本文作者：藺坤哲工作單位：哈爾濱市東聯(lián)電子技術(shù)開發(fā)有限公司

創(chuàng)業(yè)資金是創(chuàng)業(yè)成功的保證新技術(shù)的研究與開發(fā)需要很多的投資，資金的投資成為了科技型企業(yè)創(chuàng)業(yè)不可避免的直接支撐元素，新技術(shù)的研究與發(fā)展需要不斷加強電子科技企業(yè)的生存與發(fā)展的道路，就必須給予充分的資金保障作為后續(xù)支援，電子科技企業(yè)的生存與發(fā)展依靠良好的資金基礎(chǔ)，尤其是電子科技企業(yè)的初期發(fā)展階段。創(chuàng)業(yè)者的綜合能力強傳統(tǒng)企業(yè)的經(jīng)營與管理只是要求企業(yè)經(jīng)營者具備管理能力與管理經(jīng)驗，然而科技企業(yè)的創(chuàng)業(yè)需要管理者具備管理、經(jīng)驗、技術(shù)、知識等多種能力，這些能力必須集合于一身，可以融會貫通，不僅僅要在技術(shù)上擁有指導(dǎo)能力，還要在企業(yè)的發(fā)展運營角度上具備戰(zhàn)略指導(dǎo)的能力。員工要具有較高的文化程度和素質(zhì)電子科技企業(yè)所需要的人才是多方面、多層次的，因為電子科技企業(yè)涉及到許多科學(xué)知識的運用，綜合性強，因此需要知識復(fù)合型的人才。與一般企業(yè)相比，電子科技企業(yè)中的人員素質(zhì)要求較高，不僅要求具有較高的文化水平，而且還需要具有較強的創(chuàng)新精神、風(fēng)險意識和學(xué)習(xí)能力。在電子科技企業(yè)中最重要的是人才，創(chuàng)建電子科技企業(yè)可以沒有十分雄厚的資金，但必須擁有人才，有人才才能創(chuàng)造技術(shù)，并可用知識換錢來發(fā)展企業(yè)，所以說沒有一家成功的電子科技企業(yè)不重視人才的。

任何企業(yè)的創(chuàng)業(yè)都是一個復(fù)雜的創(chuàng)造性過程，就企業(yè)與環(huán)境的相互作用而言，電子科技企業(yè)所處外界環(huán)境的復(fù)雜多變尤其是技術(shù)進(jìn)步迅速使得企業(yè)創(chuàng)業(yè)總是處于不可控制、難于把握、不斷變動的環(huán)境之中，深圳電子科技企業(yè)的創(chuàng)業(yè)可以歸結(jié)為創(chuàng)業(yè)者與環(huán)境間交互作用的結(jié)果。主要體現(xiàn)在企業(yè)與其外部環(huán)境在資源的需求與供給的有效匹配上，我們電子科技企業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境構(gòu)成的三個子環(huán)境構(gòu)建電子科技企業(yè)的創(chuàng)業(yè)環(huán)境體系并重點就技術(shù)，資金，人才，政策法規(guī)，社會文化等對深圳電子科技企業(yè)創(chuàng)業(yè)影響較大的方面進(jìn)行論述。技術(shù)環(huán)境。技術(shù)環(huán)境主體主要是企業(yè)構(gòu)成的技術(shù)研發(fā)環(huán)境和作為技術(shù)轉(zhuǎn)移和擴(kuò)散主體的技術(shù)市場。電子成果的生產(chǎn)能力要轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的生產(chǎn)力還有賴于技術(shù)轉(zhuǎn)移與擴(kuò)散，它決定了電子成果轉(zhuǎn)化的速度和效率。融資環(huán)境。上文中提到科技企業(yè)的發(fā)展主要依靠資本的支持，資本的支持對科技企業(yè)的發(fā)展帶來了全新的發(fā)展動力，資本對于科技企業(yè)的創(chuàng)業(yè)來說是較為有效的支撐，對企業(yè)的運營帶來了強有力的發(fā)展動力。人才環(huán)境。科技企業(yè)的創(chuàng)業(yè)需要知識型人才、技術(shù)型人才、管理型人才、經(jīng)驗型人才的綜合體，這些人才對于科技型企業(yè)所能帶來的作用是很大的，而且可以有效的推動科技型企業(yè)的創(chuàng)業(yè)發(fā)展，讓科技型企業(yè)從無到有的走可持續(xù)發(fā)展道路。政策性與法規(guī)環(huán)境?？萍夹蛣?chuàng)業(yè)企業(yè)發(fā)展會面臨許多法律法規(guī)問題，在這方面需要依賴于地方性的法律事務(wù)機(jī)構(gòu)以及法律委托機(jī)構(gòu)，可以全權(quán)委托律師事務(wù)所去辦理相關(guān)法律性的問題，可以建立與地方政府的良好關(guān)系，幫助企業(yè)良好發(fā)展與運營，提高在政策性上的了解，方便于企業(yè)可以詳細(xì)規(guī)劃下一步的發(fā)展計劃與戰(zhàn)略規(guī)劃。

