企業(yè)經(jīng)營模擬沙盤是一種體驗(yàn)式的互動教學(xué)方式，是以企業(yè)經(jīng)營沙盤模擬對抗競賽為主體內(nèi)容的綜合實(shí)訓(xùn)課程。它將一個(gè)企業(yè)運(yùn)營的關(guān)鍵環(huán)節(jié)——戰(zhàn)略規(guī)劃、資金籌集、市場營銷、產(chǎn)品研發(fā)、生產(chǎn)組織、物資采購、設(shè)備投資與改造、財(cái)務(wù)核算與管理設(shè)計(jì)為沙盤實(shí)訓(xùn)的主要內(nèi)容，把企業(yè)運(yùn)營所處的內(nèi)外環(huán)境抽象為一系列的規(guī)則，將學(xué)生分組成幾個(gè)相互競爭的模擬企業(yè)，每小組的學(xué)生分別擔(dān)任企業(yè)CEO(首席執(zhí)行官)、CFO（財(cái)務(wù)總監(jiān)）、CMO（市場總監(jiān)）、COO（生產(chǎn)總監(jiān)）等職位，讓學(xué)生在分析市場、制定戰(zhàn)略、營銷策劃、組織生產(chǎn)、財(cái)務(wù)管理等一系列活動中，參悟科學(xué)的企業(yè)經(jīng)營管理規(guī)律，最后在教師的指導(dǎo)下，班級成員共同交流，分享個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，提升認(rèn)識。

一、實(shí)訓(xùn)前的準(zhǔn)備工作

（一）學(xué)生分組

將參加實(shí)訓(xùn)的學(xué)生按每組5~7人分成若干個(gè)實(shí)力相當(dāng)?shù)男〗M，學(xué)生以小組為單位建立模擬公司，分組的關(guān)鍵在于教師要根據(jù)學(xué)生不同的特點(diǎn)安排其擔(dān)任公司中不同的重要職務(wù)，在實(shí)訓(xùn)過程中可以根據(jù)實(shí)訓(xùn)表現(xiàn)轉(zhuǎn)換崗位。學(xué)生成功分組后，教師應(yīng)該更多地強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作精神和凝聚力對企業(yè)經(jīng)營的重要性，讓學(xué)生還未實(shí)際操作就提前感受到實(shí)訓(xùn)的仿真性和競爭性。

（二）提前預(yù)習(xí)

中職學(xué)生學(xué)習(xí)能力和理解能力相對薄弱，雖然高一、高二階段有專業(yè)及相關(guān)知識的部分積累，但綜合運(yùn)用知識的能力有限，再加上在有限的實(shí)訓(xùn)課時(shí)內(nèi)消化理解并運(yùn)用一系列運(yùn)營規(guī)則進(jìn)行企業(yè)經(jīng)營的難度很大，因此教師應(yīng)該在開課前1~2周將企業(yè)背景資料和運(yùn)營規(guī)則發(fā)放給學(xué)生，讓他們提前消化理解。此外，在開設(shè)模擬實(shí)訓(xùn)前，教師可以要求每個(gè)小組的學(xué)生設(shè)計(jì)出本企業(yè)的總體戰(zhàn)略規(guī)劃，制定粗略的財(cái)務(wù)預(yù)算，這些都有利于后續(xù)教學(xué)過程的順利開展。

一、實(shí)訓(xùn)目的

使學(xué)生結(jié)合實(shí)際，通過本項(xiàng)目的實(shí)訓(xùn)的學(xué)習(xí)。加深對管理系統(tǒng)的感性認(rèn)識與理解；并初步培養(yǎng)認(rèn)知與自覺養(yǎng)成現(xiàn)代管理者素質(zhì)的能力。

二、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容

通過班級學(xué)生在分組的基礎(chǔ)上，利用業(yè)余時(shí)間選擇1-2家中小企業(yè)進(jìn)行調(diào)查和訪問，具體了解這些企業(yè)如下問題：1.該企業(yè)管理系統(tǒng)的構(gòu)成狀況；2.管理者的分類，并重點(diǎn)訪問一位管理者，向他了解其職位、工作職能、勝任該職位所需的管理技能以及所采用的管理方法等；3.對該管理者的管理對象進(jìn)行調(diào)查分析；4.該企業(yè)的一般環(huán)境和任務(wù)環(huán)境是什么；5.該企業(yè)中有哪些你感興趣的管理機(jī)制。

