（三）材料與觀點(diǎn)相矛盾。有的同學(xué)，在寫作畢業(yè)論文時，經(jīng)常會發(fā)生使用的材料與要說明或論證的觀點(diǎn)不相吻合的問題，出現(xiàn)只有意圖、沒有材料，或意圖與材料相矛盾的情況。如一篇題為《淺談今年的卷煙銷售形勢》的畢業(yè)論文，其觀點(diǎn)是：“各地購買卷煙的心情并不迫切”、“銷售困難”。所用的材料是：“從全國卷煙銷售形勢來看，……，由于部分黃煙生產(chǎn)大省嚴(yán)重受災(zāi)，致使黃煙生產(chǎn)大量減產(chǎn)，由去年的…減少到…，部分生產(chǎn)卷煙的小廠也相繼關(guān)閉。再者，國家進(jìn)口卷煙的數(shù)量也由去年的…減少到…”。這組材料所要表明的意圖是：生產(chǎn)及進(jìn)口卷煙的形勢都有利于銷售（因?yàn)榫頍煹男枨罅繘]有變），而與“各地購買卷煙的心情并不迫切”、“銷售困難”的觀點(diǎn)是矛盾的。材料不僅沒能證明自己的觀點(diǎn)正確，反而證明與自己觀點(diǎn)相反。

由上可知，我們在寫作論文時，一定要把觀點(diǎn)和材料融合一起，避免材料不能充分說明自己的觀點(diǎn)、材料與觀點(diǎn)無關(guān)甚至相反的現(xiàn)象。

四、內(nèi)容提要與序論、結(jié)論相混淆

在輔導(dǎo)不同層次的大學(xué)生寫畢業(yè)論文時發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生不同程度的存在著不明白內(nèi)容提要和緒論、內(nèi)容提要和結(jié)論之間的關(guān)系，至使三者內(nèi)容相混。

（一）內(nèi)容提要與論點(diǎn)相混。內(nèi)容提要也叫內(nèi)容摘要，是論文中不可缺少的一部分，即摘錄出全文的要點(diǎn)。內(nèi)容提要是全文各部分的集中地，是貫穿于全文始終的一根“線”，是全文內(nèi)容的縮影。作者應(yīng)以極其簡明扼要的語言、極其經(jīng)濟(jì)的筆墨，概述、勾勒出全文的整體面目。論文作者的觀點(diǎn)、論文的主要內(nèi)容、研究成果、獨(dú)到的見解，全文的框架結(jié)構(gòu)，這些都應(yīng)該在提要中體現(xiàn)出來。內(nèi)容提要應(yīng)放在論文的篇首，一般站在第三人的角度寫作，是論文正文的附屬部分，是一篇獨(dú)立性的短文。

而緒論部分主要是提出論文的中心論點(diǎn)，即提出問題部分。是論文所要論述的觀點(diǎn)，是作者所要表達(dá)的看法和主張。論文的論點(diǎn)可以是一個，也可有多個，但中心論點(diǎn)只能是一個，其他的分論點(diǎn)可以并列，亦可遞進(jìn)，但要緊緊圍繞中心論點(diǎn)。

隨著中國高等教育的普及，每一年各類高校招生的人數(shù)在不斷增加，在人數(shù)增加的同時為了保障教育教學(xué)質(zhì)量，每個本科畢業(yè)生在畢業(yè)時，必須完成一篇畢業(yè)論文，然后由于教師人數(shù)有限，學(xué)生比較多，造成每個畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師一般都會指導(dǎo)多名學(xué)生，因此對于應(yīng)用型高校的計(jì)算機(jī)專業(yè)而言，如何為每一個學(xué)生選擇一個適合學(xué)生自身水平的、具有一定實(shí)際應(yīng)用價值和創(chuàng)新性的題目，似乎是困擾畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師和學(xué)生的一個難題。

