導(dǎo)語：中學(xué)語文學(xué)科教學(xué)意見一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

依據(jù)上級教育行政部門和教科研中心、中教部的工作意見及工作計(jì)劃，依據(jù)《教學(xué)大綱》《課標(biāo)》和中高考《說明》的要求，根據(jù)我縣教育教學(xué)實(shí)際情況和存在的問題，圍繞全面提高教育教學(xué)質(zhì)量這一中心任務(wù)，特制定語文學(xué)科加強(qiáng)與改進(jìn)學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見。

師資隊(duì)伍現(xiàn)狀

1.基本情況

全縣在教學(xué)第一線的語文教師總?cè)藬?shù)294(高中88人+初中206人，不包括職高和中職校),原學(xué)歷大學(xué)本科88人，占29.93%；后續(xù)為本科的194人，占69.99%；大專的12人，占4.08%。教齡10年以上108人，占36.73%；5—10年99人，占33.67%；5年以下87人，占29.59%。高級職稱55人，占29.59%；一級職稱99人，占33.67%；二級職稱112人，占38.1%；未定級28人，占9.52%；29名骨干教師，高中17人，初中12人，分布在縣城校27人，川區(qū)校2人，山區(qū)校0?？偟膩砜?，我縣語文教師年輕、學(xué)歷結(jié)構(gòu)復(fù)雜。

2.課堂教學(xué)現(xiàn)狀

294名教師中，A類課約占語文教師總?cè)藬?shù)的20%，B類課占65%，C類課占15%。從教師的綜合教學(xué)能力來看：294名教師15%能夠很好地勝任教學(xué)：對教學(xué)有認(rèn)識，對教材能理解和把握，能夠駕馭課堂教學(xué)；75%基本勝任；10%不能勝任。不能勝任的老師主要是管理學(xué)生的能力、教學(xué)基本功、專業(yè)知識與技能比較欠缺，課堂教學(xué)不但不吸引學(xué)生，反倒讓學(xué)生厭倦。

3.學(xué)生學(xué)業(yè)水平

從近兩年的中、高考成績來看，我縣高中學(xué)生的語文學(xué)業(yè)處于全市中等偏下接均線的水平，欠缺主要體現(xiàn)在語文積累不厚實(shí)，閱讀量小，知識面窄，特別是在中外文化的探究上沒有自己專門的領(lǐng)域，集中反映在作文中是內(nèi)容蒼白、語言干癟。

初中學(xué)生的語文學(xué)業(yè)水平處于全市的底線，欠缺主要體現(xiàn)在語文雙基不扎實(shí)，學(xué)生沒有掌握閱讀方法和閱讀規(guī)律，在寫作上，主要是學(xué)生對生活沒認(rèn)識沒感受，也缺乏一定的表達(dá)技巧。

二、教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）值得肯定的幾個(gè)方面

1.教學(xué)中注重激發(fā)興趣，教授方法，養(yǎng)成習(xí)慣，提高素養(yǎng)。首先，教師能以學(xué)生的發(fā)展為本，讓學(xué)生對語文學(xué)科產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的讀書欲望，因?yàn)闊釔凼亲詈玫睦蠋?。其次，能在教學(xué)中讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法和規(guī)律，授之以魚不如授之以漁。第三，能注重對學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，進(jìn)而形成良好的素養(yǎng)，這也是教育的根本目的。

2.教學(xué)中體現(xiàn)了語文課程工具性與人文性統(tǒng)一的特點(diǎn)。閱讀教學(xué)中能引導(dǎo)學(xué)生首先從表情達(dá)意的角度解讀文本，透過文字了解和體味作者的感情態(tài)度和思想認(rèn)識。其次，探究表情達(dá)意的方法手段和語言特色，從文章學(xué)的角度分析可資借鑒的寫作技巧。

3.注重了語文學(xué)科綜合性和實(shí)踐性的特點(diǎn)。特別是綜合性學(xué)習(xí)很有成效；寫作教學(xué)注重和閱讀教學(xué)相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生讀出真情，寫出實(shí)感；特別強(qiáng)調(diào)有感而發(fā)，反對無病呻吟和隨意編造的“作文”。

4.注重誦讀，堅(jiān)持多讀少講或以讀促講，把文本語言變成自己的語言，繪聲繪色地誦讀，在美讀中感悟，再品味語言和情感中提高語文素養(yǎng)。

5.注重雙基，熟練運(yùn)用3500常用和次常用字；背誦古今優(yōu)秀詩文，增加文化底蘊(yùn)。

6.融課題研究于課堂教學(xué)之中，在教學(xué)中進(jìn)行研究，以新理念指導(dǎo)教學(xué)。

(二)存在的兩個(gè)主要方面的問題

第一方面，從課改的角度看：

1.教師在教學(xué)中追求教學(xué)形式和教學(xué)手段多樣、學(xué)生發(fā)言人次頻率高，而忽視了學(xué)科的本質(zhì)特點(diǎn)，課堂上學(xué)生的思維深度廣度不夠；對培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、培養(yǎng)學(xué)生良好的語文素養(yǎng)重視不夠。