三、實(shí)訓(xùn)原理、方法和手段

實(shí)訓(xùn)原理：通過實(shí)地走訪與分析，可以驗(yàn)證學(xué)生對于理論與方法是否掌握，并可進(jìn)一步鞏固基本理論與方法，在實(shí)踐中進(jìn)行總結(jié)、研究與提高，二者的關(guān)系是理論與實(shí)踐的關(guān)系。

一、實(shí)訓(xùn)基本內(nèi)容

《會計(jì)職業(yè)技能實(shí)訓(xùn)》包括一個(gè)企業(yè)連續(xù)三個(gè)月經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的會計(jì)處理實(shí)訓(xùn)，十月份的會計(jì)業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)是在學(xué)完初級會計(jì)后進(jìn)行的，十一月份會計(jì)業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)是在學(xué)完中級會計(jì)進(jìn)行，十二月份的會計(jì)業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn).本學(xué)期我們剛把十一月份會計(jì)業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)完。

二、基本過程

1、審核原始憑證。具體包括a、審核原始憑證的真實(shí)性；b、審核原始憑證的全法性；c原始憑證的合法性；d審核原始憑證的完整性；e審核原始憑證的正確性；f審核原始憑證的及時(shí)性。

2、編制記賬憑證。基本要求有：a記賬憑證各項(xiàng)內(nèi)容必須完整，b記賬憑證應(yīng)該連續(xù)編號，c記賬憑證的書寫應(yīng)清楚、規(guī)范，d記賬憑證可以根據(jù)每一張?jiān)紤{證填制，e除結(jié)賬和更正錯誤的記賬憑證可以不附原始憑證外，其他記賬憑證必須附有原始憑證，f填制記賬憑證時(shí)若發(fā)生錯誤，應(yīng)正確更正。

3、登明細(xì)賬。其中具體包括：三欄式明細(xì)賬、數(shù)量金額式、多欄式。

摘要:數(shù)控加工課程的實(shí)踐性較強(qiáng)，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中有必要性引入項(xiàng)目教學(xué)法，以強(qiáng)化理論知識與實(shí)踐操作之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生自主完成項(xiàng)目任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)數(shù)控加工課程的教學(xué)目標(biāo)。本文對數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)植入項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用價(jià)值和實(shí)踐策略進(jìn)行分析探討，期望對培養(yǎng)技能型數(shù)控人才有所幫助。

關(guān)鍵詞:數(shù)控加工;實(shí)訓(xùn)教學(xué);項(xiàng)目教學(xué)法

1數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)植入項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用價(jià)值

