導(dǎo)語：中學(xué)校風(fēng)建設(shè)經(jīng)驗文稿一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

良好的校風(fēng)猶如春風(fēng)，雖然無形卻能吹綻桃李，芬芳校園；猶如秋風(fēng)，清爽宜人，催熟果實。它是任何生硬的規(guī)章制度所不能代替的。正是認識到了校風(fēng)在學(xué)校建設(shè)和發(fā)展中的特殊作用，幾年來我們特別重視校風(fēng)建設(shè)，取得了很好的效果，同時也積累了較多的經(jīng)驗，有了更深的體會。

一、以身作則樹正氣，好干部贏來好教風(fēng)

俗語說：“火車跑得快，全靠車頭帶”。要帶好一支教師隊伍，并非想在心頭，寫在紙上，掛在嘴上就可以做到；也決非靠單純的權(quán)威、命令可以達到目的,而是要靠領(lǐng)導(dǎo)干部以身作則，來示范、帶動和引領(lǐng)。為了消除領(lǐng)導(dǎo)干部“說多做少”的不良風(fēng)氣，樹立和弘揚“工作第一，學(xué)生第一”的教風(fēng)，我們要求領(lǐng)導(dǎo)干部在工作中必須做教師的表率。

1.做教學(xué)的表率。領(lǐng)導(dǎo)干部承擔教學(xué)任務(wù)，并努力取得優(yōu)異成績是做好管理工作最具有號召力的方式。因此，我校的每一個領(lǐng)導(dǎo)干部都承擔了教學(xué)任務(wù)，同其他教師一樣參與教學(xué)成績的考核，促使領(lǐng)導(dǎo)干部在做好分管工作的同時，想方設(shè)法提高教學(xué)成績。尤其是在學(xué)校組織期中期末考試的過程中，學(xué)校干部同其他教師一起認真閱卷，仔細統(tǒng)分，不搞特殊。這樣，他們在教學(xué)管理中就敢于說“向我看齊”，就敢于向不良的工作作風(fēng)和現(xiàn)象說“不”。老師們看在眼里，記在心里，表現(xiàn)在行動上就有了干勁，也就不再發(fā)“站著說話不怕腰疼”之類的牢騷。大家都把精力用在教學(xué)上，為提高教學(xué)質(zhì)量統(tǒng)一了思想，凝聚了人心，積蓄了力量。

2.做教研的表率。我們根據(jù)干部的學(xué)科專長，將干部掛靠學(xué)科教研組。每周至少走進課堂兩節(jié)次進行聽課評課，為同學(xué)科教師上一次示范課，同老師們一樣參加教學(xué)比武和達標課活動。我們就是通過“講課、聽課、評課”這三個關(guān)鍵的教研環(huán)節(jié)，不走形式，不擺花架子，引導(dǎo)、督促領(lǐng)導(dǎo)干部深入一線，帶頭教研，做教學(xué)研究的骨干，老師們的榜樣，為教學(xué)研究注入了生機和活力。

3.做管理的表率。由于我校實行寄宿制，1200余名學(xué)生吃住在學(xué)校，加大了管理工作的難度和班主任的工作負荷。為此，學(xué)校根據(jù)干部所教年級，讓干部與三至四個班級結(jié)對子，指導(dǎo)、幫助班主任加強學(xué)生管理工作。他們早來晚走，在宿舍、餐廳噓寒問暖，在樓道、門口等人群容易聚集的地方值班巡查、督促指導(dǎo)，放學(xué)后還要到校園周邊的路口值班，為學(xué)生安全回家保駕護航。特別是在有風(fēng)雨霧雪等惡劣天氣的時候，領(lǐng)導(dǎo)干部更是比班主任到校早離校晚。他們一心撲在學(xué)生管理工作上，為創(chuàng)造良好的校園秩序付出了很多辛勞，給班主任帶了好頭，樹立了榜樣。

正是有這樣一支樂于奉獻、善于在各方面為教師做出表率的干部隊伍，在教師心目中樹立起有辦法、有能力、肯務(wù)實的內(nèi)行形象，從而產(chǎn)生了信任和尊重，并樂于服從管理。這樣就帶出了一批精于教學(xué)、成績突出的教學(xué)骨干，一批能承擔重任、無怨無悔的班主任，形成了以工作為重，上下齊心，正氣濃郁的教風(fēng)。