2.在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)中，常常表現(xiàn)為材料的大量收集，但對引導(dǎo)學(xué)生分析材料、形成觀點(diǎn)以及引導(dǎo)他們選擇適合自己的學(xué)習(xí)策略重視不夠。

3.重視了教學(xué)研究，但所作的課題研究和所寫論文與自己的教學(xué)實(shí)際結(jié)合不夠，沒有使研究源于教學(xué)再回歸教學(xué)。

4.對教材的運(yùn)用不夠靈活，對語文學(xué)習(xí)的拓展和延伸不夠。

第二方面，從教學(xué)常規(guī)的角度看：

1.教師對《大綱》《課標(biāo)》的理解把握不夠，對所教學(xué)段缺乏通盤考慮，致使學(xué)生知識不系統(tǒng)不扎實(shí)，能力上有漏洞。

2.教師在教學(xué)中不能很好地設(shè)計(jì)教學(xué)，一是沒有很好地讀懂教材，再是缺乏一定的設(shè)計(jì)思路。

3.教師的課堂教學(xué)目標(biāo)不夠明確，體現(xiàn)在教案上目標(biāo)過于籠統(tǒng)，缺乏可操作性，表述也不規(guī)范。

4.閱讀教學(xué)中，缺乏對閱讀規(guī)律和閱讀的過程把握,特別是缺乏對語言的品位和感悟。

5.寫作教學(xué)中，忽視學(xué)生觀察生活、認(rèn)識社會、思考人生，豐富思想情感的引導(dǎo)。

忽視作文的修改。

三、加強(qiáng)與改進(jìn)學(xué)科教學(xué)的意見

（一）制定科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃

1.教學(xué)計(jì)劃的內(nèi)容包括：教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求和教學(xué)進(jìn)度，加強(qiáng)訓(xùn)練的具體措施，主要的教學(xué)活動(dòng)等。

教學(xué)內(nèi)容包括：基礎(chǔ)知識（語音、文字、詞匯、語法、修辭）和能力、語文積累（文學(xué)常識、作品背誦）、閱讀能力（文言文、現(xiàn)代文）、寫作能力、口語交際能力、綜合性學(xué)習(xí)的能力。

2.制定教學(xué)計(jì)劃的依據(jù)

學(xué)科教師要根據(jù)《教學(xué)大綱》《課標(biāo)》《學(xué)科意見》《評價(jià)方案》對學(xué)段的要求以及整套教材的特點(diǎn)，制定學(xué)段、學(xué)年、學(xué)期、單元的教學(xué)計(jì)劃。對于學(xué)段來說，要對教學(xué)內(nèi)容和教材通盤考慮；對于每一冊教材來說，應(yīng)該把教材和讀本統(tǒng)籌考慮，或按文體、或按主題、或按風(fēng)格、或按時(shí)代重新編排單元，調(diào)整教學(xué)順序。

如果中途換老師，要進(jìn)行計(jì)劃的交接。

（二）加強(qiáng)備課環(huán)節(jié)

備課有兩個(gè)大步驟：一是讀懂文本，二是設(shè)計(jì)教學(xué)方案。

1.讀懂文本是語文學(xué)科備課的最基本要求。讀懂文章是從兩個(gè)層次來說的。首先是整體把握，也就是要明白文章的內(nèi)容要點(diǎn)和中心思想，弄清文章結(jié)構(gòu)和作者的行文思路以及寫作上的技法特點(diǎn)、表情達(dá)意的藝術(shù)手法。其次是精細(xì)閱讀理解，主要是對文中的重要詞語和句子的理解，也包括對文中重要信息的確認(rèn)、提取、篩選、整合。

2.設(shè)計(jì)和和編寫教案。教案是對文本深入研究以后，結(jié)合學(xué)生的具體情況所制定的教學(xué)預(yù)案，應(yīng)該是教師依照一定的的教學(xué)思路，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書、親近文本的方略，當(dāng)然在具體的教學(xué)過程中常常會根據(jù)實(shí)際情況來調(diào)整教案。應(yīng)包括預(yù)設(shè)的教學(xué)目的、重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)過程、教學(xué)方法、教學(xué)手段、課后訓(xùn)練等基本內(nèi)容。

