導(dǎo)語：領(lǐng)導(dǎo)在幼兒園教育活動(dòng)會(huì)講話一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

同志們：

參加這次會(huì)議非常高興。舉辦“省幼兒園特色教育活動(dòng)論壇”，是一次很好的學(xué)習(xí)、交流和現(xiàn)場(chǎng)觀摩活動(dòng)，對(duì)于全省學(xué)前教育事業(yè)的健康發(fā)展，將起到很好的促進(jìn)作用。

今天，我想講三個(gè)問題，第一個(gè)就是《綱要》的解讀，與大家一起學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)《綱要》的有關(guān)精神；第二個(gè)講一下堅(jiān)持政府主導(dǎo)，加快學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展意味著什么，究竟什么是政府主導(dǎo)？第三個(gè)講講堅(jiān)持正確的辦園方向，為孩子們健康終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》編制的背景、主題與任務(wù)

（一）《綱要》編制的背景

第一是黨中央、國(guó)務(wù)院從來沒有像今天這樣重視教育；第二是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展從來沒有像今天這樣依賴教育；第三是廣大人民群眾從來沒有像今天這樣關(guān)注教育。這三個(gè)“從來沒有”，我認(rèn)為構(gòu)成了《綱要》編制出臺(tái)的重要背景。

第一個(gè)背景，就是黨中央、國(guó)務(wù)院從來沒有像今天這樣重視教育。改革開放以來，從鄧小平同志恢復(fù)工作開始，他自告奮勇抓教育。發(fā)改革開放以來，黨和國(guó)家一直強(qiáng)調(diào)，開辟中國(guó)的未來首先從教育開始，要求重視教育、加快教育發(fā)展，堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展、科教興國(guó)戰(zhàn)略，建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家，人才強(qiáng)國(guó)等等。應(yīng)該說，黨和國(guó)家一直高度重視教育事業(yè)的發(fā)展。那么，為什么說從來沒有像今天這樣重視教育？這是因?yàn)榻?jīng)過30多年的改革開放，教育已經(jīng)成為我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步最大的制約瓶頸。

我們說，黨中央、國(guó)務(wù)院從來沒有像今天這樣重視教育，《綱要》里面有一段話：國(guó)際金融危機(jī)進(jìn)一步凸顯了提高國(guó)民素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要性和急迫性，中國(guó)未來的發(fā)展、中華民族的偉大復(fù)興關(guān)鍵是靠人才，根本在教育?？偫碓诘谑粚萌珖?guó)人大三次會(huì)議所做的《政府工作報(bào)告》中強(qiáng)調(diào)：“強(qiáng)國(guó)必先強(qiáng)教，只有一流的教育才能培養(yǎng)一流的人才,建設(shè)一流的國(guó)家?！薄敖逃耐兄鴥|萬家庭對(duì)美好生活的期盼，關(guān)系著民族素質(zhì)與國(guó)家未來”，強(qiáng)調(diào)“不普及和提高教育質(zhì)量，國(guó)家就不可能強(qiáng)盛，這個(gè)道理我們要永遠(yuǎn)銘記”。這說明，我們國(guó)家對(duì)教育的認(rèn)識(shí)又提高到了一個(gè)新的戰(zhàn)略水平，就是“強(qiáng)國(guó)必先強(qiáng)教”。它不是一般發(fā)展問題，也不是一個(gè)一般意義上的科教興國(guó)戰(zhàn)略問題。我們現(xiàn)在提出一個(gè)口號(hào)，就是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興。什么是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興？復(fù)興是要恢復(fù)中國(guó)在世界上的國(guó)際地位，中國(guó)在世界上是什么樣的國(guó)際地位？那就是在1830年之前中國(guó)的國(guó)民生產(chǎn)總值占世界三分之一。如何實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興？無疑，沒有一流的教育就沒有一流的國(guó)家，沒有強(qiáng)大的教育就不可能建設(shè)強(qiáng)大的國(guó)家。德國(guó)早在250年前就普及了六年義務(wù)教育；美國(guó)在100年之前已經(jīng)普及了九年義務(wù)教育；日本在戰(zhàn)前已經(jīng)普及了九年義務(wù)教育；在東亞崛起最晚的韓國(guó)在1975年已經(jīng)普及了高中教育。我國(guó)21世紀(jì)初剛剛普及了九年義務(wù)教育。如果我們不把目光放在世界經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展大局和歷史進(jìn)程中看中國(guó)教育對(duì)于民族復(fù)興的根本意義，我們就不可能找不到正確的道路。所以，黨和國(guó)家進(jìn)入21世紀(jì)以來對(duì)教育給予了前所未有的重視。

