導語：如何才能寫好一篇繪畫課程總結，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

（一）緊緊圍繞民生工程，積極推進城區(qū)建設

結合深入學習實踐科學發(fā)展觀活動，為加速新型城市建設和城鄉(xiāng)一體化發(fā)展，讓改革發(fā)展的成果惠及廣大人民群眾，我們把建設和諧街道、和諧農(nóng)村作為頭等大事全力予以推進。根據(jù)區(qū)政府投資項目計劃，主要圍繞民生工程，積極推進城區(qū)整體建設。

1、做好老小區(qū)改造工程。按照區(qū)政府**年投資項目計劃，投資800萬元對東升新村、長河新村、新堰頭、醫(yī)院南側等老小區(qū)進行改造。經(jīng)深入調(diào)查研究、方案設計、工程項目立項及概算報審等前期工作，現(xiàn)已按計劃進入工程實施階段。

2、按計劃做好老駱霞線青峙嶺路段拓寬工程。為解決老駱霞線青峙嶺路段道路交通安全，投資100萬元拓寬該路段，新建人行道、路燈及綠化等設施。在完成工程方案設計、規(guī)劃選址、工程立項、方案會審、概預算評審、工程招投標等前期工作之后，工程已按計劃組織施工，將于12月底完成工程建設。

3、浦山大橋改造工程。根據(jù)**年農(nóng)村公路聯(lián)網(wǎng)改造計劃，**年12月8號開工建設、投資159.8萬元的浦山大橋改造工程已于**年5月8號竣工通車。

4、橋東街拓寬工程。根據(jù)工程計劃，投資250萬元（不含拆遷資金3000萬元）對橋東街進行拓寬改造。該工程需拆遷住戶18戶，房屋3138平方米，計劃建設道路長280米，寬25米?，F(xiàn)已基本完成拆遷前準備工作，計劃12月份開始組織拆遷，**年3月開始組織工程進場施工。

5、濱?？焖俾返男蚋脑旃こ?。濱?？焖俾返臒o名小橋始建于上世紀90年代，現(xiàn)已是危橋。經(jīng)區(qū)政府批復，計劃投資22萬元的無名小橋改造工程，已按計劃于7月全面竣工通車。

6、XX山頂公園建設工程。計劃投資110萬元的XX山頂公園建設工程是**年的在建工程。該工程于**年3月上旬續(xù)建開工，5月底完成主體工程建成，6月底完成綠化等附屬工程，于7月17日舉行了揭幕儀式，正式開園。

7、按計劃落實好市政建設項目。根據(jù)工程建設計劃，**年開發(fā)區(qū)市政公司完成的工程項目有：笠山路污水管修復工程，小港大橋西側道路修復工程，橋東老區(qū)、安置區(qū)砼路面澆筑工程，半路洋居民路燈安裝工程，小浹江河坎修筑工程，蔚斗社區(qū)文化廣場及門球場建設工程，金雞山排洪溝清理工程，**年的公廁、垃圾亭改造工程以及長河新村、原開發(fā)區(qū)老年活動中心的綠化工程、半路洋老居民區(qū)給水管道改造工程，青峙區(qū)域服務中心改造工程，東升社區(qū)老年協(xié)會會所建設工程和工業(yè)區(qū)圍墻外綠化改造工程等。

（二）規(guī)范農(nóng)民私人建房管理，嚴格執(zhí)行規(guī)劃審批程序

農(nóng)民住房建設是新農(nóng)村建設的重要內(nèi)容，直接關系到老百姓的切身利益。在規(guī)劃審批過程中與土地管理所等部門，共同深入各村了解建房戶情況，嚴格按照規(guī)劃以及審批程序進行審批。經(jīng)過對每個建房戶進行反復核查，精準測量，不僅使審批工作能夠順利進行，而且得到了建房戶的滿意和認可。**年共計處理私人建房申報29戶，已核實審批16戶，核實用地面積1537平方米、建筑面積2648平方米。

在規(guī)范建房審批程序和加強建房管理的同時，還認真做好農(nóng)戶建房需求的調(diào)查工作，初步掌握轄區(qū)內(nèi)農(nóng)戶建房的需求總量及結構，了解申請建房戶的家庭經(jīng)濟狀況等，為上級部門推進農(nóng)村住房改造與建設提供了科學的決策依據(jù)。

（三）加強小型工程項目招投標平臺建設，促進招投標工程管理工作健康發(fā)展

XX街道招投標分中心自**年9月成立以來，始終按照開發(fā)區(qū)政府招投標管理中心的工作部署和街道黨工委、辦事處領導的要求，堅決貫徹執(zhí)行《北侖區(qū)(開發(fā)區(qū))街道(鄉(xiāng)鎮(zhèn))小型建設工程招標投標管理暫行辦法》（侖政辦[**]115號），在工程項目招投標管理工作中取得了較好的業(yè)績。**年XX街道招投標分中心主要做了以下3個方面的工作：

1、加強街道招投標分中心管理平臺建設。通過街道招投標分中心管理平臺建設，規(guī)范了招投標程序，進一步擴大了公共資源的管理范圍。

2、制定出臺招投標考核辦法。**年XX街道招投標管理分中心通過制定出臺街道、社區(qū)、村小型項目招投標考核辦法，嚴格控制了小型項目的“擅招”現(xiàn)象。

3、全面參與小型工程招投標工作。**年XX街道招投標分中心全面參與了2個村級工程（東升社區(qū)辦公室加層工程、渡頭社區(qū)老年活動室裝修工程），4個街道工程（五指山墳墓拆遷、城區(qū)衛(wèi)生保潔、老小區(qū)改造監(jiān)理、青峙社區(qū)裝修工程）的招投標工作。這6個工程項目招投標的中標總價為236萬元，比標底總價265萬元，節(jié)約了29萬元。

（四）加強建筑施工安全生產(chǎn)隱患治理工作，確保工程項目安全進行

建筑施工安全生產(chǎn)隱患的治理工作，是建筑施工企業(yè)的一項極其重要的工作。**年我們結合建筑施工安全隱患治理工作的特點，做了大量而細致的工作，確保工程項目安全進行，沒有出現(xiàn)各類安全事故。

1、督促施工單位進行安全生產(chǎn)自查工作。**年注重督促施工單位進行安全生產(chǎn)自查工作，并要求每季度上報自查情況，堅持把安全責任落實到人頭。

2、配合區(qū)建設局對建筑施工單位進行了專項檢查。**年9月我們配合區(qū)建設局對轄區(qū)內(nèi)的建設施工單位進行了為期一周的專項檢查。通過檢查，發(fā)現(xiàn)個別施工單位安全生產(chǎn)制度不健全、人員不到位、記錄臺賬不規(guī)范等問題，并發(fā)現(xiàn)腳手架搭設、配電箱配置及安裝不規(guī)范等安全隱患。區(qū)建設局對有問題的建設施工單位下發(fā)了整改通知，對以上問題進行了通報，并責令其限期予以糾正。

（五）全面完善城市管理機制，切實履行管理工作職能

**年城管執(zhí)法中隊認真落實街道的總體工作目標，結合上年開展專項整治的工作成果，克服了人員少、基礎設施薄弱等困難，切實加大工作力度，取得了比較大的成效。

1、嚴厲打擊違法建設行為，切實保障廣大群眾的切身利益。由于歷史遺留原因，XX街道轄區(qū)內(nèi)不少居民私自偷建、搶建、強建房的現(xiàn)象比較嚴重。為了騙取政府的拆遷安置補償，各種違章建設行為屢禁不止。為此，針對群眾數(shù)量的日漸增多和要求大力整治違章建設行為的強烈呼聲，我們迅速地采取了打擊違法建設的法律法規(guī)宣傳活動。經(jīng)過實行“網(wǎng)格化”管理，采取“分散巡檢集中拆除”等辦法，收到了重點打擊、教育一片的社會效果。**年共計下發(fā)《責令停止違法行為通知書》32份，查處李隘村、青峙村、曙光弄、下邵路、蔚斗新村等處的違章建筑42余處，拆除違章建筑面積4049平方米。

2、繼續(xù)加大市容環(huán)境整治力度，全面提升城市管理水平。一年來，城管執(zhí)法中隊相繼開展了菜場周邊整治、跨門和占道經(jīng)營整治、流動攤販整治、亂吊掛整治、亂停放整治、學校周邊環(huán)境整治、液化氣市場整治等40余次的專項整治活動。實施簡易程序處罰16起，罰款440元；扣押物品113起，其中立案58起。城管執(zhí)法中隊在日常執(zhí)法工作中，始終堅持“教育為主，處罰為輔”的工作原則，全年說服教育1800余人次。同時，進一步完善了門前包衛(wèi)生、包秩序、包設施、包綠化的“四包”責任制，不僅使轄區(qū)內(nèi)的市容環(huán)境有了較大的改觀，也全面地提升的城市管理水平。

3、以民生為重，認真解決群眾反映強烈的熱點、難點問題。我們始終堅持民生為重的工作理念，把工作的突破口放在解決群眾反映強烈的熱點、難點問題上，以“群眾滿意不滿意”為標準，把解決群眾反映的事情作為為民辦實事，為民排憂解難的重要內(nèi)容，作為了解社情民意、改進工作方式、方法的重要渠道。**年接待受理各類和來人來電投訴共計178件，回復率達100％，做到了件件有落實，事事有結果。

