導(dǎo)語(yǔ)：交通職大科學(xué)發(fā)展觀思考一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，是黨的十七大作出的重大戰(zhàn)略決策，是用中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系武裝全黨的重大舉措，是深入推進(jìn)改革開(kāi)放、推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)又好又快發(fā)展、促進(jìn)社會(huì)和諧穩(wěn)定的迫切需要，是提高黨的執(zhí)政能力、保持和發(fā)展黨的先進(jìn)性的必然要求。

科學(xué)發(fā)展觀是一個(gè)內(nèi)涵十分豐富的科學(xué)理論體系，全面掌握這一科學(xué)理論體系并運(yùn)用于指導(dǎo)各項(xiàng)事業(yè)的科學(xué)發(fā)展，最終需要體現(xiàn)在實(shí)踐上，重在實(shí)踐中解決問(wèn)題。改革開(kāi)放30年來(lái)，我國(guó)各方面建設(shè)取得了舉世矚目的成就。但我們也應(yīng)清醒地認(rèn)識(shí)到，在發(fā)展的過(guò)程中我們也沉積了不少問(wèn)題，前進(jìn)中還面臨著很多困難。30年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)告訴我們，前進(jìn)中的問(wèn)題，只能依靠發(fā)展去解決；發(fā)展中的矛盾，只能憑借解放思想去化解，問(wèn)題的關(guān)鍵在于堅(jiān)持用科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)工作的全局。

2002年和2005年，國(guó)務(wù)院兩次作出大力發(fā)展職業(yè)教育的決定，兩度召開(kāi)全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議，堅(jiān)持職業(yè)教育面向人人、面向全社會(huì)的發(fā)展方向和大力發(fā)展職業(yè)教育的方針，推動(dòng)職業(yè)教育步入發(fā)展和改革的快車(chē)道。

作為××省唯一的一所公辦交通類(lèi)全日制普通高等專(zhuān)科學(xué)校的××交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院，在××省交通廳及各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)的親切關(guān)懷下，積極抓住這一重要發(fā)展機(jī)遇，在辦學(xué)實(shí)力、教學(xué)質(zhì)量、管理水平和辦學(xué)效益等方面得到了大幅度提升，特別是在深化教育教學(xué)改革、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式方面取得了明顯的進(jìn)展。××交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院始終堅(jiān)持“以黨和國(guó)家的教育方針為指導(dǎo)，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，遵循高等職業(yè)教育規(guī)律，以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以教學(xué)為中心，以學(xué)生為重點(diǎn)，努力實(shí)現(xiàn)辦學(xué)質(zhì)量、規(guī)模、效益協(xié)調(diào)發(fā)展”的辦學(xué)指導(dǎo)思想，緊密結(jié)合××交通事業(yè)發(fā)展的形勢(shì)，深化教育教學(xué)改革，積極探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，在頂崗實(shí)習(xí)、“訂單培養(yǎng)”方面積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。2005年8月，國(guó)務(wù)委員陳至立、教育部部長(zhǎng)周濟(jì)在李成玉省長(zhǎng)的陪同下親臨學(xué)院檢查指導(dǎo)工作，對(duì)學(xué)院的建設(shè)和發(fā)展給予了充分肯定和高度評(píng)價(jià)。

與此同時(shí)，為深化職業(yè)教育辦學(xué)體制改革，提升××省交通職業(yè)教育綜合實(shí)力，按照“市場(chǎng)運(yùn)作、龍頭帶動(dòng)、城鄉(xiāng)聯(lián)姻、校企合作”的指導(dǎo)思想，以“校企合作、產(chǎn)教結(jié)合、校際結(jié)合、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享、互惠雙贏”的原則，于2004年10月以××交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院為龍頭，以公路交通類(lèi)專(zhuān)業(yè)群為紐帶，以公路交通行業(yè)、企業(yè)為主體組建了××省公路交通職教集團(tuán)。經(jīng)過(guò)四年多時(shí)間的運(yùn)作，集團(tuán)在校企合作、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式上實(shí)現(xiàn)了優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、多方共贏，為××交通事業(yè)實(shí)現(xiàn)跨越式可持續(xù)發(fā)展提供了強(qiáng)大的人才保障和智力支撐。

