導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇初中家長(zhǎng)會(huì)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

班級(jí)

七．二

班主任

人數(shù)

36

時(shí)間

2020.

11.11

家長(zhǎng)會(huì)主要活動(dòng)過(guò)程

活動(dòng)一：班主任介紹班級(jí)基本情況、班委會(huì)組成。

活動(dòng)二：班主任介紹各位任課老師的基本情況。

活動(dòng)三：語(yǔ)文張老師、生物義日貴老師代表任課教與家長(zhǎng)溝通孩子在校情況，對(duì)家長(zhǎng)提出建議，對(duì)孩子提出希望。

活動(dòng)四：肖涵同學(xué)的家長(zhǎng)代表講話，與家長(zhǎng)們分享如何與孩子溝通、如何教育孩子的經(jīng)驗(yàn)。

活動(dòng)五：班主任與家長(zhǎng)們交流孩子的在校學(xué)習(xí)、生活情況，存在的問(wèn)題及解決辦法。

活動(dòng)六：家長(zhǎng)自由發(fā)言，與各位任課老師溝通學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

活動(dòng)七：班主任總結(jié)

篇2

【關(guān)鍵詞】 “家長(zhǎng)會(huì)新模式” 初中班主任 橋梁

一、交流式

交流式是就教育中的共性問(wèn)題進(jìn)行理論探索，或做個(gè)案分析，或開(kāi)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。新型家長(zhǎng)會(huì)中最重要的是教師角色的轉(zhuǎn)變。教師由以往一個(gè)人口干舌燥卻常常徒勞無(wú)功地唱“獨(dú)角戲”，到教師、家長(zhǎng)或者和學(xué)生一起交流；開(kāi)會(huì)時(shí)不再是老師站臺(tái)上家長(zhǎng)坐臺(tái)下，而是圍成一圈，相鄰而坐。而學(xué)生也不再被一概排斥在家長(zhǎng)會(huì)之外，成為永遠(yuǎn)的“缺席被審判者”，有些家長(zhǎng)會(huì)讓學(xué)生參加，有些家長(zhǎng)會(huì)的內(nèi)容還請(qǐng)學(xué)生討論決定。

作為家長(zhǎng)，很想知道兒女在學(xué)校的表現(xiàn)情況，同樣，班主任也想知道學(xué)生在家里的某些情況。因此，交流式新型家長(zhǎng)會(huì)的重要內(nèi)容是相互交流學(xué)生情況。教師要注意引導(dǎo)家長(zhǎng)盡量講一些教師想知道的情況，內(nèi)容要集中；在向家長(zhǎng)介紹學(xué)生在校情況時(shí)，要注意內(nèi)容的選擇，要充分考慮到某些內(nèi)容反饋給家長(zhǎng)后可能會(huì)產(chǎn)生的一些副作用，這取決于教師對(duì)學(xué)生的了解程度。

二、對(duì)話討論式

對(duì)話討論式新型家長(zhǎng)會(huì)是由教師和家長(zhǎng)共同確定一、兩個(gè)突出的問(wèn)題進(jìn)行親子、師生、教師與家長(zhǎng)的對(duì)話。對(duì)話討論式新型家長(zhǎng)會(huì)中，學(xué)生、家長(zhǎng)與教師同為主角，教師與家長(zhǎng)相鄰而坐，平等對(duì)話。此時(shí)，親子、家長(zhǎng)與教師不再由教師講學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)情況和家長(zhǎng)講孩子在家里的情況，而是由學(xué)生自己向教師和家長(zhǎng)講自己在學(xué)校和在家里的情況和表現(xiàn)。家長(zhǎng)與教師自由交流、討論，發(fā)表自己的看法、見(jiàn)解，最后由教師對(duì)家長(zhǎng)的討論進(jìn)行總結(jié)，并分析、解答家長(zhǎng)的困惑，雙方形成共識(shí)。進(jìn)入初中階段學(xué)生身心發(fā)展慢慢成熟，有了自己的想法和主見(jiàn)，開(kāi)始有了逆反心理，父母和子女之間交流開(kāi)始出現(xiàn)障礙，這使得親子對(duì)話討論式家長(zhǎng)會(huì)的召開(kāi)成為必然。家長(zhǎng)聽(tīng)到了孩子的心聲，還從別的家長(zhǎng)身上學(xué)到了好方法，感受到要教育好孩子，首先要從自身做起；學(xué)生的感受是家長(zhǎng)會(huì)架起了一座溝通的心橋。

對(duì)話討論式新型家長(zhǎng)會(huì)為家園共育之車注入了劑。一方面，教師有效地鍛煉了表達(dá)能力、溝通能力、應(yīng)變能力；同時(shí)他們借此對(duì)日常教育進(jìn)行反思、調(diào)整、梳理、小結(jié)，增強(qiáng)了對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)的了解、認(rèn)識(shí)，從而使自身的專業(yè)水平得到提高。另一方面，家長(zhǎng)在寬松的氛圍里與教師零距離地交流，有利于建立相互信任的關(guān)系；同時(shí)，通過(guò)相互溝通，家長(zhǎng)能更正確地了解、認(rèn)識(shí)自己孩子的特點(diǎn)與不足，以及雙方需要共同努力的目標(biāo)和方向，在此基礎(chǔ)上采取合適的家庭教育策略。

三、展示式新型家長(zhǎng)會(huì)

家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，教師把家長(zhǎng)會(huì)辦成一個(gè)學(xué)生作品展示會(huì)，展覽孩子的作業(yè)、作品、獲獎(jiǎng)證書(shū)或?qū)W生現(xiàn)場(chǎng)表演等，讓家長(zhǎng)在班級(jí)背景中了解自己的孩子。展示區(qū)分為兩大部分：

靜態(tài)的：首先，班主任把學(xué)生一段時(shí)間以來(lái)的學(xué)習(xí)情況展示給家長(zhǎng)，包括學(xué)生的作業(yè)本、寫(xiě)字本、日記本、英語(yǔ)單詞簿等，平時(shí)家長(zhǎng)只看到自己孩子的本子，家長(zhǎng)會(huì)的展示使他們可以看到全班孩子的本子，讓家長(zhǎng)了解孩子在平時(shí)的學(xué)習(xí)中還存在哪些問(wèn)題，孩子的綜合能力在班級(jí)處于什么位置。其次，展出的是一個(gè)學(xué)期以來(lái)孩子們的小制作、圖畫(huà)、手抄報(bào)等創(chuàng)造成果。讓家長(zhǎng)看看浸滿孩子們智慧和汗水的小報(bào)紙，它可以培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，如寫(xiě)字能力、繪畫(huà)能力、搜集整理資料和使用能力、審美能力、創(chuàng)造能力等綜合能力。最后，展示的是孩子們的成功快樂(lè)袋，每個(gè)學(xué)生都有一本成長(zhǎng)檔案，里面記載著他們一天、一周、一月、一個(gè)學(xué)期以來(lái)的成敗得失，包括思想道德表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度表現(xiàn)、學(xué)習(xí)方法表現(xiàn)、日常生活表現(xiàn)等。

動(dòng)態(tài)的：在家長(zhǎng)會(huì)上，讓學(xué)生在家長(zhǎng)面前展示他們的才華，如采用老師介紹，學(xué)生自己展示、表演的形式等，使學(xué)生家長(zhǎng)更全面地了解學(xué)生，讓家長(zhǎng)對(duì)孩子今后的發(fā)展起到一個(gè)正確的引導(dǎo)作用。這時(shí)應(yīng)特別注重那些文化課成績(jī)不是很好，但在體音美勞信息技術(shù)等其它方面有特長(zhǎng)的學(xué)生，要讓他們的才能得到充分展示。

四、聯(lián)誼式新型家長(zhǎng)會(huì)

聯(lián)誼式新型家長(zhǎng)會(huì)教師、家長(zhǎng)、學(xué)生相聚在一起，用表演等歡快的形式，共同營(yíng)造和諧的氣氛，增進(jìn)感情和了解的家長(zhǎng)會(huì)。聯(lián)誼式新型家長(zhǎng)會(huì)，適用于學(xué)期結(jié)束時(shí)召開(kāi)的家長(zhǎng)會(huì)。家長(zhǎng)會(huì)的內(nèi)容比較廣泛，形式多樣，氣氛熱烈，家長(zhǎng)、老師、學(xué)生都在歡快氛圍中受到啟發(fā)和教益。家長(zhǎng)會(huì)由學(xué)生主持。有班主任對(duì)班級(jí)情況的介紹，有學(xué)生代表、家長(zhǎng)代表的發(fā)言，還有學(xué)生的作業(yè)展示和才藝表演，包括器樂(lè)、歌舞、書(shū)畫(huà)等。會(huì)上，學(xué)生談體會(huì)，家長(zhǎng)講做法，老師提要求并對(duì)學(xué)生及其家庭的做法進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

篇3

一、量化管理，激發(fā)班集體榮譽(yù)感

筆者在新接手的班級(jí)中實(shí)施了一種將班級(jí)管理的內(nèi)容量化為一定的分值對(duì)各個(gè)學(xué)生進(jìn)行考核記分的管理方法。其具有鮮明的特點(diǎn)：一是班級(jí)管理的內(nèi)容量化為分值；二是用分值綜合衡量每個(gè)學(xué)生的方方面面；三是具有可對(duì)比性。具體方法如下：

在入學(xué)之初，將學(xué)生分成七大組，每組的男女生、優(yōu)秀生和后進(jìn)生搭配好，由他們自己選組長(zhǎng)，組長(zhǎng)再選副組長(zhǎng)。然后組織全班學(xué)生學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，并結(jié)合實(shí)際制訂班規(guī)，分為扣分班規(guī)和獎(jiǎng)分班規(guī)兩大部分。在班規(guī)中規(guī)定，每個(gè)學(xué)生每周給予底分100分，根據(jù)扣分班規(guī)規(guī)定進(jìn)行扣分，按照獎(jiǎng)分班規(guī)要求進(jìn)行獎(jiǎng)分。逐條確定班規(guī)扣分和獎(jiǎng)分標(biāo)準(zhǔn)?？鄯謽?biāo)準(zhǔn)：上課遲到、早退的，每次扣1分；曠課一節(jié)扣3分；上課看課外書(shū)刊的每次扣2分；說(shuō)臟話、打架的，視情節(jié)輕重每次扣4～20分不等。獎(jiǎng)分標(biāo)準(zhǔn)：做一件好事獎(jiǎng)1分；期中期末考試成績(jī)平均分超90分的獎(jiǎng)10分，超80分的獎(jiǎng)8分，超70分的獎(jiǎng)6分，超60分的獎(jiǎng)4分；一周內(nèi)不被扣分的獎(jiǎng)5分；在各種活動(dòng)或競(jìng)賽中獲得獎(jiǎng)勵(lì)的，按獲獎(jiǎng)等級(jí)的有關(guān)規(guī)定獎(jiǎng)1～15分，等等。

