第一部分行政事業(yè)財務(wù)管理

一．行政事業(yè)財務(wù)管理概論：行政事業(yè)財務(wù)管理的特點、主要任務(wù)和基本原則；實施行政事業(yè)財務(wù)管理的基本方法；確立行政事業(yè)財務(wù)管理體制的原則。

二．行政事業(yè)單位預算管理：定員定額的概念、制定及管理；單位預算的編制、審批及執(zhí)行程序；財政撥款和事業(yè)收入的管理；行政事業(yè)單位支出及具體項目的管理。

三．國有資產(chǎn)和負債管理：國有資產(chǎn)的概念和分類；事業(yè)基金、固定基金和專用基金的管理。行政事業(yè)單位負債的概念及管理要求；應繳財政預算資金和應繳財政專戶資金的管理。

四．財務(wù)清算和財務(wù)報告：財務(wù)清算的原因和分類；清算財產(chǎn)的估價和變現(xiàn)；財務(wù)清償和剩余財產(chǎn)分配。行政單位財務(wù)報表的主要內(nèi)容及編制方法；事業(yè)單位財務(wù)報表的主要內(nèi)容及編制方法；年度財務(wù)決算的編制和審批。

五．財務(wù)分析：財務(wù)分析的作用、要求和形式；償債能力、資產(chǎn)管理能力及盈利能力分析；財務(wù)報表分析的應用；杜邦分析體系；我國國有企業(yè)經(jīng)濟效益評價指標體系。

摘要：在新時展下，人工智能對各個行業(yè)都有著潛移默化的影響，在財會行業(yè)中，人工智能對其產(chǎn)生了重要的影響以及制約，對目前應用型本科的教育模式進行分析可以看出人工智能在教育中也有著重要地位，文章對高校的會計教育培養(yǎng)方式進行分析，提出部分建議，實時更新課本、結(jié)合最新信息、更新教育模式、鍛煉學生綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：人工智能；高等院校；教育培養(yǎng)模式

伴隨著時代的進步，各個領(lǐng)域中都將人工智能作為工作的輔助作用，人類智能設(shè)計的成果在人工智能上完美展現(xiàn)，其可以最大程度的模仿人活動，為人類提供服務(wù)，節(jié)約了人們的時間，不僅保證了工作的效率還能提升工作質(zhì)量。在財會專業(yè)領(lǐng)域中運用人工智能已經(jīng)得到較大范圍的關(guān)注，這不僅是人工智能行業(yè)的創(chuàng)新，還是財會專業(yè)的創(chuàng)新，這就證明財會專業(yè)將和大數(shù)據(jù)時代完美結(jié)合，對財會專業(yè)未來發(fā)展起到輔助作用，即使現(xiàn)在財務(wù)機器人依舊處在起步階段，但是作為新時代下的大學生，也要擔負起時展的重任，因此，現(xiàn)階段對應用型本科的教育模式創(chuàng)新任務(wù)迫在眉睫。