4、配合國土資源管理部門，打擊非法開采礦產(chǎn)資源行為。近一個時期，轄區(qū)內(nèi)部分農(nóng)村村民非法開采礦產(chǎn)資源的現(xiàn)象十分嚴重，致使礦產(chǎn)資源遭受嚴重的破壞。街道城管中隊面對這一嚴峻形勢，認真落實街道綜合整治工作目標，合理分配有限的人力資源，與國土資源管理部門通力合作，積極配合土地管理所開展針對非法開采礦產(chǎn)資源的專項整治工作，取得了階段性成果。截止**年10月，協(xié)助土地管理所共計查處青峙村、李隘村、林塘村等處非法開采礦產(chǎn)資源行為25起，開展打擊非法開采礦產(chǎn)資源專項整治活動9次，阻止非法開采礦產(chǎn)資源行為15起，暫扣挖掘機電腦主板18塊。

（六）扎實做好市政管理工作，不斷提高市政管理水平

一是，認真做好區(qū)域內(nèi)的道路照明、道路橋梁維修、污水提升、雨污水管網(wǎng)清理、小浹江河面保潔等市政管理方面的工作。二是、認真做好區(qū)域內(nèi)的公廁管理、垃圾箱改造、垃圾清運、建設垃圾處置等環(huán)境衛(wèi)生方面的工作。三是、認真做好區(qū)域內(nèi)的園林綠化養(yǎng)護方面的工作。

二、**年工作計劃

**年，我們要緊緊圍繞街道黨工委、辦事處的中心工作，切實完成街道黨工委、辦事處提出的全年工作目標以及上級主管部門交辦的各項工作任務。

1、結合深入學習實踐科學發(fā)展觀活動，進一步加快農(nóng)村住房制度改革和農(nóng)村住房改造步伐。我們街道農(nóng)村住房制度改革和農(nóng)村住房改造工作已經(jīng)進入了最關鍵的時期，我們科室要在街道黨工委的領導下，積極配合相關部門優(yōu)質保量的做好工作，全面完成農(nóng)村住房改造指標。

2、按計劃全面完成建設工程。一是完成投資計劃800萬元的東升新村、長河新村、新堰頭、醫(yī)院南側等老小區(qū)改造工程。二是完成計劃投資250萬元（不含拆遷資金3000萬元）的橋東街拓寬工程的拆遷安置工作。三是完成計劃投資1000萬元的市政工程建設項目。四是完成城管大樓的室內(nèi)外裝修工程。

3、加大城市管理執(zhí)法力度。大力加強以城管隊伍建設為重點的城市管理工作，以實現(xiàn)城市常態(tài)管理為目標，切實履行各項職能，確保街道城管執(zhí)法工作再上新臺階。

篇2

關鍵詞：傳統(tǒng)美術教育；電腦設計；創(chuàng)新

隨著時代的不斷進步，新科學新技術出現(xiàn)速度的加快，特別是數(shù)字技術的出現(xiàn)，它帶來的技術變革對藝術表現(xiàn)形式產(chǎn)生了深遠的影響，震動了整個美術界。電腦設計以其精確的科學性、強大的適應性和頗有效率的經(jīng)濟效益，近幾年，幾乎滲透到美術的各大領域中，它以其獨特的方式開創(chuàng)了現(xiàn)代美術的新方向，在這些環(huán)境下越來越多的高職院校開設了電腦美術課程。在新課程的開設后，

傳統(tǒng)美術教育怎么來適應新課程的需要，這就需要我們慢慢研究

總結。

一、各專業(yè)電腦設計課程需要什么基礎繪畫能力

影視動畫專業(yè)電腦設計課程需要掌握比例、透視、結構、空間的分析能力、再現(xiàn)能力、審美能力、觀察能力，提高繪畫技法、思維邏輯和語言表達的能力。藝術設計專業(yè)電腦美術課程需要使學生

掌握基礎素描理論及素描造型變化規(guī)律，掌握正確的造型觀察方

法、表現(xiàn)方法，使學生掌握科學的創(chuàng)新、創(chuàng)意、創(chuàng)造的思維能力，并能靈活運用到藝術設計專業(yè)中。總而言之，這種能力的培養(yǎng)是學生從事未來職業(yè)工作的必備條件。要使學生掌握基礎色彩理論及色彩變化規(guī)律，掌握正確的色彩觀察方法、表現(xiàn)方法，掌握科學的創(chuàng)新、創(chuàng)意、創(chuàng)造的思維能力，符合設計專業(yè)的專業(yè)要求。這些能力的獲得就需要學生學習繪畫基礎課程（素描、色彩、速寫、圖案），在學習中掌握各種繪畫能力。

二、江蘇省五年制藝術高職校存在的困擾

繪畫基礎課程是集中一年內(nèi)完成，還是分散到三年內(nèi)完成，哪一個更適合專業(yè)的需要？有兩種不同的意見：（1）基礎課程集中在第一年內(nèi)完成。（2）基礎課程平均到每個學期去。結合這兩種方式，我覺得可以用先集中后分散的方法，把繪畫基礎課程合理分到各學期去，前期課量多偏重基礎，后期課量少偏重設計，這樣既保證了專業(yè)課程對繪畫基礎的需求，又可以避免會了電腦丟了手繪。

三、現(xiàn)階段形勢下，繪畫基礎課程的種類

傳統(tǒng)美術教育課程和設計繪畫課程是現(xiàn)階段形勢下的兩種繪畫基礎課程，這兩種繪畫課程雖然都屬于繪畫基礎課程，但是兩者是完全不同的課程。傳統(tǒng)美術教育課程包括素描基礎、色彩基礎、圖案基礎、速寫基礎，訓練學生掌握繪畫的比例、透視、結構、空間的分析能力和再現(xiàn)能力。設計繪畫課程包括設計素描、設計色彩、裝飾圖案、設計速寫，主要是訓練學生的利用各種不同繪畫工具進行畫面表現(xiàn)，不同類型的排線組合訓練，掌握藝術規(guī)律、造型規(guī)律、色彩規(guī)律、各種表現(xiàn)手法等知識技能。所以前者訓練的是技能和動手能力，后者訓練的是意識形態(tài)中的情感表現(xiàn)。側重點不同，結果也就不一樣了。隨著高職美術教育的不斷改革，專業(yè)老師越來越意識到學生設計思維的培養(yǎng)非常重要，設計繪畫基礎課程就被放到了重要的位置上。繪畫基礎課程在高職美術院校中已經(jīng)悄然改革，長時間繪畫基礎課程的教學，各專業(yè)都已經(jīng)有一套適合自己學習的課程內(nèi)容安排，比如，各專業(yè)把設計的概念融入課程，在傳統(tǒng)基礎課程中融入設計，但設計繪畫課程就必須以傳統(tǒng)美術教育課程為基礎，也就是說在學習設計繪畫前還是要學習傳統(tǒng)美術教育課程?；谶@個基礎，我們可以把設計繪畫課程學習分為三個階段：第一階段：理論基礎階段，這一階段主要是學習繪畫的基礎知識，掌握傳統(tǒng)美術教育基礎透視、構圖、明暗、造型知識，有熟練的造型能力。第二階段：想象創(chuàng)意階段，學習設計的方法，了解設計的要求，收集設計素材，并能通過設計規(guī)則，對素材進行變形、拆分重組、概括提煉等，得到創(chuàng)意想法。第三階段：歸納設計階段，通過上一階段得到的創(chuàng)意想法，在這一階段實施，根據(jù)實際需要完善設計。

綜上所述，高職教育中傳統(tǒng)美術教育課程的創(chuàng)新，究竟怎樣來適應專業(yè)發(fā)展的需要，利用傳統(tǒng)美術教育課程學到的造型、審美、表現(xiàn)能力，來為電腦設計課程服務。換句話說，美術離不開傳統(tǒng)美術教育的學習，前面加上電腦技術也是一樣，要教會學生去感受藝術形式的本質，學會運用本質，掌握感知藝術的能力，更好地融合在專業(yè)學習中。

參考文獻：

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[3]朱亞.傳統(tǒng)美術教育與電腦設計淺析[J].皖西學院學報，2005（03）.

