導(dǎo)語：中學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀專題調(diào)研課題一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

根據(jù)《中學(xué)深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動實(shí)施方案》，結(jié)合我校實(shí)際，深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動著重理清發(fā)展思路，完善發(fā)展措施，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，著力查找并研究解決事關(guān)學(xué)校發(fā)展大局的重大問題、突出問題、熱點(diǎn)問題，并緊緊圍繞推進(jìn)新課程改革和健全學(xué)校德育管理體系等問題進(jìn)行調(diào)研。主要認(rèn)真完成以下三個(gè)調(diào)研課題，具體內(nèi)容如下：

一、調(diào)研課題題目、參與成員及調(diào)研重點(diǎn)

1、課題題目《理清學(xué)校發(fā)展思路，明確學(xué)校發(fā)展目標(biāo)，努力爭創(chuàng)民辦名?！?/p>

負(fù)責(zé)人：

參與成員：

調(diào)研重點(diǎn)：要實(shí)現(xiàn)爭創(chuàng)民辦名校，主要存在的問題以及整改措施是什么？

2、調(diào)研題目《推進(jìn)新課程改革，提高課堂效率的策略研究》

負(fù)責(zé)人：

參與成員：

調(diào)研重點(diǎn)：在推進(jìn)新課程改革過程中存在的問題以及整改措施。

3、調(diào)研題目《健全學(xué)校德育管理體系，促進(jìn)學(xué)生健康、和諧、全面發(fā)展》

負(fù)責(zé)人：

參與成員：

調(diào)研重點(diǎn)：在學(xué)校的德育管理體系中存在的問題以及如何整改。

二、開展調(diào)研的步驟

1、廣泛聽取意見和建議。

（1）調(diào)研課題組根據(jù)調(diào)研題目，分別召開不同層次不同范圍座談會、走訪調(diào)查等形式，廣泛征求師生意見和建議，找出存在的問題，理清發(fā)展思路和整改措施，為下一步整改做準(zhǔn)備。

（2）分別召開教研組長、班主任、青年教師等代表座談會，為學(xué)校的發(fā)展建言獻(xiàn)策。

2、三個(gè)調(diào)研課題分別形成調(diào)研報(bào)告。

三、調(diào)研要求

1、學(xué)校班子成員按各自負(fù)責(zé)的工作進(jìn)行深入的調(diào)查研究，了解掌握目前的工作現(xiàn)狀、存在的問題、提出今后整改的思路及做法。

2、在深入調(diào)研的基礎(chǔ)上，各調(diào)研組要形成內(nèi)容充實(shí)，前瞻性、針對性、創(chuàng)新性、操作性強(qiáng)的調(diào)研報(bào)告，調(diào)研報(bào)告總的要求是：思路清晰、重點(diǎn)突出、觀點(diǎn)鮮明、數(shù)據(jù)詳實(shí)、分析深入、對策有力、語言精煉、事例鮮活。

3、學(xué)校學(xué)習(xí)實(shí)踐領(lǐng)導(dǎo)小組做好協(xié)調(diào)工作，避免多頭調(diào)研、重復(fù)調(diào)研。

4、本次調(diào)研活動從2009年10月15日起開始，2009年12月10日形成調(diào)研報(bào)告，上報(bào)學(xué)校。

四、調(diào)研結(jié)果匯總

（一）課題一：理清學(xué)校發(fā)展思路，明確發(fā)展目標(biāo)，努力爭創(chuàng)民辦名校

通過調(diào)研，明確我校要實(shí)現(xiàn)爭創(chuàng)民辦名校，主要存在的問題及整改措施：

1、我校是一所民辦學(xué)校，近幾年規(guī)模越來越大，社會聲譽(yù)越來越好，但招生的形式也日趨緊張，而有個(gè)別黨員和干部習(xí)慣于用過去的理念和發(fā)展方式開展工作，只求過得去，不求過得硬。不善于解放思想，缺少活力、動力和競爭力。眼界不夠廣，思想不夠?qū)?，方法不夠多，科學(xué)發(fā)展的能力不夠強(qiáng)。而這種適應(yīng)和努力都需要有一個(gè)過程，不可能一蹴而就；還有一些黨員和干部對科學(xué)發(fā)展觀的認(rèn)識不深，學(xué)習(xí)意識不強(qiáng)，學(xué)用結(jié)合不好，學(xué)習(xí)效果不理想，解決實(shí)際問題的能力還有待提高，忙于抓教學(xué)業(yè)務(wù)，不善于用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)實(shí)踐，不善于總結(jié)工作中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，這些都直接影響科學(xué)發(fā)展能力地提高。

