等功能，受到大學(xué)生的青睞。[1]我院廣告學(xué)專業(yè)針對大學(xué)生群體特殊的心理、生理特點，嘗試將自學(xué)指導(dǎo)法引入到課程的微信教學(xué)中，創(chuàng)立“廣告生活”微信訂閱號見圖1，提升專業(yè)教育教學(xué)改革的力度。

1 關(guān)于微信教學(xué)

微信教學(xué)指的是信息者通過微信平臺教學(xué)相關(guān)信息，傳授學(xué)生知識和技能的全過程，它主要包括學(xué)院最新動態(tài)、學(xué)習(xí)、生活資源分享，師生間問答解惑，本專業(yè)和相關(guān)專業(yè)課程作業(yè)、畢業(yè)設(shè)計作品展示等。

1.1 微信教學(xué)的特點

（1）信息方式多樣性的并存：信息方式不再受限于傳統(tǒng)教學(xué)，可以是教師，可以是經(jīng)過教師指導(dǎo)的學(xué)生，也可以是學(xué)生本人的自我推薦。目前“廣告生活”微信訂閱號，正從以教師指導(dǎo)學(xué)生和學(xué)生本人推薦為主，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體的方式，這樣做的好處是最大限度地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提升了學(xué)生的求知欲望，促進了師生間的溝通交流，實現(xiàn)信息資源的最大化共享。

（2）學(xué)習(xí)時間碎片化的利用：因為微信自身的便利性，信息后，學(xué)生可以靈活安排時間進行自主學(xué)習(xí)。學(xué)生可以利用課間、業(yè)余生活的點滴零碎時間進行學(xué)習(xí)，不再局限于課堂教學(xué)時間，或者課外教學(xué)的固定時間段，是一種學(xué)習(xí)時間完全掌握在學(xué)生手里新的教學(xué)形式。

（3）學(xué)習(xí)興趣積極性的養(yǎng)成：微信教學(xué)不再受課堂教學(xué)的限制，有很大的自由度和寬松度，內(nèi)容組織可以拋開教材進行相關(guān)知識拓展，資訊分享也可以結(jié)合特色旅游、展覽信息等，真正做到寓教于樂。學(xué)習(xí)不再是一本正經(jīng)、高高在上，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，體現(xiàn)教育的親和力。

（4）信息反饋及時性的互動：傳統(tǒng)課堂教學(xué)受課程安排、課時等限制，無法對學(xué)生的問題、作業(yè)進行及時的指導(dǎo)，學(xué)習(xí)效率低下。如教師布置的課后作業(yè)，學(xué)生可能因為對作業(yè)理解錯誤，導(dǎo)致最終作業(yè)方向跑題，中間耽誤了大量的時間、精力，最后只能重做。微信教學(xué)，為教師和學(xué)生提供線上溝通平臺，學(xué)生可以在平臺上留言、提問或與老師直接聯(lián)系，確保作業(yè)符合教師要求，實現(xiàn)良好的教學(xué)效果。

2 關(guān)于自學(xué)指導(dǎo)法

自學(xué)指導(dǎo)法指的是教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀和思考、形成獨立學(xué)習(xí)能力的教學(xué)方法。[2]自學(xué)指導(dǎo)法是通過教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的眼界，啟發(fā)學(xué)生的思維，掌握學(xué)習(xí)的方法，最終實現(xiàn)學(xué)生自我學(xué)習(xí)為主要目的的教學(xué)方法。正如文學(xué)家郭沫若所說“教育的目的是養(yǎng)成自己學(xué)習(xí)，自由研究，用自己的頭腦來想，用自己的眼睛來看，用自己手來做的這種精神”。

3 自學(xué)指導(dǎo)法在微信教學(xué)中的運用

自學(xué)指導(dǎo)法特別適合與廣告學(xué)專業(yè)結(jié)合，因為廣告學(xué)專業(yè)與其他藝術(shù)類專業(yè)不同，更加注重學(xué)生實際策劃能力的培養(yǎng)，學(xué)生需系統(tǒng)了解廣告策劃的概念理論框架和邏輯體系，系統(tǒng)掌握廣告策劃的操作技能，而理論、邏輯和操作能力的培養(yǎng)僅僅依靠課堂教學(xué)是遠遠不夠的，需要學(xué)生平時大量的閱讀、思考和練習(xí)，通過不斷的積累，才能將好的創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為沖擊的視覺表現(xiàn)和可執(zhí)行的廣告整體策劃。

自學(xué)指導(dǎo)法提升微信教學(xué)效率，可以結(jié)合“廣告生活”微信訂閱號見圖2，從以下幾個方面理解：

3.1 審核在線信息，即時將優(yōu)秀資源分享

目前所處的大數(shù)據(jù)時代，信息繁雜、混亂，質(zhì)量參差不齊，[3]學(xué)生由于年齡、心智等方面不夠成熟，容易被不良信息誤導(dǎo)，對信息的選擇存在困難，因此教師該如何合理的篩選、評價、利用這些信息成為微信教學(xué)的關(guān)鍵所在。自學(xué)指導(dǎo)法應(yīng)用于微信教學(xué)中的信息，需要預(yù)先經(jīng)過教師審核信息，剔除不良、質(zhì)量不高的部分，將有特色、高質(zhì)量的內(nèi)容重新編輯、整理分享給學(xué)生。如“廣告生活”微信訂閱號中，會定期推出學(xué)院最新學(xué)術(shù)動態(tài)，最新設(shè)計展覽、時尚熱點資訊，中華傳統(tǒng)文化，民間藝術(shù)，藝術(shù)設(shè)計名家、名人、好作品、好書，深度好文，設(shè)計方法等。

3.2 與專業(yè)課程結(jié)合，提醒、督促學(xué)生學(xué)習(xí)

教師通過前期調(diào)查、座談會等形式，發(fā)現(xiàn)學(xué)生課后復(fù)習(xí)、自我學(xué)習(xí)的積極性不高，上網(wǎng)、打游戲、看電影、聽歌、逛街成為學(xué)生最主要的休閑方式。[4]針對這一現(xiàn)象，自學(xué)指導(dǎo)法應(yīng)與專業(yè)課程結(jié)合，根據(jù)學(xué)院具體的課程安排，提前給學(xué)生打預(yù)防針，帶有提醒、督促的信息。如“廣告生活”微信訂閱號中，會在開學(xué)、上課、考試、畢業(yè)設(shè)計、寒暑假五個主要時間段，集中通過微信開學(xué)時間安排、專業(yè)課程表，在線問卷調(diào)查、本專業(yè)、相鄰專業(yè)的優(yōu)秀課程作業(yè)展示，復(fù)習(xí)和考試注意事項，優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計作品展示，下學(xué)期報道、開課時間、實習(xí)招募等，供學(xué)生參考、學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和競爭意識，明確畢業(yè)設(shè)計的任務(wù)，為將來的學(xué)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計做好準(zhǔn)備。

3.3 聚焦重大賽事，鼓勵、支持學(xué)生參加

自學(xué)指導(dǎo)法重視激發(fā)學(xué)生各種愛好、興趣，（下轉(zhuǎn)第頁）（上接第頁）積極鼓勵學(xué)生參加比賽活動，定期在微信中比賽信息、獲獎作品展示等，強調(diào)在賽中練，在練中賽的微信教學(xué)模式，教師指導(dǎo)學(xué)生通過比賽查漏補缺，促進學(xué)生對專業(yè)課的深入學(xué)習(xí)。如“廣告生活”微信訂閱號中的省教育廳辦公室關(guān)于舉辦“融通并茂―第二屆江蘇省高校設(shè)計作品展”、第二屆江蘇科普公益廣告大賽、無錫太湖學(xué)院世界讀書日征文比賽獲獎?wù)魑牡取?/p>

3.4 關(guān)注學(xué)生生活，強調(diào)體驗教學(xué)

讀萬卷書，不如行萬里路。自學(xué)指導(dǎo)法倡導(dǎo)苦讀書不如寓教于樂，結(jié)合學(xué)生的興趣點，在微信中推出旅游、展覽、活動、美食信息，在學(xué)習(xí)之余，培養(yǎng)學(xué)生的生活情趣，教會學(xué)生感悟生活、享受生活。如訂閱號中“周末去哪兒”板塊，整理了著名景點（如神農(nóng)架、額濟納旗、蒼山洱海等）的旅游信息介紹，學(xué)校周邊城市（如無錫、蘇州、上海等地）的展覽、活動、美食資訊，國內(nèi)其他名校名勝推薦等。

4 結(jié)語

自學(xué)指導(dǎo)法是高等學(xué)校常用的教學(xué)方法，將其與微信教學(xué)結(jié)合，能引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，督促學(xué)生提前做好課業(yè)安排，通過比賽夯實理論知識、提升設(shè)計水平，培養(yǎng)學(xué)生健康學(xué)習(xí)態(tài)度、豐富學(xué)生生活的作用是非常顯著的。自學(xué)指導(dǎo)法適合在微信教學(xué)中廣泛推廣，可以更好地發(fā)展微信教學(xué)，發(fā)揮微信教學(xué)的作用，從激發(fā)學(xué)生對知識的興趣開始，幫助學(xué)生拓寬專業(yè)視野，增強學(xué)習(xí)的深度和廣度，值得人們學(xué)習(xí)和借鑒。

參考文獻：

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[2] 周川.簡明高等教育學(xué)[M].南京：河海大學(xué)出版社/南京師范大學(xué)出版社，2006：153.

[3] 徐萍，田啟樹.網(wǎng)絡(luò)信息資源的特點及其對信息用戶的影響[J].湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2007（4）：108.

[4] 鄒燕矯.當(dāng)前大學(xué)生休閑生活的現(xiàn)狀及其特點[J].時代文學(xué)（理論學(xué)術(shù)版），2007（5）：183.