1畢業(yè)設(shè)計(jì)選題存在的問題

目前，應(yīng)用型本科計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，其畢業(yè)設(shè)計(jì)的時間大概為6個月，在這前4個月中需要完成論文選題、開題以及論文初稿，后2個月實(shí)習(xí)工作中需要完成論文的后續(xù)相關(guān)工作。對于本科生而言，由于原來沒有相關(guān)的實(shí)踐經(jīng)歷，一般存在專業(yè)知識缺乏、不懂論文的撰寫方法等問題，此外，還存在時間緊迫、任務(wù)重等問題，因此畢業(yè)論文的選題就顯得非常重要，如果題目太簡單，就很難達(dá)到畢業(yè)設(shè)計(jì)的要求，題目太難，論文難以如期完成。從本校計(jì)算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目來看，這些問題如下：1.1題目雷同或類似，不能全面考察學(xué)生的綜合能力。學(xué)生人數(shù)太多，在選擇畢業(yè)設(shè)計(jì)題目方面，一般由指導(dǎo)老師出題，因此一般存在題目的雷同和相似，例如，每年學(xué)生的題目都是設(shè)計(jì)茶葉銷售網(wǎng)站、二手書銷售網(wǎng)站、鮮花銷售網(wǎng)站等，這些題目看似不同，但是所有方法基本相同，因此，很難比較好地考察學(xué)生的論文水平。1.2題目老舊，跟不上計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展水平。畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)老師比較少，平常教學(xué)任務(wù)繁重，并且年紀(jì)大的老師比較多，在選擇題目上面會存在題目陳舊，跟不上時代的現(xiàn)象，例如“教務(wù)管理系統(tǒng)”“考勤系統(tǒng)”“宿舍管理系統(tǒng)”等，這些題目每年都有大量學(xué)生做，造成大家相互抄襲的情況。1.3題目理論性比較強(qiáng)，難度比較大。部分畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)老師沒有經(jīng)驗(yàn)，另外沒有和學(xué)生認(rèn)真溝通，因此給學(xué)生選一些理論性比較深的題目，比如，基于AI的最短路徑尋找，基于深度學(xué)習(xí)的圖像識別、人臉識別等題目通常會應(yīng)用一些算法，對于沒有進(jìn)行過相關(guān)理論學(xué)習(xí)的本科生來說要完成這樣的畢業(yè)設(shè)計(jì)困難比較大。1.4題目難易程度不一致，與學(xué)生能力水平不符。學(xué)院學(xué)生整體水平稍微偏低，其專業(yè)知識的掌握程度和實(shí)踐動手能力差異比較大，因此在題目選擇時盡量選擇題目難度適中，并且具有一定實(shí)用價值的，另外要跟學(xué)生掌握的能力相匹配。

2畢業(yè)設(shè)計(jì)選題的原則

2.1符合專業(yè)要求，具有實(shí)用價值。畢業(yè)設(shè)計(jì)題目在選取時應(yīng)該是跟計(jì)算機(jī)課程相關(guān)的題目，盡量不要跟隨大流，選一些非常新穎的技術(shù)，比如，大數(shù)據(jù)交通分析，基于云計(jì)算的工業(yè)物聯(lián)網(wǎng)設(shè)計(jì)等，此外要盡量貼近應(yīng)用型本科的學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)，題目盡量實(shí)用，最好能與學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)的工作崗位相關(guān)工作一致，這樣能更好地完成論文相關(guān)工作。2.2指導(dǎo)老師選取為主，學(xué)生自主選題為輔。首先讓學(xué)生根據(jù)自己的專業(yè)水平自主選擇合適的題目，然后讓老師審核，此外指導(dǎo)老師也根據(jù)實(shí)際情況選取部分題目供學(xué)生選擇，在這種模式，可避免老師選的題目學(xué)生很難完成等情況，可有效完成畢業(yè)設(shè)計(jì)相關(guān)工作。2.3堅(jiān)持創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。畢業(yè)設(shè)計(jì)相當(dāng)一次時間比較長的課程設(shè)計(jì)，其能有效檢驗(yàn)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)，論文寫作等各方面的能力，題目的選取必須貼近實(shí)際，最好能夠應(yīng)用到日常生活中，并在此基礎(chǔ)上注重題目的創(chuàng)新性，這樣讓學(xué)生在設(shè)計(jì)中能夠創(chuàng)新性地將自己所完成的工作應(yīng)用于實(shí)際生活中，這將是一項(xiàng)有意義的事情，比如。新生報(bào)到管理系統(tǒng)，學(xué)生素質(zhì)拓展管理系統(tǒng)，校園交友系統(tǒng)等這些都是具有一定價值的題目。

3結(jié)束語

一、選題太大內(nèi)容空泛

畢業(yè)論文的選題應(yīng)選取有科學(xué)價值或?qū)嵱脙r值、有現(xiàn)實(shí)可能性、大小適度的題目。有的同學(xué)在選擇論文題目時，選擇了“論世界交通”、“論世界經(jīng)濟(jì)”等題目。他們?yōu)槭裁催x如此大而又不切實(shí)際的題目呢？主要原因應(yīng)該是他們沒有把握好畢業(yè)論文的選題原則。