項(xiàng)目教學(xué)法以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)實(shí)際的項(xiàng)目任務(wù)為載體，由教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)、學(xué)生自行完成項(xiàng)目的一種教學(xué)方法。將項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用到數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)中，可促使該門課程理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合，具備極高的教學(xué)應(yīng)用價(jià)值，具體體現(xiàn)在以下方面:1．1有利于滿足數(shù)控人才培養(yǎng)需求。我國對數(shù)控人才的需求始終保持在一個(gè)比較穩(wěn)定的狀態(tài)，數(shù)控人才的獨(dú)立操作能力是用人單位比較關(guān)心的問題，同時(shí)也是用人單位對數(shù)控人才最為基本的要求。鑒于此，學(xué)校在數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，應(yīng)對學(xué)生的主體地位予以重視，并通過項(xiàng)目教學(xué)法的有效植入，讓學(xué)生對專業(yè)知識和技能進(jìn)行自主探究和學(xué)習(xí)，從而達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立操作的目的。整個(gè)項(xiàng)目從信息的收集到方案的設(shè)計(jì)、實(shí)施，直至運(yùn)作評價(jià)全部由學(xué)生自行完成，可為其今后上崗操作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。由此可見，項(xiàng)目教學(xué)法的植入有利于滿足數(shù)控人才的培養(yǎng)需求。1．2有利于激發(fā)學(xué)生參與實(shí)訓(xùn)的積極性。實(shí)訓(xùn)教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生通過實(shí)踐操作，鞏固課堂所學(xué)的理論知識，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中需要反復(fù)地練習(xí)，整個(gè)過程較為枯燥。而項(xiàng)目教學(xué)法的植入，除了可以使學(xué)生自主掌握學(xué)習(xí)節(jié)奏之外，還能使其獨(dú)立完成模擬的項(xiàng)目，在這個(gè)過程中，學(xué)生能夠真實(shí)體驗(yàn)到數(shù)控加工操作，有利于調(diào)動學(xué)生參與實(shí)訓(xùn)的積極性。1．3有利于模擬真實(shí)生產(chǎn)環(huán)境。項(xiàng)目教學(xué)法是依托一體化的教學(xué)環(huán)境展開的，通過對生產(chǎn)現(xiàn)場的模擬，以及各個(gè)區(qū)域的設(shè)定，來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)學(xué)生在這個(gè)環(huán)境當(dāng)中進(jìn)行實(shí)訓(xùn)課程的學(xué)習(xí)時(shí)，仿佛置身于企業(yè)的生產(chǎn)現(xiàn)場，由此可以使學(xué)生將理論知識與實(shí)際緊密地聯(lián)系到一起，從而真正意義上地實(shí)現(xiàn)了理實(shí)一體化教學(xué)。項(xiàng)目教學(xué)法是對數(shù)控操作環(huán)境的模擬，這樣能給學(xué)生帶來真實(shí)的體驗(yàn)，在輔助教學(xué)的同時(shí)，能進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合能力。1．4有利于提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果。對于數(shù)控加工專業(yè)而言，其最終的目標(biāo)是將學(xué)生培養(yǎng)成能夠獨(dú)立上崗操作的技能型人才，正因如此，實(shí)訓(xùn)成為該專業(yè)的重點(diǎn)課程之一。由于實(shí)訓(xùn)課程具有實(shí)用性和實(shí)踐性的特點(diǎn)，所以在教學(xué)過程中，進(jìn)行項(xiàng)目練習(xí)是必然需求。雖然采用單一的操作實(shí)訓(xùn)也能使學(xué)生掌握數(shù)控加工的操作要領(lǐng)，但效果卻并不明顯，并且也無法使學(xué)生對零件加工的操作流程進(jìn)行有效地控制。同時(shí)，單一的操作實(shí)訓(xùn)，過程比較枯燥，時(shí)間長了，會使學(xué)生產(chǎn)生厭煩的心理，會影響教學(xué)效果。項(xiàng)目教學(xué)法的植入，可將在課堂所學(xué)的知識串聯(lián)起來進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，由此可使實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果獲得顯著提升。

2數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)中植入項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)踐策略

2．1項(xiàng)目準(zhǔn)備。在數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的準(zhǔn)備階段，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)項(xiàng)目，確保項(xiàng)目任務(wù)與生產(chǎn)實(shí)際相聯(lián)系，既能夠滿足學(xué)生提高動手實(shí)踐能力的需求，又能夠鞏固學(xué)生對已學(xué)知識的理解和應(yīng)用。在確定實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的情況下，教師可先向?qū)W生出示一件具有應(yīng)用價(jià)值的產(chǎn)品，激發(fā)學(xué)生的興趣。之后，將學(xué)生分成五人一組的實(shí)訓(xùn)小組，要求實(shí)訓(xùn)小組利用數(shù)據(jù)車床完成對產(chǎn)品的加工。實(shí)訓(xùn)小組要分解項(xiàng)目任務(wù)，分別完成產(chǎn)品草圖繪制、加工工藝制定、加工程序優(yōu)化、加工方案實(shí)施等任務(wù)。2．2項(xiàng)目實(shí)施。在確定數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目之后，學(xué)生要圍繞項(xiàng)目目標(biāo)制定生產(chǎn)加工計(jì)劃，分析圖紙中的內(nèi)容，明確具體實(shí)施步驟。實(shí)訓(xùn)小組要對零件圖進(jìn)行識別，確定加工工藝，選擇所需的加工設(shè)備、耗材，在模擬仿真的環(huán)境下進(jìn)行下料加工，在完成加工之后檢測產(chǎn)品質(zhì)量。在項(xiàng)目實(shí)施過程中，要求學(xué)生按照加工工藝流程進(jìn)行規(guī)范操作，若發(fā)現(xiàn)問題可通過小組討論或請教教師共同解決問題，培養(yǎng)學(xué)生差錯糾正能力，使學(xué)生形成良好的職業(yè)習(xí)慣。2．3項(xiàng)目總結(jié)。項(xiàng)目總結(jié)分為學(xué)生總結(jié)和教師總結(jié)兩個(gè)部分:學(xué)生總結(jié)由各小組組長在完成項(xiàng)目后總結(jié)重要環(huán)節(jié)的內(nèi)容，包括項(xiàng)目執(zhí)行依據(jù)、項(xiàng)目操作方法、項(xiàng)目工作結(jié)果等，并對這些重要知識點(diǎn)做好記錄。小組內(nèi)的成員要共同分析項(xiàng)目實(shí)施的不足之處，對小組組長的總結(jié)進(jìn)行補(bǔ)充和完善，進(jìn)而提高學(xué)生自學(xué)、自評、自律的能力;教師總結(jié)由指導(dǎo)教師完成，教師可向每個(gè)小組下發(fā)一份實(shí)習(xí)作業(yè)活頁，內(nèi)容包括實(shí)踐圖紙、理論依據(jù)、操作步驟、材料記錄、實(shí)訓(xùn)體會等方面，要求小組學(xué)生完成實(shí)習(xí)作業(yè)活頁的填制，在此之后由教師進(jìn)行總結(jié)。通過的教師總結(jié)，幫助學(xué)生梳理數(shù)控加工知識與技能，使學(xué)生能夠?qū)?shí)訓(xùn)中獲取的知識與技能應(yīng)用到生產(chǎn)實(shí)踐中。2．4項(xiàng)目評價(jià)。在項(xiàng)目教學(xué)評價(jià)階段，教師可采取學(xué)生自評、互評和教師評價(jià)相結(jié)合的方式，確保評價(jià)結(jié)果客觀、公正、全面。在學(xué)生自評和互評中，要求學(xué)生分析自己的不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。在教師評價(jià)中，教師要根據(jù)學(xué)生完成項(xiàng)目的情況，綜合性地評價(jià)學(xué)生的知識水平、加工技能以及情感態(tài)度，全面考察學(xué)生的思維能力、動手實(shí)踐能力和自主學(xué)習(xí)能力，使評價(jià)結(jié)果能夠如實(shí)反映學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，給予學(xué)生一定激勵，使學(xué)生體驗(yàn)到完成項(xiàng)目的成就感。

