導(dǎo)語：教改過程心得感言一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

自年月加入到實驗班已經(jīng)盡一年的時間，這期間一直進行探索課改的活動。從最初的學(xué)習(xí)到現(xiàn)在的教學(xué)實踐，對致力于打造高效課堂的課堂改革有了一些小小的體會。雖然還處于前進道路上的摸索階段，但還是從課改的過程中得體會到了很多快樂。

傳統(tǒng)教學(xué)中，教師在課堂中是主導(dǎo)地位，通過講授把知識灌輸給學(xué)生，學(xué)生并沒有自我探索的過程，知識呆板的接受老師的思想。這樣極易使學(xué)生產(chǎn)生對課堂和探求知識的厭倦感，不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。課改之后的課堂，通過教師對教材整合之后編寫出的導(dǎo)學(xué)案，降低了知識的難度，使之更加貼近學(xué)生的生活，給學(xué)生親自動手操作、探究實踐提供了更加廣闊的空間。對于需要小組展示的內(nèi)容，學(xué)生們精心準(zhǔn)備，積極表現(xiàn)，他們?nèi)收咭娙省⒅钦咭娭?，紛紛將自己最好的答案展示給大家。當(dāng)?shù)玫嚼蠋煹墓膭顣r，別提有多高興了，常常是下了課還圍著老師問這問那，意猶未盡。他們真正成了學(xué)習(xí)的主人，由原來的被動式接受學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃犹骄渴降膶W(xué)習(xí)。

課改后的課堂對于教師的要求更高了，新的課程改革要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，樹立以學(xué)生為主，不斷探究的學(xué)習(xí)理論。那么，光憑一張嘴、一本書就進入課堂是遠遠不夠的。需要教師認(rèn)真挖掘教材，充分準(zhǔn)備每一堂課，精心準(zhǔn)備沒一個需要展示的問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對于我這樣一個新老師來說，進入課改的課堂有了一種前所未有的危機感和緊迫感，覺得自己要學(xué)習(xí)的東西太多了。往往是上完了這一課又要忙著準(zhǔn)備下一課的內(nèi)容，有時候為了怎樣設(shè)計出一個更合理更適合學(xué)生探究學(xué)習(xí)的導(dǎo)學(xué)案而絞盡腦汁，還總覺得不盡如人意。所以作為一個新教師還需要學(xué)習(xí)更多的東西，應(yīng)該更多的了解有關(guān)課改的內(nèi)容，不斷的充實自己。

總之，中學(xué)歷史課堂教學(xué)要打破常規(guī)，改進教學(xué)形式，挖掘教材中的趣味內(nèi)容；要發(fā)揮教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體作用，增強歷史教學(xué)的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心。讓他們明白，學(xué)歷史并不是一件單調(diào)乏味的苦役，學(xué)習(xí)歷史不只是歷史課堂內(nèi)的事，它也是我們每日每時都可從事的活動，是一種樂趣。

新課程，給教師帶來了挑戰(zhàn)，也帶來了不可多得的機遇。新課程實施中，我們只要找準(zhǔn)自己的位置，在實踐中學(xué)習(xí)，在反思中提高，就一定可以融人新課程，與新課程共同發(fā)展。