導(dǎo)語(yǔ)：構(gòu)建一流水平高校一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

經(jīng)過(guò)“211工程”和“985工程”重點(diǎn)建設(shè)，中國(guó)高等教育特別是高水平研究型大學(xué)辦學(xué)條件明顯改善，師資隊(duì)伍水平不斷提高，人才培養(yǎng)質(zhì)量穩(wěn)步提升，國(guó)際學(xué)術(shù)競(jìng)爭(zhēng)力顯著增強(qiáng)，與世界一流大學(xué)的差距不斷縮小，對(duì)國(guó)家戰(zhàn)略和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的支撐作用更加明顯?？梢哉f(shuō)，中國(guó)高等教育已經(jīng)進(jìn)入新的發(fā)展階段，正逐步從吸收模仿向創(chuàng)造經(jīng)驗(yàn)、為世界高等教育發(fā)展提供借鑒、作出貢獻(xiàn)轉(zhuǎn)變。面向未來(lái)，從建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家和人力資源強(qiáng)國(guó)的發(fā)展戰(zhàn)略看，從辦人民滿(mǎn)意大學(xué)的期望看，從整體上建成高等教育教育強(qiáng)國(guó)的目標(biāo)看，中國(guó)高等教育正面臨著新的發(fā)展機(jī)遇，同時(shí)也面臨著新的挑戰(zhàn)。高等教育發(fā)展還受到一些發(fā)展瓶頸的制約，這些制約因素明顯地體現(xiàn)為內(nèi)涵性的因素、體現(xiàn)為高等教育還不適應(yīng)新形勢(shì)的發(fā)展需要，體制機(jī)制仍不完善。在新的歷史起點(diǎn)下，加快建設(shè)世界一流大學(xué)，必須堅(jiān)持以理念創(chuàng)新為先導(dǎo)，以質(zhì)量為中心，以開(kāi)放為前提，抓住改革關(guān)鍵，著力在創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、學(xué)科和科研組織模式、一流師資隊(duì)伍建設(shè)等方面實(shí)現(xiàn)更大的突破。

一、轉(zhuǎn)變教育理念，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式要突破

創(chuàng)新人才不足是當(dāng)前中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中面臨的突出問(wèn)題，而我國(guó)現(xiàn)行的教育理念和教育模式明顯不適應(yīng)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。人民科學(xué)家錢(qián)學(xué)森同志曾表示，沒(méi)有按照培養(yǎng)科學(xué)技術(shù)發(fā)明創(chuàng)造人才的模式去辦學(xué)，是當(dāng)前我國(guó)大學(xué)存在的一個(gè)很大問(wèn)題?？萍紕?chuàng)新和科技進(jìn)步主要依靠具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的優(yōu)秀人才，體現(xiàn)在大學(xué)教育中，就是大學(xué)能不能按照創(chuàng)新人才的培養(yǎng)模式培養(yǎng)學(xué)生。反思中國(guó)大學(xué)的人才培養(yǎng)模式，受應(yīng)試教育的影響，偏重知識(shí)灌輸，在培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力，啟發(fā)學(xué)生探索真理的欲望等方面存在明顯不足。這種模式比較適合大多數(shù)學(xué)生能夠得到一個(gè)比較好的學(xué)習(xí)，讓很多人成才，但對(duì)于20%尖子學(xué)生的個(gè)性發(fā)展則存在著很大的不足。創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，關(guān)鍵要?jiǎng)?chuàng)新教育理念和教育模式，重點(diǎn)要做好兩個(gè)結(jié)合：

