導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇繪畫(huà)課程總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

（一）緊緊圍繞民生工程，積極推進(jìn)城區(qū)建設(shè)

結(jié)合深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)，為加速新型城市建設(shè)和城鄉(xiāng)一體化發(fā)展，讓改革發(fā)展的成果惠及廣大人民群眾，我們把建設(shè)和諧街道、和諧農(nóng)村作為頭等大事全力予以推進(jìn)。根據(jù)區(qū)政府投資項(xiàng)目計(jì)劃，主要圍繞民生工程，積極推進(jìn)城區(qū)整體建設(shè)。

1、做好老小區(qū)改造工程。按照區(qū)政府**年投資項(xiàng)目計(jì)劃，投資800萬(wàn)元對(duì)東升新村、長(zhǎng)河新村、新堰頭、醫(yī)院南側(cè)等老小區(qū)進(jìn)行改造。經(jīng)深入調(diào)查研究、方案設(shè)計(jì)、工程項(xiàng)目立項(xiàng)及概算報(bào)審等前期工作，現(xiàn)已按計(jì)劃進(jìn)入工程實(shí)施階段。

2、按計(jì)劃做好老駱霞線青峙嶺路段拓寬工程。為解決老駱霞線青峙嶺路段道路交通安全，投資100萬(wàn)元拓寬該路段，新建人行道、路燈及綠化等設(shè)施。在完成工程方案設(shè)計(jì)、規(guī)劃選址、工程立項(xiàng)、方案會(huì)審、概預(yù)算評(píng)審、工程招投標(biāo)等前期工作之后，工程已按計(jì)劃組織施工，將于12月底完成工程建設(shè)。

3、浦山大橋改造工程。根據(jù)**年農(nóng)村公路聯(lián)網(wǎng)改造計(jì)劃，**年12月8號(hào)開(kāi)工建設(shè)、投資159.8萬(wàn)元的浦山大橋改造工程已于**年5月8號(hào)竣工通車(chē)。

4、橋東街拓寬工程。根據(jù)工程計(jì)劃，投資250萬(wàn)元（不含拆遷資金3000萬(wàn)元）對(duì)橋東街進(jìn)行拓寬改造。該工程需拆遷住戶(hù)18戶(hù)，房屋3138平方米，計(jì)劃建設(shè)道路長(zhǎng)280米，寬25米?，F(xiàn)已基本完成拆遷前準(zhǔn)備工作，計(jì)劃12月份開(kāi)始組織拆遷，**年3月開(kāi)始組織工程進(jìn)場(chǎng)施工。

5、濱?？焖俾返男蚋脑旃こ獭I?？焖俾返臒o(wú)名小橋始建于上世紀(jì)90年代，現(xiàn)已是危橋。經(jīng)區(qū)政府批復(fù)，計(jì)劃投資22萬(wàn)元的無(wú)名小橋改造工程，已按計(jì)劃于7月全面竣工通車(chē)。

6、XX山頂公園建設(shè)工程。計(jì)劃投資110萬(wàn)元的XX山頂公園建設(shè)工程是**年的在建工程。該工程于**年3月上旬續(xù)建開(kāi)工，5月底完成主體工程建成，6月底完成綠化等附屬工程，于7月17日舉行了揭幕儀式，正式開(kāi)園。

7、按計(jì)劃落實(shí)好市政建設(shè)項(xiàng)目。根據(jù)工程建設(shè)計(jì)劃，**年開(kāi)發(fā)區(qū)市政公司完成的工程項(xiàng)目有：笠山路污水管修復(fù)工程，小港大橋西側(cè)道路修復(fù)工程，橋東老區(qū)、安置區(qū)砼路面澆筑工程，半路洋居民路燈安裝工程，小浹江河坎修筑工程，蔚斗社區(qū)文化廣場(chǎng)及門(mén)球場(chǎng)建設(shè)工程，金雞山排洪溝清理工程，**年的公廁、垃圾亭改造工程以及長(zhǎng)河新村、原開(kāi)發(fā)區(qū)老年活動(dòng)中心的綠化工程、半路洋老居民區(qū)給水管道改造工程，青峙區(qū)域服務(wù)中心改造工程，東升社區(qū)老年協(xié)會(huì)會(huì)所建設(shè)工程和工業(yè)區(qū)圍墻外綠化改造工程等。

（二）規(guī)范農(nóng)民私人建房管理，嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)劃審批程序

農(nóng)民住房建設(shè)是新農(nóng)村建設(shè)的重要內(nèi)容，直接關(guān)系到老百姓的切身利益。在規(guī)劃審批過(guò)程中與土地管理所等部門(mén)，共同深入各村了解建房戶(hù)情況，嚴(yán)格按照規(guī)劃以及審批程序進(jìn)行審批。經(jīng)過(guò)對(duì)每個(gè)建房戶(hù)進(jìn)行反復(fù)核查，精準(zhǔn)測(cè)量，不僅使審批工作能夠順利進(jìn)行，而且得到了建房戶(hù)的滿意和認(rèn)可。**年共計(jì)處理私人建房申報(bào)29戶(hù)，已核實(shí)審批16戶(hù)，核實(shí)用地面積1537平方米、建筑面積2648平方米。

在規(guī)范建房審批程序和加強(qiáng)建房管理的同時(shí)，還認(rèn)真做好農(nóng)戶(hù)建房需求的調(diào)查工作，初步掌握轄區(qū)內(nèi)農(nóng)戶(hù)建房的需求總量及結(jié)構(gòu)，了解申請(qǐng)建房戶(hù)的家庭經(jīng)濟(jì)狀況等，為上級(jí)部門(mén)推進(jìn)農(nóng)村住房改造與建設(shè)提供了科學(xué)的決策依據(jù)。

（三）加強(qiáng)小型工程項(xiàng)目招投標(biāo)平臺(tái)建設(shè)，促進(jìn)招投標(biāo)工程管理工作健康發(fā)展

XX街道招投標(biāo)分中心自**年9月成立以來(lái)，始終按照開(kāi)發(fā)區(qū)政府招投標(biāo)管理中心的工作部署和街道黨工委、辦事處領(lǐng)導(dǎo)的要求，堅(jiān)決貫徹執(zhí)行《北侖區(qū)(開(kāi)發(fā)區(qū))街道(鄉(xiāng)鎮(zhèn))小型建設(shè)工程招標(biāo)投標(biāo)管理暫行辦法》（侖政辦[**]115號(hào)），在工程項(xiàng)目招投標(biāo)管理工作中取得了較好的業(yè)績(jī)。**年XX街道招投標(biāo)分中心主要做了以下3個(gè)方面的工作：

1、加強(qiáng)街道招投標(biāo)分中心管理平臺(tái)建設(shè)。通過(guò)街道招投標(biāo)分中心管理平臺(tái)建設(shè)，規(guī)范了招投標(biāo)程序，進(jìn)一步擴(kuò)大了公共資源的管理范圍。

2、制定出臺(tái)招投標(biāo)考核辦法。**年XX街道招投標(biāo)管理分中心通過(guò)制定出臺(tái)街道、社區(qū)、村小型項(xiàng)目招投標(biāo)考核辦法，嚴(yán)格控制了小型項(xiàng)目的“擅招”現(xiàn)象。

3、全面參與小型工程招投標(biāo)工作。**年XX街道招投標(biāo)分中心全面參與了2個(gè)村級(jí)工程（東升社區(qū)辦公室加層工程、渡頭社區(qū)老年活動(dòng)室裝修工程），4個(gè)街道工程（五指山墳?zāi)共疬w、城區(qū)衛(wèi)生保潔、老小區(qū)改造監(jiān)理、青峙社區(qū)裝修工程）的招投標(biāo)工作。這6個(gè)工程項(xiàng)目招投標(biāo)的中標(biāo)總價(jià)為236萬(wàn)元，比標(biāo)底總價(jià)265萬(wàn)元，節(jié)約了29萬(wàn)元。

（四）加強(qiáng)建筑施工安全生產(chǎn)隱患治理工作，確保工程項(xiàng)目安全進(jìn)行

建筑施工安全生產(chǎn)隱患的治理工作，是建筑施工企業(yè)的一項(xiàng)極其重要的工作。**年我們結(jié)合建筑施工安全隱患治理工作的特點(diǎn)，做了大量而細(xì)致的工作，確保工程項(xiàng)目安全進(jìn)行，沒(méi)有出現(xiàn)各類(lèi)安全事故。

1、督促施工單位進(jìn)行安全生產(chǎn)自查工作。**年注重督促施工單位進(jìn)行安全生產(chǎn)自查工作，并要求每季度上報(bào)自查情況，堅(jiān)持把安全責(zé)任落實(shí)到人頭。

2、配合區(qū)建設(shè)局對(duì)建筑施工單位進(jìn)行了專(zhuān)項(xiàng)檢查。**年9月我們配合區(qū)建設(shè)局對(duì)轄區(qū)內(nèi)的建設(shè)施工單位進(jìn)行了為期一周的專(zhuān)項(xiàng)檢查。通過(guò)檢查，發(fā)現(xiàn)個(gè)別施工單位安全生產(chǎn)制度不健全、人員不到位、記錄臺(tái)賬不規(guī)范等問(wèn)題，并發(fā)現(xiàn)腳手架搭設(shè)、配電箱配置及安裝不規(guī)范等安全隱患。區(qū)建設(shè)局對(duì)有問(wèn)題的建設(shè)施工單位下發(fā)了整改通知，對(duì)以上問(wèn)題進(jìn)行了通報(bào)，并責(zé)令其限期予以糾正。

（五）全面完善城市管理機(jī)制，切實(shí)履行管理工作職能

**年城管執(zhí)法中隊(duì)認(rèn)真落實(shí)街道的總體工作目標(biāo)，結(jié)合上年開(kāi)展專(zhuān)項(xiàng)整治的工作成果，克服了人員少、基礎(chǔ)設(shè)施薄弱等困難，切實(shí)加大工作力度，取得了比較大的成效。

1、嚴(yán)厲打擊違法建設(shè)行為，切實(shí)保障廣大群眾的切身利益。由于歷史遺留原因，XX街道轄區(qū)內(nèi)不少居民私自偷建、搶建、強(qiáng)建房的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。為了騙取政府的拆遷安置補(bǔ)償，各種違章建設(shè)行為屢禁不止。為此，針對(duì)群眾數(shù)量的日漸增多和要求大力整治違章建設(shè)行為的強(qiáng)烈呼聲，我們迅速地采取了打擊違法建設(shè)的法律法規(guī)宣傳活動(dòng)。經(jīng)過(guò)實(shí)行“網(wǎng)格化”管理，采取“分散巡檢集中拆除”等辦法，收到了重點(diǎn)打擊、教育一片的社會(huì)效果。**年共計(jì)下發(fā)《責(zé)令停止違法行為通知書(shū)》32份，查處李隘村、青峙村、曙光弄、下邵路、蔚斗新村等處的違章建筑42余處，拆除違章建筑面積4049平方米。

2、繼續(xù)加大市容環(huán)境整治力度，全面提升城市管理水平。一年來(lái)，城管執(zhí)法中隊(duì)相繼開(kāi)展了菜場(chǎng)周邊整治、跨門(mén)和占道經(jīng)營(yíng)整治、流動(dòng)攤販整治、亂吊掛整治、亂停放整治、學(xué)校周邊環(huán)境整治、液化氣市場(chǎng)整治等40余次的專(zhuān)項(xiàng)整治活動(dòng)。實(shí)施簡(jiǎn)易程序處罰16起，罰款440元；扣押物品113起，其中立案58起。城管執(zhí)法中隊(duì)在日常執(zhí)法工作中，始終堅(jiān)持“教育為主，處罰為輔”的工作原則，全年說(shuō)服教育1800余人次。同時(shí)，進(jìn)一步完善了門(mén)前包衛(wèi)生、包秩序、包設(shè)施、包綠化的“四包”責(zé)任制，不僅使轄區(qū)內(nèi)的市容環(huán)境有了較大的改觀，也全面地提升的城市管理水平。

3、以民生為重，認(rèn)真解決群眾反映強(qiáng)烈的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題。我們始終堅(jiān)持民生為重的工作理念，把工作的突破口放在解決群眾反映強(qiáng)烈的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題上，以“群眾滿意不滿意”為標(biāo)準(zhǔn)，把解決群眾反映的事情作為為民辦實(shí)事，為民排憂解難的重要內(nèi)容，作為了解社情民意、改進(jìn)工作方式、方法的重要渠道。**年接待受理各類(lèi)和來(lái)人來(lái)電投訴共計(jì)178件，回復(fù)率達(dá)100％，做到了件件有落實(shí)，事事有結(jié)果。