篇3

論文摘要：隨著終身學習教育思想的普及，以及繪畫課程理念的更新和“美術”概念的內(nèi)涵及外延的不斷擴展．繪畫課程不僅僅指課堂教學，它有很大的延伸空間，繪畫教學資源的開發(fā)與利用的范圍也越來越廣泛。

課程資源開發(fā)是課程改革的一個亮點，也是其中的一個難點。它是所有課程領域中綜合程度最高、開放性最強，也是在實踐過程中最容易出問題的一種課程形態(tài)。課程資源的開發(fā)利用應該是課程改革的核心?！痘A教育課程改革綱要(試行)》提出，調(diào)整和改革課程體系、結構、內(nèi)容．構建符合素質教育要求的新的基礎教育課程體系。《基礎教育課程改革綱要(試行)》倡導“三級課程管理”政策。意味著“課程領導”概念的轉變和“課程開發(fā)方式”的轉型。改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學校三級課程管理，增強課程對地方、學校及學生的適應性。賦予學校合理而充分的課程自主權，為學校創(chuàng)造性地實施國家課程、因地制宜地開發(fā)學校課程，為學生有效選擇課程提供保障。這些規(guī)定都說明了我國課程實行三級課程體系、開設校本課程、課程資源開發(fā)與利用的重要性。我國很多省市教研室及學校編寫了校本教材，校本教材的編寫促進了繪畫課程資源開發(fā)與利用．所以。繪畫課程資源的開發(fā)與利用已成為一個十分重要的課題，成為繪畫教學的重點。在繪畫教學資源的開發(fā)與利用上，有許多新的問題需要我們研究、探索和實踐。

目前，我國很多地區(qū)繪畫課程資源不足。課程資源的開發(fā)與利用是繪畫課程改革的一項重要任務，隨著終身學習教育思想的普及，以及課程理念的更新和“美術”概念的內(nèi)涵及外延的不斷擴展。繪畫課程不僅僅指課堂教學，它有很大的延伸空間，繪畫學科教學資源的開發(fā)與利用的范圍也越來越廣泛。全國每個省市都具有一定的經(jīng)濟、地域、文化特點，充分利用本地區(qū)的特點開發(fā)課程資源，有效避免了學生在學習實踐中，由于學習材料的缺乏，使得教學不能正常進行的情況。把現(xiàn)有的教學資源閑置起來，是對資源的最大的浪費。所以，開發(fā)本地的教學資源用于繪畫教學中去．成為學科的科研的課題，以此解決一些課程的資源匱乏的問題。

校內(nèi)繪畫教材的延伸，首先是課程資源開發(fā)和利用的“寶地”。在美術學科實施課堂教學中，重要的問題就是怎樣才能開發(fā)好教材資源。就美術學科教材內(nèi)容而言。具有符合課程標準的要求，體現(xiàn)學生身心發(fā)展特點，反映社會、政治、經(jīng)濟、科技的發(fā)展需求的特點。其中的繪畫教材資源的開發(fā)與利用，不管是顯性的還是隱性的，均可視作塑造學生動手、動腦、合作、創(chuàng)新以及學生個性培養(yǎng)的教學資源，而且，這種資源是在使用過程中不斷挖掘、豐富的，它的價值是在“創(chuàng)造性”使用的過程中顯現(xiàn)的。部分美術教師開發(fā)與利用教材資源過程中，過于注重完成繪畫教材基本教學目標，而對教材內(nèi)的教學資源的利用是不夠重視，只是教教材．不能貼近學生的生活經(jīng)驗。 另外，探索繪畫課程資源的開發(fā)與利用的途徑。可采取開發(fā)當?shù)氐纳鷳B(tài)經(jīng)濟資源的形式。由于一些農(nóng)村學校根本沒有公共圖書館、博物館、展覽館、科技館等豐富的社會性課程資源，所以開發(fā)課程資源可廣泛利用當?shù)厣鷳B(tài)經(jīng)濟資源。隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展，一些地區(qū)開辦了很多企業(yè)，地方經(jīng)濟得到了迅速發(fā)展，根據(jù)這一特點，可利用當?shù)仄髽I(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)品進行有效的開發(fā)與利用。開發(fā)本地生態(tài)經(jīng)濟資源，成為繪畫教學資源開發(fā)與利用的一種重要形式。通過挖掘身邊資源．經(jīng)過繪畫課堂教學轉化，美化生活，喚起學生熱愛生活的欲望。課上，通過教師講解、示范、啟發(fā)提高了學生的審美情趣。好的課程資源的開發(fā)應在教學中得到認可，把繪畫開發(fā)的課程資源帶進課堂，帶進師生活動過程中，通過與學習者發(fā)生互動，才能最終體現(xiàn)課程資源的價值。美術教師不能把課程資源帶進課堂，讓其發(fā)揮應有的作用，會造成了課程資源的閑置與浪費。最后，利用鄉(xiāng)土地域特點開發(fā)繪畫教學資源。繪畫課程資源開發(fā)與利用要求美術教師采用不同的形式進行課程資源的開發(fā)。一些美術教師在教學中，結合學校實際的鄉(xiāng)土地域特點。依據(jù)一定的教學目標對鄉(xiāng)土地域資源進行挖掘、整理、組織成教學內(nèi)容。教學中，教師要盡量發(fā)掘和利用貼近學生生活的鄉(xiāng)土地域素材．從鄉(xiāng)土資源中挖掘出豐富的繪畫教學內(nèi)容。

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關鍵詞 中學美術課 基礎素描 資源開發(fā)

中圖分類號：G633.955 文獻標識碼：A

中學美術課所開設的美術教育課程包括：基礎素描、色彩、簡筆畫等繪畫基本技能素質課相關的課程教學。素描是一切造型藝術的基礎，作為基礎素描教學，其教學對象為中學學生，可見，其亦屬于“大美術”的教學范疇。而它在繪畫藝術教學中的地位與作用勿庸質疑，無論是油畫的體積、調(diào)子，國畫的線條、筆墨，版畫的構成，還是雕塑的結構等，在素描基礎教學中都能得到很好的基本功訓練?？梢?，素描學好了也即打好繪畫的基礎，相對中學美術課的學習來說它屬于一個理性與感性相結合的過程，需要學生手、腦、眼、有機配合來共同完成，因此它所包含的基本功以及藝術修養(yǎng)的深厚就不言而喻了。

1基礎素描教學內(nèi)容

石膏是基礎素描學習較為理想的表現(xiàn)對象，因為石膏去除了色彩的因素，可讓學生專心表現(xiàn)對象的造型結構與明暗關系。因此，石膏寫生是學習素描的開始，特別是幾何石膏素描寫生為學習繪畫基本技能打好基礎。

幾何石膏種類主要有：立方體、球體、八面柱體、圓柱體、十字體、三角錐體、圓錐體、圓錐與圓柱組合體等主要寫生對象。在學習過程中，從簡到難，循序漸進地掌握幾何石膏素描寫生，如最基本的幾何形體包括立方體與球體，一定要掌握好，以便提高學生今后的素描形體能力，可見從簡并不簡單，它是一切難的造型的基礎，要認真對待。大家平時看到的往往是物體表面的變化，如外形與光影，往往具有感性的一面。在作畫過程中，需要把握好物體的本質結構，它是對象不變的因素，正如植物的細胞是組成植物的基本單位、基本結構。同時，在表現(xiàn)過程中，要結合感性因素，不要畫過頭，亦避免畫得僵硬，即要活。

另外，要多讀畫，在比較中提高自身藝術修養(yǎng)，寧可眼高手低，不可手高眼低。

2素描基本工具的使用

2.1素描鉛筆的使用

2.1.1削筆與用筆

削筆： 一手拿筆，一手拿刀斜削下去，留一段筆芯，筆芯不用削得太尖，以免傷紙。用筆：避免像寫鋼筆字一樣拿筆，拇指在上壓著素描筆，食指、中指等托著素描筆與拇指相互配合，手腕用力。這種執(zhí)筆姿勢可用來拉直線、排線、上明暗；在前面執(zhí)筆的基礎上，用小指抵住畫板，拇指、食指用力便于刻畫細節(jié)。

2.1.2畫線條與上明暗的方法

畫線條：可以反復來回拉直線，下筆和收筆要做到虛入虛出，但不要反復或涂改太多；更不要描出來，沒有連貫感，也不要畫得像鐵絲一樣沒有變化；注意線條的輕重緩急，如明暗交界線、前面的結構線相對重一些，其次是受光的輪廓線、暗部的輪廓線等線條；注意線條的虛實，如結構的轉折點實一些，投影的輪廓虛一些。上明暗：應靈活運用交叉排線（含各種方向），并盡量回避十字排線。排線盡量順著結構來畫，但不要涂出來，因為涂出來難以表現(xiàn)結構。

2.2畫板與橡皮的使用

執(zhí)板：左手拿著畫板，使畫板靠在腿上或擱在桌子上，身體坐直，右手拿筆，眼睛邊看石膏邊看畫紙，畫完后還可把畫板放遠一點看大效果。橡皮的使用：初學素描不要太依賴于橡皮，但是必要時還是可以適當使用橡皮進行修改，甚至可以使用橡皮增強效果，如提亮、擦出白線等。

3關于中學生基礎素描課資源開發(fā)與利用研究的相關計劃及預期進展

第一階段：（準備研究階段）認真上好每一堂素描課，使學生掌握與素描技法有關的專業(yè)知識，交流學習經(jīng)驗，查閱文獻資料，了解素描的知識與發(fā)展方向，舉辦相關素描寫生師生作品匯報展，及時總結學習經(jīng)驗。

第二階段：（試點研究階段）在素描寫生教學中進行探索，以中學生作為研究對象，進行素描技法的試點工作，初步研究素描技法的理論構建，并總結成功經(jīng)驗，撰寫中學生基礎素描寫生技法探索研究的相關研究論文，努力提高基礎素描的表現(xiàn)能力。

第三階段：（實踐反饋，總結提高階段）在前面試點并進行總結的基礎上，全面鋪開本課題的研究工作，增加師生交流與研討的機會和時間，發(fā)揮課題組成員的集體智慧，同時，外請專家進行課題咨詢活動，開展課題組成員的交流培訓與學生的交流反饋。選擇典型的學生作品進行跟蹤輔導，探索典型檢驗并總結提高。

