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推進(jìn)數(shù)字化校園建設(shè)，構(gòu)建信息化教學(xué)模式---江陰市云亭中學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)工作總結(jié)

我校自五十年代初創(chuàng)辦，一九五八年正式被江陰縣命名云亭中學(xué)以來(lái)，一直是一所農(nóng)村普通中學(xué)，由于方方面面的原因，學(xué)校占地一直沒(méi)有多大的擴(kuò)展，至今僅有二萬(wàn)八千多平方米，學(xué)校建筑面積也不大，僅有一萬(wàn)六千多平方米，且各幢建筑都較陳舊，缺少現(xiàn)代化的氣息，在這種辦學(xué)條件普通、硬件不過(guò)“硬”的情況下，我們覺(jué)得，要使學(xué)校更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，我們只能在軟件上做文章，在學(xué)校內(nèi)部管理方面做文章，在教育教學(xué)的研究和改革上做文章。為此，我們以現(xiàn)代教育技術(shù)為提升辦學(xué)質(zhì)量的突破口，提出了“校園數(shù)字化、教學(xué)信息化、教育現(xiàn)代化”的現(xiàn)代教育技術(shù)工作目標(biāo)。加大投入，加快建設(shè)，加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用與研究，積極推進(jìn)數(shù)字化校園的建設(shè)，著力構(gòu)建信息化教學(xué)模式，促進(jìn)教師與學(xué)生全面素質(zhì)的提高，促進(jìn)學(xué)校教育質(zhì)量的可持續(xù)發(fā)展。學(xué)校先后通過(guò)了“無(wú)錫市現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)?！?、“無(wú)錫市實(shí)驗(yàn)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校”的評(píng)估驗(yàn)收。我校現(xiàn)代教育技術(shù)工作著眼于推進(jìn)素質(zhì)教育，著力于優(yōu)化課堂教學(xué)，充分利用現(xiàn)有教育技術(shù)設(shè)施設(shè)備，挖掘教育技術(shù)在教育教學(xué)改革中的巨大潛能，既重硬件更重軟件，抓管理更抓應(yīng)用，做到“硬、軟件”兩手抓，“配、管、用”一體化。下面從兩個(gè)方面就我校的現(xiàn)代教育技術(shù)工作作一個(gè)匯報(bào)：

一、以“硬、軟件”達(dá)標(biāo)為抓手，大力推進(jìn)數(shù)字化校園建設(shè)。（一）注重投入，確保物質(zhì)基礎(chǔ)到位。

現(xiàn)代教育技術(shù)的掌握，現(xiàn)代教育手段的運(yùn)用是以現(xiàn)代教育設(shè)施設(shè)備為基礎(chǔ)和條件的。公務(wù)員之家版權(quán)所有硬件重“硬”，是開(kāi)展教育技術(shù)工作的保證，而經(jīng)費(fèi)和投入則是關(guān)系到教育技術(shù)工作可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵因素?；谶@一認(rèn)識(shí)，我校把多方面籌措技術(shù)經(jīng)費(fèi)、不斷改善物質(zhì)條件、全力打造數(shù)字化校園作為一項(xiàng)基礎(chǔ)工程來(lái)抓。在目前學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)相當(dāng)困難、政府財(cái)政投入薄弱不足的特殊情況下，我校通過(guò)多種渠道，想方設(shè)法籌措經(jīng)費(fèi)，積極謀求廠礦企業(yè)、社會(huì)力量以及個(gè)人捐資，確保教育技術(shù)經(jīng)費(fèi)能滿足教育技術(shù)工作不斷發(fā)展的需要。在短短的幾年中，我們通過(guò)社會(huì)捐助一點(diǎn)、鎮(zhèn)政府補(bǔ)助一點(diǎn)、學(xué)校自籌一點(diǎn)等幾個(gè)一點(diǎn)點(diǎn)，先后投入300多萬(wàn)元，目前已經(jīng)建成了校園網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)了“班班通”。學(xué)校現(xiàn)有兩個(gè)多媒體階梯教室；四個(gè)標(biāo)準(zhǔn)化的網(wǎng)絡(luò)教室，每個(gè)網(wǎng)絡(luò)教室配備54臺(tái)電腦，保證學(xué)生上課人手一機(jī)；網(wǎng)絡(luò)接點(diǎn)布及所有教室和教師辦公室。目前所有教室都安裝了液晶投影儀、屏幕、音響、數(shù)字處理視頻展示臺(tái)等全套現(xiàn)代教育技術(shù)裝備，徹底取代傳統(tǒng)意義上的“三機(jī)一幕”，可以說(shuō)，在傳統(tǒng)課堂中實(shí)施網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教與學(xué)的物質(zhì)基礎(chǔ)我校已經(jīng)基本實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，學(xué)校十分重視教育教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)，安裝了“國(guó)之源”教學(xué)資源庫(kù)，應(yīng)用了“瑞博”數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)，每年更新添置各種教學(xué)支撐軟件，如“陽(yáng)光校園”視頻資源、“英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)與評(píng)測(cè)”系統(tǒng)、“數(shù)字物理”實(shí)驗(yàn)、“出卷王”電子試題庫(kù)、數(shù)字圖書(shū)館等等，走添購(gòu)資源庫(kù)軟件與自我積累相結(jié)合的道路，使學(xué)校教育教學(xué)信息資源不斷充實(shí)、豐富。近兩年我校又通過(guò)學(xué)校補(bǔ)助三分之一、個(gè)人出資三分之二的形式，已經(jīng)幫助120多位教師購(gòu)買了筆記本，到今年年底，將幫助所有任課教師配備筆記本電腦到位。這樣，借助電子辦公平臺(tái)，教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)備課、共享網(wǎng)絡(luò)資源的物質(zhì)環(huán)境將得到進(jìn)一步完善。（二）注重培訓(xùn)，確保師生素養(yǎng)到位。

