一般而言，一、二星級(jí)酒店是規(guī)模比較小的建筑，在電氣設(shè)計(jì)方面，與其它公共建筑相似而沒有特殊的地方，三星級(jí)及以上的酒店，除平房式建筑和度假村外，多為高層建筑，除具有高層民用建筑共同特點(diǎn)外，還有其特殊性。對(duì)電氣專業(yè)而言，大致有如下的一些要求。

I、基本要求：

一、供電電源和負(fù)荷估算：

1.酒店的電源進(jìn)線宜有兩路高壓，且來(lái)自不同的高壓配電站。

2.為了保證重要負(fù)荷供電，酒店必須設(shè)柴油發(fā)電機(jī)組作為應(yīng)急備用電源，且當(dāng)市電失電后，發(fā)電機(jī)必須立即啟動(dòng)并在15s內(nèi)能投入正常帶負(fù)荷運(yùn)行，機(jī)組應(yīng)與電力系統(tǒng)聯(lián)鎖，不得與其并列運(yùn)行，當(dāng)市電恢復(fù)時(shí)，機(jī)組應(yīng)自動(dòng)退出工作并延時(shí)停機(jī)。柴油發(fā)電機(jī)組的容量應(yīng)滿足以下重要負(fù)荷的用電要求：消防負(fù)荷及保安負(fù)荷、生活水泵、全部或部分客梯、廚房動(dòng)力、餐廳1／4-1／3照明、鍋爐房、客房照明（至少應(yīng)有一個(gè)燈）、電話交換機(jī)、有線電視機(jī)房、計(jì)算機(jī)房、冷庫(kù)（總倉(cāng)）等。

3.酒店負(fù)荷估算見表：

【摘要】針對(duì)當(dāng)前建筑電氣工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式并不完善，無(wú)法滿足行業(yè)企業(yè)的發(fā)展對(duì)專業(yè)人才需求的問題，提出了一種以就業(yè)為導(dǎo)向的建筑電氣工程技術(shù)專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，包括構(gòu)建以就業(yè)為基礎(chǔ)的柔性課程體系、建立適合建筑電氣專業(yè)人才需求的自主學(xué)習(xí)機(jī)制、建立導(dǎo)師直接負(fù)責(zé)培養(yǎng)機(jī)制、建立專業(yè)前沿技術(shù)發(fā)展定期研討機(jī)制等，為職業(yè)院校建筑電氣專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制訂提供參考。

【關(guān)鍵詞】就業(yè)導(dǎo)向；培養(yǎng)模式；自主學(xué)習(xí)；研討機(jī)制

以就業(yè)為導(dǎo)向，切實(shí)深化高等職業(yè)教育改革，是滿足中國(guó)社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要，促進(jìn)高等職業(yè)教育健康發(fā)展，辦人民滿意教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。從當(dāng)前職業(yè)教育發(fā)展的形勢(shì)來(lái)看，堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向不但符合廣大高職畢業(yè)生的強(qiáng)烈愿望，而且是職業(yè)院校專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)的必要途徑，更是高等職業(yè)教育持續(xù)發(fā)展的必然選擇和我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的客觀需要。隨著我國(guó)城鎮(zhèn)化進(jìn)程的加快,現(xiàn)代化建筑飛速發(fā)展,智能建筑更是層出不窮,經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)建筑電氣工程技術(shù)的人才需求也不斷加大。通過對(duì)往屆畢業(yè)生就業(yè)和相關(guān)工業(yè)企業(yè)職能設(shè)置的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，行業(yè)可為建筑電氣工程技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生提供的主要崗位有：建筑電氣工程師（技術(shù)員）、水電施工工程師（技術(shù)員）、電氣系統(tǒng)管理技術(shù)員、電氣系統(tǒng)設(shè)計(jì)助理、樓宇自控工程技術(shù)員、安防工程技術(shù)員、自動(dòng)化設(shè)備運(yùn)行維護(hù)員、建筑電氣設(shè)備工程技術(shù)人員、電梯安裝與維護(hù)技術(shù)員、工程技術(shù)文控員及建筑電氣產(chǎn)品銷售技術(shù)員、質(zhì)檢員等。為培養(yǎng)出符合職業(yè)崗位需求的專業(yè)高級(jí)能型人才，促進(jìn)就業(yè)，提高就業(yè)質(zhì)量，本文以就業(yè)為導(dǎo)向探索高職建筑電氣工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)新模式。

一、構(gòu)建以就業(yè)為基礎(chǔ)的柔性課程體系

建筑電氣工程技術(shù)是建筑技術(shù)、電氣自動(dòng)化技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)相結(jié)合而發(fā)展起來(lái)的，作為一個(gè)多學(xué)科交叉的專業(yè)，其培養(yǎng)出來(lái)的畢業(yè)生就業(yè)面廣，就業(yè)方向多，到底什么樣的課程體系，只有一個(gè)參考標(biāo)準(zhǔn)———相關(guān)行業(yè)企業(yè)的需求。要打破原有的學(xué)科體系，改變傳統(tǒng)文化基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課的“三段式”課程體系。在遵循教育教學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)上，按照有利于培養(yǎng)相關(guān)行業(yè)企業(yè)需求的崗位職業(yè)能力為目的組織課程體系和內(nèi)容。必修課由公共課體系和專業(yè)課體系組成，部分主干專業(yè)課實(shí)行課程綜合化，并把計(jì)算機(jī)應(yīng)用滲透到職業(yè)技能課教學(xué)中，強(qiáng)化計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。選修課由限選課和任選課組成，限選課保證了對(duì)行業(yè)知識(shí)、職業(yè)知識(shí)、職業(yè)技能的加強(qiáng)，任選課是供學(xué)生選學(xué)，使培養(yǎng)計(jì)劃剛?cè)峤Y(jié)合，有利于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。

