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篇1

PDCA循環(huán)是一種質(zhì)量管理和改進的科學方法，最早是由美國貝爾實驗室的休哈特博士提出，后經(jīng)戴明博士在日本推廣應(yīng)用的一種質(zhì)量管理方法，又稱為“戴明環(huán)”。PDCA原理是系統(tǒng)性的過程管理方法，可簡述為：P（Plan）是策劃，根據(jù)要求和組織的方針，建立提供結(jié)果所必要的目標和過程。D（Do）是實施；實施過程。C（Check）是檢查；根據(jù)方針、目標和產(chǎn)品要求，對過程和產(chǎn)品進行監(jiān)視和測量，并報告結(jié)果。A（Action）是處理，采取措施，以持續(xù)改進過程業(yè)績[5]。畢業(yè)論文（設(shè)計）中的每一個階段、每一個環(huán)節(jié)的質(zhì)量完成得如何，均直接影響畢業(yè)論文（設(shè)計）的質(zhì)量以及學生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的提高[6]。

PDCA循環(huán)不僅是質(zhì)量管理活動規(guī)律的科學總結(jié)和開展質(zhì)量管理活動的科學程序，也是一種科學管理的工作方法。PDCA在管理過程中分為八個步驟。第一步：分析現(xiàn)狀，找出存在的問題。第二步：找出并分析產(chǎn)生問題的各種影響因素。第三步：找出各種原因中的關(guān)鍵因素。第四步：針對主要影響因素提出質(zhì)量改進的計劃和措施。第五步：執(zhí)行所制定的計劃和措施。第六步：根據(jù)計劃要求檢查執(zhí)行情況。第七步：總結(jié)經(jīng)驗，鞏固成績，把效果好的措施納入各項標準（技術(shù)、管理或工作標準）。第八步：提出遺留問題，并將其轉(zhuǎn)入下一個PDCA循環(huán)予以解決。本文引入全面質(zhì)量管理理論中的質(zhì)量提升方法“PDCA循環(huán)”，從PDCA循環(huán)的四個環(huán)節(jié)探討其對畢業(yè)論文質(zhì)量提升作用，旨在用現(xiàn)代的質(zhì)量管理理論為畢業(yè)論文（設(shè)計）質(zhì)量的提升找到一些新的途徑。

一、P階段——計劃階段

該階段的主要任務(wù)是找出存在的問題，通過分析，制定改進的目標，確定達到這些目標的措施和方法。這一階段的主要工作包括畢業(yè)論文（設(shè)計）工作的計劃與安排、畢業(yè)論文選題工作。在選題方面，應(yīng)遵循以下原則：一是符合專業(yè)培養(yǎng)目標，體現(xiàn)專業(yè)特點；二是理論聯(lián)系實際，真題真做，鍛煉學生解決實際問題的能力；三是分量和難度適當，任務(wù)明確、要求具體，因材施教；四是具有一定新穎性、綜合性，符合社會發(fā)展、科學技術(shù)進步需要，使學生獲得全面訓練。這一過程中對選題有嚴格的審核程序，對不符合要求的進行修改或放棄，確保畢業(yè)論文題目質(zhì)量。選題與教師的科研和社會生產(chǎn)實際相結(jié)合，使畢業(yè)論文的選題具有前沿性、科學性和實用性，讓學生參與科學研究，實際上就是市場機制的引入，與社會企業(yè)的合作，不僅使學生的選題范圍大大拓寬，提高了學生的學習興趣和學習效率，有利于充分發(fā)揮學生的個人專長，還可以把畢業(yè)論文（設(shè)計）與畢業(yè)實習、就業(yè)結(jié)合起來，有效解決市場急需要解決的問題，讓學生以知識和創(chuàng)新能力去參與社會競爭，在思考中體會到成功和自信，減輕了就業(yè)和完成畢業(yè)（設(shè)計）論文相沖突的壓力。

選題工作具體分四步進行：確定題目、審核題目、學生選題以及分配題目。

確定題目：導師確定的題目應(yīng)有一定的深度、廣度，使得學生通過應(yīng)用所學的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識，能在規(guī)定的時間內(nèi)得到充分的鍛煉。與教學要求基本相符的實際項目設(shè)計或研究課題最為理想，因為直接參與實際設(shè)計或研究能更好地調(diào)動學生的積極性、主動性，也有利于培養(yǎng)他們的工作責任心和提高實際工作能力，同時也能強化學生基本訓練，掌握專業(yè)基本功。題目還應(yīng)盡可能反映當代科技發(fā)展水平，讓學生了解、把握國內(nèi)外在該研究領(lǐng)域的最新成果和發(fā)展動態(tài)。

審核題目：對指導教師上報的題目進行嚴格篩選，淘汰不符合培養(yǎng)計劃要求的題目。

學生選題：也是畢業(yè)論文（設(shè)計）課題的分配過程，鼓勵采取雙向選擇的辦法，先將審核通過的題目公布，學生根據(jù)自己的情況和興趣，申報選擇意向。

分配題目：各學院根據(jù)學生本人的實際能力、考試成績及課題的類型、分量、難易程度，并結(jié)合導師意見，進行綜合平衡，對于成績較好的學生，布置有難度的題目，并為其留有發(fā)揮的余地；對成績不好的學生，布置使他們經(jīng)過努力才能完成的題目，通過畢業(yè)論文（設(shè)計）起到對知識的復習與彌補的作用。對于一些大題目，可讓幾個學生在一個大題目下完成不同的子課題，應(yīng)明確每個學生須獨立完成的內(nèi)容，注意學生相互協(xié)調(diào)。

這一階段質(zhì)量監(jiān)控體現(xiàn)在對審題的監(jiān)控上。學校課程里教學督導組對指導教師上報的題目、學生選題情況進行全校隨機抽查，以保證課題設(shè)置基本適當，難易適度，符合教學要求；教務(wù)處負責對教師上報題目及學生選題情況進行全校抽查；學院主要是對教師上報題目及學生選題情況進行院內(nèi)抽查，及時發(fā)現(xiàn)問題，并給出意見和建議，問題嚴重的，令其修改。

二、D階段——實施階段

該階段的任務(wù)是按照P階段制定的計劃、方案去執(zhí)行。計劃的執(zhí)行階段是畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量控制的重點，即知道5W1H，What（做什么）、Why（為什么做）、Who（誰做）、Where（在哪里做）、When（何時完成）、How（如何做）。畢業(yè)論文（設(shè)計）過程中，指導教師是主導，學生是主體，組織管理是保障，質(zhì)量標準是依據(jù)。指導教師按照工作職責對學生認真指導、嚴格要求，注重學生能力培養(yǎng)和素質(zhì)教育。認真指導學生進行課題調(diào)研、文獻查閱、方案設(shè)計、開題報告、實驗測試、論文撰寫、論文答辯等各項工作；學生按照畢業(yè)論文（設(shè)計）要求發(fā)揮積極主動性，嚴格遵守各項規(guī)章制度，做好課題的調(diào)研、文獻查閱，及時認真、獨立完成畢業(yè)論文（設(shè)計）有關(guān)實驗和論文撰寫，認真參加答辯。學生每周向指導教師匯報畢業(yè)論文（設(shè)計）遇到困難以及進度等，接受檢查和指導。校院兩級管理人員、督導專家對選題、開題、中期、答辯各環(huán)節(jié)進行專項檢查和指導，實施質(zhì)量控制。

三、C階段——檢查階段

檢查階段（Check）該階段是對完成的工作進行總結(jié)、整理，為下一階段工作提供信息依據(jù)。該階段的任務(wù)是按照制定的措施計劃對過程進行監(jiān)督檢查，并對執(zhí)行的效果進行評估，最終評價是否達到預(yù)期的效果。畢業(yè)論文（設(shè)計）的檢查階段分為前期檢查、中期檢查、畢業(yè)答辯、答辯后的檢查和抽查。

前期檢查：學院要進行學生資格審查、畢業(yè)論文（設(shè)計）任務(wù)書審查，系檢查指導教師到崗情況，課題進行所必需的條件是否具備，任務(wù)書是否下達到每個學生等。

中期檢查：畢業(yè)設(shè)計的中期檢查是必要的，中期檢查把關(guān)嚴格，畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量顯然有保障。重點檢查畢業(yè)論文（設(shè)計）的工作進度、開題報告、教師指導情況及工作中存在的困難和問題，并采取有效措施給予解決。對于工作態(tài)度差、未完成進度要求、論文內(nèi)容有重大問題的學生給予警告，責令指導教師與學生一起制定整改措施，并作為畢業(yè)答辯的重點考察對象。后期檢查：學校、學院、系根據(jù)本科生畢業(yè)論文（設(shè)計）撰寫規(guī)范及任務(wù)書的要求，著重對畢業(yè)論文的質(zhì)量和規(guī)范認真審查，對存在的問題進行深入分析，作為下一屆畢業(yè)論文（設(shè)計）工作的整改重點。

答辯是全面檢查和評價畢業(yè)論文（設(shè)計）質(zhì)量的重要手段，嚴格的答辯有利于學生樹立良好的學習態(tài)度，促進學生認真做好畢業(yè)論文。嚴格、規(guī)范答辯程序，但有些高校的答辯流于形式。答辯是畢業(yè)論文（設(shè)計）的最后一個環(huán)節(jié)，是全面檢查和評估畢業(yè)論文質(zhì)量的重要手段。嚴格、公開的答辯過程有利于學生樹立良好的學風，科學客觀的評價體系保證了畢業(yè)論文（設(shè)計）成績的公正性，促進學生認真做好畢業(yè)論文。要求學生在教師的指導下認真填寫各階段的進展情況，并及時向全體老師反饋。這個反復的檢查過程，一方面對學生的科學研究是一種無形的督促，另一方面，也避免了少數(shù)指導教師對畢業(yè)論文（設(shè)計）指導工作的忽視。提前安排使學生有一個充分的準備階段，尤其是對于個別沒抓緊的學生，是一種強有力的督促；同時也方便教師安排科研、教學及畢業(yè)論文指導工作。

論文抽查也是檢查階段的重要補充。學校在下一學期組織有關(guān)專家對已經(jīng)通過的畢業(yè)設(shè)計進行抽查，同時組織校內(nèi)外專家進行評審，將抽查、評審結(jié)果及時反饋給各學院和老師。

四、A階段——處理階段

處理階段（Action）在PDCA循環(huán)中，A是一個循環(huán)的關(guān)鍵。該階段的主要任務(wù)是把成功的經(jīng)驗加以肯定，形成標準；對發(fā)現(xiàn)的不足，也要認真地總結(jié)。為改進工作應(yīng)再次確認5W1H，將其標準化，即制定成工作中的標準，對改進效果不顯著的措施及改進實施過程中出現(xiàn)的問題，進行原因分析，尋求達標的方法，補充修訂對策計劃，轉(zhuǎn)到下一個PDCA循環(huán)中加以解決。

此階段是對整個畢業(yè)論文（設(shè)計）全過程的全面細致總結(jié)，通過總結(jié)和分析形成一定標準、制度或規(guī)定，以便鞏固已有的成績，防止錯誤再發(fā)生。檢查的過程就是信息收集、加工和判斷的過程，把執(zhí)行結(jié)果與預(yù)定目標進行對比后，報告結(jié)果。可以實行畢業(yè)設(shè)論文全方位、多層次的信息反饋機制，學校抽查、學院檢查和學生反饋相結(jié)合。

PDCA循環(huán)必須圍繞制定的標準轉(zhuǎn)動，通過對檢查報告的分析研究，可以得出整個畢業(yè)設(shè)計工作中的成功經(jīng)驗和存在的問題，從而及時地總結(jié)經(jīng)驗、肯定成就、修正錯誤，以便在下一次循環(huán)中揚長避短。同時，對教師，要堅持責與利掛鉤，要將畢業(yè)設(shè)計工作質(zhì)量與個人利益相關(guān)聯(lián)；對學生，通過設(shè)立優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計獎與畢業(yè)設(shè)計重修制度，使得畢業(yè)設(shè)計工作得到應(yīng)有的重視。最后，對本次畢業(yè)設(shè)計效果較好的措施和對策要納入新一輪循環(huán)的標準、制度和規(guī)定之中，從而使成果得以鞏固。對存在的問題，要放在下一輪PDCA循環(huán)過程中分析并解決，從而不斷優(yōu)化管理，使高職院校畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量持續(xù)提高。

