導(dǎo)語：如何才能寫好一篇測(cè)控技術(shù)論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

由于歷史原因，各高校的專

業(yè)基礎(chǔ)和行業(yè)背景存在較大差異，測(cè)控技術(shù)與儀器專業(yè)通常隸屬于電氣工程學(xué)院、機(jī)械工程學(xué)院、儀器科學(xué)學(xué)院、光電工程學(xué)院等單位。這給測(cè)控技術(shù)與儀器專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的制定帶來了不少困難和問題。2013年8月和2014年8月，教育部儀器學(xué)科教育指導(dǎo)委員會(huì)暨教學(xué)研討會(huì)分別在上海和西安召開，會(huì)上專家們對(duì)中國工程教育認(rèn)證協(xié)會(huì)的通用標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了詳細(xì)解讀，并對(duì)照通用標(biāo)準(zhǔn)，制定了適合于測(cè)控技術(shù)與儀器專業(yè)特殊背景的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。2014年8月，教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)主任、天津大學(xué)曾周末教授做了題為《把握認(rèn)證理念，推進(jìn)專業(yè)教學(xué)改革》的報(bào)告，教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)委員、重慶大學(xué)王代華教授做了題為《儀器類專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)解讀》的報(bào)告，這兩個(gè)報(bào)告從認(rèn)證專家角度介紹了工程教育專業(yè)認(rèn)證的意義和認(rèn)證準(zhǔn)備工作的要點(diǎn)。目前，已有少數(shù)高校通過了測(cè)控技術(shù)與儀器專業(yè)認(rèn)證，如天津大學(xué)、合肥工業(yè)大學(xué)等；有很多高校已提交了認(rèn)證申請(qǐng)，正在積極準(zhǔn)備參與專業(yè)認(rèn)證，如桂林電子科技大學(xué)、西安理工大學(xué)等。越來越多的高校認(rèn)識(shí)到專業(yè)認(rèn)證的重要性和緊迫性，以專業(yè)認(rèn)證為契機(jī)，持續(xù)穩(wěn)步發(fā)展專業(yè)建設(shè)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和水平，增強(qiáng)畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭力成為各高校專業(yè)負(fù)責(zé)人的共識(shí)。

二、省屬高校測(cè)控技術(shù)與儀器專業(yè)培養(yǎng)模式探索與思考

針對(duì)目前國際、國內(nèi)經(jīng)濟(jì)環(huán)境、工程教育的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，在國際工程教育專業(yè)認(rèn)證背景下，省屬高等院校測(cè)控技術(shù)與儀器專業(yè)人才培養(yǎng)模式應(yīng)做出怎樣的改變和探索？這是各個(gè)省屬高等院校面臨的亟須解決的一個(gè)難題。下面以西華大學(xué)為例，結(jié)合我校實(shí)際情況，對(duì)國際工程教育專業(yè)認(rèn)證背景下，測(cè)控技術(shù)與儀器專業(yè)本科人才培養(yǎng)模式的幾點(diǎn)思考進(jìn)行簡要分析。

（一）西華大學(xué)測(cè)控技術(shù)與儀器專業(yè)概況

西華大學(xué)是四川省省屬重點(diǎn)大學(xué)，我校的測(cè)控技術(shù)與儀器專業(yè)隸屬于電氣信息學(xué)院，是在整合已有的電氣工程與自動(dòng)化、信息工程、自動(dòng)化等專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)上申報(bào)的新專業(yè)，于2002年成立，以電子類測(cè)控為主。其主要專業(yè)方向?yàn)闇y(cè)控技術(shù)和智能儀器，具體領(lǐng)域?yàn)楣I(yè)化信息領(lǐng)域的檢測(cè)與控制技術(shù)等。經(jīng)過10多年的建設(shè)，截止到2014年，已畢業(yè)本科學(xué)生近700人，在校生400余人，省內(nèi)生源和省外生源比例約為8：2。

（二）西華大學(xué)測(cè)控技術(shù)與儀器專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

近年來，全國開設(shè)測(cè)控技術(shù)與儀器專業(yè)的高等院校越來越多，畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭壓力日益增加。如何基于學(xué)校地域、師資隊(duì)伍、生源質(zhì)量等具體情況制定合理的培養(yǎng)計(jì)劃和方案，如何凝練專業(yè)特色及方向顯得日益重要，這也成為我校測(cè)控技術(shù)與儀器專業(yè)面臨的熱點(diǎn)及難點(diǎn)問題。這具體體現(xiàn)在以下幾方面：1.第一志愿報(bào)考率偏低，特別是省外第一志愿，多數(shù)為調(diào)劑生源；2.專業(yè)方向和特色還需進(jìn)一步提煉；3.本科教學(xué)實(shí)踐基地建設(shè)有待加強(qiáng)。

（三）西華大學(xué)測(cè)控技術(shù)與儀器專業(yè)本科學(xué)生培養(yǎng)模式探索

在國際工程教育專業(yè)認(rèn)證的大背景下，基于我校自身的特點(diǎn)，探索出一條合適的測(cè)控技術(shù)與儀器專業(yè)本科學(xué)生培養(yǎng)模式顯得尤為重要。針對(duì)上述問題，我們認(rèn)為可以在以下幾個(gè)方面進(jìn)行探索和嘗試。

1.積極修訂本科學(xué)生培養(yǎng)方案

工程教育專業(yè)認(rèn)證對(duì)“目標(biāo)導(dǎo)向”提出了較高要求。社會(huì)對(duì)教育的需求和社會(huì)環(huán)境在不斷變化，本科學(xué)生培養(yǎng)方案也必須發(fā)生相應(yīng)變化，必須將學(xué)生的要求及其培養(yǎng)目標(biāo)放在重要的位置，用培養(yǎng)目標(biāo)和方案來引導(dǎo)學(xué)生。應(yīng)在現(xiàn)有專業(yè)課程體系的基礎(chǔ)上，本著系統(tǒng)性、主體性、先進(jìn)性、特色性的原則，進(jìn)一步優(yōu)化課程體系，修訂培養(yǎng)方案。修訂時(shí)務(wù)必具體、明確、可量化，每一門課程的開設(shè)都必須完成一個(gè)或幾個(gè)培養(yǎng)目標(biāo)，任課教師也必須承擔(dān)相應(yīng)的培養(yǎng)責(zé)任。

2.凝練專業(yè)特色，突出學(xué)校辦學(xué)的自主性

工程教育專業(yè)認(rèn)證是鼓勵(lì)學(xué)校辦學(xué)自主性的，它鼓勵(lì)各高等院校根據(jù)自身特色和優(yōu)勢(shì)，結(jié)合所在區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)地位及人才培養(yǎng)方案，制定培養(yǎng)目標(biāo)，體現(xiàn)特色。合理有效地解決這個(gè)問題，可增強(qiáng)畢業(yè)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)競(jìng)爭力等。與此同時(shí)，這對(duì)增強(qiáng)該專業(yè)在省內(nèi)、外的聲譽(yù)也有較大好處，有利于提高第一志愿報(bào)考率和生源質(zhì)量。

3.突出實(shí)踐教學(xué)的重要性，積極拓展實(shí)習(xí)基地建設(shè)

工程教育專業(yè)認(rèn)證重視培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和對(duì)工業(yè)企業(yè)的適應(yīng)能力，這就要求我們?cè)谥贫ㄅ囵B(yǎng)目標(biāo)和計(jì)劃時(shí)，必須將實(shí)踐性環(huán)節(jié)放在十分重要的位置。雖然目前培養(yǎng)計(jì)劃里有很多實(shí)踐環(huán)節(jié)，但大多缺乏過程監(jiān)管，落實(shí)不到位，效果不明顯。因?qū)W校經(jīng)費(fèi)投入有限，我校本科教學(xué)實(shí)踐基地的建設(shè)一直滯后，每年都在換公司或企業(yè)，沒有長期穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地。在制定實(shí)踐性環(huán)節(jié)培養(yǎng)計(jì)劃過程中，應(yīng)盡可能地參考用人單位的意見，并定期跟蹤社會(huì)需求變化情況，積極拓展實(shí)習(xí)基地的建設(shè)。

4.增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

工程教育認(rèn)證重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)創(chuàng)新能力主要有以下幾個(gè)途徑：（1）在制定培養(yǎng)計(jì)劃時(shí)，預(yù)留2－3學(xué)分作為創(chuàng)新學(xué)分，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與各種創(chuàng)新競(jìng)賽；（2）將本科生實(shí)驗(yàn)室免費(fèi)、長期開放，鼓勵(lì)學(xué)生長期泡在實(shí)驗(yàn)室，自主動(dòng)手設(shè)計(jì)一些小實(shí)驗(yàn)，完成一些小制作，不能僅滿足于課堂上簡單的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)；（3）將部分優(yōu)秀本科生帶入碩士生導(dǎo)師的團(tuán)隊(duì)，接觸本領(lǐng)域的前沿技術(shù)和方法，增長其見識(shí)，培養(yǎng)其思維。

5.突出學(xué)生的主體地位，變自我評(píng)價(jià)為社會(huì)評(píng)價(jià)

工程教育認(rèn)證突出以學(xué)生為中心，把絕大多數(shù)學(xué)生真正學(xué)到什么作為衡量人才質(zhì)量的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。只有每個(gè)學(xué)生都很好地滿足本校本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，才符合工程教育認(rèn)證的要求。對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)的評(píng)價(jià)應(yīng)以社會(huì)評(píng)價(jià)為主，主要體現(xiàn)在畢業(yè)生到工作單位后的適應(yīng)度，及用人單位對(duì)畢業(yè)生的滿意度。同時(shí)定期回訪，持續(xù)改進(jìn)，而不是像以前那樣單純追求就業(yè)率，部分學(xué)生就業(yè)單位跟所學(xué)專業(yè)毫無關(guān)系，且實(shí)行“一錘子買賣”，畢業(yè)后就跟學(xué)校無關(guān)。這就要求我們建立定期的回訪機(jī)制，不斷完善培養(yǎng)計(jì)劃，從而獲得較高的社會(huì)評(píng)價(jià)。

三、結(jié)論

篇2

關(guān)鍵詞: 樁基工程 檢測(cè)質(zhì)量 控制

中圖分類號(hào)： O213.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A

樁基工程質(zhì)量決定建筑物的安危, 關(guān)系到國家和人民生命財(cái)產(chǎn)的安全。所以, 樁基工程質(zhì)量控制是建筑工程質(zhì)量控制的重要環(huán)節(jié), 也是技術(shù)難度較大的一個(gè)環(huán)節(jié), 質(zhì)量檢測(cè)是樁基工程質(zhì)量控制的必要手段, 檢測(cè)結(jié)果是樁基工程質(zhì)量驗(yàn)收的科學(xué)依據(jù), 所以樁基工程檢測(cè)質(zhì)量控制問題顯得至關(guān)重要。本文擬根據(jù)檢測(cè)技術(shù)規(guī)范, 結(jié)合實(shí)際檢測(cè)經(jīng)驗(yàn), 提出幾點(diǎn)看法, 供同仁商榷。

1 建筑基樁檢測(cè)技術(shù)要求

1. 1 樁基檢測(cè)現(xiàn)行有效的依據(jù)規(guī)范主要是: 中華人民共和國行業(yè)標(biāo)準(zhǔn) 5建筑基樁檢測(cè)技術(shù)規(guī)范6 JGJ106- 2003 ( 以下簡稱5規(guī)范6)。5規(guī)范6規(guī)定: 工程樁應(yīng)進(jìn)行單樁承載力和樁身完整性抽樣檢測(cè)?，F(xiàn)行5建筑地基基礎(chǔ)工程施工質(zhì)量驗(yàn)收規(guī)范 6 (GB50202- 2002)和5建筑地基基礎(chǔ)設(shè)計(jì)規(guī)范6 (GB50007- 2002)都以強(qiáng)制性條文的形式規(guī)定, 工程樁應(yīng)進(jìn)行單樁承載力檢驗(yàn),混凝土樁樁身完整性檢測(cè)也是上述兩規(guī)范質(zhì)量檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)中的主要項(xiàng)目。工程實(shí)際操作時(shí), 宜先進(jìn)行完整性檢測(cè), 然后再有針對(duì)性地做承載力檢測(cè), 以對(duì)整體施工質(zhì)量作出評(píng)估。