嚴(yán)格選拔班干，組建班委會(huì)。每周有3個(gè)班干部負(fù)責(zé)值周，并負(fù)責(zé)考核工作。值周班干部要將每天考核的情況公布在宣傳專欄內(nèi)，并負(fù)責(zé)將該周的考核結(jié)果在第2周周一班會(huì)課上公布、總結(jié)；好的進(jìn)行表?yè)P(yáng)，差的提出要求和希望。班干部擁有較高的權(quán)限，基本做到小事不上報(bào)，這樣可以鍛煉班干的工作能力，調(diào)動(dòng)班干的工作熱情。

實(shí)行每周一小結(jié)，每月一評(píng)比的制度，月終按本班大數(shù)的三分之一，從高分到低分確定先進(jìn)分子，頒發(fā)獎(jiǎng)狀進(jìn)行鼓勵(lì)；學(xué)期結(jié)束按一學(xué)期來(lái)的總分、從高分到低分定出三好學(xué)生、先進(jìn)分子，頒發(fā)獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)品。在每月末的主題班會(huì)上，讓班干部進(jìn)行一月一次的個(gè)人工作總結(jié)，全班投票對(duì)班干部進(jìn)行評(píng)比，對(duì)得票高的班干部予以獎(jiǎng)勵(lì)，得票較低的班干部進(jìn)行會(huì)后工作的單獨(dú)指導(dǎo)，連續(xù)得票低的班干部將予以撤換。做好個(gè)案總結(jié)和班主任工作總結(jié)。做好總結(jié)是進(jìn)行班主任工作的教育理論研究和教育實(shí)踐的需要，也是班主任進(jìn)行班級(jí)管理工作的備忘錄。通過(guò)每月一次班級(jí)管理個(gè)案總結(jié)和班主任工作總結(jié)，可以從中認(rèn)識(shí)班級(jí)管理實(shí)施過(guò)程中的種種不足，吸取經(jīng)驗(yàn)，努力使今后的班級(jí)管理工作更加完善。在教育學(xué)生“學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)關(guān)心，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)生活”的過(guò)程中，班主任工作的內(nèi)容是復(fù)雜的，任務(wù)是繁重的。但是，只要班主任真誠(chéng)地捧著一顆“愛(ài)心”，加深理論修養(yǎng)，在實(shí)踐中不斷完善自身，以“言高為師，身正為范”的格言不斷地鞭策自己，就能使自己的班級(jí)管理工作形成一套系統(tǒng)科學(xué)的方法。

二、加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，營(yíng)造文化氛圍

班級(jí)文化是班級(jí)的一種風(fēng)尚、一種文化傳統(tǒng)、一種行為方式，它自覺(jué)或不自覺(jué)地通過(guò)一定的形式融會(huì)到班集體學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活等各個(gè)方面中，形成一種良好的自覺(jué)的行為習(xí)慣，潛移默化地影響著他們的行為。

室內(nèi)文化建設(shè)：1、教室內(nèi)：前黑板正上方張貼班級(jí)口號(hào)（我班的口號(hào)是：非同一般，群星璀璨，勇于登攀）；后黑板正上方張貼班訓(xùn)（我班的班訓(xùn)：敢想，敢做，敢成功?。蓚?cè)墻壁張貼具有激勵(lì)性的名人名言，教室后黑板為板報(bào)，板報(bào)兩側(cè)可作為光榮榜和我的夢(mèng)與目標(biāo)。2、設(shè)置文化角：位于前門后的墻上設(shè)置布告欄。內(nèi)容包括學(xué)校的各種規(guī)章制度，班規(guī)班約，時(shí)間表，日課表，值日生表，班干部一覽表等等。在后門的墻上設(shè)置其他又特色的宣傳欄，展示班級(jí)發(fā)展情況以及當(dāng)前班級(jí)的各種學(xué)習(xí)成果，增進(jìn)學(xué)生對(duì)班級(jí)的了解。班級(jí)文化活動(dòng)：定期召開(kāi)豐富多彩的主題班會(huì)，如：學(xué)習(xí)主題班會(huì)、安全主題班會(huì)、法制教育主題班會(huì)等。這樣學(xué)生在自我教育中就“有事可做、有力可用”。這樣他們更易接受自己定下的規(guī)章，并把班規(guī)轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，讓學(xué)生教育學(xué)生。室內(nèi)綜合環(huán)境：整個(gè)教室突出靜雅、樸素、整潔。成長(zhǎng)無(wú)法替代，發(fā)展必須主動(dòng)。只有教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生才會(huì)自主學(xué)習(xí)；只有教會(huì)學(xué)生管理，學(xué)生才會(huì)自主管理；只有進(jìn)行自主教育，才能培養(yǎng)自主型、創(chuàng)造型人格，素質(zhì)教育才有了適應(yīng)未來(lái)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的真正內(nèi)涵。

三、做好家訪，開(kāi)好家長(zhǎng)會(huì)

對(duì)學(xué)生進(jìn)行家訪或電訪（電話訪問(wèn)）是班主任工作的一部分，一般開(kāi)學(xué)之初班主任就要開(kāi)展這―項(xiàng)工作。家訪工作開(kāi)展得好與否，很大程度上影響家長(zhǎng)對(duì)班主任工作的信任與配合，也是班主任與家長(zhǎng)共同商洽如何教育學(xué)生的一個(gè)好機(jī)會(huì)，更是班主任與家長(zhǎng)相互了解的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，有利于增強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)班主任工作的信任。但是不宜在學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)才去家訪，最好是個(gè)人家訪，不宜集體。家長(zhǎng)會(huì)是一次集中學(xué)生家長(zhǎng)到校進(jìn)行的一次會(huì)議，利用得好，可使家長(zhǎng)在短時(shí)間內(nèi)了解學(xué)校的各種教育意圖和家長(zhǎng)應(yīng)配合學(xué)校所做的工作，同時(shí)也可對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次較全面的教育。但若組織不好，會(huì)提供讓家長(zhǎng)們集體發(fā)牢騷的機(jī)會(huì)。所以要認(rèn)真籌備好家長(zhǎng)會(huì)，充分發(fā)揮家長(zhǎng)會(huì)的教育作用。作為班主任，在召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)之前一定要準(zhǔn)備好發(fā)言稿，最好將其當(dāng)作一節(jié)“公開(kāi)課”積極備課，事先要考慮到每一個(gè)學(xué)生。要注意自己在會(huì)上的措辭，學(xué)生家長(zhǎng)來(lái)自不同的職業(yè)，所以一定要給家長(zhǎng)一個(gè)親切的印象。一般來(lái)說(shuō)，每學(xué)期將會(huì)召開(kāi)一次家長(zhǎng)會(huì)。好好利用家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)間，可以大面積地爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)班主任工作的信任和支持。有必要的話，可以讓學(xué)生與家長(zhǎng)同時(shí)出席家長(zhǎng)會(huì)。通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)，班主任了解了學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)，更全面的了解了學(xué)生，給班主任更好的管理學(xué)生奠定了有力的基礎(chǔ)。

四、“誠(chéng)心”溝通，激勵(lì)學(xué)生

篇4

農(nóng)村初中的班主任老師不僅擔(dān)負(fù)著關(guān)注初中學(xué)生學(xué)業(yè)的進(jìn)步，還要關(guān)注他們的生活問(wèn)題和心理健康，既要做他們學(xué)業(yè)上的老師，也要做他們生活中的父母，還要做他們心靈上的朋友，因此意義十分重大。針對(duì)新時(shí)期農(nóng)村的不同特點(diǎn)，農(nóng)村班主任老師還要注意角色定位的轉(zhuǎn)換，得到學(xué)生和家長(zhǎng)的認(rèn)同，共同實(shí)現(xiàn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

一、將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為班級(jí)管理的重點(diǎn)

作為班主任，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是一項(xiàng)重要的工作內(nèi)容，而對(duì)于農(nóng)村初中

學(xué)生的班主任，這項(xiàng)工作更為重要。有些農(nóng)村家長(zhǎng)不重視孩子教育，覺(jué)得讀書(shū)無(wú)用，所以造成很多孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣不大，還有一些農(nóng)村學(xué)生由于父母外出打工，長(zhǎng)期不受父母管束而貪玩，對(duì)學(xué)習(xí)不夠重視。因而作為農(nóng)村初中班主任，多給予學(xué)生表?yè)P(yáng)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣是一項(xiàng)重要的工作任務(wù)。

首先要善待農(nóng)村差等生，對(duì)他們給予學(xué)習(xí)上的幫助，生活上的照顧，心理上的輔導(dǎo)，對(duì)他們的表現(xiàn)多表?yè)P(yáng)多鼓勵(lì)，在考試中不僅獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)等生，還應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)那些進(jìn)步較快的同學(xué)；

其次要保護(hù)學(xué)生的求知欲，利用一些田野教學(xué)的方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生們主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性；

另外，班主任要對(duì)學(xué)生平等對(duì)待，對(duì)學(xué)生就像對(duì)待自己的朋友一樣，耐心傾聽(tīng)他們的意見(jiàn)，容忍他們的缺點(diǎn)，分享他們的喜悅，只有這樣，才能得到學(xué)生們的真正認(rèn)同。

二、關(guān)注學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的態(tài)度

目前的農(nóng)村家長(zhǎng)大多文化層次不高，不懂得科學(xué)的教育方法，在學(xué)業(yè)上無(wú)法輔導(dǎo)孩子，對(duì)孩子的教育方法也不講究方法，有的是棍棒教育、非打即罵，有的是不聞不問(wèn)、放任自流。

針對(duì)這些現(xiàn)象，農(nóng)村班主任應(yīng)關(guān)注農(nóng)村家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的態(tài)度，主要有召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、進(jìn)行家訪等方法。

家長(zhǎng)會(huì)的召開(kāi)可以實(shí)現(xiàn)班主任及各科教師與家長(zhǎng)的面對(duì)面的溝通交流，在家長(zhǎng)會(huì)中，班主任通過(guò)與家長(zhǎng)的雙向交流，了解學(xué)生的家庭情況和家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育方法和教育態(tài)度，相互理解和支持，為促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)而達(dá)成一致意見(jiàn)，從而更好地教育學(xué)生。

家訪是聯(lián)系學(xué)校、家長(zhǎng)和學(xué)生的紐帶，根據(jù)農(nóng)村家庭文化層次的特點(diǎn)，在家訪時(shí)，班主任教師應(yīng)向家長(zhǎng)灌輸一些現(xiàn)代的教育觀念，認(rèn)識(shí)到教育孩子的重要性和正確方法，既要了解學(xué)生在家的情況，又要了解家長(zhǎng)的思想動(dòng)態(tài)，讓家長(zhǎng)知道從哪些方面去教育孩子，怎樣教育孩子，并隨時(shí)與班主任配合，達(dá)成一致意見(jiàn)。