促進(jìn)教育教學(xué)與科學(xué)研究的緊密結(jié)合。教育教學(xué)與科學(xué)研究脫節(jié)是影響大學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的干個(gè)突出問(wèn)題。大學(xué)的人才培養(yǎng)離不開(kāi)科學(xué)研究大學(xué)開(kāi)展科學(xué)研究對(duì)于創(chuàng)新人才培養(yǎng)具有引領(lǐng)和支撐作用，同時(shí)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)學(xué)生又是科技創(chuàng)新的重要力量。經(jīng)過(guò)參與科學(xué)研究與社會(huì)實(shí)踐的集中培養(yǎng)和訓(xùn)練，大學(xué)生分析問(wèn)題與解決問(wèn)題能力得到鍛煉。從創(chuàng)新人才培養(yǎng)的角度來(lái)看，提出問(wèn)題和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題更重要難度也更高。而這兩種能力的培養(yǎng)只能通過(guò)學(xué)生在參與科學(xué)研究的過(guò)程中自己掌握、自己提高。因此，上海交通大學(xué)堅(jiān)持把科學(xué)研究與人才培養(yǎng)緊密結(jié)合起來(lái)，利用高水平的科研創(chuàng)新優(yōu)勢(shì)，把參與科研作為培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的重要于段。在本科生培養(yǎng)方面，學(xué)校每年投入100萬(wàn)元專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，推進(jìn)本科生參與科研計(jì)劃（prp計(jì)劃）和科研項(xiàng)目；同時(shí)，組織和鼓勵(lì)學(xué)生參加高水平的國(guó)際科技競(jìng)賽。在研究生培養(yǎng)方面，加強(qiáng)研究生科研質(zhì)量保證體系建設(shè)明確把有沒(méi)有高水平的科研項(xiàng)目作為導(dǎo)師招收學(xué)生的必要條件。目前，研究生已經(jīng)成為大學(xué)科研創(chuàng)新的重要力量以研究生為第一作者發(fā)表的科研論文占論文總數(shù)的70%以上。學(xué)校還嘗試面向全體學(xué)生開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大講堂，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

促進(jìn)創(chuàng)新教育與創(chuàng)新實(shí)踐的緊密結(jié)合。教學(xué)與實(shí)踐脫節(jié)是長(zhǎng)期以來(lái)我國(guó)大學(xué)在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中始終努力解決的一個(gè)重要問(wèn)題。從創(chuàng)新人才成長(zhǎng)的規(guī)律看，培養(yǎng)創(chuàng)新人才不僅需要課堂教育，更要有實(shí)踐教育，實(shí)踐教育是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、挖掘?qū)W生創(chuàng)造潛能的重要載體。當(dāng)前，我國(guó)科學(xué)教育的基礎(chǔ)設(shè)施還比較薄弱、企業(yè)科研創(chuàng)新實(shí)力相對(duì)還偏弱，大學(xué)、科研機(jī)構(gòu)、企業(yè)之間的交流合作明顯不足，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合還缺乏有效的載體。在這種情況下，大學(xué)必須根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)的特點(diǎn)，堅(jiān)持在產(chǎn)學(xué)研結(jié)合中培養(yǎng)人才，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。一是引進(jìn)企業(yè)和行業(yè)中的著名研究人員和高級(jí)管理人員參與人才培養(yǎng)。上海交大共聘請(qǐng)了130多位兼職博士生導(dǎo)師，其中有30多位院士。這些專(zhuān)家的研究領(lǐng)域遍及航天、船海、汽車(chē)、電力、信息、材料、能源、生物、醫(yī)藥等，他們把行業(yè)最前沿問(wèn)題、影響行業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵技術(shù)難題以及國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展迫切需求的科研項(xiàng)目直接帶進(jìn)學(xué)校，帶到創(chuàng)新人才培養(yǎng)中。二是建立產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟。產(chǎn)學(xué)研技術(shù)聯(lián)盟是產(chǎn)學(xué)研合作的更高層次，是具有相關(guān)技術(shù)優(yōu)勢(shì)的企業(yè)和高校、科研單位之間為了增強(qiáng)技術(shù)創(chuàng)新能力，建立的一種長(zhǎng)期、穩(wěn)定的戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系。上海交大利用產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟，與寶鋼集團(tuán)、上海電氣等國(guó)有大企業(yè)簽訂了聯(lián)合培養(yǎng)研究生的協(xié)議把研究生輸送到企業(yè)基地進(jìn)行培養(yǎng)。

