一、基本情況

84年7月本科畢業(yè)于河工大自動化系，99年7月研究生畢業(yè)于哈工大通信與信息系統(tǒng)專業(yè)并獲工學碩士學位，目前在讀河北工業(yè)大學電機與電器學科博士；*年8月取得教授任職資格，*年3月聘任。自97年4月任電子系副主任，20*年8月任系主任/兼黨總支書記。社會兼職：中國電子學會高級會員、廊坊市電子學會秘書長，電氣工程（自動化）教育專委會理事、廊坊市科技局聯系性掛職副局長。

二、主要教學研究和科學研究工作成果

1．教學研究和課程建設

系統(tǒng)講授主干技術基礎課和專業(yè)課9門，指導全部實踐教學環(huán)節(jié)，主持或參加5項教學研究和課程建設課題并獲1項河北省教學成果三等獎（促進產學研結合，提高人才培養(yǎng)質量——電子工藝實訓基地建設與應用）和多項院級成果和獎勵：主持的《電子類技術基礎課程實踐教學體系改革》獲學院教學成果一等獎；負責學院第二批重點課程建設《電工電子系列課程建設》，評為院精品課程；《綜合測控實驗室的建設與應用》項目獲學院教學成果二等獎；參加的《開展以專業(yè)教研室為基地的課外科技活動培養(yǎng)學生的實踐和創(chuàng)新能力》課題和河北省“十五”規(guī)劃課題《大學生創(chuàng)新素質評價》課題的子課題已取得較好效果，在最近一屆的大學生挑戰(zhàn)杯、電子設計大賽中取得河北省1項特等獎、1項一等獎、4項二等獎和2項三等獎，這是歷屆的最好成績，也是全省?？茀①愋５淖詈贸煽儯⒁源藶槠鯔C成立了學生創(chuàng)新實驗室。

主編了3本教材：《可編程器件EDA技術與實踐》和《電子CAD實用教程》，機械工業(yè)出版社出版，全國發(fā)行；控制器局部網(CAN)，院內出版，并以此為基礎進行了雙語教學的探索。

摘要：本論文著重于研究電氣工程自動化中的儀表測控技術。

關鍵詞：電氣工程；自動化技術；儀表測控技術

時代不斷發(fā)展，科學技術快速升級，中國的電氣自動化技術也實現了創(chuàng)新。處于這樣的環(huán)境背景下，中國的電力運輸效率明顯提高，同時成本得到有效控制。該技術的發(fā)展過程中，運用也更加廣泛，使得工業(yè)企業(yè)的生產質量改善，人們的生活大大提高。當前，電力部門要提高帶動電力工程自動化性能，對儀表測控技術的研究和開發(fā)非常重視，并將新的成果在實踐領域中應用，提高了經濟效益，而且獲得了社會效益。

1儀表測控技術的類型

儀表測控技術從技術的角度分類，主要包括三種類型：第一種為遠程監(jiān)控技術；第二種為集中監(jiān)控技術；第三種為現場總線監(jiān)控技術。其中，遠程監(jiān)控技術是儀表測控技術的重要部分，其所發(fā)揮的主要功能是對儀表系統(tǒng)的運轉狀態(tài)實時監(jiān)控，如果存在問題能夠及時發(fā)現，以具有針對性地采取措施快速解決。如果是集中解決距離通信方面的問題以及距離操作方面的問題，采用這種方法是比較有效的，在電氣工程中占有非常重要的地位，其所發(fā)揮的作用也是不可替代的。集中監(jiān)控技術在儀表測控技術中發(fā)揮基礎性的作用，其是將各種因素充分利用，包括操作系統(tǒng)、處理器、控制站以及網絡技術等等聯合起來，集中控制，將儀表中各種類型的信號充分反映出來，使得電力系統(tǒng)在運行的過程中有較高的安全性，提高穩(wěn)定性?，F場總線監(jiān)控技術是儀表測控技術的重要發(fā)展趨勢，可以全面監(jiān)控儀表設備，將自動化監(jiān)控網絡搭建起來，能夠做到實時監(jiān)控。