科技型企業(yè)的創(chuàng)業(yè)環(huán)境中必須要與政府建立良好的關(guān)系，以確保政策的頒布與執(zhí)行可以第一時間獲得，而且可以向政府及時有效的反饋企業(yè)發(fā)展信息。文化環(huán)境。良好的社會文化氛圍是創(chuàng)業(yè)企業(yè)的靈魂。營造深入人心，因勢利導(dǎo)的文化環(huán)境可極大地促進(jìn)人們對創(chuàng)業(yè)的激情。對于企業(yè)創(chuàng)業(yè)來說，文化環(huán)境主要是創(chuàng)業(yè)文化，即指社會對創(chuàng)業(yè)行為和價值所持的認(rèn)同和倡導(dǎo)的態(tài)度以及由此形成的鼓勵、推崇創(chuàng)業(yè)的氛圍。制度環(huán)境其實與政策環(huán)境的注意事項不同，制度環(huán)境指的是企業(yè)本身的發(fā)展需要建立健全的制度，而政策發(fā)展指的是企業(yè)外部需要注意政府做出的哪些政策要求與發(fā)展規(guī)劃，政府在支持科技型企業(yè)的發(fā)展過程中會特別注意科技型企業(yè)本身的制度是否完善，這也是政府做出政策性要求和頒布措施中的一個重要參考依據(jù)，因此企業(yè)在發(fā)展過程中必須要加強自身的制度發(fā)展，不斷改善制度發(fā)展的不足和缺點，完善制度中的漏洞，科技型企業(yè)管理者要主動了解企業(yè)內(nèi)部存在的不足，認(rèn)真分析企業(yè)的發(fā)展動力和內(nèi)部員工的發(fā)展認(rèn)識能力，積極的了解企業(yè)經(jīng)營管理本身存在的問題和缺點，將技術(shù)人員的管理與經(jīng)驗型員工的管理分開，并且保證企業(yè)內(nèi)部的勞動力資源處于充沛階段，而且對于開發(fā)市場也要有一定的深入了解，可以把握市場的發(fā)展規(guī)律。

摘要：新工科建設(shè)的深度推進(jìn)必將對高校教學(xué)環(huán)境提出更新更高的要求。電子科技大學(xué)積極推進(jìn)新工科建設(shè)“成電方案”，構(gòu)建了面向新工科的智能化教學(xué)綜合管理平臺，在原有教學(xué)管理系統(tǒng)的基礎(chǔ)上升級改造，建設(shè)智慧教室互動教學(xué)平臺、“成電學(xué)堂”在線學(xué)習(xí)平臺、云桌面實驗教學(xué)平臺、開放實驗室信息管理平臺、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練智能管理系統(tǒng)、“互聯(lián)網(wǎng)+”實習(xí)實訓(xùn)智能管理系統(tǒng)，畢業(yè)設(shè)計（論文）智能管理系統(tǒng)、競賽智能管理系統(tǒng)等多個子系統(tǒng)，實現(xiàn)了教學(xué)全過程的智能化管理。

關(guān)鍵詞：新工科建設(shè)；教學(xué)綜合管理平臺；智能管理系統(tǒng)

隨著新工科建設(shè)的深度推進(jìn)，各高校工程教育改革正在如火如荼地展開，為加速推動新工科課堂革命實現(xiàn)教學(xué)改革，教學(xué)環(huán)境的升級改造勢在必行。電子科技大學(xué)作為一所以電子信息技術(shù)為核心的多科性研究型大學(xué)[1]，積極推進(jìn)新工科“成電方案”建設(shè)，以學(xué)生為中心，以“喚起好奇，激發(fā)潛能”為核心，以科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，構(gòu)建智能化的教學(xué)綜合管理平臺，打造優(yōu)勢集聚的人才培養(yǎng)新環(huán)境[2]。

1新時代高等教育的新工科建設(shè)背景要求

教育部近年來先后出臺了《關(guān)于加快建設(shè)高水平本科教育全面提高人才培養(yǎng)能力的意見》（簡稱“新時代高教40條”），“六卓越一拔尖”計劃2.0等文件，部署加快“四新”建設(shè)、“新工科”建設(shè)便首當(dāng)其沖?！靶聲r代高教40條”第24條指出：“重塑教育教學(xué)形態(tài)。加快形成多元協(xié)同、內(nèi)容豐富、應(yīng)用廣泛、服務(wù)及時的高等教育云服務(wù)體系，打造適應(yīng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主管理、自主服務(wù)需求的智慧課堂、智慧實驗室、智慧校園?！盵3]第28條指出：“加強實踐育人平臺建設(shè)。綜合運用校內(nèi)外資源，建設(shè)滿足實踐教學(xué)需要的實驗實習(xí)實訓(xùn)平臺。加強校內(nèi)實驗教學(xué)資源建設(shè)，構(gòu)建功能集約、資源共享、開放充分、運作高效的實驗教學(xué)平臺?！盵3]關(guān)于新工科研究與實踐，教育部組織多次專題研討會，形成了“復(fù)旦共識”[4]，“天大行動”[5]，“北京指南”[6]等指導(dǎo)性文件。新工科建設(shè)要建立工程教育的新范式，是一個全面的系統(tǒng)工程，將“更加注重模式創(chuàng)新”，應(yīng)“探索工程教育信息化教學(xué)改革，推進(jìn)信息技術(shù)與工程教育深度融合，創(chuàng)新“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下工程教育教學(xué)方法，提升工程教育效率，提高教學(xué)效果?！盵6]由此可見，為有力推動新工科建設(shè)，高校應(yīng)積極作為，充分利用信息技術(shù)手段，改造升級教學(xué)平臺建設(shè)[7−9]，為多樣化的研究型課程工程教育方式方法提供現(xiàn)代化智能化的教學(xué)環(huán)境；拓展實習(xí)實訓(xùn)平臺資源，搭建協(xié)同育人新機(jī)制。

2電子科技大學(xué)智能化教學(xué)綜合管理平臺建設(shè)