農(nóng)村初中班主任與家長(zhǎng)的合作，可以整合協(xié)調(diào)家庭和學(xué)校的兩種力量，使之發(fā)揮各自的教育優(yōu)勢(shì)，并形成合力。在這個(gè)角度上來(lái)講，班主任既是學(xué)校教育的重要實(shí)踐者，也是開(kāi)展家庭與學(xué)校合作的組織者，合作的質(zhì)量和效果很大程度上都取決于班主任在其中發(fā)揮的積極作用。

三、重點(diǎn)關(guān)照留守兒童

隨著經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，農(nóng)村進(jìn)城務(wù)工人員越來(lái)越多，農(nóng)村的留守兒童也不斷增多。父母的外出打工，造成留守兒童父母教育的缺失，給他們的學(xué)業(yè)和身心成長(zhǎng)造成了很大的影響。由于無(wú)人看管，造成他們逃學(xué)，貪玩，成績(jī)下降；由于缺乏父母關(guān)愛(ài)，形成了他們自閉、自卑、孤僻等個(gè)性的形成；還可能會(huì)造成很多留守兒童的綴學(xué)。

作為農(nóng)村初中的班主任老師，對(duì)這些留守學(xué)生要重點(diǎn)關(guān)注，經(jīng)常和他們談心交談，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)和生活，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決；要建立留守學(xué)生的檔案，詳細(xì)記錄學(xué)生的思想變化、學(xué)習(xí)和生活情況，一起他們父母的通訊地址、聯(lián)系電話等；對(duì)留守兒童進(jìn)行愛(ài)心教育，并開(kāi)設(shè)親情電話，與他們深入溝通，在學(xué)習(xí)上做好他們的老師，在生活上做好他們的父母；要求他們用書(shū)信和電話與在外的父母經(jīng)常溝通交流，定期向父母匯報(bào)自己在校的情況，讓父母在外安心務(wù)工，也緩解了他們對(duì)父母的思念之情；經(jīng)常組織一些關(guān)愛(ài)留守學(xué)生的文藝晚會(huì)、主題演講等活動(dòng)，讓留守兒童生活在班集體的歡樂(lè)幸福之中。還要對(duì)這些留守學(xué)生進(jìn)行跟蹤教育，定期電話聯(lián)系，或者家訪，和學(xué)生的監(jiān)護(hù)人聯(lián)系，指導(dǎo)他們?nèi)绾喂芾砗煤⒆拥慕逃粚?duì)于有些監(jiān)護(hù)人由于種種原因不能夠有效管理學(xué)生的監(jiān)護(hù)人，班主任應(yīng)采取有效的方法力爭(zhēng)使學(xué)生得到更好地教育效果，例如可以寄宿在班主任家里，老師可以在學(xué)習(xí)和生活上給予他們幫助。

四、 根據(jù)農(nóng)村學(xué)生的特點(diǎn)做好班務(wù)工作

農(nóng)村孩子一般都比較樸實(shí)，能夠遵守學(xué)校的規(guī)章制度，喜歡參加學(xué)校組織的各類活動(dòng)。因此作為初中學(xué)校的班主任老師，應(yīng)多組織一些班級(jí)活動(dòng)讓學(xué)生參加，通過(guò)班級(jí)的活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。如可以組織春季秋季田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)，并邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與，并設(shè)立獎(jiǎng)品；也可以組織學(xué)生進(jìn)行野外郊游、爬山、拉練，陶冶情操，鍛煉意志；在農(nóng)忙時(shí)，還可以組織學(xué)生參與農(nóng)忙活動(dòng)，體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂(lè)。這些活動(dòng)都能夠得到學(xué)生和家長(zhǎng)的廣泛歡迎。

農(nóng)村學(xué)生在言語(yǔ)表達(dá)能力和知識(shí)面上不夠豐富，針對(duì)這一特點(diǎn)，班主任老師可以組織一些主題演講比賽、辯論賽，或在主題班會(huì)中讓同學(xué)們廣泛發(fā)言討論來(lái)逐步培養(yǎng)其言語(yǔ)表達(dá)能力。針對(duì)學(xué)生知識(shí)面不夠豐富的特點(diǎn)，班主任老師可以在班級(jí)建立流動(dòng)書(shū)屋，號(hào)召大家將自己的課外書(shū)拿到班級(jí)與同學(xué)們共同分享，同時(shí)再?gòu)耐饷娌少?gòu)一批適合初中生閱讀的讀物，通過(guò)流動(dòng)書(shū)屋的形式，可以鼓勵(lì)學(xué)生們多閱讀課外書(shū)籍增加多學(xué)科知識(shí)的積累。如果有條件的學(xué)校，還可以考慮設(shè)立學(xué)校的圖書(shū)室，呼吁社會(huì)、家長(zhǎng)和學(xué)校進(jìn)行捐書(shū)、贈(zèng)書(shū)和購(gòu)書(shū)，使同學(xué)能夠更多的接觸到課外書(shū)籍。

不管組織什么樣的活動(dòng)，都要做到有計(jì)劃、有實(shí)施、有檢查、有總結(jié)，計(jì)劃要切合實(shí)際，有可操作性；實(shí)施要落到實(shí)處，在檢查中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)記錄和整理，并在最后進(jìn)行總結(jié)。根據(jù)農(nóng)村初中的實(shí)際辦學(xué)條件，因地制宜的做好學(xué)生的教務(wù)工作。

篇5

 

家長(zhǎng)會(huì)家長(zhǎng)心得體會(huì)1

 

根據(jù)學(xué)校的部署，在緩和而又忙碌的工作中，我有幸聽(tīng)了裴麗芳老師的課。裴老師的講課風(fēng)格和特色深深地吸引了我，從她的身上，我真正學(xué)到了新的教學(xué)辦法和教學(xué)理念，使我大開(kāi)眼界，煥然一新，豐碩了我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方式此次的聽(tīng)課，我的收獲非常大，主要總結(jié)以下幾點(diǎn)：

 

一、要讓學(xué)生知其然更要知其所以然。

 

通過(guò)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生主動(dòng)動(dòng)手操作，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而思考問(wèn)題，帶著問(wèn)題進(jìn)入課堂，找尋答案，更容易吸引學(xué)生的注意力。

 

二、讓知識(shí)由抽象變具體。

 

通過(guò)小方塊的制作，使學(xué)生實(shí)際的理解1立方厘米、1立方分米、立方米的物體的大小的不同。更加的具體形象，相信在后續(xù)學(xué)生完成“填入相應(yīng)的單位”此類的題目就不會(huì)出錯(cuò)了。

 

三、從大處著眼，小處著手。

 

善于鼓勵(lì)學(xué)生，對(duì)于學(xué)生回答不足之處，能夠及時(shí)的發(fā)現(xiàn)并糾正，對(duì)于每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)，能夠給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。得體的語(yǔ)言，溫暖著每一個(gè)孩子的心。如：你回答的非常棒。表?yè)P(yáng)勇敢的小組長(zhǎng)；還沒(méi)有舉手，我相信大家都知道，只是還需要一些時(shí)間思考等等。還有一些勵(lì)志性的語(yǔ)言，能夠給予學(xué)生方向性的指引，如：你的聲音，就是要?jiǎng)e人聽(tīng)到；學(xué)數(shù)學(xué)要學(xué)會(huì)問(wèn)，要會(huì)用等等。

 

四、關(guān)注每一位學(xué)生。

 

提問(wèn)舉手的同學(xué)，同時(shí)也關(guān)注到?jīng)]有舉手的同學(xué)，并去提問(wèn)他，給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)及鼓勵(lì)。

 

五、對(duì)教材熟悉了解，反復(fù)琢磨，根據(jù)重點(diǎn)、難點(diǎn)安排課程內(nèi)容及演練時(shí)間。

 

信其師則重其道，此次聽(tīng)課使我明白了教師作為課堂的一條主線，指引著學(xué)生前行，學(xué)生是課堂的主題，讓學(xué)生在輕松愉快的'課堂中要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，動(dòng)手、動(dòng)腦，積極自發(fā)的探索。

 

家長(zhǎng)會(huì)家長(zhǎng)心得體會(huì)2

 

今天在學(xué)校召開(kāi)的家長(zhǎng)會(huì)上聽(tīng)取了校領(lǐng)導(dǎo)和老師對(duì)教育孩子所發(fā)表的演講，感受頗深。同時(shí)也感覺(jué)到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師對(duì)我們孩子的關(guān)心無(wú)處不在。

 

首先是原校長(zhǎng)的發(fā)言，他一共講了四點(diǎn)：

 

一、小學(xué)階段孩子人生發(fā)展的重要性他向家長(zhǎng)們講述了小學(xué)時(shí)期對(duì)孩子一生的影響，就好像我們修房子要把基礎(chǔ)打好一樣，所以他提醒家長(zhǎng)們不要以為小學(xué)不重要，應(yīng)該多與學(xué)校老師溝通，才能有爭(zhēng)對(duì)性的教導(dǎo)孩子，引導(dǎo)他各方面積極向上發(fā)展。

 

二、家長(zhǎng)是孩子的第一任老師孩子出生后，首先接觸并愛(ài)其影響的就是家庭環(huán)境。在孩子的發(fā)展歷程中，家庭環(huán)境具有很強(qiáng)的影響力，我們每個(gè)人的心理品質(zhì)都或多或少的烙著家庭的印記。一個(gè)和睦、溫暖、重感情、守信用、充滿朝氣、積極向上的家庭，可能鑄就孩子健康的心理。反之則極有可能給孩子幼小的心靈留下不可彌補(bǔ)的創(chuàng)傷。所以做為家長(zhǎng)首先要注重發(fā)揮自身的表率作用，培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣。在平時(shí)應(yīng)該注意自己的言談舉止，給孩子樹(shù)立一個(gè)好的榜樣。其次要重視對(duì)孩子的品德教育。教育孩子是一門學(xué)問(wèn)，需要學(xué)習(xí)和用心，現(xiàn)在大部分的家長(zhǎng)因?yàn)樯鐣?huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)抓得很緊，忽視了對(duì)孩子的品德教育，隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子品德方面的問(wèn)會(huì)越來(lái)越突出。還有就是要注重和孩子的交流溝通，與孩子交朋友，做到平等對(duì)待。溝通是家長(zhǎng)和孩子聯(lián)系的橋梁和紐帶。不是要講大道理，而讓孩子覺(jué)得你是一個(gè)可以交心、無(wú)話不談的朋友，不是象老鼠見(jiàn)了貓一樣的躲著，在和孩子玩、聊天的同時(shí)可以和他說(shuō)一說(shuō)你的想法和觀點(diǎn)讓他自己去體會(huì)。這樣他可能更好接受。

