導(dǎo)語(yǔ)：現(xiàn)代信息技術(shù)手段在思想品德課教學(xué)中的作用一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、激發(fā)情感

情感是人對(duì)客觀事物是否滿足需要而產(chǎn)生的體驗(yàn)，它在人的實(shí)際活動(dòng)中產(chǎn)生，對(duì)人的活動(dòng)許多方面產(chǎn)生深刻的影響，列寧曾說(shuō)“沒(méi)有人的情感，就從來(lái)沒(méi)有，也不可能有對(duì)真理的追求”。由于學(xué)生處世甚淺，其思想品德的可塑性，模仿性較強(qiáng)，所以老師在思品課教學(xué)中，通過(guò)現(xiàn)代教育技術(shù)手段，可以把無(wú)聲的文字情境，轉(zhuǎn)化為生動(dòng)可感的具體情境，提供了學(xué)習(xí)、模仿的極好機(jī)會(huì)。公務(wù)員之家版權(quán)所有

⒈多媒體運(yùn)用。增效“理”“行”情感。多媒體以其特有的形象性和感染力，把靜態(tài)枯燥的教材融入到三維空間中，從而產(chǎn)生極其活躍的動(dòng)態(tài)畫(huà)面，牢牢吸引住學(xué)生的視線，增強(qiáng)了明理和導(dǎo)行的效果。教學(xué)《愛(ài)護(hù)有益的動(dòng)物》一課，先播放各種動(dòng)物的叫聲，在這些叫聲中喚起學(xué)生的注意力后，引導(dǎo)學(xué)生邊聽(tīng)邊想是哪些動(dòng)物？在課堂氣氛非常活躍時(shí)，再播放動(dòng)物為大自然增添了美麗的顏色和無(wú)限生機(jī)，以及動(dòng)物為人類帶來(lái)益處的片斷，學(xué)生的印象深刻，懂得有益的動(dòng)物是人類的朋友，珍貴動(dòng)物是全人類的共同財(cái)富。從而增進(jìn)保護(hù)動(dòng)物的情感。

⒉多媒體運(yùn)用，以情境激發(fā)情感。道德情感具有情境性，一定的情境可激發(fā)相應(yīng)道德情感。如上《保護(hù)環(huán)境》一課時(shí)，教師先演示課件，播放人們?cè)诘厍蛏闲燎诘貏趧?dòng)、愉快地工作、幸福地生活著的情景，當(dāng)聲像同步的情境作用于學(xué)生的感官，喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)之后，引發(fā)思考：為什么“地球是人類唯一的生存家園？”而后，教師又播放地球上美麗、生機(jī)勃勃的景色，配以激情的旁白，正當(dāng)學(xué)生遨游在美麗的青山碧山之間，如癡如醉時(shí)，教師隨著演示地球遭到嚴(yán)重污染的畫(huà)面─“被污染的小河”，魚(yú)兒打著傘擋住人們往河里亂扔的酒瓶、鞋子、垃圾等雜物。教師講述這條河原先是多么清澈美麗的，引導(dǎo)學(xué)生去觀察思考。前后兩種情境的設(shè)置，激起強(qiáng)大的反思，學(xué)生在強(qiáng)烈的震驚中激起大腦皮層神經(jīng)的興奮，燃起強(qiáng)烈的求知欲望的火花，這樣就能有效激發(fā)學(xué)生“保護(hù)環(huán)境、人人有責(zé)”、“保護(hù)環(huán)境刻不容緩”的強(qiáng)烈情感，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)美麗家園─地球。這樣變靜為動(dòng)，動(dòng)靜相結(jié)合，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的有意注意，提高學(xué)習(xí)的積極性，從而激起學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物、愛(ài)護(hù)家園的情感及責(zé)任心。

二、激發(fā)興趣

現(xiàn)在學(xué)生的厭學(xué)情緒很大，有一些學(xué)校厭學(xué)學(xué)生的比例達(dá)到％左右，而厭學(xué)的學(xué)生是有方向性的，有的學(xué)生厭學(xué)這門(mén)課，但不厭學(xué)那門(mén)課。學(xué)生為什么會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的現(xiàn)象呢？我深入思品聽(tīng)課中不難發(fā)現(xiàn)，有％的老師在上思品課時(shí)照本宣科，有％的課未使用教具上課。這樣怎么能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性呢？實(shí)踐證明，哪個(gè)老師有注意到調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這個(gè)老師所教的學(xué)生厭學(xué)率就低。為此作為一個(gè)教師不能只顧教書(shū)，不管學(xué)生的反映，必須研究學(xué)生的學(xué)，重視學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，提高教學(xué)效果。