一、人工智能對應用型本科會計教育的影響

1.以核算為重點的會計教育模式將被淘汰。借助咨詢財會專業(yè)的公司職員以及學校教師，了解了目前財會專業(yè)的現(xiàn)狀，針對會計專業(yè)的就業(yè)職位而言，相關(guān)技術(shù)人員的就業(yè)員工數(shù)量已經(jīng)達到1200萬人次，在這其中占比較大的人員即為基層會計人員，基層會計人員的基礎(chǔ)工作就是對會計科目以及會計憑證進行填寫，同時編輯會計報表等，就會計性質(zhì)而言，首先一類就是財務(wù)會計，其主要工作內(nèi)容就是編制財務(wù)報表同時為企業(yè)的內(nèi)部以及外部整理相關(guān)信息，另外一類便是管理會計，主要是對企業(yè)的管理層整理編排相關(guān)信息，為高管職工們提供精準的決策信息，在會計人員的職工行列，多數(shù)都為基礎(chǔ)普通的會計人員，其中主要的基礎(chǔ)會計知識作為工作技能便是財務(wù)會計的主要工作內(nèi)容，因此財務(wù)智能的出現(xiàn)將會代替部分基礎(chǔ)財會專業(yè)的技術(shù)人員，也會由此造成財會專業(yè)的技術(shù)人員遭受工作壓力，智能化的新時代讓多數(shù)人從重復的工作中得以解脫，同時也讓這些人更加意識到改變自身能力也是一件重要的事情。高等院校在培養(yǎng)會計專業(yè)的相關(guān)人才的同時，就部分高校進行舉例，多數(shù)高校的大學生在學校學習的時候接觸的都是基礎(chǔ)會計知識以及財務(wù)知識，主要練習內(nèi)容就是如何書寫會計分錄，整理財務(wù)報表等，專業(yè)學習的重點就是基礎(chǔ)知識的練習，學校的主要目標也是讓學生更多練習基本知識，但是在智能化的時代，基礎(chǔ)的知識以及基層的會計從業(yè)人員數(shù)量逐漸增加，但是需求量卻逐漸減少，因此就業(yè)形勢日趨惡劣，和高效率的財會機器人相比，高效培養(yǎng)的基礎(chǔ)財會人才缺少在工作中的競爭優(yōu)勢。2.管理會計的教育地位將得到提高。核算以及監(jiān)督是財會專業(yè)的從業(yè)人員必要職能，也是絕大部分的會計職員日常從事的工作，但是目前財務(wù)機器人的問世，讓此類基礎(chǔ)技能的職工遭到嚴峻的就業(yè)威脅，財務(wù)機器人可以實現(xiàn)核算職能以及整理財務(wù)報表的能力，同時，財務(wù)機器人和人工計算相比，其存在高效無誤的工作優(yōu)勢，這也會讓企業(yè)經(jīng)營者不再需要雇傭大量的人工，節(jié)約在人工的上成本，這就致使財會專業(yè)的就業(yè)形勢供給遠遠超于需求，但是對于更高層次的管理人員，卻是一人難求，在國家層面上考慮此問題，國家大力推廣機器人代替?zhèn)鹘y(tǒng)人工進行財會工作，這對財會專業(yè)的就業(yè)就會產(chǎn)生巨大影響，因此，目前財會專業(yè)的相關(guān)院校就需要對此種情況著重分析，加強在財會專業(yè)的管理教育的培養(yǎng)，讓基礎(chǔ)會計知識占據(jù)較小比例，轉(zhuǎn)而主攻管理會計教育的培養(yǎng)、預測、決策等，讓學生在學基礎(chǔ)會計知識的前提下，加強在會計教育的培養(yǎng)，讓學生在就業(yè)之前提升自身技能，在未來就業(yè)時可以幫助企業(yè)管理人員作出相關(guān)專業(yè)分析，利用會計職能提升企業(yè)的管理水平，在智能化就業(yè)的今天，提升學生自身的就業(yè)競爭力。3.只重專業(yè)理論的會計教育逐漸不再適用。就目前財會專業(yè)的教育現(xiàn)狀，我們可以了解到高等院校的教育重點依舊在學生的基礎(chǔ)理論知識的培養(yǎng)，著重關(guān)注基礎(chǔ)知識的學習和培養(yǎng)，卻極少關(guān)注學生在整體綜合素質(zhì)上的培養(yǎng)，高等院校在培養(yǎng)學生學習的計劃上，主要原則就是對學生構(gòu)建知識以及能力的思維架構(gòu)，缺少對管理會計的培養(yǎng)以及計算機行業(yè)的鍛煉學習，但是隨著財會機器人的問世，從事基礎(chǔ)會計行業(yè)的人員就會遭到嚴重的就業(yè)威脅，在國家相關(guān)扶持政策上，管理型以及決策性的同時又兼具計算機能力的人才有著較好的就業(yè)競爭力，就高等院校的學生調(diào)查結(jié)果分析，近70%的學生極少接觸計算機知識，管理會計專業(yè)很難得到較大范圍的重視，即使學校設(shè)置管理會計專業(yè)以及統(tǒng)計學科和計算機學科，但是學生并沒有得到足夠的教育，對此類課程的開設(shè)以及學習都停留在淺顯的了解階段，基礎(chǔ)辦公操作，學生多數(shù)的心態(tài)就是對此門課程的考試不存在問題即可，甚至于部分高校不設(shè)置此門課程的學習，這也致使學生在就業(yè)中無法將此門知識得到很好的運用，適應不了就業(yè)，近80%的學生表示，在校期間缺乏對相關(guān)財會技能的鍛煉以及學習，多數(shù)學生都沒模擬過實際就業(yè)情況，更多的涉及在理論上的學習，這就使得學生更加難以適應智能化時展的社會，因此，高等院校在對學生財會專業(yè)的培養(yǎng)上，要注重課本知識和實踐相結(jié)合，不能只關(guān)注理論知識，缺乏對實踐知識的培養(yǎng)，因此在財會專業(yè)學習，不能把理論知識作為唯一的教育重點，要把實踐和理論完美結(jié)合，這樣才能在行業(yè)中提升自身的競爭力。

二、應用型本科會計教育模式的現(xiàn)狀及問題分析

［摘要］為了滿足社會主義市場的需要，肩負著向市場輸送財務(wù)人員任務(wù)的高校大力招生，導致如今大量會計畢業(yè)生流入社會，因此高素質(zhì)、動手能力強的財務(wù)人員成為市場招聘的新要求。如今中職院校中的會計教學，應注重培養(yǎng)學生的財務(wù)處理能力，使畢業(yè)生能將書本知識應用于實際工作。

［關(guān)鍵詞］會計教學；中職院校；財務(wù)處理；培養(yǎng)

在以往的會計教學中，教師普遍重視理論知識的傳授，疏于對學生動手能力的培養(yǎng)。但會計學已經(jīng)發(fā)展成為一門集理論性、操作性、實踐性、技術(shù)性為一體的綜合性學科，顯然中職院校應該在會計學的教學理念上作出改變，以滿足社會市場的要求。財務(wù)處理能力反映了一個財務(wù)人員的綜合素質(zhì)，因此，中職會計教師應該在要求學生掌握會計基礎(chǔ)知識的同時強調(diào)財務(wù)處理能力的培養(yǎng)。

一、以掌握會計基礎(chǔ)知識為基礎(chǔ)