第四階段：（總結成果階段）收集整理課題研究相關資料，撰寫課題研究總結報告，發(fā)表課題研究相關論文，出版課題研究相關中學師生素描作品。

綜上可見，中學美術課基礎素描課程資源開發(fā)與利用研究是一個包括教學內(nèi)容安排、技法傳授及開展能力提高研究計劃等一系列方面才能得以完美實施，這需要美術教育工作者的辛勤勞作才能完成。

本文為2014年吉首大學師范教育綜合改革課程建委托項目《中學美術課課程資源開發(fā)與利用》（2014JSUKC020）研究成果之一。

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關鍵詞：高校;公共選修課程;裝飾畫

公共選修課程是指某個教育系統(tǒng)規(guī)定的，學生可以按照設定好的規(guī)則自主地選擇學習的課程種類。德國著名教育改革者威廉?馮?洪堡，曾率先提出選修課的這一概念。在我國，公共任意選修課指，綜合類高校面向全校所有專業(yè)學生，所開設的跨專業(yè)、跨學科課程。學生在大二、大三期間，根據(jù)自己的情況喜好和學校的具體規(guī)定，有計劃地選修公共課程，最終獲得相應的學分。此類課程的目的：首先，是擴展了學生的知識面;其次，是對學生科學精神和人文精神的熏陶。

教育部在《關于加強全國普通高等學校藝術教育的意見》文件中明確指出，“各高等學校可根據(jù)本校學科建設、所在地域等教育資源的優(yōu)勢以及教師的特長和研究成果，開設各種具有特色的藝術任意性選修課程或系列專題講座，以滿足學生的不同興趣和需求。有條件的學校，應將任意選修性課程納入學分管理”。顯而易見，公共藝術選修課是選修課中的一個重要分類，也是高校推行素質教育的一項重要工作。根據(jù)本校內(nèi)調(diào)查結果顯示，有82%的同學認為，公共藝術教育是大學教育必不可少的;69%的學生對公共藝術教育課許下了很高的期望值。

一、課程介紹

裝飾畫是一種不強調(diào)高超的藝術性，卻講究與環(huán)境的協(xié)調(diào)和美化效果的特殊藝術類型作品。裝飾畫課程易學易懂、容易出效果，對學生的繪畫基礎基本可以達到零要求，最適合高校非美術專業(yè)學生的學習?！堆b飾畫》公共選修課程的開設，是以非美術類專業(yè)學生的綜合素質培養(yǎng)方案為準則，組織教學內(nèi)容，設計教學環(huán)節(jié)，建立課程標準，以提高學生繪畫能力的內(nèi)容為載體，以裝飾繪畫技能和美術審美的提高為目標的教學課程。

（一）教學目的：通過對重視表現(xiàn)語言的裝飾畫的學習，激發(fā)學生的審美意識、審美趣味以及美術創(chuàng)造力等素質，培養(yǎng)學生的審美觀念。從而達到，提高學生的審美能力和感知力、想象力、創(chuàng)造力的目標。使非藝術類學生得到思維的活躍、視野的開闊、情感的豐富，從而形成敢于創(chuàng)造的個性和對藝術的敏感度。

（二）課程內(nèi)容。第一章、裝飾畫基礎概述。第1節(jié)、裝飾畫概述;第2節(jié)、裝飾畫特征、中外裝飾畫介紹、現(xiàn)代裝飾畫介紹;第3節(jié)、作品賞析。第二章、 裝飾畫的材料的應用與表現(xiàn)技法。第1節(jié)、 黑白裝飾畫;第2節(jié)、 裝飾色彩;第3節(jié)、運用材料表現(xiàn)的裝飾畫種類;第4節(jié)、 裝飾畫材料制作技法第三章、裝飾畫主題性作品創(chuàng)作。

（三）教學受眾：面向高校不同年級、不同專業(yè)的學生。通過問卷調(diào)查，普通高校非藝術類專業(yè)學生大多沒有學習過此類課程，他們對繪畫有濃厚的學習興趣。同時，希望通過對該課程的選修，掌握一定的美學知識，培養(yǎng)自己的美學修養(yǎng)，對自己將來的學習、生活、工作、有所幫助。

二、教學方法

（一）基礎知識。本課程的基本知識包括，裝飾繪畫的基本理論、審美特征和裝飾繪畫史?；纠L畫技能包括對各種裝飾畫材料和工具使用，以及裝飾畫創(chuàng)作的技巧。本課程的授課要求是理論聯(lián)系實際，通過講授，使非美術類學生掌握一定的裝飾繪畫知識，讓他們能夠深入生活進行裝飾繪畫的創(chuàng)作。

教師根據(jù)實際應用的需要和課時安排，采用全面介紹裝飾畫基礎知識和重點學習幾種裝飾畫技法相結合的方法，將部分理論知識穿插在繪畫與練習的過程中，使學生在實際應用中學習和體會一些繪畫知識，避免理論與實際運用的脫節(jié)，強化能力訓練。

（二）互動教學。在課程設計中，每堂課都設置師生互動環(huán)節(jié)，加大學生對課堂教學的參與性，鍛煉和鼓勵學生獨立思考的能力。如：在講授黑白裝飾畫中引導中文、歷史、哲學系等專業(yè)學生對中國文化的探索，黑代表實，白代表虛，黑的是一切，白的表示空靈，黑白之中是虛實相生，虛中有實，實中有虛，蘊含一個有無相生的大千世界。

（三）中外案例。為了讓學生更加直觀的感受到“裝飾畫”的魅力，課堂引入了中外裝飾畫案例賞析。中國自古代起就認為，裝飾畫是用來裝飾器物器皿的，是工匠通過工藝制作來表現(xiàn)的繪畫、圖案、插圖等。國外的裝飾畫畫面要求豐滿、平整、穩(wěn)定，造型要簡潔而富有變化。在造型上，強調(diào)夸張和變形，突出高度的概括性與簡練性;在構圖上，都注重追求自由時空，表現(xiàn)平面化的無焦點透視的多維空間 ;在色彩上，簡單明了，不追求明暗、遠近及寫實的冷暖關系，而追求色彩的象征性。

（四）實踐教學。對裝飾畫的表現(xiàn)技法與材料的應用，采取課堂示范與市場考察形式進行。引導學生的興趣，結合所學的技能，從現(xiàn)實生活出發(fā)，學習創(chuàng)作裝飾畫作品，并通過搜集材、構思、構圖、調(diào)整、修改、體驗美術作品的創(chuàng)作和全過程。如：創(chuàng)作黑白裝飾畫一張。以點線面的裝飾性語言，運用美學原理進行黑白裝飾圖形的實踐，目的是掌握美學的組織原理，拓寬點線面的各種裝飾變化的能力。又如：培養(yǎng)學生運用多種材料去進行裝飾畫創(chuàng)作，除了一般的紙、布外，油畫、國畫、水彩、丙烯、彩鉛、馬克筆、色粉等顏料都可以進行創(chuàng)作，還可以用撕、折、貼的手法在創(chuàng)作中產(chǎn)生不同的肌理效果，讓沒有繪畫基礎的學生也能完成一副別具一格的裝飾畫作品。在布置作業(yè)時，注意為學生提供一個根據(jù)自身特點進行選擇的范圍。如：喜歡旅游同學，可以將自己曾經(jīng)去過的自然風光照片作為裝飾畫素材。生物、地理專業(yè)學生可將自己喜歡的植物、動物作為裝飾畫主題。

調(diào)動學生的想象力、創(chuàng)造力，鍛煉他們的動手能力，有效的培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造性思維。在實踐過程中，學生之間互相交流，形成良好的學習氛圍。

三、公共選修課《裝飾畫》教學的價值取向

（一）重視激發(fā)學生理想化的表現(xiàn)力。繪畫是一種在二維的平面上以手工方式臨摹自然的藝術，讓沒有美術基礎的學生，以主觀創(chuàng)作去表現(xiàn)想象中的物象，描繪出他們最理想的狀態(tài)。可以充分激發(fā)其他學科學生的想象力，提高學生的繪畫表現(xiàn)手法和主觀創(chuàng)作能力，培養(yǎng)他們對生活、對專業(yè)的觀察能力。

（二）重在培養(yǎng)學生形式美的鑒賞能力。鑒賞能力是多種感知能力的綜合，它包括領悟能力、知覺能力、想象能力、回味能力等。簡而言之，就是人們對藝術作品的鑒別、欣賞的能力。在鑒賞中具有特別重要的作用，需要在鑒賞中著力培養(yǎng)對美的領悟能力，即美感。美感的形成過程，實質上是利用經(jīng)驗進行自我的思維選擇，然后對畫面的圖案、圖形、色彩黑白搭配，做出有序的安排，最終體現(xiàn)出美的韻律感和節(jié)奏感。

（三）重在培養(yǎng)學生抽象性的表達能力。表達能力又被稱為表現(xiàn)能力或顯示能力，是指一個人善于把自己的情感、想法、思維和意圖等，用語言、文字、圖案、表情和動作等明確清楚的表達出來，切讓他人體會、理解。抽象繪畫就是用極其簡單的圖形概括出的圖象，它并不像寫實繪畫那樣具體，卻卻可以賦予畫面中更多的的內(nèi)容。藝術大師畢加索就是利用抽象畫表達出自己的情感。裝飾畫具有較強的使用功能和實用功能，抽象的形式更適合其表達。可以讓毫無繪畫功底的學生間能抽象地、間接地、象征地表達出對自然、對生活的感受。

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關鍵詞:Painter;電腦藝術設計;問題分析;教學探索

中圖分類號:G642.5文獻標識碼:A文章編號:1009-3044(2010)21-5872-02

Analysis and of Painter Course Teaching

BAI Jun-fen

(Department of Information Engineer, Gansu Industry Polytechnic College, Tianshui 741025, China)

Abstract: As today's unique natural painting techniques Painter imitation more and more people of all ages, and skilled in computer use Painter Design Art and Design has become an essential skill for students. Analysis of the Painter by teaching the main problems and explore and put forward an effective method to solve the problem.

