導(dǎo)語(yǔ)：組織教育機(jī)制發(fā)展調(diào)研報(bào)告一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

少先隊(duì)組織是育人的“搖籃”，少先隊(duì)一直以來(lái)的最重要的工作任務(wù)就是對(duì)少年兒童進(jìn)行思想道德教育，對(duì)于一代又一代少年兒童思想品德形成發(fā)揮了不可磨滅的作用?！霸趯?shí)踐中體驗(yàn)”是少先隊(duì)的教育思想，這無(wú)疑是新時(shí)期少先隊(duì)組織更好地貫徹“八榮八恥”思想，發(fā)揮其在青少年素質(zhì)教育中特殊作用的一把“金鑰匙”。

初中的少先隊(duì)教育是青少年實(shí)現(xiàn)社會(huì)化、身心成長(zhǎng)和諧發(fā)展的重要途徑，也是學(xué)校實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的一個(gè)重要的組織基礎(chǔ)。初中少先隊(duì)組織所面對(duì)的是一個(gè)身心發(fā)展逐步走向成熟的特殊年齡段的青少年，他們理應(yīng)比小學(xué)少先隊(duì)更活躍，但較長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，中學(xué)少先隊(duì)的發(fā)展呈現(xiàn)一種“滯后”的狀態(tài)，因此可以這樣說(shuō)，中學(xué)少先隊(duì)成了整個(gè)少先隊(duì)工作中的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。究其原因，除了初中學(xué)生面對(duì)升學(xué)率壓力大等因素外，最根本的我覺(jué)得還是一種工作方法的問(wèn)題，它長(zhǎng)期以來(lái)沿用小學(xué)少先隊(duì)工作的思路和方法來(lái)領(lǐng)導(dǎo)管理中學(xué)少先隊(duì)，缺乏與中學(xué)學(xué)生這個(gè)年齡段相對(duì)應(yīng)特點(diǎn)的活動(dòng)，沒(méi)有以前瞻的、動(dòng)態(tài)的教育理念來(lái)建立有利于促進(jìn)初中少先隊(duì)成長(zhǎng)和發(fā)展的組織和教育機(jī)制。

初中的學(xué)生就人的身心發(fā)展過(guò)程來(lái)說(shuō)，他是人一生中身心發(fā)展速度最快、任務(wù)最重的階段。因此學(xué)校的少先隊(duì)組織應(yīng)根據(jù)未來(lái)社會(huì)人才素質(zhì)結(jié)構(gòu)的標(biāo)準(zhǔn)，以初中少年自身成長(zhǎng)、發(fā)展的需要為核心，構(gòu)建富有中學(xué)特色的少先隊(duì)教育體系，開(kāi)展具有少年化特征的教育活動(dòng)，更要認(rèn)真貫徹總書(shū)記的“八榮八恥”思想。以大化小，以面化點(diǎn)，以適合中學(xué)生特點(diǎn)的“八榮八恥”來(lái)要求自己，真正做到從我做起。介于中學(xué)生這一特殊的年齡發(fā)展階段，我校少先隊(duì)組織不斷研究適合中學(xué)生發(fā)展和接受的制度、活動(dòng)，一切以他們的特點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)。

1、全面提升初中少先隊(duì)的地位、作用

進(jìn)入中學(xué)之后，學(xué)生的心理發(fā)生了很大的改變，小學(xué)時(shí)戴紅領(lǐng)巾是很值得驕傲的事，但是到了初中，即使沒(méi)有離隊(duì)，但要學(xué)生戴紅領(lǐng)巾還是有一定的障礙的。這就是他們心理上的一種轉(zhuǎn)變。中學(xué)少先隊(duì)一般在初二年級(jí)舉行離隊(duì)儀式，學(xué)校行政往往把少先隊(duì)定位在初中一、二年級(jí)的少年群眾組織，沒(méi)有把少先隊(duì)作為初中三年全程性的組織，因此難以實(shí)現(xiàn)初中三年組織教育與初中三年學(xué)校教育同步，從而做到保持九年義務(wù)教育的一貫性和連續(xù)性。這學(xué)校和個(gè)人兩者因素的結(jié)合使大多數(shù)的學(xué)生認(rèn)為進(jìn)入初中之后就脫離了組織關(guān)系，沒(méi)有了組織生活，從而導(dǎo)致中學(xué)生缺少一種組織上的歸宿感。因此學(xué)校應(yīng)該堅(jiān)持把離隊(duì)時(shí)間推遲到初三，這不僅滿足了初三大少年的組織歸屬感，還大大擴(kuò)展了少先隊(duì)的組織作用，消除以往初二到初三的組織教育斷裂層，保持初中組織教育的完整性，同時(shí)使許多大齡少先隊(duì)員能更好的發(fā)揮自己的作用，讓每一位體會(huì)自己的價(jià)值感。也全程性地發(fā)揮初中少先隊(duì)在學(xué)校素質(zhì)教育中的作用，逐步實(shí)現(xiàn)初中少先隊(duì)改革的目標(biāo)：九年義務(wù)教育，九年素質(zhì)教育，九年組織教育。

