導(dǎo)語(yǔ)：新時(shí)期普通中學(xué)黨建工作探略一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

目前普通高級(jí)中學(xué)黨建工作普遍存在忽視黨建工作，本文從當(dāng)前普通高中黨建工作中存的問(wèn)題出發(fā)，闡述了解決問(wèn)題的方法，并提出加強(qiáng)今后黨建工作的看法

普通中學(xué)黨的基層組織在中國(guó)特色社會(huì)主義文化建設(shè)和人才培養(yǎng)中起著重大作用,是黨的教育方針政策的堅(jiān)定的執(zhí)行者和組織者,它直接關(guān)系到黨的教肓方針能否得到有效貫徹，在當(dāng)前社會(huì)主義和諧社會(huì)建設(shè)過(guò)程中，中學(xué)黨的基層組織建設(shè)取得了重大成就，但也存在一些問(wèn)題。

一.目前普通中學(xué)黨建中存在的問(wèn)題

(一).對(duì)黨員再教育工作不到位

同志強(qiáng)調(diào)指出：“掌握思想教育，是團(tuán)結(jié)全黨進(jìn)行偉大政治斗爭(zhēng)的中心環(huán)節(jié)，如果這個(gè)任務(wù)不解決，黨的一切政治任務(wù)是不可能完成的?！笔聦?shí)證明，正是由于我們黨特別注重從思想上建設(shè)黨才使中共真正成為一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的馬克思主義政黨，在建設(shè)中國(guó)特色的社會(huì)主義的實(shí)踐過(guò)程中仍必須把思想建設(shè)放在突出地位，只有加強(qiáng)思想建設(shè)，才能把握中心工作的方向。但在當(dāng)前的普通中學(xué)基層黨建中普遍存在入黨后的再教育工作不到位現(xiàn)象以及輕視再教育現(xiàn)象：1.是教育過(guò)程“前緊后松”存在“重發(fā)展，輕教育”的思路，把發(fā)展黨員看成是硬任務(wù)，教育看成是軟任務(wù)。發(fā)展前要求十分嚴(yán)格，入黨后管理有所放松，影響黨員模范作用的體現(xiàn)。黨員的政治學(xué)習(xí)課流于形式，甚至于癱瘓，如在先進(jìn)性教育中走過(guò)場(chǎng)，從思想上不給予足夠的重視。2.是教育內(nèi)容單調(diào)，學(xué)習(xí)形式單一，沒(méi)有理論聯(lián)系實(shí)際，效果不明顯。3.是教育方法和手段落后，教育其本上停留在“聽(tīng)報(bào)告，讀報(bào)紙，念文件”的水平。教育方法陳舊，缺乏針對(duì)性，靈活性，主動(dòng)性。黨中教育沒(méi)有真正和中學(xué)教育教學(xué)結(jié)合起來(lái)而難以使黨員產(chǎn)生共鳴，認(rèn)為黨員可有可無(wú)。4.是教育陣地狹小，教育經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足，校外黨員教育基地落實(shí)困難。