二、建立適合建筑電氣專業(yè)人才需求的自主學(xué)習(xí)機(jī)制

一、精心設(shè)計(jì)課程的自主學(xué)習(xí)方式

為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從專業(yè)特點(diǎn)和日常生活兩方面將課程分為交通安全、防火與逃生、防止觸電、觸電急救、防止靜電、預(yù)防化學(xué)物質(zhì)中毒、地震逃生、水災(zāi)臺(tái)風(fēng)中避險(xiǎn)八個(gè)專題進(jìn)行教學(xué)，通過自由組合將全班學(xué)生分為八個(gè)小組，一個(gè)小組負(fù)責(zé)一個(gè)專題；要求各小組在學(xué)習(xí)該專題之前一周找好與專題相關(guān)的安全知識(shí)，做成幻燈片，同時(shí)要求上網(wǎng)查找最近發(fā)生的二到三個(gè)與專題密切相關(guān)且有視頻展示的實(shí)際案例，對(duì)案例中產(chǎn)生安全事故的原因進(jìn)行分析，提出如何預(yù)防類似事故發(fā)生的措施；要求每個(gè)小組選出一名小組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)全組任務(wù)的分配和集成；各小組在資料查找齊全后，要求在本小組內(nèi)進(jìn)行討論，整合材料。經(jīng)過這樣的安排，各個(gè)小組都能做到主動(dòng)出擊，根據(jù)任務(wù)要求相互配合去搜集資料，配合得非常好，這樣就把全體同學(xué)的自主學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動(dòng)了起來(lái)。

二、學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂

畢竟各個(gè)小組只找了一個(gè)專題的學(xué)習(xí)資料，該組的同學(xué)又該如何來(lái)學(xué)習(xí)其他組所負(fù)責(zé)的專題知識(shí)，為此教學(xué)過程中設(shè)計(jì)了一個(gè)專題共享環(huán)節(jié)，各個(gè)小組的組長(zhǎng)上講臺(tái)介紹本組專題的安全工作原理、預(yù)防該類事故發(fā)生的方法和措施，共同分享案例視頻，講解本組同學(xué)對(duì)案例的認(rèn)識(shí)；然后組織全班同學(xué)一起討論該專題，最后老師對(duì)負(fù)責(zé)該專題的小組進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，肯定他們所做的工作，對(duì)不全面的地方和不足的地方指出來(lái)，加以說(shuō)明解釋。有的小組幻燈片的版式設(shè)計(jì)非常有特點(diǎn)，有的小組案例視頻非常震撼，有的小組對(duì)案例的分析有獨(dú)到之處，這些同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中都能感受到。做的好的小組組員非常開心，覺得這一段時(shí)間的忙活沒有白費(fèi)，做的一般的小組就會(huì)自己去找原因，為什么在這方面沒有別的組做的好，組與組之間無(wú)形之中構(gòu)成了競(jìng)爭(zhēng)，以至于后面的專題做得越來(lái)越好。

三、實(shí)例

電氣10-5班（卓越班）第二組學(xué)生負(fù)責(zé)了防火與逃生專題，該組學(xué)生從引發(fā)火災(zāi)發(fā)生的原因開始講起，闡明了發(fā)生火災(zāi)必須同時(shí)存在有著火源、助燃劑和可燃物，只要切斷了其中一個(gè)就可以預(yù)防火災(zāi)的發(fā)生，特別說(shuō)明我們很多同學(xué)將來(lái)會(huì)到石油化工企業(yè)工作，可燃物很多，因此要特別控制好著火源，所以也能理解為什么實(shí)習(xí)時(shí)不讓帶打火機(jī)之類的火種進(jìn)入廠區(qū)，從專業(yè)特點(diǎn)的角度提醒同學(xué)們將來(lái)在廠區(qū)工作時(shí)要定時(shí)認(rèn)真檢查電氣設(shè)備的線路，操作時(shí)要注意不要產(chǎn)生電火花，以防引發(fā)火災(zāi)。隨后該組同學(xué)又將滅火方法和火場(chǎng)逃生技藝進(jìn)行了詳細(xì)說(shuō)明，讓全班同學(xué)掌握了防火與逃生的基本知識(shí)。該組學(xué)生播放了中石油大連石化公司火災(zāi)、吉林德惠禽業(yè)火災(zāi)和中儲(chǔ)糧林甸直屬庫(kù)火災(zāi)三個(gè)火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)的視頻，并對(duì)火災(zāi)發(fā)生的原因進(jìn)行了探討，其中對(duì)中儲(chǔ)糧林甸直屬庫(kù)火災(zāi)討論最為熱烈，火災(zāi)是由電氣配電箱短路引起的，同學(xué)們學(xué)的是電氣專業(yè)，一致認(rèn)為將來(lái)在工作崗位上做任何事情都不能馬虎。通過4學(xué)時(shí)的學(xué)習(xí)，全班同學(xué)基本上掌握了防火與逃生的基本知識(shí)，對(duì)將來(lái)工作上如何預(yù)防火災(zāi)也有了更深入的認(rèn)識(shí)。