硬件投入到位以后，還需要建立起一支能勝任現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)的教師隊(duì)伍。在這一方面，我們首先是加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)專兼職教師的培訓(xùn)與提高，建設(shè)了一支素質(zhì)較高、技能較全的專兼職教師隊(duì)伍。我們分別選送學(xué)校信息技術(shù)教師參加江蘇教育學(xué)院、南京師范大學(xué)、無(wú)錫市電教館、江陰市電教中心等單位舉辦的各類培訓(xùn)進(jìn)修，還安排他們到我市重點(diǎn)中學(xué)聽(tīng)課學(xué)習(xí)，邀請(qǐng)市電教中心專家來(lái)校當(dāng)面指導(dǎo)，通過(guò)多種途徑提高信息技術(shù)教師的理論水平、實(shí)際操作水平以及網(wǎng)絡(luò)維護(hù)技術(shù)。與此同時(shí)，我校重視加強(qiáng)了對(duì)全體教師的培訓(xùn)提高，通過(guò)組織教師參加無(wú)錫市統(tǒng)一組織的三個(gè)模塊培訓(xùn)考試和校內(nèi)的深化培訓(xùn)，抓好了全校專任教師信息素養(yǎng)的全面提高。

另一方面，我校認(rèn)真組織上好初、高中學(xué)生的信息技術(shù)課，并辦好節(jié)假日信息技術(shù)教育培訓(xùn)班、暑假網(wǎng)上讀書(shū)活動(dòng)、綠色網(wǎng)吧活動(dòng)等，全面提高初高中學(xué)生的信息素養(yǎng)。

（三）注重規(guī)范，確保機(jī)制管理到位。

我校從上到下，認(rèn)識(shí)統(tǒng)一，十分重視現(xiàn)代教育觀念的確立，切實(shí)把現(xiàn)代教育技術(shù)工作置于推進(jìn)素質(zhì)教育、提高教育質(zhì)量的重要位置。在硬件建設(shè)逐步到位達(dá)標(biāo)的基礎(chǔ)上，加大管理力度，完善工作機(jī)制，主要從三個(gè)方面做好管理監(jiān)督工作。

一是建立各項(xiàng)規(guī)章制度，使現(xiàn)代教育技術(shù)工作有章可循。圍繞現(xiàn)代教育技術(shù)工作的管理，我們先后制定了《機(jī)房（多媒體教室）管理職責(zé)》、《機(jī)房（多媒體教室）操作規(guī)程》、《機(jī)房（多媒體教室）安全工作條例》、《機(jī)房（多媒體教室）維護(hù)保養(yǎng)條例》、《機(jī)房（多媒體教室）上機(jī)操作登記手冊(cè)》、《信息技術(shù)教學(xué)工作管理?xiàng)l例》、《信息技術(shù)教師工作考核細(xì)則》。規(guī)章制度的建立和完善，使學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)工作逐步規(guī)范化和科學(xué)化。

