導(dǎo)語：化學(xué)實驗教學(xué)工作報告一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

日月如梭，光陽似箭，轉(zhuǎn)眼間又已歲凋冬寒，本學(xué)期依次進行的各項工作也已漸近尾聲，而即將逝去的這個學(xué)期，無疑又是柏坡有史以來極不平凡的一個學(xué)期，迎接省二級重點中學(xué)的評估為本學(xué)期增添了新的繁重的工作內(nèi)容，而最終贏得這次評估則讓我們在為之歡呼雀躍的同時，也更進一步地把我們的工作引向了一個新的起點。

在這個學(xué)期里，化學(xué)實驗室也同學(xué)校其他各科室一道在盡力保障教學(xué)順利進行的同時，為迎接省二級重點中學(xué)的評估開展了一系列艱辛的工作，大到實驗室，準備室的擴搬遷和裝修，小到儀器、藥品的添置，棄廢和歸類，都進行了根本的脫胎換骨式的革新和變動，整個實驗室煥然一新，所有這些勞動成果，使得化學(xué)實驗室在評估中不僅沒有因為儀器、藥品的繁重，學(xué)生對實驗設(shè)施的用率等原因而拖住學(xué)校的后腿，反而因其繁而不亂，秩序井然，窗明幾凈而構(gòu)成了一道賞心悅目的亮麗風景，從而贏得了評估團的眼光，嶄新而齊備的教學(xué)設(shè)施為我們以后的工作提供了更為優(yōu)越的條件，而隨之而來的是聲譽在使我們欣喜的同時，也給我們帶來了新的挑戰(zhàn)，這些因素都理所當然地注定了本學(xué)期的工作總結(jié)比以往學(xué)年更具有承前啟后，繼往開來的意義。

作為柏坡化學(xué)實驗員，我將在回顧本學(xué)期化學(xué)實驗工作的基礎(chǔ)上，結(jié)合柏坡現(xiàn)今的實際實驗水平和狀況，對實驗教學(xué)的目的和意義作出新的審視，以確立更高遠的目標，拓展更深廣的意義，并以之為尺度，來衡量以往的化學(xué)實驗工作，我將試圖通過本次總結(jié)，同學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和任課老師交換一些看法，使局部和整體在認識上達成共識，后勤與前勤在工作中形成互動，以便使我校的化學(xué)實驗工作在各方相互協(xié)調(diào)的基礎(chǔ)上提升到一個新的高度，基于上述目的，本總結(jié)也將主要從對本學(xué)期工作的回顧，對實驗教學(xué)目的和意義的新認識，以及新形勢下如何提高化學(xué)實驗教學(xué)的質(zhì)量和水平等幾個方面而著筆，下面對其函一闡述：

一、本學(xué)期工作回顧

本學(xué)期工作因工作內(nèi)容的不同，主要分為以下幾個時段

（一）前半學(xué)期，在準備各任課老師課堂演示實驗的同時，連續(xù)三周加班，

完成了本學(xué)期教材及任課老師要求的大部分學(xué)生分實驗——

高一年級：1、氧化銅和氧氣的制取

2、容量瓶的使用方法

3、堿金屬及其化合物的性質(zhì)

高二年級：1、氨的制取和性質(zhì)，銨離子的檢驗

2、化學(xué)反應(yīng)速率和化學(xué)平衡

3、電解質(zhì)溶液

高三年級：1、硫酸銅晶體是結(jié)晶水含量的測定

2、電解飽和食鹽水

3、硫酸亞鐵的制備

4、明礬的檢驗

5、幾種未知物的檢驗

（二）同是上半學(xué)期，在不影響教學(xué)的基礎(chǔ)上，完成了對新進實驗儀器、藥品的登記、擺放、建卡工作，其中儀器九箱，藥品十五箱。

（三）期中考試后，為迎接省二級重點中學(xué)的評估，在將近四周的時間內(nèi)連續(xù)加班，著手進行實驗室的擴建搬遷，整修及清理工作，使實驗條件得到空前改善，同時保障了任課老現(xiàn)課堂演示實驗的順利進行。

（四）評估結(jié)束，在準備課堂演示實驗的基礎(chǔ)上，完成了本學(xué)期教材及任課老師要求的最后一部分學(xué)生分組實驗和某興趣味實驗（趣味實驗內(nèi)容中略）——

高一年級：1、配制一定物質(zhì)的量濃度的溶液

2、氯、溴、碘的性質(zhì)，氯離子的檢驗

高二年級：鎂、鋁、鐵及其化合物的性質(zhì)

