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摘要：班級(jí)實(shí)行量化管理，值周班長(zhǎng)制人人參與。班主任要有愛(ài)心，耐心，和關(guān)心。親其師，信其道。人性化和理性管理班級(jí)。

去年剛接手一個(gè)較差的班級(jí)各科成績(jī)幾乎都倒數(shù)第一，班級(jí)班風(fēng)不好，逃學(xué)曠課時(shí)有發(fā)生，不做作業(yè)，自習(xí)課說(shuō)話，班級(jí)厭學(xué)現(xiàn)象嚴(yán)重，我想這樣發(fā)展下去，整個(gè)班級(jí)不就毀了。

于是一開(kāi)始我采取先仔細(xì)觀察班級(jí)的各種情況，再對(duì)癥下藥。假期補(bǔ)課期間，剛開(kāi)始風(fēng)平浪靜，沒(méi)幾天有些人開(kāi)始行動(dòng)了，有兩個(gè)男生，在前一學(xué)期經(jīng)常曠課，上了四五天課后，這天上午第四節(jié)課沒(méi)上，坐車跑出去上網(wǎng)吧了，恰巧被一個(gè)老師看到，下午其中一個(gè)拿個(gè)假條回來(lái)，另一個(gè)捎個(gè)口信請(qǐng)假，我對(duì)能夠回來(lái)補(bǔ)假表?yè)P(yáng)一番，然后又提出應(yīng)該先請(qǐng)假，再離校。我反問(wèn)對(duì)方聽(tīng)說(shuō)某地有一個(gè)網(wǎng)吧，有人經(jīng)常去，你們可不要去那，說(shuō)這話時(shí)我注意一下他的表情，很不自然，然后我就走了。

（我想，交手的第一個(gè)回合，應(yīng)該是打個(gè)平手。剛接新班，首先不能與學(xué)生對(duì)立，不要過(guò)激，先了解學(xué)生，做到知己知彼，心中有數(shù)，切不可不熟悉情況，亂發(fā)脾氣，使學(xué)生厭煩，與你對(duì)頂，這樣就難開(kāi)展工作了。）

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察，我發(fā)現(xiàn)整個(gè)班級(jí)沒(méi)有本質(zhì)太壞的學(xué)生，主要是長(zhǎng)時(shí)間的放松，沒(méi)有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，班級(jí)管理松散，日常行為沒(méi)有規(guī)范，沒(méi)有獎(jiǎng)懲，學(xué)生我行我素，以個(gè)人為中心，沒(méi)有集體榮譽(yù)感。于是我利用班會(huì)時(shí)間對(duì)班級(jí)的日常行為提出幾點(diǎn)要求，采取量化打分，公平合理，不偏不倚。具體操作如下：

每個(gè)學(xué)生給基礎(chǔ)分100分，根據(jù)平時(shí)的表現(xiàn)酌情加分或扣分，達(dá)到一定分?jǐn)?shù)期末操行等第評(píng)定為優(yōu)，不論成績(jī)好壞，只看表現(xiàn)。由班長(zhǎng)及紀(jì)律委員監(jiān)督執(zhí)行，這個(gè)記錄一式四份，班主任一份，班長(zhǎng)一份，紀(jì)律委員一份，還有一份在班級(jí)公布，貼在后墻上，實(shí)行公開(kāi)公正，完全透明。（牛刀小試，便初見(jiàn)成效，每個(gè)人都很在乎那個(gè)分，即使是班里原來(lái)最差的，也努力好好表現(xiàn)爭(zhēng)取加分，看樣子可以實(shí)行下去，我心理竊喜，陰謀得逞。）不斷強(qiáng)化此分?jǐn)?shù)重要性，于是出現(xiàn)了一些人要分現(xiàn)象，于是我在班里對(duì)這一情況提出表?yè)P(yáng)，并且適時(shí)加分，予以鼓勵(lì)（我想看樣子每個(gè)人都有上進(jìn)心，或是虛榮心，我一定加以利用，使其發(fā)揮好的作用）經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)行，班級(jí)常規(guī)管理基本走向正軌，班風(fēng)大有好轉(zhuǎn)，逃學(xué)曠課現(xiàn)象完全杜絕，遲到也少有發(fā)生，學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)氣日見(jiàn)濃厚，整個(gè)班級(jí)一片向上的氣氛。（任何一種制度時(shí)間長(zhǎng)了，人都會(huì)疲塌，沒(méi)有了新鮮感，針對(duì)現(xiàn)有大好形勢(shì)，我又推出了輪流值周制）

