摘要：化學(xué)是一門以實(shí)踐為基礎(chǔ)的學(xué)科，不斷促進(jìn)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，對于強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手能力、操作能力和創(chuàng)新能力有著無比重要的幫助作用，最直接地促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步。本文將重點(diǎn)圍繞著高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)來進(jìn)行探討，在認(rèn)清高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)重要性的同時(shí)，來對如何開展高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供有效的思路和建議，以此來不斷地促進(jìn)學(xué)生對于化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的理解和認(rèn)識，這對于全面提升學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)水平有著無比重要的幫助作用。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)；創(chuàng)新能力；素質(zhì)；實(shí)踐

具備有效的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰κ谴龠M(jìn)高中生化學(xué)學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵所在，從根本上促進(jìn)學(xué)生能力、素質(zhì)、思維、實(shí)踐等多重能力提升，為他們后續(xù)的發(fā)展和進(jìn)步打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。然而，很多化學(xué)課堂上忽視了對于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致他們?nèi)狈ζ鸫a的化學(xué)實(shí)踐精神，這對于他們綜合能力提升有著極為不利的影響。只有將化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)融匯到化學(xué)課堂教學(xué)中去，給予實(shí)驗(yàn)教學(xué)充分的地位，才能夠從根本上提升高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)效果。

一、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)

1.提升學(xué)生的動(dòng)手能力

通過高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，幫助學(xué)生掌握有效的化學(xué)知識、規(guī)范自己的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作，從而來不斷地提升學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力，這對于學(xué)生綜合化學(xué)能力提升有著無比重要的促進(jìn)意義。隨著素質(zhì)教育改革的不斷實(shí)踐，允許學(xué)生動(dòng)手操作是學(xué)生發(fā)展、化學(xué)教學(xué)的必然需要，這在根本上保證了學(xué)生化學(xué)綜合素質(zhì)提升。

一、引言

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，高中生在學(xué)習(xí)化學(xué)過程中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)是必然經(jīng)歷的過程。在親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的過程中，可以更好地將理論知識與實(shí)驗(yàn)操作進(jìn)行對照和融合，從而逐步提升自身素質(zhì)和能力。筆者在化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)過程中，不斷總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，并逐漸形成自己的一套化學(xué)學(xué)習(xí)理論，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)體會，就高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)提出自己的幾點(diǎn)意見和建議。

二、對高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)給予重視

就高中階段多數(shù)化學(xué)實(shí)驗(yàn)而言，在正式實(shí)驗(yàn)之前，我們就會相應(yīng)了解其實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、目的、所用器具以及相關(guān)實(shí)驗(yàn)原理等內(nèi)容，教師也會對我們的實(shí)驗(yàn)流程進(jìn)行講解和指導(dǎo)。部分同學(xué)在實(shí)驗(yàn)過程中表現(xiàn)較為興奮，掌握一定的實(shí)驗(yàn)操作流程及技巧后，即開始動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，相應(yīng)忽略了對于實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)內(nèi)容的深入學(xué)習(xí)和掌握，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)連續(xù)性、完整性差，較難達(dá)到自身所期望的化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。就筆者自身的化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)經(jīng)歷而言，無論是簡單或復(fù)雜的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，均是由不同數(shù)量的基礎(chǔ)知識組成的，只有真正掌握實(shí)驗(yàn)相關(guān)的基礎(chǔ)知識，才能實(shí)際理解實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的目的和意義，同時(shí)在實(shí)驗(yàn)過程中驗(yàn)證自身所學(xué)的理論知識，提高自身能力。另一方面，化學(xué)作為一門科學(xué)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是很嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，同時(shí)存在一定的危險(xiǎn)性，對于操作規(guī)范性、連續(xù)性有著較高的要求，只有我們完全掌握實(shí)驗(yàn)操作基礎(chǔ)知識，才能保障實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行，得到實(shí)驗(yàn)應(yīng)有的效果。

三、關(guān)注高中化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)