培養(yǎng)學(xué)生興趣是課堂教學(xué)的重要任務(wù)之一，特別是思品課教學(xué)，激發(fā)興趣可得事半功倍之效，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵。在思品課教學(xué)中應(yīng)該運(yùn)用什么方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

⒈運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，故事開(kāi)端激趣。上課一開(kāi)始以趣引入，會(huì)激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)課題的引入，課堂教學(xué)要貼近學(xué)生生活，使之成為一種向知識(shí)奧秘探索的活動(dòng)，甚至是神秘的興趣活動(dòng)。一開(kāi)課就要把學(xué)生的興趣勾起來(lái)。如《誠(chéng)實(shí)守信》一課的開(kāi)始，教師播放故事，讓學(xué)生邊欣賞《狼來(lái)了》的畫(huà)面，邊聽(tīng)配樂(lè)錄音，聽(tīng)后請(qǐng)學(xué)生討論：天真的牧童在山坡上焦急地呼喊“狼來(lái)了”，為什么山坡下的人聽(tīng)到后不去求助？從這個(gè)故事中你懂得什么？繼而提示課題。以“趣”引路，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望就空前高漲。在學(xué)生熱烈交流中明白了道理：做人要誠(chéng)實(shí)守信。

⒉運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，討論明理激趣。《品德與生活》課程追求的品德教育不是追求德目或道德規(guī)范知識(shí)的嚴(yán)密體系，而是從學(xué)生的生活出發(fā)，以兒童的經(jīng)驗(yàn)為起點(diǎn)，在進(jìn)行生活教育的同時(shí)自然地進(jìn)行品德教育。教師就要聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際出現(xiàn)畫(huà)面去引導(dǎo)學(xué)生討論、辨析。如教學(xué)《自覺(jué)遵守公共秩序》一課時(shí)，將畫(huà)面分解成兩個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論：（）當(dāng)你到火車站買(mǎi)票，有人不排隊(duì)在你前面插隊(duì)時(shí)；（）當(dāng)你被嘰嘰喳喳的議論聲擾得無(wú)法看演出時(shí)；此時(shí)你看到、聽(tīng)到的情景，對(duì)這種行為有什么看法？通過(guò)討論，使學(xué)生明白我們每個(gè)人都要自覺(jué)遵守公共秩序的道理。

運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段教學(xué)，不僅使傳遞的信息充分表達(dá)出來(lái)，而且更有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)對(duì)信息的接受、理解，增強(qiáng)了明理和導(dǎo)行的效果。

三、激活思維

新課程倡導(dǎo)的“要使兒童感受到這門(mén)課程的‘個(gè)人意義’（羅杰斯語(yǔ)），讓它有助于兒童的現(xiàn)在和將來(lái)的生活，幫助兒童在生活中成長(zhǎng)”。那么怎樣才能實(shí)現(xiàn)這種精神呢？教師就要力圖培養(yǎng)學(xué)生的思維。思維是以概括性和間接性為特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)過(guò)程的高級(jí)階段，是對(duì)客觀事物本質(zhì)和規(guī)律的反映。思想活動(dòng)是以問(wèn)題為起點(diǎn)的，學(xué)生積極的思維活動(dòng)，表現(xiàn)在不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，認(rèn)識(shí)問(wèn)題和對(duì)問(wèn)題的深入分析上。思品課教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并且力圖自己分析和解決問(wèn)題，是主動(dòng)性，積極性的表現(xiàn)。