因此，全面系統(tǒng)地進(jìn)行一次科學(xué)發(fā)展觀活動是當(dāng)前黨員干部必須要做的工作，對我們的思路拓展以及發(fā)展能力的提高有極大的幫助。通過學(xué)習(xí)來解放教職工的思想，提高他們的活力、動力和競爭力，擴(kuò)大他們的眼界，拓寬他們的思想，進(jìn)而增強(qiáng)科學(xué)發(fā)展的能力。

2、辦校幾年來，我校的教育教學(xué)質(zhì)量突飛猛進(jìn)，特別是初中在全縣已有很響的知名度，年年中考都節(jié)節(jié)攀升。但是，我校在泉州乃至福建省的知名度就很小了，一大原因在于缺乏宣傳力度。因而，今后我校將通過電視臺、報(bào)紙等形式極力宣傳我校的辦學(xué)理念、辦學(xué)成效，以提高我校的知名度。

（二）課題二：推進(jìn)新課程改革，提高課堂效率的策略研究

通過調(diào)研，推進(jìn)新課程改革過程中存在的問題：

1、不少教師不能正確理解新課程，存在抵觸或無所謂心理；

2、大部分教師包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)追求教育教學(xué)質(zhì)量重在看學(xué)生的分?jǐn)?shù)和升學(xué)率。

3、有些教師認(rèn)為不講或少講就是落實(shí)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”的理念，走向了另一個(gè)極端。

對此，學(xué)校通過調(diào)研、整合群眾的意見和建議，提出以下整改措施：

1．加強(qiáng)管理，為新課程實(shí)施提供保障

（1）成立學(xué)校新課程領(lǐng)導(dǎo)小組。由領(lǐng)導(dǎo)小組規(guī)范和統(tǒng)籌全校的課改工作，小組成員分工明確，責(zé)任到人。校長和分管教學(xué)的副校長統(tǒng)抓全局，定期檢查。教導(dǎo)處組織實(shí)施，并督促各教研組嚴(yán)格執(zhí)行。同時(shí)要求領(lǐng)導(dǎo)小組具有創(chuàng)新和變革的能力，能在民主參與、科學(xué)決策、依法辦事的原則下管理學(xué)校，具有團(tuán)結(jié)合作的團(tuán)隊(duì)精神。

（2）研究制定《學(xué)校新課程實(shí)驗(yàn)實(shí)施方案》。指導(dǎo)全校各學(xué)科的課改工作。在方案中明確新課程實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)思想、工作思路和階段目標(biāo)；明確新課改背景下的新理念。教學(xué)過程是師生互動、合作交流、共同發(fā)展的過程。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生真正做課堂的主人，讓課堂煥發(fā)出生命的活力等。

（3）研制《新課程新課堂教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》。具體促進(jìn)和指導(dǎo)教師課改行為的落實(shí)，使新課程有章可循，有據(jù)可依。公務(wù)員之家:

2．抓好培訓(xùn)，為新課程實(shí)施夯實(shí)基礎(chǔ)

學(xué)校如何組織好教師的培訓(xùn)，通過培訓(xùn)讓教師正確理解新課程，直接關(guān)系到課程的落實(shí)效果，為此必須下大功夫，要在課程實(shí)施前和實(shí)施過程中開展高質(zhì)量的培訓(xùn)。

（1）建立嚴(yán)格的學(xué)習(xí)培訓(xùn)和實(shí)踐制度。不僅使教師對新課程的認(rèn)識由淺入深，循序漸進(jìn)，而且保證學(xué)習(xí)和培訓(xùn)始終貫穿著實(shí)驗(yàn)的全過程，在學(xué)習(xí)培訓(xùn)中轉(zhuǎn)變觀念，在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，再回到學(xué)習(xí)培訓(xùn)中解決問題，再在教學(xué)實(shí)踐中得到提高，如此循環(huán)，形成“講座+觀摩+研究”的培訓(xùn)模式。

