導(dǎo)語(yǔ)：干部學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀作風(fēng)建設(shè)思考一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

在深入學(xué)習(xí)和實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)中，根據(jù)學(xué)院統(tǒng)一部署，我系全體領(lǐng)導(dǎo)班子成員結(jié)合自己的分管工作擬定了各自的調(diào)研題目和調(diào)研提綱，然后分別召開(kāi)不同層次的座談會(huì)，廣泛征求各方面意見(jiàn)，找出工作中存在的問(wèn)題與不足，在此基礎(chǔ)上經(jīng)過(guò)認(rèn)真分析提出解決問(wèn)題的方法與對(duì)策。

一、五系領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)問(wèn)題與對(duì)策

1、工作缺乏開(kāi)拓與創(chuàng)新精神

領(lǐng)導(dǎo)班子成員都能夠全身心投入到各自分管的工作中去，按照學(xué)院和相關(guān)職能部門的要求開(kāi)展工作，但忙于應(yīng)付，只求完成任務(wù)，不太追求工作方法和質(zhì)量，開(kāi)拓與創(chuàng)新不夠。

對(duì)策：改善工作方法，拓寬工作思路，創(chuàng)造性地開(kāi)展工作，提高工作水平。

2、對(duì)于制約五系發(fā)展的一些突出問(wèn)題缺乏有效對(duì)策。

比如師資隊(duì)伍建設(shè)是各項(xiàng)內(nèi)涵建設(shè)的重中之重，由于我系專業(yè)大部分是藝術(shù)類專業(yè)和新建專業(yè)，如何引進(jìn)高職稱教師，提高師資隊(duì)伍的職稱結(jié)構(gòu)一直成為困擾我系師資隊(duì)伍建設(shè)的突出問(wèn)題，對(duì)此，我們?nèi)狈τ行?duì)策。

對(duì)策：通過(guò)深入學(xué)習(xí)和實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，進(jìn)一步提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力，善于抓住主要矛盾，認(rèn)真剖析，尋根求源，找出解決問(wèn)題的有效對(duì)策。

3、對(duì)青年教師的培養(yǎng)力度不夠

在以往工作中，為了滿足專業(yè)教學(xué)和全院大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，我系引進(jìn)了大量本科學(xué)歷教師，盡管一部分教師陸續(xù)取得了碩士學(xué)位，但到目前為止仍有95名教師沒(méi)有取得碩士學(xué)位，全院70多人不具備主講資格，其中我系就有49人，因此，對(duì)青年教師的培養(yǎng)力度不夠。

對(duì)策：我系本科學(xué)歷教師主要集中在音樂(lè)專業(yè)、美術(shù)專業(yè)和大學(xué)英語(yǔ)教研室。糾其原因是音樂(lè)專業(yè)、美術(shù)專業(yè)教師的英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，盡管大部分教師每年都參加研究生入學(xué)考試，但是能夠考取的卻了了無(wú)幾。對(duì)此，我們將督促他們根據(jù)自己的情況有選擇地參加我系組織的英語(yǔ)四級(jí)、六級(jí)及考研等不同層次的輔導(dǎo)班，盡快提高英語(yǔ)水平，爭(zhēng)取早日考取碩士研究生。對(duì)于大外教師，他們的情況有所不同，主要有兩個(gè)方面的原因?qū)е滤麄兊目佳猩暇€率不高，其一是大外教師的教學(xué)工作量普遍較重，沒(méi)有足夠時(shí)間用于復(fù)習(xí)；其二是許多高校近年來(lái)在職研究生招生數(shù)量逐年減少，競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越強(qiáng)，而我院的政策是只允許他們考在職研究生,否則就解聘他們，大外教師對(duì)此意見(jiàn)較大。我們認(rèn)為，在深入學(xué)習(xí)和實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀的今天，既然強(qiáng)調(diào)要使師生得實(shí)惠，學(xué)院能否網(wǎng)開(kāi)一面，允許大外教師考統(tǒng)招研究生，哪怕是讀研期間不享受任何待遇，但能給他們保留工作崗位也是對(duì)大外教師的一點(diǎn)安慰。

二、師資隊(duì)伍建設(shè)問(wèn)題與對(duì)策

1、師資隊(duì)伍職稱結(jié)構(gòu)不合理，高職稱教師比例明顯偏低。

我系現(xiàn)有專任教師128人，其中具有副高以上職稱者只有18人，高職稱教師比例只有14.1%，不到院定30%目標(biāo)的一半，根據(jù)人事處核定的五系師資隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)，教師總數(shù)將達(dá)到162人，按照30%的高職稱教師比例，高職稱教師總數(shù)要達(dá)到49人，尚缺31人。

對(duì)策：

（1）加大高職稱教師引進(jìn)力度。

今后幾年除個(gè)別專業(yè)引進(jìn)急缺碩士外，其余進(jìn)人計(jì)劃全部用于引進(jìn)高職稱教師，重點(diǎn)是剛退休的外聘教師，力爭(zhēng)在短期內(nèi)使五系高職稱教師比例有較大幅度提高。