4、配合國(guó)土資源管理部門(mén)，打擊非法開(kāi)采礦產(chǎn)資源行為。近一個(gè)時(shí)期，轄區(qū)內(nèi)部分農(nóng)村村民非法開(kāi)采礦產(chǎn)資源的現(xiàn)象十分嚴(yán)重，致使礦產(chǎn)資源遭受?chē)?yán)重的破壞。街道城管中隊(duì)面對(duì)這一嚴(yán)峻形勢(shì)，認(rèn)真落實(shí)街道綜合整治工作目標(biāo)，合理分配有限的人力資源，與國(guó)土資源管理部門(mén)通力合作，積極配合土地管理所開(kāi)展針對(duì)非法開(kāi)采礦產(chǎn)資源的專(zhuān)項(xiàng)整治工作，取得了階段性成果。截止**年10月，協(xié)助土地管理所共計(jì)查處青峙村、李隘村、林塘村等處非法開(kāi)采礦產(chǎn)資源行為25起，開(kāi)展打擊非法開(kāi)采礦產(chǎn)資源專(zhuān)項(xiàng)整治活動(dòng)9次，阻止非法開(kāi)采礦產(chǎn)資源行為15起，暫扣挖掘機(jī)電腦主板18塊。

（六）扎實(shí)做好市政管理工作，不斷提高市政管理水平

一是，認(rèn)真做好區(qū)域內(nèi)的道路照明、道路橋梁維修、污水提升、雨污水管網(wǎng)清理、小浹江河面保潔等市政管理方面的工作。二是、認(rèn)真做好區(qū)域內(nèi)的公廁管理、垃圾箱改造、垃圾清運(yùn)、建設(shè)垃圾處置等環(huán)境衛(wèi)生方面的工作。三是、認(rèn)真做好區(qū)域內(nèi)的園林綠化養(yǎng)護(hù)方面的工作。

二、**年工作計(jì)劃

**年，我們要緊緊圍繞街道黨工委、辦事處的中心工作，切實(shí)完成街道黨工委、辦事處提出的全年工作目標(biāo)以及上級(jí)主管部門(mén)交辦的各項(xiàng)工作任務(wù)。

1、結(jié)合深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)，進(jìn)一步加快農(nóng)村住房制度改革和農(nóng)村住房改造步伐。我們街道農(nóng)村住房制度改革和農(nóng)村住房改造工作已經(jīng)進(jìn)入了最關(guān)鍵的時(shí)期，我們科室要在街道黨工委的領(lǐng)導(dǎo)下，積極配合相關(guān)部門(mén)優(yōu)質(zhì)保量的做好工作，全面完成農(nóng)村住房改造指標(biāo)。

2、按計(jì)劃全面完成建設(shè)工程。一是完成投資計(jì)劃800萬(wàn)元的東升新村、長(zhǎng)河新村、新堰頭、醫(yī)院南側(cè)等老小區(qū)改造工程。二是完成計(jì)劃投資250萬(wàn)元（不含拆遷資金3000萬(wàn)元）的橋東街拓寬工程的拆遷安置工作。三是完成計(jì)劃投資1000萬(wàn)元的市政工程建設(shè)項(xiàng)目。四是完成城管大樓的室內(nèi)外裝修工程。

3、加大城市管理執(zhí)法力度。大力加強(qiáng)以城管隊(duì)伍建設(shè)為重點(diǎn)的城市管理工作，以實(shí)現(xiàn)城市常態(tài)管理為目標(biāo)，切實(shí)履行各項(xiàng)職能，確保街道城管執(zhí)法工作再上新臺(tái)階。

篇2

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)美術(shù)教育；電腦設(shè)計(jì)；創(chuàng)新

隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，新科學(xué)新技術(shù)出現(xiàn)速度的加快，特別是數(shù)字技術(shù)的出現(xiàn)，它帶來(lái)的技術(shù)變革對(duì)藝術(shù)表現(xiàn)形式產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，震動(dòng)了整個(gè)美術(shù)界。電腦設(shè)計(jì)以其精確的科學(xué)性、強(qiáng)大的適應(yīng)性和頗有效率的經(jīng)濟(jì)效益，近幾年，幾乎滲透到美術(shù)的各大領(lǐng)域中，它以其獨(dú)特的方式開(kāi)創(chuàng)了現(xiàn)代美術(shù)的新方向，在這些環(huán)境下越來(lái)越多的高職院校開(kāi)設(shè)了電腦美術(shù)課程。在新課程的開(kāi)設(shè)后，

傳統(tǒng)美術(shù)教育怎么來(lái)適應(yīng)新課程的需要，這就需要我們慢慢研究

總結(jié)。

一、各專(zhuān)業(yè)電腦設(shè)計(jì)課程需要什么基礎(chǔ)繪畫(huà)能力

影視動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)電腦設(shè)計(jì)課程需要掌握比例、透視、結(jié)構(gòu)、空間的分析能力、再現(xiàn)能力、審美能力、觀察能力，提高繪畫(huà)技法、思維邏輯和語(yǔ)言表達(dá)的能力。藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)電腦美術(shù)課程需要使學(xué)生

掌握基礎(chǔ)素描理論及素描造型變化規(guī)律，掌握正確的造型觀察方

法、表現(xiàn)方法，使學(xué)生掌握科學(xué)的創(chuàng)新、創(chuàng)意、創(chuàng)造的思維能力，并能靈活運(yùn)用到藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)中?？偠灾@種能力的培養(yǎng)是學(xué)生從事未來(lái)職業(yè)工作的必備條件。要使學(xué)生掌握基礎(chǔ)色彩理論及色彩變化規(guī)律，掌握正確的色彩觀察方法、表現(xiàn)方法，掌握科學(xué)的創(chuàng)新、創(chuàng)意、創(chuàng)造的思維能力，符合設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)要求。這些能力的獲得就需要學(xué)生學(xué)習(xí)繪畫(huà)基礎(chǔ)課程（素描、色彩、速寫(xiě)、圖案），在學(xué)習(xí)中掌握各種繪畫(huà)能力。

二、江蘇省五年制藝術(shù)高職校存在的困擾

繪畫(huà)基礎(chǔ)課程是集中一年內(nèi)完成，還是分散到三年內(nèi)完成，哪一個(gè)更適合專(zhuān)業(yè)的需要？有兩種不同的意見(jiàn)：（1）基礎(chǔ)課程集中在第一年內(nèi)完成。（2）基礎(chǔ)課程平均到每個(gè)學(xué)期去。結(jié)合這兩種方式，我覺(jué)得可以用先集中后分散的方法，把繪畫(huà)基礎(chǔ)課程合理分到各學(xué)期去，前期課量多偏重基礎(chǔ)，后期課量少偏重設(shè)計(jì)，這樣既保證了專(zhuān)業(yè)課程對(duì)繪畫(huà)基礎(chǔ)的需求，又可以避免會(huì)了電腦丟了手繪。

三、現(xiàn)階段形勢(shì)下，繪畫(huà)基礎(chǔ)課程的種類(lèi)

傳統(tǒng)美術(shù)教育課程和設(shè)計(jì)繪畫(huà)課程是現(xiàn)階段形勢(shì)下的兩種繪畫(huà)基礎(chǔ)課程，這兩種繪畫(huà)課程雖然都屬于繪畫(huà)基礎(chǔ)課程，但是兩者是完全不同的課程。傳統(tǒng)美術(shù)教育課程包括素描基礎(chǔ)、色彩基礎(chǔ)、圖案基礎(chǔ)、速寫(xiě)基礎(chǔ)，訓(xùn)練學(xué)生掌握繪畫(huà)的比例、透視、結(jié)構(gòu)、空間的分析能力和再現(xiàn)能力。設(shè)計(jì)繪畫(huà)課程包括設(shè)計(jì)素描、設(shè)計(jì)色彩、裝飾圖案、設(shè)計(jì)速寫(xiě)，主要是訓(xùn)練學(xué)生的利用各種不同繪畫(huà)工具進(jìn)行畫(huà)面表現(xiàn)，不同類(lèi)型的排線組合訓(xùn)練，掌握藝術(shù)規(guī)律、造型規(guī)律、色彩規(guī)律、各種表現(xiàn)手法等知識(shí)技能。所以前者訓(xùn)練的是技能和動(dòng)手能力，后者訓(xùn)練的是意識(shí)形態(tài)中的情感表現(xiàn)。側(cè)重點(diǎn)不同，結(jié)果也就不一樣了。隨著高職美術(shù)教育的不斷改革，專(zhuān)業(yè)老師越來(lái)越意識(shí)到學(xué)生設(shè)計(jì)思維的培養(yǎng)非常重要，設(shè)計(jì)繪畫(huà)基礎(chǔ)課程就被放到了重要的位置上。繪畫(huà)基礎(chǔ)課程在高職美術(shù)院校中已經(jīng)悄然改革，長(zhǎng)時(shí)間繪畫(huà)基礎(chǔ)課程的教學(xué)，各專(zhuān)業(yè)都已經(jīng)有一套適合自己學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容安排，比如，各專(zhuān)業(yè)把設(shè)計(jì)的概念融入課程，在傳統(tǒng)基礎(chǔ)課程中融入設(shè)計(jì)，但設(shè)計(jì)繪畫(huà)課程就必須以傳統(tǒng)美術(shù)教育課程為基礎(chǔ)，也就是說(shuō)在學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)繪畫(huà)前還是要學(xué)習(xí)傳統(tǒng)美術(shù)教育課程?；谶@個(gè)基礎(chǔ)，我們可以把設(shè)計(jì)繪畫(huà)課程學(xué)習(xí)分為三個(gè)階段：第一階段：理論基礎(chǔ)階段，這一階段主要是學(xué)習(xí)繪畫(huà)的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握傳統(tǒng)美術(shù)教育基礎(chǔ)透視、構(gòu)圖、明暗、造型知識(shí)，有熟練的造型能力。第二階段：想象創(chuàng)意階段，學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的方法，了解設(shè)計(jì)的要求，收集設(shè)計(jì)素材，并能通過(guò)設(shè)計(jì)規(guī)則，對(duì)素材進(jìn)行變形、拆分重組、概括提煉等，得到創(chuàng)意想法。第三階段：歸納設(shè)計(jì)階段，通過(guò)上一階段得到的創(chuàng)意想法，在這一階段實(shí)施，根據(jù)實(shí)際需要完善設(shè)計(jì)。

綜上所述，高職教育中傳統(tǒng)美術(shù)教育課程的創(chuàng)新，究竟怎樣來(lái)適應(yīng)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的需要，利用傳統(tǒng)美術(shù)教育課程學(xué)到的造型、審美、表現(xiàn)能力，來(lái)為電腦設(shè)計(jì)課程服務(wù)。換句話說(shuō)，美術(shù)離不開(kāi)傳統(tǒng)美術(shù)教育的學(xué)習(xí)，前面加上電腦技術(shù)也是一樣，要教會(huì)學(xué)生去感受藝術(shù)形式的本質(zhì)，學(xué)會(huì)運(yùn)用本質(zhì)，掌握感知藝術(shù)的能力，更好地融合在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)中。

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篇3

論文摘要：隨著終身學(xué)習(xí)教育思想的普及，以及繪畫(huà)課程理念的更新和“美術(shù)”概念的內(nèi)涵及外延的不斷擴(kuò)展．繪畫(huà)課程不僅僅指課堂教學(xué)，它有很大的延伸空間，繪畫(huà)教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)與利用的范圍也越來(lái)越廣泛。