摘要：新工科建設(shè)的深度推進(jìn)必將對高校教學(xué)環(huán)境提出更新更高的要求。電子科技大學(xué)積極推進(jìn)新工科建設(shè)“成電方案”，構(gòu)建了面向新工科的智能化教學(xué)綜合管理平臺，在原有教學(xué)管理系統(tǒng)的基礎(chǔ)上升級改造，建設(shè)智慧教室互動教學(xué)平臺、“成電學(xué)堂”在線學(xué)習(xí)平臺、云桌面實驗教學(xué)平臺、開放實驗室信息管理平臺、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練智能管理系統(tǒng)、“互聯(lián)網(wǎng)+”實習(xí)實訓(xùn)智能管理系統(tǒng)，畢業(yè)設(shè)計（論文）智能管理系統(tǒng)、競賽智能管理系統(tǒng)等多個子系統(tǒng)，實現(xiàn)了教學(xué)全過程的智能化管理。

關(guān)鍵詞：新工科建設(shè)；教學(xué)綜合管理平臺；智能管理系統(tǒng)

隨著新工科建設(shè)的深度推進(jìn)，各高校工程教育改革正在如火如荼地展開，為加速推動新工科課堂革命實現(xiàn)教學(xué)改革，教學(xué)環(huán)境的升級改造勢在必行。電子科技大學(xué)作為一所以電子信息技術(shù)為核心的多科性研究型大學(xué)[1]，積極推進(jìn)新工科“成電方案”建設(shè)，以學(xué)生為中心，以“喚起好奇，激發(fā)潛能”為核心，以科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，構(gòu)建智能化的教學(xué)綜合管理平臺，打造優(yōu)勢集聚的人才培養(yǎng)新環(huán)境[2]。

1新時代高等教育的新工科建設(shè)背景要求

教育部近年來先后出臺了《關(guān)于加快建設(shè)高水平本科教育全面提高人才培養(yǎng)能力的意見》（簡稱“新時代高教40條”），“六卓越一拔尖”計劃2.0等文件，部署加快“四新”建設(shè)、“新工科”建設(shè)便首當(dāng)其沖?！靶聲r代高教40條”第24條指出：“重塑教育教學(xué)形態(tài)。加快形成多元協(xié)同、內(nèi)容豐富、應(yīng)用廣泛、服務(wù)及時的高等教育云服務(wù)體系，打造適應(yīng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主管理、自主服務(wù)需求的智慧課堂、智慧實驗室、智慧校園。”[3]第28條指出：“加強實踐育人平臺建設(shè)。綜合運用校內(nèi)外資源，建設(shè)滿足實踐教學(xué)需要的實驗實習(xí)實訓(xùn)平臺。加強校內(nèi)實驗教學(xué)資源建設(shè)，構(gòu)建功能集約、資源共享、開放充分、運作高效的實驗教學(xué)平臺。”[3]關(guān)于新工科研究與實踐，教育部組織多次專題研討會，形成了“復(fù)旦共識”[4]，“天大行動”[5]，“北京指南”[6]等指導(dǎo)性文件。新工科建設(shè)要建立工程教育的新范式，是一個全面的系統(tǒng)工程，將“更加注重模式創(chuàng)新”，應(yīng)“探索工程教育信息化教學(xué)改革，推進(jìn)信息技術(shù)與工程教育深度融合，創(chuàng)新“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下工程教育教學(xué)方法，提升工程教育效率，提高教學(xué)效果。”[6]由此可見，為有力推動新工科建設(shè)，高校應(yīng)積極作為，充分利用信息技術(shù)手段，改造升級教學(xué)平臺建設(shè)[7−9]，為多樣化的研究型課程工程教育方式方法提供現(xiàn)代化智能化的教學(xué)環(huán)境；拓展實習(xí)實訓(xùn)平臺資源，搭建協(xié)同育人新機(jī)制。

2電子科技大學(xué)智能化教學(xué)綜合管理平臺建設(shè)

一、引言

為加快建設(shè)世界一流科技期刊出版強國，我國科技期刊的高質(zhì)量發(fā)展既是大勢所趨，也是科技期刊工作者肩負(fù)的使命與責(zé)任［1］。電氣、電子工程是現(xiàn)代科技領(lǐng)域中的核心學(xué)科之一，更是當(dāng)今高新技術(shù)領(lǐng)域中不可或缺的關(guān)鍵學(xué)科［2］?？茖W(xué)引文索引擴(kuò)展版（SCIE）是世界范圍內(nèi)公認(rèn)的最權(quán)威的科學(xué)技術(shù)文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫，2016年至2020年SCIE收錄的電氣、電子工程領(lǐng)域論文高達(dá)391016篇。其中2020年的記錄有101764條，在254個學(xué)科分類中，繼材料科學(xué)多學(xué)科、環(huán)境科學(xué)和化學(xué)多學(xué)科之后排名第4。電氣和電子工程囊括了幾乎所有的世界前沿研究，是現(xiàn)代科技領(lǐng)域的核心部分，近年來在世界范圍內(nèi)備受青睞。在高速發(fā)展的學(xué)科背景下，實現(xiàn)電氣、電子領(lǐng)域科技期刊國際化，提升國際話語權(quán)，增強我國科技軟實力是我國電氣、電子領(lǐng)域期刊發(fā)展的當(dāng)務(wù)之急。文章利用SCIE數(shù)據(jù)庫的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，定量描述電氣、電子工程領(lǐng)域的中國論文產(chǎn)出，分析我國電氣、電子領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢，旨在為我國此領(lǐng)域期刊整體水平的提高提供建議和參考。