2、在少先隊(duì)和共青團(tuán)組織的轉(zhuǎn)變工作方面，力爭(zhēng)做到從團(tuán)隊(duì)脫節(jié)轉(zhuǎn)化為團(tuán)隊(duì)銜接。

初中是共青團(tuán)發(fā)展的基礎(chǔ)和源頭，而少先隊(duì)則是為共青團(tuán)輸送優(yōu)秀人才的組織。團(tuán)隊(duì)組織的自身發(fā)展需要兩者緊密結(jié)合，自成一體。但初二離隊(duì)這種做法容易引起團(tuán)隊(duì)分離脫節(jié)的現(xiàn)象，隊(duì)員離隊(duì)后，就成了團(tuán)和隊(duì)兩不管的“孤雁”。因此，我們一直堅(jiān)持初一建團(tuán)、初三離隊(duì)的做法，在強(qiáng)化中學(xué)少先隊(duì)組織建設(shè)的基礎(chǔ)上，團(tuán)隊(duì)組織雙向延伸、協(xié)同教育，積極推薦優(yōu)秀少先隊(duì)員作為團(tuán)組織的發(fā)展對(duì)象，優(yōu)秀少先隊(duì)員入團(tuán)后仍保留隊(duì)籍，同時(shí)留隊(duì)帶隊(duì)，讓他們?cè)谏傧汝?duì)組織中發(fā)揮先鋒模范作用，擔(dān)負(fù)“以團(tuán)帶隊(duì)”的任務(wù)。另外我們還做到有計(jì)劃地建立團(tuán)組織，初一建立團(tuán)小組，成立年級(jí)團(tuán)支部，初二、初三建立中隊(duì)團(tuán)支部，在初中各年級(jí)建立“團(tuán)隊(duì)”組織交叉并存的組織建設(shè)網(wǎng)絡(luò)，達(dá)到“強(qiáng)隊(duì)建團(tuán)”、“強(qiáng)團(tuán)帶隊(duì)”、“團(tuán)隊(duì)共興”的雙重目標(biāo)。進(jìn)一步明確了少先隊(duì)工作在共青團(tuán)事業(yè)中的基礎(chǔ)地位，并把少先隊(duì)工作納入團(tuán)組織年度工作計(jì)劃和工作考核體系。

3、在幫助隊(duì)員適應(yīng)中學(xué)生活方面，從要求隊(duì)員適應(yīng)到主動(dòng)適應(yīng)滿足隊(duì)員需求的轉(zhuǎn)變。