課程資源開(kāi)發(fā)是課程改革的一個(gè)亮點(diǎn)，也是其中的一個(gè)難點(diǎn)。它是所有課程領(lǐng)域中綜合程度最高、開(kāi)放性最強(qiáng)，也是在實(shí)踐過(guò)程中最容易出問(wèn)題的一種課程形態(tài)。課程資源的開(kāi)發(fā)利用應(yīng)該是課程改革的核心?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》提出，調(diào)整和改革課程體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容．構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的新的基礎(chǔ)教育課程體系?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》倡導(dǎo)“三級(jí)課程管理”政策。意味著“課程領(lǐng)導(dǎo)”概念的轉(zhuǎn)變和“課程開(kāi)發(fā)方式”的轉(zhuǎn)型。改變課程管理過(guò)于集中的狀況，實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理，增強(qiáng)課程對(duì)地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。賦予學(xué)校合理而充分的課程自主權(quán)，為學(xué)校創(chuàng)造性地實(shí)施國(guó)家課程、因地制宜地開(kāi)發(fā)學(xué)校課程，為學(xué)生有效選擇課程提供保障。這些規(guī)定都說(shuō)明了我國(guó)課程實(shí)行三級(jí)課程體系、開(kāi)設(shè)校本課程、課程資源開(kāi)發(fā)與利用的重要性。我國(guó)很多省市教研室及學(xué)校編寫(xiě)了校本教材，校本教材的編寫(xiě)促進(jìn)了繪畫(huà)課程資源開(kāi)發(fā)與利用．所以。繪畫(huà)課程資源的開(kāi)發(fā)與利用已成為一個(gè)十分重要的課題，成為繪畫(huà)教學(xué)的重點(diǎn)。在繪畫(huà)教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)與利用上，有許多新的問(wèn)題需要我們研究、探索和實(shí)踐。

目前，我國(guó)很多地區(qū)繪畫(huà)課程資源不足。課程資源的開(kāi)發(fā)與利用是繪畫(huà)課程改革的一項(xiàng)重要任務(wù)，隨著終身學(xué)習(xí)教育思想的普及，以及課程理念的更新和“美術(shù)”概念的內(nèi)涵及外延的不斷擴(kuò)展。繪畫(huà)課程不僅僅指課堂教學(xué)，它有很大的延伸空間，繪畫(huà)學(xué)科教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)與利用的范圍也越來(lái)越廣泛。全國(guó)每個(gè)省市都具有一定的經(jīng)濟(jì)、地域、文化特點(diǎn)，充分利用本地區(qū)的特點(diǎn)開(kāi)發(fā)課程資源，有效避免了學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中，由于學(xué)習(xí)材料的缺乏，使得教學(xué)不能正常進(jìn)行的情況。把現(xiàn)有的教學(xué)資源閑置起來(lái)，是對(duì)資源的最大的浪費(fèi)。所以，開(kāi)發(fā)本地的教學(xué)資源用于繪畫(huà)教學(xué)中去．成為學(xué)科的科研的課題，以此解決一些課程的資源匱乏的問(wèn)題。

校內(nèi)繪畫(huà)教材的延伸，首先是課程資源開(kāi)發(fā)和利用的“寶地”。在美術(shù)學(xué)科實(shí)施課堂教學(xué)中，重要的問(wèn)題就是怎樣才能開(kāi)發(fā)好教材資源。就美術(shù)學(xué)科教材內(nèi)容而言。具有符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，體現(xiàn)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，反映社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)、科技的發(fā)展需求的特點(diǎn)。其中的繪畫(huà)教材資源的開(kāi)發(fā)與利用，不管是顯性的還是隱性的，均可視作塑造學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、合作、創(chuàng)新以及學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)的教學(xué)資源，而且，這種資源是在使用過(guò)程中不斷挖掘、豐富的，它的價(jià)值是在“創(chuàng)造性”使用的過(guò)程中顯現(xiàn)的。部分美術(shù)教師開(kāi)發(fā)與利用教材資源過(guò)程中，過(guò)于注重完成繪畫(huà)教材基本教學(xué)目標(biāo)，而對(duì)教材內(nèi)的教學(xué)資源的利用是不夠重視，只是教教材．不能貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。 另外，探索繪畫(huà)課程資源的開(kāi)發(fā)與利用的途徑?？刹扇￠_(kāi)發(fā)當(dāng)?shù)氐纳鷳B(tài)經(jīng)濟(jì)資源的形式。由于一些農(nóng)村學(xué)校根本沒(méi)有公共圖書(shū)館、博物館、展覽館、科技館等豐富的社會(huì)性課程資源，所以開(kāi)發(fā)課程資源可廣泛利用當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)經(jīng)濟(jì)資源。隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，一些地區(qū)開(kāi)辦了很多企業(yè)，地方經(jīng)濟(jì)得到了迅速發(fā)展，根據(jù)這一特點(diǎn)，可利用當(dāng)?shù)仄髽I(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)品進(jìn)行有效的開(kāi)發(fā)與利用。開(kāi)發(fā)本地生態(tài)經(jīng)濟(jì)資源，成為繪畫(huà)教學(xué)資源開(kāi)發(fā)與利用的一種重要形式。通過(guò)挖掘身邊資源．經(jīng)過(guò)繪畫(huà)課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化，美化生活，喚起學(xué)生熱愛(ài)生活的欲望。課上，通過(guò)教師講解、示范、啟發(fā)提高了學(xué)生的審美情趣。好的課程資源的開(kāi)發(fā)應(yīng)在教學(xué)中得到認(rèn)可，把繪畫(huà)開(kāi)發(fā)的課程資源帶進(jìn)課堂，帶進(jìn)師生活動(dòng)過(guò)程中，通過(guò)與學(xué)習(xí)者發(fā)生互動(dòng)，才能最終體現(xiàn)課程資源的價(jià)值。美術(shù)教師不能把課程資源帶進(jìn)課堂，讓其發(fā)揮應(yīng)有的作用，會(huì)造成了課程資源的閑置與浪費(fèi)。最后，利用鄉(xiāng)土地域特點(diǎn)開(kāi)發(fā)繪畫(huà)教學(xué)資源。繪畫(huà)課程資源開(kāi)發(fā)與利用要求美術(shù)教師采用不同的形式進(jìn)行課程資源的開(kāi)發(fā)。一些美術(shù)教師在教學(xué)中，結(jié)合學(xué)校實(shí)際的鄉(xiāng)土地域特點(diǎn)。依據(jù)一定的教學(xué)目標(biāo)對(duì)鄉(xiāng)土地域資源進(jìn)行挖掘、整理、組織成教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)中，教師要盡量發(fā)掘和利用貼近學(xué)生生活的鄉(xiāng)土地域素材．從鄉(xiāng)土資源中挖掘出豐富的繪畫(huà)教學(xué)內(nèi)容。

篇4

關(guān)鍵詞 中學(xué)美術(shù)課 基礎(chǔ)素描 資源開(kāi)發(fā)

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.955 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

中學(xué)美術(shù)課所開(kāi)設(shè)的美術(shù)教育課程包括：基礎(chǔ)素描、色彩、簡(jiǎn)筆畫(huà)等繪畫(huà)基本技能素質(zhì)課相關(guān)的課程教學(xué)。素描是一切造型藝術(shù)的基礎(chǔ)，作為基礎(chǔ)素描教學(xué)，其教學(xué)對(duì)象為中學(xué)學(xué)生，可見(jiàn)，其亦屬于“大美術(shù)”的教學(xué)范疇。而它在繪畫(huà)藝術(shù)教學(xué)中的地位與作用勿庸質(zhì)疑，無(wú)論是油畫(huà)的體積、調(diào)子，國(guó)畫(huà)的線條、筆墨，版畫(huà)的構(gòu)成，還是雕塑的結(jié)構(gòu)等，在素描基礎(chǔ)教學(xué)中都能得到很好的基本功訓(xùn)練?？梢?jiàn)，素描學(xué)好了也即打好繪畫(huà)的基礎(chǔ)，相對(duì)中學(xué)美術(shù)課的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)它屬于一個(gè)理性與感性相結(jié)合的過(guò)程，需要學(xué)生手、腦、眼、有機(jī)配合來(lái)共同完成，因此它所包含的基本功以及藝術(shù)修養(yǎng)的深厚就不言而喻了。

1基礎(chǔ)素描教學(xué)內(nèi)容

石膏是基礎(chǔ)素描學(xué)習(xí)較為理想的表現(xiàn)對(duì)象，因?yàn)槭嗳コ松实囊蛩?，可讓學(xué)生專(zhuān)心表現(xiàn)對(duì)象的造型結(jié)構(gòu)與明暗關(guān)系。因此，石膏寫(xiě)生是學(xué)習(xí)素描的開(kāi)始，特別是幾何石膏素描寫(xiě)生為學(xué)習(xí)繪畫(huà)基本技能打好基礎(chǔ)。

幾何石膏種類(lèi)主要有：立方體、球體、八面柱體、圓柱體、十字體、三角錐體、圓錐體、圓錐與圓柱組合體等主要寫(xiě)生對(duì)象。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，從簡(jiǎn)到難，循序漸進(jìn)地掌握幾何石膏素描寫(xiě)生，如最基本的幾何形體包括立方體與球體，一定要掌握好，以便提高學(xué)生今后的素描形體能力，可見(jiàn)從簡(jiǎn)并不簡(jiǎn)單，它是一切難的造型的基礎(chǔ)，要認(rèn)真對(duì)待。大家平時(shí)看到的往往是物體表面的變化，如外形與光影，往往具有感性的一面。在作畫(huà)過(guò)程中，需要把握好物體的本質(zhì)結(jié)構(gòu)，它是對(duì)象不變的因素，正如植物的細(xì)胞是組成植物的基本單位、基本結(jié)構(gòu)。同時(shí)，在表現(xiàn)過(guò)程中，要結(jié)合感性因素，不要畫(huà)過(guò)頭，亦避免畫(huà)得僵硬，即要活。

另外，要多讀畫(huà)，在比較中提高自身藝術(shù)修養(yǎng)，寧可眼高手低，不可手高眼低。

2素描基本工具的使用

2.1素描鉛筆的使用

2.1.1削筆與用筆

削筆： 一手拿筆，一手拿刀斜削下去，留一段筆芯，筆芯不用削得太尖，以免傷紙。用筆：避免像寫(xiě)鋼筆字一樣拿筆，拇指在上壓著素描筆，食指、中指等托著素描筆與拇指相互配合，手腕用力。這種執(zhí)筆姿勢(shì)可用來(lái)拉直線、排線、上明暗；在前面執(zhí)筆的基礎(chǔ)上，用小指抵住畫(huà)板，拇指、食指用力便于刻畫(huà)細(xì)節(jié)。

2.1.2畫(huà)線條與上明暗的方法

畫(huà)線條：可以反復(fù)來(lái)回拉直線，下筆和收筆要做到虛入虛出，但不要反復(fù)或涂改太多；更不要描出來(lái)，沒(méi)有連貫感，也不要畫(huà)得像鐵絲一樣沒(méi)有變化；注意線條的輕重緩急，如明暗交界線、前面的結(jié)構(gòu)線相對(duì)重一些，其次是受光的輪廓線、暗部的輪廓線等線條；注意線條的虛實(shí)，如結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)實(shí)一些，投影的輪廓虛一些。上明暗：應(yīng)靈活運(yùn)用交叉排線（含各種方向），并盡量回避十字排線。排線盡量順著結(jié)構(gòu)來(lái)畫(huà)，但不要涂出來(lái)，因?yàn)橥砍鰜?lái)難以表現(xiàn)結(jié)構(gòu)。

2.2畫(huà)板與橡皮的使用

執(zhí)板：左手拿著畫(huà)板，使畫(huà)板靠在腿上或擱在桌子上，身體坐直，右手拿筆，眼睛邊看石膏邊看畫(huà)紙，畫(huà)完后還可把畫(huà)板放遠(yuǎn)一點(diǎn)看大效果。橡皮的使用：初學(xué)素描不要太依賴(lài)于橡皮，但是必要時(shí)還是可以適當(dāng)使用橡皮進(jìn)行修改，甚至可以使用橡皮增強(qiáng)效果，如提亮、擦出白線等。

3關(guān)于中學(xué)生基礎(chǔ)素描課資源開(kāi)發(fā)與利用研究的相關(guān)計(jì)劃及預(yù)期進(jìn)展

第一階段：（準(zhǔn)備研究階段）認(rèn)真上好每一堂素描課，使學(xué)生掌握與素描技法有關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，查閱文獻(xiàn)資料，了解素描的知識(shí)與發(fā)展方向，舉辦相關(guān)素描寫(xiě)生師生作品匯報(bào)展，及時(shí)總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

