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竹溪縣中等職業(yè)教育

專業(yè)建設發(fā)展規(guī)劃

為貫徹落實國務院、省、市《關于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》和職業(yè)教育工作會議精神，進一步轉(zhuǎn)變教育觀念，積極探索中等職業(yè)教育的規(guī)律和特點，加快教育教學改革，提高教育教學質(zhì)量，努力辦出職教特色，滿足市場經(jīng)濟建設需要，推動全縣中等職業(yè)教育健康發(fā)展，特制訂《竹溪縣中等職業(yè)教育專業(yè)建設發(fā)展規(guī)劃》。

一、全縣中等職業(yè)教育專業(yè)設置現(xiàn)狀

長期以來，縣委、政府認真貫徹落實各級政府發(fā)展職業(yè)教育工作精神，推進全縣職業(yè)教育從無到有，從單一到多元，取得了發(fā)展：職業(yè)教育在初中、高中階段進行了滲透，初三后分流職業(yè)教育得到了落實，全縣使用了縣教育局統(tǒng)一編寫的專門教材，建立了統(tǒng)一的考試考核制度，形成了一整套行之有效的評價機制；全縣職業(yè)教育專業(yè)類別也由單一的農(nóng)業(yè)擴展到農(nóng)林、醫(yī)學、信息技術等多類并存；縣應用科技學校（縣職教中心）被省教育廳明確為省“512工程”合格學校和省級重點中等職業(yè)學校，為社會培養(yǎng)了一大批有一技之長的實用性人才。

隨著經(jīng)濟體制的轉(zhuǎn)軌，產(chǎn)業(yè)結構的調(diào)整，縣域經(jīng)濟的發(fā)展，大量農(nóng)村剩余勞動力的轉(zhuǎn)移和下崗再就業(yè)，對職業(yè)教育專業(yè)建設提出了新的更高要求。迅速改變?nèi)h中等職業(yè)教育學校專業(yè)設置單一，跟不上經(jīng)濟建設發(fā)展步伐的局面，已是中等職業(yè)教育迫切需要解決的問題。

二、學校專業(yè)建設的指導思想

堅持科學發(fā)展觀，遵循科學性、適應性、效益性、發(fā)展性和適度超前的原則。以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，以能力為本位，以職業(yè)活動為主線，以提升綜合素質(zhì)、培養(yǎng)合格學生為根本。以適應市場、做大做強、創(chuàng)造特色、創(chuàng)造精品為重心。遵循教育規(guī)律，體現(xiàn)“職教”特色，促進中職教育與就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的緊密結合，走產(chǎn)學研結合的發(fā)展道路，堅持培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設、管理、服務第一線需要的“下得去、留得住、用得上”的技能人才，滿足社會發(fā)展需求和個人成才愿望，為經(jīng)濟發(fā)展和社會進步服務。

三、專業(yè)建設的目標

緊密結合竹溪地方經(jīng)濟和社會發(fā)展需求，以培養(yǎng)高技能人才為目標，瞄準職業(yè)崗位和技術領域，面對現(xiàn)實，準確把握市場對各類人才的需求情況，適度拓寬專業(yè)布局，從專業(yè)設置與調(diào)整、教學計劃制定與修改、教學實施、實習實訓直至學生就業(yè)等方面，改造、重組、開發(fā)，科學合理地調(diào)整和設置專業(yè)。

根據(jù)教育年報統(tǒng)計，2007年至2015年，我縣初中畢業(yè)生逐年分別為5479、6014、5737、4575、3760、3155、2862、2784、3290人，數(shù)量逐步從5000多人回落到3000人左右。2016年以后初中畢業(yè)生逐步穩(wěn)定在2000人左右。“十一五”期間，我縣高中年招生數(shù)在3000人左右，以后大概在2500人左右，按照普職1：1測算，職業(yè)教育每年常規(guī)班招生規(guī)模約在1000人左右。到2010年，中等職業(yè)教育學生規(guī)?？傮w達3000人；每年進行勞動力轉(zhuǎn)移、勞動技能等短期培訓5000人左右。按照市場需求，專業(yè)建設逐步覆蓋餐飲服務類、加工制造類、信息技術類、農(nóng)林類、土木水利工程類、醫(yī)藥衛(wèi)生類等六大類行業(yè)。

四、專業(yè)結構的基本框架

專業(yè)大類已設專業(yè)擬增設專業(yè)方向

2008年2009年2010年

餐飲服務類烹飪工藝與營養(yǎng)

加工制造類電子電工電子電器應用與維修模具設計與制造數(shù)控技術

信息技術類計算機應用電子與信息技術電子技術

農(nóng)林類種植農(nóng)藝園藝園林

土木水利

工程類焊接技術工業(yè)與民用建筑建筑裝飾

醫(yī)藥衛(wèi)生類護理中西醫(yī)結合

五、專業(yè)建設的內(nèi)容和要求

（一）專業(yè)設置、專業(yè)方向和專業(yè)特色。專業(yè)設置要適時滿足地區(qū)、行業(yè)經(jīng)濟和社會發(fā)展需要，按照技術領域和職業(yè)崗位的實際要求，及時調(diào)整專業(yè)。專業(yè)口徑可寬可窄，寬窄并存，同時處理好社會需求的多樣性、可變性與學校教學工作相對穩(wěn)定性關系。要根據(jù)現(xiàn)有專業(yè)及條件確定專業(yè)的發(fā)展，拓寬復合方向，努力形成以龍頭專業(yè)帶動相關專業(yè)，拓展邊緣專業(yè)，形成獨特的專業(yè)體系及專業(yè)特色。