1. 2 檢測(cè)方法的選擇目前列入5規(guī)范6的檢測(cè)方法有 7種, 即: 單樁豎向抗壓靜載試驗(yàn)、 單樁豎向抗拔靜載試驗(yàn)、 單樁水平靜載試驗(yàn)、 鉆芯法、 低應(yīng)變法、 高應(yīng)變法和聲波透射法。這 7種方法是基樁檢測(cè)中最常用的檢測(cè)方法。對(duì)于沖孔樁、 挖孔樁和沉管灌注樁以及預(yù)制樁等樁型, 可采用其中多種甚至全部方法進(jìn)行檢測(cè); 但對(duì)異型樁、 組合型樁, 這 7種方法就不能完全實(shí)用 (如高、 低應(yīng)變動(dòng)測(cè)法和聲透法 )。因此在具體選擇檢測(cè)方法時(shí), 應(yīng)根據(jù)檢測(cè)目的、 內(nèi)容和要求, 結(jié)合各檢測(cè)方法的適用范圍和檢測(cè)能力, 考慮設(shè)計(jì)、 地質(zhì)條件、 施工因素和工程重要性等情況確定, 不允許超適用范圍濫用。同時(shí)也要兼顧實(shí)施中的經(jīng)濟(jì)合理性, 即在滿足正確評(píng)價(jià)的前提下, 做到快速經(jīng)濟(jì)。除中小直徑灌注樁外, 大直徑灌注樁完整性檢測(cè)一般可同時(shí)選用兩種或多種的方法檢測(cè), 使各種方法能相互補(bǔ)充印證, 優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。另外, 對(duì)設(shè)計(jì)等級(jí)高、 地質(zhì)條件復(fù)雜、 施工質(zhì)量變異性大的樁基, 或低應(yīng)變完整性判定可能有技術(shù)困難時(shí), 提倡采用直接法 (靜載試驗(yàn)、 鉆芯和開挖 )進(jìn)行驗(yàn)證。樁的動(dòng)測(cè)法是靜荷載試驗(yàn)的補(bǔ)充, 不應(yīng)也不能完全代替靜荷載試驗(yàn)。

1. 3 檢測(cè)開始的時(shí)間對(duì)于低應(yīng)變法或聲波透射法, 受檢樁混凝土強(qiáng)度至少達(dá)到設(shè)計(jì)強(qiáng)度的 70%, 且不應(yīng)小于 15M Pa ; 當(dāng)采用鉆芯法時(shí), 受檢樁混凝土強(qiáng)度應(yīng)達(dá)到設(shè)計(jì)值; 承載力檢測(cè)時(shí), 除樁身強(qiáng)度應(yīng)符合規(guī)定外, 尚應(yīng)滿足土層休止時(shí)間的要求。

2樁身完整性檢測(cè)質(zhì)量控制

2. 1對(duì)樁基工程質(zhì)量進(jìn)行檢測(cè), 必須檢測(cè)樁身完整性。工程實(shí)踐證明, 常用的低應(yīng)變動(dòng)測(cè)方法對(duì)樁身完整性的檢測(cè), 能較為可靠地發(fā)現(xiàn)一定深度范圍內(nèi)基樁的質(zhì)量問題 (如裂縫、夾泥、 縮頸、 離析等 )及其嚴(yán)重程度。隨著檢測(cè)技術(shù)的發(fā)展,現(xiàn)行技術(shù)已能對(duì)傳統(tǒng)的靜載荷試驗(yàn)不能直接說明的樁身完整性問題作出定性分析, 并據(jù)此對(duì)樁進(jìn)行分類, 便于發(fā)現(xiàn)問題,為基礎(chǔ)處理提供依據(jù)。

2. 2 對(duì)于水泥土樁, 則不宜采用低應(yīng)變動(dòng)測(cè)檢查樁身質(zhì)量。這是因?yàn)樗嗤翗稑恫氖撬嗯c原地基土進(jìn)行攪拌混合所形成的一種樁體, 其樁身性質(zhì)介于剛性樁與柔性樁之間, 它的剛度、 抗壓強(qiáng)度和抗側(cè)壓力作用小于剛性樁而大于柔性樁, 因而對(duì)其質(zhì)量的檢測(cè)不能套用剛性樁的檢測(cè)方法。

2. 3鉆芯法可對(duì)樁身質(zhì)量進(jìn)行直觀定性分析, 能檢測(cè)樁身混凝土強(qiáng)度、 混凝土離析和膠結(jié)、 混凝土級(jí)配攪拌情況、 樁底沉渣 (樁身夾渣 )或樁底持力層情況、 基巖的承載力和完整性情況, 檢測(cè)結(jié)果準(zhǔn)確率高。對(duì)鉆孔灌注樁、 人工挖孔樁而言,其直徑一般較大, 當(dāng)對(duì)其樁身質(zhì)量進(jìn)行低應(yīng)變動(dòng)測(cè)后有質(zhì)量問題需進(jìn)一步確認(rèn)時(shí), 可采用鉆芯法檢測(cè)樁身質(zhì)量。鉆芯法與超聲波透射法相結(jié)合, 可用于重要工程的大直徑灌注樁。

2. 4 基樁低應(yīng)變法動(dòng)測(cè)的關(guān)鍵是要取得準(zhǔn)確、 可靠的測(cè)試信號(hào), 所以現(xiàn)場(chǎng)檢測(cè)人員應(yīng)操作熟練, 有豐富的動(dòng)測(cè)信號(hào)分析經(jīng)驗(yàn), 現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)及時(shí)排除干擾信號(hào)。遇到異常信號(hào)時(shí), 應(yīng)分析原因, 多換幾個(gè)檢測(cè)點(diǎn), 特別對(duì)大直徑樁, 樁截面各部位的運(yùn)動(dòng)不均勻性會(huì)增加, 樁淺部的阻抗變化往往表現(xiàn)出明顯的方向性, 故應(yīng)增加檢測(cè)點(diǎn)數(shù)量, 每個(gè)檢測(cè)點(diǎn)的采集信號(hào)不宜少于 3個(gè), 通過疊加平均提高信躁比?，F(xiàn)場(chǎng)應(yīng)保證采集到一致性好、真正反映基樁質(zhì)量特性的動(dòng)測(cè)信號(hào)。

2. 5樁頂條件和樁頭處理好壞直接影響測(cè)試信號(hào)的質(zhì)量。因此, 要求受檢樁樁頂?shù)幕炷临|(zhì)量、 截面尺寸應(yīng)與樁身設(shè)計(jì)條件基本等同。檢測(cè)人員在分析動(dòng)測(cè)測(cè)試信號(hào)時(shí), 應(yīng)仔細(xì)分清哪些是缺陷波或缺陷諧振峰, 哪些是因樁身構(gòu)造、 成樁工藝、 土層影響造成的類似缺陷信號(hào)特征。另外, 根據(jù)測(cè)試信號(hào)幅值大小判定缺陷程度, 除受缺陷程度影響外, 還受樁周土阻尼大小及缺陷所處的深度位置影響。相同程度的缺陷因樁周土巖性不同或缺陷深度不同, 在測(cè)試信號(hào)中其幅值大小各異。因此, 如何正確判定缺陷程度, 特別是缺陷十分明顯時(shí), 如何區(qū)分是Ó類樁還是 Ô類樁, 應(yīng)仔細(xì)對(duì)照樁型、 地質(zhì)條件、 施工情況結(jié)合當(dāng)?shù)亟?jīng)驗(yàn)綜合分析判斷; 不僅如此, 還應(yīng)結(jié)合基礎(chǔ)和上部結(jié)構(gòu)型式對(duì)樁的承載安全性要求, 考慮樁身承載力不足引發(fā)樁身結(jié)構(gòu)破壞的可能性, 進(jìn)行缺陷類別劃分, 不宜單憑測(cè)試信號(hào)定論, 有疑問的必須驗(yàn)證檢測(cè), 以保證檢測(cè)的科學(xué)性、 準(zhǔn)確性和公正性。

3 承載力檢測(cè)質(zhì)量控制

3. 1 樁基是埋入地下的隱蔽工程, 其質(zhì)量較難控制, 特別是就地灌注樁, 更易出現(xiàn)影響樁基安全使用的各種質(zhì)量問題。單樁的極限承載力, 迄今也還不能象結(jié)構(gòu)工程那樣, 單純通過理論計(jì)算予以確定, 因?yàn)闃兜某休d力與樁型、 樁材、 成樁工藝以及地層土特性等眾多復(fù)雜的因素有關(guān)。因此在較重大的工程, 要求通過一定數(shù)量的靜荷載壓樁試驗(yàn)來確定樁的承載力,作為設(shè)計(jì)的依據(jù)。

3. 2 現(xiàn)在對(duì)樁基承載力的檢測(cè), 常用的方法有靜載荷試驗(yàn)、高應(yīng)變法檢測(cè)。高應(yīng)變法屬于動(dòng)測(cè)法的一種, 其適用范圍受一定的限制, 在進(jìn)行灌注樁的豎向抗壓承載力檢測(cè)時(shí), 應(yīng)具有現(xiàn)場(chǎng)實(shí)測(cè)經(jīng)驗(yàn)和本地區(qū)相近條件下的可靠對(duì)比驗(yàn)證資料; 對(duì)于大直徑擴(kuò)底樁和 Q) s曲線具有緩變形特征的大直徑灌注樁, 不宜采用本方法進(jìn)行豎向抗壓承載力檢測(cè)。雖然靜載荷試驗(yàn)比高應(yīng)變法費(fèi)用高、 所耗實(shí)驗(yàn)時(shí)間長, 有時(shí)受場(chǎng)地限制等原因, 但是靜載荷試驗(yàn)仍然是檢測(cè)基樁承載力最直接、 最準(zhǔn)確、 最可靠的方法。

3. 3 為保證靜載試驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性, 所有試驗(yàn)儀器儀表必須經(jīng)過計(jì)量部門檢定合格, 并在有效期內(nèi)使用。當(dāng)采用壓力表測(cè)定油壓時(shí), 為保證測(cè)量精度, 其精度等級(jí)應(yīng)優(yōu)于或等于 014級(jí), 不得使用 115級(jí)壓力表控制加載。當(dāng)油路工作壓力較高時(shí), 有時(shí)出現(xiàn)油管爆裂、 接頭漏油、 油泵加壓不足造成千斤頂出力受限、 壓力表線性度變差等情況, 所以應(yīng)選用耐壓高、 工作壓力大和量程大的油管、 油泵和壓力表。

3. 4 靜載試驗(yàn)在所有試驗(yàn)設(shè)備安裝完畢之后, 應(yīng)進(jìn)行一次系統(tǒng)檢查。其方法是對(duì)試樁加一較小的荷載進(jìn)行預(yù)壓, 其目的是消除整個(gè)量測(cè)系統(tǒng)和被檢樁本身由于安裝、 樁頭處理等人

為因素造成的間隙而引起的非樁身沉降; 排除千斤頂和管路中之空氣; 檢查管路接頭、 閥門等是否漏油等。如一切正常,卸載至零, 待百分表顯示的讀數(shù)穩(wěn)定后, 并記錄百分表初始讀數(shù), 即可開始進(jìn)行正式加載。

3. 5 靜載試驗(yàn)應(yīng)保證有足夠的荷載反力, 試驗(yàn)過程應(yīng)及時(shí)補(bǔ)壓, 以使真實(shí)反映每級(jí)荷載作用下的樁頂沉降。為控制檢測(cè)質(zhì)量, 加載到最后一級(jí), 監(jiān)理人員要到現(xiàn)場(chǎng)見證簽字。當(dāng)樁身存在水平整合型縫隙、 樁端有沉查或吊腳時(shí), 在較低豎向荷載時(shí)常出現(xiàn)本級(jí)荷載沉降超過上一級(jí)荷載對(duì)應(yīng)沉降 5倍的陡降, 當(dāng)縫隙閉合或樁端與硬持力層接觸后, 隨著持載時(shí)間或荷載增加, 變形梯度逐漸變緩; 當(dāng)樁身強(qiáng)度不足樁被壓斷時(shí), 也會(huì)出現(xiàn)陡降, 但與前相反, 隨著沉降增加, 荷載不能維持甚至大幅降低。所以, 出現(xiàn)陡降后不宜立即卸荷, 而應(yīng)使樁下沉量超過 40mm, 以大致判斷造成陡降的原因。

參考文獻(xiàn)

[ 1]中國建筑科學(xué)研究院主編 # 建筑基樁檢測(cè)技術(shù)規(guī)范( JGJ 106- 2003)# 北京: 中國建筑工業(yè)出版社, 2003

篇3

【關(guān)鍵詞】地方本科院校；測(cè)控技術(shù)與儀器專業(yè)；畢業(yè)設(shè)計(jì)；教學(xué)改革

引言

畢業(yè)設(shè)計(jì)工作是人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)中最重要的一環(huán),是本科生運(yùn)用自己所學(xué)的基本理論、基本知識(shí)和基本技能解決實(shí)際問題能力、獨(dú)立工作能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要途徑，是一個(gè)知識(shí)深化和升華的關(guān)鍵教學(xué)過程，也是對(duì)學(xué)生大學(xué)四年的學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)成果和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力等綜合素質(zhì)的全面檢驗(yàn)[1]。本文基于地方本科邵陽學(xué)院技術(shù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)測(cè)控專業(yè)的培養(yǎng)模式及學(xué)校與地方實(shí)際情況，有針對(duì)性地探索新的畢業(yè)設(shè)計(jì)模式力求符合人才培養(yǎng)規(guī)律、適合當(dāng)前社會(huì)現(xiàn)狀。為了進(jìn)一步提高本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)質(zhì)量，逐步完善各項(xiàng)質(zhì)量管理制度，提高學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，促進(jìn)技術(shù)應(yīng)用型人才的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。下面主要是多年指導(dǎo)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐體會(huì)。

1測(cè)控專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)特點(diǎn)

