導(dǎo)語：推進課堂教學(xué)動員會的講話一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

今天，我校召開推進課堂教學(xué)改革，構(gòu)建高效課堂動員大會，會議的主要目的是宣傳和發(fā)動廣大教師，以主人翁的姿態(tài)和必勝的信心投入到課堂教學(xué)改革的大潮中，讓每一位教師面向變革，以課堂教學(xué)改革為突破口，切實提高我校教育教學(xué)質(zhì)量。

目前，我們的課堂教學(xué)需要改革，因為它能夠突破教育發(fā)展的瓶頸，能夠提升教師專業(yè)化水平，能夠徹底改變我們教師死教、學(xué)生死學(xué)、下死苦難見成效局面。開弓沒有回頭箭，今天的動員會就是吹響了我校推進課堂教學(xué)改革，構(gòu)建高效課堂的號角。為確保課堂教學(xué)改革順利進行，取得實效，結(jié)合我校制定的實施方案，提出以下幾點建議：

一、推進教學(xué)改革，構(gòu)建高效課堂不是人云亦云，而是把握方向，目標堅定

1、把握課堂改革的基本方向最重要

我們立志開展課堂教學(xué)改革，因為學(xué)生在學(xué)校里三分之二的時間是在課堂里，課堂是教育教學(xué)活動的源頭和根本，是教育教學(xué)活動開展的主要陣地！誰抓住了課堂，誰就抓住了教育成敗的關(guān)鍵；誰提高了課堂教學(xué)效率，誰就掌握了教育發(fā)展的核心競爭力。當前我們的課堂教學(xué)效率普遍不高，究其原因是因為它存在著很大的弊端，主要表現(xiàn)為：一、忽視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情的培養(yǎng)；二、學(xué)生學(xué)的只是符號化的知識，而知識與能力分離；三、教師醉心于讓學(xué)生最大限度地掌握知識，而忽略了能力、方法和情感的培養(yǎng)。我們都不否認孩子有學(xué)習(xí)的天性，他們渴望學(xué)習(xí)，關(guān)鍵是如何激發(fā)和保持他們學(xué)習(xí)的欲望和熱情。換句話說，課堂教學(xué)如果最大限度地關(guān)注學(xué)生的學(xué)而不只是教師一味的教，那么，高效課堂的構(gòu)建就會成為一種可能。我們可以進一步表述為：教學(xué)的核心是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、學(xué)會學(xué)習(xí)。而這就應(yīng)該是我們當前教學(xué)改革的基本方向。

2、不盲從、不迷信，走具有本校特色的改革之路

新課程改革已經(jīng)轟轟烈烈開展八九年了，改革也成為一個非常熱門的話題，各地涌現(xiàn)出了許許多多改革的弄潮兒，一時間，真有“亂花漸欲迷人眼”之勢。隨著時間的推移，有些漸漸地隱沒了，而有些卻愈發(fā)生機盎然。洋思、杜郎口、經(jīng)過長期的積淀如今已成為改革成功的典型，它們成為別人學(xué)習(xí)的榜樣。但是我們在學(xué)習(xí)這些典型的過程中，有兩點是非常重要的，其一是改革的方向一定要明確，如上面所說，學(xué)生的主動學(xué)習(xí)、學(xué)會學(xué)習(xí)這就是我們課堂教學(xué)改革的不可改變的方向，偏離了這個方向，改革就會無果而終，甚至于越改越亂。杜郎口、洋思的典型意義就在于他們經(jīng)過長期的實踐與摸索，深刻理解了教學(xué)成功的真諦。我們現(xiàn)在讓大家借鑒的洋思的“先學(xué)后教、當堂訓(xùn)練”，就是改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以主動學(xué)習(xí)、學(xué)會學(xué)習(xí)為核心來設(shè)計教學(xué)結(jié)構(gòu)，進行布局和安排，展開教學(xué)過程的。其二是堅持“本土化”，走具有本校特色的改革之路。改革可以借鑒別人成功的經(jīng)驗，但需要有選擇的吸收，并加以改造和創(chuàng)新。要重視開發(fā)利用本校的教育資源。比如，在我們的學(xué)校里，有很多教學(xué)水平高、教學(xué)成績好、深受學(xué)生喜愛的優(yōu)秀教師，同樣的學(xué)生，他們就比別人教得好。這些老師是我們寶貴的資源，他們的教學(xué)思想、教學(xué)的方式方法、管理學(xué)生的經(jīng)驗是支撐學(xué)校生存發(fā)展的根基，他們的身上隱藏著成功的密碼，我們一定要想辦法研究他們，尋找他們身上的成功密碼，并在本校發(fā)揚光大。事實證明，堅持“本土化”，走具有本校特色的改革之路才是最有可能成功的路。