實(shí)行值周班長(zhǎng)制我首先利用班會(huì)做了一番動(dòng)員，許多學(xué)生躍躍欲試。我想有效與否全看實(shí)施，為了起到作用，我提出具體要求：每個(gè)學(xué)生輪值期間，要以身作則，管理督促各項(xiàng)常規(guī)工作，一天結(jié)束寫個(gè)總結(jié)，交由班主任審閱，然后在下周初班會(huì)上總結(jié)，由同學(xué)或班主任評(píng)說(shuō)，口頭提出適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，或者提出不足。兩三周之后，看著一些學(xué)生的小結(jié)，心里深感欣慰。（現(xiàn)摘錄幾句：今天是一個(gè)平常的日子，但對(duì)于我來(lái)說(shuō)卻是個(gè)特殊的日子，今天是我有生以來(lái)第一次當(dāng)班長(zhǎng)。另一個(gè)學(xué)生寫到，今天我一大早就到校，因?yàn)榻裉煳耶?dāng)班長(zhǎng)，一天的感覺(jué)一個(gè)字“爽”。每一個(gè)學(xué)生都很認(rèn)真，尤其是一些較差的學(xué)生，迫不及待地要求當(dāng)值周班長(zhǎng)。（在這件事上使我認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都有無(wú)限的潛力，每個(gè)人都有領(lǐng)導(dǎo)才能，看你如何加以開(kāi)發(fā)利用。）

光有一些硬性的規(guī)定還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要有一些軟性的東西。

作為班主任首先對(duì)學(xué)生要有愛(ài)心。愛(ài)學(xué)生是教育學(xué)生的起點(diǎn)和基礎(chǔ)。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基則把教師熱愛(ài)學(xué)生作為“教育的奧秘”，他的座佑銘是“把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子們?！庇薪?jīng)驗(yàn)的班主任都會(huì)有這樣的體會(huì)，當(dāng)學(xué)生意識(shí)到班主任教師是真心愛(ài)護(hù)他關(guān)心他，為他操心時(shí)，無(wú)論你是耐心的幫助，還是嚴(yán)肅的批語(yǔ)甚至是必要的斥責(zé)，學(xué)生都會(huì)樂(lè)意接受。這就是所謂“親其師，信其道”。作為教師，一定要注意反思自己的言行，調(diào)整好自己的心態(tài)，轉(zhuǎn)變自己的觀念，真正成為學(xué)生的朋友，引領(lǐng)學(xué)生走向成熟，走向完善。在了解學(xué)生時(shí)候，要放下老師的架子，平易近人，和藹可親，增加老師的親和力。

其次學(xué)會(huì)傾聽(tīng)學(xué)生，就能夠深入了解學(xué)生的內(nèi)心世界，就能與學(xué)生有較深入的溝通和交流。學(xué)生們就感受到老師對(duì)他們的尊重和關(guān)懷。他們就愿意把自己的想法、愿望、要求、困惑告訴你，求得老師的關(guān)懷和尊重，求得老師的寬容和理解，求得老師的幫助和解釋。這個(gè)時(shí)候所進(jìn)行的交流，就是心與心的交流。作為班主任，一定要知道充分利用教育資源。

要善于表?yè)P(yáng)學(xué)生。不要夸大其詞，要態(tài)度誠(chéng)懇，注意方式及場(chǎng)合。在其他學(xué)生面前中肯的指出你試圖教育的學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，贊美他的行為和思想，叫他知道你對(duì)他的關(guān)注，叫他知道你對(duì)他的關(guān)懷，，是發(fā)自內(nèi)心的對(duì)人的尊重。

通過(guò)一些人性化和理性的管理，班級(jí)正一天天走向美好的明天。