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一、實習(xí)基本情況

1.實習(xí)時間20*年*月*日—20*年*月*日，共七周。

2.實習(xí)地點實習(xí)地點32個。在自治區(qū)內(nèi)25個實習(xí)點，區(qū)外7個實習(xí)點。具體實習(xí)地點詳見附件一，20*屆本科畢業(yè)生實習(xí)情況統(tǒng)計表。

3.實習(xí)內(nèi)容

實習(xí)內(nèi)容可以概括為兩大類。一類是本專業(yè)范圍內(nèi)的工作，另外也有個別

4.實習(xí)人數(shù)

（1）實習(xí)學(xué)生。20*屆三個畢業(yè)班的131名學(xué)生全部參加了實習(xí)。

（2）實習(xí)指導(dǎo)教師。共17人。由于實習(xí)點多，地點分散，系領(lǐng)導(dǎo)、教研室主任和本學(xué)期任課教師及相關(guān)行政人員全部參加了實習(xí)指導(dǎo)工作。

5.實習(xí)形式

根據(jù)學(xué)院教務(wù)處的要求，采取集中實習(xí)和分散實習(xí)兩種形式。分散實習(xí)學(xué)生自己聯(lián)系實習(xí)單位，都出具了三方簽名的書面材料（個人申請書、家長同意書和實習(xí)單位接受實習(xí)的證明書）。集中實習(xí)學(xué)生的實習(xí)單位由系里聯(lián)系。所有實習(xí)單位都有專業(yè)教師指導(dǎo)。實習(xí)類型有畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計兩種，畢業(yè)實習(xí)學(xué)生107人（31個實習(xí)點），畢業(yè)設(shè)計24人（1個實習(xí)點）。根據(jù)學(xué)生個人意愿和特點選拔畢業(yè)設(shè)計學(xué)生，其他學(xué)生參加畢業(yè)設(shè)計。

6.實習(xí)成果數(shù)據(jù)統(tǒng)計

（1）收到32個實習(xí)點每個點一份實習(xí)鑒定（實習(xí)單位蓋章有效）。鑒定對每個實習(xí)學(xué)生做出了評價，131名學(xué)生單位實習(xí)鑒定成績?nèi)亢细瘛?/p>

（2）收到學(xué)生實習(xí)報告112份。其中畢業(yè)實習(xí)學(xué)生每人一份，共107份；畢業(yè)設(shè)計每組1份，共5份。實習(xí)報告全部合格。

（3）收到實習(xí)教師每人一份實結(jié)報告，共17份。報告內(nèi)容包括三部分。一是對學(xué)生在實習(xí)過程中的表現(xiàn)、能力、紀(jì)律情況和基礎(chǔ)知識掌握程度的評價。二是結(jié)合實習(xí)單位的意見，對自己指導(dǎo)的每個學(xué)生給出綜合實習(xí)成績。三是就畢業(yè)實習(xí)過程中反映出來的教學(xué)存在的問題提出改進意見或建議等。全體學(xué)生綜合實習(xí)成績?nèi)亢细瘛?/p>

二、實習(xí)表現(xiàn)與效果

達到了畢業(yè)實習(xí)的預(yù)期目的。在學(xué)校與社會這個承前啟后的實習(xí)環(huán)節(jié)，同學(xué)們對自己、對工作有了更具體的認識和客觀的評價。本次實習(xí)采取分散形式。原則上以就業(yè)實習(xí)為主，同時與畢業(yè)論文選題相結(jié)合。本屆實習(xí)的單位覆蓋面很廣，企業(yè)總體水平也比較高。實習(xí)收獲主要體現(xiàn)在兩方面。

1.工作能力。在實習(xí)過程中，絕大多數(shù)同學(xué)積極肯干，虛心好學(xué)、工作認真負責(zé)，主動參與企業(yè)市場調(diào)查、產(chǎn)品銷售、外貿(mào)談判、行政管理、財務(wù)管理、生產(chǎn)運作管理、人力資源管理等工作，同時認真完成實習(xí)日記、撰寫實習(xí)報告，成績良好。實習(xí)單位的反饋情況表明，我們的學(xué)生具有較強的適應(yīng)能力，具備了一定的組織能力和溝通能力，普遍受到實習(xí)單位的好評。大多數(shù)學(xué)生能勝任單位所交給的工作。在畢業(yè)設(shè)計單位和有些企業(yè)，實習(xí)學(xué)生提出了許多合理化建議，做了許多實際工作，為企業(yè)的效益和發(fā)展做出了貢獻。

2.實習(xí)方式。實習(xí)單位指定指導(dǎo)人員師傅帶徒弟式的帶學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生的日常實習(xí)。學(xué)生在實習(xí)單位，以雙重身份完成了學(xué)習(xí)與工作兩重任務(wù)。他們向單位員工一樣上下班，完成單位工作；又以學(xué)生身份虛心學(xué)習(xí)，努力汲取實踐知識。同學(xué)們認真的工作態(tài)度、較強的工作能力和勤奮好學(xué)的精神受到了實習(xí)單位及其指導(dǎo)人員的一致好評。

3.實習(xí)收獲。主要有四個方面。一是通過直接參與企業(yè)的運作過程，學(xué)到了實踐知識，同時進一步加深了對理論知識的理解，使理論與實踐知識都有所提高，圓滿地完成了本科教學(xué)的實踐任務(wù)。二是提高了實際工作能力，為就業(yè)和將來的工作取得了一些寶貴的實踐經(jīng)驗。三是一些學(xué)生在實習(xí)單位受到認可并促成就業(yè)。四是為畢業(yè)論文積累了素材和資料。

4.組織管理。實習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組成員親自到實習(xí)單位，檢查和指導(dǎo)實習(xí)工作，協(xié)調(diào)解決實習(xí)中遇到的問題，總結(jié)、交流工作經(jīng)驗。

指導(dǎo)老師們在整個實習(xí)過程中盡職盡責(zé)，對保證實習(xí)質(zhì)量起到了重要作用。實習(xí)開始時，老師們深入學(xué)生和實習(xí)單位，闡明實綱及實習(xí)計劃內(nèi)容，明確實習(xí)目的和要求。實習(xí)過程中，結(jié)合實習(xí)單位的具體情況，幫助學(xué)生學(xué)會具體地分析問題、解決問題，學(xué)會深化專業(yè)知識，用專業(yè)知識指導(dǎo)實踐，指導(dǎo)學(xué)生做好具體工作；在業(yè)務(wù)不多的實習(xí)點，引導(dǎo)學(xué)生“找事做”，挖掘他們的實踐經(jīng)驗；檢查學(xué)生實習(xí)工作日記，掌握實習(xí)情況，指導(dǎo)工作及時有效；督促學(xué)生認真完成實習(xí)報告。實習(xí)結(jié)束后，老師們認真做好學(xué)生的實習(xí)成績考核及評定工作，參加實習(xí)交流會，完成實結(jié)報告。指導(dǎo)老師平均每周與每個學(xué)生交流一次。指導(dǎo)方式有電話、電子郵件、下點、面談等?；具_到了及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，提高實習(xí)質(zhì)量的目的。

實習(xí)單位的指導(dǎo)老師認真負責(zé)。不僅指導(dǎo)具體工作，還無私的介紹自己的工作與社會經(jīng)驗。

5.校企關(guān)系。實習(xí)前后系領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)實習(xí)老師專門拜訪、答謝實習(xí)單位，實習(xí)結(jié)束時系里向?qū)嵙?xí)單位發(fā)出統(tǒng)一格式的感謝信。實習(xí)學(xué)生積極配合企業(yè)工作，他們的精神風(fēng)貌和實際工作績效對企業(yè)工作起到了良好的促進作用。使校企關(guān)系得到了進一步鞏固和發(fā)展。

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nbsp;6.總結(jié)交流。返校后召開了各種形式的交流會，內(nèi)容豐富、氣氛熱烈，同學(xué)們積極發(fā)言談經(jīng)歷，談體會，談感想，論題豐富，論據(jù)翔實。實習(xí)指導(dǎo)老師親臨交流會，既肯定了同學(xué)們的成績，又指出了實習(xí)中的不足，并對同學(xué)們的觀點或體會進行了點評。對就業(yè)應(yīng)聘以及將來工作具有很大的指導(dǎo)意義。

三、實習(xí)改進建議

1.增加實踐環(huán)節(jié)。學(xué)生們共同的體會之一是“書到用時方恨少”。從銷售終端的商品管理、價格確定，到渠道控制、廣告投放、新品開發(fā)及至市場調(diào)研，都需要寬泛的理論知識支撐。有的單位工作專業(yè)性較強，學(xué)生下班回來找書找老師求教，其他實習(xí)點的同學(xué)也主動參與出謀劃策。極大的激發(fā)了大家的學(xué)習(xí)積極性，許多同學(xué)遺憾學(xué)習(xí)時不夠努力刻苦。一個普遍反映的問題是同學(xué)們希望都能參加一次實際營銷策劃活動，以系統(tǒng)地了解企業(yè)運作過程，增強實踐能力。在我們的教學(xué)計劃中，雖然有二年級的社會調(diào)查實習(xí)，但專業(yè)性不強，投入不足。如果三年級設(shè)一次短期專業(yè)性社會實踐，會促進學(xué)生學(xué)習(xí)，進一步增加實踐知識。如果增加實際營銷策劃內(nèi)容，會加大教師工作量。但是，增加社會實踐環(huán)節(jié)，確實是實現(xiàn)營銷專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要途徑，尤其有助于學(xué)生就業(yè)。我們初步計劃增加營銷策劃實踐工作項目，使目前學(xué)生的參與人數(shù)從5%增加到10%。建議學(xué)校把專業(yè)性社會實踐納入教學(xué)計劃。

2.承認教師指導(dǎo)社會實踐的工作量。目前教師指導(dǎo)社會調(diào)查實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)都沒有計入教學(xué)工作量，所以不能調(diào)動教師積極性，也出現(xiàn)了上面三番五次強調(diào)但總是難以見效的實際情況。包括畢業(yè)論文也存在這樣的問題。指導(dǎo)社會實踐和畢業(yè)論文需要教師投入一定的時間和精力，才能收到效果?？偨Y(jié)經(jīng)驗可知，無論社會調(diào)查實習(xí)、畢業(yè)論文的撰寫，還是策劃活動，每個好成績的取得，都投入了指導(dǎo)教師大量的工作甚至個人的研究成果。所以，在進一步規(guī)范社會實踐和畢業(yè)論文的同時，應(yīng)該肯定教師的工作量，才能激勵教師投入，才不會流于形式，真正達到實踐目的。而承認教師工作量最有效和透明的辦法之一就是把指導(dǎo)社會實踐和畢業(yè)論文工作計入教學(xué)工作量。

篇6

一、實習(xí)基本情況

1.實習(xí)時間年月22日—年月9日，共七周。

2.實習(xí)地點實習(xí)地點32個。在自治區(qū)內(nèi)25個實習(xí)點，區(qū)外7個實習(xí)點。具體實習(xí)地點詳見附件一，屆本科畢業(yè)生實習(xí)情況統(tǒng)計表。