二是加強(qiáng)組織管理，實(shí)行“三級(jí)組織，層層落實(shí)”的教育技術(shù)組織運(yùn)行機(jī)制。（1）學(xué)校教育技術(shù)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長(zhǎng)親自掛帥，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、專職人員、普通教師聯(lián)合組成，主要工作職能是規(guī)劃設(shè)計(jì)學(xué)校近3—5年的教育技術(shù)工作藍(lán)圖，布置年度學(xué)校教育技術(shù)工作的目標(biāo)任務(wù)，學(xué)習(xí)上級(jí)有關(guān)教育技術(shù)工作的文件、精神并研究討論具體落實(shí)措施。（2）學(xué)校教育技術(shù)室由校長(zhǎng)室、教務(wù)處領(lǐng)導(dǎo)，現(xiàn)代教育技術(shù)專職人員組成，主要工作職能是負(fù)責(zé)學(xué)校教育技術(shù)工作的具體實(shí)施、開(kāi)展，制訂教育技術(shù)學(xué)校工作計(jì)劃，負(fù)責(zé)電教設(shè)備教材的管理保養(yǎng)及為教學(xué)提供教育技術(shù)服務(wù)，做好教師現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)工作及教師教育技術(shù)使用情況檢查，對(duì)階段性工作進(jìn)行總結(jié)并向?qū)W校教育技術(shù)工作領(lǐng)導(dǎo)小組提供工作意見(jiàn)等。（3）各年級(jí)組、教研組、備課組在教務(wù)處直接領(lǐng)導(dǎo)和教育技術(shù)室的服務(wù)指導(dǎo)下，具體組織實(shí)施教育技術(shù)工作在教育教學(xué)中的應(yīng)用、實(shí)踐及研究等。三是加強(qiáng)檢查考核，使各項(xiàng)工作落到實(shí)處。根據(jù)各項(xiàng)規(guī)章制度，由現(xiàn)代教育技術(shù)辦公室定期或不定期地對(duì)信息技術(shù)老師教學(xué)的備課、上課、輔導(dǎo)進(jìn)行檢查評(píng)估。對(duì)機(jī)房的使用、維護(hù)、保養(yǎng)、安全等各個(gè)環(huán)節(jié)的工作進(jìn)行檢查考核。考核結(jié)果與教師工作考核掛鉤，獎(jiǎng)勤罰懶、獎(jiǎng)優(yōu)罰劣、優(yōu)勞優(yōu)酬。由此確保了信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量，提高了現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)施設(shè)備的使用率和完好率。