但是應(yīng)該把怎樣激發(fā)學(xué)生的讀寫興趣，引導(dǎo)學(xué)生通過讀書品味情感，在與文本的親密接觸中提高語文素養(yǎng)。

3.提倡單元備課，更鼓勵(lì)專題性教學(xué)設(shè)計(jì)。文本不是孤立存在的，要結(jié)合一個(gè)單元給具體的文本進(jìn)行定位，確定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn)。專題性學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)，對教師提出了很高的要求。由一篇課文的或主題、或內(nèi)容、或語言、或結(jié)構(gòu)、或其它的某一方面，把課內(nèi)外、不同學(xué)段的相關(guān)文章整合在一起，就某一個(gè)專題由學(xué)生進(jìn)行探究閱讀，學(xué)生在比較閱讀過程中的收獲是巨大的，形成的能力正是未來社會所需要的學(xué)習(xí)能力。

（三）重視課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

進(jìn)行切實(shí)有效的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)有賴于教師對三方面情況的深入了解分析和牢固的把握。第一是指導(dǎo)教學(xué)的總目標(biāo)——《教學(xué)大綱》《課標(biāo)》，還包括教研部門制定的《學(xué)科意見》《評價(jià)方案》等；第二是教材，除課本外還有老師向課外拓展延伸的教學(xué)內(nèi)容；第三是學(xué)生，主要指學(xué)生具備的知識和能力的情況。教師要在此基礎(chǔ)上統(tǒng)籌全局?jǐn)M訂的具體的教學(xué)方案。包括教學(xué)目標(biāo)的制定和表述、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置、學(xué)習(xí)方式和方法選擇、教學(xué)工具選擇、訓(xùn)練的設(shè)計(jì)等。

1.教學(xué)目標(biāo)的制定

⑴知識與能力目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)學(xué)生應(yīng)獲得的知識和能力

⑵學(xué)習(xí)方法與策略目標(biāo)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得哪些方法規(guī)律

⑶情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：在學(xué)習(xí)了教學(xué)內(nèi)容之后學(xué)生應(yīng)建構(gòu)起怎樣的認(rèn)識

2、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)

⑴教師和學(xué)生準(zhǔn)備環(huán)節(jié)：與教材內(nèi)容相關(guān)的輔助材料、媒體選用、學(xué)生原有的知識準(zhǔn)備、教材內(nèi)容的拓展和延伸

⑵提出問題環(huán)節(jié)：問題情境的創(chuàng)設(shè)、對教學(xué)內(nèi)容基本要求、對問題的歸納和整理

⑶解決問題環(huán)節(jié)：知識的掌握、方法和規(guī)律的總結(jié)

