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挑戰(zhàn)與機遇并存的今天，競爭激烈。深知教育教學(xué)質(zhì)量是關(guān)系到幼兒園的存亡與發(fā)展。作為一個業(yè)務(wù)園長，分明感到這沉甸甸的責(zé)任！

為使幼兒園立于不敗之地，變壓力為動力，堅持“以研興園，以園促教”為宗旨，以教研為切入口，以課題研究為突破口，大膽開展研討活動，園的教研課題《利用外鄉(xiāng)資源，培養(yǎng)幼兒美術(shù)發(fā)明力》經(jīng)專家對該園研討能力的核實，于年年月審批為省級教研課題。以此為契機，各年段、各班級根據(jù)大課題分別確立子課題展開研究，并以年段為單位，開展課題研究展示活動，如：大班童組織的家》中班陳組織的有趣的石頭畫》小班鄭組織的小刺猬》等。各自根據(jù)各班的子和利用外鄉(xiāng)資源，努力探詢外鄉(xiāng)資源與常教學(xué)的整合，努力探詢學(xué)園特色的教育，美術(shù)活動中發(fā)展幼兒的想象力、發(fā)明力。

通過一系列的園本教研、課題研究活動，大大提高了教師的研討能力、業(yè)務(wù)能力，有力地促進保教質(zhì)本文來自量的提高。園幼兒每當參與各級各類的繪畫競賽都捷報頻傳，多次參與中心小學(xué)舉辦的演講、講故事、扮演唱、童謠傳唱等競賽均獲得好名次，其中顏肖航等小朋友參與縣童謠說唱”競賽獲得一等獎，并代表縣參與市級競賽獲二等獎；園教師高、陳、陳、陳等教師撰寫的論文，分別參與省、市、縣論文評比也縷縷獲獎；年月我縣公辦園慣例管理互檢活動中，檢查組成員通過實地觀察、下班聽課、檢查資料等形式，對我園保教工作的扎實開展，以及保教工作所取得的效果給予充沛的肯定。讓我欣慰地感受到只有耕耘，才有收獲”

光陰似箭。伴著歲月的匆匆腳步，日月如梭。又走過了一個輪回?；厥最櫷锌f千，忙碌、空虛、煩惱、歡樂一同擁有，讓我悟出：忙碌與充實，煩惱與歡樂有著內(nèi)在聯(lián)系。忙碌，空虛，煩惱與歡樂都化作了春霖秋霜，深深地融進了職責(zé)，使我樂此不疲，執(zhí)著進取，辛勤耕耘。雖然沒有轟轟烈烈的成績，更沒有驚天動地的業(yè)績，但是仍以“一分耕耘，一分收獲”來詮釋。

找準定位，

一、端正思想。協(xié)助園長工作

不時提高思想覺悟。熱愛幼教事業(yè)，認真學(xué)習(xí)政治理論。嚴于律己，恪守崗位職責(zé)。幼兒園工作煩瑣而細小，班子成員中，明確自己的角色定位，做到分工來分家，互通有無，管理好自己分管的保教工作之余，對園長要求協(xié)助處置的其他各類事情也從不推諉，總是舍身處地，站在全局的角度，盡自己的所能發(fā)揮副手的作用，盡量減輕園長的工作壓力和負擔(dān)。同時與后勤園長、年段長一起同心協(xié)力，共同協(xié)助幼兒園的全方位管理工作。

努力進取，

二、不時空虛。提升自身內(nèi)涵

有許多事情等著你去做。覺得自己既是管理者，又是教師，也是個學(xué)生。行駛在信息化的高速公路上，深深感到自己是如此的貧乏，內(nèi)存缺乏，為了扮演好多重角色，對自己提出：知識要向更寬領(lǐng)域拓展，業(yè)務(wù)要向更深處延伸。于是常在工作之余，學(xué)習(xí)《幼教博覽》學(xué)前教育研究》幼兒教育》管理創(chuàng)新》等書籍，每當本文來自閱讀到精彩之處，就會對照自己的工作，尋找差異，不時地充實，更新自己的管理理念，調(diào)整自己的工作方式，并在一線理論聯(lián)系實踐，大膽嘗試，努力探索新的教育觀念與教育模式，并在指導(dǎo)過程中得以運用，不時提高自身的業(yè)務(wù)水平。課改的今天，都有煩惱、茫然的時候，掌握不住課程，掌握不住孩子，掌握不住預(yù)計和生成…每當茫然的時候，就看書，查資料、詢問、探討、反思，通過多種途徑的學(xué)習(xí)和老師共同解決一些實踐中的困惑與難題。還抓住外出學(xué)習(xí)的機會，聆聽專家的講座，感受新的教育理念，通過多種途徑不時空虛自己，讓自己在學(xué)習(xí)中不時生長起來。曾經(jīng)多次承擔(dān)各級各類的公開觀摩活動的指導(dǎo)，對指導(dǎo)工作一絲不茍、竭盡所能，獲得了觀摩者的一致好評。參與縣“與新課改”征文競賽中獲二等獎；撰寫的論文《讓快樂駐孩子心中》德化教育發(fā)表，暈頭的小雞》市級“教育科研文萃”匯編，摸著石子過河》教育局“論文薈萃”匯編,人的一生要扮演多種角色。呵護愛心，讓愛萌發(fā)》中心小學(xué)駕云報發(fā)表。

加強培訓(xùn)，

三、互學(xué)互幫。促進教師生長

教師專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)水平整齊不齊，園部分教師是小學(xué)轉(zhuǎn)崗的新教師。為提高教師自身專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)技能，把對新教師的培養(yǎng)列入園本教研的重點工作，采取以下形式進行培養(yǎng)：一是加大指導(dǎo)力度。深入班級聽課80多節(jié)，尤其是對新教師進行隨堂聽課，跟蹤指導(dǎo)，每次聽課后，肯定優(yōu)點的同時，更注意語重心長的協(xié)助和耐心指導(dǎo)，力求使每位教師通過課堂實踐提高基本功。二是加大園本培訓(xùn)力度。以園為本，開展自培活動，充分利用老教師的人才資源，采取“新老教師結(jié)對幫扶”形式，通過園本培訓(xùn)、崗前培訓(xùn)、崗位培訓(xùn)等途徑，形成老帶新，強帶弱的良好氛圍，通過學(xué)習(xí)—實踐—反思—再實踐的螺旋式上升形式，開展培訓(xùn)，發(fā)生了內(nèi)培效應(yīng)，取得本文來自了良好的效果，園的園本教研”曾受到姐妹園的充分肯定。三是重視群體素質(zhì)的提高。為使教師獲得專業(yè)生長，給教師“壓擔(dān)子”開展不同的業(yè)務(wù)大練兵活動，鼓勵教師積極參與各級各類的技能競賽，如：優(yōu)質(zhì)課評比、課題展示活動、自制教玩具評比、環(huán)境布置評比、慣例評價月等活動，讓優(yōu)秀教師脫穎而出，園教師林英蘭、孫遠騰老師參與縣幼兒教師優(yōu)質(zhì)課評比雙雙獲得二等獎，歷來在縣級優(yōu)質(zhì)課評比取得最好的名次。全體教師的共同努力下，老教師的熱情協(xié)助下，新教師態(tài)度誠懇、虛心學(xué)習(xí)、努力進取，如今小學(xué)轉(zhuǎn)崗的教師對幼兒教育已不在陌生，教師隊伍也不時地成長起來。

促進教學(xué)，

四、注重研討。提高保教質(zhì)量