（2）加大現(xiàn)有教師培養(yǎng)力度。

我系將出臺(tái)相關(guān)規(guī)定，采取切實(shí)可行措施為教師創(chuàng)造科研條件，優(yōu)先考慮需要申報(bào)高級(jí)職稱的教師外出參加學(xué)術(shù)會(huì)議，進(jìn)行學(xué)術(shù)交流；鼓勵(lì)教師聯(lián)合申報(bào)科研項(xiàng)目；對(duì)發(fā)表高水平論文給予一定經(jīng)費(fèi)資助；爭(zhēng)取使每一位教師都能夠如期成功申報(bào)高級(jí)職稱。對(duì)不能如期成功申報(bào)高級(jí)職稱的教師，將取消其評(píng)優(yōu)評(píng)先的資格。

2、師資隊(duì)伍學(xué)歷結(jié)構(gòu)不合理，具有碩士以上學(xué)歷教師比例明顯偏低。

建院之初，為了解教學(xué)工作的燃眉之急，我院引進(jìn)了大量本科學(xué)歷教師，這一點(diǎn)在五系表現(xiàn)尤為突出。07年以前除城市規(guī)劃專業(yè)以外其余五個(gè)本科專業(yè)引進(jìn)的內(nèi)聘教師全部為本科學(xué)歷，07年以后除音樂(lè)專業(yè)以外其余五個(gè)本科專業(yè)引進(jìn)的內(nèi)聘教師全部為碩士學(xué)歷，到目前為止，大學(xué)英語(yǔ)共有教師68人，具有碩士學(xué)位的只有6人；英語(yǔ)專業(yè)16人，具有碩士學(xué)位的只有7人；音樂(lè)專業(yè)8人，具有碩士學(xué)位的只有3人；美術(shù)專業(yè)9人，具有碩士學(xué)位的只有4人；日語(yǔ)專業(yè)5人全部是本科學(xué)歷，只有城市規(guī)劃專業(yè)具有碩士學(xué)位以上教師比例較高，12名教師中只有3人是本科學(xué)歷，內(nèi)聘教師中只有1人是本科學(xué)歷。全系128名專任教師中具有碩士學(xué)位的只有33人，比例為25.8%，離40%的最低目標(biāo)相去甚遠(yuǎn)，改善師資隊(duì)伍學(xué)歷結(jié)構(gòu)的任務(wù)十分艱巨。

對(duì)策：

（1）對(duì)樂(lè)專業(yè)、美術(shù)專業(yè)加強(qiáng)英語(yǔ)輔導(dǎo)，解決他們考研的瓶頸，允許他們免費(fèi)參加我系組織的各類輔導(dǎo)班，提高他們考研錄取率。

（2）對(duì)大外教師允許他們考統(tǒng)招研究生。

3、青年教師的教學(xué)水平亟待提高。

許多青年教師都是非師范專業(yè)畢業(yè)生，在參加工作之前幾乎沒(méi)有任何教學(xué)經(jīng)歷，僅靠上崗之前的幾次試講無(wú)法使他們的教學(xué)水平有較大提高，更不用說(shuō)過(guò)教學(xué)關(guān)。

對(duì)策：

（1）實(shí)行青年教師導(dǎo)師制。

選擇教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)水平高的老教師作為青年教師的教學(xué)導(dǎo)師，實(shí)行“一幫一”制度，對(duì)青年教師的教學(xué)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行全面指導(dǎo)，規(guī)定每學(xué)期聽(tīng)課次數(shù)不得少于十節(jié)，爭(zhēng)取兩年之內(nèi)使被指導(dǎo)的青年教師過(guò)教學(xué)關(guān)。

（2）加大教學(xué)督導(dǎo)的力度。

系教學(xué)督導(dǎo)組的督導(dǎo)重點(diǎn)教學(xué)排名后10%的教師，要經(jīng)常對(duì)這些教師進(jìn)行聽(tīng)課，并及時(shí)反饋聽(tīng)課意見(jiàn)，真正發(fā)揮督導(dǎo)的作用。

4、師德建設(shè)亟待加強(qiáng)。

師德建設(shè)是師資隊(duì)伍建設(shè)的重要方面。我院只有六、七年的建院歷史，缺乏歷史傳承，教師中年輕教師占絕大多數(shù)，師德建設(shè)亟待加強(qiáng)。

對(duì)策：

（1）制定完善的師德規(guī)范。

使教學(xué)工作的每一個(gè)環(huán)節(jié)都有明確的規(guī)范要求，做到有法可依，有章可循。

（2）把師德建設(shè)作為“一把手”工程來(lái)抓。

師德建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的復(fù)雜的系統(tǒng)工程，不可能一蹴而就，因此，要確立師德建設(shè)作為“一把手”工程的重要地位，時(shí)時(shí)講、時(shí)時(shí)抓，只有這樣，才能使師德建設(shè)落到實(shí)處，抓出成效。

三、制約專四專八統(tǒng)考成績(jī)的因素及解決方法

1、基礎(chǔ)階段知識(shí)與信息的儲(chǔ)備不足是影響專四專八通過(guò)率的主要因素。

（1）公共基礎(chǔ)課（通識(shí)課）時(shí)嚴(yán)重沖擊了專業(yè)基礎(chǔ)課時(shí)。

基礎(chǔ)階段的一二年級(jí)由于公共基礎(chǔ)課或通識(shí)課課時(shí)量過(guò)大，造成學(xué)生專業(yè)課時(shí)偏少，雖然課內(nèi)教學(xué)抓得卓有成效，但傳授的知識(shí)還是太少，學(xué)生積累不夠，基本功不牢，可持續(xù)發(fā)展能力較弱。（英語(yǔ)專業(yè)不同于其它專業(yè)）