 

三、安全無(wú)論是家長(zhǎng)還是學(xué)校都要把安全放在第一位，時(shí)時(shí)刻刻提醒孩子注意安全，對(duì)他進(jìn)行安全教育，告訴他要“珍愛(ài)生命拒絕誘惑”。

 

四、家長(zhǎng)和老師的關(guān)系家長(zhǎng)和老師是同事、戰(zhàn)友、朋友的關(guān)系，因?yàn)槲覀兊哪繕?biāo)相同都是為了孩子能夠擁有一個(gè)健康、快樂(lè)、積極向上的人生。

 

其次范老師向我們介紹了開(kāi)學(xué)以來(lái)孩子們的表現(xiàn)情況，可以聽(tīng)出來(lái)，她的嗓子都啞了，但她還是堅(jiān)持向大家講了所有同學(xué)的情況，并對(duì)這學(xué)期的教學(xué)做了一個(gè)簡(jiǎn)單的介紹，做為家長(zhǎng)我很感動(dòng)，也覺(jué)得孩子很幸運(yùn)有這么好的一個(gè)班主任，老師您辛苦了，謝謝您。

 

家長(zhǎng)會(huì)家長(zhǎng)心得體會(huì)3

 

自從步入小學(xué)，做的也在跟孩子共同，共同成長(zhǎng)。在過(guò)去的陪伴時(shí)光中，發(fā)現(xiàn)孩子的學(xué)習(xí)不是光靠老師的知識(shí)傳授，還要靠家長(zhǎng)對(duì)孩子的培養(yǎng)。這次二年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)的召開(kāi)主題是：培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣。根據(jù)這一主題，再跟我平時(shí)的學(xué)習(xí)，總結(jié)了一些學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的方法跟大家分享。

 

1、家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子明確學(xué)習(xí)與玩的關(guān)系：玩和學(xué)是同等重要，玩不好的孩子學(xué)習(xí)肯定沒(méi)激情。平時(shí)我們只關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，卻沒(méi)注意孩子對(duì)玩的渴望。

 

2、家長(zhǎng)要幫助孩子建立科學(xué)用腦學(xué)習(xí)的意識(shí)：考慮到孩子的注意力專注是有限的，孩子寫(xiě)作業(yè)的時(shí)間一般安排災(zāi)35—40分鐘，接著就要安排孩子做短暫的休息了，以利于緩解大腦的疲腦。

 

3、家長(zhǎng)要給孩子預(yù)留出自已可支配的時(shí)間：如果家長(zhǎng)想提高孩子寫(xiě)作業(yè)或?qū)W習(xí)的積極性，必須給孩子一個(gè)目標(biāo)激勵(lì)。比如告訴孩子，專心做完作業(yè)節(jié)約出的時(shí)間可以做你自已想做的事。這樣也可以減少家長(zhǎng)不停關(guān)注，嘮叨的嘴。

 

4、家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)幫助孩子建立時(shí)間意識(shí)：讓孩子關(guān)注時(shí)間，做事和做作業(yè)記時(shí)，今天跟昨天相比，有進(jìn)步給以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，讓孩子的自信心得到肯定。

 

5、家長(zhǎng)要及時(shí)關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)方法：在孩子學(xué)習(xí)中遇到困難，家長(zhǎng)要徹底檢查孩子每一門功課上課能不能聽(tīng)懂，課后能不能獨(dú)立完成作業(yè)等等。這些問(wèn)題都要關(guān)注。

 

6、家長(zhǎng)要及時(shí)關(guān)注孩子的做姿和執(zhí)筆，幫助孩子養(yǎng)成良好的習(xí)字姿勢(shì)：家長(zhǎng)要用些技巧來(lái)幫助孩子糾正錯(cuò)誤的寫(xiě)字習(xí)慣和不良坐姿。

 

7、家長(zhǎng)要從親子溝通方面給以足夠的重視：家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)孩子說(shuō)，巧妙回答孩子問(wèn)，得時(shí)鼓勵(lì)孩子保持自信。

 

8、家長(zhǎng)要清楚學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和生活習(xí)慣養(yǎng)成是同步進(jìn)行的：學(xué)習(xí)習(xí)慣是孩子生活一部分，生活中必然離不開(kāi)生活習(xí)慣的培養(yǎng)。家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子建立有節(jié)奏的生活秩序，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成是很容易做到的。家長(zhǎng)做好榜樣，要求孩子做到的習(xí)慣，自已必須做到，并且堅(jiān)持做好，言傳身教會(huì)給孩子很大的激勵(lì)和影響。我的分享希望能給大家?guī)?lái)收益，同時(shí)希望大家能有耐心，恒心教導(dǎo)孩子。讓我們家校聯(lián)盟，堅(jiān)信我們的孩子在春江小學(xué)的陽(yáng)光下快樂(lè)成長(zhǎng)。

 

家長(zhǎng)會(huì)家長(zhǎng)心得體會(huì)4

 

每次開(kāi)完家長(zhǎng)會(huì)都會(huì)有很大收獲，這次更是受益匪淺。由鄧校長(zhǎng)在禮堂里為我們開(kāi)講：“關(guān)于家庭教育的感悟”為今次家長(zhǎng)會(huì)主題！我自己也把自己感悟簡(jiǎn)說(shuō)說(shuō)吧！孩子是看著我們背影長(zhǎng)大的，我應(yīng)首先在教育孩子上應(yīng)該做到以身作則，注意自己的言談舉止，對(duì)事物處理方式，待人接物的態(tài)度等。如果我要教育孩子做一個(gè)有修養(yǎng)，那么首先我要自己表現(xiàn)出有修養(yǎng)，要做出自己該對(duì)社會(huì)和諧行為的人！如果我要教育孩子愛(ài)學(xué)習(xí)，那么我自己就要做一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)為樂(lè)的人！

 

聽(tīng)完鄧校長(zhǎng)的接著各班回到各班由班主任給我們召開(kāi)會(huì)議。關(guān)老師都向家長(zhǎng)們通報(bào)了孩子們的學(xué)習(xí)情況，也建議家長(zhǎng)們多關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，以及督促孩子將作業(yè)保質(zhì)保量等。關(guān)老師也把現(xiàn)時(shí)低年級(jí)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些的問(wèn)題“如何幫助孩子達(dá)成專注”同家長(zhǎng)們共同一起探索學(xué)習(xí)！也講了一個(gè)案例，其實(shí)這個(gè)案例中的問(wèn)題基本上是現(xiàn)時(shí)每個(gè)低年級(jí)孩子的問(wèn)題。孩子上課特別容易分心，注意力不集中，容易被環(huán)境吸引走神等等！我們也在這些問(wèn)題上與家長(zhǎng)們進(jìn)行溝通交流，也學(xué)到了如何教育孩子的一些方法，關(guān)老師也和我一起尋找出專注力不集中的原因！我也認(rèn)真反思自己過(guò)去對(duì)孩子的教育存在問(wèn)題！

 

感謝校方給予我們一個(gè)家長(zhǎng)會(huì)。家長(zhǎng)會(huì)可以說(shuō)是拋磚引玉，引導(dǎo)家長(zhǎng)們?nèi)绾胃玫厝フ莆战逃绞椒椒▉?lái)輔助學(xué)校一起教育幫助孩子學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)方式讓我們家校共同溝通良好方式形成合力，共同實(shí)現(xiàn)孩子全面健康成長(zhǎng)！

 

家長(zhǎng)會(huì)家長(zhǎng)心得體會(huì)5

 

星期四晚上，我去參加了這次學(xué)校組織的家長(zhǎng)會(huì)，讓我受益匪淺，對(duì)教師的工作又有了進(jìn)一步的了解，也認(rèn)識(shí)到家庭配合教育及家庭氛圍對(duì)孩子的重要性，學(xué)到了如何教育孩子獨(dú)立自覺(jué)的學(xué)習(xí)方法及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且也讓我認(rèn)真反思過(guò)去教育孩子的方法。

 

這次的家長(zhǎng)會(huì)各科老師都針對(duì)自己所教科目講解了各科掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要方法，系統(tǒng)地分析了本班學(xué)生在這次考試中的情況。分析容易做錯(cuò)的題型和其發(fā)生錯(cuò)誤的原因。針對(duì)學(xué)生比較薄弱的環(huán)節(jié)，提出了希望家長(zhǎng)采取的措施和改進(jìn)的方案，這次考試難度提高的目的是讓學(xué)生能看懂試題中的陷阱，為升初中做的準(zhǔn)備?？偨Y(jié)班級(jí)開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在的表現(xiàn)，對(duì)好和差的作業(yè)進(jìn)行了展示，讓家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子有個(gè)全面的了解。

 

特別指出，家長(zhǎng)應(yīng)該有平常心，正確地看待學(xué)生的成績(jī)，孩子每次考試回來(lái)，不要只盯著考試成績(jī)，學(xué)習(xí)過(guò)程很重要，成績(jī)孩子差的時(shí)候要幫助孩子分析錯(cuò)題的原因，是學(xué)習(xí)態(tài)度上還不夠端正，還是學(xué)習(xí)方法還有待提高，對(duì)于不懂的要分析透，鼓勵(lì)孩子獨(dú)立思考，及時(shí)糾錯(cuò)，讓孩子理解學(xué)會(huì)為止，讓孩子樹(shù)立自信心，只要孩子一有進(jìn)步，都要及時(shí)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。要多關(guān)心他們，與他們交流，多傾聽(tīng)他們?cè)趯W(xué)校中的表現(xiàn)，督促他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等。不應(yīng)該一味指責(zé)，不可以挖苦打罵孩子。從教育孩子抓珍惜時(shí)間計(jì)劃學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)欣賞寬容理解、擅于使用表?yè)P(yáng)和批評(píng)的方法、懂得溝通認(rèn)識(shí)逆反心理等方面和家長(zhǎng)做了深入淺出的探討，引導(dǎo)家長(zhǎng)配合老師，和老師多溝通，效果博得了家長(zhǎng)的一致認(rèn)可。

 

班主任黃老師除了總結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)上的一些問(wèn)題及方法外，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了家長(zhǎng)要配合老師提醒孩子上課認(rèn)真聽(tīng)講，督促孩子保質(zhì)保量的完成作業(yè)，及時(shí)認(rèn)真檢查并簽字，督促學(xué)生要多讀、多背、勤練、勤寫(xiě)做了重要提醒。為了讓孩子有榮譽(yù)感，對(duì)將要進(jìn)行的比賽提醒家長(zhǎng)做好配合監(jiān)督工作。

篇6

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校 新班主任 成長(zhǎng)