第二階段：（試點(diǎn)研究階段）在素描寫(xiě)生教學(xué)中進(jìn)行探索，以中學(xué)生作為研究對(duì)象，進(jìn)行素描技法的試點(diǎn)工作，初步研究素描技法的理論構(gòu)建，并總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，撰寫(xiě)中學(xué)生基礎(chǔ)素描寫(xiě)生技法探索研究的相關(guān)研究論文，努力提高基礎(chǔ)素描的表現(xiàn)能力。

第三階段：（實(shí)踐反饋，總結(jié)提高階段）在前面試點(diǎn)并進(jìn)行總結(jié)的基礎(chǔ)上，全面鋪開(kāi)本課題的研究工作，增加師生交流與研討的機(jī)會(huì)和時(shí)間，發(fā)揮課題組成員的集體智慧，同時(shí)，外請(qǐng)專(zhuān)家進(jìn)行課題咨詢(xún)活動(dòng)，開(kāi)展課題組成員的交流培訓(xùn)與學(xué)生的交流反饋。選擇典型的學(xué)生作品進(jìn)行跟蹤輔導(dǎo)，探索典型檢驗(yàn)并總結(jié)提高。

第四階段：（總結(jié)成果階段）收集整理課題研究相關(guān)資料，撰寫(xiě)課題研究總結(jié)報(bào)告，發(fā)表課題研究相關(guān)論文，出版課題研究相關(guān)中學(xué)師生素描作品。

綜上可見(jiàn)，中學(xué)美術(shù)課基礎(chǔ)素描課程資源開(kāi)發(fā)與利用研究是一個(gè)包括教學(xué)內(nèi)容安排、技法傳授及開(kāi)展能力提高研究計(jì)劃等一系列方面才能得以完美實(shí)施，這需要美術(shù)教育工作者的辛勤勞作才能完成。

本文為2014年吉首大學(xué)師范教育綜合改革課程建委托項(xiàng)目《中學(xué)美術(shù)課課程資源開(kāi)發(fā)與利用》（2014JSUKC020）研究成果之一。

篇5

關(guān)鍵詞：高校;公共選修課程;裝飾畫(huà)

公共選修課程是指某個(gè)教育系統(tǒng)規(guī)定的，學(xué)生可以按照設(shè)定好的規(guī)則自主地選擇學(xué)習(xí)的課程種類(lèi)。德國(guó)著名教育改革者威廉?馮?洪堡，曾率先提出選修課的這一概念。在我國(guó)，公共任意選修課指，綜合類(lèi)高校面向全校所有專(zhuān)業(yè)學(xué)生，所開(kāi)設(shè)的跨專(zhuān)業(yè)、跨學(xué)科課程。學(xué)生在大二、大三期間，根據(jù)自己的情況喜好和學(xué)校的具體規(guī)定，有計(jì)劃地選修公共課程，最終獲得相應(yīng)的學(xué)分。此類(lèi)課程的目的：首先，是擴(kuò)展了學(xué)生的知識(shí)面;其次，是對(duì)學(xué)生科學(xué)精神和人文精神的熏陶。

教育部在《關(guān)于加強(qiáng)全國(guó)普通高等學(xué)校藝術(shù)教育的意見(jiàn)》文件中明確指出，“各高等學(xué)?？筛鶕?jù)本校學(xué)科建設(shè)、所在地域等教育資源的優(yōu)勢(shì)以及教師的特長(zhǎng)和研究成果，開(kāi)設(shè)各種具有特色的藝術(shù)任意性選修課程或系列專(zhuān)題講座，以滿足學(xué)生的不同興趣和需求。有條件的學(xué)校，應(yīng)將任意選修性課程納入學(xué)分管理”。顯而易見(jiàn)，公共藝術(shù)選修課是選修課中的一個(gè)重要分類(lèi)，也是高校推行素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要工作。根據(jù)本校內(nèi)調(diào)查結(jié)果顯示，有82%的同學(xué)認(rèn)為，公共藝術(shù)教育是大學(xué)教育必不可少的;69%的學(xué)生對(duì)公共藝術(shù)教育課許下了很高的期望值。

一、課程介紹

裝飾畫(huà)是一種不強(qiáng)調(diào)高超的藝術(shù)性，卻講究與環(huán)境的協(xié)調(diào)和美化效果的特殊藝術(shù)類(lèi)型作品。裝飾畫(huà)課程易學(xué)易懂、容易出效果，對(duì)學(xué)生的繪畫(huà)基礎(chǔ)基本可以達(dá)到零要求，最適合高校非美術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)?！堆b飾畫(huà)》公共選修課程的開(kāi)設(shè)，是以非美術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)方案為準(zhǔn)則，組織教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，建立課程標(biāo)準(zhǔn)，以提高學(xué)生繪畫(huà)能力的內(nèi)容為載體，以裝飾繪畫(huà)技能和美術(shù)審美的提高為目標(biāo)的教學(xué)課程。

（一）教學(xué)目的：通過(guò)對(duì)重視表現(xiàn)語(yǔ)言的裝飾畫(huà)的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的審美意識(shí)、審美趣味以及美術(shù)創(chuàng)造力等素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的審美觀念。從而達(dá)到，提高學(xué)生的審美能力和感知力、想象力、創(chuàng)造力的目標(biāo)。使非藝術(shù)類(lèi)學(xué)生得到思維的活躍、視野的開(kāi)闊、情感的豐富，從而形成敢于創(chuàng)造的個(gè)性和對(duì)藝術(shù)的敏感度。

（二）課程內(nèi)容。第一章、裝飾畫(huà)基礎(chǔ)概述。第1節(jié)、裝飾畫(huà)概述;第2節(jié)、裝飾畫(huà)特征、中外裝飾畫(huà)介紹、現(xiàn)代裝飾畫(huà)介紹;第3節(jié)、作品賞析。第二章、 裝飾畫(huà)的材料的應(yīng)用與表現(xiàn)技法。第1節(jié)、 黑白裝飾畫(huà);第2節(jié)、 裝飾色彩;第3節(jié)、運(yùn)用材料表現(xiàn)的裝飾畫(huà)種類(lèi);第4節(jié)、 裝飾畫(huà)材料制作技法第三章、裝飾畫(huà)主題性作品創(chuàng)作。

（三）教學(xué)受眾：面向高校不同年級(jí)、不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，普通高校非藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生大多沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)此類(lèi)課程，他們對(duì)繪畫(huà)有濃厚的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，希望通過(guò)對(duì)該課程的選修，掌握一定的美學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)自己的美學(xué)修養(yǎng)，對(duì)自己將來(lái)的學(xué)習(xí)、生活、工作、有所幫助。

二、教學(xué)方法

（一）基礎(chǔ)知識(shí)。本課程的基本知識(shí)包括，裝飾繪畫(huà)的基本理論、審美特征和裝飾繪畫(huà)史?；纠L畫(huà)技能包括對(duì)各種裝飾畫(huà)材料和工具使用，以及裝飾畫(huà)創(chuàng)作的技巧。本課程的授課要求是理論聯(lián)系實(shí)際，通過(guò)講授，使非美術(shù)類(lèi)學(xué)生掌握一定的裝飾繪畫(huà)知識(shí)，讓他們能夠深入生活進(jìn)行裝飾繪畫(huà)的創(chuàng)作。

教師根據(jù)實(shí)際應(yīng)用的需要和課時(shí)安排，采用全面介紹裝飾畫(huà)基礎(chǔ)知識(shí)和重點(diǎn)學(xué)習(xí)幾種裝飾畫(huà)技法相結(jié)合的方法，將部分理論知識(shí)穿插在繪畫(huà)與練習(xí)的過(guò)程中，使學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中學(xué)習(xí)和體會(huì)一些繪畫(huà)知識(shí)，避免理論與實(shí)際運(yùn)用的脫節(jié)，強(qiáng)化能力訓(xùn)練。

（二）互動(dòng)教學(xué)。在課程設(shè)計(jì)中，每堂課都設(shè)置師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，加大學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的參與性，鍛煉和鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。如：在講授黑白裝飾畫(huà)中引導(dǎo)中文、歷史、哲學(xué)系等專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)中國(guó)文化的探索，黑代表實(shí)，白代表虛，黑的是一切，白的表示空靈，黑白之中是虛實(shí)相生，虛中有實(shí)，實(shí)中有虛，蘊(yùn)含一個(gè)有無(wú)相生的大千世界。

（三）中外案例。為了讓學(xué)生更加直觀的感受到“裝飾畫(huà)”的魅力，課堂引入了中外裝飾畫(huà)案例賞析。中國(guó)自古代起就認(rèn)為，裝飾畫(huà)是用來(lái)裝飾器物器皿的，是工匠通過(guò)工藝制作來(lái)表現(xiàn)的繪畫(huà)、圖案、插圖等。國(guó)外的裝飾畫(huà)畫(huà)面要求豐滿、平整、穩(wěn)定，造型要簡(jiǎn)潔而富有變化。在造型上，強(qiáng)調(diào)夸張和變形，突出高度的概括性與簡(jiǎn)練性;在構(gòu)圖上，都注重追求自由時(shí)空，表現(xiàn)平面化的無(wú)焦點(diǎn)透視的多維空間 ;在色彩上，簡(jiǎn)單明了，不追求明暗、遠(yuǎn)近及寫(xiě)實(shí)的冷暖關(guān)系，而追求色彩的象征性。

（四）實(shí)踐教學(xué)。對(duì)裝飾畫(huà)的表現(xiàn)技法與材料的應(yīng)用，采取課堂示范與市場(chǎng)考察形式進(jìn)行。引導(dǎo)學(xué)生的興趣，結(jié)合所學(xué)的技能，從現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，學(xué)習(xí)創(chuàng)作裝飾畫(huà)作品，并通過(guò)搜集材、構(gòu)思、構(gòu)圖、調(diào)整、修改、體驗(yàn)美術(shù)作品的創(chuàng)作和全過(guò)程。如：創(chuàng)作黑白裝飾畫(huà)一張。以點(diǎn)線面的裝飾性語(yǔ)言，運(yùn)用美學(xué)原理進(jìn)行黑白裝飾圖形的實(shí)踐，目的是掌握美學(xué)的組織原理，拓寬點(diǎn)線面的各種裝飾變化的能力。又如：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用多種材料去進(jìn)行裝飾畫(huà)創(chuàng)作，除了一般的紙、布外，油畫(huà)、國(guó)畫(huà)、水彩、丙烯、彩鉛、馬克筆、色粉等顏料都可以進(jìn)行創(chuàng)作，還可以用撕、折、貼的手法在創(chuàng)作中產(chǎn)生不同的肌理效果，讓沒(méi)有繪畫(huà)基礎(chǔ)的學(xué)生也能完成一副別具一格的裝飾畫(huà)作品。在布置作業(yè)時(shí)，注意為學(xué)生提供一個(gè)根據(jù)自身特點(diǎn)進(jìn)行選擇的范圍。如：喜歡旅游同學(xué)，可以將自己曾經(jīng)去過(guò)的自然風(fēng)光照片作為裝飾畫(huà)素材。生物、地理專(zhuān)業(yè)學(xué)生可將自己喜歡的植物、動(dòng)物作為裝飾畫(huà)主題。

調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，鍛煉他們的動(dòng)手能力，有效的培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造性思維。在實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生之間互相交流，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

三、公共選修課《裝飾畫(huà)》教學(xué)的價(jià)值取向

（一）重視激發(fā)學(xué)生理想化的表現(xiàn)力。繪畫(huà)是一種在二維的平面上以手工方式臨摹自然的藝術(shù)，讓沒(méi)有美術(shù)基礎(chǔ)的學(xué)生，以主觀創(chuàng)作去表現(xiàn)想象中的物象，描繪出他們最理想的狀態(tài)。可以充分激發(fā)其他學(xué)科學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的繪畫(huà)表現(xiàn)手法和主觀創(chuàng)作能力，培養(yǎng)他們對(duì)生活、對(duì)專(zhuān)業(yè)的觀察能力。

（二）重在培養(yǎng)學(xué)生形式美的鑒賞能力。鑒賞能力是多種感知能力的綜合，它包括領(lǐng)悟能力、知覺(jué)能力、想象能力、回味能力等。簡(jiǎn)而言之，就是人們對(duì)藝術(shù)作品的鑒別、欣賞的能力。在鑒賞中具有特別重要的作用，需要在鑒賞中著力培養(yǎng)對(duì)美的領(lǐng)悟能力，即美感。美感的形成過(guò)程，實(shí)質(zhì)上是利用經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行自我的思維選擇，然后對(duì)畫(huà)面的圖案、圖形、色彩黑白搭配，做出有序的安排，最終體現(xiàn)出美的韻律感和節(jié)奏感。

（三）重在培養(yǎng)學(xué)生抽象性的表達(dá)能力。表達(dá)能力又被稱(chēng)為表現(xiàn)能力或顯示能力，是指一個(gè)人善于把自己的情感、想法、思維和意圖等，用語(yǔ)言、文字、圖案、表情和動(dòng)作等明確清楚的表達(dá)出來(lái)，切讓他人體會(huì)、理解。抽象繪畫(huà)就是用極其簡(jiǎn)單的圖形概括出的圖象，它并不像寫(xiě)實(shí)繪畫(huà)那樣具體，卻卻可以賦予畫(huà)面中更多的的內(nèi)容。藝術(shù)大師畢加索就是利用抽象畫(huà)表達(dá)出自己的情感。裝飾畫(huà)具有較強(qiáng)的使用功能和實(shí)用功能，抽象的形式更適合其表達(dá)。可以讓毫無(wú)繪畫(huà)功底的學(xué)生間能抽象地、間接地、象征地表達(dá)出對(duì)自然、對(duì)生活的感受。

篇6

關(guān)鍵詞:Painter;電腦藝術(shù)設(shè)計(jì);問(wèn)題分析;教學(xué)探索

中圖分類(lèi)號(hào):G642.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1009-3044(2010)21-5872-02

Analysis and of Painter Course Teaching

BAI Jun-fen

(Department of Information Engineer, Gansu Industry Polytechnic College, Tianshui 741025, China)

Abstract: As today's unique natural painting techniques Painter imitation more and more people of all ages, and skilled in computer use Painter Design Art and Design has become an essential skill for students. Analysis of the Painter by teaching the main problems and explore and put forward an effective method to solve the problem.

