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編者按：本文主要從提高干部教育培訓(xùn)工作的科學(xué)化水平，必須以科學(xué)理念為指導(dǎo)；提高干部教育培訓(xùn)工作的科學(xué)化水平，必須以科學(xué)方法為推手；提高干部教育培訓(xùn)工作的科學(xué)化水平，必須以科學(xué)制度為保障進(jìn)行講述。其中，主要包括：要堅(jiān)持黨校姓黨的理念、要堅(jiān)持以人為本的理念、要堅(jiān)持尊重規(guī)律的理念、倡導(dǎo)行動(dòng)學(xué)習(xí)，凸顯主體作用、轉(zhuǎn)變培訓(xùn)模式，實(shí)行開(kāi)放辦學(xué)、創(chuàng)新教學(xué)方法，增強(qiáng)培訓(xùn)實(shí)效、建立健全培訓(xùn)需求調(diào)研制度、建立健全培訓(xùn)要素管理制度、建立健全師資隊(duì)伍優(yōu)化激勵(lì)制度、建立健全培訓(xùn)結(jié)果跟蹤運(yùn)用制度等，具體材料請(qǐng)?jiān)斠?jiàn)：

黨的十七屆四中全會(huì)提出了提高黨的建設(shè)科學(xué)化水平這一重大命題。干部教育培訓(xùn)工作作為黨的建設(shè)中一項(xiàng)基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性工作，既要深入研究和積極宣傳黨的建設(shè)科學(xué)化理論，更要認(rèn)真思考和探索實(shí)踐提高自身科學(xué)化水平的問(wèn)題。所謂科學(xué)化，就是要按照客觀規(guī)律辦事，認(rèn)真研究規(guī)律，準(zhǔn)確把握規(guī)律，自覺(jué)運(yùn)用規(guī)律，真正做到體現(xiàn)時(shí)代性、把握規(guī)律性、富于創(chuàng)造性。

一、提高干部教育培訓(xùn)工作的科學(xué)化水平，必須以科學(xué)理念為指導(dǎo)

只有理念的科學(xué)，才有實(shí)踐的科學(xué)。新時(shí)期的干部教育培訓(xùn)工作必須敏銳地把握時(shí)展趨勢(shì)，堅(jiān)持以科學(xué)的理念指導(dǎo)干部教育培訓(xùn)工作。

一要堅(jiān)持黨校姓黨的理念。堅(jiān)持黨校姓黨是提高干部教育培訓(xùn)工作科學(xué)化水平必須堅(jiān)持并牢牢把握的最根本理念。堅(jiān)持黨校姓“黨”就必須將黨委和政府的中心工作作為使命，及時(shí)把上級(jí)的重要精神和重大部署作為教學(xué)的重要內(nèi)容，組織學(xué)員開(kāi)展重大理論和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的研究，積極向黨委政府提出決策建議。當(dāng)前，干部教育培訓(xùn)工作要為科學(xué)發(fā)展服務(wù)、為干部健康成長(zhǎng)服務(wù)、為推進(jìn)“兩創(chuàng)”總戰(zhàn)略和經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)服務(wù)，就必須緊緊圍繞經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的重點(diǎn)、熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，安排培訓(xùn)班次，設(shè)計(jì)培訓(xùn)課程，調(diào)整培訓(xùn)內(nèi)容，創(chuàng)新培訓(xùn)方法，充分發(fā)揮黨校在大規(guī)模培訓(xùn)干部、推動(dòng)科學(xué)發(fā)展、促進(jìn)社會(huì)和諧中的重要作用。

二要堅(jiān)持以人為本的理念。以人為本是科學(xué)發(fā)展觀的本質(zhì)和核心，也是干部教育培訓(xùn)工作科學(xué)化的內(nèi)在要求。樹(shù)立以人為本的理念，就必須確立干部教育培訓(xùn)中學(xué)員的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。針對(duì)黨校學(xué)員的特點(diǎn)，要通過(guò)教師的講授、引導(dǎo)和有效的教學(xué)組織，充分發(fā)揮學(xué)員的主體作用，激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力、潛力和積極性，倡導(dǎo)學(xué)員在學(xué)習(xí)中研究問(wèn)題、在研究中深化學(xué)習(xí)。樹(shù)立以人為本的理念，還必須重視滿(mǎn)足干部個(gè)人多層次的培訓(xùn)需求，在培訓(xùn)形式、時(shí)間、方法、內(nèi)容上不搞一刀切，逐步實(shí)現(xiàn)干部參加培訓(xùn)自主化、課程供給菜單化、教育方式多樣化、學(xué)習(xí)時(shí)間彈性化，使廣大干部真正學(xué)為所需、學(xué)有所獲、學(xué)以致用。

