導(dǎo)語(yǔ)：電力學(xué)習(xí)型班組經(jīng)驗(yàn)材料一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

國(guó)家電網(wǎng)公司提出了建設(shè)“一強(qiáng)三優(yōu)”現(xiàn)代公司的發(fā)展目標(biāo)。作為一名工作在電力生產(chǎn)一線的班組長(zhǎng)，責(zé)任重大。

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和電力體制改革的深入，電力消費(fèi)者的期望值越來(lái)越高，對(duì)我們的工作提出了更高的要求，電力企業(yè)的安全生產(chǎn)和基礎(chǔ)管理面臨著更多的挑戰(zhàn)。國(guó)家電網(wǎng)公司開(kāi)展的“創(chuàng)建學(xué)習(xí)型班組”活動(dòng)，是提高班組整體素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)“一強(qiáng)三優(yōu)”現(xiàn)代公司發(fā)展目標(biāo)的有效手段，只有不斷開(kāi)拓、創(chuàng)新，在工作中加強(qiáng)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中改進(jìn)工作，才能在班組創(chuàng)建上取得質(zhì)的飛躍。

一、建立共同愿景，激發(fā)職工學(xué)習(xí)工作的原動(dòng)力

企業(yè)間的競(jìng)爭(zhēng)，取決于企業(yè)學(xué)習(xí)力的競(jìng)爭(zhēng)。學(xué)習(xí)型班組的創(chuàng)建是班組建設(shè)的基礎(chǔ)，是以共同愿景為基礎(chǔ)，以團(tuán)隊(duì)精神為特征，以增強(qiáng)企業(yè)的學(xué)習(xí)力和核心競(jìng)爭(zhēng)力為目標(biāo)的管理方式。共同愿景是組織最終希望實(shí)現(xiàn)的未來(lái)藍(lán)圖，是激勵(lì)組織內(nèi)全體成員學(xué)習(xí)工作的原動(dòng)力。建立共同愿景，是要在學(xué)習(xí)型組織理論的基礎(chǔ)上，通過(guò)經(jīng)典案例討論等方式，讓每個(gè)班組成員理清個(gè)人愿景、個(gè)人目標(biāo)，并找到自己的標(biāo)桿，從環(huán)境、行為、能力、價(jià)值觀、自我認(rèn)同、精神五個(gè)縱向?qū)用婷鞔_自己的現(xiàn)狀、目標(biāo)，以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法，提高自己的綜合素質(zhì)和適應(yīng)企業(yè)跨越式發(fā)展的技能。

制定共同愿景之后，只有把愿景目標(biāo)分解成一個(gè)個(gè)精確的、可度量的、可操作的行動(dòng)目標(biāo)，才可能實(shí)現(xiàn)。要發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的群策群力，使用頭腦風(fēng)暴法、PERT網(wǎng)絡(luò)圖法等多種方法分析業(yè)務(wù)流程、找到提高工作效率、降低成本、提高客戶滿意度的方法。

二、堅(jiān)持工作學(xué)習(xí)化，在過(guò)程中提高成員的素質(zhì)

學(xué)習(xí)型組織中所說(shuō)的學(xué)習(xí)與平時(shí)的看書、讀報(bào)、聽(tīng)課等有著根本的區(qū)別，它既不是為了應(yīng)付而流于形式的學(xué)習(xí)，也不是純粹為了解決某個(gè)問(wèn)題而進(jìn)行的事務(wù)性學(xué)習(xí)，是一種動(dòng)態(tài)的、主動(dòng)的與工作不可分離的學(xué)習(xí)。

在工作過(guò)程中學(xué)習(xí)，帶著工作問(wèn)題學(xué)習(xí)。生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)出現(xiàn)的問(wèn)題時(shí)，要有針對(duì)性地開(kāi)展現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)。班組有了新成員時(shí)要幫助新成員解決他們遇到的業(yè)務(wù)知識(shí)和技能問(wèn)題。要讓新成員每天遇到問(wèn)題時(shí)主動(dòng)請(qǐng)教師傅，通過(guò)師傅的傳、幫、帶，使新成員盡快掌握班組的各種業(yè)務(wù)知識(shí)和業(yè)務(wù)技能。每日總結(jié)當(dāng)日工作中出現(xiàn)的問(wèn)題和處理辦法，并實(shí)現(xiàn)資源共享。

實(shí)踐中，可以建立工作學(xué)習(xí)化模型：

第一次飛躍：勤奮+積累

第二次飛躍：悟性+積累

第三次飛躍：訓(xùn)練+實(shí)踐

第四次飛躍：創(chuàng)造+毅力

……（更高層次的循環(huán)）

只有不斷的總結(jié)和整理好的方法，通過(guò)正向循環(huán)的工作化學(xué)習(xí)，工作效率才會(huì)很快的提升，促進(jìn)班組的整體工作。