摘要：裝飾材料與施工課程是環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生核心課程，重中之重。同時(shí)是本專業(yè)理論與實(shí)踐緊密結(jié)合綜合性的學(xué)科。主要是為提高師范院校裝飾材料與施工課程的教學(xué)效果，所涉及內(nèi)容范圍廣、材料種類多、實(shí)踐性強(qiáng)等因素，所以對學(xué)生設(shè)計(jì)能力和專業(yè)實(shí)踐能力都有著重要作用。本文根據(jù)《裝飾材料與施工構(gòu)造》課程中分析相關(guān)知識、課程性質(zhì)、技能訓(xùn)練、教學(xué)模式及試教例子來對裝飾材料課程的改革與探討，為本科院校改革潮流向應(yīng)用技術(shù)轉(zhuǎn)型大趨勢做一個(gè)導(dǎo)向，但更重要目的是為今后師范院校設(shè)計(jì)類課程教學(xué)打造與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)平臺。

關(guān)鍵詞：裝飾材料;教學(xué)改革;師范院校

隨著我國市場經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展和各類地方本科院校面向應(yīng)用型轉(zhuǎn)型，裝修市場在國內(nèi)不斷擴(kuò)大，勞動力工資不斷增長。作為高校教學(xué)人員對當(dāng)今各類裝飾材料名稱、特性、應(yīng)用、規(guī)格、價(jià)格和質(zhì)量的鑒別方法務(wù)必要清楚。裝飾材料與施工是在一定的空間和時(shí)間內(nèi)，運(yùn)用藝術(shù)手法傳達(dá)事物有價(jià)值信息的過程，其形式多樣、內(nèi)涵豐富，是一門綜合性很強(qiáng)的課程。它的獨(dú)特之處在于空間中以視覺為主的信息傳達(dá)和實(shí)際空間的享用。當(dāng)今建材行業(yè)的熱門，就是在當(dāng)今社會領(lǐng)域、物流領(lǐng)域、信息領(lǐng)域以及商業(yè)領(lǐng)域中充當(dāng)著其他行業(yè)和媒體不可替代的重要角色。更直接的原因是它關(guān)系到千千萬萬人們的生活需求和經(jīng)濟(jì)利益，凡是修建住宅都得裝修，凡是裝修都得用裝飾材料，而且裝飾材料選購更是設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)作品和人們消費(fèi)支出的重要部分。所以我們有責(zé)任對該課程進(jìn)行革新和探索，研究出一套讓學(xué)生能夠適應(yīng)市場的教學(xué)方法。