3.實習(xí)內(nèi)容

實習(xí)內(nèi)容可以概括為兩大類。一類是本專業(yè)范圍內(nèi)的工作，另外也有個別

4.實習(xí)人數(shù)

(1)實習(xí)學(xué)生。屆三個畢業(yè)班的131名學(xué)生全部參加了實習(xí)。

(2)實習(xí)指導(dǎo)教師。共17人。由于實習(xí)點多，地點分散，系領(lǐng)導(dǎo)、教研室主任和本學(xué)期任課教師及相關(guān)行政人員全部參加了實習(xí)指導(dǎo)工作。

5.實習(xí)形式

根據(jù)學(xué)院教務(wù)處的要求，采取集中實習(xí)和分散實習(xí)兩種形式。分散實習(xí)學(xué)生自己聯(lián)系實習(xí)單位，都出具了三方簽名的書面材料(個人申請書、家長同意書和實習(xí)單位接受實習(xí)的證明書)。集中實習(xí)學(xué)生的實習(xí)單位由系里聯(lián)系。所有實習(xí)單位都有專業(yè)教師指導(dǎo)。實習(xí)類型有畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計兩種，畢業(yè)實習(xí)學(xué)生107人(31個實習(xí)點)，畢業(yè)設(shè)計24人(1個實習(xí)點)。根據(jù)學(xué)生個人意愿和特點選拔畢業(yè)設(shè)計學(xué)生，其他學(xué)生參加畢業(yè)設(shè)計。

6.實習(xí)成果數(shù)據(jù)統(tǒng)計

(1)收到32個實習(xí)點每個點一份實習(xí)鑒定(實習(xí)單位蓋章有效)。鑒定對每個實習(xí)學(xué)生做出了評價，131名學(xué)生單位實習(xí)鑒定成績?nèi)亢细瘛?/p>

(2)收到學(xué)生實習(xí)報告112份。其中畢業(yè)實習(xí)學(xué)生每人一份，共107份；畢業(yè)設(shè)計每組1份，共5份。實習(xí)報告全部合格。

(3)收到實習(xí)教師每人一份實結(jié)報告，共17份。報告內(nèi)容包括三部分。一是對學(xué)生在實習(xí)過程中的表現(xiàn)、能力、紀(jì)律情況和基礎(chǔ)知識掌握程度的評價。二是結(jié)合實習(xí)單位的意見，對自己指導(dǎo)的每個學(xué)生給出綜合實習(xí)成績。三是就畢業(yè)實習(xí)過程中反映出來的教學(xué)存在的問題提出改進意見或建議等。全體學(xué)生綜合實習(xí)成績?nèi)亢细瘛?/p>

二、實習(xí)表現(xiàn)與效果

達到了畢業(yè)實習(xí)的預(yù)期目的。在學(xué)校與社會這個承前啟后的實習(xí)環(huán)節(jié)，同學(xué)們對自己、對工作有了更具體的認識和客觀的評價。本次實習(xí)采取分散形式。原則上以就業(yè)實習(xí)為主，同時與畢業(yè)論文選題相結(jié)合。本屆實習(xí)的單位覆蓋面很廣，企業(yè)總體水平也比較高。實習(xí)收獲主要體現(xiàn)在兩方面。

1.工作能力。在實習(xí)過程中，絕大多數(shù)同學(xué)積極肯干，虛心好學(xué)、工作認真負責(zé)，主動參與企業(yè)市場調(diào)查、產(chǎn)品銷售、外貿(mào)談判、行政管理、財務(wù)管理、生產(chǎn)運作管理、人力資源管理等工作，同時認真完成實習(xí)日記、撰寫實習(xí)報告，成績良好。實習(xí)單位的反饋情況表明，我們的學(xué)生具有較強的適應(yīng)能力，具備了一定的組織能力和溝通能力，普遍受到實習(xí)單位的好評。大多數(shù)學(xué)生能勝任單位所交給的工作。在畢業(yè)設(shè)計單位和有些企業(yè)，實習(xí)學(xué)生提出了許多合理化建議，做了許多實際工作，為企業(yè)的效益和發(fā)展做出了貢獻。

2.實習(xí)方式。實習(xí)單位指定指導(dǎo)人員師傅帶徒弟式的帶學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生的日常實習(xí)。學(xué)生在實習(xí)單位，以雙重身份完成了學(xué)習(xí)與工作兩重任務(wù)。他們向單位員工一樣上下班，完成單位工作；又以學(xué)生身份虛心學(xué)習(xí)，努力汲取實踐知識。同學(xué)們認真的工作態(tài)度、較強的工作能力和勤奮好學(xué)的精神受到了實習(xí)單位及其指導(dǎo)人員的一致好評。

3.實習(xí)收獲。主要有四個方面。一是通過直接參與企業(yè)的運作過程，學(xué)到了實踐知識，同時進一步加深了對理論知識的理解，使理論與實踐知識都有所提高，圓滿地完成了本科教學(xué)的實踐任務(wù)。二是提高了實際工作能力，為就業(yè)和將來的工作取得了一些寶貴的實踐經(jīng)驗。三是一些學(xué)生在實習(xí)單位受到認可并促成就業(yè)。四是為畢業(yè)論文積累了素材和資料。

4.組織管理。實習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組成員親自到實習(xí)單位，檢查和指導(dǎo)實習(xí)工作，協(xié)調(diào)解決實習(xí)中遇到的問題，總結(jié)、交流工作經(jīng)驗。

指導(dǎo)老師們在整個實習(xí)過程中盡職盡責(zé)，對保證實習(xí)質(zhì)量起到了重要作用。實習(xí)開始時，老師們深入學(xué)生和實習(xí)單位，闡明實綱及實習(xí)計劃內(nèi)容，明確實習(xí)目的和要求。實習(xí)過程中，結(jié)合實習(xí)單位的具體情況，幫助學(xué)生學(xué)會具體地分析問題、解決問題，學(xué)會深化專業(yè)知識，用專業(yè)知識指導(dǎo)實踐，指導(dǎo)學(xué)生做好具體工作；在業(yè)務(wù)不多的實習(xí)點，引導(dǎo)學(xué)生“找事做”，挖掘他們的實踐經(jīng)驗；檢查學(xué)生實習(xí)工作日記，掌握實習(xí)情況，指導(dǎo)工作及時有效；督促學(xué)生認真完成實習(xí)報告。實習(xí)結(jié)束后，老師們認真做好學(xué)生的實習(xí)成績考核及評定工作，參加實習(xí)交流會，完成實結(jié)報告。指導(dǎo)老師平均每周與每個學(xué)生交流一次。指導(dǎo)方式有電話、電子郵件、下點、面談等?；具_到了及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，提高實習(xí)質(zhì)量的目的。

實習(xí)單位的指導(dǎo)老師認真負責(zé)。不僅指導(dǎo)具體工作，還無私的介紹自己的工作與社會經(jīng)驗。

5.校企關(guān)系。實習(xí)前后系領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)實習(xí)老師專門拜訪、答謝實習(xí)單位，實習(xí)結(jié)束時系里向?qū)嵙?xí)單位發(fā)出統(tǒng)一格式的感謝信。實習(xí)學(xué)生積極配合企業(yè)工作，他們的精神風(fēng)貌和實際工作績效對企業(yè)工作起到了良好的促進作用。使校企關(guān)系得到了進一步鞏固和發(fā)展。

6.總結(jié)交流。返校后召開了各種形式的交流會，內(nèi)容豐富、氣氛熱烈，同學(xué)們積極發(fā)言談經(jīng)歷，談體會，談感想，論題豐富，論據(jù)翔實。實習(xí)指導(dǎo)老師親臨交流會，既肯定了同學(xué)們的成績，又指出了實習(xí)中的不足，并對同學(xué)們的觀點或體會進行了點評。對就業(yè)應(yīng)聘以及將來工作具有很大的指導(dǎo)意義。

三、實習(xí)改進建議

1.增加實踐環(huán)節(jié)。學(xué)生們共同的體會之一是“書到用時方恨少”。從銷售終端的商品管理、價格確定，到渠道控制、廣告投放、新品開發(fā)及至市場調(diào)研，都需要寬泛的理論知識支撐。有的單位工作專業(yè)性較強，學(xué)生下班回來找書找老師求教，其他實習(xí)點的同學(xué)也主動參與出謀劃策。極大的激發(fā)了大家的學(xué)習(xí)積極性，許多同學(xué)遺憾學(xué)習(xí)時不夠努力刻苦。一個普遍反映的問題是同學(xué)們希望都能參加一次實際營銷策劃活動，以系統(tǒng)地了解企業(yè)運作過程，增強實踐能力。在我們的教學(xué)計劃中，雖然有二年級的社會調(diào)查實習(xí)，但專業(yè)性不強，投入不足。如果三年級設(shè)一次短期專業(yè)性社會實踐，會促進學(xué)生學(xué)習(xí)，進一步增加實踐知識。如果增加實際營銷策劃內(nèi)容，會加大教師工作量。但是，增加社會實踐環(huán)節(jié)，確實是實現(xiàn)營銷專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要途徑，尤其有助于學(xué)生就業(yè)。我們初步計劃增加營銷策劃實踐工作項目，使目前學(xué)生的參與人數(shù)從5%增加到10%。建議學(xué)校把專業(yè)性社會實踐納入教學(xué)計劃。

篇7

【關(guān)鍵詞】藝術(shù)設(shè)計專業(yè) 畢業(yè)生就業(yè)狀況 提升就業(yè)能力

近年來,藝術(shù)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)狀況逐漸引起社會和高校的關(guān)注,為了深入分析藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的就業(yè)狀況,筆者帶領(lǐng)在校學(xué)生調(diào)研了往屆畢業(yè)的不同工作年限的11位畢業(yè)生和6家畢業(yè)生所在的工作單位,深入了解了近幾年藝術(shù)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)狀況和就業(yè)單位對畢業(yè)生的需求狀況。