××交通職業(yè)教育之所以取得巨大成就，一條重要的經(jīng)驗(yàn)，就是堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)全局。當(dāng)前，××省交通職業(yè)教育規(guī)模逐步擴(kuò)大，改革步伐不斷加快，社會(huì)服務(wù)能力得到了明顯的提高。但是，與××省交通跨越式發(fā)展和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)高素質(zhì)技能型人才的迫切需要和廣大人民群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的迫切需求相比，還存在著一定的差距?！痢两煌殬I(yè)教育發(fā)展所面臨的主要問(wèn)題是專(zhuān)業(yè)的建設(shè)與改革如何進(jìn)一步適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要：

1、如何更好地落實(shí)以真實(shí)工作任務(wù)為載體的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的改革，使課程體系、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法手段進(jìn)一步適應(yīng)高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求。

2、如何使校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)與校外頂崗實(shí)習(xí)有機(jī)銜接和相互融通，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生與用人單位的“零距離”對(duì)接，進(jìn)一步滿(mǎn)足高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)的需要。

3、在開(kāi)展工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革的過(guò)程中，如何加強(qiáng)對(duì)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的組織實(shí)施和過(guò)程控制，提高頂崗實(shí)習(xí)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力和素質(zhì)的提高。

4、教師的素質(zhì)、結(jié)構(gòu)、能力如何進(jìn)一步適應(yīng)現(xiàn)代高等職業(yè)教育的要求；如何打造高水平“雙師素質(zhì)”的專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)；如何建立有效機(jī)制，形成由行業(yè)企業(yè)一線技術(shù)人員及能工巧匠兼職講授實(shí)踐技術(shù)課程；如何提高專(zhuān)任教師的綜合職業(yè)素質(zhì)與實(shí)踐教學(xué)能力。

在新的歷史階段推進(jìn)交通職業(yè)教育大發(fā)展，關(guān)鍵是要全面把握科學(xué)發(fā)展觀的科學(xué)內(nèi)涵和精神實(shí)質(zhì)，增強(qiáng)貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的自覺(jué)性和堅(jiān)定性，著力改變不適應(yīng)不符合科學(xué)發(fā)展觀的思想觀念，著力解決制約科學(xué)發(fā)展的突出問(wèn)題，把科學(xué)發(fā)展觀貫徹落實(shí)到交通職業(yè)教育改革發(fā)展的各個(gè)方面。

1、以真實(shí)工作任務(wù)為載體，以工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式為切入點(diǎn)，大力推進(jìn)教育教學(xué)改革

各專(zhuān)業(yè)以真實(shí)工作任務(wù)為載體，以工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式和課程體系改革為切入點(diǎn)，與行業(yè)企業(yè)深度合作，發(fā)揮行業(yè)企業(yè)和專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)的作用，建立各專(zhuān)業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，建立突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范課程教學(xué)的基本要求，提高課程教學(xué)質(zhì)量。

進(jìn)一步完善與行業(yè)企業(yè)的深度融合，完善訂單培養(yǎng)，堅(jiān)持推行工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向等教學(xué)模式，重視學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)與實(shí)際工作的一致性。

加強(qiáng)對(duì)頂崗實(shí)習(xí)的組織實(shí)施和動(dòng)態(tài)管理，實(shí)現(xiàn)頂崗實(shí)習(xí)與工作過(guò)程相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，提高畢業(yè)生就業(yè)率與就業(yè)質(zhì)量。

以工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的改革帶動(dòng)專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整、課程體系和教學(xué)內(nèi)容的改革、融“教、學(xué)、做”為一體的教學(xué)方法和手段的改革。

2、基于工作過(guò)程重構(gòu)課程體系

堅(jiān)持基于工作過(guò)程的課程觀，以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力為目標(biāo)，注重學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)，校企合作，共同研究重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)的職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)，研究典型工作過(guò)程，基于工作過(guò)程重構(gòu)課程體系。