測(cè)控專業(yè)是儀器科學(xué)與技術(shù)一級(jí)學(xué)科中唯一的本科專業(yè)，伴隨科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、尤其是超大規(guī)模集成電路和傳感檢測(cè)技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、通信技術(shù)的快速發(fā)展,測(cè)控技術(shù)領(lǐng)域也同樣發(fā)生了較大變化。由最初的純機(jī)械結(jié)構(gòu)、機(jī)電結(jié)合、機(jī)光電結(jié)合等簡單結(jié)構(gòu)逐步發(fā)展為集傳感檢測(cè)技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、通信技術(shù)、電子信息技術(shù)、現(xiàn)代光學(xué)、精密機(jī)械等高新技術(shù)于一體的復(fù)雜工程系統(tǒng),其工程應(yīng)用也從檢測(cè)數(shù)據(jù)采集、結(jié)合超大規(guī)模集成電路技術(shù)逐步轉(zhuǎn)變?yōu)樾盘?hào)發(fā)生、信號(hào)采集、信號(hào)傳輸、信號(hào)調(diào)理以及自動(dòng)控制過程為一體的復(fù)雜測(cè)控系統(tǒng)[1-8]。尤其是二十一世紀(jì)以來，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展、更新?lián)Q代的周期越來越短，加上網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)、算法軟件技術(shù)、工業(yè)新材料的微納米技術(shù)的蓬勃發(fā)展,測(cè)量與控制技術(shù)、儀器儀表技術(shù)也有轉(zhuǎn)向微型、網(wǎng)絡(luò)型、虛擬型和智能型的發(fā)展趨勢(shì),從而使儀器科學(xué)和其他多學(xué)科技術(shù)相交叉、相融合的屬性日趨明顯。邵陽學(xué)院作為地方本科院校，主要培養(yǎng)適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展需要的，具有從事信息檢測(cè)、處理、控制及儀器儀表分析、設(shè)計(jì)、運(yùn)行、維護(hù)、管理、教育工作的基礎(chǔ)扎實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高、具有創(chuàng)新意識(shí)的應(yīng)用型高級(jí)專門人才。針對(duì)培養(yǎng)目標(biāo),測(cè)控專業(yè)課程設(shè)置力求從知識(shí)技術(shù)、素質(zhì)能力等方面構(gòu)建專業(yè)課程體系,該體系的基本框架如圖1所示。強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)，構(gòu)建了“課外研學(xué)”和“工程實(shí)踐”兩類“3+1”實(shí)踐教學(xué)體系。課外研學(xué)分為社會(huì)實(shí)踐、技能考核、科研訓(xùn)練加創(chuàng)業(yè)實(shí)踐；工程實(shí)踐由基礎(chǔ)實(shí)踐、專業(yè)實(shí)踐、工程設(shè)計(jì)加工程師執(zhí)業(yè)技能訓(xùn)練（如圖2所示），兩類實(shí)踐訓(xùn)練形式上互為補(bǔ)充，內(nèi)容上互相滲透。

2對(duì)邵陽學(xué)院測(cè)控專業(yè)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的探索與成效

2.1畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題和開題

從2013屆到2017屆測(cè)控畢業(yè)的學(xué)生來看，每屆學(xué)生的選題工作從前一年的11月開始，盡量要求教師結(jié)合自己的科研項(xiàng)目進(jìn)行命題，參加各種學(xué)科競(jìng)賽學(xué)生也可以利用優(yōu)勢(shì)，在教師的指引下把自己感興趣的項(xiàng)目作為畢業(yè)設(shè)計(jì)課題，在選題方面，選題程序采用“指導(dǎo)教師出課題--教研室審題--學(xué)生、教師雙向選擇--指導(dǎo)教師下達(dá)任務(wù)書—院里審核”的程序。四年的實(shí)踐中，共征集論文題目大于學(xué)生選題人數(shù)的25%，保證學(xué)生一人一題，為學(xué)生選題提供了較大的空間。這些課題結(jié)合了教學(xué)、科研、生產(chǎn)實(shí)際的需要，切實(shí)做到了與理論研究、應(yīng)用研究、技術(shù)開發(fā)、工程設(shè)計(jì)緊密結(jié)合，具有一定的理論價(jià)值和實(shí)用價(jià)值。開題工作一般在前一年的年底完成，保證學(xué)生有充足的時(shí)間和精力去查閱資料、設(shè)計(jì)技術(shù)方案、完成開題報(bào)告。前期要求每一位準(zhǔn)畢業(yè)生必須進(jìn)行開題報(bào)告答辯，由答辯小組成員集體評(píng)議設(shè)計(jì)方案的可行性、保證學(xué)生有一個(gè)正確的努力方向。

2.2校企聯(lián)合指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)

部分學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)之前或者設(shè)計(jì)期間已經(jīng)和企業(yè)或者公司簽訂了三方協(xié)議，用人單位要求準(zhǔn)畢業(yè)生到公司去一邊在公司崗前培訓(xùn)、做工程項(xiàng)目的同時(shí)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)生而言也是十分樂意的事，她（他）們可以工作拿到薪水，同時(shí)又能順利完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。甚至有些公司還會(huì)在工作經(jīng)費(fèi)、儀器設(shè)備、項(xiàng)目場(chǎng)地和技術(shù)力量上給予相應(yīng)的支持政策。已簽約的學(xué)生對(duì)公司而言，是公司未來的員工，是公司的新鮮血液，從政策、人力、財(cái)力上進(jìn)行支持，是培養(yǎng)員工的主人翁精神。增強(qiáng)企業(yè)的育人社會(huì)責(zé)任感，對(duì)企業(yè)和學(xué)生而言是雙贏。校企聯(lián)合指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)一般采用雙方共同指導(dǎo)，模式主要以公司企業(yè)為主導(dǎo)、學(xué)校教師為輔助。通常設(shè)計(jì)題目由企業(yè)提供，學(xué)校和企業(yè)協(xié)商確定，校內(nèi)教師一般負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)過程管理，審核設(shè)計(jì)的進(jìn)度和各階段完成情況；學(xué)生設(shè)計(jì)的具體內(nèi)容一般由企業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行詳細(xì)的指導(dǎo)并提供相應(yīng)的技術(shù)資料，協(xié)調(diào)畢業(yè)生與現(xiàn)場(chǎng)人員、相關(guān)公司之間的關(guān)系。校企聯(lián)合指導(dǎo)學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，既可以增加校內(nèi)教師了解公司企業(yè)的機(jī)會(huì)，了解行業(yè)的最新技術(shù)動(dòng)態(tài)，又可以提高教師的解決實(shí)際復(fù)雜工程的能力，提升教師科研能力。近四年來測(cè)控技術(shù)與儀器專業(yè)和校外公司聯(lián)合指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)畢業(yè)生人數(shù)呈現(xiàn)逐年增加的發(fā)展趨勢(shì)。

2.3落實(shí)三個(gè)階段的檢查

畢業(yè)設(shè)計(jì)工作學(xué)校一般有前期、中期、后期檢查工作，相應(yīng)地各院系、教研室配合學(xué)校檢查，先行進(jìn)行自查。前期:重點(diǎn)檢查設(shè)計(jì)任務(wù)書是否按時(shí)發(fā)給學(xué)生，任務(wù)書的填寫是否符合學(xué)校規(guī)范、任務(wù)書中的技術(shù)指標(biāo)是否合理，開題工作的具體情況，包括學(xué)生是否進(jìn)行了開題報(bào)告的答辯，是否有記錄，開題報(bào)告格式是否符合要求，設(shè)計(jì)方案是否可行。指導(dǎo)教師的指導(dǎo)記錄是否屬實(shí)。中期:重點(diǎn)檢查指導(dǎo)老師的指導(dǎo)記錄情況，學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)度是否拖后，學(xué)生的中英文翻譯完成情況，文獻(xiàn)綜述、設(shè)計(jì)的方案、圖紙等畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)過程材料，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，并采取切實(shí)可行的措施盡快解決。后期:重點(diǎn)檢查畢業(yè)設(shè)計(jì)的答辯情況、學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，包括附件材料的簽字，設(shè)計(jì)指標(biāo)是否完成，設(shè)計(jì)內(nèi)容合理性，格式的規(guī)范性，考評(píng)答辯相關(guān)材料審查。近四年測(cè)控專業(yè)的實(shí)踐表明，及時(shí)檢查對(duì)設(shè)計(jì)過程中出現(xiàn)的問題能夠早發(fā)現(xiàn)、早解決，有效地提高了畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

2.4嚴(yán)把考評(píng)答辯和成績關(guān)

近四屆工作相比，每一年的考核工作在上一年的基礎(chǔ)上有改善，基本上是執(zhí)行資格審查、評(píng)閱、最終成果審查的環(huán)節(jié)前重點(diǎn)加了現(xiàn)場(chǎng)考評(píng)，對(duì)每一屆測(cè)控方向的學(xué)生凡是單片機(jī)、PLC及仿真類課題必須要有仿真結(jié)果或?qū)嵨镅b置，理論研究類課題必須要有理論推導(dǎo)過程及應(yīng)用介紹，此環(huán)節(jié)的增加對(duì)提高學(xué)生設(shè)計(jì)（論文）成果質(zhì)量起到了顯著作用。多樣化設(shè)計(jì)必須參加各項(xiàng)審查。學(xué)生交出的論文不出現(xiàn)自己以及指導(dǎo)教師的名字，然后交給不同的教師進(jìn)行評(píng)閱，這種“準(zhǔn)盲型”供評(píng)閱人完成評(píng)閱。評(píng)閱人與指導(dǎo)教師必須不同，穿插評(píng)閱不同組學(xué)生的成果，并有充足的評(píng)閱時(shí)間，可以從總體上把握學(xué)生的成果水平，對(duì)學(xué)生的成果給出客觀的評(píng)價(jià)。答辯資格審查。答辯資格審查內(nèi)容包括:（1）任務(wù)書（雙面打?。?，（2）開題報(bào)告，（3）畢業(yè)設(shè)計(jì)日志，（4）論文報(bào)告，（5）論文（必須是完整論文1本，論文內(nèi)含有比較完整的原理圖），（6）仿真或?qū)嵨?，?）中英文翻譯，（8）進(jìn)度考核表（要求指導(dǎo)教師簽字），（9）評(píng)閱表（要求指導(dǎo)教師寫好評(píng)閱意見），（10）其他與設(shè)計(jì)有關(guān)的資料。答辯程序和成績?cè)u(píng)定。測(cè)控專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）答辯小組組織實(shí)施。參加答辯的學(xué)生分為兩類：（1）考評(píng)和論文評(píng)閱通過指導(dǎo)老師推薦評(píng)優(yōu)及本人申請(qǐng)?jiān)u閱的學(xué)生；（2）從考評(píng)和論文評(píng)審?fù)ㄟ^，并且合格的但未被推優(yōu)的學(xué)生中自己抽簽產(chǎn)生。抽簽辦法為：答辯前30分鐘抽簽，隨機(jī)從各指導(dǎo)老師所帶學(xué)生中，抽出30%的學(xué)生進(jìn)行答辯。未被抽中的同學(xué)，成績?cè)诹己门c及格之間視現(xiàn)場(chǎng)考評(píng)和論文評(píng)閱進(jìn)行成績?cè)u(píng)定。推選優(yōu)秀學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（比例為10%）和不合格者（比例為至少10%）參加院級(jí)答辯。在答辯整個(gè)過程中，應(yīng)詳細(xì)做好答辯原始記錄（專用記錄本），專業(yè)答辯領(lǐng)導(dǎo)小組指定專人（秘書）負(fù)責(zé)記錄，答辯時(shí)，至少要保證有5位答辯教師在現(xiàn)場(chǎng)。成績?cè)u(píng)定，需經(jīng)歷三個(gè)階段：第一階段（現(xiàn)場(chǎng)考評(píng)），第二階段（論文評(píng)審），第三階段（答辯）。連續(xù)通過三個(gè)階段考核者，近兩年新增學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）進(jìn)行知網(wǎng)，全部通過者方能獲得及格（含及格）以上成績等級(jí)（目前成績綜合評(píng)定實(shí)行五等級(jí)：優(yōu)秀、良好、中等、及格和不及格）。答辯期間，由學(xué)校督導(dǎo)組對(duì)各答辯小組現(xiàn)場(chǎng)答辯情況進(jìn)行巡視和現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)與指導(dǎo)。學(xué)生設(shè)計(jì)的最后成績由三部分構(gòu)成:指導(dǎo)老師初評(píng)成績、評(píng)閱老師成績、答辯成績，比例是3:3:4。答辯意見不一致或者對(duì)成績?cè)u(píng)定結(jié)論有異議者，交由院答辯小組及院答辯委員會(huì)研究決定。

3結(jié)束語

本科畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生本科學(xué)習(xí)過程的重要階段,指出了地方院校測(cè)控專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量中存在的主要問題，重點(diǎn)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題、開題、中期檢查和答辯等進(jìn)行過程監(jiān)控。畢業(yè)設(shè)計(jì)結(jié)合教師科研項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，提升測(cè)控專業(yè)學(xué)生的技能，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才。