一、裝飾材料的課程性質(zhì)

一般而言，裝飾材料課程教材的選購范圍較廣，主要是要適合學(xué)生容易接受，講則易懂和迎合市場為主，比如：裝飾材料與施工構(gòu)造這本教材比較全面，容易讓學(xué)生接受，因?yàn)楸緦I(yè)的本質(zhì)特性所需要，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，可通過一定的教學(xué)方法，讓學(xué)生了解室內(nèi)常用裝飾材料，掌握室內(nèi)裝飾構(gòu)造和相關(guān)施工工藝，學(xué)習(xí)如何將設(shè)計(jì)作品通過施工手段實(shí)現(xiàn)，要求學(xué)生不僅掌握理論知識，還要學(xué)習(xí)如何在實(shí)際案例中用合理的方法進(jìn)行室內(nèi)裝飾施工。本門課程在整個(gè)學(xué)科專業(yè)當(dāng)中乃是重中之重，它關(guān)系到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)能力體現(xiàn)的根本性問題，而在大專職業(yè)院校中，不管從課程設(shè)置還是課時(shí)量的多少都能看出來，學(xué)校對裝飾材料課程的重視程度。其次就是課后作業(yè)對本課程課堂知識的一種實(shí)踐檢驗(yàn)，根據(jù)本門課程特點(diǎn)作業(yè)的獨(dú)立完成對于每個(gè)學(xué)生來說是掌握這門課程一種知識的重要途徑。所以要在師范本科院校上好這門課程，在它的課程設(shè)置、教學(xué)方法與模式上都需要改進(jìn)和探討。

二、如何教學(xué)生識別材料與用途

一、實(shí)訓(xùn)基本內(nèi)容

《會計(jì)職業(yè)技能實(shí)訓(xùn)》包括一個(gè)企業(yè)連續(xù)三個(gè)月經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的會計(jì)處理實(shí)訓(xùn)，十月份的會計(jì)業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)是在學(xué)完初級會計(jì)后進(jìn)行的，十一月份會計(jì)業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)是在學(xué)完中級會計(jì)進(jìn)行，十二月份的會計(jì)業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn).本學(xué)期我們剛把十一月份會計(jì)業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)完。

二、基本過程

1、審核原始憑證。具體包括a、審核原始憑證的真實(shí)性；b、審核原始憑證的全法性；c原始憑證的合法性；d審核原始憑證的完整性；e審核原始憑證的正確性；f審核原始憑證的及時(shí)性。

2、編制記賬憑證?；疽笥校篴記賬憑證各項(xiàng)內(nèi)容必須完整，b記賬憑證應(yīng)該連續(xù)編號，c記賬憑證的書寫應(yīng)清楚、規(guī)范，d記賬憑證可以根據(jù)每一張?jiān)紤{證填制，e除結(jié)賬和更正錯誤的記賬憑證可以不附原始憑證外，其他記賬憑證必須附有原始憑證，f填制記賬憑證時(shí)若發(fā)生錯誤，應(yīng)正確更正。

3、登明細(xì)賬。其中具體包括：三欄式明細(xì)賬、數(shù)量金額式、多欄式。

1引言

隨著我國科技水平的不斷提高，數(shù)控加工技術(shù)得到了廣泛的普及和應(yīng)用。對數(shù)控加工人才的需求也在增加。作為一所以培養(yǎng)合格的中級數(shù)控商務(wù)人才為目標(biāo)的中職學(xué)校，如何提高中職數(shù)控加工專業(yè)的培養(yǎng)效果，滿足市場發(fā)展的需要，已成為一個(gè)亟待解決的問題，這是職業(yè)中學(xué)必須解決的問題?；诖?，本篇文章就項(xiàng)目教學(xué)法在中職數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了分析，并且提出了一些教學(xué)策略。