從2007年開始，要對原有專業(yè)進行深入整合，同時著手開辟中職新專業(yè)。新開辟的專業(yè)，要從“別具一格，與眾不同”的專業(yè)建設戰(zhàn)略出發(fā)，考慮專業(yè)建設的著力點和切入點，以形成人無我有、人有我優(yōu)、人優(yōu)我特的專業(yè)建設新格局。

（二）改革人才培養(yǎng)模式和培養(yǎng)方案（教學計劃）。以適應社會需要為目標，以培養(yǎng)技術應用能力為主線設計學生的知識能力素質(zhì)結構和培養(yǎng)方案。畢業(yè)生應具有基礎理論知識適度，技術應用能力強，知識面較寬，綜合素質(zhì)高等特點。要遵循教育教學規(guī)律，每年定期召開用人單位、企業(yè)行業(yè)專家參與制定新專業(yè)培養(yǎng)計劃和老專業(yè)的調(diào)整方案。以培養(yǎng)專業(yè)技術能力為主線，設計培養(yǎng)方案，突出人才培養(yǎng)的針對性、應用性，讓學生具有一定的可持續(xù)發(fā)展能力，將人文教育與素質(zhì)教育貫穿于職業(yè)教育人才培養(yǎng)工作的始終。根據(jù)生源多樣化制定不同生源實際狀況的彈性學制培養(yǎng)方案。

制訂教學計劃要做到理論與實踐、知識傳授與能力培養(yǎng)相結合。將素質(zhì)教育貫穿與整個課程建設的始終，構建以能力為主線的模塊式課程體系。在課程設置上應設置文化基礎模塊、專業(yè)基礎模塊、專業(yè)模塊、專業(yè)拓展模塊、技能實驗實訓模塊、人文綜合知識模塊。教學過程向課堂以外開放，考核方式由單純的書面考核向過程和結果開放，學習方法上由單向傳授向雙向交流互動方式開放。

（三）加強專業(yè)課程體系的改革和建設。貫徹落實省教育廳關于課程改革的有關要求，根據(jù)學校專業(yè)的布局，大類專業(yè)統(tǒng)一規(guī)劃，構建與勞動就業(yè)市場緊密結合，具有鮮明職業(yè)教育特色的課程體系。要按照突出應用性、實踐性的原則，重組課程結構?；A教學要以應用為目的，以必需、夠用為度，以講清概念、強化應用為教學重點；專業(yè)課教學要加強針對性和實用性，開發(fā)以就業(yè)為導向、以能力為本位、以職業(yè)實踐為主線、以項目課程為主體的模塊化的專業(yè)課程體系；基礎課程應該把真正屬于基礎性的東西精選出來，專業(yè)課程要把專業(yè)有關的現(xiàn)代高新技術知識及時充實進去，把最必需的知識教給學生。

（四）加強專業(yè)實驗室和校內(nèi)外實驗實訓基地建設。要大力加強實驗實訓基地建設，重點提高實驗實訓基地的教學效益和經(jīng)濟效益。以必須達到技能培養(yǎng)要求為標準，內(nèi)外并舉，優(yōu)勢互補，增強實驗實訓基地的配套性、規(guī)范性、實用性、先進性和共享性，按照生產(chǎn)現(xiàn)場的要求，營造真實的工作環(huán)境，滿足學生進行真實訓練的需要，滿足農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓的需要。改變實踐教學依附于理論教學的狀況，建立相對獨立的實踐教學體系。改革實驗室管理體制，更新實驗內(nèi)容，減少演示性、驗證性實驗，增加工藝性、綜合性、設計性實驗。逐步形成基本實踐能力與操作技能、專業(yè)技術應用能力與專業(yè)技能、綜合實踐能力與綜合技能有機結合的實踐教學體系。