二、我國電氣、電子工程領(lǐng)域論文發(fā)表現(xiàn)狀

文章所用數(shù)據(jù)來自科學(xué)引文索引核心合集中的SCIE數(shù)據(jù)庫，數(shù)據(jù)下載時間為2021年8月27日。2016年至2020年SCIE收錄的電氣、電子工程領(lǐng)域論文有391016篇，其中中國作者發(fā)文151538篇，占38.75%，位居世界第1。且中國作者論文的產(chǎn)出呈現(xiàn)明顯的增長趨勢，年均增長率為23%。截至2020年6月，電氣、電子工程領(lǐng)域共有3602篇論文被引用的次數(shù)已足以將其歸入其學(xué)術(shù)領(lǐng)域中最優(yōu)秀的1%之列，即高被引論文。近五年作者來自中國的高被引論文共1964篇，是排名第二的美國（784篇）的2.5倍，以絕對優(yōu)勢位居國際首位。2016年至2020年我國與130個國家/地區(qū)合作發(fā)表電氣、電子工程領(lǐng)域論文45751篇，國際合作論文占比30.19%。近五年中外機(jī)構(gòu)合作發(fā)文數(shù)量每年增加1500余篇，與我國合作發(fā)文最多的前10個國家分別為美國（占中國全部SCIE論文的10.42%）、英國（4.23%）、澳大利亞（3.31%）、加拿大（2.94%）、新加坡（2.22%）、日本（1.34%）、韓國（1.1%）、法國（0.96%）、德國（0.83%）和沙特阿拉伯（0.71%）。除美國外，中國與其他九國的國際合作日益密切，與美國合作的論文數(shù)量在2020年下跌，這可能與2019年之后中美貿(mào)易摩擦及美國對中國的科技封鎖和打壓有關(guān)。豐碩的科研成果表明我國電氣、電子學(xué)科發(fā)展迅速，在一定程度上反映出我國科研水平已處于國際領(lǐng)先地位。SCIE收錄我國2020年電氣、電子工程論文42479篇，而2020年SCIE收錄的8本中國電氣、電子工程期刊當(dāng)年發(fā)文量僅為1010篇。但進(jìn)一步分析發(fā)現(xiàn)，2020年SCIE收錄的8本刊有5本為近五年新收錄，且《電子與信息學(xué)報》《激光與光電子學(xué)進(jìn)展》等中文期刊被“SCI預(yù)備隊”ESCI數(shù)據(jù)庫的收錄，意味著接下來更多的中文刊可能被SCI檢索。雖然與領(lǐng)先的研究水平相比，該領(lǐng)域的中國科技期刊國際競爭力仍不足，尚有很大提升空間，但值得一提的是，隨著國家層面對科技期刊的重視及一系列建設(shè)世界一流科技期刊支持政策的推出，大環(huán)境在不斷改善，我國的中英文期刊均呈現(xiàn)出欣欣向榮之勢，逐漸在國際上嶄露頭角。

（一）發(fā)表中國論文的主要期刊

2016年至2020年SCIE共收錄我國電氣、電子工程領(lǐng)域論文151538篇，分布在277種期刊上，按發(fā)表數(shù)量從高到低排序，排名前5的期刊分別是IEEEAccess（2020年影響因子3.367，中國作者發(fā)文26705篇，占該刊發(fā)文量的62.29%）、Sensors（2020年影響因子3.576，中國作者發(fā)文8675篇，占該刊發(fā)文量的38.68%）、JournalofMaterialsScience-MaterialsinElectronics（2020年影響因子3.478，中國作者發(fā)文4866篇，占該刊發(fā)文量的44.30%）、MultimediaToolsandApplications（2020年影響因子2.757，中國作者發(fā)文3204篇，占該刊發(fā)文量的43.05%）、IEEETransactionsonVehicularTechnology（2020年影響因子5.978，中國作者發(fā)文2793篇，占該刊發(fā)文量的51.19%）。中國作者發(fā)表論文時首選電氣與電子工程師學(xué)會（IEEE）出版的期刊IEEEAccess。IEEE是全球公認(rèn)的專業(yè)學(xué)會，并且是國際上最大的非營利性學(xué)會，IEEE制定了很多電氣電子行業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，同時也檢索、出版很多專業(yè)的期刊、會議文獻(xiàn)。IEEE期刊在電氣、電子工程領(lǐng)域具有較大的影響力，這可能是我國很多作者選擇IEEEAccess投稿的原因。該刊近幾年發(fā)文量呈指數(shù)上漲也是促成此現(xiàn)象的重要因素，5年間IEEEAccess發(fā)文量從811篇增長至17833篇，增長了21倍。另外，該刊4～6周給出審稿結(jié)果，超快的審稿速度也是吸引作者的關(guān)鍵因素之一。我國作者在以上5本期刊上的發(fā)文占比都很高，且五年間在其中4本期刊上的發(fā)文量上升非常迅速。5種期刊的影響因子均高于2020年SCIE電氣、電子工程類期刊的中位影響因子2.484，可見我國作者在發(fā)表電氣、電子工程領(lǐng)域論文時，傾向于選擇體量大、審稿速度快、質(zhì)量在平均水平以上的期刊。

［摘要］經(jīng)初步調(diào)查，滁州市青少年科普教育還停留在學(xué)校教學(xué)、科普參觀和青少年科技比賽上，而“電子科普創(chuàng)客課堂”公益項目致力于為滁州市青少年提供一個科普教育實踐機(jī)會，在借助政府機(jī)構(gòu)（科技館）、學(xué)校等傳統(tǒng)資源實現(xiàn)物質(zhì)幫扶的同時，巧妙地依托滁州學(xué)院大學(xué)生電子協(xié)會，將電子科普融入公益項目，將電子科技知識傳播給滁州市中小學(xué)生，不僅引導(dǎo)和培養(yǎng)青少年科學(xué)素質(zhì)和創(chuàng)新意識、學(xué)習(xí)科學(xué)知識的濃厚興趣，還使項目能夠獲得學(xué)校以及科技館的長期支持以及足夠的運作資金，實現(xiàn)長期運轉(zhuǎn)。