2電氣工程自動化中儀表測控技術所存在的問題

摘要：學科競賽與教學相融合是復合型應用型人才培養(yǎng)的模式之一，是“深化教育教學改革、創(chuàng)新教育教學方法”的重要內容。賽教融合有利于培養(yǎng)學生自主學習和實踐創(chuàng)新的能力。該文首先探討了測控專業(yè)人才培養(yǎng)基本情況，在此基礎上闡述了賽教融合平臺的機制與建設，最后分析了測控專業(yè)在賽教融合方面的探索和實踐中存在的問題及解決對策。

關鍵詞：測控專業(yè)；賽教融合；新工科；應用型本科

自推進新工科建設以來，工程人才培養(yǎng)問題得到高校的廣泛關注。新工科要求人才培養(yǎng)要明確目標、注重理念引領、優(yōu)化結構、創(chuàng)新模式、保證質量[1]。目前，我國大學主要分類有：研究型綜合性大學、應用型大學、技術技能型大學等[2]。其中，部分地方應用型高校由?？茖W校升格為本科學校。這些學校迫切需要解決的主要問題有：明確應用型人才培養(yǎng)的定位和轉型路徑，提高為區(qū)域經濟發(fā)展服務、促進地方企業(yè)及行業(yè)技術進步的能力[3]。我校作為地方性應用型本科高校，一直堅持應用型人才培養(yǎng)，注重培養(yǎng)學生的學習、實踐、創(chuàng)新能力。我校測控技術與儀器專業(yè)（以下簡稱“測控專業(yè)”）根據應用型人才培養(yǎng)要求，依托學?？蒲袌F隊平臺，通過學科競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和教師科研項目等，訓練學生工程實踐能力，培養(yǎng)知識面廣、善于思考、工程能力強的應用型測控技術人才。

1測控專業(yè)人才培養(yǎng)現狀

隨著經濟的發(fā)展、科技的進步，社會對人才的需求向復合型應用型方向發(fā)展。企業(yè)及行業(yè)對大學生創(chuàng)新意識、動手能力的要求越來越高。調查表明，近年來用人單位對工科畢業(yè)生的職業(yè)道德、研究能力、思維邏輯、專業(yè)基礎知識、工具使用能力等方面表示肯定，并認為畢業(yè)生的創(chuàng)新意識和動手能力有待加強[4]。目前普通高等學校測控專業(yè)教學工作主要存在以下問題：（1）教師上課以講授理論知識為主，上課案例采用教材提供的材料。教材由于出版的時效性，存在與工程實際脫節(jié)問題。（2）實驗條件限制。由于硬件不足，多名學生需要共用一套實驗設備，造成同組之間只有個別學生能動手實踐、多數學生只能旁觀的現象，影響學生動手實踐能力的培養(yǎng)。（3）實驗器材開源性不足。部分實驗采用第三方提供的實驗教學箱，實驗硬件、實驗指導書、實驗指導例程都由廠家提供?；诖耍瑢W生只能進行驗證性實驗。由于實驗箱開源程度低，學生只能對照指導書上的實驗步驟一步一步地連線、通電、觀察實驗結果，無法進行更深的綜合性、設計性實驗，創(chuàng)新實踐能力難以提升。（4）實習經費有限、時間短。實踐基地無法滿足學生的工程實踐需求。實踐基地或企業(yè)考慮到安全性、技術保密性，提供給學生的大多為參觀性的實習，實踐效果不佳。（5）課程之間聯系不足，知識點單一，難以系統(tǒng)地培養(yǎng)學生。（6）部分教師缺乏企業(yè)工程實踐經驗，在課程設計或畢業(yè)設計出題上脫離產業(yè)行業(yè)需求。綜上，學生的動手實踐無法得到保障，難以培養(yǎng)符合社會需求的復合型應用型人才。因此，探索與實踐人才培養(yǎng)新模式是當前測控專業(yè)的迫切需要。學科競賽與科技活動融入教學的賽教融合培養(yǎng)模式是人才培養(yǎng)的重要途徑，獲得了用人單位、學校及學生的廣泛認可[5]。