摘要:針對(duì)各應(yīng)用型本科高校對(duì)于畢業(yè)設(shè)計(jì)的監(jiān)控、具體實(shí)施方式中出現(xiàn)的問題、最終取得的成效等，本文的研究能夠?qū)ΜF(xiàn)有電氣類畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的問題進(jìn)行歸納，找出整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中各環(huán)節(jié)普遍出現(xiàn)的問題，使學(xué)生能夠清楚地認(rèn)識(shí)到畢業(yè)設(shè)計(jì)的重要性，清晰地了解到此環(huán)節(jié)需要付出的努力，以及在畢業(yè)設(shè)計(jì)的要求，使老師更加重視畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)，找出有效的方法提高此環(huán)節(jié)的質(zhì)量，并著實(shí)以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，加強(qiáng)整個(gè)環(huán)節(jié)的把控力度，力求產(chǎn)出高質(zhì)量的畢業(yè)設(shè)計(jì)。

關(guān)鍵詞:應(yīng)用型本科高校；畢業(yè)設(shè)計(jì)；高質(zhì)量

畢業(yè)設(shè)計(jì)是普通本科高校教育教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生全面、靈活運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)有很好的檢驗(yàn)作用。而且，本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，是學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識(shí)和基本技能進(jìn)行科學(xué)研究工作的集中訓(xùn)練，畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量是衡量教學(xué)水平、學(xué)生畢業(yè)與學(xué)位資格認(rèn)證的重要依據(jù)，也是全面考核和評(píng)定本科學(xué)生成績(jī)的一種重要方式[1-3]。做好畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的目的在于使學(xué)生能全面總結(jié)在校期間的學(xué)習(xí)，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能，進(jìn)行科學(xué)研究工作的初步訓(xùn)練，掌握科學(xué)研究的基本方法，培養(yǎng)獨(dú)立工作的能力。

1應(yīng)用型本科高校畢業(yè)設(shè)計(jì)目前的現(xiàn)狀

應(yīng)用型本科高校側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)綜合應(yīng)用能力，所以畢業(yè)設(shè)計(jì)在人才培養(yǎng)方案中占有非常重要的地位，但各個(gè)院校對(duì)此環(huán)節(jié)的實(shí)施通常采用傳統(tǒng)方式，從學(xué)生選題到畢業(yè)答辯的整個(gè)過程都在以常規(guī)、傳統(tǒng)、非規(guī)范化的方式實(shí)施，最后的成效也不盡如人意。學(xué)生在經(jīng)過畢業(yè)設(shè)計(jì)后依然不能將專業(yè)知識(shí)為我所用，仍然對(duì)自身的再學(xué)習(xí)情況掌握不夠全面。所以，此種方式的畢業(yè)設(shè)計(jì)已經(jīng)失去了培養(yǎng)人才的意義，并不能適應(yīng)當(dāng)前大學(xué)生對(duì)自身能力提升的需求。此外，很多大學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的重視度不夠，僅僅把這一環(huán)節(jié)看作是一門課程來(lái)對(duì)待，在這種心理作用下，他們必然以一種消極的態(tài)度對(duì)待畢業(yè)設(shè)計(jì)。根據(jù)對(duì)我校近1000余名學(xué)生的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有將近半數(shù)的學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的重視度不夠，調(diào)查圖如圖1所示。從指導(dǎo)老師層面來(lái)講，規(guī)范化的管理較欠缺，沒有完整的論文指導(dǎo)流程及要求，指導(dǎo)老師多數(shù)情況下都已形成了一套自己的指導(dǎo)方式，但個(gè)人指導(dǎo)流程相對(duì)比較閉塞，與其它指導(dǎo)老師交流指導(dǎo)技巧的機(jī)會(huì)較少，而且應(yīng)用型本科高校的年輕教師居多，且職稱結(jié)構(gòu)不太合理，這些原因?qū)е轮笇?dǎo)水平參差不齊。除了論文指導(dǎo)過程存在的問題，畢業(yè)答辯環(huán)節(jié)中的標(biāo)準(zhǔn)不一致、要求不嚴(yán)格、評(píng)定不統(tǒng)一等問題也急需解決。

2具體改革內(nèi)容

【論文關(guān)鍵詞】：電氣安裝;質(zhì)量;問題;對(duì)策

【論文摘要】：住宅是人們生存必須的條件之一，其質(zhì)量問題已成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)之一。隨著人民生活水平的提高，住宅電氣安裝與安全用電的矛盾日漸突出，對(duì)目前住宅電氣安裝工程的現(xiàn)狀及影響進(jìn)行分析，提出意見和建議。