三要堅(jiān)持尊重規(guī)律的理念。始終尊重干部教育培訓(xùn)規(guī)律和干部成長(zhǎng)規(guī)律，是增強(qiáng)干部教育培訓(xùn)針對(duì)性和實(shí)效性的關(guān)鍵。要高度重視干部成長(zhǎng)規(guī)律和干部教育培訓(xùn)規(guī)律的探索和研究，注意分析和把握他們之間的內(nèi)在聯(lián)系，減少和避免干部教育培訓(xùn)工作中的盲目性、被動(dòng)性。當(dāng)前，尤其要以干部自身成長(zhǎng)規(guī)律作為教育培訓(xùn)的基本依據(jù)，根據(jù)干部不同成長(zhǎng)階段的特點(diǎn)安排培訓(xùn)計(jì)劃、設(shè)計(jì)培訓(xùn)手段，使教育培訓(xùn)既符合干部身心發(fā)展的需要，又滿(mǎn)足各級(jí)各類(lèi)干部的現(xiàn)實(shí)需求，不斷提高干部教育培訓(xùn)工作的科學(xué)化水平。

二、提高干部教育培訓(xùn)工作的科學(xué)化水平，必須以科學(xué)方法為推手

要在繼承發(fā)展以往成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，積極探索符合教育培訓(xùn)規(guī)律和干部成長(zhǎng)規(guī)律的新方法，創(chuàng)造性地研究和解決新形勢(shì)新情況對(duì)干部教育培訓(xùn)工作提出的新課題。

一要倡導(dǎo)行動(dòng)學(xué)習(xí)，凸顯主體作用。培訓(xùn)方式方法是否得當(dāng)，很大程度上取決于其是否與培訓(xùn)對(duì)象的生理和心理特點(diǎn)相適應(yīng)，并主要體現(xiàn)在“學(xué)”與“教”兩方面的積極性是否得到充分調(diào)動(dòng)，學(xué)員的主體作用與教師的主導(dǎo)作用是否有機(jī)結(jié)合。要堅(jiān)持把行動(dòng)學(xué)習(xí)的理念和要求貫穿于干部教育培訓(xùn)全過(guò)程，圍繞本地區(qū)改革發(fā)展中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，組織和引導(dǎo)學(xué)員開(kāi)展問(wèn)題查找、思維碰撞、觀點(diǎn)交鋒，積極推進(jìn)研討式教學(xué)，使教學(xué)過(guò)程成為激活思想、分享智慧、提高思維水平和認(rèn)識(shí)能力的過(guò)程，成為教學(xué)互動(dòng)、學(xué)學(xué)互動(dòng)、教學(xué)相長(zhǎng)、學(xué)學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程。

二要轉(zhuǎn)變培訓(xùn)模式，實(shí)行開(kāi)放辦學(xué)。要根據(jù)學(xué)員個(gè)性化、差異化、多樣化的需求，創(chuàng)新培訓(xùn)組織模式，形成“以按類(lèi)別設(shè)置為主、以專(zhuān)題培訓(xùn)研討為主、以短期學(xué)制為主”的培訓(xùn)格局；在每個(gè)培訓(xùn)班次中，實(shí)行集中輔導(dǎo)、在崗調(diào)研、交流點(diǎn)評(píng)的“三階段模式”，促進(jìn)學(xué)用結(jié)合、知行統(tǒng)一。轉(zhuǎn)變培訓(xùn)模式，還必須牢固樹(shù)立開(kāi)放包容的理念，以更寬廣的視野、更開(kāi)闊的思路、更務(wù)實(shí)的舉措，探索“借船出海、借梯登高、以我為主、為我所用”的辦學(xué)方式，有效整合各級(jí)黨校和協(xié)作單位的培訓(xùn)資源，在師資、基地、課程、信息等方面尋求共享、多贏。

三要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，增強(qiáng)培訓(xùn)實(shí)效。近年來(lái)我們?cè)诟刹拷逃嘤?xùn)中的一些方法創(chuàng)新和教學(xué)轉(zhuǎn)型，實(shí)踐證明是行之有效的，深化體驗(yàn)式教學(xué)。精心組織部分學(xué)員下鄉(xiāng)體驗(yàn)生活、駐村社會(huì)調(diào)研等活動(dòng)，近距離接觸三農(nóng)，體驗(yàn)民生民情。開(kāi)展現(xiàn)場(chǎng)式教學(xué)。以現(xiàn)場(chǎng)為課堂、事實(shí)為教材，安排專(zhuān)職教師組織實(shí)施現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。完善互動(dòng)式教學(xué)。邀請(qǐng)部分職能部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)與學(xué)員進(jìn)行面對(duì)面的交流互動(dòng)；組織學(xué)員赴虞南山區(qū)開(kāi)展“黨的十七屆三中全會(huì)、四中全會(huì)精神”志愿宣講活動(dòng)，受到廣泛好評(píng)。嘗試模擬式教學(xué)。組織“模擬面試答辯”、“新聞發(fā)言人與采訪者行為訓(xùn)練”、“突發(fā)事件應(yīng)對(duì)”等情景模擬活動(dòng)，有效地解決課堂與社會(huì)隔離、理論與實(shí)踐脫離、教學(xué)與應(yīng)用分離的問(wèn)題。