［關(guān)鍵詞］電子創(chuàng)客；公益科普；創(chuàng)客教育；科技活動

隨著我國城鎮(zhèn)化發(fā)展的不斷推進(jìn)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的不斷提高，青少年中小學(xué)生群體的課外素質(zhì)拓展教育日益受到全社會的廣泛關(guān)注。隨著社會的進(jìn)步，應(yīng)試教育以分?jǐn)?shù)論高低的模式弊端逐漸顯露，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力都極為匱乏。這也就是中國學(xué)生在學(xué)習(xí)能力上十分出眾，但在科技發(fā)展及創(chuàng)新上無法取得太多杰出突出成果的重要原因。因此，學(xué)校以及家長已經(jīng)開始對學(xué)生的科普教育加強重視，但受制于學(xué)?？破战逃Y源以及科普教師的缺乏，相應(yīng)的科普活動難以舉辦，學(xué)生的科普教育無法得到滿足?！半娮涌破談?chuàng)客課堂”公益項目就很好地解決了一般科普教育活動受限的問題。大學(xué)生志愿者們發(fā)揚志愿服務(wù)的公益精神，以電子科普活動為主要載體，結(jié)合電子協(xié)會的電子實驗器材和電子創(chuàng)客的實驗配件以及電子協(xié)會志愿者們充足的電子知識儲備。將電子知識、電路原理通過多樣的電子科普活動傳播給青少年，激發(fā)其從小學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、講科學(xué)、用科學(xué)的熱情，感受電子科普的魅力，收獲最初的專業(yè)啟蒙。

一、“一體三翼”持續(xù)共建電子科普創(chuàng)客課堂公益項目

（一）“一體”為核心，實現(xiàn)自供血項目的“一體”核心為項目的正?；\營、長久化運作提供了保障。而這“一體”核心工程可以成功地依靠團(tuán)隊打造的“電子科普創(chuàng)客課堂”項目來維持。在這個“電子科普創(chuàng)客課堂”服務(wù)項目內(nèi)，團(tuán)隊為社區(qū)留守兒童和學(xué)校學(xué)生為主的滁州市青少年提供豐富多彩、創(chuàng)新趣味的電子科普服務(wù)，并通過這一科普服務(wù)外包吸引科技館對項目的資金投入。（二）“三翼全方位”，公益全升級在充分利用“一體”核心實現(xiàn)項目自供血、開展“電子科普創(chuàng)客”公益服務(wù)的基礎(chǔ)上，項目還利用對“三翼全方位”的打造很好地實現(xiàn)了項目運作平臺的公益性升級。項目通過與科技館、中小學(xué)校、社區(qū)聯(lián)合開展“電子科普創(chuàng)客課堂”公益項目這種合作共建途徑進(jìn)一步將“政府力量”“高校力量”和“社會力量”這“三翼”資源的優(yōu)勢成功地匯聚到青少年群體的身上。借助“三翼”的宣傳效力將“電子科普創(chuàng)客課堂”公益項目宣傳推廣出去，吸引更多的單位關(guān)注并加入我們的公益科普項目，并引導(dǎo)更多的青少年參加我們的電子創(chuàng)客活動，更好地為滁州市青少年提供一個科普教育實踐機(jī)會。

二、“電子科普創(chuàng)客課堂”公益項目活動內(nèi)容

1機(jī)械專業(yè)畢業(yè)設(shè)計現(xiàn)狀及原因分析

1.1機(jī)械專業(yè)畢業(yè)設(shè)計現(xiàn)狀

桂林電子科技大學(xué)機(jī)械專業(yè)近三年的畢業(yè)設(shè)計成績分布情況如表1所示。通過將近三年的成績對比，發(fā)現(xiàn)以下現(xiàn)象。（1）由表1中可看出，最終總評成績獲得優(yōu)秀的比例均低于5%，與學(xué)校要求的優(yōu)秀率達(dá)到15%的目標(biāo)相差甚遠(yuǎn)。（2）畢業(yè)設(shè)計的平均分有下滑趨勢。（3）2012年與2013年相比，雖然平均分相同，但2013年的優(yōu)良率低于2012年。通過參加畢業(yè)設(shè)計小組答辯，發(fā)現(xiàn)還存在三點問題：一是部分同學(xué)的工程表達(dá)能力較差，無法用圖紙完全描述出自己所完成的工作；二是部分同學(xué)的圖紙沒有按照機(jī)械制圖相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行繪制和標(biāo)注，圖紙不規(guī)范；此外，還有小部分同學(xué)的文檔編輯能力較差，導(dǎo)致論文格式不規(guī)范。

1.2原因分析

上述數(shù)據(jù)表明，機(jī)械專業(yè)畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量總體出現(xiàn)下滑現(xiàn)象，結(jié)合畢業(yè)設(shè)計的各個環(huán)節(jié)，總結(jié)起來主要有以下幾方面原因。

（1）選題前期準(zhǔn)備工作不充分

一、提供200字左右的內(nèi)容摘要、3～8個關(guān)鍵詞、中圖分類號、論文英文題目、作者單位名稱及專業(yè)技術(shù)職稱。若文章為省部級或國家級課題，請您注明課題名稱及項目號。

二、參考文獻(xiàn)與注釋分別排列。參考文獻(xiàn)是作者寫作論文時參考并實際引用文獻(xiàn)的目錄，除在正文中標(biāo)注外，應(yīng)按在正文中出現(xiàn)的先后次序集中列表于文后，序號用方括號標(biāo)注。注釋是對文章篇名、作者及正文中某一特定內(nèi)容的進(jìn)一步解釋或補充說明，排在該頁地腳，序號用數(shù)字加圓圈標(biāo)注(如①、②??)。

以下是各類參考文獻(xiàn)條目的編排格式及示例

1．專著、論文集、學(xué)位論文、報告［序號］主要責(zé)任者．文獻(xiàn)題名［文獻(xiàn)類型標(biāo)識］．出版地：出版者，出版年．起止頁碼(任選)．