實(shí)驗(yàn)是化學(xué)科學(xué)建立和發(fā)展的基礎(chǔ)，這種行為本身就帶有強(qiáng)烈的探究性和驗(yàn)證性。因此，在實(shí)際化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)過程中，我們也應(yīng)給自己制定相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)探究目標(biāo)和計(jì)劃，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，而不是僅滿足于簡單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)流程操作學(xué)習(xí)，從而真正提高自身綜合能力。就筆者而言，化學(xué)實(shí)驗(yàn)吸引我的地方在于其豐富新奇的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象以及實(shí)驗(yàn)探究得出理想結(jié)果的喜悅。因此，筆者在化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)過程中，習(xí)慣暫時(shí)忘記教師的指導(dǎo)和書本上的標(biāo)準(zhǔn)流程，從實(shí)驗(yàn)課題出發(fā)逆向思考“如果這個(gè)實(shí)驗(yàn)由我自主設(shè)計(jì)會如何操作”這一問題，然后從實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)原理，實(shí)驗(yàn)所需器具和試劑，以及實(shí)驗(yàn)具體操作流程幾個(gè)方面入手，完成自己的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，再與教師和書本上的標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行對比，以發(fā)現(xiàn)自身學(xué)習(xí)的不足，在發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程中，完善自身實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、提高個(gè)人能力。事實(shí)上，許多實(shí)驗(yàn)都有多種實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證方法，我們實(shí)際操作的實(shí)驗(yàn)，多數(shù)是操作較為簡單且安全的實(shí)驗(yàn)，按照老師和課本的指導(dǎo)，我們可以較好地完成實(shí)驗(yàn)、觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。但這并不與探究式實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)相沖突，筆者在兩者的對比學(xué)習(xí)中，收獲了更多的快樂和滿足，同時(shí)化學(xué)應(yīng)用能力也得到了有效的提升，在實(shí)際化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)過程中，對于學(xué)習(xí)內(nèi)容也有了更加深刻的認(rèn)識和理解。

摘要：高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)為我們的課堂學(xué)習(xí)帶來了新的生機(jī)、新的活力，我們要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，讓課堂輕松，讓化學(xué)學(xué)習(xí)快樂，真正體驗(yàn)到實(shí)驗(yàn)成功的快樂和喜悅。高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)不僅對我們高中生化學(xué)成績的提高有著至關(guān)重要的作用，其還有著連接高中化學(xué)理論知識與實(shí)踐的作用，對我們的高考成績乃至未來人生都有著非同凡響的意義。所謂化學(xué)實(shí)驗(yàn)，其指的不僅僅是我們能夠走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的過程，它還涉及到高中化學(xué)學(xué)習(xí)過程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)。但現(xiàn)階段，在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中，我們并沒有認(rèn)識到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性，因此本文將主要從我們在化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)過程中存在的學(xué)習(xí)誤區(qū)及學(xué)習(xí)策略兩方面來進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：步驟；問題；猜想；過程；興趣

1高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)誤區(qū)

1．1對高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重視程度不足：現(xiàn)階段，我們對化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的認(rèn)知還停留在傳統(tǒng)的應(yīng)試階段，過分看重分?jǐn)?shù)，普遍認(rèn)為化學(xué)實(shí)驗(yàn)具有浪費(fèi)時(shí)間、操作繁瑣的弊端，卻忽略了化學(xué)實(shí)驗(yàn)對化學(xué)學(xué)習(xí)的重要性。再加上，在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中，大部分的老師在教授化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，都會使用講解的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，直接將實(shí)驗(yàn)原理或?qū)嶒?yàn)步驟以講解的方式告訴我們，這樣一來，雖然節(jié)省了我們親自動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)的時(shí)間，但在整個(gè)講解過程中，我們只是被動(dòng)的接受化學(xué)知識，而對化學(xué)實(shí)驗(yàn)卻沒有一個(gè)清楚的認(rèn)知，不僅達(dá)不到老師想要的學(xué)習(xí)效果，也無法激發(fā)我們對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)興趣。

1．2對高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的認(rèn)知存在偏差：學(xué)校開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)的主要目的，就是為了能夠讓我們對化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程有一個(gè)切身的體會，進(jìn)而激發(fā)我們對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)興趣、并加深我們對所學(xué)化學(xué)知識的理解與記憶程度，但現(xiàn)如今，在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，由于深受應(yīng)試教育思想的影響，使得我們都過分看重實(shí)驗(yàn)結(jié)果，而忽略了化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程。這樣一來不僅使得我們無法養(yǎng)成實(shí)事求是、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，還會給我們營造一種重結(jié)果輕過程的錯(cuò)覺，根本無法達(dá)到學(xué)校開設(shè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的學(xué)習(xí)目的。