職業(yè)學(xué)校中，學(xué)生來(lái)源較復(fù)雜，學(xué)生幾乎都是初中升不了普高而來(lái)報(bào)考職業(yè)高中的，個(gè)別學(xué)生連中考的成績(jī)也沒(méi)有。這些學(xué)生的文化基礎(chǔ)很差，大多數(shù)是“學(xué)困生”，在習(xí)慣養(yǎng)成問(wèn)題上表現(xiàn)較差，厭學(xué)、混學(xué)、逃學(xué)、輟學(xué)現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。這嚴(yán)重阻礙了職業(yè)學(xué)校教育目標(biāo)的達(dá)成和學(xué)生管理的實(shí)施，造成學(xué)生管理的“高難度”。而社會(huì)用人單位在招聘員工過(guò)程中卻越來(lái)越看重學(xué)生的思想品德，社會(huì)和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的期望也越來(lái)越高，形成社會(huì)對(duì)人才的“高要求”。因此，在這樣的情況下，新班主任如何做好班級(jí)管理工作顯得尤為重要。

一、熟悉學(xué)生的基本情況，安排好寢室床位

新學(xué)期伊始，新班主任要及時(shí)拿到該班級(jí)的花名冊(cè)，及時(shí)了解學(xué)生情況，如姓名、性別、家庭住址、聯(lián)系電話、初中畢業(yè)學(xué)校、中考成績(jī)等。在學(xué)生報(bào)到的時(shí)候再次把學(xué)生的名字與面孔相對(duì)應(yīng)，以便日后盡快熟悉學(xué)生、掌握學(xué)生的特點(diǎn)。在新生報(bào)到的時(shí)候還可準(zhǔn)備好家庭信息登記表和自己的聯(lián)系電話號(hào)碼，內(nèi)容可以設(shè)置學(xué)生畢業(yè)的初中學(xué)校、以前的班主任、父母親的工作單位及聯(lián)系電話等。要注意的是，有的學(xué)生只寫(xiě)單親的，從中可以得出這個(gè)學(xué)生是單親家庭，如此可以對(duì)學(xué)生的家庭基本情況做個(gè)全面的“體檢”，這也是為以后的學(xué)生電子檔案做的準(zhǔn)備工作。班主任的電話號(hào)碼是家長(zhǎng)與學(xué)生主動(dòng)聯(lián)系的渠道。

在了解家庭住址和畢業(yè)初中學(xué)校的基礎(chǔ)上再安排寢室。并注意，把原先同一所學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生分開(kāi)安排，可為今后更好的管理班級(jí)帶來(lái)方便。

二、抓住軍訓(xùn)與專業(yè)思想教育機(jī)會(huì)，提高自身能力

學(xué)生報(bào)到后，首先進(jìn)行的是軍訓(xùn)和專業(yè)思想教育。班主任可以借助這個(gè)平臺(tái)更深層次地了解學(xué)生，知道學(xué)生的體質(zhì)及意志力。在這個(gè)過(guò)程中，有組織能力的學(xué)生也會(huì)嶄露頭角，這為選擇合適的人擔(dān)任班干部提供了有效依據(jù)。同時(shí)，班主任也可以參與到軍訓(xùn)中，與同學(xué)們同甘共苦，培養(yǎng)與學(xué)生的感情，更好地促進(jìn)交流。有條件的班主任可以用相機(jī)拍下學(xué)生在軍訓(xùn)中吃苦耐勞的圖片，捕捉學(xué)生精彩的畫(huà)面，在軍訓(xùn)結(jié)束之后與同學(xué)們分享。另外，這些照片也可以在以后的家長(zhǎng)會(huì)上給家長(zhǎng)們欣賞，提高學(xué)生的自信心。在專業(yè)思想教育中，班主任也可以借此學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，促進(jìn)自身專業(yè)知識(shí)的融洽，了解專業(yè)的特點(diǎn)。

三、確定班級(jí)的聯(lián)絡(luò)員和班干部

班級(jí)的聯(lián)絡(luò)員設(shè)置，其實(shí)是為班干部選舉做好準(zhǔn)備。在班干部未確定之前，確定一個(gè)學(xué)生作為聯(lián)絡(luò)員，可以讓他成為班主任與班級(jí)之間的橋梁，使班主任及時(shí)了解班級(jí)的情況。

剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候，不宜急于確定班干部。班主任可以在班級(jí)中說(shuō)明在什么時(shí)間段進(jìn)行班干部選舉，并在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)舉辦一些活動(dòng)（可以安排在軍訓(xùn)結(jié)束的時(shí)候，也可以在其他合適的時(shí)機(jī)中進(jìn)行）。在活動(dòng)中可以觀察學(xué)生的組織能力和領(lǐng)導(dǎo)能力，配合自薦和他人推薦等形式，更好地來(lái)選擇班干部。

四、班級(jí)常規(guī)制度的建立

1.常規(guī)制度建立是班集體建設(shè)的重點(diǎn)

班主任應(yīng)把建立常規(guī)制度的過(guò)程作為最初班集體建設(shè)的重點(diǎn)。其中重要的是，從建立制度開(kāi)始到以后的其他班級(jí)活動(dòng)，班主任都應(yīng)以最大程度地吸引集體成員參與為原則。以慈溪市錦堂高級(jí)職業(yè)中學(xué)為例，可以參照學(xué)校7S管理制度來(lái)制定班級(jí)7S制度、班級(jí)公約，班主任布置任務(wù)或通知的時(shí)候讓學(xué)生學(xué)會(huì)記錄，建立督促全體學(xué)生課堂勤做筆記的習(xí)慣等制度。

2.在制度建立中做好常規(guī)性工作

在制度建立中還有常規(guī)性的工作，如一周總結(jié)與計(jì)劃、半月班干部會(huì)議、班干部值日制度記錄等。在班干部會(huì)議中要有班干部的發(fā)言內(nèi)容和會(huì)議記錄。另外，一天中班級(jí)所發(fā)生的事情等都必須記錄。有些事情需要放權(quán)給班干部，學(xué)生能獨(dú)立處理的事情就讓學(xué)生自己來(lái)處理，這樣可以鍛煉學(xué)生自制能力，最終形成自我管理局面。

五、學(xué)會(huì)家訪

家訪即家庭訪問(wèn)，是溝通教師、家長(zhǎng)與學(xué)生心靈的橋梁，是班主任與家長(zhǎng)聯(lián)系的重要方式，通過(guò)家訪可以爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生教育工作的支持和配合，全面了解學(xué)生存在的問(wèn)題，共同找到解決的辦法和措施，確保學(xué)生穩(wěn)定、健康、全面發(fā)展。家庭教育與學(xué)校教育越接近，產(chǎn)生的教育合力就越大，效果就越顯著。要使家長(zhǎng)的教育配合學(xué)校教育，保持一致性，關(guān)鍵在于班主任與家長(zhǎng)的聯(lián)系，形成學(xué)校―家庭的統(tǒng)一戰(zhàn)線。

1.注意儀表形象

家訪時(shí)應(yīng)主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通，創(chuàng)設(shè)與家長(zhǎng)和諧交談的氣氛，消除家長(zhǎng)的戒備心理。家訪的主要對(duì)象是學(xué)生家長(zhǎng)，因此，家長(zhǎng)對(duì)老師的家訪是否采取積極合作態(tài)度，直接決定著家訪的效果。家訪時(shí)老師應(yīng)注重儀表形象，力求語(yǔ)言樸實(shí)誠(chéng)懇，舉止大方。

2.態(tài)度端正，目的明確

家訪的目的不是為了向家長(zhǎng)告狀，或是把責(zé)任推給家長(zhǎng)，而是為了和家長(zhǎng)真誠(chéng)地交換意見(jiàn)，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)教育子女的積極性，取得家長(zhǎng)的協(xié)助，統(tǒng)一步調(diào)，共同把學(xué)生教育好。因此，要態(tài)度端正，做好訪前準(zhǔn)備。

3.談話講究藝術(shù)

教師在家訪中要態(tài)度誠(chéng)懇，分寸得當(dāng)，首先取得家長(zhǎng)的信任和尊重，并通過(guò)家訪使師生之間的感情聯(lián)系更為密切。教師在對(duì)差生進(jìn)行家訪時(shí)，不是只講缺點(diǎn)和短處，而是首先向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，順便指出其缺點(diǎn)，同時(shí)分析學(xué)生能夠克服缺點(diǎn)的有利因素，使家長(zhǎng)和學(xué)生都感到滿意。教師在介紹學(xué)生的情況后，還可向家長(zhǎng)建議教育子女的方式方法，幫助家長(zhǎng)出主意，共同教育好子女。

4.家訪要有耐心

教師無(wú)論在什么情況下，都要耐心傾聽(tīng)家長(zhǎng)的意見(jiàn)，即使意見(jiàn)不一致，也應(yīng)當(dāng)互相包容。在與家長(zhǎng)交談時(shí)，說(shuō)話要善于抓住家長(zhǎng)的心理特點(diǎn)。一般地說(shuō)，家長(zhǎng)都想從教師那里了解到孩子的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處，特別是后進(jìn)生的家長(zhǎng)，他們非常想從教師那里了解到孩子最近的進(jìn)步。因此，班主任在家訪時(shí)，也要“揚(yáng)長(zhǎng)避短”，盡量多談孩子的進(jìn)步和閃光點(diǎn)，并把孩子的進(jìn)步歸功于家長(zhǎng)教育的結(jié)果。

六、開(kāi)好家長(zhǎng)會(huì)

篇7

關(guān)鍵詞：家庭教育；教育指導(dǎo)；問(wèn)題；解決策略

中圖分類號(hào)：G78 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）17-0320-084

以往在孩子教育這方面，家長(zhǎng)往往認(rèn)為教育是教師的職責(zé)，將孩子交給了教師進(jìn)行教育，自己完全不插手。這種做法顯然是錯(cuò)誤的。實(shí)際上，孩子的教育需要教師與家長(zhǎng)共同協(xié)助才能完成，但當(dāng)前眾多現(xiàn)實(shí)問(wèn)題則是家庭教育與學(xué)校教育出現(xiàn)了脫節(jié)的現(xiàn)象，存在很多溝通和合作的盲區(qū)，以至于影響了對(duì)學(xué)生的教育。下面筆者結(jié)合學(xué)校教育與家庭教育銜接方面存在的問(wèn)題，談幾點(diǎn)解決策略。

一、存在問(wèn)題

（一）家長(zhǎng)與教師溝通交流方面存在的問(wèn)題

在現(xiàn)實(shí)生活中，很多家長(zhǎng)不愿意接聽(tīng)教師的電話，甚至不愿教師來(lái)家訪。究其原因，主要是因?yàn)楹ε陆處煂?duì)自己進(jìn)行抱怨和說(shuō)教，責(zé)備自己沒(méi)有對(duì)孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)行管理和監(jiān)督等，害怕在老師面前丟失面子。另外，還有許多家長(zhǎng)因?yàn)楣ぷ髅芙^參加學(xué)校的活動(dòng)。這就導(dǎo)致很多時(shí)候?qū)W校教師與家長(zhǎng)之間沒(méi)有充足的溝通與交流的機(jī)會(huì)，從而對(duì)孩子的教育指導(dǎo)造成了一定的消極影響。