2中職數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)中存在的問題

2.1設(shè)備和位置不足

據(jù)推測，大多數(shù)提供數(shù)控治療的職業(yè)中學(xué)都存在設(shè)備不足的問題。由于數(shù)控機(jī)床成本高，利用率低，大多數(shù)學(xué)校只購買少數(shù)幾種形式的數(shù)控機(jī)床。中職學(xué)校從事數(shù)控加工的學(xué)生較多。一些高校教學(xué)資源和培訓(xùn)場所有限，只能通過校企合作開展數(shù)控加工培訓(xùn)。然而，由于數(shù)控機(jī)床是精密設(shè)備，學(xué)生們擔(dān)心培訓(xùn)過程中的不當(dāng)操作會給公司造成刀具損壞和不必要的損失。其次，公司本身的生產(chǎn)任務(wù)相對較高，只有少數(shù)數(shù)控機(jī)床可供學(xué)生練習(xí)。因此，學(xué)生的實(shí)踐訓(xùn)練只是一種步行形式，嚴(yán)重限制了學(xué)生的實(shí)際行動能力[1]。

2.2實(shí)習(xí)費(fèi)用很高

一建筑材料課程教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)方法的不科學(xué)。目前，大多數(shù)高校建筑材料授課方式仍采用傳統(tǒng)的灌輸式，課堂上以教師為主，學(xué)生被動接受知識。教學(xué)方法比較單一，學(xué)生表現(xiàn)出上課注意力不集中，上課打瞌睡、玩游戲等現(xiàn)象。不能實(shí)現(xiàn)差異化教學(xué)，不利于學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)。其次，這種教學(xué)方法無法體現(xiàn)學(xué)生課堂主體地位的作用。不利于調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，忽視了學(xué)生自我創(chuàng)造和實(shí)踐等方面能力的培養(yǎng)。因此，在教學(xué)方法上采用單一的教學(xué)方法顯然無法滿足目前我國高職院校對學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)的要求[1]。（二）重理論，輕實(shí)踐，缺乏實(shí)訓(xùn)條件。通過高校調(diào)研分析，受實(shí)訓(xùn)管理水平較低、實(shí)訓(xùn)成本投入高等因素的影響，目前大部分高職院校都缺乏一套完備的實(shí)訓(xùn)基地。大多數(shù)的高職院校在教授建筑材料課程時(shí)仍然采用理論講述的教學(xué)方式。理論課時(shí)的講授超過80%，重理論，輕實(shí)踐的現(xiàn)象相當(dāng)嚴(yán)重。這種教學(xué)模式使學(xué)生就業(yè)后與崗位能力要求完全脫節(jié)，學(xué)生對所學(xué)知識停留在理論層面，不能靈活將理論知識運(yùn)用到工程實(shí)踐當(dāng)中。表現(xiàn)出動手能力差，就業(yè)后很長一段時(shí)間無法適應(yīng)工作崗位。更談不上培養(yǎng)出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，這種培養(yǎng)方式與職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)背道而馳[2]。(三)各部門教師間合作與協(xié)調(diào)不夠。建筑材料是建筑工程技術(shù)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，它跟該專業(yè)后續(xù)的一些專業(yè)課在實(shí)踐教學(xué)中的相互交叉、相互滲透。但受教師間交流較少的影響，授課過程中存在知識點(diǎn)重復(fù)講解，教學(xué)方法和手段不統(tǒng)一的現(xiàn)象。導(dǎo)致有些知識點(diǎn)理論與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)，從而阻礙學(xué)生知識面的擴(kuò)大和相關(guān)知識的積累。另外,上理論課的教師和實(shí)驗(yàn)課的教師往往各盡其職,缺乏教學(xué)交流,學(xué)生理論和實(shí)踐之間的關(guān)聯(lián)存在盲區(qū)，導(dǎo)致培養(yǎng)的學(xué)生自我分析和創(chuàng)新能力較差。（四）課程考評不合理。課程考評是評價(jià)學(xué)生課程學(xué)習(xí)效果的重要組成部分,目前建筑材料課程考核的辦法主要是根據(jù)學(xué)生的出勤情況、作業(yè)完成情況、學(xué)生期末考試成績和實(shí)驗(yàn)報(bào)告質(zhì)量等方面進(jìn)行考評。缺乏對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價(jià)，導(dǎo)致學(xué)生此外，對學(xué)生實(shí)驗(yàn)課的考核也缺乏科學(xué)、合理評價(jià)，導(dǎo)致學(xué)生上課缺乏主觀能動性,這對培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和創(chuàng)新意識極為不利[3]。