⑷訓(xùn)練鞏固環(huán)節(jié)：教學(xué)內(nèi)容的拓展和延伸

（四）對閱讀教學(xué)的幾點(diǎn)建議

第一點(diǎn),要根據(jù)閱讀規(guī)律把握閱讀的過程

首先，整體感知：從整體把握一篇文章。（精讀、跳讀、速讀）

1.感知的內(nèi)容

（1）文體：分兩類，文章文體、文學(xué)文體

文章文體：記敘、說明、議論；文學(xué)文體：散文、小說、詩歌、戲劇

（2）內(nèi)容要點(diǎn)：圍繞什么話題組織材料，把握宏觀才能避免微觀隨意。

（3）情感基調(diào)：特別是文學(xué)作品

（4）思路脈絡(luò)（文章結(jié)構(gòu)）

（5）主旨：主旨由材料來表現(xiàn)，又對理解材料、結(jié)構(gòu)、語句起決定作用。

2.感知的方法：

(1）聯(lián)系相關(guān)背景：背景是大語境，是理解文章的重要依據(jù)。

(2）聯(lián)系作者的思想感情狀況，作者的生活經(jīng)歷。

(3）聯(lián)系相關(guān)文章：可以是同一作者，也可以不同作者

第二步精細(xì)閱讀，具體分析理解

1、具體分析的內(nèi)容：

（1）理解文章各段主要內(nèi)容及段與段之間的關(guān)系。

（2）體味推敲重要語句在語言環(huán)境中的意義和作用。

（3）對文章內(nèi)容，學(xué)生能提出疑問和自己的看法。

（4）領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的啟示。

（5）對作品感人的情境和生動(dòng)的形象能說出自己的體驗(yàn)，做出評價(jià)。

（6）能品味作品巧妙的藝術(shù)手法和富有表現(xiàn)力的語言。

2、具體分析的方法：

（1）統(tǒng)理材料，歸納概括。（也是對思維能力和表達(dá)能力的考察）

（2）聯(lián)系語境理解關(guān)鍵語句。

（3）找出合適的切入點(diǎn)引起學(xué)生對文章內(nèi)容的具體的分析理解和評價(jià)鑒賞。

(4)根據(jù)上下文的相承相遞來理解相關(guān)內(nèi)容

(5)虛實(shí)參照，抽象具體參照來理解

第三步，回到整體

1.從整體上全面把握文章（內(nèi)容、中心、思路、寫作手法）。

2.形成對文章的認(rèn)識和評價(jià)。

3.對文章要有自己的聯(lián)想、感悟、體會。

第二點(diǎn)，在把握閱讀規(guī)律和閱讀的過程的基礎(chǔ)上，要注重語言的品味和感悟

1.詩歌教學(xué)要根據(jù)詩歌內(nèi)容和形式上的特點(diǎn)，在反復(fù)的誦讀中感悟作品的思想和情感。

2.小說教學(xué)要注重在理清情節(jié)的過程中分析人物，不能把情節(jié)和人物割裂開。

3.說明文和議論文要從抓住語言真正讀懂文章的角度出發(fā)進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)過程中靈活恰當(dāng)?shù)乩梦捏w知識。

（五）對寫作教學(xué)的幾點(diǎn)建議

1.要有整個(gè)學(xué)段的關(guān)于寫作教學(xué)的計(jì)劃。

2.注重引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、認(rèn)識社會、思考人生，豐富思想情感。養(yǎng)成勤觀察勤寫作的習(xí)慣。

3.和閱讀教學(xué)結(jié)合，注重仿寫。

4.讓學(xué)生從學(xué)過的課文、課外的好文章、學(xué)生的優(yōu)秀文中總結(jié)寫作方法和規(guī)律，以備以后的作文中運(yùn)用。

5.注重學(xué)生作文的修改。

6.按課標(biāo)要求背誦名家經(jīng)典詩文，注重學(xué)習(xí)和背誦同學(xué)的范文。

語文學(xué)科各年級學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量評價(jià)方案

依據(jù)上級教育行政部門和教科研中心、中教部的工作意見及工作計(jì)劃，依據(jù)《教學(xué)大綱》《課標(biāo)》中高考《說明》的要求以及教材內(nèi)容，根據(jù)我縣教育教學(xué)實(shí)際情況和存在的問題，圍繞全面提高教育教學(xué)質(zhì)量這一中心任務(wù)，特制定《語文學(xué)科學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量評價(jià)方案》。

一、指導(dǎo)思想

以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，全面評價(jià)學(xué)生的語文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展；檢驗(yàn)和考察教師的教學(xué)行為，發(fā)揮評價(jià)對教學(xué)的正導(dǎo)向作用。

1．全面考查學(xué)生的語文素養(yǎng)，診斷和改進(jìn)教師的教學(xué)方法和策略。

關(guān)注學(xué)生語文學(xué)習(xí)的知識與能力水平，更要關(guān)注他們語文學(xué)習(xí)的過程方法及在語文學(xué)習(xí)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的情感、態(tài)度與價(jià)值觀。及時(shí)調(diào)整和改善教師的教學(xué)，促進(jìn)教師在反思和創(chuàng)新中成長。

2．形成性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合；定量評價(jià)與定性評價(jià)相結(jié)合。

通過評價(jià)全面了解學(xué)生語文學(xué)習(xí)的全過程，反映學(xué)生語文學(xué)習(xí)的進(jìn)步和發(fā)展，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；診斷學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的問題，幫助學(xué)生反思在學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維方法上的長處與不足。知識與技能評價(jià)以量化為主，過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀以定性為主。

3．體現(xiàn)語文新課標(biāo)的學(xué)科評價(jià)理念。

(1)評價(jià)主體多元化（教師評價(jià)；學(xué)生自評；學(xué)生互評；家長評價(jià)）。

(2)評價(jià)方法多樣化（口試；筆試；考查；觀察記錄；活動(dòng)記錄；書面總結(jié)等）。

4．簡約易行，具有較強(qiáng)的可操作性。

二、評價(jià)依據(jù)

初中階段目標(biāo)

(一)閱讀

1．在小學(xué)的基礎(chǔ)上擴(kuò)大識字量，認(rèn)識3500個(gè)左右的常用字。

2．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。養(yǎng)成默讀的習(xí)慣，并有一定的速度(閱讀一般的現(xiàn)代文每分鐘500字左右)。初步掌握精讀和略讀的方法。

3．整體感知課文，體會作者的態(tài)度、觀點(diǎn)、感情，理解課文的內(nèi)容和思路，領(lǐng)會詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。對課文的內(nèi)容、語言和寫法有自己的心得，能提出看法或疑問。

