導(dǎo)語(yǔ)：打造一流初中工作意見(jiàn)一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

借此時(shí)機(jī)，我講三個(gè)方面的意見(jiàn)：

一、學(xué)年度初中工作獲得歷史性打破的顯示及緣由分析

學(xué)年度全縣初中工作的歷史性打破，就中考檢測(cè)后果縱向比較看，表現(xiàn)為特優(yōu)率由3人上升為9人，30分以上人數(shù)由60余人上升為123人，高分人數(shù)上升為150人，一中正取登科分?jǐn)?shù)21.5分上升為22.5分；從橫向比較后果看，特優(yōu)率位居宜昌9個(gè)縣市區(qū)第3位，高分率位居第5位，23分以上人數(shù)比例位居第2位，均走在山區(qū)縣搶先位次，到達(dá)了遠(yuǎn)安小學(xué)階段抽考后果2009年和2010年兩個(gè)年度在宜昌市所在的搶先位次，并與高中階段的發(fā)展水準(zhǔn)基本匹配。

可以說(shuō)，雖然時(shí)間上晚了1-2年，但遠(yuǎn)安初中工作已走在與高中、小學(xué)、學(xué)前教育、非凡教育一樣的具體、快速、健康的發(fā)展軌道上。分析其緣由，首要表現(xiàn)為以下六個(gè)方面：

一是初步確立了科學(xué)的、成熟的本質(zhì)教育觀?；巨饤壛艘欢仍诜制绶秶?、分歧水平上存在的不切實(shí)際的假大空的教育理念，做到了教育理念既面向?qū)?lái)，又立足實(shí)際；正視和供認(rèn)學(xué)生的個(gè)別差別這一教育基本規(guī)則，確立了分層教育是科學(xué)的本質(zhì)教育觀的理念，有利于有針對(duì)性的、真正意義上的面向全體學(xué)生。

二是有用施行了高目的引領(lǐng)。如在初中學(xué)校中考檢測(cè)環(huán)節(jié)，對(duì)初中質(zhì)量工作后果進(jìn)行了高目的引領(lǐng)；關(guān)于學(xué)校內(nèi)部平衡發(fā)展上，要求初中學(xué)校走可繼續(xù)的發(fā)展道路，做到初一、初二、初三基本平衡發(fā)展，完成了辦學(xué)程度評(píng)價(jià)三個(gè)年級(jí)一起審核的工作導(dǎo)向；在班級(jí)分層教育審核中，A班、B班、城區(qū)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中，基本上都以歷史最好業(yè)績(jī)?yōu)閷徍嗽u(píng)分基本，做到了高目的引領(lǐng)，高標(biāo)準(zhǔn)定位工作，努力使大家處于相對(duì)公道的競(jìng)爭(zhēng)起跑線上。

三是強(qiáng)力履行了治理創(chuàng)新。初中治理創(chuàng)新的實(shí)質(zhì)與高中一樣，包括三點(diǎn)：即扁平化治理，特點(diǎn)是削減治理?xiàng)l理，執(zhí)行更直接、更面臨面的治理；以班為基本單位的治理，特點(diǎn)是綁縛審核、集中治理，以利統(tǒng)一行動(dòng)；對(duì)教員個(gè)人業(yè)績(jī)進(jìn)行精確定位的治理。

四是努力探究了高效教室創(chuàng)立。分歧水平地、分歧范圍地進(jìn)行高效教室創(chuàng)立，獲得了必然結(jié)果。

五是基本確立了勇于負(fù)責(zé)、甘于落實(shí)的工作作風(fēng)?？梢哉f(shuō)，學(xué)年度，大多數(shù)校長(zhǎng)、大多數(shù)初中治理者，比以前更為負(fù)責(zé)、更勇于負(fù)責(zé)；大多數(shù)的一線教員，比以前更拼搏、更努力、更甘于落實(shí)、擅長(zhǎng)落實(shí)。

六是打破性改善了辦學(xué)前提?？梢哉f(shuō)，這一打破是帶有基本性質(zhì)的打破，將于本年底、最遲在下一年下半年，使遠(yuǎn)安初中的辦學(xué)前提在宜昌市甚至在全省走在前列。