（2）在貫徹落實(shí)新課改理念的基礎(chǔ)上，集中抓課堂試教工作。試教可分為三個(gè)階段進(jìn)行：

嘗試階段。以教研組為中心，各組安排以打破傳統(tǒng)、解放學(xué)生手腳和頭腦為主的聽課活動，試著運(yùn)用合作、探究等新的教學(xué)方法，讓教師逐漸在實(shí)踐中感悟、體驗(yàn)新的方式所帶來的喜悅。

提高階段。由各組推選最能體現(xiàn)新的課改理念的教師擔(dān)任公開課教學(xué)，然后集中評議，對課堂出現(xiàn)的問題和困惑，大家群策群力，尋找解決的出路、辦法，再進(jìn)入第二輪、第三輪試教，直到挖出我們自己認(rèn)為的成功課例。

創(chuàng)造階段。在認(rèn)同學(xué)校成功課例的同時(shí)，抱著不停留于現(xiàn)狀的思想，組織教師站在一定的高度再去觀看購買的新課程教學(xué)錄象，從中發(fā)覺并總結(jié)優(yōu)點(diǎn)，和學(xué)校的成功課例進(jìn)行比較，尋找差距，這樣反復(fù)幾輪下來，教師在不知不覺提高了自己，使課堂教學(xué)在貫徹新課程精神方面達(dá)到了一個(gè)新的水平。

3．貫徹主線，解決新課程實(shí)施中的突出問題

新課程理念下的教學(xué)過程體現(xiàn)這樣一條主線即：一個(gè)思想，兩個(gè)轉(zhuǎn)變，三個(gè)開發(fā)。一個(gè)思想是以學(xué)生發(fā)展為本的思想；兩個(gè)轉(zhuǎn)變是：教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變；三個(gè)開發(fā)是：教師資源開發(fā)，學(xué)生資源開發(fā)，教材資源開發(fā)。而貫徹這一主線的核心環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)，因此課堂教學(xué)是重點(diǎn)是關(guān)鍵，故對課堂教學(xué)中暴露出的問題一定要及時(shí)解決，以保證課改工作健康、有序的進(jìn)行。

（1）在新課程中解決好繼承和創(chuàng)新的關(guān)系。

隨著新課程的不斷推進(jìn)課堂上出現(xiàn)了新面貌，但有些教師舍棄了傳統(tǒng)教學(xué)中的優(yōu)秀方法，最典型的表現(xiàn)就是不敢講，認(rèn)為教師不講或少講就是落實(shí)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”的理念，走向了另一個(gè)極端。通過組織學(xué)習(xí)、討論使大家明白：課程改革并不是傳統(tǒng)教育的全盤否定，而是發(fā)揚(yáng)和保留傳統(tǒng)教育中有價(jià)值的東西，解決好繼承和創(chuàng)新的關(guān)系。對于傳統(tǒng)要繼承、接受、也要借鑒，更要樹立改革意識，弘揚(yáng)創(chuàng)新精神，勇于進(jìn)行教育教學(xué)改革實(shí)踐，在實(shí)踐中反思，善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高實(shí)踐的理性水平。

（2）解決好教師角色的問題。

在新課程中能不能解決好教師的角色問題，是至關(guān)重要的。教師角色是否轉(zhuǎn)變，直接影響新課程的實(shí)施，直接影響著教學(xué)過程的性質(zhì)和教學(xué)結(jié)果的質(zhì)量。

新課程要求教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。①教師是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者。教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者、輔導(dǎo)者、各種能力和積極個(gè)性的培養(yǎng)者，把教學(xué)的重心放在如何促進(jìn)學(xué)生的“學(xué)”上，從而真正實(shí)現(xiàn)教是為了不教；②教師是學(xué)生人生的引路人。這要求教師要引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的道路前進(jìn)，并且不斷地在他們成長的道路上設(shè)置不同的路標(biāo)，引導(dǎo)他們不斷地向更高的目標(biāo)前進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我調(diào)適、自我選擇；鼓勵學(xué)生自我教育、自我提高、自我控制，使學(xué)生健康地走向未來。

