導(dǎo)語(yǔ)：北京市十佳優(yōu)秀班主任申報(bào)材料一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

藍(lán)天和白云一樣，希望白鴿自由翱翔；老師和父母一樣，期盼孩子健康成長(zhǎng)。二十年來(lái)，作為戰(zhàn)斗在小學(xué)

教育最前列的班主任，我先后帶過(guò)十二個(gè)班，面對(duì)個(gè)性差異、特點(diǎn)不同的班級(jí)，我注重以人為本，精心雕

琢孩子的心靈、努力開(kāi)發(fā)孩子的潛能、培養(yǎng)孩子健全的人格，在和諧的氛圍中促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。我以勤

奮學(xué)習(xí)、深入思索、腳踏實(shí)地的工作，培養(yǎng)了一個(gè)又一個(gè)市區(qū)先進(jìn)班集體，我也一次次榮獲崇文區(qū)優(yōu)秀班

主任、先進(jìn)教育工作者等榮譽(yù)稱號(hào)，并登上了北京市“紫禁杯”優(yōu)秀班主任特等獎(jiǎng)的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)公務(wù)員之家，全國(guó)公務(wù)員共同天地。這一切使我

充分享受了擔(dān)任班主任的成功與快樂(lè)。

一、用人格和智慧培養(yǎng)情感

和諧的師生關(guān)系源于教師的人格魅力。只有教師具有完備的人格，學(xué)生才會(huì)從心理上接納，從心底里

敬佩，師生關(guān)系才會(huì)更加融洽。

班主任的人格魅力不是停留在口頭上的說(shuō)教，而是在實(shí)際工作中，一言一行都要成為學(xué)生效仿的榜樣

、推崇的模范。在多彩的百花園中，我辛勤耕耘，用善良、慈愛(ài)、智慧澆灌每一朵小花，尤其關(guān)注“弱苗

”的成長(zhǎng)。

在擔(dān)任五年級(jí)班主任時(shí)，我班來(lái)了一位新同學(xué)——小超。當(dāng)他第一次出現(xiàn)在我面前時(shí)，我既驚詫，又

心酸，因?yàn)檫@個(gè)年僅11歲的孩子，卻在短暫的生命中經(jīng)歷了痛苦的磨難——因患骨癌而被截肢。面對(duì)這樣

一個(gè)特殊的學(xué)生，我如何向全班同學(xué)介紹他呢？如果避而不談，大家看到他一瘸一拐的樣子可能會(huì)發(fā)笑，

可能會(huì)譏諷，無(wú)疑會(huì)傷害小超的自尊心。怎么辦？此刻要用教師的愛(ài)心和智慧，既保護(hù)小超的自尊，又喚

起其他同學(xué)的真摯情感。因此我請(qǐng)小超在辦公室稍坐，自己先走進(jìn)教室，把小超的不幸及其與病魔抗?fàn)幍?/p>

經(jīng)歷講給大家聽(tīng)。我悄悄地注視著同學(xué)們的反應(yīng)，有的眉頭緊鎖，有的流下熱淚。他們一方面同情小超的

不幸，同時(shí)也被小超的驚人毅力所感動(dòng)。當(dāng)我請(qǐng)小超走進(jìn)教室時(shí)，迎接他的是雷鳴般的掌聲。

在日后的學(xué)習(xí)中我觀察到，因病魔纏身而自卑的小超極少與人交往，似乎某一個(gè)角落就是他的棲身之

地。為了融化他心頭的堅(jiān)冰，打開(kāi)他的心靈之窗，也為了告訴其他學(xué)生如何給需要幫助的人以真誠(chéng)、關(guān)愛(ài)

和溫暖。我悄悄地把厚厚的海綿墊兒放在小超的椅子上，為的是讓他坐得舒服一些；當(dāng)小超因化療的藥物

反應(yīng)不住嘔吐時(shí)，面對(duì)污物，我沒(méi)有絲毫的嫌棄或躲避，而是先輕輕地替他擦凈衣服上的嘔吐物，再拿起

笤帚和拖把把教室的地面打掃干凈；當(dāng)小超因假肢的螺絲脫落，重重地摔在地上時(shí)，我趕忙心疼地扶起他

，又用毛巾為他撣去身上的泥土。這一切，孩子們看在眼里，記在心上。班主任的人格魅力也正是在一言

一行中得以傳播，教育的力量也就自然而然地“從人格的活的源泉中產(chǎn)生出來(lái)”。同學(xué)們?cè)诟惺軔?ài)的過(guò)程

中學(xué)會(huì)了發(fā)揚(yáng)愛(ài)、傳遞愛(ài)！他們默默地成立了“護(hù)衛(wèi)隊(duì)”幫小超排憂解難。有的課間陪他上廁所；有的悄