圍繞緊缺人才培養(yǎng)、關(guān)鍵技術(shù)研發(fā)開(kāi)展戰(zhàn)略合作，與中核總、中廣核等成立核科學(xué)與工程學(xué)院，采取本科生轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)、培養(yǎng)工程碩士等多種模式，加快核電人才培養(yǎng)。三是在學(xué)科集群與產(chǎn)業(yè)集群對(duì)接中培養(yǎng)高層次創(chuàng)新人才。將具有核心競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的學(xué)科組合成學(xué)科群，對(duì)接國(guó)家和區(qū)域支柱行業(yè)的產(chǎn)業(yè)群，形成具有核心競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的技術(shù)群，讓學(xué)生在參與對(duì)產(chǎn)業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力具有關(guān)鍵引領(lǐng)作用的重大科研實(shí)踐中，提升自主創(chuàng)新意識(shí)和能力。四是與企業(yè)共建創(chuàng)新研發(fā)中心。通過(guò)與企業(yè)的聯(lián)合研發(fā)，學(xué)生在導(dǎo)師的帶領(lǐng)下進(jìn)入了本領(lǐng)域的科研實(shí)踐，有的已經(jīng)在其中嶄露頭角和顯露身手。

二、加強(qiáng)學(xué)科的交叉和融和，學(xué)科建設(shè)與科研組織要突破

目前，我國(guó)大學(xué)的學(xué)科與科研整體水平與世界一流仍有較大的差距，特別缺乏在國(guó)際學(xué)術(shù)界具有引領(lǐng)地位的學(xué)

科，深層次的原因在于科研體制和組織模式落后于現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展的需要，學(xué)科組織模式過(guò)于僵化，不利于新興學(xué)科和交叉學(xué)科迅速崛起。建設(shè)高水平大學(xué)，推進(jìn)學(xué)科和科研向國(guó)際一流發(fā)展關(guān)鍵要在科研組織模式上取得突破。

一是形成學(xué)科的集群優(yōu)勢(shì)和交叉優(yōu)勢(shì)，以交叉集成引領(lǐng)學(xué)科整體上水平。從現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)來(lái)看，學(xué)科之間的界限越來(lái)越模糊，學(xué)科的交叉融合是催生新興學(xué)科的重要途徑，是產(chǎn)生重大科技創(chuàng)新成果的搖籃。建設(shè)一流的學(xué)科，既需要相同門(mén)類(lèi)學(xué)科之間形成集群優(yōu)勢(shì)，更需要不同門(mén)類(lèi)學(xué)科之間的交叉、滲透與融合。這種通過(guò)學(xué)科交叉涌現(xiàn)出的新興學(xué)科最能夠占領(lǐng)世界科技前沿，最可能率先突圍。大學(xué)具有多學(xué)科共存的優(yōu)勢(shì)要把學(xué)科交叉集成作為一項(xiàng)重要發(fā)展戰(zhàn)略，通過(guò)學(xué)科交叉和集成，改變學(xué)科結(jié)構(gòu)，并對(duì)未來(lái)優(yōu)勢(shì)學(xué)科進(jìn)行戰(zhàn)略性布局調(diào)整，就能夠催生具有核心競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的學(xué)科形成學(xué)科群。近年來(lái)，上海交大研究制定了促進(jìn)學(xué)科交叉創(chuàng)新平臺(tái)的政策，在管理體制、運(yùn)行機(jī)制、人員聘用、薪酬待遇等方面給予交叉學(xué)科平臺(tái)特殊政策，為進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)科交叉提供必要政策支持和體制機(jī)制保證。擁有相對(duì)比較強(qiáng)大的理工科和醫(yī)學(xué)學(xué)科，是交大的比較優(yōu)勢(shì)。學(xué)校從三個(gè)方面著力把推進(jìn)醫(yī)工、醫(yī)理交叉作為突破口，把潛在比較優(yōu)勢(shì)變?yōu)榘l(fā)展競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。建立交叉平臺(tái)，搶占學(xué)科至高點(diǎn)。在學(xué)?！?85工程”二期建設(shè)中，重點(diǎn)支持了系統(tǒng)生物醫(yī)學(xué)、med-和醫(yī)學(xué)科學(xué)3大平臺(tái)。在建立的上海系統(tǒng)生物醫(yī)學(xué)研究中心，是國(guó)內(nèi)成立最早的系統(tǒng)生物醫(yī)學(xué)研究機(jī)構(gòu)。設(shè)立專(zhuān)項(xiàng)基金，支持和鼓勵(lì)臨床專(zhuān)家與教授間的交叉研究。開(kāi)始專(zhuān)門(mén)設(shè)立的醫(yī)工交叉基金，以醫(yī)院臨床需求為導(dǎo)向，大力推進(jìn)醫(yī)工交叉研究，一些研究成果已經(jīng)應(yīng)用到臨床，并逐步推進(jìn)產(chǎn)業(yè)化。加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)謀劃更大的舉措和更長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。以來(lái)，學(xué)校專(zhuān)門(mén)成立了醫(yī)工結(jié)合推進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)小組，深入醫(yī)院、深入師生，了解醫(yī)工結(jié)合中遇到的難點(diǎn)和問(wèn)題，研究新的發(fā)展舉措和政策支撐推進(jìn)醫(yī)工、醫(yī)理等學(xué)科實(shí)質(zhì)性的交叉融合。