Key words: painter; computer art and design; problem analysis; teaching exploration

Painter自然繪畫軟件是目前世界上最為完善的電腦手工繪畫和圖像處理軟件,它的最大特點是在于其真實的筆觸繪畫系統(tǒng)能夠忠實再現(xiàn)繪畫過程中畫布、筆刷間的交互感覺。Painter代表了當今特有的仿自然繪畫技術,首次在電腦上將傳統(tǒng)的繪畫方法和電腦設計完整地結合起來,首次將傳統(tǒng)的繪畫效果和影像編輯及二維動畫結合起來,形成了其獨特的繪畫和造型效果。正因為以上優(yōu)點,該軟件一經(jīng)推出,便在世界藝術設計和計算機產(chǎn)業(yè)界引起了轟動,深得電腦藝術家們的喜愛。近年來,為了適應社會需要,在我國的許多院校,也相繼開設了Painter課程, 因此如何讓學生有效地掌握Painter電腦繪畫知識,培養(yǎng)出符合市場需求的電腦藝術設計人才,已成為Painter課程教學中值得探討的問題。

1 Painter課程的教學目標以及教學中主要存在問題的分析

1.1 Painter課程的教學目標

Painter課程是一門實踐性、綜合性、應用性較強的課程,是電腦藝術設計的基礎。因此一方面要求學生通過本課程的學習,使學生了解Painter功能、作用,理解Painter在作品創(chuàng)作發(fā)揮的藝術效果,掌握Painter工具使用等方面的知識;一方面要求學生能夠熟練掌握Painter軟件的基本操作和技能。主要是通過實踐教學的各個環(huán)節(jié),培養(yǎng)學生利用Painter工具,創(chuàng)作出豐富的藝術效果,使學生更好地掌握電腦繪圖知識,掌握電腦藝術設計技能,增強學生的審美意識,激勵學生勇于創(chuàng)新,全面提高學生解決實際問題的動手能力,為從事電腦藝術設計打下堅實基礎。

1.2 Painter課程教學中主要存在問題的分析

1.2.1 師資問題

Painter課程在客觀上要求授課教師不僅擅長傳統(tǒng)繪畫,而且必須具有熟練的電腦繪圖技能,并能有機地將二者結合起來,從而有效地指導學生合理地使用。但從各院校的師資情況來看,目前從事Painter課程教學的教師能達到這樣要求的極少。缺乏具備電腦美術素質的師資問題直接造成電腦美術專業(yè)的信息技術類課程與美術課程分家,兩者無法很好融合,不能達到運用信息技術手段進行美術創(chuàng)作的教學目標。教師整體業(yè)務素質水平有待提高,師資矛盾較為突出。

1.2.2 學生的美術功底問題

電腦藝術設計是各種工具與表現(xiàn)技巧的總動員,它能看到未來成品的每一個精致微妙的細節(jié),而深厚的美術功底是電腦藝術設計的基本素質。許多學生由于層次不同、學習背景、知識結構不同,造成了他們在傳統(tǒng)繪畫知識的掌握程度的不同,對美術領悟能力和審美方式的不同。繪畫通俗地來講,就是能否把自己看到的畫下來,是自然人對自然物的把握能力的體現(xiàn)。繪畫過程不僅僅在畫,而是培養(yǎng)一個人審美的過程,通過這個過程知道什么是美,哪種美是自然的,哪種美是符合人們需要的,其中包括對造型、色彩、構成語言及審美等能力的一種體現(xiàn)。而在教學過程中,學生是學習的主體,因此學生美術基礎的深淺在較大程度上決定了利用Painter創(chuàng)作作品程度的高低。沒有扎實的美術基本功是絕對做不出高質量的設計作品的。

1.2.3 教材建設問題

從國內(nèi)出版的教材來看,目前具有高質量的Painter教材還很少。有的是理論太多,缺乏實例操作;有的像工具書或只是一些實例的集錦。在這種情況下,編寫或選擇一種既傳授知識又培養(yǎng)能力的高質量教材是十分迫切的。

1.2.4 教學模式問題

Painter課程在教學上沿襲了教師在多媒體演示環(huán)境中開展課堂教學,學生在機房進行上機實踐的傳統(tǒng)教學模式。這種傳統(tǒng)教學模式的特點是實驗內(nèi)容圍繞教學知識點設置,學生在機房驗證前次課堂的教學內(nèi)容。該模式有利有弊,在一定程度上扼制了學生的創(chuàng)新意識地培養(yǎng),而學生的藝術創(chuàng)新能力是作為典型電腦藝術設計類代表的Painter課程的基本要求,是作為電腦藝術設計者所必須具備的基本素質。因此如何突破以往的教學模式,培養(yǎng)學生自我探索、獨立研究與自主創(chuàng)新能力是至關重要的。

2 Painter課程教學探索

2.1 師資問題的解決

學?？赏ㄟ^培訓、進修、外聘或與電腦藝術業(yè)界聯(lián)合等方式進行電腦美術專業(yè)信息技術課教師的知識結構地盡快調(diào)整;通過各種途徑構建符合電腦美術專業(yè)要求的知識體系,任課教師既要具備足夠的信息技術知識和技能,又要具備美術的基本知識和素養(yǎng),從而適應本專業(yè)對于教師知識水平的要求。

2.2 學生美術功底問題的解決

2.2.1 循序漸進開展美術功底的提高,學習重點放在造型訓練與思維訓練上

美術功底的提高,一方面要做到循序漸進,另一方面應把學習的重點放在造型訓練與思維訓練上。針對美術功底薄弱的學生,可采取由淺入深、由易到難、由簡到繁的教學方式。比如素描功底弱的學生,就可以先讓學生練習畫線條,從簡單的幾何石膏形體入手,一步步過度到較復雜的靜物,風景畫等,其中再穿插寫生以及作品臨摹;對于素描功底較強的學生,可針對性的臨摹一些優(yōu)秀素描作品,從中吸取他人的經(jīng)驗和表現(xiàn)技巧。循序漸進地教學進程不僅可以使學生牢牢掌握到塑造形象的基本功以及更多技巧,而且可以開闊學生視野,活躍思維,提高審美情趣。

2.2.2 注意培養(yǎng)學生的美術素質與美術修養(yǎng)

Painter課程最基本的教學目標是要教會學生以此作為工具進行美術創(chuàng)作,所以在教學的過程中,要將美術的要求和標準貫穿始終,注意培養(yǎng)學生的美術素質與美術修養(yǎng)。在課堂教學中,不論是教師的演示實例的設計,還是學生上機練習的設計,無論從色彩到構成都要注意體現(xiàn)美學的要求,要做到和諧、統(tǒng)一,在平時的點滴實踐中培養(yǎng)學生的美術素質與修養(yǎng)。

2.3 教材建設問題的解決

在教材建設方面,學校應針對Painter不同于其他類似課程的特點,從實用性、能力性、適應行業(yè)發(fā)展及要求等方面來選擇或編制教材。使學生通過教材獲得第一手可積累的知識點,激發(fā)學生學習的興趣,為提高學生解決問題和藝術創(chuàng)新能力打下堅實的基礎。

2.4 教學模式問題的解決

教師在多媒體教學中,不僅要注重對學生基本知識的灌輸,而且還要注重學生基本操作技能與應用能力的培養(yǎng)。教學中可采用案例驅動的課程教學方法,通過教學案例,突出課程中的重點、難點。同時啟發(fā)學生對案例效果進行分析與總結,分析在此案例中應用到了哪些工具、命令與技巧,最后總結出該效果產(chǎn)生的基本方法。同時在該案例的基礎上,對案例主題作出更新、更高的任務要求,使學生在學習案例的過程中,在主題任務的驅動下,不僅能夠主動地掌握相關教學的重點和難點,而且能夠激發(fā)學生的學習興趣,從而極大地促進了學生基本操作技能和應用能力的培養(yǎng)。

