實(shí)訓(xùn)基地模式——柔性教學(xué)環(huán)境

建立柔性教學(xué)環(huán)境是為了適應(yīng)當(dāng)前實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有綜合性、現(xiàn)場(chǎng)性、開放性和雙主體性四個(gè)主要特征，最終能實(shí)現(xiàn)基本技能、專業(yè)技能、技術(shù)應(yīng)用或綜合技能三大實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)。

具體思路在柔性教學(xué)環(huán)境下上課，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容采取“先講后做，邊講邊做，或項(xiàng)目導(dǎo)入——先做后講”等多種教學(xué)方式，體現(xiàn)柔性教學(xué)的靈活性。在實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)上，充分考慮到高職學(xué)生的知識(shí)背景和接受能力，設(shè)計(jì)了基本實(shí)驗(yàn)（驗(yàn)證性）、提高型實(shí)驗(yàn)（綜合性實(shí)驗(yàn)、應(yīng)用性實(shí)驗(yàn)）和創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)等三種類型的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，以全面培養(yǎng)學(xué)員的技術(shù)應(yīng)用能力和綜合職業(yè)能力。

具體做法實(shí)訓(xùn)基地承擔(dān)十門專業(yè)基礎(chǔ)課的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。從培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代電子制造業(yè)高技術(shù)應(yīng)用型人才的目標(biāo)出發(fā)，按照基本技能、專業(yè)技能、綜合技能三個(gè)層次的特點(diǎn)，把電工基礎(chǔ)、電子組裝工藝、電子測(cè)量實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)定位為“驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)+電子專業(yè)基本技能培養(yǎng)”；把“模電、數(shù)電、PLD技術(shù)、單片機(jī)、射頻、功率電子”實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)定位在“驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)+技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)”；把“虛擬測(cè)試技術(shù)、電子創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)”實(shí)驗(yàn)功能定位為在“綜合應(yīng)用+創(chuàng)新能力培養(yǎng)”，采用小班化教學(xué)。

具體課程（以電子組裝工藝為例）（1）在組建時(shí)先進(jìn)行企業(yè)調(diào)研，確定培養(yǎng)目標(biāo)，重點(diǎn)培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)一線技術(shù)崗位（測(cè)試技術(shù)員、SMT技術(shù)員、物料準(zhǔn)備、QC、QA等）相關(guān)的工藝知識(shí)和工藝技能。（2）開發(fā)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，具體確定的項(xiàng)目：靜電防護(hù)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)；穿孔元器件與表面安裝元器件的識(shí)別與簡(jiǎn)易測(cè)試；手工焊接與焊點(diǎn)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)；通孔元器件的手工組裝技術(shù)；表面安裝元器件的手工焊接與返修技術(shù)。（3）實(shí)驗(yàn)教材的開發(fā)，結(jié)合實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目以自編為主，同時(shí)完成立體化電子教材建設(shè)。我們?cè)诮ㄔO(shè)中注重積累，取得了較好的成果，如《電子組裝工藝》課程被評(píng)為江蘇省二類精品課程，《電子組裝工藝》一體化教學(xué)與實(shí)訓(xùn)榮獲江蘇省教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。

集成化管理體制

1、現(xiàn)階段中專階段電子商務(wù)的問題

1.1教學(xué)方案老套、脫離實(shí)際

由于我國現(xiàn)階段的授課大部分還是以教師依據(jù)一定的參考來進(jìn)行，這就使學(xué)生在知識(shí)的學(xué)習(xí)途徑上比較單一，并且僅僅是對(duì)外部的刺激進(jìn)行反應(yīng)。雖然在一定的條件下因材施教是一種主要的教學(xué)方法和教學(xué)理念，而由于電子商務(wù)是一種新型科學(xué)，并且其結(jié)合了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)以及先關(guān)的知識(shí)來展開的，這就使在實(shí)際的授課中需要教師和學(xué)生針對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行大量的動(dòng)手訓(xùn)練。

1.2教師水平不足、教學(xué)理念不前衛(wèi)