二、當(dāng)前初中工作存在的應(yīng)戰(zhàn)或首要缺陷

客觀地看，不謙讓地講，至少我個(gè)人如此以為：雖然遠(yuǎn)安初中工作在過(guò)去一學(xué)年獲得了歷史性跨越，但這一歷史性跨越的基本仍不夠扎實(shí)、不夠結(jié)實(shí)，甚至可以說(shuō)還比較軟弱。究其緣由，從外局部析，是生源和社會(huì)情況的問(wèn)題，從內(nèi)局部析，首要有以下四點(diǎn)：

一是高效教室創(chuàng)立發(fā)展不符合要求。包括既不符合操作上的發(fā)展要求，也不符合理念上的有些要求。可以武斷地說(shuō)，這一次的歷史性跨越，只要40%左右的要素來(lái)自于高效教室創(chuàng)立。離遠(yuǎn)安初中工作中心競(jìng)爭(zhēng)力的構(gòu)成和增進(jìn)在將來(lái)的歲月里應(yīng)首要來(lái)自于高效教室創(chuàng)立的想象相差甚遠(yuǎn)，還有非常艱難而漫長(zhǎng)的道路要走。這也是本年8月14日—20日我們投巨資到山東學(xué)習(xí)補(bǔ)課的動(dòng)因之一。

二是教員運(yùn)用依然存在問(wèn)題。有的學(xué)校，好教員沒(méi)有配到A班，好的治理者沒(méi)有走上年級(jí)組治理崗位和班主任崗位；有的學(xué)校，在3個(gè)年級(jí)的教員裝備上存在短期行為，過(guò)火突出初三，減弱了初二、初一應(yīng)有的力量。有的學(xué)校，甚至連勤學(xué)生都沒(méi)有集中，處于非?；秀钡墓ぷ餍螒B(tài)。

三是少量治理者不足真干實(shí)干的作風(fēng)。有的依然存在做一天僧人撞一天鐘的心態(tài)；有的想守住位子，卻基本守不住位子，還不清楚發(fā)展是最好的工作辦法的事理；有的不足清醒的思想，自我評(píng)價(jià)很高，不足對(duì)新情勢(shì)、新任務(wù)、新問(wèn)題的分析，提不出有用的新辦法化解矛盾和問(wèn)題。

四是少量教員依然不足敬業(yè)精神。聽(tīng)說(shuō)，在競(jìng)爭(zhēng)非常劇烈的今日的遠(yuǎn)安教育系統(tǒng)，還有喝酒后不上課的教員存在，還有不自動(dòng)反思本身不足的教員存在，真是讓人詫異，必需果斷避免和對(duì)立。今后，要像大家向我建議的那樣，必然要讓相似的人、讓與此相關(guān)的人接受師德不足的價(jià)值。

總體上看遠(yuǎn)安初中工作存在的問(wèn)題和不足，則顯示為：但凡高效教室創(chuàng)立不認(rèn)真、不扎實(shí)的學(xué)校和教師，業(yè)績(jī)就相對(duì)較差，今后的路就比較難走；但凡作風(fēng)不夠扎實(shí)的學(xué)校和干部，就會(huì)對(duì)學(xué)校的發(fā)展和一方的學(xué)生及家庭帶來(lái)更大的毀傷；但凡不能精確判別情勢(shì)、不能一直堅(jiān)持狂妄自大的工作立場(chǎng)和清醒思想的學(xué)校和干部，就越輕易構(gòu)成工作中的渺茫和疑心，最后招致質(zhì)量建設(shè)業(yè)績(jī)的不睬想、甚至不達(dá)標(biāo)。

三、堅(jiān)持拼搏，更加創(chuàng)新，擴(kuò)展和深化初中工作效果，為打造全市一流初中工作邁出關(guān)鍵而堅(jiān)實(shí)的第二步

打造全市一流的初中工作，其標(biāo)準(zhǔn)的提高先進(jìn)性水平基本上同等于打造全省一流的初中工作。從工作質(zhì)量上看，除辦學(xué)前提在全市一流外，還要在教育質(zhì)量上全市一流。從測(cè)驗(yàn)檢測(cè)環(huán)節(jié)看，特優(yōu)率、高分率，縣一高正取分?jǐn)?shù)耳目數(shù)比例，都應(yīng)在宜昌9個(gè)縣市區(qū)中力爭(zhēng)進(jìn)位前3名，保證進(jìn)入前5名，即至少在山區(qū)縣位居第一。從治理角度看，要做到教育理念全市一流，教育方法全市一流，治理提高先進(jìn)性和成熟水平全市一流；從隊(duì)伍建設(shè)角度看，要做到專任教員專業(yè)本質(zhì)、綜合本質(zhì)全市一流。