二、以“課程整合”研究為抓手，著力構(gòu)建信息化教學(xué)模式。“配”好、“管”好現(xiàn)代教育技術(shù)裝備最終的目的是在于“用”好，現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用能有力地促進(jìn)教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的變革，有效提高教育質(zhì)量，推進(jìn)素質(zhì)教育。原國(guó)家教委在《關(guān)于在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育的通知》中指出：“努力推進(jìn)信息技術(shù)與其他學(xué)科教學(xué)的整合，鼓勵(lì)在其他學(xué)科的教學(xué)中廣泛應(yīng)用信息技術(shù)手段并把信息技術(shù)教育融合在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中。各地要積極創(chuàng)造條件，逐步實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)進(jìn)入每一間教室，積極探索信息技術(shù)教育與其他學(xué)科教學(xué)的整合，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)中小學(xué)教學(xué)方式的根本性變革，全面提高中小學(xué)迎接21世紀(jì)挑戰(zhàn)的能力。”教育部原部長(zhǎng)、國(guó)務(wù)委員陳至立指出：“信息技術(shù)與課程的整合就是通過(guò)課程把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，從根本上改變傳統(tǒng)教和學(xué)的觀念及相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)、方法和評(píng)價(jià)手段。也就是說(shuō)，要通過(guò)研究與實(shí)施信息技術(shù)在學(xué)科中的優(yōu)化應(yīng)用，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式、教師教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，使信息技術(shù)真正成為學(xué)生認(rèn)知、探究和解決問(wèn)題的有效工具?！闭腔谝陨险J(rèn)識(shí)，2002年10月，我校組建了“信息技術(shù)與學(xué)科整合”的課題組，同時(shí)，《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中學(xué)學(xué)科學(xué)與教的信息化實(shí)踐研究》被全國(guó)教育科學(xué)“十五”規(guī)劃課題《中小學(xué)教育信息化的理論與實(shí)踐研究》總課題組批準(zhǔn)為子課題。2003年11月，本課題又被無(wú)錫市電教館批準(zhǔn)為無(wú)錫市第一批現(xiàn)代教育技術(shù)“十五”規(guī)劃課題。在“以教育信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化”的新一輪教改背景下，學(xué)校尤其重視“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中學(xué)學(xué)科學(xué)與教的信息化實(shí)踐研究”課題的研究和實(shí)踐，把本課題研究作為實(shí)踐新課改、推進(jìn)新課改的有效載體。近三年來(lái)，課題組緊緊圍繞“加強(qiáng)師生現(xiàn)代信息技術(shù)培訓(xùn)，按計(jì)劃、方案開(kāi)展課題研究、實(shí)驗(yàn)課研討，選編教學(xué)設(shè)計(jì)集”等一系列實(shí)驗(yàn)研究活動(dòng)，<?xml:namespaceprefix=st1ns="urn:schemas-microsoft-com:office:smarttags"/>全體老師團(tuán)結(jié)協(xié)作、積極探索、創(chuàng)新設(shè)計(jì)、大膽嘗試，不斷對(duì)信息技術(shù)和中學(xué)學(xué)科整合的創(chuàng)新課型進(jìn)行反思、總結(jié)和改進(jìn)，課題研究取得了明顯成效。課堂教學(xué)依托網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、借助信息技術(shù)，教學(xué)資源得以重組，教育時(shí)空得以拓展，課堂教學(xué)活動(dòng)煥發(fā)出勃勃生機(jī)，實(shí)驗(yàn)班級(jí)師生信息素養(yǎng)也得到較大提高。我們以課題研究為抓手，扎實(shí)有效地開(kāi)展信息技術(shù)與學(xué)科整合的研究工作，主要做法是：

（一）注重制度，凸現(xiàn)管理功能1、課題分級(jí)網(wǎng)絡(luò)管理為強(qiáng)化課題研究的領(lǐng)導(dǎo)和實(shí)施，學(xué)校形成了"校長(zhǎng)室—教科室—學(xué)科組教師"科研組織網(wǎng)絡(luò)。處于組織網(wǎng)絡(luò)最高層面的校長(zhǎng)，是課題組組長(zhǎng)，也是課題實(shí)施的決策者和帶頭人。教科室履行組織、協(xié)調(diào)、指導(dǎo)的具體管理職能，一名教科室主任專門負(fù)責(zé)本課題實(shí)施。學(xué)科組教師專題實(shí)踐探索。這樣責(zé)任明確、渠道暢通，保證課題研究工作科學(xué)、有序、有效地運(yùn)行。為加強(qiáng)課題科研的理論指導(dǎo)和實(shí)踐操作研究學(xué)校成立三大課題工作組織，即課題研究專家顧問(wèn)小組、課題研究指導(dǎo)協(xié)調(diào)小組和課題研究學(xué)科專題攻關(guān)小組。通過(guò)課題招標(biāo)的方式組織學(xué)科課題科研實(shí)踐小組，在專家顧問(wèn)組的指導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組協(xié)調(diào)下科研攻關(guān)。確立一個(gè)從理論到實(shí)踐、從個(gè)體到整體、有分工有協(xié)作、有思想有操作的科研工作機(jī)制