就以“論世界交通”來說吧！作為一個大學(xué)本、?？飘厴I(yè)生，對世界各國的交通能了解多少，有條件去周游考察嗎？答案一般是否定的。即便是你了解得很多，那么大學(xué)本、?？粕漠厴I(yè)論文一般要求僅幾千字而已，那么，幾千字能寫出世界交通狀況而且進(jìn)行深刻地分析評述嗎？恐怕連“蜻蜓點(diǎn)水”也點(diǎn)不到，這樣極容易造成論文內(nèi)容的空泛。像這類交通狀況的選題，作為年輕學(xué)生初試鋒芒，不僅不能寫世界的，連中國的、××省的、××省會城市全市的也不便寫?？梢酝ㄟ^廣泛的調(diào)查研究，能把××市區(qū)的交通狀況寫好也就不錯了。因而，在大小適度這方面，其選題應(yīng)強(qiáng)調(diào)以小為主，不要貪大。除此之外，還應(yīng)在自己專業(yè)課的范圍之內(nèi)、導(dǎo)師的指導(dǎo)下選題。

二、論點(diǎn)不明確

論文的開頭寫了不少字，但不知他到底提出了一個什么問題？例如，“我之所以選擇這個題目，主要是因?yàn)槲乙讯啻螐氖逻@方面的工作實(shí)踐，積累了很多經(jīng)驗(yàn)，也有很多體會和感受，下面就從三個方面將我的這個論題論述一下（大標(biāo)題中也沒有提出論點(diǎn)）?！笨戳诉@些內(nèi)容，讀者很容易認(rèn)為下面要寫經(jīng)驗(yàn)和心得體會。至于要寫什么，讀者依然不能明白。這樣以其昏昏，自然不能使“文”昭昭，更不可能讓讀者明白。這種不明確的論點(diǎn)，是沒有價值的論點(diǎn)，更談不上其具有什么客觀性、科學(xué)性、創(chuàng)新性。

三、材料和觀點(diǎn)不統(tǒng)一

摘要：在目前的教育環(huán)境下，怎樣能夠提升在高職院校當(dāng)中工商企業(yè)管理專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)水平，并且與高職教育的目標(biāo)相互契合是亟待解決且非常重要的一個難題，因此就工商企業(yè)管理的畢業(yè)專業(yè)設(shè)計(jì)以及畢業(yè)論文入手，探究進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)環(huán)節(jié)，以期對畢業(yè)生對畢業(yè)論文以及畢業(yè)設(shè)計(jì)更加完善的創(chuàng)新模擬，并且在某種意義上實(shí)現(xiàn)在高職院校當(dāng)中進(jìn)行畢業(yè)論文以及畢業(yè)設(shè)計(jì)的創(chuàng)作所具備的實(shí)用性以及實(shí)踐性，還有創(chuàng)新性等不同的方面。

關(guān)鍵詞：工商企業(yè)管理專業(yè)；畢業(yè)設(shè)計(jì)；畢業(yè)論文；指導(dǎo)心得

在當(dāng)前的教育背景下，怎樣能夠培養(yǎng)出綜合型、應(yīng)用型、專業(yè)型的人才是在我國貫徹落實(shí)素質(zhì)教育改革中非常重要的一項(xiàng)內(nèi)容。而工商管理學(xué)專業(yè)則是一門具備非常高度的實(shí)踐性的學(xué)科，它對于培養(yǎng)專業(yè)人才以及教學(xué)具備更加強(qiáng)烈的實(shí)用性要求，而這種特性也正是對教學(xué)需要提升綜合素質(zhì)作為教學(xué)的中心，并且將培養(yǎng)職業(yè)能力以及職業(yè)素養(yǎng)作為主要的特色。對畢業(yè)設(shè)計(jì)以及畢業(yè)論文自然要求也比較高，我國教育部門也對此給出了非常明確的要求，不過，在對各個高職院校進(jìn)行調(diào)查的時候，我們卻發(fā)現(xiàn)很多高職畢業(yè)生在畢業(yè)論文以及畢業(yè)設(shè)計(jì)上存在著比較嚴(yán)重的問題，例如選題過分寬泛，價值感薄弱，而校方對畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行考核的時候也不夠嚴(yán)謹(jǐn)，導(dǎo)致畢業(yè)論文以及畢業(yè)設(shè)計(jì)的考核階段成為了一個例行的環(huán)節(jié)，還有一部分高職院校在畢業(yè)設(shè)計(jì)的安排上也不夠合理等。