參考文獻(xiàn)：

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篇4

【關(guān)鍵詞】數(shù)據(jù)中斷鏈路斷鏈；同步異常；采樣異常

引言

隨著智能化技術(shù)的不斷發(fā)展，智能技術(shù)在電力系統(tǒng)得到了廣泛的應(yīng)用，但是隨著智能站的不斷建設(shè)，一些問題日益凸顯，比如變電站端采集的信息日益增多，對(duì)調(diào)度端數(shù)據(jù)庫造成嚴(yán)重威脅，特別是發(fā)生故障時(shí)，信息海量上傳，容易導(dǎo)致通道堵塞，數(shù)據(jù)延時(shí)，甚至產(chǎn)生網(wǎng)絡(luò)風(fēng)暴最終導(dǎo)致系統(tǒng)癱瘓，在變電站的調(diào)試中，也會(huì)遇到各種問題，比如數(shù)據(jù)中斷、位置狀態(tài)無效、控制塊斷鏈、遙測(cè)遙信等無法上送后臺(tái)、保護(hù)跳閘命令、遙控命令不能執(zhí)行、保護(hù)裝置與智能終端跳閘命令異常等各種問題。

1、數(shù)據(jù)鏈路中斷的分析與處理

1.1事故現(xiàn)象。智能裝置啟動(dòng)面板的告警燈，同時(shí)向后臺(tái)發(fā)控制塊斷鏈等告警信號(hào)，在固定的周期內(nèi)收不到訂閱報(bào)文。

1.2事故原因。數(shù)據(jù)斷鏈發(fā)生的可能性比較多，常見的原因有：1.2.1物理鏈路不通。物理鏈路不通的主要原因有光纜斷裂，尾纖斷裂或者尾纖跳線反了，如果物理鏈路不通，我們可以從交換機(jī)面板的燈來看出，若相對(duì)應(yīng)的燈閃爍，則說明物理鏈路正常，若相對(duì)應(yīng)的燈不亮，則說明物理鏈路異常，如果物理鏈路已經(jīng)通了，但數(shù)據(jù)依然無法上送，其原因是發(fā)送方或者訂閱方配置錯(cuò)誤。1.2.2發(fā)送方或者訂閱錯(cuò)誤。如果物理鏈路已通，則需要查智能設(shè)備的配置文件，發(fā)送方或者訂閱錯(cuò)誤的主要原因有數(shù)據(jù)集的控制塊名稱、APPID、SVID等名稱出錯(cuò)，導(dǎo)致方或者訂閱方的對(duì)應(yīng)數(shù)據(jù)不一致，使得兩側(cè)無法通信，從而保護(hù)裝置發(fā)出數(shù)據(jù)鏈路中斷的信號(hào)。

1.3事故處理。如果是物理鏈路不通，可以通過紅光筆來查找問題也可以通過抓包的方法來查找問題，如果抓包工具檢測(cè)不到心跳報(bào)文，則說明物理鏈路不通，如果是發(fā)送方或者訂閱錯(cuò)誤，則用數(shù)字萬用表或者其他抓包工具在接收端口捕捉報(bào)文，如無訂閱報(bào)文則繼續(xù)向上一級(jí)查找，如報(bào)文與訂閱不一致則檢查發(fā)送方配置，如報(bào)文與訂閱一致則向接收方端口模擬發(fā)送，并檢查SCD配置和裝置端口配置，排查接收方訂閱錯(cuò)誤。

2、信號(hào)傳動(dòng)無效的分析與處理

2.1事故現(xiàn)象。在智能終端傳動(dòng)信號(hào)時(shí)，該信號(hào)不能傳到后臺(tái)，或者后臺(tái)信號(hào)與實(shí)際信號(hào)不一致。

2.2事故原因。信號(hào)傳動(dòng)出錯(cuò)的原因較多，如智能終端外部回路接錯(cuò)，或者智能終端的開入插件異常，如果硬件回路正常，其原因可能發(fā)生在智能終端與測(cè)控裝置的配置上，智能終端作為方，出現(xiàn)問題的可能性比較小，測(cè)控作為訂閱方，出現(xiàn)問題的概率最大，比如控制塊名稱出錯(cuò)，SVID、APPID等錯(cuò)誤，如果信號(hào)不一致，可能是虛端子勾選錯(cuò)誤，需要仔細(xì)檢查虛端子配置。

2.3事故處理。首先，需要排除外部電纜回路，如果問題在外部電纜上，我們可以通過常規(guī)的方法進(jìn)行處理，如果排除了外部回路問題后，我們要根據(jù)上節(jié)方法排除數(shù)據(jù)鏈路異常，在鏈路正常的情況下在發(fā)送方模擬信號(hào)，用抓包工具在接收端口捕捉報(bào)文，如果捕捉不到，其問題出在方，相反問題則發(fā)生在訂閱方，最后檢查動(dòng)作信號(hào)是否與配置一致，如一致則向接收方端口模擬傳動(dòng)，并檢查SCD配置和裝置配置，排查接收方訂閱錯(cuò)誤，如果虛端子有誤，則需要從新勾選虛端子，重新下載配置。

3、采樣值錯(cuò)誤的分析與處理

3.1事故現(xiàn)象

采樣值偏差過大且無規(guī)律、無采樣值或者IED經(jīng)常報(bào)出采樣異常閉鎖保護(hù)等信號(hào)，合并單元自身會(huì)發(fā)生數(shù)據(jù)異常信號(hào)，同時(shí)保護(hù)裝置報(bào)采樣異常閉鎖保護(hù)等信號(hào)。

3.2事故原因。導(dǎo)致采樣錯(cuò)誤的可能性有采樣數(shù)據(jù)丟點(diǎn)、額定延時(shí)抖動(dòng)、數(shù)據(jù)無效、雙AD不一致等、品質(zhì)因素異常等問題，這些問題一般發(fā)生在合并單元內(nèi)部的光電轉(zhuǎn)換模塊，同時(shí)配置錯(cuò)誤也可以發(fā)生以上現(xiàn)象，如果發(fā)生這些問題，保護(hù)裝置能夠檢測(cè)出來，發(fā)出信號(hào)并閉鎖相關(guān)保護(hù)，如果沒有數(shù)據(jù)，則原因可能是訂閱方的配置錯(cuò)誤。

3.3事故處理。用抓包工具或者采樣分析軟件讀取從合并單元里面發(fā)出的數(shù)據(jù)或者波形，分析采樣異常原因，首先使用合并單元校驗(yàn)儀測(cè)試合并單元，先保證合并單元的內(nèi)部配置是否正確，在保證合并單元正確后再在合并單元的模擬通道上施加模擬量電流，測(cè)試雙AD通道的偏差，檢查IED雙AD偏差閥值，一般雙AD的偏差在50%之內(nèi)，其次在報(bào)文分析儀上長時(shí)間監(jiān)視SV報(bào)文是否出現(xiàn)異常，如果監(jiān)視不到數(shù)據(jù)或者波形，則可能原因是訂閱有問題，這時(shí)需要檢查配置。

4、采樣偏差的分析與處理

4.1事故現(xiàn)象。進(jìn)入合并單元的模擬量的波形和發(fā)出的數(shù)字量的波形不重合，主要表現(xiàn)在數(shù)值方面的大小不一致。

4.2事故原因。遇到采樣偏差時(shí)首先檢查配置文件的變比是否和現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際的變比一致，其余用合并單元測(cè)試工具測(cè)通道延時(shí)是否符合要求。

4.3事故處理。首先由合并單元校驗(yàn)儀測(cè)試數(shù)字量輸出是否正常，排除合并單元內(nèi)部問題，合并單元以及保護(hù)裝置內(nèi)部都需要配置變比，所以需要仔細(xì)核對(duì)變比，其次用保護(hù)測(cè)試儀模擬額定延時(shí)同時(shí)加多間隔采樣值，排除由于GPS異常引起的同步采樣誤差，如是母線保護(hù)裝置，可用多間隔采樣來排除同步誤差問題，再通過合并單元校驗(yàn)儀加額定模擬量，檢查SV精度，測(cè)量MU額定延時(shí)等數(shù)據(jù)是否符合相關(guān)規(guī)定。

5、站控層異常的分析與處理

5.1事故現(xiàn)象。遙信、遙測(cè)、遙控出現(xiàn)問題，主要表現(xiàn)在間隔層的信號(hào)、電壓電流不能上傳到后臺(tái)或者后臺(tái)的控制命令不能到智能終端，無法完成預(yù)期的功能。

5.2事故原因。站控層異常的原因主要有：5.2.1不滿足邏輯條件。如果在交換機(jī)處能夠抓取從間隔層發(fā)來的信號(hào)，但是后臺(tái)沒有信號(hào)，此時(shí)問題可能發(fā)生在測(cè)控裝置上，主要檢查測(cè)控與遠(yuǎn)方操作有關(guān)的的裝置軟壓板或者控制字。5.2.2總召周期過長。后臺(tái)在向測(cè)控裝置發(fā)送執(zhí)行命令時(shí)，首先需要對(duì)測(cè)控裝置發(fā)出一個(gè)總召喚命令，如果測(cè)控裝置具備條件，則向后臺(tái)回復(fù)命令，然后后臺(tái)的控制命令才能達(dá)到測(cè)控裝置，如果總召周期太長，則會(huì)導(dǎo)致站控層出現(xiàn)異常。

5.3事故處理。IEDScount登錄IED檢查對(duì)應(yīng)控制塊是否被正確使能，測(cè)控裝置上檢查五防條件是否正確，是否投檢修壓板；IED斷電至通信完全中斷后上電，觀察變位是否正確上送，鏡像交換機(jī)端口捕捉報(bào)文，檢查交互是否正確，檢查IED報(bào)告控制塊的參數(shù)配置和后臺(tái)的61850通信參數(shù)配置。

6、總結(jié)

隨著數(shù)字化技術(shù)的在智能化變電站中的不斷應(yīng)用，大量的技術(shù)問題在運(yùn)行或者調(diào)試的過程中不斷涌現(xiàn)，因此，如何快速處理現(xiàn)場(chǎng)發(fā)現(xiàn)的問題、對(duì)工程的進(jìn)度有很大的影響，針對(duì)以上特點(diǎn)，本論文提出的這些解決方案具有以下的幾個(gè)特點(diǎn)：（1）本論文提供的方案具有通用性。本文提出的解決方案是通過現(xiàn)場(chǎng)處理，實(shí)施驗(yàn)證之后總結(jié)出的方案，能夠在所有智能化變電站中使用，具有較強(qiáng)的通用性。（2）具有充分的理論依據(jù)。本論文所提出的解決方案已經(jīng)通過現(xiàn)場(chǎng)設(shè)備的穩(wěn)定運(yùn)行得到驗(yàn)證，運(yùn)行效果比較可靠。

參考文獻(xiàn)

篇5

關(guān)鍵詞：沙漠改造，油田建設(shè)，地面工程設(shè)計(jì)

 

西部地區(qū)蘊(yùn)藏著大量石油天然氣資源，勘探開發(fā)形勢(shì)喜人，日益形成了吐哈、準(zhǔn)噶爾和塔里木三大盆地并駕齊驅(qū)的局面。

一、西部油田特點(diǎn)

1、地理。

油田大多處于戈壁或沙漠地帶，人煙稀少，荒涼閉塞，交通不便，遠(yuǎn)離經(jīng)濟(jì)文化中心。原油外銷運(yùn)距遠(yuǎn)，銷售成本高。

2、氣候。

是典型的內(nèi)陸型干燥性氣候，空氣濕度低，夏季酷熱，冬季嚴(yán)寒，風(fēng)沙大，春秋風(fēng)季有沙暴。

3、工業(yè)。

制造加工能力差，絕大部分設(shè)備和材料需從內(nèi)地或國外購進(jìn)，運(yùn)距遠(yuǎn)，所以油田建設(shè)和原油生產(chǎn)成本高。

4、油田管理模式。

總公司為西部新開油田注入了全新觀念，把油田勘探開發(fā)納入社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的軌道，按經(jīng)濟(jì)規(guī)律辦事，實(shí)行甲、乙方合同制。生產(chǎn)管理自動(dòng)化，生活服務(wù)社會(huì)化，不搞大而全、小而全，不在油田內(nèi)建生活基地。提出按照新體制，采用新技術(shù)，達(dá)到高水平，獲得高效益的“兩新兩高”戰(zhàn)略方針，采油生產(chǎn)管理由采油廠改為作業(yè)區(qū)，實(shí)行四班兩倒制，百萬噸油田百人管理。

二、設(shè)計(jì)應(yīng)注意的問題

1、解放思想，建立市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)意識(shí)。

所謂市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)意識(shí)不是指設(shè)計(jì)單位將自身置于市場(chǎng)中竟?fàn)?，而是指設(shè)計(jì)單位必須解放思想，破除計(jì)劃經(jīng)濟(jì)對(duì)設(shè)計(jì)思想的束縛，針對(duì)油田實(shí)際，研究社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)在這一領(lǐng)域的發(fā)展規(guī)律，把油田建設(shè)和生產(chǎn)管理納入市場(chǎng)運(yùn)行的軌道中，作出適合市場(chǎng)發(fā)展的油田設(shè)計(jì)。