2、課題過(guò)程管理（1）合作研討制度：同一學(xué)科建立學(xué)科實(shí)驗(yàn)小組，協(xié)作進(jìn)行課題研究，全體課題組老師每月一次集中，交流研究心得與問(wèn)題，相互幫助提高。（2）集中會(huì)課制度：課題組老師每?jī)蓚€(gè)月一次集中開(kāi)課，展示各自創(chuàng)新課型，互相評(píng)點(diǎn)促進(jìn)。（3）檢查調(diào)研制度：教科室每學(xué)期對(duì)課題組老師進(jìn)行一次檢查調(diào)研，檢查內(nèi)容包括課題進(jìn)展情況，階段成果與研究調(diào)整，課題研究的問(wèn)題與對(duì)策等等。（4）專家指導(dǎo)制度：多次請(qǐng)無(wú)錫電教館、江陰電教中心、江陰教研室專家到校聽(tīng)課，請(qǐng)他們就課題研究中的信息技術(shù)問(wèn)題以及學(xué)科整合的實(shí)踐問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)，進(jìn)一步完善課題設(shè)計(jì)，整合設(shè)計(jì)，保證課題研究的深入實(shí)施。（5）培訓(xùn)提高制度：加強(qiáng)課題組教師隊(duì)伍建設(shè)，一是定期組織課題組老師學(xué)習(xí)有關(guān)信息技術(shù)與學(xué)科整合的理論和相關(guān)經(jīng)驗(yàn)介紹，二是給骨干教師提供學(xué)習(xí)培訓(xùn)機(jī)會(huì)，提高科研基礎(chǔ)能力。課題組成員多次外出學(xué)習(xí)考察，參加周邊市縣學(xué)校的一些課程整合研討活動(dòng)，開(kāi)闊視野，積累經(jīng)驗(yàn)。

（6）表彰激勵(lì)制度：學(xué)校每學(xué)年舉行一次科研成果的評(píng)比活動(dòng)，并對(duì)其中的優(yōu)秀教師進(jìn)行各種形式的獎(jiǎng)勵(lì)。

3、課題經(jīng)費(fèi)管理為了支持本課題研究，學(xué)校對(duì)這項(xiàng)重點(diǎn)課題給予專項(xiàng)的經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助。學(xué)校新建了兩只師生人手一機(jī)的網(wǎng)絡(luò)教室，添置電腦100多臺(tái)，投入經(jīng)費(fèi)60余萬(wàn)元。學(xué)校為教師個(gè)人補(bǔ)助購(gòu)置“東芝”、華碩等筆記本電腦，投入經(jīng)費(fèi)近45萬(wàn)元。優(yōu)先補(bǔ)貼課題組實(shí)驗(yàn)教師。另?yè)芙?jīng)費(fèi)5萬(wàn)元，?？顚Ｓ茫糜谡n題研究所需要的圖書(shū)資料、學(xué)習(xí)考察、分析測(cè)試、調(diào)研咨詢、評(píng)審論證等研究活動(dòng)開(kāi)支，也用來(lái)支付少量超工作量補(bǔ)貼費(fèi)用。（二）注重實(shí)踐，凸現(xiàn)應(yīng)用價(jià)值