在現(xiàn)階段的我國中專學(xué)校中，開展電子商務(wù)課程的系院基本上都是經(jīng)管或者是計(jì)算機(jī)專業(yè)，這就使進(jìn)行電子商務(wù)的授課教師也主要集中在經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易、計(jì)算機(jī)等專業(yè)，雖然說在一定程度上，這三個(gè)專業(yè)與電子商務(wù)存在一定的關(guān)聯(lián)，但是在實(shí)際的教學(xué)安排中，很大一部分教師并不是與電子商務(wù)相關(guān)的專業(yè)教師。而由于這一部分教師在知識(shí)上并沒有一個(gè)初期的認(rèn)識(shí)，這就使其在進(jìn)行授課之中的教學(xué)內(nèi)容往往脫離實(shí)際，也很難讓學(xué)生全面的對(duì)知識(shí)進(jìn)行吸收。而即使是上述三個(gè)專業(yè)的教師，不僅需要大量的時(shí)間來對(duì)電子商務(wù)課程進(jìn)行一個(gè)學(xué)習(xí)，還要在授課當(dāng)中對(duì)學(xué)生的接受程度有一個(gè)全面的了解。在加上幾乎所有的教師都沒有一個(gè)企業(yè)實(shí)踐的過程，這就使其在對(duì)于案例講實(shí)現(xiàn)中職學(xué)校電子商務(wù)教學(xué)方法的創(chuàng)新與實(shí)踐文／盛鳳林解或者經(jīng)驗(yàn)闡述時(shí)受到了極大的限制。

1.3電子商務(wù)課程設(shè)計(jì)不合理

一、電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目標(biāo)

電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)、就實(shí)踐教學(xué)而言,它是一門實(shí)踐性、技術(shù)性很強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)課,它強(qiáng)調(diào)其工程性、應(yīng)用性與實(shí)踐性。其目的應(yīng)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力的電子工程技術(shù)人才。所以，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力及創(chuàng)新能力是中等職業(yè)教育實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要目標(biāo),學(xué)校應(yīng)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中打牢基礎(chǔ),逐步提高這種能力。首先,實(shí)驗(yàn)教學(xué)具備驗(yàn)證基本理論知識(shí)的功能,即驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn),這部分實(shí)驗(yàn)一般以各章節(jié)為基本內(nèi)容,使理論知識(shí)得到進(jìn)一步的鞏固;其次是綜合性實(shí)驗(yàn),這部分實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)是在驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上增強(qiáng)學(xué)生對(duì)一章或多章,甚至是結(jié)合其他科目?jī)?nèi)容的歸納總結(jié);最后是設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn),其目標(biāo)是在掌握理論知識(shí)并能綜合運(yùn)用的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)出具有創(chuàng)意的較高水平的小設(shè)計(jì)類實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)其創(chuàng)新思維能力?？傊?中等職業(yè)學(xué)校電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)包括:(1)讓學(xué)生掌握與電子技術(shù)相關(guān)的基礎(chǔ)理論知識(shí)和技能,熟悉基本實(shí)驗(yàn)原理,對(duì)電子技術(shù)學(xué)科有一個(gè)完整的、科學(xué)的認(rèn)識(shí),熟悉和掌握與電類工程專業(yè)應(yīng)用密切相關(guān)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)方法和技能;(2)了解科學(xué)發(fā)展的邏輯與科學(xué)研究的基本方法;(3)培養(yǎng)從事技術(shù)革新、技術(shù)改造和新產(chǎn)品開發(fā)等方面具有初步創(chuàng)新設(shè)計(jì)的能力;(4)逐步養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、科學(xué)的思維方式以及社會(huì)責(zé)任感。

二、電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀

從教學(xué)體制上看：在實(shí)際的實(shí)驗(yàn)教育中,電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)附屬于相應(yīng)的理論課，實(shí)驗(yàn)教學(xué)學(xué)時(shí)多年來一直為9學(xué)時(shí),約為總學(xué)時(shí)數(shù)的14%,任課教師普遍認(rèn)為實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)偏少,不能充分完成預(yù)定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。同時(shí)，驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)所占的比例較高,實(shí)驗(yàn)題目和內(nèi)容相對(duì)最新的科技發(fā)展水平及市場(chǎng)化需求具有較大的滯后性,教學(xué)實(shí)驗(yàn)體系與工程實(shí)際脫節(jié),不能及時(shí)反映現(xiàn)代電工電子發(fā)展的最新成果。

從管理體制上看：由于各方面普遍不重視實(shí)驗(yàn)課，上級(jí)投入經(jīng)費(fèi)少、人員稀缺、儀器設(shè)備緊張等問題不能及時(shí)解決。實(shí)驗(yàn)課多數(shù)是輔助理論課的教學(xué)，在教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度等方面受理論課制約。實(shí)驗(yàn)室規(guī)模小，人力、物力分散，實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍穩(wěn)定性差，很難保證有一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定并能夠深入開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的環(huán)境。