一、藝術(shù)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況

在調(diào)研的11位畢業(yè)生中,目前從事行政人員和技術(shù)研發(fā)人員的占27.2%,業(yè)務(wù)人員占9%,另外63.8%中從事主編,教師,自由藝術(shù)家等職業(yè)。有超過一半的畢業(yè)生從事基本符合他們專業(yè)的工作,另外近一半是完全相關(guān);在調(diào)研的單位中,公司招聘的員工多以廣告專業(yè)為主,也有招聘相當(dāng)一部分?jǐn)?shù)碼傳媒方面的人才。在招聘員工時,很看重員工的實踐經(jīng)驗和綜合能力,同時選擇此兩項的公司占66.7%。其次是技能,有50%的公司選擇重視技能,16%的公司選擇重視專業(yè)知識。對于專業(yè)對口問題,三分之一的單位需要完全對口,三分之二的單位要求專業(yè)基本對口。工作內(nèi)容主要是擔(dān)任技術(shù)支持,也有三分之一的公司聘用畢業(yè)生擔(dān)任項目管理。單位對學(xué)生的專業(yè)技能和崗位適應(yīng)性上多數(shù)比較滿意,也有單位評價為一般。

二、提升藝術(shù)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)能力的思考

從以上就業(yè)狀況調(diào)查可以看出,除了專業(yè)知識要精深以外,落實職業(yè)規(guī)劃、增加實踐教育、加強綜合素質(zhì)教育、拓寬相關(guān)知識面等都是提升就業(yè)能力所必需的。

1.落實職業(yè)生涯規(guī)劃,提升就業(yè)綜合能力

職業(yè)生涯規(guī)劃是指個人在對一個人職業(yè)生涯的主客觀條件進行測定、分析、總結(jié)的基礎(chǔ)上,對自己的興趣、愛好、能力、特點進行綜合分析與權(quán)衡,結(jié)合時代特點,根據(jù)自己的職業(yè)傾向,確定其最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo),并為實現(xiàn)這一目標(biāo)作出行之有效的安排。良好的職業(yè)生涯規(guī)劃和較強的綜合能力是學(xué)生在校期間不斷學(xué)習(xí)、實踐、提高和逐步積累起來的。那么,如何指導(dǎo)藝術(shù)類學(xué)生進行職業(yè)生涯規(guī)劃呢?應(yīng)該從大學(xué)生入學(xué)開始就指導(dǎo)他們進行職業(yè)生涯規(guī)劃,針對不同年級的學(xué)習(xí)重點和心理特點,分別通過開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課、舉辦專家報告會和經(jīng)驗交流會、印發(fā)《學(xué)生生涯發(fā)展手冊》、制作就業(yè)服務(wù)信息網(wǎng)、就業(yè)政策宣傳和進行日常咨詢等方式,貫穿于整個大學(xué)四年過程中。

落實學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃,不僅要學(xué)校就業(yè)部門教師和輔導(dǎo)員的力量,還要發(fā)揮學(xué)院及各系在學(xué)生就業(yè)工作中的主體作用,動員院系一大批有學(xué)科和專業(yè)背景的學(xué)科帶頭人、畢業(yè)設(shè)計導(dǎo)師和專業(yè)教師等全員參與。例如,可以根據(jù)學(xué)院的總體就業(yè)要求和目標(biāo),提出就業(yè)率目標(biāo),簽定就業(yè)責(zé)任書,積極調(diào)動廣大教職工的參與積極性,特別注意發(fā)揮與實習(xí)單位聯(lián)系密切的教職工的作用,積極推薦畢業(yè)生就業(yè)。

2.增加實踐教育,加強實踐動手能力

教育家杜威曾說,走出教室一步,就意味著對學(xué)科的超越。加強室外實踐教學(xué),指導(dǎo)學(xué)生利用課余時間參與課外設(shè)計項目的鍛煉和實踐,真正做到專業(yè)知識與實踐技能培訓(xùn)結(jié)合起來,如室內(nèi)設(shè)計課可以到設(shè)計公司或施工現(xiàn)場去教學(xué),檢驗所學(xué)到的知識,提高實踐能力。社會實踐和專業(yè)實踐可以使學(xué)生走出校門,走進中小學(xué),走進廣告公司和設(shè)計院等,在實踐期間積累經(jīng)驗,完善課堂所學(xué)的知識,豐富知識結(jié)構(gòu),在實習(xí)過程中為尋找就業(yè)崗位創(chuàng)造更加有利的條件,為以后的就業(yè)打好基礎(chǔ)。具體舉措,比如學(xué)?？梢詾閷W(xué)生提供擁有自己的虛擬項目的機會,讓學(xué)生盡快接觸真正的設(shè)計要求,可以為學(xué)生提供一位虛擬客戶,學(xué)生可以體會真正的設(shè)計師應(yīng)該如何完成他們的作品,讓學(xué)生擁有自己的客戶,這樣不僅可以增加學(xué)生的專業(yè)知識,也可以提高學(xué)生的交流技巧。這種與整體設(shè)計流程結(jié)合起來的指導(dǎo)和教育,既有助于讓學(xué)生真正了解設(shè)計,又可以加強學(xué)生的就業(yè)實踐能力。

3.加強綜合素質(zhì)教育,提高社會適應(yīng)能力

現(xiàn)代企業(yè)最需要的是能夠全面適應(yīng)社會發(fā)展,在個人素質(zhì)、學(xué)識和經(jīng)驗、合作與交流、創(chuàng)新與決策等方面都擁有足夠潛力與修養(yǎng)的高素質(zhì)人才,不僅要求學(xué)生在某個專業(yè)擁有深厚造詣,還要求他們了解甚至通曉相關(guān)專業(yè)和領(lǐng)域的知識,并善于結(jié)合實際情況,綜合應(yīng)用于具體問題。綜合能力主要包含敬業(yè)精神、學(xué)習(xí)能力、溝通表達能力、外語水平、事業(yè)心、責(zé)任心等,這是要從眾多設(shè)計人員中脫穎而出,必須擁有的綜合素質(zhì)。市場希望的人才不是單一性的,而是希望多元化發(fā)展的交互型人才。

綜合能力強非常有助于適應(yīng)公司工作的多樣化需求,很多單位要求的人員是能對公司業(yè)務(wù)有一定技術(shù)支持并且能對公司項目進行相應(yīng)管理的人才,即過硬的專業(yè)技術(shù)水平和對事件獨當(dāng)一面的工作能力和在社會交際中的應(yīng)變能力。專業(yè)知識是畢業(yè)生初入社會進行面試就必須通過的基本條件,然而每個人對事件的處理方法方面的能力和經(jīng)驗在學(xué)校積累的是不同的,所以會產(chǎn)生一定的差異性,例如,有些畢業(yè)生的創(chuàng)新能力與手繪能力比較強,但不夠嚴(yán)謹(jǐn),隨意性比較強,缺乏一定的責(zé)任心,這也是綜合素質(zhì)有待提高的表現(xiàn)。由于綜合素質(zhì)達不到要求而轉(zhuǎn)行的也不在少數(shù)。加強綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和教育學(xué)習(xí),能有效的幫助畢業(yè)生應(yīng)對將來進入社會后的方方面面。

4.拓寬相關(guān)知識面,提高社會競爭能力

如今就業(yè)壓力非常大,競爭相當(dāng)激烈,作為平面設(shè)計師應(yīng)該盡量開闊自己的眼界,提高自己,如果環(huán)藝設(shè)計師學(xué)習(xí)些建筑理論,有利于環(huán)藝設(shè)計師拓寬性發(fā)展。還有一個很重要的環(huán)節(jié),就是適當(dāng)補充一些相關(guān)專業(yè)法規(guī)的學(xué)習(xí),加強學(xué)習(xí)專業(yè)法規(guī)重要性的意識。對于建筑、環(huán)藝類學(xué)生,學(xué)校還應(yīng)對其加強制圖規(guī)范的學(xué)習(xí)。還有,語言的學(xué)習(xí)也很重要。例如,被調(diào)研公司中,建筑類公司對于外語水平相當(dāng)重視。設(shè)計師需要無時無刻的學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)資料有許多都是國外語言,在做項目過程中也有許多與外國交流的機會,精通外語的設(shè)計師就能夠及時吸取新的理念,有利于設(shè)計工作的提高。

參考文獻:

[1]謝志遠.關(guān)于藝術(shù)設(shè)計專業(yè)大學(xué)生就業(yè)的思考.中國高教研究, 2004,(2).

篇8

一、重視真題真做的教學(xué)手段

首先，在職業(yè)行為導(dǎo)向法中最重要的幾種教學(xué)方法包括了模擬教學(xué)法、案例教學(xué)法、項目教學(xué)法和角色扮演法，這些教學(xué)方法在課程教學(xué)中已經(jīng)得到了廣泛運用。其中項目教學(xué)法是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下親自處理一個項目的全過程，并在這一過程中學(xué)習(xí)掌握教學(xué)計劃內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容。這種教學(xué)法是一種典型的以學(xué)生為中心的教學(xué)方法，要求學(xué)生全部或部分獨立組織、安排學(xué)習(xí)行為，解決在處理項目中遇到的困難，從而提高了學(xué)生的興趣，自然能調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生在大三專業(yè)課程開設(shè)時就開始進行大量的設(shè)計項目訓(xùn)練，但從畢業(yè)設(shè)計和就業(yè)情況來看，仍然沒有收到良好效果。

這根本原因經(jīng)筆者分析，關(guān)鍵在于沒有真題實戰(zhàn)。雖然是項目教學(xué)法，卻多以一個虛擬的項目命題交給學(xué)生，例如環(huán)境藝術(shù)專業(yè)，通常告訴學(xué)生一個戶型，有多少平方，戶主的大致需求是什么就交給學(xué)生開始設(shè)計了。而這種虛擬題目與實際的設(shè)計項目是與很大區(qū)別的，既沒有現(xiàn)場勘查，也沒有與業(yè)主的互動交流，更不了解住宅四周的具體情況，且設(shè)計完成后也只是保留在圖紙上，沒有實現(xiàn)的可能。學(xué)生對后期的施工工藝，材料的運用等都停留在教材書面的印象。這樣下來，一個項目實訓(xùn)完成后，學(xué)生既沒有與客戶打過交道，也沒有看到圖紙上的設(shè)計完成的全過程，與真正的工作崗位上的體驗其實是有巨大差別的。

目前，上海大學(xué)美術(shù)學(xué)院的藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)，在大力提倡真題真做的教學(xué)方法，并取得了一定成績。真題真做對項目教學(xué)法來說，可以說是核心所在，大量的虛擬題目如同畫餅充饑，無法滿足就業(yè)崗位的真正要求。