1.質(zhì)量通病與防治分析

1.1導(dǎo)線的接線、連接質(zhì)量和色標(biāo)不符合要求

現(xiàn)象：多股導(dǎo)線不采用銅接頭，直接做成“羊眼圈”狀，但又不涮錫；與開關(guān)、插座、配電箱的接線端于連接時(shí)，一個(gè)端子上接幾根導(dǎo)線；線頭裸露、導(dǎo)線排列不整齊，沒有捆綁包扎；導(dǎo)線的三相、零線、接地保護(hù)線（PE線）色標(biāo)不一致，或者混淆。

分析：施工人員未熟練掌握導(dǎo)線的接線工藝和技術(shù)；材料采購(gòu)員沒有按照要求備足施工所需的各種導(dǎo)線顏色及數(shù)量，或者管理人員為了節(jié)省材料而混用。

摘要:高職院校傳統(tǒng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)考核體系不適合評(píng)價(jià)以真實(shí)作品為主要成果的畢業(yè)設(shè)計(jì)。本文以山東勞動(dòng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院電氣卓越技師畢業(yè)設(shè)計(jì)考核評(píng)價(jià)為例，探索構(gòu)建校企合作為基礎(chǔ)的畢業(yè)設(shè)計(jì)作品化考核體系，通過實(shí)踐檢驗(yàn)，證明這一體系對(duì)提高了卓越技師畢業(yè)設(shè)計(jì)作品的質(zhì)量和水平有著重要意義。

關(guān)鍵詞:卓越技師；畢業(yè)設(shè)計(jì)作品化；校企合作；考核體系

電氣卓越技師是山東勞動(dòng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院2011年開始實(shí)施的“高職大專學(xué)歷+維修電工技師職業(yè)資格”人才培養(yǎng)計(jì)劃，即學(xué)生畢業(yè)時(shí)在取得電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)高職學(xué)歷證書的同時(shí)，也能獲得維修電工技師職業(yè)資格證書。電氣卓越技師的技師職業(yè)資格鑒定成績(jī)由三部分組成，一是學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)成績(jī)，占鑒定成績(jī)的50%，二是參加技師技能鑒定實(shí)操測(cè)試，占鑒定成績(jī)的30%，三是完成畢業(yè)設(shè)計(jì)并答辯，畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)占鑒定成績(jī)的20%。畢業(yè)設(shè)計(jì)是檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本專業(yè)所學(xué)知識(shí)、技能和職業(yè)素養(yǎng)掌握程度的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，2013年山東勞動(dòng)職業(yè)學(xué)院開始實(shí)施卓越技師畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)改革，畢業(yè)設(shè)計(jì)是以實(shí)施完成典型工作任務(wù)（產(chǎn)品）的設(shè)計(jì)、制造、安裝、運(yùn)行為教學(xué)重點(diǎn)，結(jié)合職業(yè)技能鑒定項(xiàng)目和生產(chǎn)一線實(shí)際問題的解決，完成學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)任務(wù)，即畢業(yè)設(shè)計(jì)的主要成果是實(shí)物作品。畢業(yè)設(shè)計(jì)作品制作是學(xué)生對(duì)實(shí)際技術(shù)問題綜合運(yùn)用知識(shí)和技能的過程，在完成作品設(shè)計(jì)、安裝、調(diào)試、運(yùn)行外，還需要?dú)w納整理技術(shù)資料，具有多元的技術(shù)、技能元素，，傳統(tǒng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)考核體系無(wú)法勝任這種以真實(shí)作品為主要成果的畢業(yè)設(shè)計(jì)考核，所以構(gòu)建以校企合作為基礎(chǔ)的畢業(yè)設(shè)計(jì)作品化考核體系是卓越技師畢業(yè)設(shè)計(jì)作品化改革的重要內(nèi)容。