2、把油田的經(jīng)濟(jì)效益放在首位。

由于受計(jì)劃經(jīng)濟(jì)和“大鍋飯”的影響，花錢大手大腳、貪大求洋、功能過剩、加大安全系數(shù)和備用系數(shù)、將先進(jìn)的技術(shù)機(jī)械地堆砌、隨意提高建設(shè)和裝修標(biāo)準(zhǔn)、追求毫無功能效應(yīng)富麗堂皇的外觀裝飾和盲目追求高指標(biāo)等設(shè)計(jì)偏向仍根深蒂固。這樣，增大了投資規(guī)模，削減了油田的經(jīng)濟(jì)效益。所以應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，因地制宜，實(shí)事求是，從方案比選到“四新”技術(shù)的采用都圍繞著經(jīng)濟(jì)效益進(jìn)行全面的綜合論證，有效益就干，沒效益不干，真正做到依靠科技進(jìn)步，通過設(shè)計(jì)將先進(jìn)技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，既要節(jié)約投資和運(yùn)行費(fèi)用，又要改善運(yùn)行效果，最終獲得最好的經(jīng)濟(jì)效益。

3、適應(yīng)新的管理模式。為了適應(yīng)總公司提出的采油作業(yè)區(qū)的管理模式，設(shè)計(jì)主要應(yīng)注意以下三個(gè)方面:一是生產(chǎn)過程無人值守，實(shí)現(xiàn)主要生產(chǎn)過程和主要生產(chǎn)參數(shù)的遙控和遙測(cè);二是要立足于生產(chǎn)管理人員的一專多能，在總體布局上要打破專業(yè)界限，破除過去那種各專業(yè)劃地為牢，自成體系的平面布置方式，按流程走向?qū)⒂嘘P(guān)專業(yè)結(jié)合為一個(gè)有機(jī)的整體，力求布置緊湊，為管理人員巡檢提供方便;三是破除小生產(chǎn)的陳舊觀念，不再處處設(shè)崗，處處設(shè)置值班室、庫房和維修間等。不但要提高管理水平，還要把生產(chǎn)管理的人數(shù)壓下來，不突破百萬噸油田百人管理的指標(biāo)。

4、簡化流程，壓縮控制環(huán)節(jié)和測(cè)控點(diǎn)。

過去落后的管理方式和落后的技術(shù)狀態(tài)造成我國油田地面工藝流程過于復(fù)雜，主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面:一是為保險(xiǎn)起見，增設(shè)了許多事故流程和備用流程，用以應(yīng)付各種難以預(yù)料的事故，其實(shí)那些事故往往只存在于過去落后的技術(shù)狀態(tài)中，有的完全是誤操作造成的責(zé)任事故，在技術(shù)進(jìn)步的今天已不復(fù)存在。為什么國外的流程十分簡捷，道理正在干此;二是設(shè)備功能單一，選用的設(shè)備多，控制環(huán)節(jié)多;三是專業(yè)劃分過細(xì)，各專業(yè)自成體系，前后銜接，增加了許多設(shè)備。論文格式。如原油處理站和輸油首站各成體系，各設(shè)一個(gè)罐區(qū)，若把二者結(jié)合為一個(gè)整體，流程就簡化多了。流程復(fù)雜，導(dǎo)致控制環(huán)節(jié)過多，不僅增加了事故率，不便于管理，也增加了自動(dòng)化系統(tǒng)的測(cè)控點(diǎn)，增大了建設(shè)投資和維修工作量。所以在無人值守的情況下，更應(yīng)力求簡化流程，減少控制環(huán)節(jié)和測(cè)控點(diǎn)。壓縮測(cè)控點(diǎn)的另一層意思，是在不影響生產(chǎn)和安全的前提下，將測(cè)控點(diǎn)數(shù)量壓縮到最少，以減少投資和維修工作量。沒有必要將所有參數(shù)(如壓力、溫度和液位等)全都置于自動(dòng)監(jiān)控之下。

5、立足國內(nèi)，引進(jìn)關(guān)鍵技術(shù)和設(shè)備。

我國的工業(yè)水平比較落后，個(gè)別設(shè)備不能滿足油田無人值守的技術(shù)要求，要從國外引進(jìn)部分設(shè)備。論文格式。但是油田工藝技術(shù)不是尖端技術(shù)，在可能用全部的國內(nèi)技術(shù)將洋衛(wèi)星送入軌道的今天，不管建設(shè)怎樣的油田，都有充分的理由立足于國內(nèi)的技術(shù)和設(shè)備，不可貪大求洋，動(dòng)輒全套引進(jìn)。應(yīng)進(jìn)行反復(fù)細(xì)致的技術(shù)經(jīng)濟(jì)論證，只引進(jìn)少數(shù)國內(nèi)無法解決的關(guān)鍵技術(shù)和設(shè)備。應(yīng)把綜合經(jīng)濟(jì)效益作為衡量是非成敗的唯一尺度。

6、簡化工業(yè)區(qū)，美化生活區(qū)。

工業(yè)區(qū)系指油區(qū)的站場(chǎng)，生活區(qū)系指油區(qū)內(nèi)倒班職工的生活區(qū)。由于油區(qū)站場(chǎng)無人值守，故工業(yè)廠房和其他的建構(gòu)筑物在滿足生產(chǎn)要求和安全可靠的前提下，應(yīng)因陋就簡，不可鋪張，人為地提高建筑和裝修標(biāo)準(zhǔn)是毫無意義的。再者與東部油田不同，西部油田人跡稀少，油田設(shè)施極少遭到破壞，所以未必所有的站庫都非建圍墻不可。克拉瑪依油田，30多年來，計(jì)量站從不設(shè)圍墻，也未見遭到破壞，其他站庫雖有圍墻，有多大的實(shí)際作用亦未可知，多是出于傳統(tǒng)和習(xí)慣的原因。論文格式。因?yàn)樽怨乓詠恚覀冎袊嗣拷ㄒ晃?，?xí)慣用磚墻圈起來，大到萬里長城，小到私家院落。在用全新觀念開發(fā)建設(shè)西部油田的今天，這種古老的“圍城”意識(shí)理應(yīng)革除，能不花的錢就不花。油田畢竟不是旅游景點(diǎn)，搞富麗堂皇的聯(lián)合站門臉和蔚為壯觀的站庫圍墻或圍柵無論如何都不符合國情，也不合時(shí)宜。凡到過國外油田考察的人，無不為國外油田生產(chǎn)輔助設(shè)施的間陋而贊嘆，與人家相比，我國經(jīng)濟(jì)貧窮，有什么理由在毫無功能效應(yīng)、華而不實(shí)的外觀上大把花錢呢?

相反，生活區(qū)的建設(shè)、裝修和配置應(yīng)適當(dāng)提高標(biāo)準(zhǔn)，生活、娛樂設(shè)施要完備，井搞好區(qū)域綠化，形成美麗清新的人造小環(huán)境和小氣候，為工作在戈壁、沙漠惡劣環(huán)境中的職工提供舒適優(yōu)良的生活、娛樂條件。這對(duì)保障職工的身心健康和穩(wěn)定職工隊(duì)伍、提高生產(chǎn)積極性都將產(chǎn)生積極的作用。在這方面多花點(diǎn)錢值得。

參考文獻(xiàn)：

[1]苗承武,遲尚忠.開創(chuàng)油田開發(fā)地面生產(chǎn)系統(tǒng)新水平[J].石油規(guī)劃設(shè)計(jì),1999,(05).

[2]高鼎城.關(guān)于油田地面基本建設(shè)管理改革的探討[J].石油規(guī)劃設(shè)計(jì),1996,(06).

篇6

摘要：為了提高測(cè)控技術(shù)與儀器專業(yè)的專業(yè)英語課的教學(xué)質(zhì)量，本文結(jié)合當(dāng)前人才市場(chǎng)專業(yè)需求，對(duì)專業(yè)英語教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析，指出必須進(jìn)行教學(xué)改革才能達(dá)到提升學(xué)生專業(yè)能力的目的，并從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和教師素質(zhì)等方面對(duì)該專業(yè)英語教學(xué)改革進(jìn)行初步研究。通過采用新的教學(xué)方法和手段，能夠有效地提高專業(yè)英語教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：專業(yè)英語；教學(xué)改革；測(cè)控技術(shù)與儀器專業(yè)

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）18-0114-02

測(cè)控技術(shù)與儀器專業(yè)是研究信息獲取、信息處理與應(yīng)用的專業(yè)，是探究現(xiàn)代測(cè)控技術(shù)、電子技術(shù)、機(jī)械工程、光學(xué)工程、計(jì)算機(jī)技術(shù)等相互交叉和融合的綜合專業(yè)。開設(shè)專業(yè)英語課程，主要目的是在學(xué)生完成本專業(yè)多門公共基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)之后，可以更好地適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)的高速發(fā)展，迎合人才市場(chǎng)對(duì)專業(yè)外語的強(qiáng)大需求。通過開設(shè)專業(yè)英語課程，學(xué)生可以在具備一定英語和專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，從“基礎(chǔ)學(xué)習(xí)”過渡到“專業(yè)應(yīng)用”的階段學(xué)習(xí)過程，保證掌握一定的專業(yè)技術(shù)詞匯量，熟悉不同專業(yè)的相關(guān)術(shù)語，同時(shí)掌握常用翻譯技巧，做到可以獨(dú)自翻譯外文說明書和外文技術(shù)文獻(xiàn)，將所學(xué)理論知識(shí)迅速地應(yīng)用到未來的工作中。

一、專業(yè)英語教學(xué)現(xiàn)狀

鑒于英語在今后找工作會(huì)有較大的便利，大部分學(xué)生會(huì)將在學(xué)校的大部分時(shí)間集中投入國家教育部舉辦的大學(xué)英語CET4考試和CET6考試中。而這兩個(gè)考試主要以選擇題的方式出現(xiàn)，考查學(xué)生翻譯能力、工程專業(yè)詞匯和寫作水平等方面，并不明顯。而且，一般高校中的專業(yè)英語課任課教師，往往不是英語專業(yè)畢業(yè)，盡管在專業(yè)知識(shí)上，任課教師保持較強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，但在英語語言教學(xué)和對(duì)長難句的分析方面，與英語專業(yè)畢業(yè)的教師有著很大差距。因此，專業(yè)課教師在課堂口語水平、教學(xué)能力、專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備及與學(xué)生互動(dòng)能力等方面，均需要提升。目前，本校測(cè)控技術(shù)與儀器專業(yè)的英語教材為學(xué)院教師自編的，內(nèi)容大部分來自國外期刊測(cè)控類專業(yè)學(xué)術(shù)論文或國外教材中部分章節(jié)的節(jié)選。這些文章對(duì)本科生來說，生詞偏詞量極大，如果之前沒有接觸，僅僅靠英語專業(yè)課教師在臺(tái)上講授是很難聽懂的，學(xué)習(xí)過程比較痛苦。

同時(shí)，專業(yè)英語一般在第三學(xué)年開n，大約32個(gè)課時(shí)。由于該課是限選課，許多學(xué)生在此階段已經(jīng)通過了CET4考試或CET6考試，放松了對(duì)英語的學(xué)習(xí)，認(rèn)為選修課只要通過最后考試即可，學(xué)不到太多對(duì)就業(yè)有幫助的知識(shí)，重視程度不高。事實(shí)上，這時(shí)大部分學(xué)生即使英語能力不錯(cuò)，也不能達(dá)到閱讀或翻譯專業(yè)文章或產(chǎn)品說明書的能力，更不要說專業(yè)英語的寫作了。課堂中的教學(xué)內(nèi)容，由于專業(yè)性較高，顯得枯燥并難以被學(xué)生接受，大部分時(shí)間是教師講、學(xué)生聽，很少有交流，課堂氣氛比較沉悶。學(xué)生更多時(shí)候會(huì)覺得，與其在課堂上坐著聽不懂，還不如私下到圖書館查字典、看書，學(xué)習(xí)自己感興趣的內(nèi)容。這種教學(xué)環(huán)境下的專業(yè)英語教育質(zhì)量，很難實(shí)現(xiàn)學(xué)院安排此課程的初衷，尤其到本科生畢業(yè)寫英文摘要時(shí)，常常都是直譯，甚至通過網(wǎng)絡(luò)在線翻譯軟件，這讓輔導(dǎo)教師很是頭疼，常常會(huì)發(fā)現(xiàn)專業(yè)詞匯選擇不當(dāng)、語法混亂、中國式英語等一系列值得注意的問題。所以，測(cè)控技術(shù)與儀器專業(yè)的專業(yè)英語學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生來說是必需的，要不斷地針對(duì)教學(xué)內(nèi)容和方式進(jìn)行改革，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)英語的積極性，真正地掌握一些必備技能。

二、專業(yè)英語教學(xué)改革的具體內(nèi)容

針對(duì)專業(yè)英語教學(xué)中存在的眾多問題，要對(duì)測(cè)控技術(shù)與儀器專業(yè)的專業(yè)英語課程進(jìn)行教學(xué)改革，并在教學(xué)過程中予以逐步實(shí)踐。