在新的課程體系下，針對(duì)確定的課程（學(xué)習(xí)領(lǐng)域），與企業(yè)技術(shù)人員和管理人員共同研究職業(yè)崗位，分析、整合典型工作過(guò)程，形成學(xué)習(xí)項(xiàng)目（學(xué)習(xí)情境）；對(duì)應(yīng)國(guó)家職業(yè)資格認(rèn)證以及行業(yè)、企業(yè)準(zhǔn)入要求，在課程開(kāi)發(fā)中嵌入相關(guān)培養(yǎng)內(nèi)容，按照相應(yīng)的考核標(biāo)準(zhǔn)，建設(shè)課程資源；通過(guò)“訂單”模式，將企業(yè)先進(jìn)文化融入到課程中，做出基于工作過(guò)程的課改樣例。

3、以生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)為目標(biāo)，加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

堅(jiān)持源于真實(shí)生產(chǎn)情境，模擬真實(shí)工作任務(wù)和真實(shí)工作過(guò)程的原則，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力為核心，按照生產(chǎn)性的要求建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)致力于校企合作，資源共享，發(fā)揮教學(xué)、科研、生產(chǎn)、培訓(xùn)、服務(wù)等多種功能。

以頂崗實(shí)習(xí)、訂單培養(yǎng)、工學(xué)結(jié)合為原則，加強(qiáng)與企業(yè)的合作聯(lián)系，建立長(zhǎng)效合作與管理機(jī)制，與校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)有效鏈接，擴(kuò)充校外實(shí)訓(xùn)基地的數(shù)量。各專(zhuān)業(yè)應(yīng)逐步加大校外頂崗實(shí)習(xí)的比例，提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量和競(jìng)爭(zhēng)力。

4、優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，打造專(zhuān)兼結(jié)合的“雙師素質(zhì)”專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)

根據(jù)開(kāi)放性和職業(yè)性的要求，創(chuàng)新教師隊(duì)伍建設(shè)的激勵(lì)政策，改革人事分配和管理制度，以高水平“雙師素質(zhì)”專(zhuān)業(yè)帶頭人和骨干教師為重點(diǎn)，建設(shè)專(zhuān)兼結(jié)合的“雙師素質(zhì)”專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。著重培育具有引領(lǐng)作用的專(zhuān)業(yè)帶頭人和優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)。重視中青年教師的培養(yǎng)和教師的繼續(xù)教育，培養(yǎng)專(zhuān)任教師的綜合職業(yè)素養(yǎng)與實(shí)踐教學(xué)能力。

加強(qiáng)教師職業(yè)道德教育，注重教師的工作學(xué)習(xí)經(jīng)歷和技術(shù)開(kāi)發(fā)服務(wù)能力，引導(dǎo)教師為企業(yè)服務(wù)，切實(shí)將人才培養(yǎng)模式改革落到實(shí)處。

以人事分配和管理制度的改革為導(dǎo)向，增加專(zhuān)業(yè)教師中具有企業(yè)工作經(jīng)歷的教師比例，聘請(qǐng)行業(yè)企業(yè)一線技術(shù)人員到學(xué)院擔(dān)任兼職教師，加大兼職教師的比例，逐步形成實(shí)訓(xùn)課程主要由高技能水平的兼職教師講授的機(jī)制。有計(jì)劃地安排教師到企業(yè)頂崗實(shí)踐、兼職，積累實(shí)際工作經(jīng)歷，提高實(shí)踐教學(xué)能力。

5、加強(qiáng)社會(huì)服務(wù)能力建設(shè)，發(fā)揮輻射、示范作用

面向行業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，開(kāi)展職業(yè)培訓(xùn)、技術(shù)服務(wù)，拓展服務(wù)功能。加強(qiáng)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)研究，拓展技能鑒定工種，逐步建立專(zhuān)業(yè)對(duì)口、門(mén)類(lèi)齊全、層次合理的交通職業(yè)資格鑒定體系，逐步提高職業(yè)資格鑒定能力。開(kāi)展地區(qū)之間、城鄉(xiāng)之間的對(duì)口支援與交流，開(kāi)展東西部院校之間的對(duì)口支援和交流，承擔(dān)師資培訓(xùn)和學(xué)生聯(lián)合培養(yǎng)任務(wù)。

站在新的歷史起點(diǎn)上，抓住新機(jī)遇、應(yīng)對(duì)新挑戰(zhàn)，推動(dòng)××交通職業(yè)教育大發(fā)展，必須深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，用發(fā)展的觀點(diǎn)解決前進(jìn)中的問(wèn)題。