1傳統(tǒng)畢業(yè)設(shè)計(jì)考核體系存在的問題

國(guó)內(nèi)大部分高職院校的畢業(yè)設(shè)計(jì)模式源于本科院校的畢業(yè)設(shè)計(jì)模式，而本科院校畢業(yè)設(shè)計(jì)主要考核學(xué)生的自學(xué)能力，發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力，設(shè)計(jì)能力和編制文本的能力考。部分高職院校直接套用本科院校畢業(yè)設(shè)計(jì)考核體系，并不適合高職院校學(xué)生和指導(dǎo)教師。例如某高職院校畢業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)由選題質(zhì)量、文獻(xiàn)綜述、論文中展現(xiàn)的研究水平與實(shí)際能力、論文撰寫質(zhì)量、學(xué)術(shù)水平和創(chuàng)新能力等五部分組成。其中選題質(zhì)量占總分30%，主要評(píng)價(jià)指標(biāo)為：選題符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求；與崗位（群）需求緊密結(jié)合；有一定創(chuàng)新性和應(yīng)用價(jià)值。文獻(xiàn)綜述占總分的20%，主要評(píng)價(jià)指標(biāo)為：能查閱文獻(xiàn)，具有收集、整理各種信息及獲取新知識(shí)的能力；能較好理解課題任務(wù)并提出實(shí)施方案。論文中展現(xiàn)的研究水平與實(shí)際能力占總分的30%，主要評(píng)價(jià)指標(biāo)為：具有從事本專業(yè)崗位（群）典型工作任務(wù)的技術(shù)技能；能熟練掌握和運(yùn)用電氣專業(yè)知識(shí)、技能，能分析解決相關(guān)理論和實(shí)際問題；畢業(yè)設(shè)計(jì)合理。論文撰寫質(zhì)量占總成績(jī)的15%，主要評(píng)價(jià)指標(biāo)為：論文層次清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，結(jié)論正確，技術(shù)用語(yǔ)準(zhǔn)確；行文流暢，語(yǔ)句通順；論文格式符合規(guī)范要求；圖表完備整潔，所有符合均使用國(guó)標(biāo)符號(hào)，編號(hào)齊全；學(xué)術(shù)水平和創(chuàng)新占總成績(jī)的5%，主要評(píng)價(jià)指標(biāo)有：具有一定的實(shí)際生產(chǎn)應(yīng)用價(jià)值；對(duì)與課題相關(guān)的生產(chǎn)實(shí)際問題有較深刻的認(rèn)識(shí)，有新的見解，有一定的創(chuàng)新。這種畢業(yè)設(shè)計(jì)考核體系忽視了高職教育為社會(huì)培養(yǎng)高端技術(shù)技能人才教育目標(biāo)，考核要求超過了高職學(xué)生具備的水平和能力，導(dǎo)致老師和學(xué)生圍著資料文獻(xiàn)團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，甚至出現(xiàn)了畢業(yè)設(shè)計(jì)紙上談兵、室內(nèi)作業(yè)、假題假作、網(wǎng)上抄襲現(xiàn)象，畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量和水平難以提高。而且考核體系比較粗放，評(píng)分主觀性太強(qiáng)，評(píng)分細(xì)則不夠細(xì)化，導(dǎo)致有時(shí)畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯成績(jī)會(huì)出現(xiàn)爭(zhēng)議。對(duì)于實(shí)物化的畢業(yè)作品，具有多元化的內(nèi)容設(shè)計(jì)，豐富的技術(shù)、技能元素，這種考核體系過于重視論文而不重視作品，所以不能完全勝任畢業(yè)設(shè)計(jì)作品化的考核。這種考核體系過于重視結(jié)果性考核，畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯占成績(jī)的比重太大，忽視過程性考核，無(wú)法真實(shí)反映每名學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)態(tài)度以及學(xué)生實(shí)際的技術(shù)技能和職業(yè)素養(yǎng)，挫傷了部分學(xué)生的積極性。

2畢業(yè)設(shè)計(jì)作品化考核體系改革探索

摘要：該文針對(duì)建筑電氣與智能化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)，提出采用跨學(xué)校、跨專業(yè)聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計(jì)。通過組建合理的師生團(tuán)隊(duì)，嚴(yán)格管理制度，優(yōu)化考核與評(píng)價(jià)體系，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的整合，并培養(yǎng)復(fù)合型綜合性人才。

關(guān)鍵詞：建筑電氣與智能化；聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計(jì)；教學(xué)資源

在建筑電氣與智能化專業(yè)的教學(xué)中，畢業(yè)設(shè)計(jì)作為大學(xué)學(xué)習(xí)的最后一個(gè)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，也是學(xué)生增強(qiáng)自身綜合實(shí)踐能力的重要途徑之一，畢業(yè)設(shè)計(jì)階段所考查的是本科生的理論知識(shí)運(yùn)用和實(shí)踐能力，也客觀上體現(xiàn)出教師的教學(xué)效果、學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，更是反映出了所在學(xué)校的綜合辦學(xué)水平。建筑電氣與智能化專業(yè)的工程設(shè)計(jì)類畢業(yè)設(shè)計(jì)課題有其獨(dú)特之處，那就是需要和建筑、結(jié)構(gòu)、暖通、給排水等專業(yè)互相配合。傳統(tǒng)畢業(yè)設(shè)計(jì)模式采用的是一名教師對(duì)同時(shí)指導(dǎo)多名學(xué)生，學(xué)生獨(dú)自完成指導(dǎo)教師布置的課題。而對(duì)于建筑電氣與智能化這樣與工程實(shí)踐緊密結(jié)合的專業(yè)來(lái)說(shuō)，由于和其他相關(guān)學(xué)科之間缺少互動(dòng)，學(xué)生得不到其他專業(yè)知識(shí)補(bǔ)充，不利于將其培養(yǎng)成綜合型應(yīng)用人才。針對(duì)建筑電氣與智能化專業(yè)工程設(shè)計(jì)類畢業(yè)設(shè)計(jì)特點(diǎn)，在傳統(tǒng)跨專業(yè)聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，如果能采取跨學(xué)校、多專業(yè)聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計(jì)，多位教師一起參與畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)過程，不僅有益于各高校和各專業(yè)之間的教學(xué)資源共享；也有助于提高學(xué)生的專業(yè)技能以實(shí)現(xiàn)綜合型應(yīng)用人才的培養(yǎng)，對(duì)探討工程設(shè)計(jì)類畢業(yè)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)教學(xué)模式的創(chuàng)新與實(shí)踐具有實(shí)踐意義。