（一）專業(yè)英語教學(xué)內(nèi)容的改革

學(xué)生如何學(xué)好一門課程，教材是最先需要考慮的問題。一個(gè)好的教材，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。筆者結(jié)合多年專業(yè)英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過查閱市場(chǎng)中的多種專業(yè)英語教材，發(fā)現(xiàn)很少有特別適合現(xiàn)代軌道交通測(cè)控技術(shù)與儀器專業(yè)學(xué)生使用的專業(yè)英語教材。以往我院自編的教材書章節(jié)較多，每一章節(jié)選用的外文文獻(xiàn)是被SCI或EI全文收錄檢索的學(xué)術(shù)論文，基本上是測(cè)控領(lǐng)域中比較前沿且深?yuàn)W的內(nèi)容，這對(duì)專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備比較薄弱的本科生來說，本身就是一個(gè)極大挑戰(zhàn)，更不要提寫作華麗且專業(yè)的英文了，所以會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)較多問題。

為了使本專業(yè)學(xué)生真正做到學(xué)以致用，編寫針對(duì)現(xiàn)代軌道交通專業(yè)的英語教材十分重要。教材內(nèi)容應(yīng)主要包括：信號(hào)處理、傳感器基本知識(shí)、測(cè)試儀器與儀表的使用、微處理器等。各個(gè)章節(jié)要由淺入深，前三章主要學(xué)習(xí)一些基本內(nèi)容，如周期與非周期信號(hào)、數(shù)據(jù)采樣信號(hào)、隨機(jī)信號(hào)等，使學(xué)生從最簡單的專業(yè)詞匯開始著手，培養(yǎng)他們對(duì)專業(yè)英語的初步興趣，并在多個(gè)課時(shí)之后，即學(xué)生掌握了一定數(shù)目的詞匯量和語法知識(shí)后，開始介紹綜合性比較強(qiáng)的內(nèi)容，最后結(jié)合外文科普文章對(duì)學(xué)生進(jìn)行更加實(shí)際的訓(xùn)練。通過循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)，對(duì)之前從未接觸過專業(yè)英文內(nèi)容的學(xué)生來說也很有幫助，可以降低學(xué)生對(duì)專業(yè)英語的恐懼感，提升學(xué)習(xí)興趣。任課教師可以針對(duì)本節(jié)課所需學(xué)習(xí)內(nèi)容，預(yù)先抽出十分鐘時(shí)間，簡單地用漢語向?qū)W生介紹相關(guān)知識(shí)背景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變過去授課過程中任課教師通常僅僅講解生僻詞和翻譯文章的教學(xué)方式，針對(duì)課本中的詞匯盡可能地多結(jié)合實(shí)際例子或圖片，方便學(xué)生記憶該詞匯。

（二）專業(yè)英語教學(xué)方法的改革

目前，專業(yè)英語授課方式通常以授課教師單方面教學(xué)為主，大多時(shí)候是教師在講臺(tái)上讀文章，并對(duì)每一句話進(jìn)行翻譯，著重講解句子中涉及的專業(yè)詞匯，學(xué)生則低頭在教材上記筆記，學(xué)習(xí)熱情不高，尤其是當(dāng)課程安排到下午第一節(jié)時(shí)，不久就會(huì)看到部分學(xué)生打瞌睡。因此，授課教師要嘗試充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性。比如，可以讓學(xué)生自己先閱讀文章，選擇兩位學(xué)生一起站起來翻譯，之后讓其他學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出需要改進(jìn)的地方，或選擇長一些的句子讓一位學(xué)生先翻譯，再讓另一位學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充，并征求其他學(xué)生的建議，最后由教師對(duì)前后多位學(xué)生的翻譯結(jié)果進(jìn)行總結(jié)。尤其是出現(xiàn)頻率高的長句子，應(yīng)盡量地使用通俗易懂的方式，幫助學(xué)生弄清楚句子各個(gè)部分間的邏輯關(guān)系，提升翻譯和閱讀技巧。課后，還可以給學(xué)生拷貝一些通俗易懂的、專業(yè)性不怎么強(qiáng)的英文文獻(xiàn)，讓他們能夠結(jié)合課上所講知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行練習(xí)，寫出讀后感，或挑選幾篇中文文獻(xiàn)，讓學(xué)生進(jìn)行翻譯，抑或是分成若干學(xué)習(xí)小組，以小組為單位來翻譯。

授課教師在授課時(shí)，應(yīng)該考慮保持專業(yè)英語課和測(cè)控技術(shù)與儀器專業(yè)其他專業(yè)課程的緊密聯(lián)系，如電路原理、控制工程基礎(chǔ)、信號(hào)分析與處理、電子測(cè)量，智能儀器儀表設(shè)計(jì)等，盡量將學(xué)生在之前學(xué)過的專業(yè)課知識(shí)與專業(yè)英語教學(xué)結(jié)合起來。還可以借助一些專業(yè)商用軟件，如LabView、Matlab、Protel等，在授課期間將部分專業(yè)詞匯與軟件指令結(jié)合起來進(jìn)行講解。多種授課方式的使用與授課內(nèi)容的豐富，可以有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到專業(yè)英語開課的目的。

（三）專業(yè)英語授課教師素質(zhì)的提升

高水平的專業(yè)英語授課教師，是專業(yè)英語教學(xué)改革有較高質(zhì)量的重要保證。而目前大多數(shù)高校從事專業(yè)英語授課的教師很少是英語專業(yè)畢業(yè)的，盡管他們中的很多人有很好的專業(yè)知識(shí)和外文期刊投稿經(jīng)歷，但在英語表達(dá)和英語教學(xué)方面則顯得有些欠缺。針對(duì)這些不足，學(xué)校應(yīng)定期利用本校英語專業(yè)教師，針對(duì)授課教師的這一弱點(diǎn)開展教研培訓(xùn)活動(dòng)，各取所需，取長補(bǔ)短，并邀請(qǐng)學(xué)生代表共同探討專業(yè)英語教學(xué)方法改進(jìn)和改革措施，為學(xué)生、授課教師和專業(yè)教師搭建可以互相交流、進(jìn)步的平臺(tái)，從而提高教學(xué)質(zhì)量和授課教師的教學(xué)素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)共贏。

三、結(jié)論

專業(yè)英語教學(xué)改革應(yīng)以如何更有效地提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性為中心，編譯符合學(xué)校特色的教材，對(duì)學(xué)生進(jìn)行耐心的引導(dǎo)與訓(xùn)練，使他們?cè)谔嵘龑I(yè)詞匯量的同時(shí)，閱讀和翻譯外文資料的水平也可得到提升，為日后畢業(yè)論文和工作報(bào)告的寫作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在學(xué)校的大力支持、教師和學(xué)生的共同努力和實(shí)踐探索下，專業(yè)英語教學(xué)改革必將順利推進(jìn)。

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關(guān)鍵詞：測(cè)控技術(shù)與儀器；三位一體；課程群建設(shè)；浸潤式實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）49-0140-02

一、針對(duì)測(cè)控專業(yè)知識(shí)面寬泛，課程重點(diǎn)不突出、培養(yǎng)方向不具體的問題，調(diào)整和優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，進(jìn)行課程模塊化和教學(xué)內(nèi)容模塊化

傳統(tǒng)的測(cè)控技術(shù)與儀器專業(yè)，知識(shí)面寬，涉及到光、機(jī)、電、計(jì)算機(jī)等各個(gè)方面，知識(shí)體系比較雜，重點(diǎn)不突出，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到無所適從，為此我們優(yōu)化整合了教學(xué)資源，既符合學(xué)科發(fā)展要求，又依托學(xué)校的辦學(xué)條件，以儀器科學(xué)與技術(shù)的兩個(gè)二級(jí)學(xué)科“精密儀器及機(jī)械”、“測(cè)試計(jì)量技術(shù)及儀器”為主線，進(jìn)行課程群建設(shè)，確立專業(yè)發(fā)展的兩個(gè)方向。通過與國內(nèi)知名大學(xué)清華大學(xué)、天津大學(xué)、燕山大學(xué)等交流，與中環(huán)儀表集團(tuán)、天津汽車模具集團(tuán)等國內(nèi)大企業(yè)的溝通，以及畢業(yè)生校友的反饋，了解社會(huì)對(duì)測(cè)控人才的需求要求，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的要求情況，以“鞏固基礎(chǔ)、強(qiáng)化實(shí)踐、突出創(chuàng)新、與時(shí)俱進(jìn)”為指導(dǎo)思想，構(gòu)建測(cè)控專業(yè)人才培養(yǎng)方案，明確本專業(yè)的課程體系，突出夯實(shí)學(xué)科基礎(chǔ)課，強(qiáng)化整合專業(yè)課，取消、調(diào)整和合并一些與本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相關(guān)性不強(qiáng)的課程，增加實(shí)踐環(huán)節(jié)，增開特色課與創(chuàng)新性課程作為專業(yè)選修課，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。新的培養(yǎng)計(jì)劃體現(xiàn)了三個(gè)特點(diǎn)。

1.突出特色，借助我校機(jī)械工程學(xué)科博士點(diǎn)、博士后流動(dòng)站，國家優(yōu)勢(shì)特色本科專業(yè)的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)了精密儀器與機(jī)械課程群建設(shè)。

2.整合了測(cè)試計(jì)量技術(shù)及儀器課程群，高度集成了電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)及信息處理技術(shù)，體現(xiàn)了儀器科學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)。

3.增加了創(chuàng)新性，新增“測(cè)控系統(tǒng)創(chuàng)新設(shè)計(jì)”、“前沿技術(shù)講座”等一些具有前瞻性的課程，引導(dǎo)同學(xué)把握專業(yè)前沿，培育創(chuàng)新意識(shí)和技能。進(jìn)行課程模塊化和教學(xué)內(nèi)容模塊化建設(shè)，做到因需施教，因材施教。課程模塊化是指根據(jù)課程之間的承接關(guān)系，進(jìn)行課程模塊化設(shè)置，有意向在“精密儀器及機(jī)械”領(lǐng)域發(fā)展的同學(xué)，可以有重點(diǎn)地選擇該課程群的主要模塊，并加大其內(nèi)容的廣度和深度；而意欲在“測(cè)試計(jì)量技術(shù)與儀器”方向發(fā)展的同學(xué)，也可以針對(duì)性地重點(diǎn)學(xué)習(xí)該方向的內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容模塊化是指在課程內(nèi)部模塊化，將教學(xué)內(nèi)容分為基本要求、中等要求和較高要求，在完成教學(xué)大綱要求的前提下，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身?xiàng)l件及科研需要有針對(duì)性地選擇要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，做到因需施教，因材施教，全面完善測(cè)控專業(yè)創(chuàng)新型人才理論課程體系。持續(xù)改進(jìn)理論課教學(xué)，根據(jù)社會(huì)需求和同學(xué)們對(duì)測(cè)控前沿知識(shí)的渴望，在完成教學(xué)大綱要求的前提下，持續(xù)豐富改進(jìn)理論教學(xué)內(nèi)容，開設(shè)“測(cè)控專業(yè)前沿講座”、“測(cè)控專業(yè)創(chuàng)新設(shè)計(jì)”等一系列具有前沿與創(chuàng)新性質(zhì)的選修課，建設(shè)高水平教材“測(cè)控技術(shù)與儀器專業(yè)創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)用教程”，從大一同學(xué)入學(xué)開始就有針對(duì)性地灌輸專業(yè)意識(shí)，明確發(fā)展方向，引導(dǎo)學(xué)生專業(yè)發(fā)展。

二、針對(duì)本科生培養(yǎng)中“重理論、輕實(shí)踐，理論與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)”的問題，采用“浸潤式實(shí)踐”方式

首先多渠道籌集資金，改善實(shí)驗(yàn)室的硬件。通過學(xué)校、學(xué)院和積極利用中央財(cái)政支持地方高校發(fā)展資金，購置了教學(xué)一線必需的儀器設(shè)備60多套，構(gòu)建了傳感技術(shù)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、測(cè)控系統(tǒng)綜合實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、電機(jī)控制實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、單片機(jī)應(yīng)用實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、虛擬儀器實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、光電綜合實(shí)驗(yàn)平臺(tái)等，極大地改善了實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件。整合與拓展課內(nèi)外實(shí)驗(yàn)，建立完善的實(shí)踐教學(xué)體系。在課內(nèi)實(shí)驗(yàn)中，減小驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、增加綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)；課程設(shè)計(jì)可以在一定范圍內(nèi)自主選題，提高學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)的積極性和主動(dòng)性。將課內(nèi)實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、教師科研招募計(jì)劃、創(chuàng)新計(jì)劃、數(shù)字化資源建設(shè)、學(xué)生科技競(jìng)賽、啟智科技夏令營活動(dòng)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行無縫連接，其中本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)80%以上來自于教師科研。那些有濃厚科研興趣的學(xué)生可以以“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”為主線，以“能力培養(yǎng)”為目標(biāo)，圍繞一個(gè)主題，連續(xù)深入地研究下去。建立開放實(shí)驗(yàn)室，通過課外講座的形式，系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)教育、專業(yè)意識(shí)教育和創(chuàng)新思維教育；在共性培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，構(gòu)建靈活多樣的實(shí)踐方式，培養(yǎng)具有個(gè)性的優(yōu)秀的創(chuàng)新型人才；建立開放實(shí)驗(yàn)室的長效機(jī)制，吸收本科生參加教師科研活動(dòng)；完成大學(xué)生創(chuàng)新計(jì)劃；吸收學(xué)生參加“數(shù)字化資源”建設(shè)；組織學(xué)生參加科技競(jìng)賽，開展啟智科技夏令營活動(dòng)等。通過形式多樣、內(nèi)容豐富的實(shí)踐教學(xué)模式，構(gòu)建開放型、設(shè)計(jì)型、創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)和課程設(shè)計(jì)題目庫，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立自主地在開放實(shí)驗(yàn)室完成實(shí)踐環(huán)節(jié)，通過科技競(jìng)賽和師生合作科研項(xiàng)目，加強(qiáng)理論知識(shí)與實(shí)踐應(yīng)用相結(jié)合。學(xué)生從入學(xué)以來就一直沉浸在“浸潤式實(shí)踐”的環(huán)境中，在耳濡目染中循序漸進(jìn)，不斷提升實(shí)踐能力和科研意識(shí)。