2賽教融合平臺及機制的探索與建設

航天試驗集成訓練模式

（一）統(tǒng)一訓練模式，創(chuàng)新集成訓練方法航天試驗集成訓練理論研究包括基本定位、主體對象、主要內容、方法步驟等。航天試驗集成訓練定位于提高受訓學員的航天試驗任務遂行能力，受訓主體對象包括航天試驗指揮團級指揮、營級指揮、參謀業(yè)務和生長干部任職培訓學員，訓練的主要內容包括航天試驗指揮想定作業(yè)、綜合研討和綜合演練。據此，確立了“以航天試驗任務為背景，以指揮綜合演練為核心，以想定作業(yè)和綜合研討為支撐，各專業(yè)方向各層次學員集成訓練”的訓練思路，明確了“想定引導、實裝接入、仿真系統(tǒng)支撐、多級指揮機構協(xié)同演練”的集成訓練模式。（二）緊貼試驗任務，著眼崗位能力培訓開展航天試驗集成訓練，必須緊貼航天試驗任務實際，依照航天試驗任務編成確定訓練編組，將訓練對象融合為有機整體。航天試驗集成訓練按照“總部—基地—部站”三級分別設立總部指揮控制中心、基地指揮所（含發(fā)射基地與測控基地）和站指揮所（發(fā)射站、測控站、通信站）等11個指揮所，分“規(guī)劃論證—任務實施—總結評估”三個階段進行，突出航天試驗任務的指揮、協(xié)調和應急事件處置等訓練內容，著重訓練學員組織計劃、指揮協(xié)調和應急決策等崗位任職能力。（三）堅持指技融合，突出任務集成訓練開展高水平的航天試驗集成訓練，必須堅持指揮與技術融合。航天試驗工程技術密集，技術狀態(tài)決定任務進程。充分發(fā)揮試驗信息的匯集與處理、指揮信息的生成與決策能力，促進各種試驗力量、試驗裝備的有機融合，是提高試驗部隊整體試驗能力的重要因素。航天試驗集成訓練的實質，就是依照航天試驗任務目標與流程、技術與指揮崗位職能，充分發(fā)揮信息系統(tǒng)的信息資源支持與實裝設備信息接入功能，由多級“參試”人員參與，完成一個完整的任務過程演練，學員得到崗位體驗和崗位鍛煉，使指揮與技術在這一過程中得到充分融合，提高在一定技術條件下的任務組織指揮能力。

航天試驗集成訓練方法

（一）統(tǒng)一規(guī)劃航天試驗集成訓練內容以復雜環(huán)境條件下典型航天試驗任務為背景，以航天試驗任務流程與指揮程序為主線，著眼司、政、后、裝、技各類型崗位任職需求，整體規(guī)劃航天試驗集成訓練內容，編寫集成訓練企圖立案、基本想定、補充想定等，為實施想定作業(yè)、綜合研討、綜合演練、指揮所研討提供依據和指導。（二）分層次開展想定作業(yè)與綜合研討任職培訓學員在完成專題學習后，按照航天發(fā)射、航天測控兩大專業(yè)方向，區(qū)分航天團級指揮、營級指揮、連級指揮、參謀層次，依據系列想定開展航天試驗指揮想定作業(yè)，圍繞航天試驗任務中的故障、突發(fā)事件處置等熱點、難點問題開展綜合研討。（三）基于模擬系統(tǒng)實施綜合演練實施綜合演練時，按照總部、基地、團站三個層次設置全航區(qū)指揮機構，根據任務實際設置各指揮所編組，明確每名學員的崗位與職責?；谘邪l(fā)的模擬靶場，在導演部的導調下，各指揮所實施航天試驗任務的組織指揮與突發(fā)事件處置。（四）按指揮機構開展跨專業(yè)綜合研討綜合演練結束后，各指揮所結合演練過程中的各種問題與演練結果，開展跨層次的綜合研討，總結理論學習、集成訓練的收獲，剖析自己崗位任職能力水平與不足，提出航天試驗部隊建設發(fā)展的對策建議等。