（五）期末，對實驗室固定資產(chǎn)統(tǒng)一盤點清查，重新整理賬本，完成對實驗室固定資產(chǎn)的建賬工作。

（六）完成領(lǐng)導(dǎo)安排的其他工作，如監(jiān)考、運動會期間的部分后勤工作。

二、新時期新形勢下柏坡實驗教學(xué)的目的和意義

從以上回顧中我們已經(jīng)知道，在本學(xué)期，我們的實驗設(shè)施大為改善，我們贏得了省二級重點中學(xué)的良好聲譽，我們已有能力完成教材要求的全部實驗內(nèi)容，而且有能力基本滿足任課老師一些疑難問題自發(fā)組織學(xué)生展開實驗的要求，這些成果，都標志著我校的實驗工作進入了一個新的時期，我們完全有必要在這個新的起點對以往的工作做出新的審視，以使今后的工作實現(xiàn)進一步的突破和提高，另外，隨著近些年教育界有關(guān)素質(zhì)教育的呼聲愈來愈高，也要求我們對實驗教學(xué)賦予更高遠的目標和更深廣的意義。

無論以往教育界對實施實驗教學(xué)的呼聲有多高，他們的認識和學(xué)校的具體舉措大多也還是呈出兩個最明顯的誤區(qū)，其一是認為實驗僅是教學(xué)的輔助力量，實驗教學(xué)依附于課本教學(xué)，實驗工作被視為后勤工作，這樣，實驗員也就完全聽前于任課老師，并與之形成一種服務(wù)與被服務(wù)的關(guān)系，獨不能像將實驗視為科學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ)那樣，將實驗教學(xué)視為課本教學(xué)的基礎(chǔ)，或者在某種程度上將二者視為相輔相承，相得蓋新的并列關(guān)系；其二是對于實驗教學(xué)抱有太多的功利目的，也就是說，在考慮實驗教學(xué)的作用時，總是太多地著眼于提高學(xué)生考試成績，提高學(xué)校升學(xué)率之類的因素，還有一些學(xué)校開始重視實驗教學(xué)，僅是因為近些年高考試題中實驗操作題的逐年增加，這些狹隘被動的看法在很大程度上束縛了實驗教學(xué)的發(fā)展，也限制了實驗在教學(xué)中理當發(fā)揮的作用。

那么，實驗教學(xué)理當發(fā)揮的作用，理當體現(xiàn)的意義又是什么呢？

根據(jù)以往的經(jīng)驗，我覺得有幾點是勿庸置疑，人所共知的，也是任何實驗不僅理當，而且必會產(chǎn)生的作用。

第一、實驗有利用學(xué)生更好地理解、掌握知識，俗話說，百聞不如一見，而課堂演示實驗也正應(yīng)了這句老話，讓學(xué)生親眼目睹一些科學(xué)現(xiàn)象，不僅增強了教材和教師的說服力，同時也化抽象為形象，變枯燥為樂趣，不僅降低了教師講解的難度，也更易于學(xué)生接受，取得了事半功倍，一舉兩得的效課。

第二、實驗?zāi)軌蛱岣邔W(xué)生的操作技能，同時也使所學(xué)的知識得到鞏固和深化，人只能在游詠中學(xué)會游詠，在下棋中學(xué)會下棋，同樣，學(xué)生也只能在具體的實驗操作中學(xué)會各項具體操作技能，對各種儀器的用途和用法，對各種藥品的特征和性質(zhì)產(chǎn)生更深刻的印象，通過對整個實驗過程的操作，也使差生解除對某些問題的疑惑，使優(yōu)生對某些問題有進一步的鉆研和探索，既啟發(fā)了思維，又調(diào)動了學(xué)習積極性，而這些成效，遠不是設(shè)備缺乏或忽略實驗的學(xué)校所能達到的。

第三、實驗有助于學(xué)生素質(zhì)的提高，事實證明，實驗教學(xué)不僅是對學(xué)生進行知識的灌輸，而且在無形中也提高了學(xué)生其他諸方面的能力，如觀察能力，動手能力，現(xiàn)象描述能力，分析判斷能力，知識運用能力等等。

以上幾點是實驗教學(xué)最基本最直接的作用和意義，應(yīng)該說，它們已經(jīng)在我校的大量實驗工作中充分體現(xiàn)出來，我在上面對其做出復(fù)述，也算是對我?；瘜W(xué)實驗工作的一些階段性總結(jié)。