我們實(shí)現(xiàn)了三個(gè)歷史性的跨越：全面普及九年義務(wù)教育；職業(yè)教育快速發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了普通高中與職業(yè)高中教育的大體相當(dāng)；高等教育從精英階段跨入大眾化階段。沒有這10年黨中央、國(guó)務(wù)院對(duì)教育的高度重視，這三個(gè)歷史性的跨越就不可能實(shí)現(xiàn)。我國(guó)教育面臨的第四個(gè)歷史性的跨越，就是要經(jīng)過十年左右的努力，基本普及學(xué)前教育。

第二個(gè)背景就是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展從來沒有像今天這樣依賴教育。現(xiàn)在整個(gè)國(guó)民素質(zhì)已經(jīng)嚴(yán)重制約著當(dāng)前中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。我們要建設(shè)經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)，正處于快速工業(yè)化和城鎮(zhèn)化過程當(dāng)中。不可再生的傳統(tǒng)資源不足以支撐后發(fā)現(xiàn)代化國(guó)家實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化。要實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，中央強(qiáng)調(diào)必須加快新興戰(zhàn)略產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。在這種情況下，勞動(dòng)力素質(zhì)不高，創(chuàng)新人才不足，都制約著新興戰(zhàn)略產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，而這兩者都受制于教育。

英國(guó)崛起的時(shí)候，英國(guó)人依靠的是蒸汽動(dòng)力帶來的工業(yè)革命；美國(guó)超過英國(guó)靠電力革命，后來靠信息技術(shù)革命?；A(chǔ)科學(xué)的突破和技術(shù)創(chuàng)新依靠創(chuàng)新人才，而創(chuàng)新人才關(guān)鍵的素質(zhì)就在于好奇心、對(duì)科學(xué)的興趣、獨(dú)立性和社會(huì)責(zé)任感。從整體上講，恰恰現(xiàn)在的普通高中教育對(duì)創(chuàng)新人才的這些可貴素質(zhì)培養(yǎng)是不利的，甚至是扼殺的；我們的職業(yè)教育更不足以支撐現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)革命，我們從來不把職業(yè)教育看作人的智慧類型發(fā)展的一個(gè)立足點(diǎn)。這兩個(gè)方面都在影響著中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的轉(zhuǎn)型。董健華先生講：工業(yè)革命時(shí)期中國(guó)正在沉睡，信息技術(shù)革命時(shí)期中國(guó)剛剛醒來，綠色革命中國(guó)要全力參與。中國(guó)靠什么參與？要靠教育奠定基礎(chǔ)。一個(gè)就是基礎(chǔ)教育要為創(chuàng)新人才培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)，另一個(gè)就是職業(yè)教育要為提高產(chǎn)業(yè)工人素質(zhì)奠定基礎(chǔ)。沒有這兩個(gè)方面的教育現(xiàn)代化，中國(guó)現(xiàn)代化是難以實(shí)現(xiàn)的。

第三個(gè)背景就是廣大人民群眾從來沒有像今天這樣關(guān)注教育。有了黨中央的重視，有了經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需求，再加上老百姓的對(duì)教育的高度重視，這就構(gòu)成了整個(gè)教育發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。老百姓更加關(guān)注的是教育的公平，但是我們教育的主辦者、我們的校長(zhǎng)、我們的老師，還根深蒂固存在著精英教育思想，公平的、平等的教育思想比較差。再一個(gè)就是老百姓對(duì)教育的高度重視正發(fā)生著一個(gè)重大變化，他們?cè)谒伎忌蠈W(xué)到底是為了什么，如果教育不能提升老百姓孩子的就業(yè)謀生的本領(lǐng)，我要這個(gè)教育干什么。我們的教育管理者、我們的校長(zhǎng)，要看到老百姓、整個(gè)社會(huì)對(duì)教育的需求正在發(fā)生著巨大變化。

（二）《綱要》的戰(zhàn)略主題

“堅(jiān)持以人為本、推進(jìn)素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題，是貫徹黨的教育方針的時(shí)代要求，核心是解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的重大問題，重點(diǎn)是面向全體學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，著力提高學(xué)生服務(wù)國(guó)家人民的社會(huì)責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實(shí)踐能力”。希望我們的教育管理者、辦學(xué)者好好的去琢磨這段話，去研究國(guó)家需要的教育是什么。這段話，突出強(qiáng)調(diào)了教育改革的主題是“堅(jiān)持育人為本，推進(jìn)素質(zhì)教育”。