Key words: painter; computer art and design; problem analysis; teaching exploration

Painter自然繪畫(huà)軟件是目前世界上最為完善的電腦手工繪畫(huà)和圖像處理軟件,它的最大特點(diǎn)是在于其真實(shí)的筆觸繪畫(huà)系統(tǒng)能夠忠實(shí)再現(xiàn)繪畫(huà)過(guò)程中畫(huà)布、筆刷間的交互感覺(jué)。Painter代表了當(dāng)今特有的仿自然繪畫(huà)技術(shù),首次在電腦上將傳統(tǒng)的繪畫(huà)方法和電腦設(shè)計(jì)完整地結(jié)合起來(lái),首次將傳統(tǒng)的繪畫(huà)效果和影像編輯及二維動(dòng)畫(huà)結(jié)合起來(lái),形成了其獨(dú)特的繪畫(huà)和造型效果。正因?yàn)橐陨蟽?yōu)點(diǎn),該軟件一經(jīng)推出,便在世界藝術(shù)設(shè)計(jì)和計(jì)算機(jī)產(chǎn)業(yè)界引起了轟動(dòng),深得電腦藝術(shù)家們的喜愛(ài)。近年來(lái),為了適應(yīng)社會(huì)需要,在我國(guó)的許多院校,也相繼開(kāi)設(shè)了Painter課程, 因此如何讓學(xué)生有效地掌握Painter電腦繪畫(huà)知識(shí),培養(yǎng)出符合市場(chǎng)需求的電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)人才,已成為Painter課程教學(xué)中值得探討的問(wèn)題。

1 Painter課程的教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)中主要存在問(wèn)題的分析

1.1 Painter課程的教學(xué)目標(biāo)

Painter課程是一門(mén)實(shí)踐性、綜合性、應(yīng)用性較強(qiáng)的課程,是電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。因此一方面要求學(xué)生通過(guò)本課程的學(xué)習(xí),使學(xué)生了解Painter功能、作用,理解Painter在作品創(chuàng)作發(fā)揮的藝術(shù)效果,掌握Painter工具使用等方面的知識(shí);一方面要求學(xué)生能夠熟練掌握Painter軟件的基本操作和技能。主要是通過(guò)實(shí)踐教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),培養(yǎng)學(xué)生利用Painter工具,創(chuàng)作出豐富的藝術(shù)效果,使學(xué)生更好地掌握電腦繪圖知識(shí),掌握電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)技能,增強(qiáng)學(xué)生的審美意識(shí),激勵(lì)學(xué)生勇于創(chuàng)新,全面提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的動(dòng)手能力,為從事電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

1.2 Painter課程教學(xué)中主要存在問(wèn)題的分析

1.2.1 師資問(wèn)題

Painter課程在客觀上要求授課教師不僅擅長(zhǎng)傳統(tǒng)繪畫(huà),而且必須具有熟練的電腦繪圖技能,并能有機(jī)地將二者結(jié)合起來(lái),從而有效地指導(dǎo)學(xué)生合理地使用。但從各院校的師資情況來(lái)看,目前從事Painter課程教學(xué)的教師能達(dá)到這樣要求的極少。缺乏具備電腦美術(shù)素質(zhì)的師資問(wèn)題直接造成電腦美術(shù)專(zhuān)業(yè)的信息技術(shù)類(lèi)課程與美術(shù)課程分家,兩者無(wú)法很好融合,不能達(dá)到運(yùn)用信息技術(shù)手段進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作的教學(xué)目標(biāo)。教師整體業(yè)務(wù)素質(zhì)水平有待提高,師資矛盾較為突出。

1.2.2 學(xué)生的美術(shù)功底問(wèn)題

電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)是各種工具與表現(xiàn)技巧的總動(dòng)員,它能看到未來(lái)成品的每一個(gè)精致微妙的細(xì)節(jié),而深厚的美術(shù)功底是電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)的基本素質(zhì)。許多學(xué)生由于層次不同、學(xué)習(xí)背景、知識(shí)結(jié)構(gòu)不同,造成了他們?cè)趥鹘y(tǒng)繪畫(huà)知識(shí)的掌握程度的不同,對(duì)美術(shù)領(lǐng)悟能力和審美方式的不同。繪畫(huà)通俗地來(lái)講,就是能否把自己看到的畫(huà)下來(lái),是自然人對(duì)自然物的把握能力的體現(xiàn)。繪畫(huà)過(guò)程不僅僅在畫(huà),而是培養(yǎng)一個(gè)人審美的過(guò)程,通過(guò)這個(gè)過(guò)程知道什么是美,哪種美是自然的,哪種美是符合人們需要的,其中包括對(duì)造型、色彩、構(gòu)成語(yǔ)言及審美等能力的一種體現(xiàn)。而在教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,因此學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)的深淺在較大程度上決定了利用Painter創(chuàng)作作品程度的高低。沒(méi)有扎實(shí)的美術(shù)基本功是絕對(duì)做不出高質(zhì)量的設(shè)計(jì)作品的。

1.2.3 教材建設(shè)問(wèn)題

從國(guó)內(nèi)出版的教材來(lái)看,目前具有高質(zhì)量的Painter教材還很少。有的是理論太多,缺乏實(shí)例操作;有的像工具書(shū)或只是一些實(shí)例的集錦。在這種情況下,編寫(xiě)或選擇一種既傳授知識(shí)又培養(yǎng)能力的高質(zhì)量教材是十分迫切的。

1.2.4 教學(xué)模式問(wèn)題

Painter課程在教學(xué)上沿襲了教師在多媒體演示環(huán)境中開(kāi)展課堂教學(xué),學(xué)生在機(jī)房進(jìn)行上機(jī)實(shí)踐的傳統(tǒng)教學(xué)模式。這種傳統(tǒng)教學(xué)模式的特點(diǎn)是實(shí)驗(yàn)內(nèi)容圍繞教學(xué)知識(shí)點(diǎn)設(shè)置,學(xué)生在機(jī)房驗(yàn)證前次課堂的教學(xué)內(nèi)容。該模式有利有弊,在一定程度上扼制了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)地培養(yǎng),而學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)新能力是作為典型電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)代表的Painter課程的基本要求,是作為電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)者所必須具備的基本素質(zhì)。因此如何突破以往的教學(xué)模式,培養(yǎng)學(xué)生自我探索、獨(dú)立研究與自主創(chuàng)新能力是至關(guān)重要的。

2 Painter課程教學(xué)探索

2.1 師資問(wèn)題的解決

學(xué)校可通過(guò)培訓(xùn)、進(jìn)修、外聘或與電腦藝術(shù)業(yè)界聯(lián)合等方式進(jìn)行電腦美術(shù)專(zhuān)業(yè)信息技術(shù)課教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)地盡快調(diào)整;通過(guò)各種途徑構(gòu)建符合電腦美術(shù)專(zhuān)業(yè)要求的知識(shí)體系,任課教師既要具備足夠的信息技術(shù)知識(shí)和技能,又要具備美術(shù)的基本知識(shí)和素養(yǎng),從而適應(yīng)本專(zhuān)業(yè)對(duì)于教師知識(shí)水平的要求。

2.2 學(xué)生美術(shù)功底問(wèn)題的解決

2.2.1 循序漸進(jìn)開(kāi)展美術(shù)功底的提高,學(xué)習(xí)重點(diǎn)放在造型訓(xùn)練與思維訓(xùn)練上

美術(shù)功底的提高,一方面要做到循序漸進(jìn),另一方面應(yīng)把學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在造型訓(xùn)練與思維訓(xùn)練上。針對(duì)美術(shù)功底薄弱的學(xué)生,可采取由淺入深、由易到難、由簡(jiǎn)到繁的教學(xué)方式。比如素描功底弱的學(xué)生,就可以先讓學(xué)生練習(xí)畫(huà)線條,從簡(jiǎn)單的幾何石膏形體入手,一步步過(guò)度到較復(fù)雜的靜物,風(fēng)景畫(huà)等,其中再穿插寫(xiě)生以及作品臨摹;對(duì)于素描功底較強(qiáng)的學(xué)生,可針對(duì)性的臨摹一些優(yōu)秀素描作品,從中吸取他人的經(jīng)驗(yàn)和表現(xiàn)技巧。循序漸進(jìn)地教學(xué)進(jìn)程不僅可以使學(xué)生牢牢掌握到塑造形象的基本功以及更多技巧,而且可以開(kāi)闊學(xué)生視野,活躍思維,提高審美情趣。

2.2.2 注意培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素質(zhì)與美術(shù)修養(yǎng)

Painter課程最基本的教學(xué)目標(biāo)是要教會(huì)學(xué)生以此作為工具進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作,所以在教學(xué)的過(guò)程中,要將美術(shù)的要求和標(biāo)準(zhǔn)貫穿始終,注意培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素質(zhì)與美術(shù)修養(yǎng)。在課堂教學(xué)中,不論是教師的演示實(shí)例的設(shè)計(jì),還是學(xué)生上機(jī)練習(xí)的設(shè)計(jì),無(wú)論從色彩到構(gòu)成都要注意體現(xiàn)美學(xué)的要求,要做到和諧、統(tǒng)一,在平時(shí)的點(diǎn)滴實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素質(zhì)與修養(yǎng)。

2.3 教材建設(shè)問(wèn)題的解決

在教材建設(shè)方面,學(xué)校應(yīng)針對(duì)Painter不同于其他類(lèi)似課程的特點(diǎn),從實(shí)用性、能力性、適應(yīng)行業(yè)發(fā)展及要求等方面來(lái)選擇或編制教材。使學(xué)生通過(guò)教材獲得第一手可積累的知識(shí)點(diǎn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,為提高學(xué)生解決問(wèn)題和藝術(shù)創(chuàng)新能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.4 教學(xué)模式問(wèn)題的解決

教師在多媒體教學(xué)中,不僅要注重對(duì)學(xué)生基本知識(shí)的灌輸,而且還要注重學(xué)生基本操作技能與應(yīng)用能力的培養(yǎng)。教學(xué)中可采用案例驅(qū)動(dòng)的課程教學(xué)方法,通過(guò)教學(xué)案例,突出課程中的重點(diǎn)、難點(diǎn)。同時(shí)啟發(fā)學(xué)生對(duì)案例效果進(jìn)行分析與總結(jié),分析在此案例中應(yīng)用到了哪些工具、命令與技巧,最后總結(jié)出該效果產(chǎn)生的基本方法。同時(shí)在該案例的基礎(chǔ)上,對(duì)案例主題作出更新、更高的任務(wù)要求,使學(xué)生在學(xué)習(xí)案例的過(guò)程中,在主題任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下,不僅能夠主動(dòng)地掌握相關(guān)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),而且能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而極大地促進(jìn)了學(xué)生基本操作技能和應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