(二).黨員領(lǐng)導(dǎo)對(duì)黨建工作的思想認(rèn)識(shí)不到位

1.是因追求“政績(jī)”而忽視黨建工作。一些領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為，當(dāng)前衡量中學(xué)的綜合實(shí)力是升學(xué)率這個(gè)硬指明標(biāo)，抓好這些工作就體現(xiàn)了“政績(jī)”，黨建工作是軟指標(biāo)，抓這些工作出不了“政績(jī)”而可抓可不抓。2.是書(shū)記為防“爭(zhēng)權(quán)”嫌疑或?yàn)榱藸?zhēng)權(quán)而不愿抓黨建。當(dāng)前普通中學(xué)采取的是校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，黨章明確規(guī)定：“實(shí)行行政負(fù)責(zé)制的事業(yè)單位中黨的基層組織發(fā)揮政治核心作用?！钡捎谛ｉL(zhǎng)和書(shū)記對(duì)“政治核心作用的不同理解，造成了事實(shí)上的書(shū)記不愿抓黨建，校長(zhǎng)輕視黨建的現(xiàn)象。按校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制規(guī)定，校長(zhǎng)是行政一把手，書(shū)記在行政領(lǐng)導(dǎo)中排在第二,再加上書(shū)記大都是從校長(zhǎng)位置上退居二線的，這在體制上制約了書(shū)記抓黨建的積級(jí)性,為避免爭(zhēng)權(quán)嫌疑或?yàn)榱酥匦抡莆諏?shí)權(quán),書(shū)記主動(dòng)“配合”校長(zhǎng)爭(zhēng)抓行政權(quán),而不是校長(zhǎng)主動(dòng)配合書(shū)記抓黨建.3.是對(duì)黨員在師生中的影響力,感召力挖掘不夠.積極探索新形勢(shì)下發(fā)揮黨員的先鋒模范作用和典型示范作用工作不夠,以黨員為主體的校園文化活動(dòng)不豐富,黨員的光榮感,自豪感無(wú)從體現(xiàn),黨員在師生中的形象和威信沒(méi)有樹(shù)立起來(lái).4.是對(duì)黨員教肓管理工作研究不夠,對(duì)黨員日常管理工作和思想上存在的深層次問(wèn)題研究不夠,采取切實(shí)有效措施有針對(duì)性地解決問(wèn)題的方法研究少，在工作中更多地處于被動(dòng)應(yīng)付境地。

(三).黨內(nèi)民主存在嚴(yán)重的惰性，書(shū)記、副書(shū)記和黨員間缺少有效的互動(dòng)。

1.是黨員領(lǐng)導(dǎo)民主觀念缺乏，民主管理能力不足，家長(zhǎng)制專制作風(fēng)嚴(yán)失重，對(duì)學(xué)校政治生活形成反向誤導(dǎo)。政治文明的發(fā)展和和諧校園的建立要求不斷擴(kuò)大民主，全面推行黨務(wù)校務(wù)公開(kāi)，要求盡快建立健全規(guī)范的對(duì)話和協(xié)商機(jī)制，暢通民意渠道，有效保障教師的民主權(quán)利。但在許多校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)者的政治思維中，把教師無(wú)條件的政治認(rèn)同和擁護(hù)看作是教師的義務(wù)，把普通黨員分享黨內(nèi)領(lǐng)導(dǎo)造成的損失看成是必然，把自已反客為主“為教師作主”看成天經(jīng)地義，把民主理解為在已形成的體制下滲透進(jìn)一些民意，此種思想支配下不僅導(dǎo)致領(lǐng)導(dǎo)專制霸道作風(fēng)，也使民主制度的落實(shí)和完善上疏于探索，減緩和弱化了民主發(fā)展上的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，使民主制度的落實(shí)缺乏剛性制約。如湖南中部一學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)在建筑工程的招標(biāo)過(guò)程中暗箱操作，當(dāng)時(shí)就引起了廣大教師的不滿，提出了要成立一個(gè)由教師代表構(gòu)成的財(cái)經(jīng)基建督查小組，被領(lǐng)導(dǎo)拒絕，結(jié)果本來(lái)可以防范的暗箱操作沒(méi)有及時(shí)結(jié)束,二年后，才由于當(dāng)?shù)厮痉C(jī)構(gòu)的參與，該校主要領(lǐng)導(dǎo)處被處理，并由此使該市的反腐重點(diǎn)轉(zhuǎn)向教育界，導(dǎo)致該市教育界的大地震,對(duì)學(xué)校和廣大師生帶來(lái)嚴(yán)重影響.2.是部分普通教師黨員對(duì)民主權(quán)利的不尊重,不珍重,對(duì)侵害民主權(quán)利的行為姑息縱容,導(dǎo)致黨內(nèi)民主生活不正常,不利于戰(zhàn)斗力,凝聚力,向心力的形成.如選舉權(quán)的行使,是衡量民主參與積極性的一個(gè)重要指標(biāo),是衡量一個(gè)黨員政治素質(zhì)的高低,黨性強(qiáng)弱的標(biāo)準(zhǔn),但在實(shí)際生活中,無(wú)論是在黨內(nèi)選舉,或是在黨外選舉,黨員隊(duì)伍中隨意棄權(quán),他人代為投票者司空見(jiàn)慣，一方面是黨員對(duì)漠視民意侵害民權(quán)者憤慨，對(duì)民主制度的不完善的不滿；另一方面政治機(jī)會(huì)面前又把選舉當(dāng)兒戲，放棄作為主人的權(quán)利，更談不上在普通教師中發(fā)揮表率作用。