4．在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達(dá)方式。

5．學(xué)習(xí)欣賞文學(xué)作品，感受作品中的形象，欣賞優(yōu)美、精彩的語言。

6．誦讀古代詩詞和淺易文言文，能借助工具書理解內(nèi)容，背誦一定數(shù)量的名篇。

7．養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣。學(xué)會瀏覽、檢索、摘錄、制作卡片、寫讀書筆記等讀書方法。課外自讀每學(xué)年不少于80萬字(其中文學(xué)名著2—3部)。

8．熟練使用常用字典詞典。學(xué)會利用其他工具書和多種媒體。

(二)寫作

9．能寫記敘文、簡單的說明文、簡單的議論文和一般應(yīng)用文。

10．根據(jù)寫作需要，確定表達(dá)的內(nèi)容和中心，做到感情真實(shí)，內(nèi)容具體，中心明確，語言通順，注意簡潔得體。

11．選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式，合理安排內(nèi)容的先后和詳略，條理清楚地表達(dá)自己的意思。運(yùn)用聯(lián)想或想象，豐富表達(dá)的內(nèi)容。鼓勵(lì)有創(chuàng)意的表達(dá)。

12．不寫錯(cuò)別字，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號，格式正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。

13．養(yǎng)成觀察分析周圍事物、收集積累語言材料、勤動(dòng)筆多修改的習(xí)慣。

14．作文每學(xué)年一般不少于14次，字?jǐn)?shù)不少于0．7萬，其他練筆不少于l萬字。45分鐘能完成500字左右的習(xí)作。

(三)口語交際

15．口語交際要講究文明和修養(yǎng)，態(tài)度自然，尊重對方，注意對象和場合。

16．耐心專注地傾聽，了解對方的意思，領(lǐng)會意圖，抓住中心和要點(diǎn)。

17．講普通話，做到語音清晰，語句連貫，條理清楚，能準(zhǔn)確表達(dá)自己的想法與心情，并努力使對方理解。

18．復(fù)述轉(zhuǎn)述，力求完整準(zhǔn)確；討論發(fā)言，圍繞話題，簡潔明了；講述見聞，內(nèi)容具體，語言生動(dòng)。

(四)語文常識

19．了解詞的分類，短語的結(jié)構(gòu)(并列、偏正、主謂、動(dòng)賓、補(bǔ)充)，單句的成分(主、謂、賓、定、狀、補(bǔ))，復(fù)句的主要類型(并列、遞進(jìn)、選擇、轉(zhuǎn)折、因果、假設(shè)、條件，限于二重)和常見關(guān)聯(lián)詞語的用法。

20．了解常見修辭格(比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復(fù)、設(shè)問、反問)的一般用法。

21．了解課本涉及的重要作家和作品知識。

22．了解散文、詩歌、小說和戲劇文學(xué)的基本常識。

(五)綜合性學(xué)習(xí)

1．能自主組織文學(xué)活動(dòng)，在辦刊、演出、討論等活動(dòng)過程中，體合作與成功的喜悅。

2．能提出學(xué)習(xí)和生活中感興趣的問題，共同討論，選出研究主題，制訂簡單的研究計(jì)劃，從報(bào)刊、書籍或其他媒體中獲取有關(guān)資料，討論分析問題，獨(dú)立或合作寫出簡單的研究報(bào)告。

3．關(guān)心學(xué)校、本地區(qū)和國內(nèi)外大事，就共同關(guān)注的熱點(diǎn)問題，搜集資料，調(diào)查訪問，相互討論，能用文字、圖表、圖畫、照片等展示學(xué)習(xí)成果。

4．掌握查找資料、引用資料的基本方法，分清原始資料與間接資料的主要差別；學(xué)會注明所援引資料的出處。

高中階段目標(biāo)

(一)閱讀

1．能用普通話流暢地朗讀。默讀注重效率。閱讀具有一定的速度(一般現(xiàn)代文的閱讀每分鐘不少于600字)。

2．發(fā)展獨(dú)立閱讀能力，能閱讀實(shí)用類、文學(xué)類、理論類等多種文本；能根據(jù)不同的閱讀目的或閱讀材料，靈活運(yùn)用精讀、略讀、瀏覽等閱讀方法；對閱讀材料能作出自己的分析判斷，學(xué)習(xí)從不同的角度進(jìn)行闡發(fā)、評價(jià)和質(zhì)疑。

3．能整體把握閱讀材料的內(nèi)容，理清思路，概括要點(diǎn)，理解作者的思想、觀點(diǎn)和感情；能根據(jù)語境揣摩語句的含義，體會語言表達(dá)效果。