從教學(xué)過程上看：在目前中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)模式中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課時(shí)較少且通常處于理論教學(xué)的從屬地位,其內(nèi)容也多為驗(yàn)證性的,很少形成完整的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。同時(shí),教師在詳細(xì)講解實(shí)驗(yàn)方法、步驟后,還要做一次演示實(shí)驗(yàn),這樣在課時(shí)本就不足的情況下，不僅浪費(fèi)時(shí)間,而且不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

一、交互式電子白板的概述

交互式電子白板是一種與計(jì)算機(jī)信息通訊，借助投影機(jī)將計(jì)算機(jī)上的內(nèi)容投射到電子白板屏幕上的，由專門技術(shù)支持的、交互式的教學(xué)系統(tǒng)。交互式電子白板，將傳統(tǒng)的板書與計(jì)算機(jī)以及投影儀等多媒體教學(xué)手段相結(jié)合，體現(xiàn)了非常強(qiáng)大的教學(xué)功能，給教學(xué)帶來了便利。交互式電子白板由傳統(tǒng)的白板發(fā)展到電子白板，再到現(xiàn)今的交互式電子白板。交互式電子白板，是由硬件電子感應(yīng)白板和軟件白板操作系統(tǒng)集成，其核心組件有：電子感應(yīng)白板、感應(yīng)筆、計(jì)算機(jī)以及投影儀。交互式電子白板是白板發(fā)展史上最為關(guān)鍵的一步，能夠?qū)崿F(xiàn)白板與計(jì)算機(jī)以及人之間的有效互動(dòng)。目前，交互式電子白板在教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)較為普遍。

二、交互式電子白板的優(yōu)勢(shì)

1.具有回放功能

教師和學(xué)生在白板上選擇顏色進(jìn)行書寫和繪畫以后，通過點(diǎn)擊回放，就可以再現(xiàn)之前書寫和繪畫的過程，從而使得教師可以避免重復(fù)的示范，也給幼兒留下了深刻的記憶印象。

2.聚光燈的教學(xué)特點(diǎn)

一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)是教師教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的方向，也是學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)后能夠達(dá)成的結(jié)果。設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)是為了確定學(xué)生學(xué)習(xí)的基本概念、原理、方法、過程等這一系列知識(shí)內(nèi)容的主題。結(jié)合我國教育國情和教學(xué)實(shí)際，電子商務(wù)教學(xué)目標(biāo)可從知識(shí)與技能目標(biāo)、過程與方法目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)要對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分考慮，教學(xué)目標(biāo)不僅僅是教師設(shè)計(jì)、實(shí)施的，而且是從學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中提取出來的。教學(xué)目標(biāo)分析是任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式的出發(fā)點(diǎn)。

二、學(xué)生特征分析

學(xué)生特征分析是都是為了了解學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀態(tài)，確定學(xué)生所掌握的基礎(chǔ)知識(shí)、認(rèn)知能力，從而使教師設(shè)計(jì)出能夠適合學(xué)生知識(shí)和操作能力的學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生特征分析是任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式中的一個(gè)重要步驟，其目的是設(shè)計(jì)出適合學(xué)生個(gè)性的情景問題與任務(wù)。分析應(yīng)從以下幾方面進(jìn)行：

（一）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

大學(xué)生的意義記憶占具主導(dǎo)地位，而且會(huì)更多地運(yùn)用有意記憶，邏輯思維和創(chuàng)造性思維得到進(jìn)一步增強(qiáng)。受社會(huì)環(huán)境影響，部分學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)，多數(shù)屬于外在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。對(duì)于“我要學(xué)”和“要我學(xué)”的學(xué)生要差別對(duì)待。要根據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)設(shè)計(jì)任務(wù)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，以避免學(xué)習(xí)過程中失去興趣。