二、大處著眼小處著手，好習(xí)慣變成好學(xué)風(fēng)

學(xué)生是體現(xiàn)校風(fēng)的主體，學(xué)風(fēng)是校風(fēng)的反映。為了形成優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，我們本著“從大處著眼，從小處入手”的原則，將“掃天下”的理想教育和“掃一屋”的習(xí)慣教育相結(jié)合，努力培育積極向上、勤勉踏實的學(xué)風(fēng)：

1.讓理想成為指引學(xué)生前進的航燈。我們通過思品課，引導(dǎo)學(xué)生確立正確的人生觀和成才觀；通過“未來的我”、“我的遐想”、“當我白發(fā)蒼蒼的時候”等作文課引導(dǎo)學(xué)生規(guī)劃自己的未來；利用重大節(jié)慶日，組織全校學(xué)生開展系列活動，如在“五四”青年節(jié)舉辦《做一個新時代的好少年》手抄報展覽，國慶節(jié)舉行“二十年后的國慶節(jié)”征文評比等，對學(xué)生進行愛國教育，引導(dǎo)他們暢想未來；結(jié)合時事，開展國情教育，如“嫦娥一號”探月衛(wèi)星發(fā)射成功后，舉辦了“在另一個星球上”的主題演講會，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心國家大事，弘揚民族自信心；適時開展“未來屬于我們”以及“信仰、信念”等主題教育，激發(fā)學(xué)生對未來的責任感；舉行“理想、空想、幻想”、“理想——奮斗”等主題辯論會，引導(dǎo)學(xué)生抒發(fā)為未來而拼搏的豪情，把理想前途教育同學(xué)習(xí)緊密地結(jié)合起來。這些活動，學(xué)生言談筆論，觸動了心靈，激發(fā)了情懷，使他們樹立個人成長與國家發(fā)展緊密相連的理想，為形成良好學(xué)風(fēng)奠定了思想基礎(chǔ)。

2.讓榜樣在學(xué)生身邊閃光。

榜樣的力量是無窮的。學(xué)校通過樹正面典型、尋找學(xué)生中的亮點，起到示范和帶動作用，激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上的動力。學(xué)校創(chuàng)設(shè)了一項傳統(tǒng)而經(jīng)典的教育方式，即在每次升旗儀式結(jié)束后，就安排一個簡單而隆重的頒獎儀式——無論多么忙，校長總會在莊嚴的升旗臺上為上周涌現(xiàn)出來的獲得學(xué)?！昂眯袨楠劇薄ⅰ斑M步快獎”、“責任心獎”等獎項的同學(xué)頌讀根據(jù)他們的事跡編成的頒獎詞，并為他們頒發(fā)小獎品。那些獲獎的同學(xué)因自己的努力獲得光榮與快樂而感到激動無比，臺下的同學(xué)那羨慕的眼光里也分明折射出自己不甘落后、躍躍欲試的激情。

不僅如此，我們還在每學(xué)期舉行德智體美勞等“十佳標兵”評選活動，并將“十佳標兵”的照片、當選理由張貼在宣傳欄內(nèi)。頒獎情景和先進事跡深深地印在每一個學(xué)生的心里，鼓舞著他們?yōu)檫M步而拼搏，為光榮而努力。

我們還要求教師特別是班主任經(jīng)常結(jié)合學(xué)生中出現(xiàn)的好人好事，進行就事論理，使學(xué)生思想洞開，著眼未來，從現(xiàn)在做起，在新的起跑線上向遠大目標飛奔，讓學(xué)生的生命之火為崇高理想而燃燒。

3.讓習(xí)慣成就學(xué)生的未來。

培養(yǎng)良好的習(xí)慣讓學(xué)生終生受益是我們的最終目的。

在培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣上，通過課堂教學(xué)和課外輔導(dǎo)、召開學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流會等方式，從書寫、計算、審題等最基本的細節(jié)入手，嚴格要求，反復(fù)訓(xùn)練，逐步使學(xué)生具備認真、細心、審慎的優(yōu)良素質(zhì)，幫助他們消除自身那些影響提高學(xué)習(xí)成績的消極因素。