1急需對畢業(yè)論文以及畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行整合

通常，一篇水平較高的畢業(yè)論文或者是一項(xiàng)比較優(yōu)秀的畢業(yè)設(shè)計(jì)需要經(jīng)歷從選題以及對資料和信息展開收集、制定設(shè)計(jì)／書寫方案、初步完成、修改直到最終成型的各個階段，其有效時間最多要花費(fèi)兩個月甚至以上，而且在此期間無論是老師還是學(xué)生本人都需要投入非常多的時間以及精力。但是在現(xiàn)實(shí)情況中，進(jìn)行畢業(yè)論文撰寫以及在畢業(yè)設(shè)計(jì)制作的時間段大多都和學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)以及應(yīng)聘工作的時間相重疊，所以學(xué)生花費(fèi)在畢業(yè)論文以及畢業(yè)設(shè)計(jì)上的時間也相對比較少，或者是精力不夠等情況出現(xiàn)，不能滿足其對時間以及精力的需求，直接導(dǎo)致學(xué)生的論文以及設(shè)計(jì)倉促成型，甚至抄襲泛濫，不能達(dá)到畢業(yè)論文撰寫以及畢業(yè)設(shè)計(jì)的目的。想要解決這樣的現(xiàn)狀，急需對畢業(yè)論文教學(xué)的環(huán)節(jié)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼?，將整體的時間分散開來，把論文寫作以及設(shè)計(jì)同課堂教學(xué)的過程相結(jié)合，在入學(xué)之后的第二個學(xué)年就開始展開畢業(yè)論文以及畢業(yè)設(shè)計(jì)的相關(guān)工作，諸如選擇題材、設(shè)計(jì)方向、收集并整理相關(guān)的資料、閱讀相關(guān)的書籍文獻(xiàn)等，把畢業(yè)論文以及畢業(yè)設(shè)計(jì)所需要的基礎(chǔ)性工作做好。具體的思路為：第一，學(xué)生們按照自己的興趣方向以及對未來就業(yè)的構(gòu)想來在本專業(yè)的范圍當(dāng)中自主選擇合適的論文或者設(shè)計(jì)的大概方向；第二，在主要的方向確定好之后，專業(yè)課老師對學(xué)生們進(jìn)行適當(dāng)?shù)膶I(yè)指導(dǎo)，協(xié)助學(xué)生們進(jìn)行材料的收集和閱讀，并且初步制定論文的題目或者是設(shè)計(jì)的題材，在這里我們以主要就人力資源管理的方向?yàn)槔f明：學(xué)生們可以在已經(jīng)收集并充分地了解了相關(guān)資料之后，綜合自身比較熟悉且了解的內(nèi)容來制定出論文的題目，例如《論外資企業(yè)和國內(nèi)企業(yè)的人力資源管理模式》；最后，在保證資料已經(jīng)被充分地參閱之后，嘗試制定論文的提綱，由指導(dǎo)教師來進(jìn)行評審，最終確定題目以及大致提綱。

2急需對畢業(yè)論文選題以及畢業(yè)設(shè)計(jì)題材進(jìn)行規(guī)范

畢業(yè)設(shè)計(jì)是高校教學(xué)計(jì)劃中，完成人才培養(yǎng)目標(biāo)最后一項(xiàng)綜合性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是理論與實(shí)踐相結(jié)合、考察學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識和技能的主要手段，對以主要培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才的高職計(jì)算機(jī)專業(yè)來說，畢業(yè)設(shè)計(jì)更是對學(xué)生綜合素質(zhì)、實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識和分析、解決問題能力進(jìn)行綜合訓(xùn)練的一個重要過程。同時畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，在很大程度上會直接反映出高職院校教學(xué)管理、師資力量和人才培養(yǎng)質(zhì)量的整體水平。

一、深化實(shí)踐教學(xué)改革，為學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)夯實(shí)基礎(chǔ)