二.解決當(dāng)前問(wèn)題的對(duì)策

(一).正確認(rèn)識(shí)中學(xué)黨建的必要性，理直氣壯抓黨建

重視黨的基層建設(shè)，是馬克思主義黨的學(xué)說(shuō)的一個(gè)基本原則。馬克思恩格斯在創(chuàng)立世界上第一個(gè)無(wú)產(chǎn)階級(jí)政黨時(shí)，就確立了重視基層黨組織建設(shè),充分發(fā)揮基層黨組織作用的原則,要求黨的基層組織---支部,應(yīng)成為工會(huì)以及其它社會(huì)群眾組織中的中心和核心.列寧繼承和發(fā)展了馬克思主義建黨思想,提出了黨的基層組織是黨的基本細(xì)胞的思想,中共繼承和發(fā)展了重視黨的基層組織建設(shè)的馬克思主義列寧主義建黨原則,并逐漸發(fā)展成為我們黨的建設(shè)的一個(gè)優(yōu)良傳統(tǒng).1926年7月,我黨正式提出了一切權(quán)力歸支部的口號(hào)，1927年9月，在著名的三灣改篇中創(chuàng)造成性地提出了支部建在連上的重要原則，到1929年12月，在中國(guó)工農(nóng)紅軍第四軍第五次黨代表大會(huì)決議既古田會(huì)議中把每連建設(shè)一個(gè)支部，每班建設(shè)一個(gè)小組作為軍中黨組織的一個(gè)重要原則確定下來(lái)，經(jīng)過(guò)第二次國(guó)革命戰(zhàn)爭(zhēng)，特別是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的實(shí)踐，形成了具有鮮明中國(guó)特色的支部建設(shè)理論。正是由于我們黨注重黨的基層組織建設(shè)，善于發(fā)揮黨的基層組織在革命斗爭(zhēng)中的重要作用，黨的事業(yè)才獲取了堅(jiān)固的基礎(chǔ)和可靠的保證不斷地從勝利走向勝利，同時(shí)也為社會(huì)主義建設(shè)儲(chǔ)備了人才資源，積累了黨的建設(shè)的寶貴經(jīng)驗(yàn)。建國(guó)后，我們黨在領(lǐng)導(dǎo)人民群眾進(jìn)行社會(huì)主義建設(shè)中，進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)了這一優(yōu)良傳統(tǒng)，依靠這個(gè)特有的政治優(yōu)勢(shì)，克服了種種困難，取得了社會(huì)主義革命和建設(shè)的巨大在成就，改革開(kāi)放以來(lái)，黨明確把黨的基層組織的作用提高到了決定黨的整體戰(zhàn)斗力的高度，強(qiáng)調(diào)沒(méi)有廣大職工基層組織的戰(zhàn)斗力的發(fā)揮，全黨的戰(zhàn)斗力就是空的，把經(jīng)常檢查和改進(jìn)黨的組織工作，作為黨的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)的重要任務(wù)。