在培養(yǎng)生活習(xí)慣上，把輔導(dǎo)員工作延伸到學(xué)生宿舍和餐廳，從學(xué)生的飲食起居、內(nèi)務(wù)整理、個人衛(wèi)生等小事抓起，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣，幫助他們學(xué)會生活，為安心學(xué)習(xí)、愉悅學(xué)習(xí)掃除障礙。

在培養(yǎng)行為習(xí)慣上，首先是通過正面引導(dǎo)，讓學(xué)生認識到好習(xí)慣的養(yǎng)成源自于平時一點一滴的積累；其次是引導(dǎo)學(xué)生對存在的諸如迷戀游戲、網(wǎng)吧、說臟話等不良行為進行反思，使學(xué)生深刻認識到“千里長堤，潰于蟻穴”的危害性；學(xué)校還成立了多個“糾風(fēng)小組”，由團委組織管理，輪流在校園內(nèi)巡查值班，及時記錄和制止不良現(xiàn)象和行為。

細節(jié)往往是整體的亮點。我們就是從學(xué)生舉手投足、一言一行、讀書寫字等看似細枝末節(jié)的小事抓好落實，即把學(xué)校的要求變成學(xué)生的意識，把學(xué)生的意識變成行動，把行動變成良好的習(xí)慣，把良好的習(xí)慣發(fā)揚成傳統(tǒng)，進而形成了積極向上、勤勉踏實的優(yōu)良學(xué)風(fēng)。

三、比、學(xué)、幫、超，高素質(zhì)帶出好班風(fēng)

班主任的作風(fēng)就是班風(fēng)的直接體現(xiàn)，班風(fēng)的好壞與班主任息息相關(guān)。我們在班主任中開展了“比、學(xué)、幫、超”活動，提高班主任隊伍的整體素質(zhì)，以此推動班風(fēng)建設(shè)。

比：將班級的各項工作進行量化考核，每周公布一次。通過比較，促使班主任對照別人的優(yōu)勢，查找自己的不足；根據(jù)自己的不足，調(diào)整管理方式和策略。

學(xué)：舉行班主任工作研討會，介紹先進經(jīng)驗，推廣先進做法，探討破解新問題的方法和對策；舉辦假期培訓(xùn)，提高班主任思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和管理班級的水平；安排班主任外出參觀學(xué)習(xí)，借它山之石以攻玉。

幫：在班主任配備上，我們從多角度考慮，按照“優(yōu)勢互補”原則，合理搭配合作班級的班主任。工作態(tài)度端正的與稍差的搭配，年齡偏大的與年輕有朝氣的搭配，性格穩(wěn)重的與脾氣急躁的搭配，能力強的與能力稍弱的搭配等，達到優(yōu)勢互補和互相幫助、相互促進的目的。

超：在比、學(xué)、幫的基礎(chǔ)上開展有序競爭。每周將量化考核位于年級前三名班級的班主任通報表揚，提高班主任待遇并適當拉大差距，褒揚先進，激勵后進超先進。好將軍帶出好士兵。班主任的能力和素質(zhì)提高了，積極向上、不甘落后的競爭氛圍濃厚了，優(yōu)良的班風(fēng)也就形成了。

我們通過鍛造一支作風(fēng)踏實干練、富于凝聚力和向心力的干部隊伍，振奮了精神，鼓舞了士氣，帶出了一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良、具有拼搏精神的教師隊伍。兩支隊伍團結(jié)協(xié)作，無私奉獻，孕育出“大局為重，工作第一”的好教風(fēng)；通過營造健康文明、安全和諧、奮發(fā)上進、生動活潑的治學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生形成了志存高遠、熱愛學(xué)習(xí)、自強不息、全面發(fā)展的好學(xué)風(fēng)好班風(fēng)。“三風(fēng)”如雨，飄灑在校園的角角落落，滋潤著一顆顆渴求知識的心靈；“三風(fēng)”勁吹，眾人劃槳，中心中學(xué)這艘大船正揚起前進的風(fēng)帆，載著眾學(xué)子駛向理想的彼岸！