針對Painter課程應以培養(yǎng)學生的電腦繪畫能力為主,輔以理論指導的性質特點,教學應盡可能增加實踐教學環(huán)節(jié)。即主要采取上機操作教學方法,可根據(jù)具體教學時數(shù)選取教材中的有關章節(jié),未在課堂上講授的內(nèi)容作為課外閱讀材料。由于Painter操作性很強,應盡可能創(chuàng)造條件進行邊學邊練及講練結合等形式開展教學。實際教學過程中應根據(jù)學生的實際情況安排內(nèi)容,結合學生的實際經(jīng)驗和已有知識,設計富有意義的課題,提高學生的學習積極性。讓學生在完成課題的過程中,學習、理解和感受電腦美術設計與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。通過實踐教學的各個環(huán)節(jié),使學生更好地掌握電腦繪圖知識,激勵學生勇于創(chuàng)新。這種實踐教學模式的突破,不僅能夠全面提高學生解決實際問題的動手能力,而且能使學生有效地掌握電腦藝術設計技能,為從事電腦藝術設計打下堅實基礎。

3 結束語

在競爭非常激烈的時代背景下,電腦美術在教學中的應用越來越廣泛,熟練地運用Painter進行電腦藝術設計已成為當代設計專業(yè)的大學生的必備技能。因此信息技術與美術課程的整合,傳統(tǒng)繪畫與電腦美術的共同攜手也將成為電腦美術教育的新課題。

參考文獻:

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關鍵詞：高校美術；素描教學；改革；措施

素描是高校美術教育的基礎課程，被稱為“造型的精髓”，徐悲鴻先生曾說：“素描在美術教育中的地位，就如同房屋的地基一樣，地基打不牢，房子就建不好，即使勉強建好了，也支撐不了多久?！庇纱丝梢姡愫盟孛杞虒W對于高校美術教育的重要價值。當前，在廣大師生已經(jīng)認識到了素描的重要性，而且隨著時代的發(fā)展，以往的素描教學模式和方法已經(jīng)無法滿足高校美術教育和教學需求了，作為新時期的高校美術教師，我們應當緊跟時代步伐，探索素描教學的改革方法和策略，幫助學生打好繪畫基礎，提升他們的造型能力，盡快達到素描教學的目標。

一、更新教學觀念，注重提升學生的創(chuàng)造力

素描教學雖然是培養(yǎng)和訓練學生造型能力的一門基礎課程，但是教師對于這門課的認知不能太片面，僅把它看做是對學生基礎技能訓練的課程，應當對素描訓練有較為全面的了解，在教學過程中引導學生把自己繪畫技能和藝術想象充分整合，對將要表現(xiàn)的內(nèi)容進行重新組合、提煉加工，再通過突破常規(guī)的方式和思路展現(xiàn)出來。在素描形態(tài)造型訓練過程中，學生的創(chuàng)造性思維得到了發(fā)揮，而且他們能夠從不同的思維中演化和總結出具有可操作性的創(chuàng)作法則，使他們的創(chuàng)造力得到了挖掘和發(fā)揮。因此，在高校素描教學中，教師要及時更新教育教學觀念，不僅要注重訓練學生的造型能力、繪畫技巧，還要注重挖掘和提升學生的創(chuàng)造力，使他們的素描創(chuàng)作呈現(xiàn)出造型多樣化、構圖合理化、空間多維化、視感多屬性的特點。

要達到這樣的目的，教師需要做好三個方面的工作。首先，教師要加強對學生學習方法的指導。作為美術學習最基礎的課程，素描教學應當以開發(fā)和挖掘學生的創(chuàng)造才能為目標，善于發(fā)現(xiàn)他們個性化的表達方式，以及不同的視覺感受能力，同時培養(yǎng)他們的繪畫技術和造型能力。這就要求素描教師在平時的教學中注意培養(yǎng)學生的觀察能力，不僅包括對觀察對象外在特征、比例的觀察，更重要的是要引導學生從不同的角度觀察和理解表達對象，掌握構成其美感的畫面形式。其次，教師要加強課堂示范。在素描教學中，教師要利用好圖片、實物、視頻、幻燈片等各種教具來啟發(fā)和引導學生，使學生明確訓練目的和方向，與此同時，教師要與學生一起進行素描訓練，這樣，教師能在訓練過程中及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，并通過自己的示范幫助學生解決難題，提升他們的素描水平。再次，教師要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。在素描教學中，教師除了要教給學生繪畫技能、造型方法和規(guī)律，以及表現(xiàn)技巧外，還要注重發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力，這就要求教師要充分調(diào)動學生的繪畫積極性和主動性，以及自由的情緒，這對于繪畫創(chuàng)作來說是非常重要的。

二、改變思維定式，打破常規(guī)

寫生對象的選擇和組合方式傳統(tǒng)的素描課堂上，教師常用的素描對象組合方式有異質物品組合、關聯(lián)物組合、類似物組合、高低差異物品組合，等等。在這樣的素描訓練中，教師規(guī)定了繪畫對象，而學生只能被動地接受這些組合方式，機械地描繪這些寫生對象成為了學生素描訓練的主要任務，這種固定的寫生對象組合方式限制了學生想象力的發(fā)揮，間接扼殺了他們的創(chuàng)造力。為了體現(xiàn)學生的主體性，發(fā)揮他們的創(chuàng)新思維，教師應當轉變傳統(tǒng)的素描教學的思維定式，打破常規(guī)的寫生對象的選擇和組合方式，啟發(fā)學生將自然形態(tài)與形式要素轉化為設計要素，通過圖像來傳遞信息，強調(diào)從自然形態(tài)中獲取深入形態(tài)表象和生命機體之中的洞察力，超越表面的描摹，以此認識形態(tài)與功能的潛在關系，強化形態(tài)語言和形式意識，培養(yǎng)學生對形態(tài)的解析、變異、重組、繁衍的能力。此外，教師要引導和鼓勵學生參與到對素描寫生對象的選擇和組合方式的制定中，要允許他們按照自己的意愿隨機擺放寫生對象，如懸掛、倒掛、包扎、堆積、折疊、壘砌等，不同的組合方式體現(xiàn)了學生的思維的創(chuàng)新性，也融入了學生的創(chuàng)作理念，激發(fā)了他們的創(chuàng)作主動性和積極性，增強了他們的課堂參與意識，也有助于培養(yǎng)學生的藝術創(chuàng)造力，可謂一舉多得。

三、打破素描訓練單一的工具選擇，嘗試多種素描手法和工具

傳統(tǒng)的素描教學中，教師通常讓學生通過排線的方式創(chuàng)作素描作品，這種固定的繪畫方式?jīng)Q定了素描工具的單一性，一般情況下，學生會選用鉛筆、木炭條、炭筆、炭精條等常規(guī)工具來進素描訓練，而馬克筆、石墨棒、濕性繪畫材料等比較高級的素描工具很少出現(xiàn)在學生的寫生訓練中。隨著時代的發(fā)展，傳統(tǒng)的素描工具已經(jīng)不能滿足寫生的需求，不同的創(chuàng)作手法會產(chǎn)生不同的視覺效果，除了傳統(tǒng)的方法，在素描訓練中，學生可以通過涂、抹、擦、印、貼等方式來豐富素描作品的視覺效果。因此，在素描訓練中，教師應當鼓勵和引導學生打破單一的寫生工具選擇，嘗試運用不同材質的媒介和工具，這樣既有助于學生充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，也能豐富素描創(chuàng)作的語言，使學生的創(chuàng)作個性得到充分體現(xiàn)。除此之外，讓學生在素描訓練中嘗試選用多種素描手法和工具，能夠發(fā)散他們的思維，拓展他們的認知，也能夠使學生從不同的角度、不同的方位來感知和處理視覺信息，提高了他們的藝術創(chuàng)作力和表現(xiàn)力，激發(fā)了他們的創(chuàng)作熱情和靈感?，F(xiàn)代素描藝術，既有素又有色，既有描又有繪，平面的媒介已經(jīng)超出紙的材料之外，非傳統(tǒng)的媒介也不斷地作為創(chuàng)新材料加以援用，甚至包括了計算機、復印機等工具，因此，教師可以鼓勵學生通過多種工具和媒介來尋求新穎別致的形式組合。這樣教學既可以激發(fā)學生的創(chuàng)作興趣，也可以開闊學生眼界，提高學生的創(chuàng)新意識和審美能力。

總而言之，素描作為高校美術教育的基礎課程，在培養(yǎng)學生的基本造型能力，提高學生的繪畫技巧、構圖能力，以及發(fā)揮學生的創(chuàng)新思維等方面都有著不容忽視的作用。但由于種種原因，導致高校素描教學效果一直不理想，作為高校美術教師，我們要對素描教學有正確的定位和認識，從多個角度探索素描教學改革的有效措施，幫助學生獲得更好的發(fā)展。以上是筆者根據(jù)自己的教學實踐和研究總結出的幾點粗淺看法，有很多不足，希望能起到拋磚引玉的作用，能夠給廣大同仁提供一些教學改革的啟示和借鑒，進而促進我國高校美術教育事業(yè)的繼續(xù)發(fā)展。

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初中美術課程是學生在未成年階段，對形象表達的多維方式，而美術課程的開展是豐富學生想象力和實踐能力的基礎課堂。美術教學中應用科技繪畫的方式，是為了提高學生的想象力，從而培養(yǎng)學生對未來科技發(fā)展的思維模式并應用到創(chuàng)新實踐中。