1聯(lián)合畢業(yè)課題設(shè)計(jì)的內(nèi)涵和實(shí)施方案

對(duì)建筑電氣與智能化專業(yè)畢業(yè)生采取跨學(xué)校、跨專業(yè)聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計(jì)，首先指導(dǎo)教師需要和相關(guān)專業(yè)如給排水、暖通、建筑學(xué)、土木工程等專業(yè)指導(dǎo)教師共同指導(dǎo)學(xué)生，來(lái)解決畢業(yè)生在工程設(shè)計(jì)類課題中遇到的一些跨專業(yè)問題。同時(shí)，在多專業(yè)聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行跨學(xué)校聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計(jì)，針對(duì)建筑電氣與智能化專業(yè)的畢業(yè)課題進(jìn)行聯(lián)合指導(dǎo)。在跨學(xué)校、多專業(yè)聯(lián)合指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的過程中，指導(dǎo)教師不僅可以積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新教學(xué)手段，增強(qiáng)教學(xué)效果。學(xué)生也學(xué)習(xí)了其他相關(guān)專業(yè)知識(shí)，體會(huì)到其他兄弟院校對(duì)畢業(yè)生的培養(yǎng)方法和技能要求，更加清晰地認(rèn)識(shí)到就業(yè)市場(chǎng)上對(duì)畢業(yè)生各方面知識(shí)和能力的要求，以便更好地提高自己的職業(yè)技能，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。1.1組建一支高水平的指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)。想要高質(zhì)量地完成聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計(jì)，必然需要組建一支高水平的指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)，各專業(yè)的指導(dǎo)教師應(yīng)具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和工程設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)。對(duì)建筑電氣專業(yè)進(jìn)行跨學(xué)校聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)時(shí)，各學(xué)校再安排一位教師作為負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)初期的工作進(jìn)度安排；在畢業(yè)設(shè)計(jì)中期定期組織會(huì)議，解決各專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中遇到的難題，檢查學(xué)生畢業(yè)課題進(jìn)展；在畢業(yè)設(shè)計(jì)結(jié)束階段，負(fù)責(zé)人還要綜合各專業(yè)、各學(xué)校制定的畢業(yè)設(shè)計(jì)驗(yàn)收要求來(lái)審核設(shè)計(jì)圖紙和畢業(yè)論文。在畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中，應(yīng)按時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)答疑，督促學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)工作，并負(fù)責(zé)解答學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中遇到的各種專業(yè)問題。由于跨學(xué)校、多專業(yè)聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計(jì)的特殊性，應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)工具，如建立微信群、QQ群等及時(shí)與各學(xué)校和專業(yè)的指導(dǎo)教師溝通，解答學(xué)生疑問，并通過群共享或者電子郵箱等方式分享畢業(yè)設(shè)計(jì)過程資料，及時(shí)督促學(xué)生跟上畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)度。1.2規(guī)范畢業(yè)設(shè)計(jì)管理制度。在畢業(yè)設(shè)計(jì)階段，指導(dǎo)教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生情況，定期檢查其畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)度。在畢業(yè)設(shè)計(jì)的前、中、后各階段，還應(yīng)召開跨學(xué)校、多專業(yè)的學(xué)習(xí)交流會(huì)，學(xué)生在會(huì)上將這段時(shí)間的畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)展制作成PPT進(jìn)行匯報(bào)，然后各學(xué)校專業(yè)指導(dǎo)老師對(duì)學(xué)生在匯報(bào)過程中出現(xiàn)的問題集中進(jìn)行研討并提出解決方案。指導(dǎo)教師對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)過程應(yīng)嚴(yán)格要求，確保畢業(yè)設(shè)計(jì)能夠保質(zhì)保量的圓滿完成。在畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中，學(xué)生如遇到其他專業(yè)的問題時(shí)，應(yīng)主動(dòng)向指導(dǎo)教師匯報(bào)，指導(dǎo)教師向負(fù)責(zé)人匯報(bào)后及時(shí)進(jìn)行溝通并明確解決時(shí)間，從而保證畢業(yè)設(shè)計(jì)能夠按時(shí)完成。1.3嚴(yán)格畢業(yè)設(shè)計(jì)考核與評(píng)價(jià)體系?？鐚W(xué)校、多專業(yè)聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計(jì)考核評(píng)價(jià)體系應(yīng)將學(xué)生的合作情況、設(shè)計(jì)期間工作情況、設(shè)計(jì)最終成果等都納入評(píng)價(jià)體系。在聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計(jì)期間，學(xué)生應(yīng)按照設(shè)計(jì)任務(wù)書上的進(jìn)度要求完成各階段設(shè)計(jì)工作。最后采用聯(lián)合答辯的形式，根據(jù)課題內(nèi)容將指導(dǎo)教師及學(xué)生進(jìn)行分組，學(xué)生將畢業(yè)設(shè)計(jì)期間的工作及成果制作成PPT進(jìn)行匯報(bào)，匯報(bào)結(jié)束后答辯組老師進(jìn)行提問。最后答辯組教師綜合學(xué)生回答問題情況、畢業(yè)設(shè)計(jì)完成情況、圖紙質(zhì)量和論文撰寫等方面，進(jìn)行綜合評(píng)分，對(duì)完成較好的學(xué)生頒發(fā)榮譽(yù)證書并適當(dāng)給予獎(jiǎng)勵(lì)。這樣綜合多種考察因素的評(píng)價(jià)方式，能夠著重顯現(xiàn)出對(duì)學(xué)生綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)要求。

2聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計(jì)的意義

從現(xiàn)在的市場(chǎng)需求及資為特征的產(chǎn)權(quán)制度，拓寬企業(yè)的融資渠道。在組織架構(gòu)上，以推行扁平化管理為重點(diǎn)，減少管理層次和無(wú)效管理環(huán)節(jié)，通過業(yè)務(wù)流程再造和企業(yè)組織結(jié)構(gòu)調(diào)整，精干強(qiáng)枝，提高組織整體管理效率和企業(yè)市場(chǎng)應(yīng)變能力。在其它制度上，應(yīng)按照改革創(chuàng)新的精神，逐步建立起以公開招聘和競(jìng)爭(zhēng)上崗為特征的人事用工制度，以經(jīng)營(yíng)者年薪為特征的分配制度等，只有在這樣的新體制、新機(jī)制下運(yùn)行，企業(yè)的整體潛力才能得到充分發(fā)揮。

（二）深化人事、勞動(dòng)用工和分配制度的改革一是完善人才激勵(lì)機(jī)制。勝利油田存續(xù)企業(yè)應(yīng)堅(jiān)持整體推進(jìn)和單項(xiàng)突破相結(jié)合，繼承與創(chuàng)新相結(jié)合，制度創(chuàng)新與方法創(chuàng)新相結(jié)合，完善人事制度改革的相關(guān)配套政策和辦法。二是建立企業(yè)自主用工機(jī)制。

首先，應(yīng)建立管理局宏觀調(diào)控下的企業(yè)自主用工制度，企業(yè)新增人員按照面向社會(huì)、平等競(jìng)爭(zhēng)、擇優(yōu)錄用的原則自主選聘，按市場(chǎng)機(jī)制和實(shí)際需求調(diào)節(jié)。其次，推行全員勞動(dòng)合同制。企業(yè)所有員工都要按照平等自愿、雙向選擇、協(xié)商一致的原則簽訂勞動(dòng)合同，依法確定、變更、終止、解除勞動(dòng)關(guān)系。再次，應(yīng)優(yōu)化勞動(dòng)組織、調(diào)整隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，適應(yīng)有償解除勞動(dòng)合同和整體帶資分流后發(fā)生的變化，實(shí)現(xiàn)機(jī)構(gòu)精簡(jiǎn)、隊(duì)伍精干、效率提高的目標(biāo)。三是加快分配制度改革，建立符合現(xiàn)代企業(yè)制度要求的薪酬體系。重點(diǎn)處理好管理局與所屬企業(yè)之間的分配關(guān)系，進(jìn)一步改進(jìn)工效掛鉤辦法，加大效益調(diào)控工資總量的力度，建立并實(shí)施崗酬、技酬和勞酬相結(jié)合的能升能降的基本工資制度。

（三）進(jìn)行專業(yè)化重組，提高經(jīng)濟(jì)效益通過改革，進(jìn)一步深化專業(yè)化管理，做到水電氣暖業(yè)務(wù)收費(fèi)到戶。一是實(shí)施供熱專業(yè)化管理。充分發(fā)揮勝利電廠煤炭運(yùn)輸、水煤漿加工處理、余熱利用等優(yōu)勢(shì)，以熱電聯(lián)供為核心，重組整合全油田的熱力資源，組建專業(yè)化熱力公司，實(shí)現(xiàn)熱力公司供暖、收費(fèi)到戶。二是深化水電氣專業(yè)化管理。對(duì)油田的水電氣資源進(jìn)行整合，將各社區(qū)水電氣管理、檢維修、運(yùn)行、收費(fèi)等業(yè)務(wù)及資產(chǎn)、人員分別整合到供水、電力、油氣集輸公司，實(shí)行專業(yè)化管理、收費(fèi)到戶。

（四）對(duì)社會(huì)化服務(wù)板塊的業(yè)務(wù)進(jìn)行內(nèi)部整合、移交，減輕企業(yè)負(fù)擔(dān)一是研究制定社區(qū)整合方案。完善居民小區(qū)調(diào)整總體方案和實(shí)施計(jì)劃，同時(shí)，按照物業(yè)、熱力、水電氣、市政、托幼、醫(yī)療六個(gè)板塊對(duì)社區(qū)業(yè)務(wù)進(jìn)行專業(yè)化重組整合。

二是實(shí)施物業(yè)市場(chǎng)化經(jīng)營(yíng)，組建以保潔、保綠、保修、保安“四?！睘橹鞯奈飿I(yè)管理公司，采取市場(chǎng)化運(yùn)作模式。三是整合市政服務(wù)業(yè)務(wù)。