4．初步鑒賞文學(xué)作品，能感受形象，品味語言，領(lǐng)悟作品的豐富內(nèi)涵，體會其藝術(shù)表現(xiàn)力，有自己的情感體驗(yàn)和思考，受到感染和啟迪。

5．誦讀古典詩詞和淺易文言文，背誦一定數(shù)量的名篇。掌握課文中常見的文言實(shí)詞、文言虛詞(見附錄一)和文言句式，能理解詞句含義，讀懂課文，學(xué)習(xí)用現(xiàn)代觀念審視作品的內(nèi)容和思想傾向。

6．了解課文涉及的重要作家作品知識，了解中國文學(xué)發(fā)展簡況。

7．能使用多種語文工具書，利用多種媒體，搜集和處理信息。

8．?dāng)U大閱讀視野，豐富自己的精神世界，關(guān)注社會進(jìn)步和科技發(fā)展。課外自讀文學(xué)名著(10部以上)、科普書刊和其他讀物，總量不少于300萬字。

(二)寫作

9．善于觀察生活，對自然、社會和人生有自己的感受和思考。

10．能有意識地考慮寫作的目的和對象，負(fù)責(zé)地表達(dá)自己的看法。

11．提倡自由作文，根據(jù)個(gè)人特長和興趣寫作，力求有個(gè)性、有創(chuàng)意地表達(dá)。

12．作文要觀點(diǎn)明確，內(nèi)容充實(shí)，感情真實(shí)健康；思路清晰，能圍繞中心選取材料，合理安排結(jié)構(gòu)。

13．能根據(jù)表達(dá)的需要，展開豐富的聯(lián)想和想像，恰當(dāng)運(yùn)用敘述、說明、描寫、議論、抒情等表達(dá)方式。

14．能調(diào)動(dòng)自己的語言積累，推敲、錘煉語言，做到規(guī)范、簡明、連貫、得體。

15．養(yǎng)成多寫多改、相互交流的習(xí)慣，提倡展示和評價(jià)各自的寫作成果。

16．作文一般每學(xué)期不少于5次。45分鐘能寫600字左右的文章。三年中課外練筆不少于3萬字。

17．如有條件，可學(xué)習(xí)使用計(jì)算機(jī)寫作。

(三)口語交際

18．自信負(fù)責(zé)地表達(dá)，文明得體地交流，善于傾聽，敏捷應(yīng)對。

19．養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣。表達(dá)簡潔明了，力求流暢、生動(dòng)，體現(xiàn)口語特點(diǎn)。

20．能根據(jù)不同的交際場合，借助語調(diào)、語氣和表情、手勢，提高口頭表達(dá)的效果。

21．在討論中能尊重、理解他人，有自己的主見，并能條理清楚地加以陳述。

22．具有一定的演講和辯論能力，力求觀點(diǎn)鮮明，理由充分，有風(fēng)度，有說服力和感染力。

(四)綜合性學(xué)習(xí)

23．關(guān)注社會生活熱點(diǎn)，溝通不同學(xué)科領(lǐng)域，運(yùn)用語文知識和能力進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。

24．能自主選擇恰當(dāng)?shù)恼n題，制訂研究計(jì)劃，運(yùn)用調(diào)查、訪問、討論、查找資料、網(wǎng)上檢索等多種方式，進(jìn)行研討，形成成果，并展示和交流。

自主組織與語文學(xué)科有關(guān)的各種社團(tuán)活動(dòng)。

三、評價(jià)項(xiàng)目與標(biāo)準(zhǔn)（見附表）

四、實(shí)施建議

學(xué)生學(xué)業(yè)的評價(jià)，不同年級在內(nèi)容、方式、試卷結(jié)構(gòu)、分?jǐn)?shù)上各有不同：

初一初二依據(jù)教材的內(nèi)容范圍和初中畢業(yè)會考的形式命制期中期末試卷；初三依據(jù)中考形式命制試卷。

高一高二依據(jù)教材的內(nèi)容范圍和高中畢業(yè)會考的形式命制期中期末試卷；高三依據(jù)高考形式命制試卷。

期中、期末考試具體要求，見附表。

學(xué)生學(xué)業(yè)的評價(jià)，由三部分構(gòu)成：一為語文知識和技能，包括平時(shí)、期中、期末考查考試成績?yōu)槎康脑u價(jià)；二為語文學(xué)習(xí)的態(tài)度、方法，由教師評價(jià)，學(xué)生自評、互評，家長評價(jià)，為定性評價(jià)；第三部分為特長加分，聽、說、讀、寫、口語交際等項(xiàng)目考核成績和參加各級、各類競賽成績。學(xué)生每學(xué)期都將得到以上內(nèi)容的一份語文學(xué)習(xí)綜合評價(jià)報(bào)告單（附后）。