三、針對(duì)本科生培養(yǎng)中“重學(xué)歷、輕能力”的問題，構(gòu)建測(cè)控專業(yè)創(chuàng)新型人才能力訓(xùn)練體系

以基礎(chǔ)理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、學(xué)術(shù)講座為支撐，構(gòu)建測(cè)控專業(yè)創(chuàng)新型人才能力訓(xùn)練體系，包括科學(xué)研究方法的訓(xùn)練、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新方法的訓(xùn)練、大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)計(jì)劃和創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練等三個(gè)層次、四個(gè)方面內(nèi)容的能力訓(xùn)練，最終落實(shí)到應(yīng)用能力，特別是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

四、保障機(jī)制

以科學(xué)嚴(yán)格的管理機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制做保障，保證理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的手段和方法嚴(yán)格執(zhí)行、落到實(shí)處，形成穩(wěn)定的人才培養(yǎng)模式，在創(chuàng)新型應(yīng)用型人才培養(yǎng)中發(fā)揮重要作用。在培養(yǎng)計(jì)劃中，根據(jù)社會(huì)需求和人才培養(yǎng)的需要，對(duì)課程體系每年進(jìn)行一次小調(diào)整，四年進(jìn)行一次大調(diào)整；對(duì)理論課的教學(xué)大綱及講義進(jìn)行定期內(nèi)部交流；每年與其他高校進(jìn)行教學(xué)工作交流；保證每周一次進(jìn)行教研活動(dòng)；鼓勵(lì)教師進(jìn)行教學(xué)改革、發(fā)表教改論文；建立嚴(yán)格的實(shí)驗(yàn)室管理與長期開放的機(jī)制，制定實(shí)踐教學(xué)管理文件20個(gè)，保證實(shí)踐教學(xué)有序有效開展；對(duì)學(xué)生參加科技競(jìng)賽提供一定的經(jīng)費(fèi)支持，對(duì)教師指導(dǎo)學(xué)生競(jìng)賽給予獎(jiǎng)勵(lì)等在制度上給予保證。

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2010年7月27-31日在土耳其的安卡拉舉行了第3屆非線性科學(xué)和復(fù)雜性的學(xué)術(shù)會(huì)議，本書是這次會(huì)議的論文集。前兩屆會(huì)議分別于2006年和2008年在中國的北京和葡萄牙的波爾圖舉行。

全書分為4部分，含25篇論文。第1部分 分?jǐn)?shù)階控制，含1-7篇論文：1.受一般初始條件的圓柱結(jié)構(gòu)分?jǐn)?shù)階優(yōu)化控制的公式化和數(shù)值方法；2.神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)輔助的分?jǐn)?shù)階控制；3.分?jǐn)?shù)階動(dòng)態(tài)系統(tǒng)在反推控制技術(shù)中的應(yīng)用；4.應(yīng)用積分時(shí)間絕對(duì)誤差準(zhǔn)則的分?jǐn)?shù)階控制器的參數(shù)調(diào)整；5.分?jǐn)?shù)階系統(tǒng)的分?jǐn)?shù)階模型預(yù)測(cè)控制；6.從控制的觀點(diǎn)和理論來說明連續(xù)線性分?jǐn)?shù)階動(dòng)力系統(tǒng)；7.通過線性狀態(tài)反饋控制器的分?jǐn)?shù)階統(tǒng)一混沌系統(tǒng)的穩(wěn)定性。第2部分 分?jǐn)?shù)階變分原理和分?jǐn)?shù)階微分方程，含8-12篇論文：8.不可微函數(shù)的分?jǐn)?shù)階變分法；9.分?jǐn)?shù)階歐拉-拉格朗日微分方程；10.根據(jù)雙測(cè)度的分?jǐn)?shù)階攝動(dòng)系統(tǒng)的嚴(yán)格穩(wěn)定性；11.分?jǐn)?shù)階動(dòng)態(tài)系統(tǒng)的初始時(shí)間微分差的嚴(yán)格穩(wěn)定性；12.用于高功率微波系統(tǒng)問題的分?jǐn)?shù)階動(dòng)態(tài)軌跡優(yōu)化方法。第3部分 在數(shù)學(xué)和物理學(xué)中的分?jǐn)?shù)階微積分，含13-19篇論文：13.Hadamard類型的分?jǐn)?shù)階微分系統(tǒng)；14.一個(gè)統(tǒng)一的分?jǐn)?shù)階混沌系統(tǒng)的魯棒同步和參數(shù)識(shí)別；15.有界域上的分?jǐn)?shù)階柯西問題：概述最近的結(jié)果；16.力學(xué)和引力理論中的分?jǐn)?shù)階相似模式；17.分?jǐn)?shù)階空間中的薛定諤方程；18.分?jǐn)?shù)維空間中的波方程解；19.在重力中的分?jǐn)?shù)階精確解和孤立子。第4部分 分?jǐn)?shù)階序列的建模，含20-25篇論文：20.自催化反應(yīng)次擴(kuò)散系統(tǒng)中的前傳播；21.二維反常擴(kuò)散問題的數(shù)值解；22.用分布速率常數(shù)分析核磁共振中的反常擴(kuò)散；23.用分?jǐn)?shù)階導(dǎo)數(shù)推導(dǎo)HodgkinHuxley模型；24.分?jǐn)?shù)階微積分用于介電弛豫過程；25.有HavriliakNegami響應(yīng)的絕緣介質(zhì)的分?jǐn)?shù)階波動(dòng)方程。

本書匯集了非線性動(dòng)力學(xué)、非線性振動(dòng)與控制的最近進(jìn)展。書中提供了分?jǐn)?shù)階控制的最近發(fā)現(xiàn)，深入研究了分?jǐn)?shù)階變分原理和微分方程，并運(yùn)用分?jǐn)?shù)階微積分來解決復(fù)雜的數(shù)學(xué)和物理問題。最后，本書還討論了分?jǐn)?shù)階模型可以在復(fù)雜的系統(tǒng)科學(xué)與工程中發(fā)揮的作用。

本書適合應(yīng)用數(shù)學(xué)、物理學(xué)、計(jì)算數(shù)學(xué)和力學(xué)等相關(guān)領(lǐng)域的研究人員、工程師、教師和研究生參考和閱讀。

篇9

關(guān)鍵詞：機(jī)電一體化；單片機(jī)；模塊化；實(shí)驗(yàn)臺(tái)；數(shù)字溫度控制系統(tǒng)

中圖分類號(hào)：TP273 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-2374（2011）30-0050-03

隨著工業(yè)自動(dòng)化控制設(shè)備的集成度越來越高，控制功能日趨完善，作為控制系統(tǒng)的核心部件――單片機(jī)日益受到重視，具有完善控制功能的單片機(jī)逐漸在自動(dòng)控制系統(tǒng)領(lǐng)域大放異彩，而企業(yè)對(duì)于掌握單片機(jī)控制系統(tǒng)開發(fā)設(shè)計(jì)能力的人才更是求賢若渴，為此，必須要對(duì)機(jī)電專業(yè)學(xué)生的單片機(jī)設(shè)計(jì)能力進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)和訓(xùn)練。而現(xiàn)有的單片機(jī)實(shí)驗(yàn)臺(tái)很多都是集成度很高的實(shí)驗(yàn)臺(tái)，由于集成度高而大大限制了其應(yīng)用的范圍，且由于集成度高而使得實(shí)驗(yàn)臺(tái)系統(tǒng)相當(dāng)脆弱，后期維護(hù)養(yǎng)護(hù)工作量較大。因此，相關(guān)人員有必要開展單片機(jī)能力訓(xùn)練和拓展方面的實(shí)驗(yàn)臺(tái)研究。

本論文主要結(jié)合當(dāng)前單片機(jī)實(shí)驗(yàn)臺(tái)的應(yīng)用現(xiàn)狀，結(jié)合模塊化的設(shè)計(jì)理念，對(duì)單片機(jī)綜合實(shí)驗(yàn)臺(tái)進(jìn)行設(shè)計(jì)研究，以期從中能夠找到模塊化單片機(jī)實(shí)驗(yàn)臺(tái)的設(shè)計(jì)應(yīng)用模式，從中開發(fā)出合理有效的單片機(jī)能力訓(xùn)練拓展的實(shí)驗(yàn)方法，并以此和同行分享。

一、單片機(jī)實(shí)驗(yàn)臺(tái)總體設(shè)計(jì)

（一）高校單片機(jī)實(shí)驗(yàn)臺(tái)應(yīng)用現(xiàn)狀

當(dāng)前各個(gè)高校的機(jī)械電子工程專業(yè)都普遍開設(shè)有單片機(jī)相關(guān)課程，但是配套的實(shí)驗(yàn)設(shè)備均是簡單的演示性實(shí)驗(yàn)器材，只是讓學(xué)生照著書本上的范例輸入程序，即可完成單片機(jī)控制系統(tǒng)的全部控制功能的演示，對(duì)于學(xué)生動(dòng)手設(shè)計(jì)單片機(jī)控制系統(tǒng)毫無實(shí)踐動(dòng)手的意義；國內(nèi)一些教學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器生產(chǎn)廠家所設(shè)計(jì)的單片機(jī)實(shí)驗(yàn)臺(tái)，其控制功能過于復(fù)雜，并且配套設(shè)備多，零部件之間的依賴關(guān)系較大，集成度高，反而不利于學(xué)生對(duì)單片機(jī)控制系統(tǒng)內(nèi)部原理的認(rèn)識(shí)和理解，同時(shí)由于這些實(shí)驗(yàn)開發(fā)板大多已經(jīng)將實(shí)驗(yàn)功能程序固化在系統(tǒng)內(nèi)部了，因此實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)的擴(kuò)展功能較差，只能夠進(jìn)行預(yù)先設(shè)計(jì)好的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，對(duì)于學(xué)生自主性設(shè)計(jì)綜合實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，其實(shí)施難度較大，且這些實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備普遍存在著后期維護(hù)量大的問題，成本十分高昂，動(dòng)輒高達(dá)十幾萬元，且并不適合我校學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，因此并不適宜通過直接購買的方式引進(jìn)相關(guān)實(shí)驗(yàn)設(shè)備。

綜上所述，只有自制基于單片機(jī)控制功能的多功能實(shí)驗(yàn)臺(tái)，才能從根本上解決我院學(xué)生微機(jī)原理與應(yīng)用課程的實(shí)驗(yàn)設(shè)備配備問題，并且提高學(xué)生真正動(dòng)手設(shè)計(jì)單片機(jī)控制系統(tǒng)進(jìn)而達(dá)到應(yīng)用開發(fā)的實(shí)踐動(dòng)手能力。

（二）實(shí)驗(yàn)臺(tái)總體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

該試驗(yàn)臺(tái)從模塊化設(shè)計(jì)的角度出發(fā)，從簡單實(shí)驗(yàn)到綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，均采用模塊設(shè)計(jì)、接口預(yù)留、連接組建的方式來實(shí)現(xiàn)單片機(jī)的具體控制應(yīng)用；對(duì)于綜合性的單片機(jī)測(cè)控系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)，利用四個(gè)小型單片機(jī)控制實(shí)現(xiàn)的測(cè)控系統(tǒng)，組建綜合性單片機(jī)控制實(shí)驗(yàn)中心，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)相關(guān)單片機(jī)設(shè)計(jì)的應(yīng)用。

該實(shí)驗(yàn)臺(tái)是面向?qū)W生進(jìn)行單片機(jī)課程實(shí)驗(yàn)而設(shè)計(jì)的，因此在設(shè)計(jì)時(shí)，一定要能夠考慮到學(xué)生的動(dòng)手能力、多名學(xué)生同時(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的可行性以及實(shí)驗(yàn)的可重復(fù)性。鑒于此，采用面包板的設(shè)計(jì)模式，將實(shí)驗(yàn)臺(tái)中可能用到的各單片機(jī)模塊掛在面包板上，面包板上可以刻畫出不同測(cè)控系統(tǒng)的電路原理圖，學(xué)生根據(jù)電氣原理圖，選擇相應(yīng)的單片機(jī)模塊掛在面包板上，單片機(jī)模塊與面包板之間采用專用連接插頭進(jìn)行電氣連接，而各單片機(jī)模塊之間采用杜邦連接件進(jìn)行電氣連接，從而搭建出不同測(cè)控功能的單片機(jī)測(cè)控實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)。如圖1所示，為基于單片機(jī)的模塊化實(shí)驗(yàn)臺(tái)結(jié)構(gòu)框架示意圖。