2高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)策略

【摘要】隨著教育理念和方法的不斷革新與發(fā)展，高中化學(xué)教學(xué)越來越重視對學(xué)生思維的培養(yǎng)，將學(xué)生的思維培養(yǎng)成具有發(fā)散性與創(chuàng)造性的思維模式，才能在一定程度上提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力。在高中化學(xué)教學(xué)中，教師要有意識的將實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)模式滲透進(jìn)去，將化學(xué)知識理論與實(shí)驗(yàn)實(shí)踐相結(jié)合，使知識的理論與實(shí)踐達(dá)到高度統(tǒng)一，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。本文就高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)模式的構(gòu)建與實(shí)施作一簡要探究。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué)；實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)；構(gòu)建實(shí)施

隨著新課改的不斷推行，新課標(biāo)理念的不斷深化，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)模式開展高中化學(xué)教學(xué)提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)并提高學(xué)生的發(fā)散性思維能力和動(dòng)手操作能力，這是新課標(biāo)對高中化學(xué)教學(xué)的基本要求。因此，高中化學(xué)教師要積極探索，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。

一、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)模式下的培養(yǎng)目標(biāo)

第一，培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)化學(xué)知識和能力。通過實(shí)驗(yàn)的直觀性，將抽象的化學(xué)知識進(jìn)行轉(zhuǎn)化，便于學(xué)生對基礎(chǔ)化學(xué)知識的理解和記憶。第二，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)綜合能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)的時(shí)候，必須明確的意識到化學(xué)知識的掌握離不開實(shí)驗(yàn)，且化學(xué)理論知識的驗(yàn)證必須通過實(shí)驗(yàn)，化學(xué)的知識大多來源于實(shí)驗(yàn)，因此，想要化學(xué)就要樹立實(shí)驗(yàn)思想，并用實(shí)驗(yàn)的方法來進(jìn)行化學(xué)研究。將化學(xué)實(shí)驗(yàn)與教學(xué)聯(lián)系起來，有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高他們的化學(xué)綜合素養(yǎng)。第三，培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的良好態(tài)度?；瘜W(xué)歸根究底是一門研究性的課程，通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蝈憻拰W(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)的精確性、計(jì)算的準(zhǔn)確性。可以說，化學(xué)教學(xué)離不開實(shí)驗(yàn)探究，實(shí)驗(yàn)探究是化學(xué)教學(xué)不可替代的重要組成部分。

二、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)模式的構(gòu)建

摘要：將探究式教學(xué)模式引入高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)基本操作能力迅速提高;在科學(xué)探究的過程中發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力得到了培養(yǎng)，從而使高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)更好地了滿足了新課標(biāo)對培養(yǎng)高素質(zhì)人才的要求。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)實(shí)驗(yàn);探究式教學(xué)模式;構(gòu)建

化學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅是對化學(xué)理論知識的一種有效解釋方式，更是人們認(rèn)識世界、解釋世界的重要實(shí)踐活動(dòng)。隨著新課程改革對高中化學(xué)提出的要求，化學(xué)實(shí)驗(yàn)作為化學(xué)課程重要組成部分，其也就理所當(dāng)然的成為改革的重中之重。教師要加快對傳統(tǒng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，形成形式多樣的探究式教學(xué)模式，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的熱情，在潛移默化中加強(qiáng)對化學(xué)知識的探究意識，最終實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的提升。

一、高中化學(xué)課程的教學(xué)現(xiàn)狀

高中化學(xué)課程中常見的教學(xué)現(xiàn)狀有：（1）由于化學(xué)知識不斷地加深，學(xué)生的邏輯思維得不到相應(yīng)的提高，學(xué)生對學(xué)習(xí)的知識失去了興趣，沒有學(xué)習(xí)的積極性。（2）從教師方面進(jìn)行分析，教師總以傳統(tǒng)的教學(xué)模式為主，總是按部就班地進(jìn)行講解，沒有新穎的教學(xué)手段來吸引學(xué)生的注意力，達(dá)不到更好的教學(xué)效果。（3）學(xué)校在開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程中，沒有更好地使學(xué)生進(jìn)行探討和分析，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過程中，草草了之，沒有在學(xué)生的頭腦中，留下深刻的學(xué)習(xí)印象，并沒有深刻地掌握和理解化學(xué)知識的內(nèi)涵。