但是，實驗教學(xué)的目的和意義也還不正于此，尤其是對于我們這個有著優(yōu)越的實驗環(huán)境，雄厚的師資力量，良好的社會聲譽的柏坡來說，更是如此，我認為，柏坡除了或深或淺地陷于以上讀到的兩個誤區(qū)之外，還存在著一個最基本的缺陷，這個缺陷也正是我們的化學(xué)實驗教學(xué)不能達到由量到質(zhì)的轉(zhuǎn)度和提高的根本原因那就是：我們在盡力對學(xué)生進行理論知識灌輸，實驗技巧傳授的同時，忽略了對學(xué)生進行科學(xué)精神和探究能力的熏陶和培養(yǎng)，我所指的科學(xué)精神的探究能力，簡單地說，包含以下幾種質(zhì)素

第一、強烈而高亢的求知欲。

第二、視科學(xué)為信仰，為真理而上下求索的執(zhí)著精神。

第三、一切以實驗為基礎(chǔ)的思想方法。

第四、心窮籌策，目盡毫厘的認真態(tài)度。

第五、對固有知識的懷疑眼光。

第六、社會的創(chuàng)造性思維能力。

第七、獨立實驗?zāi)芰Α?/p>

可以看出，以上這些質(zhì)素相對于實驗教學(xué)帶給學(xué)生的最基本最直接的那些質(zhì)素，需要更多人為的引導(dǎo)和長期的潛移默化，而其產(chǎn)生的作用和意義則是要比后者深遠得多。

首先，我們必須承認，任何教育，其所能達到的最高境界，歸根到底也還是素質(zhì)教育，“高分低能”無疑就是對以往傳統(tǒng)教學(xué)模式的一個最辛辣的概括的諷刺，而科學(xué)精神和探究能力的培養(yǎng)則走出了傳統(tǒng)教學(xué)的誤區(qū)，相對于傳統(tǒng)教學(xué)，它不只傳授一個個單一的知識，更重視對學(xué)生進行科學(xué)研究方法的指導(dǎo)，使學(xué)生在掌握知識的同時也擁有了永久的學(xué)習能力，不僅學(xué)生個人一生受用無窮，國家的人才類型也將因之而從知識存儲者轉(zhuǎn)變?yōu)樾轮剿髡撸瑥亩箛业目萍际聵I(yè)煥發(fā)出更為逢勃的生機。

其次，對學(xué)生進行科學(xué)精神和探究能力的培養(yǎng)，在一定程度上使學(xué)生的學(xué)習由被動接受轉(zhuǎn)向主動探索，由壓抑死板變?yōu)樽杂伸`活，這就大大發(fā)掘了學(xué)生的潛力，同時，教師對學(xué)生也實現(xiàn)了從知識的傳授者到真理的引導(dǎo)者的角色變換，真正體現(xiàn)了“老師引進門，學(xué)藝在個人”的教育理念。

另外，科學(xué)精神和探究能力能使學(xué)生集中精力專注于學(xué)習，對校外的各種不良誘惑力的抵御、抗爭，從而達到了單純的說教所難以達到的德育效果，不僅如此，這種新學(xué)風的興趣也必將帶來柏坡校風的空前好轉(zhuǎn)，使柏坡具有更為濃厚的學(xué)術(shù)氛圍和更為濃郁的學(xué)府氣息，走向更為科學(xué)、民主、活躍、健康的發(fā)展道路，而這一道路反過來必會將柏坡，以及柏坡的每一位學(xué)生引向更為光輝的未來。

當然，在任何時期，一所中學(xué)要生存，要發(fā)展，就不能不考慮如何提高學(xué)生的考試成績，如何提高學(xué)校的升學(xué)率之類的問題，但從任何角度看，科學(xué)精神和探究能力的培養(yǎng)都沒有同這些問題背通而馳！相反，當我們從這些功利目的中掙脫出來，履行教育原本的職能時，反而更好地達到了這些功利目的，所不同的僅僅是我們目標更大，走得列遠而已。