隊(duì)員從小學(xué)進(jìn)入中學(xué)，其學(xué)習(xí)環(huán)境、少先隊(duì)活動(dòng)、組織管理、學(xué)習(xí)方法等方面都有了很大的改變，這時(shí)少先隊(duì)組織往往容易疏忽的地方就在于如何積極有效的組織初一新生更快更好的適應(yīng)初中生活，以往的做法是學(xué)校單方面地要求隊(duì)員如何如何去適應(yīng)變化了的學(xué)習(xí)環(huán)境和生活環(huán)境，卻很少考慮如何改變我們少先隊(duì)組織的教育內(nèi)容和方法,從而去主動(dòng)地適應(yīng)學(xué)生，并竭誠(chéng)地為中學(xué)隊(duì)員的成長(zhǎng)成才更好的服務(wù)。其實(shí)，眾所周知中學(xué)少先隊(duì)活動(dòng)與小學(xué)少先隊(duì)活動(dòng)相比，應(yīng)具備更深刻的哲理思辨性，更綜合的活動(dòng)生成性,更自動(dòng)的主體參與性，更廣闊的知識(shí)包融性，更廣泛的社會(huì)實(shí)踐性。我們學(xué)校在這方面針對(duì)初中學(xué)生已有的較為獨(dú)立的思維能力，根據(jù)其價(jià)值觀、人生觀與世界觀處于初步形成但還相當(dāng)不穩(wěn)定，極易受到外界因素的影響等特點(diǎn)以及他們的心理非常需要得到成人世界的接納和認(rèn)同，社會(huì)化的心理需求不斷增強(qiáng)等實(shí)際情況，設(shè)計(jì)符合這種過(guò)渡性特點(diǎn)的各項(xiàng)組織活動(dòng)。如一直堅(jiān)持開(kāi)展的“新三好”活動(dòng)，并以此活動(dòng)為載體開(kāi)展的“實(shí)踐體驗(yàn)新三好”教育活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己親身實(shí)踐，探索并理解“新三好”（在學(xué)校是個(gè)好學(xué)生，在家庭是個(gè)好孩子，在社會(huì)是個(gè)好公民）的標(biāo)準(zhǔn)，感受“新三好”的情感，體會(huì)“新三好”的要求，從而履行“新三好”的標(biāo)準(zhǔn)，最終成為真正的“新三好”。這一教育活動(dòng)將學(xué)校、家庭、社會(huì)對(duì)學(xué)生的外在的靜態(tài)的強(qiáng)加要求，變成了學(xué)生內(nèi)在的動(dòng)態(tài)的自我要求，德育的目標(biāo)在自然而然中內(nèi)化成了學(xué)生自身的行為習(xí)慣與道德品質(zhì)。另外我們還以青少年的現(xiàn)實(shí)生活和成長(zhǎng)需要為出發(fā)點(diǎn)，多次開(kāi)展“我們喜愛(ài)的中學(xué)少先隊(duì)”、“我所希望的21世紀(jì)少先隊(duì)”活動(dòng)、“成長(zhǎng)的煩惱”問(wèn)卷調(diào)查；后又開(kāi)創(chuàng)了以“節(jié)約一滴水、一度電、一張紙、一粒米”為主要內(nèi)容的“深入生活、節(jié)約資源‘四個(gè)一’”活動(dòng)，引導(dǎo)少先隊(duì)員從身邊做起，從點(diǎn)滴小事做起，從小養(yǎng)成節(jié)約資源、愛(ài)護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣。以適應(yīng)時(shí)空變換、環(huán)境變遷、隊(duì)員變化的特殊性，增強(qiáng)中學(xué)少先隊(duì)工作的針對(duì)性。創(chuàng)造“情境性”和“合作性”的互動(dòng)，引領(lǐng)隊(duì)員到社會(huì)、社區(qū)、大自然中去體驗(yàn)，去感受，在豐富多采的具體實(shí)踐中，使隊(duì)員們能自主構(gòu)建、動(dòng)態(tài)生成一系列具有少年化特點(diǎn)的活動(dòng)，如“成長(zhǎng)有煩惱、體驗(yàn)是良藥”、“現(xiàn)實(shí)的我與理想的我”征文大賽、“放飛宏志”繪畫(huà)比賽、“在花季中健康成長(zhǎng)”演講比賽、“趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)”等，活動(dòng)內(nèi)容的生動(dòng)性、豐富性、具體性、特殊性，充分激發(fā)了隊(duì)員的體驗(yàn)熱情，激活了他們的創(chuàng)新思維。

另外我就少先隊(duì)工作中得到的兩點(diǎn)體會(huì)和大家分享一下。首先我覺(jué)得中學(xué)少先隊(duì)工作就領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與支持，輔導(dǎo)員的齊心協(xié)力及全校教職工的主動(dòng)參與非常關(guān)鍵，這是開(kāi)展中學(xué)少先隊(duì)工作的有利保障。如我們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視少先隊(duì)工作，尤其是注重提高輔導(dǎo)員的素質(zhì)。因?yàn)榇蠹叶济靼字挥懈咚刭|(zhì)的輔導(dǎo)員隊(duì)伍，才能帶起高質(zhì)量的少先隊(duì)活動(dòng)，培養(yǎng)高素質(zhì)的少先隊(duì)員，從而為團(tuán)校輸送更多更優(yōu)秀的學(xué)員。所以學(xué)校為我們訂閱多種雜志，如《少兒研究》、《少先隊(duì)研究》、《輔導(dǎo)員》等。有時(shí)學(xué)校還從其它地方獲取好的信息，掛在校園網(wǎng)上供大家參閱，學(xué)?？偸悄闹С种刮覀兗皶r(shí)了解少先隊(duì)最鮮活的信息，及時(shí)供給我們最新鮮的精神氧氣，給思想充電。每次少先隊(duì)的重大活動(dòng)，教育、教學(xué)干部都會(huì)出面幫我們協(xié)調(diào)工作，統(tǒng)籌管理，全校師生團(tuán)結(jié)一致，上下一盤(pán)棋，才使我校的少先隊(duì)活動(dòng)得以順利成功地開(kāi)展。