二、多元技能要求下的課程考核辦法

其二，課程的考核辦法也是近幾年來教學(xué)改革的一個重點，以往的課程考核往往只看重單方面的技能，但隨著人才培養(yǎng)中的多元智能理論的興起，讓我們意識到人同時有著數(shù)學(xué)邏輯智能，視覺空間智能、語言溝通智能、運動動覺智能等，優(yōu)秀的教育應(yīng)該從開發(fā)人的多元智能入手。此外，藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)對人才的要求也是多方面的，在邏輯思維、軟件技能、創(chuàng)新能力、文案能力、策劃能力、口頭表達等方面均有較高要求。因此在考核中，就不能滿足于只針對某一門課程的教學(xué)內(nèi)容而已，而應(yīng)適當(dāng)?shù)卦黾訉W(xué)生全面的職業(yè)綜合素養(yǎng)的訓(xùn)練。例如在專業(yè)課程廣告設(shè)計結(jié)束時，要求學(xué)生寫出此次項目的營銷策劃書，設(shè)計說明，同時在課程考核當(dāng)天模擬設(shè)計公司中的比稿程序，要求每個學(xué)生上臺進行方案介紹和演示，由教師和企業(yè)人士組成客戶方進行點評。這樣除了考核學(xué)生的設(shè)計水平，更從多方面考核了設(shè)計崗位所需的綜合素養(yǎng)。總的來說，在職業(yè)行為導(dǎo)向教學(xué)的教學(xué)考核體系中，學(xué)生的成績是由教師和企業(yè)人士進行綜合檢驗。

此外，整個人才培養(yǎng)體系的考核方式也可以形成一個多層次聯(lián)動的考核體系。首先是單門課程的考核，可以采用讓學(xué)生演示方案并進行展覽的方式，進行匯報總結(jié)，這樣一方面引起了學(xué)生的重視，另一方面也能形成一些具體的成果進行展示。其二，進行專業(yè)能力的綜合測試，以真題真做的項目進行綜合測評，這項考核可以由工作室進行，也由校外實習(xí)基地進行總體測評。第三，參加國家職業(yè)資格鑒定考試，推行雙證制。與藝術(shù)設(shè)計專業(yè)相關(guān)的國家勞動保障部下設(shè)的職業(yè)技能崗位資格考試有視頻合成師，高級攝影師三級，陳列展覽設(shè)計員和改革設(shè)計師等。使學(xué)生在拿到畢業(yè)證的同時得到職業(yè)技術(shù)上崗證。第四是畢業(yè)設(shè)計完成時，需進行一個正式的答辯會，邀請校外企業(yè)和專家一起參加，對畢業(yè)設(shè)計嚴(yán)格把關(guān)。

三、人才培養(yǎng)方案制訂的指導(dǎo)思想

其三，從人才培養(yǎng)方案的制訂來看，藝術(shù)設(shè)計高職教育中沿用傳統(tǒng)的、陳舊的課程設(shè)置的情況還比較突出，教學(xué)體系對專業(yè)基礎(chǔ)課程的要求不明確，普教色彩較濃，缺乏規(guī)范性，并且課程的設(shè)置和課程的內(nèi)容缺乏針對性，就職業(yè)需求出發(fā)的專業(yè)特色不突出。出現(xiàn)這種情況的根本原因在于，就怎樣制訂人才培養(yǎng)方案一直有兩種不同的指導(dǎo)思想，一種是以學(xué)科的完整性和系統(tǒng)性為指導(dǎo)進行設(shè)計，另一種則是從崗位需求出發(fā)進行課程設(shè)置。

從高職教育的特點來說，人才培養(yǎng)的目標(biāo)首先就是滿足就業(yè)崗位的要求，而按照學(xué)科的完整性與系統(tǒng)性進行設(shè)計的方法對于以就業(yè)為中心的高職教育而言，并不能滿足畢業(yè)生就業(yè)的需求?，F(xiàn)在一般的做法是將企業(yè)人士請來，邀請他們參與到人才培養(yǎng)方案的制訂中，對課程設(shè)置提出意見。但在筆者看來，企業(yè)人士的參與固然十分重要，但由于他們的時間往往比較緊，就算參與到課程制訂中也只是高屋建瓴式的提出指導(dǎo)意見，而具體到每一個崗位所需的技能與課程相對應(yīng)還是需要學(xué)院內(nèi)部將其深化。具體來說，就是將每一個崗位需要的技能分解成一個個知識點，從教學(xué)課程內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)進程等空間、時間要素資源進行整合，形成一個個學(xué)習(xí)單元或?qū)W習(xí)包。有一些職業(yè)技能不是單獨的一門課程就能訓(xùn)練實現(xiàn)的，往往需要多門課程同時協(xié)力運作，就需要打破單門課程的界限，使課程更加系統(tǒng)化，形成技能模塊式的課程體系，在大的人才培養(yǎng)方案下，以不同的課程模塊組成不同的方陣針對各項技能展開抱團式的集訓(xùn)，例如策劃、版式設(shè)計、書籍設(shè)計、印刷設(shè)計三門課程就可以形成一個從策劃到設(shè)計最后到印刷的一整個模塊系統(tǒng)，帶領(lǐng)學(xué)生熟悉從印前到印后的整個設(shè)計制作流程。這樣的模塊化教學(xué)比單門課程各自為陣更容易讓學(xué)生養(yǎng)成整體的設(shè)計意識。同時，通過模塊式的課程體系教學(xué)與多元技能要求的課程考核辦法相結(jié)合，才能更好地滿足就業(yè)崗位的需求。

四、師資建設(shè)與硬件設(shè)施

其四，職業(yè)行為導(dǎo)向教學(xué)法在軟件和硬件的設(shè)施上都有一定要求。具體來說就是在師資隊伍建設(shè)中注重雙師型教師的培養(yǎng)，要求專業(yè)教師除了精通教學(xué)外還具有豐富的實戰(zhàn)經(jīng)驗，能夠很好地指導(dǎo)學(xué)生的展開設(shè)計實踐。但目前由于歷史原因，藝術(shù)設(shè)計類教育的師資主要是本專業(yè)畢業(yè)的研究生，少量外聘的企業(yè)人士和兼職教師，使實現(xiàn)真正的課程實踐指導(dǎo)存在一定障礙。要解決這個問題，就需要將教師放入企業(yè)中進行實訓(xùn)，提高動手能力，并鼓勵教師進一步提升學(xué)歷，走出國門學(xué)習(xí)國外先進的藝術(shù)設(shè)計教育理念。此外，除了師資，在學(xué)校制度與資源利用上也要考慮職業(yè)行為導(dǎo)向教學(xué)法的特點給予支持，例如設(shè)計工作室的使用就需要相應(yīng)的保障措施和管理制度，如項目引入工作室的制度，實訓(xùn)空間的使用制度，開放時間等細節(jié)都需要一一考慮。

在硬件設(shè)施上，職業(yè)行為導(dǎo)向教學(xué)法是需要一定場地開展的，例如藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的設(shè)計工作室，如果沒有相應(yīng)的設(shè)備和教學(xué)場地支持，很多教學(xué)計劃就無法按理想的情況展開，使教學(xué)效果大打折扣。在工作室的籌建上可以考慮與企業(yè)合建，同時建立工作室的共享網(wǎng)絡(luò)資源庫，與精品課程的建設(shè)相結(jié)合，打造成一個跨專業(yè)的電子資料平臺，在工作室的教學(xué)過程中不斷充實。

五、課程教學(xué)內(nèi)容與崗位需求應(yīng)緊密結(jié)合

藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)的課程體系總的可以分為專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課兩大類。大一時一般開設(shè)設(shè)計素描、設(shè)計色彩等專業(yè)基礎(chǔ)課程，這幾門課程要實現(xiàn)從專業(yè)基礎(chǔ)走向設(shè)計的一個引導(dǎo)過程。以設(shè)計素描為例，首先要解決造型問題，其次還有培養(yǎng)創(chuàng)意思維，創(chuàng)新意識及探索多種畫面表達語言的任務(wù)，單憑靜物寫生早已不能滿足設(shè)計素描教學(xué)的目的。但目前一些專業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)中傳統(tǒng)美術(shù)教育的影響較大，與實際的設(shè)計崗位需求有一定的距離，滿足于傳統(tǒng)的寫生，對后續(xù)課程的教學(xué)也缺乏關(guān)聯(lián)性和系統(tǒng)性。這樣學(xué)生在學(xué)完素描色彩課程后，到高年級做設(shè)計時會發(fā)現(xiàn)在設(shè)計配色，色彩關(guān)系，畫面黑白灰的把握能力很弱，這就是由于專業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)并沒有從設(shè)計的角度出發(fā)，與崗位能力的需求相脫節(jié)造成的。

其次，高年級的專業(yè)教學(xué)除了真題真做之外，還可以考慮與企業(yè)合作，以工讀交替的方式進行。職業(yè)行為導(dǎo)向教學(xué)目前還是強調(diào)學(xué)校的主體作用，校外實訓(xùn)的時間較短，即使有實訓(xùn)也往往到了畢業(yè)最后一年。在這些方面我們可以借鑒國外的藝術(shù)設(shè)計教育的經(jīng)驗，例如英國的設(shè)計學(xué)院，大多實行第一、二學(xué)年在學(xué)校學(xué)習(xí)，第三學(xué)年到企業(yè)進行為期一年的實踐培養(yǎng)方式，第四學(xué)年回到學(xué)校中繼續(xù)進行專業(yè)學(xué)習(xí)。這樣學(xué)生在有了一定專業(yè)基礎(chǔ)的情況下就進入社會實習(xí)，然后又回到學(xué)校中進一步深造。這種制度再與工作室教學(xué)相結(jié)合，可以使學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)中做到學(xué)中做，做中學(xué)，真正實現(xiàn)了職業(yè)行為導(dǎo)向教學(xué)法與藝術(shù)設(shè)計教育的緊密結(jié)合。

篇9

關(guān)鍵詞：高職院校；實踐教學(xué)；人才培養(yǎng)；校企合作；計算機網(wǎng)絡(luò)