環(huán)顧整個(gè)教育，當(dāng)今孩子們關(guān)于祖國(guó)的概念怎么樣？社會(huì)責(zé)任感怎么樣？責(zé)任感的缺失是當(dāng)前整個(gè)中國(guó)教育面臨的重大挑戰(zhàn)。我們的孩子們?cè)谙硎苌鐣?huì)的物質(zhì)財(cái)富、精神產(chǎn)品時(shí)，對(duì)國(guó)外的東西接受很快，但是把中國(guó)傳統(tǒng)丟的也很快。這不能不令人擔(dān)憂！

《綱要》關(guān)于戰(zhàn)略主題的實(shí)施，又突出強(qiáng)調(diào)了“三個(gè)堅(jiān)持”。第一個(gè)就是堅(jiān)持德育為先。德育為先是黨的十七大提出來的，是中國(guó)教育的傳統(tǒng)，要重視培養(yǎng)社會(huì)主義合格公民；第二個(gè)就是堅(jiān)持能力為重，這是過去教育所忽視的，是針對(duì)知識(shí)本位的教育提出來的；第三個(gè)就是堅(jiān)持全面發(fā)展。

（三）《綱要》的戰(zhàn)略任務(wù)

《綱要》對(duì)國(guó)家教育改革發(fā)展未來十年規(guī)劃的戰(zhàn)略目標(biāo)“基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本建成學(xué)習(xí)型社會(huì)，進(jìn)入人力資源強(qiáng)國(guó)”?！毒V要》戰(zhàn)略任務(wù)中關(guān)于基礎(chǔ)教育的主要有：

第一、加快學(xué)前教育發(fā)展居于《綱要》戰(zhàn)略任務(wù)的首位。

1、加快發(fā)展。2020年基本普及學(xué)前教育是我們國(guó)家教育發(fā)展戰(zhàn)略的重大調(diào)整。我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展的重點(diǎn)、發(fā)展的難點(diǎn)都在學(xué)前教育。2009年，全國(guó)學(xué)前三年普及率50.9%，按照《綱要》的規(guī)劃目標(biāo)到2020年達(dá)到75%。加快發(fā)展學(xué)前教育，普及是首要任務(wù)。

2、政府主導(dǎo)。將2003年國(guó)務(wù)院文件中政府辦園為示范，社會(huì)力量辦園為主體，調(diào)整為建立“政府主導(dǎo)，社會(huì)參與，公辦民辦并舉”，是學(xué)前教育辦園體制的重大變化。這一變化突出強(qiáng)調(diào)了政府的職責(zé)。我們現(xiàn)在要抓住機(jī)遇，推動(dòng)各級(jí)黨政領(lǐng)導(dǎo)轉(zhuǎn)變觀念，學(xué)前教育不是要以社會(huì)辦園為主導(dǎo)。

3、重點(diǎn)發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育?！毒V要》提出多種形式擴(kuò)大農(nóng)村學(xué)前教育，新建、擴(kuò)建托幼機(jī)構(gòu)，在小學(xué)附設(shè)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)，充分利用多種資源來發(fā)展學(xué)前教育等。

4、幼兒園教師編制。《綱要》提出制定幼兒園教師編制標(biāo)準(zhǔn)。

第二、大力推進(jìn)義務(wù)教育的均衡發(fā)展。均衡發(fā)展是公共教育的產(chǎn)物，是在一定的行政區(qū)劃內(nèi)政府提供的教育要均衡化。說到底，均衡化就是公共教育經(jīng)費(fèi)撥款均等化、校舍建設(shè)和設(shè)施配備標(biāo)準(zhǔn)化、教師資源配置合格化，等等。義務(wù)教育的均衡發(fā)展不是要對(duì)教育資源“削峰填谷”，不是搞平均發(fā)展，不是搞一個(gè)模式，關(guān)鍵是公共教育資源配置的均衡化。在此基礎(chǔ)上，追求教育質(zhì)量的高水平。2009年11月7日，袁貴仁同志接任部長(zhǎng)后第一次講話就強(qiáng)調(diào)：“整個(gè)教育的發(fā)展義務(wù)教育是重中之重，在義務(wù)教育中均衡發(fā)展是重中之重”。