在此環(huán)節(jié)主要控制途徑有：（1）校院兩級畢業(yè)論文管理機構(gòu)、管理人員和督導專家對選題、開題、中期、答辯各環(huán)節(jié)進行專項督導檢查，并對各學院畢業(yè)設(shè)計論文進行全面檢查評估，發(fā)現(xiàn)的問題及時研究解決和處理。（2）在畢業(yè)論文（設(shè)計）過程檢查特別是中期檢查后及時糾偏整改。對中期檢查過程中有問題的學生實行重點檢查、答辯資格審核的辦法，有效提高學生在畢業(yè)論文（設(shè)計）中的時間和精力投入。（3）要求每一學生必須提交畢業(yè)設(shè)計論文開題報告、中期自檢報告，定期匯報階段性工作。在遞交畢業(yè)論文（設(shè)計）前，簽署畢業(yè)論文誠信承諾書和原創(chuàng)性聲明，以保證學生所呈交的畢業(yè)論文（設(shè)計）是在導師的指導下，獨立進行研究工作所取得的成果，除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，論文中不包含任何其他個人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的作品成果。（4）學校在每屆的畢業(yè)論文（設(shè)計）工作全部結(jié)束后，組織教研組開展總結(jié)分析，形成書面總結(jié)報告?？偨Y(jié)經(jīng)驗與教訓，查找問題與不足，研究糾正措施和預(yù)防措施，以指導下一屆畢業(yè)設(shè)計工作，達到良性循環(huán)的目的。（5）教務(wù)處對于通過各種渠道反饋的教學管理環(huán)節(jié)存在的問題通過組織研討，提出改進措施，及時修訂補充畢業(yè)設(shè)計管理文件和質(zhì)量標準。通過開展優(yōu)秀教學管理獎、優(yōu)秀指導教師獎、優(yōu)秀學位論文獎等評選表彰工作，激勵廣大指導教師、學生及管理人員的積極性。

綜上所述，PDCA循環(huán)管理的四個階段符合“實踐—認識—再實踐—再認識”的規(guī)律，是一種科學的管理手段[6]。在本科畢業(yè)論文（設(shè)計）工作中運用PDCA循環(huán)管理方法，有利于增強畢業(yè)論文管理的科學性和具體工作的活力。并在強化畢業(yè)論文工作管理的基礎(chǔ)上，充分總結(jié)各階段性工作的經(jīng)驗教訓，使畢業(yè)論文（設(shè)計）工作中的各項活動得以不斷改進和提高，進而從根本上保證畢業(yè)論文工作的管理效能7]。PDCA循環(huán)管理模式環(huán)環(huán)相扣，不斷循環(huán)，學生綜合分析和解決問題能力、獨立思考能力、動手能力、實踐能力、創(chuàng)新能力在這個過程中將不斷得到鍛煉和提升，與此同時，我們的畢業(yè)論文教學組織和管理過程質(zhì)量也就得到了很好的循序提升和改進。

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篇2

20xx屆本科畢業(yè)論文(設(shè)計)工作自2013年10月啟動到2014年6月順利完成，取得了一定的成果，同時也存在一些問題。為總結(jié)經(jīng)驗，進一步完善畢設(shè)相關(guān)管理制度和工作環(huán)節(jié)監(jiān)控，現(xiàn)對20xx屆本科畢業(yè)論文(設(shè)計)工作開展情況總結(jié)如下：

一、基本情況

(一) 啟動階段

20xx年10月25日，教務(wù)處制發(fā)了《關(guān)于20xx年畢業(yè)教學實踐工作安排的通知》，標志著20xx屆本科畢業(yè)論文(設(shè)計)工作正式啟動。要求各專業(yè)本學期內(nèi)完成選題和開題工作，規(guī)定畢業(yè)論文(設(shè)計)時間不少于9周。同時，文件對畢業(yè)實踐環(huán)節(jié)從前期準備、過程管理到成績評定都提出了要求。

20xx年11月22日前，各二級學院將20xx屆各專業(yè)畢業(yè)實踐教學工作安排交至教務(wù)處備查。

實踐教學科對20xx年7月編印的《本科畢業(yè)論文(設(shè)計)工作指導手冊》重新進行了修訂，并發(fā)到每位指導教師手中。

上述文件的制發(fā)，進一步明確了畢設(shè)工作的指導思想和工作方向，規(guī)范了管理環(huán)節(jié)，保證了工作質(zhì)量，為畢設(shè)工作順利開展奠定了良好的基礎(chǔ)。

(二) 選題、開題階段

各學院成立了畢業(yè)論文(設(shè)計)工作領(lǐng)導小組，并對選題、擬題和審題、開題、論文寫作指導等工作環(huán)節(jié)提出具體要求。

選題、開題環(huán)節(jié)12個專業(yè)都能按照規(guī)范要求嚴格審查，并做到一人一題，來自社會生產(chǎn)一線的應(yīng)用性選題比例較往年明顯增加。每個學生都下達了任務(wù)書，完成了開題報告，國際學院、人文學院還組織了開題答辯。

(三) 前期指導檢查階段

寒假期間，各專業(yè)本科畢業(yè)生在教師指導下按照任務(wù)書要求，收集畢業(yè)論文(設(shè)計)所需的相關(guān)資料，構(gòu)思整體框架，開始畢業(yè)論文(設(shè)計)的初稿撰寫工作。指導教師按照學校的要求，采取當面指導、電話、網(wǎng)絡(luò)等多種方式，定期和學生聯(lián)系，指導論文寫作。

(四)中期指導檢查和整改階段

20xx年3月21日，教務(wù)處下發(fā)《關(guān)于開展20xx年本科畢業(yè)論文(設(shè)計)工作中期檢查的通知》，并于3月24日至3月30日組織開展了中期檢查。

本次檢查的重點是工作進度、論文質(zhì)量和教師指導情況。同時，也是對學生前期調(diào)研、論文(設(shè)計)完成過程、進度、工作態(tài)度的綜合評價。檢查分二級學院自查和學校專家組抽查兩個階段。自查階段，各分院從20xx屆本科畢設(shè)是否做到一人一題，指導教師的資格和指導學生人數(shù)是否達到學校要求，工作進度和質(zhì)量是否實現(xiàn)任務(wù)書目標等方面進行全面檢查，指導教師要為每為學生的工作態(tài)度和論文完成質(zhì)量評價打分，學院對整體工作進行總結(jié)。抽查階段，學校組成文科和工科兩個專家檢查組，10為專家采取查閱資料、與學生座談、聽取匯報和質(zhì)詢等形式，對分院的畢設(shè)工作給予綜合評價。

從檢查結(jié)果看，20xx屆12個本科專業(yè)均能按照學校的整體安排，嚴格有序地開展工作。據(jù)統(tǒng)計，全校20xx屆本科畢業(yè)生共1328人，1266人按時完成初稿，延遲完成62人?？傮w優(yōu)良率為79.5%。中期檢查通過 1178人，占學生總數(shù)的 89%。87.9%的學生態(tài)度認真或較認真。

7個工科專業(yè)畢業(yè)設(shè)計在實驗、實習、工程實踐和社會調(diào)查等社會實踐中完成比例均大于50%的合格標準，文科、經(jīng)管類專業(yè)中工業(yè)工程、人力資源管理專業(yè)達標，財務(wù)管理、漢語言文學和英語專業(yè)整改后能基本達到要求。

專家組從指導工作、學生狀況、教學管理、資料留存等4個一級指標及9個二級指標，對各專業(yè)畢業(yè)論文(設(shè)計)工作給出了量化的總體評價。同時，針對性的指出了各專業(yè)的成績和存在問題，提出了整改要求。五月下旬，校評建辦聯(lián)合教務(wù)處、教學督導團及二級學院教學副院長開展了全校教學資料“四查”，其中本屆畢業(yè)論文(設(shè)計)為重點檢查內(nèi)容。學校教學副院長還組織召開會議，把檢查出的問題當面向二級學院反饋，并要求限期整改。

(五)論文答辯階段

20xx年4月30日，教務(wù)處下發(fā)《關(guān)于20xx屆本科畢業(yè)論文(設(shè)計)答辯工作的通知》，本屆本科生畢業(yè)論文(設(shè)計)答辯工作于本學期第十二周至第十三周進行。

各院成立由專業(yè)負責人、骨干教師組成答辯工作小組，負責評閱學生畢業(yè)論文(設(shè)計)質(zhì)量，審定學生答辯資格，統(tǒng)一答辯要求和評分標準，審核答辯成績等項工作。

5月19-25日，各學院集中組織學生論文答辯。教務(wù)處對各個專業(yè)的答辯開展情況逐一進行了檢查，并就發(fā)現(xiàn)的問題現(xiàn)場提出意見和整改建議。

(六)論文抽檢

為端正學風、規(guī)范學術(shù)行為，保證畢業(yè)論文(設(shè)計)的原創(chuàng)性，學校對本屆學生提出了明確要求，每位學生在簽訂任務(wù)書時都同時簽署了獨立完成論文(設(shè)計)的誠信聲明。成稿前，教務(wù)處要求學生統(tǒng)一利用維普通達系統(tǒng)對自己的論文(設(shè)計)進行復寫率檢測，并根據(jù)比對結(jié)果進行整改，規(guī)定學生最終提交的論文(設(shè)計)復寫率不得高于30%，優(yōu)秀論文不得高于20%。

(七)評優(yōu)選優(yōu)階段

5月8日，教務(wù)處制發(fā)了《西安思源學院優(yōu)秀畢業(yè)論文(設(shè)計)優(yōu)秀指導教師評選辦法(試行)》，進一步明確了優(yōu)秀論文(設(shè)計)和指導教師評選工作的組織管理、評選獎勵辦法以及理工類和文史經(jīng)管類優(yōu)秀論文(設(shè)計)的評選標準。

經(jīng)二級學院評選，有88篇論文(設(shè)計)被推薦參評校級優(yōu)秀。這些論文經(jīng)教務(wù)處審核，并組織專家進行二次評審，最終2014屆12個本科專業(yè)共評選出優(yōu)秀畢業(yè)論文(設(shè)計)76篇，推選出優(yōu)秀論文指導教師40名。經(jīng)校專家組評審后，將正式頒發(fā)文件給予表彰和獎勵。

(八)資料歸檔階段

目前，20xx年畢設(shè)工作已基本順利完成，為做好畢業(yè)論文(設(shè)計)各項留存資料的整理歸檔工作， 5月24日，教務(wù)處下發(fā)了《關(guān)于20xx屆本科畢業(yè)論文(設(shè)計)資料歸檔工作的通知》，并提供專門的檔案袋，要求學生論文(設(shè)計)資料統(tǒng)一按照10項內(nèi)容和順序歸檔保存。要求二級學院按照畢業(yè)實習和畢業(yè)設(shè)計2個教學環(huán)節(jié)收集整理歸檔資料。

二、畢設(shè)工作中發(fā)現(xiàn)和存在的問題

(一)學生層面

1.學生知識面窄，專業(yè)基礎(chǔ)理論欠扎實，缺乏論文寫作的專門訓練，造成論文完全是策劃或材料堆積，缺少實證研究;

2.由于學校對本屆學生論文的格式提出了統(tǒng)一嚴格要求，并反復強調(diào)檢查，使論文格式規(guī)范化程度整體上大為改觀。但少數(shù)學生仍存在格式不規(guī)范，摘要寫作質(zhì)量不高等問題;

3.學生論文研究課題的獨創(chuàng)性不夠，有的設(shè)計性課題過于簡單，只覆蓋1-2門課程的內(nèi)容，學生在畢設(shè)中得不到全面的訓練和提高，不能起到檢驗學業(yè)水平的作用。學生尤其是文史類學生論文在實習、實驗、實訓和社會調(diào)查中完成的比例有待進一步提高。

4.近一半的應(yīng)屆畢業(yè)生由于提前找到了工作，有的已正式上班，沒有足夠的時間和精力保質(zhì)保量完成畢設(shè)工作。極個別學生對畢設(shè)工作采取消極的態(tài)度，土木工程、建筑學、漢語言文學專業(yè)各有一名學生因為沒有及時提交論文 (設(shè)計)，成績不及格。

(二)教師層面

1.部分青年教師沒有指導畢設(shè)的經(jīng)驗，個別教師不能勝任指導過程所有知識內(nèi)容的要求，需要別的老師協(xié)助完成。

2. 外聘教師大多年事已高，沒有足夠的時間和精力與學生交流、討論，指導學生完成畢設(shè);部分專業(yè)幾次更換指導教師，由于每個教師的指導思路和方法不盡相同，造成學生長時間適應(yīng)不了，因而影響了論文的進度和質(zhì)量。