（2）學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性，課外時(shí)間沒(méi)有得到有效利用。

由于三本的學(xué)生受長(zhǎng)期以來(lái)形成的惰性等因素的影響，學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性不夠，大把大把的課外時(shí)間被白白地浪費(fèi)掉了。

（3）一二年級(jí)教師對(duì)學(xué)生課外學(xué)習(xí)的指導(dǎo)不力。

現(xiàn)在看來(lái)，如何引導(dǎo)好學(xué)生抓好大學(xué)基礎(chǔ)階段的信息量和知識(shí)量的輸入問(wèn)題是直接關(guān)系到專四專八的通過(guò)率能否得到保證，關(guān)系到學(xué)生是否具有可持續(xù)發(fā)展、可持續(xù)學(xué)習(xí)的能力，關(guān)系到學(xué)院人人成才的教育理念和教育目的能否得到實(shí)現(xiàn)等的一個(gè)根本問(wèn)題。

2、基礎(chǔ)階段知識(shí)與信息儲(chǔ)備的方法與途徑探索

（1）尊重“聽(tīng)讀領(lǐng)先”的規(guī)律，修訂教學(xué)計(jì)劃，增加基礎(chǔ)階段聽(tīng)力課和閱讀（泛讀）課的時(shí)數(shù)。

英語(yǔ)教學(xué)路子應(yīng)該體現(xiàn)“聽(tīng)讀領(lǐng)先，說(shuō)寫(xiě)跟上”的規(guī)律，在處理“四會(huì)”關(guān)系上吸取自然教學(xué)途徑的合理內(nèi)核。根據(jù)“聽(tīng)讀領(lǐng)先”的原則，我們要進(jìn)一步修訂教學(xué)計(jì)劃，增加基礎(chǔ)階段聽(tīng)力課和閱讀（泛讀）課的時(shí)數(shù)，盡可能地?cái)U(kuò)大學(xué)生知識(shí)性信息量的輸入。

（2）理解是吸收與表達(dá)的基礎(chǔ)，教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)足量的理解性輸入。

在基礎(chǔ)階段教學(xué)過(guò)程中狠抓語(yǔ)言材料的輸入和鞏固，其意義是巨大的。首先，語(yǔ)言材料是語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言技能、語(yǔ)言運(yùn)用能力和文化背景知識(shí)的載體，因此對(duì)語(yǔ)言材料的認(rèn)識(shí)、記憶和復(fù)習(xí)，是認(rèn)識(shí)和記憶上述所有知識(shí)、技能的前提和保證；同時(shí)，對(duì)語(yǔ)言材料的認(rèn)識(shí)、記憶、復(fù)習(xí)過(guò)程，也是對(duì)上述所有知識(shí)、技能的認(rèn)識(shí)、記憶和復(fù)習(xí)的過(guò)程。其次，在語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程中和學(xué)生大量的課外學(xué)習(xí)時(shí)間里強(qiáng)化聽(tīng)和讀的訓(xùn)練，有利于加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)感的培養(yǎng)，而“語(yǔ)感”是英語(yǔ)學(xué)習(xí)和使用的核心，同時(shí)有利于給學(xué)生打下一個(gè)厚厚的基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)新的教學(xué)計(jì)劃中“厚基礎(chǔ)”的教學(xué)目的和教學(xué)要求。

（3）作為課堂教學(xué)的延伸，大力增加學(xué)生課外聽(tīng)讀的數(shù)量。

獲取語(yǔ)言輸入的途徑僅僅停留在課堂教學(xué)上是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此在教學(xué)中，除了充分利用課內(nèi)教學(xué)時(shí)間外，我們還應(yīng)大量增加學(xué)生課外聽(tīng)和讀的數(shù)量，讓學(xué)習(xí)者堅(jiān)持每天60-12O分鐘課外聽(tīng)和讀，聽(tīng)讀那些有吸引力的材料。

（4）在教學(xué)方法上，積極促成教師和學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變。

教師從傳統(tǒng)意義上的知識(shí)傳授和課堂主導(dǎo)者的地位上“隱退”下來(lái)，成為學(xué)習(xí)方向的引導(dǎo)者、任務(wù)的設(shè)計(jì)者，活動(dòng)的安排者和任務(wù)完成情況的評(píng)估者。與此同時(shí)，要特別注重語(yǔ)用過(guò)程教學(xué)的引導(dǎo)和設(shè)計(jì)。學(xué)生要從語(yǔ)言知識(shí)的被動(dòng)吸收者轉(zhuǎn)化為活動(dòng)的積極參與者，成為真正意義上的學(xué)習(xí)主體。

四、教學(xué)管理方面存在著哪些問(wèn)題，如何有效地解決這些問(wèn)題

1、教學(xué)管理方面存在的主要問(wèn)題與分析

（1）教學(xué)管理制度與規(guī)范建設(shè)須加強(qiáng)

我院雖然秉承了八大聯(lián)建學(xué)習(xí)的管理模式，但在某中意義上講，學(xué)院還是一個(gè)較新的高校，教學(xué)管理在制度上和規(guī)范上還存在著這樣那樣的問(wèn)題，還要多下工夫才行。