航天試驗集成訓練平臺建設

（一）以任職教育需求為牽引，科學確定項目建設目標為實現航天試驗集成訓練，組成跨專業(yè)專家組成的專門論證小組，深入基地調研，組織受訓學員座談會，整合學院軍事航天學科專業(yè)資源，研制航天試驗集成訓練平臺，組建航天試驗訓練中心，確定航天試驗集成訓練平臺的建設目標：從實際出發(fā)，按照實驗室中心化、集約化建設思想，以人才培養(yǎng)需求為牽引，綜合運用計算機網絡技術、仿真技術、系統(tǒng)集成技術等先進技術，建設一個集航天試驗指揮、測試發(fā)射、測量控制和試驗通信系統(tǒng)于一體的半實物分布式模擬靶場，作為軍事航天學科群的教學科研基地，以滿足多專業(yè)、多層次教育訓練和科學研究的需要。（二）結合實際優(yōu)化頂層設計，集智攻關設計總體方案平臺建設的關鍵是抓好頂層設計。航天試驗訓練中心總體組提出了總體建設思路，確定“中心化、集約化”的建設原則。經過綜合論證分析，確定航天試驗集成訓練系統(tǒng)主要由試驗指揮、測試發(fā)射、測量控制、試驗通信、遠程教育訓練、系統(tǒng)管理等6個分系統(tǒng)共計33個子系統(tǒng)組成，并擬制了總體技術方案和6個分系統(tǒng)技術方案、建設實施方案等（如圖1所示）。（三）強化項目管理，嚴把質量關，組織精兵強將實施建設為保證集成訓練目標的實現，召開航天試驗訓練中心工作會議，成立航天試驗訓練中心建設領導小組、總體組、項目辦公室和6個分系統(tǒng)建設小組等組織機構，共有5個單位的50余人參與了研究建設。為保證航天試驗訓練中心建設質量，項目實施工程化管理和文檔資料配置項管理，并嚴格按照《總裝備部軟件工程技術規(guī)范》進行軟件方案設計、模型設計、詳細設計、測試和評審，實裝設備按照主流試驗裝備構建。參建人員結合專業(yè)，立足指揮，深入調研，不斷深化對航天試驗任務的認識，主動了解部隊任職崗位需求，積極探索院校開展航天試驗集成訓練的方式方法。（四）注重理論、技術、方法創(chuàng)新，建設功能完善模擬靶場高度重視理論、技術與方法創(chuàng)新，圍繞集成訓練發(fā)表學術論文40余篇，積極采用信息化、網絡化手段，基于HLA技術，建成了集航天試驗指揮、測試發(fā)射、測量控制和試驗通信于一體的半實物分布式模擬靶場。其中，測試發(fā)射分系統(tǒng)主要建成了飛行器控制半實物仿真實驗室、CZ-3B控制系統(tǒng)模擬器、航天測試發(fā)射全數字仿真系統(tǒng)；測量控制分系統(tǒng)研發(fā)了測控指揮一體化訓練平臺、飛行器動態(tài)模擬器、遙測中頻信號記錄設備，引進了新型USB設備終端；試驗通信分系統(tǒng)改造了SP30程控交換系統(tǒng)，購置了SDH光纖傳輸系統(tǒng)、時統(tǒng)服務器、指揮調度系統(tǒng)，研制了航天通信模擬訓練系統(tǒng)；試驗指揮分系統(tǒng)建成了航天試驗指揮專業(yè)教室，研制了總部、發(fā)射基地和測控基地三個指揮所的航天試驗指揮模擬訓練系統(tǒng)；系統(tǒng)管理分系統(tǒng)研制了訓練任務管理與導調、運載火箭模擬、衛(wèi)星模擬、基礎信息庫等15個軟件，實現了航天試驗集成訓練的集中控制與管理功能。中心建設集成了200余臺套測發(fā)、測控、通信專用設備和700余臺套通用設備，實現了互聯、互通，形成了功能完善、性能先進的模擬靶場（如圖2所示）。共設置了訓練崗位5類91個，可同時容納91人開展訓練，能夠用于設備級、子系統(tǒng)、分系統(tǒng)和全任務集成訓練。

論文關鍵字：大跨徑；連續(xù)梁橋；施工控制

論文摘要：我國在懸索橋、拱橋、連續(xù)剛構橋等方面的研究與實踐取得了較好的成果，但對大跨預應力混凝土連續(xù)梁橋的施工控制技術研究相對較少。因此研究和應用大跨預應力混凝上連續(xù)梁橋施工控制技術具有極現實的工程意義。本文首先分析了大跨橋梁影響施工控制的因素，其次對施工控制的內容及方法、施工控制的基本原理等進行了的闡述。

1序言

大跨度橋梁的施工要經過一個復雜的過程，在此過程中將受到許多確定和不確定因素的影響，導致橋梁結構的實際狀態(tài)偏離理論計算分析狀態(tài)。因此，橋梁施工控制的重點就是通過對施工過程中出現的偏差進行分析識別，發(fā)現問題并及時進行糾偏，同時對結構的后續(xù)階段進行預測，使施工系統(tǒng)始終處于控制之中。