(三)二級學院層面

1.機電學院在畢設(shè)寫作階段對學生監(jiān)督檢查不嚴，嚴重影響了答辯進度。

2. 交通運輸專業(yè)提供給學生的選題中，分析類課題占50%多，設(shè)計類課題不到50%。學生論文內(nèi)容敘述性文字多，專業(yè)知識含量和綜合技能的展示不足。

3.檢查發(fā)現(xiàn)，個別學院過程資料不完整，或表格填寫信息不統(tǒng)一，準確性不高。

(四)學校層面

1.大四學生沒有固定的自習教室，到圖書館作畢業(yè)論文(設(shè)計)時間有限，建議學校能給應(yīng)屆畢業(yè)生提供專門作畢業(yè)論文(設(shè)計)的教室、場所。

2.電信、機電、能源等學院都有部分學生結(jié)合畢業(yè)論文(設(shè)計)，制做出實物成果，但學生和二級學院都缺少購買零部件的經(jīng)費，建議學校能提供一定的經(jīng)費支持。

三、改進意見和建議

讓學生到企業(yè)、工廠進行畢業(yè)實習，在實踐中完成畢業(yè)論文(設(shè)計)，是教育部合格評估的一項要求，也是培養(yǎng)學生綜合運用所學知識，分析和解決實際問題的能力，順利走上工作崗位的橋梁?？偨Y(jié)2014屆本科畢設(shè)工作，經(jīng)過幾年的努力，我們在過程管理和論文寫作形式的規(guī)范化方面已日趨完善，指導教師資格和工作量要求也基本達到，目前，最突出的問題是如何將畢業(yè)實習和畢業(yè)論文、設(shè)計兩個環(huán)節(jié)緊密結(jié)合起來，使更多的課題來自于企業(yè)生產(chǎn)一線，解決社會現(xiàn)實生活中的問題，使更多的學生在實習、實驗、實訓和社會調(diào)查中完成自己的畢業(yè)論文(設(shè)計)，真正作到“真刀真槍”、“真題真作”。

篇3

實習學生可在各類工商企業(yè)、外資企業(yè)、服務(wù)行業(yè)等領(lǐng)域從事市場開拓、營銷策劃、采購管理、營業(yè)管理、銷售管理、辦公文案管理、網(wǎng)絡(luò)營銷、物流管理、人力資源管理、電子商務(wù)運營等項工作。

二、參加實習班級、人數(shù)及實習形式

(一)實習班級及人數(shù)：d04營銷1、2班，共計76人，

(二)實習形式：系部集中統(tǒng)一實習與學生自己聯(lián)系單位分散實習相結(jié)合

1、推薦實習就業(yè)

由學院、系部統(tǒng)一聯(lián)系實習單位，原則上實習與就業(yè)緊密結(jié)合，對于不服從分配的畢業(yè)生，不再參與第二次分配，學生必須自行尋找實習單位。

目前的實習單位有：

張店牽引電機廠、山川醫(yī)藥機械有限公司、黃河龍集團公司、金帝購物廣場、淄博糖酒站、淄博商廈、勝大集團、奧德隆集團、淄博可口可樂公司、大福源超市、桓臺聚鑫化工廠、中國人民保險公司淄博分公司、中國平安保險公司淄博分公司、淄博鴻運物流、淄博弘志外運、淄博新星集團、華光陶瓷、東泰集團等

帶隊教師：鞏象忠、張長學、趙傳波、白雪、劉萌、崔子龍

2、自找單位，自行實習

由學生自行聯(lián)系單位，自愿組成實習小組，進行與市場營銷、電子商務(wù)、物流管理等有關(guān)的實習活動。

具體指導教師：趙傳波、鞏象忠、張長學

三、市場營銷專業(yè)實習工作領(lǐng)導小組

組 長： 袁長明 畢思勇

組 員： 鞏象忠、張長學、趙傳波、白雪、劉萌、崔子龍

實習小組的任務(wù)是：

(一)幫助聯(lián)系或落實實習單位，安排學生實習;

(二)檢查實習進度，反饋實習意見，幫助解決學生實習中存在的問題;

(三)聯(lián)系實習指導老師及有關(guān)事項;

(四)考核學生實習成果。

四、市場營銷專業(yè)畢業(yè)實習時間及進程安排

系部實習就業(yè)動員大會定在xx年1月9日下午14：00—15：00，地點6306教室。實習分為二個階段，即畢業(yè)實習階段和畢業(yè)論文撰寫、答辯階段。每一階段的實習內(nèi)容和主要目標如下：

(一)畢業(yè)實習階段(xx年2月10日至xx年4月10日)：所有學生均到企業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營、管理崗位上進行實崗操作。具體實習單位原則上由學生根據(jù)本人實際情況、并結(jié)合日后工作意向自行確定。自行安排實習單位的學生須在2月20日前把實習單位接受函交與輔導員;沒有聯(lián)系到實習單位者，與輔導員聯(lián)系，由系部協(xié)調(diào)安排。

1、實習要求：

通過實習使學生深入理解和掌握已學習過的市場營銷基本理論，基本方法和基本技能;進一步縮小理論教學與企業(yè)營銷實踐的差距，為以后學生很快走向社會，適應(yīng)社會，成為優(yōu)秀的營銷管理人才打下基礎(chǔ)。

2、實習內(nèi)容：

(1)在實習指導教師和所在實習單位有關(guān)管理人員的指導下，深入到企業(yè)營銷活動的有關(guān)部門與科室的具體業(yè)務(wù)中去，進行實崗操作，盡快適應(yīng)相關(guān)崗位要求和熟悉崗位技能。

(2)實習期間撰寫實習報告，字數(shù)不少于xx字。

(3)結(jié)合工商系網(wǎng)站給出的論文參考題目、也可自行設(shè)計初步確定自己的畢業(yè)論文選題。

3、實習報告格式要求：

(1)、封面：論文題目(字體3號)、系別、班級、姓名、學號。字體為：黑體、四號。

(2)、正文：仿宋、小四號。

(3)、紙張：a4。用微機打印。

(4)、實習報告中須有實習單位對畢業(yè)生的實習鑒定(實習單位蓋章)，指導教師對實習報告寫出評語，并根據(jù)實習情況評定成績。

(5)實習報告不少于2千字，上交一式三份。

(二)、畢業(yè)論文寫作、答辯階段(xx年4月10日至xx年5月26日)：

1、畢業(yè)論文寫作目的

畢業(yè)論文是高等教育完成學業(yè)的最后一個環(huán)節(jié)，它是學生的總結(jié)性獨立作業(yè)。撰寫畢業(yè)論文的目的是：

(1)、有利于教學過程的完整性;

(2)、檢驗學生?？齐A段基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識的掌握情況;

(3)、對學生科研能力的綜合訓練和全面檢驗

3、畢業(yè)論文要求

(1)學生在實習過程中搜集、整理畢業(yè)論文題目的相關(guān)資料，擬訂畢業(yè)論文的提綱，撰寫畢業(yè)論文。

(2)畢業(yè)論文結(jié)構(gòu)布局的基本格式由標題、中文摘要、正文、參考文獻等四個方面內(nèi)容構(gòu)成(具體參見工商系網(wǎng)站上的論文指導書)。

(3)在論文的撰寫方面，要運用所學到的基本理論、黨的路線、方針、政策和專業(yè)知識，對實際問題作具體的分析，把觀點和材料密切結(jié)合起來，力求做到：觀點明確，材料可靠，分析透徹，論證有利，結(jié)論科學。論文不少于3千字。

(4)學生在教師指導下獨立完成畢業(yè)論文，要嚴肅認真，實事求是。凡畢業(yè)論文的書面主要內(nèi)容為抄襲，或弄虛作假，偽造數(shù)據(jù)者，成績以不及格論處。

4、畢業(yè)論文選題。各位同學請參考以下論文題目作為你的畢業(yè)論文選題，也可以在指導老師的指導下，選擇與本專業(yè)相關(guān)的其他題目。畢業(yè)論文的參考選題見附表一。

5、論文指導教師安排見附表二。

五、實習成績考核

(一)實習報告考核(占20%)

篇4

全面質(zhì)量管理理論是由美國管理專家米蘭•菲根鮑姆首先提出的，是基于傳統(tǒng)的質(zhì)量管理辦法和程序逐漸發(fā)展完善而成的一種有效的現(xiàn)代質(zhì)量管理新觀念和新模式。該理論的核心思想是：“質(zhì)量是顧客對所提供的產(chǎn)品或服務(wù)感知的優(yōu)良程度”；質(zhì)量評價的主體是“顧客”；“企業(yè)依存于‘顧客’”，企業(yè)管理的重要外在功能是向“顧客”提供優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品和周到的服務(wù)；通過有效利用人力、物力、財力和信息等資源，以最經(jīng)濟的手段生產(chǎn)出顧客滿意的產(chǎn)品，能夠使企業(yè)和社會均受益，從而保證企業(yè)獲得成功與持續(xù)發(fā)展。質(zhì)量管理的過程是目標實施建立的過程，不僅是對于產(chǎn)品和服務(wù)質(zhì)量的一種管理方式，而且是意味著一種從上到下的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)：質(zhì)量管理過程是與質(zhì)量目標相掛鉤的，并且關(guān)注生產(chǎn)領(lǐng)域質(zhì)量的結(jié)果；質(zhì)量管理是對產(chǎn)品質(zhì)量價值長時間的追加過程；質(zhì)量管理賦予高層領(lǐng)導提高產(chǎn)品和服務(wù)質(zhì)量的確定權(quán)，同時提供培訓；質(zhì)量管理過程包括對于實際中產(chǎn)品的反饋及其信息收集，以改進目前的管理水平；質(zhì)量管理過程強調(diào)顧客滿意度；質(zhì)量管理的過程建立在活動組織、產(chǎn)品、服務(wù)和文化全方位視野之上。作為一種組織戰(zhàn)略，全面質(zhì)量管理模式被世界各行各業(yè)推崇，我國高等教育領(lǐng)域廣泛引入這一理論。它的核心觀點有兩個：顧客導向和持續(xù)改進。學校教育教學的標準是讓顧客滿意。顧客分為外部和內(nèi)部兩種。前者包括學生家長、用人單位、政府等外部接受產(chǎn)品或服務(wù)的組織和個人，而按照“下一道工序就是顧客”的原則，學生、教師以及其他在學校內(nèi)部依次接受產(chǎn)品或服務(wù)的部門和人員都是內(nèi)部顧客，其中學生是最重要的。

二、普通本科院校引入全面質(zhì)量管理理論的必要性

面臨市場競爭和挑戰(zhàn)，普通本科院校必然要遵循“優(yōu)勝劣汰”的法則，“質(zhì)量”是高校生存和發(fā)展的根本要求。全面質(zhì)量管理理論圍繞“做”的目標，具體體現(xiàn)在三個層面：以消費者為中心的“做”，滿足生產(chǎn)和服務(wù)的“做”和各部分有效協(xié)調(diào)、提高質(zhì)量的“做”。這一理論貫穿于教學系統(tǒng)中的所有活動，涉及到學校中的全體參與人員，并貫穿于學校教育教學工作的始終，最終目標是實現(xiàn)教學質(zhì)量的整體提升。普通本科院校借鑒全面質(zhì)量管理理論，通過整體調(diào)控影響教學質(zhì)量的各種因素和環(huán)節(jié)以保證教學質(zhì)量的管理過程。在本科畢業(yè)論文（設(shè)計）教學環(huán)節(jié)中，質(zhì)量管理目的是培養(yǎng)具有科研意識、實際動手能力強的“產(chǎn)品”，使之更好地適應(yīng)企業(yè)內(nèi)大環(huán)境中的具體要求，實現(xiàn)高校與企業(yè)零距離接軌。因此，借鑒全面質(zhì)量管理理論，實施本科畢業(yè)論文（設(shè)計）教學改革全面質(zhì)量管理，依托一個有效的領(lǐng)導團隊不斷提高教育教學質(zhì)量，對畢業(yè)論文（設(shè)計）過程進行有效的全程監(jiān)控和管理，對于不同階段的質(zhì)量或教學效果進行反饋，確保最終“產(chǎn)品”的質(zhì)量，實現(xiàn)高校質(zhì)量和效益最優(yōu)化非常有必要的。

