導(dǎo)語(yǔ)：教職工外出學(xué)習(xí)感想一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

2011年3月23日——4月2日，受學(xué)校委派我參加了“千校扶千校的交流活動(dòng)”。在短短的11天時(shí)間里，我一共聽(tīng)了10節(jié)課并聆聽(tīng)了市教育局利月清主任的講座。通過(guò)十多天時(shí)間的學(xué)習(xí)，同行的七位教師感受很多。同時(shí)大家也從學(xué)校管理、教師們的教學(xué)中獲得了相得益彰的學(xué)習(xí)。現(xiàn)在談?wù)勎业膸c(diǎn)感受，供大家參考：

1、在積極聽(tīng)課的基礎(chǔ)上，我見(jiàn)識(shí)了不同教師如何巧妙運(yùn)用教學(xué)方法，比如，教材的處理技巧、課堂的導(dǎo)入、結(jié)束、提問(wèn)技能，語(yǔ)言表達(dá)技能、板書(shū)的設(shè)計(jì)、課件的制作（這方面他們利用的不是很經(jīng)常）等，另外課堂的教學(xué)組織中要多與學(xué)生互相交流，能夠讓學(xué)生更多地展現(xiàn)自己的想法。就該校英語(yǔ)教研主任邱老師的示范課而言，讓我深刻的體會(huì)到英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性。他的課堂是讓學(xué)更多地展現(xiàn)自我，始終能貫徹“整體輸入，整體輸出”的理念，以難度遞增的練習(xí)、思路清晰的板書(shū)、全英教學(xué)，將整節(jié)課流暢地展現(xiàn)出來(lái)。在感受精彩的同時(shí)，我也更清晰地看到我與邱主任在教學(xué)資力上的差距以及我將來(lái)努力的方向。

2、教育作為一種事業(yè)，如果光停留在口頭上而不體現(xiàn)在行動(dòng)實(shí)踐上，則無(wú)異于空中樓閣，如水中月、鏡中花。而在縣二中，他門(mén)的校園文化氛圍正在逐步完善。例如教學(xué)樓過(guò)道的格言警句，學(xué)生的繪畫(huà)作品、書(shū)法作品、小制作、工藝品等在細(xì)微之處體現(xiàn)著縣二中老師為學(xué)生才能的展現(xiàn)和拓展所做的努力與良苦用心，而且學(xué)校也關(guān)注德育細(xì)節(jié)，把培養(yǎng)學(xué)生“有禮有節(jié)、知情感恩”作為德育的價(jià)值取向。從走路時(shí)腳步輕輕，吃飯時(shí)安安靜靜，出操時(shí)的井然有序等行為細(xì)節(jié)入手，抓好學(xué)生的養(yǎng)成教育以及學(xué)生干部的培訓(xùn)管理以及自主管理等等。這些做法對(duì)我們都是一種啟發(fā)和提醒，從“大處著眼，小處著手”，在細(xì)節(jié)上較真，才能達(dá)到更好的實(shí)效。優(yōu)秀的學(xué)校精神文化是一面旗幟，它引領(lǐng)著師生意氣風(fēng)發(fā)地前進(jìn)；優(yōu)秀的學(xué)校文化是一種氛圍，它熏陶浸染，潤(rùn)物無(wú)聲；優(yōu)秀的學(xué)校文化是一種引力場(chǎng)，它能凝聚人心，形成合力。如果我們?cè)谶@些方面進(jìn)入了一種常態(tài)的話(huà)，那么對(duì)于師生身心的健康成長(zhǎng)、才能的展現(xiàn)無(wú)疑是一種促進(jìn)。

此次學(xué)習(xí)是一次難忘的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。不論是聽(tīng)介紹、交流互動(dòng)、還是聽(tīng)課、自我觀察，對(duì)我來(lái)說(shuō)都是受了一次極好的教育，也是對(duì)我教學(xué)工作的鞭策！以上的感受并不能展現(xiàn)此行學(xué)習(xí)的全貌，難免掛一漏萬(wàn)，如蜻蜓點(diǎn)水。然而我認(rèn)識(shí)到，作為一名教師，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，不作井底之蛙，在反思中調(diào)整自己，努力踐行新課程理念，努力實(shí)施素質(zhì)教育才是根本，才能不虛此行！