二是推進(jìn)科研組織形式從分散型管理向綜合型管理轉(zhuǎn)變。從整體看，我國(guó)高?？蒲薪M織形式還相對(duì)比較分散，教授的個(gè)體研究行為較多相互間的深層次合作研究偏少，圍繞國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略進(jìn)行的有組織的重大科研更少?，F(xiàn)有大學(xué)科研組織的特點(diǎn)明顯不適應(yīng)現(xiàn)代科技發(fā)展的規(guī)律，也不利于爭(zhēng)取和承擔(dān)國(guó)家重大戰(zhàn)略項(xiàng)目，不利于產(chǎn)生原創(chuàng)性的重大成果。針對(duì)這一問(wèn)題近年來(lái)國(guó)內(nèi)大學(xué)圍繞科研組織模式改革進(jìn)行了一系列的探索，并在一些學(xué)校得到了突破，并取得了初步的成效。上海交大除了繼續(xù)支持教授進(jìn)行以興趣為導(dǎo)向的自由探索，通過(guò)科研組織形式改革，將學(xué)校的科技力量有效地組織和整合起來(lái)，從“單兵作戰(zhàn)”到團(tuán)隊(duì)協(xié)作攻關(guān)，以主要承擔(dān)國(guó)家重大戰(zhàn)略科研項(xiàng)目和區(qū)域及行業(yè)重大需求為主攻方向不斷提升學(xué)校的科研創(chuàng)新能力。學(xué)校根據(jù)自身的優(yōu)勢(shì)和科技資源，認(rèn)真研究對(duì)接國(guó)家16個(gè)重大戰(zhàn)略專(zhuān)項(xiàng)，通過(guò)政策舉措落實(shí)，具體舉措落實(shí)和組織落實(shí)，整合與協(xié)調(diào)了相關(guān)學(xué)科和科研資源，承擔(dān)了一批國(guó)家重大戰(zhàn)略項(xiàng)目。目前在大飛機(jī)設(shè)計(jì)與制造、高分辨率對(duì)地觀測(cè)系統(tǒng)、重大新藥研制、水體污染控制與治理等重大領(lǐng)域中，學(xué)校都有不同程度的介入。