三、堅(jiān)持學(xué)習(xí)工作化，用學(xué)習(xí)促進(jìn)工作

要把學(xué)習(xí)同工作一樣要求，一樣對(duì)待，把學(xué)習(xí)與實(shí)際工作結(jié)合起來(lái)，通過(guò)學(xué)習(xí)促進(jìn)工作。

1、加強(qiáng)組織保障。制定年度和月度學(xué)習(xí)計(jì)劃，在班組績(jī)效考核細(xì)則中明確科技創(chuàng)新獎(jiǎng)、勞動(dòng)競(jìng)賽獎(jiǎng)、特殊貢獻(xiàn)和合理化建議、個(gè)人培訓(xùn)等考核標(biāo)準(zhǔn)，有計(jì)劃地組織學(xué)習(xí)。建立個(gè)人學(xué)習(xí)檔案，記錄職工學(xué)習(xí)情況，調(diào)動(dòng)大家的學(xué)習(xí)積極性，形成上班講學(xué)習(xí)、下班忙充電的良好風(fēng)氣。制作愿景牌，開(kāi)辟學(xué)習(xí)園地，建立電子圖書館和學(xué)習(xí)網(wǎng)站，使成員上班看愿景、心中有理念、學(xué)習(xí)有資料、分享有園地。

2、分享學(xué)習(xí)成果。班組成員只有相互分享學(xué)習(xí)成果，才能帶來(lái)學(xué)習(xí)的更大飛躍。思維的交流與碰撞，能帶來(lái)創(chuàng)新的火花。對(duì)于班組工作不利于集中學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，可以分散學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的內(nèi)容包括思想政治、安全業(yè)務(wù)、改革形勢(shì)、職業(yè)道德、法律法規(guī)和上級(jí)文件精神，以及眾多的電子書和研討文章。建立網(wǎng)上學(xué)習(xí)園地，分享學(xué)習(xí)成果，實(shí)現(xiàn)個(gè)體學(xué)習(xí)向團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的邁進(jìn)，達(dá)到一加一大于二的效果。

3、鼓勵(lì)個(gè)性學(xué)習(xí)。在組織團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的同時(shí)，可以鼓勵(lì)和支持職工個(gè)性化學(xué)習(xí)。

四、根據(jù)木桶原理，開(kāi)展豐富多彩的全方位互動(dòng)式學(xué)習(xí)

木桶原理指的是：一個(gè)木桶由許多塊木板組成，如果組成木桶的這些木板長(zhǎng)短不一，那么這個(gè)木桶的最大容量不取決于長(zhǎng)的木板，而取決于最短的那塊木板。由許多塊木板組成的“木桶”不僅象征一個(gè)集體，也可象征某一個(gè)員工，而“木桶”的最大容量則分別象征著集體和員工個(gè)人最大的整體實(shí)力和競(jìng)爭(zhēng)力。員工就是通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)增大這一個(gè)個(gè)“木桶”的容量。

如果將每一位員工比作一個(gè)木桶，那么組成這個(gè)木桶的那些木板就是該員工所掌握的各項(xiàng)知識(shí)和技能，對(duì)于某個(gè)具體的員工來(lái)說(shuō)，單純的崗位培訓(xùn)對(duì)于提高該員工的整體實(shí)力和競(jìng)爭(zhēng)力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。另外，現(xiàn)代社會(huì)是協(xié)作性社會(huì)，以合作求發(fā)展才能達(dá)到利益的最大化。這不僅要求員工掌握崗位知識(shí)和技能，還要求員工掌握溝通能力、組織協(xié)調(diào)能力、沖突處理能力等諸多方面的技能，只有這樣，員工才能在現(xiàn)代企業(yè)日益激烈的競(jìng)爭(zhēng)中取勝。所以，著眼班組團(tuán)隊(duì)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，我們要把學(xué)習(xí)的內(nèi)容和形式從單項(xiàng)的崗位培訓(xùn)轉(zhuǎn)向豐富多彩的全方位學(xué)習(xí)。

通過(guò)創(chuàng)建學(xué)習(xí)型班組，成員心智模式從應(yīng)對(duì)變革轉(zhuǎn)向了不斷地創(chuàng)造變革，身心始終處于積極健康的狀態(tài)，主動(dòng)投入到生產(chǎn)工作之中，使班組真正成為現(xiàn)代電力企業(yè)的基石。