導(dǎo)語：考察報(bào)告寫作交流一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1.實(shí)地考察是基礎(chǔ)專業(yè)知識(shí)是指導(dǎo)

考察報(bào)告是作者親自參加實(shí)地觀察考核的基礎(chǔ)上完成的而調(diào)查報(bào)告是作者進(jìn)行采訪了解情況的基礎(chǔ)上完成的文章以《農(nóng)民運(yùn)動(dòng)考察報(bào)告》為題，簡括地說。而不以“農(nóng)民運(yùn)動(dòng)調(diào)查報(bào)告”為題。理由就在于此。

考察離不開調(diào)查，考察與調(diào)查的關(guān)系極為密切。調(diào)查也離不開考察。但兩者還是有區(qū)別的考察側(cè)重在觀察、考核基礎(chǔ)上的研究，調(diào)查側(cè)重在采訪、解基礎(chǔ)上的研究。因此，考察工作者必須親自對(duì)考察對(duì)象進(jìn)行實(shí)地的細(xì)致深刻的甚至是長期的觀察，進(jìn)而搜集考察對(duì)象的標(biāo)本、資料、數(shù)據(jù)以供自己研究，必要時(shí)也可通過采訪了解有關(guān)情況，以促進(jìn)考察活動(dòng)的開展。而調(diào)查工作者往往在接受任務(wù)進(jìn)行調(diào)查對(duì)，調(diào)查的第一對(duì)象已消失，即事件、問題等已成往事，必須向目睹、或親自參預(yù)某事、某問題、某工作的第二對(duì)象進(jìn)行采訪了解，收集有關(guān)資料、數(shù)據(jù)供自己研究，必須時(shí)也可以“蹲點(diǎn)調(diào)查”蹲點(diǎn)調(diào)查”實(shí)質(zhì)上就是考察。

實(shí)地考察，是考察報(bào)告寫作的重要基礎(chǔ)。

既是考察活動(dòng)的必備條件，豐富深厚的專業(yè)知識(shí)。也是寫出有分量的考察報(bào)告的必備條件。

目的就是要抓觀察對(duì)象的特征，考察重親自觀察。但沒有專業(yè)知識(shí)作指導(dǎo)，觀察就是兩眼一抹黑了結(jié)果一無所獲，或者得出錯(cuò)誤的結(jié)論。比如一個(gè)沒有地質(zhì)地貌知識(shí)的人站在西藏打加拉山坡上，看到一個(gè)高于一個(gè)的平臺(tái)會(huì)無動(dòng)于衷，但對(duì)搞地質(zhì)地貌的考察隊(duì)員來說，面對(duì)這種地貌馬上就能判斷：所有這些平臺(tái)的存在都表明高原在上升過程中是間歇性的運(yùn)動(dòng)時(shí)快時(shí)慢，交替更進(jìn)，每個(gè)平臺(tái)代表著或長或短一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的時(shí)期。見《地理知識(shí)》年第6期）對(duì)一個(gè)沒有林業(yè)知識(shí)的人來說，面對(duì)卡馬溝谷里茂密整齊的林子只能發(fā)出“真美呀”感嘆，卻說不出各類樹木的名稱，更不懂它價(jià)值，但對(duì)有專業(yè)知識(shí)的考察隊(duì)員來說，就能馬上發(fā)現(xiàn)：250平方米的樣方內(nèi)，竟有22種高大的喬木，占優(yōu)勢(shì)的科屬是殼斗科的栲屬、石株屬、青岡屬，槭科的槭屬…片馬行》見《地理知識(shí)》年第1期?？梢?，有了豐富的專業(yè)知識(shí)作指導(dǎo)，考察隊(duì)員才能耳聰目明，迅速捕獲到考察對(duì)象的種種特征，發(fā)現(xiàn)考察對(duì)象發(fā)展變化的規(guī)律。從這個(gè)意義上說，考察報(bào)告是專家們寫作。像綜合考察就必須由各門科學(xué)的專家們聯(lián)合組成考察團(tuán)，容不得“南郭先生”濫竽充數(shù)，只有這樣，才能完成綜合考察任務(wù)，最終完成考察報(bào)告的寫作。