三、基于全面質(zhì)量管理理論的本科畢業(yè)論文（設(shè)計）教學改革與實踐

廣州商學院（以下簡稱“我校”）創(chuàng)辦于1998年，2014年6月轉(zhuǎn)設(shè)為普通民辦本科院校，建立了以經(jīng)濟學科和管理學科類專業(yè)為主體的專業(yè)結(jié)構(gòu)體系，實施以能力培養(yǎng)為重心的素質(zhì)教育，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的應(yīng)用型人才。本科應(yīng)用型人才是高等教育大眾化過程中多層次、多類型、多水平人才培養(yǎng)的教育要求，這類人才強調(diào)寬口徑厚基礎(chǔ)，具有綜合素質(zhì)高，實踐能力強的特點。從2009年開始，我院結(jié)合實際對本科畢業(yè)論文（設(shè)計）教學實踐過程進行了6年的研究和探索，使畢業(yè)論文（設(shè)計）過程規(guī)范化、科學化、制度化，進一步明確了應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標?；谌尜|(zhì)量管理倡導系統(tǒng)過程管理的理論以及戴明提出的PDCA循環(huán)，按照計劃、實施、檢驗、處理四個環(huán)節(jié)，我院對本科畢業(yè)論文（設(shè)計）過程的質(zhì)量管理進行了有效、動態(tài)的全程監(jiān)督和管理，達到了預(yù)期管理目標。計劃階段：結(jié)合本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標，依據(jù)畢業(yè)論文（設(shè)計）的內(nèi)容和特點，制定畢業(yè)論文（設(shè)計）各個環(huán)節(jié)的質(zhì)量要求、標準及實施方案。實施階段：各學科專業(yè)根據(jù)總體要求和標準開展畢業(yè)論文（設(shè)計）工作。檢查階段：按照計劃分為三階段，檢查各學科專業(yè)畢業(yè)論文（設(shè)計）教學環(huán)節(jié)執(zhí)行的情況和效果。前期主要檢查各學科專業(yè)指導教師的選派、選題、開題等情況；中期對教師指導論文情況、存在的及亟待解決的問題進行匯總檢查；后期檢查答辯安排情況，如答辯組成員的資格、答辯記錄、教師評語、成績評定及優(yōu)秀論文評定等。處理階段：檢驗實踐教學環(huán)節(jié)的質(zhì)量，對各學科專業(yè)畢業(yè)論文（設(shè)計）完成情況進行總結(jié)，根據(jù)檢查結(jié)果總結(jié)成功經(jīng)驗，針對出現(xiàn)的問題進行原因分析，做出相應(yīng)的處理措施，為今后畢業(yè)論文（設(shè)計）工作開展奠定良好基礎(chǔ)。應(yīng)該說，企業(yè)的全面質(zhì)量管理理論賦予高校一個嶄新的視角去衡量教育教學質(zhì)量管理。我院針對本科畢業(yè)論文（設(shè)計）中存在的問題，積極探索應(yīng)用型人才畢業(yè)論文（設(shè)計）質(zhì)量提升的新路徑。

1.全面質(zhì)量管理的宗旨就是要對消費者的興趣、需要、要求和期望承擔責任和義務(wù)。

畢業(yè)論文（設(shè)計）過程如同企業(yè)管理，是一個系統(tǒng)的科學管理過程。學生通過畢業(yè)論文（設(shè)計）教學環(huán)節(jié)，受到專業(yè)實踐訓練，成為教育最直接的消費者和受益者，在社會中得到體現(xiàn)。根據(jù)各專業(yè)學科的特點和條件，我院研究建立了有效的畢業(yè)論文實踐教學質(zhì)量管理模式和監(jiān)控體系，完善了畢業(yè)論文的實踐教學體系，將學生畢業(yè)論文（設(shè)計）與畢業(yè)實習相結(jié)合，鼓勵學生針對實際問題展開研究，就學生專業(yè)知識系統(tǒng)科學的運用、分析問題、解決問題的能力、實踐動手能力等綜合素質(zhì)以及團隊精神、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)新能力等方面，得到全方位、多角度、深層次的培養(yǎng)和鍛煉。此外，我院積極探索校企聯(lián)合實施畢業(yè)論文（設(shè)計）教學環(huán)節(jié)的新模式，充分利用實習基地的技術(shù)人才、研究設(shè)備等資源，結(jié)合實習內(nèi)容完成相關(guān)的畢業(yè)論文（設(shè)計）研究內(nèi)容，提高實習基地的使用效率。

2.在企業(yè)內(nèi)部的質(zhì)量管理中，質(zhì)量是以消費者的需求和滿意度為標準的。

由一開始對顧客基本需求的一致認可，發(fā)展到顧客開始根據(jù)是否適合他們的需求和品位選擇產(chǎn)品，到目前依據(jù)顧客的潛在需求來設(shè)計新的產(chǎn)品的服務(wù)。為規(guī)范畢業(yè)論文（設(shè)計）格式和評審標準，我院制定了《本科畢業(yè)論文（設(shè)計）管理規(guī)范》，統(tǒng)一了開題報告格式、寫作格式和裝訂格式，并根據(jù)各專業(yè)特點建立了畢業(yè)論文（設(shè)計）評審指標體系。各系成立工作領(lǐng)導小組，由專人負責本系的畢業(yè)論文（設(shè)計）的組織、檢查、監(jiān)控及質(zhì)量評估工作，對指導教師資格審查，論文選題、撰寫、答辯、評分等提出統(tǒng)一規(guī)范和要求；定期檢查畢業(yè)論文（設(shè)計）工作進展情況，協(xié)調(diào)處理遇到的問題；向?qū)W院推薦院級優(yōu)秀畢業(yè)論文（設(shè)計）及工作總結(jié)，及時檢查畢業(yè)論文工作中存在的問題，更好地促進今后畢業(yè)論文（設(shè)計）工作。

3.全面質(zhì)量管理的內(nèi)涵和原理決定了它的特點是“三全”模式，即全員、全過程、全范圍的質(zhì)量管理。

鑒于此，我院實行多層次質(zhì)量評估和監(jiān)控，一方面由指導教師評定學生考勤、學習工作態(tài)度、查閱資料水平、綜合運用學科知識能力、獨立工作能力、完成任務(wù)情況、工藝論證及設(shè)計能力、實驗操作技能、工程繪圖技能、數(shù)據(jù)處理能力等方面的能力；另一方面由答辯小組對論文（設(shè)計）工作量、論文或計算正確性、設(shè)計方案先進性、推理嚴密性、圖紙質(zhì)量、數(shù)據(jù)處理、論文（設(shè)計）特色、獨立見解與創(chuàng)新、文字表達、附件水平等進行評分。力圖全員、全過程、全范圍檢查監(jiān)督畢業(yè)論文（設(shè)計）教學全過程，確保畢業(yè)論文（設(shè)計）的質(zhì)量。

4.英國學者辛姆斯說：“全面質(zhì)量管理關(guān)注每一個過程是如何改進的，并及時提出完善的目標、標準和評價方法”。

全面質(zhì)量管理要求組織中的每一位員工都要認識到不斷改進對自己和整個組織發(fā)展的重要性，并落實到行動上，“不斷改進”是全面質(zhì)量管理模式不竭的功力之源。我院改變由單一教師指導畢業(yè)論文的方法，實行指導教師責任制，由高職稱教師、中年骨干教師與青年教師輪換相結(jié)合的辦法，嚴格明確指導教師資格，各系選派講師以上職稱，具有比較豐富的教學、科研或工程技術(shù)設(shè)計經(jīng)驗、思想作風好、工作責任心強、善于啟發(fā)指導學生的人員擔任。此外，鼓勵各系聘請外單位具有相應(yīng)職稱、水平、能力的人員擔任畢業(yè)論文（設(shè)計）導師，培養(yǎng)青年教師學習積累實踐指導經(jīng)驗，提高自身的教學能力和業(yè)務(wù)水平。從而，形成多層次、多元化模式，建立相對穩(wěn)定的指導教師隊伍。

5.為選拔優(yōu)秀畢業(yè)論文（設(shè)計）成果，表彰在論文指導過程中辛勤勞動的指導教師

我院每年將舉行優(yōu)秀畢業(yè)論文（設(shè)計）及優(yōu)秀指導教師的評選表彰工作，并編印《華南師范大學增城學院本科優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計（論文）選編》，對優(yōu)秀畢業(yè)論文（設(shè)計）及優(yōu)秀指導教師獲得者，由學院給予表彰和獎勵，并記入學生檔案和教師業(yè)務(wù)檔案。以此激勵教師更好地參與畢業(yè)論文（設(shè)計）指導工作，鼓勵學生積極參與科學研究，提升科研能力。通過借鑒全面質(zhì)量管理理論和模式，我院對畢業(yè)論文（設(shè)計）教學實施全面質(zhì)量管理，有效促進了畢業(yè)論文（設(shè)計）質(zhì)量的持續(xù)提高和應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量的全面提升。在畢業(yè)論文（設(shè)計）教學中，學生受到初步的科學研究和專業(yè)技術(shù)應(yīng)用的訓練，能運用所學知識和專業(yè)技術(shù)獨立分析問題和解決實際工作中的問題，學會調(diào)查、收集、加工、處理各種信息，培養(yǎng)創(chuàng)新意識、嚴肅認真的治學態(tài)度和嚴謹求實的工作作風。實踐證明，全面質(zhì)量管理理論應(yīng)用于本科畢業(yè)論文（設(shè)計）教學中是切實可行的。

四、結(jié)語

篇5

畢業(yè)論文是教學計劃中的最后一個重要教學環(huán)節(jié)，是加強學生理論聯(lián)系實際、培養(yǎng)學生嚴謹勤奮的工作態(tài)度和求實創(chuàng)新的科學作風、鍛煉學生獨立工作能力、提高學生全面素質(zhì)的有效手段，也是對學生掌握和運用所學基礎(chǔ)理論、基本知識、基本技能和從事科學研究能力的綜合考核，是達到培養(yǎng)目標的必要步驟。

因此，畢業(yè)論文具有十分重要的地位。

二、時間安排

1、畢業(yè)論文的時間為8周；

2、一般在畢業(yè)前一學期，社會調(diào)查完成之后進行。

三、選題原則

1、畢業(yè)論文選題應(yīng)當在法學專業(yè)范圍之內(nèi)，并符合法律專業(yè)的特點；

2、畢業(yè)論文選題應(yīng)當分為規(guī)定性命題和自選命題兩種。選題時應(yīng)當結(jié)合我國司法實踐，選擇應(yīng)用性強或當前司法實踐亟待解決的實際問題作為畢業(yè)論文的主要方向和主要內(nèi)容；

3、鼓勵學生對當前改革中出現(xiàn)的問題進行探討。

四、寫作要求

1、論文應(yīng)中心突出、結(jié)構(gòu)嚴謹、層次分明、論述清楚、文筆流暢，符合規(guī)范的格式；

2、論文應(yīng)達到一定的字數(shù)

本科：8000字以上

?？疲?000字以上

3、論文應(yīng)是在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上寫出的、有學生自己觀點和見解的學術(shù)性論文。在畢業(yè)論文寫作過程中要虛心學習，尊重導師，嚴謹為學，誠實為人。收集資料、占有材料均要實事求是，摘錄要符合作者原意，不能斷章取義，資料要注明出處。通過畢業(yè)論文寫作應(yīng)培養(yǎng)嚴謹?shù)膶W術(shù)作風。

4、學員應(yīng)獨立完成畢業(yè)論文，論文寫作應(yīng)有計劃地進行，論文內(nèi)容應(yīng)包括：

（1）前言含簡要說明選題的意義，主要創(chuàng)新觀點、見解、對策和結(jié)論；

（2）論證分析部分這是論文的主要部分。要求思路清楚、邏輯嚴密、文字通順、結(jié)論科學。全文應(yīng)論點層次分明，要分章節(jié)或大小標題，標題要簡潔醒目；論文不能只是材料的堆積，要言之有物，運用材料說明問題，論據(jù)充分、材料豐富且運用得當；論文要按照理論聯(lián)系實際的原則分析問題和解決問題，最后得出合乎邏輯的結(jié)論。

（3）對策建議創(chuàng)新見解要在這里總結(jié)、表述清楚。

（4）結(jié)束語。

（5）參考資料目錄（包括：專著、著作、學術(shù)論文等）。

五、寫作計劃

論文應(yīng)制定寫作計劃，包括：論文大綱，大小標題，基本論點和論點句；進度計劃（社會調(diào)查計劃，資料調(diào)研計劃，時間進度表）。

學員撰寫論文可以參照以下程序：

1、準備階段：

（1）完成“畢業(yè)論文寫作指導”的學習；

（2）了解畢業(yè)論文寫作過程及要求。

2、選題階段：

（1）收集、閱讀、分析資料和文獻；

（2）在導師指導下選題、命題和構(gòu)思論文。

3、讀書報告階段：

（1）在選好題目的基礎(chǔ)上，調(diào)查研究、大量閱讀文獻、收集資料（含社會調(diào)查）、閱讀消化、調(diào)查研究。要求每位學生閱讀20篇以上文獻資料，其中包括專著、著作、學術(shù)論文等；