二建筑材料教學(xué)方法改進(jìn)基本思路

（一）教學(xué)方法多樣化，注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程考核建筑材料教學(xué)除了傳統(tǒng)的理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)。以外,高校應(yīng)結(jié)合自身?xiàng)l件，引入一些先進(jìn)的輔助教學(xué)手段,例如提高課堂教學(xué)的信息化程度,加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué),利用多媒體技術(shù)將理論知識串接成PPT動畫。將理論教學(xué)轉(zhuǎn)化成趣味視頻，學(xué)生可以課前自行觀看視頻，課上針對重點(diǎn)、難點(diǎn)問題展開討論。實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂，同時(shí)也充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體，教師引導(dǎo)的作用。實(shí)驗(yàn)教學(xué)采用視頻教學(xué)和實(shí)操的方式。此外，通過校企合作，教師也可與合作企業(yè)共同設(shè)計(jì)把與建筑材料有關(guān)的內(nèi)容制作成錄像,通過QQ、微信、微博等通信工具將教學(xué)課件和錄像掛在網(wǎng)上，學(xué)生課前先觀看視頻，再進(jìn)實(shí)驗(yàn)室親自操作,這樣避免了一些學(xué)生不愿“苦”讀教材的弊端,實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)手段多樣化。同時(shí)也能達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。針對目前教學(xué)效果考核的弊端，教師在教學(xué)過程中應(yīng)多設(shè)置一些個(gè)人或團(tuán)隊(duì)合作完成的作業(yè)，并對其完成情況進(jìn)行評比。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也打破了一考定終身的傳統(tǒng)考核辦法。（二）調(diào)研匯報(bào)法，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。由于建筑材料這門課程設(shè)計(jì)的材料類型較多，受教學(xué)課時(shí)的影響，教師只能在有限的時(shí)間內(nèi)介紹一些常見的建筑材料。對于新型材料或不常用的建材可能被忽視。為彌補(bǔ)教學(xué)中的這些弊端，教師可以將該部分知識通過市場、企業(yè)調(diào)研的方式下達(dá)給學(xué)生，學(xué)生利用課余實(shí)踐到建材市場、材料加工場及混凝土攪拌廠進(jìn)行調(diào)研。通過資料收集、匯編形成調(diào)研報(bào)告。教師挑出完成質(zhì)量較好或具代表性的報(bào)告，通知相應(yīng)的團(tuán)隊(duì)根據(jù)調(diào)研結(jié)果進(jìn)行匯報(bào)，教師給出建議和指導(dǎo)，擇期在課堂上各組展示本組的調(diào)研結(jié)果，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的地位顛倒，變成學(xué)生主講，教師聽并給出建議與鼓勵表揚(yáng)的教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀學(xué)生引導(dǎo)其他學(xué)生的目標(biāo)，同時(shí)也能加強(qiáng)師生之間的交流，幫助老師更深入的了解每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。此外，這種教學(xué)方法還有利于提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和思維組織能力[4]。（三）完善實(shí)訓(xùn)條件，開設(shè)綜合設(shè)計(jì)性試驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思路。各院校應(yīng)加大實(shí)訓(xùn)基地的投資力度，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的安全和日常管理。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)注重與建筑企業(yè)的合作力度，豐富實(shí)訓(xùn)教學(xué)途徑。由于建筑材料的教學(xué)重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題和動手操作等方面的能力，因此學(xué)校應(yīng)開設(shè)一些綜合性、設(shè)計(jì)性試驗(yàn)以啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。學(xué)生在完成教材規(guī)定的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，由教師根據(jù)工程實(shí)際給出綜合性試驗(yàn)題目，學(xué)生亦可自主設(shè)計(jì)其感興趣的試驗(yàn)，采用自愿結(jié)合的方式將全體同學(xué)分為若干小組，通過小組討論、資料檢索等方式擬定試驗(yàn)方案，由實(shí)訓(xùn)教師負(fù)責(zé)對各組擬定試驗(yàn)方案進(jìn)行指導(dǎo)形成最終的試驗(yàn)指導(dǎo)任務(wù)書。學(xué)生在實(shí)訓(xùn)教師的指導(dǎo)下分小組進(jìn)行試驗(yàn)。試驗(yàn)完成后，由教師組織集中討論和點(diǎn)評，學(xué)生根據(jù)試驗(yàn)結(jié)果和點(diǎn)評結(jié)果，總結(jié)形成試驗(yàn)報(bào)告書。教師根據(jù)學(xué)生試驗(yàn)過程的表現(xiàn)及上交的試驗(yàn)報(bào)告書進(jìn)行評分。這一教學(xué)模式充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，體現(xiàn)學(xué)生獨(dú)立思考、分工合作的能力。培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、大膽創(chuàng)新的科學(xué)素養(yǎng)[5]。

