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驀然回首，眾里尋他千百度。那人卻在燈火闌珊處。暑假遠程研修中，專家和同行們指點使我認識到自己專業(yè)素質(zhì)的提高，最關鍵的還是自身認識的提高，只有在這方面擺正了才能在教育教學工作中得到鍛煉，取得突破。

短短的十天中，2011年暑假遠程研修即將結(jié)束。遠程研修給我沖擊可謂一波接一波。

自認為已經(jīng)完善的知識體系遭到質(zhì)疑。教學初中歷史十幾年，首先。自認為雖然水平不高，但是對知識體系還是相當有把握的這次研修中，專家們精彩的講述，使我深深地認識到自己的知識了解不少但偏向老化，大量最新的史學觀念、教學思想根本就沒聽說過，更別提運用于日常教學。

教學中常用的教法熟未生巧。歷史學科中常用的教學理念和教法在課堂上經(jīng)常使用，其次。以為自己在這方面已經(jīng)達到熟練，卻不知自己現(xiàn)在已經(jīng)陷入了一個誤區(qū)。教學上的不思進取，使自己長期處于吃老本、走老路的老一套，沾沾自喜于教學上取得多上成績，忽視了學生能力的培養(yǎng)和提高。

那就是對新知識新問題的接受能力。常常自認為與學生有多大的多深的代溝，再者。教學中死抱著過去經(jīng)驗不放，全然沒有考慮學生自出生開始便與教師有著思想上的距離。這種指導下，與學生距離的拉大自然難以避免。歸根究底，制約教學的也就是自己思維觀念的滯后。