作為學(xué)校的基層組織在中國(guó)特色社會(huì)主義文化建設(shè)和人才培養(yǎng)中起著重大作用,是黨的教育方針政策的堅(jiān)定的執(zhí)行者和組織者,它直接關(guān)系到黨的教肓方針能否得到有效貫徹.首先,學(xué)?；鶎狱h組織是黨鞏固和發(fā)展的一個(gè)重要組織基礎(chǔ),是完成本單位任務(wù)的戰(zhàn)斗堡壘.只有通過(guò)黨組織,才能實(shí)現(xiàn)對(duì)黨員的教育,監(jiān)督,管理,保證全黨在組織上的團(tuán)結(jié)和統(tǒng)一,把黨的主張變成教師的自覺(jué)行動(dòng),通過(guò)有力的組織和宣傳化解予盾,維護(hù)團(tuán)結(jié),駕馭全局.同時(shí)根據(jù)黨章的規(guī)定,黨的基層組織要對(duì)要求入黨的積極分子進(jìn)行培養(yǎng),吸收一線的優(yōu)秀分子入黨,做好經(jīng)常性的發(fā)展黨員的工作,從這個(gè)意義上講,黨的基層組織的工作直接決定黨員的質(zhì)量和黨員隊(duì)伍素質(zhì),是保持黨員隊(duì)伍純潔性和先進(jìn)性的關(guān)鍵.其次,黨?；鶎咏M織是黨聯(lián)系教師和學(xué)生的橋梁和紐帶,學(xué)校黨的組織如何直接關(guān)系到黨在人民心中的形象,關(guān)系到黨能否得到廣大師生的支持.再次,學(xué)校黨的基層組織是實(shí)現(xiàn)黨的領(lǐng)導(dǎo)的重要環(huán)節(jié),沒(méi)有黨的基層組織直接地經(jīng)常地用黨的主張教育廣大師生,引導(dǎo)他們貫徹落實(shí)黨的方針政策,黨的方針政策就很難變成廣大師生的共同認(rèn)識(shí)和一致行動(dòng),黨的領(lǐng)導(dǎo)也就流于空談.

(二).定位:緊貼中心,融入教育教學(xué),抓好黨建促教學(xué).

學(xué)?；鶎狱h組織在學(xué)校中發(fā)揮政治核心作用,是一個(gè)不言自明的道理,中央和國(guó)家有關(guān)文件對(duì)些有明文的規(guī)定.但學(xué)校黨組織的地位,歸根到底要靠創(chuàng)造成性的黨的工作來(lái)體現(xiàn)。學(xué)校黨建不能局限于面上的要求，局限于黨只管黨。不能滿足于傳達(dá)上面的聲音，這樣只會(huì)使黨的工作失去生機(jī)與活力。作為學(xué)校黨的領(lǐng)導(dǎo)，不能以方件來(lái)貫徹方件，以會(huì)議來(lái)傳達(dá)會(huì)議，創(chuàng)造成性地開(kāi)展工作，歸根到底是要把學(xué)校學(xué)組織的政治核心作用定位到教育教學(xué)這個(gè)中心上來(lái)，黨政工團(tuán)共同唱好教育教學(xué)這臺(tái)戲，黨組織只有圍繞這個(gè)中心，融入這個(gè)中心，成為搞好學(xué)校教育的不可缺少的部分，才能在學(xué)校中有自已的地位，從根本上消除輕視黨建的認(rèn)識(shí)，為此學(xué)校黨組織必須明確把教育教學(xué)工作作為自已工作出發(fā)點(diǎn)，落腳點(diǎn)，把教育教學(xué)中的難點(diǎn)，熱點(diǎn)，教師最關(guān)心的，最操心問(wèn)題作為黨的工作的中心?！皣@中心轉(zhuǎn)，配合行政抓。帶著隊(duì)伍干?！?/p>