（五）切實加強師資隊伍建設。加強教師的政治思想工作，注重教師理想信念和師德教育。加強教學改革和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，加強現(xiàn)代教育技術應用能力的培訓，努力提高教師實施素質(zhì)教育的能力。制定建設高質(zhì)量師資隊伍的目標，實現(xiàn)教師高品位、高學歷、高水平的素質(zhì)結構。在積極引進高素質(zhì)教師的同時，創(chuàng)造條件，讓現(xiàn)有的教師隊伍通過“上掛、橫聯(lián)、內(nèi)提、外引”等途徑，提高素質(zhì)，迅速形成一支知識結構合理、思想觀念更新、工作作風扎實、整體素質(zhì)過硬的“雙師型”職業(yè)教育師資隊伍。“上掛”即與省內(nèi)外高等院校和教育科研機構掛鉤，選送教師進修或接受培訓：“橫聯(lián)”即與企業(yè)、行業(yè)聯(lián)合，聘請專業(yè)技術人員為兼職教師：“內(nèi)提”即對現(xiàn)任教師進行校內(nèi)培訓提高：“外引”即其他先進學校、企業(yè)引進優(yōu)秀人才、先進理念。通過多種形式的培訓，到2010年職業(yè)學?！半p師型”教師要達到35%以上。爭取在未來五年時間內(nèi)，培養(yǎng)和造就5名左右在其專業(yè)領域，市內(nèi)有影響的學科帶頭人；15名左右在其專業(yè)領域，具有較大發(fā)展?jié)摿Φ闹星嗄陮W科或技術骨干。

（六）深化教學改革、加強教學管理，提高教學工作水平。建立試題庫，逐步推廣考教分離制度，有效提高教學質(zhì)量。完善教學制度：一是相關教學管理制度的執(zhí)行制度，包括學生考試資格確定的制度、學生留級制度、課程重修制度等；二要根據(jù)加強文化基礎課程、精簡專業(yè)基礎理論課程、強化職業(yè)技能訓練，修訂專業(yè)的教學計劃；三要修訂所有專業(yè)的教學大綱；四要制定學分制的執(zhí)行制度。

加大科研工作的力度，加大對科研經(jīng)費投入，提高科研工作水平。提倡人人參與科學研究、教改研究、技術應用服務等工作。鼓勵教師進行教學科研課題的研究，教師在教學時，深入研究，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、積累經(jīng)驗，提高課堂教學水平。

（七）教材建設。教材使用“選”與“編”并舉，體現(xiàn)職業(yè)理論、職業(yè)技能、職業(yè)能力要求，體現(xiàn)“必需、夠用”的原則，體現(xiàn)理論知識為技能培養(yǎng)服務的原則，處理好知識傳授與能力培養(yǎng)的關系，體現(xiàn)培養(yǎng)目標的規(guī)格及要求，注重多媒體課件的引入與開發(fā)?；A課理論教材要根據(jù)專業(yè)理論需求，降低對傳統(tǒng)理論推證及驗證性試驗理論的要求，以選為主（選取適用于本專業(yè)的正式出版的教材，既要夠用，又要兼顧學生多方向發(fā)展需要）。公共課教材按照省教育廳的規(guī)定，采用教育部推薦教材或省教育廳組織的統(tǒng)編教材。地方自編教材的原則是在內(nèi)容上突出應用性、先進性和動態(tài)性，體現(xiàn)所設專業(yè)的特點。

六、規(guī)劃的實施

（一）借助職業(yè)教育資源整合的東風，集中全力，努力建設好實習實訓基地。增大辦學載體，改善實際操作訓練條件。實驗實訓基地建設以達到技能培養(yǎng)要求為標準，突出實用性、規(guī)范性、先進性和共享性，按照生產(chǎn)現(xiàn)場的要求，營造真實的工作環(huán)境，滿足學生進行真實訓練的需要，滿足農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓的需要。

（二）加強對專業(yè)建設工作的領導。要貫徹立足骨干專業(yè)，發(fā)展優(yōu)勢專業(yè)、特色專業(yè)，開拓新興交叉專業(yè)的原則，實施以專業(yè)建設為龍頭，推進專業(yè)建設、教學建設的總體發(fā)展戰(zhàn)略。成立專業(yè)建設領導小組，統(tǒng)籌專業(yè)建設實施計劃。職業(yè)學校加強對專業(yè)建設的經(jīng)費投入，強化中青年專業(yè)帶頭人和學術骨干隊伍建設。采取各種有力措施，培養(yǎng)和造就一批優(yōu)秀的專業(yè)帶頭人。建立專業(yè)建設檢查評估制度。定期檢查各專業(yè)建設的進展情況，并配套相應的激勵措施，形成有效的競爭機制。

（三）用足用活政策，多方籌措專業(yè)建設資金。政府根據(jù)規(guī)劃加大對職業(yè)教育投入，積極運用金融、稅收、社會捐助等手段支持職業(yè)教育的發(fā)展。相關職能局積極協(xié)調(diào)，向上爭取項目扶持各，職業(yè)學校向內(nèi)挖潛，齊心協(xié)力，加快中等職業(yè)教育專業(yè)建設步伐。

（四）抓住機遇，通力合作。在縣政府專業(yè)建設領導小組的統(tǒng)籌領導下，全體職業(yè)教育工作者認真履行職責，不斷創(chuàng)新，積極研究、探索中等職業(yè)教育專業(yè)建設中的路子，主動做好專業(yè)存量調(diào)整和增量拓展工作把我縣職業(yè)教育的專業(yè)建設成“專業(yè)特色顯著，競爭實力雄厚，市場有影響”的專業(yè)，真正發(fā)揮職業(yè)教育的優(yōu)勢，培養(yǎng)大批實用型人才，讓竹溪人懷揣技術走天下。