我校搞課程整合的研究方向一開(kāi)始就是定位在“實(shí)踐應(yīng)用”上，所以我們?cè)谡麄€(gè)課題研究過(guò)程中就十分強(qiáng)調(diào)在課堂教學(xué)的實(shí)踐中探索、嘗試、研討、驗(yàn)證，突出應(yīng)用價(jià)值，務(wù)求實(shí)用實(shí)效。1、在集體會(huì)課中改進(jìn)提高2003年4月，課題組第一次集體會(huì)課活動(dòng)，每位教師上一節(jié)整合課，通過(guò)實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)老師們的教學(xué)構(gòu)想和實(shí)際效果。當(dāng)時(shí)的總體感覺(jué)是兩個(gè)極端：要么只注意了學(xué)科知識(shí)體系，教師做個(gè)課件，把多媒體教室的課搬到了網(wǎng)絡(luò)教室；要么一味的考慮學(xué)生信息技術(shù)能力的培養(yǎng)，上成了計(jì)算機(jī)課，丟棄了學(xué)科本身的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)要求。但學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)課濃厚的興趣、強(qiáng)烈的新奇感及主動(dòng)的求知欲，給課題組老師印象深刻。2003年6月，課題組第二次集體會(huì)課活動(dòng)，把課型的設(shè)計(jì)重點(diǎn)放在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)資源的設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)情景的設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)上面，核心是優(yōu)化組合學(xué)習(xí)資源、提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)能力。原來(lái)教師一直做的以教師為中心、為教師講解服務(wù)的教學(xué)課件開(kāi)始轉(zhuǎn)化為以學(xué)生為中心、為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)的“包件”，即教師分別設(shè)計(jì)教師的教學(xué)資源和學(xué)生的學(xué)習(xí)資源。2003年10月，課題組第三次集體會(huì)課活動(dòng)，重點(diǎn)研究信息技術(shù)在學(xué)科學(xué)習(xí)中的應(yīng)用和滲透，開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)教室論壇、學(xué)生主題學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)檢測(cè)、網(wǎng)絡(luò)研究性學(xué)習(xí)、學(xué)生作業(yè)展示、作品網(wǎng)站發(fā)表等學(xué)生學(xué)習(xí)輔助手段和學(xué)習(xí)方式。幾何畫(huà)板在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用表現(xiàn)出獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。課題組老師切身感覺(jué)到了運(yùn)用信息技術(shù)對(duì)激發(fā)學(xué)生求知欲望、提高課堂教學(xué)效果的廣闊鮮活的空間，也經(jīng)歷著與學(xué)生一起不斷提高信息技術(shù)素養(yǎng)的成長(zhǎng)喜悅。2004年3月----2004年6月，課題組第四次集體會(huì)課活動(dòng)，課題組老師繼續(xù)開(kāi)展信息技術(shù)與學(xué)科整合的創(chuàng)新實(shí)踐研究。語(yǔ)文學(xué)科開(kāi)發(fā)出借助網(wǎng)絡(luò)寫(xiě)作平臺(tái)進(jìn)行師生交互式寫(xiě)作輔導(dǎo)、作文評(píng)點(diǎn)、批改講評(píng)的新課型；生物學(xué)科借助動(dòng)畫(huà)軟件，進(jìn)行人機(jī)交互式學(xué)習(xí)，把微觀世界具像化，使學(xué)生更感性形象地進(jìn)行生物學(xué)習(xí)；各學(xué)科普遍采用學(xué)生學(xué)習(xí)信息即時(shí)反饋軟件，讓學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況及時(shí)反饋，使現(xiàn)代信息技術(shù)幫助教師更有效地了解教學(xué)情況，掌握學(xué)習(xí)質(zhì)量，調(diào)控學(xué)習(xí)進(jìn)程；結(jié)合新課改要求，課堂教學(xué)依托信息技術(shù)增加學(xué)生學(xué)習(xí)自我評(píng)價(jià)功能。這一階段研究，老師們最強(qiáng)烈的感受是整合課急需教學(xué)新軟件的支撐，教師自身有限的開(kāi)發(fā)水平制約了整合課研究的進(jìn)度和深度。