2.定體則無大體須有

考察報(bào)告的寫作沒有一成不變的“定法”、模式，但需要遵循它的基本格局。

不同類型的考察報(bào)告，可以有不同的結(jié)構(gòu)樣式，概貌介紹型的考察報(bào)告，常常采用散文體或日記體的結(jié)構(gòu)樣式?！镀R行——橫斷山科學(xué)考察散記》、《瀚海腹地考察記》、《青山翠林行思——康塞普西翁林區(qū)考察記》等都采用散文體的結(jié)構(gòu)樣式?！秲?nèi)蒙古野外考察札記》采用的日記體結(jié)構(gòu)樣式。

考證型考察報(bào)告采用的是“正宗”的應(yīng)用體結(jié)構(gòu)樣式，既“三段式”：開頭、正文、結(jié)尾。

論證型考察報(bào)告則采用應(yīng)用體與議論體相結(jié)合的結(jié)構(gòu)樣式。即報(bào)告的“前言”部分是應(yīng)用體樣式，扼要交代基本情況，而正文部分又是議論體樣式，或并列式、或遞進(jìn)式、或分總、或總分等。

學(xué)術(shù)型考察報(bào)告，由于注重規(guī)律性的探討，內(nèi)容豐富，篇幅較長，所以結(jié)構(gòu)樣式也復(fù)雜些，或結(jié)論→本論，或本論→結(jié)論，或緒論→本論→結(jié)論等等。

不同類型的考察報(bào)告有不同的結(jié)構(gòu)樣式，就上述所言，也不是某種類型的考察報(bào)告一定要采用某種模式的結(jié)構(gòu)樣式。

《農(nóng)民運(yùn)動(dòng)考察報(bào)告》的結(jié)構(gòu)布局，從整體上看，就很難將它套在上述哪種樣式中，它別具一格，自成一體。

考察報(bào)告的結(jié)構(gòu)樣式應(yīng)與考察報(bào)告的宗旨相諧調(diào)，同時(shí)要考慮讀者的思維習(xí)慣，即要依循它自身的一些規(guī)律。

第二，前言要明確交代考察主體，考察地點(diǎn)、時(shí)間、對(duì)象、任務(wù)等。如《農(nóng)民運(yùn)動(dòng)考察報(bào)告》的前言：“我這回到實(shí)地考察了湘潭、湘鄉(xiāng)、衡山、醴陵、長沙五縣的情況。從一月四日起至二月五日止，共三十二天，在鄉(xiāng)下，在縣城，召集有經(jīng)驗(yàn)的農(nóng)民和農(nóng)運(yùn)工作同志開調(diào)查會(huì)，仔細(xì)聽他們的報(bào)告，所得材料不少?！懈鞣N反對(duì)農(nóng)民運(yùn)動(dòng)的議論，都必須迅速矯正。革命當(dāng)局對(duì)農(nóng)民運(yùn)動(dòng)的各種錯(cuò)誤處置，必須迅速變更。這樣，才于革命前途有所補(bǔ)益?！边@段“前言”將考察主體、地點(diǎn)、時(shí)間、對(duì)象，以及要達(dá)到的目的都簡明扼要地交代清楚了，讓讀者閱讀后一目了然。

第三，正文部分要將考察經(jīng)過，考察得來的事實(shí)、數(shù)據(jù)和考察結(jié)果敘寫清楚。論證型考察報(bào)告與學(xué)術(shù)型考察報(bào)告在這部分則要加強(qiáng)論證分析，闡明正確的觀點(diǎn)或揭示事物內(nèi)部的規(guī)律。