悄地替他端上一杯水……正是來(lái)自集體的溫暖與和諧的氛圍，使小超變得開(kāi)朗了。操場(chǎng)的籃筐下有他投籃

的身影；賽場(chǎng)上有他搖繩的身姿；體育課后同學(xué)們會(huì)喝上他為大家準(zhǔn)備的涼開(kāi)水……他在用一顆真心回報(bào)

著老師和集體。

畢業(yè)前夕，正當(dāng)小超為自己能夠完成小學(xué)學(xué)業(yè)而高興時(shí)，他的病情加重了，癌細(xì)胞已大面積擴(kuò)散。為

了幫助他戰(zhàn)勝病魔，我組織同學(xué)們寫(xiě)了一封封熱情洋溢的慰問(wèn)信，告訴他并不是孤軍作戰(zhàn)，在他的身邊有

老師和同學(xué)們的支持。當(dāng)我和同學(xué)們來(lái)到醫(yī)院看望他時(shí)，看到的是樂(lè)觀的小超在積極地配合治療，并且憧

憬著美好的中學(xué)生活。

我想，這就是班主任的人格魅力和機(jī)智教育的作用吧！因?yàn)榻處煹慕逃龣C(jī)智是良好的心理素質(zhì)和熟練

的教育技巧的結(jié)合，它反映了教師感知的敏銳性、思維的靈活性、意志的果斷性，也反映了教師嫻熟的教

育技能。只有這樣，才能在學(xué)生中樹(shù)立威信，具有吸引力和感召力，才能贏得學(xué)生的尊重和愛(ài)戴。

二、用人格和智慧開(kāi)發(fā)潛能

人的潛能猶如一座待開(kāi)發(fā)的金礦，蘊(yùn)藏?zé)o窮，價(jià)值無(wú)比，能否發(fā)揮潛能，取決于人的心態(tài)。作為班主

任，首先要做的是幫助學(xué)生建立起積極向上的心態(tài)，因?yàn)榻】档男膽B(tài)是潛能永恒的開(kāi)拓者和催化劑，是促

進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展的有力保證。

開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能需要班主任的智慧。而教育的智慧是建立在周密地觀察、了解學(xué)生心理活動(dòng)的基礎(chǔ)之

上的。沒(méi)有教師敏銳的觀察力，也就談不上巧妙的教育機(jī)智。

小飛曾是個(gè)性格內(nèi)向、做事膽怯的學(xué)生，平時(shí)他不敢面對(duì)同學(xué)發(fā)言，考試時(shí)他曾因過(guò)度緊張而誤答。

喜愛(ài)長(zhǎng)跑的他也曾因賽前的過(guò)分焦慮而影響了水平的發(fā)揮。記得在運(yùn)動(dòng)會(huì)4X100米比賽后，他生氣地把跑

鞋扔在一邊，自言自語(yǔ)道：“如果不是我把棒兒掉在地上，就一定會(huì)取勝。哎，我怎么總是這樣呢？”一

次次的挫折與失敗，使他對(duì)自己失去了信心。因此發(fā)揮小飛潛能的金鑰匙，就是幫他在寬松的環(huán)境中建立

自信心。

我校與國(guó)家體委訓(xùn)練局是近鄰，我充分利用這難得的教育資源，經(jīng)與有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)協(xié)商，決定帶領(lǐng)小飛去

完成一項(xiàng)特殊的任務(wù)——觀看運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練。我們利用課余時(shí)間來(lái)到體操館。訓(xùn)練館內(nèi)那一張張?bào)w操世界

冠軍的照片，令小飛十分欽佩。再看體操隊(duì)員上百次地在單杠上翻飛、在鞍馬上跳躍，使他感受到了訓(xùn)練

的艱辛。在運(yùn)動(dòng)員休息時(shí)，有幸與李小雙、劉璇等世界冠軍見(jiàn)面，并與他們進(jìn)行了交談。走出訓(xùn)練館，小

飛興奮地告訴我，他要學(xué)會(huì)戰(zhàn)勝自我、戰(zhàn)勝挫折，要學(xué)習(xí)世界冠軍吃苦耐勞的精神，努力拼搏。我高興地

說(shuō)：“老師相信你，說(shuō)到一定能做到！”

接著，我又特意安排他做小干部，讓他在工作中學(xué)會(huì)大膽地與人交往，學(xué)會(huì)從失敗中分析原因，鍛煉

自我：擔(dān)當(dāng)全校的領(lǐng)操員，學(xué)會(huì)鎮(zhèn)定地面對(duì)一切；鼓勵(lì)他到少年宮學(xué)書(shū)法；啟發(fā)他搞科技小發(fā)明和科學(xué)實(shí)