二、高中化學(xué)試驗(yàn)教學(xué)中探究式教學(xué)的構(gòu)建條件

【摘要】化學(xué)是高中重要的學(xué)科之一，相對其它學(xué)科而言，該學(xué)科學(xué)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性。學(xué)好化學(xué)，不僅需要學(xué)生掌握理論知識，更要有較強(qiáng)的思維能力，這樣才能夠更好的將理論知識融入到實(shí)驗(yàn)實(shí)踐中。本文主要論述了高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)模式應(yīng)用的意義，并對其構(gòu)建與實(shí)施進(jìn)行了分析和探究，以便提升教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué)實(shí)驗(yàn);教學(xué)模式;意義;構(gòu)建與實(shí)施

隨著教育不斷改革，高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)變得越來越重要，同時(shí)對其也提出了更高的要求。傳統(tǒng)的教學(xué)模式不僅難以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，也難以滿足現(xiàn)代教育的需求。因此，必須積極采用探究式新教學(xué)模式，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且還有利于培養(yǎng)學(xué)生探究精神與思維，對其動(dòng)手能力與學(xué)習(xí)成績的提高有一定幫助。

一、探究式教學(xué)模式在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)用的意義

首先，該模式可以培養(yǎng)學(xué)生與他人的合作精神，在探究合作中可以充分發(fā)揮學(xué)生積極性與主動(dòng)性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量。其次，通過探究式學(xué)習(xí)，可以為學(xué)生提供表現(xiàn)自己的機(jī)會，通過師生共同努力，可以提升化學(xué)實(shí)驗(yàn)的精準(zhǔn)性與計(jì)算的準(zhǔn)確性。

二、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)模式的構(gòu)建與實(shí)施

摘要：多年實(shí)踐證明，在學(xué)習(xí)過程中，我們學(xué)生只有遇到自己感興趣的知識點(diǎn)、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及生活常識時(shí)，才表現(xiàn)的主動(dòng)去思索、探究。在高中化學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，根據(jù)新課改的要求，教師要深入挖掘教材中興趣點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課堂大膽提問，變被動(dòng)聽課為積極動(dòng)手動(dòng)腦思考，使學(xué)生在愉悅的、主動(dòng)自覺地狀態(tài)下，懷著對知識的向往和極大興趣，去探索高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的有效方法并獲得知識的營養(yǎng)。所以說，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是掌握化學(xué)學(xué)科知識有效的學(xué)習(xí)方法，只有學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)有興趣了，才是提高化學(xué)學(xué)習(xí)成績的有效辦法。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；實(shí)驗(yàn)；學(xué)習(xí)方法；研究

在高中化學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是促使我們學(xué)生產(chǎn)生對化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的重要因素，通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)我們學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使我們在樂中學(xué)、趣中悟，才能養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。素質(zhì)教育的要求及新課改的執(zhí)行，都把培養(yǎng)，喚起我們學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣放在首要位置。培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的自覺能動(dòng)性，是提高和保證高中化學(xué)學(xué)習(xí)成績的必要條件。也是高中化學(xué)老師實(shí)施教育的目的。然而化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，還要求老師遵循教育規(guī)律，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)育的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)的心理需要，因材施教精心培育。老師要做到熟悉教材精髓，幫助學(xué)生掌握歸納知識的重點(diǎn)、難點(diǎn)的方法，幫助學(xué)生總結(jié)化學(xué)知識內(nèi)在的規(guī)律性和邏輯性建立化學(xué)知識體系，應(yīng)用高中化學(xué)知識講解生活中的一些現(xiàn)象，多做實(shí)驗(yàn)緊密聯(lián)系實(shí)際；更為重要的是老師要與學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中多交流溝通。只有掌握以上幾點(diǎn)有效的化學(xué)學(xué)習(xí)方法，才能收到高效的學(xué)習(xí)成績。

一、優(yōu)化化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)目標(biāo)喚醒我們學(xué)生的創(chuàng)新意識