會計學具有很強的抽象性，許多基本概念的理解也是有難度的，學生靠自己理解這些概念往往摸不著頭腦。只有在掌握了會計基礎(chǔ)知識的前提下，掌握了基本而重要的會計知識，深刻理解其內(nèi)涵，學生財務(wù)處理能力的培養(yǎng)才能有效進行。為幫助學生更好地掌握會計基礎(chǔ)知識，教師可以給學生提供其他與會計相關(guān)的資料、期刊，同時鼓勵學生多思考、多提問，這不僅能幫助學生理解概念，也能開闊學生的眼界，提升學生自身的專業(yè)知識儲備。中職院校和教師可以與公司合作，讓學生參觀市場公司，了解一個優(yōu)秀的財務(wù)人員應該具備哪些優(yōu)秀的品質(zhì)。聯(lián)系實際是一個有效的教學手段，中職院校會計教師應該多進行實例講解。實例可以發(fā)揮學生的感性思維，從而學生可以將一些概念性和抽象性強的知識具體化到生活中，理性思維和感性思維相結(jié)合，理解能力進一步提升。中職學生社會經(jīng)驗還不足，不能很好地將理論知識與實際工作聯(lián)系起來，甚至連工作的基本常識都了解甚少。在會計教學中，教師將抽象性強的概念和實際聯(lián)系起來，能幫助學生理解教材，懂得如何將理論知識運用在生活中，提高了教學的效率，也為中職生賬務(wù)能力的培養(yǎng)打下了堅實的基礎(chǔ)。

二、梳理賬戶之間的關(guān)系為前提

一、學生現(xiàn)有會計及管理思維

（一）學生現(xiàn)有會計思維。管理會計授課的對象為大二學生，是經(jīng)過了基礎(chǔ)會計學、中級財務(wù)會計、成本會計、財務(wù)管理等課程的學習，具有會計賬務(wù)處理和財務(wù)管理基礎(chǔ)能力，并且也養(yǎng)成了良好的學習習慣。但就目前知識獲取的內(nèi)容分析，這些課程傳授予學生的內(nèi)容均為財務(wù)核算和財務(wù)管理的基礎(chǔ)知識，凡向?qū)W生提及“會計專業(yè)學生所學的財務(wù)知識是什么”“財務(wù)工作是什么？”等類似的問題，學生的答案僅局限于會計核算，沒能將會計上升至管理層面。（二）學生現(xiàn)有管理思維。學生目前只接受了管理學、財務(wù)管理等與管理理論相關(guān)的課程，大致知道何為管理，何為財務(wù)管理，何種方式的管理為較優(yōu)管理，但僅局限于課本的理論知識，并未能運用的實踐中，且也無條件學以致用。除此之外，學生所學的管理知識還未能將這些理論知識相互融合，相互聯(lián)系，知識點均處于相互獨立分散的狀態(tài)。例如提及《管理學》，學生就只能回憶起一些管理學課程里的類似SWOT分析等管理學理論分析，提及《財務(wù)管理》，學生也只能聯(lián)想到一些類似終值現(xiàn)值的財務(wù)管理知識，而并不能將《管理學》原理運用到《財務(wù)管理》中去，達到更為全面的知識融合，形成更高水平的管理能力。

二、管理會計課程概述

（一）管理會計課程學習前提。根據(jù)人才培養(yǎng)計劃及教學大綱的安排，學習管理會計課程之前，學生必須先進行基礎(chǔ)會計、中級財務(wù)會計、財務(wù)管理及成本會計等會計基礎(chǔ)課程的學習，必須要具備一定的會計基礎(chǔ)知識，然后將會計核算知識與管理知識融會貫通，最終通過管理會計的學習，掌握分析的方法，最終作出最優(yōu)決策。（二）管理會計課程內(nèi)容。管理會計課程主要內(nèi)容包括：管理會計的概述、成本效益分析及變動成本法、量本利分析、預測分析、短期經(jīng)營分析、項目投資決策、全面預算、標準成本制度及責任會計。從各方面看來，管理會計已跳出會計核算工作，側(cè)重于管理。通過對歷史數(shù)據(jù)的預測分析，作出最優(yōu)決策，根據(jù)決策制定相應的預算并以執(zhí)行，在執(zhí)行過程中時時監(jiān)管和控制，執(zhí)行偏離預算時，要及時進行分析和調(diào)整，朝著制定的目標發(fā)展，最終按照是否完成預算目標為績效考核的標準。（三）管理會計課程目標。管理會計課程要求學生掌握管理會計的基本方法，掌握銷售和利潤的預測、生產(chǎn)、定價、投資的決策、預算控制、成本控制等內(nèi)容。通過教學使學生掌握管理會計的基礎(chǔ)理論和基本知識，了解管理會計實務(wù)和具體應用方法，從而具備從事現(xiàn)代企業(yè)會計的基本能力。管理會計課程目標旨在培養(yǎng)具有扎實會計及管理基礎(chǔ)的、綜合型、應用型的管理會計人才，通過管理會計的學習，使學生能夠?qū)嫼拓攧?wù)管理基礎(chǔ)知識相融合，將基礎(chǔ)技能提升至管理層面，讓學生既能扎實基礎(chǔ)，又能提升管理理念。