驗(yàn)……在一次次全新的體驗(yàn)中，他的潛能得到充分發(fā)揮。運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上留下了他長(zhǎng)跑刷新的紀(jì)錄；書(shū)法大賽中

獲得了金牌；當(dāng)他以一名全國(guó)小發(fā)明一等獎(jiǎng)的身份，面對(duì)科學(xué)家的質(zhì)疑滔滔不絕地答辯時(shí)；當(dāng)他因榮獲“

全國(guó)十佳少先隊(duì)員”的稱號(hào)而出訪日、法兩國(guó)，并以精彩的演講博得外國(guó)友人的喝彩時(shí)，作為班主任，我

為孩子的成功感到由衷的驕傲！

兒童時(shí)代潛能的開(kāi)發(fā)，會(huì)為孩子們后來(lái)的成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。一個(gè)曾經(jīng)在眾人面前一說(shuō)話就臉紅的

小男孩，當(dāng)他被中國(guó)政法大學(xué)刑事司法學(xué)院錄取后，興奮地將錄取通知書(shū)復(fù)印件送給我，并激動(dòng)地說(shuō)：“

如果不是當(dāng)初您精心設(shè)計(jì)的一次次話題新穎的辯論會(huì)鍛煉了我的膽識(shí)，我不會(huì)有這份自信。”還有一位考

入中央戲曲學(xué)院導(dǎo)演系的學(xué)生來(lái)信寫(xiě)道：“老師，您還記得在六一兒童節(jié)表演拔蘿卜的小姑娘嗎？如果沒(méi)

有您的鼓勵(lì)和耐心幫助，我怎么可能有勇氣選擇導(dǎo)演這一職業(yè)呢？”由此使我深刻領(lǐng)悟到：教育成功的

根本原因在于教師要善用、巧用獎(jiǎng)勵(lì)、肯定等正面強(qiáng)化去開(kāi)發(fā)學(xué)生無(wú)窮無(wú)盡的潛能。

三、用人格和智慧陶冶情操

養(yǎng)成科學(xué)文明的生活方式，進(jìn)行健康向上的文化熏陶，有利于學(xué)生正確的價(jià)值觀，內(nèi)在的良好素質(zhì)及

優(yōu)雅人格的形成，這恰是班主任義不容辭的責(zé)任。

我巧妙地利用文本中蘊(yùn)含的豐富的歷史與人文的教育內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在交流與互動(dòng)中逐步形成積極的

情感和價(jià)值觀。在學(xué)習(xí)《一夜的工作》一文時(shí)，學(xué)生不僅被敬愛(ài)的那一絲不茍的工作作風(fēng)和艱苦樸

素的生活態(tài)度所感染，還通過(guò)對(duì)課外資料的收集，了解到雖然沒(méi)有自己的親生兒女，但他卻默默地

撫養(yǎng)著烈士的遺孤。許許多多的感人故事，使的光輝形象銘刻在學(xué)生的心中，他們?cè)谡n后點(diǎn)評(píng)中寫(xiě)

道：您是我們的驕傲，您是我們的榜樣。

以文學(xué)作品中的角色吸引學(xué)生，以作品中蘊(yùn)含的道理啟迪學(xué)生，更能入耳、入情、入心。于是我在班中開(kāi)

設(shè)了“快樂(lè)書(shū)屋”；在校園網(wǎng)班級(jí)論壇中設(shè)立了“作品賞析”板塊，通過(guò)教師的點(diǎn)評(píng)使學(xué)生的認(rèn)知得以提

升，情感得以升華，為學(xué)生健康成長(zhǎng)確立了人格典范。

當(dāng)同學(xué)間發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)時(shí)，他們會(huì)想到《第四十一個(gè)》文中的那條可敬的獵犬是如何面對(duì)人類的傷害的；

當(dāng)他們對(duì)父母正確的教育產(chǎn)生逆反心理時(shí)，會(huì)情不自禁地想起《月光下的蛙鳴》中那個(gè)為高考復(fù)習(xí)中的兒

子整夜轟趕青蛙的母親……一次閱讀便是一次心靈的震撼，一次回憶便是一次情感的洗禮，一次交流便是

一次道德的考驗(yàn)、人格的錘煉。公務(wù)員之家，全國(guó)公務(wù)員共同天地

我班設(shè)有“心語(yǔ)手冊(cè)”，這是教師、學(xué)生、家長(zhǎng)心靈交流的陣地。為滿足家長(zhǎng)對(duì)親情的渴望，培養(yǎng)孩

子的孝心，我在班內(nèi)開(kāi)展了“一周揣蛋體驗(yàn)活動(dòng)”。即每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一枚雞蛋，一周之內(nèi)隨身攜帶、精心