其次少先隊(duì)的各項(xiàng)工作應(yīng)該輻射學(xué)校、家庭、社會(huì)三個(gè)方面，這樣收效會(huì)更佳。首先得與學(xué)校教育教學(xué)相結(jié)合：在這方面我們力爭(zhēng)從課上到課下，從課內(nèi)到課外豐富多采的少先隊(duì)活動(dòng)，力爭(zhēng)把創(chuàng)造教育引入學(xué)校少先隊(duì)教育的全過(guò)程。學(xué)校的櫥窗是我們隊(duì)員活動(dòng)的成果展示區(qū)，每個(gè)月我們的隊(duì)員都要將自己一個(gè)月里的活動(dòng)情況公布在黑板上接受全校師生檢驗(yàn)，每年還要定期舉辦畫(huà)展、文藝晚會(huì)等展示隊(duì)員的才能；其次是與家庭教育相結(jié)合：家庭教育是少先隊(duì)教育的延伸和拓展，我們與家庭的聯(lián)系和溝通是必不可少的。通過(guò)開(kāi)展“做一日家庭小主人”等活動(dòng)，溝通了孩子與父母之間的感情，可以使孩子更理解父母，家長(zhǎng)也更加支持少先隊(duì)開(kāi)展的活動(dòng)。爭(zhēng)章活動(dòng)也離不開(kāi)家長(zhǎng)的支持，隊(duì)員們?cè)诩抑芯氄拢?qǐng)家長(zhǎng)指導(dǎo)、評(píng)價(jià)。家長(zhǎng)還是隊(duì)員的大朋友，在手冊(cè)家長(zhǎng)填寫(xiě)的欄目中，處處洋溢著家長(zhǎng)對(duì)爭(zhēng)章活動(dòng)的支持，洋溢著家長(zhǎng)對(duì)孩子的鼓勵(lì)與期望，洋溢著家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的希望；再次是與社區(qū)教育相結(jié)合：要想讓隊(duì)員付出的努力得到進(jìn)一步的見(jiàn)證，就必須有實(shí)踐的過(guò)程。社區(qū)為隊(duì)員們提供了參與社會(huì)實(shí)踐的條件。如：在環(huán)保教育活動(dòng)日，隊(duì)員們走進(jìn)大街小巷，撿拾白色垃圾，清掃綠地，發(fā)放環(huán)保宣傳卡等。春節(jié)期間，隊(duì)員的一幅幅春聯(lián)，一對(duì)對(duì)窗花，一封封慰問(wèn)信，代表著隊(duì)員們的心意，傳遞著親情與友情?！叭f(wàn)名學(xué)生下社區(qū)”活動(dòng)中，在火辣辣的太陽(yáng)下，義務(wù)打氣小隊(duì)在胡同口義務(wù)為過(guò)往行人打氣，灑下了辛勤的汗水，得到大家的肯定。社區(qū)實(shí)踐的舞臺(tái)既生動(dòng)又豐富，實(shí)踐的力量勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)。

在豐富的活動(dòng)和實(shí)踐中我們體會(huì)到：轉(zhuǎn)換和提升教育理念是初中少先隊(duì)改革的前提，堅(jiān)持開(kāi)展少先隊(duì)教育科研是初中少先隊(duì)改革的先導(dǎo)，而組織教育機(jī)制的建立是初中少先隊(duì)改革的重點(diǎn)。少先隊(duì)有著廣闊的天地，今后我要在這片廣闊的領(lǐng)域中，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，使少先隊(duì)工作再上一個(gè)新的臺(tái)階。