目前，社會對應(yīng)用型人才的需求呈多樣化、個性化的趨勢，企業(yè)對技術(shù)性人才的需求日趨旺盛，素質(zhì)要求也越來越高。但高職高專的畢業(yè)生被認為不能較好地勝任企業(yè)崗位要求，就業(yè)專業(yè)對口率較低。其主要原因在于人才培養(yǎng)模式的守舊和落后，傳統(tǒng)的以學(xué)校和課堂為中心的人才培養(yǎng)模式，嚴(yán)重制約了學(xué)生職業(yè)崗位能力和創(chuàng)新意識，難以符合市場的要求。因此，大力加強“工學(xué)結(jié)合、校企合作”的教學(xué)改革，在專業(yè)建設(shè)、課程改革、頂崗實習(xí)、人才培養(yǎng)方案制定等方面，加強實踐教學(xué)建設(shè)和管理，提高學(xué)生的職業(yè)綜合素質(zhì)，勢在必行。

一、實踐教學(xué)體系的構(gòu)建原則

實踐教學(xué)體系的構(gòu)建應(yīng)具有系統(tǒng)性，并可以全面、完整地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能和綜合素質(zhì)。同時，也應(yīng)該具有選擇性和連續(xù)性[1]，針對不同特點和專長的學(xué)生，提供多種實訓(xùn)項目和開放的實訓(xùn)體制，在進行有選擇的學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生對自我的認知能力。連續(xù)性則保障了實踐教學(xué)的完整性，學(xué)生做好學(xué)習(xí)規(guī)劃，并不斷深化，培養(yǎng)學(xué)生的鉆研精神和創(chuàng)新意識。另外，實踐教學(xué)應(yīng)進行獨立的管理和考評，不再是理論教學(xué)的輔助和補充。

實踐教學(xué)體系的建立應(yīng)以職業(yè)基本技能和職業(yè)綜合素質(zhì)培養(yǎng)為主。職業(yè)基本技能的培養(yǎng)意味著，以專業(yè)教育和理論知識為主轉(zhuǎn)向以專業(yè)技能和職業(yè)能力培養(yǎng)為主。因此，實踐教學(xué)課時數(shù)應(yīng)不低于總教學(xué)課時數(shù)的50%，注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和素質(zhì)，培養(yǎng)目標(biāo)根據(jù)相應(yīng)職業(yè)崗位能力要求確立，特別要與行業(yè)、企業(yè)對人才技能的要求相結(jié)合，課程內(nèi)容的制定及教學(xué)的評價應(yīng)吸收行業(yè)、企業(yè)專家的參與和指導(dǎo)，并根據(jù)市場需求變化不斷調(diào)整。

二、實踐教學(xué)體系的具體構(gòu)建

“以就業(yè)為導(dǎo)向”要求職業(yè)教育必須更新人才培養(yǎng)觀念，以崗位職業(yè)能力培養(yǎng)為中心進行實踐教學(xué)，使學(xué)生獲得實際的工作體驗，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的動手能力、綜合分析能力、獨立完成工作的能力和應(yīng)變能力，幫助學(xué)生了解社會和企業(yè)文化，從而提高他們的職場競爭力[2]。

1.職業(yè)基本技能的培養(yǎng)

職業(yè)基本技能的培養(yǎng)以課內(nèi)基本技能教學(xué)和單設(shè)集中實踐教學(xué)為主，并為后續(xù)職業(yè)綜合素質(zhì)的提高打下堅實的基礎(chǔ)。

課內(nèi)基本技能教學(xué)是實踐教學(xué)體系中的重要組成部分，在教學(xué)計劃的制定中，專業(yè)理論教學(xué)和實踐教學(xué)學(xué)時比應(yīng)達到1∶1，并做到“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)，以掌握專業(yè)基本技能和實踐能力為重點，改變傳統(tǒng)實踐教學(xué)中的“實踐圍繞理論教學(xué)轉(zhuǎn)”的模式，任課教師需要明確實訓(xùn)項目的個數(shù)和內(nèi)容，并符合課程教學(xué)大綱的要求，編寫課程實訓(xùn)指導(dǎo)書，課程考核方式和成績應(yīng)能夠反應(yīng)出基本技能教學(xué)的特點和效果。

單設(shè)集中實踐教學(xué)是實踐教學(xué)體系中重要的過渡部分，根據(jù)職業(yè)崗位要求，選出具有代表性和綜合性強的課程進行若干周的實訓(xùn)教學(xué)[3]。實訓(xùn)內(nèi)容來源于企業(yè)真實案例，根據(jù)職業(yè)崗位的技能要求，將課內(nèi)基本技能教學(xué)中所學(xué)的知識和技能進行綜合運用和訓(xùn)練，學(xué)生可以更深入地了解所學(xué)課程在行業(yè)中的用途，為后續(xù)的學(xué)習(xí)做出明確的規(guī)劃，增強學(xué)生的自我認知能力，激發(fā)主動學(xué)習(xí)的熱情。課程考核形式需要符合職業(yè)能力要求，并在專業(yè)教研室的統(tǒng)一組織下進行。

2.個性化技能的培養(yǎng)

個性化培養(yǎng)是指注重學(xué)生在智力、社會背景、情感和生理等方面存在的差異和特性，積極引導(dǎo)，因材施教。個性化技能的培養(yǎng)要求尊重學(xué)生的職業(yè)選擇，引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生進行合理的職業(yè)規(guī)劃，重視培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。其中，建立一支專兼職結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理、基礎(chǔ)扎實、創(chuàng)新能力與實踐能力強的“雙師素質(zhì)”教學(xué)團隊，是個性化技能培養(yǎng)的重要保障。

個性化技能實踐培養(yǎng)模式主要體現(xiàn)在獨立培養(yǎng)實踐教學(xué)和職業(yè)技能培訓(xùn)方面。獨立培養(yǎng)實踐教學(xué)主要以課外實踐教學(xué)的形式體現(xiàn)，是課內(nèi)教學(xué)的重要補充、完善和提高，為優(yōu)秀學(xué)生和有特長的學(xué)生提供自我提高的平臺，主要形式有：特長生導(dǎo)師制、數(shù)學(xué)建模、學(xué)生科技創(chuàng)新項目、大學(xué)生競賽和課外科技活動小組等。職業(yè)技能培訓(xùn)是大力推行“雙證書”制度的具體體現(xiàn)，把企業(yè)認證的相關(guān)內(nèi)容采用課程置換、課程嵌入的方式引入到教學(xué)和實訓(xùn)環(huán)節(jié)中，能夠積極促進教學(xué)內(nèi)容和課程體系改進，縮小課堂教學(xué)和企業(yè)用人的差距[4]。學(xué)生可以根據(jù)自己的職業(yè)規(guī)劃，通過學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，獲得企業(yè)認證的職業(yè)資格證書。

3.社會實踐教學(xué)

社會實踐教學(xué)是符合高職教育特點的一種實踐教學(xué)形式，是課堂教學(xué)的延伸，包含了在校和假期校園內(nèi)外所有的社會實踐活動，主要表現(xiàn)為：寒暑假到各級黨政機關(guān)、企事業(yè)單位帶薪實習(xí)，校內(nèi)外勤工儉學(xué)以及周末兼職等。通過廣泛的社會實踐活動，能讓學(xué)生了解和適應(yīng)社會，增強運用知識解決實際問題的能力和經(jīng)驗，培養(yǎng)團隊精神和組織協(xié)調(diào)能力，提高個人素養(yǎng)，完善個性品質(zhì)。社會實踐教學(xué)活動主要由學(xué)校統(tǒng)一組織和安排，學(xué)生根據(jù)專業(yè)要求和自身實際情況，選擇某個合適的項目進行社會實踐活動，并提交社會實踐報告，開展交流活動，經(jīng)專業(yè)教師審查通過，給予規(guī)定的學(xué)分。

4.校企合作實踐教學(xué)

校企合作實踐教學(xué)首先是開放式實訓(xùn)基地的建立。校內(nèi)外實訓(xùn)基地是學(xué)生完成實踐技能培養(yǎng)的主要場所，將實訓(xùn)基地建成集教學(xué)、實訓(xùn)、培訓(xùn)、職業(yè)技能認證等多功能于一體的技術(shù)與工程中心，實現(xiàn)“產(chǎn)教結(jié)合，工學(xué)交替”的培養(yǎng)模式，實施校企合作策略，為行業(yè)和企業(yè)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的高端應(yīng)用型人才[5]。目前，校企合作實踐教學(xué)的形式有：頂崗實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計、企業(yè)冠名班等。

一年制的校外頂崗實習(xí)是目前開展最廣泛的校企合作的形式，是高等職業(yè)教育必須面向應(yīng)用、面向職業(yè)、面向市場的具體體現(xiàn)。通過一年的頂崗實習(xí)，學(xué)生把理論知識、職業(yè)基本技能和實踐能力融為一體，動手能力、綜合分析能力、獨立完成工作的能力和應(yīng)變能力等職業(yè)崗位能力得到了很好的鍛煉和提升，使學(xué)生快速實現(xiàn)由學(xué)生向企業(yè)員工的角色轉(zhuǎn)變。頂崗實習(xí)期間，學(xué)生需要完成畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計，它是前面各項實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的繼續(xù)、深化和檢驗。畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計由學(xué)校組織和管理，其內(nèi)容由專兼職老師共同規(guī)劃，具體指導(dǎo)由實習(xí)單位的兼任教師完成，最后由學(xué)校老師進行答辯考核，保障了學(xué)生實習(xí)內(nèi)容的理論深度和技術(shù)含量。畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計可以提高學(xué)生調(diào)查研究、查閱文獻和收集資料、項目計劃、項目開發(fā)與研究組織、總結(jié)提高和撰寫論文等各種能力，也是從實踐經(jīng)驗到理論創(chuàng)新的升華過程。

企業(yè)冠名班由企業(yè)挑選的學(xué)生組建，是對學(xué)校專業(yè)設(shè)置及課程安排通用性有余、針對性不強的彌補，可以大大縮短學(xué)生進入企業(yè)后的適應(yīng)期。企業(yè)冠名班是企業(yè)、學(xué)校和學(xué)生共贏的培養(yǎng)模式，企業(yè)不僅節(jié)省了員工的培訓(xùn)期，而且保證了員工的工作質(zhì)量，同時也做到了宣傳企業(yè)的效果；學(xué)校則獲得了穩(wěn)定有效的實習(xí)和就業(yè)崗位，有助于學(xué)校的發(fā)展和管理；學(xué)生可以學(xué)到一線的職業(yè)技能，預(yù)訂的工作崗位使學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，能夠更加踏實地投入到學(xué)習(xí)中去。在企業(yè)對未來的用工狀況有一個清晰合理的規(guī)劃情況下，組建企業(yè)冠名班是極受企業(yè)歡迎的形式，也能將學(xué)校和企業(yè)的距離進一步拉近。