三是改革考核評(píng)價(jià)體系從以考核數(shù)量、規(guī)模為主向以考核質(zhì)量、水平為主轉(zhuǎn)變?？己嗽u(píng)價(jià)可以說(shuō)是世界高等教育共同面臨的一個(gè)難題，也是目前我國(guó)大學(xué)發(fā)展中遇到的一個(gè)重大問(wèn)題，現(xiàn)有評(píng)價(jià)體系的問(wèn)題反映在學(xué)科建設(shè)和科學(xué)研究的考核評(píng)價(jià)中是過(guò)于注重?cái)?shù)量指標(biāo)、注重短期成果等問(wèn)題，對(duì)質(zhì)量和水平的要求不明確，對(duì)重大項(xiàng)目缺乏引導(dǎo)和長(zhǎng)期的支持；各種基金和項(xiàng)目申請(qǐng)、各種科技榮譽(yù)和獎(jiǎng)勵(lì)的獲得、學(xué)科評(píng)估等等都是與論文的數(shù)量速度掛鉤，考核評(píng)價(jià)指標(biāo)過(guò)于落到能夠量化、看得見(jiàn)的指標(biāo)上。這樣的考評(píng)政策導(dǎo)向容易在教師和科研人員中形成思想浮躁，急功近利等不利于創(chuàng)新的氛圍?？己嗽u(píng)價(jià)學(xué)校發(fā)展是一個(gè)指揮棒，對(duì)學(xué)校的教學(xué)、科研、教師隊(duì)伍建設(shè)等的方向起著導(dǎo)向作用，上海交大近年來(lái)圍繞深化內(nèi)涵、提高質(zhì)量的要求，加強(qiáng)政策研究，不斷調(diào)整和改進(jìn)學(xué)科和科研考評(píng)辦法。在科研評(píng)價(jià)政策上，調(diào)整和改進(jìn)科研評(píng)價(jià)辦法，向重大項(xiàng)目、國(guó)家科技大獎(jiǎng)、國(guó)際重要獎(jiǎng)項(xiàng)、國(guó)家級(jí)基地建設(shè)、高影響因子和高引用率論文等反映質(zhì)量和水平的指標(biāo)傾斜。在學(xué)科評(píng)估上，學(xué)校根據(jù)建設(shè)高水平研究型大學(xué)的內(nèi)在要求，按照國(guó)際通行的標(biāo)準(zhǔn)，采用全新的、與國(guó)際對(duì)接的辦法對(duì)學(xué)科進(jìn)行考核評(píng)估，進(jìn)一步明確了學(xué)校學(xué)科在國(guó)際學(xué)術(shù)舞臺(tái)上所處的發(fā)展地位。自以來(lái)，先后在物理系、數(shù)學(xué)系、化學(xué)化工學(xué)院、藥學(xué)院等進(jìn)行院系國(guó)際評(píng)估試點(diǎn)，取得了一定效果。又進(jìn)一步把試點(diǎn)擴(kuò)展到工科院系，運(yùn)用國(guó)際通用的、先進(jìn)的評(píng)估理念和方法，并結(jié)合工科更加貼近國(guó)民經(jīng)濟(jì)主戰(zhàn)場(chǎng)、行業(yè)性更強(qiáng)的特點(diǎn)，對(duì)大電類(lèi)學(xué)科和材料學(xué)科進(jìn)行綜合評(píng)估，既瞄準(zhǔn)國(guó)際學(xué)術(shù)前沿，又兼顧到了產(chǎn)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求，對(duì)于學(xué)校工科院系的發(fā)展具有很強(qiáng)的導(dǎo)向作用。