針對(duì)Painter課程應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的電腦繪畫(huà)能力為主,輔以理論指導(dǎo)的性質(zhì)特點(diǎn),教學(xué)應(yīng)盡可能增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。即主要采取上機(jī)操作教學(xué)方法,可根據(jù)具體教學(xué)時(shí)數(shù)選取教材中的有關(guān)章節(jié),未在課堂上講授的內(nèi)容作為課外閱讀材料。由于Painter操作性很強(qiáng),應(yīng)盡可能創(chuàng)造條件進(jìn)行邊學(xué)邊練及講練結(jié)合等形式開(kāi)展教學(xué)。實(shí)際教學(xué)過(guò)程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況安排內(nèi)容,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí),設(shè)計(jì)富有意義的課題,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。讓學(xué)生在完成課題的過(guò)程中,學(xué)習(xí)、理解和感受電腦美術(shù)設(shè)計(jì)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),使學(xué)生更好地掌握電腦繪圖知識(shí),激勵(lì)學(xué)生勇于創(chuàng)新。這種實(shí)踐教學(xué)模式的突破,不僅能夠全面提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的動(dòng)手能力,而且能使學(xué)生有效地掌握電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)技能,為從事電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3 結(jié)束語(yǔ)

在競(jìng)爭(zhēng)非常激烈的時(shí)代背景下,電腦美術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛,熟練地運(yùn)用Painter進(jìn)行電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)已成為當(dāng)代設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生的必備技能。因此信息技術(shù)與美術(shù)課程的整合,傳統(tǒng)繪畫(huà)與電腦美術(shù)的共同攜手也將成為電腦美術(shù)教育的新課題。

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篇7

關(guān)鍵詞：高校美術(shù)；素描教學(xué)；改革；措施

素描是高校美術(shù)教育的基礎(chǔ)課程，被稱(chēng)為“造型的精髓”，徐悲鴻先生曾說(shuō)：“素描在美術(shù)教育中的地位，就如同房屋的地基一樣，地基打不牢，房子就建不好，即使勉強(qiáng)建好了，也支撐不了多久?！庇纱丝梢?jiàn)，搞好素描教學(xué)對(duì)于高校美術(shù)教育的重要價(jià)值。當(dāng)前，在廣大師生已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了素描的重要性，而且隨著時(shí)代的發(fā)展，以往的素描教學(xué)模式和方法已經(jīng)無(wú)法滿足高校美術(shù)教育和教學(xué)需求了，作為新時(shí)期的高校美術(shù)教師，我們應(yīng)當(dāng)緊跟時(shí)代步伐，探索素描教學(xué)的改革方法和策略，幫助學(xué)生打好繪畫(huà)基礎(chǔ)，提升他們的造型能力，盡快達(dá)到素描教學(xué)的目標(biāo)。

一、更新教學(xué)觀念，注重提升學(xué)生的創(chuàng)造力

素描教學(xué)雖然是培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生造型能力的一門(mén)基礎(chǔ)課程，但是教師對(duì)于這門(mén)課的認(rèn)知不能太片面，僅把它看做是對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)技能訓(xùn)練的課程，應(yīng)當(dāng)對(duì)素描訓(xùn)練有較為全面的了解，在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生把自己繪畫(huà)技能和藝術(shù)想象充分整合，對(duì)將要表現(xiàn)的內(nèi)容進(jìn)行重新組合、提煉加工，再通過(guò)突破常規(guī)的方式和思路展現(xiàn)出來(lái)。在素描形態(tài)造型訓(xùn)練過(guò)程中，學(xué)生的創(chuàng)造性思維得到了發(fā)揮，而且他們能夠從不同的思維中演化和總結(jié)出具有可操作性的創(chuàng)作法則，使他們的創(chuàng)造力得到了挖掘和發(fā)揮。因此，在高校素描教學(xué)中，教師要及時(shí)更新教育教學(xué)觀念，不僅要注重訓(xùn)練學(xué)生的造型能力、繪畫(huà)技巧，還要注重挖掘和提升學(xué)生的創(chuàng)造力，使他們的素描創(chuàng)作呈現(xiàn)出造型多樣化、構(gòu)圖合理化、空間多維化、視感多屬性的特點(diǎn)。

要達(dá)到這樣的目的，教師需要做好三個(gè)方面的工作。首先，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。作為美術(shù)學(xué)習(xí)最基礎(chǔ)的課程，素描教學(xué)應(yīng)當(dāng)以開(kāi)發(fā)和挖掘?qū)W生的創(chuàng)造才能為目標(biāo)，善于發(fā)現(xiàn)他們個(gè)性化的表達(dá)方式，以及不同的視覺(jué)感受能力，同時(shí)培養(yǎng)他們的繪畫(huà)技術(shù)和造型能力。這就要求素描教師在平時(shí)的教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，不僅包括對(duì)觀察對(duì)象外在特征、比例的觀察，更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度觀察和理解表達(dá)對(duì)象，掌握構(gòu)成其美感的畫(huà)面形式。其次，教師要加強(qiáng)課堂示范。在素描教學(xué)中，教師要利用好圖片、實(shí)物、視頻、幻燈片等各種教具來(lái)啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生明確訓(xùn)練目的和方向，與此同時(shí)，教師要與學(xué)生一起進(jìn)行素描訓(xùn)練，這樣，教師能在訓(xùn)練過(guò)程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題，并通過(guò)自己的示范幫助學(xué)生解決難題，提升他們的素描水平。再次，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。在素描教學(xué)中，教師除了要教給學(xué)生繪畫(huà)技能、造型方法和規(guī)律，以及表現(xiàn)技巧外，還要注重發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，這就要求教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的繪畫(huà)積極性和主動(dòng)性，以及自由的情緒，這對(duì)于繪畫(huà)創(chuàng)作來(lái)說(shuō)是非常重要的。

二、改變思維定式，打破常規(guī)

寫(xiě)生對(duì)象的選擇和組合方式傳統(tǒng)的素描課堂上，教師常用的素描對(duì)象組合方式有異質(zhì)物品組合、關(guān)聯(lián)物組合、類(lèi)似物組合、高低差異物品組合，等等。在這樣的素描訓(xùn)練中，教師規(guī)定了繪畫(huà)對(duì)象，而學(xué)生只能被動(dòng)地接受這些組合方式，機(jī)械地描繪這些寫(xiě)生對(duì)象成為了學(xué)生素描訓(xùn)練的主要任務(wù)，這種固定的寫(xiě)生對(duì)象組合方式限制了學(xué)生想象力的發(fā)揮，間接扼殺了他們的創(chuàng)造力。為了體現(xiàn)學(xué)生的主體性，發(fā)揮他們的創(chuàng)新思維，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的素描教學(xué)的思維定式，打破常規(guī)的寫(xiě)生對(duì)象的選擇和組合方式，啟發(fā)學(xué)生將自然形態(tài)與形式要素轉(zhuǎn)化為設(shè)計(jì)要素，通過(guò)圖像來(lái)傳遞信息，強(qiáng)調(diào)從自然形態(tài)中獲取深入形態(tài)表象和生命機(jī)體之中的洞察力，超越表面的描摹，以此認(rèn)識(shí)形態(tài)與功能的潛在關(guān)系，強(qiáng)化形態(tài)語(yǔ)言和形式意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)形態(tài)的解析、變異、重組、繁衍的能力。此外，教師要引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生參與到對(duì)素描寫(xiě)生對(duì)象的選擇和組合方式的制定中，要允許他們按照自己的意愿隨機(jī)擺放寫(xiě)生對(duì)象，如懸掛、倒掛、包扎、堆積、折疊、壘砌等，不同的組合方式體現(xiàn)了學(xué)生的思維的創(chuàng)新性，也融入了學(xué)生的創(chuàng)作理念，激發(fā)了他們的創(chuàng)作主動(dòng)性和積極性，增強(qiáng)了他們的課堂參與意識(shí)，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力，可謂一舉多得。

三、打破素描訓(xùn)練單一的工具選擇，嘗試多種素描手法和工具

傳統(tǒng)的素描教學(xué)中，教師通常讓學(xué)生通過(guò)排線的方式創(chuàng)作素描作品，這種固定的繪畫(huà)方式?jīng)Q定了素描工具的單一性，一般情況下，學(xué)生會(huì)選用鉛筆、木炭條、炭筆、炭精條等常規(guī)工具來(lái)進(jìn)素描訓(xùn)練，而馬克筆、石墨棒、濕性繪畫(huà)材料等比較高級(jí)的素描工具很少出現(xiàn)在學(xué)生的寫(xiě)生訓(xùn)練中。隨著時(shí)代的發(fā)展，傳統(tǒng)的素描工具已經(jīng)不能滿足寫(xiě)生的需求，不同的創(chuàng)作手法會(huì)產(chǎn)生不同的視覺(jué)效果，除了傳統(tǒng)的方法，在素描訓(xùn)練中，學(xué)生可以通過(guò)涂、抹、擦、印、貼等方式來(lái)豐富素描作品的視覺(jué)效果。因此，在素描訓(xùn)練中，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生打破單一的寫(xiě)生工具選擇，嘗試運(yùn)用不同材質(zhì)的媒介和工具，這樣既有助于學(xué)生充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，也能豐富素描創(chuàng)作的語(yǔ)言，使學(xué)生的創(chuàng)作個(gè)性得到充分體現(xiàn)。除此之外，讓學(xué)生在素描訓(xùn)練中嘗試選用多種素描手法和工具，能夠發(fā)散他們的思維，拓展他們的認(rèn)知，也能夠使學(xué)生從不同的角度、不同的方位來(lái)感知和處理視覺(jué)信息，提高了他們的藝術(shù)創(chuàng)作力和表現(xiàn)力，激發(fā)了他們的創(chuàng)作熱情和靈感?，F(xiàn)代素描藝術(shù)，既有素又有色，既有描又有繪，平面的媒介已經(jīng)超出紙的材料之外，非傳統(tǒng)的媒介也不斷地作為創(chuàng)新材料加以援用，甚至包括了計(jì)算機(jī)、復(fù)印機(jī)等工具，因此，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)多種工具和媒介來(lái)尋求新穎別致的形式組合。這樣教學(xué)既可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣，也可以開(kāi)闊學(xué)生眼界，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和審美能力。

總而言之，素描作為高校美術(shù)教育的基礎(chǔ)課程，在培養(yǎng)學(xué)生的基本造型能力，提高學(xué)生的繪畫(huà)技巧、構(gòu)圖能力，以及發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新思維等方面都有著不容忽視的作用。但由于種種原因，導(dǎo)致高校素描教學(xué)效果一直不理想，作為高校美術(shù)教師，我們要對(duì)素描教學(xué)有正確的定位和認(rèn)識(shí)，從多個(gè)角度探索素描教學(xué)改革的有效措施，幫助學(xué)生獲得更好的發(fā)展。以上是筆者根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐和研究總結(jié)出的幾點(diǎn)粗淺看法，有很多不足，希望能起到拋磚引玉的作用，能夠給廣大同仁提供一些教學(xué)改革的啟示和借鑒，進(jìn)而促進(jìn)我國(guó)高校美術(shù)教育事業(yè)的繼續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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篇8

初中美術(shù)課程是學(xué)生在未成年階段，對(duì)形象表達(dá)的多維方式，而美術(shù)課程的開(kāi)展是豐富學(xué)生想象力和實(shí)踐能力的基礎(chǔ)課堂。美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用科技繪畫(huà)的方式，是為了提高學(xué)生的想象力，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)未來(lái)科技發(fā)展的思維模式并應(yīng)用到創(chuàng)新實(shí)踐中。

科技繪畫(huà)，即為科學(xué)幻想畫(huà)。多數(shù)初中教師在這一觀點(diǎn)上存在模糊的理解。之所以為科技，旨在以繪畫(huà)形式表達(dá)學(xué)生對(duì)未來(lái)科技的暢想?？萍祭L畫(huà)也并非胡思亂想，而是在一定的科學(xué)性之上進(jìn)行想象。評(píng)價(jià)科技繪畫(huà)的基礎(chǔ)，也是從其暢想創(chuàng)意以及新穎程度上進(jìn)行分析評(píng)價(jià)的。開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，也是科技繪畫(huà)的重要特征?？萍祭L畫(huà)對(duì)于初中美術(shù)教學(xué)，具有很多實(shí)際教學(xué)價(jià)值。