知識和能力來自于平時的積累，因此，要提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，必須從根本做起，通過深化教學(xué)改革，尤其是加大實(shí)踐教學(xué)改革力度，注重對人才綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。計(jì)算機(jī)專業(yè)的相關(guān)課程的實(shí)踐教學(xué)，與畢業(yè)設(shè)計(jì)工作息息相關(guān)，因此在日常教學(xué)中，教師就要從改革實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)入手，認(rèn)真搞好案例教學(xué)、項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)和課程設(shè)計(jì)。要通過精心設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，在訓(xùn)練中有意識地體現(xiàn)系統(tǒng)設(shè)計(jì)和項(xiàng)目工程化思想，模擬軟件企業(yè)的項(xiàng)目開發(fā)流程，讓學(xué)生開展如需求分析、概要設(shè)計(jì)、詳細(xì)設(shè)計(jì)、開發(fā)工具選擇、編碼、測試直至提交項(xiàng)目結(jié)果和必備文擋等系列開發(fā)訓(xùn)練，以逐步培養(yǎng)學(xué)生的知識整合能力和技術(shù)應(yīng)用能力。

二、實(shí)行課題雙向選擇，指導(dǎo)學(xué)生合理選題

首先，選題的方式，應(yīng)從以往先由教師定好題目，再由學(xué)生選擇的單一方式，轉(zhuǎn)為師生雙向選擇過程。學(xué)生開展畢業(yè)設(shè)計(jì)選題，可以采取由教師命題，題目大多從教師研究的項(xiàng)目和熟悉的領(lǐng)域中篩選而來，由學(xué)生選擇；也可以由學(xué)生根據(jù)自身的專長和興趣自擬題目，經(jīng)審報(bào)由教師幫助審定；對進(jìn)入實(shí)習(xí)單位的學(xué)生，對他們結(jié)合所在單位的工程實(shí)際自己提出的選題，應(yīng)予鼓勵并積極指導(dǎo)。其次，不論采取哪種選題方式，指導(dǎo)教師都要主動參與，以適時給予合理選題的指導(dǎo)。對于選定的題目相對復(fù)雜，系統(tǒng)模塊較多，編程工作量較大，個人單獨(dú)難以在規(guī)定時間完成設(shè)計(jì)的，教師應(yīng)建議由幾名學(xué)生分工合作完成，但要明確每人應(yīng)承擔(dān)的任務(wù)，以便于合理評定個人的成績；對于少數(shù)基礎(chǔ)相對薄弱的學(xué)生，教師可建議其題目定的小一些，以便于集中精力抓住重點(diǎn)，解決某一個具體問題；當(dāng)然，對一些成績優(yōu)秀的學(xué)生，可以鼓勵他們選擇有一定創(chuàng)新思維的題目，以充分發(fā)揮他們的潛力，以期在教師指導(dǎo)下設(shè)計(jì)出有較高質(zhì)量的畢業(yè)實(shí)踐成果。另行，在開發(fā)工具選擇上，也要提醒學(xué)生注意選擇自己較為熟悉的。最后，為適應(yīng)當(dāng)前的就業(yè)形勢，畢業(yè)設(shè)計(jì)題目應(yīng)提前一個學(xué)期，以便讓學(xué)生能盡早地進(jìn)入資料收集、方案調(diào)研等前期準(zhǔn)備工作，從而為下一步能有較充足的時間，做好項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)、論文撰寫等后續(xù)工作打下良好基礎(chǔ)。

三、加強(qiáng)設(shè)計(jì)過程監(jiān)控，做好設(shè)計(jì)進(jìn)程中的啟發(fā)和指導(dǎo)

摘要：面對畢業(yè)設(shè)計(jì)選題偏離實(shí)習(xí)崗位、撰寫不規(guī)范、教學(xué)改革落后等問題，文章深入探討了畢業(yè)設(shè)計(jì)如何對接學(xué)生職業(yè)發(fā)展，通過畢業(yè)設(shè)計(jì)間接服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)企業(yè)和學(xué)校協(xié)同共育。從準(zhǔn)備階段到考核階段，畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)施雙導(dǎo)師全過程指導(dǎo)，在頂崗實(shí)習(xí)中準(zhǔn)備，選題來源于真實(shí)的項(xiàng)目，提綱反映項(xiàng)目流程，撰寫過程與項(xiàng)目實(shí)施同步，考核與項(xiàng)目評估同步。該創(chuàng)新路徑連接產(chǎn)業(yè)、企業(yè)、崗位、學(xué)生及學(xué)校，有利于提升學(xué)生職業(yè)能力、提高學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量、加快產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：畢業(yè)設(shè)計(jì)；創(chuàng)新路徑；項(xiàng)目實(shí)施；崗位任務(wù)