注：學(xué)生期中成績=期中考試成績×60%+平時(shí)成績+特長加分

學(xué)生期末成績=期末考試成績×60%+平時(shí)成績+特長加分

學(xué)生學(xué)期成績100分=期中成績40%+期末成績60%

學(xué)生學(xué)年成績100分=上學(xué)期40%+下學(xué)期60%

附：評價(jià)項(xiàng)目及標(biāo)準(zhǔn)

考

查

考

試

評

價(jià)項(xiàng)目及標(biāo)準(zhǔn)平

時(shí)

成

績

共

40

分朗讀與背誦5分口試，由學(xué)生組成考核小組，負(fù)責(zé)抽簽考核，教師審核簽字。允許二次評價(jià)。朗讀考查內(nèi)容為教材內(nèi)的課文。要求用普通話正確、流利有感情地朗讀。背誦考核內(nèi)容為教材規(guī)定背誦的詩文。要求內(nèi)容準(zhǔn)確、發(fā)音清楚，有感情色彩。期中（末）考試前兩周

口語交際5分口試，由學(xué)生組成考核小組，負(fù)責(zé)抽簽考核，教師審核簽字。允許二次評價(jià)。要求說普通話，口齒清楚，發(fā)音正確，符合所給的情境。期中（末）考試前兩周

閱讀積累5分由教師根據(jù)學(xué)生讀書筆記完成情況評定，每學(xué)期5000字，平均每周300字，每周一次。要求書寫工整，格式正確，完成數(shù)量。每月檢查一次，期中綜合

課內(nèi)作文和課外練筆5分由教師評定。課內(nèi)每學(xué)期6次大作文，每次500字以上。課外練筆每學(xué)期5000字，每周一次，每篇不少于300字。要求書寫工整，符合要求，完成數(shù)量。課內(nèi)作文隨平時(shí)的作文評定期中綜合。課外練筆每月檢查一次，期中（末）綜合

語文作業(yè)5分由教師根據(jù)學(xué)生作業(yè)情況評定。要求按時(shí)完成作業(yè)，書寫工整。格式正確。每月評定一次，其中（末）綜合

寫字5分由教師或?qū)W習(xí)小組評定，以練習(xí)鋼筆正楷字為主。要求用方格紙，書寫規(guī)范，每周一頁。每月檢查一次，期中（末）綜合

綜合實(shí)踐5分由學(xué)習(xí)小組商議評定，要求積極參與，完成應(yīng)承擔(dān)的任務(wù)。隨每次綜合實(shí)踐活動(dòng)評定，期中（末）綜合

平時(shí)檢測5分由教師評定，內(nèi)容自定。期中（末）綜合

期中考試100分開、閉卷筆答。內(nèi)容包括基礎(chǔ)知識及運(yùn)用、閱讀、寫作等。期中（教師命題）

期末考試100分開、閉卷筆答。內(nèi)容包括基礎(chǔ)知識及運(yùn)用、閱讀、寫作等。期末（全縣統(tǒng)考）

教師

評價(jià)對語文學(xué)科的興趣及學(xué)習(xí)的自信心。

對語文教學(xué)過程的參與情況。

在語文學(xué)習(xí)中與同學(xué)合作、交流情況。

創(chuàng)新精神與探究性學(xué)習(xí)的能力。

語文學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成和學(xué)習(xí)方法掌握情況。

搜集和處理信息能力。書面小結(jié)根據(jù)課堂觀察記錄和活動(dòng)記錄等期中（末）綜合

自我

評價(jià)反思自己在語文學(xué)習(xí)上的進(jìn)步與發(fā)展。

反思自己在本學(xué)科學(xué)習(xí)中的不足之處。

明確今后努力的方向。書面小結(jié)期中、期末各總結(jié)一次

同學(xué)

評價(jià)該同學(xué)在語文學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)。

該同學(xué)在語文學(xué)習(xí)中的進(jìn)步和發(fā)展情況。

對該同學(xué)語文學(xué)習(xí)的建議和意見。書面小結(jié)學(xué)習(xí)小組期中、期末各總結(jié)一次

家長

評價(jià)對孩子學(xué)業(yè)成績簽署意見，對孩子的語文學(xué)習(xí)情況進(jìn)行綜合評價(jià)，提出希望。書面小結(jié)寫在學(xué)生的語文學(xué)習(xí)評價(jià)報(bào)告單上