隨著研究的深入和會(huì)課活動(dòng)的不斷進(jìn)行，我校課程整合的研究科目從原先確定的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、物理、化學(xué)、生物等6門學(xué)科拓展到了政治、歷史、地理等學(xué)科，這些學(xué)科的教師都不是原來(lái)課題組實(shí)驗(yàn)教師，大多屬于自發(fā)參與本子課題研究的。這樣我校的課題實(shí)驗(yàn)形成了以課題組教師為骨干，外圍學(xué)科教師積極參與實(shí)踐探索、多學(xué)科、多層次相互補(bǔ)充、彼此促進(jìn)、共同提高的濃郁的競(jìng)爭(zhēng)氛圍。2、在交流研討中深化認(rèn)識(shí)2003年11月，薛少君組長(zhǎng)帶領(lǐng)課題組4位老師參加總課題組組織的在杭州十中舉行的課題研究工作交流會(huì)議，聆聽(tīng)了教育部總課題負(fù)責(zé)專家鄧立言教授和課程整合類指導(dǎo)專家?guī)煏?shū)恩教授的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)報(bào)告，既感到了差距，也堅(jiān)定了信心，更明確了下階段實(shí)驗(yàn)工作的目標(biāo)和重點(diǎn)。2003年11月27---28日，學(xué)校安排課題組全體實(shí)驗(yàn)老師到九華山考察并進(jìn)行課題培訓(xùn)，利用這個(gè)機(jī)會(huì)課題組集中學(xué)習(xí)討論總課題組杭州十中會(huì)議精神和鄧立言、師書(shū)恩兩位專家的輔導(dǎo)報(bào)告，尤其是對(duì)整合課的教學(xué)設(shè)計(jì)規(guī)范有了更明確的認(rèn)識(shí)。2004年7月，學(xué)校參加總課題組在上海普陀區(qū)教育學(xué)院召開(kāi)的課題中期評(píng)估會(huì)議，我校因良好的科研成果被總課題組指定為八個(gè)大會(huì)交流單位之一，薛少君校長(zhǎng)的交流發(fā)言贏得了與會(huì)100多個(gè)子課題單位、150多名代表的一致好評(píng)。公務(wù)員之家版權(quán)所有總課題組在會(huì)后下發(fā)的《會(huì)議紀(jì)要》中2次提到云亭中學(xué)，充分肯定了我校的科研成果。2005年8月，我校薛少君校長(zhǎng)應(yīng)邀參加中國(guó)教育技術(shù)協(xié)會(huì)、信息技術(shù)教育專業(yè)委員會(huì)舉辦的第一屆年會(huì)暨基礎(chǔ)教育信息化發(fā)展戰(zhàn)略論壇，并在會(huì)上作了《扎實(shí)開(kāi)展學(xué)科整合研究，著力推進(jìn)數(shù)字化校園建設(shè)》專題報(bào)告，介紹我校現(xiàn)代教育技術(shù)工作和課題研究成果，贏得了與會(huì)專家、代表的一致好評(píng)。3、在成果展示中體現(xiàn)價(jià)值2003年11月，課題組承擔(dān)向全市舉行公開(kāi)課研討活動(dòng)，初步展示“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中學(xué)學(xué)科學(xué)與教的信息化實(shí)踐研究”課題的創(chuàng)新課型，分別開(kāi)了一節(jié)語(yǔ)文課和一節(jié)數(shù)學(xué)課，有23個(gè)單位共80多名專家、老師來(lái)校參加研討。無(wú)錫教育電視臺(tái)作了專題報(bào)道，無(wú)錫電教館全程攝錄了其中一節(jié)數(shù)學(xué)課。教研室教研員稱贊說(shuō)，上課形式耳目一新，教學(xué)效果相當(dāng)好，學(xué)生計(jì)算機(jī)操作水平高?？梢哉f(shuō)這是課題研究和實(shí)踐應(yīng)用的首次亮相，也是一次較為精彩出色的亮相。2004年11月25日，我校代表江陰市承擔(dān)“無(wú)錫市信息技術(shù)與學(xué)科整合專題展示活動(dòng)”，學(xué)校向來(lái)自無(wú)錫市、江陰市教育局的領(lǐng)導(dǎo)和兄弟學(xué)校來(lái)賓近百人開(kāi)了四堂“信息技術(shù)與學(xué)科整合”的展示課（徐玲玲老師的《出師表》，周建華老師的《中點(diǎn)四邊形》，孫堅(jiān)崗老師的《我的父親母親（寫(xiě)作指導(dǎo)）》，吳宜軍老師的《被子植物的有性繁殖》）。上課的老師精心準(zhǔn)備，把信息技術(shù)恰到好處地與相應(yīng)學(xué)科有機(jī)地融合，充分發(fā)揮了信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式、教師教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式四個(gè)方面的變革，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供了豐富多彩的教育環(huán)境和有利的學(xué)習(xí)工具，使學(xué)生學(xué)得興趣盎然。無(wú)錫電教館皮何總副館長(zhǎng)對(duì)該次展示活動(dòng)給予了很高的評(píng)價(jià)?！稛o(wú)錫日?qǐng)?bào)》“教育之聲”、“無(wú)錫教育網(wǎng)”、“江陰教育網(wǎng)”都進(jìn)行了專題報(bào)道。