科技繪畫，即為科學幻想畫。多數(shù)初中教師在這一觀點上存在模糊的理解。之所以為科技，旨在以繪畫形式表達學生對未來科技的暢想?？萍祭L畫也并非胡思亂想，而是在一定的科學性之上進行想象。評價科技繪畫的基礎，也是從其暢想創(chuàng)意以及新穎程度上進行分析評價的。開發(fā)學生的創(chuàng)新實踐能力，也是科技繪畫的重要特征。科技繪畫對于初中美術教學，具有很多實際教學價值。

首先，在初中美術教學中適當開展科技繪畫的意義，在于引導學生接觸科技前沿，從而對未來世界產(chǎn)生聯(lián)想。其次，通過對未來科技的想象，以其繪畫形式進行表達，培養(yǎng)學生對科技的想象力，開闊學生視野，提升學生學習科學知識的興趣。本文重點在于明確科技繪畫的教學方式，能在很大程度上培養(yǎng)學生的實踐創(chuàng)新能力。通過運用繪畫表達科學幻想，與實際生活相聯(lián)系，鼓勵學生大膽設計，構思描繪出對未來科學發(fā)展的畫卷，從而在教學過程中培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神。

二、引導學生在科技繪畫中創(chuàng)新實踐的思維模式

1.科技繪畫引入初中美術教學的理論基礎

美國教育心理學家霍華德·加德納在“多元智能理論”中提出：“人的智力層面包括九種方式，其中包含了視覺與空間關系智力?！币曈X與空間關系智力的闡述中，明確了人對色彩、空間位置、形狀等元素具備表達和感受的能力，表現(xiàn)為個人對形狀、線條、結構、空間和色彩關系的敏感，并且通過繪畫將其表現(xiàn)在書面上的能力。將多元智能理論引申到現(xiàn)代初中美術教學中，就是通過視覺空間的繪畫形式，引發(fā)學生對科技的表現(xiàn)形式。而對于科技繪畫而言，本身就是對實踐的探索，對創(chuàng)新的想象。那么基于這一理論基礎，通過靈活、開放、不受約束的美術教學環(huán)境，促進學生想象空間的發(fā)展，便可以引發(fā)學生的創(chuàng)新意識，從而通過繪畫過程培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。

2.科技繪畫引入初中美術教學的實踐方法

我國對科技繪畫的教學方式引入實際教學中，尚未樹立明確的教學方法以及經(jīng)驗總結。筆者通過多年初中美術教學的經(jīng)驗，總結出以下教學方式僅供參考。其在教學實踐的嘗試工作中應當明確，以培養(yǎng)學生個性化發(fā)展為前提，通過進行差異化的教學內(nèi)容對比，從而找出繪畫科技教學的方法與規(guī)律。

一方面，應當合理運用有效的繪畫資源，包括：書籍、畫冊、網(wǎng)絡、圖書館、展覽館等有效資源，開展素材內(nèi)容的收集。然后通過網(wǎng)絡資源查找相關資料，從而引導學生對未來進行合理的暢想，包括宇宙未知空間、生活居住環(huán)境、能源開發(fā)、環(huán)境保護、交通工具等，并應用到科技繪畫的素材中，讓學生在充分的想象空間中，描繪出對未來科技的主觀想象，同時根據(jù)這一想象的畫面配以相應說明。另一方面，利用社區(qū)資源開發(fā)繪畫素材。例如通過某些地區(qū)的自然環(huán)境或者標志性建筑，引發(fā)學生不同的思考方向。也可以從農(nóng)業(yè)角度引發(fā)學生的思考模式，或者通過參觀科學展覽和少年宮，豐富學生的思考內(nèi)容。而一些科技雜志和視頻資源也都可以成為學生描繪作品的素材。通過不同繪畫作品的表達，建設學生對未來科技的聯(lián)想，收集學生作品進行分析，整理成冊作為主要研究方向。從以往的實踐教學中總結出可以通過多方面引導的方式，提升學生想象空間。也能從培養(yǎng)學習興趣的過程中，激發(fā)創(chuàng)新意識的形成。正面的評價，能有效促進學生實踐能力的發(fā)展。

三、科技繪畫教學內(nèi)容培養(yǎng)學生創(chuàng)新實踐的教學方式

1.培養(yǎng)學習興趣，激發(fā)創(chuàng)新意識

新課標中明確指出：“通過培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力，提升教學內(nèi)容與科技發(fā)展、社會進步以及學生學習的內(nèi)在聯(lián)系?！边@已經(jīng)成為我國教育事業(yè)中首要突破的目標?？萍祭L畫的教學，就是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的有效手段。那么在教學課程中，美術教師應當緊密結合新課標的重要制度思想，通過相應的教學經(jīng)驗規(guī)劃出新的教學模式，應用于科技繪畫的教學內(nèi)容中。那么重點就在于培養(yǎng)學生的學習興趣，從而激發(fā)出學生的創(chuàng)新意識?？萍祭L畫的最大優(yōu)勢就在于，學生是通過自身的想象完成其繪畫內(nèi)容的。美術教師可以利用這一特點，讓學生發(fā)揮想象，從而讓學生在自由想象的環(huán)境中發(fā)揮其內(nèi)在潛能。而這樣沒有約束的空間就是對學生興趣培養(yǎng)的最好方式。

2.正面評價，提高學生實踐能力

在科技繪畫的教學過程中，教師必須重視正面評價的作用，它是促進學生實踐能力發(fā)展的根本。要善于發(fā)現(xiàn)學生作品中的閃光點，也要勤于展示閃光點的內(nèi)容，從而對學生進行正面評價和鼓勵。對學生的作品進行表揚性的評價，就是在鼓勵學生積極思考、勤于實踐。不能因為對學生作品無法理解而導致負面的評價內(nèi)容，也不能過于主觀地評價限制了學生的思考空間。在這一過程中教師應當明確，想象是個人自由意志的體現(xiàn)，不能因為學生想象的內(nèi)容而約束其發(fā)展。并非所有學生都能成為想象力的發(fā)揮者，而教師應當在這樣的過程中進行正確的引導，從而讓學生能根據(jù)教師的思路完成想象的拓展，以便于最終落實于繪畫中，通過色彩、構圖、形狀等方式，將新穎的思維模式表達出來。進一步形成學生能自己掌握與發(fā)揮的繪畫思維，以便于學生在這樣的思維模式中完善自身的創(chuàng)新實踐能力。

3.多方面引導，提升學生想象空間

在科技繪畫的教學內(nèi)容上，可以適當應用多方面的引導，為學創(chuàng)造更多的想象空間，從而通過科技繪畫教學內(nèi)容培養(yǎng)學生的實踐創(chuàng)新能力。利用學生的課余時間可以適當開展科技實踐活動，進行關于科技繪畫的教學，例如科技繪畫比賽、科技繪畫聯(lián)想工藝品展示、小玩具科技創(chuàng)新設計等。通過相關活動的組織與操作，必然能引發(fā)學生的聯(lián)想，從而提升學生的想象空間。引導學生進行未來幻想的同時，也要注重聯(lián)想生活科技的需求，為學生規(guī)劃出合理的科學范圍，從而在繪畫中進行貼近實際生活的未來暢想。例如，組織學生在廚房中展開對未來的想象，如何加快廚房工作速度，如何清理廚房垃圾，如何提升廚房空間使用率，都可以引導學生進行想象模式的拓展。而在實際應用科技繪畫的教學中，教師也可以引導學生進行關于現(xiàn)有教學內(nèi)容的聯(lián)想，包括對非美術教學的其他課程的聯(lián)想，如化學、物理、數(shù)學、生物、體育、歷史等。以物理為例，讓學生想象未來實驗室的模型，通過想象能實現(xiàn)諸如眾多物理現(xiàn)象的實驗過程。而這些教學內(nèi)容本身就是與實踐能力相結合的方式，必然能有效拓寬學生的想象空間，提升相關的創(chuàng)新實踐能力。

參考文獻：

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編輯任壯

篇9

隨著我國文化藝術創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的興起，藝術類考生數(shù)量與年俱增和高等院校設計類專業(yè)的招生數(shù)量不斷增大，現(xiàn)今中國社會的藝術類設計領域對既有扎實的專業(yè)技能又具有一定創(chuàng)新精神和廣博人文素養(yǎng)的綜合藝術類設計人才的需求也更加迫切。

但是，由于藝術類院校的擴招以及其文化課錄取分數(shù)普遍較低等因素的影響，使藝術設計專業(yè)錄取上來的學生文化底蘊普遍不厚，來的直接后果就是：學生無論是在對中國傳統(tǒng)民族文化的了解，還是在對現(xiàn)代先進的知識體系的理解和掌握方面，都存著在先天不足的情況。我們所追求的設計理念就應該是既有其獨創(chuàng)性又能體現(xiàn)其中國傳統(tǒng)文化內(nèi)涵――具有“中國特色”的藝術樣式，這樣才能使我們的設計作品在其他國家設計作品當中獨樹一幟，在世界設計領域里占有一席之地。是中國的才是世界的，這句話印證的正是這個道理！

解決這一問題的路徑之一，就是在高校藝術設計類專業(yè)中開設至少一到兩門中國畫類相關課程。所以了解和接觸中國繪畫恰恰能為設計藝術類學生提供傳統(tǒng)的人文素養(yǎng)，同時也能為其進行藝術設計提供所需的大量的中國特色的設計元素。提出這一構想的目的就是借鑒傳統(tǒng)中國繪畫藝術中的精髓，使它引導我們牢記民族傳統(tǒng)，把藝術設計的根基深深地扎在民族藝術的沃土之中，藝術設計作品才有生命力，殊不知“具有民族性的設計作品才具有世界性”。