（2）寫出3000字以上的讀書報告（最后與論文一并交指導教師）。

4、撰寫論文初稿階段：

學生在讀書報告基礎(chǔ)上，撰寫提綱并進行寫作論文初稿。

5、論文修改完善階段：

學生在指導教師的指導下對論進一步的充實、修改與完善。

6、論文提交階段：

（1）根據(jù)導師最后提出的定稿意見做最后的完善；

（2）檢查論文的格式和文字等細節(jié)；

（3）按照論文的統(tǒng)一格式排版并將最終的論文定稿打印、裝訂；

（4）提交的論文為一式三份；

（5）提交論文定稿的電子版給導師。

7、論文評審與答辯階段：

（1）由相關(guān)部門組成畢業(yè)論文評審、答辯小組組織畢業(yè)論文評審、答辯。

（2）答辯在江蘇大學或符合條件的校外教學站進行；

（3）給出畢業(yè)論文綜合成績。

六、指導教師

1、指導教師及主持答辯的教師必須是具有中級（含中級）以上專業(yè)技術(shù)職稱的法學教師、法學研究人員或具有同等資歷并從事法律實務(wù)工作五年以上的人員，其資格由我校成人教育學院負責審核；

2、指導教師只能指導相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)論文，不得跨專業(yè)指導；

3、一位指導教師指導學生人數(shù)不得超過10名，指導每個學生不得少于10個學時；

4、指導教師應(yīng)認真履行職責，指導學生完成畢業(yè)論文的全過程。一般應(yīng)包括指導學生選題、收集資料、撰寫提綱、撰寫初綱、提出修改意見，直至定稿和寫出評語。

七、論文格式

1.論文要求一律用A4白紙打印。

2.封面：論文一律用統(tǒng)一封面，論文封面格式另行規(guī)定

3.任務(wù)書：內(nèi)容包括論文要求、主要內(nèi)容、進度安排等。任務(wù)書由學校統(tǒng)一印制。

4.摘要與關(guān)鍵詞：論文要有150-200字的摘要，并列出論文3-5個關(guān)鍵詞（中、英文對照）。

5.正文：論文統(tǒng)一用A4紙，計算機打印。正文標題用二號黑體字，行文用小四號宋體字。論文正文打印格式及尺寸要求：版芯尺寸為15CM×23CM，統(tǒng)一用小四號宋體字打印。

6.腳注：論文中引用資料時要加以腳注。法學專業(yè)論文腳注統(tǒng)一使用小五號宋體字，腳注按：著者姓名、文獻名、卷冊序號、出版單位、出版時間、頁碼次序標注。

7.參考文獻：論文正文后須附參考文獻，著明論文所依據(jù)的文獻資料情況，文獻著錄格式主要有下列幾種：

（1）專（譯）著：作者.書名(，譯者).出版地：出版者，出版年.起~止頁碼；

連續(xù)出版物：作者.文題.刊名，年，卷號(期號)：起~止頁碼；

（2）論文集：作者.文章標題：編者，文集名.出版地：出版者，出版年.起~止頁碼；

（3）互聯(lián)網(wǎng)資料：作者.文章標題，完整網(wǎng)址，年代。

8.鳴謝：本頁內(nèi)，學生可以表達對論文指導教師和在論文寫在過程中給予幫助和支持的其他人的感謝。

9．裝訂：畢業(yè)論文按如下順序排列和裝訂：

（1）封面；

（2）目錄；

（3）中英文摘要與關(guān)鍵詞頁；

（4）論文正文；

（5）參考文獻頁；

（6）鳴謝頁；

（7）封底。

讀書報告另行裝訂。

八、成績評定

畢業(yè)論文成績分優(yōu)、良、中、及格、不及格五個等級。

1、優(yōu)：能很好地綜合運用所學知識進行分析問題，論文選題恰當，能以正確的觀點和方法提出問題，對研究的問題論述清楚，分析透徹，論據(jù)充分，資料豐富，層次清楚，文筆流暢；對所研究的問題有創(chuàng)建性發(fā)揮和見解；答辯時口頭表達清晰，回答問題正確無誤。

2、良：能很好地綜合運用所學知識進行分析問題，論文選題恰當，能以正確的觀點和方法提出問題，對研究的問題論述清楚，分析透徹，論據(jù)充分，資料豐富，層次清楚，文筆流暢；答辯時口頭表達清晰，回答問題正確無誤。超級秘書網(wǎng)

3、中：能較好地綜合運用所學知識進行分析問題，論文選題恰當，能以正確的觀點和方法提出問題，對研究的問題論述清楚，分析透徹，論據(jù)比較充分，資料比較豐富，層次清楚，文筆通順；答辯時口頭表達清晰，回答問題基本正確。

4、及格：基本能運用所學知識進行分析問題，論文選題尚可，能以正確的觀點和方法提出問題，對研究的問題論述清楚，論據(jù)能說明問題，資料符合規(guī)定，層次基本清楚；答辯時口頭表達基本清晰，回答問題沒有明顯錯誤。

5、不及格：有下列情況之一者論文不及格：

（1）未完成預(yù)定的論文寫作內(nèi)容；

（2）抄襲他人的論文或文章；

（3）沒有掌握必要的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識；

（4）論文分析有明顯錯誤；新晨

（5）論文結(jié)構(gòu)不合理；

（6）質(zhì)量較差；

（7）字數(shù)少于規(guī)定要求；

（8）打印裝訂不合格；

篇6

關(guān)鍵詞：畢業(yè)論文；質(zhì)量監(jiān)控；實施方法

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）03-0117-02

大學本科畢業(yè)論文是對學生在校期間所學知識和實踐技能的全面檢驗，也是提高學生創(chuàng)新能力和科研能力的重要手段。作為“985”大學，雖具有完善的畢業(yè)論文質(zhì)量管理和監(jiān)控措施，但是由于創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標要求提高畢業(yè)論文質(zhì)量，需要形成更加完善的管理監(jiān)控體系。本文梳理了本科畢業(yè)論文中出現(xiàn)的問題，探討建立以學院為中心、以指導教師和學生為主體的畢業(yè)論文循環(huán)質(zhì)量管理監(jiān)控體系，它始終按照計劃實施檢查處理的管理循環(huán)運轉(zhuǎn)，每一次的循環(huán)都是對前一次的超越。通過對已完成的畢業(yè)論文從選題、實驗執(zhí)行過程、論文形式、內(nèi)容等方面進行評價，通過學院對論文撰寫過程的管理及論文質(zhì)量進行評價，可以發(fā)現(xiàn)畢業(yè)論文教學工作中所存在的問題，及時加以修正和改進，保障畢業(yè)論文順利開展，促進畢業(yè)論文質(zhì)量提高。具體方法如下。

一、質(zhì)量監(jiān)控體系的實施流程

二、實施分級管理的方式進行畢業(yè)論文質(zhì)量監(jiān)控計劃

1.學院應(yīng)成立以教學院長為組長，教務(wù)秘書、教研室主任和教授為成員的本科畢業(yè)論文工作領(lǐng)導小組。根據(jù)學校有關(guān)本科畢業(yè)論文的管理規(guī)定，結(jié)合本院專業(yè)培養(yǎng)目標和特點，制定本科畢業(yè)論文工作的管理與實施細則，并將學生本科畢業(yè)論文及相關(guān)材料交教務(wù)處存檔。

2.各教研室根據(jù)學院本科畢業(yè)論文的有關(guān)規(guī)定，結(jié)合本專業(yè)培養(yǎng)目標和特點，采取雙向選擇方式確定本科生畢業(yè)論文指導教師；組織本科畢業(yè)論文進行審題和任務(wù)書的制定；組織本科畢業(yè)論文的開題、中期檢查，及時處理存在的問題；組織進行畢業(yè)論文的答辯；負責畢業(yè)論文工作總結(jié)等。

三、畢業(yè)論文前期工作及實施

1.畢業(yè)論文教學管理文件的制定。在對前期畢業(yè)論文工作全面調(diào)研的基礎(chǔ)上，針對畢業(yè)論文實施及寫作過程中出現(xiàn)的新問題、新情況，制訂切合實際的《畢業(yè)論文工作條例》和《畢業(yè)論文教學大綱》。對畢業(yè)論文的教學基本要求、組織管理、指導教師的職責、畢業(yè)論文的選題原則、評分標準、畢業(yè)論文的答辯要求，制定細則，為畢業(yè)論文質(zhì)量提高提供制度保障。

2.加強選題的指導。師生采取“雙向選擇自愿組合”的模式。學生可以結(jié)合教師科研課題選題；也可以根據(jù)自己愛好與就業(yè)相結(jié)合選題。畢業(yè)論文選題要與生產(chǎn)實際相結(jié)合，要有一定的創(chuàng)新性。然后由指導教師填寫選題審批表，明確選題要求；由教師與學生溝通后，學生在廣泛閱讀資料情況下，填寫畢業(yè)論文任務(wù)書的研究內(nèi)容、進度計劃。最后進行開題。開題報告包括選題依據(jù)、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、研究內(nèi)容、技術(shù)路線、研究方法、預(yù)期結(jié)果、創(chuàng)新點、實施進度、經(jīng)費預(yù)算等內(nèi)容。開題答辯是學生通過多媒體匯報形式，向答辯委員會陳述開題報告中的內(nèi)容。答辯委員會對畢業(yè)論文的選題、方案設(shè)計、研究內(nèi)容、實驗材料選擇等各個方面嚴格把關(guān)，提出畢業(yè)論文中存在的不足，學生再進行改進，為畢業(yè)論文能順利實施奠定基礎(chǔ)。

3.畢業(yè)論文質(zhì)量監(jiān)控體系的實施。首先，院領(lǐng)導要十分重視本科畢業(yè)論文教學工作，并予以足夠的資金支持；學院教學委員會具體負責制定畢業(yè)論文實施及寫作和答辯的細則和質(zhì)量管理監(jiān)控的制度；教務(wù)秘書或具體負責畢業(yè)論文的教輔人員能與指導教師和學生建立順暢有效的溝通渠道，確保各階段的論文教學工作任務(wù)及時下達并落實。其次，教學委員會針對指導教師對論文撰寫過程的管理進行質(zhì)量評價，包括教師是否認真與學生討論論文選題、制定研究計劃；是否定期召見學生進行研究方法的指導，及時發(fā)現(xiàn)問題及時糾正；是否重視實驗數(shù)據(jù)的翔實和實事求是的研究作風；對論文的審閱是否認真，對答辯后論文的修改是否認真。

最后，教學委員會針對學生對論文撰寫過程的管理進行質(zhì)量評價，包括學生能否認真對待開題、中期檢查和答辯各階段的任務(wù)；學生是否能夠嚴格執(zhí)行論文實施的計劃；能否定期參加指導教師的論文指導教學活動，并積極發(fā)表自己的意見，對于指導教師的意見，學生能否虛心接受，并加以改進；學生撰寫論文的態(tài)度是否認真并很重視細節(jié)問題；學生畢業(yè)試驗計劃能否按時完成，學生是否提供真實的實驗數(shù)據(jù)記錄；學生畢業(yè)論文書寫格式是否規(guī)范。

四、畢業(yè)論文質(zhì)量監(jiān)控體系的檢查

1.初級檢查：指導教師的資格審查；指導教師提供的選題類型、范圍、可行性；選題審批表填寫情況，教師指導學生填寫畢業(yè)論文任務(wù)書的情況；進程安排、預(yù)期困難及解決途徑；學生的開題報告、調(diào)研與資料查閱等情況。

2.論文中期檢查。①學生在畢業(yè)論文中有無變更課題內(nèi)容；前階段學生完成任務(wù)的質(zhì)量與進度；學生是否獨立完成實驗內(nèi)容；指導教師是否定期召集學生進行答疑、輔導，了解學生能否如期完成課題并制定相應(yīng)措施。②在指導教師和學生自查的基礎(chǔ)上，各教研室負責人進行中期檢查，要求各教研室組織學生進行中期匯報，掌握學生論文進展情況，及時發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。學院在各教研室總結(jié)的基礎(chǔ)上，匯總學院中期檢查材料提交給教務(wù)處。中期檢查是保證畢業(yè)論文質(zhì)量的必要監(jiān)控措施。