三、強(qiáng)力推進(jìn)大學(xué)人事制度改革，師資隊(duì)伍建設(shè)要突破

加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)和造就優(yōu)秀拔尖人才，是大學(xué)發(fā)展的根本。當(dāng)前，國(guó)內(nèi)大學(xué)，特別是研究型大學(xué)都把引進(jìn)和培養(yǎng)世界級(jí)學(xué)術(shù)大師作為學(xué)校發(fā)展的重中之重，并將其看作是當(dāng)今中國(guó)加快建設(shè)世界一流大學(xué)進(jìn)程的一條重要捷徑。事實(shí)上，中國(guó)研究型大學(xué)與世界一流大學(xué)的最大的差距就是人才隊(duì)伍的差距。從整體上看，我國(guó)大學(xué)中能夠活躍在國(guó)際學(xué)術(shù)前沿領(lǐng)域和國(guó)家重大戰(zhàn)略需求領(lǐng)域的領(lǐng)軍人才嚴(yán)重不足，高水平的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)數(shù)量不多。從教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)上看，教師隊(duì)伍的國(guó)際化程度不高，具有海外名校博士的人才比例較低；教師類(lèi)型單一，缺少專(zhuān)職研究隊(duì)伍，教師承載著人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)等全方位的工作，負(fù)擔(dān)沉重。大學(xué)越往前發(fā)展，人才隊(duì)伍問(wèn)題就顯得越突出、越緊迫。因此，建設(shè)高水平的研究型大學(xué)，師資隊(duì)伍建設(shè)一定要有大突破。

首先，做好人才隊(duì)伍建設(shè)的戰(zhàn)略謀劃。在制定學(xué)校的發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃中，人才隊(duì)伍建設(shè)的規(guī)劃是重中之重。人才隊(duì)伍建設(shè)的關(guān)鍵是目標(biāo)要明確，要有長(zhǎng)遠(yuǎn)建設(shè)的目光，選什么樣的人才，發(fā)揮什么樣的作用。研究型大學(xué)的人才隊(duì)伍建設(shè)要與學(xué)科的發(fā)展規(guī)劃結(jié)合，與“985工程”、“211工程”建設(shè)結(jié)合，與國(guó)家的戰(zhàn)略需求結(jié)合，與重大項(xiàng)目、基地建設(shè)相結(jié)合。近年來(lái)，上海交大把人才強(qiáng)校作為學(xué)校發(fā)展的主戰(zhàn)略，把優(yōu)秀人才的引進(jìn)和培養(yǎng)工作放在內(nèi)涵建設(shè)的首要位置，組織力量研究制定人才隊(duì)伍專(zhuān)項(xiàng)規(guī)劃，制定了冠名教授、特聘教授、學(xué)科帶頭人、特別研究員、晨星青年獎(jiǎng)勵(lì)等涉及各個(gè)層次的系列培養(yǎng)與引進(jìn)計(jì)劃，統(tǒng)籌謀劃人才隊(duì)伍建設(shè)。

其次，聚焦高層次人才和創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)。高端人才尤其是領(lǐng)軍人才往往具有“連鎖效應(yīng)”和“磁場(chǎng)效應(yīng)”。一位大師就能夠帶起一個(gè)或若干個(gè)學(xué)科。因此，高端人才是當(dāng)前我國(guó)大學(xué)最稀缺的資源之一。美國(guó)斯坦福大學(xué)的硅谷之父特曼教授提出了學(xué)術(shù)頂尖構(gòu)想，他認(rèn)為，“一個(gè)運(yùn)動(dòng)隊(duì)與其個(gè)個(gè)都能夠跳6英尺高，不如有一個(gè)能夠跳7英尺高”。在這樣的思想指導(dǎo)下，斯坦福大學(xué)把招聘“引導(dǎo)世界”的教授，構(gòu)建和維持“優(yōu)異的頂峰”（一流的教授隊(duì)伍）作為戰(zhàn)略舉措，確保了“學(xué)術(shù)頂尖”計(jì)劃的順利實(shí)施，學(xué)校用了10余年時(shí)間就躋身世界一流行列。把引進(jìn)高層次人才和創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)作為人才隊(duì)伍建設(shè)的重中之重，上海交大成立了由國(guó)內(nèi)外著名專(zhuān)家、海外著名校友等組成的國(guó)際遴選人才委員會(huì)、建設(shè)“海外人才信息庫(kù)”，增強(qiáng)高端人才引進(jìn)的針對(duì)性和實(shí)效性。國(guó)家提出實(shí)施海外高層次人才引進(jìn)計(jì)劃后，學(xué)校積極響應(yīng)，迅速拿出落實(shí)的具體措施，并取得了很好的成效。在前三批“千人計(jì)劃”中，學(xué)校共有21人入選。這些高層次人才的學(xué)科覆蓋面寬，既有物理、數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科，也有電信、船建等工程應(yīng)用學(xué)科；既有機(jī)動(dòng)等傳統(tǒng)領(lǐng)域的前沿學(xué)科，也有系統(tǒng)生物醫(yī)學(xué)等新興學(xué)科。學(xué)校還進(jìn)一步從各個(gè)學(xué)科凝煉了30多名海外優(yōu)秀人才作為千人計(jì)劃的后備人選。