1關(guān)鍵問題的研究

在進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂的時(shí)候，主要有以下兩點(diǎn)關(guān)鍵問題：一是保證學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)；二是安排好上課時(shí)間，做好教學(xué)組織和管理工作。而想要實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)，首先就要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生能夠?qū)τ谝曨l教學(xué)有足夠的參與積極性，從而使得學(xué)生能夠觀看下去。因此，在課件的制作上要保持精良，盡量使得播放的內(nèi)容順暢、簡(jiǎn)短、切中要點(diǎn)。其次就是要加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的互動(dòng)，活躍課堂的氣氛。就目前來說，課件的制作不難，但是課程知識(shí)的融合和整理顯得比較難，這就需要教師研究出具體的方法進(jìn)行解決。翻轉(zhuǎn)課堂之所以能夠提高教學(xué)質(zhì)量，就在于其能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收，因此，要安排好上課的實(shí)踐，發(fā)揮課上和課下的雙重作用，使得學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)進(jìn)行充分的吸收，以提高學(xué)生解決和分析問題的能力，從而真正的實(shí)現(xiàn)課堂的翻轉(zhuǎn)。

2翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)教學(xué)品質(zhì)影響的實(shí)證研究———以電子商務(wù)教學(xué)為例

電子商務(wù)的基礎(chǔ)課程為《電子商務(wù)基礎(chǔ)與應(yīng)用》，這樣課程一般都開設(shè)在第一學(xué)年的第一學(xué)期，之所以這樣安排，是為了能夠?yàn)楹罄m(xù)的教學(xué)打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的初級(jí)技巧。電子商務(wù)課程劃分為六個(gè)主要的項(xiàng)目，一是初始電子商務(wù)。這個(gè)項(xiàng)目是為了能夠使得學(xué)生明確電子商務(wù)的概念，熟悉電子商務(wù)的經(jīng)典網(wǎng)站，了解電子商務(wù)的專業(yè)術(shù)語。二是網(wǎng)點(diǎn)美工。這個(gè)項(xiàng)目就是為了能夠培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的圖片美化，運(yùn)用簡(jiǎn)易的軟件設(shè)計(jì)出LOGO。三是網(wǎng)站運(yùn)營。了解網(wǎng)站運(yùn)營能夠使得學(xué)生可以在淘寶上開設(shè)店鋪，并且學(xué)生還能對(duì)自己的店鋪進(jìn)行簡(jiǎn)單的裝飾和運(yùn)營。四是網(wǎng)站建設(shè)。能夠使學(xué)生獨(dú)立的進(jìn)行網(wǎng)站的宣傳。五是網(wǎng)絡(luò)推廣。學(xué)生能夠?qū)ι唐?、網(wǎng)站、服務(wù)進(jìn)行基本的推廣及WEB2.的推廣。六是電子商務(wù)物流管理。學(xué)生能對(duì)電商企業(yè)物流進(jìn)行簡(jiǎn)單分析，對(duì)倉儲(chǔ)配送這個(gè)環(huán)節(jié)做出自己的模式選擇及完成對(duì)物流信息技術(shù)的初級(jí)體驗(yàn)。

2.1學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

為保證課下學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，對(duì)每一個(gè)工作情境都精心設(shè)計(jì)了相應(yīng)的單元內(nèi)容，對(duì)每一個(gè)單元知識(shí)點(diǎn)都錄制了相關(guān)的精美視頻，下發(fā)給學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)。可以通過五個(gè)工作情景來實(shí)現(xiàn)。這五個(gè)工作情景分別為：①初識(shí)電子商務(wù)，包括知曉經(jīng)典電子商務(wù)網(wǎng)站、解析電子商務(wù)相關(guān)概念了解電子商務(wù)在各行業(yè)的應(yīng)用；②網(wǎng)店美工初體驗(yàn)，包括圖片簡(jiǎn)單處理、LOGO設(shè)計(jì)；③網(wǎng)店運(yùn)營初體驗(yàn)，包括網(wǎng)上開店、淘寶助理上貨、商品描述、網(wǎng)店簡(jiǎn)單裝修、軟文撰寫、網(wǎng)店推廣；④網(wǎng)站建設(shè)初體驗(yàn)，包括用Dreamweaver快速建站、文本網(wǎng)頁的制作、圖像和動(dòng)畫的插入、利用表格布局網(wǎng)頁、多頁面的生成；⑤網(wǎng)絡(luò)推廣初體驗(yàn)，包括搜索引擎、關(guān)鍵字優(yōu)化、網(wǎng)絡(luò)廣告、博客、微信推廣。

1電子信息專業(yè)實(shí)用人才基本素質(zhì)