在2005年3月揭曉的“無(wú)錫市新課程資源開(kāi)發(fā)和建設(shè)一期工程”資源研發(fā)評(píng)比中，我校4位教師的15個(gè)資源包獲嘉獎(jiǎng)表彰，其中杜蕾老師的《敦煌》榮獲無(wú)錫市一等獎(jiǎng)，2個(gè)資源包獲二等獎(jiǎng)，12個(gè)資源包獲三等獎(jiǎng)，展現(xiàn)了我校青年教師的良好的信息素養(yǎng)和設(shè)計(jì)水平。2005年7月，我校新開(kāi)發(fā)的15個(gè)資源包又送交無(wú)錫市新課程資源開(kāi)發(fā)中心。2005年4月10日，我校陳麗娜等三名初二同學(xué)組成的代表隊(duì)在無(wú)錫市“永中office”應(yīng)用技術(shù)比賽決賽中獲得初中組第一名，我校朱文燁老師獲得最佳人氣獎(jiǎng)和指導(dǎo)老師獎(jiǎng)，充分展示了我?guī)熒己玫男畔⒓夹g(shù)素養(yǎng)和電腦操作水平。2005年4月23日--25日，我校周建華老師的初二數(shù)學(xué)《中點(diǎn)四邊形》一課代表江陰市同時(shí)也是代表無(wú)錫大市，參加“江蘇省信息技術(shù)與課程整合優(yōu)課評(píng)比活動(dòng)”，獲得江蘇省一等獎(jiǎng)。5月，該課參加了無(wú)錫市信息技術(shù)與學(xué)科整合精品課展示活動(dòng)。6月，該課被省電教館攝錄成光盤向全國(guó)發(fā)行。2004年7月至2005年7月，學(xué)校將課題組成員的課程整合設(shè)計(jì)稿進(jìn)行匯編整理，結(jié)集出版《信息技術(shù)與中學(xué)學(xué)科整合教學(xué)設(shè)計(jì)方案集》。該書(shū)由教育部信息技術(shù)專家鄧立言教授題寫(xiě)書(shū)名，北京師范大學(xué)信息技術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)師書(shū)恩教授撰寫(xiě)序言，全書(shū)31萬(wàn)字，南師大出版社出版。這是我校課題組繼創(chuàng)新課型展示后的又一重要課題科研成果，是一部教學(xué)一線教師十分實(shí)用的課程整合教學(xué)設(shè)計(jì)參考范例，該書(shū)的公開(kāi)出版發(fā)行使我校課題成果得到更大范圍的推廣和應(yīng)用。課程整合的課題研究也使我校收獲了豐碩的經(jīng)驗(yàn)積累和理論成果，同時(shí)我們初步構(gòu)建出了四種信息化學(xué)習(xí)教學(xué)模式：合作互動(dòng)型網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)教學(xué)模式，課題研究型網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)教學(xué)模式，問(wèn)題驅(qū)動(dòng)型網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)教學(xué)模式，軟件輔助型網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)教學(xué)模式。2005年4月學(xué)校被評(píng)為“第三屆全國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)新與實(shí)踐活動(dòng)先進(jìn)單位”，2005年5月學(xué)校無(wú)錫市“十五”課題“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的中學(xué)學(xué)科學(xué)與教的信息化實(shí)踐研究”課題階段研究報(bào)告《開(kāi)展課程整合研究，構(gòu)建信息化教學(xué)模式”》獲得無(wú)錫市“十五”課題成果評(píng)比表彰一等獎(jiǎng)。現(xiàn)代教育技術(shù)工作是一項(xiàng)日新月異、不斷推陳出新的青春事業(yè)，無(wú)論硬件投入、軟件管理還是實(shí)踐應(yīng)用研究都需要我校持續(xù)加強(qiáng)，不斷深入，與時(shí)俱進(jìn)。過(guò)去幾年，我們付出了艱辛的努力，取得了一點(diǎn)成果，得到了領(lǐng)導(dǎo)和同仁的稱贊，我們感到無(wú)比的欣慰。但是我們清醒的認(rèn)識(shí)到，我校的現(xiàn)代教育技術(shù)工作水平和一些兄弟學(xué)校相比、尤其是和一些省級(jí)、國(guó)家級(jí)現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校相比，還有很大一段差距，我校課程整合研究中也還有許多疑難問(wèn)題沒(méi)有解決，有待我們深入研究、繼續(xù)實(shí)驗(yàn)。我們將進(jìn)一步把工作做細(xì)、做實(shí)，真正使現(xiàn)代教育技術(shù)工作成為促進(jìn)我校實(shí)施新課改、確保教育教學(xué)質(zhì)量可持續(xù)發(fā)展的一個(gè)重要支撐，同時(shí)讓“信息技術(shù)與學(xué)科整合”成為我校學(xué)科建設(shè)的一大特色，開(kāi)拓出一片現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下素質(zhì)教育的明朗晴空。