3.后期檢查，主要包括：答辯組織、落實情況；學生畢業(yè)論文的撰寫規(guī)范程度；指導教師、評閱教師審閱及評語質(zhì)量；答辯小組的答辯記錄；答辯成績評定等情況。在答辯前要教務(wù)秘書采用隨機抽查形式，對提交的畢業(yè)論文進行的資格審查，資格審查通過后，方能答辯。指導教師、評閱教師結(jié)合選題的類型，考察論文的題目、論文研究內(nèi)容，檢查實驗設(shè)計是否與研究結(jié)果一致；主要研究內(nèi)容是否有基本的數(shù)據(jù)分析和圖表；論文是否具有一定創(chuàng)新性；文獻綜述是否有參考文獻來源；論文書寫是否規(guī)范等方面進行評閱。答辯不合格的學生經(jīng)過修改后進行二次答辯。答辯后學生根據(jù)老師提出的問題進行修改，合格后方能提交學院。

五、畢業(yè)論文的處理

1.建立評估反饋機制，確保管理的落實。按照計劃實施檢查處理的管理循環(huán)運轉(zhuǎn)，對上一階段檢查出來的問題，通過分析找到原因，并采取相應(yīng)的措施。經(jīng)過改進后再進行一段時間的運作，若不再出現(xiàn)問題，則可以把實施細則形成學院教學文件存檔，以后繼續(xù)使用。建立和健全規(guī)章制度是做好畢業(yè)論文工作的前提，要使這些規(guī)章制度落到實處，最突出的問題是如何采取有效的方法和手段。為使各項工作按計劃進行，并盡可能地對學生和教師的工作進行客觀的評價和量化，建立一套絡(luò)管理信息系統(tǒng)顯得尤為重要。要建立通暢的信息反饋網(wǎng)絡(luò)，實時對畢業(yè)論文各環(huán)節(jié)進行動態(tài)管理，充分發(fā)揮信息管理系統(tǒng)在畢業(yè)論文質(zhì)量評價中的作用，及時進行改進和糾偏。

2.建立指導教師、學校專家和學院專家三級評估體系，全方位、多層次反饋畢業(yè)評價信息。首先，學院成立畢業(yè)文領(lǐng)導小組，制訂畢業(yè)論文教學的評價標準。組建院內(nèi)專家評估檢查小組，在畢業(yè)論文寫作的各個時期采取普查與抽取相結(jié)合的方式，從畢業(yè)論文的工作條件、教學過程和教學效果三個方面檢查畢業(yè)論文。聘請學校專家來學院抽查畢業(yè)論文，發(fā)現(xiàn)質(zhì)量體系運行中存在的薄弱環(huán)節(jié)以及不符合要求的項目。對審核中發(fā)現(xiàn)的問題，相關(guān)專業(yè)負責人要及時采取相應(yīng)的糾正措施，而學院管理人員則要密切關(guān)注整改措施是否真正有效實施，若發(fā)現(xiàn)糾偏效果欠佳，則須及時阻止并實施更為有效可行的整改措施，以確保糾偏效果以及畢業(yè)論文質(zhì)量。

3.采取方式，避免學生在選題和實驗設(shè)計上重復，從而迫使學生和老師重視畢業(yè)論文，也可以使畢業(yè)論文有一定的創(chuàng)新性，從而保證畢業(yè)論文質(zhì)量。

總之，針對目前影響本科生畢業(yè)論文質(zhì)量的瓶頸問題，通過系統(tǒng)分析畢業(yè)論文存在的問題，結(jié)合校教學督導組多年畢業(yè)論文檢查提出的問題，并結(jié)合學院各位老師多年指導畢業(yè)論文經(jīng)驗和教學管理中存在的過程管理不細致等，建立系統(tǒng)的本科畢業(yè)論文監(jiān)控體系，從而實現(xiàn)對畢業(yè)論文進行科學的、規(guī)范的管理，這對于提高畢業(yè)論文質(zhì)量和創(chuàng)新型人才質(zhì)量具有重要的理論意義和實踐應(yīng)用價值。

參考文獻：

篇7

在信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)高速發(fā)展的今天，各種所需資料和文獻搜索和查找唾手可得，加之各高等院校圖書館都購買了諸如萬方、CNKI、PQDT外文學位論文等大量電子文獻數(shù)據(jù)庫，很多學生在本科畢業(yè)論文研究過程中，大量借鑒已有文獻成果，有些屬于參考借鑒，而有些卻屬于簡單修改，甚至存在使用原文成果問題，最嚴重的存在主干章節(jié)內(nèi)容完全雷同問題，這屬于嚴重的學術(shù)不端行為。但是相比碩士論文和博士論文，目前對本科畢業(yè)論文學術(shù)不端的關(guān)注嚴重不足，加之本科畢業(yè)論文一般不像碩博士論文那樣會入電子文獻數(shù)據(jù)庫，也缺乏社會監(jiān)督手段。

2管理流程不夠規(guī)范，監(jiān)控力度小

本科畢業(yè)論文實際上涉及環(huán)節(jié)眾多，并不亞于研究生學位論文，絕大部分高校都有規(guī)范的本科畢業(yè)論文管理辦法，但實際上落實情況不盡如人意，加之很多高校關(guān)注的重點都在研究生學位論文，對本科畢業(yè)論文流程執(zhí)行情況監(jiān)控不到位，導致在開題、中期檢查、答辯等重要環(huán)節(jié)存在馬馬虎虎走過場，甚至忽略某些環(huán)節(jié)的問題。管理流程的不規(guī)范一定程度上會給教師和學生造成不重要的錯覺，從而影響到論文的研究。

3提高經(jīng)濟學專業(yè)本科畢業(yè)論文水平的思考

本科畢業(yè)論文是高等院校本科階段教育的最后一個環(huán)節(jié)，是對學生本科階段所學基本知識和基礎(chǔ)理論的綜合運用[5]，一個本科專業(yè)畢業(yè)論文的水平一定程度上體現(xiàn)了高等學校該專業(yè)的教學質(zhì)量。因此，必須高度重視本科畢業(yè)論文工作，注重發(fā)現(xiàn)和解決畢業(yè)論文中存在的各種問題，千方百計提高畢業(yè)論文水平。近年來，筆者指導經(jīng)濟學及其相關(guān)專業(yè)本科畢業(yè)生30余位，結(jié)合指導實踐，認為提高經(jīng)濟學專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量需做好以下幾方面工作。

3.1高度重視命題環(huán)節(jié)，確保高水平命題

本科畢業(yè)論文從命題開始，命題水平一定程度上直接決定了畢業(yè)論文的水平。指導教師必須在命題上投時間，用精力，花心思。要充分進行調(diào)查研究，審查往年命題，避免重復命題；要針對本科畢業(yè)論文的實際，選定確定的小的命題點，避免命題過大；要緊跟經(jīng)濟社會發(fā)展現(xiàn)實，抓住現(xiàn)實經(jīng)濟問題、經(jīng)濟熱點進行命題；要注重命題的綜合性，盡量多地使用學生本科階段所學知識。近年來，筆者在本科畢業(yè)論文命題中，堅決杜絕命題重復現(xiàn)象，命題過程緊密結(jié)合實際，如結(jié)合了十八屆三中全會提出的關(guān)于經(jīng)濟體制改革的一些熱點領(lǐng)域問題，結(jié)合了長株潭城市群自主創(chuàng)新示范區(qū)建設(shè)中的一些問題。很多命題需學生綜合運用宏微觀經(jīng)濟學、統(tǒng)計學、產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學、計量經(jīng)濟學等很多學科所學知識，等等。

3.2加強論文寫作指導，防范抄襲現(xiàn)象

由于本科階段以課程學習為主，而本科畢業(yè)論文屬于具有一定研究性質(zhì)的綜合性工作，本科生在論文研究和寫作過程往往面臨眾多困難，“師傅領(lǐng)進門”的作用十分重要。指導教師必須對學生在文獻搜集、文獻分析、理論研究、模型建立、數(shù)據(jù)收集、實證分析、論文寫作等諸多方面進行充分指導，以保證畢業(yè)論文質(zhì)量。同時，要教育引導學生樹立正確的科研觀念，懂得學術(shù)不端行為尤其是抄襲和剽竊等行為的極端嚴重危害性，鼓勵學生提自己的觀點，有自己的思路，用自己的方法。如筆者在指導學生進行城市群綜合發(fā)展水平評估研究時，對學生在十大城市群指標數(shù)據(jù)搜集、統(tǒng)計軟件SPSS使用、評估方法研究等各環(huán)節(jié)都進行了長時間指導，保證了畢業(yè)論文高質(zhì)量、按進度完成。同時，學?？蓪Ρ究飘厴I(yè)論文進行文獻、數(shù)據(jù)真實性檢驗等工作，防范本科畢業(yè)論文中的學術(shù)不端行為。

3.3強化畢業(yè)論文各環(huán)節(jié)管理和監(jiān)控力度

本科畢業(yè)論文涉及環(huán)節(jié)眾多，以經(jīng)濟學專業(yè)為例，一般包括教師命題、學生選題、教師編寫任務(wù)書、開題、中期檢查、論文答辯、論文存檔等環(huán)節(jié)。高等學校要制定規(guī)范的本科畢業(yè)論文管理規(guī)定并嚴格落實，加強監(jiān)控力度[6]，在各環(huán)節(jié)應(yīng)綜合學校、學院教務(wù)管理部門、本科教學督導組等各方力量，或成立專門的本科畢業(yè)論文管理委員會，利用抽查相關(guān)文檔、現(xiàn)場檢查等各種方式進行督查，確保畢業(yè)論文流程的規(guī)范性，確保關(guān)于本科畢業(yè)論文的各項規(guī)定得到實施。

4結(jié)束語

篇8

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新性；畢業(yè)論文

中圖分類號：G642.477 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）14-0001-02

本世紀初，我國提出了建設(shè)自主創(chuàng)新型國家的目標任務(wù)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的高層次人才是實現(xiàn)和達到這個目標任務(wù)的有力保證。本科生教育是我國高等教育體系中的中級層次和主干部分，是推動知識創(chuàng)新和能力創(chuàng)新的重要組成力量，擔負著培養(yǎng)高層次人才的重任。而作為本科院校學生在校學習的最后階段，完成畢業(yè)論文的過程是體現(xiàn)學生對大學四年所學知識綜合運用的能力，也是衡量學生能否達到畢業(yè)要求的最基本條件。然而，在我國大學教育普及化的背景下，大學本科生數(shù)量大幅增加，隨之而來是其畢業(yè)論文質(zhì)量的下降、創(chuàng)新性缺失。筆者結(jié)合指導本科生畢業(yè)論文的經(jīng)驗，同時查閱相關(guān)文獻，就本科生論文質(zhì)量下降，以及缺乏創(chuàng)新性的問題進行了剖析，提出自己的見解和解決問題的措施。

一、本科生論文創(chuàng)新性缺乏的原因

目前，創(chuàng)新性的缺乏是本科學生畢業(yè)論文最為普遍的問題，它體現(xiàn)在論文相關(guān)工作的各個方面。如論文選題不恰當，存在比較嚴重的雷同現(xiàn)象，指導老師一般都是將過往的題目稍加修改，學生在完成畢業(yè)論文的撰寫時也都缺乏獨立思考能力，畢業(yè)論文工作的研究內(nèi)容與研究方法都與往屆畢業(yè)論文類似，在論文的本質(zhì)上并沒有大的變化。另外，畢業(yè)論文的文獻綜述也缺少自己的思考與分析，僅僅是通過查閱相關(guān)資料做一個概括性的綜合論述，羅列相關(guān)研究報道，并沒有從這些現(xiàn)有的研究中總結(jié)出相關(guān)結(jié)論以及對自己的論文的指導作用。再者，從本科畢業(yè)論文內(nèi)容來看，多數(shù)學生的畢業(yè)論文在研究內(nèi)容方面都是在重復現(xiàn)有的研究，更缺少與當前科學研究前沿的接觸，從而導致畢業(yè)論文的研究結(jié)論近似，毫無新意。

本科學生畢業(yè)論文存在以上所述問題的原因是多方面的。首先，大部分學生對畢業(yè)論文的撰寫不夠重視，認為上了大學只要各門課程成績及格，畢業(yè)論文隨便寫寫就能畢業(yè)，而忽視了畢業(yè)論文是評價整個大學學習內(nèi)容的最為核心的部分，也是最為重要的部分。同時，大四學生完成畢業(yè)論文的時候正值畢業(yè)找工作時期，學生給完成畢業(yè)論文工作分配的時間越來越少，畢業(yè)答辯之前沒有完成畢業(yè)論文就草草了事。再者，指導老師的管理不嚴也是導致畢業(yè)論文質(zhì)量差、創(chuàng)新性缺失的重要因素。現(xiàn)階段我國高校老師被賦予了多重身份，要完成大量的教學工作，還要申請與完成繁重的科研工作，更有甚者還有大量的非教學與科研工作需投入大量的精力，這種情況下老師投入給本科畢業(yè)生畢業(yè)論文指導的時間少之又少。同時各大學在本科畢業(yè)論文的考核與評價方面也僅僅是關(guān)注撰寫格式與論文排版，論文內(nèi)容的考核幾乎就靠導師的主觀性。