二、構(gòu)建高效課堂不是否定傳統(tǒng)，而是溯本清源、立志創(chuàng)新

對傳統(tǒng)教學(xué)中的合理成分不加選擇地放棄，盲目追求課程實施過程中形式上的改革與創(chuàng)新，是當前課程改革中一個較為突出的問題。比如，課堂教學(xué)中師生關(guān)系的問題。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師占據(jù)主導(dǎo)地位，以講為主，以教代學(xué)?，F(xiàn)在，我們強調(diào)“突出學(xué)生的主體性地位”，但是尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性并不是否定教師的主導(dǎo)性作用。過去的“滿堂灌”被現(xiàn)在的“滿堂亂”所取代，學(xué)生的主體性地位就能體現(xiàn)了嗎？其實未必，我認為課堂上教師要當講則講，這里的講并不是“滿堂灌”的講，而是要設(shè)計課堂中的“講點”。不能不管學(xué)生會不會都講，而是要把握講的方法、講的分寸、講的火候、講的實效，作適當?shù)狞c撥和精要的講授。要講在學(xué)生“體驗”不到位時，講在學(xué)生探究不出時，講在理論升華不到位時，講在組織學(xué)生活動時。再比如，小組合作學(xué)習(xí)的問題。合作學(xué)習(xí)是新課標倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，幾乎所有的新課堂上都采用小組合作這一環(huán)節(jié)，這幾乎成了新課堂的標志。有的教師一提出問題，學(xué)生還不知道干什么，馬上組織學(xué)生合作討論，這樣的課堂看似“熱熱鬧鬧”，其實“蜻蜓點水”使合作成了“中看不中用”的花架子。合作學(xué)習(xí)不能看成由傳統(tǒng)的“排排坐”到現(xiàn)在的“團團坐”就叫合作了，它其實具有復(fù)雜的內(nèi)容和嚴格的要求。

首先，合作學(xué)習(xí)是通過學(xué)生之間的合作交往互動來達成目標的，并不是所有的問題都需要合作，這樣，我們要選擇思考性、開放性較強，憑一個人力量難以考慮周全的問題安排給學(xué)生合作學(xué)習(xí)。合作活動時，教師要奏好三步曲：第一步前奏：讓學(xué)生明確合作的要求即干什么和怎樣干。第二步序曲：合作交流前，要留有空白，讓學(xué)生有一定的時間獨立思考、自主探索和發(fā)現(xiàn)，那么小組合作時就能充分展示自己的理解和認識，從而提高合作的實效，第三步進行曲：交流評價，組內(nèi)分工，全班匯報。在這里，依然體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)性作用，教師如果沒有對教學(xué)任務(wù)的了然于心，沒有對重點、難點的深度把握，沒有對學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的準確掌控，也就無法帶領(lǐng)學(xué)生徜徉于知識的海洋，無法觸發(fā)學(xué)生思維的碰撞，更無法讓學(xué)習(xí)變成學(xué)生的內(nèi)在的需求從而使他們體會到學(xué)習(xí)帶來的愉悅！

三、推進課堂教學(xué)改革不是突擊冒進，而是立足長遠，循序漸進

任何改革絕不是一蹴而就的，要有打持久戰(zhàn)的心理準備，更要在組織保障、機制建設(shè)、人力、物力的資源配備等方面做好充足的準備。我認為推進課堂教學(xué)改革，要做好以下三個方面的文章。公務(wù)員之家