實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目標(biāo)是各個(gè)學(xué)科課程目標(biāo)的共同框架，充分體現(xiàn)了新課程改革的價(jià)值追求，也就是由以知識為本位轉(zhuǎn)向了以發(fā)展為本位。老師要做到熟悉教材精髓，精心備課，用化學(xué)知識講解生活中的一些現(xiàn)象，多做實(shí)驗(yàn)緊密聯(lián)系實(shí)際，應(yīng)用現(xiàn)代化多媒體的手段，形象生動(dòng)地傳授知識，更為重要的是老師要用愛學(xué)生愛教育事業(yè)的心去認(rèn)真設(shè)計(jì)每一堂化學(xué)實(shí)驗(yàn)課，才能收到高效的學(xué)習(xí)成績。通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)讓我們學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中自己構(gòu)想實(shí)驗(yàn)方法、控制實(shí)驗(yàn)條件、排除外界干擾因素，并在實(shí)驗(yàn)過程中不斷地記錄相關(guān)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，獲取實(shí)驗(yàn)信息，與其他同學(xué)交流信息、處理信息，并在這個(gè)過程中尋找規(guī)律、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。從化學(xué)實(shí)驗(yàn)的研究分析和觀察化學(xué)現(xiàn)象中歸納總結(jié)得出結(jié)論，是我們學(xué)生學(xué)會科學(xué)歸納方法的有效途徑之一。通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)幫助我們學(xué)生探索化學(xué)規(guī)律、學(xué)習(xí)化學(xué)規(guī)律。作為老師要盡最大的可能為我們學(xué)生提供參與完整的科學(xué)探究過程的機(jī)會，讓我們學(xué)生根據(jù)可靠的生物事實(shí)和已有的背景知識，通過想像和推理來提出問題、形成假設(shè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，并選擇相關(guān)的實(shí)驗(yàn)儀器、工具等來搜集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，通過對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析去驗(yàn)證假設(shè)、修正假設(shè)，形成最后的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。教師要能注重教材中有關(guān)趣味實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生在有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)中感受到無窮的化學(xué)魅力，心理和智力都得到良好啟迪開發(fā)。

二、實(shí)驗(yàn)是掌握高中化學(xué)知識的有效學(xué)習(xí)方法

摘要：伴隨著新課程改革，對于高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)新的要求也產(chǎn)生了，為了把這些要求貫徹到實(shí)踐中，有必要對這些新要求進(jìn)行探討研究。本文針對新課程背景下的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)解析，并提出了具體的實(shí)踐方案，供教師參考。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)；新課程改革；特點(diǎn)；要求；參考方案

作為一門基礎(chǔ)自然學(xué)科，化學(xué)的發(fā)展關(guān)系著其他學(xué)科，進(jìn)一步來說，關(guān)乎社會的發(fā)展?；瘜W(xué)的重要作用，從在新課程中對其越來越高，越來越明確的要求便可以看出。在新課程改革中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的目的再次更新，即在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力，使高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)探究打下基礎(chǔ)。筆者在學(xué)習(xí)了新課程改革要求之后，依據(jù)自身教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)概括了高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的新特點(diǎn)，還有一些可行性的具體方案，供廣大教師參考。

一、特點(diǎn)分析

（一）注重應(yīng)用

研究新課程標(biāo)準(zhǔn)改革下的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)，不難發(fā)現(xiàn)，它與生活聯(lián)系更加緊密了。如鹽與酸的反應(yīng)，用酸除水垢的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生把實(shí)驗(yàn)和實(shí)際生活聯(lián)系了起來，加深了學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的理解。也因?yàn)榕c生活實(shí)際貼切的原因，從而使學(xué)生更加喜愛化學(xué)實(shí)驗(yàn)，產(chǎn)生了對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣。最重要的是，有助于學(xué)生正確學(xué)習(xí)書本知識而不單單是學(xué)習(xí)理論，更要把理論運(yùn)用于實(shí)踐生活中，去提高生活能力，而不是唯成績至上。

【摘要】隨著我國教育改革的不斷深化以及教育現(xiàn)代化的進(jìn)程的持續(xù)推進(jìn)，高中階段的教育得到了國家和社會的高度重視，而在高中階段的教育之中，化學(xué)學(xué)科的重要程度是不言而喻的，尤其對于理科的同學(xué)而言是必須要熟練掌握的。實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)是高中化學(xué)教學(xué)的一種全新的嘗試，有利于推動(dòng)高中階段化學(xué)教學(xué)的改革以及發(fā)展，本文將對高中化學(xué)探究式教學(xué)進(jìn)行一些相對簡單的理解和分析，并提出一些幫助教學(xué)發(fā)展的建議和觀點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)；探究式教學(xué)模式；構(gòu)建和實(shí)施