2影響施工控制中的因素[1]

大跨徑連續(xù)梁橋施工控制的主要目的是使施工實際狀態(tài)最大限度地與理想設計狀態(tài)（線形與受力）相吻合。要實現上述目標，就必須全面了解可能使施工狀態(tài)偏離理論設計狀態(tài)的所有因素，以便對施工實施有的放矢的有效控制。

摘要:通過分析光電檢測技術課程的內容特點、設置年級及實際應用等方面，全面展開對光電檢測技術課程的課程思政教學探討;深入挖掘光電檢測技術課程的思政元素;著力從教學內容與教學形式的改革、教學手段的改革和創(chuàng)新、加強實踐環(huán)節(jié)的比重這三個方面具體闡述思政教育的實施。以課程思政教學為契機，通過光電檢測技術課程與思政課程的有機融合，落實專業(yè)課育人目標，具有重要的實踐意義。

關鍵詞:光電檢測技術課程;課程思政;教學改革

0引言

在高科技快速發(fā)展的今天，隨著光聲光熱技術深入研究，以激光、紅外、光纖等現代光電子器件作為基礎研究對象，實現非接觸、遠距離、高精度測量。光電檢測技術課程在工程類特色的學校的本科教學課程體系中地位不可取代。光電檢測技術課程的學習，需要具有數學基礎、物理基礎、傳感器理論基礎、測控電路基礎、模數電路基礎、軟件編程基礎的知識儲備。此門課一般開設在大三或者大四年級，采用理論教學和實踐教學相結合。理論課教學目的，主要通過課堂教學，讓學生充分掌握光電器件的工作原理、特性技術參數以及應用注意事項，學生打下堅實的理論基礎;實踐教學目的在于鍛煉學生動手能力，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題能力，為工程實踐打下堅實的基礎。

1課程思政內涵

總書記在全國高校思想政治工作會議上提出“做好高校思想政治工作，要用好課堂教學這個主渠道，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發(fā)展需求和期待，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應”。加強思政課程的目的不是改變原有的課程設計，而是巧妙地將有價值的元素和含義融入原有的課堂課程中，使光電檢測技術的理論課和實際應用相輔相成，找到最符合理論的點。通過深入了解思政教育的元素，以“同頻共振”為目標，為學生提供更專業(yè)的知識和概念。

一、概述

對于大多數工科專業(yè)的本科學生來說，畢業(yè)設計實質是用來模擬現實工程的實踐性教學環(huán)節(jié)，是對學生綜合素質教育與工程實踐能力培養(yǎng)效果的全面檢驗[1，2]。然而，設計選題欠缺合理、學生應付僥幸心態(tài)等問題的存在制約了指導教師和學生參與畢業(yè)設計的熱情，出現了畢業(yè)設計套路化，甚至抄襲或剽竊現象，致使畢業(yè)設計質量和整體水平呈下滑趨勢[3]。為發(fā)揮畢業(yè)設計環(huán)節(jié)在人才培養(yǎng)過程中的關鍵作用，眾多高校對其改革和實踐給予了極大關注[4]，其中，以強調成員之間協(xié)作達到團隊最大工作效率的團隊協(xié)作畢業(yè)設計模式得到廣泛重視和推行[5]。另外，在畢業(yè)設計過程中，通過引導學生參與科研課題，協(xié)助解決一些具體問題，使學生具有明確的工作任務和研究對象，可有效調動學生的積極性[6]。為此，文章結合作者所在學院近幾年的探索效果，探討支撐課題驅動的工科專業(yè)本科畢業(yè)設計團隊模式。該模式通過引導學生參與具有明確對象的科研課題，并按照課題研究歷程，將畢業(yè)設計進程恰當融入支撐課題的研究進程。搭建由教師指導團隊和學生協(xié)作團隊構建的畢業(yè)設計團隊模式，并分析教師指導團隊應具備的職稱、年齡、知識等結構水平，說明學生在協(xié)作過程中應明確的團隊目標、團隊精神與獨立意識。最后結合具體實例，從團隊組建、課題分解、設計效果以及發(fā)展規(guī)劃等方面對工科畢業(yè)設計團隊模式進行驗證和分析。