三、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)

筆者所在的重慶工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)經(jīng)過不斷研究、探索、實踐和完善，建立起了科學(xué)的實踐教學(xué)體系和完善的管理體系，其特點有以下幾個方面：

1.依托煤炭行業(yè)構(gòu)建特色課程體系

為了深化本校計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的教學(xué)體系建設(shè)，對以重慶為主的多個地區(qū)計算機行業(yè)和煤炭行業(yè)的60多家企事業(yè)單位進行了調(diào)研，走訪了本領(lǐng)域工作多年、具有獨到見解的畢業(yè)生、行業(yè)或企業(yè)技術(shù)專家、生產(chǎn)一線工程師或管理人員。在計算機維護、網(wǎng)絡(luò)組建、網(wǎng)絡(luò)交換設(shè)備配置、網(wǎng)絡(luò)安全管理與維護等通識性課程基礎(chǔ)上，根據(jù)網(wǎng)絡(luò)工程、網(wǎng)絡(luò)開發(fā)兩個崗位群的調(diào)研及研討會，形成了崗位群、確定了核心崗位，開設(shè)了內(nèi)容涵蓋采煤方法、礦山機電設(shè)備、礦井通風(fēng)與安全、煤礦安全監(jiān)控分站設(shè)置、各類傳感器參數(shù)設(shè)置、井下光纖熔接等區(qū)別于其它高職院校計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的特色課程，并通過校企合作，以“任務(wù)引領(lǐng)，行動導(dǎo)向”開發(fā)優(yōu)質(zhì)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)習(xí)內(nèi)容。同時，由教育專家根據(jù)崗位群的典型工作任務(wù)，先后設(shè)計專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域和基礎(chǔ)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，最后構(gòu)成融煤礦安全監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)與計算機網(wǎng)絡(luò)于一體的網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程體系。

2.實施“工學(xué)交替、崗證結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式

結(jié)合本校自身優(yōu)勢，加強與相關(guān)行業(yè)的結(jié)合，借傳統(tǒng)行業(yè)信息化改造之機，開拓計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域，形成高職院校計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)之間的差異和特色教育。背靠煤炭行業(yè)，緊密聯(lián)系信息技術(shù)行業(yè)，與中國煤炭科工集團重慶研究院、梅安森、聯(lián)想集團、重郵信科等企事業(yè)單位合作，成功探索和實施了“工學(xué)交替、崗證結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式。即學(xué)生在校完成前2年的基本文化素質(zhì)、專業(yè)理論、基本技能實訓(xùn)、社會實踐等方面的培養(yǎng)，第3年在企業(yè)接受專業(yè)實踐、考取崗位技能證書以及完成企業(yè)管理規(guī)范、專業(yè)課和畢業(yè)實踐等環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。以實際工作任務(wù)為載體，兼顧學(xué)生職業(yè)生涯的長期提升，達到職業(yè)技能的培養(yǎng)與就業(yè)崗位的零距離對接。

3.構(gòu)建優(yōu)秀教學(xué)團隊和實訓(xùn)基地

選派專業(yè)帶頭人、骨干教師到職業(yè)教育發(fā)達的國家（地區(qū)）進行培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，積極引入先進的職業(yè)教育思想、教育觀念和基于工作過程的課程設(shè)計方法。培養(yǎng)“雙師”素質(zhì)教師，建設(shè)學(xué)習(xí)型團隊，教學(xué)科研并重，促進教師的可持續(xù)發(fā)展，拓展合作企業(yè)，聘請企業(yè)專家指導(dǎo)學(xué)生實習(xí)。通過校企合作共建校內(nèi)外實訓(xùn)基地，其中校外實訓(xùn)基地20余家，企業(yè)冠名班1個——維佳原創(chuàng)班，加強了實訓(xùn)基地內(nèi)涵建設(shè)，共投入了建設(shè)資金250萬元，完善了煤礦瓦斯遠程監(jiān)控系統(tǒng)實訓(xùn)基地、計算機網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)基地、筆記本電腦維修實訓(xùn)基地的建設(shè)。

4.創(chuàng)建技術(shù)服務(wù)中心，提供自主頂崗實習(xí)崗位

借鑒新加坡南洋理工學(xué)院“教學(xué)工廠”和“科技中心”理念，除建立系列校內(nèi)外實訓(xùn)基地外，還在校內(nèi)建立了四個企業(yè)化運作的技術(shù)中心。由教師帶領(lǐng)學(xué)生，利用課余時間，長期承接外包技術(shù)服務(wù)項目，以此為平臺開展工學(xué)結(jié)合，校企合作，拓展實踐途徑。技術(shù)服務(wù)中心均按照企業(yè)實際情況，自主創(chuàng)造全年連續(xù)的頂崗實習(xí)崗位，直接服務(wù)地方和行業(yè)經(jīng)濟發(fā)展，同時跟蹤行業(yè)技術(shù)發(fā)展趨勢，保障技術(shù)適度超前。通過技術(shù)中心的正常運行，培養(yǎng)了大批技術(shù)過硬，有一定工作經(jīng)驗，工作態(tài)度積極，遵守職業(yè)道德規(guī)范的學(xué)生，四個技術(shù)中心具體如下：

（1）煤礦安全監(jiān)控系統(tǒng)維護技術(shù)服務(wù)中心：經(jīng)重慶市煤監(jiān)局專家組考察、評審?fù)ㄟ^，成立煤礦安全監(jiān)控系統(tǒng)維護中心，承包了重慶市雙橋區(qū)鯉魚石煤礦、長灣煤礦、白鶴煤業(yè)有限公司三個煤礦安全監(jiān)控系統(tǒng)的日常維護工作，為學(xué)生提供了長期、穩(wěn)定的實習(xí)崗位。

（2）校內(nèi)計算機網(wǎng)絡(luò)維護中心：由專業(yè)教師帶領(lǐng)100多名學(xué)生，負責(zé)管理和維護校園網(wǎng)絡(luò)、信息工程學(xué)院實訓(xùn)基地1000多臺計算機。2008年中心全體人員還完成了重慶武隆縣教委“中小學(xué)校園網(wǎng)二期網(wǎng)絡(luò)工程”69所學(xué)校網(wǎng)絡(luò)綜合布線施工任務(wù)和重慶渝北區(qū)政府“網(wǎng)絡(luò)中心網(wǎng)絡(luò)改造”施工任務(wù)。

（3）軟件外包技術(shù)中心：與軟件企業(yè)協(xié)作，引進了重慶亞德科技股份有限公司、重慶港澳大家軟件產(chǎn)業(yè)有限公司軟件開發(fā)平臺，組建了軟件外包中心。完成了重慶鐳戰(zhàn)網(wǎng)后臺管理系統(tǒng)、重慶生華環(huán)保研究所網(wǎng)站管理系統(tǒng)等軟件開發(fā)項目。

（4）圖形工作室：承接了眾多平面設(shè)計、網(wǎng)站制作項目。幾年來，該中心先后為重慶沙坪壩公安局、本田摩托等企事業(yè)單位、政府機關(guān)提供網(wǎng)站制作、廣告設(shè)計等技術(shù)服務(wù)。學(xué)生在實際項目實施過程中及時獲得了教師的直接指導(dǎo)，積累了大量的實際工作經(jīng)驗，為就業(yè)打下了良好的基礎(chǔ)。

四、結(jié) 語

構(gòu)建實用高效的實踐教學(xué)體系是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，專業(yè)基本技能和專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力均需要在多個實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中培養(yǎng)。學(xué)生在團隊合作精神、職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)等方面都得到了提高，實現(xiàn)與社會和企業(yè)的需求“零距離”接軌。高職院校只有結(jié)合自身特點，不斷學(xué)習(xí)和改進，才能建立起科學(xué)的實踐教學(xué)體系和高效的管理體系。

參考文獻：

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Constitution of the Practice Teaching in the Vocational College

LI Xin， HE Tong-lin

篇10

關(guān)鍵詞：綜合素質(zhì)；培養(yǎng)方案；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；人才 

中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）16-0138-02 

國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要強調(diào)提出，要提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進學(xué)生知識、能力和素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，造就具有高度社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)專門人才，加強創(chuàng)業(yè)教育和就業(yè)指導(dǎo)。這是我國高校人才培養(yǎng)目標(biāo)的總的要求之一。當(dāng)前，大學(xué)生就業(yè)難已成為我國高等教育發(fā)展過程中的瓶頸，如何培養(yǎng)出具有較高綜合素質(zhì)的合格人才是高等教育亟待解決的問題。國家從上至下開展的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動其根本目的就是提高高校培養(yǎng)人才的綜合素質(zhì)。 

一、大學(xué)生綜合素質(zhì)涵蓋的主要內(nèi)容 

首先，我們必須了解大學(xué)生綜合素質(zhì)涵蓋哪些主要內(nèi)容。大學(xué)生的綜合素質(zhì)主要由基礎(chǔ)性素質(zhì)、專業(yè)性素質(zhì)和創(chuàng)新性素質(zhì)等組成?；A(chǔ)性素質(zhì)主要指道德素質(zhì)、智力素質(zhì)、身體素質(zhì)、審美素質(zhì)、勞動素質(zhì)，也就是我們國家教育方針一直倡導(dǎo)的“德、智、體、美、勞”。道德素質(zhì)主要是指人的文明程度、法律法規(guī)的遵守。智力素質(zhì)主要掌握各種知識和技能的能力。身體素質(zhì)包括心理和身體健康兩方面，他是保證其他素質(zhì)完成的能力，是人類綜合素質(zhì)提高的重要條件。審美素質(zhì)對社會文明的發(fā)展又進了一步，包括欣賞生活、自然、藝術(shù)和科學(xué)中的美，能用多種方式進行藝術(shù)表現(xiàn)的能力。勞動素質(zhì)是指個人的實踐能力和獨立生活能力，是專業(yè)性素質(zhì)和創(chuàng)新性素質(zhì)得已體現(xiàn)的必要條件。專業(yè)性素質(zhì)是指能較好地勝任專業(yè)工作所需要的素質(zhì)。創(chuàng)新性素質(zhì)對人才的要求較高，是指必須具備學(xué)習(xí)新知識的愿望和能力，且具有發(fā)現(xiàn)問題，提出問題并想辦法解決問題的創(chuàng)造性思維，以及腳踏實地、勇于向前的精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)，只有不同程度地具備以上各點才能叫做具有創(chuàng)新性素質(zhì)的人才。每個大學(xué)生只有當(dāng)這三部分素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展到一定階段時，才能說具備了一定的綜合素質(zhì)。 