（2）教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系有待進(jìn)一步完善

高校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的完善一直以來(lái)是一個(gè)沒(méi)有得到很好解決的問(wèn)題，我院和我系都存在著這方面的問(wèn)題。

（3）教學(xué)管理與學(xué)生管理聯(lián)合協(xié)作存在問(wèn)題

長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)院在宏觀管理層面缺乏有效的調(diào)動(dòng)與指揮，教學(xué)主任、學(xué)生工作主任缺乏通氣與溝通。

（4）學(xué)院對(duì)聯(lián)建教師的教學(xué)管理措施的缺失問(wèn)題

我們深感對(duì)聯(lián)建教師的教學(xué)管理難度較大，學(xué)院在這方面的管理也存在著缺失現(xiàn)象。

（5）教學(xué)計(jì)劃、工作安排、會(huì)議、通知、表格等各種信息上傳下達(dá)的途徑與平臺(tái)的缺失問(wèn)題

教學(xué)工作一直是學(xué)院的中心工作，教學(xué)計(jì)劃、工作安排、會(huì)議、通知、表格等各種信息上傳下達(dá)和落實(shí)途徑不暢、檢查不力、無(wú)操作平臺(tái)。

2、解決教學(xué)管理問(wèn)題的對(duì)策

（1）建立健全教學(xué)規(guī)章制度，加強(qiáng)規(guī)范化管理

教學(xué)管理工作我個(gè)人理解主要是制度建設(shè)、規(guī)范建設(shè)。日常工作千頭萬(wàn)緒，沒(méi)有一個(gè)制度和規(guī)范，根本無(wú)法管理，更談不上什么精細(xì)化管理。我們將在本年度內(nèi)盡可能地搞好五系的教學(xué)制度與規(guī)范建設(shè)，形成自己的教學(xué)管理特色和教學(xué)管理文件匯編。

（2）多方調(diào)研與學(xué)習(xí)，努力完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系

雖然教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的完善是所有高校的一個(gè)難題，但我們還是要不懈地努力，多進(jìn)行調(diào)研與學(xué)習(xí)，盡可能地去完善它。

（3）加強(qiáng)教學(xué)管理與學(xué)生管理的聯(lián)合與協(xié)作，定期召開(kāi)聯(lián)席會(huì)

學(xué)生的培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)工程，學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)是與系部層面教學(xué)工作和學(xué)生工作兩大部門關(guān)系十分密切的。長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)院在宏觀管理層面上缺乏有效的調(diào)動(dòng)與指揮，使得教學(xué)工作和學(xué)生工作缺乏通氣與溝通，起不到齊抓共管的合力作用。無(wú)論是在學(xué)院層面還是在系部層面，學(xué)生管理口的工作例會(huì)和教學(xué)口的工作例會(huì)在一定時(shí)期內(nèi)可以召開(kāi)聯(lián)合會(huì)議，互相切磋，互相通氣，建立起學(xué)生培養(yǎng)的合力，開(kāi)創(chuàng)育人的新局面。

（4）建議學(xué)院盡快出臺(tái)對(duì)聯(lián)建教師的教學(xué)管理措施，加強(qiáng)對(duì)他們的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控

是否可以建立教學(xué)表現(xiàn)的信息反饋制度，將在宿遷學(xué)院任課教師的表現(xiàn)與成績(jī)適時(shí)地反饋到其所在母校或母系，加強(qiáng)他們的教學(xué)責(zé)任心。

(5)建立五系教學(xué)工作運(yùn)行網(wǎng)站，加強(qiáng)教學(xué)信息的上傳下達(dá)與教學(xué)任務(wù)的執(zhí)行力度。

為了更好的加強(qiáng)教學(xué)信息的上傳下達(dá)與教學(xué)任務(wù)的執(zhí)行力度，促使精細(xì)化管理落到實(shí)處，我們將組織有關(guān)教師和學(xué)生，爭(zhēng)取于本學(xué)期內(nèi)建立起宿遷學(xué)院五系工作網(wǎng)站，使其成為一個(gè)為全系師生服務(wù)的教學(xué)、科研、信息、學(xué)生輔導(dǎo)與學(xué)習(xí)平臺(tái)，使其成為五系對(duì)外宣傳的窗口，從而辦出五系的特色。

五、學(xué)風(fēng)建設(shè)存在的主要問(wèn)題及對(duì)策

1、學(xué)風(fēng)建設(shè)存在的主要問(wèn)題

（1）缺乏正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

第一、功利性過(guò)強(qiáng)。學(xué)生感興趣的是那些實(shí)用性強(qiáng)和所謂的“文化快餐”式的知識(shí)，缺乏腳踏實(shí)地鉆研學(xué)術(shù)的精神，熱衷于拿各種等級(jí)證書(shū)。第二、一些非學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)過(guò)強(qiáng)。許多學(xué)生以喪失學(xué)業(yè)為代價(jià)，眾多社團(tuán)活動(dòng)，承擔(dān)眾多社會(huì)工作，希望能積累更多的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，提高自己的人際交往能力，社會(huì)工作能力，實(shí)際上顛倒了主業(yè)與副業(yè)的關(guān)系。

