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不時的發(fā)現問題、研究問題，工作中。學校的教研骨干，先后承當了學校的多項研究課題，英語組研究性學習課題組組長。有多篇并獲獎：年〈論英語教學中的課堂藝術〉省森工一等獎）年〈論高中英語教學中的環(huán)境、語境與情境〉省一等獎）論文〈高中英語教學中的口語教學口語教學出攤初探〉林區(qū)教學上發(fā)表，同時被編入〈全國優(yōu)秀教師論文集〉現在針對英語社會化的需求不時提高，為使學生打好英語基礎，現在實驗〈如何提高英語課堂教學效率〉科研課題，并申請為校級科研課題。教學中不時探索新的授課形式，真正做到寓教于樂，提高學生學習興趣，使教與學成為一種互動的關系，使教師和學生成為合作的伙伴，從而提高課堂效率。同時，帶領其他教師進行教育教學的研究工作，進行了卓有效果的探索與實踐，取得了一定的效果。五年內有多名學生獲得國家級競賽獎，所指導的教師也有很大的提高。

出生于年，叫。年畢業(yè)于師范學院，中共黨員，中學一級教師，現從教年整。再從事教育工作的年中，一直站在教育工作的前沿。讓每一位學生在課堂上都有所收獲”事業(yè)追求的目標；學高為師，德高為范”自律信條。

一、學高為師。

就不能只是一桶水。教師自身就得是絡繹不絕的河、容納百川的海。教師也不能僅僅給學生一杯水，教師要給學生一杯水。而是教會他如何去取水，成為河、成為海。因此，不時的學習。知識結構上，不時補充，并于年—年間繼續(xù)學習于哈爾濱師范大學外國語學院英語教育系，并以優(yōu)異的效果畢業(yè)，獲得本科學歷；于年月全國英語教師技能大賽，進入復賽。理論學習上，不時更新觀念，經常參與各級教研活動，教學中經常出示范課、觀摩課，深入研究教法，以適應教育教學改革于發(fā)展的需要，樹立現代教育觀、教師觀、學生觀、課程觀、人才觀，并以此賴指導自己的教學，取得了很好的效果。

運用討論式教學法提高學生英語聽說能力。創(chuàng)設寬松愉悅的氛圍，教學中。調動學

從而提高學生的英語聽說能力，生學習和使用英語的興趣與熱情。得到上級有關部門的認可，同時發(fā)表了突破英語口語技能》一文。

采取了四位一體”復習教學方法。這種復習教學方法，英語研究性學習方面積累了許多經驗。年—年的高三復習中。把學生從“題海戰(zhàn)”中解放出來，嚴格遵守“循序漸進、階段偏重、精講精練、五技并舉”教學原則，把知識全面規(guī)劃、系統(tǒng)歸納、由易到難、循序漸進，達到五技的目的這種方法注重學生主體地位的發(fā)揮，鼓勵學生發(fā)揮其創(chuàng)造性；運用生動活潑的課堂教學方法，強調“以學為本，因學論教”廢棄了應試教育”要求和訓練方法，體現的以發(fā)明性為核心的素質教育。實踐過程中，從階段訓練、專項訓練、綜合訓練到模擬訓練都是先教師做學發(fā)指導，然后由學生自己通過討論等方式，歸納、總結出一般的規(guī)律性的東西，并自己分析、對比、綜合出科學的學習方法，從而使學生的智力因素得到進一步的發(fā)展。通過思想動員、感情溝通和榜樣樹立，也使學生進一步明確了學習目標、堅定了信心、鼓足勇氣，非智力因素也得到充沛的調動，提高了教學質量。年高考中，生員不如往界的情況下，卻取得了比往界更好的成果。

二、德高為范。

教育無小事，教育中最為重要的品德教育。教育事業(yè)中。處處是教育”為人師表尤顯重要。生活中、工作中，嚴格要求自己，思想積極、不時進取，于年月光榮的加入中國共產黨。對待學生的問題上，不以效果定優(yōu)劣，對每一位學生斗給以他/應得的關注。公正、公平、真誠、無私與愛心贏得學生的欽佩、喜愛、尊重與親近。每一次的學生評議中都得到最高的評價。許多在人眼中的問題學生在面前變的陽光、積極向上。至今，所教過的學生，其中不乏那些“問題學生”經常與我聯系，致問候及求助，貼心的朋友。每當此時，心中就有一種叫“幸?！鼻楦性谟縿印慕痰氖嗄?，發(fā)表了淺談“差生”轉化〉正確看待中學生“早戀”現象〉提高英語教學，首先要提高教師自身素質〉等多篇論文并獲得國家級、省級等獎項。其中，對待中學生“早戀”看法，曾引起總局領導的關注并給予高度的評價。教學研究與實驗。