一、聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)設(shè)問題情境

利用學(xué)生熟悉的生產(chǎn)、生活實(shí)例或者他們所關(guān)心的熱門科技話題提出問題，創(chuàng)設(shè)問題情境，可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到所學(xué)理論和現(xiàn)實(shí)意義，使學(xué)生感到學(xué)有所得，學(xué)有所用。這樣容易激發(fā)學(xué)生的愉悅心情，觸發(fā)學(xué)生的情感和求知欲，更能提升學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣。比如在傳感器的教學(xué)中，教師可以以學(xué)生生活中熟悉的路燈、樓道燈為例創(chuàng)設(shè)情境。學(xué)生都知道街上的路燈在傍晚天變黑時(shí)自動(dòng)點(diǎn)亮，早上天變亮?xí)r自動(dòng)熄滅，樓道里的燈則在晚上有人經(jīng)過時(shí)點(diǎn)亮，這些現(xiàn)象學(xué)生很熟悉，卻又很少想到其中的原理。這些問題的提出往往能使學(xué)生很快地進(jìn)入問題情境，產(chǎn)生極強(qiáng)的求知欲。這時(shí)，教師可以讓學(xué)生談?wù)勛约旱目捶?，路燈和樓道燈電路究竟有什么神奇的東西能自己感覺到環(huán)境中的光強(qiáng)的變化和聲音的變化？這個(gè)神奇的東西又把光學(xué)物理量、聲學(xué)物理量轉(zhuǎn)換成了什么物理量來(lái)實(shí)現(xiàn)燈的亮和滅？通過設(shè)計(jì)問題鏈，將學(xué)生思維緊緊地抓住。在學(xué)生產(chǎn)生的濃厚興趣的基礎(chǔ)上，再對(duì)傳感器的作用和原理進(jìn)行剖析，就能達(dá)到很好的教學(xué)效果。課后，還可以給學(xué)生布置任務(wù)，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)一些課堂上沒有提到的傳感器的實(shí)際應(yīng)用，從而開闊他們的視野。

二、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)問題情境

《電力拖動(dòng)》課程教學(xué)中有很多的試驗(yàn)內(nèi)容，各種實(shí)驗(yàn)以其直觀性、形象性為學(xué)生提供了豐富的感性材料，其充滿著趣味性、思維性、挑戰(zhàn)性、探索性和創(chuàng)造性，能有效激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。實(shí)驗(yàn)的直觀性、形象性在設(shè)置問題情境時(shí)的優(yōu)勢(shì)往往是其他方法無(wú)法代替的，它為學(xué)生提供了最真實(shí)的感受，它對(duì)學(xué)生的思維形成的沖擊是巨大的，因此，充分利用好實(shí)驗(yàn)來(lái)設(shè)置問題情境，能給學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的氛圍。

三、利用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)問題情境

利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)問題情境可以豐富學(xué)生的感觀刺激，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。例如在電動(dòng)機(jī)控制電路的教學(xué)中，借助動(dòng)畫展示電磁機(jī)構(gòu)工作原理、按鈕等低壓電器的動(dòng)作過程；借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)掌握新型低壓電器的發(fā)展及應(yīng)用；運(yùn)用多媒體教學(xué)形象展示電氣接線、電機(jī)繞組嵌線等復(fù)雜工藝。

一、理論教學(xué)應(yīng)從多角度進(jìn)行

1.器件與控制部分應(yīng)注重練習(xí)。

電力電子器件及控制部分具有覆蓋面大、定性與定量相結(jié)合的特點(diǎn)，學(xué)好這一部分，就必須將概念的理解與相關(guān)的計(jì)算進(jìn)行練習(xí)，在習(xí)題式的教學(xué)中，不斷提高分析問題和解決問題的能力。研究生階段，各高校幾乎很少帶領(lǐng)學(xué)生做與課程相關(guān)的習(xí)題，多數(shù)學(xué)生也只有在考試的時(shí)候才有機(jī)會(huì)在試卷中解答一些問題，雖說(shuō)現(xiàn)在不提倡傳統(tǒng)針對(duì)考試的題海戰(zhàn)術(shù)，但是平時(shí)適當(dāng)做一些典型的練習(xí)還是有必要的，電力電子器件種類多、特點(diǎn)各不相同，而控制方法也有很多，甚至與自動(dòng)控制原理等其他學(xué)科相關(guān)聯(lián)，在教學(xué)中適當(dāng)找一些典型例題進(jìn)行講解，可以讓同學(xué)們?cè)诜彪s的知識(shí)中抓住重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行突破，最終掌握這部分知識(shí)要點(diǎn)。

2.學(xué)生自主參與新技術(shù)教學(xué)。

電力電子技術(shù)具有發(fā)展速度快的特點(diǎn)，新的技術(shù)和應(yīng)用領(lǐng)域不斷出現(xiàn)，加強(qiáng)電力電子新技術(shù)的教學(xué)可以擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面，掌握電力電子技術(shù)發(fā)展新方向。這一部分的特點(diǎn)是沒有定量計(jì)算、難度不大、但對(duì)于資料的收集工作量比較大，根據(jù)這些特點(diǎn)，在教學(xué)中，可以將這部分安排給每個(gè)學(xué)生進(jìn)行講解，在講解前每個(gè)同學(xué)查找相關(guān)資料，然后對(duì)資料進(jìn)行分類總結(jié)，加入自己的理解，在講解過程中既可以使用多媒體也可使用板書的形式，講解后學(xué)生之間可以相互提出問題，相互討論，形成良好的研究氛圍。在這種學(xué)生自主教學(xué)的過程中，既提高了學(xué)生查找資料的能力，也能提高學(xué)生的概括的創(chuàng)新能力，還為研究生畢業(yè)學(xué)術(shù)論文的撰寫提供了相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。

二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)進(jìn)行分類