（二）教師教育指導(dǎo)過(guò)程中存在的問(wèn)題

初中階段，部分教師在家庭與學(xué)校之間的合作過(guò)程中產(chǎn)生了認(rèn)識(shí)上的差異，以至于造成了合作不順利的問(wèn)題。如有些教師認(rèn)為家庭與學(xué)校的溝通是班主任和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的職責(zé)，與任課老師沒(méi)有太大關(guān)系，對(duì)于家長(zhǎng)的想法，從來(lái)不去進(jìn)行主動(dòng)交流，以至于他們之間無(wú)法建立合作關(guān)系。這是因?yàn)榻逃虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)較為缺乏所導(dǎo)致的問(wèn)題。

（三）家庭與學(xué)校合作過(guò)程中方法、途徑方面的問(wèn)題

學(xué)校與學(xué)生家長(zhǎng)之間最有效也最常用的一種合作交流方式是開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，而家長(zhǎng)會(huì)的開(kāi)展模式主要是校長(zhǎng)或者年級(jí)領(lǐng)導(dǎo)發(fā)表言論，然后各班主任在班級(jí)里對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行學(xué)生在校學(xué)習(xí)的情況總結(jié)陳述，對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題和以后應(yīng)改善的地方提出自己的意見(jiàn)，并著重將學(xué)生的各科成績(jī)情況向家長(zhǎng)進(jìn)行匯報(bào)，這一部分主要是各科教師的試卷分析，很少就學(xué)生的思想品德、學(xué)習(xí)態(tài)度以及綜合素質(zhì)等方面與家長(zhǎng)進(jìn)行交流。這種家長(zhǎng)會(huì)上，家長(zhǎng)的發(fā)言權(quán)相對(duì)有限，很少有機(jī)會(huì)與老師進(jìn)行面對(duì)面的交流，始終處于被動(dòng)接受的狀態(tài)，缺少與學(xué)校、班主任特別是任課教師之間的真正對(duì)話。

二、解決策略

（一）促使家庭與學(xué)校合作，建立平等的關(guān)系

為了能夠真正讓家長(zhǎng)參與到學(xué)校教育中來(lái)，學(xué)校就必須改變觀念，采取有效的措施。這就要求教師與家長(zhǎng)之間建立雙向流動(dòng)的交流。教師不能以學(xué)生在校學(xué)習(xí)情況的好壞為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)直接評(píng)價(jià)家長(zhǎng)，甚至是抱怨家長(zhǎng)缺乏對(duì)孩子的家庭教育引導(dǎo)，而應(yīng)該客觀地將學(xué)生的學(xué)習(xí)情況告知家長(zhǎng)，與家長(zhǎng)平等地交流溝通學(xué)生存在的問(wèn)題，與家長(zhǎng)保持密切的聯(lián)系，隨時(shí)了解孩子的近況，并與他們一起探討如何通過(guò)有效的方式來(lái)幫助、引導(dǎo)、教育孩子，同時(shí)虛心向家長(zhǎng)請(qǐng)教學(xué)習(xí)，不定期進(jìn)行家訪，以更好地與家長(zhǎng)合作，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的教育指導(dǎo)。

（二）家長(zhǎng)要積極發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性

家長(zhǎng)是學(xué)生最直接的責(zé)任監(jiān)護(hù)人，應(yīng)和學(xué)校共同承擔(dān)教育學(xué)生的職責(zé)，參與到學(xué)生的教育指導(dǎo)中來(lái)，以有效彌補(bǔ)學(xué)校單一性的教育教學(xué)的不完善。具體做法：家長(zhǎng)要與學(xué)校建立相互信任、共同合作的協(xié)助關(guān)系，并發(fā)揮自己在孩子教育中提出意見(jiàn)的權(quán)利，隨時(shí)根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)教育問(wèn)題向老師提出建設(shè)性的意見(jiàn)，同時(shí)主動(dòng)、定期向?qū)W校提供有價(jià)值的信息，與科任教師進(jìn)行教育合作的配合與交流，更好地促進(jìn)孩子各方面的進(jìn)步和提高。另外，家長(zhǎng)還必須充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，積極配合與協(xié)助學(xué)校開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)，并主動(dòng)到學(xué)校與教師進(jìn)行溝通，積極參加家長(zhǎng)會(huì)和親子活動(dòng)，以增進(jìn)對(duì)教師、自己孩子的了解，促進(jìn)孩子全面發(fā)展。

（三）與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新學(xué)校與家庭合作教育的方法和途徑

學(xué)生在校的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)離不開(kāi)學(xué)校與家長(zhǎng)之間的合作與配合，而學(xué)校教育與家庭教育有著多種不同的銜接配合方式，如為了學(xué)生發(fā)展成長(zhǎng)的需要，教師可以對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行召集，把自己、學(xué)生以及家長(zhǎng)之間連成一個(gè)團(tuán)體共同參加互動(dòng)活動(dòng)。在這個(gè)過(guò)程中，教師可以與家長(zhǎng)主動(dòng)討論和交換教育教學(xué)的意見(jiàn)，也可以向家求促進(jìn)學(xué)生教育教學(xué)工作發(fā)展的建議和意見(jiàn)，并接受家長(zhǎng)對(duì)一些學(xué)生有關(guān)問(wèn)題的咨詢。通過(guò)這些方式，能夠在很大程度上促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步，提升教育教學(xué)工作的效率和質(zhì)量。

三、結(jié)語(yǔ)

初中階段，學(xué)校和家庭的配合與合作尤為重要，必須根據(jù)實(shí)際情況，采取有效的策略與方法，充分發(fā)揮家庭教育和學(xué)校教育的作用，更好地對(duì)學(xué)生實(shí)施教育，促進(jìn)他們健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

篇8

關(guān)鍵詞：互動(dòng)、班干部 、家長(zhǎng)會(huì)

中圖分類號(hào)：G711 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）14-270-01

做為一名職業(yè)教育工作者，做為一個(gè)班主任，經(jīng)過(guò)幾年的教學(xué)與學(xué)生管理工作，在教學(xué)與教育方面有了一些自己的見(jiàn)解，現(xiàn)分享如下。

作為一名旅游專業(yè)的教師，我做過(guò)服裝專業(yè)、酒店管理專業(yè)和計(jì)算機(jī)管理專業(yè)共計(jì)三個(gè)專業(yè)的班主任工作，這激勵(lì)我在做班主任工作的同時(shí)不斷地去了其他專業(yè)的相關(guān)知識(shí)與動(dòng)態(tài)，以便我和學(xué)生在專業(yè)知識(shí)方面能更好地進(jìn)行溝通，同時(shí)也能拓展本人的知識(shí)范圍。

任服裝專業(yè)班主任時(shí)，由于我班情況特殊（由最初開(kāi)班時(shí)的十一人增至現(xiàn)在的四十幾人），團(tuán)隊(duì)精神不是很強(qiáng)，所以每周晚自習(xí)我利用一節(jié)課的時(shí)間舉行互動(dòng)性活動(dòng)，在活動(dòng)中增強(qiáng)同學(xué)之間、學(xué)生與老師之間的了解，而且鍛煉了他們的膽量，也讓我班的同學(xué)更活躍，目的是增強(qiáng)全班同學(xué)的集體榮譽(yù)感和凝聚力，讓班上的學(xué)生感覺(jué)我們的班級(jí)就是一個(gè)大大的家庭，只有這樣，才能讓學(xué)生之間，師生之間的情感更加濃厚，讓學(xué)生對(duì)班集體有認(rèn)同感，在此基礎(chǔ)上才能更好的學(xué)習(xí)，同時(shí)也能改良他們的不良行為舉止。

選拔好班干部，是一個(gè)出色班集體形成的重要條件。因此，我在選擇時(shí)遵從了民主選舉與自薦相結(jié)合的原則，由于是新生，所以對(duì)他們不是很了解，所以我采用民主與自薦相結(jié)合的方法，要想成為一名正式的班干部，我會(huì)設(shè)置一個(gè)試用期，試用期會(huì)有考核標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)試用期者則繼續(xù)留任，而不合格者則另選，當(dāng)然這不是絕對(duì)，只要你的管理能力有所增長(zhǎng)，那會(huì)通過(guò)下期的再選進(jìn)入班干部的隊(duì)伍。平時(shí)當(dāng)班干部遇到了問(wèn)題，我不是幫他們解決，而是讓他們自己先想解決的方法，之后再給出我的意見(jiàn)，這樣可以加強(qiáng)他們的組織和管理的本領(lǐng)。另外，我將全班分成了若干個(gè)小組，每組由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，這樣可以分擔(dān)一部分班級(jí)工作，讓班級(jí)工作開(kāi)展得更為有緒，同時(shí)擴(kuò)大了班干部面，能多鍛煉一些學(xué)生的組織與管理能力。

開(kāi)好第一個(gè)家長(zhǎng)會(huì)，這次我班的家長(zhǎng)會(huì)突破傳統(tǒng)路線，而打了一張溫暖牌――每人贈(zèng)送家長(zhǎng)一份禮物，用心選擇的禮物。增進(jìn)父母與子女的感情。

我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的中職生普遍感覺(jué)比較“冷”，那為了化解他們冷的外在，讓他們和父母有一個(gè)契機(jī)進(jìn)行更深的交流。家長(zhǎng)會(huì)就是這樣一個(gè)契機(jī)。

在開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)前，我對(duì)全班做了調(diào)查，送過(guò)禮物給父母的不過(guò)寥寥數(shù)人，所以我想趁家長(zhǎng)會(huì)這個(gè)時(shí)機(jī)，給家長(zhǎng)準(zhǔn)備一份貼心禮物如圍巾、帽子、襪子等。同時(shí)準(zhǔn)備一段心里話，在送禮物的同時(shí)送上這段話。準(zhǔn)備這個(gè)環(huán)節(jié)是為了讓父母了解子女平?？床坏降哪且幻?，也是為了讓子女有這個(gè)機(jī)會(huì)對(duì)父母十幾年的養(yǎng)育恩情有所報(bào)答。而到了開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的這一天，他們的禮物還出乎了我的意料，有木梳、康乃馨、牛奶、自己織的圍巾……全班31位同學(xué)全部買了禮物，無(wú)一人落下。而我做為班主任，充當(dāng)了記者的身份，當(dāng)學(xué)生們送出禮物的同時(shí)，我負(fù)責(zé)采訪送禮物的原因，（因?yàn)橹袊?guó)人太含蓄，不懂得用語(yǔ)言表達(dá)愛(ài)）此時(shí)學(xué)生們說(shuō)出了他們對(duì)父母的愛(ài)，父母?jìng)兏歉袆?dòng)不已。