1、領(lǐng)導(dǎo)重視是課堂教學(xué)改革成功的重要保障

我校開展推進課堂教學(xué)改革，構(gòu)建高效課堂對所有領(lǐng)導(dǎo)的教育教學(xué)管理水平提出更新更高的要求。當前，教學(xué)是學(xué)校發(fā)展中的頭等大事，因為，教學(xué)工作是實現(xiàn)教育目的，培養(yǎng)合格人才的主要途徑；而課堂教學(xué)又是學(xué)校教學(xué)工作的頭等大事。蘇霍姆林基曾提出了三個口號：到教師中去！到學(xué)生中去！到課堂中去！我們的領(lǐng)導(dǎo)需要到課堂中去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。面對新形勢，各位領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該做到以下三點：一要深入思考學(xué)校的發(fā)展和改革，將課堂教學(xué)改革置于學(xué)校發(fā)展之中，作為突破口；二要當好設(shè)計師和指揮員，帶領(lǐng)教師攻堅克難；三要有信心和決心，將課堂教學(xué)改革推向深入。

2、課題帶動是課堂教學(xué)改革成功的關(guān)鍵策略

推進課堂教學(xué)改革，構(gòu)建高效課堂是一項復(fù)雜而又艱巨的任務(wù)，它涉及到理念引領(lǐng)、理論支撐、制度建構(gòu)、實踐操作等方方面面的問題。改革不是一時的心血來潮，它具有持久性、反復(fù)性。因此，改革本身就是一項重大的科研課題，需要我們以科學(xué)研究的精神去面對它。嚴格按照教育科研的要求，從規(guī)劃到實施方案、從動員到研究探索，始終遵照課題研究的路子規(guī)范操作。目前，學(xué)校已圍繞高效課堂實施方案制定了大課題，各教研組也都制定出了各自的課題，各位老師要在大課題的帶領(lǐng)下，結(jié)合本組的課題，認真準備，開展各自的課題研究，形成全校濃厚的教科研氛圍，以科學(xué)的態(tài)度、運用科學(xué)的方法，順利完成課堂教學(xué)改革的各項任務(wù)。

3、全員參與是課堂教學(xué)改革成功的重要因素

課堂教學(xué)改革是面向每一節(jié)課的，而執(zhí)行者是每一名教師。因此，需要提高每一個學(xué)科的每一名教師的認識能力和參與力度。首先要加強學(xué)習(xí)，通過理論學(xué)習(xí)更新教師觀念，進一步提高每一位教師的教學(xué)策略、教學(xué)方式、教學(xué)手段、教學(xué)方法、教學(xué)技巧等方面的能力。其次要有參與課堂改革的熱情和激情、信心和力度。全體教師是課堂改革的主人翁，我們的態(tài)度決定著改革的成敗，為此，我們應(yīng)該以飽滿的熱情，積極踴躍的投身到課堂改革的工作中去，為提升自己的專業(yè)化水平練就內(nèi)功。再次我們應(yīng)有搞好高效課堂的恒心和毅力。課堂教學(xué)改革的是一項長期的質(zhì)量工程，也是練就我們個體素質(zhì)的成長工程。它需要我們每一位參與者堅持不懈，持之以恒，克服困難，勇往直前！人生的經(jīng)驗告訴我們：誰做到了這些，誰就是改革的受益者，成功的享有者。當然，我們的課堂教學(xué)改革離不開學(xué)生的參與，我們應(yīng)通過開展各種各樣的活動使學(xué)生了解改革、接受改革，激發(fā)他們的內(nèi)在需求，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的意識和能力，要不斷通過教育使他們明白，學(xué)習(xí)其實是自己的事情，學(xué)校和老師只是給他們的學(xué)習(xí)提供足夠的指導(dǎo)和幫助。

同志們，推進課堂教學(xué)改革，構(gòu)建高效課堂是當前我校教育的探索、創(chuàng)新和深化的重要教學(xué)實踐活動，改革不是我們的目的，而是為了教育更好、更快地發(fā)展。實現(xiàn)改革的目標事關(guān)長遠，任重道遠。讓我們以一種追求卓越的精神風(fēng)貌，堅定信心，解放思想，真抓實干，為實現(xiàn)我校教育教學(xué)質(zhì)量邁上新臺階而努力奮斗！