考察報(bào)告的結(jié)尾很靈活，既可以單獨(dú)有結(jié)尾段，又可以將正文部分的結(jié)尾作全文的結(jié)尾。

考察報(bào)告表達(dá)方式的選擇和語言的運(yùn)用也很靈活。不同類型的考察報(bào)告，由于偏向于某種文體，因此，表達(dá)方式的選擇和語言的運(yùn)用也往往各有側(cè)重。有的側(cè)重于敘述說明，語言簡潔準(zhǔn)確；有的既可以敘述，也可以描寫，語言簡潔而又生動(dòng)形象；有的則偏重于議論，語言要清晰準(zhǔn)確。表達(dá)方式的選擇及語言的運(yùn)用，如同結(jié)構(gòu)樣式的選擇一樣，都要注意與考察報(bào)告的寫作宗旨相諧調(diào)。

四、考察報(bào)告閱讀提示

考察報(bào)告同調(diào)查一樣，實(shí)用性很強(qiáng)，因此，適合采用記憶閱讀法。通過記憶閱讀，吸收其中于自己有用的信息，以推動(dòng)自己工作的開展。由于考察報(bào)告各類型之間有不同的寫作特點(diǎn)，因而除采用記憶閱讀方法外，還應(yīng)該根據(jù)不同的寫作特點(diǎn)，采用其它不同的閱讀方法。

像概貌介紹型的考察報(bào)告，由于它具有很鮮明的散文體特點(diǎn)，表現(xiàn)出許多優(yōu)美質(zhì)樸的自然美，因此讀者還應(yīng)該采用賞析式閱讀法來閱讀，充分享受報(bào)告奉獻(xiàn)給讀者的散文美。

考證型考察報(bào)告、學(xué)術(shù)型考察報(bào)告的專業(yè)性、針對(duì)性很強(qiáng)，因此，在采用記憶閱讀方法的同時(shí)，還應(yīng)采用評(píng)判式閱讀方法。如果讀者的目的就是評(píng)判它們的價(jià)值，那幺評(píng)判式閱讀則應(yīng)該是主要的閱讀方法。

論證型考察報(bào)告，因?yàn)橹荚趯?duì)錯(cuò)誤的結(jié)論或言論予以駁斥，給人們以正確的引導(dǎo)，作者在論證時(shí)往往通過多角度、多側(cè)面的論證來闡述自己的觀點(diǎn)，因此，這類報(bào)告應(yīng)采用“多側(cè)面”閱讀法。“多側(cè)面”閱讀法也被稱為“八面受敵”讀書法。

“八面受敵”讀書法是北宋大文學(xué)家蘇軾在實(shí)踐中總結(jié)出來的閱讀法。蘇軾說：“但卑意欲少年為學(xué)者，每一書皆作數(shù)次讀之。……如欲求古今興亡治亂、圣賢作用，且只此意求之，勿生余念。又別作一次，求事跡故實(shí)，典章文物之類。亦如之。他皆仿此，此雖似迂鈍，而他日學(xué)成，八面受敵，與涉獵者不可同日而語也?！?/p>

曾對(duì)這種力法表示贊許，并將其推廣到研究中國社會(huì)這一部活的巨著之中去。他說：“古人說‘文章之道，有開有合’，這個(gè)說法是對(duì)的，蘇東坡用‘八面受敵’法研究歷史。用‘八面受敵’法研究宋朝，也是對(duì)的。今天我們研究中國社會(huì)，也要用‘八面受敵’法，把它分成政治的、經(jīng)濟(jì)的、文化的、軍事的四個(gè)部分來研究，得出中國革命的結(jié)論?！?/p>

“八面受敵”（或曰“多側(cè)面”）閱讀法的特點(diǎn)是：對(duì)一本書或一篇文章、一篇報(bào)告，從不同的角度、不同的側(cè)面去閱讀，“各個(gè)擊破”，從而達(dá)到讀懂弄通全文的目的。這種閱讀方法的好處是有利思考研究問題，增加知識(shí)，提高認(rèn)識(shí)。

論證型考察報(bào)告正文部分，議論文體的特色非常突出，作者從不同角度去批駁錯(cuò)誤論點(diǎn)，論證自己觀點(diǎn)，因此，采用“八面受敵”（“多側(cè)面”）閱讀法最為適宜。

當(dāng)然閱讀任何文章，總不可能只單純地采用一種方法，正確的讀書法，往往是以一種或兩種閱讀方法為主，兼用別的閱讀方法。