同時(shí)利用家長(zhǎng)會(huì)表?yè)P(yáng)進(jìn)步學(xué)生，特別是開(kāi)學(xué)以來(lái)調(diào)皮學(xué)生的進(jìn)步，讓家長(zhǎng)看到他們的子女在一點(diǎn)一滴的進(jìn)眇，重拾對(duì)他們的信心，同時(shí)也讓這些學(xué)生看到老師除了看重成績(jī)之外，更看重他們?cè)趥€(gè)人品格和行為上的進(jìn)步；利用班費(fèi)買一本屬我班的必讀刊物，我選擇了《讀者》這本雜志，因?yàn)樗诩m正個(gè)人品行方面和思想方面有很好的作用。

篇9

【關(guān)鍵詞】初三班主任；班級(jí)管理；工作體會(huì)

0引言

初三班主任工作的主要內(nèi)容是對(duì)學(xué)生進(jìn)行中考備戰(zhàn)的心理建設(shè)和學(xué)生的日常行為、道德教育，初三班主任工作相比其它年級(jí)的班主任工作在工作重心上有所轉(zhuǎn)移，這造成初三班主任工作的特殊性。作者擔(dān)任初三班主任多年，對(duì)初三班主任工作體會(huì)頗深，并對(duì)此進(jìn)行了總結(jié)。

1初三班主任工作中的重點(diǎn)和難點(diǎn)

1.1 初三班主任工作的重要性

初三班主任即是初三學(xué)生在校的“家長(zhǎng)”也是學(xué)生的老師以及心理健康成長(zhǎng)的維護(hù)者，班主任當(dāng)?shù)暮貌缓?，?duì)初三班級(jí)體建設(shè)和學(xué)生的成長(zhǎng)有著十分重要的影響；不僅如此，初三班主任的工作還與學(xué)校的管理質(zhì)量和教學(xué)質(zhì)量直接相關(guān)，可以說(shuō)，初三班主任工作的成敗，很大程度上決定了初中學(xué)校教育的成敗。

1.2 初三班主任工作的重點(diǎn)

對(duì)班級(jí)進(jìn)行日常管理、對(duì)學(xué)生的心理健康進(jìn)行監(jiān)護(hù)和教育、對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育和學(xué)業(yè)促進(jìn)教育，都是初三班主任工作的內(nèi)容，但初三班主任工作的重點(diǎn)在于對(duì)學(xué)生面臨中考的心理和畢業(yè)心理的教育，這也是初三班主任工作與初一、初二班主任不同之處。例如，學(xué)生面對(duì)畢業(yè)的分離會(huì)心生不舍，這種情緒很可能影響到他們的學(xué)習(xí)和生活的其他方面，就需要班主任對(duì)他們的情緒進(jìn)行特殊的管理和引導(dǎo)。

1.3 初三班主任工作的難點(diǎn)

初三班主任工作的難點(diǎn)實(shí)際上不來(lái)源于對(duì)學(xué)生的管理工作，但是卻與對(duì)學(xué)生管理的工作息息相關(guān)。初三是整個(gè)初中教育最關(guān)鍵的一年，因此無(wú)論是學(xué)校還是學(xué)生家長(zhǎng)都對(duì)班主任的工作寄予了很大的期望，但實(shí)際上初三學(xué)生是整個(gè)初中學(xué)生當(dāng)中最難進(jìn)行約束和教育的，初三的學(xué)生在獨(dú)立意識(shí)上已經(jīng)有了明顯的發(fā)展，處于青春期的他們對(duì)很多事情都有自己的見(jiàn)解，而且很容易和同伴、師長(zhǎng)發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生是很容易產(chǎn)生心理問(wèn)題的，這也是初三班主任工作中的難點(diǎn)。

2適合初三班主任班級(jí)管理工作的方法

2.1 重視班主任角色的多重性

學(xué)生的行為有一定的不成熟性，他們?cè)谄匠５膶W(xué)習(xí)、生活中或多或少會(huì)出現(xiàn)一些這樣那樣的問(wèn)題，犯一些不大不小的錯(cuò)誤，對(duì)于這些學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題或犯的錯(cuò)誤，班主任應(yīng)及時(shí)地給予糾正。當(dāng)然，糾正的方法一定要恰當(dāng)，在糾正時(shí)不妨扮演一下“黑、白”臉的角色。先要嚴(yán)厲地指出問(wèn)題的嚴(yán)重性或所犯錯(cuò)誤的可怕可惡之處，使出現(xiàn)問(wèn)題或犯錯(cuò)誤的學(xué)生認(rèn)識(shí)到問(wèn)題和錯(cuò)誤所在的同時(shí)，對(duì)班主任產(chǎn)生敬畏感，最好能讓這種敬畏感在全班學(xué)生中產(chǎn)生共識(shí)。這樣，才能使個(gè)別易犯錯(cuò)的學(xué)生和那些沒(méi)犯過(guò)錯(cuò)的學(xué)生在做任何事情時(shí)都養(yǎng)成一種考慮后果的習(xí)慣，從而減少他們的犯錯(cuò)率。當(dāng)然，只用嚴(yán)肅的“黑臉”是不能解決所有問(wèn)題的。所以班主任在扮演“黑臉”的同時(shí)還要演好“白臉”，即采取說(shuō)服教育的方法。與嚴(yán)肅地批評(píng)相比，耐心的說(shuō)服教育更是班主任工作中應(yīng)采取的方法。

2.2 重視班主任工作與任課教師教育工作的協(xié)調(diào)性

對(duì)學(xué)生的教育不僅僅由班主任一人承擔(dān)，并且，班主任有能力也有義務(wù)，在初三這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，將任課教師也帶進(jìn)管理學(xué)生、教育學(xué)生的工作中來(lái)，通過(guò)班主任與任課教師的協(xié)調(diào)工作共同處理對(duì)學(xué)生的管理問(wèn)題。首先，班主任巡視班級(jí)時(shí)候應(yīng)多與任課教師交流學(xué)生情況，關(guān)心任課教師的“教學(xué)感受”，針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題及處理方式與任課教師達(dá)成一致，促進(jìn)班主任和任課教師之間的教育理念交流；其次，班主任應(yīng)該對(duì)自習(xí)課的分配和任課教師之間的“串課”給予合理的解釋，使任課教師能夠理解班主任的調(diào)配行為；再次，班主任的管理任務(wù)艱巨，可以將班級(jí)管理和學(xué)生德育教育的責(zé)任分給任課教師，邀請(qǐng)任課教師有空加入到班級(jí)活動(dòng)中，加強(qiáng)學(xué)生和任課教師之間的交流，給任課教師參與班級(jí)管理的空間，達(dá)到“分權(quán)共管”的目的。

2.3 重視與學(xué)生家長(zhǎng)建立緊密聯(lián)系

初三班主任工作的難點(diǎn)其中有一大部分是由于家長(zhǎng)對(duì)班主任工作的偏信造成的。很多學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)為把孩子交給學(xué)校，班主任就應(yīng)該代管孩子的一切，這種推諉管理責(zé)任的態(tài)度使得家長(zhǎng)會(huì)和家訪等工作成為了班主任的“報(bào)告會(huì)”，很少有學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)上主動(dòng)向班主任反應(yīng)自己對(duì)孩子的教育情況或者互相交流的，因此，我建議應(yīng)該在班主任的“報(bào)告會(huì)”之外組織只有家長(zhǎng)的“家長(zhǎng)會(huì)”，請(qǐng)家長(zhǎng)們互相交流關(guān)于子女的教育問(wèn)題，然后咨詢班主任進(jìn)行討論或解答，這樣能夠使家長(zhǎng)直接認(rèn)識(shí)到子女成長(zhǎng)中的問(wèn)題，也能夠使家長(zhǎng)會(huì)的作用得以發(fā)揮；另外面對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)和任課教師對(duì)管理自認(rèn)進(jìn)行推諉的問(wèn)題，我還建議建立家長(zhǎng)QQ群，家長(zhǎng)QQ群能夠使班主任和學(xué)生家長(zhǎng)之間一對(duì)一的交流成為多對(duì)一的交流，班主任在QQ群里報(bào)告一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)事件，就能夠讓很多學(xué)生家長(zhǎng)看到別人孩子的進(jìn)步，進(jìn)而不由自主的開(kāi)始重視對(duì)孩子的心理和行為的教育。

3初三班主任工作對(duì)初中學(xué)校教育的意義

3.1 為學(xué)生成長(zhǎng)保駕護(hù)航

初三班主任工作對(duì)初中學(xué)校教育的第一個(gè)意義在于班主任工作的成果會(huì)直接作用在對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)方面。一個(gè)優(yōu)秀的班主任會(huì)給學(xué)生的成長(zhǎng)指引出一個(gè)明晰的方向，讓初三學(xué)生在面對(duì)中考和畢業(yè)的事件中少走彎路，為學(xué)生的心理成長(zhǎng)提供一個(gè)安全的港灣。

3.2 實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育的根本目的

中學(xué)教育的根本目的是教會(huì)學(xué)生如何去快樂(lè)的生活，初三班主任在工作中將大部分精力都放在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育和應(yīng)對(duì)生活壓力的教育上，這實(shí)際就是在教學(xué)生如何去面對(duì)生活上的問(wèn)題，如何去解決問(wèn)題并且緩解心理壓力，因此，初三班主任的工作能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)校教育的根本目的。

3.3 證明班主任工作的社會(huì)意義

初三班主任的工作并不僅僅是面對(duì)初三學(xué)生的，同時(shí)也包括與學(xué)校其他任課教師共同教育學(xué)生和與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通。初三班主任工作實(shí)際上將中學(xué)生教育體系中的很多角色整合在了一起，這種角色整合將使學(xué)校和學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的教育目標(biāo)一致，使教育的效果更明顯，也就是說(shuō)，初三班主任工作將教育進(jìn)行了一定程度上的整合，這是班主任的社會(huì)意義的體現(xiàn)。

4結(jié)語(yǔ)

綜上所述，初三班主任工作是整個(gè)初中教育中最重要的學(xué)生管理工作任務(wù)，初三班主任工作的重點(diǎn)在于處理學(xué)生臨考和畢業(yè)的緊張情緒而難點(diǎn)在于初三學(xué)生的青春期狀態(tài)和學(xué)校以及學(xué)生家長(zhǎng)施加的管理壓力。初三班主任在工作中應(yīng)重視自身角色的多重性，和其他任課教師以及學(xué)生家長(zhǎng)共同筑建一個(gè)有利于初三學(xué)生成長(zhǎng)的環(huán)境，實(shí)現(xiàn)初三班主任工作的社會(huì)價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

[1]于剛.做好初三班主任工作的幾點(diǎn)體會(huì)[J].新課程（下），2012（12）：166-168.