學(xué)校黨建必須結(jié)合學(xué)校各項(xiàng)具體工作，化虛為實(shí)，必須量化，細(xì)化。在這一點(diǎn)上可以借鑒上海寶鋼的“三高一流”活動(dòng)這種形式。其核心內(nèi)容是：在企業(yè)的各項(xiàng)工作中堅(jiān)持工作高起點(diǎn)，發(fā)展高科技，員工高素質(zhì)，以求得高質(zhì)量，高效率，高效益，達(dá)到創(chuàng)一流的目標(biāo)。為了使黨的工作緊貼“三高一流”，黨員也要做到“三高一流”——覺(jué)悟高于群眾，技能高于群眾，業(yè)績(jī)高于群眾，培育一流的黨員隊(duì)伍，這就是黨內(nèi)“三高一流”活動(dòng)的來(lái)源。“這同樣適合中學(xué)黨建，為此可對(duì)“三高一流”要求實(shí)行量化，根據(jù)教育教學(xué)工作進(jìn)行目標(biāo)分解，把它變成對(duì)一個(gè)黨員的具體要求，并進(jìn)行各項(xiàng)指標(biāo)的測(cè)評(píng)考核，在此基礎(chǔ)上實(shí)行黨中員配戴黨徽和負(fù)責(zé)班級(jí)教研掛牌制度，把黨員責(zé)任人及其工作情況，評(píng)定結(jié)果公布于眾。為把目標(biāo)落到實(shí)處，對(duì)于不達(dá)標(biāo)的黨員，各教研組黨組織必須制定出幫助提高的整改措施，對(duì)于覺(jué)悟低于群眾的黨員教師，發(fā)出整改通知，限其改正，對(duì)于業(yè)績(jī)和技能低于群眾的黨員，促使其提高業(yè)務(wù)水平，從而使黨的作用從無(wú)形的要求變成有形表現(xiàn)，具有很強(qiáng)的可操作性。如果真正做到了圍繞教育教學(xué)這個(gè)中心，就能有效地避免“爭(zhēng)權(quán)”和“黨不管黨”嫌疑，同時(shí)也維護(hù)了黨組織的應(yīng)有地位。黨員的先進(jìn)性也就自然表現(xiàn)出來(lái)了。

(三).建立健全以黨員為本和黨員教育的長(zhǎng)效機(jī)制

1.建立健全以黨內(nèi)民主的長(zhǎng)效機(jī)制，是促進(jìn)普通中學(xué)黨建健康發(fā)展的制度保障，是解決教師黨員缺乏積極性，主動(dòng)性和加強(qiáng)對(duì)學(xué)校工作的監(jiān)督的根本途徑。