畢業(yè)設(shè)計(jì)既是對高職學(xué)生大學(xué)所學(xué)知識的綜合應(yīng)用，又是學(xué)生就業(yè)上崗前的一場訓(xùn)練。通過畢業(yè)設(shè)計(jì)檢驗(yàn)學(xué)生綜合應(yīng)用知識以及解決實(shí)踐問題的能力，培養(yǎng)畢業(yè)生職業(yè)素養(yǎng)，加快其身份轉(zhuǎn)換過程。

一文獻(xiàn)回顧

（一）畢業(yè)設(shè)計(jì)與頂崗實(shí)習(xí)一體化。學(xué)者將頂崗實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行整合重構(gòu)，從畢業(yè)設(shè)計(jì)的計(jì)劃準(zhǔn)備、組織實(shí)施、過程管理、成績評定等方面進(jìn)行研究，探討了畢業(yè)設(shè)計(jì)與頂崗實(shí)習(xí)有機(jī)結(jié)合的模式[1]。在參與頂崗實(shí)習(xí)過程中，學(xué)生不但要全身心地投入到工作崗位中，用所學(xué)的專業(yè)知識解決實(shí)際工作中的問題，同時要不斷對實(shí)際工作中的問題進(jìn)行總結(jié)分析。傳統(tǒng)畢業(yè)設(shè)計(jì)已不能適應(yīng)高職院校發(fā)展，應(yīng)從企業(yè)實(shí)際需求選題，校企協(xié)同管理評價。題目取自生產(chǎn)實(shí)際，數(shù)據(jù)資料與設(shè)計(jì)條件取自現(xiàn)場，生產(chǎn)一線技術(shù)人員和學(xué)校教師聯(lián)合進(jìn)行指導(dǎo)，設(shè)計(jì)方案和結(jié)果接受現(xiàn)場檢驗(yàn)和評價[2]。以上反映出以就業(yè)為導(dǎo)向，以企業(yè)實(shí)際需求為出發(fā)點(diǎn)，將畢業(yè)設(shè)計(jì)與頂崗實(shí)習(xí)一體化，分別探討了畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)模式和管理模式。（二）畢業(yè)設(shè)計(jì)模式多樣化。畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生從學(xué)校學(xué)習(xí)過渡到實(shí)際工作的橋梁，開展“多導(dǎo)制”監(jiān)督機(jī)制，“多時段”開題形式，“多維化”評價體系，“信息化”管理平臺等運(yùn)行機(jī)制來解決現(xiàn)有的問題[3]。有學(xué)者將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃與畢業(yè)設(shè)計(jì)一體化,學(xué)生通過參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃接觸項(xiàng)目,根據(jù)個人興趣自主選題,選題源于創(chuàng)業(yè)相關(guān)項(xiàng)目，指導(dǎo)教師幫助學(xué)生分析項(xiàng)目可行性[4]。也有學(xué)者從校企共同指導(dǎo)、建立師生互評反饋制度，豐富畢業(yè)設(shè)計(jì)形式方面提出畢業(yè)設(shè)計(jì)新模式[5]。以上主要從畢業(yè)設(shè)計(jì)彈性制分段培養(yǎng)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃及畢業(yè)設(shè)計(jì)作品等多方面探討畢業(yè)設(shè)計(jì)，畢業(yè)設(shè)計(jì)模式多樣化，學(xué)生有多種選擇，豐富了畢業(yè)設(shè)計(jì)理論但也對管理和評價提出更高要求。（三）畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量提升。建立健全畢業(yè)論文的具體管理制度，要對畢業(yè)論文的選題、管理及成績評定等環(huán)節(jié)提出具體的、規(guī)范的要求，建立系統(tǒng)的質(zhì)量監(jiān)控體系[6]。管新平[7]等提出改良、突破與革新三種途徑，改良型即在維持現(xiàn)狀的前提下適當(dāng)改進(jìn)，突破型即取消傳統(tǒng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)用實(shí)踐報(bào)告取代，革新型即根據(jù)個性化需要自由選擇。高職畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量研究重視結(jié)合生產(chǎn)實(shí)踐,分別從畢業(yè)論文準(zhǔn)備、撰寫及評價等多方面進(jìn)行探討，取得了一定效果。但是卻忽略了學(xué)生學(xué)情分析，如何結(jié)合高等職業(yè)教育理念、學(xué)生情況以及市場需求狀況共同創(chuàng)新畢業(yè)設(shè)計(jì)改革是一個難點(diǎn)。

二畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的問題

一、當(dāng)前高職院校營銷專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的問題

（一）畢業(yè)設(shè)計(jì)選題空泛，不能顯現(xiàn)其實(shí)用價值

高職學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)選題方面存在的問題首先是選題過大，過于理論化；或者涵蓋面過廣，盲目追求大而全，想從高層次、全方位的角度研究問題，而忽視了自身的實(shí)際水平，結(jié)果無法深入分析與探究。例如，有學(xué)生將畢業(yè)論文選題定為“我國現(xiàn)有宏觀經(jīng)濟(jì)條件下的市場營銷策略研究”，這樣的題目高職學(xué)生根本無法完成。其次，部分學(xué)生選題過于陳舊、空泛，不能很好地與社會實(shí)踐活動相結(jié)合，不是從百度搜索到的，就是參照往屆學(xué)生曾經(jīng)選用過的，這樣既無實(shí)用價值，又容易導(dǎo)致重復(fù)抄襲嫌疑，大大降低了畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。例如，有學(xué)生將畢業(yè)設(shè)計(jì)選題定為“某某品牌研究”“常用的促銷方法研究”等，這樣的選題毫無新意，毫無價值，根本無法深入進(jìn)行分析。

（二）畢業(yè)設(shè)計(jì)時間安排欠妥，學(xué)生不能充分準(zhǔn)備

當(dāng)前大部分高職院校將畢業(yè)設(shè)計(jì)安排在第六學(xué)期，這個學(xué)期既是學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉的頂崗實(shí)習(xí)階段，又是學(xué)生尋找適合的單位準(zhǔn)備就業(yè)的階段。在這一階段里絕大部分學(xué)生都會為自己未來的工作崗位奔波，或者忙于實(shí)習(xí)工作，幾乎抽不出時間來精心準(zhǔn)備畢業(yè)設(shè)計(jì)。這樣的教學(xué)安排對畢業(yè)設(shè)計(jì)而言是不妥的，學(xué)生難以充分準(zhǔn)備，最終會導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計(jì)流于形式，質(zhì)量也得不到保證。

（三）學(xué)生自身基礎(chǔ)薄弱，不能很好地完成任務(wù)

1制藥工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的問題

1.1學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計(jì)的重視程度不夠

學(xué)生在即將畢業(yè)時，要面臨擇業(yè)，就業(yè)，考研復(fù)試等客觀壓力，所以在做畢業(yè)設(shè)計(jì)時就會有一種流于形式的想法，認(rèn)為隨便做做實(shí)驗(yàn)，在網(wǎng)上摘抄些內(nèi)容填充到畢業(yè)論文里即可。尤其是那些已經(jīng)簽好工作的學(xué)生，他們認(rèn)為之后的工作已經(jīng)不再是做科學(xué)研究了，就更不會認(rèn)真對待畢業(yè)設(shè)計(jì)。

1.2師生之間缺乏交流

目前學(xué)校采用師生雙選方式進(jìn)行選擇，但是學(xué)生對于指導(dǎo)教師的研究課題并不了解，無法找到自己感興趣的內(nèi)容，選擇課題和指導(dǎo)教師時非常盲目。

1.3畢業(yè)設(shè)計(jì)時間不足

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[摘要]存貨是指企業(yè)在生產(chǎn)過程中為銷售或耗用而儲備的各種資產(chǎn)。存貨作為企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的重要組成部分，貫穿于企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的各個環(huán)節(jié)，不僅占用的資金大，而且品種繁多。存貨管理的目的在于既滿足需要，又能在不同情況下使相關(guān)總成本最低。存貨管理關(guān)系到企業(yè)財(cái)務(wù)狀況和經(jīng)營成果，因此，中小企業(yè)應(yīng)適時加強(qiáng)存貨管理以確保資產(chǎn)安全性。文章通過對存貨管理中的常見問題分析以尋求中小企業(yè)加強(qiáng)存貨管理的有效途徑。