新課程要求教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者。新課程要求師生互教互學(xué)，平等對話彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。教學(xué)過程是師生共同開發(fā)課程、豐富課程的過程，課程變成一種動態(tài)的、發(fā)展的，教學(xué)真正成為師生富有個(gè)性化的創(chuàng)造過程。教師應(yīng)與學(xué)生分享自己的感情和想法，和學(xué)生一道尋求真理，幫助學(xué)生檢視和反思自我，尋找、搜集和利用學(xué)習(xí)資源，設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動和形成有效的學(xué)習(xí)方式，發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)東西的個(gè)人意義和社會價(jià)值，發(fā)現(xiàn)自己的潛能和性向等。

新課程要求教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者。新課程要求教師要由“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖逃摇?。教師自己就?yīng)該是一個(gè)研究者，在教學(xué)過程中要以研究者的心態(tài)置身于教學(xué)情境之中，以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐中各種問題，對自身的行為進(jìn)行反思，對出現(xiàn)的問題進(jìn)行探究，對積累的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，使其形成規(guī)律性的認(rèn)識。只有這樣，教師才能不斷的進(jìn)步，提高教學(xué)水平，創(chuàng)造性的實(shí)施新課程。

（3）解決好課堂討論形式化的問題。

有的課堂為形式而形式，比如說有的教師因有別人聽課或參觀才用新教法，平常依然用老辦法上課；有些課有熱熱鬧鬧的現(xiàn)象，但測驗(yàn)成績不妙。其實(shí)“熱鬧”只是一種表面現(xiàn)象，只是制造了一種氣氛，我們要透過現(xiàn)象看本質(zhì)。主要問題還在于課堂上學(xué)習(xí)活動量大并不一定思維活動量就大，能力的核心是思維能力，因此，學(xué)生動口動手更要動腦，只有思維量大了才能很好的培養(yǎng)學(xué)生，發(fā)展學(xué)生。為此必須明確：合作學(xué)習(xí)是一種非常有效的學(xué)習(xí)方式，應(yīng)該采用和堅(jiān)持，不能只用來裝裝樣子，但也要適時(shí)而用。那么一般在什么情況下采用呢？應(yīng)把握以下幾點(diǎn)：出現(xiàn)新知識時(shí)用；依靠學(xué)生個(gè)人力量解決問題困難時(shí)用；學(xué)生意見不一致時(shí)用。當(dāng)然這也不是一成不變的，我們在課堂上也要根據(jù)實(shí)際情況來判斷該不該用。

（三）課題三：健全學(xué)校德育管理體系，促進(jìn)學(xué)生健康、和諧、全面發(fā)展

通過調(diào)研，在學(xué)校的德育管理體系中存在這些問題：對學(xué)校德育工作重要性的認(rèn)識不夠；德育理念陳舊。

對此，學(xué)校通過調(diào)研、整合群眾的意見和建議，提出以下整改措施：

1、對學(xué)校德育工作重要性的認(rèn)識。

學(xué)校成立了教育處為中心的職能處室；分管德育的年段長、班主任及科任教師；學(xué)生會、團(tuán)委等群眾學(xué)生團(tuán)體的三級德育工作隊(duì)伍，構(gòu)建適合學(xué)校實(shí)際發(fā)展的德育體系，保證多渠道、多方位的德育途徑，營造和諧的德育育人環(huán)境。

2、創(chuàng)新的德育理念。

（1）樹立以人為本、以生為本的德育理念?！耙匀藶楸尽本褪且匀说陌l(fā)展為本。作為四高人都要做到尊重人的發(fā)展，尊重人的尊嚴(yán)，努力做到以人為本，與人為善，與人同樂，做到為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生，一切為了學(xué)生。尊崇個(gè)性，弘揚(yáng)人本，育德育智，健體健心?！白屓巳硕嫉玫桨l(fā)展”是錦州四高中最基本辦學(xué)理念。學(xué)生是學(xué)校的主體，德育要以學(xué)生為本，就是要認(rèn)清學(xué)生既是德育的對象，也是德育的主體，學(xué)校的德育工作要立足于學(xué)生的實(shí)際，充分發(fā)揮主體的作用，把關(guān)心人、激勵人、發(fā)展人和塑造健全人格作為德育工作的出發(fā)點(diǎn)；高揚(yáng)人生、健全人格、崇尚人文的德育，把學(xué)生真正當(dāng)作有血有肉的人來對待，尊重理解他們、關(guān)心愛護(hù)他們，通過各種德育活動，幫助他們?nèi)姘l(fā)展，為學(xué)生一生的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（2）構(gòu)建人性化的校園文化。構(gòu)建一種創(chuàng)新、多元、人性化的校園文化。創(chuàng)新的文化讓校園充滿勃勃生氣，處處有日新月異的創(chuàng)造，人人有創(chuàng)造的沖動和體驗(yàn)，多元的文化讓校園舒展精神自由，讓不同的個(gè)性、不同的行為相互交流，和諧和人性化的文化讓校園散發(fā)沁人的溫馨。培養(yǎng)學(xué)生的參與意識、競爭意識、創(chuàng)新意識和實(shí)踐意識。環(huán)境的融化和感染的力量是提高德育實(shí)效性的一個(gè)有效的基石。

