導(dǎo)語(yǔ)：經(jīng)典細(xì)節(jié)讀后感一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

讀《名師課堂管理的經(jīng)典細(xì)節(jié)66》，她或簡(jiǎn)單或深刻地為我們娓娓道來一個(gè)個(gè)生動(dòng)鮮活的故事，一度撞擊感動(dòng)著心靈，頓然有些故事曾經(jīng)生動(dòng)的出現(xiàn)在了自己的經(jīng)歷中，帶來陣陣共鳴，這引導(dǎo)我進(jìn)一步走向更高境界的心靈殿堂。于是對(duì)教育，我體會(huì)到了那份愛的付出與收獲。因此，我要說，讓愛充滿教育的生命吧。

愛的思考

又是一名班主任，作為一名人民教師。只有在學(xué)生面前率先垂范，樹立良好的人師”形象，這樣才能深深地影響學(xué)生，潛移默化的感染學(xué)生，使學(xué)生能接受老師、信任老師乃至崇敬老師，教育”才能得到良好的實(shí)施。而要做到真正的愛學(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，就必須把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，去感受他喜怒哀樂，去了解他最關(guān)心和最感興趣的什么，有哪些快樂和痛苦。教師對(duì)學(xué)生真摯的愛是感染學(xué)生的情感魅力，這種愛不應(yīng)該是居高臨下的而應(yīng)是發(fā)自肺腑的對(duì)朋友的愛。當(dāng)我故作尊嚴(yán)，甚至以犧牲學(xué)生的尊嚴(yán)來?yè)Q取自己的尊嚴(yán)時(shí)，學(xué)生根本不會(huì)買我?guī)?，只?huì)向我投來冷漠的眼光；而當(dāng)我無視”自己的尊嚴(yán)，努力追求高尚的品德、出色的教育、真誠(chéng)的感情，并隨時(shí)注意維護(hù)、尊重學(xué)生的尊嚴(yán)時(shí)，學(xué)生會(huì)把他全部的愛心和敬意奉獻(xiàn)給我教師對(duì)學(xué)生愛的表達(dá)是無微不至的又是不由自主的學(xué)生失意的時(shí)候，給他一點(diǎn)鼓勵(lì)；學(xué)生遇到困難的時(shí)候，給他一點(diǎn)幫助；學(xué)生悲傷的時(shí)候，給他一點(diǎn)安慰；學(xué)生高興的時(shí)候，走到中間一起分享快樂…當(dāng)我把愛心自然而然地獻(xiàn)給學(xué)生時(shí)，學(xué)生會(huì)不僅把我當(dāng)做老師。擁有一顆愛學(xué)生的心，教育事業(yè)永不言敗的一道防線。

曾經(jīng)反復(fù)地追問：教育的本質(zhì)是什么？有人告訴我愛。那么愛的本質(zhì)是什么？再?zèng)]有人能給我一個(gè)明確的答案。因?yàn)閻厶珡?fù)雜了復(fù)雜到不能用確切的言語(yǔ)來表達(dá)。但是學(xué)生用純潔無瑕的眼神表達(dá)了對(duì)教育之愛的理解：愛＝自由＋幸福。

才有資格說一聲，只有讓學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻感受到心靈的自由和生活的幸福。愛學(xué)生的于是努力塑造自由的心靈，栽培幸福，義無反顧地用愛追求著教育的最高境界。

尊重、尊嚴(yán)、愛

不管滋潤(rùn)了哪一位性格不同的學(xué)生的心田，愛猶如春雨。都會(huì)產(chǎn)生巨大的效應(yīng)—使學(xué)生看到自身的價(jià)值，產(chǎn)生向上的力量，進(jìn)而自厲進(jìn)取。正因?yàn)槿绱?，學(xué)生渴望愛的撫育，有時(shí)甚至超過對(duì)知識(shí)的最求。如果教師用這種殷殷的師愛建立起師生間真摯的感情，就會(huì)收到神奇的教育實(shí)效。因此，一名優(yōu)秀教師形象的核心是熱愛學(xué)生。

要教導(dǎo)他有時(shí)很困難，對(duì)于孩子。有時(shí)也很容易，就像陶行知曾說過的沒有不可教育的學(xué)生，只有不善教育的教師。只要你真正去愛他會(huì)愛你得更深、更真切。當(dāng)愛存在與師生之間的時(shí)候，就無堅(jiān)不摧。作為一個(gè)教師，當(dāng)然需要淵博的知識(shí)，也需要扎實(shí)的基本功本領(lǐng)，但更需要愛。