第三、減輕中小學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。減輕中小學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)問題需要綜合治理，最關(guān)鍵的是教育價(jià)值觀的轉(zhuǎn)變，教育發(fā)展觀的轉(zhuǎn)變。如果我們的教育價(jià)值觀不轉(zhuǎn)變，中國(guó)孩子的課業(yè)負(fù)擔(dān)降不下來，教育發(fā)展觀不轉(zhuǎn)變課業(yè)負(fù)擔(dān)降不下來。超量上課、海量作業(yè)、考試地獄成為壓在孩子身上的“三座大山”，這三個(gè)方面集中表現(xiàn)為學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重。我們要減輕學(xué)生過重的單純的知識(shí)學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，同時(shí)要留給孩子們更多的時(shí)間去讀書、了解社會(huì)、和父母交流。減負(fù)必須依靠教育科學(xué)，依靠改革創(chuàng)新。

第四、推進(jìn)普通高中多樣化發(fā)展。多樣化發(fā)展就是滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，通過學(xué)生對(duì)課程的選擇來實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。強(qiáng)調(diào)高中的多樣化發(fā)展、個(gè)性化發(fā)展，沒有學(xué)校特色課程建設(shè)實(shí)現(xiàn)不了，也保證不了學(xué)生的多樣化發(fā)展。

國(guó)外的天才教育和中國(guó)的重點(diǎn)高中教育是兩種截然不同的教育模式。國(guó)外的天才教育是對(duì)有天賦的孩子進(jìn)行的有特色的培養(yǎng)。我們的高中教育是不管有沒有天賦，有沒有興趣，有沒有個(gè)性，都是強(qiáng)迫的，走的都是相同的道路。這樣的教育是令人擔(dān)憂的。所以，多樣化發(fā)展不是在升學(xué)上追求多樣化，而是著力通過多樣化、個(gè)性化的課程建設(shè)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的多樣化。

第五、人才培養(yǎng)體制的改革。人才培養(yǎng)體制改革的核心任務(wù)就是走出書本知識(shí)至上的教育模式，按總理講的“學(xué)思結(jié)合，知行統(tǒng)一”。學(xué)習(xí)與思維結(jié)合起來，要有反思的時(shí)間，要有獨(dú)立思考的時(shí)間。知識(shí)學(xué)習(xí)和實(shí)踐學(xué)習(xí)統(tǒng)一，不能只看課本，還要有實(shí)踐，。

第六、考試評(píng)價(jià)制度改革。高考改革可以緩解激烈的升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)，但光靠高考改革改變不了中國(guó)的應(yīng)試教育，高考解決不了全部素質(zhì)教育問題?？荚囋u(píng)價(jià)制度必須改革，但它不是前提，更不是唯一，它只能是教育綜合改革的一部分。

第七、建立現(xiàn)代學(xué)校制度?，F(xiàn)代學(xué)校教育制度的要義是：依法辦學(xué)、自主管理、民主監(jiān)督、社會(huì)參與。

第八、推進(jìn)教育管理體制改革。教育管理體制改革主要解決政府和教育部門的關(guān)系，教育部門與學(xué)校的關(guān)系。

第九、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。

第十、加快教育保障機(jī)制改革。

（四）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)

《綱要》的重要思想就是加強(qiáng)黨和國(guó)家對(duì)教育工作的領(lǐng)導(dǎo)，中國(guó)的事情決策能力是一個(gè)方面，執(zhí)行能力是最大挑戰(zhàn)。教育思想領(lǐng)導(dǎo)能力、教育決策能力、教育政策執(zhí)行能力、教育監(jiān)管能力、教育問責(zé)能力等五個(gè)方面構(gòu)成了國(guó)家對(duì)教育的領(lǐng)導(dǎo)能力。目前，面臨最大的挑戰(zhàn)就是《綱要》出臺(tái)以后能不能得到有效的執(zhí)行。國(guó)家教育領(lǐng)導(dǎo)力存在三大弱點(diǎn)：第一，教育監(jiān)管能力太差；第二，教育執(zhí)法隊(duì)伍太弱；第三，教育問責(zé)能力太差。

二、堅(jiān)持政府主導(dǎo)，全面加快全省學(xué)前教育事業(yè)的改革和發(fā)展

（一）什么是政府主導(dǎo)