首先，在初中美術(shù)教學(xué)中適當(dāng)開(kāi)展科技繪畫(huà)的意義，在于引導(dǎo)學(xué)生接觸科技前沿，從而對(duì)未來(lái)世界產(chǎn)生聯(lián)想。其次，通過(guò)對(duì)未來(lái)科技的想象，以其繪畫(huà)形式進(jìn)行表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科技的想象力，開(kāi)闊學(xué)生視野，提升學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的興趣。本文重點(diǎn)在于明確科技繪畫(huà)的教學(xué)方式，能在很大程度上培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。通過(guò)運(yùn)用繪畫(huà)表達(dá)科學(xué)幻想，與實(shí)際生活相聯(lián)系，鼓勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)計(jì)，構(gòu)思描繪出對(duì)未來(lái)科學(xué)發(fā)展的畫(huà)卷，從而在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。

二、引導(dǎo)學(xué)生在科技繪畫(huà)中創(chuàng)新實(shí)踐的思維模式

1.科技繪畫(huà)引入初中美術(shù)教學(xué)的理論基礎(chǔ)

美國(guó)教育心理學(xué)家霍華德·加德納在“多元智能理論”中提出：“人的智力層面包括九種方式，其中包含了視覺(jué)與空間關(guān)系智力?！币曈X(jué)與空間關(guān)系智力的闡述中，明確了人對(duì)色彩、空間位置、形狀等元素具備表達(dá)和感受的能力，表現(xiàn)為個(gè)人對(duì)形狀、線條、結(jié)構(gòu)、空間和色彩關(guān)系的敏感，并且通過(guò)繪畫(huà)將其表現(xiàn)在書(shū)面上的能力。將多元智能理論引申到現(xiàn)代初中美術(shù)教學(xué)中，就是通過(guò)視覺(jué)空間的繪畫(huà)形式，引發(fā)學(xué)生對(duì)科技的表現(xiàn)形式。而對(duì)于科技繪畫(huà)而言，本身就是對(duì)實(shí)踐的探索，對(duì)創(chuàng)新的想象。那么基于這一理論基礎(chǔ)，通過(guò)靈活、開(kāi)放、不受約束的美術(shù)教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生想象空間的發(fā)展，便可以引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，從而通過(guò)繪畫(huà)過(guò)程培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

2.科技繪畫(huà)引入初中美術(shù)教學(xué)的實(shí)踐方法

我國(guó)對(duì)科技繪畫(huà)的教學(xué)方式引入實(shí)際教學(xué)中，尚未樹(shù)立明確的教學(xué)方法以及經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。筆者通過(guò)多年初中美術(shù)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出以下教學(xué)方式僅供參考。其在教學(xué)實(shí)踐的嘗試工作中應(yīng)當(dāng)明確，以培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展為前提，通過(guò)進(jìn)行差異化的教學(xué)內(nèi)容對(duì)比，從而找出繪畫(huà)科技教學(xué)的方法與規(guī)律。

一方面，應(yīng)當(dāng)合理運(yùn)用有效的繪畫(huà)資源，包括：書(shū)籍、畫(huà)冊(cè)、網(wǎng)絡(luò)、圖書(shū)館、展覽館等有效資源，開(kāi)展素材內(nèi)容的收集。然后通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源查找相關(guān)資料，從而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)未來(lái)進(jìn)行合理的暢想，包括宇宙未知空間、生活居住環(huán)境、能源開(kāi)發(fā)、環(huán)境保護(hù)、交通工具等，并應(yīng)用到科技繪畫(huà)的素材中，讓學(xué)生在充分的想象空間中，描繪出對(duì)未來(lái)科技的主觀想象，同時(shí)根據(jù)這一想象的畫(huà)面配以相應(yīng)說(shuō)明。另一方面，利用社區(qū)資源開(kāi)發(fā)繪畫(huà)素材。例如通過(guò)某些地區(qū)的自然環(huán)境或者標(biāo)志性建筑，引發(fā)學(xué)生不同的思考方向。也可以從農(nóng)業(yè)角度引發(fā)學(xué)生的思考模式，或者通過(guò)參觀科學(xué)展覽和少年宮，豐富學(xué)生的思考內(nèi)容。而一些科技雜志和視頻資源也都可以成為學(xué)生描繪作品的素材。通過(guò)不同繪畫(huà)作品的表達(dá)，建設(shè)學(xué)生對(duì)未來(lái)科技的聯(lián)想，收集學(xué)生作品進(jìn)行分析，整理成冊(cè)作為主要研究方向。從以往的實(shí)踐教學(xué)中總結(jié)出可以通過(guò)多方面引導(dǎo)的方式，提升學(xué)生想象空間。也能從培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的過(guò)程中，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)的形成。正面的評(píng)價(jià)，能有效促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的發(fā)展。

三、科技繪畫(huà)教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐的教學(xué)方式

1.培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)

新課標(biāo)中明確指出：“通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，提升教學(xué)內(nèi)容與科技發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步以及學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在聯(lián)系?！边@已經(jīng)成為我國(guó)教育事業(yè)中首要突破的目標(biāo)?？萍祭L畫(huà)的教學(xué)，就是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的有效手段。那么在教學(xué)課程中，美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合新課標(biāo)的重要制度思想，通過(guò)相應(yīng)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)規(guī)劃出新的教學(xué)模式，應(yīng)用于科技繪畫(huà)的教學(xué)內(nèi)容中。那么重點(diǎn)就在于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)?？萍祭L畫(huà)的最大優(yōu)勢(shì)就在于，學(xué)生是通過(guò)自身的想象完成其繪畫(huà)內(nèi)容的。美術(shù)教師可以利用這一特點(diǎn)，讓學(xué)生發(fā)揮想象，從而讓學(xué)生在自由想象的環(huán)境中發(fā)揮其內(nèi)在潛能。而這樣沒(méi)有約束的空間就是對(duì)學(xué)生興趣培養(yǎng)的最好方式。

2.正面評(píng)價(jià)，提高學(xué)生實(shí)踐能力

在科技繪畫(huà)的教學(xué)過(guò)程中，教師必須重視正面評(píng)價(jià)的作用，它是促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力發(fā)展的根本。要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生作品中的閃光點(diǎn)，也要勤于展示閃光點(diǎn)的內(nèi)容，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行表?yè)P(yáng)性的評(píng)價(jià)，就是在鼓勵(lì)學(xué)生積極思考、勤于實(shí)踐。不能因?yàn)閷?duì)學(xué)生作品無(wú)法理解而導(dǎo)致負(fù)面的評(píng)價(jià)內(nèi)容，也不能過(guò)于主觀地評(píng)價(jià)限制了學(xué)生的思考空間。在這一過(guò)程中教師應(yīng)當(dāng)明確，想象是個(gè)人自由意志的體現(xiàn)，不能因?yàn)閷W(xué)生想象的內(nèi)容而約束其發(fā)展。并非所有學(xué)生都能成為想象力的發(fā)揮者，而教師應(yīng)當(dāng)在這樣的過(guò)程中進(jìn)行正確的引導(dǎo)，從而讓學(xué)生能根據(jù)教師的思路完成想象的拓展，以便于最終落實(shí)于繪畫(huà)中，通過(guò)色彩、構(gòu)圖、形狀等方式，將新穎的思維模式表達(dá)出來(lái)。進(jìn)一步形成學(xué)生能自己掌握與發(fā)揮的繪畫(huà)思維，以便于學(xué)生在這樣的思維模式中完善自身的創(chuàng)新實(shí)踐能力。

3.多方面引導(dǎo)，提升學(xué)生想象空間

在科技繪畫(huà)的教學(xué)內(nèi)容上，可以適當(dāng)應(yīng)用多方面的引導(dǎo)，為學(xué)創(chuàng)造更多的想象空間，從而通過(guò)科技繪畫(huà)教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。利用學(xué)生的課余時(shí)間可以適當(dāng)開(kāi)展科技實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)行關(guān)于科技繪畫(huà)的教學(xué)，例如科技繪畫(huà)比賽、科技繪畫(huà)聯(lián)想工藝品展示、小玩具科技創(chuàng)新設(shè)計(jì)等。通過(guò)相關(guān)活動(dòng)的組織與操作，必然能引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，從而提升學(xué)生的想象空間。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行未來(lái)幻想的同時(shí)，也要注重聯(lián)想生活科技的需求，為學(xué)生規(guī)劃出合理的科學(xué)范圍，從而在繪畫(huà)中進(jìn)行貼近實(shí)際生活的未來(lái)暢想。例如，組織學(xué)生在廚房中展開(kāi)對(duì)未來(lái)的想象，如何加快廚房工作速度，如何清理廚房垃圾，如何提升廚房空間使用率，都可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象模式的拓展。而在實(shí)際應(yīng)用科技繪畫(huà)的教學(xué)中，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行關(guān)于現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容的聯(lián)想，包括對(duì)非美術(shù)教學(xué)的其他課程的聯(lián)想，如化學(xué)、物理、數(shù)學(xué)、生物、體育、歷史等。以物理為例，讓學(xué)生想象未來(lái)實(shí)驗(yàn)室的模型，通過(guò)想象能實(shí)現(xiàn)諸如眾多物理現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)過(guò)程。而這些教學(xué)內(nèi)容本身就是與實(shí)踐能力相結(jié)合的方式，必然能有效拓寬學(xué)生的想象空間，提升相關(guān)的創(chuàng)新實(shí)踐能力。

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編輯任壯

篇9

隨著我國(guó)文化藝術(shù)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的興起，藝術(shù)類(lèi)考生數(shù)量與年俱增和高等院校設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的招生數(shù)量不斷增大，現(xiàn)今中國(guó)社會(huì)的藝術(shù)類(lèi)設(shè)計(jì)領(lǐng)域?qū)扔性鷮?shí)的專(zhuān)業(yè)技能又具有一定創(chuàng)新精神和廣博人文素養(yǎng)的綜合藝術(shù)類(lèi)設(shè)計(jì)人才的需求也更加迫切。

但是，由于藝術(shù)類(lèi)院校的擴(kuò)招以及其文化課錄取分?jǐn)?shù)普遍較低等因素的影響，使藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)錄取上來(lái)的學(xué)生文化底蘊(yùn)普遍不厚，來(lái)的直接后果就是：學(xué)生無(wú)論是在對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)民族文化的了解，還是在對(duì)現(xiàn)代先進(jìn)的知識(shí)體系的理解和掌握方面，都存著在先天不足的情況。我們所追求的設(shè)計(jì)理念就應(yīng)該是既有其獨(dú)創(chuàng)性又能體現(xiàn)其中國(guó)傳統(tǒng)文化內(nèi)涵――具有“中國(guó)特色”的藝術(shù)樣式，這樣才能使我們的設(shè)計(jì)作品在其他國(guó)家設(shè)計(jì)作品當(dāng)中獨(dú)樹(shù)一幟，在世界設(shè)計(jì)領(lǐng)域里占有一席之地。是中國(guó)的才是世界的，這句話印證的正是這個(gè)道理！

解決這一問(wèn)題的路徑之一，就是在高校藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)中開(kāi)設(shè)至少一到兩門(mén)中國(guó)畫(huà)類(lèi)相關(guān)課程。所以了解和接觸中國(guó)繪畫(huà)恰恰能為設(shè)計(jì)藝術(shù)類(lèi)學(xué)生提供傳統(tǒng)的人文素養(yǎng)，同時(shí)也能為其進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)提供所需的大量的中國(guó)特色的設(shè)計(jì)元素。提出這一構(gòu)想的目的就是借鑒傳統(tǒng)中國(guó)繪畫(huà)藝術(shù)中的精髓，使它引導(dǎo)我們牢記民族傳統(tǒng)，把藝術(shù)設(shè)計(jì)的根基深深地扎在民族藝術(shù)的沃土之中，藝術(shù)設(shè)計(jì)作品才有生命力，殊不知“具有民族性的設(shè)計(jì)作品才具有世界性”。