二、畢業(yè)設計工作積極性不高的影響因素分析

從畢業(yè)設計的具體表現來看，其現狀并不令人感到樂觀，整體質量讓人擔憂。導致該問題的因素是多方面的，其中離不開指導教師和學生本身參與的積極性。

（一）教學、科研壓力以及自身水平等因素限制了教師指導積極性擁有一支技術過硬、經驗豐富的指導教師隊伍是提高畢業(yè)設計質量的關鍵[6]。然而，繁重的教學和科研任務使得指導教師在畢業(yè)設計環(huán)節(jié)上投入的時間和精力有限；其次，有些青年教師本身就缺乏廣博的知識結構和工程實踐經驗，對畢業(yè)設計的基本要求和工作規(guī)程了解欠深，以致在畢業(yè)設計指導過程中很難對學生進行深入的訓練和熏陶，顯得力不從心。這些因素的存在，一定程度上影響了指導教師參與畢業(yè)設計工作的積極性。

（二）就業(yè)、個人認知以及設計場所等因素阻礙了學生參與積極性畢業(yè)設計期間正是企事業(yè)單位招聘的高峰期，大多數學生忙于求職擇業(yè)，難以全身心的投入畢業(yè)設計；其次，部分學生認為以后的工作內容或研究方向與所設計內容不一致，忽視了畢業(yè)設計的作用，降低了自己的要求，出現應付心態(tài)與僥幸心理，更有甚則寧愿選擇去公司實習，而不愿花費時間在畢業(yè)設計上，只是將設計環(huán)節(jié)看作畢業(yè)的手段[4]。另外，由于設計場地的限制，學生很難在設計場所完成整個畢業(yè)設計的框架構思、理論推導、數據分析以及論文撰寫等工作，致使部分學生難以得到指導老師有效的指導和督促，從而使學生缺乏實際工程實際的臨場感，很多問題只能紙上談兵、照搬公式，得不到充分訓練。

論文關鍵詞：數字化自動化智能化

論文摘要：當今世界，在變電站自動化領域中，智能化電氣的發(fā)展，特別是智能化開關、光電式互感器等機電一體化設備的出現，變電站自動化技術即將進入數字化新階段。本文論述了數字化變電站自動化系統(tǒng)的特征、結構及功能劃分等。

經過幾十年的發(fā)展,變電站自動化技術已經達到了一定的水平，在我國城鄉(xiāng)電網改造與建設中不僅中低壓變電站采用了自動化技術實現無人值班，而且在220kV及以上的超高壓變電站建設中也大量采用自動化新技術，從而大大提高了電網建設的現代化水平，增強了輸配電和電網調度的可能性，降低了變電站建設的總造價，這已經成為不爭的事實。然而，技術的發(fā)展是沒有止境的，隨著智能化開關、光電式電流電壓互感器、一次運行設備在線狀態(tài)檢測、變電站運行操作培訓仿真等技術日趨成熟，以及計算機高速網絡在實時系統(tǒng)中的開發(fā)應用，勢必對已有

的變電站自動化技術產生深刻的影響，全數字化的變電站自動化系統(tǒng)即將出現。

一數字化變電站自動化系統(tǒng)的特點

(1）智能化的一次設備

[論文關鍵詞]主體鋼結構施工質量控制工程結構

[論文摘要]主體鋼結構工程由于其造價低、結構性能好、施工速度快，在高層建筑領域被廣泛應用，施工質量的好壞就直接影響工程結構的安全，如何控制工程施工質量已引起業(yè)內人士的重視。

隨著中國國民經濟發(fā)展和人口城市化進程加快，我國高層建筑建設持續(xù)空前發(fā)展。鋼結構體系因其本身所具有的自重輕、強度高、施工快等優(yōu)點，與鋼筋混凝土結構相比，更具有在“高、大、輕”三個方面發(fā)展的獨特優(yōu)勢。中國已成為第一產鋼大國，鋼結構住宅適宜工廠大批量生產，工業(yè)化、商品化程度高，可以將設計、生產、施工、安裝一體化，提高建筑產業(yè)化水平。鋼結構應用于高層建筑已有數十年的歷史。首先采用鋼結構建造高層建筑的是美國，戰(zhàn)后經過經濟恢復，高層鋼結構工程建設再度興起，隨著煉鋼技術和成型制造工藝的發(fā)展，給鋼結構工程的應用帶來新的活力：工程建設日益增加，相應又推動了鋼結構設計與施工技術的不斷進步積完善?，F對超高層鋼結構施工技術進行簡要總結。超高層鋼結構施工技術主要包含如下幾方面內容：（1）做好施工前的準備工作；（2）塔吊的選擇與布置；（3）嚴格原材料；（4）鋼構件驗收；（5）螺栓安裝；（6）鋼柱安裝；（7）焊接；（8）門窗工程安裝。