1、堅(jiān)持學(xué)前教育的公益性

政府要把學(xué)前教育作為社會(huì)公益事業(yè)。堅(jiān)持學(xué)前教育的公益性，不排斥學(xué)前教育多體制辦園，但必須保持學(xué)前教育事業(yè)的公益性質(zhì)，不能簡(jiǎn)單地把學(xué)前教育推向市場(chǎng)，更不能簡(jiǎn)單地作為產(chǎn)業(yè)來辦。

2、堅(jiān)持學(xué)前教育以政府投資為主體。社會(huì)辦園、私人辦園都支持，但在整個(gè)學(xué)前教育投資中必須堅(jiān)持以政府為主導(dǎo)。

3、政府要保障幼兒的入園機(jī)會(huì)。對(duì)于地方政府來講，有責(zé)任、有義務(wù)保障絕大多數(shù)幼兒接受幼兒教育的機(jī)會(huì)。在這里，公辦園、公辦園接納的幼兒只有在50%以上，才能保障政府對(duì)學(xué)前教育的領(lǐng)導(dǎo)力、控制力和管理力。

4、政府要實(shí)施嚴(yán)格的辦園資格準(zhǔn)入制度。

5、必須履行好政府對(duì)學(xué)前教育的監(jiān)管責(zé)任。

（二）堅(jiān)持政府主導(dǎo)的“四條經(jīng)驗(yàn)”

1、將學(xué)前教育納入當(dāng)?shù)卣徒逃ぷ鞯闹匾h事日程，更加重視學(xué)前教育，在整個(gè)教育發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃中，在整個(gè)教育布局中，把學(xué)前教育放在更加突出的重要的戰(zhàn)略位置上。

近兩年，棗莊市、日照市以政府名義召開了學(xué)前教育工作會(huì)議，人事、財(cái)政、物價(jià)等人員參加會(huì)議。日照市將參會(huì)人員擴(kuò)大到鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府，明確鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府對(duì)學(xué)前教育的責(zé)任。棗莊市在工作會(huì)議中重要的一條要求就是各地政府都要在地方財(cái)政中安排占同期教育經(jīng)費(fèi)投入3%以上的學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)，單列項(xiàng)目專款專用。2008年10月16日，濰坊市教育局在壽光召開了工作會(huì)議，確定了普及學(xué)前教育四年計(jì)劃，探索中心附設(shè)、名園帶動(dòng)、多元化辦園、一體化管理辦園模式。同時(shí)，濱州、濟(jì)南、淄博、、德州也都以教育局的名義召開了工作會(huì)議。

2、確保政府主導(dǎo)責(zé)任的落實(shí)是加快學(xué)前教育發(fā)展的基本保障。強(qiáng)調(diào)政府主導(dǎo)必須有政策。這方面做的比較好的，像威海、東營(yíng)等等，威海市政府出臺(tái)了加快學(xué)前教育的意見，出臺(tái)了城市建設(shè)小區(qū)幼兒園管理、學(xué)前教育示范鄉(xiāng)鎮(zhèn)評(píng)選的政策等等，特別是示范鄉(xiāng)鎮(zhèn)評(píng)選要求鎮(zhèn)中心幼兒園必須是獨(dú)立的事業(yè)法人單位，達(dá)到威海市市級(jí)示范幼兒園標(biāo)準(zhǔn)，更重要的是強(qiáng)調(diào)公辦教師要占到50%以上。東營(yíng)市強(qiáng)調(diào)了中心城區(qū)住宅區(qū)建設(shè)配套幼兒園的規(guī)劃，棗莊市市政府下發(fā)了加快學(xué)前教育的文件。青島市城陽區(qū)政府出臺(tái)了相關(guān)文件，提出擴(kuò)大學(xué)前特殊兒童、流動(dòng)人口的入園率。

3、緊緊抓住鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園建設(shè)，加快農(nóng)村學(xué)前教育的發(fā)展。首先要加強(qiáng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園建設(shè)，帶動(dòng)區(qū)域的學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展。濰坊市出臺(tái)了一系列的加強(qiáng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）中心幼兒園建設(shè)的政策與措施，他們確定了2010年全市的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園將實(shí)現(xiàn)五個(gè)全部：“所有鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園全部實(shí)現(xiàn)政府辦園；50%以上的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園全部達(dá)到省級(jí)示范幼兒園的標(biāo)準(zhǔn)；所有的農(nóng)村幼兒園全部達(dá)到省定基本辦園標(biāo)準(zhǔn)；農(nóng)村幼兒園布局調(diào)整工作全部完成，非法辦園有效清理整頓率達(dá)100%；實(shí)施“園園通工程”，所有鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園全部上網(wǎng)”。這“五個(gè)所有”是全省加快鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園建設(shè)的典范。