（3）真誠愛學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)性和人格。教師在教書育人各個(gè)環(huán)節(jié)中要用思想情感、語言、身教等影響教育學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)性，創(chuàng)設(shè)平等寬松的情境；放下架子，以一個(gè)有血有肉的正常人的身份與學(xué)生打成一片，尊重學(xué)生的情緒體驗(yàn)、尊重學(xué)生的人格、尊重學(xué)生的興趣愛好、發(fā)掘?qū)W生創(chuàng)造的潛能。即使是犯錯(cuò)誤的同學(xué)，其人格也要受到尊重。無論是什么樣的錯(cuò)誤，都要心平氣和地和他們談心，使其認(rèn)識自己的錯(cuò)誤。我校在處分學(xué)生問題上，包括被學(xué)校嚴(yán)肅處理的學(xué)生，也沒有產(chǎn)生抵觸情緒的，都能心悅誠服地接受處分和教育。在教育學(xué)生時(shí)，根據(jù)實(shí)際情況，嚴(yán)中有寬容，嚴(yán)中有彈性，這就是對學(xué)生“盡其所長，恕其所短”，決不能因?yàn)橐稽c(diǎn)過失而讓學(xué)生在批評中抬不起頭來。如果一味嚴(yán)，不留絲毫余地，學(xué)生往往難以接受，容易形成師生的對立或口服心不服，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。做到嚴(yán)中有愛、嚴(yán)中有情、嚴(yán)中有度、嚴(yán)中有方，使學(xué)生對老師敬而愛之，而不是敬而畏之。教師對學(xué)生的嚴(yán)格要求是出于真誠的愛。嚴(yán)以愛為基礎(chǔ)，愛以嚴(yán)為前提，只有嚴(yán)與愛有機(jī)的結(jié)合起來，愛而不縱，嚴(yán)而不兇、嚴(yán)而有理與嚴(yán)而有節(jié)。嚴(yán)是愛的具體表現(xiàn)。愛是嚴(yán)的最終目的。嚴(yán)格之水只有滲透情愛之蜜，才能成為愛的甘露。

（4）德育工作必須有與時(shí)俱進(jìn)。總書記關(guān)于樹立以“八榮八恥”為主要內(nèi)容的社會主義榮辱觀的重要論述，是新形勢下加強(qiáng)社會主義思想道德建設(shè)的重要指導(dǎo)方針。為認(rèn)真貫徹“八榮八恥”的重要論述，使“知榮明恥”成為全校師生的共識并內(nèi)化為自覺行動，引導(dǎo)全校師生圍繞“知榮辱、揚(yáng)美德、樹形象”的具體要求，把行為真正規(guī)范到社會主義榮辱觀實(shí)踐中來；我們向全校師生發(fā)出樹立正確榮辱觀的八項(xiàng)要求。以多種多樣的實(shí)踐活動，形成從我做起、從小事做起明榮辱之分、做當(dāng)榮之事、拒為辱之行，在一切精神文明創(chuàng)建活動中、在道德實(shí)踐活動和中學(xué)生行為規(guī)范的貫徹執(zhí)行中，進(jìn)一步優(yōu)化我校的校風(fēng)，為“實(shí)施素質(zhì)教育、促進(jìn)課程改革、鞏固學(xué)校專項(xiàng)治理的成果、構(gòu)建和諧學(xué)?！钡饶繕?biāo)的實(shí)現(xiàn)提供強(qiáng)大精神力量。