綜上所述，現(xiàn)在階段本科畢業(yè)論文缺少創(chuàng)新性是較為普遍的問題，其成因是多方面的，有學生自己的因素，也有指導老師的原因。因此，提高本科畢業(yè)論文的創(chuàng)新性也應(yīng)該從多方面著手，多角度分析才能達到較為理想的結(jié)果。

二、本科生畢業(yè)論文的定位與提高創(chuàng)新性措施

（一）本科生畢業(yè)論文的定位

本科畢業(yè)論文是學生在大學教育結(jié)束時對其四年所學知識的運用，是整個大學教學計劃中重要的實踐性教學環(huán)節(jié)。2004年我國教育部下發(fā)了進一步加強和完善本科畢業(yè)論文的管理規(guī)范，文件中明確指出了深化本科教育改革、提高教學質(zhì)量的方向。著重強調(diào)了本科畢業(yè)論文在整個教學范疇中的重要性，但區(qū)別于創(chuàng)新性的科學研究工作，本科畢業(yè)論文更注重學生學以致用的能力。目前我國提出的建設(shè)自主創(chuàng)新型國家要求，人才培養(yǎng)也應(yīng)該順應(yīng)這樣的趨勢，在培養(yǎng)學生運用知識的同時，應(yīng)更加強調(diào)對知識運用的創(chuàng)新性培養(yǎng)。各大學也通過國家級、省級和校級的大學生創(chuàng)新項目，給學生提供更為廣闊的創(chuàng)新平臺，讓更多的學生參與到科研創(chuàng)新的活動中，讓學生更多地了解所學知識的運用途徑。因此，可以認為本科生畢業(yè)論文雖然是處于實踐性教學范疇，但同時在學生完成從知識的學習到知識的運用過程中也應(yīng)該注重對其創(chuàng)新性的培養(yǎng)，鍛煉學生解決新問題、使用新方法的技能。

（二）提高本科畢業(yè)論文創(chuàng)新性的措施

1.增強本科生畢業(yè)論文的選題創(chuàng)新性。選題是畢業(yè)論文的起步工作，是確定整個論文研究的方向問題。選對、選準課題，抓住問題的核心部分，是具有戰(zhàn)略意義的首要環(huán)節(jié)。課題的選擇是否恰當，直接關(guān)系到畢業(yè)論文進行的快慢，以及成效的大小。因此，選出一個有意義并具有一定創(chuàng)新性的課題，對于順利完成畢業(yè)論文具有非常重要的意義。而目前本科畢業(yè)論文的選題來源一般基于以下兩類。

第一種大多是將本科畢業(yè)論文和指導老師的科研工作相結(jié)合。目前高校老師都主持有國家或省部基金，基金內(nèi)容與當前的科技前沿相結(jié)合，具有較強的理論研究或者實踐意義。如3D打印技術(shù)、石墨烯材料等，這些選題通常可以激發(fā)學生的研究興趣，也有利于培養(yǎng)學生的科研素養(yǎng)。指導老師在平時教學中應(yīng)結(jié)合自己的研究課題，有目的、有計劃地將本學科的基本理論、研究方法、前沿問題、熱點問題等介紹給學生，并同學生探討一些具體問題的研究方法。

第二是可將學生的畢業(yè)論文選題與其將來的工作崗位相結(jié)合，提出一些將來工作中可能遇到的問題，然后分析問題的成因與解決方案。如熱壓燒結(jié)中的致密化問題，以及陶瓷材料的強韌化機制等，這些問題的設(shè)置往往與企業(yè)生產(chǎn)結(jié)合較為緊密，可以調(diào)動學生完成論文的主動性和積極性，也有助于縮短畢業(yè)生在企業(yè)中的適應(yīng)期。

2.加強畢業(yè)論文考核評價。加強畢業(yè)論文的考核評價是從過程管理角度提高本科論文質(zhì)量的有效方式。首先是構(gòu)建合理的論文質(zhì)量監(jiān)控體系，從論文選題開始直到最后的論文答辯，切實推行事前規(guī)范、事中控制、事后評估的方法，強化畢業(yè)論文工作過程的質(zhì)量管理，并將評估結(jié)果作為下一輪監(jiān)控保障工作的參考，最終構(gòu)建科學合理的論文質(zhì)量管理體系。事前管理主要包括論文的選題與開題，這一階段應(yīng)該嚴格把控選題的創(chuàng)新性，盡量結(jié)合指導老師的科研項目與學生今后的工作實際情況。事中控制應(yīng)加強導師對學生的指導作用，督促學生完成畢業(yè)論文的文獻整理與試驗方法的擬定，做好開題準備。事后評估要做到及時考核，檢查學生的論文能否按照計劃和進度進行，以及是否存在需要解決的問題等，同時收集教師的指導記錄，作為對教師工作評估的依據(jù)。

3.促進導師的引導作用。畢業(yè)設(shè)計的指導教師應(yīng)充分認識到這一階段對于學生的重要意義，從而積極地與學生溝通，督促其按時完成每一階段的工作。老師應(yīng)以自己的科研經(jīng)歷和學習經(jīng)歷影響學生，使其能夠嚴格要求自己；同時教師還應(yīng)鼓勵學生在課題的研究中獨立工作，勇于探索，以自身的知識解決實際問題，通過引導來激發(fā)學生的主動性。

總之，目前本科畢業(yè)論文質(zhì)量普遍下滑、創(chuàng)新性缺失的狀況，原因是多方面的。因此，提高本科畢業(yè)論文質(zhì)量、增強論文創(chuàng)新性是一項系統(tǒng)工程，要從各個方面著手，促使老師和學生提高其積極主動性，同時加強老師的指導作用，深化學生的認知水平，完成培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的高層次人才的目標任務(wù)。

參考文獻：

[1]崔嶸，陳薇，劉為群.如何走出高校本科畢業(yè)論文質(zhì)量下滑的困境[J].首都經(jīng)濟貿(mào)易大學學報，2013，（1）：122-123.

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[關(guān)鍵詞] 創(chuàng)新能力；畢業(yè)論文；冶金和材料專業(yè)；實施模式

[中圖分類號] G642.477 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-893X（2013）05?0070?02

創(chuàng)新能力是一項綜合能力，它包括了觀察、收集資料、思維、綜合分析和歸納總結(jié)等多方面的能力[1]。高校應(yīng)該強化畢業(yè)環(huán)節(jié)在創(chuàng)新思維和自主學習能力培養(yǎng)中的作用，充分利用畢業(yè)論文綜合實踐的機會，使學生積累更多的實踐經(jīng)驗[2]。國內(nèi)外高等教育圍繞這一問題，在人才培養(yǎng)模式的改革上進行了諸多理論和實踐上的探索[3-4]。

畢業(yè)論文是高等院校專業(yè)教學計劃的重要組成部分，是大學本科教育最后一個教學環(huán)節(jié)，是對學習成果的綜合性總結(jié)，是學生從事科學研究的最初嘗試，也是對學生認知、分析和解決問題能力的綜合測試。經(jīng)過多年的探討和實踐，我國已形成了相對穩(wěn)定的本科畢業(yè)論文操作模式，也起到了一定的積極作用，但隨著我國高等教育不斷向大眾化教育的跨越，傳統(tǒng)的本科畢業(yè)論文模式已嚴重阻礙了人才個性化培養(yǎng)的進程，無法適應(yīng)高等教育的發(fā)展趨勢和要求[5]。

冶金、材料等學科主要研究從原始礦物冶煉到金屬材料成品生產(chǎn)的復雜工藝流程和相關(guān)理論，根據(jù)教育部對冶金和材料類大學畢業(yè)生的要求和行業(yè)新工藝、新技術(shù)、新設(shè)備的應(yīng)用與開發(fā)力度在不斷加大這一現(xiàn)狀，只有具有創(chuàng)新意識和實踐能力的人才才能支撐未來冶金、材料等行業(yè)。因此，探討冶金和材料類大學生畢業(yè)論文環(huán)節(jié)的實施模式，培養(yǎng)冶金與材料類大學生的創(chuàng)新能力具有深遠意義。

一、目前畢業(yè)論文環(huán)節(jié)存在的主要問題

1. 畢業(yè)人數(shù)太多，無法做到一人一題

隨著我國高等教育從精英化到大眾化的不斷跨越，各大高校逐年擴招，原有的各種設(shè)施包括實驗室建設(shè)無法跟上大學生人數(shù)的增長，教師人數(shù)也滿足不了教學的要求。由原來一個老師帶3～4個畢業(yè)生，到現(xiàn)在的8～10個畢業(yè)生，學生數(shù)量的激增，已無法保證每人一題，只能幾個學生共一個題，或者每年做的題目都一樣，這樣嚴重影響了學生獨立思考和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

2. 實驗設(shè)備不全，很多課題無法開展

雖然目前國家對高校的實驗室建設(shè)越來越重視，也投入了大量的經(jīng)費，但是這些經(jīng)費基本都用來添置基礎(chǔ)實驗室設(shè)備來滿足學生人數(shù)增長的需要。很多大型的、價格較高的分析測試設(shè)備沒能及時添置，例如SEM、TEM、XRD等的分析測試設(shè)備。對于冶金和材料專業(yè)的實驗，這些設(shè)備是至關(guān)重要的，沒有這些設(shè)備，很多實驗結(jié)果無法獲取，也就不存在后續(xù)的分析問題和解決問題。這樣導致很多有意義的課題無法開展。

3. 課題缺乏實用性，學生沒興趣

現(xiàn)在很多指導教師為了省事，隨便給學生一個意義不大的課題，例如讓學生到網(wǎng)上模擬一個冶煉過程，或者直接給數(shù)據(jù)讓學生做一些簡單的熱力學計算和動力學計算，這些過程無法讓學生親自動手操作實驗，只是一些純理論性的研究，學生覺得枯燥乏味，自然沒有興趣，也達不到創(chuàng)新能力和實踐能力的應(yīng)用性人才培養(yǎng)目標。

4. 學生不愿動手，數(shù)據(jù)直接抄襲

有一部分學生對專業(yè)的認識不夠，或者對專業(yè)不感興趣，當然對畢業(yè)論文的課題也只是勉強應(yīng)付完成任務(wù)。這部分學生不愿意自己動手完成實驗，投機取巧，到相關(guān)文獻中摘抄數(shù)據(jù)變成自己的論文，這樣完成的畢業(yè)論文缺乏應(yīng)有的意義。

二、冶金和材料類大學生畢業(yè)論文實施模式的創(chuàng)新

1. 產(chǎn)學研結(jié)合的模式

高校要充分發(fā)揮人才、學科、實驗條件及國際合作等資源優(yōu)勢，通過帶入產(chǎn)學研聯(lián)盟，實現(xiàn)互補多贏[6]。以企業(yè)為主體、市場為導向，加快學生融入社會的進程，提高學生主動參與競爭的意識。學校應(yīng)選擇規(guī)模較大、實力雄厚、管理先進的企業(yè)深度合作、全面合作，推動學生規(guī)?；瘜嵙暎袑嵄ＷC畢業(yè)實習有數(shù)量、有質(zhì)量、有保障，切實保證畢業(yè)論文有數(shù)據(jù)、有支撐、有結(jié)合[5]。

2. 與科研項目掛鉤的模式

讓畢業(yè)論文的課題和指導教師的科研課題掛鉤，使學生所做的畢業(yè)論文課題成為教師科研課題的子課題，讓學生真正參與到科研中。指導學生在實驗過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、學會分析處理實驗數(shù)據(jù)，讓學生撰寫項目研究報告和學術(shù)論文。

3. 變換實施時間的模式

借助教學科研平臺，實施大學生創(chuàng)新性實驗計劃項目，實施優(yōu)秀學生提前進入實驗室計劃。對學習成績優(yōu)秀、專業(yè)知識扎實、熱衷于創(chuàng)新和科學研究的同學，通過選拔，提前進入實驗室，將畢業(yè)論文工作前移；對保研或考上研究生的同學，可結(jié)合碩士總體培養(yǎng)計劃，將本科畢業(yè)論文工作納入其中，作為重要組成部分，校內(nèi)推免的同學也可適當將畢業(yè)論文答辯后移。這樣，將畢業(yè)論文工作分為前、中、后3個批次，分流大量畢業(yè)學生，而不是都集中在最后一段時間內(nèi)完成，這可大大緩解實驗室和教師的壓力，顯著提高論文質(zhì)量[5]。