特

長

加

分校級校級語文競賽獲獎(jiǎng)，校級報(bào)刊發(fā)表作文1分符合五項(xiàng)條件的，可獲相應(yīng)加分，計(jì)入學(xué)期成績；其他特長項(xiàng)目由學(xué)生自報(bào)，考核后加分。每學(xué)期總加分不超過10分

縣級縣級語文競賽獲獎(jiǎng)，縣級報(bào)刊發(fā)表作文2分

市級市級語文競賽獲獎(jiǎng)，市級報(bào)刊發(fā)表作文3分

國家級國家級語文競賽獲獎(jiǎng)，國家級報(bào)刊發(fā)表作文4分

國際級國際級語文競賽獲獎(jiǎng)，國際級報(bào)刊發(fā)表作文5分

附：

年級學(xué)生語文學(xué)習(xí)評價(jià)報(bào)告單

中學(xué)學(xué)年度第學(xué)期

姓名班級學(xué)號所在小組

平時(shí)成績

期中成績

期末成績特長加分總成績

朗讀背誦口語交際閱讀積累各類作文作業(yè)寫字綜合實(shí)踐平時(shí)

檢測

教

師

評

價(jià)

簽名：日期：

自

我

評

價(jià)

簽名：日期：

同

學(xué)

評

價(jià)

簽名：日期：

家

長

意

見

簽名：日期：

附：期中、期末考試考試說明

一、考試范圍

期中、期末考試以教育部2001年頒發(fā)的《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》提出的課程基本理念為指導(dǎo)，以2000年頒發(fā)的《九年義務(wù)教育全日制初級中學(xué)語文教學(xué)大綱》（試用修訂版）為依據(jù)，以所學(xué)的教材及與之水平相等同的閱讀材料為考試范圍，重點(diǎn)考查教學(xué)大綱中規(guī)定的語文能力要求。

二、考試方式及分?jǐn)?shù)

筆試閉卷考試方式；初一初二高一高二滿分100分，初三120分、高三150分，時(shí)間150分鐘。期末考試采用全縣統(tǒng)一命題。

三、考試內(nèi)容

（一）語文基礎(chǔ)

1.語音

根據(jù)漢語拼音正確認(rèn)讀本冊教材中的常用字。

2.漢字

重點(diǎn)掌握本冊教材中的常用字。

準(zhǔn)確區(qū)分常見的同音字，能夠辨識簡單的形似字。

理解常見的多音多義字在不同詞語中的讀音和意義。

書寫漢字筆畫清楚，字形規(guī)范，不寫錯(cuò)別字。

3.詞語

理解、掌握本冊教材中的常用詞語。

理解詞語在具體語言環(huán)境中的意義。

分辨詞語在具體語言環(huán)境中的感情色彩。

根據(jù)具體語言環(huán)境正確使用詞語。

4.句子

能夠借助單句和復(fù)句的相關(guān)知識理解語句。

能夠正確運(yùn)用句子表情達(dá)意。

能夠借助語感、語法知識和修辭常識修改語句。

5.修辭

了解常用的修辭方法，體會它們的表達(dá)效果。

6.文學(xué)積累

識記本冊教材涉及的重要作家和作品。

背誦并默寫本冊教材要求背誦的篇和段。

（二）閱讀

1．現(xiàn)代文閱讀

理解文中重要的詞語和句子。

歸納文章的內(nèi)容要點(diǎn)，概括文章的中心意思。

把握文章的結(jié)構(gòu)，理清文章的思路。

簡要分析常用表達(dá)方式的作用和效果。

對文章的內(nèi)容、語言和寫法有自己的心得，能提出自己的看法。

2．文言文閱讀

理解文中主要文言詞語的含義。

能夠?qū)⑽难跃渥幼g成現(xiàn)代漢語。

理解并歸納文章的主要內(nèi)容，把握作者在文中表達(dá)的思想感情。

（三）寫作

初中能寫記敘文、簡單的說明文、簡單的議論文和一般應(yīng)用文。思想感情真實(shí)健康，中心明確，內(nèi)容具體，條理清楚，結(jié)構(gòu)完整。語言通順，標(biāo)點(diǎn)符號使用得當(dāng)，書寫工整，不寫錯(cuò)別字。

高中能寫復(fù)雜的記敘文、一般的議論文、散文。

四、試卷結(jié)構(gòu)（參照中高考）

考試內(nèi)容及分配比例

語文基礎(chǔ)約占20%

現(xiàn)代文閱讀約占30%

文言文閱讀約占10%

作文占40%

試題難度及分配比例

較易試題約占50%

中等試題約占30%

較難試題約占20%

試題題型及分配比例

選擇題約占20%

填空題、簡答題約占40%

寫作占40%

注：初三試卷的試題題型及分配比例，按中考要求執(zhí)行。