有上述可知，在中國(guó)高等院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)適時(shí)適當(dāng)?shù)亻_(kāi)設(shè)中國(guó)畫(huà)課程，無(wú)疑是非常必要和非常及時(shí)的。那么如何在實(shí)踐中摸索和總結(jié)一套較為合理的方法和手段，如何使藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在今后的創(chuàng)作實(shí)踐中具備較為深厚的民族文化底蘊(yùn)，設(shè)計(jì)的藝術(shù)作品具有傳統(tǒng)文化的民族內(nèi)涵，使其找到一個(gè)能在世界立足的設(shè)計(jì)表達(dá)方式。就需要高校在課程內(nèi)容的設(shè)置方面加大改革力度，在提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)和人文精神等方面多下功夫，研究探索一套較為合理的適合設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的中國(guó)畫(huà)課程的教學(xué)模式和教學(xué)思路。

現(xiàn)在高校的藝術(shù)系藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置中，雖然有少量的學(xué)校已經(jīng)開(kāi)設(shè)基礎(chǔ)國(guó)畫(huà)類(lèi)課程，但依然有很大一部分學(xué)校缺乏對(duì)設(shè)計(jì)類(lèi)課程的足夠重視。即使是開(kāi)設(shè)了設(shè)計(jì)類(lèi)課程的學(xué)校，由于大多數(shù)處于模糊階段，設(shè)計(jì)類(lèi)課程的安排設(shè)置也不盡詳盡，與設(shè)計(jì)類(lèi)其他專(zhuān)業(yè)課程的任課教師溝通少，課程之間缺乏內(nèi)在的聯(lián)系，不能形成系統(tǒng)完善科學(xué)的教學(xué)體系。

國(guó)畫(huà)類(lèi)課程的種類(lèi)繁多，哪些課程適合為設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)提供思路和啟發(fā)，哪些課程能夠與現(xiàn)在當(dāng)下的設(shè)計(jì)現(xiàn)狀有機(jī)的結(jié)合，如何根據(jù)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)進(jìn)行這些國(guó)畫(huà)類(lèi)課程的設(shè)置，現(xiàn)在都還沒(méi)有一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)且系統(tǒng)的研究。很多學(xué)校開(kāi)設(shè)課程多數(shù)是憑感覺(jué)，今年開(kāi)設(shè)明年可能就換成其他國(guó)畫(huà)類(lèi)課程或取消。沒(méi)有對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行細(xì)致的跟蹤反饋，并加以總結(jié)，當(dāng)然也就無(wú)法形成一套科學(xué)實(shí)用、行之有效的教學(xué)方法。

中國(guó)畫(huà)課程一般是作為學(xué)科專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課來(lái)設(shè)立，屬于專(zhuān)業(yè)必修課程。在中國(guó)畫(huà)的課堂教學(xué)當(dāng)中，要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中國(guó)畫(huà)技法的同時(shí)，把中國(guó)畫(huà)的傳統(tǒng)形式、材料、風(fēng)格以及表現(xiàn)手段等元素巧妙地運(yùn)用到設(shè)計(jì)表現(xiàn)及理念之中去，尤其是要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)民族傳統(tǒng)繪畫(huà)藝術(shù)比如在平面類(lèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)中國(guó)畫(huà)課程之工筆重彩。可以讓學(xué)生把中國(guó)傳統(tǒng)色彩運(yùn)用到現(xiàn)代設(shè)計(jì)當(dāng)中去，同時(shí)中國(guó)畫(huà)當(dāng)中的“計(jì)白當(dāng)黑”的構(gòu)圖也可以為現(xiàn)代設(shè)計(jì)所運(yùn)用。在建筑、環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)中國(guó)畫(huà)課程之白描，可以在手繪效果圖表現(xiàn)中運(yùn)用中國(guó)畫(huà)白描技巧，同時(shí)在環(huán)境設(shè)計(jì)中添加中國(guó)傳統(tǒng)元素，使設(shè)計(jì)作品更具中國(guó)味。在動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)中開(kāi)設(shè)中國(guó)畫(huà)課程之水墨寫(xiě)意畫(huà)，給中國(guó)動(dòng)漫設(shè)計(jì)增添一種形式表現(xiàn)的手法。中國(guó)畫(huà)中的人物形象對(duì)動(dòng)畫(huà)人物造型課程有著必然的影響，目前世界兩大動(dòng)畫(huà)巨頭――美國(guó)和日本的動(dòng)畫(huà)其實(shí)都是有很明顯的民族文化特征。

篇10

關(guān)鍵詞：新課標(biāo) 小學(xué)美術(shù) 繪畫(huà)教學(xué) 探究

由于我國(guó)幅員遼闊，各地經(jīng)濟(jì)水平差異明顯，全國(guó)各地區(qū)和學(xué)校對(duì)美術(shù)教學(xué)重視程度各不相同。長(zhǎng)期以來(lái)美術(shù)教學(xué)不受重視，目前我國(guó)很大一部分小學(xué)美術(shù)教學(xué)發(fā)展整體都比較落后，而且在美術(shù)教學(xué)中存在各種問(wèn)題和不足。隨著美術(shù)教育的改革，全國(guó)越來(lái)越多的地區(qū)和學(xué)校已經(jīng)意識(shí)到美術(shù)課程對(duì)學(xué)生的重要性。繪畫(huà)教學(xué)作為小學(xué)美術(shù)教學(xué)重要的組成部分，也是學(xué)生比較感興趣的一個(gè)課程，怎樣把繪畫(huà)教學(xué)做好是每一個(gè)小學(xué)美術(shù)教師面臨的亟待解決的問(wèn)題。本文就當(dāng)前小學(xué)美術(shù)繪畫(huà)教學(xué)存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，給出相應(yīng)的解決措施。

一、小學(xué)美術(shù)繪畫(huà)教學(xué)的重要性

小學(xué)美術(shù)繪畫(huà)教學(xué)的主要目的就是讓學(xué)生自己動(dòng)手，利用工具和材料把自己的思想和感情放到繪畫(huà)中，這樣不僅鍛煉了動(dòng)手能力，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在積極地情感體驗(yàn)中提高想象力和創(chuàng)造能力，同時(shí)更提高了審美能力和什么意識(shí)。繪畫(huà)教學(xué)能讓學(xué)生在快樂(lè)學(xué)習(xí)的同時(shí)展現(xiàn)自我。他們作品也暗含了自己的心理世界，美術(shù)教師最好能發(fā)現(xiàn)暗含的問(wèn)題，幫組他們健康成長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生以后的人生道路有著不可限量的積極作用。作為一名合格優(yōu)秀的小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到小學(xué)美術(shù)繪畫(huà)教學(xué)在小學(xué)美術(shù)教育中的作用，為了上好繪畫(huà)課程應(yīng)該努力精心的設(shè)計(jì)課堂。

二、小學(xué)美術(shù)繪畫(huà)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題

（一）美術(shù)教師教學(xué)方法的問(wèn)題

小學(xué)美術(shù)繪畫(huà)教學(xué)中，最主要的是學(xué)生能夠通過(guò)一定的“造型”來(lái)表現(xiàn)自己，傳達(dá)觀念以及情感。這就需要教師在短短的課堂教學(xué)中給出很好的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生自己創(chuàng)作的熱情。但是，現(xiàn)階段許多小學(xué)美術(shù)教師在教學(xué)中依然是講自己的，學(xué)生也是做自己的，傳授的知識(shí)一點(diǎn)都沒(méi)有進(jìn)入到學(xué)生的耳朵里。這樣的授課是沒(méi)有意義的。把本來(lái)非常有趣課程內(nèi)容講的枯燥無(wú)味，導(dǎo)致學(xué)生打鬧起來(lái)甚至完全忽視教師的存在。

（二）小學(xué)繪畫(huà)教學(xué)對(duì)象的特殊情況

作為美術(shù)教師在授課過(guò)程會(huì)經(jīng)常聽(tīng)到家長(zhǎng)說(shuō)，我家小孩不喜歡畫(huà)畫(huà)，上課的時(shí)候不要強(qiáng)迫，這是普遍對(duì)繪畫(huà)教學(xué)方面的一個(gè)理解誤區(qū)。繪畫(huà)本身就是孩子的本能反應(yīng)，就像小孩學(xué)走路一樣，先學(xué)會(huì)走路，然后就會(huì)跑了。其實(shí)，繪畫(huà)也是一樣，當(dāng)你給孩子一根彩筆的時(shí)候，他們自然就會(huì)拿起筆來(lái)開(kāi)始涂涂抹抹，并為自己畫(huà)的東西感到興奮。在繪畫(huà)教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)每個(gè)學(xué)生的差異實(shí)施不同的教學(xué)方式，盡量給學(xué)生自由的空間充分發(fā)揮他們的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)創(chuàng)造他們的興趣，讓他們充分表達(dá)自己。

三、小學(xué)美術(shù)繪畫(huà)教學(xué)的實(shí)施對(duì)策

（一）樹(shù)立正確的小學(xué)美術(shù)繪畫(huà)教學(xué)目標(biāo)

小學(xué)美術(shù)教學(xué)的對(duì)象是小學(xué)生，不同年齡的學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)知能力不同，他們作品的表現(xiàn)形式也不盡相同。作為小學(xué)美術(shù)教師，要根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)制定不同的教學(xué)目標(biāo)，注重美術(shù)課程與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)緊密關(guān)聯(lián)，幫助他們提高審美意識(shí)和審美能力，增強(qiáng)對(duì)大自然和人類(lèi)社會(huì)的熱愛(ài)及責(zé)任感，發(fā)展創(chuàng)造美好生活的愿望與能力，《新課標(biāo)》中把這些明確規(guī)定為小學(xué)美術(shù)教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。除此之外，教師還要幫助他們通過(guò)繪畫(huà)，更好的傳達(dá)感情和思想。積極引導(dǎo)他們通過(guò)事物來(lái)表達(dá)情感，表現(xiàn)他們的喜怒哀樂(lè)，這個(gè)也是我們小學(xué)美術(shù)繪畫(huà)教學(xué)的很重的教學(xué)目標(biāo)。

（二）課堂教學(xué)中使用科學(xué)合理的教學(xué)方法

科學(xué)合理的課堂教學(xué)方法不僅能減少教師的工作量，還能使教學(xué)有效率得到提高，更能讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)接受更多的知識(shí)。在繪畫(huà)課堂上，一般情況下都是教師先有個(gè)簡(jiǎn)單的講解，然后再把時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生來(lái)進(jìn)行創(chuàng)作。在這個(gè)講解的過(guò)程中雖然時(shí)間較短，可是非常重要，這決定了如何抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，引導(dǎo)他們充分的發(fā)揮想象力使他們更好的創(chuàng)作。教師在結(jié)合合理的教學(xué)方法，更能使學(xué)生的創(chuàng)作達(dá)到事半功倍的效果。現(xiàn)階段常用的教學(xué)方法有，以語(yǔ)言傳遞為主的教學(xué)方法、以直觀形象傳遞信息為主的教學(xué)方法、以操作訓(xùn)練為主的教學(xué)方法、以評(píng)價(jià)活動(dòng)為主的教學(xué)方法、以行為指導(dǎo)為主的教學(xué)方法。

（三）小學(xué)美術(shù)繪畫(huà)教學(xué)中對(duì)學(xué)生作品的評(píng)價(jià)

一節(jié)完整的繪畫(huà)課，并不是在完成一幅作品之后就結(jié)束了，為了學(xué)生更好地發(fā)展成長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生作品的評(píng)價(jià)這一部分是不能少的。只有對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)做出正確和適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)才能夠使學(xué)生正確認(rèn)真的對(duì)待繪畫(huà)，使學(xué)生增長(zhǎng)自信心的同時(shí)還增加了他們對(duì)繪畫(huà)的興趣。有效的評(píng)價(jià)方式為，首先要“自評(píng)”，讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)有一個(gè)“總結(jié)”和“反思”。然后是“互評(píng)”，學(xué)生之間的一個(gè)相互評(píng)價(jià)的過(guò)程，在他們自評(píng)以后，教師可以請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行“互評(píng)”。最后教師根據(jù)實(shí)際需要對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，主要是以鼓勵(lì)和引導(dǎo)為主，使學(xué)生能夠從學(xué)習(xí)中收獲更多更大。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，作為小學(xué)美術(shù)教師我們要積極探索新的教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效率，爭(zhēng)取把祖國(guó)的花朵培養(yǎng)成更全面的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]葛禹婉淇.兒童繪畫(huà)教學(xué)中的理解誤區(qū)[J].新西部（下旬.理論版）. 2011（01）