三、管理會計授課過程中存在的問題

（一）學情分析。管理會計是在學生入學的第四個學期開課，學生在經(jīng)歷了前三個學期的學習之后，具有一定的會計基礎(chǔ)知識和財務(wù)管理基礎(chǔ)知識，并且通過會計實訓的結(jié)合，能具有簡單獨立處理會計賬務(wù)的能力。但由于在學習基礎(chǔ)會計、中級財務(wù)會計、成本會計、財務(wù)管理之后，會計水平僅達到了會計核算的水平，未能將會計核算與財務(wù)管理相結(jié)合，二者還處于知識分散的狀態(tài)。（二）會計管理思維不易形成。1.會計核算本能反應。在進行管理會計的授課過程中，學生思維一直處在“有借必有貸，借貸必相等”、“資產(chǎn)＝負債＋所有權(quán)益”里，對管理會計里提出的新概念，如“固定成本”、“變動成本”、“混合成本”無法靈活的理解，會本能地將其與會計核算中的成本聯(lián)系，隨后便會提出“這些成本在利潤表、資產(chǎn)負債表里怎么找不到呢”的問題。2.對數(shù)學計算和模型分析的恐懼。在管理會計的分析和決策過程中，會運用到數(shù)學的運算，并根據(jù)運算結(jié)果，構(gòu)建相應的數(shù)學模型，從而用數(shù)學模型進行分析。對于會計專業(yè)的學生，大多數(shù)屬于文科類學生，數(shù)學是其相對薄弱的環(huán)節(jié)，會有“談數(shù)學色變”的恐懼感。在進行數(shù)學運算時就會出現(xiàn)停頓或錯誤，從而導致數(shù)學模型的建立和分析無法進行。3.會計與財務(wù)管理?；A(chǔ)知識不扎實首先，管理會計主要是通過分析其現(xiàn)金流量，然后結(jié)合財務(wù)管理的預測決策方法來進行分析。但多數(shù)學生在現(xiàn)金流量的學習時，并能夠很好的理解現(xiàn)金流量的內(nèi)容，只能大致的知道現(xiàn)金流量的流入流出，而未能了解現(xiàn)金流量反映的實質(zhì)。其次，財務(wù)管理一直是學生的一門“死亡科目”，它是結(jié)合復雜運算和綜合分析為一體的管理學科目，并且會涉及到很多新且難以理解的專業(yè)性名詞，學生在有限的課時中，既理解專業(yè)性名詞又掌握復雜計算推論后的結(jié)果，并加以運用分析的可能非常小，同樣是一種一知半解的學習結(jié)果。

一、明確中高職會計人才的崗位面向和培養(yǎng)目標

構(gòu)建一體化中高職會計人才培養(yǎng)方案，首先要明確中高職會計人才培養(yǎng)目標，培養(yǎng)目標的確定取決于中高職的就業(yè)領(lǐng)域和崗位面向。根據(jù)我們的調(diào)查，中職畢業(yè)會計專業(yè)人才的就業(yè)領(lǐng)域主要是當?shù)匦∥⑵髽I(yè)的基礎(chǔ)會計工作，這里，當?shù)馗嗟氖侵缚h級或更下面的基層區(qū)域，在這些地方的一些小微企業(yè)，他們需要一個懂會計基礎(chǔ)知識的人員進行最基礎(chǔ)的會計核算工作，包括出納、倉儲、收銀、記賬甚至可能是文秘和統(tǒng)計等工作。而高職畢業(yè)的會計專業(yè)人才的就業(yè)領(lǐng)域是省級或地級市區(qū)域內(nèi)的中小微企業(yè)，這些企業(yè)對會計人員的專業(yè)需求是不僅能滿足基礎(chǔ)會計核算工作的需要，有時也會有一些相關(guān)的管理工作需要他們來組織或完成，如成本計算與管理、籌融資工作或所需資料的準備、提供比較規(guī)范和完整的企業(yè)會計報告以及其它財務(wù)文件等。因此，中職會計專業(yè)人才培養(yǎng)的崗位面向應該是為小微企業(yè)的出納崗位、會計核算崗位提供具備會計基礎(chǔ)知識和技能的專業(yè)人才，其職業(yè)提升的空間應該是在基礎(chǔ)崗位工作幾年后可提升至企業(yè)財務(wù)主管崗位。高職會計專業(yè)人才培養(yǎng)崗位面向應為中小企業(yè)出納崗位、會計核算崗位、會計管理崗位，也可拓展到中小企業(yè)財務(wù)管理或在會計師事務(wù)所和稅務(wù)師事務(wù)所從事會計、稅務(wù)咨詢、審計助理等工作。因此，中職會計專業(yè)的培養(yǎng)目標是:通過三年的教學和實踐活動，針對就業(yè)面向崗位和繼續(xù)深造所需要的具備熟練完成出納崗位工作、規(guī)范完成小微企業(yè)日常會計核算工作的專業(yè)能力，具有基本的財務(wù)管理、成本管理知識和技能及對應的社會能力和方法能力的專業(yè)人才。高職會計專業(yè)的培養(yǎng)目標應該是:通過三年的教學和實踐活動，針對就業(yè)面向崗位，培養(yǎng)能熟練完成中小型企業(yè)出納崗位、會計核算崗位、會計管理崗位以及會計師事務(wù)所、稅務(wù)師事務(wù)所審計助理、稅務(wù)咨詢等業(yè)務(wù)崗位工作的專業(yè)知識和技能，具有與企業(yè)管理相適應的財務(wù)管理和成本管理等知識和技能的專業(yè)人才。在這些崗位工作若干年取得經(jīng)驗和通過一定會計專業(yè)技術(shù)資格考試后，可提升至企業(yè)管理崗位從事財務(wù)管理和其他管理工作。