電子信息專業(yè)的人才培養(yǎng)是為了計(jì)算機(jī)應(yīng)用的輸出打基礎(chǔ)，計(jì)算機(jī)技術(shù)是一種較復(fù)雜的高科技應(yīng)用技術(shù)，包含軟件應(yīng)用和硬件應(yīng)用；電子信息技術(shù)本身就是一種復(fù)雜的綜合體，由計(jì)算機(jī)和電子信息應(yīng)用技術(shù)結(jié)合而成的。企業(yè)對(duì)于人才的要求就是：能夠靈活應(yīng)用應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)和電子信息技術(shù)的種專業(yè)素質(zhì)較高的人才，學(xué)校就要采用合理的人才培養(yǎng)方案而達(dá)到要求，順利輸出人才，為企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值，達(dá)到雙贏的成果。想要真正成為合格的電子信息專業(yè)的實(shí)用人才，有幾個(gè)基本素質(zhì)是必須要具備的，也就是電子信息專業(yè)實(shí)用人才基本的要求。理解學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)軟件和硬件，從而在原有基礎(chǔ)上能進(jìn)行基本的開發(fā)研究；再次是信息技術(shù)的掌握學(xué)習(xí)，也包括硬件等相關(guān)技術(shù)的應(yīng)用；最后是綜合體的應(yīng)用，也就是對(duì)計(jì)算機(jī)軟件和硬件的掌握后，與電子信息技術(shù)的有機(jī)組合，生產(chǎn)出高端智能的高科技產(chǎn)品，應(yīng)用于商業(yè)領(lǐng)域創(chuàng)造價(jià)值。

2實(shí)訓(xùn)教學(xué)應(yīng)用與電子信息技術(shù)人才培養(yǎng)原因

2.1行業(yè)發(fā)展需求

我國經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展帶動(dòng)了高科技的發(fā)展，電子信息應(yīng)用技術(shù)也被越來越多的應(yīng)用到眾多的領(lǐng)域之中，應(yīng)運(yùn)而生的電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)也被大力發(fā)展應(yīng)用。電子信息技術(shù)的應(yīng)用是跨越多領(lǐng)域行業(yè)的，主要是本領(lǐng)域的研發(fā)工作，也被應(yīng)用在制造業(yè)里，包括生產(chǎn)機(jī)器和相關(guān)設(shè)備，還有各種電子產(chǎn)品的相關(guān)制造。電子信息技術(shù)的應(yīng)用掀起了制造產(chǎn)業(yè)的一種革命浪潮。電子產(chǎn)業(yè)是新時(shí)代的產(chǎn)物，具有很大的發(fā)展前景。不僅是企業(yè)甚至是有些地區(qū)抓住機(jī)遇，建立科學(xué)技術(shù)基地，引進(jìn)人才，打造創(chuàng)業(yè)環(huán)境，帶動(dòng)城市發(fā)展建設(shè)。

2.2電子信息專業(yè)培養(yǎng)方案要求

1構(gòu)建合理完善的實(shí)踐教學(xué)體系

圍繞專業(yè)綜合改革目標(biāo)，建立分層分流人才培養(yǎng)方案的課程體系.根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律，實(shí)施按層次、分階段組織實(shí)踐教學(xué).將實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容分為4個(gè)模塊：認(rèn)知類實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)?zāi)K、基本技能訓(xùn)練模塊、專業(yè)綜合能力訓(xùn)練模塊和創(chuàng)新能力訓(xùn)練模塊.建設(shè)新目標(biāo)下的實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，以適應(yīng)培養(yǎng)創(chuàng)新型、復(fù)合型人才的需求.不斷完善各類實(shí)驗(yàn)室開放形式，創(chuàng)造條件讓學(xué)生較早地參加科研和創(chuàng)新活動(dòng).同時(shí)不斷深化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法與手段的改革，將仿真技術(shù)與各模塊融為一體，充分利用軟件操作的便捷性，探討問題的關(guān)鍵所在.

1.1實(shí)踐教學(xué)體系的模塊化、層次化建設(shè)

堅(jiān)持“以實(shí)踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng)為核心”的實(shí)踐教學(xué)觀念，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，改革實(shí)踐教學(xué)方法和手段.結(jié)合專業(yè)綜合改革，在相同知識(shí)平臺(tái)基礎(chǔ)上，將教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系較為密切的課程，整合成系列課程群，按群建立以能力培養(yǎng)為主線，分層次、多模塊、相互銜接、科學(xué)系統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)體系.實(shí)現(xiàn)與科研、工程、社會(huì)應(yīng)用密切聯(lián)系，基礎(chǔ)與前沿的有機(jī)結(jié)合的良性互動(dòng).引入現(xiàn)代技術(shù)，改造傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和技術(shù)方法.建立新型的適應(yīng)學(xué)生能力培養(yǎng)的考核方法和教學(xué)模式.在專業(yè)綜合改革的基礎(chǔ)上，整合拓展，完善實(shí)踐教學(xué)過程的層次化，在實(shí)踐教學(xué)體系中主要完成：