（三）實(shí)驗(yàn)臺(tái)功能模塊設(shè)計(jì)

如圖2所示，該多功能實(shí)驗(yàn)開發(fā)板主要是圍繞單片機(jī)控制與測(cè)試系統(tǒng)的基本構(gòu)成，從傳感器的輸入開始，到信號(hào)處理電路，A/D轉(zhuǎn)換電路，主MCU控制電路，存儲(chǔ)電路，D/A轉(zhuǎn)換電路，輸出顯示等模塊，該系統(tǒng)囊括了單片機(jī)控制與測(cè)試系統(tǒng)的全部構(gòu)成環(huán)節(jié)，通過模塊化設(shè)計(jì)思路，將不同功能的單片機(jī)控制與測(cè)試系統(tǒng)環(huán)節(jié)模塊化，并通過設(shè)計(jì)不同的接口選擇電路，實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生動(dòng)手連接不同電路模塊，進(jìn)而搭建不同功能的測(cè)試系統(tǒng)或單片機(jī)控制系統(tǒng)。

二、基于單片機(jī)的模塊化實(shí)驗(yàn)臺(tái)的實(shí)現(xiàn)

（一）實(shí)驗(yàn)臺(tái)模塊硬件模塊的設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)

對(duì)于該多功能實(shí)驗(yàn)開發(fā)板，采用獨(dú)立化的模塊設(shè)計(jì)方式，將搭建各種不同功能的單片機(jī)控制系統(tǒng)及測(cè)試系統(tǒng)的必要組成模塊進(jìn)行分離，借鑒“堆積木”的思想，使學(xué)生自主的選擇不同的模塊，進(jìn)而按照實(shí)驗(yàn)功能要求構(gòu)建具有不同實(shí)驗(yàn)功能的單片機(jī)控制系統(tǒng)。

在具體實(shí)現(xiàn)方式上，每一個(gè)模塊都會(huì)設(shè)計(jì)統(tǒng)一的具有一定通用性的接口，有輸入模擬量接口，輸入數(shù)字量接口，輸出模擬量接口，輸出數(shù)字量接口，接口統(tǒng)一采用標(biāo)準(zhǔn)2.54mm的插針插母，方便不同模塊之間的數(shù)據(jù)傳輸和交換。如下圖3所示，是A/D轉(zhuǎn)換模塊和處理器模塊（8051）進(jìn)行連接的設(shè)計(jì)示意圖。

從下圖設(shè)計(jì)上可以發(fā)現(xiàn)，每一個(gè)獨(dú)立模塊都設(shè)計(jì)了由標(biāo)準(zhǔn)2.54mm插針構(gòu)成了接口，按照接口類型的不同，可以具體分為輸入模擬量接口，輸入數(shù)字量接口，輸出模擬量接口和輸出數(shù)字量接口，不同模塊之間采用杜邦連接件連接。實(shí)際上，本實(shí)驗(yàn)開發(fā)板的全部模塊均采用此種模塊化的設(shè)計(jì)方式，從而有利于學(xué)生動(dòng)手能力和自主設(shè)計(jì)能力的提升。

（二）基于單片機(jī)實(shí)現(xiàn)的模塊化數(shù)字溫度測(cè)控系統(tǒng)構(gòu)建

基于模塊化的單片機(jī)數(shù)字溫度測(cè)控系統(tǒng)，是利用了模塊化的設(shè)計(jì)理念，將數(shù)字溫度測(cè)控系統(tǒng)按照其構(gòu)成模塊，如CPU控制模塊、數(shù)據(jù)采集模塊、AD轉(zhuǎn)換模塊及數(shù)字顯示模塊等分別進(jìn)行硬件連接連線，從而完成數(shù)字溫度測(cè)控系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，再配以合適的程序，即可實(shí)現(xiàn)對(duì)環(huán)境溫度的數(shù)字測(cè)量與顯示的功能。這樣利用模塊化的設(shè)計(jì)方法極大的提高了機(jī)電專業(yè)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)實(shí)踐的能力，對(duì)于單片機(jī)的設(shè)計(jì)應(yīng)用能力的提高有很大幫助。

圖4 數(shù)字溫度測(cè)控系統(tǒng)硬件接線原理圖

硬件連線如上圖4所示，該電路由51單片機(jī)、ADC0809電路及七段數(shù)碼顯示電路三部分組成。由于電路比較簡單，在總線上沒有其他器件，所以直接選通ADC0809，ADC0809轉(zhuǎn)換器的轉(zhuǎn)換結(jié)果顯示在七段數(shù)碼管顯示電路上。需注意，試驗(yàn)中要將所有的電源的地線相連，包括+5V和+24V之間的。當(dāng)＋5V的VCC本身波動(dòng)不超過ADC0809的測(cè)量精度時(shí)，可以將參考基準(zhǔn)電壓輸入端直接接到VCC（Vref+）和GND（Vref-）上。輸入電壓來自于溫度變送器，在protues中可以按圖所示，采用電阻分壓，以產(chǎn)生電平信號(hào)。溫度值與輸入的數(shù)值之間的關(guān)系為：T=D*Vref/256*20。其中D為ADC0809輸出的數(shù)據(jù)值。

三、結(jié)語

本論文結(jié)合當(dāng)前高校單片機(jī)課程實(shí)驗(yàn)臺(tái)普遍存在集成度較高、實(shí)用性較低的現(xiàn)狀，從模塊化設(shè)計(jì)的角度出發(fā)，設(shè)計(jì)了基于模塊化單片機(jī)的集成實(shí)驗(yàn)臺(tái)，能夠面向高校單片機(jī)課程教學(xué)使用，本論文從硬件設(shè)計(jì)和軟件設(shè)計(jì)的角度詳細(xì)論述了實(shí)驗(yàn)臺(tái)的實(shí)現(xiàn)方案，且該實(shí)驗(yàn)臺(tái)造價(jià)合理，功能相對(duì)于目前國內(nèi)市場(chǎng)上在售的單片機(jī)教學(xué)型實(shí)驗(yàn)臺(tái)也比較完善全面，因而其性價(jià)比較高，經(jīng)濟(jì)合理適用，適宜在各高校機(jī)電專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備中推廣應(yīng)用。

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篇10

針對(duì)選題存在的種種問題，可以著重從以下幾方面入手。一是結(jié)合科研工作選題。指導(dǎo)教師的課題可以分解成子課題，選擇其中結(jié)合專業(yè)、難易合適的子課題作為畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）題目，這樣的課題通常水平高，同時(shí)有科研經(jīng)費(fèi)支持。二是結(jié)合教學(xué)工作選題。指導(dǎo)教師大多承擔(dān)一定的理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，在教學(xué)的課件設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)等工作中，可以選擇一些適宜的題目作為畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）題目。工科類的畢業(yè)設(shè)計(jì)需要大力提倡選題的工程實(shí)踐性。三是結(jié)合企業(yè)需求選題。將企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)問題轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）課題，使學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）課題緊密貼合企業(yè)實(shí)際需要。四是在上述基礎(chǔ)上把握選題的符合度，即有新意、難度、份量適中，符合專業(yè)培養(yǎng)方向。增強(qiáng)學(xué)生現(xiàn)代設(shè)計(jì)的創(chuàng)新意識(shí)與工程能力，適應(yīng)現(xiàn)代工程教育需求一是增加機(jī)械制圖綜合性實(shí)踐環(huán)節(jié)的指導(dǎo)內(nèi)容。如在制圖課程上，增加計(jì)算機(jī)繪圖和測(cè)繪學(xué)同時(shí)，將現(xiàn)代工程設(shè)計(jì)方法與案例引入制圖課程，培養(yǎng)學(xué)生使用三維模型表達(dá)工程設(shè)計(jì)思想的方法。二是針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容增加實(shí)踐環(huán)節(jié)，制圖基礎(chǔ)部分以手工繪圖訓(xùn)練為主，在綜合練習(xí)部分加強(qiáng)CAD做圖訓(xùn)練，動(dòng)手進(jìn)行機(jī)器拆裝，讓學(xué)生在實(shí)踐中提出問題、分析問題、解決問題。三是特別注意工程意識(shí)的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，并按照國家最新標(biāo)準(zhǔn)繪圖，圖紙做到規(guī)范、準(zhǔn)確、表達(dá)清楚。

2.多方投入，解決經(jīng)費(fèi)和實(shí)習(xí)問題

政府和教育主管部門應(yīng)加大對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的經(jīng)費(fèi)投入，不一定要一刀切。畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師可以根據(jù)實(shí)際需要作出經(jīng)費(fèi)預(yù)算，院、系成立專家評(píng)審小組，對(duì)實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)所需經(jīng)費(fèi)進(jìn)行合理分配，逐年改善。對(duì)確有實(shí)用意義的設(shè)計(jì)項(xiàng)目重點(diǎn)扶持，考核驗(yàn)收，記錄在案，作為以后經(jīng)費(fèi)使用的依據(jù)。此外，還可以進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)課題競(jìng)標(biāo)，評(píng)選有價(jià)值的課題給予經(jīng)費(fèi)支持。雖然對(duì)于大部分畢業(yè)設(shè)計(jì)題目有相當(dāng)難度，校企合作解決畢業(yè)設(shè)計(jì)經(jīng)費(fèi)問題也是一種可行選擇。多方面下手，除了畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師聯(lián)系畢業(yè)實(shí)習(xí)單位以外，學(xué)生可以通過親朋好友等自行尋找專業(yè)對(duì)口且有一定接待能力的企業(yè)。學(xué)校和企業(yè)建立對(duì)口實(shí)習(xí)基地，基本目的是保證足夠的實(shí)習(xí)時(shí)間和實(shí)習(xí)質(zhì)量，對(duì)于設(shè)備專業(yè)的學(xué)生也可以考慮到過程工藝企業(yè)實(shí)習(xí)，例如食品加工企業(yè)，化工生產(chǎn)企業(yè)等。

3.完善教學(xué)體系，提升實(shí)驗(yàn)室服務(wù)開放能力，擴(kuò)大學(xué)生受益面

在教學(xué)體系方面，選修課的組合要合理配套，應(yīng)該和畢業(yè)設(shè)計(jì)掛鉤，使前期的專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)課與畢業(yè)設(shè)計(jì)銜接。對(duì)重要的專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)課未達(dá)到教學(xué)要求的學(xué)生應(yīng)緩期畢業(yè)設(shè)計(jì)，真正實(shí)現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計(jì)的要求和目的。以過程裝備專業(yè)為例，學(xué)生不應(yīng)該只是有機(jī)械和設(shè)備設(shè)計(jì)方面的知識(shí)，還應(yīng)該具備一定的工藝方面的知識(shí)，例如食品工藝，化工工藝等。還要有一定的機(jī)電一體化知識(shí)，例如測(cè)控儀表，單片機(jī)和PLC等方面的知識(shí)。此外“創(chuàng)造工程學(xué)”、“工程與工程師”等職業(yè)素質(zhì)類課程也可適當(dāng)開設(shè)。隨著國家對(duì)教育投入的加大，實(shí)驗(yàn)室水平、實(shí)驗(yàn)設(shè)備數(shù)量和質(zhì)量以及學(xué)校其他配套能力都有很大提高。因此，實(shí)驗(yàn)室既承擔(dān)著基礎(chǔ)性、輔的實(shí)驗(yàn)教學(xué)和科研工作的服務(wù)與管理，也肩負(fù)著實(shí)施素質(zhì)教育、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要任務(wù)，將實(shí)驗(yàn)室有組織、有秩序的開放給高年級(jí)學(xué)生，保證一定的實(shí)驗(yàn)物料、試劑、測(cè)控儀表、水電汽等，提高學(xué)生的動(dòng)手能力是非常必要的。教師要參與學(xué)生的活動(dòng)，保證安全。要使畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題和實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)項(xiàng)目緊密結(jié)合，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，又促進(jìn)了實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)發(fā)展，使畢業(yè)設(shè)計(jì)以新的模式與當(dāng)前的教學(xué)改革接軌，提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。

4.合理選題，杜絕抄襲

應(yīng)充分利用教學(xué)督導(dǎo)組和教學(xué)管理委員會(huì)，建立畢業(yè)設(shè)計(jì)題目審查制度，使畢業(yè)設(shè)計(jì)題目既有一定的知識(shí)面和工作量的要求，又避免走形式，過于簡單。工作量太少的題目應(yīng)該追蹤審查單位的責(zé)任。由于畢業(yè)設(shè)計(jì)題目大多屬于綜合題目，涉及多方面知識(shí)，可以采用幾位老師合作帶一組學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的方法，組內(nèi)老師可各有專業(yè)所長，可以是不同專業(yè)的老師在一起合作。就目前的科技發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)情況來看，很難避免抄襲，有時(shí)也很難判斷參考、借鑒和抄襲之間的界限。用現(xiàn)代高科技手段來檢測(cè)是否抄襲是一種方法，但還是有局限性。在抄襲問題上不能光靠學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，指導(dǎo)教師也要有責(zé)任心，細(xì)心把關(guān)。同時(shí)，應(yīng)建立誠信檔案制度，對(duì)于確認(rèn)是抄襲的行為應(yīng)該計(jì)入個(gè)人誠信檔案。

5.提高專業(yè)老師的工程實(shí)踐能力