二、專業(yè)課程體系的構(gòu)建

專業(yè)課程體系主要包括專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課和專業(yè)選修課三個部分。中職階段的專業(yè)基礎(chǔ)課包括會計電算化基礎(chǔ)知識、出納實務(wù)(可以分別珠算、點鈔、小鍵盤以及票據(jù)業(yè)務(wù)等進行授課)、基礎(chǔ)會計、財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德;專業(yè)核心課程包括:企業(yè)會計實務(wù)、成本計算與分析、企業(yè)財務(wù)管理、稅費計算等;專業(yè)選修課應包括財經(jīng)英語、財經(jīng)應用文、經(jīng)濟法基礎(chǔ)知識以及審計基礎(chǔ)知識等。高職階段的專業(yè)基礎(chǔ)課包括經(jīng)濟學基礎(chǔ)和財政金融基礎(chǔ)等;專業(yè)核心課程包括企業(yè)會計實務(wù)、成本計算與管理、財務(wù)管理實務(wù)、稅收籌劃、會計電算化軟件應用，專業(yè)選修課程包括:審計實務(wù)、財務(wù)報表分析、小企業(yè)會計實務(wù)、經(jīng)濟法、EXCEL在會計中的應用、統(tǒng)計基礎(chǔ)等課程。

三、課程內(nèi)容體系的構(gòu)建

中職階段與高職階段的會計專業(yè)課程，總體來說，在課程的設(shè)計上，中職應側(cè)重于基礎(chǔ)知識和技能的掌握，高職側(cè)重于更深入的知識、技能以及理論的理解和掌握;中職更多的要求掌握該如何做的問題，高職則要明白為什么要這么做的問題。具體到需要進行銜接的課程及其內(nèi)容，主要是在專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)核心課程上，其中又以專業(yè)核心課程的銜接最為重要。在以上的課程體系中，財務(wù)會計、成本會計、財務(wù)管理、稅收實務(wù)、會計電算化等課程需要解決銜接與配合的問題。下面分別論述:財務(wù)會計，不同的院?？赡苊Q不同，如企業(yè)財務(wù)會計、會計實務(wù)、初級或中級財務(wù)會計等，其實就是財務(wù)會計的內(nèi)容。結(jié)合中高職培養(yǎng)目標的不同和學生的實際情況，中職掌握的內(nèi)容應不超過初級會計資格考試所需范圍就可以，高職掌握的內(nèi)容不超過中級會計資格考試所需的要求即可。中職階段掌握的內(nèi)容可以滿足小微企業(yè)進行基本會計核算和編制報表的需要;高職階段的內(nèi)容除對中職的內(nèi)容加以深入以外，最主要的區(qū)別是涉及到金融資產(chǎn)業(yè)務(wù)的核算、投資性房地產(chǎn)業(yè)務(wù)的處理、減值準備業(yè)務(wù)的處理、長期負債業(yè)務(wù)的處理、所得稅業(yè)務(wù)的處理等，以及現(xiàn)金流量表的編制等，還涉及到會計方法的選擇和對會計準則的更深層次的把握和理解，就是既要知其然又要知其所以然，能在更高的層次上更好地對會計進行把握，以滿足中小企業(yè)進行會計管理的需要，上升到管理層面。成本會計，中職的內(nèi)容應該掌握在制造成本法下的各種成本計算方法的掌握;高職階段除了要掌握制造成本法以外，還應該掌握成本差異分析、作業(yè)成本法、變動成本法等，從中職的成本核算層面上升到成本管理、控制和決策的層面。財務(wù)管理，中職階段的內(nèi)容側(cè)重進行基本的計算和簡單的分析;高職階段除了計算的指標更多以外，還要體現(xiàn)指標之間系統(tǒng)性和分析的全面性。稅收實務(wù)，中職側(cè)重進行納稅計算，能處理企業(yè)日常發(fā)生的相對簡單的涉稅事項;而高職則更多從稅收籌劃的角度進行稅務(wù)管理，在合理合法的前提下盡量為企業(yè)節(jié)稅。會計電算化，中職要求對個別會計軟件進行基本操作就可以;高職則要學會幾種主要會計軟件的操作，同時還要學會利用軟件進行會計管理，即時提供管理所需的各種信息。

培訓雖短，但給我的學習軌跡留下了非常難忘的印象，兩天來，我認真聆聽了市局領(lǐng)導就強化財務(wù)管理、嚴守財務(wù)紀律等方面作的重要講話以及財務(wù)資深專家所做的關(guān)于基礎(chǔ)會計知識的行政違法處罰條例等會計知識的講解，增強了我的財務(wù)應用能力，受益匪淺。推薦閱讀：個人科學發(fā)展觀心得