［1］劉國鈞，陳紹業(yè)，王鳳翥．圖書館目錄［M］．北京：高等教育出版社，1957．15-18．

2．期刊文章［序號］主要責(zé)任者．文獻(xiàn)題名［J］．刊名，年，卷(期)：起止頁碼．

微電子工藝學(xué)課程學(xué)時較少，內(nèi)容豐富，技術(shù)一日千里，對師生提出較高要求。有限的課時下，教師應(yīng)突出重點，讓學(xué)生掌握大綱規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容。對重點內(nèi)容、難點內(nèi)容講深講透；布置作業(yè)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性研究，讓學(xué)生把課堂理論轉(zhuǎn)化為具體電路、版圖設(shè)計，提高動手能力。“微電子工藝學(xué)”課程共有32學(xué)時，主要為理論教學(xué)。理論教學(xué)模式和實踐教學(xué)仍處于摸索階段，教學(xué)效果有待提高。本文對其課程設(shè)計進(jìn)行相關(guān)研究與探索。將教師的理論教學(xué)、實驗教學(xué)與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)動手能力，提高教學(xué)效果；建立完善的試題庫體系；利用已有的實驗條件和仿真平臺開展工藝實驗和工藝流程仿真，建立一套完善的工藝設(shè)計實驗教學(xué)體系；完善已有的專業(yè)見習(xí)和專業(yè)綜合訓(xùn)練實踐教學(xué)，讓學(xué)生在見習(xí)和綜合訓(xùn)練中得到鍛煉，增加動手能力；進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺建設(shè)，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源和網(wǎng)絡(luò)平臺形成良好的師生互動。本文擬解決的問題是制定面向電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的“微電子工藝學(xué)”理論教學(xué)、實踐教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、題庫建設(shè)、課程考核以及實施標(biāo)準(zhǔn)等課程設(shè)計。

一、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析

2006年，電子科技大學(xué)羅小蓉老師強調(diào)將教師的理論教學(xué)、實驗教學(xué)與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)方式，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)動手能力，提高教學(xué)效果。電子科技大學(xué)中山學(xué)院陳卉2016年提出“微電子器件”實驗教學(xué)改革與探索。2012年，哈爾濱工業(yè)大學(xué)王蔚提出從課堂教學(xué)與實踐教學(xué)整合角度出發(fā)，將“微電子工藝”課程的教學(xué)模式、內(nèi)容、教材等將課堂、實驗、實習(xí)3種不同教學(xué)形式作為一個課程模塊穿插講授，理論與實踐彼此相互促進(jìn)，編寫教材，進(jìn)行初步實施及評價，獲得學(xué)生和微電子課程群其他課程主講教師的肯定，評教結(jié)果為“A+”。2010年，華南理工大學(xué)廖榮提出微電子工藝實習(xí)教學(xué)改革探索。加快發(fā)展我國微電子產(chǎn)業(yè)成為刻不容緩的大事。高校必須為民族微電子產(chǎn)業(yè)做出貢獻(xiàn)，讓學(xué)生在校期間熟悉雙極型和MOS集成電路的制造工藝流程，了解集成電路的新工藝和新技術(shù)，為學(xué)生畢業(yè)后從事相關(guān)專業(yè)打下堅實基礎(chǔ)。