4.“三階段逐級提升”模式

分析國內(nèi)冶金、材料類本科生教育比較成功的大學，例如中南大學、北京科技大學、東北大學、重慶大學等本科生創(chuàng)新意識和科研能力培養(yǎng)情況，結(jié)合我校冶金與材料類大學生創(chuàng)新意識和科研能力培養(yǎng)現(xiàn)狀，將冶金與材料類大學生創(chuàng)新意識培養(yǎng)的畢業(yè)論文過程劃分為創(chuàng)新意識和知識結(jié)構(gòu)培養(yǎng)、實驗動手能力培養(yǎng)、畢業(yè)論文實施和創(chuàng)新能力迸發(fā)的“三階段逐級提升”模式，針對不同階段提出本科生創(chuàng)新意識獲得途徑、表現(xiàn)形式和創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式，并構(gòu)建一套能夠反映冶金、材料類本科生創(chuàng)新意識和科研能力的綜合評價指標體系。

5. 環(huán)節(jié)控制模式

要建立和完善論文質(zhì)量監(jiān)控程序，在畢業(yè)論文寫作的各個環(huán)節(jié)都要建立不同的質(zhì)量監(jiān)控措施[7]。無論是在開題論證、科學試驗還是數(shù)據(jù)分析處理都要嚴格控制、全面督導，環(huán)環(huán)相扣，特別是在論文評閱和答辯時，要有標準，有規(guī)則。堅持質(zhì)量優(yōu)先、寧缺毋濫，切實保證教師論文指導的質(zhì)量和學生論文寫作的質(zhì)量。

6. 畢業(yè)論文的創(chuàng)新與激勵模式

通過對畢業(yè)論文的教學過程、選題、指導及考核的改革，在確保學生基本知識功底扎實的前提下，將目前的適應(yīng)型畢業(yè)論文轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)新型畢業(yè)論文，大力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。重點從以下幾個方面開展：① 畢業(yè)論文與教學過程的關(guān)聯(lián)；② 畢業(yè)論文的靈活選題；③ 畢業(yè)論文的協(xié)同指導；④ 畢業(yè)論文答辯方式多樣性研究；⑤ 畢業(yè)論文的考核與評價。

同時采取一定的激勵機制，一是對于學生畢業(yè)論文立論新穎，與社會問題和生產(chǎn)實際結(jié)合緊密且有實際指導意義，或者能涉足于學科領(lǐng)域中的難點或前沿問題，應(yīng)給予較高的評價；二是鼓勵學生根據(jù)三性實驗結(jié)果撰寫論文，已發(fā)表在核心期刊上的學術(shù)論文，可替代畢業(yè)論文，并給予一定的物資獎勵；三是允許學生根據(jù)自己畢業(yè)論文的完成情況，提出優(yōu)秀論文的申請并進行答辯。

參考文獻：

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[3] 閻桂芝，都治國.加強“SRT”計劃促進學生創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng)[J].清華大學教育研究，2001（2）：52-55.

[4] 盧曉東.本科教育的重要組成部分-伯克利加州大學本科生科研[J].高等理科教育，2000（5）：67-74.

[5] 饒家輝，王宏娟，周虛.推進本科畢業(yè)論文模式改革探析[J].實驗室研究與探索，2012（3）：161-162.

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【關(guān)鍵字】 畢業(yè)論文 流程優(yōu)化 WEB

畢業(yè)論文是大學生在校四年所學知識的總結(jié)，是對他們綜合運用知識能力及創(chuàng)新能力的檢驗，是本科教育中不可或缺的重要環(huán)節(jié)。近年來，隨著本科的不斷擴招，本科畢業(yè)論文的管理任務(wù)也越來越繁重，涌現(xiàn)出不少的問題，如何有效的解決這些問題，使畢業(yè)論文的管理更加有效，是各高校都非常重視的問題。

1畢業(yè)論文管理流程概述

畢業(yè)論文是大學畢業(yè)生在指導老師的指導下，對自己所學知識的綜合性、創(chuàng)造性地運用。本科生的畢業(yè)論文完成過程一般分為選題、寫作、指導、答辯等幾個過程。

在選題階段，學生根據(jù)指導教師給出的參考題目，選題，并對題目做初步的研究分析，寫出開題報告，列出文獻參考索引。指導老師根據(jù)學生給出的相關(guān)資料，對學生進行指導，對于能正常開題的學生下達任務(wù)書。

學生開題后，在老師的指導下完成論文的寫作，在寫作過程中要定期與指導老師取得聯(lián)系，由指導老師幫助其改正一些論文中不完善的地方及格式版面上的錯誤。

學生的論文寫作完成后，由學生所在系組織成立答辯委員會組織學生進行論文答辯，由學生陳述論文的主體思想和概括大意，答辯委員會針對論文進行提問，學生回答，最后由答辯委員會給出論文成績和評語。

2畢業(yè)論文管理中存在的問題

畢業(yè)論文的管理及質(zhì)量監(jiān)督是各個高校都非常重視的一項工作，各高校也根據(jù)自己學校的實際情況制定了相應(yīng)的畢業(yè)論文管理相關(guān)規(guī)定。但因為畢業(yè)論文的整個管理過程中，涉及到老師、學生、教學管理相關(guān)部門等諸多因素，因此也出現(xiàn)了許多影響到整個畢業(yè)論文管理質(zhì)量的問題。

2.1指導老師師資力量的問題

近年來，由于高校的不斷擴招，畢業(yè)論文指導老師的師資力量開始出現(xiàn)一些不足。畢業(yè)論文的指導老師需要由具備中級以上職稱，具有較高理論水平和豐富實踐經(jīng)驗的老師來擔任，而且由于指導老師的時間精力有限，為了保證論文指導的質(zhì)量，一個老師也不能指導過多的學生。而在一些學校，特別是一些獨立學院，指導老師師資力量的不足就成為了制約畢業(yè)論文完成的一個很大的問題。

2.2學生重視程度不夠的問題

學生畢業(yè)論文的寫作時間一般在大四的第一個學期，這一時期的學生一方面要完成學校里面剩余的課業(yè)任務(wù)，另外一方面也開始大量的在外尋找實習或就業(yè)的機會，往往忽視了畢業(yè)論文寫作的重要性。學生思想上的不夠重視也是制約畢業(yè)論文寫作質(zhì)量的一個非常重要的因素。

2.3指導過程不夠完善，缺乏有效的監(jiān)督機制

指導老師對學生畢業(yè)論文的指導主要分三個階段：一是開題階段對學生論文寫作的方向性指導；二是論文寫作過程中對學生所寫論文的指導；三是論文定稿時對學生論文格式和和規(guī)范性上的把關(guān)。在實際的論文指導過程中，由于指導老師的時間和精力有限，加上學生從思想上不夠重視，不主動與老師取得聯(lián)系，論文的指導過程很難做到盡善盡美，而教學管理部門又缺乏有效的監(jiān)督機制，無法掌控到整個指導過程的完整性，也制約了論文完成質(zhì)量的提高。

3基于Web的畢業(yè)論文管理流程設(shè)計

上述種種問題之所以出現(xiàn)，有很大一個原因就是因為在整個畢業(yè)論文的指導過程中，主要由指導老師和學生參與，教育管理部門很難參與到其中，起到一個監(jiān)督和控制的作用?，F(xiàn)在是一個信息化的社會，計算機在日常的辦公和教育管理中都起到了非常重要的作用，我們不妨設(shè)計一套基于WEB的畢業(yè)論文管理流程，借助計算機和網(wǎng)絡(luò)來對完成整個畢業(yè)論文的管理。

3.1 基于WEB的畢業(yè)論文管理流程

筆者以江西農(nóng)業(yè)大學南昌商學院為藍本，將該院的基于WEB的畢業(yè)論文管理流程分為以下幾個流程。

（1） 畢業(yè)論文管理周期管理及信息管理:畢業(yè)論文開始寫作之前，由院教育管理部門制定管理整個畢業(yè)論文的周期，具體包括信息準備時間、開題時間、答辯時間、抽辯時間等的設(shè)置。。

信息準備期開始后，由院教務(wù)管理部門指定相關(guān)的系教學管理人員，由系教學管理人員進行信息準備，具體包括錄入或編輯指導老師相關(guān)信息，錄入學生信息等。

（2） 畢業(yè)論文開題:畢業(yè)論文的開題由選擇指導老師、開題兩階段來完成。指導老師先錄入或編輯自己所擅長的領(lǐng)域或論文方向，由學生自由選擇指導老師，或選擇同一名指導老師的學生已達到限定的人數(shù)，則不能再選。

學生選擇指導老師后，先擬定論文題目，并做先期的初步研究，寫出開題報告，提交到系統(tǒng)，經(jīng)指導老師確認后方可開始論文的寫作。

（3） 畢業(yè)論文寫作及指導:學生在畢業(yè)論文的寫作過程中需定期與指導老師取得聯(lián)系，并提交階段性的論文成果，指導老師針對每一稿的畢業(yè)論文給出指導意見，并根據(jù)學生反饋的修改結(jié)果給出論文寫作的平時表現(xiàn)得分，或平時表現(xiàn)的平均得分不及格，則學生推遲答辯。畢業(yè)論文最終定稿后，指導老師根據(jù)學生的論文寫作質(zhì)量，給出成績和評語。系教務(wù)管理人員也可通過系統(tǒng)隨時監(jiān)控每一名學生在整個寫作過程中的完成情況，并做出監(jiān)督和督促。

（4） 畢業(yè)論文答辯及抽辯:學生論文寫作完成后，由教務(wù)管理人員建立答辯小組，并錄入答辯老師的信息，由系統(tǒng)隨機將學生分配到各個小組中，進行答辯。

答辯完成后，由答辯老師錄入成績及評語。院教務(wù)管理人員設(shè)定相關(guān)參數(shù)后，在全院范圍內(nèi)隨機抽取學生進行院級論文抽辯，并錄入最終畢業(yè)論文成績。

3.2基于WEB的畢業(yè)論文管理模塊設(shè)計

根據(jù)上述流程設(shè)計，將基于WEB的畢業(yè)論文管理系統(tǒng)根據(jù)用戶角色的不同分為院管理員、系管理員、指導老師和學生四個模塊，四個模塊的具體功能如下圖1所示。

圖1 畢業(yè)論文管理系統(tǒng)模塊圖

3.3基于WEB的畢業(yè)論文管理流程的優(yōu)勢

基于Web的畢業(yè)論文管理和傳統(tǒng)的畢業(yè)論文的管理流程相比而言，具有以下優(yōu)勢。

（1） 打破了時間和空間的限制:基于Web的畢業(yè)論文從選題、開題到指導都不再需要指導老師和學生專門抽出時間進行面談，大大的便利了老師對學生的論文指導。

（2） 便于管理和監(jiān)督:畢業(yè)論文管理的網(wǎng)絡(luò)化讓畢業(yè)論文的管理變得十分的簡單和方便，學生可以隨時隨地通過網(wǎng)絡(luò)查看院系的相關(guān)通知，管理人員不再需要一層層的將通知下發(fā)到個人。

畢業(yè)論文寫作和指導過程中的平時表現(xiàn)成績制度的制訂，大大提高了學生對畢業(yè)論文的重視程度，在很大程度上減少了抄襲現(xiàn)象的發(fā)生，提高了學生畢業(yè)論文的質(zhì)量。

畢業(yè)論文管理的網(wǎng)絡(luò)化，也讓各級教務(wù)管理人員能夠更加方便的監(jiān)控到整個畢業(yè)論文完成的情況和進度，以便能及時的對一些進度滯后的同學做出提醒。

（3）提高了答辯過程和成績的公開性和公正性:整個畢業(yè)論文的答辯和抽辯的過程均由系統(tǒng)隨機自動完成，由系統(tǒng)自動規(guī)避掉自己老師答辯自己學生的情況，并且整個評審過程中對學生和老師均進行匿名處理，在一定程度上提高了答辯過程和成績的公正性。

4 結(jié)束語

本畢業(yè)論文的管理流程優(yōu)化設(shè)計以江西農(nóng)業(yè)大學南昌商學院為例，在整個設(shè)計過程中，借助計算機和網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，使整個畢業(yè)論文管理流程更加方便、高效和公正。

參考文獻

［1］ 席振元.基于校園網(wǎng)的畢業(yè)設(shè)計（論文）管理系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)［J］.計算機與現(xiàn)代化，2009

［2］ 王桂和，對英語本科畢業(yè)論文管理工作的一些思考［J］.三峽大學學報（人文社科版）,2008