這次財務(wù)人員學習培訓讓我進一步了解了會計條例、會計基礎(chǔ)知識、會計法等內(nèi)容。特別是會計師事務(wù)所注冊會計師對會計基礎(chǔ)知識的講解，通俗易懂、言簡意賅的語言使我們財務(wù)工作者從中學到了很多。她說到：“現(xiàn)在的進步和變化中，我們的財務(wù)知識、條例以及會計法規(guī)也在不斷的健全和修改中，作為當前的財務(wù)工作者一定要不斷提高自身業(yè)務(wù)能力，嚴守會計法規(guī)，扎扎實實的把財務(wù)工作做好，讓我們時刻牢記財務(wù)工作的重要性”，我深感責任重大，需要學習更新的地方還很多。

現(xiàn)代社會是知識競爭的年代，“誰擁有了知識，誰就擁有了明天”，只有不斷學習，不斷掌握新的知識，才能到達新的高峰。這次培訓就給了我們一個非常好的學習平臺，市局領(lǐng)導還深入到我們中間和我們一起學習，一起探討問題，我們倍感興奮，也倍感鼓舞，我覺得他們在百忙之中也抽出時間參加學習，我們，這些財務(wù)專業(yè)的工作者，更應加強學習，提高專業(yè)水平，為食品藥品監(jiān)管事業(yè)服務(wù)。

兩天時間有限，培訓課上不可能講得太多、太具體，但我將根據(jù)這些精髓發(fā)散性學習，相信會對我今后的工作大有裨益。

2009年，在鎮(zhèn)黨委、政府的正確領(lǐng)導下，在區(qū)計生委財務(wù)部門的業(yè)務(wù)指導下，以提高工作效益為核心，以增強業(yè)務(wù)水平為目標，以緊縮開支為重點，全面落實預算管理，強基礎(chǔ)，抓規(guī)范，實現(xiàn)了全年業(yè)務(wù)制度規(guī)范化，經(jīng)營管理科學化，有力地推動了計劃生育財務(wù)管理水平的進一步提高，充分發(fā)揮了財務(wù)管理的核心作用?，F(xiàn)將計生辦2009年財務(wù)工作開展情況作如下總結(jié)。

一、強化組織領(lǐng)導

今年，我鎮(zhèn)強化計生財務(wù)管理，明確了計生財務(wù)分管領(lǐng)導，由財政所會計兼任計生財務(wù)會計，設(shè)立了計生出納，實行一支筆審批制度。認真參加省、市、區(qū)計生委組織的各種財務(wù)培訓班、努力學習新知識、新業(yè)務(wù)、使我們的財務(wù)基礎(chǔ)工作更加規(guī)范，同時也提高了工作效率。財務(wù)培訓班學習了審計基礎(chǔ)知識、零余額賬戶的核算管理、財務(wù)工作基礎(chǔ)知識。我們認真歸納總結(jié)了所學的內(nèi)容，在工作之余進行消化理解。通過學習，不僅豐富了基礎(chǔ)理論知識、提高了實際操作能力，更加強了財經(jīng)法律意識。

二、加強日常財務(wù)管理。

加大財務(wù)基礎(chǔ)工作建設(shè)，從粘貼票據(jù)、裝訂憑證等最基礎(chǔ)的工作抓起，認真審核原始票據(jù)，細化財務(wù)報賬流程。按照區(qū)計生委檢查通知精神，我們又學習了《銀行存款管理制度》、《票據(jù)及財務(wù)印鑒的管理制度》、《會計檔案保管制度》等，實現(xiàn)收支兩條線管理，做到無亂收費，每月終結(jié)都要進行自查、自檢工作，逐步完善計生辦的財務(wù)管理體系。

三、嚴格執(zhí)行計生預決算。

摘要：水利工程建設(shè)是一個周期長、施工工序繁瑣、施工材料及設(shè)備需求多、施工技術(shù)要求高的過程，這決定進行水利工程施工時必定會產(chǎn)生大量的造價成本。如果對造價成本的控制不當，不但會影響整個水利工程的施工進程，還對水利工程的整體質(zhì)量產(chǎn)生重大影響，所以做好水利財務(wù)管理工作對水利工程建設(shè)來說是必要和重要的，對整個水利行業(yè)來說都有著巨大意義。對此本文作者根據(jù)自己對水利工程及財務(wù)管理的了解，對水利財務(wù)管理的要點進行了詳細分析。

關(guān)鍵詞：水利；財務(wù)管理；要點分析

做好水利財務(wù)管理工作對整個水利工程的順利建設(shè)有至關(guān)性的作用，能夠有效節(jié)約水利工程造價成本，實現(xiàn)水利工程的最大化經(jīng)濟效益和社會效益，同時也在一定程度上了實現(xiàn)了水利行業(yè)的健康可持續(xù)發(fā)展。做好水利財務(wù)管理工作需要了解并掌握其要點，在進行水利財務(wù)管理之前還要做好財務(wù)管理組織建設(shè)的準備工作，以實現(xiàn)環(huán)環(huán)相扣和相互監(jiān)督及配合財務(wù)管理部門系統(tǒng)的構(gòu)建，進而為水利財務(wù)管理提供一個良好的工作環(huán)境。