處在成長(zhǎng)期的學(xué)生的自尊心更是敏感與脆弱，愛學(xué)生是和尊重學(xué)生、信任學(xué)生連在一起的教育的前提是尊重。人皆有自尊心。更需要老師的悉心呵護(hù)。此前提下，學(xué)生才會(huì)在一種健康、自由、愉快的環(huán)境中接受教育，自覺學(xué)習(xí)。

就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界。而要走進(jìn)學(xué)生的情感世界，愛學(xué)生。首先就必須把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，去感受他喜怒哀樂。您若變成小孩子，便有驚人的奇跡出現(xiàn)：師生立刻成為朋友，學(xué)校立刻成為樂園；您立刻覺得是和小孩子一般兒大，一塊兒玩，一處兒做工，誰(shuí)也不覺得您是先生，您便成了真正的先生。先生那里，師愛的最高境界不是母愛，也不是父愛，而是朋友之愛，同志之愛，因?yàn)檫@種愛的基礎(chǔ)是平等：以感情贏得感情，以心靈感受心靈。

這不是尊嚴(yán)，有些教師總喜歡在學(xué)生面前表現(xiàn)出“高深莫測(cè)”凜然不可侵犯”派頭”從中體驗(yàn)著自己的尊嚴(yán)”其實(shí)。只是威嚴(yán)。真正的尊嚴(yán)是敬重而非敬畏。師生在人格上應(yīng)是絕對(duì)平等的教師不應(yīng)自視比學(xué)生“高人一等”因此，對(duì)學(xué)生的愛，不應(yīng)是居高臨下的平易近人”而是發(fā)自肺腑的對(duì)朋友的愛。這種愛的表達(dá)既是無微不至，又是不由自主的上課時(shí)，面對(duì)學(xué)生的問候，不是禮節(jié)性地點(diǎn)點(diǎn)頭而是充滿真誠(chéng)感激之情地深深鞠躬；氣溫驟降，感到寒冷時(shí)，也自然急切地提醒學(xué)生“多穿一件衣服”學(xué)生生日到班主任微笑地送上一張賀卡；節(jié)假日，邀約學(xué)生（或被學(xué)生邀約）去遠(yuǎn)足郊游、去登山探險(xiǎn)；課余，與學(xué)生一起評(píng)論甚至爭(zhēng)論一下奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)對(duì)北京、中國(guó)和世界的影響、上海合作組織的前景或世界杯足球賽的風(fēng)云…

教師真正的尊嚴(yán)，從某種意義上講，并不是我們個(gè)人的。蘇霍姆霖斯基說：沒有愛就沒有教育。這里的愛一方面是指教師對(duì)教育事業(yè)的愛，一方面是指教師對(duì)學(xué)生的愛。這兩方面應(yīng)該是師德建設(shè)的核心，也是學(xué)校開展師德建設(shè)的著眼點(diǎn)。因?yàn)橛辛藢?duì)事業(yè)、對(duì)學(xué)生的愛，就有了無窮的工作動(dòng)力，就不會(huì)覺得教師工作清苦，也就不會(huì)有體罰和變相體罰等不規(guī)范行為。有人說：新世紀(jì)的教師最重要的一條是要愛孩子，面對(duì)燦爛的生命笑不起來的人應(yīng)該離開教師隊(duì)伍。這句話對(duì)教師提出了最起碼也是最根本的要求。也有人認(rèn)為隨著現(xiàn)代化教育手段的蓬勃發(fā)展，教師不再是唯一的知識(shí)載體，教師的地位和作用將發(fā)生很大變化。但我國(guó)著名教育家顧明遠(yuǎn)教授認(rèn)為，任何現(xiàn)代教育手段都代替不了教師作為學(xué)生領(lǐng)路人的作用，代替不了教師對(duì)學(xué)生人格的影響，教師的智慧和人格是無法代替的。

因此，師德教育首先要強(qiáng)化愛的教育，把愛事業(yè)愛學(xué)生作為師德建設(shè)的切入點(diǎn)，著眼點(diǎn)。我們應(yīng)該更新教育觀念，提高育人水平，以良好的師德去感染學(xué)生，同樣，也會(huì)贏得學(xué)生對(duì)自己的尊重。