二、具體實施方案

1.課堂理論教學(xué)及學(xué)生學(xué)習(xí)效果實施標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)。根據(jù)“微電子工藝學(xué)”知識點較多且抽象、工藝流程復(fù)雜等特點，教師在課堂教學(xué)中要重視與學(xué)生的互動，強調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，將講解為主體改變?yōu)橹v解——學(xué)習(xí)雙主體。方法如下：首先，精簡講授時間，增加課堂討論環(huán)節(jié)，給出課堂討論結(jié)果的評價標(biāo)準(zhǔn)。對于“微電子工藝學(xué)”難度較大、實踐性較強的專業(yè)核心課，學(xué)生獨立思考尤其重要。增加課堂討論環(huán)節(jié)是讓學(xué)生獨立思考的最好方法，但會減少理論課的時間，需要建立以下實施方案：①每堂課都要仔細(xì)設(shè)計該課主題，明確重難點，精簡講授時間；②合理設(shè)計和安排思考題和討論題的內(nèi)容以及實施方法；③合理設(shè)計和安排討論效果的評價標(biāo)準(zhǔn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。其次，增加教學(xué)專題的seminar，采用案例教學(xué)方法，使學(xué)生不僅能理解基本理論，同時能結(jié)合應(yīng)用，學(xué)會基本、常用的微電子器件工藝制造方法。2.習(xí)題試題庫建設(shè)及理論考核標(biāo)準(zhǔn)。課堂練習(xí)題和思考題題庫建設(shè)。根據(jù)該門課的特點，合理設(shè)計和安排本課主題下的思考題和練習(xí)題，使課堂教學(xué)有條不紊地進(jìn)行。調(diào)動學(xué)生積極性，循序漸進(jìn)地接受知識，提出問題、分析問題。目前，我校沒有完善的“微電子工藝學(xué)”考試試題庫。本項目擬根據(jù)國內(nèi)外研究成果，結(jié)合我校實際和教學(xué)大綱編寫試題庫，使具有不同題型、不重復(fù)題目的試卷達(dá)10套以上。具體理論考核標(biāo)準(zhǔn)：測試項目一：課堂表現(xiàn)考核、考核內(nèi)容、課堂表現(xiàn)情況；考核形式：以第一次形成性考核的條件及學(xué)生在課堂的表現(xiàn)為基礎(chǔ)進(jìn)行，主要內(nèi)容為課堂回答問題、專題討論、口試等?？己藭r期：課程結(jié)束為周期。測試項目二：作業(yè)考核，包括平時作業(yè)考核和登錄網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺進(jìn)行學(xué)習(xí)的考核兩部分；登錄網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺進(jìn)行學(xué)習(xí)的考核。測試項目三：課堂卷面考核內(nèi)容：課程大綱要求掌握的內(nèi)容；考核形式：抽取題庫中的試題進(jìn)行卷面考試；考核時期：課程教學(xué)的最后兩節(jié)課。3.實踐教學(xué)實施標(biāo)準(zhǔn)與實驗教學(xué)改革。本項目擬對實驗教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革，制定實施和測試標(biāo)準(zhǔn)。進(jìn)一步調(diào)整實驗課程方案，安排一次對新工藝和新技術(shù)的調(diào)查研究和一周的器件工藝流程仿真的課程設(shè)計。根據(jù)實驗課程設(shè)置目標(biāo)，編制“微電子工藝學(xué)課程設(shè)計指導(dǎo)書”，制定具體的實施方案和評價方案。擬設(shè)置的工藝設(shè)計的具體內(nèi)容：利用器件仿真軟件Medici和工藝仿真軟件Tsuprem4，完成LDMOS和IGBT新結(jié)構(gòu)的器件和工藝仿真設(shè)計，以匯報、答辯且最終以論文的形式提交。實驗?zāi)康模簩W(xué)會利用模擬工具觀察新結(jié)構(gòu)的基本特性；通過實驗設(shè)計掌握器件的工藝流程；在設(shè)計過程中體會設(shè)計器件結(jié)構(gòu)的各個參數(shù)的折中關(guān)系和流程的煩瑣性，初步建立工藝設(shè)計的思維。實踐教學(xué)內(nèi)容需要在教學(xué)的實際工作中不斷更新，根據(jù)學(xué)生情況增減內(nèi)容和調(diào)整教學(xué)大綱。實驗教學(xué)測試標(biāo)準(zhǔn)：測試項目一：集成電路的新工藝和新技術(shù)前沿調(diào)研報告。考核內(nèi)容：對集成電路的新工藝和新技術(shù)前沿的調(diào)研?？己诵问剑喊磿r提交集成電路的新工藝和新技術(shù)前沿調(diào)研報告，字?jǐn)?shù)不少于2000字?？己藭r期：課程結(jié)束2周內(nèi)完成。測試項目二：工藝仿真設(shè)計和小論文撰寫考核內(nèi)容：結(jié)合工藝仿真軟件Tsuprem4，完成LDMOS和IGBT系列新結(jié)構(gòu)的設(shè)計論文?？己诵问剑阂詧蟾嫘问酱疝q，最終提交LDMOS和IGBT新結(jié)構(gòu)的設(shè)計論文，字?jǐn)?shù)不少于2000字。考核時期：課程結(jié)束1周內(nèi)完成。4.專業(yè)見習(xí)。學(xué)生一方面可以利用學(xué)校學(xué)院籌建中的實驗平臺完成工藝相關(guān)實驗，如微電子工藝實驗室。主要功能是使學(xué)生初步掌握微電子器件的工作原理、工藝參數(shù)的控制方法。器件特性參數(shù)的測試分析方法、信息功能材料的制備和結(jié)構(gòu)性能測試方法。內(nèi)容涵蓋CMOS工藝，半導(dǎo)體材料和器件制備工藝、LTCC材料制備和封裝工藝、多芯片組件技術(shù)，MEMS傳感技術(shù)及微系統(tǒng)構(gòu)建工藝等，如微系統(tǒng)封裝與測試實驗室。該實驗平臺功能用于微系統(tǒng)封裝與測試。實驗內(nèi)容包括各種可用于微系統(tǒng)封裝的基板材料及其封裝技術(shù)研究，系統(tǒng)級封裝三維復(fù)雜結(jié)構(gòu)的電磁場、熱場分析建模、電特性、熱特性快速仿真、復(fù)雜混合信號完整性分析、電磁兼容、熱效應(yīng)問題的認(rèn)識和優(yōu)化處理，封裝工藝、可靠性與測試技術(shù)研究。集成電路設(shè)計實驗室：集成電路（IntegratedCircuit，IC）通過一系列特定加工工藝，將晶體管、二極管等有源器件和電阻、電容等無源器件按照一定電路互連集成在一塊半導(dǎo)體單晶片（如硅或砷化鎵）上，封裝在一個外殼內(nèi)，用以執(zhí)行特定電路或系統(tǒng)功能的電子器件。該實驗室平臺主要用于集成電路設(shè)計。5.完善網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺建設(shè)。充分利用學(xué)校已有的網(wǎng)絡(luò)資源，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺上完成課程創(chuàng)建和內(nèi)容填充、作業(yè)功能、互動功能、閱讀資源等內(nèi)容；學(xué)生可以在課下參加討論與交流、提交與查閱作業(yè)，還可以進(jìn)行一對一的答疑解惑等。本文結(jié)合微電子工藝學(xué)的理論教學(xué)、實驗教學(xué)與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，從課堂設(shè)計、課程考核標(biāo)準(zhǔn)、題庫建設(shè)、實驗環(huán)境建設(shè)、見習(xí)實習(xí)和網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)等多方面進(jìn)行課程設(shè)計。具體來說：①在課堂理論教學(xué)中，參考借鑒國內(nèi)外著名高校的實施方法，制定學(xué)生課堂表現(xiàn)的考核標(biāo)準(zhǔn)，給出如增加課堂討論、專題seminar、學(xué)生項目PPT展示的環(huán)節(jié)的具體實施建議，增加學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)熱情；②期末考核中，參考借鑒國內(nèi)外著名高校的教學(xué)大綱和教學(xué)重點，編寫一套能極大指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的試題庫和習(xí)題庫，打下堅實的理論基礎(chǔ)；③根據(jù)微電子行業(yè)的發(fā)展和我校實際，建立一整套合理的實驗內(nèi)容和實驗體系，使學(xué)生在有限的時間內(nèi)掌握微電子工藝學(xué)的核心技術(shù)和方法；④利用仿真軟件模擬實際工藝流程，完成CMOS以及BCD工藝設(shè)計；⑤利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺以幫助學(xué)生鞏固已學(xué)知識，解決難題，實現(xiàn)師生互動，讓電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的學(xué)生通過這門重要專業(yè)課學(xué)習(xí)，在掌握微電子基本理論和技術(shù)的基礎(chǔ)上具備自主學(xué)習(xí)，獨立研究，勇于創(chuàng)新的能力，成為有一技之長的當(dāng)代微電人。