（2）“向師”心理傾向嚴(yán)重，厭學(xué)不喜歡的課程

大部分學(xué)生在課堂中能夠認(rèn)真聽(tīng)講，但對(duì)于上課水平不高的老師或不喜歡的課程，就會(huì)有不良行為出現(xiàn)，諸如上課打瞌睡，看小說(shuō)報(bào)刊，玩手機(jī)（短消息、游戲）等。我們的調(diào)查結(jié)果顯示對(duì)“上課時(shí)，除認(rèn)真聽(tīng)課外，你還有過(guò)哪些行為？（多選）”所作出的調(diào)查中，可以發(fā)現(xiàn)，“睡覺(jué)”、“做他科作業(yè)”、“聊天”、“寫(xiě)信”、“聽(tīng)音樂(lè)”、“無(wú)聊而發(fā)呆”及“其他”7項(xiàng)，所占比例分別為91%、70%、63%、53%、37%、67%、和21%。另外，上課遲到、甚至?xí)缯n現(xiàn)象仍有發(fā)生。在對(duì)曠課原因的調(diào)查結(jié)果顯示，95%的人是對(duì)課程不感興趣。

（3）考試作弊現(xiàn)象仍未杜絕

近年來(lái)，學(xué)生考試作弊率雖然有顯著下降，但未能完全杜絕，少部分同學(xué)對(duì)考試作弊仍存在僥幸心里，不能正確認(rèn)識(shí)考試這種測(cè)評(píng)形式。據(jù)我系調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果顯示，認(rèn)為考試作弊不應(yīng)該的有83.33%，但仍有16.67%同學(xué)認(rèn)為這是整個(gè)社會(huì)現(xiàn)象。

2、學(xué)風(fēng)問(wèn)題存在的原因

（1）社會(huì)不良風(fēng)氣的因素

改革開(kāi)放以來(lái)，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的一些新觀念如競(jìng)爭(zhēng)觀念、強(qiáng)調(diào)自我等，對(duì)大學(xué)生的思想確實(shí)起到了積極影響作用。但市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的逐利性對(duì)大學(xué)生也有負(fù)面影響。急功近利、拜金主義等不良傾向嚴(yán)重影響學(xué)校文化氛圍。有的學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中功利主義傾向嚴(yán)重，只對(duì)那些實(shí)用的知識(shí)感興趣，忽視基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)。有的大學(xué)生專業(yè)思想很不穩(wěn)定，甚至根本不愿學(xué)自己的專業(yè)。因此，造成了基礎(chǔ)理論知識(shí)不扎實(shí)，專業(yè)技能不過(guò)硬，不僅影響了畢業(yè)成績(jī)，而且直接影響了用人單位對(duì)自己的選擇。

（2）高校擴(kuò)招的負(fù)面影響

在國(guó)家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和社會(huì)經(jīng)濟(jì)日益發(fā)展的形勢(shì)下，這幾年高校年年擴(kuò)招。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)普通高校從1999年開(kāi)始擴(kuò)招，截止到2006年，全國(guó)報(bào)名人數(shù)高達(dá)950萬(wàn)，全國(guó)高校計(jì)劃招生人數(shù)達(dá)530萬(wàn)人。招生人數(shù)的不斷擴(kuò)大，勢(shì)必導(dǎo)致文憑貶值和高等教育的信譽(yù)及質(zhì)量下降。目前，許多高校都面臨著生源整體素質(zhì)下降，因數(shù)量增多軟硬件設(shè)施跟不上，以及教學(xué)管理等一系列問(wèn)題。同時(shí)，學(xué)校擴(kuò)招，也使大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻。

（3）學(xué)校師資、教學(xué)內(nèi)容及管理制度因素

授課教師方面，教師隊(duì)伍良莠不齊，教師學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)失調(diào)。近年來(lái)，教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)雖已有很大提高，但仍有一些不盡如人意的地方；專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置相對(duì)落后，與市場(chǎng)需求不太相適應(yīng)。有些教學(xué)內(nèi)容比較陳舊，更新速度太慢，無(wú)法激起學(xué)生的求知欲；高校與中學(xué)的管理模式有很大差異。與中學(xué)過(guò)分控制方式不同的是，高校采用相對(duì)寬松的管理模式。因而，一部分學(xué)生產(chǎn)生了心理落差，導(dǎo)致心理定位的偏差，以至對(duì)自身的放任；一個(gè)輔導(dǎo)員要負(fù)責(zé)幾百個(gè)學(xué)生，再加上繁重的事務(wù)性工作，缺乏對(duì)大學(xué)生深入細(xì)致的思想教育及對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的培養(yǎng)，無(wú)法完全有效的做到有針對(duì)性地解決大學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的問(wèn)題。

（4）學(xué)生自身的因素

目前高校在校生多是獨(dú)生子女，是80后新一代。他們喜歡以自我為中心，個(gè)性獨(dú)立，但自制力不強(qiáng)，迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲，貪玩、任性，生活自理能力較差，沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，怕苦畏難；有的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有高要求，只求過(guò)得去，認(rèn)為靠父母找關(guān)系就能有一份好工作；有些學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)或某些課程不感興趣，把學(xué)習(xí)視為負(fù)擔(dān)；有些學(xué)生對(duì)自身的認(rèn)識(shí)不夠，缺乏信心，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，等等。