再次，創(chuàng)新用人機(jī)制，加強(qiáng)良好學(xué)術(shù)生態(tài)環(huán)境建設(shè)。當(dāng)前，影響我國(guó)大學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)的因素很多，除了師資隊(duì)伍建設(shè)的思想和理念必須更新，更要建立適應(yīng)現(xiàn)代大學(xué)需要的教師管理和使用體制和機(jī)制，為教師更好發(fā)展提供良好的生態(tài)環(huán)境。大學(xué)發(fā)展到現(xiàn)在，教師隊(duì)伍本身也因承擔(dān)的任務(wù)不同分為很多類(lèi)型，因此，管理好教師隊(duì)伍首先要進(jìn)行合理分類(lèi)，實(shí)行分類(lèi)管理。對(duì)于研究型大學(xué)來(lái)講，專(zhuān)職研究隊(duì)伍建設(shè)和管理迫在眉睫。當(dāng)前，我國(guó)研究型大學(xué)一方面育人的任務(wù)和責(zé)任越來(lái)越大，一方面學(xué)校的科學(xué)研究發(fā)展越來(lái)越快，規(guī)模越來(lái)越大，靠現(xiàn)有的全方位教師隊(duì)伍，很難再有大的突破。結(jié)果，教師往往是以犧牲教學(xué)為代價(jià)來(lái)開(kāi)展科學(xué)研究。要改變這種現(xiàn)狀，必須強(qiáng)力推進(jìn)大學(xué)人事制度改革，在體制機(jī)制上、在政策上有所突破。對(duì)大學(xué)來(lái)說(shuō)，引進(jìn)人才很重要，但是培養(yǎng)和使用好人才更重要，孕育優(yōu)秀人才的關(guān)鍵在于生態(tài)環(huán)境，只有好的軟環(huán)境才能讓一流教師“引得進(jìn)，留得住，用的好”，才能將學(xué)校的人才資源優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)變?yōu)橥苿?dòng)學(xué)校發(fā)展的“強(qiáng)勢(shì)”和“勝勢(shì)”。一方面，上海交大不斷調(diào)整和完善資源配置政策，逐步從數(shù)量化、工分制的考核向模糊化考核轉(zhuǎn)變，努力營(yíng)造良好、寬松的學(xué)術(shù)氛圍，引導(dǎo)廣大教師不斷從看重個(gè)人經(jīng)濟(jì)利益向追求科學(xué)真理、實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)價(jià)值轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)教師回到課堂和實(shí)驗(yàn)室。另一方面，積極推進(jìn)高水平研究型大學(xué)的文化建設(shè)，組織專(zhuān)門(mén)力量，研究制定《上海交通大學(xué)-2013年大學(xué)文化建設(shè)規(guī)劃》，以創(chuàng)新大學(xué)文化為主線(xiàn)，把學(xué)術(shù)文化和生態(tài)環(huán)境建設(shè)作為重要內(nèi)容，努力在師生中形成重視精神追求和文化引領(lǐng)，形成追求質(zhì)量、追求卓越、鼓勵(lì)創(chuàng)新的價(jià)值導(dǎo)向和文化氛圍。