三、化學(xué)實驗教學(xué)中的若干實際問題

在本總結(jié)的第二部分，我首先論述了實驗教學(xué)所固有的作用和意義，也肯定了我校對之做出的充分發(fā)揮，其次，基于實驗教學(xué)對學(xué)生所理當提供的更大的潛在助力和更多的長遠利益，基于實驗教學(xué)對學(xué)生所理當施予的品德影響，以及這種影響反過來對學(xué)生引發(fā)的后大動力，我特意在論述中強調(diào)了實驗教學(xué)的基礎(chǔ)性地位，也要求我們在實驗教學(xué)領(lǐng)域放遠目光，更進一步，在盡力對學(xué)生進行知識灌輸，技巧培訓(xùn)的同時，加強對學(xué)生進行科學(xué)精神和探究能力的培養(yǎng)，以上算是對第二部分的一個總結(jié)，同時也在此將它視為我?；瘜W(xué)實驗教學(xué)中一個尚待解決的首要問題。

另外，柏坡的化學(xué)實驗，尤其是學(xué)生分組實驗，以及周圍其他一些兄弟學(xué)校，明顯呈現(xiàn)出以下幾個特點：

1、實驗內(nèi)容多，次數(shù)頻繁，我們實際完成的實驗在數(shù)量上遠離于教材要求，其中演示實驗的是教材要求的110%，分組實驗約是教材要求的130%。

2、各個級段的班級多，各個班級的人數(shù)多，由于柏坡的公立性質(zhì)、良好聲譽和吐納規(guī)模，我校的學(xué)生人數(shù)是私立學(xué)校和一般的公立中學(xué)難以企及的。

3、實驗室、準備室規(guī)模大，儀器、藥品齊全、繁多。

4、實驗員少。

這些因素給我校的實驗準備工作帶來了極大的難度，實驗頻繁，就要準備一個應(yīng)接不暇的實驗，各個級段班級多，準備好的化學(xué)藥品就可能被多次消耗殆盡不得不反復(fù)配備，逐一添加，并適時加以清理，班級人數(shù)，就要準備更多的組數(shù)，使每個學(xué)生都有親自操作的機會，實驗室規(guī)模大，儀器、藥品繁多，又加以實驗頻繁，就要花費更多的體力和精力進行打掃和整理，而所有這些勞務(wù)，都由僅有的一名化學(xué)實驗員來承擔，僅高二的一個“鎂、鋁、鐵及其他化合物的性質(zhì)”的實驗，拋開實驗器材不說，僅藥品試劑就多達十九種，且其中多是要求精準配制的溶液，我們從中可以想象化學(xué)實驗的辛酸，但實驗教學(xué)工作畢竟不是實驗員所獨立從事的工作，而是需要領(lǐng)導(dǎo)大力支持，任課老師密切配合的互動性的工作，為了緩和我校化學(xué)實驗準備工作的壓力，也為了解決或排除我校學(xué)生分組實驗中存在的其他一些實際問題，更好地做好實驗教學(xué)工作，我謹向各化學(xué)老師提出下建議，也希望通過這些建議能讓學(xué)校導(dǎo)在實驗員與任課老師之間作出更為合理的協(xié)調(diào)和安排。

1、實驗進行前，任課老師不但要向?qū)W生交待實驗操作步驟，同時也要動員他們在實驗過程中愛護實驗設(shè)施，節(jié)約藥品，保持實驗室衛(wèi)生清潔，實驗結(jié)束，任課老師要督促學(xué)生洗滌儀器，清理藥品，盡量使實驗臺整潔如初，這樣就不僅省去了許多不該有的麻煩，為其他班級的實驗贏得了時間，也增強了學(xué)生愛護公物的意識和良好的衛(wèi)生習慣，實驗室也籍此能保持更為長久的嶄新局面。

2、任課老師能夠?qū)W(xué)生獨立設(shè)計的實驗進行審察，能夠做好實驗過程中的安全教育工作，以免毒氣泄露爆炸之類的危險事故發(fā)生。

3、有些老師鼓勵學(xué)生在這段時間利用剩下的藥品進行其他操作，對他們完全放任，不加引導(dǎo)并美其名曰“培養(yǎng)創(chuàng)新能力”，這種胡亂操作不僅帶來了更多的安全隱患，而且造成了藥品的浪費和儀器的損毀，短時間內(nèi)難以添加和清理，這樣，當十分鐘后其他班級來做實驗時，實驗臺上仍然一片狼籍。

4、開放性的分組實驗有利于各小組之間的問題探討和經(jīng)驗交流，但儀器、藥品則不宜因之而混亂，希望任課老師對此局面予以控制，以免給其他班級的實驗帶來不便。最后，我要感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)長期以來對化學(xué)實驗工作的指導(dǎo)和支持，感謝各任課老師在教學(xué)中對化學(xué)實驗工作的理解、體諒和幫助，在此祝福你們也祝福柏坡！