⒈多媒體課件激發(fā)想象思維。任何創(chuàng)造都離不開(kāi)想象，想象是發(fā)散思維的重要形式，是對(duì)過(guò)去經(jīng)驗(yàn)和已有記憶表象的加工改造，構(gòu)成新意、新觀念的心理過(guò)程，它可以幫助學(xué)生沖破現(xiàn)有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的局限，進(jìn)行變革，發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題。在思品課教學(xué)中，教師要注意挖掘教材內(nèi)容，充分結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，發(fā)展學(xué)生的想象能力，從而達(dá)到幫助兒童在生活中成長(zhǎng)的目的。例如教《科學(xué)造福人類》一課時(shí)，精心設(shè)計(jì)課件，讓一幅幅科學(xué)為人類帶來(lái)了幸福的真實(shí)畫(huà)面展示在學(xué)生面前，學(xué)生從實(shí)例中感悟到科學(xué)為人類產(chǎn)生巨大的力量后，再引導(dǎo)學(xué)生從畫(huà)面中看到什么，說(shuō)說(shuō)科學(xué)技術(shù)是怎樣造福人類的？年后我們的生活將會(huì)變成怎樣？讓學(xué)生設(shè)想理想中的生活是怎樣的。學(xué)生馳騁在想象的世界里公務(wù)員之家版權(quán)所有，從各個(gè)方面對(duì)今天的生活狀況進(jìn)行創(chuàng)新思維。有的說(shuō)，到那時(shí)，人類可以自由地生活在宇宙中；有的說(shuō)，那時(shí)的人比現(xiàn)在健康長(zhǎng)壽，因?yàn)獒t(yī)學(xué)發(fā)展到能成功克隆器官和置換器官；有的說(shuō)，那時(shí)已沒(méi)有廢物，因?yàn)樗械呐欧盼锒际且环N生產(chǎn)的原料，形成原料鏈——學(xué)生用自己的眼睛觀察社會(huì)、研究社會(huì)，暢想美好的明天，奠定了創(chuàng)新未來(lái)的意識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生走近世界，愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)思想感情。

⒉多媒體課件激活求異思維。求異思維是一種朝著許多不同方向，尋找多種解決問(wèn)題的方法和答案的思維，它是要求學(xué)生能擺脫別人的影響，有茍于傳統(tǒng)的或一般的答案和方式，提出與眾不同的多方面的設(shè)想和見(jiàn)解，使思維具有獨(dú)立性和首創(chuàng)性。很難設(shè)想一個(gè)在學(xué)習(xí)過(guò)程中從來(lái)不敢或不會(huì)發(fā)表一點(diǎn)與眾不同見(jiàn)解的學(xué)生，日后會(huì)有什么獨(dú)立的創(chuàng)造。所以教師應(yīng)多方設(shè)法鼓勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題時(shí)敢于求異，不因循守舊。在具體訓(xùn)練方法上，則應(yīng)從培養(yǎng)思維的流暢性、變通性和獨(dú)特性入手。給學(xué)生提供求異思維的機(jī)會(huì)。如教《不上當(dāng)受騙》一課時(shí)，教師只靠文字的說(shuō)教難以使低年級(jí)的學(xué)生理解和作出行為的正確判斷。教師設(shè)計(jì)這么一個(gè)行為辨析畫(huà)面課件：雙休日，小明一個(gè)人在家，這時(shí)，來(lái)了一個(gè)自稱是他家“遠(yuǎn)方親戚”的人朝著小明家敲門(mén)。小明想：不接待嘛，不對(duì)，對(duì)客人得熱情有禮貌；接待嘛，自己又怕不認(rèn)識(shí)他，萬(wàn)一是壞人，不是上當(dāng)受騙了嗎？小明應(yīng)該怎樣做？才能既文明而又不上當(dāng)受騙？此時(shí)學(xué)生都進(jìn)入了積極思考、辯論、交流。有的說(shuō)，從貓眼中窺探，在答應(yīng)開(kāi)門(mén)的片刻，打電話告訴樓下鄰居的阿姨；有的說(shuō)，對(duì)不起，門(mén)被反鎖了，鎖匙被我媽媽帶走了，請(qǐng)你等一下，我打電話告訴媽媽；種種的想法無(wú)法不激活學(xué)生的思維，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的道德知識(shí)有了更進(jìn)一步的理解，提高辨析是非的能力，而且能運(yùn)用到實(shí)踐中去，當(dāng)一個(gè)人在家時(shí)，不隨便給陌生人開(kāi)門(mén)。

也可以讓學(xué)生通過(guò)多媒體收集學(xué)習(xí)資料，詳實(shí)數(shù)據(jù)、真實(shí)背景等感知內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生形象思維能力，有利于拓展學(xué)生的發(fā)散思維。

當(dāng)然，現(xiàn)代教育技術(shù)在思品課教學(xué)中并不僅僅具有以上的作用，多媒體技術(shù)將聲音、圖像，甚至影視等多種媒體信息進(jìn)行綜合處理，因而使教學(xué)過(guò)程更加直觀形象，更加多樣化，節(jié)省教學(xué)時(shí)間，調(diào)整、學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握、學(xué)習(xí)方法的改革、學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的減輕，學(xué)習(xí)效率的提高具有積極促進(jìn)作用。但是，由于現(xiàn)在的學(xué)校設(shè)備和師資水平還不足，制約著經(jīng)常使用，有待今后進(jìn)一步改善。