（1）基礎(chǔ)型訓(xùn)練——實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)，加深學(xué)生對(duì)基本知識(shí)的理解；

（2）綜合設(shè)計(jì)型訓(xùn)練——實(shí)踐教學(xué)的關(guān)鍵，增強(qiáng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際能力；

[摘要]電子商務(wù)的飛速發(fā)展，帶來了電子商務(wù)人才的巨大需求。作為從事電子商務(wù)的教育工作者，需要為企業(yè)培養(yǎng)出動(dòng)手能力強(qiáng)、素質(zhì)高的復(fù)合型電子商務(wù)人才。本文通過分析目前電子商務(wù)教學(xué)中存在的問題，依據(jù)筆者的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)了模擬實(shí)踐教學(xué)的幾種模式，希望對(duì)從事本專業(yè)的教師有所啟迪。

[關(guān)鍵詞]電子商務(wù)教學(xué)實(shí)踐

互聯(lián)網(wǎng)改變了人們溝通的方式、學(xué)習(xí)的方式，也改變了商務(wù)的方式。隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，網(wǎng)上交易額的迅猛增長(zhǎng)，電子商務(wù)被推上了新經(jīng)濟(jì)的風(fēng)頭浪尖，成為一種商業(yè)工具，也成為一種商業(yè)模式。電子商務(wù)高速發(fā)展，帶來對(duì)電子商務(wù)人才的大量需求。有關(guān)專家初步估計(jì)，未來中國對(duì)電子商務(wù)人才的需求每年約20萬人，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他專業(yè)的社會(huì)的需求量。

高等院校是培養(yǎng)電子商務(wù)高級(jí)人才的搖籃。最近幾年，高等院校為適應(yīng)社會(huì)電子商務(wù)人才的需要，紛紛開設(shè)了電子商務(wù)專業(yè)。但面對(duì)電子商務(wù)這樣一個(gè)新型交叉學(xué)科，理論體系尚不完整、實(shí)際運(yùn)作還在不斷的摸索與發(fā)展，實(shí)踐教育則變得猶為重要。怎樣使學(xué)生在掌握理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，最大程度的接觸實(shí)踐，培養(yǎng)出真正適用的電子商務(wù)人才，是當(dāng)前擺在電子商務(wù)教師面前的艱巨任務(wù)。

本文通過分析目前電子商務(wù)教學(xué)中存在的問題，依據(jù)筆者的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)了模擬實(shí)踐教學(xué)的幾種模式，希望對(duì)從事本專業(yè)的教師能夠起到拋磚引玉的作用。

一、電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)中存在的問題

一、中職學(xué)校電子商務(wù)課程存在的問題

（一）缺乏專業(yè)性的教師團(tuán)隊(duì)

就目前的一些中職學(xué)校來看，大部分從事電子商務(wù)教學(xué)的師資隊(duì)伍不是計(jì)算機(jī)專業(yè)就是管理專業(yè)方面的教師，有一大部分還是一畢業(yè)就從事教學(xué)的工作，完全沒有實(shí)踐的過程，而這些人大都在教學(xué)方面?zhèn)戎赜谏虅?wù)理論，沒有完全把理論和實(shí)踐相結(jié)合。然而電子商務(wù)這門學(xué)科需要的是理論基礎(chǔ)知識(shí)雄厚而且實(shí)踐能力強(qiáng)大的師資隊(duì)伍，這就要求中職學(xué)校大力培養(yǎng)一些實(shí)踐能力強(qiáng)的教師。

（二）課程整體設(shè)計(jì)缺乏創(chuàng)新

在大部分中職學(xué)校主要的日常實(shí)驗(yàn)課程中，很多教師喜歡在平常布置作業(yè)時(shí)設(shè)定好題目給學(xué)生，雖說這樣做能起到一定的復(fù)習(xí)課程作用，但題目規(guī)定好了這點(diǎn)也同樣限制了學(xué)生自主設(shè)計(jì)的權(quán)利，很難達(dá)到創(chuàng)新發(fā)展的作用。

（三）缺乏真正走進(jìn)企業(yè)的機(jī)會(huì)