4、堅(jiān)持改革創(chuàng)新，創(chuàng)造性的推進(jìn)學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展?，F(xiàn)在學(xué)前教育的發(fā)展面臨著許多新的問題，新的挑戰(zhàn)。威海市對(duì)貧困家庭子女入園實(shí)行減免費(fèi)制度，減免額度占農(nóng)村在園幼兒8%。城陽區(qū)建立愛心幼兒園，為進(jìn)城務(wù)工者子女提供學(xué)前教育的機(jī)會(huì)。濰坊市教育局對(duì)于審批注冊(cè)合格的幼兒園設(shè)立綠色標(biāo)識(shí)。淄博、濰坊成立學(xué)前教育協(xié)會(huì)，著力提高教師的素質(zhì)。莒縣政府從今年開始連續(xù)三年招考幼兒教師，為鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園補(bǔ)充新師資，充分發(fā)揮鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒的示范帶動(dòng)作用。這些創(chuàng)新舉措，值得充分肯定，應(yīng)在全省推廣。

三、堅(jiān)持正確辦園方向，為兒童的幸福發(fā)展奠定基礎(chǔ)

談到正確的辦園方向，自然就想到不正確的辦園傾向。極端功利的教育價(jià)值觀在影響著整個(gè)中國(guó)教育，影響著學(xué)前教育，正向?qū)W前教育滲透。我們必須旗幟鮮明地反對(duì)學(xué)前教育小學(xué)化，堅(jiān)持正確的辦園方向。

1、堅(jiān)持教育公平。普及學(xué)前教育已成為我國(guó)教育公平追求的新起點(diǎn)。堅(jiān)持學(xué)前教育公平，必須考慮如何保障弱勢(shì)群體、貧困兒童接受學(xué)前教育的權(quán)利。

2、堅(jiān)持保教并舉。學(xué)前教育必須堅(jiān)持保教并舉。在某種意義上可以說，學(xué)前教育要堅(jiān)持更多的“不教之教”，要把養(yǎng)育、保育、培育作為學(xué)前教育的主要方式。要把促進(jìn)幼兒的身體發(fā)育作為學(xué)前教育的第一任務(wù)，保障孩子身體發(fā)展；要把腦育、把促進(jìn)幼兒智力發(fā)育作為學(xué)前教育的第二任務(wù)。通過合理的營(yíng)養(yǎng)，保障兒童身體和大腦的健康發(fā)育。飲食健康是教育的一部分，豐富的智力活動(dòng)是培育兒童心智發(fā)展的重要載體。要重視自然教育，讓兒童多接觸大自然；社會(huì)性培育是學(xué)前教育的第三任務(wù)，要促進(jìn)兒童的社會(huì)性發(fā)展?？傊吧碛钡谝?、“腦育”第二、“社會(huì)性發(fā)展”第三。這三者構(gòu)成了學(xué)前教育的主要任務(wù)。

3、堅(jiān)持游戲?yàn)橹?。游戲是兒童?quán)利，是兒童生活的主要方式，是幼兒教育的主要載體，是促進(jìn)兒童發(fā)展的基本方式。沂源縣實(shí)驗(yàn)幼兒園開發(fā)的十子游戲，就是充分利用繩子、棍子、罐子、盒子、蓋子等身邊隨處可見的廢棄物品發(fā)展兒童的動(dòng)手探究能力。利津縣第二實(shí)驗(yàn)幼兒園把傳統(tǒng)的民間游戲融入現(xiàn)代元素與色彩，同樣受到兒童的喜愛。

4、堅(jiān)持規(guī)范辦園。要嚴(yán)厲制止、徹底糾正小學(xué)化辦園傾向。要嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)前教育規(guī)范，把規(guī)范辦園作為省學(xué)前教育事業(yè)健康發(fā)展的一個(gè)工作重點(diǎn)。

5、堅(jiān)持安全第一。保障幼兒生命安全是當(dāng)前所有幼兒園的首要任務(wù)。

6、加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)。加強(qiáng)幼兒園師資隊(duì)伍的建設(shè)，第一就是培養(yǎng)體制的改革。第二就是加強(qiáng)幼兒教師的繼續(xù)教育，提高他們的教育素養(yǎng)，喚醒他們的職業(yè)幸福感，使他們享受到職業(yè)快樂。