三、提高干部教育培訓(xùn)工作的科學(xué)化水平，必須以科學(xué)制度為保障

要堅(jiān)持和完善實(shí)踐證明行之有效的制度，根據(jù)變化了的實(shí)際制定新的制度；要把制度的穩(wěn)定性和適應(yīng)性結(jié)合起來(lái)，努力以科學(xué)制度保障干部教育培訓(xùn)工作的科學(xué)化。

一要建立健全培訓(xùn)需求調(diào)研制度。對(duì)組織實(shí)施的每個(gè)培訓(xùn)項(xiàng)目，進(jìn)行充分調(diào)研，做好前期策劃，努力做到因人施教、因材施教、因時(shí)施教，加大自主選學(xué)力度，更好地把組織要求與學(xué)員需求有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)。同時(shí)，在調(diào)查摸底的基礎(chǔ)上，開(kāi)列課程菜單發(fā)送基層，送學(xué)上門(mén)，為基層培訓(xùn)提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，努力做到基層干部需要什么就培訓(xùn)什么、干部成長(zhǎng)缺少什么就輔導(dǎo)什么。

二要建立健全培訓(xùn)要素管理制度。重點(diǎn)在教師管理、學(xué)員管理和教學(xué)過(guò)程管理等要素方面建立完善制度體系。要在堅(jiān)持原有的干部調(diào)訓(xùn)和請(qǐng)銷(xiāo)假、學(xué)情考核與反饋等管理辦法的基礎(chǔ)上，總結(jié)推廣學(xué)員自主自治管理模式，善于通過(guò)“軟約束”實(shí)現(xiàn)“硬目標(biāo)”；探索試行干部教育培訓(xùn)項(xiàng)目化管理，對(duì)教學(xué)過(guò)程實(shí)行高效率的規(guī)劃、組織、指導(dǎo)和控制，以實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目全過(guò)程的動(dòng)態(tài)管理和綜合協(xié)調(diào)和優(yōu)化。

三要建立健全師資隊(duì)伍優(yōu)化激勵(lì)制度。圍繞學(xué)科建設(shè)、名師工程、精品課建設(shè)目標(biāo)，一方面有計(jì)劃地選派專(zhuān)職教師參加境內(nèi)外學(xué)習(xí)進(jìn)修，參加社會(huì)調(diào)研和到基層掛職鍛煉，并逐步建立起符合干部教育培訓(xùn)特點(diǎn)的師資考核評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)教師學(xué)術(shù)功底、教學(xué)能力和研究水平的有機(jī)結(jié)合；另一方面，通過(guò)選聘一批客座教授，加大人才引進(jìn)、使用、培養(yǎng)力度，逐步形成合理的人才結(jié)構(gòu)，為提高干部教育培訓(xùn)質(zhì)量提供人才保障。

四要建立健全培訓(xùn)結(jié)果跟蹤運(yùn)用制度。培訓(xùn)結(jié)果的跟蹤是指培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要定期與學(xué)員所在單位加強(qiáng)聯(lián)系溝通，并通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、座談會(huì)等形式對(duì)學(xué)員進(jìn)行回訪，了解受訓(xùn)干部的思想狀況和學(xué)習(xí)收獲情況，征求他們對(duì)培訓(xùn)工作的意見(jiàn)建議。培訓(xùn)結(jié)果的運(yùn)用是指要切實(shí)將干部培訓(xùn)情況作為干部考核的內(nèi)容和任職晉升的重要依據(jù)之一。進(jìn)一步完善領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)分制考核辦法，把學(xué)分學(xué)時(shí)量化考評(píng)結(jié)果運(yùn)用到單位的目標(biāo)責(zé)任考核、評(píng)比表彰和干部的選拔任用、年度考核、職稱(chēng)評(píng)定、評(píng)比表彰中。從而最大限度地激發(fā)培訓(xùn)對(duì)象的學(xué)習(xí)動(dòng)力。