3、加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的措施和辦法

（1）應(yīng)突出抓好對(duì)大學(xué)生的思想教育

搞好思想教育是加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的先導(dǎo)，使他們能真正認(rèn)識(shí)到自己肩上的歷史使命，增強(qiáng)責(zé)任感，使之成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人；加強(qiáng)學(xué)風(fēng)、校風(fēng)建設(shè)是高校各項(xiàng)工作，尤其是教學(xué)和學(xué)生工作需要面對(duì)和解決的緊迫課題；要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自覺(jué)性，激發(fā)內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力。

（2）加強(qiáng)校園文化建設(shè)創(chuàng)造學(xué)風(fēng)建設(shè)良好氛圍

充分利用校園文化和校園環(huán)境促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。學(xué)風(fēng)是一種校園文化氛圍，校園文化是學(xué)風(fēng)的一個(gè)外在表現(xiàn)形式。積極組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，例如可根據(jù)學(xué)科專業(yè)和年紀(jì)特點(diǎn)組織各種學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)、專題討論會(huì)、學(xué)科競(jìng)賽、外語(yǔ)角等活動(dòng)，把學(xué)生的注意力引向?qū)W習(xí)；讓他們按照自己的興趣愛(ài)好在課余文化生活中豐富自己，充實(shí)自己，通過(guò)高尚的文化教育活動(dòng)，提高大學(xué)生的文化素質(zhì)，幫助他們激發(fā)學(xué)習(xí)熱情、弘揚(yáng)科學(xué)精神、提高全面素質(zhì)。高校是學(xué)生學(xué)習(xí)的地方，校園環(huán)境建設(shè)是學(xué)風(fēng)建設(shè)的一個(gè)重要物質(zhì)載體，學(xué)校應(yīng)該有意識(shí)地建立一些名人名言標(biāo)語(yǔ)牌，精心選擇內(nèi)容主題和展示地點(diǎn)，并做到格調(diào)清新高雅、大方美觀。

（3）深化教學(xué)管理改革、嚴(yán)格管理制度

積極發(fā)揮教師和教風(fēng)在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的引導(dǎo)中作用。教風(fēng)的好壞直接影響到學(xué)風(fēng)的建設(shè)，要進(jìn)一步強(qiáng)化每個(gè)教師教書(shū)育人、嚴(yán)格管理的理念。教師要在教學(xué)過(guò)程中深入鉆研教材，認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)改革，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，以身作則，為人師表，潛移默化地教育和引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生樹(shù)立“以學(xué)為榮、以不學(xué)為恥；以學(xué)優(yōu)為榮、以學(xué)劣為恥”的風(fēng)尚。建立完整的激勵(lì)和紀(jì)律約束機(jī)制。既要注重對(duì)學(xué)生個(gè)人的激勵(lì)引導(dǎo)，又要注重對(duì)學(xué)生班級(jí)、寢室集體的激勵(lì)和引導(dǎo)。激勵(lì)過(guò)程中，要認(rèn)真貫徹“公開(kāi)、公平、公正”的原則。

（4）抓落實(shí)、求實(shí)效、促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)

學(xué)生工作的本質(zhì)是育人，具體定位在學(xué)生日常管理和思想教育上，學(xué)風(fēng)貫穿于學(xué)校教育的整個(gè)過(guò)程和各個(gè)環(huán)節(jié)中。一方面要通過(guò)深入細(xì)致的教育管理和指導(dǎo)服務(wù)，讓學(xué)生真正領(lǐng)會(huì)到學(xué)校對(duì)他們的關(guān)心、信任和愛(ài)護(hù)，使學(xué)風(fēng)建設(shè)的各項(xiàng)工作得到學(xué)生的理解、認(rèn)同和積極配合乃至參與，為學(xué)生工作建立重要的情感基礎(chǔ)。另一方面要采取教育與管理相結(jié)合，實(shí)行標(biāo)本兼治。通過(guò)嚴(yán)格大學(xué)生日常管理，從外部形成良好的育人氛圍，通過(guò)加強(qiáng)思想教育，激發(fā)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。

同時(shí)，要注意堅(jiān)持“一以貫之，分級(jí)管理”的教育思想，即在整個(gè)大學(xué)教育期間始終貫穿大學(xué)生“成長(zhǎng)成才”這一主線，但在每一個(gè)階段和不同的年級(jí)其教育和管理內(nèi)容應(yīng)有所不同。

六、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革方案實(shí)施過(guò)程中存在的問(wèn)題及對(duì)策

1、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革實(shí)施過(guò)程中存在的問(wèn)題

（1）我院多媒體教室數(shù)量不夠滿足大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)需要。

我院學(xué)生基礎(chǔ)較薄弱，加之中學(xué)教材編寫(xiě)有部分缺點(diǎn)，無(wú)法使學(xué)生掌握基本的英語(yǔ)知識(shí)，導(dǎo)致了學(xué)生不知如何正確發(fā)音或運(yùn)用語(yǔ)法，自主學(xué)習(xí)能力受到影響。這就意味著增加了我們教學(xué)負(fù)荷，我們不僅要引導(dǎo)學(xué)生掌握大學(xué)里的知識(shí)，還需幫助學(xué)生補(bǔ)上中學(xué)必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)。教學(xué)容量變大，多媒體的使用代替?zhèn)鹘y(tǒng)粉筆-黑板模式，從而增加信息量，提高教學(xué)效率，加速我院大外教學(xué)。