打造全市一流初中工作，是一個(gè)先進(jìn)而高遠(yuǎn)的目的，必定有一個(gè)艱辛的進(jìn)程。上個(gè)學(xué)年度，我們探究性地走出了最困難的、最關(guān)鍵甚至是決定性的第一步。2011年—2012學(xué)年度，我們還要走好更為堅(jiān)實(shí)的第二步，切實(shí)擴(kuò)展和深化上一學(xué)年度的工作效果，用更好的業(yè)績(jī)向縣委、縣縣政府，向全縣人民交一份稱心的答卷，向遠(yuǎn)安教育其它學(xué)段的同業(yè)交一份相順應(yīng)的答卷。

為此，必需努力和重點(diǎn)做好六項(xiàng)工作：

一是打造更高水準(zhǔn)的校長(zhǎng)及治理者隊(duì)伍。理念、思緒、準(zhǔn)則、辦法確定之后，關(guān)鍵在校長(zhǎng)及治理者。因而，從必然意義上講，邁好遠(yuǎn)安初中工作關(guān)鍵的第二步，成敗在校長(zhǎng)，成敗在學(xué)校各級(jí)治理者。要用生產(chǎn)力標(biāo)準(zhǔn)，用業(yè)績(jī)作為獨(dú)一牢靠和真實(shí)的標(biāo)準(zhǔn)，來(lái)權(quán)衡和評(píng)價(jià)校長(zhǎng)的工作，決定校長(zhǎng)的進(jìn)退流轉(zhuǎn)；要用生產(chǎn)力標(biāo)準(zhǔn)、用執(zhí)行力的硬杠桿，來(lái)評(píng)價(jià)和權(quán)衡學(xué)校內(nèi)部治理層。尤其是最近2個(gè)年度的工作業(yè)績(jī)，應(yīng)成為對(duì)校出息行評(píng)價(jià)棄取的首要杠桿。要用生產(chǎn)力標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)校長(zhǎng)勇于負(fù)責(zé)、勇于創(chuàng)新、勇于落實(shí)、勇于硬碰硬?？梢砸欢ǖ闹v，假如一個(gè)校長(zhǎng)做老大好人，紕謬教育局及縣委、縣縣政府負(fù)責(zé)，紕謬遠(yuǎn)安人民負(fù)責(zé)，教育局黨組也將會(huì)對(duì)他不充分負(fù)責(zé)。關(guān)于學(xué)校其他治理者，理應(yīng)也是如此。

二是堅(jiān)持和完善綁縛評(píng)價(jià)方案。對(duì)班級(jí)工作業(yè)績(jī)超越目的任務(wù)的局部，基本做到分歧學(xué)校加分比例公道競(jìng)爭(zhēng)。學(xué)校內(nèi)部，也要完善審核評(píng)價(jià)準(zhǔn)則。

三是更為堅(jiān)決地執(zhí)行師生資源優(yōu)化裝備。以繼續(xù)發(fā)掘好教育資源裝備方案和思緒優(yōu)化后理應(yīng)發(fā)生的生產(chǎn)力。

四是更為深化地開(kāi)展高效教室創(chuàng)立。關(guān)于高效教室創(chuàng)立，彭局出息行了深化分析，作出了具體安排，我都贊同。新學(xué)年的高效教室創(chuàng)立，要突出班主任在班級(jí)建設(shè)與治理中的主導(dǎo)效果，給予班主任更大的權(quán)利、責(zé)任，要努力向前探究；要更加注重培訓(xùn)和發(fā)起勤學(xué)生，在自立學(xué)習(xí)上邁出更大的步子。

五是更決斷地進(jìn)行教員交流。要依照教育部、省教育廳關(guān)于任務(wù)教育平衡發(fā)展的要求，打破局機(jī)關(guān)、學(xué)校治理者在心思上、心態(tài)上的的不合理的自我約束，決斷地進(jìn)行幾品種型的教員交流，以切實(shí)營(yíng)建能者上、庸者讓、劣者出的用人機(jī)制，打造有利于自我檢查、自我提高的新機(jī)制，進(jìn)一步構(gòu)成和激起教員隊(duì)伍的生機(jī)。

六是耐久改善好辦學(xué)前提。既包括硬件前提，也包括對(duì)教員的關(guān)懷關(guān)喜歡，對(duì)學(xué)生的關(guān)懷關(guān)愛(ài)。