一、做好施工前的準備工作

首先是強化施工圖紙的會審工作，圖紙是工程施工的依據，工程開工前項目監(jiān)理機構要組織監(jiān)理人員熟悉工程圖紙與項目有關的規(guī)范標準、工藝技術條件，充分領會設計意圖。同時，要組織施工單位專業(yè)技術人員對圖紙進行會審，檢查施工圖紙中的“錯、漏、碰、缺”，力爭把問題解決在施工之前，減少因圖紙問題對工程質量、進度的影響。其次是認真審查鋼結構安裝施工組織設計，施工組織設計是施工單位全面指導工程實施的技術性文件，施工組織設計的完善程度直接影響工程的質量、進度。因此，鋼結構安裝工程施工組織設計審查要針對性和重點，主要內容有：①質量保證體系和技術管理體系的建立；②特殊工種的培訓合格證和上崗證；③新工藝的應用；④對工程項目的針對性；⑤質量、進度控制的措施和方法；⑥施工計劃(工期)的安排。

二、塔吊的選擇與布置

[論文關鍵詞]主體鋼結構施工質量控制工程結構

[論文摘要]主體鋼結構工程由于其造價低、結構性能好、施工速度快，在高層建筑領域被廣泛應用，施工質量的好壞就直接影響工程結構的安全，如何控制工程施工質量已引起業(yè)內人士的重視。

隨著中國國民經濟發(fā)展和人口城市化進程加快，我國高層建筑建設持續(xù)空前發(fā)展。鋼結構體系因其本身所具有的自重輕、強度高、施工快等優(yōu)點，與鋼筋混凝土結構相比，更具有在“高、大、輕”三個方面發(fā)展的獨特優(yōu)勢。中國已成為第一產鋼大國，鋼結構住宅適宜工廠大批量生產，工業(yè)化、商品化程度高，可以將設計、生產、施工、安裝一體化，提高建筑產業(yè)化水平。鋼結構應用于高層建筑已有數十年的歷史。首先采用鋼結構建造高層建筑的是美國，戰(zhàn)后經過經濟恢復，高層鋼結構工程建設再度興起，隨著煉鋼技術和成型制造工藝的發(fā)展，給鋼結構工程的應用帶來新的活力：工程建設日益增加，相應又推動了鋼結構設計與施工技術的不斷進步積完善?，F對超高層鋼結構施工技術進行簡要總結。超高層鋼結構施工技術主要包含如下幾方面內容：（1）做好施工前的準備工作；（2）塔吊的選擇與布置；（3）嚴格原材料；（4）鋼構件驗收；（5）螺栓安裝；（6）鋼柱安裝；（7）焊接；（8）門窗工程安裝。

一、做好施工前的準備工作

首先是強化施工圖紙的會審工作，圖紙是工程施工的依據，工程開工前項目監(jiān)理機構要組織監(jiān)理人員熟悉工程圖紙與項目有關的規(guī)范標準、工藝技術條件，充分領會設計意圖。同時，要組織施工單位專業(yè)技術人員對圖紙進行會審，檢查施工圖紙中的“錯、漏、碰、缺”，力爭把問題解決在施工之前，減少因圖紙問題對工程質量、進度的影響。其次是認真審查鋼結構安裝施工組織設計，施工組織設計是施工單位全面指導工程實施的技術性文件，施工組織設計的完善程度直接影響工程的質量、進度。因此，鋼結構安裝工程施工組織設計審查要針對性和重點，主要內容有：①質量保證體系和技術管理體系的建立；②特殊工種的培訓合格證和上崗證；③新工藝的應用；④對工程項目的針對性；⑤質量、進度控制的措施和方法；⑥施工計劃(工期)的安排。

二、塔吊的選擇與布置