首先想要進(jìn)行高中化學(xué)教學(xué)方式的改革以及發(fā)展，必須先改變現(xiàn)在陳舊的化學(xué)教學(xué)方式，要在原有的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出全新的教學(xué)方法，而實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)就是這樣一種創(chuàng)新，該教學(xué)方法可以讓課堂變得更加輕松活躍，幫助學(xué)生更簡單的有效的學(xué)習(xí)相關(guān)的知識，同時(shí)這種教學(xué)方法還可以實(shí)現(xiàn)同學(xué)們的創(chuàng)新，鼓勵(lì)同學(xué)們?nèi)?dòng)手實(shí)踐。老師要整合出更好的教學(xué)方法，從而更好的發(fā)揮其積極的作用。

1.實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)模式的目的

所謂的探究式教學(xué)模式的目的主要在于兩點(diǎn)：幫助學(xué)生更好的理解掌握基礎(chǔ)知識和促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面的發(fā)展。通過實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)模式，原本同學(xué)們難以理解的抽象知識將變得更加形象，所以同學(xué)們可以更好的掌握相對復(fù)雜的一些知識，學(xué)習(xí)起來也會變得輕松一些，記憶也會更加的牢固，化學(xué)教學(xué)的理想效果更容易實(shí)現(xiàn)。另外探究式教學(xué)還可以讓同學(xué)們養(yǎng)成主動(dòng)解決問題的習(xí)慣，強(qiáng)調(diào)同學(xué)們要親自參與到化學(xué)實(shí)驗(yàn)當(dāng)中去，學(xué)習(xí)絕對不僅僅局限于書本上的知識點(diǎn)，還要在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)自己的執(zhí)行力和自主思考能力，同學(xué)們通過各種實(shí)驗(yàn)去及時(shí)的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中遇到的各種問題，自己的各種能力都在這一過程當(dāng)中得到了顯著的提升，從而真正意義上的達(dá)到了全面發(fā)展的要求。

2.實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)模式的構(gòu)建

第一篇：高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的思考

1高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題

1．1實(shí)驗(yàn)室資源匱乏：高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)室是提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)，但是目前，仍有一部分高中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室得不到完善。主要由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教師缺乏對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的根本重視，投入的資金與精力較少，實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備不足、儀器少，藥品難以滿足實(shí)驗(yàn)需要，如蒸餾、蒸發(fā)等基本實(shí)驗(yàn)操作存在難度，無法確保高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利進(jìn)行。

1．2高考指揮棒的影響：高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教師，多是由理論課程教師兼任，他們沿用傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，在理論知識講解之后，放任學(xué)生自由實(shí)驗(yàn)，不管學(xué)生的實(shí)驗(yàn)效果如何；還有一些教師為了將更多的時(shí)間留給學(xué)生做練習(xí)，以備高考，所以簡化化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程，這些都是不利于學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Πl(fā)展的。以我國現(xiàn)有的教育體制來看，無論是教師還是學(xué)生，都局限于“應(yīng)試教育”，高考成為教學(xué)與學(xué)習(xí)的指揮棒，弱化了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的功能，不利于學(xué)生思維能力、動(dòng)手能力的培養(yǎng)。

1．3教師的重視程度不足：以當(dāng)前高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)來看，教師往往讓學(xué)生讀懂教材中的實(shí)驗(yàn)過程即可，以講實(shí)驗(yàn)的辦法代替了演示實(shí)驗(yàn)的過程。再加上多媒體的全面應(yīng)用，教師又將實(shí)驗(yàn)課變成了多媒體課件演示的過程，雖然這種方法降低了實(shí)驗(yàn)消耗，但是卻忽略了學(xué)生動(dòng)手的過程培養(yǎng)，僅適用于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的補(bǔ)充與擴(kuò)展。實(shí)際上，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)生接觸化學(xué)、認(rèn)識化學(xué)的重要途徑，也是進(jìn)行科學(xué)探究的基礎(chǔ)。在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，可極大激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力與實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力，必須引起足夠的重視，才能滿足素質(zhì)教育的人才培養(yǎng)需要。

2新課改下做好高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的有效策略