一、水利工程施工前期的財務(wù)管理工作要點分析

1.做好財務(wù)人員隊伍的準備工作

第一，根據(jù)財務(wù)管理基礎(chǔ)知識水平，選拔財務(wù)管理人才，盡可能選擇財務(wù)管理基礎(chǔ)知識水平較高的財務(wù)管理人員，同時也要考慮財務(wù)管理人員的水利工程知識水平，即水利工程財務(wù)管理隊伍的人員必須同時具備較高水平的財務(wù)管理基礎(chǔ)知識和水利工程知識；第二，錄用時要根據(jù)錄取水利工程財務(wù)管理人員的特點，將他們安排到對能夠充分發(fā)揮他們財務(wù)管理能力的職位上，以最大限度的提高水利財務(wù)管理人員的財務(wù)管理工作質(zhì)量及效率；第三，待水利財務(wù)隊伍經(jīng)選拔和錄用后，水利建筑單位要對他們進行專業(yè)化、系統(tǒng)化和實踐性的財務(wù)管理基礎(chǔ)知識及水利工程基礎(chǔ)知識的教育，以提高他們的專業(yè)素質(zhì)[1]。

一、財務(wù)管理專業(yè)知識結(jié)構(gòu)特點分析

目前大學本科階段對財務(wù)管理專業(yè)所要求的專業(yè)知識技能主要體現(xiàn)在：一是要掌握管理學、經(jīng)濟學、金融學等方面的基本理論和基本知識；二是要熟悉我國的大政方針、經(jīng)濟政策、財務(wù)法規(guī)以及國際相關(guān)法規(guī)和慣例；三是要受到財務(wù)管理和會計核算方法和技能方面的嚴格訓練，具備分析和解決財務(wù)與會計問題的實際能力。在綜合素質(zhì)與能力方面，一是要有適應不斷變化的財務(wù)環(huán)境的能力和心理素質(zhì)；二是要有很強的知識更新能力，能夠隨著社會經(jīng)濟和理論研究的不斷進步而不斷創(chuàng)新財務(wù)管理的思想、方法和手段。自1999年開設(shè)財務(wù)管理專業(yè)以來，不同高校對專業(yè)知識的培養(yǎng)重點有各自不同做法。財經(jīng)類大學一般將財務(wù)管理專業(yè)設(shè)置在會計大學科下面，整個培養(yǎng)方向是主要在會計學學習的基礎(chǔ)上增添一些與財務(wù)管理有關(guān)的學科，例如上海財經(jīng)大學的專業(yè)必修課包括基礎(chǔ)會計、中級財務(wù)會計、成本會計、管理會計、公司財務(wù)(上、下)、審計學、電算化會計和高級財務(wù)會計。綜合類大學一般將財務(wù)管理專業(yè)放在管理學科下面，與會計學平行作為平行學科，更多的專業(yè)學習集中在了管理學、管理信息系統(tǒng)、金融學、投資學等方面。從這兩所高校的專業(yè)課程設(shè)置來看,上海財經(jīng)大學是在會計學的基礎(chǔ)上培養(yǎng)財務(wù)管理人才，而復旦大學是在企業(yè)管理的基礎(chǔ)上培養(yǎng)財務(wù)管理人才。對于應用型財務(wù)管理專業(yè)而言，如何優(yōu)化教師知識體系，首先要明確如何優(yōu)化財務(wù)管理專業(yè)的知識體系，要明確兩個問題：第一，明確財務(wù)管理專業(yè)和會計學專業(yè)、金融學專業(yè)的區(qū)別，體現(xiàn)財務(wù)管理專業(yè)的特色，會計專業(yè)側(cè)重于財務(wù)會計學，而財務(wù)管理專業(yè)側(cè)重于財務(wù)管理學；金融專業(yè)側(cè)重于投資學與市場金融學，而財務(wù)管理專業(yè)側(cè)重于公司理財學。第二，明確一般財務(wù)管理專業(yè)和應用型財務(wù)管理專業(yè)的區(qū)別，體現(xiàn)應用型財務(wù)管理專業(yè)的特色。一般財務(wù)管理專業(yè)和應用型財務(wù)管理專業(yè)的區(qū)別主要體現(xiàn)在人才的定位和課程設(shè)置的差異上，應用型財務(wù)管理專業(yè)更加強調(diào)其學生主要面向?qū)崉?wù)和實業(yè)界，在知識與能力方面更加強調(diào)實踐操作能力，課程體系設(shè)置方面更加側(cè)重實踐與實訓課程以及選修課程。

二、財務(wù)管理專業(yè)教師知識構(gòu)成現(xiàn)狀

對于目前財務(wù)管理專業(yè)教師知識構(gòu)成的分析，我們對部分同城院校進行了實地走訪和咨詢，對異地院校進行網(wǎng)絡(luò)調(diào)研，了解各院校的辦學特色、專業(yè)培養(yǎng)的變動趨勢以及教師的主要研究領(lǐng)域構(gòu)成。發(fā)現(xiàn)目前財務(wù)管理教師知識構(gòu)成有以下特點：

1.財務(wù)管理教師隊伍中大部分老師主要研究領(lǐng)域是財務(wù)會計，初、中、高級財務(wù)管理，審計，稅法……這些都是傳統(tǒng)的財務(wù)管理專業(yè)知識，研究這些傳統(tǒng)領(lǐng)域的在整個專業(yè)構(gòu)成超過70%，而目前企業(yè)較為重視的內(nèi)部控制、風險管理、績效評價等課程研究的專業(yè)教師較少，較為前沿的金融工具等課程專業(yè)教師幾乎沒有。