[關(guān)鍵詞]存貨存貨管理適時制成本

零存貨實(shí)管理是指物料在采購、生產(chǎn)、銷售、配送等一個或幾個經(jīng)營環(huán)節(jié)中，不以倉庫存儲的形式存在，而均是處于周轉(zhuǎn)的狀態(tài)，是適時生產(chǎn)系統(tǒng)（JIT）對存貨管理的基本要求。為消除產(chǎn)品制造周期中可能存在的“停工待料“或”有料待工“等浪費(fèi)現(xiàn)象，JIT要求做到在供、產(chǎn)、銷三個環(huán)節(jié)上都沒有庫存儲備量，即達(dá)到零存貨。

企業(yè)實(shí)現(xiàn)零存貨的益處主要表現(xiàn)在以下兩個方面:（1）零存貨消除了原材料的庫存現(xiàn)象，大大節(jié)省了原材料的保管、儲存、領(lǐng)發(fā)手續(xù)和對原材料存貨的確認(rèn)和計(jì)價等方面的開支;(2)企業(yè)實(shí)現(xiàn)了零存貨，產(chǎn)品成本不受期初存貨成本結(jié)轉(zhuǎn)的影響，不僅可以大大簡化產(chǎn)品成本的計(jì)算工作，而且由于當(dāng)期產(chǎn)品成本中沒有摻雜上期成本高低的因素，從而有助于正確評價企業(yè)當(dāng)期生產(chǎn)經(jīng)營工作的質(zhì)量和經(jīng)營業(yè)績。

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加工貿(mào)易稅收制度解析是流星畢業(yè)論文網(wǎng)通過網(wǎng)絡(luò)搜集，并由本站工作人員整理而的，加工貿(mào)易稅收制度解析是篇高質(zhì)量的論文，本文來源于網(wǎng)絡(luò)，版權(quán)歸原作者所有，希望此文章能對您論文寫作，提供一定的幫助。加工貿(mào)易稅收制度解析為免費(fèi)畢業(yè)論文提供，不可用于其他商業(yè)用途。

[摘要]加工貿(mào)易稅收制度主要包括保稅制度、出口退（免）稅制度和征稅制度。加工貿(mào)易保稅制度有全額保稅、定額保稅和不予保稅之分。加工貿(mào)易出口退稅方法雖然因具體貿(mào)易方式的不同而有所差異，但與一般貿(mào)易相比更有利于減輕企業(yè)的稅收負(fù)擔(dān)。加工貿(mào)易征稅制度則對不同貿(mào)易方式、不同來源料件、區(qū)內(nèi)區(qū)外企業(yè)實(shí)行了區(qū)別的征稅待遇。

[關(guān)鍵詞]加工貿(mào)易保稅出口退稅稅收制度

一、加工貿(mào)易保稅制度

保稅制度是一種國際上通行的海關(guān)制度。我國加工貿(mào)易稅收實(shí)踐中，對于來料加工方式下，合同規(guī)定由外商提供的原材料、零部件、元器件、輔料及包裝材料，海關(guān)全額免征關(guān)稅和進(jìn)口環(huán)節(jié)增值稅；加工出口的成品免征出口環(huán)節(jié)增值稅、生產(chǎn)環(huán)節(jié)消費(fèi)稅，包括免征工繳費(fèi)的增值稅。但是，進(jìn)料加工方式下，海關(guān)則區(qū)別情況對進(jìn)出口貨物實(shí)行全額保稅、定額保稅或不予保稅。一般來說，保稅工廠、保稅集團(tuán)、對口合同可予以全額保稅；其它經(jīng)營進(jìn)料加工的單位或加工生產(chǎn)企業(yè)，其進(jìn)口的料、件應(yīng)根據(jù)《進(jìn)料加工進(jìn)口料、件征免稅比例表》的規(guī)定，分別按85%或95%作為出口部分免稅，15%或5%作為不能出口部分照章征稅。如不能出口部分多于海關(guān)已征稅的比例，應(yīng)照章補(bǔ)稅；少于已征稅比例而多出口的部分，經(jīng)向海關(guān)提供確鑿單證，經(jīng)主管海關(guān)審核無誤，準(zhǔn)予向納稅地海關(guān)申請已納稅額返還。此外，對有違反海關(guān)規(guī)定行為的經(jīng)營單位和加工生產(chǎn)企業(yè)，海關(guān)認(rèn)為有必要時可對其進(jìn)口料、件在進(jìn)口時先予征稅，待其加工復(fù)出口后，再按實(shí)際消耗進(jìn)口料、件數(shù)量予以已納稅額返還。