保護(hù)不得損壞，然后總結(jié)出自己的感悟。為了防止雞蛋發(fā)生意外，原來(lái)好動(dòng)的孩子居然放棄了休息精心保

護(hù)。細(xì)心的孩子擔(dān)心天冷雞蛋會(huì)被凍裂，竟然把它放在了暖氣上。乘車的學(xué)生，寧可自己挨擠，也要護(hù)好

雞蛋。由此孩子們體驗(yàn)到：無(wú)論是保護(hù)雞蛋，還是做任何事情都需要責(zé)任心呀！還有的學(xué)生由護(hù)蛋想到了

自己的成長(zhǎng)過(guò)程，體會(huì)到了父母哺育的艱辛。從此，孩子們真正理解到：“孝”是一種責(zé)任，“孝”是對(duì)

長(zhǎng)輩的愛(ài)，“孝”是對(duì)養(yǎng)育之恩的回報(bào)。

這小小的活動(dòng)也拉近了師生間的距離，使我看到了他們?cè)诼亻L(zhǎng)大，自覺(jué)地傳承著中華民族的美德

，為培養(yǎng)健全的人格奠定了基礎(chǔ)。

作為肩負(fù)班主任和語(yǔ)文教師雙重角色的我注重在社會(huì)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、創(chuàng)新意識(shí)、動(dòng)手與

合作能力。為學(xué)生拓展溝通交流的時(shí)空，努力與家庭、社區(qū)建立多元化的溝通機(jī)制，引領(lǐng)學(xué)生在社會(huì)中學(xué)

習(xí)，在生活中進(jìn)步。

我組織學(xué)生進(jìn)行了“寵物與環(huán)?！钡纳鐣?huì)調(diào)查”，孩子們學(xué)會(huì)了關(guān)注周圍世界；以“心目中理想的升

學(xué)方式”為主題進(jìn)行采訪，學(xué)會(huì)了辯證思維；“百姓與家電”的焦點(diǎn)訪談，使他們了解了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，懂得

了企業(yè)的生存與發(fā)展需要高質(zhì)量；看快樂(lè)的“賣報(bào)王”走街串巷地吆喝，換來(lái)的是對(duì)普通勞動(dòng)者的理解與

尊重。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義榮辱觀的教育時(shí)，我們開(kāi)展了“尋找雷鋒精神”的活動(dòng)。同學(xué)們?cè)谏鐓^(qū)、校

園、社會(huì)的各個(gè)角落都能找到雷鋒叔叔的身影。這項(xiàng)活動(dòng)還接受了北京電視臺(tái)“七色光”欄目的采訪。在

一次次的實(shí)踐中，孩子們感受著美麗的心靈，暢談著美好的未來(lái)。這可貴的探究精神，促進(jìn)了學(xué)生認(rèn)知、

情感、態(tài)度、技能的發(fā)展。在北京市科技創(chuàng)新大賽中，周棣同學(xué)的“安全自行車”、殷原同學(xué)的“方便衛(wèi)

生箱”、盧泰宇同學(xué)的“旅行衣架”分獲小發(fā)明一、二、三等獎(jiǎng)。在“根與芽”的環(huán)保大賽中，申震、榮

肖同學(xué)的演講獲得了北京市一等獎(jiǎng)。在全國(guó)青少年紙模服裝創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽中，王夢(mèng)然同學(xué)獲二等獎(jiǎng)。在

“說(shuō)北京、看北京、愛(ài)北京，我是驕傲的北京人”的主題活動(dòng)中，我班的“奧運(yùn)3.15”也獲得了優(yōu)秀活動(dòng)

獎(jiǎng)?？梢?jiàn)，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，是培養(yǎng)學(xué)生具有現(xiàn)代人格的重要保證。

班主任的人格和智慧，讓離群的“孤雁”歸“隊(duì)”。

班主任的人格和智慧，讓孩子微弱的閃光點(diǎn)燃起。

班主任的人格和智慧，讓孩子在實(shí)踐中增長(zhǎng)才干。

問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)。近20年來(lái)紛繁復(fù)雜而又樂(lè)趣萬(wàn)千的班主任工作，使我深深地認(rèn)識(shí)

到：班主任就是高飛雁群中的頭雁，塑造著群雁的美好心靈，引導(dǎo)雁群飛過(guò)千山萬(wàn)水，最終順利到達(dá)理想

的目的地。我要盡傾自己的心血，以自己的人格魅力和智慧，創(chuàng)設(shè)和諧的教育氛圍，培養(yǎng)學(xué)生成為人格健

全、個(gè)性見(jiàn)長(zhǎng)、富有理想、全面發(fā)展的一代新人！