作者:吳麗娟 宋月 張銀艷 雷冰 唐俊龍 謝海情 劉斯 單位:長沙理工大學(xué)

一、參考文獻(xiàn)的類型及其標(biāo)識

1、根據(jù)GB3469規(guī)定，以單字母方式標(biāo)識以下各種參考文獻(xiàn)類型：

參考文獻(xiàn)類型

專著

論文集

報紙文章

一、LDPC碼簡述

低密度校驗(LDPC)碼又稱為哥拉格(Gallager)碼,它是哥拉格于1962年提出的一種性能接近香農(nóng)(Shan2non)限的好碼。在很長的一段時間里,LDPC碼并未受到人們的重視。直到1993年,Berrou等提出了Tur2bo碼后,人們研究發(fā)現(xiàn)Turbo碼其實就是一種LDPC碼,LDPC碼又重新引起了人們的研究興趣。1996年,MacK2ay的研究,使LDPC碼的研究跨入了一個新的階段.最近幾年的研表明,在非規(guī)則圖上構(gòu)造的基于GF(q)域上的LDPC碼性能要好于Trubo碼,它的性能非常接近香農(nóng)限。LDPC碼是根據(jù)稀疏隨機(jī)圖來構(gòu)造的,因而它的碼子之間具有很好的碼距離。LDPC碼屬于線性糾錯碼,它的校驗矩陣是一個稀疏校驗陣:每個碼子滿足一定數(shù)目的線性約束,而約束的數(shù)目通常是非常小的是約束數(shù)目為3的校驗矩陣)。同時由于LDPC碼的約束是由一個稀疏圖定義的,因而使得它的譯碼變得較為容易。目前,LDPC碼已經(jīng)成為編碼領(lǐng)域的一個新的研究熱點。

二、LDPC碼的性能分析

LDPC碼的譯碼性能分析方法主要可以歸納為三類：1）密度進(jìn)化（DensityEvolution）理論。2）高斯近似（GaussianApproximation）；3）EXIT表（ExtrinsicInformationTransformChart）。

1.密度進(jìn)化

LDPC碼的和積譯碼算法或BP算法中，信息在變量節(jié)點和校驗節(jié)點之間不斷迭代傳遞的，每次迭代傳遞的信息是隨機(jī)變量。在這種迭代譯碼中，存在一種閾值現(xiàn)象，即在信道噪聲水平低于某個閾值時，隨著碼長趨向于無窮大時，碼的BER可以任意逼近零，否則錯誤概率將大于一個正常數(shù)。最早由Gallager利用組合數(shù)學(xué)和概率理論對和積譯碼算法下碼的誤碼率進(jìn)行了理論分析并觀察了二進(jìn)制對稱信道（BSC）的閾值現(xiàn)象，提出跟蹤LDPC碼迭代傳遞的外信息的概率分布來分析譯碼器的收斂行為，即對于每次迭代計算節(jié)點的輸出誤比特率，輸出誤比特率是本次迭代輸入誤比特率的函數(shù)，每次迭代的平均誤比特率可以通過變量節(jié)點和校驗節(jié)點之間傳遞的信息的概率密度函數(shù)得到。Lubyetal將這種分析思想應(yīng)用到LDPC碼的硬判決譯碼中，在二進(jìn)制刪除信道（BEC）中譯碼過程同樣存在這種閾值現(xiàn)象，利用隨機(jī)構(gòu)造的非規(guī)則LDPC碼可以改進(jìn)閾值，非規(guī)則LDPC碼的性能優(yōu)于規(guī)則LDPC碼。Richardson和Urbanke在Gallager和Luby的工作基礎(chǔ)上將對LDPC碼的譯碼算法的分析方法擴(kuò)展到更一般的信道模型。在給定的信道模型下，假設(shè)基于二分圖的LDPC是無環(huán)的，或在設(shè)定的迭代次數(shù)和校驗矩陣足夠大的情況下，信息節(jié)點在深度為2的鄰域內(nèi)為樹狀結(jié)構(gòu)，那么在節(jié)點之間迭代的信息是獨立同分布的隨機(jī)變量。Richardson等人分析了這些傳遞信息的概率密度的進(jìn)化情況，發(fā)現(xiàn)在和積譯碼算法的每次迭代信息傳遞中出現(xiàn)錯誤信息的部分可以遞歸地表示成LDPC碼的度分布序列和信道參數(shù)的函數(shù)。迭代計算節(jié)點間傳遞信息的概率密度函數(shù)的方法就稱為密度進(jìn)化。Richardson等在進(jìn)一步的研究中表明描述節(jié)點間傳遞的錯誤信息的概率是一種稱為Martingale的隨機(jī)過程，在和積譯碼算法下信息的平均錯誤概率集中在它的期望值周圍，當(dāng)碼長趨向于無窮時，基于有環(huán)二分圖的LDPC碼的譯碼性能逼近無環(huán)時的行為。