[2]賈德杰.選取恰當(dāng)角色，演好每個(gè)細(xì)節(jié)――淺談做好班主任工作的幾點(diǎn)體會(huì)[J].湘潮（下半月），2010（10）：27-30.

[3]徐清.淺談做好班主任管理工作的幾點(diǎn)體會(huì)[J].新課程學(xué)習(xí)（上），2011（10）：154-156.

篇10

經(jīng)過(guò)半個(gè)學(xué)期的落實(shí)，初一年級(jí)學(xué)生從校車、早讀、課間、大課間、午餐、午休、環(huán)境育人、文明禮儀等方面初步形成了良好行為的習(xí)慣。

在初一下學(xué)期的生活學(xué)習(xí)中，我們始終將行為習(xí)慣養(yǎng)成作為重點(diǎn)工作，常抓不懈！

二、多彩學(xué)生活動(dòng)激發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)動(dòng)力；

“超級(jí)大腦”數(shù)學(xué)計(jì)算能力大賽：通過(guò)兩季“超級(jí)大腦”競(jìng)賽，激發(fā)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的濃厚興趣，同時(shí)“超級(jí)大腦”將作為文華2018級(jí)的保留賽事，接下來(lái)第三季、第四季.....將會(huì)與大家見(jiàn)面。

Spelling Bee拼詞大賽的順利舉辦，大大激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

書(shū)林漫步拾翠竹，名著爭(zhēng)霸顯神通。通過(guò)舉辦名著知識(shí)競(jìng)賽調(diào)動(dòng)起學(xué)生的閱讀積極性，提升學(xué)生閱讀水平和閱讀質(zhì)量。

三、塑造一支過(guò)硬的教師隊(duì)伍；

教研---務(wù)實(shí)有效

思想統(tǒng)一：青年教師樂(lè)學(xué)，成熟老師樂(lè)教，取長(zhǎng)補(bǔ)短，合作共贏；

行動(dòng)統(tǒng)一：教研固定時(shí)間，固定地點(diǎn)，固定流程；

集體備課：分工備課，集體討論，研究難點(diǎn)，抓住重點(diǎn)；

課堂研究：形成課堂研究團(tuán)隊(duì)，開(kāi)足公開(kāi)課，聽(tīng)評(píng)研到課堂；

作業(yè)統(tǒng)一：年級(jí)同科作業(yè)統(tǒng)一設(shè)置；

測(cè)試規(guī)范：日常測(cè)評(píng)統(tǒng)一測(cè)，落實(shí)教研、反饋、診斷；

四、家校合育，已構(gòu)筑文華教育新樣態(tài)

1、選班----充分體驗(yàn)咨詢，尊重家長(zhǎng)和學(xué)生的選擇；

2、開(kāi)學(xué)初家長(zhǎng)會(huì)-----家有初中生，解決家長(zhǎng)焦慮；

3、軍訓(xùn)后家長(zhǎng)會(huì)----與班主任面對(duì)面；

4、國(guó)慶節(jié)家長(zhǎng)會(huì)-----介紹班級(jí)情況，成立班級(jí)家委會(huì)；

5、期中家長(zhǎng)會(huì)----學(xué)習(xí)方法經(jīng)驗(yàn)交流，指導(dǎo)家長(zhǎng)正確指導(dǎo)作業(yè)；

6、期末家長(zhǎng)會(huì)-----任課老師與家長(zhǎng)見(jiàn)面，指導(dǎo)寒假作業(yè)；

7、家委會(huì)會(huì)長(zhǎng)進(jìn)校園----高度認(rèn)可，各班會(huì)長(zhǎng)成為學(xué)校的宣傳員；

8、家委會(huì)競(jìng)選-----形成了強(qiáng)有力的家委會(huì)團(tuán)隊(duì)。

下學(xué)期工作計(jì)劃

一、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)----重點(diǎn)工作

教師是工作的生產(chǎn)力、生力軍，而教師的職業(yè)也有個(gè)特點(diǎn)就是隱蔽性。教師是個(gè)良心活，不出力、應(yīng)付，領(lǐng)導(dǎo)很難發(fā)現(xiàn)。因此教師管理和教師隊(duì)伍建設(shè)至關(guān)重要，特別是對(duì)年輕教師扎堆的文華初一年級(jí)。

1、規(guī)范管理保運(yùn)行，用規(guī)范的教師管理保證教育、教學(xué)秩序的正常運(yùn)行；

2、學(xué)科評(píng)價(jià)促內(nèi)力，進(jìn)一步修改評(píng)價(jià)辦法，形成科學(xué)細(xì)致的教師評(píng)價(jià)，促進(jìn)教師內(nèi)動(dòng)力，形成你追我趕，競(jìng)爭(zhēng)上進(jìn)的工作風(fēng)氣和工作狀態(tài)；

3、鉆堅(jiān)仰高抓教研，青藍(lán)工程共發(fā)展，因文華初一青年教師較多，教學(xué)研究很重要，定時(shí)、定點(diǎn)、定流程搞好每周一次的教研活動(dòng)，年級(jí)內(nèi)同學(xué)科統(tǒng)一學(xué)案、統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一作業(yè)、同一測(cè)試，保證每個(gè)老師、每個(gè)班級(jí)都不能拉下，為了抓住課堂主陣地，每個(gè)青年教師每月必有一節(jié)公開(kāi)課。師傅教師必須跟緊指導(dǎo)，評(píng)課，磨課，真正通過(guò)課堂提升教學(xué)能力。

4、將“用尊重贏得尊重”落實(shí)在年級(jí)的方方面面，年級(jí)內(nèi)營(yíng)造同事之間互相尊重的處事原則，生生之間互相尊重，這樣老師們?cè)谔幚砼c學(xué)生、與家長(zhǎng)之間的關(guān)系時(shí)才能互相尊重，心氣順了，工作干勁才能提上來(lái)。

二、進(jìn)一步細(xì)化項(xiàng)目組管理，固化學(xué)生行為習(xí)慣

一方面減輕年級(jí)管理壓力，另一方面為年輕教師建立管理平臺(tái)，培植潛在的管理人才，精細(xì)化的項(xiàng)目管理可以大大加強(qiáng)學(xué)生一日常規(guī)，盡量減少班主任管理經(jīng)理，壓縮學(xué)生違紀(jì)的時(shí)間、空間，有問(wèn)題及時(shí)反饋。

三、加強(qiáng)學(xué)生會(huì)、學(xué)生干部的培養(yǎng)工作

讓學(xué)生自主管理學(xué)院承擔(dān)更多任務(wù)，利用管理平臺(tái)鍛煉學(xué)生干部

自主創(chuàng)新項(xiàng)目

四、讓“自主教育”扎根在師生、家長(zhǎng)心中

1、當(dāng)前教育的突出矛盾是教師教的共性與學(xué)生學(xué)的個(gè)性的矛盾，只有“自主教育”方可解決這個(gè)問(wèn)題，而調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力也應(yīng)該是我們教育之本。

2、讓老師從關(guān)注教到關(guān)注學(xué)，更好實(shí)踐“因材施教”原則以體現(xiàn)教學(xué)的本質(zhì)。

3、“自主教育”可以真正落實(shí)我?！皩W(xué)習(xí)是我自己的事”的教學(xué)理念。

（一）、自主發(fā)展----組建文華“六院”

整合社團(tuán)（校級(jí)），培優(yōu)、補(bǔ)弱課程，借助學(xué)校家長(zhǎng)資源讓有共同興趣的文華學(xué)生共同發(fā)展、高速度、高水平發(fā)展。

增設(shè)家長(zhǎng)擔(dān)任執(zhí)行院長(zhǎng)---負(fù)責(zé)本院行政推廣

有特長(zhǎng)的學(xué)生擔(dān)任成長(zhǎng)院長(zhǎng)----負(fù)責(zé)本院的需求征集

目前每周兩次的社團(tuán)課縮減為一次，

增加每周周末一個(gè)半天，學(xué)校開(kāi)放校園與設(shè)施，

有興趣的學(xué)生自愿到校參加活動(dòng)。

（二）、作業(yè)自主---分步、分層實(shí)施自主作業(yè)

初中三年自主作業(yè)的整體推進(jìn)架構(gòu)

根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、課業(yè)負(fù)擔(dān)等結(jié)合學(xué)?！皩W(xué)習(xí)是我自己的事”的教學(xué)理念，設(shè)計(jì)規(guī)劃學(xué)生三年作業(yè)自主發(fā)展之路如下

初一上學(xué)期：規(guī)范作業(yè)----學(xué)生要不打折扣的落實(shí)老師布置的各項(xiàng)作業(yè)，年級(jí)和班級(jí)要規(guī)范布置作業(yè)；

初一下學(xué)期：在規(guī)范作業(yè)的總體要求下，允許個(gè)別學(xué)生的個(gè)別科目選做作業(yè)；

初二年級(jí)：半自主作業(yè)----整體有作業(yè)要求，學(xué)生根據(jù)個(gè)性特點(diǎn)，有選擇的完成作業(yè)；

初三年級(jí)：自主作業(yè)----學(xué)生根據(jù)自身特點(diǎn)，有選擇的完成作業(yè)。

寒假作出的嘗試——直播課程

為自主作業(yè)和自主學(xué)習(xí)做了有益的補(bǔ)充；為優(yōu)秀生的培養(yǎng)提供一條通道和路徑。

（三）、活動(dòng)自主---五一左右組織游學(xué)活動(dòng)

游學(xué)活動(dòng)開(kāi)始前要充分論證，活動(dòng)中要安全第一，活動(dòng)后要反思總結(jié)，真正起到游學(xué)的作用。家長(zhǎng)志愿者、班主任共同保證安全。

尊重多數(shù)學(xué)生意愿選擇路線。

充分設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)課程，游學(xué)有所得。

（四）、反思自主---組織學(xué)生對(duì)自己的自主成長(zhǎng)做診斷和引導(dǎo)

（五）、與自主教育相匹配的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)落實(shí)方案

（六）、為優(yōu)秀學(xué)生提供廣闊的平臺(tái)、豐富的課程

組織各種活動(dòng)促進(jìn)優(yōu)秀學(xué)生脫穎而出，如超級(jí)大腦、英語(yǔ)拼詞大賽、配音比賽，上學(xué)期活動(dòng)得到了學(xué)生的認(rèn)可。

設(shè)置培優(yōu)社團(tuán)，拓展學(xué)生思路，為優(yōu)秀學(xué)生配備指導(dǎo)老師；

設(shè)置虛擬的學(xué)科俱樂(lè)部，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)直播和網(wǎng)上教程，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)通道。