（2）自主學(xué)習(xí)室只能滿足一個(gè)年級(jí)學(xué)生使用。

盡管我們根據(jù)教學(xué)需要組織教師化了不少精力和時(shí)間編寫(xiě)了與教學(xué)有關(guān)的電子版材料和大四方面的資料，并且每次布置自主學(xué)習(xí)作業(yè)，但是因管理方面的問(wèn)題，自主學(xué)習(xí)室學(xué)生使用效率不高，有的學(xué)生打游戲、看港臺(tái)韓語(yǔ)片，自主學(xué)習(xí)室的管理還有待于加強(qiáng)。

（3）個(gè)別班級(jí)進(jìn)校基礎(chǔ)較差

個(gè)別班級(jí)進(jìn)?；A(chǔ)較差，加之部分班干忙于活動(dòng)，無(wú)法將精力放在自己學(xué)習(xí)上導(dǎo)致成績(jī)下滑，在學(xué)習(xí)上不能起帶頭作用，嚴(yán)重影響班級(jí)學(xué)習(xí)風(fēng)氣，盡管許多老師費(fèi)盡心思許多學(xué)生仍萎靡不振，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，教學(xué)效果不佳。理工科學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)提高進(jìn)度緩慢。原因：專業(yè)課時(shí)多，作業(yè)量大，重視度不夠。造成文理科英語(yǔ)成績(jī)懸殊較大，成為大部分高校普遍現(xiàn)象。

（4）大外教師自身業(yè)務(wù)與科研水平的也需要提高。

有些教師的重塑與轉(zhuǎn)換不到位。教育信息化的發(fā)展要求教師不斷調(diào)整自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)使用局域網(wǎng)、廣域網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)、應(yīng)用多媒體、學(xué)會(huì)電子備課將成為教師必備的基木功。在授課的過(guò)程中，有部分教師還存在難以對(duì)授課內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整更改，無(wú)法根據(jù)課堂上學(xué)生的實(shí)際反映有針對(duì)性地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，以至教師授課形式呆板，教學(xué)靈活性不夠，講課的效果受到影響。為此，要求任課教師應(yīng)具有信息技術(shù)環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)和科研的能力，能夠按照未來(lái)人才素質(zhì)的需求設(shè)計(jì)與安排教學(xué)工作。

2、建議性解決的辦法

（1）增加多媒體和自主學(xué)習(xí)室數(shù)量以滿足我院大外教學(xué)需要。

加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)室管理力度，確保學(xué)生自主學(xué)習(xí)質(zhì)量。定期對(duì)設(shè)備進(jìn)行維修。給予一定的配套經(jīng)費(fèi)以確保大外教改正常運(yùn)作。

（2）建議班級(jí)干部的選拔要與學(xué)習(xí)成績(jī)掛鉤，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展人才

促進(jìn)良好班風(fēng)與系風(fēng)，以教學(xué)為中心，營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍，將教育與科研實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)社會(huì)所需要的創(chuàng)新人才。

（3）要求全體教師首先要在思想觀念上革新，加強(qiáng)業(yè)務(wù)與科研意識(shí)

明確大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)中針對(duì)不同學(xué)科和基礎(chǔ)的學(xué)生，調(diào)整不同教學(xué)模式與方法，注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。加強(qiáng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)，充分利用現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在教學(xué)過(guò)程中，增加英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的輸入，逐步加大學(xué)生的閱讀量，拓展閱讀的廣度和深度。實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的途徑可以概括為：加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)實(shí)用能力，重視閱讀理解能力，訓(xùn)練基本的翻譯和寫(xiě)作能力。

七、制約我院大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)通過(guò)率的因素以及解決的辦法

1.學(xué)生基礎(chǔ)較薄弱，學(xué)習(xí)目的不明確

進(jìn)校學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，學(xué)生成績(jī)參差不齊，嚴(yán)重影響了我院大外教學(xué)質(zhì)量的提高。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),必須做到:

1)加強(qiáng)目的性教學(xué)。

心理學(xué)家告訴我們,需要———?jiǎng)訖C(jī)———目標(biāo)是構(gòu)成人的積極性行為心理動(dòng)力的主要因素。在教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)時(shí)刻把英語(yǔ)的目的性教學(xué)擺在第一位,讓學(xué)生充分了解學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性和意義,幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度.

2)豐富教學(xué)內(nèi)容,改進(jìn)教學(xué)方法。

心理學(xué)研究指出:學(xué)習(xí)興趣是推動(dòng)人求知的動(dòng)力。、這就要求教師不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng),博覽群書(shū)、開(kāi)闊視野、鉆研教材、緊扣主題、精心設(shè)計(jì)每一堂課,熟練掌握和駕馭每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),使教學(xué)的階段目標(biāo)與總體目標(biāo)相一致，并充分利用網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)手段提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣。

3)表?yè)P(yáng)肯定先進(jìn),鼓勵(lì)激發(fā)后進(jìn)。

教育心理學(xué)研究表明:教師對(duì)學(xué)生知識(shí)的正確評(píng)價(jià)和適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)與批評(píng)的作用,主要是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)予以肯定或否定的強(qiáng)化,以便鞏固和發(fā)展正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。因此,教師在正確反映學(xué)生成績(jī)的情況下,對(duì)學(xué)生成績(jī)作出評(píng)分,使學(xué)生有成功的情緒體驗(yàn),這會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生更加努力地掌握英語(yǔ)知識(shí),以求獲得更好的評(píng)定和進(jìn)步。長(zhǎng)此下去,學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣就會(huì)越來(lái)越強(qiáng)烈,動(dòng)機(jī)也會(huì)變得越來(lái)越牢固。