有上述可知，在中國高等院校藝術設計專業(yè)適時適當?shù)亻_設中國畫課程，無疑是非常必要和非常及時的。那么如何在實踐中摸索和總結一套較為合理的方法和手段，如何使藝術設計專業(yè)的學生在今后的創(chuàng)作實踐中具備較為深厚的民族文化底蘊，設計的藝術作品具有傳統(tǒng)文化的民族內(nèi)涵，使其找到一個能在世界立足的設計表達方式。就需要高校在課程內(nèi)容的設置方面加大改革力度，在提高學生的綜合素養(yǎng)和人文精神等方面多下功夫，研究探索一套較為合理的適合設計類專業(yè)學生學習的中國畫課程的教學模式和教學思路。

現(xiàn)在高校的藝術系藝術設計專業(yè)課程設置中，雖然有少量的學校已經(jīng)開設基礎國畫類課程，但依然有很大一部分學校缺乏對設計類課程的足夠重視。即使是開設了設計類課程的學校，由于大多數(shù)處于模糊階段，設計類課程的安排設置也不盡詳盡，與設計類其他專業(yè)課程的任課教師溝通少，課程之間缺乏內(nèi)在的聯(lián)系，不能形成系統(tǒng)完善科學的教學體系。

國畫類課程的種類繁多，哪些課程適合為設計的學習提供思路和啟發(fā)，哪些課程能夠與現(xiàn)在當下的設計現(xiàn)狀有機的結合，如何根據(jù)藝術設計專業(yè)的特點進行這些國畫類課程的設置，現(xiàn)在都還沒有一個嚴謹、科學且系統(tǒng)的研究。很多學校開設課程多數(shù)是憑感覺，今年開設明年可能就換成其他國畫類課程或取消。沒有對學生的學習效果進行細致的跟蹤反饋，并加以總結，當然也就無法形成一套科學實用、行之有效的教學方法。

中國畫課程一般是作為學科專業(yè)基礎課來設立，屬于專業(yè)必修課程。在中國畫的課堂教學當中，要引導學生在學習中國畫技法的同時，把中國畫的傳統(tǒng)形式、材料、風格以及表現(xiàn)手段等元素巧妙地運用到設計表現(xiàn)及理念之中去，尤其是要培養(yǎng)學生對中國民族傳統(tǒng)繪畫藝術比如在平面類設計專業(yè)開設中國畫課程之工筆重彩?？梢宰寣W生把中國傳統(tǒng)色彩運用到現(xiàn)代設計當中去，同時中國畫當中的“計白當黑”的構圖也可以為現(xiàn)代設計所運用。在建筑、環(huán)境設計專業(yè)開設中國畫課程之白描，可以在手繪效果圖表現(xiàn)中運用中國畫白描技巧，同時在環(huán)境設計中添加中國傳統(tǒng)元素，使設計作品更具中國味。在動畫專業(yè)中開設中國畫課程之水墨寫意畫，給中國動漫設計增添一種形式表現(xiàn)的手法。中國畫中的人物形象對動畫人物造型課程有著必然的影響，目前世界兩大動畫巨頭――美國和日本的動畫其實都是有很明顯的民族文化特征。

篇10

關鍵詞：新課標 小學美術 繪畫教學 探究

由于我國幅員遼闊，各地經(jīng)濟水平差異明顯，全國各地區(qū)和學校對美術教學重視程度各不相同。長期以來美術教學不受重視，目前我國很大一部分小學美術教學發(fā)展整體都比較落后，而且在美術教學中存在各種問題和不足。隨著美術教育的改革，全國越來越多的地區(qū)和學校已經(jīng)意識到美術課程對學生的重要性。繪畫教學作為小學美術教學重要的組成部分，也是學生比較感興趣的一個課程，怎樣把繪畫教學做好是每一個小學美術教師面臨的亟待解決的問題。本文就當前小學美術繪畫教學存在的問題進行分析，給出相應的解決措施。

一、小學美術繪畫教學的重要性

小學美術繪畫教學的主要目的就是讓學生自己動手，利用工具和材料把自己的思想和感情放到繪畫中，這樣不僅鍛煉了動手能力，還激發(fā)了學生的學習熱情，使學生在積極地情感體驗中提高想象力和創(chuàng)造能力，同時更提高了審美能力和什么意識。繪畫教學能讓學生在快樂學習的同時展現(xiàn)自我。他們作品也暗含了自己的心理世界，美術教師最好能發(fā)現(xiàn)暗含的問題，幫組他們健康成長，對學生以后的人生道路有著不可限量的積極作用。作為一名合格優(yōu)秀的小學美術教師應該認識到小學美術繪畫教學在小學美術教育中的作用，為了上好繪畫課程應該努力精心的設計課堂。

二、小學美術繪畫教學中出現(xiàn)的問題

（一）美術教師教學方法的問題

小學美術繪畫教學中，最主要的是學生能夠通過一定的“造型”來表現(xiàn)自己，傳達觀念以及情感。這就需要教師在短短的課堂教學中給出很好的引導，激發(fā)學生自己創(chuàng)作的熱情。但是，現(xiàn)階段許多小學美術教師在教學中依然是講自己的，學生也是做自己的，傳授的知識一點都沒有進入到學生的耳朵里。這樣的授課是沒有意義的。把本來非常有趣課程內(nèi)容講的枯燥無味，導致學生打鬧起來甚至完全忽視教師的存在。

（二）小學繪畫教學對象的特殊情況

作為美術教師在授課過程會經(jīng)常聽到家長說，我家小孩不喜歡畫畫，上課的時候不要強迫，這是普遍對繪畫教學方面的一個理解誤區(qū)。繪畫本身就是孩子的本能反應，就像小孩學走路一樣，先學會走路，然后就會跑了。其實，繪畫也是一樣，當你給孩子一根彩筆的時候，他們自然就會拿起筆來開始涂涂抹抹，并為自己畫的東西感到興奮。在繪畫教學中，教師應根據(jù)每個學生的差異實施不同的教學方式，盡量給學生自由的空間充分發(fā)揮他們的主動性和積極性，培養(yǎng)創(chuàng)造他們的興趣，讓他們充分表達自己。

三、小學美術繪畫教學的實施對策

（一）樹立正確的小學美術繪畫教學目標

小學美術教學的對象是小學生，不同年齡的學生對事物的認知能力不同，他們作品的表現(xiàn)形式也不盡相同。作為小學美術教師，要根據(jù)學生自身的特點制定不同的教學目標，注重美術課程與學生生活經(jīng)驗緊密關聯(lián)，幫助他們提高審美意識和審美能力，增強對大自然和人類社會的熱愛及責任感，發(fā)展創(chuàng)造美好生活的愿望與能力，《新課標》中把這些明確規(guī)定為小學美術教學的教學目標。除此之外，教師還要幫助他們通過繪畫，更好的傳達感情和思想。積極引導他們通過事物來表達情感，表現(xiàn)他們的喜怒哀樂，這個也是我們小學美術繪畫教學的很重的教學目標。

（二）課堂教學中使用科學合理的教學方法

科學合理的課堂教學方法不僅能減少教師的工作量，還能使教學有效率得到提高，更能讓學生在有限的時間內(nèi)接受更多的知識。在繪畫課堂上，一般情況下都是教師先有個簡單的講解，然后再把時間留給學生，讓學生來進行創(chuàng)作。在這個講解的過程中雖然時間較短，可是非常重要，這決定了如何抓住學生的興趣點，引導他們充分的發(fā)揮想象力使他們更好的創(chuàng)作。教師在結合合理的教學方法，更能使學生的創(chuàng)作達到事半功倍的效果?，F(xiàn)階段常用的教學方法有，以語言傳遞為主的教學方法、以直觀形象傳遞信息為主的教學方法、以操作訓練為主的教學方法、以評價活動為主的教學方法、以行為指導為主的教學方法。

（三）小學美術繪畫教學中對學生作品的評價

一節(jié)完整的繪畫課，并不是在完成一幅作品之后就結束了，為了學生更好地發(fā)展成長，對學生作品的評價這一部分是不能少的。只有對學生的學習做出正確和適當?shù)脑u價才能夠使學生正確認真的對待繪畫，使學生增長自信心的同時還增加了他們對繪畫的興趣。有效的評價方式為，首先要“自評”，讓學生對自己的學習有一個“總結”和“反思”。然后是“互評”，學生之間的一個相互評價的過程，在他們自評以后，教師可以請學生進行“互評”。最后教師根據(jù)實際需要對學生的作品進行點評，主要是以鼓勵和引導為主，使學生能夠從學習中收獲更多更大。

四、結語

綜上所述，在新課程標準下，作為小學美術教師我們要積極探索新的教學手段，提高課堂教學效率，爭取把祖國的花朵培養(yǎng)成更全面的人才。

參考文獻：

[1]葛禹婉淇.兒童繪畫教學中的理解誤區(qū)[J].新西部（下旬.理論版）. 2011（01）