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班級，是學(xué)校教育活動的基本單位，是老師學(xué)員的基本場所。有人曾經(jīng)形象地把它比喻成學(xué)員磨練本領(lǐng)、學(xué)會生存、頤養(yǎng)天年的場所，進行知識信息交流，體驗快樂與憂愁的生活舞臺。班級的好壞會直接影響到大學(xué)教育的成敗，因此，如何當(dāng)好班主任是非常重要的工作。

班主任既是班級生活的組織者，引領(lǐng)者，有是班級主心骨與關(guān)鍵。一個好班主任，就能造就一個好的集體，一個溫馨和諧的大家庭，而且還能激活老年人的生命活力，智慧與力量，使學(xué)員真切感到老干部大學(xué)的溫暖和關(guān)愛。

班主任究竟應(yīng)該負什么責(zé)任，班主任又有那些職責(zé)和任務(wù)？按我們的理解，目標(biāo)只有一個：構(gòu)建和諧班級，班長必須對構(gòu)建和諧班級牽線搭橋。所謂和諧班級，就是形成具有誠信，有愛，團結(jié)，協(xié)作，充滿活力，安定有序，積極向上，和諧共處的集體，班主任就是這個集體的引領(lǐng)者和組織者。

事實上，班級是因為存在著教師，學(xué)員辦學(xué)人員等不同主體而存在，還是由于不同主體間相互作用與影響，溝通協(xié)調(diào)，矛盾與沖突，才形成多元化，復(fù)雜多樣的人際關(guān)系，演繹了一幕幕鮮活的老年學(xué)員學(xué)校生活的“劇本”，這種主體間的作用與影響，溝通與協(xié)調(diào)，矛盾與沖突的行為與過程，就是班級中的交往互動，所以班主作所起到的作用就是職責(zé)到位，責(zé)任心到位，思想行為到位，真正了解掌握一手情況，起到化解矛盾，溝通定位，消除隔閡，協(xié)調(diào)整個班級有條不紊的正常展，這么一個關(guān)鍵作用。

要構(gòu)建和諧班級，關(guān)鍵班主作要在你們負責(zé)的班級里，抽好良好的交往互動關(guān)系，一是充分調(diào)動班長穿針引線的作用，又要創(chuàng)造良好的“生生”關(guān)系，“師生”關(guān)系和“師師”關(guān)系等等。所以班主任就要走進師生和“心靈世界”、“生活世界”，進行交往互動，突破只是看一看，走一走，問一問狹隘的工作作風(fēng)，真正融到這個整體上來，形成一個對自我，對他人，對學(xué)員要有一個充分的了解，這樣才能促進個性的社會化，并構(gòu)建和諧班級打下堅實的基礎(chǔ)。

我們認為，老年教育從本質(zhì)上講就是一種人性化的呼喚，既要喚醒思維，又要喚醒情感，喚醒學(xué)員迷失的美好感覺，讓人性閃爍光彩。而喚醒要有一番真功夫去交流，去培養(yǎng)，去溝通，去互動，這樣班主任的工作就順暢了，就用不著著急上火了。