4)建立競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,促進(jìn)學(xué)習(xí)成功。

德國(guó)教育家第斯多克說(shuō)過(guò):“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。”英語(yǔ)教學(xué)中建立競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,主要也是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和爭(zhēng)取獲得更好成績(jī)的上進(jìn)心。在教學(xué)過(guò)程中引入競(jìng)爭(zhēng)、競(jìng)賽,學(xué)生的好勝心、求成需要更加強(qiáng)烈,學(xué)習(xí)興趣和克服困難的信心大大增強(qiáng)。同時(shí),也培養(yǎng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、參與意識(shí)、相互合作精神和集體榮譽(yù)感等優(yōu)良品質(zhì)。這對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)以及將來(lái)立足于社會(huì)、參與社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)打下良好的基礎(chǔ)。

2、閱讀量少，閱讀速度慢

傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)法是建立在消極被動(dòng)接收的基礎(chǔ)上的，只是片而強(qiáng)調(diào)提高學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)。增加快速閱讀部分后，就要求學(xué)生對(duì)于整個(gè)文章的通篇理解能力和縱觀全文能力有所提高。相應(yīng)地，大學(xué)英語(yǔ)的閱讀教學(xué)也要從只注意從字而理解，重視詞匯、語(yǔ)法的基礎(chǔ)教學(xué)向既注意重視語(yǔ)法能力，又重視篇章結(jié)構(gòu)、重視句與句之間和段與段之間的關(guān)系以培養(yǎng)獲取信息為目的的教學(xué)法轉(zhuǎn)化。

策略：要引導(dǎo)學(xué)生從閱讀實(shí)踐入手，培養(yǎng)他們獲取信息的能力。在講清、講透語(yǔ)言點(diǎn)的同時(shí)，幫助學(xué)生理解作者的意圖、寫(xiě)作手法，挖掘文章的深層含義。在使學(xué)生學(xué)到語(yǔ)言知識(shí)且能理解的同時(shí)，學(xué)到段落篇章的閱讀技巧。比如，如果遇到較為生疏的詞匯，引導(dǎo)學(xué)生利用句子的結(jié)構(gòu)、上下文的對(duì)比、生詞的解釋和比較詞的重述等方而來(lái)猜測(cè)詞義。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行歸納、推理、預(yù)測(cè)、判斷的指導(dǎo)訓(xùn)練的同時(shí)，使學(xué)生掌握最佳的閱讀方法。通過(guò)融會(huì)貫通以上幾層之間的關(guān)系，使學(xué)生確實(shí)提高閱讀速度和理解的準(zhǔn)確率。另外，在閱讀課教學(xué)中將語(yǔ)言與文化背景結(jié)合起來(lái)，有助于學(xué)生了解和熟悉英美社會(huì)文化知識(shí)，加深對(duì)英語(yǔ)的理解和掌握，對(duì)提高英語(yǔ)教學(xué)水平起到事半功倍的功效。

3.詞匯量太少是影響過(guò)級(jí)率的另一重要因素

英語(yǔ)水平的提高必須伴有單詞量的大量增加,要掌握大量的單詞,突破這個(gè)怪圈需要付出大量的心血與努力,同時(shí)要講求方法并同遺忘作斗爭(zhēng)。單詞記憶的方法多種多樣,歸納起來(lái)主要有:循環(huán)記憶法、分類記憶法、形象聯(lián)想記憶法、

諧音奇想記憶法、圖表記憶法、死記硬背法、風(fēng)暴謎法和邏輯記憶法、根、綴分析記憶法等。令人欣慰的是，我們?cè)缇鸵庾R(shí)到了學(xué)生必需掌握一定量的詞匯并且在此方面采取了一些得力措施，取得了令人可喜的進(jìn)步，在幫助我院提高大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)通過(guò)率中發(fā)揮了較大作用。

4.寫(xiě)作水平有待提高

人們以往多注意閱讀,詞匯、語(yǔ)法等對(duì)寫(xiě)作能力的影響,卻忽視了說(shuō)與寫(xiě)的關(guān)系,忽視了說(shuō)對(duì)寫(xiě)的影響和作用。說(shuō)是寫(xiě)的先導(dǎo),是寫(xiě)的基礎(chǔ)。忽視說(shuō)的能力培養(yǎng),無(wú)疑會(huì)給寫(xiě)作帶來(lái)不利影響。在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中,可以采取聽(tīng)課,全班討論,分組討論三種形式的教學(xué)進(jìn)行對(duì)比、實(shí)踐。這種形式的討論,學(xué)生心理壓力最輕,交流和實(shí)踐機(jī)會(huì)最多,是提高寫(xiě)作能力的有效手段之一。

以人為本、促進(jìn)人的全面發(fā)展是科學(xué)發(fā)展觀的本質(zhì)和核心，是教育工作全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的核心任務(wù)。從師生的根本利益出發(fā)謀發(fā)展、促發(fā)展，我們將積極應(yīng)對(duì)五系工作環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，并加以解決，進(jìn)一步提高五系整體建設(shè)水平。