如果廣大教師黨員只有外在的壓力，而沒(méi)有內(nèi)在的動(dòng)力，黨的工作就只能浮在表面上，無(wú)法深入下去，因此必須下功夫調(diào)動(dòng)廣大教師的積極性，創(chuàng)造成性，努力把黨員的“要他做”變成“他要做”，這才是學(xué)校黨組織強(qiáng)大活力的取之不盡的源泉，首先，必須樹(shù)立“以黨員為本”的理念.“以人為本”是科學(xué)發(fā)展觀的本質(zhì)和核心,堅(jiān)持以人為本就是要堅(jiān)持以人為主體,以人為動(dòng)力,以人為目的,促進(jìn)人的全面發(fā)展.以“黨員為本”是“以人為本”在黨內(nèi)的體現(xiàn)。要認(rèn)真研究人的成長(zhǎng)規(guī)律,把握人的本質(zhì)特征和個(gè)性,正確看待人才,及時(shí)培養(yǎng)人才,合理使用人才,才盡其用；要尊重，引導(dǎo)和保護(hù)好廣大黨員的正當(dāng)需求，努力實(shí)現(xiàn)，維護(hù)和發(fā)展他們的合法權(quán)益，解決他們的實(shí)際困難，一些黨組織由于對(duì)黨員遇到的困難不能提供及時(shí)的幫助，形成了一些黨員有困難不找組織，個(gè)別黨員由于遇到個(gè)人無(wú)法解決的困難而又得不到黨組織的及時(shí)幫助而心灰意冷，甚至提出退黨。這些，黨組織都要引起高度重視，認(rèn)真及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，使教師沒(méi)有后顧之憂全心全意投入到工作中去，能享有實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的滿足感，貢獻(xiàn)社會(huì)的成就感和得到社會(huì)尊重的榮譽(yù)感。其次，必須實(shí)行黨內(nèi)信息的公開(kāi)，保護(hù)教師的知情權(quán)。關(guān)于教師福利，職稱評(píng)定，行政人員的補(bǔ)貼，住房分配，中層領(lǐng)導(dǎo)的人選的提名和確定等必須公開(kāi)，以打消教師的不滿和猜疑心理，尤其是職稱的評(píng)定指標(biāo)不能局限于把人事部門(mén)的下達(dá)數(shù)目公布在公布欄上，而應(yīng)該把人事部門(mén)的下發(fā)的文件公開(kāi)，以防范保留指標(biāo)，引起教師的不滿，挫傷積極性。再次，要建立黨員議事制度。黨組織每期定期召開(kāi)二次會(huì)議，發(fā)動(dòng)黨員議事。把教育教學(xué)工作和教職工的福利以及和諧校園建設(shè)，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，干部人選等作為討論的核心。由于普通中學(xué)黨員人數(shù)不多，可以采取直接民主的形式，讓全體黨員成為議事員，改變議事，決策局限于行政領(lǐng)導(dǎo)的局面，議事的形式是多樣的，內(nèi)容緊貼本校的工作和生活，以實(shí)現(xiàn)決策的民主化，科學(xué)化。第四，是在黨員中開(kāi)展“三先”活動(dòng)。即重大問(wèn)題讓黨叫先知道，先討論，先行動(dòng)?！叭取辈皇翘貦?quán)和待遇，更多的是讓黨員正確認(rèn)識(shí)學(xué)校發(fā)展的形勢(shì)，明白自已的責(zé)任，達(dá)到千斤重?fù)?dān)眾人挑。第五，是其它形式的參與。建立以教研組為單位的黨員責(zé)任制度,鼓勵(lì)各教研組結(jié)合本單位的實(shí)際,創(chuàng)造性地開(kāi)展活動(dòng),探索各種參與的辦法和途徑,并給以相應(yīng)的財(cái)力支持,通過(guò)各種形式的參與,增強(qiáng)廣大黨員的責(zé)任感,調(diào)動(dòng)他們的積極性,黨員感到自已的權(quán)利被尊重,因而能自覺(jué)地,嚴(yán)格要求自已,主動(dòng)地變外在的壓力為動(dòng)力,這樣學(xué)校的行政成本就會(huì)大降低.第六,建立和完善以黨員代表和非黨員代表相結(jié)合的財(cái)務(wù)審計(jì)監(jiān)督小組，打破財(cái)務(wù)審查由主要行政領(lǐng)導(dǎo)壟斷和由行政領(lǐng)導(dǎo)指定審查人員的局面，審計(jì)監(jiān)督小組由選舉產(chǎn)生，把財(cái)務(wù)支配權(quán)和審計(jì)權(quán)分開(kāi)，以改變財(cái)務(wù)不透明的局面，緩和教師與領(lǐng)導(dǎo)間因?yàn)槿狈贤ǘa(chǎn)生的離心力和消極怠工現(xiàn)象，規(guī)范主要行政領(lǐng)導(dǎo)的職務(wù)消費(fèi)，有效制止職務(wù)消費(fèi)異化和基建中暗箱操作，防范腐敗現(xiàn)象的產(chǎn)生，從而建設(shè)和諧的黨內(nèi)關(guān)系，推動(dòng)和諧校園的建設(shè)。