三總語

高職建筑材料該門課程內(nèi)容豐富，課程教學(xué)中除了對常用建材基本概念和性質(zhì)的教學(xué)，教師在教學(xué)過程中更應(yīng)重視對新型材料的介紹，實(shí)現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)。此外，受本課程性質(zhì)的影響，教師還應(yīng)重視學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)。因此，教學(xué)過程中不僅應(yīng)不斷豐富教學(xué)方法，提高學(xué)生的主觀能動性，完善課程考核體系。同時(shí)，學(xué)校還需高度重視學(xué)生技能訓(xùn)練，不斷完善實(shí)訓(xùn)教學(xué)條件。

1靈活運(yùn)用教學(xué)方法與技巧

運(yùn)用課前準(zhǔn)備、實(shí)訓(xùn)組織、操作要領(lǐng)講解、操作過程演示、學(xué)員操作、巡回指導(dǎo)、實(shí)訓(xùn)總結(jié)點(diǎn)評等方式方法，各環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，層層深入，形成了一個(gè)完整的實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系。在培訓(xùn)教學(xué)中注重每個(gè)過程

的教學(xué)方法和技巧。

1.1課前準(zhǔn)備

（1）理論知識準(zhǔn)備：了解實(shí)訓(xùn)課程的內(nèi)容，補(bǔ)充講解相關(guān)的理論知識，理論聯(lián)系實(shí)際，更好為實(shí)訓(xùn)服務(wù)。

（2）實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場準(zhǔn)備：做好實(shí)訓(xùn)場地的安全檢查工作，做好相關(guān)實(shí)訓(xùn)工位、設(shè)備、材料、工器具等的檢查工作，滿足實(shí)訓(xùn)的要求。

編者按：本文主要從實(shí)訓(xùn)基本內(nèi)容；基本過程進(jìn)行講述。其中，主要包括：會計(jì)職業(yè)技能實(shí)訓(xùn)》包括一個(gè)企業(yè)連續(xù)三個(gè)月經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的會計(jì)處理實(shí)訓(xùn)，十月份的會計(jì)業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)是在學(xué)完初級會計(jì)后進(jìn)行的，十一月份會計(jì)業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)是在學(xué)完中級會計(jì)進(jìn)行，十二月份的會計(jì)業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn).本學(xué)期我們剛把十一月份會計(jì)業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)完、審核原始憑證、編制記賬憑證、登明細(xì)賬、“T”形帳匯總、編制科目匯總表試算平衡、登記總賬、資產(chǎn)負(fù)債表、利潤表、現(xiàn)金流量表的編制、這次實(shí)訓(xùn)是綜合性訓(xùn)練，既是主管會計(jì)、審核、出納，又是其他原始憑證的填制人，克服了分崗實(shí)習(xí)工作不到位的不完整、不系統(tǒng)現(xiàn)象等，具體材料請?jiān)斠姡?/p>

一、實(shí)訓(xùn)基本內(nèi)容

《會計(jì)職業(yè)技能實(shí)訓(xùn)》包括一個(gè)企業(yè)連續(xù)三個(gè)月經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的會計(jì)處理實(shí)訓(xùn)，十月份的會計(jì)業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)是在學(xué)完初級會計(jì)后進(jìn)行的，十一月份會計(jì)業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)是在學(xué)完中級會計(jì)進(jìn)行，十二月份的會計(jì)業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn).本學(xué)期我們剛把十一月份會計(jì)業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)完。

二、基本過程

1、審核原始憑證。具體包括a、審核原始憑證的真實(shí)性；b、審核原始憑證的全法性；c原始憑證的合法性；d審核原始憑證的完整性；e審核原始憑證的正確性；f審核原始憑證的及時(shí)性。

2、編制記賬憑證。基本要求有：a記賬憑證各項(xiàng)內(nèi)容必須完整，b記賬憑證應(yīng)該連續(xù)編號，c記賬憑證的書寫應(yīng)清楚、規(guī)范，d記賬憑證可以根據(jù)每一張?jiān)紤{證填制，e除結(jié)賬和更正錯誤的記賬憑證可以不附原始憑證外，其他記賬憑證必須附有原始憑證，f填制記賬憑證時(shí)若發(fā)生錯誤，應(yīng)正確更正。