二、如何提高大學(xué)生的綜合素質(zhì) 

本文作者在高校工作近30年，親眼目睹了用人單位來校招聘大學(xué)生的原則更加科學(xué)合理?？偨Y(jié)起來主要有如下幾點：思想道德素質(zhì)高、解決問題的能力強；專業(yè)知識與技能較好；學(xué)習(xí)意愿高，有創(chuàng)新意識；敬業(yè)精神強；團結(jié)溝通協(xié)作能力較強。實際上這幾點與上面所說的大學(xué)生應(yīng)具備的綜合素質(zhì)的要求是一致的。共同點就是大家首先要考慮的還是人才的思想道德素質(zhì)，這一層面如果沒過關(guān)，也就是說沒有思想道德這個“1”，其他也就全是“0”了，如果沒有這個“1”，有時對社會可能造成的負面影響可能不只是“0”的問題了。這也是我們一直所說的，要想學(xué)會做事首先要學(xué)會做人，“德才兼?zhèn)?rdquo;是用人之道。思想道德的培養(yǎng)是一個全社會的系統(tǒng)工程，是家庭社會共同的責(zé)任和義務(wù)。如果具備了基本的思想道德水準(zhǔn)，對于大學(xué)生來說，專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和能力的提高都是指日可待的事情。大學(xué)教育本身就是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，從理論教學(xué)、實踐教學(xué)、社會教學(xué)等各個方面來完成人才培養(yǎng)的系統(tǒng)工程。目前，全國各高校實行的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)是對大學(xué)生綜合素質(zhì)提高的較好平臺。 

三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目實施活動的開展有利于大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高 

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的內(nèi)涵包括：創(chuàng)新意識與創(chuàng)造力；機會識別與利用；風(fēng)險認識與決策；組織領(lǐng)導(dǎo)與管理，這與培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)是一致的。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的每一個項目都在不同側(cè)重面體現(xiàn)了對學(xué)生以上內(nèi)容的訓(xùn)練。本文對我校此項活動的開展情況調(diào)研發(fā)現(xiàn)，學(xué)校參與和舉辦的各種級別的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目很多，參與的學(xué)生以二、三年級為主。因為這兩個年級的學(xué)生學(xué)了一些專業(yè)知識，又沒有馬上面臨就業(yè)找工作或準(zhǔn)備考研究生的壓力，參與的積極性很高，占總參與人數(shù)的80%以上。而參與大創(chuàng)活動的學(xué)生，我院統(tǒng)計的結(jié)果，占學(xué)生總數(shù)的20%，相對受眾面較小，這受許多因素的影響，在此先不陳述。從參與的學(xué)生的表現(xiàn)及這些學(xué)生后期做畢業(yè)設(shè)計情況看，他們的能力都比不參與的有很大提高。舉一個項目實例，前年我指導(dǎo)多功能健身娛樂搖籃項目，這個項目由兩名學(xué)生提出，找我作為指導(dǎo)教師。他們的主要創(chuàng)意是想利用人腳蹬自行車的運動帶動一個小搖籃擺動。主要設(shè)計意圖是為了減輕老年人照顧第三代的辛苦，同時又可以鍛煉身體。想法很好，但我沒有讓他們馬上動手設(shè)計，而是給他們二個星期時間進行市場調(diào)研，分析市場需求，寫出調(diào)研報告，此項任務(wù)目的是讓其了解一個項目的實施的程序上首先應(yīng)做適當(dāng)?shù)纳鐣{(diào)研，同時也訓(xùn)練其與人交流的能力及把自己的理念或想法灌輸給別人且讓別人能夠接受的能力，以及收集到改進意見，從中訓(xùn)練其能否合理接受客戶建議的能力。通過調(diào)研他們在我的指導(dǎo)下結(jié)合調(diào)研時客戶的建議進行改進，搖籃換成了搖椅，但這樣增加了機械設(shè)計的復(fù)雜度。接下來的任務(wù)是他們要確定項目組成分塊，每一塊需要什么樣的人及人數(shù)。選拔參與學(xué)生時，他們先到所需專業(yè)的班級發(fā)廣告，面試時由他們主持，我旁聽，最后討論定人選，這一項任務(wù)主要訓(xùn)練他們選人要把握基本原則。確定好人選及各自分工后，他們又進行市場調(diào)研，確定開發(fā)成本，然后根據(jù)學(xué)院的經(jīng)費支持情況調(diào)整設(shè)計方案。經(jīng)過幾輪的反復(fù)最后確定設(shè)計研發(fā)方案。在幾次調(diào)整的過程中學(xué)生們訓(xùn)練了良好溝通能力及財務(wù)預(yù)算能力。通過這一項目的完成，我在指導(dǎo)學(xué)生的過程中看到了他們的成長。這么多年指導(dǎo)下來，學(xué)生們在每一個項目中都得到了多方面的鍛煉，經(jīng)驗和教訓(xùn)是成長的最好老師，再加上教師的適時指導(dǎo)，學(xué)生的綜合素質(zhì)有了很大提高。 

四、如何通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動提高學(xué)生的綜合素質(zhì) 

從對畢業(yè)生及在校生的調(diào)研過程中，我們發(fā)現(xiàn)，高校在學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面下了很多功夫，提供了各類科技創(chuàng)新平臺，學(xué)生能力得到了很大提高。但是，如何培養(yǎng)其創(chuàng)業(yè)能力，這方面各高校沒有系統(tǒng)的訓(xùn)練，如何克服師資不足及教師在這方面訓(xùn)練不足，且各高校條件不一樣，可以采取靈活多樣的培養(yǎng)模式。學(xué)校要有意識地將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動結(jié)合到一起，在較多的科技創(chuàng)新項目中主動加強學(xué)生創(chuàng)業(yè)理念的培養(yǎng)。

首先，要提高學(xué)校、教師和學(xué)生的思想意識，從調(diào)查中也可以看出，各校、學(xué)生及教師對這方面的訓(xùn)練還不夠重視且也沒有完全落到實處。如果在高校的培養(yǎng)過程中沒有主動對其加以訓(xùn)練，將來他們畢業(yè)后走向社會既缺乏工作經(jīng)驗，有的甚至連基本的生活能力都沒有就更別談創(chuàng)業(yè)的可能了，因此學(xué)生步入社會無論是工作還是創(chuàng)業(yè)都存在不同程度的恐懼心理，這就需要在高校學(xué)習(xí)期間由經(jīng)驗豐富、引導(dǎo)有方的教師對其進行有效的指導(dǎo)和訓(xùn)練。但是很多高校這方面都是由專業(yè)教師兼任，學(xué)校對教師的考評機制也使得教師沒有過多精力投放到對學(xué)生這方面的培養(yǎng)上。所以要想提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，學(xué)校必須重視并采取行之有效的措施。 

其次，各高校應(yīng)從培養(yǎng)計劃上、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法上下功夫，增加大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的內(nèi)容及訓(xùn)練。同時，引進或培訓(xùn)在編教師，學(xué)習(xí)國外發(fā)達國家的教育經(jīng)驗，調(diào)整我們的培養(yǎng)模式，結(jié)合各高校的辦學(xué)條件多種培養(yǎng)模式，多渠道地開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。我院的經(jīng)驗是增加一門相關(guān)理論課程及綜合實訓(xùn)環(huán)節(jié)。把畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目以及各種專業(yè)比賽項目相結(jié)合，把畢業(yè)設(shè)計分塊制，團隊制，使學(xué)生的綜合素質(zhì)訓(xùn)練受眾面廣，有目標(biāo)、早準(zhǔn)備收到了較好的效果。同時，學(xué)院鼓勵并支持教師分階段帶學(xué)生到企業(yè)實習(xí)，為此，學(xué)院支持并幫助教師尤其是年輕教師到企業(yè)掛職鍛煉，與企業(yè)建立良好的產(chǎn)學(xué)研合作機制，這有利于教師綜合素質(zhì)的提高，教師的經(jīng)驗豐富了，課堂中的實例教學(xué)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師身教大于言教，學(xué)生參與教師的產(chǎn)學(xué)研活動對他們了解專業(yè)知識應(yīng)用及解決實際問題打下堅實基礎(chǔ)。只有教師的知識面和實踐經(jīng)驗不斷更新，才能使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容跟上時代的步伐，因為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練更多的是檢驗他們專業(yè)知識運用能力、交流溝通能力以及團隊合作精神等，這些更多的需要教師言傳和身教。所以，高校要重視對教師進行與時俱進的培養(yǎng)和訓(xùn)練，采取多種教學(xué)方式，豐富學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識，提高其創(chuàng)新能力。在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，教師要擺脫教材的束縛，根據(jù)社會現(xiàn)實的變化不斷充實課堂內(nèi)容，讓學(xué)生真正掌握能夠在踏入社會后用的到、效果好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能。 

社會實踐也是鍛煉學(xué)生提高綜合素質(zhì)的良好途徑。學(xué)校每個寒暑假都會組織學(xué)生進行社會實踐活動，例如，走訪社區(qū)幫助孤寡老人、義務(wù)為貧困地區(qū)留守兒童獻愛心、籌集善款善物寄送偏遠山區(qū)和受災(zāi)群眾等活動。這些活動增加了學(xué)生對社會的了解，提高了社會責(zé)任感，培養(yǎng)了義務(wù)奉獻精神。 

總之，學(xué)生綜合素質(zhì)的提高是我們高等教育培養(yǎng)的目標(biāo)，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的開展就是要實現(xiàn)理論教學(xué)與實踐并重的目標(biāo)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是時代進步之魂。要實現(xiàn)我國的科技強國、科技大國、自主創(chuàng)新、中國制造等偉大夢想，“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”已成為推動經(jīng)濟社會發(fā)展的新引擎。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育承擔(dān)著培養(yǎng)具有遠大理想、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新素質(zhì)大學(xué)生群體的重要使命，已成為時代進步的希望和靈魂。 

參考文獻：