(二)建立黨員教育和學(xué)習(xí)的長(zhǎng)效機(jī)制，正確認(rèn)識(shí)教肓和學(xué)習(xí)的必要性。

黨員教育培訓(xùn)是提高黨員思想政治素質(zhì)，增強(qiáng)專業(yè)能力，加強(qiáng)守法觀念，弘揚(yáng)黨的優(yōu)良傳統(tǒng)作風(fēng)的重要渠道。1.建立健全黨員教育培訓(xùn)機(jī)制。其主要內(nèi)容是：第一.建立健全黨員政治理論和業(yè)務(wù)培訓(xùn)制度，提高黨員素質(zhì)。如相比公務(wù)員系統(tǒng)，目前普通中學(xué)黨員教師的專業(yè)再教育狀況和政治理論學(xué)習(xí)狀況不容樂(lè)觀。絕大多數(shù)黨員教師從教后再也沒(méi)有重返大學(xué)接受再教育，知識(shí)嚴(yán)重老化，師生之間由此引發(fā)的沖突為數(shù)不少，教師深切再教育的必要，但學(xué)校原則上不愿意讓教師重返大學(xué)更新知識(shí)，這是當(dāng)前大學(xué)培訓(xùn)制度的最大不同，引起了教師的強(qiáng)烈不滿。因此有必要加強(qiáng)這方面的制度建設(shè)，以科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)黨員的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)教育的可持續(xù)發(fā)展。對(duì)黨員教師的培訓(xùn)則更落后于實(shí)際，一方面，黨員教師本人不能正確對(duì)待政治學(xué)習(xí)，但更重要的是黨的組織了沒(méi)有給予應(yīng)有的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為教師上好課就行，沒(méi)有必要在政治學(xué)習(xí)上花時(shí)間，但事實(shí)上教師除了教學(xué)還有一個(gè)更重要的任務(wù)---育人，教書(shū)育人是學(xué)校的天職，兩者缺一不可，但如果教師不學(xué)政治，加強(qiáng)思想修養(yǎng)，不能形成良好人生觀，價(jià)值觀，則難以完成任這神圣的使命。因此加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)是有必要的。第二.要建立健全黨員的紀(jì)律和法制教育制度，組織黨員學(xué)習(xí)黨的紀(jì)律條例和法律法規(guī)。第三。要在黨員學(xué)習(xí)教育制度中明確細(xì)化黨員意識(shí)教育，要求每個(gè)黨員時(shí)刻牢記自已的黨員身份時(shí)時(shí)處處嚴(yán)格要求自已。第四.要在教育培訓(xùn)制度中明確細(xì)化開(kāi)展各種富有教意義的主題實(shí)踐活動(dòng)，寓思想教育于各項(xiàng)活動(dòng)之中，使黨員實(shí)踐活動(dòng)由被動(dòng)型向主動(dòng)型轉(zhuǎn)變，讓黨員在實(shí)踐中受教育，激發(fā)光榮稱感和責(zé)任感。

其次，建立黨員不斷學(xué)習(xí)機(jī)制。學(xué)習(xí)是黨員獲取知識(shí)的主要形式，是黨員保持先進(jìn)性的基礎(chǔ)和前提，政治上清醒和堅(jiān)定來(lái)源于理論上的清醒和堅(jiān)定。要使每個(gè)黨員政治思想，政治覺(jué)悟高于群眾，工作業(yè)績(jī)高于群眾，業(yè)務(wù)能力高于群眾，必須建立健全學(xué)習(xí)機(jī)制，第一.要堅(jiān)持完善已有學(xué)習(xí)制度，健全學(xué)習(xí)體系，建立和落實(shí)黨員的學(xué)習(xí)考核和激勵(lì)機(jī)制。第二.要不斷地創(chuàng)新體制機(jī)制和方式，在黨內(nèi)營(yíng)造成黨員學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，善于更新知識(shí)的良好氛圍，使各教研組，處室黨組織成為學(xué)習(xí)型組織，使黨員真正成為一面旗幟，永堡先進(jìn)性。第三.要深入社會(huì)實(shí)踐，努力向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，檢驗(yàn)黨員是否具有先進(jìn)性，就要看他能否把黨的先進(jìn)性體現(xiàn)在日常的教育教學(xué)實(shí)踐中，看他能否真正關(guān)愛(ài)學(xué)生，關(guān)心校事，關(guān)懷同事，真正做到“平常時(shí)期看得出來(lái)，關(guān)鍵時(shí)刻沖得出來(lái)，危難時(shí)刻豁得出來(lái)?！弊プ×藢?shí)踐標(biāo)準(zhǔn)，黨員的學(xué)習(xí)評(píng)估就有了實(shí)現(xiàn)途徑，黨員學(xué)習(xí)就有了正確的方向。(4)積極探索黨員校外教育的途徑,加大帶薪學(xué)習(xí)的力度,加快知識(shí)的更新;加大黨員校外考察的財(cái)政支持.打破校外考察學(xué)習(xí)主要由行政領(lǐng)導(dǎo)壟斷的局面。