2.目前高校大多是普遍強化了財務(wù)管理專業(yè)實踐環(huán)節(jié)，其中包含財務(wù)與會計方面業(yè)務(wù)流程的技能訓練并加強利用軟件工具進行理財業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)分析、診斷和決策的實訓。有的還增加企業(yè)各職能和業(yè)務(wù)協(xié)調(diào)處理能力的訓練，如ERP系統(tǒng)模擬實習、企業(yè)沙盤模擬實驗等，但講授這些新開設(shè)課程的主要是青年教師，缺乏經(jīng)驗，教學較為刻板，很多老師并沒有實戰(zhàn)經(jīng)驗，因此課程雖是實訓課，但卻脫離了實踐談實訓。

摘要：隨著社會經(jīng)濟水平的提高以及科學技術(shù)的發(fā)展，工業(yè)會計水平也得到了相應的提高，工業(yè)會計水平關(guān)系到企業(yè)經(jīng)濟水平發(fā)展，因此企業(yè)財務(wù)管理和工業(yè)會計之間需要相互配合，才能實現(xiàn)企業(yè)的經(jīng)濟發(fā)展。在工業(yè)發(fā)展過程中，企業(yè)的財務(wù)管理占據(jù)著重要的地位，它為工業(yè)會計發(fā)展提供了基礎(chǔ)依據(jù)，工業(yè)會計不僅在企業(yè)發(fā)展過程中占據(jù)著重要地位，同時它還可以增加企業(yè)財務(wù)管理的經(jīng)濟利益。

關(guān)鍵詞：工業(yè)會計；財務(wù)管理；策略

隨著近幾年的變化，經(jīng)濟市場競爭力越發(fā)激烈，因此，工業(yè)會計要增加自身的管理水平，提升自身的競爭力。只有提升自己的競爭優(yōu)勢，才能在市場經(jīng)濟中長遠生存下來。要想提高企業(yè)的經(jīng)濟水平，就要實行工業(yè)會計管理模式，以此增加企業(yè)會計的管理水平。本文主要闡述了如何增強工業(yè)會計水平，進而提升企業(yè)財務(wù)管理水平。

一、轉(zhuǎn)變思想觀念和經(jīng)營管理理念，重視會計在企業(yè)中作用

社會經(jīng)濟水平的發(fā)展，帶動了全球一體化發(fā)展進程，同時也帶動了市場經(jīng)濟的迅速發(fā)展。在工業(yè)會計的管理中，經(jīng)營者要緊跟經(jīng)濟市場的發(fā)展速度，丟棄傳統(tǒng)的工業(yè)會計觀念，再與當今的市場經(jīng)濟狀況相結(jié)合，創(chuàng)造出一種新的管理模式。從而提升企業(yè)經(jīng)濟利益。只有正確理解工業(yè)會計的相關(guān)內(nèi)容，才能提高企業(yè)財務(wù)管理水平。另外，基于市場經(jīng)濟下，市場經(jīng)濟對工業(yè)會計的發(fā)展提出了新的要求。傳統(tǒng)的管理模式對會計人員不重視，他們認為，平時只要把賬記清楚、核算正確，就算完成了，其實不然，他們?nèi)鄙賹ぷ鲀?nèi)容的管理，并且把會記賬，與管理會計混為一談。會計內(nèi)容和管理經(jīng)營模式是兩種不同的概念，工作人員對會計工作與管理會計概念的理解不同，從而導致現(xiàn)在這種局面的發(fā)生。近年來，社會發(fā)生了翻天覆地的變化，也推動了經(jīng)濟體制的改革，隨著市場經(jīng)濟的進步與發(fā)展，企業(yè)財務(wù)管理在經(jīng)濟市場中愈發(fā)重要。隨著現(xiàn)代企業(yè)面臨的問題逐步增多，社會壓力也在日益增加。再加上企業(yè)之間的強烈競爭，企業(yè)的生存越發(fā)困難。因此，企業(yè)要想在經(jīng)濟市場中長久生存，就要改變原有的方針，不斷進行創(chuàng)新，才能在市場經(jīng)濟中生存。傳統(tǒng)的企業(yè)觀念，只會把企業(yè)逼上絕境，最終在市場經(jīng)濟中消失。想要實現(xiàn)企業(yè)會計的長久留存，會計人員就必須改變傳統(tǒng)的思想觀念，重視財務(wù)管理工作，增加管理工作的知識，同時還要創(chuàng)新，以便順應市場經(jīng)濟的發(fā)展，最終，才能不被市場經(jīng)濟淘汰。并且，在企業(yè)發(fā)展過程中，我國在財務(wù)制度上提出了新的要求，這一制度的提出，增加了財務(wù)管理的工作難度。企業(yè)在進行管理時，只有順應時代的發(fā)展，并與時展要求相結(jié)合。才能提升財務(wù)人員核算能力，讓每個財務(wù)工作人員，都能夠加入到管理形式中，利用財務(wù)人員的相關(guān)專業(yè)知識，從而達到增加企業(yè)的經(jīng)濟利益目的[1]。

二、提高財務(wù)管理中的基礎(chǔ)工作